Programación Inglés 2011-12

IES El Batn / Departamento de Ingls / Curso 2011-2012
PROGRAMACIN DIDCTICA DE INGLS EDUCACIN SECUNDARIA OBLIGATORIA Y BACHILLERATO CURSO 2011-2012
DEPARTAMENTO DE INGLS IES EL BATN (MIERES)
NDICE 1. PROGRAMACIONES DIDCTICAS DE EDUCACIN SECUNDARIA OBLIGATORIA 1.1. CONTRIBUCIN DE LA MATERIA AL LOGRO DE LAS COMPETENCIAS BSICAS ESTABLECIDAS PARA LA ETAPA 1.2. OBJETIVOS 1.2.1. Contribucin de los objetivos de la materia a los objetivos generales de la etapa 1.2.2. Objetivos generales de la ESO 1.2.3. Objetivos especficos de lengua extranjera 1.3. CONTENIDOS (SECUENCIACIN Y DISTRIBUCIN) Y REQUISITOS MNIMOS PARA OBTENER UNA CALIFICACIN POSITIVA EN LA MATERIA 1.3.1. Primero de la ESO (Grupo ordinario) - Requisitos mnimos 1.3.2. Primero de la ESO (Grupo bilinge) - Requisitos mnimos 1.3.3. Segundo de la ESO (Grupo ordinario) - Requisitos mnimos 1.3.4. Segundo de la ESO ( Grupo bilinge) - Requisitos mnimos 1.3.5. Tercero de la ESO - Requisitos mnimos 1.3.6. Tercero de la ESO (Diversificacin) - Requisitos mnimos 1.3.7. Cuarto de la ESO
7 11 11 13 16
18 18 62 65 90 93 134 137 167 170 199 202 207 210
- Requisitos mnimos 1.3.8. Cuarto de la ESO (Diversificacin) - Requisitos mnimos 1.3.9. Adaptaciones curriculares para los alumnos con necesidades educativas especiales 1.4. CRITERIOS DE EVALUACIN 1.4.1. Primero de la ESO 1.4.1.1. Criterios, procedimientos e instrumentos de evaluacin 1.4.1.2. Criterios de calificacin 1.4.1.3. Sistema de recuperacin de evaluaciones pendientes 1.4.1.4. Criterios de calificacin ante la imposibilidad de aplicar la evaluacin continua 1.4.1.5. Alumnado con la materia pendiente 1.4.1.6. Prueba extraordinaria de septiembre 1.4.2. Segundo de la ESO 1.4.2.1. Criterios, procedimientos e instrumentos de evaluacin 1.4.2.2. Criterios de calificacin 1.4.2.3. Sistema de recuperacin de evaluaciones pendientes 1.4.2.4. Criterios de calificacin ante la imposibilidad de aplicar la evaluacin continua 1.4.2.5. Alumnado con la materia pendiente 1.4.2.6. Prueba extraordinaria de septiembre
239 242 247 250 251 251 255 256 257 257 257 257 258 263 263 264 264 264 265 266 270 271
1.4.3. Tercero de la ESO 1.4.3.1. Criterios, procedimientos e instrumentos de evaluacin 1.4.3.2. Criterios de calificacin 1.4.3.3. Sistema de recuperacin de evaluaciones pendientes
272
272 272 274 278 279 280 280 280 280 282 283 284 286
1.4.3.4. Criterios de calificacin ante la imposibilidad de aplicar la evaluacin continua 1.4.3.5. Alumnado con la materia pendiente 1.4.4. Cuarto de la ESO 1.4.4.1. Criterios, procedimientos e instrumentos de evaluacin 1.4.4.2. Criterios de calificacin 1.4.4.3. Sistema de recuperacin de evaluaciones pendientes 1.4.4.4. Criterios de calificacin ante la imposibilidad de aplicar la evaluacin continua 1.4.4.5. Alumnado con la materia pendiente 1.4.4.6. Prueba extraordinaria de septiembre 1.5. METODOLOGA DIDCTICA 1.5.1. Actividades de aprendizaje para potenciar el trabajo en equipo de los alumnos 1.6. MATERIALES Y RECURSOS DIDCTICOS 1.7. MEDIDAS DE ATENCIN A LA DIVERSIDAD
289 289 289 291 293 294 294
2. PROGRAMACIN DIDCTICA DE BACHILLERATO 2.1. OBJETIVOS 2.1.1 Contribucin de los objetivos de la materia a los objetivos generales de la etapa 2.1.2. Objetivos generales de Bachillerato 2.1.3. Objetivos especficos para lengua extranjera 2.2. CONTENIDOS (SECUENCIACIN Y DISTRIBUCIN) 2.2.1. Primero de Bachillerato - Requisitos mnimos para 1 de Bachillerato 2.2.2. Segundo de Bachillerato - Requisitos mnimos para 2 de Bachillerato 2.3. CRITERIOS DE EVALUACIN 2.3.1. Primero de Bachillerato 2.3.1.1. Criterios, procedimientos e instrumentos de evaluacin 2.3.1.2. Criterios de calificacin 2.3.1.3. Sistema de recuperacin de evaluaciones pendientes 2.3.1.4. Criterios de calificacin ante la imposibilidad de aplicar la evaluacin continua 2.3.1.5. Alumnado con la materia pendiente 2.3.1.6. Prueba extraordinaria de septiembre 2.3.2. Primero de Bachillerato 2.3.2.1. Criterios, procedimientos e instrumentos de evaluacin 2.3.2.2. Criterios de calificacin
313 316 328 330 330 335 335 336 336 337 337 338 343 344 345 345 346 346 347 349 350 353 354
2.3.2.3. Sistema de recuperacin de evaluaciones pendientes 2.3.2.4. Criterios de calificacin ante la imposibilidad de aplicar la evaluacin continua 2.3.2.5. Alumnado con la materia pendiente 2.3.2.6. Prueba extraordinaria de septiembre 2.4. METODOLOGA DIDCTICA 2.5. MATERIALES Y RECURSOS DIDCTICOS 2.6. MEDIDAS DE ATENCIN A LA DIVERSIDAD
354 355
356 358
3. ACTIVIDADES EXTRAESCOLARES 4. OTROS 4.1. PLAN PARA ALUMNOS REPETIDORES 4.2.PLAN DE FOMENTO DE LA LECTURA (ESO) 4.3. ACTIVIDADES PARA ESTIMULAR EL HBITO DE LECTURA, LA HABILIDAD DE EXPRESARSE CORRECTAMENTE ENPBLICO Y EL USO DE LAS TECNOLOGAS DE LA INFORMACIN Y LA COMUNICACIN 4.4. SECCIN BILINGE
1.
PROGRAMACIN
DIDCTICA
DE
EDUCACIN
SECUNDARIA OBLIGATORIA
1.1. CONTRIBUCIN DE LA MATERIA AL LOGRO DE LAS COMPETENCIAS BSICAS ESTABLECIDAS PARA LA ETAPA La incorporacin de competencias bsicas al currculo permite poner el acento en aquellos aprendizajes que se consideran imprescindibles, desde un planteamiento integrador y orientado a la aplicacin de los saberes adquiridos. De ah su carcter bsico. Son aquellas competencias que debe haber desarrollado un joven o una joven al finalizar la enseanza obligatoria para poder lograr su realizacin personal, ejercer la ciudadana activa, incorporarse a la vida adulta de manera satisfactoria y ser capaz de desarrollar un aprendizaje permanente a lo largo de la vida. En el marco de la propuesta realizada por la Unin Europea, se han identificado ocho competencias bsicas: 1. Competencia en comunicacin lingstica 2. Competencia matemtica 3. Competencia en el conocimiento y la interaccin con el mundo fsico 4. Tratamiento de la informacin y competencia digital 5. Competencia social y ciudadana 6. Competencia cultural y artstica 7. Competencia para aprender a aprender 8. Autonoma e iniciativa personal Competencia en comunicacin lingstica
Esta competencia se refiere a la utilizacin del lenguaje como instrumento de comunicacin oral y escrita, de representacin, interpretacin y comprensin de la realidad, de construccin y comunicacin del conocimiento y de organizacin y autorregulacin del pensamiento, las emociones y la conducta.
Contribucin competencia
de
la
materia
de
Lengua
Extranjera
la
El estudio de una lengua extranjera contribuye al desarrollo de la competencia en comunicacin lingstica de una manera directa, completando, enriqueciendo y llenando de nuevos matices comprensivos y expresivos esta capacidad comunicativa general. Un aprendizaje de la lengua extrajera basado en el desarrollo de habilidades lengua. El lenguaje es el principal vehculo del pensamiento humano, la herramienta ms potente para la interpretacin y representacin de la realidad y el instrumento de aprendizaje por excelencia, de ah que esta materia, en la medida que contribuye a la mejora de la capacidad comunicativa general, lo hace tambin a la competencia de aprender a aprender. Competencia matemtica Consiste en la habilidad para utilizar y relacionar los nmeros, sus operaciones bsicas, los smbolos y las formas de expresin y razonamiento matemtico, tanto para producir e interpretar distintos tipos de informacin, como para ampliar el conocimiento sobre aspectos cuantitativos y espaciales de la realidad, y para resolver problemas relacionados con la vida cotidiana y con el mundo laboral. Competencia en el conocimiento y la interaccin con el mundo fsico Es la habilidad para interactuar con el mundo fsico, tanto en sus aspectos naturales como en los generados por la accin humana, de tal modo que se posibilita la comprensin de sucesos, la prediccin de consecuencias y la actividad dirigida a la mejora y preservacin de las condiciones de vida propia, de las dems personas y del resto de los seres vivos. Tratamiento de la informacin y competencia digital comunicativas, contribuir al desarrollo de esta competencia bsica en el mismo sentido que lo hace la primera
Esta competencia consiste en disponer de habilidades para buscar, obtener, procesar y comunicar informacin, y para transformarla en conocimiento. Incorpora diferentes habilidades, que van desde el acceso a la informacin hasta su transmisin en distintos soportes una vez tratada, incluyendo la utilizacin de las tecnologas de la informacin y la comunicacin como elemento esencial para informarse, aprender y comunicarse. Contribucin competencia Las tecnologas de la informacin y la comunicacin ofrecen la posibilidad de comunicarse en tiempo real con cualquier parte del mundo y tambin el acceso sencillo e inmediato a un flujo incesante de informacin que aumenta cada da. El conocimiento de una lengua extranjera ofrece la posibilidad de comunicarse utilizando dichas tecnologas de la informacin y de la comunicacin. Adems, facilita la comunicacin personal a travs del correo electrnico en intercambios con jvenes de otros lugares, y, lo que es ms importante, crea contextos reales y funcionales de comunicacin. As mismo, en la medida en que la lengua extranjera exige el contacto con modelos lingsticos muy diversos, la utilizacin de recursos digitales para el aprendizaje, es inherente a la materia y este uso cotidiano contribuye directamente al desarrollo de esta competencia. Competencia social y ciudadana Esta competencia hace posible comprender la realidad social en que se vive, cooperar, convivir y ejercer la ciudadana democrtica en una sociedad plural, as como comprometerse a contribuir a su mejora. En ella estn integrados conocimientos diversos y habilidades complejas que permiten participar, tomar decisiones, elegir cmo comportarse en determinadas situaciones y responsabilizarse de las elecciones y decisiones adoptadas. Contribucin competencia de la materia de Lengua Extranjera a la de la materia de Lengua Extranjera a la
Esta materia contribuye en buena medida al desarrollo de la competencia social y ciudadana. Las lenguas sirven a los hablantes para comunicarse socialmente, pero tambin son vehculo de comunicacin y transmisin cultural. Aprender una lengua extranjera implica el conocimiento de rasgos y hechos culturales vinculados a las diferentes comunidades de hablantes de la misma. Este aprendizaje, bien orientado desde la escuela, debe traducirse tanto en la capacidad como en el inters por conocer otras culturas y por relacionarse con otras personas, hablantes o aprendices de esa lengua. Al mismo tiempo, el conocimiento de otra lengua y de rasgos culturales diferentes a los propios, contribuye a la mejor comprensin y valoracin de la propia lengua y cultura y favorece el respeto, el reconocimiento y la aceptacin de diferencias culturales y de comportamiento, promueve la tolerancia y la integracin y ayuda a comprender y apreciar tanto los rasgos de identidad como las diferencias. Por otro lado, en el aula de Lengua extranjera, son especialmente relevantes las interacciones por parejas y en grupo que propician la participacin, la expresin de ideas propias y la escucha de los dems. Esto supone la implicacin de los alumnos y alumnas en un proceso de negociacin permanente donde la reflexin y la toma de decisiones conjunta, la colaboracin para alcanzar un objetivo comn, el compartir recursos o la capacidad de aprender unos de otros, favorece y potencia las actitudes y habilidades sociales fundamentales para su desarrollo como ciudadanos y ciudadanas. Competencia cultural y artstica Esta competencia supone conocer, comprender, apreciar y valorar crticamente diferentes manifestaciones culturales y artsticas, utilizarlas como fuente de enriquecimiento y disfrute y considerarlas como parte del patrimonio de los pueblos. Contribucin competencia de la materia de Lengua Extranjera a la
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Esta materia contribuye al desarrollo de la competencia cultural y artstica a travs del acercamiento a los rasgos caractersticos de la cultura y a manifestaciones artsticas (arte, literatura, cine, msica, etc.) propias de la lengua y de los pases en los que se habla; especialmente si se propicia en el aula la expresin de opiniones, gustos y emociones ante la diversidad cultural y mediante la realizacin de tareas, individuales y grupales que conlleven el anlisis de algunas formas de dicha diversidad cultural y desarrollen la creatividad del alumnado. Competencia para aprender a aprender Aprender a aprender supone disponer de habilidades para iniciarse en el aprendizaje y ser capaz de continuar aprendiendo de manera cada vez ms eficaz y autnoma de acuerdo a los propios objetivos y necesidades. Contribucin competencia El lenguaje es el principal vehculo del pensamiento humano, la herramienta ms potente para la interpretacin y representacin de la realidad y el instrumento de aprendizaje por excelencia, de ah que esta materia, en la medida que contribuye a la mejora de la capacidad comunicativa general, lo hace tambin a la competencia de aprender a aprender. Autonoma e iniciativa personal Esta competencia se refiere, por una parte, a la adquisicin de la conciencia y aplicacin de un conjunto de valores y actitudes personales interrelacionadas, como la responsabilidad, la perseverancia, el conocimiento de s mismo y la autoestima, la creatividad, la autocrtica, el control emocional, la capacidad de elegir, de calcular riesgos y de afrontar los problemas, as como la capacidad de demorar la necesidad de satisfaccin inmediata, de aprender de los errores y de asumir riesgos. Contribucin competencia de la materia de Lengua Extranjera a la de la materia de Lengua Extranjera a la
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El
aprendizaje
de
una
lengua
extranjera
se
rentabiliza
enormemente si se incluyen contenidos directamente relacionados con la reflexin sobre el propio aprendizaje, para que cada alumno y cada alumna identifiquen cmo aprenden mejor y qu estrategias los hacen ms eficaces. Esa es la razn de la introduccin en el currculo de aspectos relacionados con la reflexin sobre el propio aprendizaje. A su vez, las decisiones que provoca esta reflexin favorecen la autonoma y, en este sentido, se puede afirmar que la lengua extranjera contribuye tambin al desarrollo de autonoma e iniciativa personal.
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1.2. OBJETIVOS 1.2.1. CONTRIBUCIN DE LOS OBJETIVOS DE LA MATERIA A LOS OBJETIVOS GENERALES DE LA ETAPA Los objetivos de la materia de Lenguas Extranjeras contribuyen a desarrollar las capacidades expresadas en el Decreto del Currculo para Educacin Secundaria Obligatoria. A continuacin se especifica cul es la contribucin que aportan los objetivos del rea a los generales de etapa. Objetivo de la etapa a), b), c) y d)
El aprendizaje de un idioma supone reflexiones sobre otras formas de organizar la realidad, de establecer relaciones personales y sociales, de acceder a otras culturas, por lo que estas experiencias ayudan a desarrollar actitudes de tolerancia y respeto hacia aqullos que son diferentes a nosotros y a superar los prejuicios. El objetivo 9 de la materia contribuye a ello.
Objetivo de etapa e)
Los objetivos 7 y 8 del currculo de Lenguas Extranjeras favorecen el cumplimiento de este objetivo al poner al alumno en contacto con diversas herramientas y tcnicas, y trabajar su utilizacin con la finalidad de conseguir un mejor aprovechamiento. Objetivo de la etapa f)
Los objetivos 7 y 8, mencionados en el apartado anterior, sern de utilidad en la consecucin de este objetivo, ya que facilitarn el acercamiento del alumno a otras reas del currculo de Secundaria, en particular a aquellas relacionadas con los contenidos cientficos y tcnicos. Objetivo de la etapa g) el objetivo 2 de la La comparacin con otras personas ayuda a menudo a conocer la forma de ser de uno mismo. En este sentido, materia favorece la consecucin de este objetivo, ya que facilita la comparacin interpersonal y sociocultural del alumnado. Por otra parte, el objetivo 8 del rea incide en la utilizacin autnoma de
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estrategias de aprendizaje y de recursos didcticos, lo que facilitar la valoracin del propio esfuerzo. Objetivo de la etapa h) Los objetivos 1, 2, 3 y 4 de la materia de Lenguas Extranjeras inciden en el desarrollo de las capacidades para comprender y producir mensajes tanto orales como escritos, capacidades stas que favorecen el dominio de la lengua materna. Del mismo modo, se pretende que los alumnos desarrollen estrategias de reflexin sobre la lengua que tambin son de aplicacin en la lengua materna y, por tanto, ayudan a progresar en la misma. Por otra parte, el anlisis de contrastes entre una lengua y otra ayuda a un mejor dominio de ambas lenguas. Objetivo de la etapa i) Este es el objetivo fundamental dentro de la lengua extranjera en esta etapa educativa, ya que lo que se pretende es que el alumno avance en el dominio de sta a todos los niveles, entre ellos la fluidez y la correccin. El objetivo 5 de la materia hace hincapi en este aspecto. Objetivo de la etapa j) A la hora de establecer una comparacin sociocultural con la realidad de otras sociedades, resulta indispensable contar con unas bases para el contraste. Un punto de partida interesante es siempre el conocimiento de la propia realidad, de su origen y desarrollo hasta el momento actual, y tambin de su proyeccin hacia el futuro. En este sentido, el objetivo 9 de la materia tiene como finalidad el conocimiento de otra realidad distinta a la propia del alumno que le permitir realizar este contraste desde un punto de vista ms crtico. Objetivo de la etapa k) objetivo se cumple de forma indirecta desde un curso de Este
lengua extranjera a travs de textos y debates sobre el tema que favorecen una actitud positiva en relacin con la actividad fsica como instrumento para lograr una calidad de vida individual y colectiva.
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Objetivo de etapa l) a diversos materiales escritos que favorecern su
El conocimiento de una lengua extranjera permitir al alumno acceder acercamiento a los cdigos artsticos y a la valoracin de los mismos. Los objetivos 7 y 8 del rea de lengua extranjera contribuyen a la consecucin de este objetivo. Objetivo de la etapa m) El objetivo 9 de la materia favorece la consecucin de este objetivo ya que el aprendizaje de una lengua extranjera es una de las actividades que ms claramente potencian el inters por el plurilingismo y la pluriculturalidad, adems de la importancia que tiene un idioma como herramienta de comunicacin y, en definitiva, como factor de entendimiento entre los pueblos.
1.2.2. OBJETIVOS GENERALES DE LA ESO La Educacin Secundaria Obligatoria contribuir a desarrollar en los alumnos y las alumnas las capacidades que les permitan: a) Conocer y respetar las normas de convivencia del centro reflejadas en el reglamento de Rgimen Interior. Participar en las distintas actividades del centro con actitud positiva ante las dificultades, crtica ante los problemas y tolerante con situaciones y creencias diferentes a las propias. Conocer con el mayor grado de profundidad posible los derechos y deberes como ciudadanos miembros de una sociedad democrtica, as como tener una actitud constructiva ante posibles diferencias culturales que puedan enriquecer la convivencia. Conocer y ejercitar los derechos y deberes democrticos, relacionndose en trminos de tolerancia, cooperacin y solidaridad entre grupos e individuos, asumiendo los derechos humanos como valores comunes de una sociedad democrtica
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Emplear el dilogo y estrategias de comunicacin dialogadas para relacionarse con otras personas o grupos sociales, como instrumento de mejora de la convivencia. Valorar la disciplina y perseverancia ante el estudio adquiriendo responsabilidad y compromiso personal. Adquirir hbitos de estudio para mejorar el aprendizaje como elemento que enriquece la vida personal y social, mejorando la autoestima. Desarrollar habilidades para relacionarse y trabajar en equipo, aprendiendo de y con los dems. b) Valorar la disciplina y perseverancia ante el estudio
adquiriendo responsabilidad y compromiso personal. Adquirir hbitos de estudio para mejorar el aprendizaje como elemento que enriquece la vida personal y social, mejorando la autoestima. Desarrollar habilidades para relacionarse y trabajar en equipo, aprendiendo de y con los dems. Asumir nuestros propios hbitos y tratar de adaptarlos corregirlos para poder conseguir el esfuerzo y necesario para la
obtencin de un desarrollo armnico y equilibrado de uno mismo y as superar las dificultades como meta para obtener la satisfaccin personal. Contribuir a la superacin de los estereotipos sexuales
c)
especialmente en la eleccin de materias; estudios y profesiones; priorizando la diferencia individual y no sexual para la toma de decisiones. Reconocer la igualdad de derechos y oportunidades de hombres y mujeres; respetando la diferencia entre unos y otros; valorando la pluralidad como un medio de enriquecimiento de nuestra sociedad.
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Admitir las diferencias de sexos; como complementos de ayuda mutua; y as; llegar a comprender que la igualdad de derecho y trato nos beneficia a ambos. d) propia Desarrollar la capacidad de autoestima para construir la personalidad y el desarrollo armnico de todas las
capacidades, especialmente las referidas a la mediacin ante conflictos relacionados mediante el dilogo. Fortalecer sus capacidades afectivas en todos los mbitos de la personalidad y en sus relaciones con los dems, as como rechazar la violencia, los prejuicios de cualquier tipo, los comportamientos sexistas y resolver pacficamente los conflictos. Participar activamente en el trabajo en grupo y en las distintas actividades del centro, con actitud positiva ante las dificultades y tolerante con situaciones y creencias diferentes. Desarrollar hbitos de convivencia con los compaeros que tienen mayores dificultades para integrarse en el grupo. e) Utilizar fuentes de informacin adecuadas al trabajo que con la identidad de gnero y su resolucin
se est realizando, y que permitan la adquisicin de nuevos conocimientos, y transmitir estas informaciones de forma organizada y sintetizada. Adquirir una preparacin bsica en el campo de las tecnologas especialmente las de la informacin y la comunicacin, utilizndolas con seguridad e integrndolas de forma habitual en la vida cotidiana, con el fin de ampliar los conocimientos. f) Asimilar la interrelacin de las distintas reas de
conocimiento para identificar y resolver problemas de carcter cientfico y tcnico, de forma metdica y ordenada, basndose en la experiencia.
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Conocer y aplicar razonamiento lgico.
mtodos para resolver problemas en los
distintos campos del conocimiento y de la experiencia mediante el Conocer las interacciones de hoy. g) Desarrollar el espritu emprendedor y la confianza en s y asumir entre diferentes ciencias, como
solucin para resolver los problemas que se presentan en el mundo
mismo, la participacin, el sentido crtico, la iniciativa personal y la capacidad para aprender, planificar, tomar decisiones responsabilidades. Fomentar la auto-confianza del alumno, su participacin en el aula y en otros foros democrticos, reforzando positivamente hbitos que permitan expresar la iniciativa individual, contribuir al aprendizaje autnomo del alumno, afianzando hbitos que permitan desarrollar estrategias de conocimiento independientes, valorando el proceso mismo de aprendizaje. h) Comprender y producir mensajes de forma correcta y
autnoma en la comunicacin habitual en lengua castellana. Reconocer y valorar los autores y las obras ms importantes de la literatura castellana y asturiana. i) Comprender y producir mensajes de forma adecuada y
autnoma en la lengua extranjera objeto de estudio, atendiendo a la diversidad y las caractersticas especficas de cada alumno. j) Conocer, valorar, apreciar y reflexionar con espritu crtico
sobre las carencias, aptitudes y valores bsicos de nuestra tradicin, historia y patrimonio cultural e industrial de la zona. Esto lograr y favorecer el desarrollo personal a travs del conocimiento.
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Conocer y valorar el patrimonio histrico del pas, as como el de la localidad, haciendo hincapi en la evolucin de la misma, su desarrollo industrial y su aportacin a la economa, cultura e historia general. k) Conocer y aceptar el funcionamiento del propio cuerpo y
el de los otros, respetar las diferencias, afianzar los hbitos de cuidado y salud corporales e incorporar la educacin fsica y la prctica del deporte para favorecer el desarrollo personal y social. Conocer y valorar la dimensin humana de la sexualidad en toda su diversidad. Valorar crticamente los hbitos sociales relacionados con la salud, el consumo, cuidado de los seres vivos y el medio ambiente, contribuyendo a su conservacin y mejora. Desarrollar estrategias para mejor conocer el funcionamiento del propio cuerpo, en estado de salud, y saber tolerar la diversidad de conductas, tanto en sexualidad como en nutricin humanas, procurando siempre, el estado de bienestar, tanto propio como del entorno humano y ambienta. l) travs del Respetar el patrimonio artstico, religioso y cultural a lenguaje plstico, aceptndolo como fuente de
enriquecimiento cultural. Respetar y comprender el carcter multirracial de otras culturas y asimilar todo lo positivo de ellas en cualquier manifestacin artstica, cultural y social. m) Reconocer y conservar el patrimonio lingstico, cultural,
religioso, artstico, histrico y folclrico de nuestra comunidad, a travs del lenguaje simblico e icnico de la arquitectura, pintura, escultura y msica. Asumir el compromiso que supone la conservacin y mejora de los aspectos anteriores, aprecindolos como elementos ldicos y utilizndolos como recurso para el desarrollo individual y colectivo.
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1.2.3. OBJETIVOS ESPECFICOS DE LENGUA EXTRANJERA 1. Escuchar y comprender informacin general y especfica de textos orales en situaciones comunicativas variadas, adoptando una actitud respetuosa y de cooperacin. 2. Expresarse e interactuar oralmente en situaciones habituales de comunicacin de forma comprensible, adecuada y con cierto nivel de autonoma. 3. Leer y comprender textos diversos de un nivel adecuado a las capacidades e intereses del alumnado con el fin de extraer informacin general y especfica, y utilizar la lectura como fuente de placer y de enriquecimiento personal. 4. Escribir textos sencillos con finalidades diversas sobre distintos temas utilizando recursos adecuados de cohesin y coherencia. 5. Conocer y utilizar de forma reflexiva, con autonoma y correccin los componentes fonticos, lxicos, estructurales y funcionales bsicos de la lengua extranjera en contextos reales de comunicacin, teniendo en cuenta los componentes discursivos y socioculturales que los condicionan. 6. Desarrollar la autonoma en el aprendizaje, reflexionar sobre los propios procesos ++ aprendizaje, y transferir a la lengua extranjera conocimientos y estrategias de comunicacin adquiridas en otras lenguas. 7. Utilizar estrategias de aprendizaje y todos los medios a su alcance, incluidos los medios de comunicacin audiovisual y las tecnologas de la informacin y la comunicacin, para obtener, seleccionar y presentar informacin oralmente y por escrito. 8. Apreciar la lengua extranjera como instrumento de acceso a la informacin y como herramienta de aprendizaje de contenidos diversos y como exponente mximo de una cultura. 9. Valorar la lengua extranjera y las lenguas en general, como medio de comunicacin y entendimiento entre personas de
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procedencias, lenguas y culturas diversas evitando cualquier tipo de discriminacin y de estereotipos lingsticos y culturales. 10. Manifestar una actitud receptiva y de auto-confianza en la capacidad de aprendizaje y uso de la lengua extranjera.
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1.3. CONTENIDOS (SECUENCIACIN Y DISTRIBUCIN) Y REQUISITOS MNIMOS PARA OBTENER UNA CALIFICACIN POSITIVA EN LA MATERIA 1.3.1. Primero de la ESO (Grupo ordinario) En Primer Ciclo de ESO hemos decidido utilizar distinto libro de texto en los grupos de bilinge y no bilinge porque consideramos que los alumnos de bilinge tienen capacidad para adaptarse a un libro con ms dificultades, a pesar de que el alumnado de bilinge de este centro no siempre tiene el nivel deseado. Debido a esta diferenciacin dentro del nivel, se incluyen a continuacin los contenidos y requisitos mnimos correspondientes a los dos textos. El texto utilizado en el grupo ordinario es Voices 1 de la Editorial Macmillan. Consta de 9 unidades, que en grupos de tres van seguidas de otra unidad de repaso llamada Revision. Tambin existe una unidad al principio del texto que funciona como introduccin y repaso general de algunos aspectos que se suponen conocidos por los alumnos. Debido a esta estructura del libro de texto, se considera aconsejable dedicar un trimestre a cada uno de estos tres grupos de unidades, aunque pueden existir variaciones dependiendo de la duracin de cada uno de los trimestres y de la capacidad de los alumnos para adaptarse a esta secuenciacin.
VOICES 1
STARTER UNIT OBJETIVOS
Introducir o repasar los saludos y las presentaciones para que los alumnos puedan presentarse a s mismos y a los dems al resto de sus compaeros. Hablar sobre los objetos de la clase, y repasar y practicar once colores bsicos. Introducir o repasar la hora en relojes analgicos; introducir o repasar las fechas, y repasar y practicar las letras del abecedario en ingls.
CONTENIDOS
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Escuchar
Escuchar Escuchar Escuchar Escuchar a nios presentndose a s mismos. y repetir el abecedario. dos dilogos y escribir los nombres adecuados. un texto y determinar de qu objeto de la clase se est hablando.
Hablar
- Practicar los saludos y las presentaciones mediante preguntas y respuestas con sus compaeros. - Presentar a un compaero al resto de la clase. - Hablar sobre similitudes y diferencias entre su clase y la de la fotografa. - Describir los colores de sus propios objetos de clase. - Por parejas, hacer y responder preguntas relacionadas con el tiempo. - Observar un calendario y relacionar algunas fechas con los correspondientes das de la semana. - Hacer una actividad por parejas consistente en preguntar y responder acerca de los cumpleaos. - Hacer preguntas y responder acerca de los objetos de la clase.
Leer
Leer unas vietas sobre nios que se presentan a s mismos. Leer un cuadro con explicaciones sobre el uso de los pronombres demostrativos. Relacionar algunos objetos de clase con las imgenes correspondientes.
Escribir
Escribir frases para describir los colores de algunos objetos de clase. Ordenar una serie de horas, para practicar la hora.
Conocimiento de la lengua a travs del uso

Conocimientos lingsticos: Gramtica Pronombres demostrativos. Vocabulario Objetos de clase. Colores Horas, das, fechas Pronunciacin Los alumnos aprenden la correcta pronunciacin del abecedario en ingls.
Reflexin sobre el aprendizaje: Repasar los saludos y las presentaciones. Repasar el abecedario y la ortografa. Hablar sobre el ingls en la clase. Repasar y reflexionar sobre el propio aprendizaje. Valorar el trabajo en grupo como un medio de enriquecimiento personal.
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Aspectos socioculturales y conciencia intercultural

de Referencias a los saludos y las presentaciones en ingls. Referencias a una clase britnica y comparacin con la propia. Inters por aprender ingls y por el tema de la unidad Actitud positiva respecto a la propia capacidad de participar en actividades clase Deseo de repasar y reflexionar sobre el propio aprendizaje Satisfaccin al completar las actividades
CONTENIDOS INTER-CURRICULARES
Ciencias Sociales: los alumnos aprenden a hablar sobre las horas en ingls, y aprenden a utilizar un calendario.
VALORES Y ACTITUDES
Educacin en la lengua extranjera. Esfuerzo para aprender vocabulario y estructuras nuevos. Inters y respeto hacia las opiniones de los compaeros, su lengua materna, acento, origen, etc. Superar el bloqueo mental en la lengua extranjera cuando se conoce a gente nueva. Escucha atenta Uso de la lengua extranjera en la clase
CRITERIOS DE EVALUACIN
Expresarse con fluidez y utilizando una correcta pronunciacin al practicar los saludos y las presentaciones. Reconocer y repasar vocabulario sobre los objetos de la clase y los colores y ser capaz de establecer comparaciones entre su clase y la de las imgenes. Comprender el mensaje general de conversaciones sobre fechas y horas, e identificar los detalles ms relevantes de mensajes orales relacionados con ello. Utilizar conscientemente sus conocimientos lingsticos para escuchar a alguien diciendo el abecedario. Utilizar las tecnologas de la informacin y la comunicacin de una manera guiada para buscar informacin mediante la realizacin de las actividades del Multi Rom. Identificar las estrategias de aprendizaje utilizadas para progresar en el proceso de aprendizaje. Analizar aspectos sociales de los pases anglosajones, mediante la comparacin de una clase britnica con la propia.
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UNIT 1 LETS COMMUNICATE! OBJETIVOS

Presentar el lenguaje y el tema de la unidad (idiomas). Presentar y practicar pases y adjetivos relacionados con la nacionalidad y el idioma, y practicar el sonido /s/. Leer sobre tres idiomas del mundo y tres hablantes de estas lenguas, y decidir si ciertas afirmaciones son ciertas o falsas. Leer sobre dos adolescentes britnicos. Introducir o repasar el verbo to be en sus formas afirmativa y negativa, e introducir o repasar los posesivos. Presentar algunos adjetivos y utilizarlos para expresar opiniones sobre aspectos de la vida cotidiana. Escuchar a cuatro personas hablando sobre el aprendizaje de idiomas. Leer sobre los idiomas hablados en Reino Unido y compararlos con los del pas del alumno. Introducir y practicar preguntas y respuestas cortas utilizando be, y utilizarlo para proporcionar informacin sobre s mismos. Escribir un perfil personal tras leer un modelo y practicar el uso de letras maysculas. Escuchar una grabacin sobre un chico que se apunta a un club y da sus datos personales, para despus practicar un dilogo similar con un compaero. Repasar el lenguaje de la unidad 1 y anterior completando sencillos ejercicios de vocabulario.
CONTENIDOS Escuchar
- Escuchar y repetir unas palabras para practicar el sonido /s/. - Escuchar a los compaeros cuando hablan sobre nacionalidades y escribir frases. - Escuchar, comprobar y repetir algunos adjetivos opuestos. - Escuchar a gente hablando sobre el aprendizaje de idiomas, y relacionar las imgenes con los correspondientes hablantes. - Escuchar y escoger las palabras correctas en unas frases. - Hacer un quiz sobre Multilingual Britain, escuchar y comprobar. - Escuchar y completar un dilogo sobre un club escolar. Practicar la entonacin
Hablar
- Observar un mapa y hablar sobre las capitales de distintas regiones. - Contestar a algunas preguntas sobre las lenguas del pas del alumno. - Realizar una actividad por parejas haciendo preguntas y contestando con be. Hacer preguntas y responder a un cuestionario con un compaero. Por parejas, practicar un dilogo para apuntarse a un club escolar.
Leer
-
Leer textos y completar frases con los nmeros adecuados. - Encontrar palabras en los textos de lectura y encontrar semejanzas con el propio idioma.
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IES El Batn / Departamento de Ingls / Curso 2011-2012 - Contestar a preguntas de tipo verdadero/falso relacionadas con los textos de lectura. - Leer y relacionar algunas formas completas de to be con las formas contractas correspondientes. - Leer sobre los adjetivos posesivos y encontrar semejanzas con el propio idioma. - Escoger los adjetivos posesivos adecuados para completar un texto. - Leer explicaciones sobre los posesivos. - Unir unas imgenes con los adjetivos correctos. - Leer explicaciones sobre el uso de preguntas y respuestas cortas con to be. - Leer la seccin Language Focus sobre el uso de maysculas. - Leer el cuadro Useful Expressions para dar informacin personal. - Repasar el vocabulario y las estructuras gramaticales aprendidas en la unidad mediante la lectura de la seccin Language Guide.
Escribir
- Hacer un Lengua quiz para empezar a presentar el tema de la unidad: Los idiomas. Completar un texto con la forma afirmativa correcta de to be. Corregir frases utilizando las formas afirmativa y negativa de to be. Completar frases utilizando el posesivo s. Escribir parejas de opuestos utilizando los adjetivos dados. Completar frases verdaderas usando los adjetivos adecuados. Escribir preguntas con be. Traducir algunas palabras interrogativas al idioma del alumno. Ordenar palabras para hacer preguntas. Completar un cuestionario con las palabras interrogativas adecuadas. Completar un cuestionario con las respuestas de un compaero. Completar un perfil personal con las palabras dadas. Corregir frases utilizando maysculas. Planificar una actividad de escritura de un perfil personal. Preparar un dilogo para apuntarse a un club escolar siguiendo un modelo. - Evaluar el progreso realizado hasta el momento completando los ejercicios de escritura de la seccin Progress check.

Conocimientos lingsticos: Gramtica Be: afirmativa y negativa, preguntas y respuestas cortas. Adjetivos posesivos y pronombres de sujeto, posesivo s Palabras interrogativas Vocabulario Idiomas, pases y nacionalidades Adjetivos Pronunciacin Practicar el sonido /s/ Los alumnos aprenden la pronunciacin adecuada en ingls mediante los Listenings, y el uso de los Class CDs. Los alumnos tambin practican la pronunciacin en ingls a travs de las actividades de Speaking.
Reflexin sobre el aprendizaje: Leer sobre los idiomas del mundo.
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IES El Batn / Departamento de Ingls / Curso 2011-2012 Escuchar textos sobre el aprendizaje de idiomas. Intercambiar informacin personal. Escribir perfiles personales teniendo en cuenta las maysculas. Aprender a dar informacin personal. Repasar y reflexionar sobre el propio aprendizaje. Valorar el trabajo en grupo como un medio de enriquecimiento personal.

de Referencias a la diversidad de lenguas en Reino Unido. Inters por aprender ingls y por el tema de la unidad Actitud positiva respecto a la propia capacidad de participar en actividades clase Deseo de repasar y reflexionar sobre el propio aprendizaje Satisfaccin al completar las actividades
EDUCACIN LITERARIA
Valoracin y participacin activa en actividades literarias en la clase. Aprecio por la literatura como una fuente de placer, mostrando al mismo tiempo una actitud crtica hacia ella. Desarrollo de la autonoma lectora. Ej.: Leer el texto: World Languages
Lengua: toda la unidad est dedicada a hablar de los diferentes idiomas y dialectos y la importancia del lenguaje y la comunicacin en el mundo. Geografa: los alumnos leen textos relacionados con pases, nacionalidades, banderas, situacin geogrfica, etc.
VALORES Y ACTITUDES
Comprender el mensaje global de textos sobre pases, lenguas y nacionalidades, e identificar detalles importantes relacionados con ellos. Expresarse con fluidez y utilizando una correcta pronunciacin en conversaciones sobre cuestionarios personales. Reconocer la idea general y ser capaz de obtener informacin especfica de textos escritos de diferentes fuentes tales como textos sobre los idiomas hablados en el mundo. Escribir textos cortos, en diferentes soportes, utilizando las estructuras, funciones y vocabulario adecuados, tales como los perfiles personales. Utilizar conscientemente sus conocimientos lingsticos para escuchar a gente hablando sobre el aprendizaje de idiomas.
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IES El Batn / Departamento de Ingls / Curso 2011-2012 Utilizar las tecnologas de la informacin y la comunicacin de una manera guiada para buscar informacin mediante la realizacin de las actividades del Multi Rom. Analizar aspectos sociales de los pases anglosajones, comparando los distintos idiomas hablados en las diferentes regiones de Reino Unido con los del propio pas del alumno. Identificar las estrategias de aprendizaje utilizadas para progresar en el proceso de aprendizaje, completando el Progress check 1.
UNIT 2 MEET THE FAMILY OBJETIVOS

Presentar el lenguaje y el tema de la unidad (familias). Repasar los rasgos faciales y los posesivos con s, as como estudiar y practicar vocabulario relacionado con la familia. Leer un texto sobre una familia americana de circo, encontrando formas de have got en contexto. Aprender cosas sobre la banda McFly y la familia de Emma y Jack, y aprender o repasar el verbo have got en sus formas afirmativa y negativa. Prestar atencin a la pronunciacin del sonido /h/ inicial. Estudiar adjetivos y sustantivos para describir caractersticas fsicas, y utilizarlos para escribir descripciones sencillas. Escuchar a Emma describiendo a uno de sus primos. Leer acerca de The Red Earth Festival y sobre una madre y una hija que participan. Hablar sobre festividades y celebraciones del pas del alumno. Presentar y practicar preguntas y respuestas cortas utilizando have got, y usarlo para describir a gente. Presentar y practicar How many. Escribir una descripcin tras leer un modelo y practicar la utilizacin de las tres formas de posesivo s (posesivo, is y has). Escuchar una grabacin de Megan comprando regalos, antes de practicar un dilogo similar con un compaero. Repasar el lenguaje de la unidad 2 y anterior completando sencillos ejercicios de vocabulario.
CONTENIDOS Escuchar
- Escuchar una grabacin sobre un rbol genealgico y repetir. - Escuchar y repetir unas palabras para practicar la pronunciacin del sonido /h/ inicial. - Escuchar, comprobar y repetir frases utilizando adjetivos. - Escuchar a una chica describiendo a sus primos, y contestar a las preguntas. - Escuchar la descripcin de una banda y responder algunas preguntas. - Escuchar y completar un dilogo sobre compras, practicando la entonacin.
Hablar
- Hacer y responder preguntas sobre las familias de los alumnos. - Hacer y responder preguntas usando have got y repasando vocabulario sobre los miembros de la familia.
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IES El Batn / Departamento de Ingls / Curso 2011-2012 - Preparar y practicar un dilogo sobre las compras.
Leer
-
Leer sobre las partes del cuerpo y aadir ms a la lista. - Leer un texto sobre The Boehmer Family Jugglers y contestar a preguntas de tipo verdadero/falso. - Encontrar palabras en el texto de lectura y comprobar su significado. - Responder a preguntas relacionadas con el texto de lectura. - Leer explicaciones gramaticales sobre have got en sus formas afirmativa y negativa. - Comprobar el significado de algunas palabras utilizadas para describir gente. - Leer explicaciones sobre el uso de los adjetivos. - Observar unas imgenes y escoger los adjetivos correctos para completar unas frases. - Leer un texto cultural sobre The Red Earth Festival y escoger las respuestas correctas. - Leer explicaciones sobre el uso de have got: preguntas y respuestas cortas. - Leer explicaciones sobre el uso de How many. - Leer la seccin Language Focus sobre las tres formas de posesivo s (posesivo, is y has). - Mirar unas frases y decidir cul de las formas de posesivo s se utiliza en cada caso. - Leer Useful Expressions para comprar. - Repasar el vocabulario y las estructuras gramaticales aprendidas en la unidad mediante la lectura de la seccin Language Guide.
Escribir
Hacer un Family quiz para introducir el tema de la unidad. Copiar y completar un rbol genealgico. Copiar y completar una tabla con el vocabulario correcto de la familia. Escribir frases con el posesivo s. Escribir sobre miembros de la familia del propio alumno. Completar algunas frases con informacin sobre los miembros de una banda. Escribir frases verdaderas usando have got. - Completar unos textos con la forma correcta de have got en afirmativa o negativa. Escribir frases verdaderas y falsas sobre la familia del alumno usando have got. Escribir pares de frases usando be y have got. Escribir una descripcin de la familia del alumno. Completar preguntas usando have got y escribir respuestas verdaderas. Escribir preguntas y respuestas sobre un dibujo. Escribir preguntas con how many. Hacer un plan de escritura para una descripcin de un banda de msica. - Escribir una lista de miembros de la familia y amigos y sus respectivos cumpleaos. Escribir ideas para regalos. - Evaluar el progreso realizado hasta el momento completando los ejercicios escritos de la seccin Progress check.

Conocimientos lingsticos: Gramtica Have got: afirmativa y negativa, preguntas y respuestas cortas. How many? Vocabulario
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IES El Batn / Departamento de Ingls / Curso 2011-2012 Familia Describir personas Pronunciacin Practicar el sonido /h/ sordo o sonoro. Los alumnos aprenden la pronunciacin adecuada en ingls mediante los Listenings, y el uso de los Class CDs. Los alumnos tambin practican la pronunciacin en ingls a travs de las actividades de Speaking.
Reflexin sobre el aprendizaje: Leer acerca de The Boehmer Family jugglers. Escuchar descripciones familiares. Hablar sobre las familias. Escribir descripciones. Estudiar el uso de apstrofes. Aprender a hablar sobre compras. Repasar y reflexionar sobre el propio aprendizaje. Valorar el trabajo en grupo como un medio de enriquecimiento personal.

de Referencias a un Festival americano. Inters por aprender ingls y por el tema de la unidad Actitud positiva respecto a la propia capacidad de participar en actividades clase Deseo de repasar y reflexionar sobre el propio aprendizaje Satisfaccin al completar las actividades
EDUCACIN LITERARIA
Valoracin y participacin activa en actividades literarias en la clase. Aprecio por la literatura como una fuente de placer, mostrando al mismo tiempo una actitud crtica hacia ella. Desarrollo de la autonoma lectora. Ej.: Leer el texto: The Red Earth Festival The Boehmer Family Jugglers
Arte: los alumnos leen un texto relacionado con el mundo del circo titulado The Boehmer Family Jugglers. Msica: los alumnos leen textos relacionados con bandas de msica tales como McFly y Tokio Hotel y escriben una descripcin de su banda favorita. Ciencias Sociales: Toda la unidad est dedicada a hablar de familias y relaciones sociales.
VALORES Y ACTITUDES
Educacin en la lengua extranjera. Esfuerzo para aprender vocabulario y estructuras nuevos. Inters y respeto hacia las opiniones de los compaeros, su lengua materna, acento, origen, etc. Superar el bloqueo mental en la lengua extranjera cuando se conoce a gente nueva. Escucha atenta. Uso de la lengua extranjera en la clase.
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Comprender el mensaje global de textos sobre familias y festivales americanos, e identificar detalles importantes relacionados con ellos. Expresarse con fluidez y utilizando una correcta pronunciacin en conversaciones sobre su propia familia. Reconocer la idea general y ser capaz de obtener informacin especfica de textos escritos de diferentes fuentes tales como textos sobre su banda de msica favorita. Escribir textos cortos, en diferentes soportes, utilizando las estructuras, funciones y vocabulario adecuados, tales como las descripciones. Utilizar conscientemente sus conocimientos lingsticos para escuchar a gente haciendo descripciones de sus familias. Utilizar las tecnologas de la informacin y la comunicacin de una manera guiada para buscar informacin mediante la realizacin de las actividades del Multi Rom. Analizar aspectos sociales de los pases anglosajones, mediante la comparacin de un festival americano con los del propio pas. Identificar las estrategias de aprendizaje utilizadas para progresar en el proceso de aprendizaje, completando el Progress check 2.
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UNIT 3 FREE TIME OBJETIVOS

Presentar el lenguaje y el tema de la unidad (tiempo libre). Repasar actividades de tiempo libre y trabajar con la colocacin de verbos. Leer sobre un chico de 15 aos llamado Alex y su trabajo de tiempo libre, e introducir el present simple en contexto. Aprender acerca del uso del ingls y Globish online. Introducir o repasar el presente simple en sus formas afirmativa y negativa. Practicar la pronunciacin de la s final en las formas he/she/it. Estudiar la colocacin de verbos para describir rutinas diarias, y utilizarlos para describir un lunes normal. Escuchar a Emma hablando sobre su fin de semana. Leer y contestar preguntas sobre Fionn Murphy, un joven msico irlands, y hablar sobre sus propias tradiciones musicales. Introducir y practicar preguntas y respuestas cortas usando el presente simple, y utilizarlo para preguntar sobre rutinas. Introducir y practicar adverbios de frecuencia. Escribir un e-mail tras leer dos modelos y practicar el uso de and y but. Escuchar una grabacin de Jack ayudando a su padre a establecer una llamada por internet, y practicar un dilogo similar con un compaero. Repasar el lenguaje de la unidad 3 y anterior completando sencillos ejercicios de vocabulario.
CONTENIDOS Escuchar
Escuchar y repetir la colocacin de algunos verbos. Escuchar y repetir palabras para practicar la pronunciacin de los sonidos /s/, /z /, /Iz /. Escuchar y repetir expresiones relacionadas con las rutinas diarias. Escuchar a una chica hablando sobre el fin de semana y escoger las respuestas correctas. Escuchar y completar un dilogo acerca de dar instrucciones. Escuchar y practicar la entonacin de los imperativos.
Hablar
- Reciclar vocabulario hablando sobre actividades de tiempo libre que los alumnos realizan el fin de semana. - Comparar las respuestas con un compaero hablando sobre actividades de tiempo libre. - Hablar sobre su mejor idea para ganar dinero. - Hacer y responder a preguntas sobre la rutina diaria de los alumnos. - Practicar un dilogo sobre el envo de mensajes de texto.
Leer
- Unir ciertas actividades de tiempo libro con las correspondientes imgenes. - Leer una pgina web acerca de la prueba de juegos y contestar a preguntas de tipo verdadero/falso. - Encontrar verbos en el texto de lectura y comprobar su significado.
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IES El Batn / Departamento de Ingls / Curso 2011-2012 - Responder a algunas preguntas relacionadas con el texto de lectura. - Leer explicaciones sobre el uso del present simple: formas afirmativa y negativa. - Escoger las formas correctas de los verbos en algunas frases. - Leer explicaciones sobre el orden de las palabras en unas frases. - Unir las rutinas diarias con los dibujos correspondientes. - Leer una nota sobre expresiones temporales. - Leer un texto sobre jvenes msicos irlandeses y responder a las preguntas correspondientes. - Leer un glosario con informacin sobre palabras de origen galico. - Leer explicaciones sobre el uso del present simple: preguntas y respuestas cortas. - Leer explicaciones sobre el uso de los adverbios de frecuencia. - Leer e-mails sobre las rutinas diarias de algunos adolescentes y completar las frases que faltan. - Leer la seccin Language Focus sobre and y but. - Leer Useful Expressions para dar instrucciones. - Repasar el vocabulario y las estructuras gramaticales aprendidas en la unidad mediante la lectura de la seccin Language Guide.
Escribir
- Hacer un Free time quiz para introducir el tema de la unidad. - Copiar y completar una tabla con las palabras dadas relacionadas con actividades de tiempo libre. - Completar frases con informacin verdadera sobre actividades de tiempo libre. - Escribir la tercera persona de algunos verbos. - Completar los extractos de unas pginas web con el present simple de los verbos dados. - Escribir frases afirmativa y negativas usando el present simple. - Poner ciertas palabras en orden para elaborar frases completas. - Escribir frases sobre la familia del alumno usando el present simple. - Hacer descripciones de rutinas diarias. - Completar preguntas usando do o does. - Escribir preguntas y respuestas cortas usando el present simple. - Completar un diagrama usando adverbios de frecuencia. - Unir frases usando and o but. Hacer un plan de escritura para responder a un e-mail de un amigo. Poner las instrucciones sobre un mensaje de texto en orden. - Evaluar el progreso realizado hasta el momento completando los ejercicios escritos de la seccin Progress check.

Conocimientos lingsticos: Gramtica Present simple: afirmativa y negativa, preguntas y respuestas cortas. Orden de palabras. Expresiones temporales: at, on, in. Adverbios de frecuencia. Vocabulario Actividades de tiempo libre Rutinas diarias
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IES El Batn / Departamento de Ingls / Curso 2011-2012 Pronunciacin Practicar los sonidos /s/, /z /, /Iz /. Los alumnos aprenden la pronunciacin adecuada en ingls mediante los Listenings, y el uso de los Class CDs. Los alumnos tambin practican la pronunciacin en ingls a travs de las actividades de Speaking.
Reflexin sobre el aprendizaje: Leer un texto titulado Turn your free time into cash! Escuchar una grabacin sobre los fines de semana. Hablar sobre rutinas diarias. Escribir e-mails. Aprender a dar instrucciones. Repasar y reflexionar sobre el propio aprendizaje. Valorar el trabajo en grupo como un medio de enriquecimiento personal.

Referencias a la msica irlandesa y galica Comparacin de rutinas diarias de una chica britnica con las del propio alumno. Inters por aprender ingls y por el tema de la unidad. Actitud positiva respecto a la propia capacidad de participar en actividades de clase. Deseo de repasar y reflexionar sobre el propio aprendizaje. Satisfaccin al completar las actividades.
EDUCACIN LITERARIA
Valoracin y participacin activa en actividades literarias en la clase. Aprecio por la literatura como una fuente de placer, mostrando al mismo tiempo una actitud crtica hacia ella. Desarrollo de la autonoma lectora. Ej.: Leer los textos: Irelands young musicians Turn your free time into cash!
ICT: toda la unidad est dedicada a hablar sobre tecnologas de la informacin y la comunicacin tales como escribir e-mails, mensajes de texto, pginas web, etc. Msica: Referencias a la msica irlandesa y a sus instrumentos.
VALORES Y ACTITUDES
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IES El Batn / Departamento de Ingls / Curso 2011-2012 Comprender el mensaje global de textos sobre actividades de tiempo libre y festivales de msica irlandesa, e identificar detalles importantes relacionados con ellos. Expresarse con fluidez y utilizando una correcta pronunciacin en conversaciones sobre las rutinas diarias. Reconocer la idea general y ser capaz de obtener informacin especfica de textos escritos de diferentes fuentes tales como mensajes de texto para dar instrucciones. Escribir textos cortos, en diferentes soportes, utilizando las estructuras, funciones y vocabulario adecuados, tales como contestar a un e-mail de un amigo. Utilizar conscientemente sus conocimientos lingsticos para escuchar a gente hablando sobre actividades de fin de semana. Utilizar las tecnologas de la informacin y la comunicacin de una manera guiada para buscar informacin mediante la realizacin de las actividades del Multi Rom. Analizar aspectos sociales de los pases anglosajones, mediante la comparacin de las rutinas diarias de una adolescente britnica con las propias. Identificar las estrategias de aprendizaje utilizadas para progresar en el proceso de aprendizaje, completando el Progress check 3.
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VOICES REVISION 1 OBJETIVOS

Leer un quiz sobre pelculas y escribir las respuestas mediante frases completas. Repasar y practicar vocabulario de las primeras cuatro unidades (incluyendo la unidad Starter). Repasar lenguaje de la unidad Starter y de las unidades 13. Leer y contestar a preguntas sobre The Walk of Fame. Escuchar una competicin radiofnica, hablar sobre sus actores y pelculas favoritos, y elaborar un pster. Repasar y practicar el verbo to be, have got, el present simple y las formas interrogativas completando informacin sobre varios actores. Leer y contestar preguntas sobre una banda. Escuchar una cancin, utilizndola para practicar el lenguaje del trimestre.
CONTENIDOS Escuchar
Escuchar una competicin radiofnica y contestar a unas preguntas. Escuchar la cancin Love it when you call y escoger el resumen correcto.
Hablar
- Trabajar por parejas hacienda y respondiendo preguntas sobre sus actores y pelculas favoritos. - Cantar la cancin Love it when you call.
Leer
- Unir unas pelculas con las descripciones correspondientes. - Escoger las respuestas correctas en un test sobre hechos de pelculas. - Leer un texto sobre The Walk of Fame y contestar a las preguntas correspondientes. - Leer la informacin sobre la banda de msica The Feeling y su cancin Love it when you call y contestar a unas preguntas. - Traducir el estribillo de la cancin al idioma del alumno.
Escribir
Escribir frases sobre actores y sus pases de origen. Escribir frases sobre el tipo de relacin entre varias parejas de actores. Completar un texto usando las formas correctas de be y have got. Usar el present simple para completar un texto sobre un actor. Poner ciertas palabras en orden para elaborar frases que contengan adverbios de frecuencia. - Completar frases usando la forma correcta de be y have got. - Encontrar y corregir errores en unas frases. - Completar una tabla con vocabulario de una cancin. -

Conocimientos lingsticos: Gramtica (repaso)
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IES El Batn / Departamento de Ingls / Curso 2011-2012 Be y have got. Present simple. Formas interrogativas. Adverbios de frecuencia. Vocabulario (repaso) Nacionalidades Adjetivos Describir personas Actividades de tiempo libre, etc Pronunciacin Los alumnos aprenden la pronunciacin adecuada en ingls mediante los Listenings, y el uso de los Class CDs. Los alumnos tambin practican la pronunciacin en ingls a travs de las actividades de Speaking.
Reflexin sobre el aprendizaje: Cantar la cancin Love it when you call. Revisar el progreso del alumno Valorar el trabajo en grupo como un medio de enriquecimiento personal.

Referencias a actores, pelculas, msicos, canciones pop, etc. Inters por repasar ingls y por el tema de la unidad Actitud positiva respecto a la propia capacidad de participar en actividades de clase Deseo de repasar y reflexionar sobre el propio aprendizaje Satisfaccin al completar las actividades
EDUCACIN LITERARIA
Valoracin y participacin activa en actividades literarias en la clase. Aprecio por la literatura como una fuente de placer, mostrando al mismo tiempo una actitud crtica hacia ella. Desarrollo de la autonoma lectora. Ej.: Leer el texto: The Walk of Fame Cancin: Love it when you call.
Arte: Los alumnos elaboran un pster sobre las estrellas del Paseo de la Fama siguiendo algunas instrucciones. Msica: Los alumnos cantan la cancin: Love it when you call.
VALORES Y ACTITUDES
Educacin en la lengua extranjera. Esfuerzo para aprender vocabulario y estructuras nuevos. Inters y respeto hacia las opiniones de los compaeros, su lengua materna, acento, origen, etc. Superar el bloqueo mental en la lengua extranjera cuando se conoce a gente nueva.
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IES El Batn / Departamento de Ingls / Curso 2011-2012 Escucha atenta. Uso de la lengua extranjera en la clase. Comprender el mensaje global de textos sobre pelculas y actores, e identificar detalles importantes relacionados con ellos. Expresarse con fluidez y utilizando una correcta pronunciacin en conversaciones sobre sus pelculas favoritas. Reconocer la idea general y ser capaz de obtener informacin especfica de textos escritos de diferentes fuentes tales como canciones. Utilizar conscientemente sus conocimientos lingsticos para escuchar una competicin radiofnica. Utilizar las tecnologas de la informacin y la comunicacin de una manera guiada para buscar informacin mediante la realizacin de las actividades del Multi Rom. Analizar aspectos sociales de los pases anglosajones, mediante la comparacin de estrellas famosas del cine de esos pases con las propias. Identificar las estrategias de aprendizaje utilizadas para progresar en el proceso de aprendizaje completando este repaso de gramtica y vocabulario.
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UNIT 4 LEARNING FOR LIFE OBJETIVOS

Presentar el lenguaje y el tema de la unidad (aprendizaje y destrezas). Repasar las rutinas diarias de la escuela, y estudiar y practicar palabras relacionadas con las asignaturas escolares. Leer sobre una campaa global para que todos los nios vayan a la escuela primaria, repasando el present simple y los adverbios de frecuencia en contexto. Estudiar o repasar love, hate, (dont) like + -ing y los pronombres de objeto. Hablar sobre las actividades favoritas, etc. Estudiar los verbos que expresan destrezas y utilizarlos con can para hablar sobre habilidades. Averiguar y responder preguntas sobre el centro de secundaria ms pequeo de Reino Unido Hablar sobre su propia escuela. Repasar y practicar formas interrogativas con be, have got y el present simple. Aprender cosas sobre un robot escolar y un atleta muy especial. Escribir un cuestionario tras leer un modelo, y practicar el uso de so. Escuchar una grabacin de Jack y Megan escogiendo un club de actividades extra-escolares, y despus practicar un dilogo similar con un compaero. Repasar el lenguaje de la unidad 4 y anterior completando sencillos ejercicios de vocabulario.
CONTENIDOS Escuchar
Escuchar y repetir una grabacin sobre asignaturas escolares. Escuchar y repetir una grabacin sobre destrezas y habilidades. Escuchar y repetir frases para practicar la pronunciacin de can/cant. Escuchar una entrevista de radio sobre un atleta ciego y contestar a unas preguntas. Escuchar una grabacin sobre clubs de actividades extra-escolares y completar un dilogo. Escuchar y practicar la entonacin de las sugerencias.
Hablar
- Hacer y responder a preguntas sobre su horario ideal. - Hacer y responder a preguntas sobre rutinas diarias usando las expresiones dadas. - Hacer y responder a preguntas sobre destrezas y habilidades usando las expresiones dadas. - Contestar a preguntas personales sobre rutinas y habilidades. - Practicar un dilogo sobre clubs de actividades extra-escolares usando expresiones tiles.
Leer
- Relacionar algunas asignaturas escolares con las imgenes correctas. - Copiar un horario y escribir las asignaturas.
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IES El Batn / Departamento de Ingls / Curso 2011-2012 - Leer un texto sobre una campaa educacional por todo el mundo y responder a algunas preguntas. - Leer explicaciones sobre el uso de love, hate, (dont) like +ing. - Leer explicaciones sobre el uso de pronombres de sujeto y de objeto. - Unir unas destrezas y habilidades con las imgenes adecuadas. - Leer un texto sobre una escuela en una isla escocesa y responder a las preguntas relacionadas. - Estudiar un mapa de Escocia. - Leer un resumen gramatical sobre formas interrogativas: orden de las palabras. - Unir parejas de frases usando Why?/Because - Leer un cuestionario sobre clases de ingls y completarlo con las frases que falten. - Leer la seccin Language Focus sobre el uso de so. - Unir parejas de frases usando so. - Leer Useful Expressions para hacer sugerencias. - Repasar el vocabulario y las estructuras gramaticales aprendidas en la unidad mediante la lectura de la seccin Language Guide.
Escribir
Hacer un quiz sobre el colegio para introducir el tema de la unidad. - Reciclar vocabulario sobre rutinas diarias escribiendo algunas expresiones en orden. - Elaborar un listado de ideas sobre la importancia de la escuela en relacin con el texto de lectura. - Encontrar adverbios de frecuencia en un texto de lectura y traducir algunas frases. Traducir frases con love, hate, (dont) like +ing. - Leer una informacin sobre lo que le gusta y no le gusta a una chica y escribir frases de acuerdo con ello. - Escribir frases usando love, hate, (dont) like +ing. - Escoger los pronombres de sujeto y objeto adecuados para completar algunas frases. - Rellenar los huecos de unas frases con los adecuados pronombres de sujeto y de objeto. - Escribir frases sobre destrezas y habilidades. - Corregir el uso de can en unas frases. - Completar frases relacionadas con un texto de lectura sobre Escocia con las palabras adecuadas. - Ordenar palabras para hacer preguntas. - Traducir frases con Why?/Because Hacer un plan de escritura para un cuestionario sobre las clases espaolas. - Observar un horario y contestar a unas preguntas. - Evaluar el progreso realizado hasta el momento completando los ejercicios escritos de la seccin Progress check.

