CURSO PROPEDEUTICO PARA PREPARACION DE ALUMNOS DE NUEVO INGRESO PARA EL EXAMEN DE UBICACION DEL AREA DE LAS TIC DE LA UTXJ.

J. Coordinador: Randolfo Alberto Santos Quirz o 1. Planteamiento del problema

La Universidad Tecnolgica de Xicotepec de Jurez es una Institucin de Educacin Superior, que busca ofrecer o a o o un servicio que responda a las espectativas de sus estudiantes, as como a las diversas necesiades de nuestra sociedad. Con esa intencin, se ha creado el curso propedutico, el cual va dirigida a los alumnos que hayan terminado o e su bachillerato y deseen ingresar a la carrera de Tecnolog de Informacin y Comunicacin. Fue elaborado as o o pensando en el alumno, con la nalidad de que le sea util en la preparacin del examen de ubicacin al o o Programa Educativo de las TIC. El curso ayudar al aspirante a rearmar los conocimientos que se consideran a indispensables para que tenga xito al iniciar su carrera, en donde pueda lograr el verdadero aprendizaje, el que e perdura, aqul que se logra mediante un proceso que transforma el contenido de la enseanza de manera que e n adquiera sentido o signicado para el alumno. Darle sentido o signicado personal al material por aprender, estimula la relacin e integracin de lo nuevo con lo aprendido previamente. o o

2.

Objetivo

Integrar la informacin bsica y necesaria, para que el aspirante a ingresar a la carrera de Tecnolog de o a as la Informacin Area Sistemas Informticos de la UTXJ, desarrolle capacidades, habilidades y destrezas, que o a favorezcan con mayor eciencia la resolucin del examen de ubicacin. o o

3.

Justicacin o

La zona de inuencia de la UTXJ, en la Sierra Norte del Estado de Puebla y de estados circunvecinos lleva a un anlisis de los alumnos que egresan de los bachilleratos de estas localidades, stos planteles cuentan con diversos a e Programas y Planes Acadmicos, adems de diferentes Capacitaciones para el Trabajo, por lo que las habilidades e a y conocimientos que presentan dichos alumnos son de mltiples niveles y condiciones socioeconmicas distintas. u o La Habilidad Verbal es una herramienta fundamental para quien realiza estudios del nivel superior, ya que adems de facilitar la adquisicin general de conocimientos, permite un mejor desempeo en las diferentes a o n materias al facilitar tambin la correcta traduccin del lenguaje cotidiano al lenguaje matemtico y, con ello, el e o a planteamiento y solucin de problemas. o La prueba de Habilidad Matemtica, se ha diseado para medir habilidades que se relacionan estrechamente a n con el trabajo de nivel superior. La habilidad de aplicar las matemticas en situaciones nuevas y diferentes, a es de gran importancia para el xito, no slo en las matemticas, sino en una gran variedad de reas como e o a a Informtica, Econom Psicolog Finanzas, Ingenier Estad a a, a, a, stica, Sociolog entre muchas otras. a,

4.

Fundamentacin o

Cuando se habla de estrategias didcticas, se hace referencia a las acciones que el profesor realiza y/o promueve a que realicen sus alumnos, con la intencin espec o ca de que stas se conviertan en experiencias que posibiliten e el aprendizaje. En el mejor de los casos, el diseo de dichas acciones es resultado de una toma de decisiones n sustentada en una postura, construida con base en algunos principios tericos, acerca de cmo propiciar el o o aprendizaje, as como en el anlisis de las caracter a sticas del contenido a aprender y de los sujetos que habrn a de lograr el aprendizaje. Habr cuestiones valiosas que rescatar y l a mites que hacer notar en relacin con el uso de diversas estrategias o didcticas; por ello se emplea la expresin el blanco y negro para acentuar los focos del anlisis. En razn de a o a o que escapa a las posibilidades de extensin de este trabajo hacer el anlisis exhaustivo de un gran nmero de o a u estrategias didcticas, el ejercicio se har con cuatro de ellas. a a

a) Ensear a resolver problemas tipo n Esta estrategia consiste en plantear a los alumnos algn problema que combina cierta informacin, de u o manera que su solucin demanda el uso de algn procedimiento determinado o de una combinacin de o u o ellos; digamos por ejemplo, un problema que puede reducirse al planteamiento de una proporcin y al o clculo de un trmino desconocido de la misma. a e b) Inducir la reformulacin verbal del problema a resolver o Para explicar en qu consiste esta estrategia didctica, conviene hacer referencia a una idea expuesta por e a Parra (1991) acerca de que la resolucin de un problema pasa por un proceso de reformulacin, en el que o o la persona que resuelve hace una especie de traduccin de la situacin planteada a un esquema propio de o o explicacin, el cual es punto de partida para iniciar la bsqueda de alguna forma de solucin. Se trata de o u o una reformulacin que puede interpretar o no, de manera acertada, la situacin planteada en el problema o o y que puede asociarse a la comprensin o a la falta de comprensin del mismo. o o La reformulacin a la que se hace referencia va ms all de un mero asunto de reformulacin del lenguaje o a a o verbal con que es planteado el problema en cuestin (pasando quiz de un lenguaje tcnico a un lenguaje o a e coloquial), pero en muchos de los casos, se ve facilitada justamente por una atinada reformulacin de o dicho lenguaje, a la cual se le llamar en lo sucesivo reformulacin verbal. a o

5.

Desarrollo

El curso se inicia con la aplicacin de un examen que nos permitir conocer el nivel de habilidades que poseen o a los aspirantes. Adems de ser un examen de ubicacin, esta prueba permite a los profesores de la carrera de a o Tecnolog de la Informacin y Comunicacin, tener informacin necesaria para adecuar sus estrategias de as o o o enseanza y al mismo tiempo, ofrecer un mejor servicio al estudiantado. El examen tiene un tiempo l n mite para resolverse de dos horas y media, tiempo suciente para resolver las preguntas. El material didctico presentado pretende auxiliar al facilitador en la tarea de introducir a los participantes a del curso propedetico en el estudio razonado y signicativo de las matemticas. Para ello se basa en el u a conocimiento de que el alumno construye sus propios saberes a partir de dos condiciones: 2

Sus conocimientos previos, ya sean formales o producto de su experiencias cotidianas, y Situaciones que despierten su inters porque plantean un reto intelectual cuya solucin est a su alcance. e o a La resolucin de problemas constituye un acercamiento a la enseanza y al aprendizaje de las matemticas, o n a y de las ciencias en general, que ha sido profundamente estudiada por investigadores de todo el mundo; se reconoce hasta el momento como un mtodo ecaz para proporcionar un aprendizaje efectivo, de largo plazo e y susceptible de extender y aplicar en situaciones muy diversas.

6.

Participantes y duracin del curso o

La duracin del curso es de 20 horas para el desarrollo de habilidades matemticas y 20 horas para el desarrollo o a de habilidades verbales y escritas, con la participacion de los siguientes facilitadores: Facilitadores en el rea de Matemticas a a Francisco Garc Romero a Luis Octavio Alpizar Garrido Florentino Gonzlez Garc a a Jos Abdiel Dom e nguez Len o Randolfo Alberto Santos Quirz o

Facilitadores en el rea de Expresin Verbal y Escrita a o Clotilde Cruz Cabrera Jorge Arroyo Lpez o Gabriela Vzquez Snchez a a Beatriz Linares Cisneros Emma Lucio Mart nez