Los orígenes del

carácter en el niño
Henri Wallon
 El propio cuerpo
y
la imagen exteroceptiva
 El niño pasa por 2 etapas de
desarrollo

– Percibir la imagen
– Reportarla a si mismo ( distinguir )
 I.- La actitud de los animales
frente a un espejo
• Según Kohler, los
chimpancés
pueden
reconocerse a si
mismo en un
retrato.
• En cambio el
humano debe
desarrollar la
capacidad de
•Estado de sensibilidad anterior a
aquel que la persona sabe disociar del
ambiente y distinguir, las que se
refieren a ella misma y las del mundo
exterior.
 II.- El niño ante la imagen
especular del otro. Realismo
de las imágenes y estadio de
yuxtaposición

• Niño muestra
sensibilidad a las
imágenes(3° M)
• Sensibilidad del
rostro humano (4°M)
• Reconoce la imagen
(6°M)
• Atribuye la imagen al
objeto por yuxtaposición
• Momento de terminación
de las asociaciones ínter
sensoriales
• Maduración
Psicobiológica
• El niño frente a su propia imagen
especular.
• El simbolismo progresivo de las
imágenes y su reducción a lo real.
• Aparición del espacio suprasensorial.
 III.- El niño frente a su propia
imagen especular

• El bebe de Darwin (8º

mes)
• El bebe de Preyer (35
semana)
• Realidad atribuida a la
imagen
• Imagen exteroceptiva
• Yuxtaposición
• Transitivismo
• Que es el estadio del espejo?
Sincretismo diferenciado
Los celos
 Los Celos
• Ejemplo de celos en los animales
(perros)
• Primeras reacciones de celos en
niños
• Conflicto contemplación y acción
• Crueldad, masoquismo en los celos
 Estadio de las
personalidades
intercambiables
El niño no esta
siempre muy seguro
de su propia identidad
o al menos no alcanza
a hacerla prevalecer
sobre los cambios de
las relaciones con lo
que lo rodea
• El detalle es
todavía
inseparable de la
totalidad.

• La influencia de una
situación pasada o
nueva sobre la
personalidad del
niño mismo puede
ser suficientemente
fuerte para hacerle
adoptar ya sea
maneras de ser
El niño puede ser muy
sensible a las
modificaciones de las
actitudes o
incidentes que se
producen en el
mundo que lo rodea.
En este sentido, puede
reaccionar puede
llegar a sentir un
sentimiento difuso de
culpabilidad en
relación con la
• La percepción del niño no progresa
del detalle a la totalidad como
podría pensarse, sino por grados

• Solo posteriormente, cuando ya se

han desarrollado las capacidades
necesarias, podrá operarse la
disociación de la totalidad en sus
partes.
• En este desarrollo,
de diferenciamiento
del sujeto con lo
que lo rodea, esta
por ultimo el
transitivismo.

• El transitivismo
viene a ser el
instante en que el
niño sabrá distribuir
sin error entre él y
el otro.
• Esto viene a ser
una suerte
“proyección” de
Muchas Gracias por su atención