Conocimientos lingsticos: Gramtica Love, hate, (dont) like + ing. Pronombres de objeto. Repaso de formas interrogativas: orden de palabras Why? / Because Vocabulario Asignaturas escolares. Destrezas y habilidades.
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Pronunciacin Practicar la pronunciacin de can/ cant. Los alumnos aprenden la pronunciacin adecuada en ingls mediante los Listenings, y el uso de los Class CDs. Los alumnos tambin practican la pronunciacin en ingls a travs de las actividades de Speaking.
Reflexin sobre el aprendizaje: Leer un texto titulado Send my friend to school Escuchar una entrevista de radio con un atleta ciego. Hablar sobre lo que les gusta y lo que no les gusta. Escribir un cuestionario. Aprender a hacer sugerencias. Repasar y reflexionar sobre el propio aprendizaje. Valorar el trabajo en grupo como un medio de enriquecimiento personal.

Referencias a una escuela escocesa y comparacin con la propia. Comparacin de las clases de ingles en Dinamarca con las del propio pas del alumno. Inters por aprender ingls y por el tema de la unidad Actitud positiva respecto a la propia capacidad de participar en actividades de clase. Deseo de repasar y reflexionar sobre el propio aprendizaje. Satisfaccin al completar las actividades .
EDUCACIN LITERARIA
Valoracin y participacin activa en actividades literarias en la clase. Aprecio por la literatura como una fuente de placer, mostrando al mismo tiempo una actitud crtica hacia ella. Desarrollo de la autonoma lectora. Ej.: Leer los textos: Global Campaign for Education Going to school on a Scottish island
Matemticas: Los alumnos pueden encontrar referencias a la asignatura de Matemticas en la seccin de Across the curriculum del WB. Geografa: los alumnos estudian un mapa de Escocia.
VALORES Y ACTITUDES
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IES El Batn / Departamento de Ingls / Curso 2011-2012 Comprender el mensaje global de textos sobre asignaturas escolares, e identificar detalles importantes relacionados con ellos. Expresarse con fluidez y utilizando una correcta pronunciacin en conversaciones sobre destrezas y habilidades. Reconocer la idea general y ser capaz de obtener informacin especfica de textos escritos de diferentes fuentes tales como pginas web. Escribir textos cortos, en diferentes soportes, utilizando las estructuras, funciones y vocabulario adecuados, tales como elaborar un cuestionario sobre las clases espaolas. Utilizar conscientemente sus conocimientos lingsticos para escuchar una entrevista de radio con un atleta. Utilizar las tecnologas de la informacin y la comunicacin de una manera guiada para buscar informacin mediante la realizacin de las actividades del Multi Rom. Analizar aspectos sociales de los pases anglosajones, mediante la comparacin de las escuelas e otros pases tales como Angola, Uganda o Escocia con la de su propio pas. Identificar las estrategias de aprendizaje utilizadas para progresar en el proceso de aprendizaje, completando el Progress check 4.
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UNIT 5 WONDERFUL WILDLIFE OBJETIVOS

Presentar el lenguaje y el tema de la unidad (animales en peligro/naturaleza). Estudiar y practicar palabras relacionadas con los animales en peligro. Leer sobre una organizacin benfica para proteger la naturaleza por todo el mundo. Estudiar o repasar el present continuous: afirmativa y negativa, preguntas y respuestas cortas. Aprender adverbios de modo. Hablar sobre insectos y bichos. Leer sobre la naturaleza australiana. Estudiar el present simple y continuous. Escuchar una grabacin sobre mascotas salvajes y leer sobre mascotas britnicas. Escribir un proyecto de pgina web tras leer un modelo, y practicar la utilizacin de adjetivos. Escuchar una grabacin sobre hacer planes, y despus practicar un dilogo similar con un compaero. Repasar el lenguaje de la unidad 5 y anterior completando sencillos ejercicios de vocabulario.
CONTENIDOS Escuchar
Escuchar y repetir una grabacin sobre animales en peligro. Escuchar algunos sonido e intentar identificar animales. Escuchar la descripcin de un animal hecha por un compaero e intentar averiguarlo. Escuchar y repetir palabras para practicar la pronunciacin de -ing. Escuchar, revisar y repetir algunos adverbios de modo. Escuchar una charla sobre mascotas salvajes y contestar a unas preguntas. Escuchar un dilogo sobre planes y contestar a unas preguntas. Escuchar y practicar la entonacin cuando se hacen planes.
Hablar
Trabajar por parejas contestando a un cuestionario sobre bichos. Hablar sobre si les dan o no miedo los insectos. Hacer y responder a preguntas sobre animales tpicos del pas del alumno. Contestar a preguntas sobre las mascotas de los alumnos. Preparar y practicar un dilogo acerca de hacer planes con un amigo.
Leer
- Relacionar unos animales con las imgenes correctas. - Leer un texto sobre una organizacin benfica para proteger la naturaleza y responder a algunas preguntas.
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IES El Batn / Departamento de Ingls / Curso 2011-2012 - Leer explicaciones sobre el uso del present continuous: afirmativa y negativa, preguntas y respuestas cortas - Leer explicaciones sobre el uso de adverbios de modo. - Completar frases sobre insectos con el adjetivo o adverbio adecuados. - Leer un texto sobre la naturaleza australiana y contestar a unas preguntas. - Adivinar las palabras correctas de unas frases relacionadas con el texto de lectura. - Leer explicaciones sobre el uso del present simple y continuous. - Aprender expresiones temporales. - Escoger la forma correcta del present simple o continuous para completar algunas frases. - Leer sobre Las mascotas ms habituales en Reino Unido. - Leer un proyecto de pgina web sobre los frailecillos y rellenar los huecos con las palabras que faltan. - Leer la seccin Language Focus sobre el uso de adjetivos. - Leer Useful Expressions para hacer planes. - Repasar el vocabulario y las estructuras gramaticales aprendidas en la unidad mediante la lectura de la seccin Language Guide.
Escribir
Hacer un Animal quiz para introducir el tema de la unidad. Reciclar vocabulario sobre partes del cuerpo etiquetando a un perro. Escoger un animal y escribir una descripcin. Completar una tabla usando el present continuous. Completar frases con el present continuous de los verbos dados. - Completar un texto sobre una ballena con el present continuous de los verbos dados. Poner unas palabras en orden para completar un puzzle. - Poner unas palabras en orden para hacer preguntas y respuestas cortas con el present continuous. Encontrar los adjetivos adecuados para ciertos adverbios. - Completar un texto sobre mascotas britnicas con el present simple o continuous. - Rellenar los huecos de unas frases con el present simple o continuous. - Corregir los errores de unas frases para practicar el uso de adjetivos. - Hacer un plan de escritura para un proyecto de pgina web sobre un animal tpico del pas del alumno. - Completar unos mensajes de texto sobre planes. - Evaluar el progreso realizado hasta el momento completando los ejercicios escritos de la seccin Progress check.

Conocimientos lingsticos: Gramtica Present continuous: afirmativa y negativa, preguntas y respuestas cortas. Present simple y continuous. Expresiones temporales Vocabulario Animales en peligro Adverbios de modo. Pronunciacin Practicar la pronunciacin de verbos + -ing.
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IES El Batn / Departamento de Ingls / Curso 2011-2012 Los alumnos aprenden la pronunciacin adecuada en ingls mediante los Listenings, y el uso de los Class CDs. Los alumnos tambin practican la pronunciacin en ingls a travs de las actividades de Speaking. Reflexin sobre el aprendizaje: Leer un texto sobre The World Wide Fund for Nature Escuchar una charla sobre animales. Describir animales. Escribir un proyecto de pgina web. Aprender a hacer planes. Repasar y reflexionar sobre el propio aprendizaje. Valorar el trabajo en grupo como un medio de enriquecimiento personal.

Referencias a animales australianos e informacin geogrfica bsica. Comparacin de los animales tpicos en Escocia con los del pas del alumno. Inters por aprender ingls y por el tema de la unidad. Actitud positiva respecto a la propia capacidad de participar en actividades de clase. Deseo de repasar y reflexionar sobre el propio aprendizaje. Satisfaccin al completar las actividades .
EDUCACIN LITERARIA
Valoracin y participacin activa en actividades literarias en la clase. Aprecio por la literatura como una fuente de placer, mostrando al mismo tiempo una actitud crtica hacia ella. Desarrollo de la autonoma lectora. Ej.: Leer los textos: The World Wide Fund for Nature Australias weird and wonderful wildlife.
Ciencia: Los alumnos leen textos sobre animales salvajes, especies en peligro de extincin, insectos, mascotas, etc. Geografa: los alumnos estudian hechos naturales importantes de Australia.
VALORES Y ACTITUDES
Comprender el mensaje global de textos sobre animales, e identificar detalles importantes relacionados con ellos. Expresarse con fluidez y utilizando una correcta pronunciacin en conversaciones sobre bichos.
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IES El Batn / Departamento de Ingls / Curso 2011-2012 Reconocer la idea general y ser capaz de obtener informacin especfica de textos escritos de diferentes fuentes tales como proyectos de pginas web. Escribir textos cortos, en diferentes soportes, utilizando las estructuras, funciones y vocabulario adecuados, tales como hacer un proyecto de pgina web sobre un animal tpico del pas del alumno. Utilizar conscientemente sus conocimientos lingsticos para escuchar una charla sobre mascotas. Utilizar las tecnologas de la informacin y la comunicacin de una manera guiada para buscar informacin mediante la realizacin de las actividades del Multi Rom. Analizar aspectos sociales de los pases anglosajones, mediante la comparacin de la fauna de otros pases como Australia con la propia. Identificar las estrategias de aprendizaje utilizadas para progresar en el proceso de aprendizaje, completando el Progress check 5.
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UNIT 6 DAYS OUT OBJETIVOS

Presentar el lenguaje y el tema de la unidad (comida y lugares de inters). Repasar y ampliar vocabulario relacionado con los lugares tpicos de una ciudad o un pueblo. Trabajar el acento de las palabras. Leer sobre lugares para visitar en Londres, encontrando there is, there are y some en contexto. Estudiar o repasar y practicar there is / there are en las formas afirmativa y negativa, y estudiar las preposiciones de lugar. Estudiar vocabulario de comidas y bebidas, y escuchar a gente pidiendo comida. Aprender informacin acerca de fiestas tpicas de los pueblos de Inglaterra, y hablar sobre las fiestas tpicas de los pueblos de su pas. Repasar y practicar los nombres contables e incontables, a/an, some, any y is there? / are there? Escribir una gua para turistas tras leer un modelo, y practicar el uso de also. Escuchar una grabacin de Jack pidiendo comida en una cafetera, y despus practicar un dilogo similar con un compaero. Repasar el lenguaje de la unidad 6 y anterior completando sencillos ejercicios de vocabulario.
CONTENIDOS Escuchar
Escuchar Escuchar Escuchar Escuchar unas preguntas. Escuchar frases. Escuchar y repetir una grabacin sobre lugares. y repetir palabras para practicar el acento silbico. y repetir palabras relacionadas con comida y bebida. conversaciones en tiendas y restaurantes y contestar a y escoger las palabras correctas para completar algunas y practicar la entonacin cuando pedimos comida.
Hablar
- Trabajar por parejas preguntando y respondiendo preguntas sobre los lugares de una imagen. - Trabajar por parejas preguntando y respondiendo preguntas sobre comidas y bebidas. - Contestar a preguntas sobre las fiestas de los pueblos de los alumnos. - Preparar y practicar un dilogo pidiendo un men.
Leer
Relacionar ciertos lugres con las imgenes correctas. Leer textos sobre lugares de Inglaterra, Gales, Escocia o Irlanda del Norte. Leer una gua sobre Londres y contestar a unas preguntas. Leer explicaciones sobre el uso de there is /there are: afirmativa y negativa. Unir unas preposiciones de lugar con las imgenes correctas.
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IES El Batn / Departamento de Ingls / Curso 2011-2012 - Escoger las preposiciones de lugar adecuadas para completar algunas frases. - Unir ciertas palabras relacionadas con comidas y bebidas con las imgenes correctas. - Leer un texto sobre una fiesta de verano inglesa y contestar a preguntas de comprensin. - Leer explicaciones sobre el uso de nombres contables e incontables. - Leer explicaciones sobre el uso de a/an, some, any. - Leer explicaciones sobre el uso de is there?/are there?. - Leer una gua para turistas sobre Dubln y rellenar los huecos con las palabras adecuadas. - Leer la seccin Language Focus sobre el uso de also. - Leer un dilogo acerca de pedir comida y completar el coste de la misma. - Leer explicaciones sobre dinero y precios. - Leer Useful Expressions para pedir comida. - Repasar el vocabulario y las estructuras gramaticales aprendidas en la unidad mediante la lectura de la seccin Language Guide.
Escribir
Hacer un quiz sobre UK para introducir el tema de la unidad. Escribir sobre lugares de la propia ciudad del alumno. Completar frases usando there is /there are. Escribir frases verdaderas sobre la ciudad del alumno usando there is /there are. - Copiar y completar una pirmide de la comida con vocabulario relacionado con comidas y bebidas. Clasificar unas palabras segn sean nombres contables o incontables. Escoger la forma correcta de a/an, some, any para completar algunas frases. Completar algunas frases usando a/an, some, any. - Completar preguntas usando is there?/are there?. Aadir also para completar algunas frases. - Hacer un plan de escritura para elaborar una gua para turistas sobre la propia ciudad del alumno. - Evaluar el progreso realizado hasta el momento completando los ejercicios escritos de la seccin Progress check.

Conocimientos lingsticos: Gramtica There is / there are: afirmativa y negativa, preguntas y respuestas cortas. Preposiciones de lugar. Nombres contables e incontables. a/an, some and any. Vocabulario Lugares para visitar. Comida y bebida. Pronunciacin Practicar la acentuacin silbica. Los alumnos aprenden la pronunciacin adecuada en ingls mediante los Listenings, y el uso de los Class CDs. Los alumnos tambin practican la pronunciacin en ingls a travs de las actividades de Speaking.
Reflexin sobre el aprendizaje: Leer un texto titulado Wellcome to London!
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IES El Batn / Departamento de Ingls / Curso 2011-2012 Escuchar conversaciones en tiendas y restaurantes. Situar lugares en un mapa. Escribir una gua para turistas. Aprender a pedir comida. Repasar y reflexionar sobre el propio aprendizaje. Valorar el trabajo en grupo como un medio de enriquecimiento personal.

Referencias a Londres, y a sus edificios ms emblemticos, as como informacin sobre Gales, Escocia, Irlanda del Norte, etc. Comparacin de una fiesta tpica britnica con las propias. Inters por aprender ingls y por el tema de la unidad Actitud positiva respecto a la propia capacidad de participar en actividades de clase. Deseo de repasar y reflexionar sobre el propio aprendizaje. Satisfaccin al completar las actividades.
EDUCACIN LITERARIA
Valoracin y participacin activa en actividades literarias en la clase. Aprecio por la literatura como una fuente de placer, mostrando al mismo tiempo una actitud crtica hacia ella. Desarrollo de la autonoma lectora. Ej.: Leer los textos: Welcome to London! A day out at the Summer show.
Geografa: Los alumnos tienen que situar ciertos lugares en un mapa de Londres. Ciencias Naturales: los alumnos hablan sobre la pirmide de la comida y expresan sus propias ideas respecto a una dieta saludable.
VALORES Y ACTITUDES
Comprender el mensaje global de textos sobre lugares para visitar, e identificar detalles importantes relacionados con ellos. Expresarse con fluidez y utilizando una correcta pronunciacin en conversaciones sobre descripciones de lugares. Reconocer la idea general y ser capaz de obtener informacin especfica de textos escritos de diferentes fuentes tales como guas tursticas. Escribir textos cortos, en diferentes soportes, utilizando las estructuras, funciones y vocabulario adecuados, tales como planificar una gua para turistas sobre su propia ciudad. Utilizar conscientemente sus conocimientos lingsticos para escuchar conversaciones en tiendas y restaurantes.
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IES El Batn / Departamento de Ingls / Curso 2011-2012 Utilizar las tecnologas de la informacin y la comunicacin de una manera guiada para buscar informacin mediante la realizacin de las actividades del Multi Rom. Analizar aspectos sociales de los pases anglosajones, mediante la comparacin de fiestas tpicas britnicas con las propias. Identificar las estrategias de aprendizaje utilizadas para progresar en el proceso de aprendizaje, completando el Progress check 6.
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Jugar a un juego de vocabulario para repasar vocabulario de las unidades 4 6. Repasar el lenguaje de las unidades 46. Leer y contestar preguntas sobre el festival WOMAD en Inglaterra. Escuchar un reportaje de televisin, preparar un proyecto y hablar sobre bandas y msica. Repasar y practicar el present simple y continuous, there is, there are, some y any, y las formas interrogativas completando conversaciones sobre msica. Leer notas y contestar a preguntas sobre un cantante, y despus leer y escuchar una cancin, usndola para practicar el lenguaje del trimestre.
CONTENIDOS Escuchar
Escuchar un reportaje televisivo sobre un festival de msica y contestar a unas preguntas. Escuchar la cancin Everybodys changing y escoger las palabras correctas.
Hablar
- Trabajar por parejas preguntando y respondiendo preguntas sobre sus preferencias musicales. - Cantar la cancin Everybodys changing.
Leer
- Leer un texto sobre el festival WOMAD (World of Music and Dance), y contestar a unas preguntas. - Leer la informacin sobre la cantante Lily Allen y su cancin Everybodys changing y contestar a unas preguntas. - Encontrar expresiones en la cancin usando el present simple y continuous. - Comprobar el significado de algunas palabras de la cancin.
Escribir
- Jugar a un juego de vocabulario consistente en escribir respuestas para las categoras dadas. - Completar una conversacin usando el present simple y continuous. - Escribir preguntas para una serie de respuestas usando el present simple y continuous. - Observar una imagen y escribir frases usando there is/ there are, a, some, any. - Encontrar y corregir errores en unas frases.

Conocimientos lingsticos: Gramtica (repaso) Present simple y continuous. Formas interrogativas. There is/there are, a, some, any. 51
Vocabulario (repaso) Asignaturas escolares Animales Lugares Opuestos Comida y bebida Adverbios Can you? Instrumentos Pronunciacin Los alumnos aprenden la pronunciacin adecuada en ingls mediante los Listenings, y el uso de los Class CDs. Los alumnos tambin practican la pronunciacin en ingls a travs de las actividades de Speaking.
Reflexin sobre el aprendizaje: Leer un texto sobre festivales de msica. Hablar sobre msica, conciertos, etc. Escuchar y cantar la cancin Everybodys changing. Revisar el progreso del alumno Valorar el trabajo en grupo como un medio de enriquecimiento personal.

Referencias a festivales de msica, cantantes, etc. Inters por repasar ingls y por el tema de la unidad Actitud positiva respecto a la propia capacidad de participar en actividades de clase. Deseo de repasar y reflexionar sobre el propio aprendizaje. Satisfaccin al completar las actividades.
EDUCACIN LITERARIA
Valoracin y participacin activa en actividades literarias en la clase. Aprecio por la literatura como una fuente de placer, mostrando al mismo tiempo una actitud crtica hacia ella. Desarrollo de la autonoma lectora. Ej.: Leer el texto: Festival update Cancin: Everybodys changing.
Arte: Los alumnos hacen un Proyecto consistente en planificar un festival de msica para su centro escolar siguiendo ciertas instrucciones. Msica: los alumnos leen un texto sobre el WOMAD, y tambin cantan la cancin: Everybodys changing.
VALORES Y ACTITUDES
Educacin en la lengua extranjera. Esfuerzo para aprender vocabulario y estructuras nuevos. Inters y respeto hacia las opiniones de los compaeros, su lengua materna, acento, origen, etc.
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IES El Batn / Departamento de Ingls / Curso 2011-2012 Superar el bloqueo mental en la lengua extranjera cuando se conoce a gente nueva. Escucha atenta. Uso de la lengua extranjera en la clase.

Comprender el mensaje global de textos sobre festivales de msica, e identificar detalles importantes relacionados con ellos. Expresarse con fluidez y utilizando una correcta pronunciacin en conversaciones sobre su msica favorita. Reconocer la idea general y ser capaz de obtener informacin especfica de textos escritos de diferentes fuentes tales como canciones. Utilizar conscientemente sus conocimientos lingsticos para escuchar un reportaje de televisin. Utilizar las tecnologas de la informacin y la comunicacin de una manera guiada para buscar informacin mediante la realizacin de las actividades del Multi Rom. Analizar aspectos sociales de los pases anglosajones, mediante la comparacin de los festivales de msica de esos pases con los propios. Identificar las estrategias de aprendizaje utilizadas para progresar en el proceso de aprendizaje completando este repaso de gramtica y vocabulario.
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UNIT 7 LOOK INTO THE PAST OBJETIVOS

Presentar el lenguaje y el tema de la unidad (Historia). Aprender y repasar vocabulario relacionado con las profesiones. Trabajar sobre familias de palabras. Leer sobre las maravillas del mundo antiguo. Estudiar o repasar y practicar el pasado simple de to be, y estudiar there was/there were. Estudiar los verbos irregulares, y escuchar una gua de audio sobre el Titanic Museum. Aprender cosas sobre dragones y castillos de Gales, y despus hablar sobre los castillos de su tierra. Repasar y practicar la forma afirmativa del pasado simple de verbos regulares e irregulares. Escribir una biografa de un artista famoso tras leer un modelo, y practicar el uso de conectores temporales. Escuchar un dilogo en un museo, y despus practicar un dilogo similar con un compaero. Repasar el lenguaje de la unidad 6 y anterior completando sencillos ejercicios de vocabulario.
CONTENIDOS Escuchar
Escuchar y repetir una grabacin sobre profesiones. Escuchar y repetir las formas de pasado de algunos verbos. Escuchar una gua de audio sobre el Titanic Museum y completar frases con nmeros y fechas. Escuchar una grabacin sobre Gales y contestar a unas preguntas. Escuchar y comprobar una grabacin sobre verbos regulares e irregulares. Escuchar palabras para practicar la pronunciacin de los sonidos /t/, / d/, /Id /. Escuchar a un compaero hablando sobre una excursin, usando el past simple. Escuchar un dilogo en un mueso y practicar la entonacin.
Hablar
- Trabajar por parejas preguntando y respondiendo preguntas sobre gente famosa. - Hablar sobre los castillos del pas del alumno. - Hablar sobre una excursin usando el past simple. - Preparar y practicar un dilogo sobre una visita a un museo.
Leer
- Relacionar vocabulario sobre profesiones con las imgenes correctas. - Leer explicaciones sobre familias de palabras.
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IES El Batn / Departamento de Ingls / Curso 2011-2012 - Leer un texto sobre las maravillas del mundo antiguo y responder a preguntas de comprensin. - Unir ciertos prrafos del texto de lectura con los lugares correspondientes en un mapa. - Comprobar el significado de algunos verbos y encontrar las formas de pasado en un texto de lectura. - Leer explicaciones sobre el pasado simple de to be. - Leer explicaciones sobre preguntas y respuestas cortas con there was/there were. - Leer explicaciones sobre el uso de verbos irregulares. - Leer la lnea del tiempo del siglo 20 y contestar a unas preguntas - Leer un texto sobre castillos y dragones en Gales y contestar a preguntas de comprensin. - Leer explicaciones sobre el pasado simple de verbos regulares e irregulares. - Leer un texto sobre la leyenda del Rey Arturo y escoger las respuestas correctas. - Leer la biografa de Miguel ngel y contestar a unas preguntas. - Leer la seccin Language Focus sobre el uso de conectores temporales. - Leer sobre Leonardo da Vinci y escoger los conectores temporales adecuados. - Leer Useful Expressions para pedir informacin. - Repasar el vocabulario y las estructuras gramaticales aprendidas en la unidad mediante la lectura de la seccin Language Guide.
Escribir
Hacer un History quiz para introducir el tema de la unidad. Hacer un quiz cultural sobre europeos famosos. Repasar las fechas y los aos. Copiar y completar una tabla con vocabulario sobre profesiones. Escribir frases usando was/were, wasnt/werent. Completar frases usando was/were. Traducir frases usando there was/there were. Completar un texto sobre una casa romana usando there was/there were. Completar preguntas usando was there /were there. Completar frases usando el pasado simple de los verbos dados. Completar una tabla con verbos regulares e irregulares. Completar un texto sobre un castillo usando el past simple. Escribir frases sobre una excursin usando el pasado simple de algunos verbos. - Hacer un plan de escritura para una biografa de un artista famoso siguiendo un modelo. - Evaluar el progreso realizado hasta el momento completando los ejercicios escritos de la seccin Progress check.

Conocimientos lingsticos: Gramtica Pasado simple de to be: afirmativa, verbos regulares e irregulares. There was/ there were. Vocabulario Los creadores de la Historia. Verbos irregulares. Pronunciacin Practicar la pronunciacin de /t/, / d/, /Id /.
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IES El Batn / Departamento de Ingls / Curso 2011-2012 Los alumnos aprenden la pronunciacin adecuada en ingls mediante los Listenings, y el uso de los Class CDs. Los alumnos tambin practican la pronunciacin en ingls a travs de las actividades de Speaking. Reflexin sobre el aprendizaje: Leer un texto titulado Las maravillas del mundo antiguo. Escuchar una gua de audio sobre el Titanic Museum. Hablar sobre una excursin. Escribir una biografa. Aprender a pedir informacin. Repasar y reflexionar sobre el propio aprendizaje. Valorar el trabajo en grupo como un medio de enriquecimiento personal.

Referencias a Castillos y dragones en Gales. Comparacin del British museum con los museos del propio pas. Referencia a la leyenda del Rey Arturo. Inters por aprender ingls y por el tema de la unidad Actitud positiva respecto a la propia capacidad de participar en actividades de clase Deseo de repasar y reflexionar sobre el propio aprendizaje Satisfaccin al completar las actividades
EDUCACIN LITERARIA
Valoracin y participacin activa en actividades literarias en la clase. Aprecio por la literatura como una fuente de placer, mostrando al mismo tiempo una actitud crtica hacia ella. Desarrollo de la autonoma lectora. Ej.: Leer los textos: Las maravillas del mundo antiguo Castillos y dragones.
Historia: Los alumnos leen un texto sobre el Mundo Antiguo y tienen que situar ciertos lugares en un mapa de Europa. Tambin tienen que analizar algunos acontecimientos histricos de importancia del siglo 20. Arte: los alumnos leen textos con referencias a artistas famosos: pintores, msicos, escultores, etc. Tambin charlan sobre museos y edificios histricos como el Partenn, las Pirmides, Stonehenge, etc.
VALORES Y ACTITUDES
Comprender el mensaje global de textos sobre el Mundo Antiguo, e identificar detalles importantes relacionados con ellos.
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IES El Batn / Departamento de Ingls / Curso 2011-2012 Expresarse con fluidez y utilizando una correcta pronunciacin en conversaciones sobre una excursin. Reconocer la idea general y ser capaz de obtener informacin especfica de textos escritos de diferentes fuentes tales como biografas. Escribir textos cortos, en diferentes soportes, utilizando las estructuras, funciones y vocabulario adecuados, tales como planificar la biografa de un artista famoso. Utilizar conscientemente sus conocimientos lingsticos para escuchar un dilogo en un museo. Utilizar las tecnologas de la informacin y la comunicacin de una manera guiada para buscar informacin mediante la realizacin de las actividades del Multi Rom. Analizar aspectos sociales de los pases anglosajones, mediante la comparacin de los museos britnicos con los propios. Identificar las estrategias de aprendizaje utilizadas para progresar en el proceso de aprendizaje, completando el Progress check 7.
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UNIT 8 TEAM SPIRIT OBJETIVOS

Presentar el lenguaje y el tema de la unidad (deporte). Repasar vocabulario ya conocido sobre deportes, y estudiar y practicar los nombres de otros deportes. Leer sobre los Juegos Olmpicos, encontrando el past simple en sus formas negativa e interrogativa en contexto. Despus, contestar a unas preguntas. Estudiar o repasar el past simple en su forma negativa. Leer informacin sobre los Juegos Olmpicos y leer sobre una experiencia de escalada increble. Estudiar y trabajar con palabras relacionadas con ropa y accesorios, y utilizarlo para describir cmo va vestida la gente. Aprender cosas sobre los deportes en Nueva Zelanda, y hablar sobre los deportes en su pas. Repasar y practicar el past simple en su forma interrogativa. Averiguar cosas sobre una estrella del rugby gals. Hacer una encuesta en clase tras leer un modelo y practicar el uso de las formas interrogativas. Escuchar una grabacin de Megan y Jack charlando sobre lo que hicieron el fin de semana, y practicar un dilogo similar con un compaero. Repasar el lenguaje de la unidad 8 y anterior completando sencillos ejercicios de vocabulario.
CONTENIDOS Escuchar
Escuchar y repetir una grabacin sobre deportes. Escuchar una grabacin sobre Los Juegos Olmpicos y contestar a unas preguntas. Escuchar y repetir vocabulario sobre ropa y accesorios. Escuchar y repetir frases para practicar el acento de la frase. Escuchar la descripcin de un compaero sobre una persona de la clase. Escuchar a un gua del estadio de Wembley y contestar a unas preguntas. Escuchar a unos nios hablando sobre el fin de semana y escoger las palabras correctas. Escuchar y hablar sobre el fin de semana para practicar la entonacin.
Hablar
- Hacer y responder a preguntas sobre deportes. - Hablar sobre los deportes que los alumnos han realizado durante el fin de semana. - Hacer descripciones de la gente de la clase. - Preparar y practicar un dilogo sobre el fin de semana.
Leer
- Relacionar unos deportes con las imgenes correctas. - Reciclar vocabulario sobre deportes. - Leer una pgina web sobre Los Juegos Olmpicos y contestar a unas preguntas. - Encontrar verbos y nombres en el texto de lectura.
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IES El Batn / Departamento de Ingls / Curso 2011-2012 Leer explicaciones sobre el uso del past simple en su forma negativa. Relacionar vocabulario sobre ropa y accesorios con las imgenes correctas. Buscar palabras en el diccionario. Leer un texto sobre los deportes en Nueva Zelanda y contestar a unas preguntas. Leer explicaciones sobre el uso del past simple: preguntas y respuestas cortas. Leer un texto sobre una estrella del rugby y contestar a unas preguntas. Leer explicaciones sobre expresiones de pasado. Leer una encuesta de clase sobre los deportes y completar unas preguntas. Leer la seccin Language Focus sobre las formas interrogativas. Decidir si ciertas preguntas se refieren al pasado o al presente. Mirar el resultado de un partido y contestar a unas preguntas. Leer Useful Expressions para hablar sobre acontecimientos pasados. Repasar el vocabulario y las estructuras gramaticales aprendidas en la unidad mediante la lectura de la seccin Language Guide.
Escribir
Hacer un Sports quiz para introducir el tema de la unidad. Completar una tabla sobre los deportes que se nombran con play, go, o do. - Corregir frases relacionadas con los deportes usando la forma negativa del past simple. - Completar un texto sobre un accidente de escalada con el pasado simple de algunos verbos. - Escribir frases sobre ropa y accesorios. - Colocar unas palabras relacionadas con los accesorios en orden alfabtico. - Completar frases usando un diccionario en caso necesario. - Escribir una descripcin de una persona de la clase. - Ordenar palabras para hacer preguntas usando el past simple. - Escribir preguntas usando expresiones temporales. - Hacer un plan de escritura para una encuesta en la clase sobre los deportes. - Evaluar el progreso realizado hasta el momento completando los ejercicios escritos de la seccin Progress check.

Conocimientos lingsticos: Gramtica Past simple: negativa, preguntas y respuestas cortas. Expresiones de pasado. Vocabulario Deportes olmpicos. Ropa y accesorios. Pronunciacin Practicar la acentuacin de la frase. Los alumnos aprenden la pronunciacin adecuada en ingls mediante los Listenings, y el uso de los Class CDs. Los alumnos tambin practican la pronunciacin en ingls a travs de las actividades de Speaking.
Reflexin sobre el aprendizaje: Leer un texto sobre los Juegos Olmpicos. Escuchar a un gua del estadio de Wembley. Hablar sobre deportes. Escribir una encuesta de clase. Aprender a hablar sobre acontecimientos pasados. Repasar y reflexionar sobre el propio aprendizaje.
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IES El Batn / Departamento de Ingls / Curso 2011-2012 Valorar el trabajo en grupo como un medio de enriquecimiento personal.

Referencias a Nueva Zelanda, y sus hbitos deportivos. Comparacin de los deportes favoritos practicados en los pases anglosajones con los del propio pas. Inters por aprender ingls y por el tema de la unidad. Actitud positiva respecto a la propia capacidad de participar en actividades de clase. Deseo de repasar y reflexionar sobre el propio aprendizaje. Satisfaccin al completar las actividades .
EDUCACIN LITERARIA
Valoracin y participacin activa en actividades literarias en la clase. Aprecio por la literatura como una fuente de placer, mostrando al mismo tiempo una actitud crtica hacia ella. Desarrollo de la autonoma lectora. Ej.: Leer los textos: Los Juegos Olmpicos Sports mad in New Zealand
Educacin Fsica: Toda la unidad est dedicada a hablar de deportes, Los Juegos Olmpicos, etc. Geografa: los alumnos leen un texto con referencias a Nueva Zelanda.
VALORES Y ACTITUDES
Comprender el mensaje global de textos sobre deportes, e identificar detalles importantes relacionados con ellos. Expresarse con fluidez y utilizando una correcta pronunciacin en conversaciones sobre los deportes que ellos practican. Reconocer la idea general y ser capaz de obtener informacin especfica de textos escritos de diferentes fuentes tales como encuestas. Escribir textos cortos, en diferentes soportes, utilizando las estructuras, funciones y vocabulario adecuados, tales como planificar una encuesta de clase sobre los deportes. Utilizar conscientemente sus conocimientos lingsticos para escuchar conversaciones sobre acontecimientos pasados. Utilizar las tecnologas de la informacin y la comunicacin de una manera guiada para buscar informacin mediante la realizacin de las actividades del Multi Rom. Analizar aspectos sociales de los pases anglosajones, mediante la comparacin de los deportes practicados en Nueva Zelanda con los propios. Identificar las estrategias de aprendizaje utilizadas para progresar en el proceso de aprendizaje, completando el Progress check 8.
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UNIT 9 ITS SUMMER! OBJETIVOS

Presentar el lenguaje y el tema de la unidad (el verano y las vacaciones). Repasar vocabulario relacionado con actividades de vacaciones. Repasar, estudiar y practicar con adjetivos sobre las condiciones meteorolgicas. Leer un mensaje en un tabln de anuncios sobre un campamento de vacaciones, encontrando be going to en contexto. Despus contestar a las preguntas. Estudiar o repasar be going to en las formas afirmativa, negativa e interrogativa, y utilizarlo para hablar sobre los planes de vacaciones. Estudiar vocabulario relacionado con las caractersticas del paisaje y utilizarlo para hacer un quiz sobre geografa. Aprender sobre el paisaje de Canad, y hablar sobre los paisajes de su propio pas. Repasar y practicar preguntas con How + adjetivo, y must / mustnt, observando dos parques de atracciones espaoles y las reglas. Escribir una carta tras leer un modelo, y practicar el uso de preposiciones de lugar y de tiempo. Escuchar una grabacin de Jack comprando sellos en la oficina de correos, y despus practicar un dilogo similar con un compaero. Repasar el lenguaje de la unidad 9 y anterior completando sencillos ejercicios de vocabulario.
CONTENIDOS Escuchar
Escuchar y repetir vocabulario relacionado con el tiempo. Escuchar una prediccin del tiempo y colocar los smbolos correspondientes en los lugares adecuados. Escuchar a nios hablando sobre planes de vacaciones y contestar a unas preguntas. Escuchar un texto sobre Canad y contestar a unas preguntas Escuchar y repetir frases para practicar la pronunciacin de must/mustnt. Escuchar un dilogo acerca de enviar una carta y practicar la entonacin.
Hablar
- Trabajar por parejas preguntando y respondiendo preguntas sobre el tiempo en el pas del alumno. - Trabajar por parejas preguntando y respondiendo preguntas sobre planes de vacaciones. - Contestar a preguntas sobre el pas del alumno. - Trabajar por parejas preguntando y respondiendo preguntas sobre parques de atracciones. - Preparar y practicar un dilogo acerca del envo de postales desde Londres.
Leer
- Unir palabras relacionadas con el tiempo con las imgenes correctas. - Reciclar vocabulario relacionado con actividades de vacaciones.
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IES El Batn / Departamento de Ingls / Curso 2011-2012 - Leer un texto sobre un campamento de vacaciones y contestar a unas preguntas. - Leer explicaciones sobre el uso de be going to. - Leer sobre expresiones temporales de futuro. - Leer explicaciones sobre preguntas y respuestas con be going to. - Relacionar vocabulario referido a los paisajes con las imgenes correctas. - Leer un texto sobre Canad y contestar a preguntas de comprensin. - Leer explicaciones sobre el uso de preguntas con How? - Relacionar ciertas preguntas con how? con las respuestas apropiadas. - Leer explicaciones sobre el uso de must/mustnt. - Observar unos signos y unir las reglas con las imgenes correspondientes. - Leer una carta de un amigo y contestar a unas preguntas. - Leer la seccin Language Focus sobre el uso de preposiciones de lugar y de tiempo - Leer Useful Expressions para expresar cantidad. - Repasar el vocabulario y las estructuras gramaticales aprendidas en la unidad mediante la lectura de la seccin Language Guide.
Escribir
Hacer un Holiday quiz para introducir el tema de la unidad. Observar los meses y escribirlos en el orden correcto. Completar frases usando be going to. Transformar frases con be going to a su forma negativa. Completar un e-mail con las formas afirmativa o negativa de be going to. Escribir preguntas sobre planes de vacaciones usando be going to. Hacer un quiz sobre Geografa y comprobar las respuestas. Escribir preguntas sobre dos parques de atracciones usando How? Escribir reglas usando must/mustnt. Completar una tabla con preposiciones de lugar y de tiempo. Completar frases con at, in o on. - Hacer un plan de escritura para una carta a un amigo britnico. - Observar un sobre y poner las partes de la direccin en orden. - Escribir una direccin en el orden correcto. - Evaluar el progreso realizado hasta el momento completando los ejercicios escritos de la seccin Progress check.

Conocimientos lingsticos: Gramtica Expresiones temporales de futuro Preguntas con How? Must/mustnt Vocabulario El tiempo y las estaciones. Caractersticas del paisaje Pronunciacin Practicar la pronunciacin de must/mustnt. Los alumnos aprenden la pronunciacin adecuada en ingls mediante los Listenings, y el uso de los Class CDs. Los alumnos tambin practican la pronunciacin en ingls a travs de las actividades de Speaking. Reflexin sobre el aprendizaje: Leer un texto sobre una pgina web de un campamento. Escuchar planes de vacaciones.
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IES El Batn / Departamento de Ingls / Curso 2011-2012 Hablar sobre planes de vacaciones. Escribir una carta. Aprender a expresar cantidad. Repasar y reflexionar sobre el propio aprendizaje. Valorar el trabajo en grupo como un medio de enriquecimiento personal.

Referencias a Canad. Comparacin de las actividades tpicas de vacaciones en Reino Unido con las propias. Comparacin entre la manera de escribir una direccin en una carta en Reino Unido con la propia. Inters por aprender ingls y por el tema de la unidad Actitud positiva respecto a la propia capacidad de participar en actividades de clase. Deseo de repasar y reflexionar sobre el propio aprendizaje. Satisfaccin al completar las actividades.
EDUCACIN LITERARIA

Valoracin y participacin activa en actividades literarias en la clase. Aprecio por la literatura como una fuente de placer, mostrando al mismo tiempo una actitud crtica hacia ella. Desarrollo de la autonoma lectora. Ej.: Leer los textos: Camp Active Welcome to Canada!
Geografa: Los alumnos hacen un quiz de geografa y tambin leen un texto sobre la geografa canadiense: Las Cataratas del Nigara, Los Grandes Lagos, Las Montaas Rocosas, etc. Los alumnos tiene que analizar una prediccin del tiempo en un mapa de UK.
VALORES Y ACTITUDES
Comprender el mensaje global de textos sobre actividades de vacaciones, e identificar detalles importantes relacionados con ellos. Expresarse con fluidez y utilizando una correcta pronunciacin en conversaciones sobre planes para el verano. Reconocer la idea general y ser capaz de obtener informacin especfica de textos escritos de diferentes fuentes tales como cartas informales. Escribir textos cortos, en diferentes soportes, utilizando las estructuras, funciones y vocabulario adecuados, tales como planificar una carta para un amigo. Utilizar conscientemente sus conocimientos lingsticos para escuchar conversaciones en la oficina de correos.
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IES El Batn / Departamento de Ingls / Curso 2011-2012 Utilizar las tecnologas de la informacin y la comunicacin de una manera guiada para buscar informacin mediante la realizacin de las actividades del Multi Rom. Analizar aspectos sociales de los pases anglosajones, mediante la comparacin de la manera de escribir las direcciones britnicas con las propias. Identificar las estrategias de aprendizaje utilizadas para progresar en el proceso de aprendizaje, completando el Progress check 9.
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Jugar a un juego de vocabulario, repasando vocabulario de las unidades 79. Repasar el lenguaje visto en las unidades 79, mediante una lectura acerca de libros adecuados para leer en vacaciones, y contestar a preguntas sobre ello. Escuchar una conversacin sobre libros, preparar un proyecto y hablar sobre la lectura y los libros. Repasar y practicar el past simple, be going to y las formas interrogativas completando conversaciones sobre libros. Leer notas y contestar a preguntas sobre un cantante, y despus leer y escuchar una cancin, usndola para practicar el lenguaje del trimestre.
CONTENIDOS Escuchar
Escuchar una conversacin sobre lecturas de verano y escoger las respuestas correctas. Escuchar la cancin Relax, Take it Easy.
Hablar
- Trabajar por parejas preguntando y respondiendo preguntas sobre los libros que han ledo. - Cantar la cancin Relax, Take it Easy .
Leer
- Leer las reseas de unos libros y contestar a unas preguntas. - Leer la informacin sobre el cantante Mika y su cancin Relax, Take it Easy y contestar a unas preguntas. - Unir unas frases con los prrafos correspondientes de una cancin. - Encontrar expresiones en la cancin que concuerden con ciertas palabras.
Escribir
- Jugar a un juego de vocabulario escribiendo las respuestas a cada una de las preguntas. - Completar un texto usando el past simple. - Usar be going to para corregir unas frases y escribir las formas afirmativa y negativa. - Completar preguntas para unas respuestas. - Encontrar y corregir errores en frases. - Completar un texto con informacin sobre un cantante con las palabras dadas.

Conocimientos lingsticos: Gramtica (repaso) Past simple. Be going to.
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IES El Batn / Departamento de Ingls / Curso 2011-2012 Formas interrogativas. Vocabulario (repaso) Estaciones. Ropa Lugares Deportes El tiempo Pronunciacin Los alumnos aprenden la pronunciacin adecuada en ingls mediante los Listenings, y el uso de los Class CDs. Los alumnos tambin practican la pronunciacin en ingls a travs de las actividades de Speaking.
Reflexin sobre el aprendizaje: Leer un texto sobre lecturas de vacaciones. Hablar sobre libros. Escuchar y cantar la cancin Relax, Take it easy. Revisar el progreso del alumno Valorar el trabajo en grupo como un medio de enriquecimiento personal.

Referencias a libros, escritores, etc. Inters por repasar ingls y por el tema de la unidad Actitud positiva respecto a la propia capacidad de participar en actividades de clase. Deseo de repasar y reflexionar sobre el propio aprendizaje Satisfaccin al completar las actividades
EDUCACIN LITERARIA
Valoracin y participacin activa en actividades literarias en la clase. Aprecio por la literatura como una fuente de placer, mostrando al mismo tiempo una actitud crtica hacia ella. Desarrollo de la autonoma lectora. Ej.: Toda la unidad est dedicada a hablar de libros, escritores, lecturas para el verano, etc. Leer el texto: Holiday Leer Cancin: Relax, Take it Easy.
Literatura: Los alumnos hacen un Proyecto preparando una seccin de Lecturas de verano para una revista escolar siguiendo ciertas instrucciones. Msica: Los alumnos cantan la cancin: Relax, Take it Easy.
VALORES Y ACTITUDES
Educacin en la lengua extranjera. Esfuerzo para aprender vocabulario y estructuras nuevos. Inters y respeto hacia las opiniones de los compaeros, su lengua materna, acento, origen, etc. Superar el bloqueo mental en la lengua extranjera cuando se conoce a gente nueva.
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IES El Batn / Departamento de Ingls / Curso 2011-2012 Escucha atenta. Uso de la lengua extranjera en la clase. Comprender el mensaje global de textos sobre lecturas de libros, e identificar detalles importantes relacionados con ellos. Expresarse con fluidez y utilizando una correcta pronunciacin en conversaciones sobre sus libros favoritos. Reconocer la idea general y ser capaz de obtener informacin especfica de textos escritos de diferentes fuentes tales como canciones. Utilizar conscientemente sus conocimientos lingsticos para escuchar a unos nios hablando sobre sus lecturas de verano. Utilizar las tecnologas de la informacin y la comunicacin de una manera guiada para buscar informacin mediante la realizacin de las actividades del Multi Rom. Analizar aspectos sociales de los pases anglosajones, mediante la comparacin de los tipos de libros de esos pases con los propios. Identificar las estrategias de aprendizaje utilizadas para progresar en el proceso de aprendizaje completando este repaso de gramtica y vocabulario.
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Requisitos mnimos para 1 de ESO (Grupo ordinario) Voices 1 (Editorial Macmillan) Los requisitos mnimos que los alumnos deben reunir para obtener una calificacin positiva en la materia son los siguietes: Haber asistido a clase de forma habitual (el alumno perder el derecho a la evaluacin continua si supera el 20% de faltas de asistencia sin justificar). Traer el material necesario para un correcto aprovechamiento de las clases. Haber entregado un mnimo de los trabajos y deberes que se le hayan encomendado. Haber participado activamente en el desarrollo de las clases mostrando una actitud positiva ante la materia. Haber asistido a las pruebas orales o escritas que se hayan realizado o haber justificado convenientemente sus faltas de asistencia a las mismas, en cuyo caso se estudiar la posibilidad de repetrselas de forma individual. Adems de lo citado anteriormente, el alumno debe demostrar en dichas pruebas que tiene unos conocimientos mnimos sobre los contenidos y conceptos que se detallan a continuacin.
UNIDAD GRAMTICA STARTE R
CONCEPTOS
VOCABULARIO EXPRESIN ORAL EXPRESIN ESCRITA
CONTENIDOS PROCEDIMENTALES
Relacionar palabras con imgenes o dibujos
Objetos del aula
Saludos y presentaciones
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Colores Horas, das y fechas Pases, idiomas y nacionalidad es Adjetivos
Presente Simple del verbo to be Pronombres de sujeto Adjetivos posesivos El posesivo (s) Expresiones interrogativas Have got How many?
El alfabeto Expresiones utilizadas en clase El sonido /s/ Intercambiar informacin personal
Utilizacin de las maysculas Un perfil personal
La familia Describir personas Actividades de tiempo libre Actividades diarias
Presente simple: formas afirmativa y negativa Orden de palabras en la oracin Preposiciones de tiempo Adverbios de frecuencia Expresar lo que
Pronunciacin del sonido /h/ Describir a tu familia Ir de compras Pronunciacin: tercera persona de singular del presente simple (/s/, /z/, /iz/) Hablar de tus rutinas Dar instrucciones
Apstrofes Una descripcin
Uso de conectores: and y but Escribir un email
Asignaturas Pronunciacin de
Uso de
Relacionar frases con imgenes o dibujos Ejercicios de opcin mltiple Clasificar palabras en distintas categoras - por su pronunciacin - pos su significado Corregir errores Completar frases con - informacin sacada de un grfico - con la forma correcta de un verbo - con la palabra adecuada Extraer informacin de un texto escrito para: - contestar preguntas de verdadero/falso - contestar preguntas de comprensin - completar los datos de un diagrama - relacionar palabras con su significado - relacionar frases o textos con imgenes Extraer informacin de un texto oral para: - corregir los errores que aparecen en su
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te gusta o no Pronombres de objeto Why? Because Presente Continuo Contraste Presente Simple / Continuo Expresiones de tiempo There is / are Preposiciones de lugar Sustantivos contables e incontables A/an, some, any Pasado simple: forma afirmativa (verbos regulares e irregulares) There was / were Pasado simple: formas negativa,
Habulidades
Animales en peligro de extincin Adverbios de modo Lugares que visitar Comida y bebida
can y cant Hablar de lo que te gusta y lo que no Hacer sugerencias Verbos seguido de ing Describir un animal Hacer planes El acento en la palabra Localizar lugares en le mapa Pedir comida
conectores: so Hacer un cuestionario
Uso de los adjetivos El proyecto de una pgina web
Conectores: also Una gua para turistas
Profesiones Verbos irregulares (pasado)
Pronunciacin: pasado de los verbos regulares (/d/, /t/, /id/) Hablar sobre una excursiun Pedir informacin El acento en la oracin
Conectores temporales Una biografa
Oraciones interrogativas
Deportes olmpicos
trascripcin - identificar un personaje entre varios propuestos - completar un dilogo o texto - contestar preguntas de verdadero/falso - hacer ejercicios de eleccin mltiple - contestar preguntas de comprensin Reescribir textos corrigiendo los errores que aparecen en ellos Reescribir oraciones en el orden correcto Escribir oraciones a partir de una informacin dada Utilizar la informacin de un diagrama para escribir oraciones completas Escribir textos descriptivos o narrativos siguiendo un modelo dado Repetir y practicar la pronunciacin y entonacin de palabras u oraciones Contestar oralmente o por escrito a preguntas relacionadas con temas o personajes conocidos para
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interrogativa y respuestas cortas Expresiones de tiempo para el pasado
Ropa y accesorios Expresiones de tiempo
Hablar sobre deportes Hablar sobre acontecimientos pasados
Una encuesta en clase
los alumnos Hablar de temas cercanos a los alumnos
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1.3.2. Primero de la ESO (Grupo bilinge) El texto utilizado en el grupo bilinge es English Plus 1 de la Editorial oxford. Consta de 9 unidades, que en grupos de dos van seguidas de una pgina de repaso llamada Consolidation.Adems, junto con esos repasos, aparece otro repaso general de todo lo visto hasta ese momento. Tambin existe una unidad al principio del texto que funciona como introduccin y repaso general de algunos aspectos que se suponen conocidos por los alumnos. Debido a esta estructura del libro de texto, se considera aconsejable dedicar un trimestre a cada tres unidades, aunque pueden existir variaciones dependiendo de la duracin de cada uno de los trimestres y de la capacidad de los alumnos para adaptarse a esta secuenciacin.
ENGLISH PLUS 1 1 ESO

Starter Unit
I. OBJETIVOS DIDCTICOS BLOQUE 1- Comunicacin oral: escuchar, hablar y conversar
-
Participar en interacciones orales: Nombrar y localizar cosas (objetos y material escolar). Aadir nfasis a la comunicacin. Poder entender textos orales sencillos en diferentes contextos de comunicacin: Entender y ejecutar un dictado.
BLOQUE 2- Comunicacin escrita: leer y escribir
Comprender textos escritos diversos y sencillos. Producir textos escritos sencillos con finalidades variadas sobre distintos temas utilizando estrategias y recursos adecuados de cohesin y coherencia.
BLOQUE 3 Conocimiento de la lengua
Repasar e identificar el vocabulario de la unidad: material escolar. Entender y aplicar correctamente aspectos gramaticales: El posesivo s.
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Pronombres personales y adjetivos posesivos. El verbo be: afirmativo, negativo e interrogativo. Usar y aprender reglas bsicas de ortografa y puntuacin. Reconocer y reproducir aspectos sonoros, de ritmo, acentuacin y entonacin. Utilizar de estrategias de repaso, reflexin de lo aprendido y auto-evaluacin.
-
BLOQUE 4 Aspectos socio-culturales y conciencia intercultural Reconocer y aprender formas bsicas de relacin social en lengua extranjera. Mostrar una actitud receptiva hacia las personas que hablan otra lengua y tienen una cultura diferente a la propia.
II. CONTENIDOS LINGSTICOS Gramtica Possessive s, Subject pronouns and possessive adjectives. Be: affirmative, negative and questions. Lxico Material y objetos escolares. Adjetivos bsicos. Reflexin sobre el aprendizaje Inters y curiosidad por ampliar los conocimientos relacionados con la lengua inglesa. Organizacin del trabajo personal como estrategia para progresar en el aprendizaje. Inters por aprovechar las oportunidades de aprendizaje creadas en el contexto del aula y fuera de ella. Participacin activa en actividades y trabajos grupales. Criterios de evaluacin BLOQUE 1- Comunicacin oral: escuchar, hablar y conversar Comprender la idea general y las informaciones especficas ms relevantes de textos orales en diferentes contextos de comunicacin relacionados con los contenidos de la unidad: Expresar e interactuar correctamente y con fluidez en diferentes situaciones comunicativas:
BLOQUE 2- Comunicacin escrita: leer y escribir Comprender la informacin contenida en textos escritos procedentes de diversas fuentes Escribir textos claros y detallados con diferentes propsitos y en soportes variados
BLOQUE 3 Conocimiento de la lengua Vocabulario Conocer y ampliar vocabulario Objetos del aula Adjetivos bsicos. Gramtica Comprender y utilizar correctamente las estructuras gramaticales aprendidas en la unidad:
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El posesivo s Pronombres personales y adjetivos posesivos Be: afirmativo, negativo, interrogativo Fontica Aplicar los conocimientos adquiridos de pronunciacin Reflexin sobre el aprendizaje Evaluar si se utilizan las estrategias bsicas que favorecen el progreso en el aprendizaje. BLOQUE 4 Aspectos socio-culturales y conciencia intercultural Mostrar inters y curiosidad por aprender la lengua extranjera y reconocer la diversidad lingstica como elemento enriquecedor. Identificar algunos elementos culturales o geogrficos propios de los pases y culturas donde se habla la lengua extranjera.
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Unit 1: Your interests

I. OBJETIVOS DIDCTICOS BLOQUE 1- Comunicacin oral: escuchar, hablar y conversar Participar en interacciones orales: - Expresando intereses personales - Presentndose y saludando - Expresando posesin y propiedad Poder entender textos orales sencillos en diferentes contextos de comunicacin: Un cuestionario y una conversacin sobre el mismo (Find-a-friend). Un dilogo Entender y ejecutar un dictado.
Comprensin general e identificacin de informaciones especificas en diferentes textos sencillos, adecuados a su edad y relacionados con contenidos de otras materias del currculo: los intereses de unos jvenes. Uso de estrategias bsicas de comprensin lectora (Build your vocabulary). Producir textos escritos sencillos con finalidades variadas sobre distintos temas utilizando estrategias y recursos adecuados de cohesin y coherencia: un email describindose uno mismo.
BLOQUE 3 Conocimiento de la lengua Repasar e identificar el vocabulario de la unidad: - relacionado con actividades de ocio y tiempo libre. - Intereses: grupos de palabras. Uso de estrategias bsicas de uso de la lengua: - Study strategy: comprobar el significado de las palabras (checking meaning) Entender y aplicar correctamente aspectos gramaticales: El verbo have got Preposiciones: about, of, by Pronombres interrogativos Pronombres demostrativos Usar y aprender reglas bsicas de ortografa y puntuacin. Reconocer y reproducir aspectos sonoros, de ritmo, acentuacin y entonacin: syllables. Utilizar de estrategias de repaso, reflexin de lo aprendido y auto-evaluacin.
BLOQUE 4 Aspectos socio-culturales y conciencia intercultural Reconocer y aprender formas bsicas de relacin social en lengua extranjera. Mostrar una actitud receptiva hacia las personas que hablan otra lengua y tienen una cultura diferente a la propia. Identificacin de costumbres y rasgos de la vida cotidiana propios de otros pases y culturas donde se habla la lengua extranjera. Ser capaz de realizar un proyecto: un photo quiz, con preguntas sobre fotografas.
II. CONTENIDOS Gramtica
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Lxico relacionado con actividades de ocio y tiempo libre. Intereses: grupos de palabras. Reflexin sobre el aprendizaje Inters y curiosidad por ampliar los conocimientos relacionados con la lengua inglesa. Organizacin del trabajo personal como estrategia para progresar en el aprendizaje. Inters por aprovechar las oportunidades de aprendizaje creadas en el contexto del aula y fuera de ella. Participacin activa en actividades y trabajos grupales. Criterios de evaluacin BLOQUE 1- Comunicacin oral: escuchar, hablar y conversar Comprender la idea general y las informaciones especficas ms relevantes de textos orales en diferentes contextos de comunicacin relacionados con los contenidos de la unidad: Expresar e interactuar correctamente y con fluidez en diferentes situaciones comunicativas: - Hablar sobre uno mismo - Actuar una conversacin. - Describir fotografias
Have got Prepositions: about, of, by Interrogative pronouns Demonstrative pronouns
Comprender la informacin contenida en textos escritos procedentes de diversas fuentes Escribir textos claros y detallados con diferentes propsitos y en soportes variados
BLOQUE 3 Conocimiento de la lengua Vocabulario Conocer y ampliar vocabulario relacionado con las actividades de ocio y tiempo libre. Intereses: grupos de palabras. Gramtica Comprender y utilizar correctamente las estructuras gramaticales aprendidas en la unidad: El verbo have got Preposiciones: about, of, by Pronombres interrogativos Pronombres demostrativos Fontica Aplicar los conocimientos adquiridos de pronunciacin (Syllables). Reflexin sobre el aprendizaje Evaluar si se utilizan las estrategias bsicas que favorecen el progreso en el aprendizaje. BLOQUE 4 Aspectos socio-culturales y conciencia intercultural Mostrar inters y curiosidad por aprender la lengua extranjera y reconocer la diversidad lingstica como elemento enriquecedor.
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Identificar algunos elementos culturales o geogrficos propios de los pases y culturas donde se habla la lengua extranjera.
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Unit 2: City to city

I. OBJETIVOS DIDCTICOS BLOQUE 1- Comunicacin oral: escuchar, hablar y conversar Participar en interacciones orales: - Expresando cantidad - Pidiendo indicaciones (Hacer y responder a preguntas sobre informacin de viajes). - Describiendo y comparando lugares - Dando informacin personal Poder entender textos orales sencillos en diferentes contextos de comunicacin: Unas conversaciones describiendo lugares. Un dilogo Entender y ejecutar un dictado.
Comprensin general e identificacin de informaciones especificas en diferentes textos sencillos, adecuados a su edad y relacionados con contenidos de otras materias del currculo: edificios espectaculares en Dubai (City in the sky). Uso de estrategias bsicas de comprensin lectora: - Build your vocabulary - Study strategy: deduccin de reglas sobre la formacin de algunos plurales (finding spelling rules) Producir textos escritos sencillos con finalidades variadas sobre distintos temas utilizando estrategias y recursos adecuados de cohesin y coherencia: la descripcin de una ciudad que le guste al alumno.
BLOQUE 3 Conocimiento de la lengua Repasar e identificar el vocabulario de la unidad: - Lugares de la ciudad. - Adjetivos para describir lugares Entender y aplicar correctamente aspectos gramaticales: There is, there are + a, an, some/any. Is there?, Are there? Adjetivos comparativos Las preposiciones by/on Usar y aprender reglas bsicas de ortografa y puntuacin. Reconocer y reproducir aspectos sonoros, de ritmo, acentuacin y entonacin: el sonido //. Utilizar de estrategias de repaso, reflexin de lo aprendido y auto-evaluacin.
BLOQUE 4 Aspectos socio-culturales y conciencia intercultural
Reconocer y aprender formas bsicas de relacin social en lengua extranjera. Mostrar una actitud receptiva hacia las personas que hablan otra lengua y tienen una cultura diferente a la propia. Identificacin de costumbres y rasgos de la vida cotidiana propios de otros pases y culturas donde se habla la lengua extranjera. Conocimiento de algunos rasgos histricos y geogrficos de los pases donde se habla la lengua extranjera, Culture:The United Kingdom.
II. CONTENIDOS LINGSTICOS

