EL RAZONAMIENTO INDUCTIVO EN LAS MATEMTICAS

Mucho se han estudiado las diferentes formas de ensear las matemticas, la mayora se fundamentan en los tipos de razonamiento o pensamiento de las personas. Dos son los tipos de pensamiento que ms se han analizado: el pensamiento deductivo y el pensamiento inductivo. El primero parte de categoras generales para hacer afirmaciones particulares, dicen los educadores va de lo general a lo particular, su fundamento lgico se sustenta en que slo hay dos valores que se pueden encontrar en una premisa: falso o verdadero. Un ejemplo tradicional de este tipo de pensamiento es: Todos los hombres son mortales y como Aristteles es hombre, por lo tanto morir. En este ejemplo la generalidad (verdadera) es que todos los hombres mueren y la particularidad es que como Aristteles es hombre, ste morir. La mayora de los mtodos de enseanza de las matemticas utilizan este tipo de razonamiento para llegar a conclusiones. Por ejemplo, en la geometra Euclidiana se parte de los 23 axiomas y los cinco postulados expuestos por Euclides en su libro Los Elementos. Un axioma es una proposicin tan evidente y obvia que no requiere demostracin. En las matemticas los axiomas no se toman como verdades absolutas, sino como elementos necesarios para probar una teora. Los postulados son proposiciones no evidentes que se admiten sin probar. Algunos axiomas de Euclides son: Dos cosas iguales a una tercera son iguales entre s. Si cantidades iguales se suman a cantidades iguales, las sumas son iguales. Si cantidades iguales se restan de cantidades iguales, las diferencias son iguales. Dos figuras que coinciden son iguales entre s. El todo es mayor que cualquiera de sus partes. Los cinco postulados en la geometra son: 1. Un punto puede ser atravesado por un nmero infinito de rectas. 2. Pueden existir un nmero infinito de rectas, planos y puntos. 3. Dos puntos determinan a la recta a la que pertenecen.

4. Una recta y un punto exterior a ella, determinan un plano al que pertenecen. 5. Cuando una recta es cortada por otras dos, de tal manera que stas formen ngulos internos menores a 90, resultar que al prolongarlas se cortarn del lado de los ngulos internos. Con elementos como estos, se han planteado casi todos los teoremas que se conocen de esta rama de las matemticas. El razonamiento deductivo en la enseanza de las matemticas ha servido como base para su enseanza durante muchos aos. El pensamiento inductivo va de lo particular a lo general, esto significa que si algo es verdadero en determinadas circunstancias, tambin lo ser en otros momentos siempre y cuando se mantengan las circunstancias. Algunos ejemplos de ste son: las conclusiones que se pueden obtener al aplicar la estadstica, en la que al analizar una muestra representativa de una poblacin, se pueden hacer inferencias, otro es la definicin de patrones de una serie de datos para que con ellos se puedan definir todos los componentes de la serie. Por ejemplo: Qu letra colocara al final de esta serie? A, E, F, H, I, K, L, M, N, , ___ O Cul ser la posicin de las figuras en el cuadro que se encuentra en blanco?

Piense un rato y terminar encontrando un patrn que le indicar cul es la letra que sigue en la serie y la posicin del crculo y el tringulo en la cuadrcula vaca. Usted se puede dar cuenta al reflexionar sobre la secuencia que siguen los patrones que est usando la lgica y esa es la base de las matemticas. Este tipo de reflexin debe ser desarrollada por los estudiantes de matemticas, con l tendrn la capacidad de resolver problemas matemticos de manera muy efectiva y prctica.

Como en otras ocasiones nos permitimos comentar que mtodo no es mejor que el otro, por lo regular los dos complementan y son necesarios. La ventaja de desarrollar habilidades para utilizar los dos que nos dan herramientas para entender mejor, y al final cuentas de eso se trata en las matemticas.

un se es de

ESCUELA NORMAL DE SAN FELIPE DEL PROGRESO

TALLER DE MATEMTICAS
Problema 1. En la figura las distancias son: AC =10 m, BD =15 m y AD =22 m. Encuentra la distancia BC.

Problema 5. En la figura, las bandas 1, 2 y 3 que conectan las dos paralelas tienen la misma anchura horizontal a. Cul de estas bandas tiene mayor rea?

Problema 2. El rea del cuadrado de la figura es a y el rea de cada uno de los crculos es b. Cunto vale el rea encerrada dentro de la lnea gruesa?

Problema 6. Cunto vale x en la siguiente figura? Problema 3. En la figura, PQRS es un paralelogramo. Cunto vale ? P 83 Q

x
18 cm2
81 cm2

41

S R

Problema 4. La figura representa dos cuadrados que miden 11x11 que se han encimado para formar un rectngulo de 11x18. Cul es el rea de la regin sombreada (en la que los dos cuadrados se traslapan)?