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Gramtica There is, there are + a, an, some/any Is there?, Are there? Comparative adjectives Prepositions: by/on Lxico Lugares de la ciudad. Adjetivos para describir lugares. Reflexin sobre el aprendizaje Inters y curiosidad por ampliar los conocimientos relacionados con la lengua inglesa. Organizacin del trabajo personal como estrategia para progresar en el aprendizaje. Inters por aprovechar las oportunidades de aprendizaje creadas en el contexto del aula y fuera de ella. Participacin activa en actividades y trabajos grupales. Criterios de evaluacin BLOQUE 1- Comunicacin oral: escuchar, hablar y conversar Comprender la idea general y las informaciones especficas ms relevantes de textos orales en diferentes contextos de comunicacin relacionados con los contenidos de la unidad: Expresar e interactuar correctamente y con fluidez en diferentes situaciones comunicativas: - Hablar sobre la ciudad/pueblo del alumno - Actuar un dialogo en una estacin de tren - Describir fotografias BLOQUE 2- Comunicacin escrita: leer y escribir Comprender la informacin contenida en textos escritos procedentes de diversas fuentes Escribir textos claros y detallados con diferentes propsitos y en soportes variados
BLOQUE 3 Conocimiento de la lengua Vocabulario Conocer y ampliar vocabulario - Lugares de la ciudad. - Adjetivos para describir lugares Gramtica Comprender y utilizar correctamente las estructuras gramaticales aprendidas en la unidad:: - There is, there are + a, an, some/any. - Is there?, Are there? - Adjetivos comparativos - Las preposiciones by/on Fontica Aplicar los conocimientos adquiridos de pronunciacin: el sonido //. Reflexin sobre el aprendizaje Evaluar si se utilizan las estrategias bsicas que favorecen el progreso en el aprendizaje. BLOQUE 4 Aspectos socio-culturales y conciencia intercultural
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Mostrar inters y curiosidad por aprender la lengua extranjera y reconocer la diversidad lingstica como elemento enriquecedor. Identificar algunos elementos culturales o geogrficos propios de los pases y culturas donde se habla la lengua extranjera.
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Unit 3: Language
I. OBJETIVOS DIDCTICOS BLOQUE 1- Comunicacin oral: escuchar, hablar y conversar Participar en interacciones orales: - Adivinando respuestas - Comprobando significado y gramtica (spelling) Poder entender textos orales sencillos en diferentes contextos de comunicacin: Un cuestionario (Quiz: Go global!) Una conversacin sobre como ensear ingls a un chimpanc (A good Student). Un dilogo Entender y ejecutar un dictado.
Comprensin general e identificacin de informaciones especificas en diferentes textos sencillos, adecuados a su edad y relacionados con contenidos de otras materias del currculo: la pluralidad lingstica y cultural en los colegios ingleses (Multilingual). Uso de estrategias bsicas de comprensin lectora (Build your vocabulary). Producir textos escritos sencillos con finalidades variadas sobre distintos temas utilizando estrategias y recursos adecuados de cohesin y coherencia: un informe sobre las nacionalidades y las lenguas en el aula del alumno.
BLOQUE 3 Conocimiento de la lengua Repasar e identificar el vocabulario de la unidad: - Pases, nacionalidades y lenguas. - Verbos relacionados con el aprendizaje de idiomas. Uso de estrategias bsicas de uso de la lengua: - Study strategy: estrategias para aprender idiomas (language learning strategies) Entender y aplicar correctamente aspectos gramaticales: Present simple: afirmativo y negativo Present simple: interrogativo Pronombres sujeto y objeto Usar y aprender reglas bsicas de ortografa y puntuacin. Reconocer y reproducir aspectos sonoros, de ritmo, acentuacin y entonacin: la tercera persona del singular Utilizar de estrategias de repaso, reflexin de lo aprendido y auto-evaluacin.
BLOQUE 4 Aspectos socio-culturales y conciencia intercultural Reconocer y aprender formas bsicas de relacin social en lengua extranjera. Mostrar una actitud receptiva hacia las personas que hablan otra lengua y tienen una cultura diferente a la propia. Identificacin de costumbres y rasgos de la vida cotidiana propios de otros pases y culturas donde se habla la lengua extranjera.
II. CONTENIDOS LINGSTICOS Gramtica Present simple: affirmative and negative Present simple: questions
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Subject and object pronouns.
Lxico Pases, nacionalidades y lenguas. Verbos relacionados con el aprendizaje de idiomas. Reflexin sobre el aprendizaje Inters y curiosidad por ampliar los conocimientos relacionados con la lengua inglesa. Organizacin del trabajo personal como estrategia para progresar en el aprendizaje. Inters por aprovechar las oportunidades de aprendizaje creadas en el contexto del aula y fuera de ella. Participacin activa en actividades y trabajos grupales. Criterios de evaluacin BLOQUE 1- Comunicacin oral: escuchar, hablar y conversar Comprender la idea general y las informaciones especficas ms relevantes de textos orales en diferentes contextos de comunicacin relacionados con los contenidos de la unidad: Expresar e interactuar correctamente y con fluidez en diferentes situaciones comunicativas: - Hablar sobre idiomas y lenguas - Actuar un dialogo con las expresiones propuestas - Describir fotografias
BLOQUE 3 Conocimiento de la lengua Vocabulario Conocer y ampliar vocabulario Pases, nacionalidades y lenguas. Verbos relacionados con el aprendizaje de idiomas. Gramtica Comprender y utilizar correctamente las estructuras gramaticales aprendidas en la unidad: Present simple: afirmativo y negativo Present simple: interrogativo Pronombres sujeto y objeto Fontica Aplicar los conocimientos adquiridos de pronunciacin (la tercera persona del singular) Reflexin sobre el aprendizaje Evaluar si se utilizan las estrategias bsicas que favorecen el progreso en el aprendizaje. BLOQUE 4 Aspectos socio-culturales y conciencia intercultural Mostrar inters y curiosidad por aprender la lengua extranjera y reconocer la diversidad lingstica como elemento enriquecedor. Identificar algunos elementos culturales o geogrficos propios de los pases y culturas donde se habla la lengua extranjera.
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Unit 4: Days and dates

I. OBJETIVOS DIDCTICOS BLOQUE 1- Comunicacin oral: escuchar, hablar y conversar Participar en interacciones orales: - Expresando fechas - Indicando frecuencia - Expresando gustos y preferencias Poder entender textos orales sencillos en diferentes contextos de comunicacin: Un cuestionario sobre das y fechas (Months Quiz). Un artculo sobre rutinas diarias en el mundo (A day in the life of the world). Entender y ejecutar un dictado.
Comprensin general e identificacin de informaciones especificas en diferentes textos sencillos, adecuados a su edad y relacionados con contenidos de otras materias del currculo: las fiestas y celebraciones especiales (Dates for your diary). Uso de estrategias bsicas de comprensin lectora (Build your vocabulary). Producir textos escritos sencillos con finalidades variadas sobre distintos temas utilizando estrategias y recursos adecuados de cohesin y coherencia: un texto sobre un da especial de celebracin.
BLOQUE 3 Conocimiento de la lengua Repasar e identificar el vocabulario de la unidad: - Estaciones, meses y fechas. - Rutinas diarias. Uso de estrategias bsicas de uso de la lengua: - Study strategy: hacer predicciones de la informacin (prediction) Entender y aplicar correctamente aspectos gramaticales: El present simple con partculas interrogativas whAdverbios de frecuencia: Like + nombre, like + -ing Usar y aprender reglas bsicas de ortografa y puntuacin. Reconocer y reproducir aspectos sonoros, de ritmo, acentuacin y entonacin: la entonacin en las frases interrogativas (Intonation in questions). Utilizar de estrategias de repaso, reflexin de lo aprendido y auto-evaluacin.
Reconocer y aprender formas bsicas de relacin social en lengua extranjera. Mostrar una actitud receptiva hacia las personas que hablan otra lengua y tienen una cultura diferente a la propia. Identificacin de costumbres y rasgos de la vida cotidiana propios de otros pases y culturas donde se habla la lengua extranjera. Conocimiento de algunos rasgos histricos y geogrficos de los pases donde se habla la lengua extranjera, Culture: Carnival season.
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Gramtica Present simple with wh-questions Adverbs of frequency Like + noun, like + -ing Lxico Estaciones, meses, fechas. Rutinas diarias. Reflexin sobre el aprendizaje Inters y curiosidad por ampliar los conocimientos relacionados con la lengua inglesa. Organizacin del trabajo personal como estrategia para progresar en el aprendizaje. Inters por aprovechar las oportunidades de aprendizaje creadas en el contexto del aula y fuera de ella. Participacin activa en actividades y trabajos grupales. Criterios de evaluacin BLOQUE 1- Comunicacin oral: escuchar, hablar y conversar Comprender la idea general y las informaciones especficas ms relevantes de textos orales en diferentes contextos de comunicacin relacionados con los contenidos de la unidad: Expresar e interactuar correctamente y con fluidez en diferentes situaciones comunicativas: - Sobre dias, fechas y rutinas. - Actuar un diilogo sobre una prctica musical - Describir fotografias
BLOQUE 3 Conocimiento de la lengua Vocabulario Conocer y ampliar vocabulario relacionado con estaciones, meses y fechas rutinas diarias Gramtica Comprender y utilizar correctamente las estructuras gramaticales aprendidas en la unidad: El present simple con partculas interrogativas whAdverbios de frecuencia Like + nombre, like + -ing Fontica Aplicar los conocimientos adquiridos de pronunciacin (La entonacin en las frases interrogativas). Reflexin sobre el aprendizaje Evaluar si se utilizan las estrategias bsicas que favorecen el progreso en el aprendizaje.
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BLOQUE 4 Aspectos socio-culturales y conciencia intercultural Mostrar inters y curiosidad por aprender la lengua extranjera y reconocer la diversidad lingstica como elemento enriquecedor. IIdentificar algunos elementos culturales o geogrficos propios de los pases y culturas donde se habla la lengua extranjera.
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Unit 5: The wild side

I. OBJETIVOS DIDCTICOS BLOQUE 1- Comunicacin oral: escuchar, hablar y conversar Participar en interacciones orales: - Identificando objetos y sonidos - Hablando por telfono Poder entender textos orales sencillos en diferentes contextos de comunicacin: Un texto con informacin animal. Un dilogo Entender y ejecutar un dictado.
Comprensin general e identificacin de informaciones especificas en diferentes textos sencillos, adecuados a su edad y relacionados con contenidos de otras materias del currculo: el peligro que el ser humano supone para los animales (Danger! Humans!). Uso de estrategias bsicas de comprensin lectora (Build your vocabulary). Producir textos escritos sencillos con finalidades variadas sobre distintos temas utilizando estrategias y recursos adecuados de cohesin y coherencia: un artculo sobre animales (el oso polar).
BLOQUE 3 Conocimiento de la lengua Repasar e identificar el vocabulario de la unidad: - Animales - Verbos relacionados con la supervivencia de los animales. Uso de estrategias bsicas de uso de la lengua: - Study strategy: mejorando la pronunciacin (improving pronunciation). Entender y aplicar correctamente aspectos gramaticales: - Presente continuo: afirmativo y negativo - Presente continuo: interrogativo - Presente continuo y presente simple Usar y aprender reglas bsicas de ortografa y puntuacin. Reconocer y reproducir aspectos sonoros, de ritmo, acentuacin y entonacin: la terminacin -ing. Utilizar de estrategias de repaso, reflexin de lo aprendido y auto-evaluacin. BLOQUE 4 Aspectos socio-culturales y conciencia intercultural
Reconocer y aprender formas bsicas de relacin social en lengua extranjera. Mostrar una actitud receptiva hacia las personas que hablan otra lengua y tienen una cultura diferente a la propia. Identificacin de costumbres y rasgos de la vida cotidiana propios de otros pases y culturas donde se habla la lengua extranjera. Ser capaz de realizar un proyecto: Wildlife poster sobre la vida de cuatro animales silvestres o salvajes.
II. CONTENIDOS LINGSTICOS Gramtica Present continuous: affirmative and negative
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Present continuous: questions Present continuous and present simple
Lxico animales. Verbos relacionados con la supervivencia animal Reflexin sobre el aprendizaje Inters y curiosidad por ampliar los conocimientos relacionados con la lengua inglesa. Organizacin del trabajo personal como estrategia para progresar en el aprendizaje. Inters por aprovechar las oportunidades de aprendizaje creadas en el contexto del aula y fuera de ella. Participacin activa en actividades y trabajos grupales. Criterios de evaluacin BLOQUE 1- Comunicacin oral: escuchar, hablar y conversar Comprender la idea general y las informaciones especficas ms relevantes de textos orales en diferentes contextos de comunicacin relacionados con los contenidos de la unidad: Expresar e interactuar correctamente y con fluidez en diferentes situaciones comunicativas: - Hablar sobre animales - Actuar una conversacin telefnica - Describir fotografias
BLOQUE 3 Conocimiento de la lengua Vocabulario Conocer y ampliar vocabulario Animales Verbos relacionados con la supervivencia de los animales Gramtica Comprender y utilizar correctamente las estructuras gramaticales aprendidas en la unidad: Presente continuo: afirmativo y negativo Presente continuo: interrogative Presente continuo y presente simple Fontica Aplicar los conocimientos adquiridos de pronunciacin (la terminacin ing) Reflexin sobre el aprendizaje Evaluar si se utilizan las estrategias bsicas que favorecen el progreso en el aprendizaje. BLOQUE 4 Aspectos socio-culturales y conciencia intercultural Mostrar inters y curiosidad por aprender la lengua extranjera y reconocer la diversidad lingstica como elemento enriquecedor.
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Identificar algunos elementos culturales o geogrficos propios de los pases y culturas donde se habla la lengua extranjera.
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Unit 6: In and out of school

I. OBJETIVOS DIDCTICOS BLOQUE 1- Comunicacin oral: escuchar, hablar y conversar Participar en interacciones orales: - Describiendo rutinas escolares. - Pidiendo permiso. - Pidiendo comida en un restaurante. - Aceptando y rechazando invitaciones. Poder entender textos orales sencillos en diferentes contextos de comunicacin: Un cuestionario (Test your knowledge). - Un informe en un programa de radio, sobre comida saludable en los comedores escolares (School lunch). Un dilogo Entender y ejecutar un dictado.
Comprensin general e identificacin de informaciones especificas en diferentes textos sencillos, adecuados a su edad y relacionados con contenidos de otras materias del currculo: las rutinas escolares en un internado (Living at school). Uso de estrategias bsicas de comprensin lectora (Build your vocabulary). Producir textos escritos sencillos con finalidades variadas sobre distintos temas utilizando estrategias y recursos adecuados de cohesin y coherencia: un mail describiendo el colegio del alumno.
BLOQUE 3 Conocimiento de la lengua Repasar e identificar el vocabulario de la unidad: - Actividades escolares y extraescolares. - Comida y bebida. Uso de estrategias bsicas de uso de la lengua: - Study strategy: ampliar vocabulario (extending vocabulary) Entender y aplicar correctamente aspectos gramaticales: Can/must Sustantivos contables e incontables: some, any, much, many, a lot of Pronombres indefinidos: something/anything Presente continuo para expresar futuro Usar y aprender reglas bsicas de ortografa y puntuacin. Reconocer y reproducir aspectos sonoros, de ritmo, acentuacin y entonacin: los sonidos // /i:/ Utilizar de estrategias de repaso, reflexin de lo aprendido y auto-evaluacin.

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Gramtica Can and must Countable and uncountable nouns: some, any, much, many, a lot of Indefinite pronouns: something/anything Present continuous for future arrangements. Lxico Actividades escolares y extraescolares. Comida y bebida Reflexin sobre el aprendizaje Inters y curiosidad por ampliar los conocimientos relacionados con la lengua inglesa. Organizacin del trabajo personal como estrategia para progresar en el aprendizaje. Inters por aprovechar las oportunidades de aprendizaje creadas en el contexto del aula y fuera de ella. Participacin activa en actividades y trabajos grupales. Criterios de evaluacin BLOQUE 1- Comunicacin oral: escuchar, hablar y conversar Comprender la idea general y las informaciones especficas ms relevantes de textos orales en diferentes contextos de comunicacin relacionados con los contenidos de la unidad: Expresar e interactuar correctamente y con fluidez en diferentes situaciones comunicativas: - Hablar sobre actividades escolares y extra escolares - Actuar un dialogo con las expresiones propuestas - Describir fotografias
BLOQUE 3 Conocimiento de la lengua Vocabulario Conocer y ampliar vocabulario Actividades escolares y extraescolares. Comida y bebida. Gramtica Comprender y utilizar correctamente las estructuras gramaticales aprendidas en la unidad: Can/must Sustantivos contables e incontables: some, any, much, many, a lot of Pronombres indefinidos: something/anything Presente continuo para expresar futuro Fontica Aplicar los conocimientos adquiridos de pronunciacin (los sonidos los sonidos // /i:/ Reflexin sobre el aprendizaje Evaluar si se utilizan las estrategias bsicas que favorecen el progreso en el aprendizaje.
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Unit 7: Names and places

I. OBJETIVOS DIDCTICOS BLOQUE 1- Comunicacin oral: escuchar, hablar y conversar Participar en interacciones orales: - Describiendo hechos pasados - Describiendo viajes Poder entender textos orales sencillos en diferentes contextos de comunicacin: Un cuestionario (The name quiz). Un programa de radio sobre el origen del nombre de algunos lugares en USA (Strangeville USA). Un dilogo. Entender y ejecutar un dictado.
Comprensin general e identificacin de informaciones especificas en diferentes textos sencillos, adecuados a su edad y relacionados con contenidos de otras materias del currculo: el origen y el porqu de los apellidos en los britnicos (Sorry?, Whats your name) Uso de estrategias bsicas de comprensin lectora (Build your vocabulary). Producir textos escritos sencillos con finalidades variadas sobre distintos temas utilizando estrategias y recursos adecuados de cohesin y coherencia: un artculo sobre un lugar y su historia (London).
BLOQUE 3 Conocimiento de la lengua Repasar e identificar el vocabulario de la unidad: - Personajes famosos - Verbos regulares Uso de estrategias bsicas de uso de la lengua: - Study strategy: discriminar la opcin correcta, entre varias propuestas, tras escuchar un texto oral (multiple-choice listening) Entender y aplicar correctamente aspectos gramaticales: - Was, were - There was, there were - El pasado simple de los verbos regulares; afirmativo y negativo - ago Usar y aprender reglas bsicas de ortografa y puntuacin. Reconocer y reproducir aspectos sonoros, de ritmo, acentuacin y entonacin: la terminacin de los verbos en tiempo pasado -ed. Utilizar de estrategias de repaso, reflexin de lo aprendido y auto-evaluacin.
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Ser capaz de realizar un proyecto: Trump card game, un juego de hacer y responder preguntas para adivinar un personaje. Conocimiento de algunos rasgos histricos y geogrficos de los pases donde se habla la lengua extranjera: Culture: Roman Britain (La bretaa romnica)
II. CONTENIDOS LINGSTICOS Gramtica Was, were There was, there were Past simple of regular verbs: affirmative and negative ago Lxico Personajes famosos Verbos regulares Reflexin sobre el aprendizaje Inters y curiosidad por ampliar los conocimientos relacionados con la lengua inglesa. Organizacin del trabajo personal como estrategia para progresar en el aprendizaje. Inters por aprovechar las oportunidades de aprendizaje creadas en el contexto del aula y fuera de ella. Participacin activa en actividades y trabajos grupales. Criterios de evaluacin BLOQUE 1- Comunicacin oral: escuchar, hablar y conversar Comprender la idea general y las informaciones especficas ms relevantes de textos orales en diferentes contextos de comunicacin relacionados con los contenidos de la unidad: Expresar e interactuar correctamente y con fluidez en diferentes situaciones comunicativas: - Hablar sobre nombres y lugares - Actuar una conversacin sobre un viaje. - Describir una fotografia
BLOQUE 3 Conocimiento de la lengua Vocabulario Conocer y ampliar vocabulario Personajes famosos Verbos regulares Gramtica Comprender y utilizar correctamente las estructuras gramaticales aprendidas en la unidad: Was, were There was, there were El pasado simple de los verbos regulares; afirmativo y negativo
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ago
Fontica Aplicar los conocimientos adquiridos de pronunciacin (la terminacin ed en los verbos en tiempo pasado). Reflexin sobre el aprendizaje Evaluar si se utilizan las estrategias bsicas que favorecen el progreso en el aprendizaje. BLOQUE 4 Aspectos socio-culturales y conciencia intercultural Mostrar inters y curiosidad por aprender la lengua extranjera y reconocer la diversidad lingstica como elemento enriquecedor. Identificar algunos elementos culturales o geogrficos propios de los pases y culturas donde se habla la lengua extranjera.
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Unit 8: Games
I. OBJETIVOS DIDCTICOS BLOQUE 1- Comunicacin oral: escuchar, hablar y conversar Participar en interacciones orales: - Comparando respuestas - Refirindose a hechos del pasado Poder entender textos orales sencillos en diferentes contextos de comunicacin: Un juego (Time traveller game). Una interrogatorio policiaco (Last coffee at the corner caf). Un dilogo. Entender y ejecutar un dictado.
Comprensin general e identificacin de informaciones especificas en diferentes textos sencillos, adecuados a su edad y relacionados con contenidos de otras materias del currculo: la incidencia de los videos juegos y las consolas en nuestros das (Making games) Uso de estrategias bsicas de comprensin lectora (Build your vocabulary). Producir textos escritos sencillos con finalidades variadas sobre distintos temas utilizando estrategias y recursos adecuados de cohesin y coherencia: el perfil de un personaje famoso (Maria Sharapova).
BLOQUE 3 Conocimiento de la lengua Repasar e identificar el vocabulario de la unidad: - Verbos irregulares - Adjetivos para describir gente Uso de estrategias bsicas de uso de la lengua: - Study strategy: utilizar la lista de verbos irregulares (using the irregular verbs list). Entender y aplicar correctamente aspectos gramaticales: - Past simple: verbos regulares e irregulares - Past simple, interrogativo - Adverbios de modo Usar y aprender reglas bsicas de ortografa y puntuacin. Reconocer y reproducir aspectos sonoros, de ritmo, acentuacin y entonacin: (los diptongos /e/ /a/, //, /a/). Utilizar de estrategias de repaso, reflexin de lo aprendido y auto-evaluacin.
BLOQUE 4 Aspectos socio-culturales y conciencia intercultural Reconocer y aprender formas bsicas de relacin social en lengua extranjera. Mostrar una actitud receptiva hacia las personas que hablan otra lengua y tienen una cultura diferente a la propia. Identificacin de costumbres y rasgos de la vida cotidiana propios de otros pases y culturas donde se habla la lengua extranjera. Conocimiento de algunos rasgos histricos y geogrficos de los pases donde se habla la lengua extranjera: Culture: Britains favourtie games (los juegos favoritos de los britnicos).
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II. CONTENIDOS LINGSTICOS Gramtica Past simple: regular and irregular verbs Past simple: questions Adverbs of manner Lxico Verbos irregulares Vocabulario para describir gente Reflexin sobre el aprendizaje Inters y curiosidad por ampliar los conocimientos relacionados con la lengua inglesa. Organizacin del trabajo personal como estrategia para progresar en el aprendizaje. Inters por aprovechar las oportunidades de aprendizaje creadas en el contexto del aula y fuera de ella. Participacin activa en actividades y trabajos grupales. Criterios de evaluacin BLOQUE 1- Comunicacin oral: escuchar, hablar y conversar Comprender la idea general y las informaciones especficas ms relevantes de textos orales en diferentes contextos de comunicacin relacionados con los contenidos de la unidad: Expresar e interactuar correctamente y con fluidez en diferentes situaciones comunicativas: - Describirse a uno mismo - Actuar una conversacin sobre el pasado fin de semana - Describir unas fotografias
Comprender la informacin contenida en textos escritos procedentes de diversas fuentes. Escribir textos claros y detallados con diferentes propsitos y en soportes variados
BLOQUE 3 Conocimiento de la lengua Vocabulario Conocer y ampliar vocabulario - Verbos irregulares - Adjetivos para describir gente Gramtica Comprender y utilizar correctamente las estructuras gramaticales aprendidas en la unidad: Past simple: verbos regulares e irregulares Past simple, interrogativo Adverbios de modo Fontica Aplicar los conocimientos adquiridos de pronunciacin: (los diptongos /e/ /a/, //, /a/). Reflexin sobre el aprendizaje Evaluar si se utilizan las estrategias bsicas que favorecen el progreso en el aprendizaje. BLOQUE 4 Aspectos socio-culturales y conciencia intercultural
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Unit 9: Expedition
I. OBJETIVOS DIDCTICOS BLOQUE 1- Comunicacin oral: escuchar, hablar y conversar Participar en interacciones orales: - Hablando del tiempo. - Describiendo planes de futuro. - Haciendo sugerencias. Poder entender textos orales sencillos en diferentes contextos de comunicacin: Un quiz (Rainforest Survival). - Una entrevista con un explorador de la Antrtica. Un dilogo Entender y ejecutar un dictado.
Comprensin general e identificacin de informaciones especificas en diferentes textos sencillos, adecuados a su edad y relacionados con contenidos de otras materias del currculo: Un artculo sobre una expedicin al Amazonas (An Amazon adventure). Uso de estrategias bsicas de comprensin lectora (Build your vocabulary). Producir textos escritos sencillos con finalidades variadas sobre distintos temas utilizando estrategias y recursos adecuados de cohesin y coherencia: un blog sobre una expedicin.
BLOQUE 3 Conocimiento de la lengua Repasar e identificar el vocabulario de la unidad: - Equipamiento para viajes. - El tiempo atmosfrico. Uso de estrategias bsicas de uso de la lengua: - Study strategy: transformar sustantivos en adjetivos (Changing nouns to adjectives). Entender y aplicar correctamente aspectos gramaticales: Imperativos Be going to: afirmativo y negativo Be going to: interrogativo Usar y aprender reglas bsicas de ortografa y puntuacin. Reconocer y reproducir aspectos sonoros, de ritmo, acentuacin y entonacin: ritmo y estrs en las oraciones. Utilizar de estrategias de repaso, reflexin de lo aprendido y auto-evaluacin.
II. CONTENIDOS LINGSTICOS Gramtica Imperatives
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Be going to: affirmative and negative Be going to: questions
Lxico Equipamiento de viaje El tiempo atmosfrico Reflexin sobre el aprendizaje Inters y curiosidad por ampliar los conocimientos relacionados con la lengua inglesa. Organizacin del trabajo personal como estrategia para progresar en el aprendizaje. Inters por aprovechar las oportunidades de aprendizaje creadas en el contexto del aula y fuera de ella. Participacin activa en actividades y trabajos grupales. Criterios de evaluacin BLOQUE 1- Comunicacin oral: escuchar, hablar y conversar Comprender la idea general y las informaciones especficas ms relevantes de textos orales en diferentes contextos de comunicacin relacionados con los contenidos de la unidad: Expresar e interactuar correctamente y con fluidez en diferentes situaciones comunicativas: - Hablar sobre el tiempo y los viajes - Actuar un dialogo con las expresiones propuestas - Describir fotografias
BLOQUE 3 Conocimiento de la lengua Vocabulario Conocer y ampliar vocabulario Equipamiento de viajes. El tiempo atmosfrico. Gramtica Comprender y utilizar correctamente las estructuras gramaticales aprendidas en la unidad: Imperativos Be going to: afirmativo y negativo Be going to: interrogativo Fontica Aplicar los conocimientos adquiridos de pronunciacin: enfasis y ritmo en las oraciones. Reflexin sobre el aprendizaje Evaluar si se utilizan las estrategias bsicas que favorecen el progreso en el aprendizaje. BLOQUE 4 Aspectos socio-culturales y conciencia intercultural Mostrar inters y curiosidad por aprender la lengua extranjera y reconocer la diversidad lingstica como elemento enriquecedor. Identificar algunos elementos culturales o geogrficos propios de los pases y culturas donde se habla la lengua extranjera.
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Requisitos mnimos para 1 de ESO (Grupo bilinge) English Plus 1 (Oxford University Press) Los requisitos mnimos que los alumnos deben reunir para obtener una calificacin positiva en la materia son los siguietes: Haber asistido a clase de forma habitual (el alumno perder el derecho a la evaluacin continua si supera el 20% de faltas de asistencia sin justificar). Traer el material necesario para un correcto aprovechamiento de las clases. Haber entregado un mnimo de los trabajos y deberes que se le hayan encomendado. Haber participado activamente en el desarrollo de las clases mostrando una actitud positiva ante la materia. Haber asistido a las pruebas orales o escritas que se hayan realizado o haber justificado convenientemente sus faltas de asistencia a las mismas, en cuyo caso se estudiar la posibilidad de repetrselas de forma individual. Adems de lo citado anteriormente, el alumno debe demostrar en dichas pruebas que tiene unos conocimientos mnimos sobre los contenidos y conceptos que se detallan a continuacin.
UNIDAD GRAMTICA STARTE R UNIT
CONCEPTOS
Relacionar palabras con imgenes o dibujos Relacionar frases con
Posesivo (s) Pronombres de sujeto y
La clase Adjetivos bsicos
Expresiones tiles en clase Enfatizar
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adjetivos posesivos Verbo to be Have got Preposiciones : about, of, by Pronombres interrogativo s Pronombres demostrativo s There is/are + a/an, some, any Adjetivos comparativos Preposiciones : by, on Presente simple Pronombres de sujeto y objeto
Tiempo libre Intereses
La slaba Hablar de tus intereses Hablar de tus pertenencias Saludar y conocer gente
Uso de conectores: and or but Escribir un email sobre ti
Lugares en la ciudad Adjetivos referidos a lugares
Pronunciacin del sonido // Expresar cantidad Pedir informacin para un viaje Pronunciacin de la tercera persona de singular del Presente Simple Adivinar una respuesta Comprobar el significado y la ortografa
Posicin de los adjetivos Escribir sobre una ciudad
Pases, nacionalidades e idiomas Verbos: aprender idiomas
Puntuacin Escribir un informe
imgenes o dibujos Ejercicios de opcin mltiple Clasificar palabras en distintas categoras - por su pronunciacin - pos su significado Corregir errores Completar frases con - informacin sacada de un grfico - con la forma correcta de un verbo - con la palabra adecuada Extraer informacin de un texto escrito para: - escribir sus partes en el orden correcto - contestar preguntas de verdadero/falso - contestar preguntas de comprensin - completar los datos de un diagrama - relacionar palabras con su significado - relacionar frases o textos con imgenes Extraer informacin de un texto oral para: - corregir los errores que aparecen en su
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Presente Simple en oraciones interrogativa s Adverbios de frecuencia Like + sustantivo / verbo Presente Continuo Diferencia ente el Presente Simple y el Presente Continuo Can y must Sustantivos contables e incontables Adjetivos y pronombres indefinidos Presente Continuo para planes futuros Pasado del verbo to be
Meses y estaciones Actividades diarias
Entonacin en las preguntas Fechas Decir con qu frecuencia haces algo Hablar de lo que te gusta y lo que no Pronunciacin de ing Identificar lo que se ve y se oye Hablar por telfono Pronunciacin: /i/ - /i:/ Hablar sobre los hbitos en el colegio Pedir permiso Pedir comida Aceptar y rechazar invitaciones Pronunciacin del pasado
Also Escribir sobre un da especial
Animales Verbos: supervivencia animal
Because Escribir un artculo sobre animales
Actividades dentro y fuera del colegio Comida y bebida
Dar ejemplos Escribir un email sobre tu colegio
Gente famosa Verbos
Expresiones de tiempo
trascripcin - identificar un personaje entre varios propuestos - completar un dilogo o texto - contestar preguntas de verdadero/falso - hacer ejercicios de eleccin mltiple - contestar preguntas de comprensin Reescribir textos corrigiendo los errores que aparecen en ellos Reescribir oraciones en el orden correcto Completar la segunda parte de una oracin Escribir oraciones a partir de una informacin dada Utilizar la informacin de un diagrama para escribir oraciones completas Escribir textos descriptivos o narrativos siguiendo un modelo dado Repetir y practicar la pronunciacin y entonacin de palabras u oraciones Contestar oralmente o por escrito a preguntas relacionadas con temas o
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There was/were Pasado simple de losw verbos regulares Ago Pasado Simple de los verbos regulares e irregulares Pasado simple interrogativo Adverbios de modo Imperativos Be going to
regulares
regular Describir acontecimientos pasados Hablar sobre un viaje Pronunciacin de los diptongos /ei/, /ai/, /u/, /au/ Comparar respuestas Hablar de acontecimientos pasados El acento y el ritmo en la oracin Hablar del tiempo Hablar sobre planes futuros Hacer sugerencias
Escribir un artculo sobre un lugar y su historia
personajes conocidos para los alumnos Hablar de temas cercanos a los alumnos
Verbos irregulares Descripcin de personas
Divisin en prrafos Escribir el perfil de una persona famosa
Equipamiento para viajes El tiempo atmosfrico
Conectores: so Escribir un blog sobre una expedicin
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1.3.3. Segundo de la ESO (Grupo ordinario) Al igual que en 1 de la ESO, los alumnos de 2 utilizarn un texto distinto en funcin de su pertenencia al grupo de bilinge o no. Los alumnos del grupo ordinario tendrn el texto de la Editorial Macmillan Voices 2. A continuacin se detallan los contenidos y los requisitos mnimos correspondientes al grupo ordinario. El texto de Macmillan consta de 9 unidades, que en grupos de tres van seguidas de otra unidad de repaso llamada Revision. Tambin existe una unidad al principio del texto que funciona como introduccin y repaso general de algunos aspectos que se suponen conocidos por los alumnos. Debido a la estructura del libro de texto, se considera aconsejable dedicar un trimestre a cada uno de estos tres grupos de unidades, aunque pueden existir variaciones dependiendo de la duracin de cada uno de los trimestres y de la capacidad de los alumnos para adaptarse a esta secuenciacin.
Voices 2
1er Ciclo
STARTER UNIT OBJETIVOS

Repasar preguntas sobre informacin personal y descripciones de personas utilizando Hes got / Shes got. (C1, C7, C8) Repasar los miembros de la familia, ropa, formas posesivas (s y adjetivos) y los pronombres de sujeto. (C1, C3, C7, C8) Revisar be y have got en sus formas afirmativa, negativa e interrogativa, asignaturas escolares y lenguaje de clase. (C1, C3, C5, C8)
CONTENIDOS Escuchar
Escuchar y repetir frases sobre el ingls en la clase. 106
Hablar
Hacer y responder preguntas sobre informacin personal con sus compaeros. Describir las palabras de un dibujo. Hacer y responder preguntas utilizando vocabulario sobre objetos de la clase.
Leer
- Unir unas preguntas relacionadas con informacin personal con las respuestas adecuadas. Leer explicaciones gramaticales sobre el uso de los posesivos. - Leer explicaciones gramaticales sobre pronombres de sujeto y adjetivos posesivos. Encontrar palabras relacionadas con asignaturas escolares en un crucigrama.
Escribir
Describir a personas utilizando las estructuras dadas. Describir a uno de sus compaeros. Copiar y completar una tabla con familias de palabras. Escribir frases sobre su propia familia. Escribir sobre su ropa y la de sus compaeros. Copiar y completar una tabla con be. Escribir frases verdaderas utilizando las formas afirmativa o negativa de be. Hacer frases negativas utilizando have got. Escribir sobre asignaturas escolares. - Traducir unas frases sobre el ingls de la clase a su propio idioma.

Conocimientos lingsticos: Gramtica Be Have got Vocabulario Family Clothes At school Pronunciacin Los alumnos aprenden la pronunciacin adecuada en ingls mediante los Listenings, y el uso de los Class CDs. Los alumnos tambin practican la pronunciacin en ingls a travs de las actividades de Speaking.
Reflexin sobre el aprendizaje: Hablar sobre informacin personal Escribir descripciones de personas Practicar expresiones inglesas en la clase. Repasar y reflexionar sobre el propio aprendizaje. Valorar el trabajo en grupo como medio de enriquecimiento personal.

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de
Referencias a una familia britnica. Mostrar inters por aprender ingls y por el tema de la unidad Actitud positiva respecto a la propia capacidad de participar en actividades clase Mostrar voluntad de repasar y reflexionar sobre el propio aprendizaje Disfrutar completando las actividades
Educacin para la Ciudadana: los alumnos hablan sobre una familia britnica y la comparan con la propia, mostrando respeto hacia todos los distintos tipos de familias.
VALORES Y ACTITUDES
Educacin en la lengua extranjera. Esfuerzo para aprender vocabulario y estructuras nuevos. Inters y respeto hacia las opiniones de los compaeros, su lengua materna, acento, origen, etc. Superar el bloqueo mental en la lengua extranjera cuando se conoce a gente nueva Escucha atenta Uso de la lengua extranjera en la clase
Comprender el mensaje general de textos sobre descripciones, e identificar detalles importantes relacionados con ellos. (C1, C3, C8) Expresarse con fluidez y utilizando una correcta pronunciacin en conversaciones sobre familias. (C1, C3, C5, C8) Escribir textos cortos, en diferentes soportes, utilizando las estructuras, funciones y vocabulario adecuados, tales como escribir sobre asignaturas escolares. (C1, C3, C8) Utilizar conscientemente sus conocimientos lingsticos para escuchar frases sobre el ingls del aula. (C1, C8) Utilizar las tecnologas de la informacin y la comunicacin de una manera guiada para buscar informacin mediante la realizacin de las actividades del Multi Rom. (C1, C4, C7, C8) Analizar aspectos sociales de los pases anglosajones, mediante la comparacin de las familias britnicas con las propias. (C1, C3, C5, C8)
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UNIT 1 Making music OBJETIVOS

Repasar y practicar el presente simple en sus formas afirmativa, negativa e interrogativa (C7) Repasar las wh- question words. (C7) Repasar y practicar expresiones y adverbios de frecuencia (C7) Repasar y practicar like/hate/love etc + ing (C1, C7) Aprender y practicar los nombres de instrumentos y de msicos (C6, C7) Aprender y practicar los sufijos de sustantivos ist y er (C7, C8) Aprender y practicar algunos adjetivos de opinin (C1, C7) Aprender y practicar la expresin So do I! (C1, C5, C7) Practicar la expresin de lo que les gusta y lo que no les gusta (C1, C7) Leer acerca de una banda (C1, C6) Leer acerca de la msica britnica (C6) Escuchar un concurso de televisin sobre msica. (C1, C6) Escuchar una conversacin entre Zoe y Steve, expresando una opinin (C1) Hablar sobre lo que les gusta y lo que no les gusta (C1, C5) Practicar la acentuacin de las frases (C7) Debatir sobre la msica del pas del alumno. (C1, C5, C6) Debatir sobre sus gustos en cuanto a actividades relacionadas con la msica (C1, C5) Escribir una resea musical (C1, C6) Practicar el uso de and, but y because. (C7) Repasar el lenguaje de la unidad 1 y anteriores mediante la realizacin de sencillos ejercicios de vocabulario (C1, C7, C8)
CONTENIDOS Escuchar
- Escuchar los sonidos de unos instrumentos y relacionarlos con los dibujos correspondientes. Leer una pgina web sobre ourworld music y completar un resumen. Escuchar seis piezas musicales y dar su opinin sobre ellas. Escuchar un concurso y responder a las preguntas. Escuchar y repetir para practicar la acentuacin de las frases. - Escuchar un dilogo sobre gustos y escoger las palabras correctas para completar unas frases. - Escuchar y practicar su entonacin a travs de un dilogo sobre gustos.
Hablar
Hablar sobre su estilo de msica preferido. Hacer y responder preguntas sobre tipos de msica. - Hacer y responder preguntas relacionadas con la msica utilizando question words. Comparar sus opiniones musicales con las de sus compaeros. - Hacer y responder preguntas sobre diferentes actividades relacionadas con la msica. - Practicar un dilogo sobre su lista de xitos musicales.
Leer
Leer y contestar un cuestionario sobre msica. Encontrar ocho tipos de msica en una serpiente de palabras. Relacionar unos instrumentos con los msicos correspondientes. 109
IES El Batn / Departamento de Ingls / Curso 2011-2012 Leer explicaciones sobre el uso de los sufijos ist/-er. - Leer una pgina web sobre ourworld music y contestar a preguntas de comprensin. Leer unas reglas ortogrficas y escribir la tercera persona de ciertos verbos. Comprobar el significado de algunos adjetivos de opinin y corregir unas frases. - Leer y escuchar un texto sobre la msica britnica y contestar a preguntas de comprensin. Leer explicaciones sobre adverbios y expresiones de frecuencia. Leer las reseas de unos CDs y contestar unas preguntas. Leer la seccin Language Focus acerca del uso de and, but, because. - Repasar el vocabulario y las estructuras gramaticales aprendidas en la unidad mediante la lectura de la seccin Language Guide.
Escribir
Completar un texto con palabras sobre instrumentos o msicos. Traducir ejemplos utilizando el presente simple en su propio idioma. Completar frases con el presente simple de los verbos dados. Hacer frases negativas utilizando el presente simple. Completar unas preguntas utilizando Do o Does. Completar un texto sobre el factor X utilizando el presente simple. Completar unas preguntas con las question words adecuadas. Completar frases con los adverbios de frecuencia apropiados. Ordenar unas palabras para formar frases con adverbios de frecuencia. - Utilizar una tabla con adverbios de frecuencia para escribir frases verdaderas sobre s mismos. Traducir unas frases con like, love o hate. Escoger las palabras correctas (and, but, because) para completar frases. Seguir una planificacin para escribir una resea musical. - Escribir su lista de xitos musicales y debatir sobre ello incluyendo las useful expressions aprendidas. - Evaluar el progreso realizado hasta el momento mediante la realizacin de los ejercicios escritos de la seccin Progress check.

Conocimientos lingsticos: Gramtica The present simple Wh- question words. Expresiones y adverbios de frecuencia Like/hate/love etc + ing Vocabulario Nombres de instrumentos y msicos Sufijos de sustantivos ist y er Adjetivos de opinin Pronunciacin Acentuacin de frases Los alumnos aprenden la pronunciacin adecuada en ingls mediante los Listenings, y el uso de los Class CDs. Los alumnos tambin practican la pronunciacin en ingls a travs de las actividades de Speaking.
Reflexin sobre el aprendizaje: Leer acerca de la msica britnica 110
IES El Batn / Departamento de Ingls / Curso 2011-2012 Escuchar un concurso de televisin sobre msica Escribir una resea musical Hablar sobre lo que les gusta y lo que nos les gusta Repasar y reflexionar sobre el propio aprendizaje. Valorar el trabajo en grupo como medio de enriquecimiento personal.

de Referencias a la msica britnica. Mostrar inters por aprender ingls y por el tema de la unidad Actitud positiva respecto a la propia capacidad de participar en actividades clase Mostrar voluntad de repasar y reflexionar sobre el propio aprendizaje Disfrutar completando las actividades
EDUCACIN LITERARIA
Valoracin y participacin activa en actividades literarias en la clase. Aprecio por la literatura como una fuente de placer, mostrando al mismo tiempo una actitud crtica hacia ella. Desarrollo de la autonoma lectora. Ej.: Texto de lectura: leer sobre la msica britnica.
Msica: los alumnos hablan sobre la msica britnica y la comparan con la propia experiencia.
VALORES Y ACTITUDES
2. CRITERIOS DE EVALUACIN
Comprender el mensaje general de textos sobre instrumentos y msicos, e identificar detalles importantes relacionados con ellos. (C1, C3, C6, C8) Expresarse con fluidez y utilizando una correcta pronunciacin en conversaciones sobre lo que les gusta y lo que no les gusta. (C1, C5, C8) Reconocer la idea general y ser capaz de obtener informacin especfica de textos escritos de diferentes fuentes tales como textos sobre la msica britnica. (C1, C3, C5, C6, C8) Escribir textos cortos, en diferentes soportes, utilizando las estructuras, funciones y vocabulario adecuados, tales como escribir una resea musical. (C1, C6, C8) Utilizar conscientemente sus conocimientos lingsticos para escuchar un concurso de televisin sobre msica. (C1, C3, C6, C8) Utilizar las tecnologas de la informacin y la comunicacin de una manera guiada para buscar informacin mediante la realizacin de las actividades del Multi Rom. (C1, C4, C7, C8)
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IES El Batn / Departamento de Ingls / Curso 2011-2012 Analizar aspectos sociales de los pases anglosajones, comparando la msica britnica con la propia. (C1, C3, C5, C8) Identificar las estrategias de aprendizaje utilizadas para progresar en el proceso de aprendizaje, completando el Progress check 1. (C1, C7, C8)
UNIT 2 Lets celebrate! OBJETIVOS

Repasar y practicar el present continuous en sus formas afirmativa, negativa e interrogativa (C7) Repasar y practicar el contraste entre el present simple y el present continuous (C7) Repasar y practicar el uso del present continuous con valor de futuro (C7) Aprender y practicar collocations de verbo + sustantivo relacionados con las celebraciones (C1, C5) Aprender y practicar los nombres de fechas especiales (C1, C5) Repasar fechas (C1) Repasar la expresin de las fechas (C1, C7) Practicar planes de futuro (C1, C5) Leer acerca de celebraciones en distintas partes del mundo y contestar a un cuestionario (C1, C5) Leer acerca de Thanksgiving en EEUU (C1, C5, C6) Escuchar una conversacin de mvil. (C1) Escuchar una grabacin de dos amigos hacienda planes por telfono (C1, C5) Hablar sobre planes (C1, C5) Hacer planes (C1, C5) Practicar la pronunciacin de /I/ y /i:/ (C7) Hablar sobre celebraciones. (C1, C5) Debatir sobre festivales de otoo y sobre la comida tpica de las celebraciones de su pas(C1, C5) Escribir una invitacin (C1, C5) Practicar el uso de letras maysculas y puntuacin. (C7) Repasar el lenguaje de la unidad 2 y anteriores mediante la realizacin de sencillos ejercicios de vocabulario (C1, C7, C8)
CONTENIDOS Escuchar
Escuchar y repetir expresiones relacionadas con celebraciones. - Escuchar y repetir palabras para practicar la pronunciacin de los sonidos /I/ y /i:/. Escuchar una conversacin de mvil y contestar unas preguntas. - Escuchar una conversacin telefnica haciendo planes y contestar unas preguntas practicando la entonacin.
Hablar
Hacer y responder preguntas sobre celebraciones. Hacer y responder preguntas sobre festivales tpicos. Hacer y responder preguntas sobre planes de cumpleaos. Practicar un dilogo haciendo planes con un compaero/a.
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Leer
Leer y contestar a un cuestionario sobre festivales. Relacionar unas fechas con las celebraciones correspondientes. Leer varios textos sobre Celebraciones del mundo y responder a un cuestionario. Leer explicaciones sobre el present continuous. Completar un texto con la forma correcta del present continuous. Corregir unas frases con el present continuous. Leer un texto sobre un interesante festival espaol. Relacionar unos das especiales con los dibujos adecuados. - Leer y escuchar un texto sobre Thanksgiving y contestar a preguntas de comprensin. - Leer explicaciones sobre el uso del present simple vs present continuous. - Leer explicaciones sobre el uso del present continuous para planes de futuro. - Leer un e-mail sobre una invitacin a una fiesta y contestar unas preguntas. - Leer la seccin Language Focus acerca del uso de las maysculas y la puntuacin. - Repasar el vocabulario y las estructuras gramaticales aprendidas en la unidad mediante la lectura de la seccin Language Guide.
Escribir
- Escoger verbos y sustantivos para describir dibujos relacionados con celebraciones. - Completar un texto sobre una celebracin con la forma correcta de los verbos dados. Escribir preguntas con el present continuous y las respuestas cortas apropiadas. Completar unas preguntas con el present continuous. - Completar un texto con la forma adecuada de los verbos dados ya sea utilizando el present simple o el present continuous. - Completar una conversacin telefnica con el present simple o el present continuous de los verbos dados. - Aadir letras maysculas y puntuacin a algunas frases. - Hacer un plan de escritura para una invitacin. - Copiar y completar un diario para el fin de semana y compararlo con un compaero. - Evaluar el progreso realizado hasta el momento mediante la realizacin de los ejercicios escritos de la seccin Progress check.

Conocimientos lingsticos: Gramtica el present continuous en sus formas afirmativa, negativa e interrogativa el contraste entre el present simple y el present continuous el uso del present continuous para planes de futuro Vocabulario collocations de verbo + sustantivo relacionados con celebraciones los nombres de fechas especiales repasar fechas Pronunciacin La pronunciacin de /I/ y /i:/ Los alumnos aprenden la pronunciacin adecuada en ingls mediante los Listenings, y el uso de los Class CDs.
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IES El Batn / Departamento de Ingls / Curso 2011-2012 Los alumnos tambin practican la pronunciacin en ingls a travs de las actividades de Speaking. Reflexin sobre el aprendizaje: Leer acerca de celebraciones Escuchar una conversacin de mvil Escribir una invitacin Hablar sobre festivales y celebraciones tpicas Repasar y reflexionar sobre el propio aprendizaje. Valorar el trabajo en grupo como medio de enriquecimiento personal.

de Thanksgiving en EEUU. Mostrar inters por aprender ingls y por el tema de la unidad Actitud positiva respecto a la propia capacidad de participar en actividades clase Mostrar voluntad de repasar y reflexionar sobre el propio aprendizaje Disfrutar completando las actividades
EDUCACIN LITERARIA
Valoracin y participacin activa en actividades literarias en la clase. Aprecio por la literatura como una fuente de placer, mostrando al mismo tiempo una actitud crtica hacia ella. Desarrollo de la autonoma lectora. Ej.: Texto de lectura: leer sobre celebraciones en distintas partes del mundo.
Historia: Los alumnos leen textos con referencias histricas a celebraciones sociales de distintos pases.
VALORES Y ACTITUDES
Comprender el mensaje general de textos sobre celebraciones, e identificar detalles importantes relacionados con ellos. (C1, C3, C6, C8) Expresarse con fluidez y utilizando una correcta pronunciacin en conversaciones sobre festivales tpicos. (C1, C3, C6, C8) Reconocer la idea general y ser capaz de obtener informacin especfica de textos escritos de diferentes fuentes tales como textos sobre Thanksgiving en EEUU. (C1, C3, C5, C6, C8) Escribir textos cortos, en diferentes soportes, utilizando las estructuras, funciones y vocabulario adecuados, tales como escribir una invitacin. (C1, C6, C8) 114
IES El Batn / Departamento de Ingls / Curso 2011-2012 Utilizar conscientemente sus conocimientos lingsticos para escuchar una conversacin de mvil (C1, C4, C5, C8) Utilizar las tecnologas de la informacin y la comunicacin de una manera guiada para buscar informacin mediante la realizacin de las actividades del Multi Rom. (C1, C4, C7, C8) Analizar aspectos sociales de los pases anglosajones, comparando los festivales y las celebraciones tradicionales britnicas con las propias. (C1, C3, C6, C8) Identificar las estrategias de aprendizaje utilizadas para progresar en el proceso de aprendizaje, completando el Progress check 2. (C1, C7, C8)
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UNIT 3 Where do you live? OBJETIVOS

Repasar y practicar there is / there are en sus formas afirmativa, negativa e interrogativa (C7) Repasar y practicar a/an, some y any (C7) Repasar y practicar much, many y a lot of, centrndose en how much y how many (C1, C7) Aprender y practicar vocabulario relacionado con habitaciones y muebles (C1, C3) Aprender y practicar los nombres de algunos lugares de trabajo y profesiones.(C1, C3) Describir un lugar (C1, C3) Preguntar indicaciones (C1, C3, C5, C7) Leer acerca de una casa atpica (C1, C3) Leer acerca de la vida en una ciudad del rtico en Canad (C1, C3, C6) Escuchar cinco conversaciones cortas sobre la ciudad. (C1, C3, C5) Escuchar una grabacin de Dan preguntando indicaciones (C1, C3) Describir una casa (C1, C3, C7) Practicar la acentuacin de palabras (C7, C8) Hablar sobre dnde viven (C1, C3, C5) Debatir acerca de la vida en un pueblo o en la ciudad (C1, C3, C5) Escribir una descripcin de un lugar (C1, C3) Practicar el orden de los adjetivos (C7) Repasar el lenguaje de la unidad 3 y anteriores mediante la realizacin de sencillos ejercicios de vocabulario (C1, C7, C8)
CONTENIDOS Escuchar
Escuchar y repetir vocabulario sobre muebles. Escuchar y relacionar unos oficios con los lugares de trabajo correspondientes. Escuchar seis sonidos y relacionarlos con los trabajos correspondientes. Escuchar unas conversaciones y relacionarlas con los lugares adecuados. Escuchar un dilogo de alguien preguntando indicaciones y contestar unas preguntas.
Hablar
Hacer y responder preguntas sobre dnde viven. Aprender la acentuacin de palabras mediante la repeticin de vocabulario relacionado con lugares de trabajo. Hacer y responder preguntas utilizando much/many/a lot of. Observar un mapa y contestar unas preguntas para practicar indicaciones. Preparar un dilogo dando indicaciones e incluyendo las useful expressions propuestas.
Leer
Leer y contestar un cuestionario sobre hogares.
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IES El Batn / Departamento de Ingls / Curso 2011-2012 Relacionar vocabulario sobre muebles con los dibujos correspondientes. Reciclar vocabulario sobre partes de la casa. Leer explicaciones sobre preposiciones de lugar. Leer y escuchar un texto sobre un den y contestar a preguntas de comprensin. Leer explicaciones gramaticales sobre el uso de there is/there are con a/an/some/any. Relacionar unos dibujos con los correspondientes lugares de trabajo. Unir unas parejas de frases utilizando there is/there are. Leer un texto sobre una ciudad canadiense del rtico llamada Taloyoak, y contestar a preguntas de comprensin. Leer una descripcin de una habitacin de adolescente y contestar unas preguntas. Leer la seccin Language Focus sobre el orden de los adjetivos. Repasar el vocabulario y las estructuras gramaticales aprendidas en la unidad mediante la lectura de la seccin Language Guide.
Escribir
Completar unas frases con las preposiciones de lugar apropiadas. Describir su propia casa. Completar un dilogo con a/an/some/any. Completar frases con las formas correctas de there is/there are. Observar un dibujo y escribir frases usando there is/there are. Completar unas reglas gramaticales con much/many/a lot of Completar un texto utilizando much/many/a lot of Completar un cuestionario sobre el rtico con how much/how many. Preparar preguntas sobre su ciudad usando how much/how many. Reescribir unas frases poniendo los adjetivos en el orden correcto. Hacer un plan de escritura para una descripcin de su habitacin. Evaluar el progreso realizado hasta el momento mediante la realizacin de los ejercicios escritos de la seccin Progress check.

Conocimientos lingsticos: Gramtica there is / there are en sus formas afirmativa, negativa e interrogativa a/an, some y any much, many y a lot of, centrndose en how much y how many Vocabulario vocabulario relacionado con habitaciones y muebles nombres de algunos lugares de trabajo y profesiones Pronunciacin La acentuacin de palabras Los alumnos aprenden la pronunciacin adecuada en ingls mediante los Listenings, y el uso de los Class CDs. Los alumnos tambin practican la pronunciacin en ingls a travs de las actividades de Speaking.
Reflexin sobre el aprendizaje: Leer acerca de la vida en Canad Escuchar conversaciones sobre la ciudad Escribir una descripcin de un lugar Hablar sobre la vida en los pueblos pequeos 117
IES El Batn / Departamento de Ingls / Curso 2011-2012 Repasar y reflexionar sobre el propio aprendizaje. Valorar el trabajo en grupo como medio de enriquecimiento personal.

de La vida en una ciudad del rtico en Canad. Mostrar inters por aprender ingls y por el tema de la unidad Actitud positiva respecto a la propia capacidad de participar en actividades clase Mostrar voluntad de repasar y reflexionar sobre el propio aprendizaje Disfrutar completando las actividades
EDUCACIN LITERARIA
Valoracin y participacin activa en actividades literarias en la clase. Aprecio por la literatura como una fuente de placer, mostrando al mismo tiempo una actitud crtica hacia ella. Desarrollo de la autonoma lectora. Ej.: Texto de lectura: leer sobre la vida en una ciudad del rtico en Canad.
Ciencias Sociales: Los alumnos hablan sobre diferentes tipos de casas y lugares para vivir. Geografa: Los alumnos leen textos con referencias a la vida en una ciudad del rtico en Canad.
VALORES Y ACTITUDES
Comprender el mensaje general de textos sobre lugares, e identificar detalles importantes relacionados con ellos. (C1, C3, C8) Expresarse con fluidez y utilizando una correcta pronunciacin en conversaciones sobre dnde viven. (C1, C3, C5, C8) Reconocer la idea general y ser capaz de obtener informacin especfica de textos escritos de diferentes fuentes tales como textos sobre la vida en una ciudad del rtico en Canad. (C1, C3, C5, C6, C8) Escribir textos cortos, en diferentes soportes, utilizando las estructuras, funciones y vocabulario adecuados, tales como escribir una descripcin de un lugar. (C1, C3, C6, C8) Utilizar conscientemente sus conocimientos lingsticos para escuchar conversaciones sobre la ciudad (C1, C3, C5, C8) Utilizar las tecnologas de la informacin y la comunicacin de una manera guiada para buscar informacin mediante la realizacin de las actividades del Multi Rom. (C1, C4, C7, C8)
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IES El Batn / Departamento de Ingls / Curso 2011-2012 Analizar aspectos sociales de los pases anglosajones, comparando los lugares donde viven en Reino Unido y Canad con los propios. (C1, C3, C6, C8) Identificar las estrategias de aprendizaje utilizadas para progresar en el proceso de aprendizaje, completando el Progress check 3 (C1, C7, C8)
119

Jugar a un juego de vocabulario para repasar palabras de las cuatro primeras unidades (incluyendo la Starter unit). Repasar lenguaje de las unidades Starter y 13, leyendo un texto sobre Monkey Land (un viaje de aventuras), y contestando a preguntas. Escuchar una conversacin telefnica, preparar un folleto y hablar sobre actividades de fin de semana y deportes. Repasar y practicar like, love, hate + -ing, el present simple y el present continuous, expresiones de cantidad y palabras interrogativas completando informacin sobre actividades de fin de semana. Leer y contestar preguntas sobre una banda, despus leer y escuchar una cancin, para practicar el lenguaje del trimestre.
CONTENIDOS Escuchar
Escuchar una conversacin sobre un viaje a Monkey Land y contestar a preguntas de opcin mltiple. Escuchar la cancin Where Does the Good Go?
Hablar
Hacer y responder preguntas sobre actividades de fin de semana y deportes.
Leer
- Jugar a un juego de vocabulario para repasar palabras de las ltimas unidades. - Leer un texto sobre Monkey Land y completar unas preguntas con las palabras dadas, despus contestar unas preguntas de comprensin. - Escoger los adverbios de cantidad adecuados para completar frases. - Encontrar y corregir errores en frases. - Leer el perfil de una banda musical y contestar unas preguntas. - Reemplazar los dibujos en una cancin con las palabras apropiadas. - Leer la cancin Where Does the Good Go? y escoger el mejor resumen.
Escribir
Escribir un folleto sobre un centro de actividades. Escribir frases usando las formas correctas de like, love, hate Completar un texto utilizando el present simple o el continuous de los verbos dados. Completar unas preguntas par alas respuestas dadas. Completar la informacin de una banda de msica con el simple o continuous de los verbos dados. Completar unas preguntas relacionadas con una cancin partculas interrogativas adecuadas. + -ing. present present con las

Conocimientos lingsticos: Gramtica (revisin) 120
IES El Batn / Departamento de Ingls / Curso 2011-2012 Be Have got The present simple Wh- question words. Expresiones y adverbios de frecuencia Like/hate/love etc + ing the present continuous en sus formas afirmativa, negativa e interrogativa el contraste entre the present simple y el present continuous el uso del present continuous para planes de futuro there is / there are en sus formas afirmativa, negativa e interrogativa a/an, some y any much, many y a lot of, centrndose en how much y how many Vocabulario (revisin) Family Clothes At school Nombres de instrumentos y msicos Sufijos de sustantivos ist y er Adjetivos de opinin collocations de verbo + sustantivo relacionados con celebraciones los nombres de fechas especiales repasar fechas vocabulario relacionado con habitaciones y muebles nombres de algunos lugares de trabajo y profesiones Pronunciacin Los alumnos aprenden la pronunciacin adecuada en ingls mediante los Listenings, y el uso de los Class CDs. Los alumnos tambin practican la pronunciacin en ingls a travs de las actividades de Speaking.
Reflexin sobre el aprendizaje: Leer un texto sobre un destino turstico Escribir un folleto Escuchar una cancin. Hablar sobre actividades de fin de semana Repasar y reflexionar sobre el propio aprendizaje. Valorar el trabajo en grupo como medio de enriquecimiento personal.

de Referencias a la cancin Where Does the Good Go? Referencias a Monkey Land. Mostrar inters por aprender ingls y por el tema de la unidad Actitud positiva respecto a la propia capacidad de participar en actividades clase Mostrar voluntad de repasar y reflexionar sobre el propio aprendizaje Disfrutar completando las actividades
EDUCACIN LITERARIA
Valoracin y participacin activa en actividades literarias en la clase. Aprecio por la literatura como una fuente de placer, mostrando al mismo tiempo una actitud crtica hacia ella. Desarrollo de la autonoma lectora. Ej.: Texto de lectura: Monkey Land Cancin: Where Does the Good Go?
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Ciencias Sociales: Los alumnos hablan sobre los distintos tipos de actividades de fin de semana y deportes. Msica: Los alumnos leen y escuchan la cancin Where Does the Good Go?.
VALORES Y ACTITUDES
Comprender el mensaje general de textos sobre viajes de aventura, e identificar detalles importantes relacionados con ellos. (C1, C3, C8) Expresarse con fluidez y utilizando una correcta pronunciacin en conversaciones sobre actividades de fin de semana. (C1, C3, C5, C8) Escribir textos cortos, en diferentes soportes, utilizando las estructuras, funciones y vocabulario adecuados, tales como escribir un folleto sobre un centro de actividades. (C1, C3, C6, C8) Utilizar conscientemente sus conocimientos lingsticos para escuchar la cancin Where Does the Good Go? (C1, C6, C8) Utilizar las tecnologas de la informacin y la comunicacin de una manera guiada para buscar informacin mediante la realizacin de las actividades del Multi Rom. (C1, C4, C7, C8) Analizar aspectos sociales de los pases anglosajones, comparando las actividades navideas en Londres con las propias de su pas. (C1, C3, C6, C8) Identificar las estrategias de aprendizaje utilizadas para progresar en el proceso de aprendizaje completando esta unidad de repaso (C1, C7, C8)
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UNIT 4 Screen stories OBJETIVOS

Repasar y practicar el past simple en sus formas afirmativa, negativa e interrogativa. (C7) Repasar y practicar was / were (C7) Repasar y practicar el uso de ago (C7) Aprender y practicar vocabulario relacionado con programas de televisin (C1, C6, C7) Aprender y practicar los nombres de algunos tipos de pelculas (C1, C6, C7) Repasar la hora (C1, C5) Hablar sobre preferencias (C1, C5) Leer acerca de la historia de los cartoons (C6) Leer acerca de la experiencia de una mujer britnica en Bollywood tras ganar una competicin (C3, C5, C6) Escuchar un programa de radio (C1, C5, C6) Escuchar una grabacin de dos amigos intentando decidir qu ver en la televisin (C1, C5, C6) Hacer y responder preguntas sobre actores famosos del pasado usando was/were y respuestas cortas (C1, C6, C7) Hablar sobre preferencias (C1, C5, C7) Practicar las terminaciones en ed /d/ /t/ /Id/ (C7) Hablar sobre hbitos de visualizacin de la televisin (C1, C5) Debatir sobre la industria del cine en su pas (C1, C6) Escribir una descripcin de una pelcula (C1, C6) Practicar cmo planificar los prrafos. (C8) Repasar el lenguaje de la unidad 4 y anteriores mediante la realizacin de sencillos ejercicios de vocabulario (C1, C7, C8)
CONTENIDOS Escuchar
Escuchar y repetir vocabulario relacionado con programas televisin. Escuchar y repetir palabras para practicar la pronunciacin de terminaciones en ed /d/ /t/ /Id/ Escuchar y repetir vocabulario sobre tipos de pelculas. Escuchar un programa de radio y contestar a preguntas comprensin. Escuchar un dilogo sobre preferencias en cuanto a programas televisin y contestar a unas preguntas de comprensin. de las de de
Hablar
Hacer y responder preguntas sobre los programas que les gustan o que no les gustan. Hacer y responder preguntas sobre actores famosos. Describir pelculas a un compaero. Responder preguntas sobre cine, actores, etc del pas del alumno. Hacer y responder preguntas usando el past simple y ago.
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IES El Batn / Departamento de Ingls / Curso 2011-2012 Practicar un dilogo sobre los programas de televisin preferidos prestando atencin a la entonacin. Hablar sobre sus preferencias incluyendo algunas useful expressions aprendidas.
Leer
Leer y contestar a un cuestionario de cine. Relacionar unos tipos de programas con los dibujos correspondientes. Observar una programacin televisiva y contestar unas preguntas. Leer varios textos sobre la historia de la animacin y contestar a preguntas de comprensin. Encontrar el past simple de algunos verbos irregulares en un texto. Leer explicaciones gramaticales sobre el past simple: afirmativa y negativa. Leer explicaciones gramaticales sobre was/were. Relacionar unos tipos de pelculas con los dibujos adecuados. Leer un texto sobre Bollywood y contestar a preguntas de comprensin. Leer explicaciones gramaticales sobre el past simple: preguntas y respuestas cortas. Leer un texto sobre una joven actriz y contestar unas preguntas. Leer la descripcin de una pelcula y contestar unas preguntas. Leer la seccin Language Focus sobre la planificacin de los prrafos. Mirar una gua de televisin y contestar unas preguntas. Repasar el vocabulario y las estructuras gramaticales aprendidas en la unidad mediante la lectura de la seccin Language Guide.
Escribir
Escribir frases sobre programas de televisin de su pas usando los adjetivos dados. Copiar y completar una tabla con programas que les gustan o que no les gustan. Escribir el past simple en afirmativa de algunos verbos. Completar un texto sobre la historia de la televisin utilizando el past simple de los verbos dados. Corregir unas frases sobre programas de televisin con la informacin dada. Completar unas preguntas y respuestas usando las formas correctas de was/were. Completar unas frases con vocabulario relacionado con tipos de pelculas. Escribir una lista de tipos de pelculas. Ordenar unas palabras para hacer preguntas. Completar preguntas con el past simple y adivinar las respuestas. Traducir unas frases conteniendo ago. Poner algunas expresiones de pasado en el orden correcto. Escribir preguntas con el past simple. Copiar y completar la descripcin de The Spiderwick Chronicles. Elaborar un plan de escritura para hacer la descripcin de una pelcula. Escribir una gua de televisin para su pas. Evaluar el progreso realizado hasta el momento mediante la realizacin de los ejercicios escritos de la seccin Progress check.

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IES El Batn / Departamento de Ingls / Curso 2011-2012 Conocimientos lingsticos: Gramtica the past simple en sus formas afirmativa, negativa e interrogativa was / were el uso de ago Vocabulario vocabulario relacionado con programas de televisin nombres de algunos tipos de pelculas Pronunciacin Las terminaciones en ed /d/ /t/ /Id/ Los alumnos aprenden la pronunciacin adecuada en ingls mediante los Listenings, y el uso de los Class CDs. Los alumnos tambin practican la pronunciacin en ingls a travs de las actividades de Speaking.
Reflexin sobre el aprendizaje: Leer acerca de la historia de los dibujos animados Escuchar un programa de radio Escribir una descripcin de una pelcula Hablar sobre hbitos de visualizacin de la televisin Repasar y reflexionar sobre el propio aprendizaje. Valorar el trabajo en grupo como medio de enriquecimiento personal.

de Bollywood. Mostrar inters por aprender ingls y por el tema de la unidad Actitud positiva respecto a la propia capacidad de participar en actividades clase Mostrar voluntad de repasar y reflexionar sobre el propio aprendizaje Disfrutar completando las actividades
EDUCACIN LITERARIA
Valoracin y participacin activa en actividades literarias en la clase. Aprecio por la literatura como una fuente de placer, mostrando al mismo tiempo una actitud crtica hacia ella. Desarrollo de la autonoma lectora. Ej.: Texto de lectura: leer sobre la experiencia de una mujer britnica en Bollywood.
Ciencias Sociales: Los alumnos hablan sobre m medios de comunicacin y entretenimiento tales como la televisin y la radio, la industria del cine, la historia de los dibujos animados, etc.
VALORES Y ACTITUDES
Educacin en la lengua extranjera. Esfuerzo para aprender vocabulario y estructuras nuevos. Inters y respeto hacia las opiniones de los compaeros, su lengua materna, acento, origen, etc. Superar el bloqueo mental en la lengua extranjera cuando se conoce a gente nueva 125
IES El Batn / Departamento de Ingls / Curso 2011-2012 Escucha atenta Uso de la lengua extranjera en la clase
Comprender el mensaje general de textos sobre programas de televisin, e identificar detalles importantes relacionados con ellos. (C1, C3, C6, C8) Expresarse con fluidez y utilizando una correcta pronunciacin en conversaciones sobre preferencias. (C1, C5, C6, C8) Reconocer la idea general y ser capaz de obtener informacin especfica de textos escritos de diferentes fuentes tales como textos sobre la historia de los dibujos animados. (C1, C3, C6, C8) Escribir textos cortos, en diferentes soportes, utilizando las estructuras, funciones y vocabulario adecuados, tales como escribir una descripcin de una pelcula. (C1, C3, C6, C8) Utilizar conscientemente sus conocimientos lingsticos para escuchar un programa de radio (C1, C3, C6, C8) Utilizar las tecnologas de la informacin y la comunicacin de una manera guiada para buscar informacin mediante la realizacin de las actividades del Multi Rom. (C1, C4, C7, C8) Analizar aspectos sociales de los pases anglosajones, comparando la industria del cine britnico con la propia. (C1, C3, C6, C8) Identificar las estrategias de aprendizaje utilizadas para progresar en el proceso de aprendizaje, completando el Progress check 4. (C1, C7, C8)
126
UNIT 5 Disaster zone! OBJETIVOS

Aprender/repasar there was / there were (C7) Repasar y practicar el past continuous en sus formas afirmativa, negativa e interrogativa (C7) Repasar y practicar el contraste entre el past simple y el past continuous (C7) Aprender y practicar vocabulario relacionado con meteorologa extrema y los desastres naturales (C1, C3) Aprender y practicar adverbios (posicin y formacin) (C7) Establecer una conversacin (C1, C5) Leer tres reportajes de noticias (C3) Leer acerca de un chico que sobrevivi al huracn Katrina en Nueva Orleans en 2005 (C3) Escuchar instrucciones de seguridad (C1, C3) Escuchar una grabacin de Dan conversando con la madre de Steve (C1, C5) Ordenar informacin (C8) Hacer y responder preguntas sobre un momento concreto, utilizando el past continuous (C1, C7, C8) Practicar la diferencia entre /woz/ y /wz/ (C7) Debatir sobre meteorologa extrema y emergencias en su pas y / o ciudad. (C1, C3) Escribir instrucciones para una emergencia en el centro escolar del alumno (C1, C3, C5) Escribir una narracin (C1) Practicar el uso de secuenciadores. (C7) Repasar el lenguaje de la unidad 5 y anteriores mediante la realizacin de sencillos ejercicios de vocabulario (C1, C7, C8)
CONTENIDOS Escuchar
Escuchar y repetir vocabulario relacionado con el tiempo. Escuchar un texto sobre cmo sobrevivir a un terremoto. Escuchar y poner unas instrucciones de seguridad en el orden correcto, y despus contestar unas preguntas de comprensin. Escuchar y repetir unas frases para practicar la pronunciacin de /woz/ y /wz/. Escuchar una conversacin sobre el tiempo y contestar unas preguntas.
Hablar
Hablar sobre el tiempo en diferentes lugares. Pensar en un desastre natural y contestar unas preguntas. Hablar sobre lo que ellos estaban haciendo el da anterior a distintas horas usando el past continuous. Hablar sobre huracanes en la regin del alumno. Hacer y responder preguntas relacionadas con un dibujo usando el past continuous. Practicar una conversacin sobre el tiempo prestando atencin a la entonacin. Observar un mapa del tiempo del Reino Unido y contestar unas preguntas. 127
IES El Batn / Departamento de Ingls / Curso 2011-2012 Preparar un dilogo sobre el expressions aprendidas en esta unidad. tiempo incluyendo las useful
Leer
Leer y contestar a un cuestionario sobre noticias. Relacionar palabras relativas al tiempo con los dibujos adecuados. Leer y escuchar varios textos relacionados con desastres naturales y contestar unas preguntas. Encontrar palabras en un texto para relacionar unos dibujos. Leer explicaciones gramaticales sobre el past continuous: afirmativa y negativa. Leer explicaciones sobre el uso de adverbios. Relacionar unas instrucciones de seguridad con los dibujos adecuados. Leer un texto sobre el Huracn Katrina y contestar a preguntas de comprensin. Leer explicaciones gramaticales sobre el past continuous: preguntas y respuestas cortas. Escoger la forma verbal correcta para completar un texto sobre un rescate. Leer y escuchar una narracin sobre Oxford y contestar unas preguntas. Leer la seccin Language Focus sobre secuenciadores. Repasar el vocabulario y las estructuras gramaticales aprendidas en la unidad mediante la lectura de la seccin Language Guide.
Escribir
Escribir frases verdaderas relacionadas con el tiempo atmosfrico, con la informacin dada. Escribir frases usando el past continuous en afirmativa. Completar frases usando el past continuous de los verbos dados. Rellenar los huecos en un texto sobre un volcn usando el past continuous de los verbos dados. Escribir frases en past continuous sobre lo que estaban haciendo el da anterior a distintas horas. Copiar y completar una tabla con los adverbios correspondientes a ciertos adjetivos. Escribir instrucciones para una emergencia en la escuela usando los adverbios dados. Observar un dibujo y escribir preguntas y respuestas cortas usando el past continuous. Traducir unos ejemplos con when y while. Escribir dos frases para varias situaciones usando when y while. Ordenar unos prrafos usando secuenciadores. Encontrar palabras para remplazar los dibujos en un texto. Elaborar un plan de escritura para una narracin de unas vacaciones. Dibujar un sencillo mapa del tiempo de su pas incluyendo smbolos. Evaluar el progreso realizado hasta el momento mediante la realizacin de los ejercicios escritos de la seccin Progress check.

Conocimientos lingsticos: Gramtica there was / there were el past continuous en sus formas afirmativa, negativa e interrogativa el contraste entre el past simple y el past continuous 128
Vocabulario vocabulario relacionado con meteorologa extrema y desastres naturales adverbios (posicin y formacin) Pronunciacin La diferencia entre /woz/ y /wz/ Los alumnos aprenden la pronunciacin adecuada en ingls mediante los Listenings, y el uso de los Class CDs. Los alumnos tambin practican la pronunciacin en ingls a travs de las actividades de Speaking.
Reflexin sobre el aprendizaje: Leer sobre el Huracn Katrina Escuchar instrucciones de seguridad Escribir instrucciones para una emergencia en el centro escolar del alumno Hablar sobre meteorologa extrema y emergencias Repasar y reflexionar sobre el propio aprendizaje. Valorar el trabajo en grupo como medio de enriquecimiento personal.

de El Huracn Katrina. Mostrar inters por aprender ingls y por el tema de la unidad Actitud positiva respecto a la propia capacidad de participar en actividades clase Mostrar voluntad de repasar y reflexionar sobre el propio aprendizaje Disfrutar completando las actividades
EDUCACIN LITERARIA
Valoracin y participacin activa en actividades literarias en la clase. Aprecio por la literatura como una fuente de placer, mostrando al mismo tiempo una actitud crtica hacia ella. Desarrollo de la autonoma lectora. Ej.: Texto de lectura: leer sobre el Huracn Katrina en Nueva Orleans.
Geografa: Referencias al tiempo y al Huracn Katrina en Nueva Orleans.
VALORES Y ACTITUDES
Comprender el mensaje general de textos sobre meteorologa extrema y desastres naturales, e identificar detalles importantes relacionados con ellos. (C1, C3, C5, C8)
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IES El Batn / Departamento de Ingls / Curso 2011-2012 Expresarse con fluidez y utilizando una correcta pronunciacin en conversaciones sobre emergencias en su pas. (C1, C3, C5, C8) Reconocer la idea general y ser capaz de obtener informacin especfica de textos escritos de diferentes fuentes tales como reportajes de noticias. (C1, C3, C8) Escribir textos cortos, en diferentes soportes, utilizando las estructuras, funciones y vocabulario adecuados, tales como escribir una narracin. (C1, C3, C6, C8) Utilizar conscientemente sus conocimientos lingsticos para escuchar instrucciones de seguridad (C1, C5, C8) Utilizar las tecnologas de la informacin y la comunicacin de una manera guiada para buscar informacin mediante la realizacin de las actividades del Multi Rom. (C1, C4, C7, C8) Analizar aspectos sociales de los pases anglosajones, comparando los servicios de emergencias britnicos con los de su propio pas. (C1, C3, C5, C8) Identificar las estrategias de aprendizaje utilizadas para progresar en el proceso de aprendizaje, completando el Progress check 5. (C1, C7, C8)
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UNIT 6 Playing games OBJETIVOS

Aprender, repasar y practicar comparativos y superlativos (C7) Repasar y practicar could/couldnt con sentido de pasado (C1, C7) Repasar y practicar should/shouldnt para recomendaciones (C1, C7) Aprender y practicar vocabulario relacionado con tipos de juegos (C1, C6) Repasar adjetivos de opinin (C1) Aprender y practicar vocabulario relacionado con ordenadores (C1, C4) Dar consejos (C1, C5) Leer tres crticas sobre juegos (C4, C6) Leer acerca de los Highland Games en Escocia (C6) Escuchar una conversacin sobre rcords del mundo de los juegos (C1, C4, C6) Escuchar una grabacin de Dan dando consejos a Zoe (C1, C5) Pedir opiniones usando superlativos (C1, C7) Hablar sobre habilidades en el pasado (C1) Practicar la pronunciacin de could y should sin pronunciar la l (C7) Hablar sobre los juegos a los que ellos juegan (C1, C6) Hablar sobre su opinin sobre distintos juegos (C1, C5) Debatir sobre los juegos en su pas (C1, C6) Escribir un anuncio de un producto (C1, C4) Practicar el orden de las palabras. (C7) Repasar el lenguaje de la unidad 6 y anteriores mediante la realizacin de sencillos ejercicios de vocabulario (C1, C7, C8)
CONTENIDOS Escuchar
Escuchar y repetir vocabulario relacionado con los juegos. Escuchar un texto sobre rcords del mundo relacionados con ordenadores y contestar unas preguntas. Escuchar y repetir unas palabras para practicar la pronunciacin de la l muda. Escuchar un dilogo dando consejos y contestar unas preguntas.
Hablar
Hacer y responder preguntas sobre juegos Hacer y responder preguntas usando adjetivos superlativos. Describir el ordenador que suelen utilizar. Comparar los Highland Games en Escocia con otros juegos equivalentes en su pas. Hacer y responder preguntas con could / couldnt. Repetir un dilogo dando consejos, prestando atencin a la entonacin. Observar un catlogo y contestar unas preguntas. Preparar and practicar un dilogo dando consejos incluyendo las useful expressions aprendidas.
Leer
Leer y contestar a un cuestionario sobre puzzles. Relacionar vocabulario sobre juegos con los dibujos adecuados.
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IES El Batn / Departamento de Ingls / Curso 2011-2012 Relacionar unas palabras relacionadas con juegos con las definiciones correctas. Leer y escuchar unos anuncios sobre juegos y contestar a preguntas de comprensin. Leer explicaciones gramaticales sobre adjetivos comparativos y superlativos. Relacionar unos dibujos con el vocabulario adecuado relacionado con ordenadores. Escoger las palabras correctas para completar un dilogo sobre ordenadores. Leer y escuchar un texto sobre los Highland Games en Escocia y contestar a preguntas de comprensin. Leer explicaciones gramaticales sobre could/couldnt, should/shouldnt. Leer y escuchar un anuncio de un producto y contestar unas preguntas. Leer el Language Focus acerca del orden de las palabras. Repasar el vocabulario y las estructuras gramaticales aprendidas en la unidad mediante la lectura de la seccin Language Guide.
Escribir
Escribir frases sobre juegos que conocen usando algunos adjetivos. Copiar una tabla y clasificar unas palabras relacionadas con juegos en las distintas categoras. Completar frases con vocabulario sobre juegos. Encontrar opuestos a algunos adjetivos en un texto. Escribir la forma comparativa de algunos adjetivos. Escribir frases comparativas usando than. Completar un concurso de preguntas con el superlativo de algunos adjetivos. Adivinar la respuesta a algunas preguntas sobre rcords del mundo. Completar frases con could/couldnt. Escribir preguntas con could. Completar frases con should/shouldnt y los verbos dados. Escribir frases sobre unos dibujos usando should/shouldnt. Ordenar unas palabras para formar frases. Elaborar un plan de escritura para escribir un anuncio de un producto. Evaluar el progreso realizado hasta el momento mediante la realizacin de los ejercicios escritos de la seccin Progress check.

Conocimientos lingsticos: Gramtica comparativos y superlativos could/couldnt con sentido de pasado should/shouldnt para recomendaciones Vocabulario vocabulario relacionado con tipos de juegos adjetivos de opinin vocabulario relacionado con ordenadores Pronunciacin La pronunciacin de could y should sin pronunciar la l Los alumnos aprenden la pronunciacin adecuada en ingls mediante los Listenings, y el uso de los Class CDs. 132
IES El Batn / Departamento de Ingls / Curso 2011-2012 Los alumnos tambin practican la pronunciacin en ingls a travs de las actividades de Speaking. Reflexin sobre el aprendizaje: Leer acerca de juegos Escuchar una conversacin sobre rcords del mundo de los juegos Escribir un anuncio de un producto Hablar sobre los juegos a los que ellos juegan Repasar y reflexionar sobre el propio aprendizaje. Valorar el trabajo en grupo como medio de enriquecimiento personal.

de Los Highland Games en Escocia. Mostrar inters por aprender ingls y por el tema de la unidad Actitud positiva respecto a la propia capacidad de participar en actividades clase Mostrar voluntad de repasar y reflexionar sobre el propio aprendizaje Disfrutar completando las actividades
EDUCACIN LITERARIA
Valoracin y participacin activa en actividades literarias en la clase. Aprecio por la literatura como una fuente de placer, mostrando al mismo tiempo una actitud crtica hacia ella. Desarrollo de la autonoma lectora. Ej.: Texto de lectura: leer sobre los Highland Games en Escocia.
Informtica: Referencias a ordenadores. Ciencias Sociales: La historia de los Highland Games en Escocia
VALORES Y ACTITUDES
Comprender el mensaje general de textos sobre juegos, e identificar detalles importantes relacionados con ellos. (C1, C3, C5, C8) Expresarse con fluidez y utilizando una correcta pronunciacin en conversaciones sobre los juegos a los que ellos juegan. (C1, C3, C8) Reconocer la idea general y ser capaz de obtener informacin especfica de textos escritos de diferentes fuentes tales como anuncios sobre juegos. (C1, C3, C6, C8) Escribir textos cortos, en diferentes soportes, utilizando las estructuras, funciones y vocabulario adecuados, tales como escribir un anuncio de un producto. (C1, C3, C6, C8) Utilizar conscientemente sus conocimientos lingsticos para escuchar una conversacin sobre rcords del mundo de los juegos (C1, C3, C6, C8)
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IES El Batn / Departamento de Ingls / Curso 2011-2012 Utilizar las tecnologas de la informacin y la comunicacin de una manera guiada para buscar informacin mediante la realizacin de las actividades del Multi Rom. (C1, C4, C7, C8) Analizar aspectos sociales de los pases anglosajones, comparando los juegos en esos pases con los de su propio pas. (C1, C3, C6, C8) Identificar las estrategias de aprendizaje utilizadas para progresar en el proceso de aprendizaje, completando el Progress check 6. (C1, C2, C7, C8)
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Jugar a un juego de vocabulario para repasar palabras de las unidades 46. Repasar el lenguaje dado en las unidades 46. Leer y contestar preguntas sobre un reality show de televisin. Escuchar una conversacin sobre el programa, escribir una entrada de un blog y hablar sobre hbitos de visualizacin de la televisin. Repasar y practicar el past simple, el past continuous, comparativos y superlativos, y formas interrogativas completando informacin sobre programas de televisin. Leer y contestar preguntas sobre una cancin (Mad World), y despus leer y escuchar la cancin, para practicar el lenguaje del trimestre.
CONTENIDOS Escuchar
Escuchar a gente hablando sobre un reality show de televisin y contestar a preguntas de comprensin. Escuchar la cancin Mad World.
Hablar
Jugar a un juego de vocabulario para repasar palabras relacionadas con ordenadores, programas de televisin y desastres naturales. Hacer y responder preguntas sobre reality shows de televisin en su pas.
Leer
Leer un texto sobre un reality show de televisin y contestar unas preguntas. Encontrar y corregir los errores en unas frases. Leer la informacin sobre una cancin y contestar unas preguntas. Encontrar palabras en la cancin Mad World y unirlas con sus definiciones.
Escribir
Escribir un blog sobre la participacin en un reality show de televisin. Completar un texto sobre Gran Hermano con el past simple de los verbos dados. Completar frases usando el past continuous. Completar frases utilizando adjetivos comparativos y superlativos. Completar unas preguntas con las palabras interrogativas adecuadas. Escoger las mejores palabras para completar unas frases de una cancin.

Conocimientos lingsticos: Gramtica (revisin) 135
IES El Batn / Departamento de Ingls / Curso 2011-2012 the past simple en sus formas afirmativa, negativa e interrogativa was / were el uso de ago there was / there were el past continuous en sus formas afirmativa, negativa e interrogativa el contraste entre el past simple y el past continuous comparativos y superlativos could/couldnt con sentido de pasado should/shouldnt para recomendaciones
Vocabulario (revisin) vocabulario relacionado con programas de televisin nombres de algunos tipos de pelculas vocabulario relacionado con meteorologa extrema y desastres naturales adverbios (posicin y formacin) vocabulario relacionado con tipos de juegos adjetivos de opinin vocabulario relacionado con ordenadores Pronunciacin Los alumnos aprenden la pronunciacin adecuada en ingls mediante los Listenings, y el uso de los Class CDs. Los alumnos tambin practican la pronunciacin en ingls a travs de las actividades de Speaking.
Reflexin sobre el aprendizaje: Leer un texto sobre un reality show de televisin Escribir un blog sobre la participacin en un reality show de televisin Escuchar una cancin. Hablar sobre programas de televisin en su pas Repasar y reflexionar sobre el propio aprendizaje. Valorar el trabajo en grupo como medio de enriquecimiento personal.

de Referencias a la cancin Mad World Referencias a Gran Hermano y a reality shows de televisin. Mostrar inters por aprender ingls y por el tema de la unidad Actitud positiva respecto a la propia capacidad de participar en actividades clase Mostrar voluntad de repasar y reflexionar sobre el propio aprendizaje Disfrutar completando las actividades
EDUCACIN LITERARIA
Valoracin y participacin activa en actividades literarias en la clase. Aprecio por la literatura como una fuente de placer, mostrando al mismo tiempo una actitud crtica hacia ella. Desarrollo de la autonoma lectora. Ej.: Texto de lectura: Reality TV on Paradise islands Cancin: Mad World
Ciencias Sociales: Los alumnos hablan sobre diferentes programas de televisin como los reality shows. Msica: Los alumnos leen y escuchan la cancin Mad World. tipos de
VALORES Y ACTITUDES
136
Comprender el mensaje general de textos sobre reality shows de televisin, e identificar detalles importantes relacionados con ellos. (C1, C3, C5, C8) Expresarse con fluidez y utilizando una correcta pronunciacin en conversaciones sobre hbitos de visualizacin de la televisin. (C1, C3, C5, C8) Escribir textos cortos, en diferentes soportes, utilizando las estructuras, funciones y vocabulario adecuados, tales como escribir un blog. (C1, C3, C6, C8) Utilizar conscientemente sus conocimientos lingsticos para escuchar la cancin Mad World (C1, C6, C8) Utilizar las tecnologas de la informacin y la comunicacin de una manera guiada para buscar informacin mediante la realizacin de las actividades del Multi Rom. (C1, C4, C7, C8) Analizar aspectos sociales de los pases anglosajones, mediante la comparacin de los programas de televisin britnicos con los propios. (C1, C3, C8) Identificar las estrategias de aprendizaje utilizadas para progresar en el proceso de aprendizaje completando esta unidad de repaso (C1, C7, C8)
137
UNIT 7 Your future, our future OBJETIVOS

Repasar y practicar las formas de pasado de los verbos irregulares (C7) Aprender y practicar el futuro con will/wont (C7) Aprender y practicar el first conditional (C7) Aprender y practicar vocabulario relacionado con acontecimientos importantes en la vida (C1, C5) Aprender y practicar palabras relacionadas con el reciclaje (materiales y envases) (C1, C3, C5) Dar opiniones (C1, C5, C7) Leer acerca de la huella de carbono (C3, C5) Leer acerca de la primera ciudad inglesa sin bolsas de plstico (C3, C5) Escuchar un programa de ciencia (C3) Escuchar una grabacin de dos amigos hablando sobre asignaturas escolares (C1, C5) Preguntar acerca del futuro de un compaero usando will (C1, C5, C7) Preguntar sobre las intenciones de un compaero usando el first conditional (C1, C5, C7) Dar opiniones sobre asignaturas escolares (C1, C5, C7) Practicar la pronunciacin de will/ll (C7) Hablar sobre un padre o un abuelo cuando eran jvenes (C1, C5, C6) Hablar sobre bolsas de plstico y reciclaje en su pas (C1, C3, C5) Escribir una composicin (C1) Practicar la correccin de errores. (C7, C8) Repasar el lenguaje de la unidad 7 y anteriores mediante la realizacin de sencillos ejercicios de vocabulario (C1, C7, C8)
CONTENIDOS Escuchar
Escuchar unas frases para practicar la pronunciacin de will/ll. Escuchar un programa de ciencia en televisin y completar unas frases with will/wont. Escuchar un dilogo sobre asignaturas escolares y contestar unas preguntas.
Hablar
Contestar preguntas sobre sus padres o sus abuelos. Hacer y responder preguntas usando will. Hacer y responder preguntas sobre reciclaje en casa o en la escuela. Contestar preguntas sobre el uso de bolsas de plstico en su propio pas. Construir frases con el first conditional con sus propias ideas. Repetir un dilogo sobre asignaturas escolares prestando atencin a la entonacin. Preparar un dilogo sobre la eleccin de asignaturas escolares con un compaero incluyendo useful expressions.
Leer
Leer y contestar a un cuestionario sobre el medio ambiente. Relacionar unas expresiones con los dibujos adecuados. Leer unas fichas sobre gente famosa y adivinar quines son. 138
IES El Batn / Departamento de Ingls / Curso 2011-2012 Reciclar vocabulario uniendo unos dibujos con las edades correspondientes. Encontrar las formas de pasado de algunos verbos en un texto. Leer un texto sobre el impacto medio de una persona en el medio ambiente y contestar a preguntas de comprensin. Leer explicaciones gramaticales sobre will/wont. Relacionar unos dibujos con el vocabulario apropiado sobre materiales y envases. Leer acerca de una ciudad sin bolsas de plstico y contestar a preguntas de comprensin. Leer explicaciones gramaticales sobre el first conditional. Leer una composicin sobre la contaminacin del trfico y contestar a las actividades relacionadas. Leer la seccin Language Focus sobre comprobacin de verbos. Leer e identificar errores en unas frases. Repasar el vocabulario y las estructuras gramaticales aprendidas en la unidad mediante la lectura de la seccin Language Guide.
Escribir
Completar unas frases relacionadas con un texto sobre el impacto medio de una persona en el medio ambiente. Completar frases con will/wont. Escribir frases sobre su futuro con will/wont. Completar un texto con el futuro de algunos verbos. Escribir preguntas usando will. Completar un texto usando vocabulario sobre materiales y envases. Escoger las palabras correctas para completar unas frases relacionadas con un programa televisivo sobre ciencia. Unir unas parejas de frases usando el first conditional. Completar frases en first conditional usando la forma correcta de los verbos dados. Elaborar un plan de escritura para hacer una composicin sobre la basura siguiendo unas pautas. Evaluar el progreso realizado hasta el momento mediante la realizacin de los ejercicios escritos de la seccin Progress check.

Conocimientos lingsticos: Gramtica las formas de pasado de los verbos irregulares el futuro con will/wont el first conditional Vocabulario vocabulario relacionado con acontecimientos importantes en la vida vocabulario relacionado con el reciclaje (materiales y envases) Pronunciacin La pronunciacin de will/ll Los alumnos aprenden la pronunciacin adecuada en ingls mediante los Listenings, y el uso de los Class CDs. Los alumnos tambin practican la pronunciacin en ingls a travs de las actividades de Speaking.
Reflexin sobre el aprendizaje: Leer acerca de la huella de carbono 139
IES El Batn / Departamento de Ingls / Curso 2011-2012 Escuchar un programa de ciencia Escribir una composicin Hablar sobre el reciclaje Repasar y reflexionar sobre el propio aprendizaje. Valorar el trabajo en grupo como medio de enriquecimiento personal.

de Actitudes de reciclaje, uso de bolsas de plstico, etc. Mostrar inters por aprender ingls y por el tema de la unidad Actitud positiva respecto a la propia capacidad de participar en actividades clase Mostrar voluntad de repasar y reflexionar sobre el propio aprendizaje Disfrutar completando las actividades
EDUCACIN LITERARIA
Valoracin y participacin activa en actividades literarias en la clase. Aprecio por la literatura como una fuente de placer, mostrando al mismo tiempo una actitud crtica hacia ella. Desarrollo de la autonoma lectora. Ej.: Texto de lectura: leer sobre la primera ciudad inglesa sin bolsas de plstico.
Ciencia: los alumnos escuchan un programa de ciencia y hablan sobre el reciclaje, materiales, etc.
VALORES Y ACTITUDES
Comprender el mensaje general de textos sobre reciclaje, e identificar detalles importantes relacionados con ellos. (C1, C3, C5, C8) Expresarse con fluidez y utilizando una correcta pronunciacin en conversaciones sobre bolsas de plstico y reciclaje en su pas. (C1, C3, C5, C8) Reconocer la idea general y ser capaz de obtener informacin especfica de textos escritos de diferentes fuentes tales como un texto sobre la huella de carbono. (C1, C3, C8) Escribir textos cortos, en diferentes soportes, utilizando las estructuras, funciones y vocabulario adecuados, tales como escribir una composicin. (C1, C6, C8) Utilizar conscientemente sus conocimientos lingsticos para escuchar un programa de ciencia (C1, C3, C8)
140
IES El Batn / Departamento de Ingls / Curso 2011-2012 Utilizar las tecnologas de la informacin y la comunicacin de una manera guiada para buscar informacin mediante la realizacin de las actividades del Multi Rom. (C1, C4, C7, C8) Analizar aspectos sociales de los pases anglosajones, comparando la forma en que reciclan en Reino Unido con la propia. (C1, C3, C5, C8) Identificar las estrategias de aprendizaje utilizadas para progresar en el proceso de aprendizaje, completando el Progress check 7. (C1, C7, C8)
141
UNIT 8 International adventures OBJETIVOS

Aprender y practicar be going to (C7) Aprender y practicar would like to / wouldnt like to (C7) Aprender y practicar must/mustnt (C7) Repasar y practicar los pronombres indefinidos (C7) Aprender y practicar vocabulario relacionado con tipos de transporte (C1, C3) Aprender y practicar palabras relacionadas con problemas de salud y primeros auxilios (C1, C5) Dar instrucciones utilizando You must/mustnt (C1, C5, C7) Dar consejos sobre viajes usando should/shouldnt (C1, C3, C5, C7) Pedir informacin cuando se viaja en autobs (C1, C5, C7) Leer acerca del World Scout Jamboree (C6) Leer acerca de Sudfrica (C3, C6) Escuchar dos conversaciones en la farmacia (C1, C5) Escuchar una grabacin de Zoe pidiendo informacin en la estacin de autobuses (C1, C5) Preguntar a un compaero lo que le gustara hacer, en base a unos dibujos (C1, C5, C7) Practicar la pronunciacin de /b/ y /v/ (C7) Hablar sobre cmo viajan los alumnos (C1, C5) Hablar sobre atracciones tursticas en su pas (C1, C5, C6) Escribir un e-mail informal dando consejos de viaje (C1, C5) Practicar too y also (C7) Repasar el lenguaje de la unidad 8 y anteriores mediante la realizacin de sencillos ejercicios de vocabulario (C1, C7, C8)
CONTENIDOS Escuchar
Escuchar y repetir vocabulario sobre tipos de transporte. Hacer y responder preguntas sobre los tipos de transporte que ellos utilizan. Escuchar y repetir palabras para practicar la pronunciacin de /b/ y /v/. Escuchar conversaciones en la farmacia y contestar unas preguntas. Escuchar un dilogo sobre viajar en autobs y contestar unas preguntas.
Hablar
Hablar sobre con qu frecuencia utilizan los distintos tipos de transporte. Por parejas, hacer y responder preguntas usando be going to. Hacer y responder preguntas sobre unos dibujos utilizando Would you like to? y respuestas cortas. Hablar sobre las atracciones tursticas ms importantes de su pas. Repetir un dilogo sobre viajar en autobs prestando atencin a la entonacin correcta. Preparar y practicar un dilogo sobre un viaje de Newtown a Manchester incluyendo las useful expressions aprendidas.
Leer
142
IES El Batn / Departamento de Ingls / Curso 2011-2012 Leer y contestar a un cuestionario sobre viajar. Relacionar unos dibujos con el vocabulario apropiado sobre tipos de transporte. Relacionar vocabulario sobre tipos de transporte con las descripciones correctas. Leer un texto sobre una convencin de Word Scout y contestar a preguntas de comprensin. Leer explicaciones gramaticales sobre el uso de be going to y would like, wouldnt like to. Relacionar unos dibujos con el vocabulario apropiado sobre problemas de salud. Leer un texto sobre Sudfrica y contestar a preguntas de comprensin. Leer explicaciones gramaticales sobre el uso de must/mustnt y los pronombres indefinidos. Leer unos e-mails dando consejos sobre un viaje a Tallinn y contestar unas preguntas. Leer la seccin Language Focus acerca de too y also. Observar un horario de autobs y contestar unas preguntas. Repasar el vocabulario y las estructuras gramaticales aprendidas en la unidad mediante la lectura de la seccin Language Guide.
Escribir
Escribir frases comparativas para comparar distintos tipos de transporte. Escribir frases usando la forma correcta de be going to. Completar un dilogo usando la forma correcta de be going to. Escribir expresiones temporales de futuro en el orden correcto. Completar unas preguntas utilizando la forma correcta de be going to. Escribir frases verdaderas usando would like/wouldnt like to. Completar unas frases con must/mustnt. Reescribir las instrucciones de un medicamento utilizando must/mustnt. Escoger las palabras correctas para completar un texto sobre consejos de salud al viajar. Completar una postal utilizando los pronombres indefinidos adecuados. Escribir frases sobre ellos mismos usando pronombres indefinidos. Reescribir unas frases usando too y also. Planificar la escritura de un e-mail dando consejos sobre viajes en su pas. Evaluar el progreso realizado hasta el momento mediante la realizacin de los ejercicios escritos de la seccin Progress check.

Conocimientos lingsticos: Gramtica be going to would like to / wouldnt like to must/mustnt pronombres indefinidos Vocabulario vocabulario relacionado con tipos de transporte palabras relacionadas con problemas de salud y primeros auxilios 143
Pronunciacin La pronunciacin de /b/ y /v/ Los alumnos aprenden la pronunciacin adecuada en ingls mediante los Listenings, y el uso de los Class CDs. Los alumnos tambin practican la pronunciacin en ingls a travs de las actividades de Speaking.
Reflexin sobre el aprendizaje: Leer acerca del World Scout Jamboree Escuchar conversaciones en la farmacia Escribir un e-mail informal Hablar sobre atracciones tursticas Repasar y reflexionar sobre el propio aprendizaje. Valorar el trabajo en grupo como medio de enriquecimiento personal.

de The Scouts; Sudfrica. Mostrar inters por aprender ingls y por el tema de la unidad Actitud positiva respecto a la propia capacidad de participar en actividades clase Mostrar voluntad de repasar y reflexionar sobre el propio aprendizaje Disfrutar completando las actividades
EDUCACIN LITERARIA
Valoracin y participacin activa en actividades literarias en la clase. Aprecio por la literatura como una fuente de placer, mostrando al mismo tiempo una actitud crtica hacia ella. Desarrollo de la autonoma lectora. Ej.: Texto de lectura: leer sobre el World Scout Jamboree.
Ciencia: Los alumnos escuchan conversaciones en la farmacia. Tambin hablan sobre el mundo de los transportes. Geografa: Leer sobre Sudfrica y Tallinn.
VALORES Y ACTITUDES
Comprender el mensaje general de textos sobre tipos de transporte, e identificar detalles importantes relacionados con ellos. (C1, C3, C5, C8) Expresarse con fluidez y utilizando una correcta pronunciacin en conversaciones sobre cmo viajan los alumnos. (C1, C3, C5, C8)
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IES El Batn / Departamento de Ingls / Curso 2011-2012 Reconocer la idea general y ser capaz de obtener informacin especfica de textos escritos de diferentes fuentes tales como un texto sobre Sudfrica. (C1, C3, C6, C8) Escribir textos cortos, en diferentes soportes, utilizando las estructuras, funciones y vocabulario adecuados, tales como escribir un e-mail informal dando consejos sobre viajes. (C1, C3, C6, C8) Utilizar conscientemente sus conocimientos lingsticos para escuchar conversaciones en la farmacia. (C1, C3, C8) Utilizar las tecnologas de la informacin y la comunicacin de una manera guiada para buscar informacin mediante la realizacin de las actividades del Multi Rom. (C1, C4, C7, C8) Analizar aspectos sociales de los pases anglosajones, mediante la comparacin de las atracciones tursticas en Reino Unido con las propias (C1, C3, C6, C8) Identificar las estrategias de aprendizaje utilizadas para progresar en el proceso de aprendizaje, completando el Progress check 8. (C1, C7, C8)
145
UNIT 9 Best friends OBJETIVOS

Aprender y practicar el present perfect en afirmativa (C7) Repasar y practicar los tiempos de presente, pasado y futuro que los alumnos han estudiado durante el ao. (C1, C7) Aprender y practicar vocabulario relacionado con cuestiones personales (C1, C5, C7) Aprender y practicar adjetivos de carcter (C1, C7) Describir a una persona (C1, C5) Pedir ayuda para encontrar informacin (C1, C5) Leer un consultorio sobre problemas (C5) Leer acerca de Irlanda del Norte (C5, C6) Escuchar una conversacin sobre horscopos (C6) Escuchar una grabacin de Dan pidiendo ayuda para encontrar informacin (C1, C5) Debatir sobre lo que han hecho (present perfect) para aprender ingls (C1, C8) Pedir ayuda para encontrar informacin (C1, C5) Practicar las diferencias entre el past simple y el present perfect (ej. hes moved vs he moved) (C7) Hablar sobre horscopos (C1, C6) Hablar sobre cuestiones que pueden causar conflictos en una comunidad (C1, C5, C6) Escribir una descripcin de una persona (C1) Practicar pronombres de sujeto y de objeto (C7) Repasar el lenguaje de la unidad 9 y anteriores mediante la realizacin de sencillos ejercicios de vocabulario (C1, C7, C8)
CONTENIDOS Escuchar
Escuchar y repetir vocabulario relacionado con cuestiones personales. Escuchar y repetir unas frases para practicar la pronunciacin del past simple y del present perfect. Escuchar un texto sobre signos del zodiaco y horscopos y contestar a preguntas de comprensin. Escuchar un dilogo sobre bsqueda de informacin y contestar unas preguntas.
Hablar
Hablar sobre cosas que han hecho para aprender ingls y compararlas con un compaero. Hacer y responder preguntas sobre los signos del zodiaco. Hacer y responder preguntas sobre religiones en su propio pas. Repetir un dilogo sobre bsqueda de informacin prestando atencin a la entonacin. Preparar y practicar un nuevo dilogo pidiendo informacin incluyendo las useful expressions aprendidas en la unidad.
Leer
146
Leer y contestar a un cuestionario sobre la amistad. Unir vocabulario relacionado con cuestiones personales con los dibujos adecuados. Relacionar unas cartas acerca de problemas de adolescentes con las respuestas adecuadas. Leer cartas y contestar a unas preguntas de comprensin. Leer explicaciones gramaticales sobre la forma afirmativa del present perfect. Escoger los verbos correctos para completar frases. Encontrar adjetivos de carcter en un diccionario. Leer un texto sobre Irlanda del Norte y contestar a preguntas de comprensin. Leer un repaso gramatical acerca del uso de tiempos verbales de presente, pasado y futuro. Relacionar unas frases con la forma verbal correcta. Escoger las formas correctas de los verbos dados para completar un texto sobre Irlanda del Norte. Leer la descripcin de un amigo y contestar a preguntas de comprensin. Leer la seccin Language Focus sobre el uso de pronombres. Repasar el vocabulario y las estructuras gramaticales aprendidas en la unidad mediante la lectura de la seccin Language Guide.
Escribir
Reciclar vocabulario escribiendo tantas palabras como recuerden de ciertas categoras. Copiar y completar una tabla con vocabulario relacionado con cuestiones personales. Completar unas frases con palabras sobre cuestiones personales. Escribir frases sobre s mismos relacionadas con cuestiones personales. Copiar y completar una tabla con el past participle de algunos verbos. Completar frases con el present perfect de los verbos dados. Rellenar los huecos en un texto sobre una lnea de ayuda telefnica con el present perfect de los verbos dados. Escribir frases con el present perfect sobre cosas que han hecho para aprender ingls. Copiar y completar una tabla con adjetivos positivos y negativos. Copiar y completar una tabla con expresiones temporales de pasado, presente y futuro. Completar frases con la forma correcta de los verbos dados. Completar frases con informacin correcta sobre s mismos usando las formas verbales adecuadas. Cambiar las palabras de unas frases por pronombres de sujeto o de objeto. Elaborar un plan de escritura para hacer una descripcin de un amigo siguiendo unas pautas. Mirar una pgina de internet de un centro de informacin para jvenes y completar un texto con las palabras que faltan. Evaluar el progreso realizado hasta el momento mediante la realizacin de los ejercicios escritos de la seccin Progress check.

Conocimientos lingsticos: Gramtica 147
IES El Batn / Departamento de Ingls / Curso 2011-2012 present perfect en afirmativa los tiempos de presente, pasado y futuro que los alumnos han estudiado durante el ao. Vocabulario vocabulario relacionado con cuestiones personales adjetivos de carcter Pronunciacin La diferencia entre el past simple y el present perfect (ej. hes moved vs he moved) Los alumnos aprenden la pronunciacin adecuada en ingls mediante los Listenings, y el uso de los Class CDs. Los alumnos tambin practican la pronunciacin en ingls a travs de las actividades de Speaking.
Reflexin sobre el aprendizaje: Leer acerca de Irlanda del Norte Escuchar una conversacin sobre horscopos Escribir una descripcin de una persona Hablar sobre cuestiones que pueden causar conflictos en una comunidad Repasar y reflexionar sobre el propio aprendizaje. Valorar el trabajo en grupo como medio de enriquecimiento personal.

de Irlanda del Norte. Mostrar inters por aprender ingls y por el tema de la unidad Actitud positiva respecto a la propia capacidad de participar en actividades clase Mostrar voluntad de repasar y reflexionar sobre el propio aprendizaje Disfrutar completando las actividades
EDUCACIN LITERARIA
Valoracin y participacin activa en actividades literarias en la clase. Aprecio por la literatura como una fuente de placer, mostrando al mismo tiempo una actitud crtica hacia ella. Desarrollo de la autonoma lectora. Ej.: Texto de lectura: leer sobre Irlanda del Norte.
Geografa: texto sobre Irlanda del Norte. Ciencias Sociales: texto sobre horscopos.
VALORES Y ACTITUDES
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Comprender el mensaje general de textos sobre cuestiones personales, e identificar detalles importantes relacionados con ellos. (C1, C5, C8) Expresarse con fluidez y utilizando una correcta pronunciacin en conversaciones sobre horscopos. (C1, C5, C8) Reconocer la idea general y ser capaz de obtener informacin especfica de textos escritos de diferentes fuentes tales como un texto sobre Irlanda del Norte. (C1, C3, C6, C8) Escribir textos cortos, en diferentes soportes, utilizando las estructuras, funciones y vocabulario adecuados, tales como escribir una descripcin de una persona. (C1, C3, C5, C8) Utilizar conscientemente sus conocimientos lingsticos para escuchar una conversacin sobre horscopos. (C1, C6, C8) Utilizar las tecnologas de la informacin y la comunicacin de una manera guiada para buscar informacin mediante la realizacin de las actividades del Multi Rom. (C1, C4, C7, C8) Analizar aspectos sociales de los pases anglosajones, comparando las cuestiones que pueden causar conflictos en una comunidad en Reino Unido con las propias. (C1, C5, C8) Identificar las estrategias de aprendizaje utilizadas para progresar en el proceso de aprendizaje, completando el Progress check 9. (C1, C7, C8)
149

Jugar a un juego de vocabulario, repasando lenguaje de las unidades 79. Repasar el lenguaje dado en las unidades 79, leyendo sobre tres viajes en distintos medios de transporte, y respondiendo a preguntas. Escuchar a un piloto de globo hablando a sus pasajeros, escribir un artculo y hablar sobre transportes. Repasar y practicar will / wont, el first conditional, be going to y las formas interrogativas completando una informacin sobre viajes. Leer y contestar preguntas sobre un cantante (James Morrison), y despus leer y escuchar una cancin, para practicar el lenguaje del trimestre.
CONTENIDOS Escuchar
Escuchar las instrucciones del profesor para hacer un juego para repasar el vocabulario aprendido en las tres ltimas unidades. Escuchar a un piloto de globo hablando a sus pasajeros y contestar a preguntas de tipo verdadero/falso. Escuchar la cancin Wonderful World.
Hablar
Hacer y responder preguntas sobre medios de transporte.
Leer
Leer un texto sobre formas curiosas de visitar Reino Unido y contestar unas preguntas. Leer una ficha con informacin sobre James Morrison, rellenar los huecos con las palabras correctas y contestar a preguntas de comprensin. Relacionar unas frases de la cancin Wonderful World con las definiciones correctas.
Escribir
Escribir un artculo sobre transportes inusuales en su pas. Escribir preguntas y respuestas cortas usando will/wont. Completar frases con el first conditional usando las formas correctas de los verbos dados. Escribir frases afirmativas y negativas con going to. Completar preguntas para algunas respuestas usando question forms. Corregir los errores en unas frases. Traducir el estribillo de una cancin a su propio idioma.

Conocimientos lingsticos: Gramtica (revisin) las formas de pasado de los verbos irregulares el futuro con will/wont 150
IES El Batn / Departamento de Ingls / Curso 2011-2012 el first conditional be going to would like to / wouldnt like to must/mustnt pronombres indefinidos present perfect en afirmativa los tiempos de presente, pasado y futuro que los alumnos han estudiado durante el ao. Vocabulario (revisin) vocabulario relacionado con acontecimientos importantes en la vida vocabulario relacionado con el reciclaje (materiales y envases) vocabulario relacionado con tipos de transporte palabras relacionadas con problemas de salud y primeros auxilios vocabulario relacionado con cuestiones personales adjetivos de carcter Pronunciacin Los alumnos aprenden la pronunciacin adecuada en ingls mediante los Listenings, y el uso de los Class CDs. Los alumnos tambin practican la pronunciacin en ingls a travs de las actividades de Speaking.
Reflexin sobre el aprendizaje: Leer un texto sobre formas curiosas de visitar Reino Unido Escribir un artculo sobre transportes poco comunes Escuchar una cancin. Hablar sobre medios de transporte Repasar y reflexionar sobre el propio aprendizaje. Valorar el trabajo en grupo como medio de enriquecimiento personal.

de Referencias a la cancin Wonderful World Referencias a extraos medios de transporte. Mostrar inters por aprender ingls y por el tema de la unidad Actitud positiva respecto a la propia capacidad de participar en actividades clase Mostrar voluntad de repasar y reflexionar sobre el propio aprendizaje Disfrutar completando las actividades
EDUCACIN LITERARIA
Valoracin y participacin activa en actividades literarias en la clase. Aprecio por la literatura como una fuente de placer, mostrando al mismo tiempo una actitud crtica hacia ella. Desarrollo de la autonoma lectora. Ej.: Texto de lectura: Weird and wonderful ways to visit Britain Cancin: Wonderful World
Ciencias Sociales: Los alumnos hablan sobre extraos medios de transporte. Msica: Los alumnos leen y escuchan la cancin Wonderful World.
VALORES Y ACTITUDES
Educacin en la lengua extranjera. 151
IES El Batn / Departamento de Ingls / Curso 2011-2012 Esfuerzo para aprender vocabulario y estructuras nuevos. Inters y respeto hacia las opiniones de los compaeros, su lengua materna, acento, origen, etc. Superar el bloqueo mental en la lengua extranjera cuando se conoce a gente nueva Escucha atenta Uso de la lengua extranjera en la clase
Comprender el mensaje general de textos sobre transportes extraos, e identificar detalles importantes relacionados con ellos. (C1, C3, C8) Expresarse con fluidez y utilizando una correcta pronunciacin en conversaciones sobre medios de transporte en su pas. (C1, C3, C8) Escribir textos cortos, en diferentes soportes, utilizando las estructuras, funciones y vocabulario adecuados, tales como escribir un artculo sobre transportes. (C1, C3, C6, C8) Utilizar conscientemente sus conocimientos lingsticos para escuchar la cancin Wonderful World (C1, C6, C8) Utilizar las tecnologas de la informacin y la comunicacin de una manera guiada para buscar informacin mediante la realizacin de las actividades del Multi Rom. (C1, C4, C7, C8) Analizar aspectos sociales de los pases anglosajones, comparando medios de transporte inusuales en Reino Unido con los propios. (C1, C3, C8) Identificar las estrategias de aprendizaje utilizadas para progresar en el proceso de aprendizaje completando esta unidad de repaso (C1, C7, C8)
152
Contenidos mnimos para 2 de ESO (Grupo ordinario) Voices 2 (Editorial Macmillan) Los requisitos mnimos que los alumnos deben reunir para obtener una calificacin positiva en la materia son los siguietes: Haber asistido a clase de forma habitual (el alumno perder el derecho a la evaluacin continua si supera el 20% de faltas de asistencia sin justificar). Traer el material necesario para un correcto aprovechamiento de las clases. Haber entregado un mnimo de los trabajos y deberes que se le hayan encomendado. Haber participado activamente en el desarrollo de las clases mostrando una actitud positiva ante la materia. Haber asistido a las pruebas orales o escritas que se hayan realizado o haber justificado convenientemente sus faltas de asistencia a las mismas, en cuyo caso se estudiar la posibilidad de repetrselas de forma individual. Adems de lo citado anteriormente, el alumno debe demostrar en dichas pruebas que tiene unos conocimientos mnimos sobre los contenidos y conceptos que se detallan a continuacin.
CONCEPTOS
Verbo to be Have got
La familia La ropa En el colegio
Dar informacin personal Describir a
153
Presente Simple Adverbios y expresiones de frecuencia Verbos + -ing Presente Continuo Contraste entre Presente Simple y Presente Continuo Presente Continuo con idea de futuro There is / are + a/an, some, any Much, many, a loto f Pasado Simple:
Instrumentos y msicos Adjetivos de opinin
personas El ingls en el aula El acento en la oracin Preguntar sobre actividades Hablar de lo que te gusta Pronunciacin de los sonidos /i/ y /i:/ Planear celebraciones
Conectores: and, but, because Un comentario sobre msica
Celebraciones: verbo + sustantivo Das especiales
Maysculas y puntuacin Una invitacin
En casa, Trabajos y lugares de trabajo
Programas de televisin
El acento en la palabra Preguntar dnde vives Preguntar cmo se va Pronunciacin del pasado de
Orden de los adjetivos Descripcin de un lugar
Distribucin en prrafos
imgenes o dibujos Ejercicios de opcin mltiple Clasificar palabras en distintas categoras - por su pronunciacin - pos su significado Corregir errores Completar frases con - informacin sacada de un grfico - con la forma correcta de un verbo - con la palabra adecuada Extraer informacin de un texto escrito para: - escribir sus partes en el orden correcto - contestar preguntas de verdadero/falso - contestar preguntas de comprensin - completar los datos de un diagrama - relacionar palabras con su significado - relacionar frases o textos con imgenes Extraer informacin de un texto oral para: - corregir los errores que aparecen en su
154
formas afirmativa y negativa Pasado del verbo to be Pasado Simple: forma interrogativa y respuestas cortas Pasado Continuo Contraste entre el Pasado Simple y el Continuo Forma comparativa y superlativa de los adjetivos Could / couldnt Should / shouldnt Futuro (will / wont) Primer condicional
Tipos de pelculas
los verbos regulares Hablar sobre un actor Hablar sobre preferencias
Describir una pelcula
El tiempo atmosfrico Adverbios
Juegos Ordenadores
Pronunciacin de las formas dbiles y fuertes del pasado del verbo to be Describir un dibujo L muda Expresar preferencias Dar consejo
Conectores: one day, then, later, in the end Una narracin
Orden de palabras en la oracin Comentario sobre un producto
La historia de tu vida Reciclar: materiales y
Pronunciacin del futuro (will / ll) Hacer
Correcta utilizacin de los verbos Una redaccin
trascripcin - identificar un personaje entre varios propuestos - completar un dilogo o texto - contestar preguntas de verdadero/falso - hacer ejercicios de eleccin mltiple - contestar preguntas de comprensin Reescribir textos corrigiendo los errores que aparecen en ellos Reescribir oraciones en el orden correcto Completar la segunda parte de una oracin Escribir oraciones a partir de una informacin dada Utilizar la informacin de un diagrama para escribir oraciones completas Escribir textos descriptivos o narrativos siguiendo un modelo dado Repetir y practicar la pronunciacin y entonacin de palabras u oraciones Contestar oralmente o por escrito a preguntas relacionadas con temas o
155
contenedores
Be going to Would like to / wouldnt like to Must / mustnt Pronombres indefinidos Presente Perfecto: forma afirmativa Repaso de tiempos verbales: presente, pasado y futuro
Tipos de transporte Problemas de salud y primeros auxilios
preguntas sobre el futuro Dar opiniones Pronunciacin de los sonidos /b/ y /v/ Hacer preguntas sobre medios de transporte Discutir sobre los signos del zodiaco Encontrar informacin
Too y also Consejos para los viajeros
personajes conocidos para los alumnos Hablar de temas cercanos a los alumnos
Temas personales Adjetivos relacionados con el carcter
Uso de los pronombres Descripcin de un amigo
156
1.3.4. Segundo de la ESO (Grupo bilinge) El texto utilizado en el grupo bilinge es English Plus 2 de la Editorial Oxford. Consta de 9 unidades, que en grupos de dos van seguidas de una pgina de repaso llamada Consolidation. Adems, junto con esos repasos, aparece otro repaso general de todo lo visto hasta ese momento. Tambin existe una unidad al principio del texto que funciona como introduccin y repaso general de algunos aspectos que se suponen conocidos por los alumnos. Debido a esta estructura del libro de texto, se considera aconsejable dedicar un trimestre a cada tres unidades, aunque pueden existir variaciones dependiendo de la duracin de cada uno de los trimestres y de la capacidad de los alumnos para adaptarse a esta secuenciacin.
ENGLISH PLUS 2 2 ESO

Starter Unit
I. OBJETIVOS DIDCTICOS BLOQUE 1- Comunicacin oral: escuchar, hablar y conversar
-
Participar en interacciones orales: Haciendo y respondiendo a preguntas sobre la familia. Hablando sobre los deberes escolares. Poder entender textos orales sencillos en diferentes contextos de comunicacin: Entender y ejecutar un dictado.
Comprender textos escritos diversos y sencillos. Producir textos escritos sencillos con finalidades variadas sobre distintos temas utilizando estrategias y recursos adecuados de cohesin y coherencia.
157
Repasar e identificar el vocabulario de la unidad: - Nombres compuestos: material escolar - La familia Entender y aplicar correctamente aspectos gramaticales: Be + pronombres personales. El posesivo s. Have got There is, there are. Usar y aprender reglas bsicas de ortografa y puntuacin. Reconocer y reproducir aspectos sonoros, de ritmo, acentuacin y entonacin. Utilizar de estrategias de repaso, reflexin de lo aprendido y auto-evaluacin.
BLOQUE 4 Aspectos socio-culturales y conciencia intercultural Reconocer y aprender formas bsicas de relacin social en lengua extranjera. Mostrar una actitud receptiva hacia las personas que hablan otra lengua y tienen una cultura diferente a la propia.
II. CONTENIDOS LINGSTICOS Gramtica Be + Subject pronouns. Possessive s. Have got. There is, there are. Lxico Family Compound nouns: school Reflexin sobre el aprendizaje Inters y curiosidad por ampliar los conocimientos relacionados con la lengua inglesa. Organizacin del trabajo personal como estrategia para progresar en el aprendizaje. Inters por aprovechar las oportunidades de aprendizaje creadas en el contexto del aula y fuera de ella. Participacin activa en actividades y trabajos grupales. Criterios de evaluacin BLOQUE 1- Comunicacin oral: escuchar, hablar y conversar Comprender la idea general y las informaciones especficas ms relevantes de textos orales en diferentes contextos de comunicacin relacionados con los contenidos de la unidad: Expresar e interactuar correctamente y con fluidez en diferentes situaciones comunicativas: - Hablar sobre uno mismo - Completar un dilogo y actuar uno similar segn un esquema propuesto sobre un primer encuentro con alguien - Describir fotografias
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Comprender la informacin contenida en textos escritos procedentes de diversas fuentes Leer un texto (Dev Patel) y responder unas preguntas de comprensin.
Escribir textos claros y detallados con diferentes propsitos y en soportes variados Producir un texto de entre 80 y 100 palabras hablando sobre uno mismo y utilizando las ideas, estructuradas en prrafos, propuestas. BLOQUE 3 Conocimiento de la lengua
Vocabulario Conocer y ampliar vocabulario Miembros de la familia Nombres compuestos referidos al colegio. Gramtica Comprender y utilizar correctamente las estructuras gramaticales aprendidas en la unidad: Be + Pronombres personales El posesivo s Have got There is, There are. Fontica Aplicar los conocimientos adquiridos de pronunciacin Reflexin sobre el aprendizaje Evaluar si se utilizan las estrategias bsicas que favorecen el progreso en el aprendizaje. BLOQUE 4 Aspectos socio-culturales y conciencia intercultural Mostrar inters y curiosidad por aprender la lengua extranjera y reconocer la diversidad lingstica como elemento enriquecedor. Identificar algunos elementos culturales o geogrficos propios de los pases y culturas donde se habla la lengua extranjera.
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Unit 1: Possessions
I. OBJETIVOS DIDCTICOS BLOQUE 1- Comunicacin oral: escuchar, hablar y conversar Participar en interacciones orales: - Expresando las cosas que nos gustan y las que no. - Preguntando y respondiendo sobre opiniones. Poder entender textos orales sencillos en diferentes contextos de comunicacin: Un texto sobre el coleccionismo (Super collectors). Un dilogo Entender y ejecutar un dictado.
Comprensin general e identificacin de informaciones especificas en diferentes textos sencillos, adecuados a su edad y relacionados con contenidos de otras materias del currculo: las pertenencias propias de jvenes de distintas culturas (My things). Uso de estrategias bsicas de comprensin lectora (Build your vocabulary). Producir textos escritos sencillos con finalidades variadas sobre distintos temas utilizando estrategias y recursos adecuados de cohesin y coherencia: Un perfil personal en Internet.
BLOQUE 3 Conocimiento de la lengua Repasar e identificar el vocabulario de la unidad: - Objetos comunes y diarios. - Verbos relacionados con tiempo y con dinero. Uso de estrategias bsicas de uso de la lengua: - Study strategy: utilizar la lista de vocabulario (using the wordlist). Entender y aplicar correctamente aspectos gramaticales: Adverbials de frecuencia. Present simple: afirmativo y negativo Present simple: interrogativo Verbos + ing. Usar y aprender reglas bsicas de ortografa y puntuacin. Reconocer y reproducir aspectos sonoros, de ritmo, acentuacin y entonacin: la tercera persona del singular. Utilizar de estrategias de repaso, reflexin de lo aprendido y auto-evaluacin.
BLOQUE 4 Aspectos socio-culturales y conciencia intercultural Reconocer y aprender formas bsicas de relacin social en lengua extranjera. Mostrar una actitud receptiva hacia las personas que hablan otra lengua y tienen una cultura diferente a la propia. Identificacin de costumbres y rasgos de la vida cotidiana propios de otros pases y culturas donde se habla la lengua extranjera. Ser capaz de realizar un proyecto: Un poster sobre una coleccin para el futuro.
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II. CONTENIDOS LINGSTICOS Gramtica Adverbs of frequency Present simple: affirmative and negative Present simple: questions Verbs + ing Lxico Everyday Objects Verbs: time and Money
Reflexin sobre el aprendizaje Inters y curiosidad por ampliar los conocimientos relacionados con la lengua inglesa. Organizacin del trabajo personal como estrategia para progresar en el aprendizaje. Inters por aprovechar las oportunidades de aprendizaje creadas en el contexto del aula y fuera de ella. Participacin activa en actividades y trabajos grupales. Criterios de evaluacin BLOQUE 1- Comunicacin oral: escuchar, hablar y conversar Comprender la idea general y las informaciones especficas ms relevantes de textos orales en diferentes contextos de comunicacin relacionados con los contenidos de la unidad: Expresar e interactuar correctamente y con fluidez en diferentes situaciones comunicativas: - Hablar sobre las pertencias personales - Actuar una conversacin pretendiendo que ests en una tienda de ropa - Describir fotografias

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Comprender la informacin contenida en textos escritos procedentes de diversas fuentes Basic level: Leer un texto (A simple life) y realizar los ejercicios de comprensin propuestos. Standard level: Leer un texto (A simple life) y realizar los ejercicios de comprensin propuestos. Higher level: Leer un texto (A simple life) y realizar los ejercicios de comprensin propuestos. Escribir textos claros y detallados con diferentes propsitos y en soportes variados Basic level: Leer un informe sobre Gemma y escribir un perfil sobre ella con la ayuda de las preguntas propuestas. Standard level: El perfil de un amigo o familiar con la ayuda de las ideas y la estructuracin en prrafos propuesta. Higher level: El perfil de un amigo o familiar, de entre 80 y 100 palabras, describindolo fsicamente, sus gustos y si te agrada o no la persona.
BLOQUE 3 Conocimiento de la lengua Vocabulario Conocer y ampliar vocabulario Las posesiones y objetos personales Verbos relacionados con tiempo y dinero.
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Gramtica Comprender y utilizar correctamente las estructuras gramaticales aprendidas en la unidad: Adverbios de frecuencia Presente simple: afirmativo, negativo e interrogativo Verbos +ing. Fontica Aplicar los conocimientos adquiridos de pronunciacin (La tercera persona de los verbos, -s). Reflexin sobre el aprendizaje Evaluar si se utilizan las estrategias bsicas que favorecen el progreso en el aprendizaje. BLOQUE 4 Aspectos socio-culturales y conciencia intercultural Mostrar inters y curiosidad por aprender la lengua extranjera y reconocer la diversidad lingstica como elemento enriquecedor. Identificar algunos elementos culturales o geogrficos propios de los pases y culturas donde se habla la lengua extranjera.
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Unit 2: Home
I. OBJETIVOS DIDCTICOS BLOQUE 1- Comunicacin oral: escuchar, hablar y conversar Participar en interacciones orales: - Describiendo e indicando donde estn las cosas. - Comprometindose - Describiendo la casa ideal Poder entender textos orales sencillos en diferentes contextos de comunicacin: Un cuestionario sobre las responsabilidades en las rutinas y tareas domsticas (How organizad are you?). Un dilogo Entender y ejecutar un dictado. BLOQUE 2- Comunicacin escrita: leer y escribir
Comprensin general e identificacin de informaciones especificas en diferentes textos sencillos, adecuados a su edad y relacionados con contenidos de otras materias del currculo: las mansiones britnicas, su origen y su uso en la actualidad (Stately home). Uso de estrategias bsicas de comprensin lectora: - Build your vocabulary - Study strategy: deduccin de reglas ortogrficas sobre las terminaciones verbales ing. Producir textos escritos sencillos con finalidades variadas sobre distintos temas utilizando estrategias y recursos adecuados de cohesin y coherencia: describir la casa ideal del alumno.
BLOQUE 3 Conocimiento de la lengua Repasar e identificar el vocabulario de la unidad: - Mobiliario, habitaciones y objetos del hogar. - Rutinas domsticas. Entender y aplicar correctamente aspectos gramaticales: Present continuous: afirmativo Present continuous: interrogativo Present simple /Present continuous Usar y aprender reglas bsicas de ortografa y puntuacin. Reconocer y reproducir aspectos sonoros, de ritmo, acentuacin y entonacin: el sonido //. Utilizar de estrategias de repaso, reflexin de lo aprendido y auto-evaluacin.
Reconocer y aprender formas bsicas de relacin social en lengua extranjera. Mostrar una actitud receptiva hacia las personas que hablan otra lengua y tienen una cultura diferente a la propia. Identificacin de costumbres y rasgos de la vida cotidiana propios de otros pases y culturas donde se habla la lengua extranjera. Conocimiento de algunos rasgos histricos y geogrficos de los pases donde se habla la lengua extranjera, Culture: Homes in Britain.
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II. CONTENIDOS LINGSTICOS Gramtica Present continuous: affirmative and negative Present continuous: questions Present simple and Present continuous. Lxico At home Routines Reflexin sobre el aprendizaje Inters y curiosidad por ampliar los conocimientos relacionados con la lengua inglesa. Organizacin del trabajo personal como estrategia para progresar en el aprendizaje. Inters por aprovechar las oportunidades de aprendizaje creadas en el contexto del aula y fuera de ella. Participacin activa en actividades y trabajos grupales. Criterios de evaluacin BLOQUE 1- Comunicacin oral: escuchar, hablar y conversar Comprender la idea general y las informaciones especficas ms relevantes de textos orales en diferentes contextos de comunicacin relacionados con los contenidos de la unidad: Listening - Basic level: Escuchar la descripcin de dos casas y responder a unos ejercicios de comprensin. - Standard level: Escuchar la descripcin de dos casas y discriminar las palabras correctas en unas frases. - Higher level: Escuchar la descripcin de dos casas y responder unas preguntas de comprensin. Expresar e interactuar correctamente y con fluidez en diferentes situaciones comunicativas: - Hablar sobre la casa del alumno - Actuar un dialogo entre un padre y un adolescente sobre las tareas de la casa. - Describir fotografias
BLOQUE 2- Comunicacin escrita: leer y escribir Comprender la informacin contenida en textos escritos procedentes de diversas fuentes Basic level: Leer un texto (An unusual home) y realizar los ejercicios de comprensin propuestos. Standard level: Leer un texto (An unusual home) y realizar los ejercicios de comprensin propuestos. Higher level: Leer un texto (An unusual home) y realizar los ejercicios de comprensin propuestos. Escribir textos claros y detallados con diferentes propsitos y en soportes variados: Basic level: Leer una tabla con informacin sobre un cottage y escribir un texto sobre ello con la ayuda de unas preguntas. Standard level: Escribir sobre una casa conocida siguiendo las ideas estructuradas en prrafos propuestas. Higher level: Escribir sobre un escrito de entre 80 y 100 palabras describiendo una casa; sus habitaciones, su propietario etc. BLOQUE 3 Conocimiento de la lengua Vocabulario Conocer y ampliar vocabulario
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Mobiliario, habitaciones y objetos del hogar. Rutinas domsticas Gramtica Comprender y utilizar correctamente las estructuras gramaticales aprendidas en la unidad: - Present continuous: afirmativo y negativo - Present continuous: interrogativo - Present simple y Present continuous. Fontica Aplicar los conocimientos adquiridos de pronunciacin: el sonido //. Reflexin sobre el aprendizaje Evaluar si se utilizan las estrategias bsicas que favorecen el progreso en el aprendizaje. BLOQUE 4 Aspectos socio-culturales y conciencia intercultural Mostrar inters y curiosidad por aprender la lengua extranjera y reconocer la diversidad lingstica como elemento enriquecedor. Identificar algunos elementos culturales o geogrficos propios de los pases y culturas donde se habla la lengua extranjera.
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Unit 3: Looking back

I. OBJETIVOS DIDCTICOS BLOQUE 1- Comunicacin oral: escuchar, hablar y conversar Participar en interacciones orales: - Expresando posibilidades. - Hablando de experiencias pasadas. Poder entender textos orales sencillos en diferentes contextos de comunicacin: Un quiz (Whos who?) Gente hablando sobre sus recuerdos (My first memories). Un dilogo. Entender y ejecutar un dictado.
Comprensin general e identificacin de informaciones especificas en diferentes textos sencillos, adecuados a su edad y relacionados con contenidos de otras materias del currculo: la memoria (A good memory). Uso de estrategias bsicas de comprensin lectora (Build your vocabulary). Producir textos escritos sencillos con finalidades variadas sobre distintos temas utilizando estrategias y recursos adecuados de cohesin y coherencia: la descripcin de un evento o acontecimiento importante del pasado.
BLOQUE 3 Conocimiento de la lengua Repasar e identificar el vocabulario de la unidad: - Verbos para expresar eventos de la vida. - Adjetivos para describir recuerdos. Uso de estrategias bsicas de uso de la lengua: - Study strategy: aprender verbos irregulares (learning irregular verbs). Entender y aplicar correctamente aspectos gramaticales: Past simple Was, were There was, there were Expresiones de tiempo y ago Usar y aprender reglas bsicas de ortografa y puntuacin. Reconocer y reproducir aspectos sonoros, de ritmo, acentuacin y entonacin: la terminacin ed de los verbos en tiempo pasado. Utilizar de estrategias de repaso, reflexin de lo aprendido y auto-evaluacin.
Reconocer y aprender formas bsicas de relacin social en lengua extranjera. Mostrar una actitud receptiva hacia las personas que hablan otra lengua y tienen una cultura diferente a la propia. Identificacin de costumbres y rasgos de la vida cotidiana propios de otros pases y culturas donde se habla la lengua extranjera; Culture: Teenage years.

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Gramtica Past simple Was, were There was, there were Time expressions and ago Lxico Verbs: life events Adjectives: memories Reflexin sobre el aprendizaje Inters y curiosidad por ampliar los conocimientos relacionados con la lengua inglesa. Organizacin del trabajo personal como estrategia para progresar en el aprendizaje. Inters por aprovechar las oportunidades de aprendizaje creadas en el contexto del aula y fuera de ella. Participacin activa en actividades y trabajos grupales. Criterios de evaluacin BLOQUE 1- Comunicacin oral: escuchar, hablar y conversar Comprender la idea general y las informaciones especficas ms relevantes de textos orales en diferentes contextos de comunicacin relacionados con los contenidos de la unidad: Listening - Basic level: Escuchar una conversacin sobre la experiencia del primer da de colegio y responder si o no a unas frases. - Standard level: Escuchar una conversacin sobre la experiencia del primer da de colegio y completar unas frases. - Higher level: Escuchar una conversacin sobre la experiencia del primer da de colegio y responder unas preguntas de comprensin. Expresar e interactuar correctamente y con fluidez en diferentes situaciones comunicativas: - Hablar el pasado de cada uno - Actuar un dialogo con las expresiones propuestas y pretendiendo que te encuentras con un viejo amigo - Describir fotografias
BLOQUE 2- Comunicacin escrita: leer y escribir Comprender la informacin contenida en textos escritos procedentes de diversas fuentes Basic level: Leer un texto (Alexandra Burke) y realizar los ejercicios de comprensin propuestos; indicar verdadero o falso en unas frases. Standard level: Leer un texto (Alexandra Burke y realizar los ejercicios de comprensin propuestos. Higher level: Leer un texto (Alexandra Burke) y realizar los ejercicios de comprensin propuestos. Escribir textos claros y detallados con diferentes propsitos y en soportes variados Basic level: Escribir un texto sobre el primer da de vacaciones de verano utilizando las ideas propuestas y unas preguntas como ayuda. Standard level: Escribir un texto sobre el primer da de las vacaciones del verano pasado utilizando la estructuracin propuesta de prrafos. Higher level: Escribir un texto de entre 80 y 100 palabras sobre el primer da de las vacaciones del verano pasado, describiendo las ideas propuestas en el ejercicio.
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BLOQUE 3 Conocimiento de la lengua Vocabulario Conocer y ampliar vocabulario Verbos para expresar eventos de la vida. Adjetivos para describir recuerdos. Gramtica Comprender y utilizar correctamente las estructuras gramaticales aprendidas en la unidad: Past simple Was, were There was, there were Expresiones de tiempo y ago Fontica Aplicar los conocimientos adquiridos de pronunciacin (la terminacin ed de los verbos en tiempo pasado) Reflexin sobre el aprendizaje Evaluar si se utilizan las estrategias bsicas que favorecen el progreso en el aprendizaje. BLOQUE 4 Aspectos socio-culturales y conciencia intercultural Mostrar inters y curiosidad por aprender la lengua extranjera y reconocer la diversidad lingstica como elemento enriquecedor. Identificar algunos elementos culturales o geogrficos propios de los pases y culturas donde se habla la lengua extranjera.
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Unit 4: Dare!
I. OBJETIVOS DIDCTICOS BLOQUE 1- Comunicacin oral: escuchar, hablar y conversar Participar en interacciones orales: - Hablando del tiempo. - Expresando intereses en la conversacin. Poder entender textos orales sencillos en diferentes contextos de comunicacin: Un cuestionario sobre proezas y osadas deportivas (Daredevils Quiz). - Una conversacin entre dos mujeres relatndonos un viaje peligroso y osado. Entender y ejecutar un dictado.
Comprensin general e identificacin de informaciones especificas en diferentes textos sencillos, adecuados a su edad y relacionados con contenidos de otras materias del currculo: acciones de riesgo relacionadas con las Cataratas del Niagara (Niagara Falls: dont look down). Uso de estrategias bsicas de comprensin lectora (Build your vocabulary). Producir textos escritos sencillos con finalidades variadas sobre distintos temas utilizando estrategias y recursos adecuados de cohesin y coherencia: la narracin de un rescate.
BLOQUE 3 Conocimiento de la lengua Repasar e identificar el vocabulario de la unidad: - Verbos + preposicin para expresar movimiento. - Accidentes geogrficos. Uso de estrategias bsicas de uso de la lengua: - Study strategy: utilizar la gramtica de referencia (using the grammar referente). Entender y aplicar correctamente aspectos gramaticales: Past continuous: afirmativo y negativo. Past continuous: interrogativo. Past simple y Past continuous. Usar y aprender reglas bsicas de ortografa y puntuacin. Reconocer y reproducir aspectos sonoros, de ritmo, acentuacin y entonacin: sonidos suaves (Weak forms). Utilizar de estrategias de repaso, reflexin de lo aprendido y auto-evaluacin.
II. CONTENIDOS LINGSTICOS Gramtica

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Past continuous: affirmative and negative Past continuous: questions. Past simple and Past continuous. Lxico Verbs + preposition: movement Geographical features. Reflexin sobre el aprendizaje Inters y curiosidad por ampliar los conocimientos relacionados con la lengua inglesa. Organizacin del trabajo personal como estrategia para progresar en el aprendizaje. Inters por aprovechar las oportunidades de aprendizaje creadas en el contexto del aula y fuera de ella. Participacin activa en actividades y trabajos grupales. Criterios de evaluacin BLOQUE 1- Comunicacin oral: escuchar, hablar y conversar Comprender la idea general y las informaciones especficas ms relevantes de textos orales en diferentes contextos de comunicacin relacionados con los contenidos de la unidad: Listening - Basic level: Escuchar un programa sobre temeridades. Indicar si unas frases son verdaderas/falsas. - Standard level: Escuchar un programa sobre temeridades. Responder unas preguntas de comprensin. - Higher level: Escuchar un programa sobre temeridades. Escribir frases completas. Expresar e interactuar correctamente y con fluidez en diferentes situaciones comunicativas: - Sobre una aventura personal - Actuar un dilogo describindole a alguien unas fotos excitantes - Describir fotografias
BLOQUE 2- Comunicacin escrita: leer y escribir Comprender la informacin contenida en textos escritos procedentes de diversas fuentes Basic level: Leer un texto (The human spiderman) y realizar los ejercicios de comprensin propuestos. Standard level: Leer un texto (The human spiderman) y realizar los ejercicios de comprensin propuestos. Higher level: Leer un texto (The human spiderman) y realizar los ejercicios de comprensin propuestos. Escribir textos claros y detallados con diferentes propsitos y en soportes variados Basic level: Escribir un texto sobre un viaje difcil, utilizando las ideas propuestas y unas preguntas como ayuda. Standard level: Escribir un texto sobre viaje peligroso, utilizando la estructuracin de preguntas propuesta en prrafos. Higher level: Escribir un texto de entre 80 y 100 palabras describiendo un viaje difcil y peligroso y narrando las ideas propuestas en el ejercicio. BLOQUE 3 Conocimiento de la lengua Vocabulario Conocer y ampliar vocabulario Verbos + preposicin para expresar movimiento. Accidentes geogrficos. Gramtica Comprender y utilizar correctamente las estructuras gramaticales aprendidas en la unidad:
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- Past continuous: afirmativo y negativo. - Past continuous: interrogativo. - Past simple y Past continuous. Fontica Aplicar los conocimientos adquiridos de pronunciacin (sonidos suaves). Reflexin sobre el aprendizaje Evaluar si se utilizan las estrategias bsicas que favorecen el progreso en el aprendizaje. BLOQUE 4 Aspectos socio-culturales y conciencia intercultural Mostrar inters y curiosidad por aprender la lengua extranjera y reconocer la diversidad lingstica como elemento enriquecedor. Identificar algunos elementos culturales o geogrficos propios de los pases y culturas donde se habla la lengua extranjera.
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Unit 5: Clever
I. OBJETIVOS DIDCTICOS BLOQUE 1- Comunicacin oral: escuchar, hablar y conversar Participar en interacciones orales: - Expresando lo que se sabe. - Comparando ideas para un regalo. Poder entender textos orales sencillos en diferentes contextos de comunicacin: Un cuestionario (The clever kids quiz). Una conversacin hablando de la inteligencia animal (Intelligent animals). Un dilogo. Entender y ejecutar un dictado.
Comprensin general e identificacin de informaciones especificas en diferentes textos sencillos, adecuados a su edad y relacionados con contenidos de otras materias del currculo: un artculo sobre nios prodigio (Prodigy). Uso de estrategias bsicas de comprensin lectora (Build your vocabulary). Producir textos escritos sencillos con finalidades variadas sobre distintos temas utilizando estrategias y recursos adecuados de cohesin y coherencia: una biografa.
BLOQUE 3 Conocimiento de la lengua Repasar e identificar el vocabulario de la unidad: - Habilidades y su profesional correspondiente. - Adjetivos. Uso de estrategias bsicas de uso de la lengua: - Study strategy: aprender palabras en grupos (learning words in groups). Entender y aplicar correctamente aspectos gramaticales: - Habilidad: can/could - Preguntas con la partcula: How - Adjetivos comparativos y superlativos. Usar y aprender reglas bsicas de ortografa y puntuacin. Reconocer y reproducir aspectos sonoros, de ritmo, acentuacin y entonacin: el nfasis en las palabras (word stress). Utilizar de estrategias de repaso, reflexin de lo aprendido y auto-evaluacin.

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Gramtica Ability: can and could Questions with how Comparative and superlative adjectives. Lxico Skills and people Adjectives Reflexin sobre el aprendizaje Inters y curiosidad por ampliar los conocimientos relacionados con la lengua inglesa. Organizacin del trabajo personal como estrategia para progresar en el aprendizaje. Inters por aprovechar las oportunidades de aprendizaje creadas en el contexto del aula y fuera de ella. Participacin activa en actividades y trabajos grupales. Criterios de evaluacin BLOQUE 1- Comunicacin oral: escuchar, hablar y conversar Comprender la idea general y las informaciones especficas ms relevantes de textos orales en diferentes contextos de comunicacin relacionados con los contenidos de la unidad: Listening - Basic level: Escuchar una conversacin sobre los msicos Rodrigo y Beethoven. Indicar a quien se refieren unas frases. - Standard level: Escuchar una conversacin sobre dos compositores. Discriminar la palabra correcta en unas frases - Higher level: Escuchar una conversacin sobre dos compositores y responder unas preguntas de comprensin. Expresar e interactuar correctamente y con fluidez en diferentes situaciones comunicativas: - Hablar sobre las habilidades personales - Actuar una conversacin pretendiendo que se va a comprar un DVD como regalo - Describir fotografias
BLOQUE 2- Comunicacin escrita: leer y escribir Comprender la informacin contenida en textos escritos procedentes de diversas fuentes Basic level: Leer un texto (A medical prodigy) y realizar los ejercicios de comprensin propuestos. Standard level: Leer un texto (A medical prodigy) y realizar los ejercicios de comprensin propuestos. Higher level: Leer un texto (A medical prodigy) y realizar los ejercicios de comprensin propuestos. Escribir textos claros y detallados con diferentes propsitos y en soportes variados Basic level: Escribir la biografa de la escritora J.K. Rowling (Harry Potter), utilizando los datos propuestos y unas preguntas como ayuda. Standard level: Escribir la biografa de la escritora J.K. Rowling (Harry Potter), utilizando la estructuracin propuesta de prrafos. Higher level: Escribir un texto de entre 80 y 100 palabras narrando la biografa de de la escritora J.K. Rowling (Harry Potter) y utilizando which, when, were. BLOQUE 3 Conocimiento de la lengua Vocabulario Conocer y ampliar vocabulario - Habilidades y su profesional correspondiente. - Adjetivos. Gramtica
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Comprender y utilizar correctamente las estructuras gramaticales aprendidas en la unidad: - Habilidad: can/could - Preguntas con la partcula: How - Adjetivos comparativos y superlativos Fontica Aplicar los conocimientos adquiridos de pronunciacin (el nfasis en las palabras). Reflexin sobre el aprendizaje Evaluar si se utilizan las estrategias bsicas que favorecen el progreso en el aprendizaje. BLOQUE 4 Aspectos socio-culturales y conciencia intercultural Mostrar inters y curiosidad por aprender la lengua extranjera y reconocer la diversidad lingstica como elemento enriquecedor. Identificar algunos elementos culturales o geogrficos propios de los pases y culturas donde se habla la lengua extranjera.
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Unit 6: Life in numbers

I. OBJETIVOS DIDCTICOS BLOQUE 1- Comunicacin oral: escuchar, hablar y conversar Participar en interacciones orales: - Expresando cifras, nmeros y cantidades. - Haciendo predicciones. - Hablando de probabilidad y futuro. Poder entender textos orales sencillos en diferentes contextos de comunicacin: Un quiz (Numbers Quiz). - Una conversacin sobre numerologa y astrologa (Numerology: numbers and personality). Un dilogo Entender y ejecutar un dictado.
Comprensin general e identificacin de informaciones especificas en diferentes textos sencillos, adecuados a su edad y relacionados con contenidos de otras materias del currculo: las rutinas escolares en un internado (Lucky numbers). Uso de estrategias bsicas de comprensin lectora (Build your vocabulary). Producir textos escritos sencillos con finalidades variadas sobre distintos temas utilizando estrategias y recursos adecuados de cohesin y coherencia: un informe sobre una encuesta.
BLOQUE 3 Conocimiento de la lengua Repasar e identificar el vocabulario de la unidad: - Periodos de tiempo y cifras. - Adjetivos para describir personalidad. Uso de estrategias bsicas de uso de la lengua: - Study strategy: hablar claro (speaking clearly) Entender y aplicar correctamente aspectos gramaticales: Will - wont El primer condicional Usar y aprender reglas bsicas de ortografa y puntuacin. Reconocer y reproducir aspectos sonoros, de ritmo, acentuacin y entonacin: el sonido ll Utilizar de estrategias de repaso, reflexin de lo aprendido y auto-evaluacin.

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Will and wont First conditional Lxico Time and numbers Adjectives: personality Reflexin sobre el aprendizaje Inters y curiosidad por ampliar los conocimientos relacionados con la lengua inglesa. Organizacin del trabajo personal como estrategia para progresar en el aprendizaje. Inters por aprovechar las oportunidades de aprendizaje creadas en el contexto del aula y fuera de ella. Participacin activa en actividades y trabajos grupales. Criterios de evaluacin BLOQUE 1- Comunicacin oral: escuchar, hablar y conversar Comprender la idea general y las informaciones especficas ms relevantes de textos orales en diferentes contextos de comunicacin relacionados con los contenidos de la unidad: Listening - Basic level: Escuchar una conversacin sobre el impacto del transporte en el futuro. Indicar si unas frases son verdaderas/falsas. - Standard level: Escuchar una conversacin sobre el impacto del transporte en el futuro. Discriminar la palabra correcta. - Higher level: Escuchar una conversacin sobre el impacto del transporte en el futuro. Responder unas preguntas de comprensin. Expresar e interactuar correctamente y con fluidez en diferentes situaciones comunicativas: - Hablar de nmeros - Actuar un dialogo haciendo una encuesta sobre la longevidad de la gente en el futuro - Describir fotografias
BLOQUE 2- Comunicacin escrita: leer y escribir Comprender la informacin contenida en textos escritos procedentes de diversas fuentes Basic level: Leer un texto (More and more people) y realizar los ejercicios de comprensin propuestos. Standard level: Leer un texto (More and more people y realizar los ejercicios de comprensin propuestos. Higher level: Leer un texto (More and more people) y realizar los ejercicios de comprensin propuestos. Escribir textos claros y detallados con diferentes propsitos y en soportes variados Basic level: Escribir un informe explicativo de una encuesta (Los colegios del futuro) a partir de los datos y las preguntas como ayuda. Standard level: Escribir un informe explicativo de una encuesta (Los colegios del futuro) utilizando los resultados de la misma y la estructuracin de prrafos propuesta. Higher level: Escribir un informe de entre 80 y 100 palabras en relacin con los resultados de una encuesta (Los colegios del futuro). Escribir una introduccin explicando de que trata la encuesta. BLOQUE 3 Conocimiento de la lengua Vocabulario Conocer y ampliar vocabulario - Periodos de tiempo y cifras. - Adjetivos para describir personalidad
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Gramtica Comprender y utilizar correctamente las estructuras gramaticales aprendidas en la unidad: - Will - wont - El primer condicional Fontica Aplicar los conocimientos adquiridos de pronunciacin: el sonido ll Reflexin sobre el aprendizaje Evaluar si se utilizan las estrategias bsicas que favorecen el progreso en el aprendizaje. BLOQUE 4 Aspectos socio-culturales y conciencia intercultural Mostrar inters y curiosidad por aprender la lengua extranjera y reconocer la diversidad lingstica como elemento enriquecedor. Identificar algunos elementos culturales o geogrficos propios de los pases y culturas donde se habla la lengua extranjera.
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Unit 7: Sports for all

I. OBJETIVOS DIDCTICOS BLOQUE 1- Comunicacin oral: escuchar, hablar y conversar Participar en interacciones orales: - Preguntando por arreglos para el futuro. - Hablando de planes y citas para el futuro. Poder entender textos orales sencillos en diferentes contextos de comunicacin: Un juego de opciones relacionadas con el deporte (Team manager). Un conversacin hablando sobre tres deportistas minusvlidos. Un dilogo. Entender y ejecutar un dictado.
Comprensin general e identificacin de informaciones especificas en diferentes textos sencillos, adecuados a su edad y relacionados con contenidos de otras materias del currculo: un artculo sobre las carreras de motos femeninas (Driving ambition) Uso de estrategias bsicas de comprensin lectora (Build your vocabulary). Producir textos escritos sencillos con finalidades variadas sobre distintos temas utilizando estrategias y recursos adecuados de cohesin y coherencia: una carta formal para participar en una competicin ciclista.
BLOQUE 3 Conocimiento de la lengua Repasar e identificar el vocabulario de la unidad: - Personas relacionadas con el mundo del deporte. - Nombres compuestos relacionados con el deporte. Uso de estrategias bsicas de uso de la lengua: - Study strategy: recordar gramtica (remember grammar) Entender y aplicar correctamente aspectos gramaticales: - Imperativos - Be going to: afirmativo y negativo e interrogativo. - Will/Be going to. - Present continuous para expresar citas en el futuro. Usar y aprender reglas bsicas de ortografa y puntuacin. Reconocer y reproducir aspectos sonoros, de ritmo, acentuacin y entonacin: reconocer las contracciones. Utilizar de estrategias de repaso, reflexin de lo aprendido y auto-evaluacin.
Reconocer y aprender formas bsicas de relacin social en lengua extranjera. Mostrar una actitud receptiva hacia las personas que hablan otra lengua y tienen una cultura diferente a la propia. Identificacin de costumbres y rasgos de la vida cotidiana propios de otros pases y culturas donde se habla la lengua extranjera. Conocimiento de algunos rasgos histricos y geogrficos de los pases donde se habla la lengua extranjera: Culture: Nacional Sports (Deportes nacionales)
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II. CONTENIDOS LINGSTICOS Gramtica Imperatives Be going to: affirmative and negative Will and be going to Be going to: questions Present continuous for future arrangements. Lxico People in sport Compound nouns: sports. Reflexin sobre el aprendizaje Inters y curiosidad por ampliar los conocimientos relacionados con la lengua inglesa. Organizacin del trabajo personal como estrategia para progresar en el aprendizaje. Inters por aprovechar las oportunidades de aprendizaje creadas en el contexto del aula y fuera de ella. Participacin activa en actividades y trabajos grupales. Criterios de evaluacin BLOQUE 1- Comunicacin oral: escuchar, hablar y conversar Comprender la idea general y las informaciones especficas ms relevantes de textos orales en diferentes contextos de comunicacin relacionados con los contenidos de la unidad: Listening - Basic level: Escuchar una entrevista sobre una carrera ciclista. Indicar si unas frases son verdaderas/falsas. - Standard level: Escuchar una entrevista sobre una carrera ciclista. Discriminar la palabra correcta. - Higher level: Escuchar una entrevista sobre una carrera ciclista Responder unas preguntas de comprensin. Expresar e interactuar correctamente y con fluidez en diferentes situaciones comunicativas: - Hablar de deportes - Actuar una conversacin haciendo planes para la noche - Describir unas fotografias
BLOQUE 2- Comunicacin escrita: leer y escribir Comprender la informacin contenida en textos escritos procedentes de diversas fuentes Basic level: Leer un texto (Teaching children to love sports) y realizar los ejercicios de comprensin propuestos. Standard level: Leer un texto (Teaching children to love sports) y realizar los ejercicios de comprensin propuestos. Higher level: Leer un texto (Teaching children to love sports) y realizar los ejercicios de comprensin propuestos. Escribir textos claros y detallados con diferentes propsitos y en soportes variados Basic level: Copiar y completar una carta formal con las informacin propuesta en un recuadro para un torneo de tenis. Standard level: Escribir una carta formal a una compaa para planificar un evento deportivo, utilizando la estructuracin propuesta en prrafos.
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Higher level: Escribir una carta formal de entre 80 y 100 palabras a una compaa sobre un evento deportivo, solicitando patrocinador y dando todo tipo de explicaciones sobre el acontecimiento.
BLOQUE 3 Conocimiento de la lengua Vocabulario Conocer y ampliar vocabulario Personas relacionadas con el mundo del deporte. Nombres compuestos del deporte. Gramtica Comprender y utilizar correctamente las estructuras gramaticales aprendidas en la unidad: Imperativos Be going to: afirmativo y negativo e interrogativo. Will/Be going to. Present continuous para expresar citas y planes de futuro Fontica Aplicar los conocimientos adquiridos de pronunciacin: reconocer contracciones. Reflexin sobre el aprendizaje Evaluar si se utilizan las estrategias bsicas que favorecen el progreso en el aprendizaje. BLOQUE 4 Aspectos socio-culturales y conciencia intercultural Mostrar inters y curiosidad por aprender la lengua extranjera y reconocer la diversidad lingstica como elemento enriquecedor. Identificar algunos elementos culturales o geogrficos propios de los pases y culturas donde se habla la lengua extranjera.
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Unit 8: Are you scared?

I. OBJETIVOS DIDCTICOS BLOQUE 1- Comunicacin oral: escuchar, hablar y conversar Participar en interacciones orales: - Reaccionando a lo que dice la gente. - Ofreciendo ayuda cuando hay un accidente o dao. - Llamando a un servicio de urgencias mdicas. Poder entender textos orales sencillos en diferentes contextos de comunicacin: Un juego/cuestionario (Risks and Danger). Un programa sobre trabajos peligrosos (Danger at work!) Un dilogo. Entender y ejecutar un dictado.
Comprensin general e identificacin de informaciones especificas en diferentes textos sencillos, adecuados a su edad y relacionados con contenidos de otras materias del currculo: la fobia a las araas (Feel the fear!) Uso de estrategias bsicas de comprensin lectora (Build your vocabulary). Producir textos escritos sencillos con finalidades variadas sobre distintos temas utilizando estrategias y recursos adecuados de cohesin y coherencia: un dilogo para una historia.
BLOQUE 3 Conocimiento de la lengua Repasar e identificar el vocabulario de la unidad: - Participios pasados. - Daos y accidentes. Uso de estrategias bsicas de uso de la lengua: - Study strategy: repasar y aprender los participios pasados (checking and learning past participles). Entender y aplicar correctamente aspectos gramaticales: - Present perfect: afirmativo y negativo - Present perfect: interrogativo Usar y aprender reglas bsicas de ortografa y puntuacin. Reconocer y reproducir aspectos sonoros, de ritmo, acentuacin y entonacin: (los sonidos // e /:/ Utilizar de estrategias de repaso, reflexin de lo aprendido y auto-evaluacin.
Reconocer y aprender formas bsicas de relacin social en lengua extranjera. Mostrar una actitud receptiva hacia las personas que hablan otra lengua y tienen una cultura diferente a la propia. Identificacin de costumbres y rasgos de la vida cotidiana propios de otros pases y culturas donde se habla la lengua extranjera. Conocimiento de algunos rasgos histricos y geogrficos de los pases donde se habla la lengua extranjera: Culture: The emergency services (los servicios de emergencia).

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Gramtica Present perfect: affirmative and negative Present perfect: questions Lxico Past participles Injuries Reflexin sobre el aprendizaje Inters y curiosidad por ampliar los conocimientos relacionados con la lengua inglesa. Organizacin del trabajo personal como estrategia para progresar en el aprendizaje. Inters por aprovechar las oportunidades de aprendizaje creadas en el contexto del aula y fuera de ella. Participacin activa en actividades y trabajos grupales. Criterios de evaluacin BLOQUE 1- Comunicacin oral: escuchar, hablar y conversar Comprender la idea general y las informaciones especficas ms relevantes de textos orales en diferentes contextos de comunicacin relacionados con los contenidos de la unidad: Listening - Basic level: Escuchar una conversacin sobre fobias. Indicar si unas frases son verdaderas/falsas. - Standard level: Escuchar una conversacin sobre fobias y responder unas preguntas de comprensin. - Higher level: Escuchar una conversacin sobre las fobias y responder a unas preguntas con ideas y palabras propias. Expresar e interactuar correctamente y con fluidez en diferentes situaciones comunicativas: - Hablar sobre los miedos personales y situaciones de peligro - Actuar una conversacin imaginando que hay un problema - Describir unas fotografias
BLOQUE 2- Comunicacin escrita: leer y escribir Comprender la informacin contenida en textos escritos procedentes de diversas fuentes Basic level: Leer un texto (Enjoying the thrill) y realizar los ejercicios de comprensin propuestos. Standard level: Leer un texto (Enjoying the thrill) y realizar los ejercicios de comprensin propuestos. Higher level: Leer un texto (Enjoying the thrill) y realizar los ejercicios de comprensin propuestos. Escribir textos claros y detallados con diferentes propsitos y en soportes variados Basic level: Escribir el dialogo para una historia, utilizando las ideas propuestas y unas preguntas como ayuda. Standard level Escribir el dialogo para una historia, utilizando las ideas propuestas y unas preguntas como ayuda. Higher level: Escribir un texto de entre 80 y 100 palabras sobre el dialogo que tendra lugar entre un amigo que solicita ayuda de emergencia y el alumno. BLOQUE 3 Conocimiento de la lengua Vocabulario Conocer y ampliar vocabulario - Participios pasados - Daos y accidentes Gramtica
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Comprender y utilizar correctamente las estructuras gramaticales aprendidas en la unidad: Present perfect: afirmativo, negativo e interrogativo Fontica Aplicar los conocimientos adquiridos de pronunciacin: (los sonidos // e /:/). Reflexin sobre el aprendizaje Evaluar si se utilizan las estrategias bsicas que favorecen el progreso en el aprendizaje. BLOQUE 4 Aspectos socio-culturales y conciencia intercultural Mostrar inters y curiosidad por aprender la lengua extranjera y reconocer la diversidad lingstica como elemento enriquecedor. Identificar algunos elementos culturales o geogrficos propios de los pases y culturas donde se habla la lengua extranjera.
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Unit 9: On the street

I. OBJETIVOS DIDCTICOS BLOQUE 1- Comunicacin oral: escuchar, hablar y conversar Participar en interacciones orales: - Haciendo recomendaciones. - Organizando un evento. Poder entender textos orales sencillos en diferentes contextos de comunicacin: - Una conversacin hablando sobre consejos y prohibiciones para viajar por Australia (Maeves travels). Un dilogo Entender y ejecutar un dictado.
Comprensin general e identificacin de informaciones especificas en diferentes textos sencillos, adecuados a su edad y relacionados con contenidos de otras materias del currculo: proyectos de adolescentes relacionados con mejoras sociales (City projects). Uso de estrategias bsicas de comprensin lectora (Build your vocabulary). Producir textos escritos sencillos con finalidades variadas sobre distintos temas utilizando estrategias y recursos adecuados de cohesin y coherencia: un mail a un foro de internet.
BLOQUE 3 Conocimiento de la lengua Repasar e identificar el vocabulario de la unidad: - Vocabulario relacionado con las calles. - Phrasal verbs: la calle. Uso de estrategias bsicas de uso de la lengua: - Study strategy: leer y comprender las ideas fundamentales (Reading for gist). Entender y aplicar correctamente aspectos gramaticales: A, an, contables/incontables. Some, any, much, many, a lo of Pronombres indefinidos Should/must Usar y aprender reglas bsicas de ortografa y puntuacin. Reconocer y reproducir aspectos sonoros, de ritmo, acentuacin y entonacin: los sonidos // y // Utilizar de estrategias de repaso, reflexin de lo aprendido y auto-evaluacin.
Reconocer y aprender formas bsicas de relacin social en lengua extranjera. Mostrar una actitud receptiva hacia las personas que hablan otra lengua y tienen una cultura diferente a la propia. Identificacin de costumbres y rasgos de la vida cotidiana propios de otros pases y culturas donde se habla la lengua extranjera.

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Gramtica A, an, countables and uncountables. Some, any, much, many, a lo of Indefinite pronouns Should and must Lxico Nouns: on the street Phrasal verbs: on the street Reflexin sobre el aprendizaje Inters y curiosidad por ampliar los conocimientos relacionados con la lengua inglesa. Organizacin del trabajo personal como estrategia para progresar en el aprendizaje. Inters por aprovechar las oportunidades de aprendizaje creadas en el contexto del aula y fuera de ella. Participacin activa en actividades y trabajos grupales. Criterios de evaluacin BLOQUE 1- Comunicacin oral: escuchar, hablar y conversar Comprender la idea general y las informaciones especficas ms relevantes de textos orales en diferentes contextos de comunicacin relacionados con los contenidos de la unidad: Listening - Basic level: Escuchar una conversacin sobre las ciudades de dos jvenes. Indicar si unas frases son verdaderas/falsas. - Standard level: Escuchar una conversacin sobre las ciudades de dos jvenes. Completar unas frases. - Higher level: Escuchar una conversacin sobre las ciudades de dos jvenes. Responder unas preguntas de comprensin completas. Expresar e interactuar correctamente y con fluidez en diferentes situaciones comunicativas: - Hablar sobre la ciudad o pueblo del alumno - Actuar un dialogo organizando un evento - Describir fotografias.
BLOQUE 2- Comunicacin escrita: leer y escribir Comprender la informacin contenida en textos escritos procedentes de diversas fuentes Basic level: Leer un texto (The best place to live in England?) y realizar los ejercicios de comprensin propuestos. Standard level: Leer un texto (The best place to live in England?)) y realizar los ejercicios de comprensin propuestos. Higher level: Leer un texto (The best place to live in England?)) y realizar los ejercicios de comprensin propuestos. Escribir textos claros y detallados con diferentes propsitos y en soportes variados Basic level: Escribir una carta a un foro de Internet para mejorar el rea donde vives, utilizando las ideas propuestas y unas preguntas como ayuda. Standard level: Escribir una carta a un foro de Internet para exponer un problema en el rea, utilizando la estructuracin de prrafos propuesta. Higher level: Escribir una carta de entre 80 y 100 palabras a un foro de internet exponiendo un problema en la zona de residencia y exponiendo las ideas propuestas en el ejercicio.
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BLOQUE 3 Conocimiento de la lengua Vocabulario Conocer y ampliar vocabulario Sustantivos: la calle Phrasal verbs: la calle Gramtica Comprender y utilizar correctamente las estructuras gramaticales aprendidas en la unidad: Basic, Standard, Higher): - A, an, contables/incontables. - Some, any, much, many, a lo of - Pronombres indefinidos - Should/must Fontica Aplicar los conocimientos adquiridos de pronunciacin: los sonidos // y // Reflexin sobre el aprendizaje Evaluar si se utilizan las estrategias bsicas que favorecen el progreso en el aprendizaje. BLOQUE 4 Aspectos socio-culturales y conciencia intercultural Mostrar inters y curiosidad por aprender la lengua extranjera y reconocer la diversidad lingstica como elemento enriquecedor. Identificar algunos elementos culturales o geogrficos propios de los pases y culturas donde se habla la lengua extranjera.
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Contenidos mnimos para 2 de ESO (Grupo bilinge) English Plus 2 (Oxford University Press) Los requisitos mnimos que los alumnos deben reunir para obtener una calificacin positiva en la materia son los siguietes: Haber asistido a clase de forma habitual (el alumno perder el derecho a la evaluacin continua si supera el 20% de faltas de asistencia sin justificar). Traer el material necesario para un correcto aprovechamiento de las clases. Haber entregado un mnimo de los trabajos y deberes que se le hayan encomendado. Haber participado activamente en el desarrollo de las clases mostrando una actitud positiva ante la materia. Haber asistido a las pruebas orales o escritas que se hayan realizado o haber justificado convenientemente sus faltas de asistencia a las mismas, en cuyo caso se estudiar la posibilidad de repetrselas de forma individual. Adems de lo citado anteriormente, el alumno debe demostrar en dichas pruebas que tiene unos conocimientos mnimos sobre los contenidos y conceptos que se detallan a continuacin.
CONCEPTOS
Relacionar palabras con imgenes o dibujos Relacionar frases con imgenes o dibujos Ejercicios de opcin mltiple
Verbo to be y pronombres de sujeto Posesivo (s) Have got
La familia Sustantivos compuestos: el colegio
Preguntar por la familia Hablar del trabajo en el colegio
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There is / are Adverbios y expresiones de frecuencia Presente Simple Verbos + -ing Presente Continuo Contraste entre Presente Simple y Presente Continuo Pasado Simple Pasado del verbo to be There was / were Expresiones de tiempo y ago Pasado Continuo Contraste entre el Pasado Simple y el
Objetos cotidianos Verbos: tiempo y dinero Pronunciacin de la tercera persona de singular del presente Hablar de lo que te gusta Pedir y dar opiniones Pronunciacin del sonido // Describir dnde estn las cosas Llegar a un compromiso Pronunciacin del pasado de los verbos regulares Expresar posibilidades Hablar de experiencias en el pasado Pronunciacin de las formas dbiles Hablar del tiempo Expresar
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Uso de las maysculas y la puntuacin Escribir un perfil en internet
En casa Rutinas
Conectores: and, but, because Describir tu casa ideal
Verbos: acontecimient os en nuestra vida Adjetivos: recuerdos
Conectores temporales Describir un acontecimiento del pasado
Verbos + preposicin: movimiento Accidentes geogrficos
When, while, as soon as Escribir una historia sobre un rescate
Clasificar palabras en distintas categoras - por su pronunciacin - pos su significado Corregir errores Completar frases con - informacin sacada de un grfico - con la forma correcta de un verbo - con la palabra adecuada Extraer informacin de un texto escrito para: - escribir sus partes en el orden correcto - contestar preguntas de verdadero/falso - contestar preguntas de comprensin - completar los datos de un diagrama - relacionar palabras con su significado - relacionar frases o textos con imgenes Extraer informacin de un texto oral para: - corregir los errores que aparecen en su trascripcin - identificar un personaje entre varios propuestos - completar un dilogo o texto - contestar preguntas de
Continuo Habilidad: can, could Preguntas con how Forma comparativa y superlativa de los adjetivos Futuro (will / wont) Primer condicional
Habilidades y gente Adjetivos
inters El acento en la palabra Hablar de lo que conoces Comparar ideas para comprar un regalo Pronunciacin de la contraccin ll Decir los nmeros Hacer predicciones Hablar sobre probabilidad y el futuro Reconocer las contracciones Preguntar sobre planes futuros Hablar sobre planes
Which, when, where Escribir una biografa
La hora y los nmeros Adjetivos: personalidad
Expresar cantidad Escribir un informe sobre una encuesta
Imperativos Be going to Contraste entre will y be going to Presente Continuo con idea de futuro Presente Perfecto
Deportistas Sustantivos compuestos: deportes
Escribir una carta formal
verdadero/falso hacer ejercicios de eleccin mltiple - contestar preguntas de comprensin Reescribir textos corrigiendo los errores que aparecen en ellos Reescribir oraciones en el orden correcto Completar la segunda parte de una oracin Escribir oraciones a partir de una informacin dada Utilizar la informacin de un diagrama para escribir oraciones completas Escribir textos descriptivos o narrativos siguiendo un modelo dado Repetir y practicar la pronunciacin y entonacin de palabras u oraciones Contestar oralmente o por escrito a preguntas relacionadas con temas o personajes conocidos para los alumnos Hablar de temas cercanos a los alumnos -
Participios perfectos Heridas
Pronunciacin de los sonidos /i/ y /i:/ Reaccionar a lo

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Uso de distintos tiempos verbales
Sustantivos contables e incontables A/an, some, any, much, many, a lot of Pronombres indefinidos Should y must
Sustantivos: en la calle Phrasal verbs: en la calle
que dice la gente Ayudar cuando hay un problema Pronunciacin de los sonidos // y // Hacer recomendacion es Organizar un evento
Escribir un dilogo para una historia Causa y efecto Escribir un email a un foro de internet
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1.3.5. Tercero de la ESO El texto utilizado en este curso es English Plus 3 de la editorial Oxford University Press. Las nueve unidades de que consta se distribuirn en tres bloques, correspondiendo tres unidades a cada trimestre del curso acadmico. Dicha distribucin podra estar sujeta a reajustes dependiendo de la duracin de los trimestres y de la capacidad del alumnado para adaptarse a ella.
ENGLISH PLUS 3
TERCER CURSO Programacin Starter Unit
I. OBJETIVOS DIDCTICOS BLOQUE 1- Comunicacin oral: escuchar, hablar y conversar Participar en interacciones orales: - Haciendo comparaciones - Diciendo cuando se practican ciertas acciones Poder entender textos orales sencillos en diferentes contextos de comunicacin: Entender y ejecutar un dictado.
BLOQUE 2- Comunicacin escrita: leer y escribir BLOQUE 3 Conocimiento de la lengua
Repasar e identificar el vocabulario de la unidad: - Vocabulario relacionado con los adjetivos y las costumbres habituales.. Entender y aplicar correctamente aspectos gramaticales: Be and have got Comparative and superlative adjectives Pronouns and possesive adjectives Present simple and present continuous Usar y aprender reglas bsicas de ortografa y puntuacin. Utilizar de estrategias de repaso, reflexin de lo aprendido y auto-evaluacin.
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II. CONTENIDOS LINGSTICOS Gramtica Be and have got Comparative and superlative adjectives Pronouns and possesive adjectives Present simple and present continuous Lxico Relacionado con los adjetivos y las costumbres habituales. Intereses: grupos de palabras. Reflexin sobre el aprendizaje Inters y curiosidad por ampliar los conocimientos relacionados con la lengua inglesa. Organizacin del trabajo personal como estrategia para progresar en el aprendizaje. Inters por aprovechar las oportunidades de aprendizaje creadas en el contexto del aula y fuera de ella. Participacin activa en actividades y trabajos grupales.
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Programacin Unit 1: Face to face

I. OBJETIVOS DIDCTICOS BLOQUE 1- Comunicacin oral: escuchar, hablar y conversar Participar en interacciones orales: - Describiendo la personalidad. - Expresando frecuencia. - Identificando y averiguando informacin sobre personas. Poder entender textos orales sencillos en diferentes contextos de comunicacin: Un texto oral sobre facciones (Favourite faces). Entender y ejecutar un dictado.
BLOQUE 2- Comunicacin escrita: leer y escribir Comprensin general e identificacin de informaciones especificas en diferentes textos sencillos, adecuados a su edad y relacionados con contenidos de otras materias del currculo: unas hermanas muy diferentes entre si. Uso de estrategias bsicas de comprensin lectora (Build your vocabulary). Producir textos escritos sencillos con finalidades variadas sobre distintos temas utilizando estrategias y recursos adecuados de cohesin y coherencia: descripcin de un amigo. BLOQUE 3 Conocimiento de la lengua
Repasar e identificar el vocabulario de la unidad: - Relacionado con los adjetivos de personalidad. Cognates y false friends. - Verbos; comunicacin y actitud. Entender y aplicar correctamente aspectos gramaticales: Adverbios de intensidad. Adverbios de frecuencia. El presente continuo. El presente simple y el presente continuo. Usar y aprender reglas bsicas de ortografa y puntuacin. Reconocer y reproducir aspectos sonoros, de ritmo, acentuacin y entonacin: los diptongos. Utilizar de estrategias de repaso, reflexin de lo aprendido y auto-evaluacin.
Reconocer y aprender formas bsicas de relacin social en lengua extranjera. Mostrar una actitud receptiva hacia las personas que hablan otra lengua y tienen una cultura diferente a la propia. Identificacin de costumbres y rasgos de la vida cotidiana propios de otros pases y culturas donde se habla la lengua extranjera. Conocimiento de algunos rasgos histricos y geogrficos de los pases donde se habla la lengua extranjera: Multiculturalism in the UK.

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Adverbs of degree Adverbs of frequency Present continuous Present simple y present continuous
Lxico Relacionado con la personalidad. Intereses: grupos de palabras. Reflexin sobre el aprendizaje Inters y curiosidad por ampliar los conocimientos relacionados con la lengua inglesa. Organizacin del trabajo personal como estrategia para progresar en el aprendizaje. Inters por aprovechar las oportunidades de aprendizaje creadas en el contexto del aula y fuera de ella. Participacin activa en actividades y trabajos grupales. Criterios de evaluacin BLOQUE 1- Comunicacin oral: escuchar, hablar y conversar Comprender la idea general y las informaciones especficas ms relevantes de textos orales en diferentes contextos de comunicacin relacionados con los contenidos de la unidad: Unit 1 Test Audio, Tests and Resource Multi-ROM 1. Listening Test and Resource, Multi-ROM 3) Tests Unit 1, 3 levels: Basic, Standard, Higher. Expresar e interactuar correctamente y con fluidez en diferentes situaciones comunicativas: - Hablar sobre uno mismo (About you - Speaking Tests, TR Multi-ROM 3). - Actuar una conversacin (Role-play - Speaking Tests, TR Multi-ROM 3. - Describir fotografias (Photo description - Speaking Tests, TR Multi-ROM 3). BLOQUE 2- Comunicacin escrita: leer y escribir
Comprender la informacin contenida en textos escritos procedentes de diversas fuentes (Reading -Test and Resource, Multi-ROM 3) Tests Unit 1. Basic Level: Leer un texto (First Impressions) y completar los ejercicios de comprensin propuestos. Standard Level: Leer un texto (First Impressions) y completar los ejercicios de comprensin propuestos. Higher Level: Leer un texto (First Impressions) y completar los ejercicios de comprensin propuestos. Escribir textos claros y detallados con diferentes propsitos y en soportes variados (Writing - TR MultiROM 3) Tests Unit 1 Basic Level: Descripcin de un amigo o amiga a partir de unas preguntas. Standard Level: Descripcin de un amigo o amiga con las ideas de un recuadro. Higher Level: Descripcin de un amigo o amiga
BLOQUE 3 Conocimiento de la lengua Vocabulario Conocer y ampliar vocabulario (Vocabulary- Test and Resource, Multi-ROM 3, Tests Unit 1. Tests Unit 1, 3 levels: Basic, Standard, Higher) relacionado con los adjetivos de personalidad y verbos de comunicacin y actitud. Intereses: grupos de palabras.
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Gramtica Comprender y utilizar correctamente las estructuras gramaticales aprendidas en la unidad: (Grammar - TR Multi-ROM 3, Tests Unit 1, 3 levels: Basic, Standard, Higher):
Adverbios de intensidad. Adverbios de frecuencia. El presente continuo. El presente simple y el presente continuo. Aplicar los conocimientos adquiridos de pronunciacin (dipthongs).
Reflexin sobre el aprendizaje Evaluar si se utilizan las estrategias bsicas que favorecen el progreso en el aprendizaje. BLOQUE 4 Aspectos socio-culturales y conciencia intercultural Mostrar inters y curiosidad por aprender la lengua extranjera y reconocer la diversidad lingstica como elemento enriquecedor. Identificar algunos elementos culturales o geogrficos propios de los pases y culturas donde se habla la lengua extranjera.
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Programacin Unit 2: TV
I. OBJETIVOS DIDCTICOS BLOQUE 1- Comunicacin oral: escuchar, hablar y conversar Participar en interacciones orales: - Comparando opiniones - Hablando sobre los programas de la televisin Poder entender textos orales sencillos en diferentes contextos de comunicacin: Un texto oral sobre los adolescentes en la televisin (Hard reality: teenagers in reality shows). Entender y ejecutar un dictado.

Comprensin general e identificacin de informaciones especificas en diferentes textos sencillos, adecuados a su edad y relacionados con contenidos de otras materias del currculo: un texto sobre los reality shows. Uso de estrategias bsicas de comprensin lectora (Build your vocabulary). Producir textos escritos sencillos con finalidades variadas sobre distintos temas utilizando estrategias y recursos adecuados de cohesin y coherencia: artculo sobre los momentos estelares de la televisin.
Repasar e identificar el vocabulario de la unidad: - Vocabulario relacionado con la televisin. Entender y aplicar correctamente aspectos gramaticales: There was/were El pasado simple El pasado continuo El pasado simple y el pasado continuo. Usar y aprender reglas bsicas de ortografa y puntuacin. Reconocer y reproducir aspectos sonoros, de ritmo, acentuacin y entonacin: la terminacin de pasado -ed. Utilizar de estrategias de repaso, reflexin de lo aprendido y auto-evaluacin.
BLOQUE 4 Aspectos socio-culturales y conciencia intercultural Reconocer y aprender formas bsicas de relacin social en lengua extranjera. Mostrar una actitud receptiva hacia las personas que hablan otra lengua y tienen una cultura diferente a la propia. Identificacin de costumbres y rasgos de la vida cotidiana propios de otros pases y culturas donde se habla la lengua extranjera. Conocimiento de algunos rasgos histricos y geogrficos de los pases donde se habla la lengua extranjera: La televisin en los EEUU.
II. CONTENIDOS LINGSTICOS Gramtica There was/were Past simple Past continuous
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Past simple y past continuous
Lxico Relacionado con la televisin Intereses: grupos de palabras. Reflexin sobre el aprendizaje Inters y curiosidad por ampliar los conocimientos relacionados con la lengua inglesa. Organizacin del trabajo personal como estrategia para progresar en el aprendizaje. Inters por aprovechar las oportunidades de aprendizaje creadas en el contexto del aula y fuera de ella. Participacin activa en actividades y trabajos grupales. Criterios de evaluacin BLOQUE 1- Comunicacin oral: escuchar, hablar y conversar Comprender la idea general y las informaciones especficas ms relevantes de textos orales en diferentes contextos de comunicacin relacionados con los contenidos de la unidad: Unit 2 Test Audio, Tests and Resource Multi-ROM 3. Listening Test and Resource, Multi-ROM 3) Tests Unit 2, 3 levels: Basic, Standard, Higher. Expresar e interactuar correctamente y con fluidez en diferentes situaciones comunicativas: - Hablar sobre uno mismo (About you - Speaking Tests, TR Multi-ROM 3). - Actuar una conversacin (Role-play - Speaking Tests, TR Multi-ROM 3). - Describir fotografias (Photo description - Speaking Tests, TR Multi-ROM 3).
Comprender la informacin contenida en textos escritos procedentes de diversas fuentes (Reading -Test and Resource, Multi-ROM 3) Tests Unit 2. Basic Level: Leer un texto (Top song: The final) y completar los ejercicios de comprensin propuestos. Standard Level: Leer un texto (Top song: The final) y completar los ejercicios de comprensin propuestos. Higher Level: Leer un texto (Top song: The final) y completar los ejercicios de comprensin propuestos. Escribir textos claros y detallados con diferentes propsitos y en soportes variados (Writing - TR MultiROM 3) Tests Unit 2 Basic Level: Tres pelculas vistas en el ltimo ao a partir de unas preguntas. Standard Level: Tres pelculas vistas en el ltimo ao con las ideas de un recuadro. Higher Level: Tres pelculas vistas en el ltimo ao.
BLOQUE 3 Conocimiento de la lengua Vocabulario Conocer y ampliar vocabulario (Vocabulary- Test and Resource, Multi-ROM 3, Tests Unit 2. Tests Unit 2, 3 levels: Basic, Standard, Higher) relacionado con el mundo de la comunicacin en radio y televisin Intereses: grupos de palabras. Gramtica Comprender y utilizar correctamente las estructuras gramaticales aprendidas en la unidad: (Grammar - TR Multi-ROM 3, Tests Unit 2, 3 levels: Basic, Standard, Higher):
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- There was/were - El pasado simple - El pasado continuo - El pasado simple y el pasado continuo. Aplicar los conocimientos adquiridos de pronunciacin: la terminacin ed de los verbos en pasado). Reflexin sobre el aprendizaje Evaluar si se utilizan las estrategias bsicas que favorecen el progreso en el aprendizaje.
BLOQUE 4 Aspectos socio-culturales y conciencia intercultural Mostrar inters y curiosidad por aprender la lengua extranjera y reconocer la diversidad lingstica como elemento enriquecedor. Identificar algunos elementos culturales o geogrficos propios de los pases y culturas donde se habla la lengua extranjera.
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Programacin Unit 3: Disposable world

I. OBJETIVOS DIDCTICOS BLOQUE 1- Comunicacin oral: escuchar, hablar y conversar Participar en interacciones orales: - Diciendo los nmeros - Pidiendo y ofreciendo ayuda ayuda Poder entender textos orales sencillos en diferentes contextos de comunicacin: Un texto oral sobre el medio ambiente (Battle of the bags). Entender y ejecutar un dictado.
Comprensin general e identificacin de informaciones especificas en diferentes textos sencillos, adecuados a su edad y relacionados con contenidos de otras materias del currculo: un texto sobre una familia de mentalidad ecologista. Uso de estrategias bsicas de comprensin lectora (Build your vocabulary). Producir textos escritos sencillos con finalidades variadas sobre distintos temas utilizando estrategias y recursos adecuados de cohesin y coherencia: un escrito acerca de un problema medioambiental.
BLOQUE 3 Conocimiento de la lengua Repasar e identificar el vocabulario de la unidad: - Vocabulario relacionado con los objetos de uso cotidiano en casa. Contaminacin y el medio ambiente Entender y aplicar correctamente aspectos gramaticales: Much, many, a lot of Los pronombres relativos Too, too much, too many, enough, not enough Usar y aprender reglas bsicas de ortografa y puntuacin. Reconocer y reproducir aspectos sonoros, de ritmo, acentuacin y entonacin: La acentuacin en las palabras compuestas.. Utilizar de estrategias de repaso, reflexin de lo aprendido y auto-evaluacin.
Reconocer y aprender formas bsicas de relacin social en lengua extranjera. Mostrar una actitud receptiva hacia las personas que hablan otra lengua y tienen una cultura diferente a la propia. Identificacin de costumbres y rasgos de la vida cotidiana propios de otros pases y culturas donde se habla la lengua extranjera. Conocimiento de algunos rasgos histricos y geogrficos de los pases donde se habla la lengua extranjera: New York.

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Much, many, a lot of Relative pronouns Too, too much, too many, enough, not enough
Lxico Relacionado con los objetos de uso cotidiano, la contaminacin y el medio ambiente. Intereses: grupos de palabras. Reflexin sobre el aprendizaje Inters y curiosidad por ampliar los conocimientos relacionados con la lengua inglesa. Organizacin del trabajo personal como estrategia para progresar en el aprendizaje. Inters por aprovechar las oportunidades de aprendizaje creadas en el contexto del aula y fuera de ella. Participacin activa en actividades y trabajos grupales. Criterios de evaluacin BLOQUE 1- Comunicacin oral: escuchar, hablar y conversar Comprender la idea general y las informaciones especficas ms relevantes de textos orales en diferentes contextos de comunicacin relacionados con los contenidos de la unidad: Unit 3 Test Audio, Tests and Resource Multi-ROM 3. Listening Test and Resource, Multi-ROM 3) Tests Unit 3, 3 levels: Basic, Standard, Higher. Expresar e interactuar correctamente y con fluidez en diferentes situaciones comunicativas: - Hablar sobre uno mismo (About you - Speaking Tests, TR Multi-ROM 3). - Representar una conversacin (Role-play - Speaking Tests, TR Multi-ROM 3). - Describir fotografias (Photo description - Speaking Tests, TR Multi-ROM 3).
Comprender la informacin contenida en textos escritos procedentes de diversas fuentes (Reading -Test and Resource, Multi-ROM 3) Tests Units 1-3. Basic Level: Leer un texto (A guide to saving the environment) y completar los ejercicios de comprensin propuestos. Standard Level: Leer un texto (A guide to saving the environment) y completar los ejercicios de comprensin propuestos. Higher Level: Leer un texto (A guide to saving the environment) y completar los ejercicios de comprensin propuestos. Escribir textos claros y detallados con diferentes propsitos y en soportes variados (Writing - TR MultiROM 3) Basic Level: Un email sobre el medio ambiente a partir de unas preguntas. Standard Level: Un email sobre el medio ambiente con las ideas de un recuadro. Higher Level: Un email sobre el medio ambiente.
BLOQUE 3 Conocimiento de la lengua Vocabulario Conocer y ampliar vocabulario (Vocabulary- Test and Resource, Multi-ROM 3, Tests Unit 3. Tests Units 1-3. Tres niveles: Basic, Standard, Higher) relacionado con los objetos cotidianos y con el medio ambiente. Gramtica
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Much, many, a lot of Los pronombres relativos Too, too much, too many, enough, not enough
Comprender y utilizar correctamente las estructuras gramaticales aprendidas en la unidad: (Grammar - TR Multi-ROM 3, Tests Unit 1, 3 levels: Basic, Standard, Higher): Aplicar los conocimientos adquiridos de pronunciacin (Word stress in compound nouns).
Reflexin sobre el aprendizaje Evaluar si se utilizan las estrategias bsicas que favorecen el progreso en el aprendizaje. BLOQUE 4 Aspectos socio-culturales y conciencia intercultural Mostrar inters y curiosidad por aprender la lengua extranjera y reconocer la diversidad lingstica como elemento enriquecedor. Identificar algunos elementos culturales o geogrficos propios de los pases y culturas donde se habla la lengua extranjera
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Programacin Unit 4: Life online

I. OBJETIVOS DIDCTICOS BLOQUE 1- Comunicacin oral: escuchar, hablar y conversar Participar en interacciones orales: - Relatando experiencias - Disculpndose y dando explicaciones Poder entender textos orales sencillos en diferentes contextos de comunicacin: Un texto oral sobre millonarios de la Web (Web millionaires). Entender y ejecutar un dictado.
Comprensin general e identificacin de informaciones especificas en diferentes textos sencillos, adecuados a su edad y relacionados con contenidos de otras materias del currculo: un texto sobre los peligros de internet Uso de estrategias bsicas de comprensin lectora (Build your vocabulary). Producir textos escritos sencillos con finalidades variadas sobre distintos temas utilizando estrategias y recursos adecuados de cohesin y coherencia: publicar un comentario en un foro de internet.
BLOQUE 3 Conocimiento de la lengua Repasar e identificar el vocabulario de la unidad: - Vocabulario relacionado con Internet. El contenido de pginas Web. Entender y aplicar correctamente aspectos gramaticales: El pretrito perfecto en afirmativa y negativa El pretrito perfecto con verbos regulares e irregulares Verbos irregulares El pretrito perfecto en interrogativa Usar y aprender reglas bsicas de ortografa y puntuacin. Reconocer y reproducir aspectos sonoros, de ritmo, acentuacin y entonacin: Las vocales. Utilizar de estrategias de repaso, reflexin de lo aprendido y auto-evaluacin.
BLOQUE 4 Aspectos socio-culturales y conciencia intercultural Reconocer y aprender formas bsicas de relacin social en lengua extranjera. Mostrar una actitud receptiva hacia las personas que hablan otra lengua y tienen una cultura diferente a la propia. Identificacin de costumbres y rasgos de la vida cotidiana propios de otros pases y culturas donde se habla la lengua extranjera. Conocimiento de algunos rasgos histricos y geogrficos de los pases donde se habla la lengua extranjera: La educacin e Internet.

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Present Perfect: affirmative and negative Present Perfect: regular and irregular verbs Present perfect: questions
Lxico Relacionado con Internet y el contenido de pginas Web. Intereses: grupos de palabras. Reflexin sobre el aprendizaje Inters y curiosidad por ampliar los conocimientos relacionados con la lengua inglesa. Organizacin del trabajo personal como estrategia para progresar en el aprendizaje. Inters por aprovechar las oportunidades de aprendizaje creadas en el contexto del aula y fuera de ella. Participacin activa en actividades y trabajos grupales. Criterios de evaluacin BLOQUE 1- Comunicacin oral: escuchar, hablar y conversar Comprender la idea general y las informaciones especficas ms relevantes de textos orales en diferentes contextos de comunicacin relacionados con los contenidos de la unidad: Tests Units 4-6 Test Audio, Tests and Resource Multi-ROM 3. Listening Test and Resource, Multi-ROM 3) Tests Unit 4, 3 levels: Basic, Standard, Higher. Expresar e interactuar correctamente y con fluidez en diferentes situaciones comunicativas: - Hablar sobre uno mismo (About you - Speaking Tests, TR Multi-ROM 3). - Actuar una conversacin (Role-play - Speaking Tests, TR Multi-ROM 3). - Describir fotografias (Photo description - Speaking Tests, TR Multi-ROM 3).
Comprender la informacin contenida en textos escritos procedentes de diversas fuentes (Reading -Test and Resource, Multi-ROM 3) Tests Units 4-6. Basic Level: Leer un texto (The latest webcam from FUMIX) y completar los ejercicios de comprensin propuestos. Standard Level: Leer un texto (The latest webcam from FUMIX) y completar los ejercicios de comprensin propuestos. Higher Level: Leer un texto (The latest webcam from FUMIX) y completar los ejercicios de comprensin propuestos. Escribir textos claros y detallados con diferentes propsitos y en soportes variados (Writing - TR MultiROM 3) Tests Units 4-6 Basic Level: Comentario sobre una pgina web a partir de unas preguntas. Standard Level: Comentario sobre una pgina web con las ideas de un recuadro. Higher Level: Comentario sobre una pgina web.
BLOQUE 3 Conocimiento de la lengua Vocabulario Conocer y ampliar vocabulario (Vocabulary- Test and Resource, Multi-ROM 3, Tests Units 4-6. Tests Unit 4, 3 levels: Basic, Standard, Higher) relacionado con pginas web e internet.
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Intereses: grupos de palabras. Gramtica
El pretrito perfecto en afirmativa y negativa El pretrito perfecto con verbos regulares e irregulares Verbos irregulares El pretrito perfecto en interrogativa
Comprender y utilizar correctamente las estructuras gramaticales aprendidas en la unidad: (Grammar - TR Multi-ROM 3, Tests Units 4-6, 3 levels: Basic, Standard, Higher): Aplicar los conocimientos adquiridos de pronunciacin (vowels).
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Programacin Unit 5: Youre a star

I. OBJETIVOS DIDCTICOS BLOQUE 1- Comunicacin oral: escuchar, hablar y conversar Participar en interacciones orales: - Hablando de cualidades personales. - Actualizando informacin personal Poder entender textos orales sencillos en diferentes contextos de comunicacin: Un texto oral sobre una escuela ((Not) a fame school). Entender y ejecutar un dictado.

Comprensin general e identificacin de informaciones especificas en diferentes textos sencillos, adecuados a su edad y relacionados con contenidos de otras materias del currculo: Instant fame. Uso de estrategias bsicas de comprensin lectora (Build your vocabulary). Producir textos escritos sencillos con finalidades variadas sobre distintos temas utilizando estrategias y recursos adecuados de cohesin y coherencia: Biography of a star.
BLOQUE 3 Conocimiento de la lengua Repasar e identificar el vocabulario de la unidad: - Vocabulario relacionado con el show business. Las cualidades necesarias para llegar a ser estrella Entender y aplicar correctamente aspectos gramaticales: Present perfect+just Present perfect+still, yet, already For and since Present perfect and Past simple Usar y aprender reglas bsicas de ortografa y puntuacin. Reconocer y reproducir aspectos sonoros, de ritmo, acentuacin y entonacin: Nombres terminados en -tion. Utilizar de estrategias de repaso, reflexin de lo aprendido y auto-evaluacin.
Reconocer y aprender formas bsicas de relacin social en lengua extranjera. Mostrar una actitud receptiva hacia las personas que hablan otra lengua y tienen una cultura diferente a la propia. Identificacin de costumbres y rasgos de la vida cotidiana propios de otros pases y culturas donde se habla la lengua extranjera. Conocimiento de algunos rasgos histricos y geogrficos de los pases donde se habla la lengua extranjera: CULTURE: Teenage magazines.
II. CONTENIDOS LINGSTICOS Gramtica Present perfect+just

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Present perfect+still, yet, already For and since Present perfect and Past simple
Lxico Relacionado con las cualidades personales. Intereses: grupos de palabras. Reflexin sobre el aprendizaje Inters y curiosidad por ampliar los conocimientos relacionados con la lengua inglesa. Organizacin del trabajo personal como estrategia para progresar en el aprendizaje. Inters por aprovechar las oportunidades de aprendizaje creadas en el contexto del aula y fuera de ella. Participacin activa en actividades y trabajos grupales. Criterios de evaluacin BLOQUE 1- Comunicacin oral: escuchar, hablar y conversar Comprender la idea general y las informaciones especficas ms relevantes de textos orales en diferentes contextos de comunicacin relacionados con los contenidos de la unidad: Unit 5 Test Audio, Tests and Resource Multi-ROM 3. Listening Test and Resource, Multi-ROM 3) Tests Units 4-6, 3 levels: Basic, Standard, Higher. Expresar e interactuar correctamente y con fluidez en diferentes situaciones comunicativas: - Hablar sobre uno mismo (About you - Speaking Tests, TR Multi-ROM 3). - Actuar una conversacin (Role-play - Speaking Tests, TR Multi-ROM 3). - Describir fotografias (Photo description - Speaking Tests, TR Multi-ROM 3).
Comprender la informacin contenida en textos escritos procedentes de diversas fuentes (Reading -Test and Resource, Multi-ROM 3) Tests Units 4-6. Basic Level: Leer un texto (Madonna) y completar los ejercicios de comprensin propuestos. Standard Level: Leer un texto (Madonna) y completar los ejercicios de comprensin propuestos. Higher Level: Leer un texto (Madonna) y completar los ejercicios de comprensin propuestos. Escribir textos claros y detallados con diferentes propsitos y en soportes variados (Writing - TR MultiROM 3) Tests Units 4-6 Basic Level: Una autobiografa imaginada a partir de unas preguntas. Standard Level: Una autobiografa imaginada con las ideas de un recuadro. Higher Level: Una autobiografa imaginada.
BLOQUE 3 Conocimiento de la lengua Vocabulario Conocer y ampliar vocabulario (Vocabulary- Test and Resource, Multi-ROM 3, Tests Units 4-6. Tests Units 4-6, 3 levels: Basic, Standard, Higher) relacionado con el show business y las condiciones necesarias para llegar a ser una estrella Intereses: grupos de palabras. Gramtica
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Present perfect+just Present perfect+still, yet, already For and since Present perfect and Past simple Comprender y utilizar correctamente las estructuras gramaticales aprendidas en la unidad: (Grammar - TR Multi-ROM 3, Tests Units 4-6, 3 levels: Basic, Standard, Higher): Aplicar los conocimientos adquiridos de pronunciacin (nouns ending in -tion).
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Programacin Unit 6: School life

I. OBJETIVOS DIDCTICOS BLOQUE 1- Comunicacin oral: escuchar, hablar y conversar Participar en interacciones orales: - Estando en acuerdo y desacuerdo - Dando y pidiendo consejo Poder entender textos orales sencillos en diferentes contextos de comunicacin: Un texto oral sobre facciones (School: whats best). Entender y ejecutar un dictado.

Comprensin general e identificacin de informaciones especificas en diferentes textos, adecuados a su edad y relacionados con contenidos de otras materias del currculo: Cheat. Uso de estrategias bsicas de comprensin lectora (Build your vocabulary). Producir textos escritos sencillos con finalidades variadas sobre distintos temas utilizando estrategias y recursos adecuados de cohesin y coherencia: un ensayo de opinin
BLOQUE 3 Conocimiento de la lengua Repasar e identificar el vocabulario de la unidad: - Vocabulario relacionado con: La vida escolar - Sustantivos y verbos Entender y aplicar correctamente aspectos gramaticales: Should and must Have to and dont have to Should, must and have to Usar y aprender reglas bsicas de ortografa y puntuacin. Reconocer y reproducir aspectos sonoros, de ritmo, acentuacin y entonacin: weak forms. Utilizar de estrategias de repaso, reflexin de lo aprendido y auto-evaluacin.
Reconocer y aprender formas bsicas de relacin social en lengua extranjera. Mostrar una actitud receptiva hacia las personas que hablan otra lengua y tienen una cultura diferente a la propia. Identificacin de costumbres y rasgos de la vida cotidiana propios de otros pases y culturas donde se habla la lengua extranjera. Conocimiento de algunos rasgos histricos y geogrficos de los pases donde se habla la lengua extranjera: CULTURE: School rules.
II. CONTENIDOS LINGSTICOS Gramtica Should and must

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Have to and dont have to Should, must and have to
Lxico Relacionado con la vida escolar. Intereses: grupos de palabras. Reflexin sobre el aprendizaje Inters y curiosidad por ampliar los conocimientos relacionados con la lengua inglesa. Organizacin del trabajo personal como estrategia para progresar en el aprendizaje. Inters por aprovechar las oportunidades de aprendizaje creadas en el contexto del aula y fuera de ella. Participacin activa en actividades y trabajos grupales. Criterios de evaluacin BLOQUE 1- Comunicacin oral: escuchar, hablar y conversar Comprender la idea general y las informaciones especficas ms relevantes de textos orales en diferentes contextos de comunicacin relacionados con los contenidos de la unidad: Unit 6 Test Audio, Tests and Resource Multi-ROM 3. Listening Test and Resource, Multi-ROM 3) Tests Unit 6, 3 levels: Basic, Standard, Higher. Expresar e interactuar correctamente y con fluidez en diferentes situaciones comunicativas: - Hablar sobre uno mismo (About you - Speaking Tests, TR Multi-ROM 3). - Actuar una conversacin (Role-play - Speaking Tests, TR Multi-ROM 3). - Describir fotografias (Photo description - Speaking Tests, TR Multi-ROM 3).
Comprender la informacin contenida en textos escritos procedentes de diversas fuentes (Reading -Test and Resource, Multi-ROM 3) Tests Unit 6. Basic Level: Leer un texto (School report) y completar los ejercicios de comprensin propuestos. Standard Level: Leer un texto (School report) y completar los ejercicios de comprensin propuestos. Higher Level: Leer un texto (School report) y completar los ejercicios de comprensin propuestos. Escribir textos claros y detallados con diferentes propsitos y en soportes variados (Writing - TR MultiROM 3) Tests Unit 6 Basic Level: Un ensayo de opinin sobre las escuelas diferenciadasa partir de unas preguntas. Standard Level: Un ensayo de opinin sobre las escuelas diferenciadas con las ideas de un recuadro. Higher Level: Un ensayo de opinin sobre las escuelas diferenciadas.
BLOQUE 3 Conocimiento de la lengua Vocabulario Conocer y ampliar vocabulario (Vocabulary- Test and Resource, Multi-ROM 3, Tests Unit 6. Tests Unit 6, 3 levels: Basic, Standard, Higher) relacionado con la vida escolar Intereses: grupos de palabras. Gramtica Should and must
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Have to and dont have to Should, must and have to
Comprender y utilizar correctamente las estructuras gramaticales aprendidas en la unidad: (Grammar - TR Multi-ROM 3, Tests Unit 6, 3 levels: Basic, Standard, Higher): Should and must Have to and dont have to Should, must and have to Aplicar los conocimientos adquiridos de pronunciacin (weak forms).
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Programacin Unit 7: Take action

I. OBJETIVOS DIDCTICOS BLOQUE 1- Comunicacin oral: escuchar, hablar y conversar Participar en interacciones orales: - Sugiriendo ideas - Haciendo planes Poder entender textos orales sencillos en diferentes contextos de comunicacin: Un texto oral sobre una campaa ecologista (Save the rainforests). Entender y ejecutar un dictado.

Comprensin general e identificacin de informaciones especificas en diferentes textos sencillos, adecuados a su edad y relacionados con contenidos de otras materias del currculo: 3rdJune: the circus is coming. Uso de estrategias bsicas de comprensin lectora (Build your vocabulary). Producir textos escritos sencillos con finalidades variadas sobre distintos temas utilizando estrategias y recursos adecuados de cohesin y coherencia: Write a formal letter.
BLOQUE 3 Conocimiento de la lengua Repasar e identificar el vocabulario de la unidad: - Vocabulario relacionado con: Acciones y protestas - Campaas Entender y aplicar correctamente aspectos gramaticales: Will and might First conditional Be going to Will and be going to Present continuous for future arrangements Usar y aprender reglas bsicas de ortografa y puntuacin. Reconocer y reproducir aspectos sonoros, de ritmo, acentuacin y entonacin: Linking. Utilizar de estrategias de repaso, reflexin de lo aprendido y auto-evaluacin.
Reconocer y aprender formas bsicas de relacin social en lengua extranjera. Mostrar una actitud receptiva hacia las personas que hablan otra lengua y tienen una cultura diferente a la propia. Identificacin de costumbres y rasgos de la vida cotidiana propios de otros pases y culturas donde se habla la lengua extranjera. Conocimiento de algunos rasgos histricos y geogrficos de los pases donde se habla la lengua extranjera: CULTURE: Charities. Comic relief.
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Gramtica Will and might First conditional Be going to Will and be going to Present continuous for future arrangements Lxico Relacionado con acciones, protestas y campaas. Intereses: grupos de palabras. Reflexin sobre el aprendizaje Inters y curiosidad por ampliar los conocimientos relacionados con la lengua inglesa. Organizacin del trabajo personal como estrategia para progresar en el aprendizaje. Inters por aprovechar las oportunidades de aprendizaje creadas en el contexto del aula y fuera de ella. Participacin activa en actividades y trabajos grupales. Criterios de evaluacin BLOQUE 1- Comunicacin oral: escuchar, hablar y conversar Comprender la idea general y las informaciones especficas ms relevantes de textos orales en diferentes contextos de comunicacin relacionados con los contenidos de la unidad: Unit 7 Test Audio, Tests and Resource Multi-ROM 3. Listening Test and Resource, Multi-ROM 3) Tests Unit 7, 3 levels: Basic, Standard, Higher. Expresar e interactuar correctamente y con fluidez en diferentes situaciones comunicativas: - Hablar sobre uno mismo (About you - Speaking Tests, TR Multi-ROM 3). - Actuar una conversacin (Role-play - Speaking Tests, TR Multi-ROM 3). - Describir fotografias (Photo description - Speaking Tests, TR Multi-ROM 3).
Comprender la informacin contenida en textos escritos procedentes de diversas fuentes (Reading -Test and Resource, Multi-ROM 3) Tests Unit 7. Basic Level: Leer un texto (Sponsored run planning meeting) y completar los ejercicios de comprensin propuestos. Standard Level: Leer un texto (Sponsored run planning meeting) y completar los ejercicios de comprensin propuestos. Higher Level: Leer un texto (Sponsored run planning meeting) y completar los ejercicios de comprensin propuestos. Escribir textos claros y detallados con diferentes propsitos y en soportes variados (Writing - TR MultiROM 3) Basic Level: Escribir una carta a un peridico local sobre la recogida de basuras a partir de unas preguntas. Standard Level: Escribir una carta a un peridico local sobre la recogida de basuras con las ideas de un recuadro. Higher Level: Escribir una carta a un peridico local sobre la recogida de basuras.
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BLOQUE 3 Conocimiento de la lengua Vocabulario Conocer y ampliar vocabulario (Vocabulary- Test and Resource, Multi-ROM 3, Tests Unit 7. Tests Unit 7, 3 levels: Basic, Standard, Higher) relacionado con acciones, protestas y campaas. Intereses: grupos de palabras. Gramtica
Will and might First conditional Be going to Will and be going to Present continuous for future arrangements
Comprender y utilizar correctamente las estructuras gramaticales aprendidas en la unidad: (Grammar - TR Multi-ROM 3, Tests Unit 7, 3 levels: Basic, Standard, Higher): Aplicar los conocimientos adquiridos de pronunciacin (Linking).
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Programacin Unit 8: Film and fiction

I. OBJETIVOS DIDCTICOS BLOQUE 1- Comunicacin oral: escuchar, hablar y conversar Participar en interacciones orales: - Hablando sobre deses y aficciones - Recomendando y expresando preferencias Poder entender textos orales sencillos en diferentes contextos de comunicacin: Un texto oral sobre crtica literaria (Book world). Entender y ejecutar un dictado.
Comprensin general e identificacin de informaciones especificas en diferentes textos sencillos, adecuados a su edad y relacionados con contenidos de otras materias del currculo: Moving pictures: Technology at the movies. Uso de estrategias bsicas de comprensin lectora (Build your vocabulary). Producir textos escritos sencillos con finalidades variadas sobre distintos temas utilizando estrategias y recursos adecuados de cohesin y coherencia: a review of a film or book.
BLOQUE 3 Conocimiento de la lengua Repasar e identificar el vocabulario de la unidad: - Vocabulario relacionado con gneros cinematogrficos y literarios. Detalles tcnicos en la literatura y en el cine Entender y aplicar correctamente aspectos gramaticales: Verb+ing/to Could, can, will be able to Second conditional Usar y aprender reglas bsicas de ortografa y puntuacin. Reconocer y reproducir aspectos sonoros, de ritmo, acentuacin y entonacin: Silent letters. Utilizar de estrategias de repaso, reflexin de lo aprendido y auto-evaluacin.
Reconocer y aprender formas bsicas de relacin social en lengua extranjera. Mostrar una actitud receptiva hacia las personas que hablan otra lengua y tienen una cultura diferente a la propia. Identificacin de costumbres y rasgos de la vida cotidiana propios de otros pases y culturas donde se habla la lengua extranjera. Conocimiento de algunos rasgos histricos y geogrficos de los pases donde se habla la lengua extranjera: CULTURE: The British film industry.
II. CONTENIDOS LINGSTICOS Gramtica Verb+ing/to Could, can, will be able to

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Second conditional
Lxico Relacionado con los libros y las pelculas; gneros cinematogrficos y literarios. Intereses: grupos de palabras. Reflexin sobre el aprendizaje Inters y curiosidad por ampliar los conocimientos relacionados con la lengua inglesa. Organizacin del trabajo personal como estrategia para progresar en el aprendizaje. Inters por aprovechar las oportunidades de aprendizaje creadas en el contexto del aula y fuera de ella. Participacin activa en actividades y trabajos grupales. Criterios de evaluacin BLOQUE 1- Comunicacin oral: escuchar, hablar y conversar Comprender la idea general y las informaciones especficas ms relevantes de textos orales en diferentes contextos de comunicacin relacionados con los contenidos de la unidad: Unit 1 Test Audio, Tests and Resource Multi-ROM 3. Listening Test and Resource, Multi-ROM 3) Tests Unit 1, 3 levels: Basic, Standard, Higher. Expresar e interactuar correctamente y con fluidez en diferentes situaciones comunicativas: - Hablar sobre uno mismo (About you - Speaking Tests, TR Multi-ROM 3). - Actuar una conversacin (Role-play - Speaking Tests, TR Multi-ROM 3). - Describir fotografias (Photo description - Speaking Tests, TR Multi-ROM 3).
BLOQUE 2- Comunicacin escrita: leer y escribir Comprender la informacin contenida en textos escritos procedentes de diversas fuentes (Reading -Test and Resource, Multi-ROM 3) Tests Unit 8. Basic Level: Leer un texto (Titanic) y completar los ejercicios de comprensin propuestos. Standard Level: Leer un texto (Titanic) y completar los ejercicios de comprensin propuestos. Higher Level: Leer un texto (Titanic) y completar los ejercicios de comprensin propuestos. Escribir textos claros y detallados con diferentes propsitos y en soportes variados (Writing - TR MultiROM 3) Tests Unit 8 Basic Level: Crtica positiva de un programa de televisin a partir de unas preguntas. Standard Level: Crtica positiva de un programa de televisin con las ideas de un recuadro. Higher Level: Crtica positiva de un programa de televisin. BLOQUE 3 Conocimiento de la lengua Vocabulario Conocer y ampliar vocabulario (Vocabulary- Test and Resource, Multi-ROM 3, Tests Unit 8. Tests Unit 8, 3 levels: Basic, Standard, Higher) relacionado con los gneros cinematogrficos y literarios; caractersticas. Intereses: grupos de palabras. Gramtica Verb+ing/to Could, can, will be able to Second conditional
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Comprender y utilizar correctamente las estructuras gramaticales aprendidas en la unidad: (Grammar - TR Multi-ROM 3, Tests Unit 1, 3 levels: Basic, Standard, Higher): - Verb+ing/to - Could, can, will be able to - Second conditional Aplicar los conocimientos adquiridos de pronunciacin (Silent letters).
Reflexin sobre el aprendizaje Evaluar si se utilizan las estrategias bsicas que favorezcan el progreso en el aprendizaje. BLOQUE 4 Aspectos socio-culturales y conciencia intercultural Mostrar inters y curiosidad por aprender la lengua extranjera y reconocer la diversidad lingstica como elemento enriquecedor. Identificar algunos elementos culturales o geogrficos propios de los pases y culturas donde se habla la lengua extranjera
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Programacin Unit 9: Art

I. OBJETIVOS DIDCTICOS BLOQUE 1- Comunicacin oral: escuchar, hablar y conversar Participar en interacciones orales: - Haciendo un quiz - Expresando duda - Persuadiendo Poder entender textos orales sencillos en diferentes contextos de comunicacin: Un texto oral sobre facciones (Arts spectrum podcast). Entender y ejecutar un dictado.
Comprensin general e identificacin de informaciones especificas en diferentes textos sencillos, adecuados a su edad y relacionados con contenidos de otras materias del currculo: Dada: Art because the artist says its art. Uso de estrategias bsicas de comprensin lectora (Build your vocabulary). Producir textos escritos sencillos con finalidades variadas sobre distintos temas utilizando estrategias y recursos adecuados de cohesin y coherencia: Write about a piece of art.
Repasar e identificar el vocabulario de la unidad: - Vocabulario relacionado con el arte. Entender y aplicar correctamente aspectos gramaticales: Present and past passive affirmative and negative Active to passive Present and past passive questions Usar y aprender reglas bsicas de ortografa y puntuacin. Reconocer y reproducir aspectos sonoros, de ritmo, acentuacin y entonacin: Word stress. Utilizar de estrategias de repaso, reflexin de lo aprendido y auto-evaluacin.
BLOQUE 4 Aspectos socio-culturales y conciencia intercultural Reconocer y aprender formas bsicas de relacin social en lengua extranjera. Mostrar una actitud receptiva hacia las personas que hablan otra lengua y tienen una cultura diferente a la propia. Identificacin de costumbres y rasgos de la vida cotidiana propios de otros pases y culturas donde se habla la lengua extranjera. Conocimiento de algunos rasgos histricos y geogrficos de los pases donde se habla la lengua extranjera: La historia del arte en los pases de habla inglesa
II. CONTENIDOS LINGSTICOS Gramtica Present and past passive affirmative and negative
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Active to passive Present and past passive questions
Lxico Relacionado con el mundo del arte. Intereses: grupos de palabras. Reflexin sobre el aprendizaje Inters y curiosidad por ampliar los conocimientos relacionados con la lengua inglesa. Organizacin del trabajo personal como estrategia para progresar en el aprendizaje. Inters por aprovechar las oportunidades de aprendizaje creadas en el contexto del aula y fuera de ella. Participacin activa en actividades y trabajos grupales.
Criterios de evaluacin BLOQUE 1- Comunicacin oral: escuchar, hablar y conversar Comprender la idea general y las informaciones especficas ms relevantes de textos orales en diferentes contextos de comunicacin relacionados con los contenidos de la unidad: Unit 9 Test Audio, Tests and Resource Multi-ROM 3. Listening Test and Resource, Multi-ROM 3) Tests Unit 9, 3 levels: Basic, Standard, Higher. Expresar e interactuar correctamente y con fluidez en diferentes situaciones comunicativas: - Hablar sobre uno mismo (About you - Speaking Tests, TR Multi-ROM 3). - Actuar una conversacin (Role-play - Speaking Tests, TR Multi-ROM 3). - Describir fotografias (Photo description - Speaking Tests, TR Multi-ROM 3).
Comprender la informacin contenida en textos escritos procedentes de diversas fuentes (Reading -Test and Resource, Multi-ROM 3) Tests Unit 9. Basic Level: Leer un texto (Sharbat Gula) y completar los ejercicios de comprensin propuestos. Standard Level: Leer un texto (Sharbat Gula) y completar los ejercicios de comprensin propuestos. Higher Level: Leer un texto (Sharbat Gula) y completar los ejercicios de comprensin propuestos. Escribir textos claros y detallados con diferentes propsitos y en soportes variados (Writing - TR MultiROM 3) Tests Unit 9 Basic Level: Crtica de una foto para una revista de fotografa a partir de unas preguntas. Standard Level: Crtica de una foto para una revista de fotografa con las ideas de un recuadro. Higher Level: Crtica de una foto para una revista de fotografa.
BLOQUE 3 Conocimiento de la lengua Vocabulario Conocer y ampliar vocabulario (Vocabulary- Test and Resource, Multi-ROM 3, Tests Unit 9. Tests Unit 9, 3 levels: Basic, Standard, Higher) relacionado con el arte. Intereses: grupos de palabras. Gramtica
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Present and past passive affirmative and negative Active to passive Present and past passive questions
Comprender y utilizar correctamente las estructuras gramaticales aprendidas en la unidad: (Grammar - TR Multi-ROM 3, Tests Unit 9, 3 levels: Basic, Standard, Higher): Aplicar los conocimientos adquiridos de pronunciacin (Word stress).
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Contenidos mnimos para 3 de ESO English Plus 3 (Oxford University Press) Los requisitos mnimos que los alumnos deben reunir para obtener una calificacin positiva en la materia son los siguietes: Haber asistido a clase de forma habitual (el alumno perder el derecho a la evaluacin continua si supera el 20% de faltas de asistencia sin justificar). Traer el material necesario para un correcto aprovechamiento de las clases. Haber entregado un mnimo de los trabajos y deberes que se le hayan encomendado. Haber participado activamente en el desarrollo de las clases mostrando una actitud positiva ante la materia. Haber asistido a las pruebas orales o escritas que se hayan realizado o haber justificado convenientemente sus faltas de asistencia a las mismas, en cuyo caso se estudiar la posibilidad de repetrselas de forma individual. Adems de lo citado anteriormente, el alumno debe demostrar en dichas pruebas que tiene unos conocimientos mnimos sobre los contenidos y conceptos que se detallan a continuacin.
UNIDAD GRAMTICA
CONCEPTOS
VOCABULARIO Adjetivos Rutinas EXPRESIN ORAL Hacer comparaciones Decir cundo haces las cosas EXPRESIN ESCRITA Be and have got Comparativo y superlativo de adjectivos Pronombres y adjetivos posesivos Presente Simple
Relacionar palabras con imgenes o dibujos Relacionar frases con imgenes o dibujos Ejercicios de opcin mltiple Clasificar palabras en distintas categoras - por su pronunciacin - pos su significado
STARTE R UNIT
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Adverbios de grado Adverbios de frecuencia Presente Continuo Contraste de Presente Simple y Continuo Pasado del verbo to be There was/ were Pasado Simple Pasado Continuo Contraste entre el Pasado Simple y el Continuo Much, many, a lot of Pronombres relativos Too, too much, too many, enough, not enough Presente perfecto (verbos regulares e irregulares)
Adjetivos: personalidad Verbos: comunicacin y actitud
La televisin Los programas de televisin
Pronunciacin: diptongos Describir la personalidad de una persona Hablar sobre la frecuencia Identificar y averiguar datos sobre la gente Pronunciacin del pasado de los verbos regulares Comparar opiniones Hablar sobre programas de televisin El acento en sustantivos compuestos Decir los nmeros Ofrecer y pedir ayuda Pronunciacin: vocales Hablar sobre experiencias Disculparse y dar explicaciones Pronunciacin de sustantivos terminados en tion Hablar de cualidades Hablar sobre tus novedades 221
Orden de los adjetivos Escribir la descripcin de un amigo
Deducir el significado de las palabras por el contexto Corregir errores Completar frases con - informacin sacada de un grfico - con la forma correcta de un verbo - con la palabra adecuada
El apostrofe s Escribir sobre lo ms destacado de la televisin
Bienes del hogar La contaminacin y el medio ambiente
Conectores: so, because Escribir sobre un problema medioambiental
COMPRENSIN ESCRITA Extraer informacin de un texto escrito para: - escribir sus partes en el orden correcto - contestar preguntas de verdadero/falso - contestar preguntas de comprensin - completar los datos de un diagrama - relacionar palabras con su significado - relacionar frases o textos con imgenes
Sustantivos y verbos: Internet Contenidos de una pgina web: intereses El mundo del espectculo Sustantivos y adjetivos: las cualidades de una estrella
Comparaciones Colgar un comentario en un foro de internet
Presente Perfecto + just Presente Perfecto + still, yet, already For y since Contraste entre el Presente
Ordenando acontecimientos Escribir la biografa de una estrella
COMPRENSIN ORAL Extraer informacin de un texto oral para: - corregir los errores que aparecen en su trascripcin - identificar un personaje entre varios propuestos - completar un dilogo o texto - contestar preguntas de verdadero/falso - hacer ejercicios de eleccin mltiple - contestar preguntas de
IES El Batn / Departamento de Ingls / Curso 2011-2012 Perfecto y el Pasado Simple Should, must Have to, dont have to Should, must, have to Will y might Primer Condicional Be going to Contraste entre will y be going to Presente Continuo con idea de futuro Verbos seguidos de gerundio y de infinitivo con to Can, could, will be able to Segundo condicional La pasiva en presente simple y pasado simple (afirmativa y negativa) Transformacin de activa a pasiva Pasiva en presente y pasado: preguntas
Vida escolar: verbos Vida escolar: sustantivos Accin y protesta Phrasal verbs: una campaa
Pronunciacin de las formas dbiles Estar de acuerdo y en desacuerdo Pedir y dar consejo Pronunciacin: unin de sonidos Hacer sugerencias Hablar sobre planes
Ordenar informacin Escribir un ensayo de opinin Explicar Escribir una carta formal
Libros y pelculas: gneros Libros y pelculas: caractersticas
Sustantivos: el arte Adjetivos: describir el arte
Pronunciacin: letras mudas Hablar de deseos y gustos Hacer recomendaciones y expresar preferencias El acento en la palabra Hacer un concurso Expresar duda y tratar de convencer
Prrafos Escribir un comentario sobre un libro o una pelcula
comprensin
El uso de sinnimos Escribir sobre una obra de arte
EXPRESIN ESCRITA Reescribir textos corrigiendo los errores que aparecen en ellos Reescribir oraciones en e orden correcto Completar la segunda parte de una oracin Escribir oraciones a partir de una informacin dada Utilizar la informacin de un diagrama para escribir oraciones completas Escribir textos descriptivos o narrativos siguiendo un modelo dado
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1.3.6. Tercero de ESO (Diversificacin) En 3 de Diversificacin se utilizarn los textos Lets Go 1 y Diversificacin (English Practice Book 2), ambos de la editorial Burlington. Se har la siguiente distribucin de las unidades didcticas de las que est compuesto el libro de texto Lets Go 1, aunque se procurar ir adaptando esta secuenciacin a las necesidades de los alumnos y a lo que el profesorado considere como ms adecuado 1 Evaluacin: Unidades 1, 2 y 3 2 Evaluacin: Unidades 4, 5 y 6 3 Evaluacin: Unidades 7 y 8 Por lo que se refiere al otro texto, se utilizar como cuadernillo de ejercicios sirviendo especialmente para el afianzamiento y repaso del vocabulario y las estructuras gramaticales y como prctica de comprensin escrita y ampliacin de los aspectos socio-culturales. Probablemente no se seguir el orden establecido por el texto, sino que se trabajarn las unidades que resulten ms adecuadas en cada caso, contando el alumnado con la orientacin y supervisin del profesor de aula Contenidos
Los contenidos se presentan agrupados en bloques en relacin a tres ejes que poseen caractersticas y necesidades especficas en cuanto al proceso de enseanza y aprendizaje:
las habilidades lingsticas bloque 1: Escuchar, hablar y conversar bloque 2: Leer y escribir los elementos constitutivos del sistema lingstico, su funcionamiento y relaciones bloque 3: Conocimiento de la lengua la dimensin social y cultural de la lengua extranjera bloque 4: Aspectos socio-culturales y consciencia intercultural
BLOQUE 1. ESCUCHAR, HABLAR Y CONVERSAR - Escucha y comprensin de mensajes orales breves relacionados con las actividades de aula:
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instrucciones, preguntas, comentarios, dilogos. - Obtencin de informacin especifica en textos orales, autnticos o adaptados, propios de las situaciones de comunicacin trabajadas en este nivel.
- Uso de estrategias bsicas de comprensin de los mensajes orales: uso del contexto verbal y no
verbal y de los conocimientos previos sobre la situacin. - Participacin en conversaciones breves y sencillas dentro del aula, y en simulaciones adecuadas al nivel de los alumnos/as y relacionadas con los temas tratados en este nivel. - Empleo de respuestas adecuadas a las informaciones requeridas por el profesor y los compaeros en las actividades de aula. - Desarrollo de estrategias para superar las interrupciones en la comunicacin, haciendo uso de elementos verbales y no verbales para expresarse oralmente en actividades de pareja y en grupo: demanda de repeticin y aclaracin entre otras.
BLOQUE 2. LEER Y ESCRIBIR - Comprensin de instrucciones bsicas para la correcta resolucin de actividades. - Comprensin general e identificacin de informaciones especficas en diferentes textos tales como anuncios para buscar un trabajo o una casa, un correo electrnico, un diario y varios textos sobre gente famosa, un gran almacn britnico y sobre un deporte popular. - Identificacin de aspectos interesantes sobre la cultura britnica o de otros pases de habla inglesa en los textos de la seccin Did You Know? al final de las pginas de repaso. - Uso de estrategias bsicas de comprensin lectora: identificacin del tema de un texto con ayuda de elementos textuales y no textuales, uso de los conocimientos previos, inferencia de significados por el contexto, por comparacin de palabras o frases similares en las lenguas que conocen. - Reconocimiento de algunas de las caractersticas y convenciones del lenguaje escrito (anuncios y correos electrnicos) y su diferenciacin del lenguaje oral. - Desarrollo de la expresin escrita de forma guiada, como por ejemplo, contestando preguntas, completando frases, y haciendo descripciones. - Inters por cuidar la presentacin de los textos escritos en soporte papel y digital.
BLOQUE 3. CONOCIMIENTO DE LA LENGUA Conocimientos lingsticos: Elementos morfolgicos

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- Identificacin de elementos morfolgicos bsicos y habituales en el uso de la lengua. Lxico / Vocabulario Relacionado con los temas tratados: - los saludos y las presentaciones - los nmeros del 0-100 - los objetos de la clase - los pases y las nacionalidades - las profesiones - los das de la semana - la familia - los colores - las partes del cuerpo - los adjetivos - las mascotas - las habitaciones de la casa y el mobiliario - los nmeros ordinales - la hora - actividades que expresan rutina - las comidas - los verbos - los meses del ao - los lugares de una ciudad - Frmulas y expresiones correspondientes a las funciones y temas tratados en el curso. Estructura y funciones de la lengua Unidad 1 - Saludos y presentaciones. - Intercambio de informacin personal. - To be
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Unidad 2 - Intercambio de informacin personal. - Frmulas para hablar de las profesiones y de las habitaciones de su casa. - Los adjetivos posesivos. - A / an - Los plurales - This / that / these / those Unidad 3 - Frmulas para hablar de la familia. - Descripcin de personas. - El verbo have got - Los nombres contables y no contables - Some / any - El genitivo sajn Unidad 4 - Descripciones de personas y cosas. - El orden de las palabras. - There is / there are; how much / How many Unidad 5 - Descripcin de lugares. - Expresin de preferencias. - El Present Simple en afirmativa - Like + nombres; like + gerundio Unidad 6 - Expresin de rutinas. - Frmulas para hacer sugerencias. - Los adverbios de frecuencia - El Present Simple en negativa e interrogativa Unidad 7 - Expresin de habilidad y posibilidad. - Can - Las preposiciones de tiempo Unidad 8 - Narracin de acciones y expresin de actividades que estn en transcurso. El Present Continuous Grammar Extension - Expresin de hechos pasados - El Past Simple del verbo to be y de los verbos regulares en afirmativa, negativa e interrogativa - Aceptacin de los errores propios como algo natural sobre lo que reflexionar para avanzar en el proceso de aprendizaje, a travs de todas las actividades de autocorreccin del texto (comprobaciones mediante actividades de escucha). Fontica Unidad 1 - Pronunciacin de las formas contradas del verbo to be Unidades 2 y 5 - La acentuacin de las palabras Unidad 3
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- Pronunciacin de los sonidos /b/ y /v/ Unidad 4 - La entonacin de las oraciones Unidad 6 - Pronunciacin de grupos consonnticos y voclicos difciles Unidad 7 - Pronunciacin de las formas can y cant Unidad 8 - Pronunciacin de la terminacin ing Reflexin sobre el aprendizaje: - Aplicacin de estrategias bsicas para organizar, adquirir, recordar y utilizar lxico. - Uso progresivo de recursos para el aprendizaje, como diccionarios, libros de consulta, bibliotecas o tecnologas de la informacin y la comunicacin. - Reflexin guiada sobre el uso y el significado de las formas gramaticales adecuadas a distintas intenciones comunicativas. - Iniciacin en estrategias de auto-evaluacin y auto-correccin de las producciones orales y escritas. - Aceptacin del error como parte del proceso de aprendizaje y actitud positiva para superarlo. - Organizacin del trabajo personal como estrategia para progresar en el aprendizaje. - Inters por aprovechar las oportunidades de aprendizaje creadas en el contexto del aula y fuera de ella. - Participacin activa en actividades y trabajos grupales. - Confianza e iniciativa para expresarse en pblico y por escrito.
BLOQUE 4. ASPECTOS SOCIO-CULTURALES Y CONSCIENCIA INTERCULTURAL Los aspectos socio-culturales se tratan de manera intrnseca en todos los textos orales y escritos, as como en el apartado Did You Know?, en el que se presentan datos interesantes sobre la cultura britnica y la de otros pases de habla inglesa.
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Contenidos mnimos para 3 de Diversificacin (Lets Go 1) Los requisitos mnimos que los alumnos deben reunir para obtener una calificacin positiva en la materia son los siguietes: Haber asistido a clase de forma habitual (el alumno perder el derecho a la evaluacin continua si supera el 20% de faltas de asistencia sin justificar). Traer el material necesario para un correcto aprovechamiento de las clases. Haber entregado un mnimo de los trabajos y deberes que se le hayan encomendado. Haber participado activamente en el desarrollo de las clases mostrando una actitud positiva ante la materia. Haber asistido a las pruebas orales o escritas que se hayan realizado o haber justificado convenientemente sus faltas de asistencia a las mismas, en cuyo caso se estudiar la posibilidad de repetrselas de forma individual. Adems de lo citado anteriormente, el alumno debe demostrar en dichas pruebas que tiene unos conocimientos mnimos sobre los contenidos y conceptos que se detallan a continuacin.
UNIDAD
CONCEPTOS
GRAMTICA VOCABULARIO EXPRESIN ORAL COMPRENSIN Y EXPRESIN ESCRITA
Leer y contestar anuncios
Presente del verbo to be
Saludos Nmeros del 0 al 19
Saludos Presentaciones Dar informacin

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Adjetivos posesivos El artculo indeterminado Plural de sustantivos Los demostrativos El verbo have got Sustantivos contables e incontables Some y any El genitivo sajn Orden de palabras en la oracin There is / are How much / many Presente Simple (forma afirmativa) Like + sustantivo Like + verbo (-ing) Adverbios de frecuencia Presente Simple (formas
La clase Pases y nacionalidades Empleos Nmeros del 20 al 100 Das de la semana
personal Hablar de los trabajos Dar informacin personal Describir tu habitacin Leer anuncios de trabajo Completar oraciones
La familia Los colores Partes del cuerpo
Hablar de la familia Describir personas
Leer un e-mail Escribir una descripcin de s mismo
Adjetivos para describir el aspecto fsico Mascotas
Describir personas y cosas
Leer y escribir descripciones de gente famosa
imgenes o dibujos Ejercicios de opcin mltiple Clasificar palabras en distintas categoras - por su pronunciacin - pos su significado Deducir el significado de las palabras por el contexto Corregir errores Completar frases, textos o dilogos con: - informacin sacada de un grfico - con la forma correcta de un verbo - con la palabra adecuada Completar tablas sobre cuestiones gramaticales
Partes de la casa Mobiliario Ordinales (1st 12th) La hora Rutinas diarias Las comidas
Explicar dnde vives Expresar preferencias
Leer anuncios de casas Describir tu casa
Hablar de las rutinas Hacer sugerencias

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Leer sobre el da de otra persona Describir tu da
COMPRENSIN ESCRITA Extraer informacin de un texto escrito para: - escribir sus partes en el orden correcto - contestar preguntas de verdadero/falso - contestar preguntas de comprensin - completar los datos de un diagrama - relacionar palabras con su significado - relacionar frases o textos con imgenes
negativa e interrogativa) Can Preposiciones de tiempo
Verbos de uso habitual Meses del ao Lugares en la ciudad
Expresar habilidad y posibilidad
Presente Continuo
Verbos de uso habitual Adjetivos para describir cualidades
Hablar de actividades y acciones que estn ocurriendo en este momento
COMPRENSIN ORAL Extraer informacin de un texto oral para: Leer sobre unos - corregir los errores que grandes aparecen en su almacenes en trascripcin Londres - completar un dilogo, Escribir sobre texto o diagrama las cosas que - contestar preguntas de haces y los verdadero/falso sitios a los que - hacer ejercicios de vas eleccin mltiple Leer sobre un - contestar preguntas de deporte popular comprensin Describir lo que est haciendo la EXPRESIN ESCRITA gente Reescribir textos corrigiendo los errores que aparecen en ellos Reescribir oraciones en el orden correcto Escribir oraciones a partir de una informacin dada Escribir textos descriptivos o narrativos siguiendo un modelo dado EXPRESIN ORAL Repetir y practicar la pronunciacin y entonacin de palabras u oraciones Contestar oralmente o por escrito a preguntas relacionadas con temas o personajes conocidos para los alumnos Hablar de temas cercanos a
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los alumnos
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3.7.
Cuarto de la ESO El texto utilizado en este curso es English Plus 4 de la editorial Oxford University Press. Las nueve unidades de que consta se distribuirn en tres bloques que se corresponden con los tres trimestres del curso acadmico. Dicha distribucon prodra estar sujeta a reajustes dependiendo de la duracin de los trimestres y de la capacidad del alumnado para adaptarse a ella.
ENGLISH PLUS 4 CUARTO CURSO

Starter Unit
I. OBJETIVOS DIDCTICOS BLOQUE 1- Comunicacin oral: escuchar, hablar y conversar Participar en interacciones orales: - Comentando intereses propios - Hablando sobre el pasado Poder entender textos orales sencillos en diferentes contextos de comunicacin: Entender y ejecutar un dictado.
BLOQUE 3 Conocimiento de la lengua Repasar e identificar el vocabulario de la unidad: - Vocabulario relacionado con expresiones con be y have. - Los verbos irregulares. Entender y aplicar correctamente aspectos gramaticales: Present simple and present continuous Question words Verbs+ing Past simple Object and subject questions Usar y aprender reglas bsicas de ortografa y puntuacin. Utilizar de estrategias de repaso, reflexin de lo aprendido y auto-evaluacin.
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II. CONTENIDOS LINGSTICOS Gramtica Present simple and present continuous Question words Verbs+ing Past simple Object and subject questions Lxico Relacionado con expresiones con be y have. Intereses: grupos de palabras. Reflexin sobre el aprendizaje Inters y curiosidad por ampliar los conocimientos relacionados con la lengua inglesa. Organizacin del trabajo personal como estrategia para progresar en el aprendizaje. Inters por aprovechar las oportunidades de aprendizaje creadas en el contexto del aula y fuera de ella. Participacin activa en actividades y trabajos grupales.
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Unit 1: Generations
I. OBJETIVOS DIDCTICOS BLOQUE 1- Comunicacin oral: escuchar, hablar y conversar Participar en interacciones orales: - Hablando sobre recuerdos - Describiendo acontecimientos pasados - Identificando y averiguando informacin sobre personas. Poder entender textos orales sencillos en diferentes contextos de comunicacin: Un texto oral sobre el pasado (Looking back). Entender y ejecutar un dictado.

Comprensin general e identificacin de informaciones especificas en diferentes textos sencillos, adecuados a su edad y relacionados con contenidos de otras materias del currculo: My Generation. Uso de estrategias bsicas de comprensin lectora (Build your vocabulary). Producir textos escritos sencillos con finalidades variadas sobre distintos temas utilizando estrategias y recursos adecuados de cohesin y coherencia: Write an account of a decade.
BLOQUE 3 Conocimiento de la lengua Repasar e identificar el vocabulario de la unidad: - Relacionado con los sustantivos; las generaciones. Los usos del verbo get. Entender y aplicar correctamente aspectos gramaticales: Used to Past perfect and past simple Past simple and past continuous Usar y aprender reglas bsicas de ortografa y puntuacin. Reconocer y reproducir aspectos sonoros, de ritmo, acentuacin y entonacin: Past tense ed endings. Utilizar de estrategias de repaso, reflexin de lo aprendido y auto-evaluacin.
Reconocer y aprender formas bsicas de relacin social en lengua extranjera. Mostrar una actitud receptiva hacia las personas que hablan otra lengua y tienen una cultura diferente a la propia. Identificacin de costumbres y rasgos de la vida cotidiana propios de otros pases y culturas donde se habla la lengua extranjera. Conocimiento de algunos rasgos histricos y geogrficos de los pases donde se habla la lengua extranjera: Culture: Britain in the 1950s.
II. CONTENIDOS LINGSTICOS Gramtica Used to Past perfect and past simple Past simple and past continuous
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Lxico Relacionado con las generaciones y los usos del verbo get. Intereses: grupos de palabras. Reflexin sobre el aprendizaje Inters y curiosidad por ampliar los conocimientos relacionados con la lengua inglesa. Organizacin del trabajo personal como estrategia para progresar en el aprendizaje. Inters por aprovechar las oportunidades de aprendizaje creadas en el contexto del aula y fuera de ella. Participacin activa en actividades y trabajos grupales. Criterios de evaluacin BLOQUE 1- Comunicacin oral: escuchar, hablar y conversar Comprender la idea general y las informaciones especficas ms relevantes de textos orales en diferentes contextos de comunicacin relacionados con los contenidos de la unidad: Unit 1 Test Audio, Tests and Resource Multi-ROM 4. Listening Test and Resource, Multi-ROM 4 Tests Unit 1, 3 levels: Basic, Standard, Higher. Expresar e interactuar correctamente y con fluidez en diferentes situaciones comunicativas: (About you - Speaking Tests, TR Multi-ROM 4). - Actuar una conversacin (Role-play - Speaking Tests, TR Multi-ROM 4. - Describir fotografias (Photo description - Speaking Tests, TR Multi-ROM 4.
Comprender la informacin contenida en textos escritos procedentes de diversas fuentes (Reading -Test and Resource, Multi-ROM 4) Tests Unit 1. Basic Level: Leer un texto (Dianas Diary) y completar los ejercicios de comprensin propuestos. Standard Level: Leer un texto (Dianas Diary) y completar los ejercicios de comprensin propuestos. Higher Level: Leer un texto (Dianas Diary) y completar los ejercicios de comprensin propuestos. Escribir textos claros y detallados con diferentes propsitos y en soportes variados (Writing - TR Multi-ROM 3) Tests Unit 1 Basic Level: Los aos pasados en la escuela primaria, a partir de unas preguntas. Standard Level: Los aos pasados en la escuela primaria, con las ideas de un recuadro. Higher Level: Los aos pasados en la escuela primaria.
BLOQUE 3 Conocimiento de la lengua Vocabulario Conocer y ampliar vocabulario (Vocabulary- Test and Resource, Multi-ROM 4, Tests Unit 1. Tests Unit 1, 3 levels: Basic, Standard, Higher) relacionado con los sustantivos, las generaciones y los usos del verbo get. Intereses: grupos de palabras. Gramtica Comprender y utilizar correctamente las estructuras gramaticales aprendidas en la unidad: (Grammar TR Multi-ROM , Tests Unit 1, 3 levels: Basic, Standard, Higher): - Used to - Past perfect and past simple - Past simple and past continuous Aplicar los conocimientos adquiridos de pronunciacin (Past tense ed endings). Reflexin sobre el aprendizaje
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Evaluar si se utilizan las estrategias bsicas que favorecen el progreso en el aprendizaje.
BLOQUE 4 Aspectos socio-culturales y conciencia intercultural Mostrar inters y curiosidad por aprender la lengua extranjera y reconocer la diversidad lingstica como elemento enriquecedor. Identificar algunos elementos culturales o geogrficos propios de los pases y culturas donde se habla la lengua extranjera
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Unit 2: Happy together

I. OBJETIVOS DIDCTICOS BLOQUE 1- Comunicacin oral: escuchar, hablar y conversar Participar en interacciones orales: - Preguntando sobre experiencias - Invitando a alguien a salir- Identificando y averiguando informacin sobre personas. Poder entender textos orales sencillos en diferentes contextos de comunicacin: Un texto oral sobre actividades: (Great dates). Entender y ejecutar un dictado.

Comprensin general e identificacin de informaciones especificas en diferentes textos sencillos, adecuados a su edad y relacionados con contenidos de otras materias del currculo: Learning to love. Uso de estrategias bsicas de comprensin lectora (Build your vocabulary). Producir textos escritos sencillos con finalidades variadas sobre distintos temas utilizando estrategias y recursos adecuados de cohesin y coherencia: Write an email asking advice.
BLOQUE 3 Conocimiento de la lengua Repasar e identificar el vocabulario de la unidad: - Relacionado con la medicina. La salud y el estilo de vida. Entender y aplicar correctamente aspectos gramaticales: Present perfect+ever and never; just, still, already and yet Present perfect+for and since Present perfect and past simple Present perfect simple and continuous Usar y aprender reglas bsicas de ortografa y puntuacin. Reconocer y reproducir aspectos sonoros, de ritmo, acentuacin y entonacin: Word stress. Utilizar de estrategias de repaso, reflexin de lo aprendido y auto-evaluacin.
Reconocer y aprender formas bsicas de relacin social en lengua extranjera. Mostrar una actitud receptiva hacia las personas que hablan otra lengua y tienen una cultura diferente a la propia. Identificacin de costumbres y rasgos de la vida cotidiana propios de otros pases y culturas donde se habla la lengua extranjera. Conocimiento de algunos rasgos histricos y geogrficos de los pases donde se habla la lengua extranjera: CULTURE: Getting married in the UK.
II. CONTENIDOS LINGSTICOS Gramtica Present perfect+ever and never; just, still, already and yet Present perfect+for and since Present perfect and past simple Present perfect simple and continuous
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Lxico Relacionado con la medicina, la salud y el estilo de vida. Intereses: grupos de palabras. Reflexin sobre el aprendizaje Inters y curiosidad por ampliar los conocimientos relacionados con la lengua inglesa. Organizacin del trabajo personal como estrategia para progresar en el aprendizaje. Inters por aprovechar las oportunidades de aprendizaje creadas en el contexto del aula y fuera de ella. Participacin activa en actividades y trabajos grupales. Criterios de evaluacin BLOQUE 1- Comunicacin oral: escuchar, hablar y conversar Comprender la idea general y las informaciones especficas ms relevantes de textos orales en diferentes contextos de comunicacin relacionados con los contenidos de la unidad: Unit 2 Test Audio, Tests and Resource Multi-ROM 4. Listening Test and Resource, Multi-ROM 4 Tests Unit 2, 3 levels: Basic, Standard, Higher. Expresar e interactuar correctamente y con fluidez en diferentes situaciones comunicativas: (About you - Speaking Tests, TR Multi-ROM 4). - Actuar una conversacin (Role-play - Speaking Tests, TR Multi-ROM 4. - Describir fotografias (Photo description - Speaking Tests, TR Multi-ROM 4.
Comprender la informacin contenida en textos escritos procedentes de diversas fuentes (Reading -Test and Resource, Multi-ROM 4) Tests Unit 2. Basic Level: Leer un texto (Hi Jason) y completar los ejercicios de comprensin propuestos. Standard Level: Leer un texto (Hi Jason) y completar los ejercicios de comprensin propuestos. Higher Level: Leer un texto (Hi Jason) y completar los ejercicios de comprensin propuestos. Escribir textos claros y detallados con diferentes propsitos y en soportes variados (Writing - TR Multi-ROM 4) Tests Unit 2 Basic Level: Un email pidiendo consejo sobre una relacin afectiva a partir de unas preguntas. Standard Level: Un email pidiendo consejo sobre una relacin afectiva con las ideas de un recuadro. Higher Level: Un email pidiendo consejo sobre una relacin afectiva.
BLOQUE 3 Conocimiento de la lengua Vocabulario Conocer y ampliar vocabulario (Vocabulary- Test and Resource, Multi-ROM 4, Tests Unit 2. Tests Unit 2, 3 levels: Basic, Standard, Higher) relacionado con la medicina, la salud y el estilo de vida. Intereses: grupos de palabras. Gramtica Comprender y utilizar correctamente las estructuras gramaticales aprendidas en la unidad: (Grammar TR Multi-ROM 4, Tests Unit 2, 3 levels: Basic, Standard, Higher): Present perfect+ever and never; just, still, already and yet Present perfect+for and since
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Present perfect and past simple Present perfect simple and continuous Aplicar los conocimientos adquiridos de pronunciacin (Word stress).
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Unit 3: Good health

I. OBJETIVOS DIDCTICOS BLOQUE 1- Comunicacin oral: escuchar, hablar y conversar Participar en interacciones orales: - Ofreciendo e intercambiando consejos. - Intercambiando opiniones - Identificando y averiguando informacin sobre personas. Poder entender textos orales sencillos en diferentes contextos de comunicacin: Un texto oral sobre la salud (Live longer, live better). Entender y ejecutar un dictado.

Comprensin general e identificacin de informaciones especificas en diferentes textos sencillos, adecuados a su edad y relacionados con contenidos de otras materias del currculo: Creature cures. Uso de estrategias bsicas de comprensin lectora (Build your vocabulary). Producir textos escritos sencillos con finalidades variadas sobre distintos temas utilizando estrategias y recursos adecuados de cohesin y coherencia: Write a discussion essay.
BLOQUE 3 Conocimiento de la lengua Repasar e identificar el vocabulario de la unidad: - Relacionado con la medicina; sustantivos y verbos. Phrasal verbs: health and life style. Entender y aplicar correctamente aspectos gramaticales: Ability: could, can, be able to Possibility and certainty: may, might, could, must, cant Advice and obligation: should, must, have to Usar y aprender reglas bsicas de ortografa y puntuacin. Reconocer y reproducir aspectos sonoros, de ritmo, acentuacin y entonacin: Weak forms. Utilizar de estrategias de repaso, reflexin de lo aprendido y auto-evaluacin.
Reconocer y aprender formas bsicas de relacin social en lengua extranjera. Mostrar una actitud receptiva hacia las personas que hablan otra lengua y tienen una cultura diferente a la propia. Identificacin de costumbres y rasgos de la vida cotidiana propios de otros pases y culturas donde se habla la lengua extranjera. Conocimiento de algunos rasgos histricos y geogrficos de los pases donde se habla la lengua extranjera: Lifestyle.
II. CONTENIDOS LINGSTICOS Gramtica Ability: could, can, be able to Possibility and certainty: may, might, could, must, cant Advice and obligation: should, must, have to
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Lxico Relacionado con la medicina, la salud y el estilo de vida. Intereses: grupos de palabras. Reflexin sobre el aprendizaje Inters y curiosidad por ampliar los conocimientos relacionados con la lengua inglesa. Organizacin del trabajo personal como estrategia para progresar en el aprendizaje. Inters por aprovechar las oportunidades de aprendizaje creadas en el contexto del aula y fuera de ella. Participacin activa en actividades y trabajos grupales. Criterios de evaluacin BLOQUE 1- Comunicacin oral: escuchar, hablar y conversar Comprender la idea general y las informaciones especficas ms relevantes de textos orales en diferentes contextos de comunicacin relacionados con los contenidos de la unidad: Unit 3 Test Audio, Tests and Resource Multi-ROM 4. Listening Test and Resource, Multi-ROM 4 Tests Unit 3, 3 levels: Basic, Standard, Higher. Expresar e interactuar correctamente y con fluidez en diferentes situaciones comunicativas: (About you - Speaking Tests, TR Multi-ROM 4). - Actuar una conversacin (Role-play - Speaking Tests, TR Multi-ROM 4. - Describir fotografias (Photo description - Speaking Tests, TR Multi-ROM 4.
Comprender la informacin contenida en textos escritos procedentes de diversas fuentes (Reading -Test and Resource, Multi-ROM 4) Tests Unit 3. Basic Level: Leer un texto (How can dogs look after humans?) y completar los ejercicios de comprensin propuestos. Standard Level: Leer un texto (How can dogs look after humans?) y completar los ejercicios de comprensin propuestos. Higher Level: Leer un texto (How can dogs look after humans?) y completar los ejercicios de comprensin propuestos. Escribir textos claros y detallados con diferentes propsitos y en soportes variados (Writing - TR Multi-ROM 4) Tests Unit 3 Basic Level: Un ensayo discursivo sobre si es tico mantener animales encerrados en zoos a partir de unas preguntas. Standard Level: Un ensayo discursivo sobre si es tico mantener animales encerrados en zoos con las ideas de un recuadro. Higher Level: Un ensayo discursivo sobre si es tico mantener animales encerrados en zoos.
BLOQUE 3 Conocimiento de la lengua Vocabulario Conocer y ampliar vocabulario (Vocabulary- Test and Resource, Multi-ROM 4, Tests Unit 3. Tests Unit 3, 3 levels: Basic, Standard, Higher) relacionado con la medicina, la salud y el estilo de vida. Intereses: grupos de palabras. Gramtica Comprender y utilizar correctamente las estructuras gramaticales aprendidas en la unidad: (Grammar TR Multi-ROM 4, Tests Unit 3, 3 levels: Basic, Standard, Higher):
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- Ability: could, can, be able to - Possibility and certainty: may, might, could, must, cant - Advice and obligation: should, must, have to Aplicar los conocimientos adquiridos de pronunciacin (Weak forms). Reflexin sobre el aprendizaje Evaluar si se utilizan las estrategias bsicas que favorecen el progreso en el aprendizaje.
BLOQUE 4 Aspectos socio-culturales y conciencia intercultural Mostrar inters y curiosidad por aprender la lengua extranjera y reconocer la diversidad lingstica como elemento enriquecedor. Identificar algunos elementos culturales o geogrficos propios de los pases y culturas donde se habla la lengua extranjera
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Unit 4: Lets go
I. OBJETIVOS DIDCTICOS BLOQUE 1- Comunicacin oral: escuchar, hablar y conversar Participar en interacciones orales: - Preguntando sobre horas y horarios. - Ofreciendo y pidiendo informacin. Poder entender textos orales sencillos en diferentes contextos de comunicacin: Un texto oral sobre un viaje espacial (Welcome aboard). Entender y ejecutar un dictado.
Comprensin general e identificacin de informaciones especificas en diferentes textos sencillos, adecuados a su edad y relacionados con contenidos de otras materias del currculo: What not to do on holiday. Uso de estrategias bsicas de comprensin lectora (Build your vocabulary). Producir textos escritos sencillos con finalidades variadas sobre distintos temas utilizando estrategias y recursos adecuados de cohesin y coherencia: Write about plans for a visit.
BLOQUE 3 Conocimiento de la lengua Repasar e identificar el vocabulario de la unidad: - Relacionado el viajar. Los nombres compuestos y los verbos con preposicin. Entender y aplicar correctamente aspectos gramaticales: Be going to Will and be going to Present simple and present continuous for future Will for spontaneous decisions Usar y aprender reglas bsicas de ortografa y puntuacin. Reconocer y reproducir aspectos sonoros, de ritmo, acentuacin y entonacin: Present simple endings /z/, /s/, /iz/. Utilizar de estrategias de repaso, reflexin de lo aprendido y auto-evaluacin.
BLOQUE 4 Aspectos socio-culturales y conciencia intercultural Reconocer y aprender formas bsicas de relacin social en lengua extranjera. Mostrar una actitud receptiva hacia las personas que hablan otra lengua y tienen una cultura diferente a la propia. Identificacin de costumbres y rasgos de la vida cotidiana propios de otros pases y culturas donde se habla la lengua extranjera. Conocimiento de algunos rasgos histricos y geogrficos de los pases donde se habla la lengua extranjera: Los viajes y las vacaciones como forma de adquirir cultura.
II. CONTENIDOS LINGSTICOS Gramtica Be going to Will and be going to

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Present simple and present continuous for future Will for spontaneous decisions Lxico Relacionado con los viajes. Intereses: grupos de palabras. Reflexin sobre el aprendizaje Inters y curiosidad por ampliar los conocimientos relacionados con la lengua inglesa. Organizacin del trabajo personal como estrategia para progresar en el aprendizaje. Inters por aprovechar las oportunidades de aprendizaje creadas en el contexto del aula y fuera de ella. Participacin activa en actividades y trabajos grupales. Criterios de evaluacin BLOQUE 1- Comunicacin oral: escuchar, hablar y conversar Comprender la idea general y las informaciones especficas ms relevantes de textos orales en diferentes contextos de comunicacin relacionados con los contenidos de la unidad: Unit Test Audio, Tests and Resource Multi-ROM 4. Listening Test and Resource, Multi-ROM 4 Tests Unit 4, 3 levels: Basic, Standard, Higher. Expresar e interactuar correctamente y con fluidez en diferentes situaciones comunicativas: (About you - Speaking Tests, TR Multi-ROM 4). - Actuar una conversacin (Role-play - Speaking Tests, TR Multi-ROM 4. - Describir fotografias (Photo description - Speaking Tests, TR Multi-ROM 4.
Comprender la informacin contenida en textos escritos procedentes de diversas fuentes (Reading -Test and Resource, Multi-ROM 4) Tests Unit 4. Basic Level: Leer un texto (Holidays for everyone) y completar los ejercicios de comprensin propuestos. Standard Level: Leer un texto (Holidays for everyone) y completar los ejercicios de comprensin propuestos. Higher Level: Leer un texto (Holidays for everyone) y completar los ejercicios de comprensin propuestos. Escribir textos claros y detallados con diferentes propsitos y en soportes variados (Writing - TR Multi-ROM 4) Tests Unit 4 Basic Level: Un email sobre planes para vacaciones a partir de unas preguntas. Standard Level: Un email sobre planes para vacaciones con las ideas de un recuadro. Higher Level: Un email sobre planes para vacaciones.
BLOQUE 3 Conocimiento de la lengua Vocabulario Conocer y ampliar vocabulario (Vocabulary- Test and Resource, Multi-ROM 4, Tests Unit 4. Tests Unit , 3 levels: Basic, Standard, Higher) relacionado con el viajar, los nombres compuestos y los verbos con preposicin. Intereses: grupos de palabras. Gramtica Comprender y utilizar correctamente las estructuras gramaticales aprendidas en la unidad: (Grammar TR Multi-ROM 4, Tests Unit 4, 3 levels: Basic, Standard, Higher):
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- Be going to - Will and be going to - Present simple and present continuous for future - Will for spontaneous decisions
Aplicar los conocimientos adquiridos de pronunciacin (Present simple endings: /s/, /z/, /iz/)
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Unit 5: Fashion
I. OBJETIVOS DIDCTICOS BLOQUE 1- Comunicacin oral: escuchar, hablar y conversar Participar en interacciones orales: - Expresando gustos y rechazos. - Cambiando un artculo en una tienda. Poder entender textos orales sencillos en diferentes contextos de comunicacin: Un texto oral sobre el medio ambiente (Unethical fashion). Entender y ejecutar un dictado.

Comprensin general e identificacin de informaciones especificas en diferentes textos sencillos, adecuados a su edad y relacionados con contenidos de otras materias del currculo: Clothes crimes. Uso de estrategias bsicas de comprensin lectora (Build your vocabulary). Producir textos escritos sencillos con finalidades variadas sobre distintos temas utilizando estrategias y recursos adecuados de cohesin y coherencia: Write about the history of a product.
BLOQUE 3 Conocimiento de la lengua Repasar e identificar el vocabulario de la unidad: - Relacionado con la moda y el comercio. - Verbos, adjetivos y sustantivos Entender y aplicar correctamente aspectos gramaticales: So, such, too, enough, not enough Active or passive: introduction Passive: past, present and future Passive questions Usar y aprender reglas bsicas de ortografa y puntuacin. Reconocer y reproducir aspectos sonoros, de ritmo, acentuacin y entonacin: /s/, //, //. Utilizar de estrategias de repaso, reflexin de lo aprendido y auto-evaluacin.
Reconocer y aprender formas bsicas de relacin social en lengua extranjera. Mostrar una actitud receptiva hacia las personas que hablan otra lengua y tienen una cultura diferente a la propia. Identificacin de costumbres y rasgos de la vida cotidiana propios de otros pases y culturas donde se habla la lengua extranjera. Conocimiento de algunos rasgos histricos y geogrficos de los pases donde se habla la lengua extranjera: London fashion week.
II. CONTENIDOS LINGSTICOS Gramtica - So, such, too, enough, not enough - Active or passive: introduction - Passive: past, present and future - Passive questions Lxico
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Relacionado con la moda y el comercio. Intereses: grupos de palabras.
Reflexin sobre el aprendizaje Inters y curiosidad por ampliar los conocimientos relacionados con la lengua inglesa. Organizacin del trabajo personal como estrategia para progresar en el aprendizaje. Inters por aprovechar las oportunidades de aprendizaje creadas en el contexto del aula y fuera de ella. Participacin activa en actividades y trabajos grupales. Criterios de evaluacin BLOQUE 1- Comunicacin oral: escuchar, hablar y conversar Comprender la idea general y las informaciones especficas ms relevantes de textos orales en diferentes contextos de comunicacin relacionados con los contenidos de la unidad: Unit 5 Test Audio, Tests and Resource Multi-ROM 4. Listening Test and Resource, Multi-ROM 4 Tests Unit 5, 3 levels: Basic, Standard, Higher. Expresar e interactuar correctamente y con fluidez en diferentes situaciones comunicativas: (About you - Speaking Tests, TR Multi-ROM 4). - Actuar una conversacin (Role-play - Speaking Tests, TR Multi-ROM 4. - Describir fotografias (Photo description - Speaking Tests, TR Multi-ROM 4.
Comprender la informacin contenida en textos escritos procedentes de diversas fuentes (Reading -Test and Resource, Multi-ROM 4) Tests Unit 5. Basic Level: Leer un texto (Hi Rafa) y completar los ejercicios de comprensin propuestos. Standard Level: Leer un texto (Hi Rafa) y completar los ejercicios de comprensin propuestos. Higher Level: Leer un texto (Hi Rafa) y completar los ejercicios de comprensin propuestos. Escribir textos claros y detallados con diferentes propsitos y en soportes variados (Writing - TR Multi-ROM 4) Tests Unit 5. Basic Level: Una redaccin sobre una prenda de vestir ideada por el alumno a partir de unas preguntas. Standard Level: Una redaccin sobre una prenda de vestir ideada por el alumno con las ideas de un recuadro. Higher Level: Una redaccin sobre una prenda de vestir ideada por el alumno.
BLOQUE 3 Conocimiento de la lengua Vocabulario Conocer y ampliar vocabulario (Vocabulary- Test and Resource, Multi-ROM 4, Tests Unit 5. Tests Unit 5, 3 levels: Basic, Standard, Higher) relacionado con la moda y el comercio. Intereses: grupos de palabras. Gramtica Comprender y utilizar correctamente las estructuras gramaticales aprendidas en la unidad: (Grammar TR Multi-ROM 4, Tests Unit , 3 levels: Basic, Standard, Higher): - So, such, too, enough, not enough - Active or passive: introduction - Passive: past, present and future - Passive questions
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Aplicar los conocimientos adquiridos de pronunciacin (/s/, //, //) Reflexin sobre el aprendizaje Evaluar si se utilizan las estrategias bsicas que favorecen el progreso en el aprendizaje. BLOQUE 4 Aspectos socio-culturales y conciencia intercultural Mostrar inters y curiosidad por aprender la lengua extranjera y reconocer la diversidad lingstica como elemento enriquecedor. Identificar algunos elementos culturales o geogrficos propios de los pases y culturas donde se habla la lengua extranjera
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Unit 6: Image and Identity

I. OBJETIVOS DIDCTICOS BLOQUE 1- Comunicacin oral: escuchar, hablar y conversar Participar en interacciones orales: - Opinando sobre las apariencias. - Debatiendo sobre un cuestionario. Poder entender textos orales sencillos en diferentes contextos de comunicacin: Un texto oral sobre sentimientos y emociones (All about me). Entender y ejecutar un dictado.

Comprensin general e identificacin de informaciones especificas en diferentes textos sencillos, adecuados a su edad y relacionados con contenidos de otras materias del currculo: Urban tribes. Uso de estrategias bsicas de comprensin lectora (Build your vocabulary). Producir textos escritos sencillos con finalidades variadas sobre distintos temas utilizando estrategias y recursos adecuados de cohesin y coherencia: Write about yourself and your view of the world.
BLOQUE 3 Conocimiento de la lengua Repasar e identificar el vocabulario de la unidad: - Relacionado con los nombres: adornos corporales. Verbos y adjetivos: los sentimientos Entender y aplicar correctamente aspectos gramaticales: Reflexive pronouns: each other Indefinite pronouns: some, any-, no-, everyRelative pronouns Usar y aprender reglas bsicas de ortografa y puntuacin. Reconocer y reproducir aspectos sonoros, de ritmo, acentuacin y entonacin: Dipthongs. Utilizar de estrategias de repaso, reflexin de lo aprendido y auto-evaluacin.
Reconocer y aprender formas bsicas de relacin social en lengua extranjera. Mostrar una actitud receptiva hacia las personas que hablan otra lengua y tienen una cultura diferente a la propia. Identificacin de costumbres y rasgos de la vida cotidiana propios de otros pases y culturas donde se habla la lengua extranjera. Conocimiento de algunos rasgos histricos y geogrficos de los pases donde se habla la lengua extranjera: Punks.
II. CONTENIDOS LINGSTICOS Gramtica Reflexive pronouns: each other Indefinite pronouns: some-, any-, no-, every Relative pronouns Lxico
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Relacionado con los sentimientos y las emociones. Intereses: grupos de palabras.
Reflexin sobre el aprendizaje Inters y curiosidad por ampliar los conocimientos relacionados con la lengua inglesa. Organizacin del trabajo personal como estrategia para progresar en el aprendizaje. Inters por aprovechar las oportunidades de aprendizaje creadas en el contexto del aula y fuera de ella. Participacin activa en actividades y trabajos grupales. Criterios de evaluacin BLOQUE 1- Comunicacin oral: escuchar, hablar y conversar Comprender la idea general y las informaciones especficas ms relevantes de textos orales en diferentes contextos de comunicacin relacionados con los contenidos de la unidad: Unit 6 Test Audio, Tests and Resource Multi-ROM 4. Listening Test and Resource, Multi-ROM 4 Tests Unit 6, 3 levels: Basic, Standard, Higher. Expresar e interactuar correctamente y con fluidez en diferentes situaciones comunicativas: (About you - Speaking Tests, TR Multi-ROM 4). - Actuar una conversacin (Role-play - Speaking Tests, TR Multi-ROM 4. - Describir fotografias (Photo description - Speaking Tests, TR Multi-ROM 4.
Comprender la informacin contenida en textos escritos procedentes de diversas fuentes (Reading -Test and Resource, Multi-ROM 4) Tests Unit 6. Basic Level: Leer un texto (Hi Paul) y completar los ejercicios de comprensin propuestos. Standard Level: Leer un texto (Hi Paul) ) y completar los ejercicios de comprensin propuestos. Higher Level: Leer un texto (Hi Paul) ) y completar los ejercicios de comprensin propuestos. Escribir textos claros y detallados con diferentes propsitos y en soportes variados (Writing - TR Multi-ROM 4) Tests Unit 6 Basic Level: Una redaccin sobre el propio alumno y su generacin a partir de unas preguntas. Standard Level: Una redaccin sobre el propio alumno y su generacin con las ideas de un recuadro. Higher Level: Una redaccin sobre el propio alumno y su generacin.
BLOQUE 3 Conocimiento de la lengua Vocabulario Conocer y ampliar vocabulario (Vocabulary- Test and Resource, Multi-ROM 4, Tests Unit 6. Tests Unit 6, 3 levels: Basic, Standard, Higher) relacionado con los adoprnos corporales y los sentimientos. Intereses: grupos de palabras. Gramtica Comprender y utilizar correctamente las estructuras gramaticales aprendidas en la unidad: (Grammar TR Multi-ROM 4, Tests Unit 6, 3 levels: Basic, Standard, Higher): - Reflexive pronouns: each other - Indefinite pronouns: some-, any-, no-, every- Relative pronouns
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Aplicar los conocimientos adquiridos de pronunciacin (Dipthongs).
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Unit 7: A perfect world

I. OBJETIVOS DIDCTICOS BLOQUE 1- Comunicacin oral: escuchar, hablar y conversar Participar en interacciones orales: - Expresando certeza y duda. - Disculpndose por un mal entendido Poder entender textos orales sencillos en diferentes contextos de comunicacin: Un texto oral sobre situaciones hipotticas (If I was president, Id). Entender y ejecutar un dictado.

Comprensin general e identificacin de informaciones especificas en diferentes textos sencillos, adecuados a su edad y relacionados con contenidos de otras materias del currculo: Micronations. Uso de estrategias bsicas de comprensin lectora (Build your vocabulary). Producir textos escritos sencillos con finalidades variadas sobre distintos temas utilizando estrategias y recursos adecuados de cohesin y coherencia: Write an opinin essay.
BLOQUE 3 Conocimiento de la lengua Repasar e identificar el vocabulario de la unidad: - Relacionado las naciones y los gobiernos. La poltica. Entender y aplicar correctamente aspectos gramaticales: Make and let First conditional+if or unless Second conditional First and second conditionals Usar y aprender reglas bsicas de ortografa y puntuacin. Reconocer y reproducir aspectos sonoros, de ritmo, acentuacin y entonacin: Contractions. Utilizar de estrategias de repaso, reflexin de lo aprendido y auto-evaluacin.
Reconocer y aprender formas bsicas de relacin social en lengua extranjera. Mostrar una actitud receptiva hacia las personas que hablan otra lengua y tienen una cultura diferente a la propia. Identificacin de costumbres y rasgos de la vida cotidiana propios de otros pases y culturas donde se habla la lengua extranjera. Conocimiento de algunos rasgos histricos y geogrficos de los pases donde se habla la lengua extranjera: High School elections.
II. CONTENIDOS LINGSTICOS Gramtica Make and let First conditional+if or unless Second conditional First and second conditionals
252
Lxico Relacionado con la certeza, la duda y los malentendidos. Intereses: grupos de palabras. Reflexin sobre el aprendizaje Inters y curiosidad por ampliar los conocimientos relacionados con la lengua inglesa. Organizacin del trabajo personal como estrategia para progresar en el aprendizaje. Inters por aprovechar las oportunidades de aprendizaje creadas en el contexto del aula y fuera de ella. Participacin activa en actividades y trabajos grupales. Criterios de evaluacin BLOQUE 1- Comunicacin oral: escuchar, hablar y conversar Comprender la idea general y las informaciones especficas ms relevantes de textos orales en diferentes contextos de comunicacin relacionados con los contenidos de la unidad: Unit 7 Test Audio, Tests and Resource Multi-ROM 4. Listening Test and Resource, Multi-ROM 4 Tests Unit 7, 3 levels: Basic, Standard, Higher. Expresar e interactuar correctamente y con fluidez en diferentes situaciones comunicativas: (About you - Speaking Tests, TR Multi-ROM 4). - Representar una conversacin (Role-play - Speaking Tests, TR Multi-ROM 4. - Describir fotografias (Photo description - Speaking Tests, TR Multi-ROM 4.
Comprender la informacin contenida en textos escritos procedentes de diversas fuentes (Reading -Test and Resource, Multi-ROM 4) Tests Unit 7. Basic Level: Leer un texto (Hay on Wye) y completar los ejercicios de comprensin propuestos. Standard Level: Leer un texto (Hay on Wye) y completar los ejercicios de comprensin propuestos. Higher Level: Leer un texto (Hay on Wye) y completar los ejercicios de comprensin propuestos. Escribir textos claros y detallados con diferentes propsitos y en soportes variados (Writing - TR Multi-ROM 4) Tests Unit 7 Basic Level: Un escrito oponindose a una ley gubernamental a partir de unas preguntas. Standard Level: Un escrito oponindose a una ley gubernamental con las ideas de un recuadro. Higher Level: Un escrito oponindose a una ley gubernamental.
BLOQUE 3 Conocimiento de la lengua Vocabulario Conocer y ampliar vocabulario (Vocabulary- Test and Resource, Multi-ROM 4, Tests Unit 7. Tests Unit 7, 3 levels: Basic, Standard, Higher) relacionado con las naciones, los gobiernos y la poltica. Intereses: grupos de palabras. Gramtica Comprender y utilizar correctamente las estructuras gramaticales aprendidas en la unidad: (Grammar TR Multi-ROM 4, Tests Unit 7, 3 levels: Basic, Standard, Higher): - Make and let - First conditional+if or unless - Second conditional
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- First and second conditionals Aplicar los conocimientos adquiridos de pronunciacin (Contractions). Reflexin sobre el aprendizaje Evaluar si se utilizan las estrategias bsicas que favorecen el progreso en el aprendizaje. BLOQUE 4 Aspectos socio-culturales y conciencia intercultural Mostrar inters y curiosidad por aprender la lengua extranjera y reconocer la diversidad lingstica como elemento enriquecedor. Identificar algunos elementos culturales o geogrficos propios de los pases y culturas donde se habla la lengua extranjera
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Unit 8: Ups and downs

I. OBJETIVOS DIDCTICOS BLOQUE 1- Comunicacin oral: escuchar, hablar y conversar Participar en interacciones orales: - Reaccionando al enterarse de algo. - Consolando y animando. - Identificando y averiguando informacin sobre personas. Poder entender textos orales sencillos en diferentes contextos de comunicacin: Un texto oral sobre la gestin del tiempo (Make yourself happy). Entender y ejecutar un dictado.

Comprensin general e identificacin de informaciones especificas en diferentes textos sencillos, adecuados a su edad y relacionados con contenidos de otras materias del currculo: The Yes Man. Uso de estrategias bsicas de comprensin lectora (Build your vocabulary). Producir textos escritos sencillos con finalidades variadas sobre distintos temas utilizando estrategias y recursos adecuados de cohesin y coherencia: Write about an experience.
BLOQUE 3 Conocimiento de la lengua Repasar e identificar el vocabulario de la unidad: - Relacionado con la personalidad. Atributos personales. Gestin del tiempo. Entender y aplicar correctamente aspectos gramaticales: Comparing adjectives and adverbs Third conditional Gerunds and infinitives Usar y aprender reglas bsicas de ortografa y puntuacin. Reconocer y reproducir aspectos sonoros, de ritmo, acentuacin y entonacin: //, //, /f/, /v/. Utilizar de estrategias de repaso, reflexin de lo aprendido y auto-evaluacin.
Reconocer y aprender formas bsicas de relacin social en lengua extranjera. Mostrar una actitud receptiva hacia las personas que hablan otra lengua y tienen una cultura diferente a la propia. Identificacin de costumbres y rasgos de la vida cotidiana propios de otros pases y culturas donde se habla la lengua extranjera. Conocimiento de algunos rasgos histricos y geogrficos de los pases donde se habla la lengua extranjera: CULTURE: The British sense of humour. (SB pg 116)
II. CONTENIDOS LINGSTICOS Gramtica Indirect questions Reported speech: tense changes Reported and indirect questions
255
Lxico Relacionado con la personalidad, los atributos personales y la gestin del tiempo. Intereses: grupos de palabras. Reflexin sobre el aprendizaje Inters y curiosidad por ampliar los conocimientos relacionados con la lengua inglesa. Organizacin del trabajo personal como estrategia para progresar en el aprendizaje. Inters por aprovechar las oportunidades de aprendizaje creadas en el contexto del aula y fuera de ella. Participacin activa en actividades y trabajos grupales. Criterios de evaluacin BLOQUE 1- Comunicacin oral: escuchar, hablar y conversar Comprender la idea general y las informaciones especficas ms relevantes de textos orales en diferentes contextos de comunicacin relacionados con los contenidos de la unidad: Unit 8 Test Audio, Tests and Resource Multi-ROM 4. Listening Test and Resource, Multi-ROM 4 Tests Unit 8, 3 levels: Basic, Standard, Higher. Expresar e interactuar correctamente y con fluidez en diferentes situaciones comunicativas: (About you - Speaking Tests, TR Multi-ROM 4). - Actuar una conversacin (Role-play - Speaking Tests, TR Multi-ROM 4. - Describir fotografias (Photo description - Speaking Tests, TR Multi-ROM 4.
BLOQUE 2- Comunicacin escrita: leer y escribir Comprender la informacin contenida en textos escritos procedentes de diversas fuentes (Reading -Test and Resource, Multi-ROM 4) Tests Unit 8. Basic Level: Leer un texto (How to win friends and influence people) y completar los ejercicios de comprensin propuestos. Standard Level: Leer un texto (How to win friends and influence people) y completar los ejercicios de comprensin propuestos. Higher Level: Leer un texto (How to win friends and influence people) y completar los ejercicios de comprensin propuestos. Escribir textos claros y detallados con diferentes propsitos y en soportes variados (Writing - TR Multi-ROM 4) Tests Unit 8 Basic Level: Escribir un relato imaginado en respuesta a una pregunta en respuesta a unas preguntas-gua. Standard Level: Escribir un relato imaginado en respuesta a una pregunta con las ideas de un recuadro. Higher Level: Escribir un relato imaginado en respuesta a una pregunta . BLOQUE 3 Conocimiento de la lengua
Vocabulario Conocer y ampliar vocabulario (Vocabulary- Test and Resource, Multi-ROM 4, Tests Unit 8. Tests Unit 8, 3 levels: Basic, Standard, Higher) relacionado con la personalidad, los atributos personales y la gestin del tiempo. Intereses: grupos de palabras. Gramtica Comprender y utilizar correctamente las estructuras gramaticales aprendidas en la unidad: (Grammar TR Multi-ROM 4, Tests Unit 8, 3 levels: Basic, Standard, Higher):
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Comparing adjectives and adverbs Third conditional Gerunds and infinitives
Aplicar los conocimientos adquiridos de pronunciacin (//, //, /f/, /v/). Reflexin sobre el aprendizaje Evaluar si se utilizan las estrategias bsicas que favorecen el progreso en el aprendizaje. BLOQUE 4 Aspectos socio-culturales y conciencia intercultural Mostrar inters y curiosidad por aprender la lengua extranjera y reconocer la diversidad lingstica como elemento enriquecedor. Identificar algunos elementos culturales o geogrficos propios de los pases y culturas donde se habla la lengua extranjera
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Unit 9: Honestly
I. OBJETIVOS DIDCTICOS BLOQUE 1- Comunicacin oral: escuchar, hablar y conversar Participar en interacciones orales: - Haciendo peticiones. - Explicando y clarificando una situacin. Poder entender textos orales sencillos en diferentes contextos de comunicacin: Un texto oral sobre un lugar famoso en venta. (For Sale: The Eiffel Tower). Entender y ejecutar un dictado.

Comprensin general e identificacin de informaciones especificas en diferentes textos sencillos, adecuados a su edad y relacionados con contenidos de otras materias del currculo: To be honest. Uso de estrategias bsicas de comprensin lectora (Build your vocabulary). Producir textos escritos sencillos con finalidades variadas sobre distintos temas utilizando estrategias y recursos adecuados de cohesin y coherencia: Write a narrative with dialogue (SB pg 87).
BLOQUE 3 Conocimiento de la lengua Repasar e identificar el vocabulario de la unidad: - Verbos: la honestidad y la moralidad. Verbos de estilo indirect. Entender y aplicar correctamente aspectos gramaticales: - Indirect questions - Reported speech: tense changes - Reported and indirect questions Usar y aprender reglas bsicas de ortografa y puntuacin. Reconocer y reproducir aspectos sonoros, de ritmo, acentuacin y entonacin: Sentence stress. Utilizar de estrategias de repaso, reflexin de lo aprendido y auto-evaluacin.
II. CONTENIDOS LINGSTICOS Gramtica - Indirect questions - Reported speech: tense changes - Reported and indirect questions Lxico Relacionado con la honestidad y la moralidad. Intereses: grupos de palabras.
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Reflexin sobre el aprendizaje Inters y curiosidad por ampliar los conocimientos relacionados con la lengua inglesa. Organizacin del trabajo personal como estrategia para progresar en el aprendizaje. Inters por aprovechar las oportunidades de aprendizaje creadas en el contexto del aula y fuera de ella. Participacin activa en actividades y trabajos grupales. Criterios de evaluacin BLOQUE 1- Comunicacin oral: escuchar, hablar y conversar Comprender la idea general y las informaciones especficas ms relevantes de textos orales en diferentes contextos de comunicacin relacionados con los contenidos de la unidad: Unit 9 Test Audio, Tests and Resource Multi-ROM 4. Listening Test and Resource, Multi-ROM 4 Tests Unit 9, 3 levels: Basic, Standard, Higher. Expresar e interactuar correctamente y con fluidez en diferentes situaciones comunicativas: (About you - Speaking Tests, TR Multi-ROM 4). - Representar un dilogo (Role-play - Speaking Tests, TR Multi-ROM 4. - Describir fotografias (Photo description - Speaking Tests, TR Multi-ROM 4.
Comprender la informacin contenida en textos escritos procedentes de diversas fuentes (Reading -Test and Resource, Multi-ROM 4) Tests Unit 9. Basic Level: Leer un texto (un dilogo sobre un quiz) y completar los ejercicios de comprensin propuestos. Standard Level: Leer un texto (un dilogo sobre un quiz) y completar los ejercicios de comprensin propuestos. Higher Level: Leer un texto (un dilogo sobre un quiz) y completar los ejercicios de comprensin propuestos. Escribir textos claros y detallados con diferentes propsitos y en soportes variados (Writing - TR Multi-ROM 4) Tests Unit 9 Basic Level: Un relato sobre un robo incluyendo un dilogo con los protagonistas a partir de unas preguntas. Standard Level: Un relato sobre un robo incluyendo un dilogo con los protagonistas con las ideas de un recuadro. Higher Level: Un relato sobre un robo incluyendo un dilogo con los protagonistas.
BLOQUE 3 Conocimiento de la lengua Vocabulario Conocer y ampliar vocabulario (Vocabulary- Test and Resource, Multi-ROM 4, Tests Unit 9. Tests Unit 9, 3 levels: Basic, Standard, Higher) - relacionado con la honestidad y la moral. - Intereses: grupos de palabras. Gramtica Comprender y utilizar correctamente las estructuras gramaticales aprendidas en la unidad: (Grammar TR Multi-ROM 4, Tests Unit 9, 3 levels: Basic, Standard, Higher): - Indirect questions - Reported speech: tense changes - Reported and indirect questions Aplicar los conocimientos adquiridos de pronunciacin (Sentence stress).
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260
Requisitos mnimos para 4 de ESO - English Plus 4 (Oxford University Press) Los requisitos mnimos que los alumnos deben reunir para obtener una calificacin positiva en la materia son los siguietes: Haber asistido a clase de forma habitual (el alumno perder el derecho a la evaluacin continua si supera el 20% de faltas de asistencia sin justificar). Traer el material necesario para un correcto aprovechamiento de las clases. Haber entregado un mnimo de los trabajos y deberes que se le hayan encomendado. Haber participado activamente en el desarrollo de las clases mostrando una actitud positiva ante la materia. Haber asistido a las pruebas orales o escritas que se hayan realizado o haber justificado convenientemente sus faltas de asistencia a las mismas, en cuyo caso se estudiar la posibilidad de repetrselas de forma individual. Adems de lo citado anteriormente, el alumno debe demostrar en dichas pruebas que tiene unos conocimientos mnimos sobre los contenidos y conceptos que se detallan a continuacin.
UNIDAD GRAMTICA
CONCEPTOS
VOCABULARIO Expresiones con be y have Verbos irregulares EXPRESIN ORAL Hablar de tus intereses Hablar sobre el pasado EXPRESIN ESCRITA Presente Simple y Presente Continuo Pronombres interrogativos Verbos + -ing Pasado simple Interrogativas
Relacionar palabras con imgenes o dibujos Relacionar frases con imgenes o dibujos Ejercicios de opcin mltiple Clasificar palabras en distintas categoras - por su pronunciacin
STARTE R UNIT
261
IES El Batn / Departamento de Ingls / Curso 2011-2012 de sujeto y de objeto Forma afirmativa de used to Pasado perfecto y Pasado simple Pasado Simple y Pasado Continuo Presente perfecto + ever, never, just, still, already, yet Presente perfecto + for / since Presente perfecto y Pasado simple Presente perfecto simple y continuo Habilidad: can, could, will be able to Posibilidad y deduccin: may, might, could, must, cant Consejo y obligacin: should, must, have to Be going to Will y be going to Presente simple - pos su significado Deducir el significado de las palabras por el contexto Corregir errores Completar frases con - informacin sacada de un grfico - con la forma correcta de un verbo - con la palabra adecuada
Sustantivos: generaciones Usos de get
Verbos: relaciones Adjetivos extremos
Pronunciacin del pasado de los verbos regulares Hablar sobre los recuerdos Hablar de acontecimientos pasados El acento en la palabra Preguntar por experiencias Invitar a alguien a salir
Escribir una explicacin sobre una dcada Dar ejemplos
Pedir consejo sobre una relacin Both y neither
Sustantivos y verbos: ciencia mdica Phrasal verbs: salud y estilo de vida
Pronunciacin: formas dbiles Dar y aceptar consejos Intercambiar opiniones
Escribir un ensayo sobre una discusin Marcadores del discurso
COMPRENSIN ESCRITA Extraer informacin de un texto escrito para: - escribir sus partes en el orden correcto - contestar preguntas de verdadero/falso - contestar preguntas de comprensin - completar los datos de un diagrama - relacionar palabras con su significado - relacionar frases o textos con imgenes COMPRENSIN ORAL Extraer informacin de un texto oral para: - corregir los errores que aparecen en su trascripcin - identificar un personaje entre varios propuestos - completar un dilogo o texto - contestar preguntas de verdadero/falso
Sustantivos compuestos: viajes Phrasal verbs:
Pronunciacin de la tercera persona de singular del presente 262
Escribir sobre los planes para una visita Conectores
IES El Batn / Departamento de Ingls / Curso 2011-2012 y presente continuo con idea de futuro Will para decisiones espontneas So, such, too, enough, not enough La pasiva: introduccin Pasiva en presente, pasado y futuro La pasiva: forma interrogativa Pronombres reflexivos: each other Pronombre indefinidos: compuestos de some, any, no, every Pronombres relativos Make y let Primer condicional (if / unless) Segundo condicional Comparacin de adjetivos y adverbios Tercer condicional viajes Preguntar por horarios Pedir y dar informacin Pronunciacin de los sonidos /s/, //, // Hablar de lo que te gusta y lo que no te gusta Cambiar un producto en una tienda Pronunciacin: diptongos Dar tu opinin sobre el aspecto fsico Discutir sobre un cuestionario Escribir sobre la historia de un producto Expresiones de tiempo hacer ejercicios de eleccin mltiple contestar preguntas de comprensin
Adejtivos: la moda Verbos y sustantivos: el comercio
Sustantivos: adornos Verbos y adjetivos: los sentimientos
Escribir sobre ti mismo y tu punto de vista sobre el mundo Frases con it
EXPRESIN ESCRITA Reescribir textos corrigiendo los errores que aparecen en ellos Reescribir oraciones en el orden correcto Completar la segunda parte de una oracin Escribir oraciones a partir de una informacin dada Utilizar la informacin de un diagrama para escribir oraciones completas Escribir textos descriptivos, narrativos o argumentativos siguiendo un modelo dado Escribir un dilogo EXPRESIN ORAL Repetir y practicar la pronunciacin y entonacin de palabras u oraciones Contestar oralmente o por escrito a preguntas relacionadas con temas o personajes conocidos para los alumnos Hablar de temas cercanos a los alumnos
Sustantivos: naciones y gobiernos Verbos: polticas
Sustantivos y adjetivos: atributos y personalidad Verbos:
Pronunciacin: contracciones Expresar duda o seguridad Disculparse por haber malinterpretado algo Pronunciacin de los sonidos//, //, /f/, /v/ Reaccionar a una noticia 263
Escrbir un ensayo de opinin Referncias y pronombres
Escribir sobre una experiencia Modificadores
IES El Batn / Departamento de Ingls / Curso 2011-2012 Gerundios e infinitivos Peticiones en estilo indirecto Estilo indirecto: cambios de tiempos Preguntas en estilo indirecto organizando tu tiempo Verbos: la honestidad y la moral Verbos usados en estilo indirecto Consolar y animar El acento en la oracin Hacer peticiones Explicar y clarificar una situacin Escribir un texto narrativo con dilogo Puntuacin en un dilogo
264
1.3.8.
Secuenciacin de contenidos para 4 de Diversificacin En 4 de Diversificacin, se har la siguiente distribucin de las unidades didcticas de las que est compuesto el libro de texto (Lets Go 2, de la editorial Burlington), aunque se procurar ir adaptando esta secuenciacin a las necesidades de los alumnos y a lo que el profesorado considere como ms adecuado 1 Evaluacin: Unidades 1, 2 y 3 2 Evaluacin: Unidades 4, 5 y 6 3 Evaluacin: Unidades 7 y 8 Los alumnos procedentes de 3 de Diversificacin podrn utilizar tambin como material auxiliar el cuadernillo de ejercicios Diversificacin (English Practice Book 2) con el que ya se habrn familiarizado en el curso anterior y que se puede utilizar como repaso de distintos aspectos de vocabulario, gramtica y comprensin escrita.
LETS GO 2
Contenidos
Los contenidos se presentan agrupados en bloques en relacin a tres ejes que poseen caractersticas y necesidades especficas en cuanto al proceso de enseanza y aprendizaje:
las habilidades lingsticas bloque 1: Escuchar, hablar y conversar bloque 2: Leer y escribir los elementos constitutivos del sistema lingstico, su funcionamiento y relaciones bloque 3: Conocimiento de la lengua la dimensin social y cultural de la lengua extranjera bloque 4: Aspectos socio-culturales y consciencia intercultural
BLOQUE 1. ESCUCHAR, HABLAR Y CONVERSAR - Escucha y comprensin de mensajes emitidos dentro del aula relacionados con las actividades habituales: instrucciones, preguntas, comentarios, dilogos. - Obtencin de informacin general y especfica de textos orales autnticos y adaptados, propios de las situaciones de comunicacin trabajadas en este nivel y con apoyo de elementos verbales y no verbales.
265
- Uso de estrategias de comprensin de los mensajes orales: uso del contexto verbal y no verbal y de los conocimientos previos sobre la situacin, identificacin de palabras clave. - Produccin de textos orales breves y coherentes sobre temas de inters personal y con una pronunciacin adecuada. - Participacin en conversaciones y simulaciones dentro del aula, con pronunciacin y entonacin adecuadas para lograr la comunicacin. - Empleo de respuestas adecuadas en situaciones de comunicacin en el aula. - Desarrollo de estrategias de comunicacin para superar las interrupciones en la comunicacin y para iniciar y concluir intercambios comunicativos.
BLOQUE 2. LEER Y ESCRIBIR - Anticipacin del contenido antes y durante la lectura de textos sencillos. - Comprensin de la informacin general y especfica en diferentes textos, en soporte papel y digital, autnticos y adaptados, tales como historias ilustradas con fotografas, dilogos, redacciones, descripciones, correos electrnicos, biografas, artculos de revistas y de peridicos, etc. sobre diferentes profesiones, actividades de tiempo libre, las casas Victorianas, la ciudad de Cambridge, las vacaciones de una joven, un famoso chef, la zona de Lake District y una diseadora de moda. - Identificacin de aspectos interesantes sobre la cultura britnica o de otros pases de habla inglesa en los textos de la seccin Did You Know? al final de las pginas de repaso. - Uso de estrategias de comprensin lectora: identificacin del tema de un texto con ayuda de elementos textuales y no textuales; utilizacin de los conocimientos previos sobre el tema; inferencia de significados por el contexto, por elementos visuales, por comparacin de palabras o frases similares en las lenguas que conocen. - Reconocimiento e iniciacin en el uso de algunas frmulas que diferencian el lenguaje escrito (correos electrnicos) del lenguaje oral. - Composicin de distintos textos con ayuda de modelos tales como las respuestas a unas preguntas, una descripcin de las actividades de tiempo libre que realizan, una descripcin de una habitacin, una narracin de las cosas que hicieron la semana anterior, planes para un futuro inmediato, consejos para la salud, descripcin de un lugar especial, de diferentes tipos de ropa, etc. Se utilizarn elementos bsicos de cohesin y estrategias elementales en el proceso de composicin escrita (planificacin, textualizacin y revisin). - Inters por la presentacin cuidada de los textos escritos, en soporte papel y digital. BLOQUE 3. CONOCIMIENTO DE LA LENGUA Conocimientos lingsticos: Elementos morfolgicos
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Identificacin de elementos morfolgicos bsicos y habituales en el uso de la lengua.
Lxico / Vocabulario Relacionado con los temas tratados: - nmeros - das y meses - profesiones - preposiciones de lugar - partes del cuerpo - actividades de tiempo libre - direcciones e indicaciones - emociones - adjetivo - actividades de vacaciones - animales - las estaciones y el tiempo atmosfrico - medios de transporte - comidas y bebidas - tecnologa - deportes - elementos geogrficos - ropa - verbos - Frmulas y expresiones correspondientes a las funciones y temas tratados en el curso. Estructura y funciones de la lengua Unidad de introduccin Uso correcto de los verbos to be y have got Unidad 1 Saludos y presentaciones Intercambiando informacin personal La estructura like + nombre / gerundio a / an / some / any there is / there are Unidad 2 Frmulas para hablar sobre rutinas y acciones habituales Dar direcciones El Present Simple y el Present Continuous y las diferencias de usos entre ambos Los Stative Verbs Unidad 3 Frmulas para hablar del pasado El verbo to be en pasado there was / there were
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Unidad 4 Frmulas para hablar sobre hechos pasados El Past Simple Unidad 5 Predicciones y planes El futuro con will y con be going to y el Present Continuous con valor de futuro Unidad 6 Frmulas para expresar habilidad, posibilidad y permiso Frmulas para hablar sobre obligaciones y prohibiciones y para dar consejo. Los modales: can / should / must Los posesivos y los pronombres objeto Unidad 7 Frmulas para hablar sobre experiencias pasadas El Present Perfect Simple Unidad 8 Frmulas para comparar personas y cosas Adjetivos de grado comparativo y superlativo Adverbios Grammar Extension Hablar de lo que estaba ocurriendo en un momento concreto del pasado con el Past Continuous Expresar condiciones con el primer y el segundo condicional Indicar habilidad y posibilidad en pasado Expresar obligacin con could y have to La voz pasiva too ..., not ... enough Expresar lo que alguien ha dicho con el estilo indirecto Los compuestos de some y any Fontica Unidades 1, 7 y 8 Pronunciacin de sonidos voclicos y consonnticos que aparecen en palabras con una escritura parecida o de especial dificultad Unidad 2 - Pronunciacin de las formas de gerundio Unidad 3 - Pronunciacin de las formas was y were Unidad 4 - Pronunciacin de las formas de los verbos regulares en pasado Unidad 5 Pronunciacin de las formas contradas ll y wont Unidad 6 Pronunciacin de las formas contradas cant, mustnt y shouldnt
Reflexin sobre el aprendizaje: - Aplicacin de estrategias para organizar, adquirir, recordar y utilizar lxico. - Uso de recursos para el aprendizaje como diccionarios, libros de consulta, bibliotecas o tecnologas de la informacin y la comunicacin. Reflexin sobre el uso y el significado de las formas gramaticales adecuadas a distintas
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intenciones comunicativas. - Participacin en actividades de evaluacin compartida, en la evaluacin del propio aprendizaje y uso de estrategias de auto-correccin. Organizacin del trabajo personal como estrategia para progresar en el aprendizaje. y fuera de ella. - Participacin activa en actividades y trabajos grupales. - Confianza e iniciativa para expresarse en pblico y por escrito. BLOQUE 4. ASPECTOS SOCIO-CULTURALES Y CONSCIENCIA INTERCULTURAL Los aspectos socio-culturales se tratan de manera intrnseca en todos los textos orales y escritos, as como en el apartado Did You Know?, en el que se presentan datos interesantes sobre la cultura britnica y la de otros pases de habla inglesa. - Inters por aprovechar las oportunidades de aprendizaje creadas en el contexto del aula
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Requisitos mnimos para 4 de Diversificacin (Lets Go 2) Los requisitos mnimos que los alumnos deben reunir para obtener una calificacin positiva en la materia son los siguietes: Haber asistido a clase de forma habitual (el alumno perder el derecho a la evaluacin continua si supera el 20% de faltas de asistencia sin justificar). Traer el material necesario para un correcto aprovechamiento de las clases. Haber entregado un mnimo de los trabajos y deberes que se le hayan encomendado. Haber participado activamente en el desarrollo de las clases mostrando una actitud positiva ante la materia. Haber asistido a las pruebas orales o escritas que se hayan realizado o haber justificado convenientemente sus faltas de asistencia a las mismas, en cuyo caso se estudiar la posibilidad de repetrselas de forma individual. Adems de lo citado anteriormente, el alumno debe demostrar en dichas pruebas que tiene unos conocimientos mnimos sobre los contenidos y conceptos que se detallan a continuacin.
UNIDAD GRAMTICA
INTRODUC CION
CONCEPTOS VOCABULARIO EXPRESIN ORAL Nmero Das de la semana Meses del ao
CONTENIDOS PROCEDIMENTALES COMPRENSIN Y EXPRESIN ESCRITA
El verbo to be El verbo have got
Relacionar palabras o frases con imgenes o dibujos Ejercicios de opcin mltiple Clasificar palabras en distintas
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Like + sustantivo Like + verbo (-ing) A / An / Some / Any There is / are Presente Simple Presente Continuo Contraste entre el Presente Simple y el Continuo Verbos de estado Pasado del verbo to be There was / were Pasado Simple
Profesiones Preposiciones de lugar
Presentaciones y saludos Dar informacin personal
Leer sobre un trabajo
Actividades de tiempo libre Partes del cuerpo Direcciones
Hablar de rutinas y acciones en curso Dar indicaciones
Leer y escribir sobre actividades de tiempo libre
categoras - por su pronunciacin - pos su significado Deducir el significado de las palabras por el contexto Deducir reglas de gramtica Corregir errores Completar frases con - informacin sacada de un grfico - con la forma correcta de un verbo - con la palabra adecuada
Adjetivos para describir emociones
Hablar del pasado
Leer sobre las casas victorianas Describir tu habitacin Leer sobre una ciudad Escribir sobre actividades pasadas Leer un e-mail Escribir sobre los planes para maana
Actividades de vacaciones Animales
Hablar de hechos pasados
COMPRENSIN ESCRITA Extraer informacin de un texto escrito para: - escribir sus partes en el orden correcto - contestar preguntas de verdadero/falso - contestar preguntas de comprensin - completar los datos de un diagrama - relacionar palabras con su significado - relacionar frases o textos con imgenes COMPRENSIN ORAL Extraer informacin de un texto oral para:
Futuro: will Futuro: be going to
Las estaciones del ao y el tiempo
Hacer predicciones Hacer planes
271
Presene Continuo con idea de futuro Verbos modales: can, should, must Adejtivos y pronombres posesivos Pronombres de objeto Presente Perfecto
Los transportes Comida y bebida Tecnologa Hablar de habilidades, posibilidad, obligaciones y prohibiciones Dar permiso y consejo Leer sobre una prefesin Dar consejos saludables
corregir los errores que aparecen en su trascripcin completar un dilogo o texto contestar preguntas de verdadero/falso hacer ejercicios de eleccin mltiple contestar preguntas de comprensin
Deportes Accidentes geogrficos La moda Algunos verbos habituales
Hablar de experiencias
Comparativ os y superlativos Adverbios
Comparar personas y cosas
Leer sobre una zona de Gran Bretaa Describir un lugar especial Leer y escribir sobre moda y prendas de vestir
EXPRESIN ESCRITA Reescribir textos corrigiendo los errores que aparecen en ellos Reescribir oraciones en el orden correcto Escribir oraciones a partir de una informacin dada Utilizar la informacin de un diagrama para escribir oraciones completas Escribir textos descriptivos o narrativos siguiendo un modelo dado EXPRESIN ORAL Repetir y practicar la pronunciacin y entonacin de palabras u oraciones Contestar oralmente o por escrito a preguntas relacionadas con temas o personajes conocidos para los alumnos Hablar de temas cercanos a los alumnos
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1.3.9. Adaptaciones curriculares para los alumnos con necesidades educativas especiales Para los alumnos de necesidades educativas especiales en Primero y Segundo de la ESO se contemplan diferentes medidas de atencin: Para aquellos alumnos que debido a su dficit no puedan seguir el curso normal de la clase, se utilizar un libro de texto ms adecuado a sus capacidades (Burlington Beginners 2 y 3), trabajndose exclusivamente temas de vocabulario y aqullos de gramtica o comprensin escrita que resulten asequibles para dicho alumnado. Por supuesto, estos alumnos realizarn pruebas escritas especficas y no tendrn que realizar pruebas orales. Aquellos alumnos de necesidades educativas especiales que de forma general puedan acceder a los contenidos mnimos que componen el curso utilizarn el mismo libro de texto que el resto del alumnado, con la salvedad de que dichos alumnos contarn con un libro de ejercicios adaptado a su nivel de competencia, realizndose tambin una adaptacin no significativa en las pruebas orales o escritas que tengan que realizar. A dichos alumnos se les aplicarn los mismos criterios de evaluacin y calificacin que al resto del alumnado, adaptndolos a sus capacidades, y las pruebas que realicen se ajustarn a los contenidos que hayan estudiado durante el curso. No se plantea la posibilidad de utilizar textos distintos con alumnos de necesidades educativas especiales en Tercero y Cuarto de ESO, excepto que las capacidades del alumno no lo permitan. En principio se mantendran los mismos contenidos, adaptndolos a las posibilidades del alumno. Si existiese algun alumno con dificultades severas de aprendizaje que precisase una adaptacin significativa, el profesorado estudiar el caso particular del alumno y le proveer de material adecuado a su nivel y capacidades, adaptando posteriormente las pruebas que deba realizar a los contenidos que se le hayan impartido.
273
1.4. CRITERIOS DE EVALUACIN 1.4.1. Primero de la ESO 1. Comprender la idea general y las informaciones especficas ms relevantes de textos orales emitidos cara a cara o por medios audiovisuales sobre asuntos cotidianos, si se habla despacio y con claridad. Mediante este criterio se evaluar si el alumno o la alumna, en dilogos emitidos cara a cara o por medios audiovisuales relativos a temas cercanos y familiares, con posibilidad de errores en aspectos no esenciales, es capaz de:
-
identificar al interlocutor, la situacin de comunicacin y el grado de formalidad de diversos tipos de texto; comprender la idea general y las informaciones especficas ms relevantes en comentarios, preguntas y respuestas, dilogos cortos, descripciones, exposiciones y narraciones breves y sencillas;
reaccionar
adecuadamente
instrucciones
especficas
sobre
actividades propias del aula o de la vida cotidiana; -
reconocer la idea global de las situaciones de interaccin surgidas en el aula; identificar totalidad. palabras, expresiones y estructuras bsicas en situaciones predecibles, aunque no se comprenda el mensaje en su
2.
Comunicarse
oralmente
participando
en
conversaciones
en
simulaciones sobre temas conocidos o trabajados previamente, utilizando las estrategias adecuadas para facilitar la continuidad de la comunicacin y produciendo un discurso comprensible y adecuado a la intencin de comunicacin. Mediante este criterio se evaluar si el alumno o la alumna, en conversaciones reales o simuladas sobre temas conocidos o trabajados previamente, con una pronunciacin y entonacin aceptablemente inteligibles, utilizando los recursos lingsticos y las estrategias que aseguren la comunicacin, con posibilidad de algunas incorrecciones lxicas, morfosintcticas o fonticas que no dificulten la comunicacin, es capaz de:
274
IES El Batn / Departamento de Ingls / Curso 2011-2012 -
emitir e intercambiar de forma comprensible informacin e ideas y relatar experiencias sobre temas cotidianos y familiares en situaciones predecibles;
formular preguntas pertinentes para la situacin de comunicacin y responder a ellas; adaptar los mensajes emitidos al contexto y al receptor y a la intencin de comunicacin, utilizando el nivel de formalidad adecuado;
utilizar el lxico, expresiones y estructuras bsicas adecuadas a la situacin de comunicacin, aunque tengan una variedad limitada; utilizar recursos lingsticos y estrategias bsicas para asegurar y facilitar la continuidad la comunicacin: frmulas de inicio y conclusin de un mensaje, peticin de repeticiones o aclaraciones, uso adecuado del lenguaje no verbal.
3. Reconocer la idea general y extraer informacin especfica de textos escritos adecuados a la edad, con apoyo de elementos textuales y no textuales, sobre temas variados otros relacionados con algunas materias del currculo. Mediante este criterio se evaluar si el alumno o la alumna, ante textos autnticos o adaptados, en soporte papel o digital, utilizando estrategias bsicas de lectura y con la posibilidad de apoyos externos, es capaz de:
-
comprender
textos
de
naturaleza
diversa:
instrucciones,
correspondencia postal o electrnica, descripciones y narraciones breves, as como mensajes y cuestionarios;

-
comprender textos de cierta extensin, en soporte papel o digital, con finalidades diversas: para obtener y ampliar informacin o para disfrutar y enriquecerse personalmente con la lectura;
identificar la idea principal y la informacin ms relevante de un texto, distinguindola de la accesoria; reconocer algunas caractersticas y convenciones propias del lenguaje escrito;
275
inferir significados por el contexto, por las imgenes que puedan acompaar al texto o por comparacin con otras lenguas que se conocen;
utilizar el apoyo de fuentes externas (diccionarios en papel o electrnicos) cuando resulte imprescindible para la comprensin de la esencia del texto.
4.
Redactar
textos
breves
en
diferentes
soportes
utilizando
las
estructuras, las funciones y el lxico adecuados, as como algunos elementos bsicos de cohesin, a partir de modelos, y respetando las reglas elementales de ortografa y de puntuacin. Mediante este criterio se evaluar si el alumno o la alumna, de forma guiada, utilizando estrategias bsicas de escritura y con la posibilidad de apoyos externos, es capaz de:
-
producir textos sencillos y documentos informales, como notas, mensajes o en carteles, con diferentes propsitos comunicativos; redactar de forma elemental descripciones de personas, cosas y lugares del entorno ms cercano y correspondencia postal o electrnica, real o simulada utilizar adecuadamente un lxico de uso habitual, oraciones simples y conectores bsicos;
usar las convenciones propias del lenguaje escrito; aplicar las reglas bsicas de ortografa y puntuacin que permitan la comprensin del texto; combinar estructuras simples mediante recursos elementales de cohesin y coherencia, a partir de modelos; elaborar un guin estructurando los contenidos que se van a desarrollar, revisar y corregir para perfeccionar el producto final; utilizar el apoyo de fuentes externas (gramticas o diccionarios en papel o electrnicos) para lograr una mayor correccin; presentar las producciones escritas de forma clara, limpia y ordenada, en soporte papel o digital.
5. Utilizar el conocimiento de algunos aspectos formales del cdigo de la lengua extranjera (morfologa, sintaxis y fonologa), en diferentes contextos de comunicacin, como instrumento de autoaprendizaje y de
276
auto-correccin de las producciones propias y para comprender mejor las ajenas. Mediante este criterio se evaluar si el alumno o la alumna en la aplicacin de sus conocimientos lingsticos al usar los aspectos sonoros, de ritmo, entonacin y organizacin de la lengua en actividades diversas, y en la reflexin sobre la necesidad de la correccin formal que posibilita la comprensin de sus propias producciones o de las ajenas, es capaz de:
-
observar regularidades en el sistema formal de la lengua extranjera, analizarlas y llegar a conclusiones que lleven a la formulacin de reglas a un nivel sencillo;
identificar y usar de modo correcto trminos con ortografa y pronunciacin parecidas al castellano y de aquellas palabras con los prefijos ms habituales, as como las desinencias verbales de los verbos ms comunes;
aplicar los conocimientos sobre los aspectos sonoros de la lengua para mejorar la comprensin y la produccin oral (reconocimiento y uso adecuado de patrones de ritmo y entonacin para emitir preguntas y respuestas; acentuacin de slabas fuertes y dbiles, u otros);
reconocer un texto descriptivo e identificar su uso en los mensajes orales y escritos; aplicar estrategias de correccin para garantizar la eficacia del aprendizaje (observacin de los errores en las producciones propias y ajenas, analizando los mismos y su incidencia en la comunicacin; aplicacin de tcnicas de autocorreccin para reflexionar sobre la norma y uso de la lengua).
6. Identificar, utilizar y poner ejemplos de algunas estrategias utilizadas para progresar en el aprendizaje. Mediante este criterio se evaluar si el alumno o la alumna, aplicando estrategias de aprendizaje, es capaz de:
-
utilizar formas diversas para almacenar, memorizar y revisar el lxico como la asociacin de imgenes y lxico, comparacin de trminos con otras lenguas y la rima de palabras;
277
analizar y reflexionar sobre la forma, el uso y el significado de diferentes aspectos formales de la lengua, estableciendo similitudes y diferencias con las lenguas conocidas;
reflexionar haciendo uso del Portfolio de Lenguas, diarios u otros instrumentos sobre el propio proceso de aprendizaje aplicando la auto-observacin, la valoracin de sus progresos y la autocorreccin, aceptando el error como parte del proceso;
utilizar materiales de consulta (diccionarios, recursos bibliogrficos, informticos y digitales, u otros), para recabar informacin, ampliar o revisar aspectos trabajados en el aula;
hacer un uso consciente de la lengua y de las oportunidades de aprendizaje en el aula y fuera de ella mediante el trabajo en equipo, actividades personales y grupales y los contactos con personas de diferentes lenguas y culturas.
7. Usar de forma guiada las tecnologas de la informacin y la comunicacin para buscar informacin, producir mensajes a partir de modelos y para establecer relaciones personales mostrando inters por su uso. Mediante este criterio se evaluar si el alumno o la alumna, haciendo uso de las tecnologas de la informacin y la comunicacin como herramienta de comunicacin y de aprendizaje en actividades habituales de aula y para establecer relaciones personales, sobre temas familiares previamente trabajados, es capaz de:
-
buscar informacin en la red: bsqueda de datos y contraste de opiniones con la ayuda de las instrucciones facilitadas por el profesor o la profesora;
realizar trabajos en grupo a partir de modelos con la ayuda de un procesador de texto y el apoyo de diccionarios electrnicos; establecer relaciones personales con estudiantes de otros pases mediante el uso de aplicaciones informticas para la comunicacin simultnea o mediante el uso del correo electrnico;
analizar y evaluar la informacin obtenida a travs de la red, valorando las tecnologas de la informacin y la comunicacin como instrumento que facilite el acceso a otras lenguas y culturas, y
278
manteniendo una actitud responsable y reflexiva hacia su uso indiscriminado;

-
mostrar inters por utilizar la lengua extranjera, valorando la diversidad lingstica como elemento enriquecedor.
8. Identificar los aspectos culturales ms relevantes de los pases donde se habla la lengua extranjera, sealar las caractersticas ms significativas de las costumbres, normas, actitudes y valores de la sociedad cuya lengua se estudia, y mostrar una valoracin positiva de patrones culturales distintos a los propios. Mediante este criterio se evaluar si el alumno o la alumna, con respecto al contexto sociocultural y geogrfico de los pases donde se habla la lengua extranjera, es capaz de:
-
identificar en textos ilustrados o en documentos audio-visuales algunos rasgos significativos y caractersticos de la cultura general de los pases donde se habla la lengua extranjera: usos, normas, actitudes, valores y costumbres ms significativos de vida familiar y social; principales festividades; monumentos sobresalientes; personajes internacionalmente conocidos en el mundo de la historia, de la geografa y de las artes;
aplicar
algunos
elementos
socio-culturales
en
el
acto
de
comunicacin: frmulas de cortesa, de acuerdo y discrepancia; y peticin de disculpas; y establecer contrastes y similitudes con frmulas y usos en la lengua propia;
-
mostrar inters y respeto hacia los valores y comportamientos de otros pueblos, superando prejuicios y manifestando actitudes positivas hacia la interculturalidad;
mostrar inters por iniciar contactos con otras culturas y por realizar actividades relacionadas con la lengua y cultura extranjera; apreciar la diversidad lingstica lenguas extranjeras. como un elemento cultural
enriquecedor, mostrando inters por conocer y utilizar una o varias
1.4.1.1. Criterios, procedimientos e instrumentos de evaluacin
279
Para llevar a cabo la evaluacin continua, se utilizarn los siguientes instrumentos y procedimientos de recogida de informacin que se usarn en mayor o menor medida a lo largo del curso: Observacin sistemtica en el aula: Se tendr en cuenta el comportamiento y participacin del alumno en las actividades en el aula y su grado de implicacin en el proceso de aprendizaje Se realizar un registro personal para cada alumno de esa participacin, tanto en la realizacin de actividades en el aula como de otras encomendadas come deberes Anlisis de las producciones de los alumnos: Proyectos Cuaderno de clase y workbook Ejercicios Redacciones u otros trabajos escritos Intercambios orales de alumnos entre ellos, con el profesor y con el auxiliar de conversacin, si se dispusiese de l: Dilogos Entrevistas Puestas en comn Presentaciones Pruebas especficas escritas y orales: Se realizarn pruebas escritas y orales a lo largo de todo el curso, en las que evaluarn los cuatro bloques incluidos en los contenidos del curso: escuchar, hablar y conversar; leer y escribir; conocimiento de la lengua; aspectos socioculturales y consciencia intercultural 1.4.1.2. Criterios de calificacin Con los criterios de calificacin que se utilizarn en Primero de ESO pretendemos concienciar a los alumnos de la importancia de la expresin oral, que es la forma ms habitual de comunicacin en un idioma, otorgndole un porcentaje especfico que har que el alumnado sea consciente de su importancia. Tambin consideramos que, al
280
tratarse de alumnos acostumbrados a trabajar ms la prctica oral y los contenidos de gramtica y vocabulario que la redaccin o la comprensin escrita, es aconsejable aplicar criterios que sean ms consecuentes con las habilidades de los alumnos y les faciliten la transicin desde la Educacin Primaria al Segundo Ciclo de ESO. Los criterios que se aplicarn en Primer curso de la ESO sern los siguientes: Pruebas escritas y orales: 8 puntos distribuidos de la siguiente forma: Gramtica y vocabulario: 3 puntos Redaccin y comprensin escrita: 3 puntos Comprensin y expresin oral: 2 puntos Trabajo individual del alumno: 1 punto Actitud ante la materia y comportamiento: 1 punto. Tal y como aparece reflejado en el apartado de Atencin a la Diversidad, se elaborarn pruebas especficas para los alumnos de Necesidades Educativas Especiales El alumnado ser informado puntualmente sobre cules son los contenidos mnimos y el resto de contenidos antes de cada prueba que realicen. Por otro lado, en lo que llamamos trabajo individual del alumno, se incluye la libreta (se valorar que est completa, ordenada y con las correcciones oportunas), el trabajo diario en el aula, el workbook, las tareas que se les encomienden como deberes para hacer en casa, etc. Para valorar la actitud y comportamiento se tendr muy en cuenta la buena disposicin hacia la materia y el respeto demostrado hacia el profesor y el resto de los alumnos. 1.4.1.3. Sistema de recuperacin de evaluaciones pendientes En cuanto a la forma de recuperar el rea de ingls dentro del ao acadmico, dado que la evaluacin es continua, se entiende que aquel alumno que suspende alguna evaluacin tiene la posibilidad de
281
a)
recuperar la materia a lo largo de la siguiente. E incluso durante cada trimestre, se valorar muy positivamente el progreso de los alumnos, de manera que el hecho de realizar satisfactoriamente las ltimas pruebas de cada evaluacin, o el hecho de mejorar notablemente los hbitos de trabajo, actitud y comportamiento, ser tenido muy en cuenta por el profesorado alumnado . 1.4.1.4. Criterios de calificacin ante la imposibilidad de aplicar la evaluacin continua No se plantea este supuesto en los cursos de ESO. 1.4.1.5. Alumnado con la materia pendiente No se contempla la posibilidad de que existan alumnos con la materia pendiente en este curso. 1.4.1.6. Prueba extraordinaria de septiembre Se establecen los siguientes criterios de calificacin para las pruebas extraordinarias de septiembre: Ya que en nuestra materia se lleva a cabo una evaluacin continua, debern realizar las pruebas extraordinarias aquellos alumnos que no hayan superado con xito la ltima evaluacin. La prueba constar de un examen escrito en el que se calificarn las siguientes destrezas: comprensin escrita, expresin escrita y conocimientos de gramtica y vocabulario. La nota global se obtendr hallando la media de las tres partes del examen. Las pruebas se ajustarn a los distintos niveles de conocimientos de los alumnos, en aquellos casos en los que se trate de alumnos con adaptacin curricular, o a los programacin didctica. contenidos mnimos incluidos en la de nuestro departamento a la hora de evaluar al
282
1.4.2. Segundo de ESO 1. Comprender la idea general e informaciones especficas de textos orales emitidos por un interlocutor, o procedentes de distintos medios de comunicacin, sobre temas conocidos. Mediante este criterio se evaluar si el alumno o la alumna, a travs de textos orales emitidos por un interlocutor o por medios audiovisuales y con posibilidad de errores en aspectos no esenciales, es capaz de: identificar al interlocutor, la situacin de comunicacin y el grado de formalidad en diferentes tipos de textos; comprender la idea general y detalles especficos de exposiciones breves y conversaciones sobre temas cercanos o familiares; reaccionar adecuadamente a instrucciones especficas sobre actos propios de la vida cotidiana, pertenecientes o no al mbito escolar; comprender la idea general de textos orales procedentes de los diferentes medios de comunicacin, con pronunciacin estndar; reconocer palabras y expresiones en textos orales sobre temas conocidos, aunque no se comprenda el mensaje en su totalidad. 2. Participar con progresiva autonoma en conversaciones y simulaciones relativas a las experiencias personales, planes y proyectos, empleando estructuras sencillas, las expresiones ms usuales de relacin social, y una pronunciacin adecuada para lograr la comunicacin. Mediante este criterio se evaluar si el alumno o la alumna, en situaciones interactivas que integren la comprensin y la expresin, que podrn ser tanto del mbito escolar como de otro tipo propuesto por el docente (juegos, simulaciones, comunicacin a travs de las tecnologas de la informacin y la comunicacin, etc.), con una pronunciacin comprensible y empleando estructuras sencillas, aunque los mensajes puedan ser titubeantes y contener errores morfosintcticos y lxico reducido, siempre que no obstaculicen la comunicacin, es capaz de: pedir informacin o aclaracin, pedir permiso, intercambiar ideas; expresar experiencias personales, planes y proyectos; formular preguntas pertinentes para la situacin de comunicacin y responder a ellas;
283
adaptar los mensajes emitidos al contexto y al receptor y a la intencin de comunicacin utilizando el nivel de formalidad adecuado y las expresiones ms habituales de relacin social;
utilizar el lxico, expresiones y estructuras bsicas adecuadas a la situacin de comunicacin, aunque tengan una riqueza y variedad limitadas;
utilizar recursos lingsticos y estrategias bsicas para asegurar y mantener la comunicacin: frmulas de inicio y conclusin de la conversacin, peticin de repeticiones o aclaraciones, uso adecuado del lenguaje no verbal.
3. Comprender la informacin general y la especfica de diferentes textos escritos, adaptados y autnticos, de extensin variada, y adecuados a la edad, demostrando la comprensin a travs de una actividad especfica. Mediante este criterio se evaluar si el alumno o la alumna, ante textos autnticos y adaptados, en soporte papel o digital, aplicando estrategias de lectura y con posibilidad de apoyos externos, es capaz de: comprender textos escritos de diversos tipos, como correspondencia interpersonal, anuncios, folletos, narraciones, artculos de revistas juveniles, pginas web o letras de canciones; leer textos escritos de cierta extensin en soportes diversos, tanto para obtener o ampliar informacin como para disfrutar y enriquecerse personalmente con la lectura; demostrar una aceptable comprensin del texto sobre aspectos tanto generales como especficos a travs de actividades lingsticas (verbalmente o por escrito) y no lingsticas; aplicar estrategias de lectura que ayuden a anticipar el contenido del texto, como la inferencia de significados por el contexto, por los conocimientos transferidos de otras lenguas que se conocen o por vinculacin a otras materias del currculo; reconocer algunas pautas formales propias del lenguaje escrito; utilizar espontneamente el apoyo de fuentes externas (diccionarios en papel o electrnicos) cuando ello resulte imprescindible para la comprensin del texto.
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4. Redactar de forma guiada textos diversos en diferentes soportes, utilizando estructuras, conectores sencillos y lxico adecuados, cuidando los aspectos formales y respetando las reglas elementales de ortografa y de puntuacin para que sean comprensibles al lector y presenten una correccin aceptable. Mediante este criterio se evaluar si el alumno o la alumna, a partir de modelos propuestos, con una correccin aceptable y textos comprensibles para el lector, utilizando estrategias bsicas de escritura y con posibilidad de apoyos externos, es capaz de: redactar descripciones sobre acontecimientos y actividades cotidianas y familiares; narrar experiencias personales, planes y proyectos; redactar correspondencia postal o electrnica; rellenar formularios con finalidades diversas; usar las convenciones propias del lenguaje escrito; utilizar estructuras, conectores sencillos y lxico adecuados; aplicar las reglas bsicas de ortografa y puntuacin que permitan la comprensin del texto; aplicar recursos sencillos de cohesin y coherencia, a partir de modelos; elaborar un guin para estructurar los contenidos que se van a desarrollar, revisar y corregir para perfeccionar el producto final; utilizar el apoyo de fuentes externas (gramticas o diccionarios en papel o electrnicos) para lograr una mayor correccin; presentar las producciones escritas de forma clara, limpia y ordenada, en soporte papel o digital. 5. Utilizar los conocimientos adquiridos sobre el sistema lingstico de la lengua extranjera, en diferentes contextos de comunicacin, como instrumento de autoaprendizaje y de auto-correccin de las producciones propias orales y escritas y para comprender las producciones ajenas. Mediante este criterio se evaluar si el alumno o la alumna en la aplicacin de sus conocimientos lingsticos y en la reflexin sobre la
285
necesidad de la correccin formal que posibilita la comprensin de sus propias producciones o de las ajenas, es capaz de: aplicar sus conocimientos sobre el sistema lingstico para reconocer estructuras gramaticales elementales en determinados textos orales y escritos, e inferir las principales normas bsicas que las rigen; aplicar sus conocimientos de algunas normas bsicas del sistema lingstico (funciones de los verbos auxiliares, concordancias, uso de preposiciones y adverbios ms frecuentes, colocacin del sujeto, verbo y de complementos en la oracin simple, entre otros) con el fin de mejorar su produccin oral y escrita y detectar errores; aplicar los conocimientos sobre los aspectos sonoros de la lengua para mejorar la comprensin y la produccin oral como el reconocimiento y uso adecuado de patrones de ritmo y entonacin para emitir exhortaciones, enunciados y otros, acentuacin de slabas de slabas finales u otros; utilizar la terminologa gramatical bsica en la clasificacin, almacenaje, utilizacin prctica y revisin de los elementos lxicos y funcionales estudiados; asociar determinadas frmulas lingsticas con funciones del lenguaje de uso habitual; reconocer un texto narrativo y distinguir la estructura de los mensajes formales de los informales. 6. Identificar, utilizar y explicar oralmente algunas estrategias bsicas utilizadas para progresar en el aprendizaje. Mediante este criterio se evaluar si el alumno o la alumna en la aplicacin de estrategias de aprendizaje es capaz de: exponer de forma sencilla su propio recorrido de aprendizaje y la valoracin y evaluacin de sus progresos; utilizar mecanismos de autocorreccin como el reconocimiento del acierto y del error propio y el de los compaeros, as como de las medidas tomadas para aclarar o mejorar la formulacin de los mensajes;
286
almacenar, memorizar y revisar el lxico haciendo uso de asociacin de imgenes y lxico, comparacin de trminos con otras lenguas, elaboracin de mapas semnticos, el recurso de encadenamientos y la rima de palabras;
utilizar el diccionario para identificar la acepcin del trmino adecuada al contexto; usar recursos bibliogrficos, informticos y digitales con el fin de recabar informacin, ampliar o revisar aspectos trabajados en el aula;
explicar oralmente sus formas y hbitos de aprendizaje de la lengua como la utilizacin regular de un diario o del Portfolio de Lenguas, el uso de materiales de consulta, la aplicacin de procedimientos de anotacin de nuevos contenidos, la identificacin de destrezas lingsticas eficaces, la revisin de errores u otros;
mostrar una disposicin constructiva hacia el aprendizaje de la lengua extranjera y hacia los procesos que tienen lugar en el aula.
7. Usar de forma guiada las tecnologas de la informacin y la comunicacin para buscar informacin, producir textos a partir de modelos y para establecer relaciones personales mostrando inters por su uso. Mediante este criterio se evaluar si el alumno o la alumna, haciendo uso de las tecnologas de la informacin y la comunicacin como herramienta de comunicacin y de aprendizaje en actividades habituales de aula y para establecer relaciones personales, sobre temas familiares previamente trabajados, es capaz de: ampliar la informacin con la ayuda de modelos y de las instrucciones del profesor, la profesora o de otros compaeros utilizando buscadores para encontrar informacin concreta en Internet; realizar trabajos de recopilacin de informacin y de sntesis a partir de modelos con la ayuda de un procesador de texto y el apoyo de diccionarios y de enciclopedias electrnicas;
287
establecer relaciones personales e intercambios de informacin con otros colegas extranjeros para la realizacin de tareas especficas como cuestionarios y entrevistas a distancia sobre formas de vida de la juventud o relacionadas con sus intereses, mediante el uso de correos electrnicos, pginas de Internet y foros de discusin;
analizar y evaluar la informacin obtenida a travs de la red, valorando las tecnologas de la informacin y la comunicacin como instrumento que facilita el acceso a otras lenguas y culturas, manteniendo una actitud responsable y reflexiva hacia su uso indiscriminado;
8. Identificar y poner ejemplos de algunos aspectos sociales, culturales, histricos, geogrficos o literarios propios de los pases donde se habla la lengua extranjera y mostrar inters por conocerlos. Mediante este criterio se evaluar si el alumno o la alumna con respecto a los rasgos ms importantes y caractersticos de la sociedad, cultura, historia, geografa y literatura de los pases donde se habla la lengua extranjera, es capaz de: identificar la ubicacin geogrfica y reconocer representaciones paisajsticas (urbanas, naturales) y culturales emblemticas del pas o de los pases en los que se habla el idioma extranjero como lengua principal; reconocer extranjera; reconocer algunas manifestaciones de la cultura popular: fiestas, gastronoma, artesana, entre otros; y personajes reconocidos en el plano internacional del mundo de las artes y del deporte; establecer las principales diferencias entre algunas manifestaciones culturales propias y las equivalentes en la cultura extranjera en situaciones bsicas e informales de comunicacin: agradecimientos, peticin de disculpas, inicio y final de una conversacin;
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alguno
de
los
rasgos
sociales
histricos
ms
caractersticos e importantes de los pases donde se habla la lengua
identificar
cuestionar
los
estereotipos
respetando
los
comportamientos y valores de otros pueblos.
1.4.2.1. Criterios, procedimientos e instrumentos de evaluacin Para llevar a cabo la evaluacin continua, se utilizarn los siguientes instrumentos y procedimientos de recogida de informacin que se usarn en mayor o menor medida a lo largo del curso: Observacin sistemtica en el aula: Se tendr en cuenta el comportamiento y participacin del alumno en las actividades en el aula y su grado de implicacin en el proceso de aprendizaje Se realizar un registro personal para cada alumno de esa participacin, tanto en la realizacin de actividades en el aula como de otras encomendadas come deberes Anlisis de las producciones de los alumnos: Proyectos Cuaderno de clase y workbook Ejercicios Redacciones u otros trabajos escritos Producciones orales Intercambios orales de alumnos entre ellos, con el profesor y con el auxiliar de conversacin, si se dispusiese de l: Dilogos Entrevistas Puestas en comn Presentaciones Pruebas especficas escritas y orales: Se realizarn pruebas escritas y orales a lo largo de todo el curso, en las que evaluarn los cuatro bloques incluidos en los contenidos del curso: escuchar, hablar y conversar; leer y
289
escribir;
conocimiento
de
la
lengua;
aspectos
socio-
culturales y consciencia intercultural 1.4.2.2. Criterios de calificacin Con los criterios de calificacin que se utilizarn en Segundo de ESO pretendemos concienciar a los alumnos de la importancia de la expresin oral, que es la forma ms habitual de comunicacin en un idioma, otorgndole un porcentaje especfico que har que el alumnado sea consciente de su importancia. Tambin consideramos que, al tratarse de alumnos acostumbrados a trabajar ms la prctica oral y los contenidos de gramtica y vocabulario que la redaccin o la comprensin escrita, es aconsejable aplicar criterios que sean ms consecuentes con las habilidades de los alumnos y les faciliten la transicin desde la Educacin Primaria al Segundo Ciclo de ESO. Los criterios que se aplicarn en Segundo curso de la ESO sern los siguientes:
a)
Pruebas escritas y orales: 8 puntos distribuidos de la siguiente forma:
Gramtica y vocabulario: 3 puntos Redaccin y comprensin escrita: 3 puntos Comprensin y expresin oral: 2 puntos Trabajo individual del alumno: 1 punto Actitud ante la materia y comportamiento: 1 punto. Tal y como aparece reflejado en el apartado de Atencin a la Diversidad, se elaborarn pruebas especficas para los alumnos de Necesidades Educativas Especiales El alumnado ser informado puntualmente sobre cules son los contenidos mnimos y el resto de contenidos antes de cada prueba que realicen. Por otro lado, en lo que llamamos trabajo individual del alumno, se incluye la libreta (se valorar que est completa, ordenada y con las correcciones oportunas), el trabajo diario en el aula, el workbook, las tareas que se les encomienden como deberes para hacer en casa, etc.
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Para valorar la actitud y comportamiento se tendr muy en cuenta la buena disposicin hacia la materia y el respeto demostrado hacia el profesor y el resto de los alumnos. 1.4.2.3. Sistema de recuperacin de evaluaciones pendientes En cuanto a la forma de recuperar el rea de ingls dentro del ao acadmico, dado que la evaluacin es continua, se entiende que aquel alumno que suspende alguna evaluacin tiene la posibilidad de recuperar la materia a lo largo de la siguiente. E incluso durante cada trimestre, se valorar muy positivamente el progreso de los alumnos, de manera que el hecho de realizar satisfactoriamente las ltimas pruebas de cada evaluacin, o el hecho de mejorar notablemente los hbitos de trabajo, actitud y comportamiento, ser tenido muy en cuenta por el profesorado alumnado . 1.4.2.4. Criterios de calificacin ante la imposibilidad de aplicar la evaluacin continua No se plantea este supuesto en los cursos de ESO. 1.4.2.5. Alumnado con la materia pendiente Los alumnos que han promocionado a 2 de ESO con el rea de ingls evaluada negativamente tendrn la posibilidad de aprobar la materia pendiente si superan satisfactoriamente la prueba inicial. Si no es as, los profesores de este departamento les asignarn tareas que debern realizar durante el curso, de modo que puedan repasar los contenidos correspondientes al curso que no han superado. Para poder recuperar la materia pendiente, los alumnos tendrn otras dos oportunidades, una aproximadamente en el mes de enero y otra ms en mayo. Los resultados de estas pruebas, junto con otros datos, le servirn al profesor para evaluarles de nuevo. 1.4.2.6. Prueba extraordinaria de septiembre Se establecen los siguientes criterios de calificacin para las pruebas extraordinarias de septiembre: de nuestro departamento a la hora de evaluar al
291
Ya que en nuestra materia se lleva a cabo una evaluacin continua, debern realizar las pruebas extraordinarias aquellos alumnos que no hayan superado con xito la ltima evaluacin.
La prueba constar de un examen escrito en el que se calificarn las siguientes destrezas: comprensin escrita, expresin escrita y conocimientos de gramtica y vocabulario.
La nota global se obtendr hallando la media de las tres partes del examen. Las pruebas se ajustarn a los distintos niveles de conocimientos de los alumnos, en aquellos casos en los que se trate de alumnos con adaptacin curricular, o a los programacin didctica. contenidos mnimos incluidos en la
292
1.4.3. Tercero de ESO 1. Comprender la informacin general y especfica, la idea principal y algunos detalles relevantes de textos orales sobre temas concretos y conocidos, y de mensajes sencillos emitidos con claridad por medios audiovisuales. Mediante este criterio se evaluar si el alumno o la alumna, a travs de textos orales emitidos por un interlocutor o por medios audiovisuales, es capaz de:
-
identificar, en distintos tipos de mensajes, al interlocutor, la situacin de comunicacin, el grado de formalidad y la intencin del hablante;
reconocer palabras y expresiones clave en textos sobre temas concretos y conocidos; comprender distintos tipos de mensajes breves en situaciones cara a cara (instrucciones, avisos, dilogos, exposiciones) sobre temas conocidos o predecibles: ocio y tiempo libre, gustos y preferencias, experiencias personales u organizacin de la clase;
comprender la idea general y las informaciones especficas de mensajes orales emitidos con claridad por diferentes medios de comunicacin.
2. Participar en conversaciones y simulaciones breves, relativas a situaciones habituales o de inters personal y con diversos fines comunicativos, utilizando las convenciones propias de la conversacin y las estrategias necesarias para resolver las dificultades durante la interaccin. Mediante este criterio se evaluar si el alumno o la alumna, en conversaciones reales o simuladas mantenidas con los interlocutores habituales en el aula o con personas nativas conscientes de estar hablando con un estudiante extranjero, con una pronunciacin inteligible y una entonacin aceptable y posibilidad de incorrecciones que no obstaculicen la comunicacin, es capaz de:
-
intercambiar
informaciones
ideas
personales
sobre
temas
diversos: gustos, preferencias, necesidades o sentimientos;
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dar y recabar informacin con diversos fines comunicativos, formulando y respondiendo a preguntas pertinentes para la situacin de comunicacin;
emitir opiniones y relatar experiencias propias; usar de forma progresivamente autnoma las convenciones ms habituales propias de la conversacin; adaptar los mensajes emitidos al contexto y al receptor y a la intencin de comunicacin, utilizando el nivel de formalidad adecuado;
utilizar el lxico, expresiones y estructuras adecuadas a la situacin de comunicacin; utilizar estrategias para comprender y hacerse comprender, evitando que se interrumpa la comunicacin como la peticin de repeticiones o aclaraciones o el uso adecuado del lenguaje verbal y no verbal.
3. Comprender la informacin general y todos los datos relevantes de textos escritos autnticos y adaptados, de extensin variada diferenciando hechos y opiniones e identificando, en su caso, la intencin comunicativa del autor. Mediante este criterio se evaluar si el alumno o la alumna, a travs de diferentes tipos de textos escritos (descriptivos, narrativos y argumentativos) sobre temas de inters general, o relacionados con otras materias del currculo y aplicando estrategias de lectura, es capaz de:
-
leer y comprender de forma autnoma libros, relatos, noticias, instrucciones y explicaciones de cierta extensin y en diferentes soportes y con finalidades diversas, tanto para comunicar o ampliar informacin para la realizacin de una tarea especfica como para aprender contenidos de otras materias y para disfrutar, entretenerse y enriquecerse personalmente con la lectura;
diferenciar hechos y opiniones en diversos tipos de textos e identificar, en su caso, la intencin comunicativa del autor; mostrar una aceptable comprensin del texto sobre aspectos tanto generales como especficos a travs de actividades lingsticas y no lingsticas;
294
identificar pautas formales propias del lenguaje escrito; aplicar las estrategias de lectura adquiridas previamente y avanzar en otras nuevas, como la identificacin del tema del texto por medio de elementos textuales y para-textuales o el uso de las reglas de formacin de palabras para inferir significados;
utilizar espontneamente el apoyo de fuentes externas (diccionarios en papel o electrnicos) cuando ello resulte imprescindible para la comprensin.
4. Redactar de forma guiada textos diversos en diferentes soportes, cuidando el lxico, las estructuras, y algunos elementos de cohesin y coherencia para marcar la relacin entre ideas y hacerlos comprensibles al lector. Mediante este criterio se evaluar si el alumno o la alumna, a partir de modelos propuestos, utilizando estrategias de escritura y con posibilidad de apoyos externos, es capaz de:
-
comunicarse por escrito, produciendo textos relacionados con las necesidades de comunicacin ms usuales y con las diferentes intenciones comunicativas, haciendo uso del registro de lenguaje adecuado;
elaborar, revisar y corregir borradores para perfeccionar el producto final; elaborar un guin para estructurar los contenidos que se van a desarrollar; emplear elementos de cohesin y coherencia para marcar la relacin entre las ideas y hacer el texto comprensible al lector; utilizar una sintaxis fcilmente comprensible, un lxico de una riqueza limitada pero adecuado al contexto y una ortografa y puntuacin correctas;
utilizar el apoyo de fuentes externas (gramticas o diccionarios en papel o electrnicos) para lograr una mayor correccin en las producciones;
presentar las producciones escritas de forma clara, limpia y ordenada en soporte papel o haciendo uso de los medios informticos para su elaboracin y presentacin.
295
5. Utilizar de forma consciente en contextos de comunicacin variados, los conocimientos adquiridos sobre el sistema lingstico de la lengua extranjera como instrumento de auto- correccin y de autoevaluacin de las producciones propias orales y escritas y para comprender las producciones ajenas. Mediante este criterio se evaluar si el alumno o la alumna en la aplicacin, de forma cada vez ms autnoma, de sus conocimientos sobre el sistema lingstico y en la reflexin sobre la necesidad de la correccin formal que posibilita la comprensin de sus propias producciones o de las ajenas, es capaz de:
-
distinguir las formas gramaticales correctas de las producciones incorrectas siendo capaces de valorar la importancia del error en la comunicacin;
respetar y aplicar las normas del sistema lingstico en las producciones orales y escritas, revisndolas y extrayendo conclusiones sobre el grado de correccin alcanzado;
aplicar los conocimientos fonticos de la lengua para mejorar la comprensin y la produccin oral (reconocimiento de fonemas y de los patrones de pronunciacin ritmo y entonacin ms usuales);
establecer relaciones entre las funciones del lenguaje y los exponentes gramaticales y lxicos estudiados; reconocer el uso y la estructura formal de un texto argumentativo.
6. Identificar, utilizar y explicar oralmente diferentes estrategias utilizadas para progresar en el aprendizaje. Mediante este criterio se evaluar si el alumno o la alumna en la aplicacin de estrategias de aprendizaje es capaz de:
-
valorar sus progresos en el aprendizaje y reflexionar sobre el propio estilo de aprendizaje y el uso de mecanismos de auto-correccin; utilizar de estrategias diversas para almacenar, memorizar y revisar el lxico (confeccin de diagramas, elaboracin de sntesis simples); aplicar la comparacin y contraste con las lenguas que conoce en la reflexin sobre el uso y el significado de diferentes formas gramaticales;
296
usar
con
una
autonoma
progresiva
diccionarios,
recursos
bibliogrficos, informticos y digitales;

-
hacer un uso consciente de las oportunidades de aprendizaje en el aula y fuera de ella empleando estrategias eficaces para el aprendizaje como fijar los trminos y la finalidad de cada tarea, organizar el trabajo, localizar los recursos, y revisar y evaluar las producciones propias.
7. Usar las tecnologas de la informacin y la comunicacin de forma progresivamente autnoma para buscar informacin, producir textos a partir de modelos, enviar y recibir mensajes de correo electrnico, y para establecer relaciones personales orales y escritas, mostrando inters por su uso. Mediante este criterio se evaluar si el alumno o la alumna, haciendo uso de las tecnologas de la informacin y la comunicacin como herramienta de comunicacin y de aprendizaje en actividades habituales de aula y para establecer relaciones personales tanto orales como escritas, sobre temas familiares previamente trabajados, es capaz de:
-
utilizar aplicaciones informticas para encontrar datos y ampliar informacin en Internet con la ayuda de las instrucciones del profesor o de la profesora;
buscar en la red patrones de modelos textuales para realizar trabajos concretos (instrucciones y descripciones, entre otros); analizar y contrastar la informacin obtenida por Internet con la que proporcionan otras fuentes de informacin o con la localizada por otros compaeros;
elaborar producciones propias con la ayuda de un procesador de texto y la consulta de diccionarios electrnicos, bilinges y monolinges y de enciclopedias electrnicas y presentar los mismos valindose de las tecnologas existentes en el aula;
establecer y cultivar relaciones personales a travs de correos electrnicos, pginas de Internet, foros de discusin y aplicaciones para la comunicacin simultnea escrita y oral, para llevar a cabo intercambios de informacin con otros colegas extranjeros con el
297
objeto de realizar tareas especficas relacionadas con las formas de vida y gentes y culturas de los pases de lengua extranjera;
-
analizar, reflexionar y evaluar la informacin obtenida a travs de la red, valorando las tecnologas de la informacin y la comunicacin como instrumento que facilita el acceso a otras lenguas y culturas, manteniendo una actitud responsable y reflexiva hacia su uso indiscriminado;
8. Identificar los aspectos culturales ms relevantes de los pases donde se habla la lengua extranjera, sealar las caractersticas ms significativas de las costumbres, normas, actitudes y valores de la sociedad cuya lengua se estudia, y mostrar una valoracin positiva de patrones culturales distintos a los propios. Mediante este criterio se evaluar si el alumno o la alumna, a travs de textos orales y escritos, con respecto a las costumbres, normas, actitudes y valores ms significativas y caractersticas de los pases donde se habla la lengua extranjera, es capaz de:
-
identificar, en textos orales o escritos, algunos rasgos significativos caractersticos de la cultura general de los pases donde se habla la lengua extranjera: modos de decir y de hacer; elementos caractersticos de los entornos rural y urbano del pas o de alguno de los pases donde se habla la lengua extranjera, actividades deportivas y culturales, entre otros, mostrando una actitud reflexiva y respetuosa ante las diferencias observadas;
describir de forma clara y sencilla estableciendo las diferencias entre algunas manifestaciones culturales pertenecientes a distintos pases que hablan la misma lengua (personajes, monumentos, productos alimenticios, platos tpicos, deportes, msica u otros);
identificar algunos de los medios de difusin en el idioma estudiado como el cine, la televisin, la radio, las revistas o las publicaciones juveniles, y algunas muestras de sus contenidos ms representativos;
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analizar formas de expresin de los derechos humanos en el mbito de las realidades que viven los jvenes en la cultura objeto de estudio: inters por el patrimonio ecolgico, igualdad de sexos, justicia social u otros;
mostrar curiosidad y una actitud reflexiva y respetuosa ante las diferencias culturales observada; analizar crticamente los estereotipos y las discriminaciones por razn de sexo, raza y condicin social presentes en el idioma; expresar reacciones personales ante las informaciones obtenidas tocantes a las diferencias culturales y al respeto por los derechos humanos.
1.4.3.1. Criterios, procedimientos e instrumentos de evaluacin Para llevar a cabo la evaluacin continua, se utilizarn los siguientes instrumentos y procedimientos de recogida de informacin que se usarn en mayor o menor medida a lo largo del curso: Observacin sistemtica en el aula: Se tendr en cuenta el comportamiento y participacin del alumno en las actividades en el aula y su grado de implicacin en el proceso de aprendizaje Se realizar un registro personal para cada alumno de esa participacin, tanto en la realizacin de actividades en el aula como de otras encomendadas come deberes Anlisis de las producciones de los alumnos: Proyectos Cuaderno de clase y workbook Ejercicios Redacciones u otros trabajos escritos Producciones orales Intercambios orales de alumnos entre ellos, con el profesor y con el auxiliar de conversacin, si se dispusiese de l: Dilogos Entrevistas Puestas en comn
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Presentaciones Pruebas especficas escritas y orales: Se realizarn pruebas escritas y orales a lo largo de todo el curso, en las que evaluarn los cuatro bloques incluidos en los contenidos del curso: escuchar, hablar y conversar; leer y escribir; conocimiento de la lengua; aspectos socioculturales y consciencia intercultural 1.4.3.2. Criterios de calificacin Con los criterios de calificacin que se utilizarn en Tercero de ESO pretendemos concienciar a los alumnos de la importancia de la expresin oral, que es la forma ms habitual de comunicacin en un idioma, otorgndole un porcentaje especfico que har que el alumnado sea consciente de su importancia. Por otra parte, para ir preparando al alumnado para la futura prueba PAU se pasar a dar ms importancia a la comprensin y expresin oral, igualando el porcentaje de todas las competencias, de forma que el alumnado se vea obligado a considerar la importancia de todas ellas. Los criterios que se aplicarn en Tercer curso de la ESO sern los siguientes:
a)
Pruebas escritas y orales: 8 puntos distribuidos de la siguiente forma:
Gramtica y vocabulario: 2 puntos Comprensin escrita: 2 puntos Expresin escrita: 2 puntos Comprensin y expresin oral: 2 puntos Trabajo individual del alumno: 1 punto Actitud ante la materia y comportamiento: 1 punto. Tal y como aparece reflejado en el apartado de Atencin a la Diversidad, se elaborarn pruebas especficas para los alumnos de Necesidades Educativas Especiales
300
El alumnado ser informado puntualmente sobre cules son los contenidos mnimos y el resto de contenidos antes de cada prueba que realicen. Por otro lado, en lo que llamamos trabajo individual del alumno, se incluye la libreta (se valorar que est completa, ordenada y con las correcciones oportunas), el trabajo diario en el aula, el workbook, las tareas que se les encomienden como deberes para hacer en casa, etc. Para valorar la actitud y comportamiento se tendr muy en cuenta la buena disposicin hacia la materia y el respeto demostrado hacia el profesor y el resto de los alumnos. 1.4.3.3. Sistema de recuperacin de evaluaciones pendientes En cuanto a la forma de recuperar el rea de ingls dentro del ao acadmico, dado que la evaluacin es continua, se entiende que aquel alumno que suspende alguna evaluacin tiene la posibilidad de recuperar la materia a lo largo de la siguiente. E incluso durante cada trimestre, se valorar muy positivamente el progreso de los alumnos, de manera que el hecho de realizar satisfactoriamente las ltimas pruebas de cada evaluacin, o el hecho de mejorar notablemente los hbitos de trabajo, actitud y comportamiento, ser tenido muy en cuenta por el profesorado alumnado . 1.4.3.4. Criterios de calificacin ante la imposibilidad de aplicar la evaluacin continua No se plantea este supuesto en los cursos de ESO. 1.4.3.5. Alumnado con la materia pendiente Los alumnos que han promocionado a 3 de ESO con el rea de ingls evaluada negativamente tendrn la posibilidad de aprobar la materia pendiente si superan satisfactoriamente la prueba inicial. Si no es as, los profesores de este departamento les asignarn tareas que debern realizar durante el curso, de modo que puedan repasar los contenidos correspondientes al curso que no han superado. Para poder recuperar la materia pendiente, los alumnos tendrn otras dos de nuestro departamento a la hora de evaluar al
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oportunidades, una aproximadamente en el mes de enero y otra ms en mayo. Los resultados de estas pruebas, junto con otros datos, le servirn al profesor para evaluarles de nuevo. 1.4.3.6 Prueba extraordinaria de septiembre Se establecen los siguientes criterios de calificacin para las pruebas extraordinarias de septiembre: Ya que en nuestra materia se lleva a cabo una evaluacin continua, debern realizar las pruebas extraordinarias aquellos alumnos que no hayan superado con xito la ltima evaluacin. La prueba constar de un examen escrito en el que se calificarn las siguientes destrezas: comprensin escrita, expresin escrita y conocimientos de gramtica y vocabulario. La nota global se obtendr hallando la media de las tres partes del examen. Las pruebas se ajustarn a los distintos niveles de conocimientos de los alumnos, en aquellos casos en los que se trate de alumnos con adaptacin curricular, o a los programacin didctica. contenidos mnimos incluidos en la
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1.4.4. Cuarto de ESO 1. Comprender la informacin general y especfica, la idea principal y los detalles ms relevantes de textos orales emitidos en situaciones de comunicacin interpersonal o por los medios audiovisuales, sobre temas que no exijan conocimientos especializados. Mediante este criterio se evaluar si el alumno o la alumna, a travs de textos orales emitidos cara a cara o por medios audiovisuales, es capaz de:
-
identificar, en distintos tipos de mensajes, al interlocutor, la situacin de comunicacin, el grado de formalidad y la intencin del hablante;
reconocer palabras y expresiones clave en textos sobre temas que no exigen conocimientos especializados; comprender distintos tipos de mensajes emitidos en situacin de comunicacin opiniones; cara a cara sobre temas como necesidades materiales, relaciones sociales, sensaciones fsicas, sentimientos u
comprender la idea general y las informaciones especficas de charlas, noticias y presentaciones emitidas por los medios de comunicacin audiovisual, de forma clara, breve y organizada.
2. Participar en conversaciones y simulaciones utilizando estrategias adecuadas para iniciar, mantener y terminar la comunicacin, produciendo un discurso comprensible y adaptado a las caractersticas de la situacin y a la intencin comunicativa. Mediante este criterio se evaluar si el alumno o la alumna, en conversaciones reales o simuladas mantenidas con los interlocutores habituales del aula o con hablantes nativos, respondiendo con inmediatez, precisin y espontaneidad, con una pronunciacin aceptable y posibilidad de incorrecciones sintcticas que no obstaculicen la comunicacin, es capaz de:
-
intercambiar informacin o ideas personales sobre diferentes temas y con intenciones comunicativas diversas: entablar relaciones, exponer, argumentar, narrar y describir, dar instrucciones;
303
usar de forma autnoma las convenciones ms habituales propias de la conversacin; utilizar el lxico, expresiones y estructuras adecuadas a la situacin de comunicacin; utilizar elementos bsicos de coordinacin y subordinacin, con posibilidad de algunas para incorrecciones comprender y que no dificulten la comunicacin;
utilizar
estrategias
hacerse
comprender,
marcando el inicio y cierre de la conversacin y evitando que se interrumpa la comunicacin mediante la peticin de repeticiones o aclaraciones o el uso adecuado del lenguaje verbal y no verbal. 3. Comprender la informacin general y especfica de diversos textos escritos autnticos y adaptados, y de extensin variada, identificando datos, opiniones, argumentos, informaciones implcitas e intencin comunicativa del autor. Mediante este criterio se evaluar si el alumno y la alumna, en diferentes soportes y aplicando estrategias de lectura, es capaz de:
-
comprender textos de los tipos ms usuales y tiles de la comunicacin escrita, o bien textos literarios y de divulgacin que traten temas relacionados con la sociedad y la cultura de los pases donde se habla la lengua extranjera estudiada;
leer y comprender de forma autnoma textos de mayor extensin, tanto para consultar o buscar informacin sobre contenidos diversos, por necesidades de aprendizaje o por curiosidad, como para disfrutar y enriquecerse personalmente con la lectura;
identificar datos, opiniones, argumentos, informaciones implcitas e intencin comunicativa del autor; responder verbalmente o por escrito a un cuestionario sobre aspectos tanto generales como especficos que demuestren una aceptable comprensin del texto, incluyendo los aspectos implcitos del mismo;
aplicar las estrategias de lectura adquiridas previamente y avanzar progresivamente en otras nuevas, como la realizacin de inferencias directas;
304
utilizar correctamente el apoyo de fuentes externas (diccionarios y otras fuentes de informacin en soporte papel o digital).
4. Redactar con cierta autonoma textos diversos con una estructura lgica, utilizando las convenciones bsicas propias de cada gnero, el lxico apropiado al contexto y los elementos necesarios de cohesin y coherencia, de manera que sean fcilmente comprensibles para el lector. Mediante este criterio se evaluar si el alumno o la alumna, en soporte papel o digital, utilizando estrategias de escritura y con posibilidad de apoyos externos, es capaz de:
-
comunicarse por escrito de una forma ordenada, produciendo, con un progresivo grado de autonoma, textos libres de diversos tipos: avisos, instrucciones, correspondencia, noticias, descripciones, relatos de experiencias, con una estructura adecuada lgica;
planificar el proceso de escritura mediante la elaboracin de un guin para estructurar los contenidos que se van a desarrollar, y aplicar estrategias de revisin y auto-correccin para perfeccionar el producto final;
emplear las convenciones bsicas de cada gnero y los elementos necesarios de cohesin de manera que el texto resulte fcilmente comprensible al lector;
utilizar una sintaxis fcilmente comprensible, un lxico adecuado al contexto y una ortografa y puntuacin correctas; utilizar el apoyo de fuentes externas (gramticas o diccionarios en papel o electrnicos) para lograr una mayor correccin en las producciones;
presentar las producciones escritas de forma clara, limpia y ordenada en soporte papel o haciendo uso de los medios informticos para su elaboracin y presentacin.
5. Utilizar conscientemente los conocimientos adquiridos sobre el sistema lingstico de la lengua extranjera en diferentes contextos de comunicacin, como instrumento de auto- correccin y de autoevaluacin de las producciones propias orales y escritas y para comprender las producciones ajenas.
305
Mediante este criterio se evaluar si el alumno o la alumna, en la aplicacin de forma cada vez ms autnoma de sus conocimientos sobre el sistema lingstico y en la reflexin sobre la necesidad de la correccin formal que posibilita la comprensin de sus propias producciones o de las ajenas, es capaz de:
-
aplicar los conocimientos gramaticales adquiridos a las actividades de comprensin y expresin en el idioma detectando los posibles errores en las producciones orales y escritas;
reflexionar sobre la existencia de regularidades y excepciones en el sistema materna; formal de la lengua extranjera, sacando algunas conclusiones y relacionndolas con las existentes en la lengua
emplear los trminos adecuados para referirse a las categora y paradigmas gramaticales, las funciones del lenguaje y los aspectos discursivos, al menos al nivel de reconocimiento prctico, manifestado a travs de la correcta interpretacin de las consignas de trabajo y de las consultas a los recursos auxiliares de estudio;
aplicar los conocimientos fonticos de la lengua para mejorar la comprensin y la produccin oral (reconocimiento de fonemas y de los patrones de pronunciacin ritmo y entonacin ms usuales);
distinguir textos narrativos, argumentativos y descriptivos.
6. Identificar, utilizar y explicar estrategias de aprendizaje utilizadas, poner ejemplos de otras posibles y decidir sobre las ms adecuadas al objetivo de aprendizaje. Mediante este criterio se evaluar si el alumno o la alumna, aplicando estrategias de aprendizaje, es capaz de:
-
aplicar con autonoma formas diversas para almacenar, memorizar y revisar el lxico y recurrir a mecanismos de aprendizaje autnomo como inferir, deducir, categorizar, clasificar, formar nuevas palabras, seguir modelos u otros, en situaciones nuevas de aprendizaje, as como elaborar rutinas de estudio y de aprendizaje autnomo;
aplicar la comparacin y contraste con las lenguas que conoce en la reflexin sobre el uso y el significado de diferentes formas gramaticales, con el fin de incorporar nuevos aprendizajes;
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usar con una autonoma cada vez mayor diccionarios, recursos bibliogrficos, informticos y digitales; participar activamente en la evaluacin del propio aprendizaje estableciendo los mecanismos de auto-correccin adecuados; hacer un uso consciente de las oportunidades de aprendizaje en el aula y fuera de ella.
7. Usar las tecnologas de la informacin y la comunicacin con cierta autonoma para buscar informacin, producir textos a partir de modelos, enviar y recibir mensajes de correo electrnico y para establecer relaciones personales orales y escritas, mostrando inters por su uso. Mediante este criterio se evaluar si el alumno o la alumna, haciendo uso de las tecnologas de la informacin y la comunicacin como herramienta de comunicacin y de aprendizaje en actividades habituales de aula y para establecer relaciones personales tanto orales como escritas, sobre temas familiares previamente trabajados, es capaz de:
-
buscar con cierta autonoma informacin en la red sobre temas concretos relacionados con la materia y con temas de actualidad (en peridicos, espacios de radio, televisin u otros) y analizar y contrastar la informacin obtenida con la localizada a travs de otros medios y de otros compaeros;
valorar modelos textuales localizados en la red y utilizarlos en trabajos concretos; elaborar trabajos escritos con la ayuda de un procesador de texto y la consulta de diccionarios electrnicos, bilinges y monolinges y de enciclopedias electrnicas y presentar los mismos valindose de las tecnologas existentes en el aula;
establecer y cultivar relaciones personales a travs de correos electrnicos, pginas de Internet, foros de discusin y aplicaciones para la comunicacin simultnea escrita y oral, para llevar a cabo proyectos e intercambios virtuales con escuelas extranjeras sobre temas de inters comn;
analizar y evaluar la informacin obtenida a travs de la red, valorando las tecnologas de la informacin y la comunicacin como
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instrumento que facilita el acceso a otras lenguas y culturas, manteniendo una actitud responsable y reflexiva hacia su uso;
-
8. Identificar y describir los aspectos culturales ms relevantes de los pases donde se habla la lengua extranjera y establecer algunas relaciones entre las caractersticas ms significativas de las costumbres, usos, actitudes y valores de la sociedad cuya lengua se estudia y la propia y mostrar respeto hacia los mismos. Mediante este criterio se evaluar si el alumno o la alumna, comparando las costumbres, usos, actitudes y valores ms significativos y caractersticas de los pases donde se habla la lengua extranjera con los del propio pas, es capaz de:
-
interpretar referencias socioculturales generales, transmitidas por los medios de comunicacin sobre temas y acontecimientos de actualidad, apoyndose en claves lingsticas y en elementos semiticos (objetos, emblemas, lemas u otros) que resulten clave para una interpretacin de los mensajes;
describir rasgos socio-culturales explcitos e implcitos en los mensajes y establecer semejanzas y diferencias con los de la cultura o culturas propias, extrayendo conclusiones acerca de los modos de ser y los estilos de vida implicados en cada cultura;
detectar en el entorno nacional y local propios, la presencia de elementos de procedencia cultural asociada a la lengua extranjera y a los pases que la hablan y personas que la integran, particularmente en relacin con fenmenos sociales actuales;
identificar testimonios culturales correspondientes a minoras dentro del panorama cultural del pas o pases que hablan la lengua extranjera;
interpretar y demostrar inters por analizar y valorar objetivamente los rasgos de la cultura extranjera distintos a los patrones de la propia cultura y mostrar respeto hacia los mismos;
valorar positivamente el enriquecimiento que supone el contacto entre diversas culturas, tomando
308
iniciativas
concretas
para
participar en actividades relacionadas con la lengua y cultura extranjera. 1.4.4.1. Criterios, procedimientos e instrumentos de evaluacin Para llevar a cabo la evaluacin continua, se utilizarn los siguientes instrumentos y procedimientos de recogida de informacin que se usarn en mayor o menor medida a lo largo del curso: Observacin sistemtica en el aula: Se tendr en cuenta el comportamiento y participacin del alumno en las actividades en el aula y su grado de implicacin en el proceso de aprendizaje Se realizar un registro personal para cada alumno de esa participacin, tanto en la realizacin de actividades en el aula como de otras encomendadas come deberes Anlisis de las producciones de los alumnos: Proyectos Cuaderno de clase y workbook Ejercicios Redacciones u otros trabajos escritos Producciones orales Intercambios orales de alumnos entre ellos, con el profesor y con el auxiliar de conversacin, si se dispusiese de l: Dilogos Entrevistas Puestas en comn Presentaciones Pruebas especficas escritas y orales: Se realizarn pruebas escritas y orales a lo largo de todo el curso, en las que evaluarn los cuatro bloques incluidos en los contenidos del curso: escuchar, hablar y conversar; leer y escribir; conocimiento de la lengua; aspectos socioculturales y consciencia intercultural 1.4.4.2. Criterios de calificacin
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Con los criterios de calificacin que se utilizarn en Cuarto de ESO pretendemos concienciar a los alumnos de la importancia de la expresin oral, que es la forma ms habitual de comunicacin en un idioma, otorgndole un porcentaje especfico que har que el alumnado sea consciente de su importancia. Por otra parte, para ir preparando al alumnado para la futura prueba PAU se pasar a dar ms importancia a la comprensin y expresin oral, igualando el porcentaje de todas las competencias, de forma que el alumnado se vea obligado a considerar la importancia de todas ellas. Los criterios que se aplicarn en Cuarto curso de la ESO sern los siguientes: Pruebas escritas y orales: 8 puntos distribuidos de la Gramtica y vocabulario: 2 puntos Comprensin escrita: 2 puntos Expresin escrita: 2 puntos Comprensin y expresin oral: 2 puntos
a)
siguiente forma:
b) c)
Trabajo individual del alumno: 1 punto Actitud ante la materia y comportamiento: 1 punto. Tal y como aparece reflejado en el apartado de Atencin a la
Diversidad, se elaborarn pruebas especficas para los alumnos de Necesidades Educativas Especiales El alumnado ser informado puntualmente sobre cules son los contenidos mnimos y el resto de contenidos antes de cada prueba que realicen. Por otro lado, en lo que llamamos trabajo individual del alumno, se incluye la libreta (se valorar que est completa, ordenada y con las correcciones oportunas), el trabajo diario en el aula, el workbook, las tareas que se les encomienden como deberes para hacer en casa, etc. Para valorar la actitud y comportamiento se tendr muy en cuenta la buena disposicin hacia la materia y el respeto demostrado hacia el profesor y el resto de los alumnos.
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1.4.4.3. Sistema de recuperacin de evaluaciones pendientes En cuanto a la forma de recuperar el rea de ingls dentro del ao acadmico, dado que la evaluacin es continua, se entiende que aquel alumno que suspende alguna evaluacin tiene la posibilidad de recuperar la materia a lo largo de la siguiente. E incluso durante cada trimestre, se valorar muy positivamente el progreso de los alumnos, de manera que el hecho de realizar satisfactoriamente las ltimas pruebas de cada evaluacin, o el hecho de mejorar notablemente los hbitos de trabajo, actitud y comportamiento, ser tenido muy en cuenta por el profesorado alumnado . 1.4.4.4. Criterios de calificacin ante la imposibilidad de aplicar la evaluacin continua No se contempla esa posibilidad en los alumnos de ESO. 1.4.4.5. Alumnado con la materia pendiente Los alumnos que han promocionado a 4 de ESO con el rea de ingls evaluada negativamente tendrn la posibilidad de aprobar la materia pendiente si superan satisfactoriamente la prueba inicial. Si no es as, los profesores de este departamento les asignarn tareas que debern realizar durante el curso, de modo que puedan repasar los contenidos correspondientes al curso que no han superado. Para poder recuperar la materia pendiente, los alumnos tendrn otras dos oportunidades, una aproximadamente en el mes de enero y otra ms en mayo. Los resultados de estas pruebas, junto con otros datos, le servirn al profesor para evaluarles de nuevo. 1.4.4.6. Prueba extraordinaria de septiembre Se establecen los siguientes criterios de calificacin para las pruebas extraordinarias de septiembre: Ya que en nuestra materia se lleva a cabo una evaluacin continua, debern realizar las pruebas extraordinarias aquellos alumnos que no hayan superado con xito la ltima evaluacin. de nuestro departamento a la hora de evaluar al
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La prueba constar de un examen escrito en el que se calificarn las siguientes destrezas: comprensin escrita, expresin escrita y conocimientos de gramtica y vocabulario.
La nota global se obtendr hallando la media de las tres partes del examen. Las pruebas se ajustarn a los distintos niveles de conocimientos de los alumnos, en aquellos casos en los que se trate de alumnos con adaptacin curricular, o a los programacin didctica. contenidos mnimos incluidos en la
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1.5. METODOLOGA DIDCTICA Se intentar utilizar una metodologa lo ms variada y activa que sea posible, segn las caractersticas de los distintos grupos de alumnos. Se potenciar la participacin del alumnado en mltiples actividades de tipo comunicativo cuando se compruebe que funcionan adecuadamente. Puesto que existe la posibilidad de hacer desdobles completos de los grupos ms numerosos, cada profesor tendr ms facilidades para hacer prctica de listening and speaking con los alumnos y para trabajar con materiales de refuerzo y de ampliacin. De todos modos, en todos los niveles el profesor decidir cmo y en qu medida combinar las cuatro destrezas bsicas, fomentando el trabajo en parejas y en grupo, sin que por ello quede mermada la importancia del trabajo individual. En lo referente a tipos de aprendizaje, siguiendo las pautas establecidas en el Proyecto Curricular de la ESO del I.E.S. El Batn, primar el aprendizaje significativo sobre el puramente memorstico, pero sin excluirlo. Se tender, pues, a utilizar una metodologa ms constructivista que expositiva, siempre que sea posible. Por otro lado, los contenidos irn tratados en cuatro bloques: Comunicacin oral y escrita: Este bloque dota a los alumnos de los contenidos necesarios para expresarse oralmente y por escrito. Para ello se siguen tres pasos: 1. Iniciar la prctica con actividades diseadas para Practicar los contenidos nuevos combinndolos los ya adquiridos en la comunicacin: describiendo averiguar conocimientos.
2.
con
personas, hablando sobre el tiempo, gustos. Estas actividades integrarn las cuatro destrezas bsicas: entender, leer, hablar y escribir.
3.
Emplear los contenidos en situaciones nuevas: sobre la Lengua Inglesa: Los
dilogos, juegos ... La reflexin sistemtica alumnos reflexionarn y analizarn lo aprendido, y lo lograrn:
313
1. 2. 3.
Realizando actividades orales y escritas que los Confeccionando cuadernos de vocabulario y
lleven a reflexionar y a preguntar si tienen dudas. gramtica. Utilizando libros de consulta Las estrategias de aprendizaje: facilitan el aprendizaje: Usar frmulas y gestos para ayudarse en la comunicacin. Organizar lo aprendido: cuadernos, gramtica propia, ficha. Evaluar lo aprendido usando cuestionarios o juegos. Los aspectos socioculturales: informan sobre la vida, historia y costumbres de gente anglohablante. Se animar al alumnado a: 1. etc. 2. 3. 4. Sensibilizarse sobre usos formales e informales del idioma ingls. Detectar y comparar en obras literarias Familiarizarse con la cultura extranjera a valores de la cultura inglesa con la suya propia. travs de la prensa, reportajes, etc. En resumen:
Comparar comportamientos, costumbres,
Se ejercitar continuamente la comprensin oral y la Se ejercitar la produccin de mensajes orales y escritos con El profesor motivar a los alumnos al mximo, utilizando Se desarrollar la capacidad del alumno para expresar sus Se elaborarn adaptaciones curriculares para alumnos con Se intentar sacar el mximo provecho de las facilidades
prctica de la lectura comprensiva.
distintas finalidades comunicativas.
material real y prximo a los alumnos a los que va dirigido.
ideas, sentimientos y necesidades.
necesidades especiales.
que nos proporcione contar con un nmero menor de alumnos
314
por aula en todo lo referente a la utilizacin de una metodologa comunicativa, as como en una mejor atencin a la diversidad. 1.5.1. Actividades de aprendizaje para potenciar el trabajo en equipo de los alumnos Debido a la metodologa principalmente prctica que se aplicar en la enseanza del idioma, uno de los aspectos que se tendr en cuenta es el trabajo en equipo de los alumnos. Siendo la comunicacin uno de los aspectos bsicos del idioma, ser imprescindible la realizacin de actividades bien por parejas, en grupos pequeos o con la totalidad de la clase para fomentar dichar comunicacin y ofrecer al alumno la posibilidad de poner en prctica los conocimientos aprendidos. Dichas actividades sern de distintos tipos, dependiendo de los contendos que se estn tratando en ese momento, pero sirvan como ejemplo las siguientes: - Realizacin de projects sobre distintos temas relacionados con aspectos socio-culturales. - Actividades orales, tanto en pareja como en grupo: role plays, presentaciones, dilogos, entrevistas - Juegos de distintos tipos (bingos, juegos de memoria, juegos de mesa) encaminados a la consolidacin de aspectos lingsticos o lxicos.
315
1.6. MATERIALES Y RECURSOS DIDCTICOS En Primero y Segundo de ESO se utilizarn dos textos distintos en funcin de que los alumnos pertenezcan al programa de bilinge o no. Para los alumnos del grupo ordinario se utlizar el texto de la Editorial Macmillan Voices 1 y Voices 2. Los alumnos de los grupos de bilinge utilizarn los textos de la Editorial Oxford English Plus 1e English Plus 2. Ambos textos cuentan con un libro de alumno (Students Book) y un cuaderno de ejercicios (Workbook), adems de los CDs correspondientes, que sern utilizados con frecuencia para la prctica de la comprensin y la expresin oral. Los alumnos cuentan adems con un resumen de gramtica, un CD-ROM que contiene material de prctica de gramtica y vocabulario, con autocorreccin, y la posibilidad de consultar una pgina web que contiene material para el alumno como actividades para practicar las distintas destrezas, el vocabulario y la gramtica correspondiente a cada unidad, secciones de consulta gramatical y juegos, sin olvidar los links a otras pginas de inters. El curso cuenta tambin con un DVD dedicado a contenidos culturales que van acompaado de un cuaderno de actividades que se utilizar habitualmente en el aula. Para aquellos alumnos de necesidades educativas especiales, se dispone de hojas de actividades y material de examen de dos niveles distintos. En el caso del libro de Oxford, las actividades del Workbook estn clasificadas en distintos niveles de dificultad, lo que facilita la eleccin de los ejercicios que son ms adecuados para cada alumno. Adems de los materiales especificados, se utilizar otro libro de texto con aquellos alumnos de necesidades educativas especiales que necesiten una adaptacin ms significativa y con aquellos otros que, por sus especiales caractersticas (absentismo, falta de motivacin, conocimientos nulos de la materia) y por su edad, se considera que no tienen ninguna posibilidad de titular o incluso que no llegarn a terminar la secundaria. El texto (Burlingto Beginners Material) pertenece a la Editorial Burlington y consta de tres cuadernillos, aunque en nuestro caso slo se utilizarn los dos ltimos. En Tercero y Cuarto de ESO se utilizar los textos English Plus 3 e English Plus 4(Editorial Oxford). Dicho texto cuenta con libro del alumno
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(Students Book) y cuaderno de ejercicios (Workbook), adems de los CDs correspondientes, que sern utilizados con frecuencia para la prctica de la comprensin y la expresin oral. Los alumnos dispondrn adems de un resumen de gramtica, un CD-ROM que contiene material de prctica de gramtica y vocabulario, con autocorreccin. El curso cuenta tambin con un DVD dedicado a contenidos culturales que va acompaado de un cuaderno de actividades que se utilizar habitualmente en el aula. En el caso de 3 y 4 de Diversificacin, el libro de texto utilizado ser Lets Go 1 y Lets Go 2, de la editorial Burlington. Dicho texto ir acompaado de un cuaderno de ejercicios (Workbook). Ya que este curso cuenta con 4 horas semanales en 3 de ESO, se ha considerado conveniente que los alumnos utilicen tambin el material de la Editorial Burlington Diversificacin (English Practice Book 2), que se utilizar para efectuar un repaso de los contenidos tratados en el libro de texto y como extensin para aquellos alumnos cuyo nivel les permita acceder a ella. Tambin se utilizarn otros materiales y recursos didcticos adecuados para cada uno de los niveles: Lecturas graduadas (cuentos con o sin cassette, cmics). Diccionario bilinge. Materiales diversos de refuerzo o ampliacin.
317
1.7. MEDIDAS DE ATENCIN A LA DIVERSIDAD El objetivo fundamental de la ESO es atender a las necesidades educativas de todo el alumnado. Cada alumno tiene diferentes estilos y ritmos de aprendizaje, distintas capacidades, intereses y necesidades, y tambin diversos grados de motivacin; por eso la atencin a la diversidad debe convertirse en un aspecto caracterstico de la prctica docente diaria y nos marcamos como objetivo que todos los alumnos participen en el proceso de aprendizaje con plena satisfaccin y tengan el xito que corresponda a su capacidad e inters. Esta atencin se contempla en cuatro niveles: Atencin a la diversidad en la programacin. La programacin debe tener en cuenta al empezar ambos ciclos de ESO las diferencias que traen los alumnos con respecto a: Niveles de conocimientos previos. Inters por el estudio del ingls. Ritmos ms lentos o rpidos de aprendizaje. Formas de aprendizaje: unos necesitarn una reflexin sistemtica del idioma, otros aprovecharn mejor los estmulos visuales o auditivos. Flexibilidad en la secuenciacin de contenidos. No todos los alumnos adquieren los conocimientos con la misma intensidad y al mismo tiempo. Por eso se debe dar la oportunidad a todos de recuperar los conocimientos momento. Atencin a la diversidad en la metodologa. Se contemplan los siguientes aspectos. Puntos de arranque alternativos: Al comienzo del curso se controlar cul es el nivel de conocimientos que tiene cada alumno. As mismo se recoger informacin acerca de sus intereses y actitudes ante el aprendizaje del ingls. La diversidad de ejercicios y actividades utilizados hace posible que todos los alumnos encuentren alguno que se adapte a su estilo de aprendizaje. En el material que se trabajar, existen actividades deliberadamente sencillas que garantizan que todos los alumnos
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que no adquirieron en su
sean capaces de realizar alguna actividad con xito. Esto es muy importante para los alumnos ms lentos, ya que contribuye a aumentar la confianza en s mismos como aprendices de lenguas extranjeras. En cuanto a los ritmos de aprendizaje, una gran cantidad de actividades permite que quienes lo necesiten dispongan de actividades de ampliacin o de refuerzo. La existencia de desdobles completos en aquellos grupos que lo permitan facilitar una atencin ms individualizada. Dichos desdobles se realizarn de la forma que en cada caso resulte ms conveniente para la mayora del alumnado del grupo, en funcin de las caractersticas del alumnado que lo compone. As mismo, y como se explica en el apartado de Materiales y Recursos Didcticos, en Primer Ciclo se emplearn distintos libros de texto o de ejercicios dependiendo de la situacin personal del alumno, tanto en lo referente a sus capacidades como a su motivacin y la probabilidad que exista de que el alumno finalice la ESO obteniendo la correspondiente titulacin. Atencin a la diversidad en las pruebas escritas. A los alumnos de Integracin se les harn las Adaptaciones Curriculares Individualizadas correspondientes, y tendrn pruebas especficas y diferenciadas. Adems de todo lo expuesto, en nuestro departamento se contemplan tambin las siguientes medidas generales de atencin a la diversidad, realistas y aplicables a todos los niveles:
Para alumnos de bajas capacidades

Se proponen las siguientes medidas generales: Llevar a cabo una atencin ms individualizada de estos alumnos, dirigindose a ellos personalmente para confirmar si han entendido bien el concepto o necesitan aclaraciones sobre la actividad o situacin de comunicacin que se est realizando en esos momentos en el aula. Explicar a estos alumnos, bien sea de forma individual o en grupos pequeos, las tcnicas de aprendizaje ms apropiadas para el estudio
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de la lengua extranjera, as como el uso de los materiales de ayuda: diccionarios, resmenes gramaticales, listas de verbos irregulares, enciclopedias, etc. Tratar de colocar a estos alumnos, siempre que sea posible, al lado de otro alumno ms aventajado, para que ste acte como tutor, y le ayude a resolver problemas especficos de tareas individuales de parejas o de grupo. Encomendar a estos alumnos tareas especficas de repaso de gramticas asequibles, proyectos sobre temas ya vistos anteriormente, repaso de vocabulario o libros de lecturas de un nivel adecuado, con el fin de que incrementen su conocimiento de la lengua y puedan realizar tareas de manera autnoma. Cuando sea posible, enviar a estos alumnos a clases de apoyo, o en caso de que se detecten problemas graves de aprendizaje, comunicarlo al tutor y al Departamento de Orientacin. Utilizar en clase una metodologa apropiada que haga uso de diversos materiales audiovisuales y de apoyo, con el fin de apoyar la comprensin de las situaciones de comunicacin. Tratar de incrementar la motivacin de estos alumnos planteando debates en clase sobre problemas de aprendizaje, aclarar objetivos, resolver conflictos, etc. Mantener en todo momento una actitud positiva y de confianza que promueva el aprendizaje. Informar a los padres del estado del proceso de aprendizaje de los alumnos, de los problemas que ste pueda tener en la asignatura de idioma, y de los mtodos que se pueden utilizar para que apoyen a su hijo. Plantear a los padres la necesidad de un mayor control de las tareas autnomas que realizan sus hijos en casa, velando para que se cumplan y se creen hbitos de trabajo y estudio diarios. Inculcar al alumno la importancia de la lengua extranjera para su vida futura (para el trabajo, ocio, cultura, etc.)
Para alumnos de altas capacidades

Se sealan las siguientes medidas:
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Encomendar a estos alumnos tareas especficas con el fin de que puedan continuar su proceso de aprendizaje a un ritmo mas rpido que el resto de los alumnos del grupo. Dichas tareas pueden consistir en : Lecturas de diferentes tipos con tareas especficas de
comprensin. - Projects sobre temas de comunicacin del aula, exigindoseles un mayor nivel de correccin. - Projects de investigacin sobre temas de actualidad que exijan el uso de materiales de ayuda y de consulta. clase. Exigir a dichos alumnos una mayor correccin tanto formal como de vocabulario o contenido. Utilizar a dichos alumnos como rolemodels para la presentacin de temas, abrir debates, discusiones, etc. Tutorar alumnos con bajas capacidades o con problemas especficos. Exigir a estos alumnos responsabilidades especficas en su funcin como tutores. Recomendar a dichos alumnos que utilicen todos los medios a su alcance para el aprendizaje de la lengua extranjera: canales de TV extranjeros, prensa y revistas en ingls; libros de lecturas; publicidad, viajes, becas, etc. Apoyar psicolgicamente a estos alumnos para que sean capaces de comprender y desarrollar la capacidad superior de aprendizaje que poseen, desarrollando su autoestima y solidaridad. Tratar el tema con los padres y plantearles la necesidad de exigir a sus hijos una mayor correccin y progresin de su proceso de aprendizaje. Roleplays sobre temas diferentes para ser representados en
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2. PROGRAMACIN DIDCTICA DE BACHILLERATO

2.1. OBJETIVOS 2.1.1 Contribucin de los objetivos de la materia a los objetivos generales de la etapa Los objetivos de la materia de Lenguas Extranjeras contribuyen a desarrollar las capacidades expresadas en el Decreto del Currculo para Bachillerato. El presente proyecto contribuye a la consecucin de las metas educativas de la etapa del siguiente modo: Objetivos de la etapa a) y c) El aprendizaje de un idioma supone reflexiones sobre otras formas de organizar la realidad, de establecer relaciones personales y sociales, de acceder a otras culturas, sin perder de vista que estas experiencias repercuten directamente en acciones solidarias y en la mejora del propio entorno. Los objetivos 8, 9 y 10 de la materia contribuyen a ello. En este sentido, muchas de las tareas de aprendizaje que se realizarn exigen a los alumnos adoptar posturas y opiniones personales respecto al entorno social que los rodea. Para ello, se proporciona informacin procedente de distintas fuentes que pretenden ayudar al individuo a configurar su actitud personal ante distintos hechos. Objetivo de la etapa b) A travs de los objetivos de la materia 3, 4, 8 y 10 se pretende afianzar la madurez personal, social y moral de los alumnos para que puedan actuar de forma responsable y autnoma. Mediante los textos y tareas que se proponen, se potenciar la formacin del los alumnos en temas diversos, as como su participacin en el desarrollo y la mejora del entorno social y natural. Las capacidades expresadas en este objetivo se alcanzan a travs de los temas transversales propuestos, especialmente la educacin moral y cvica, la educacin para la paz y la no discriminacin. Objetivo de la etapa d) Los objetivos 1, 3, 4 y 8 de la materia inciden sobre la necesidad de leer, tanto de forma guiada como autnoma, y en la importancia de la
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iniciativa y la responsabilidad que la autoevaluacin y el aprendizaje individual exigen al alumno. Objetivo de la etapa e) Los objetivos 1, 2, 3, 4, 5 y 6 de la materia de Lenguas Extranjeras inciden en el desarrollo de las capacidades para comprender y producir mensajes tanto orales como escritos, capacidades stas que favorecen el dominio de la lengua materna. Del mismo modo, se pretende que los alumnos desarrollen estrategias de reflexin sobre la lengua que tambin son de aplicacin en la lengua materna y, por lo tanto, ayudan a progresar en la misma. Por otra parte, el anlisis de contrastes entre una lengua y otra ayuda a un mejor dominio de ambas lenguas. Objetivo de la etapa f) ste es el objetivo fundamental en el tratamiento de la lengua extranjera en esta etapa educativa, por que tanto los contenidos como las tareas propuestas estn al servicio del mismo. La fluidez se tratar de forma equilibrada junto con la correccin, entendiendo que ambas ayudan a comprender y hacerse comprender en la lengua extranjera. Los objetivos 5 y 6 de la materia inciden especialmente en este aspecto. Objetivo de la etapa g) Este objetivo de etapa se desarrolla en los objetivos 7 y 9 de la materia que inciden en el trabajo autnomo del alumnado, tanto en la obtencin de informacin como en el desarrollo de estrategias de autoaprendizaje. El objetivo 7 de la materia, en el que se menciona el uso de recursos y estrategias adecuados que favorezcan el autoaprendizaje de la lengua, contribuye a la consecucin de este objetivo general de etapa, ya que dentro de esos recursos se fomentar el uso de las nuevas tecnologas como fuente de informacin, vehculo de comunicacin y de acceso a otras culturas. Objetivo de la etapa h) y objetivo a) del currculo del Principado
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Los objetivos 9 y 10 de la materia inciden sobre el anlisis y la valoracin crtica de las realidades del mundo contemporneo, sobre el conocimiento de las realidades socioculturales de otros pueblos, aspectos stos que favorecern el conocimiento de la propia realidad social y cultural, el desarrollo de un espritu crtico y la formacin y expresin de opiniones personales. Objetivo de la etapa i) Los objetivos 3 y 4 de la materia contribuyen de manera especial a dominar conocimientos cientficos y tecnolgicos, as como habilidades requeridas por la especializacin que define las opciones individuales de cada alumno propias de la modalidad escogida. La variedad de textos y temas que se ofrecen en cada unidad puede ayudar al alumno a profundizar individualmente en las opciones de especialidad tanto en la etapa actual como en el futuro.
Objetivo de la etapa j) Los objetivos 3, 4 y 6 de la materia favorece un acercamiento a los
procedimientos seguidos en el mundo cientfico, tecnolgico y de investigacin, as como el acceso a fuentes de informacin diversas. Las actitudes de observacin y curiosidad que se especifican en los contenidos del curso son las que garantizan el desarrollo de la capacidad investigadora aludida. Se fomentarn procesos de investigacin en el campo lingstico a travs de la formulacin de hiptesis, la recogida de datos y la formulacin de conclusiones, que pueden ser modificadas con la aportacin de nuevos datos e informaciones. Objetivo de la etapa k) Un gran nmero de objetivos de la materia contribuyen a la consecucin de ste ya que para el estudio y la prctica de una lengua extranjera son imprescindibles la creatividad, la iniciativa y la confianza en
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s mismo. En el aprendizaje de un idioma es muy comn la realizacin de trabajo en equipo que fomenta la flexibilidad y la cooperacin. Objetivo de la etapa l) Los objetivos 9 y 10 de la materia favorecen el acercamiento a cdigos artsticos y literarios. Los textos que se trabajarn constituyen un puente para acceder a la cultura que transmite la lengua extranjera y buscar similitudes y diferencias respecto a la nuestra. Se entiende sensibilidad literaria debe tener inters para todos los independientemente de la modalidad elegida. Objetivo de la etapa m) y objetivo b) del currculo del Principado Este objetivo se cumple de forma indirecta desde un curso de lengua extranjera a travs de textos y debates sobre el tema que favorecen una actitud positiva en relacin con la actividad fsica como instrumento para llevar una vida saludable que redundar en el equilibrio fsico y emocional de los alumnos. 2.1.2. Objetivos generales de Bachillerato El bachillerato contribuir a desarrollar en los alumnos y las alumnas las capacidades que les permitan: a) Ejercer la ciudadana democrtica, desde una perspectiva global, y adquirir una conciencia cvica responsable, inspirada por los valores de la Constitucin espaola as como por los derechos humanos, que fomente la corresponsabilidad en la construccin de una sociedad justa y equitativa y favorezca la sostenibilidad. b) Consolidar una madurez personal y social que les permita actuar de forma responsable y autnoma y desarrollar su espritu crtico. Prever y resolver pacficamente los conflictos personales, familiares y sociales. c) Fomentar la igualdad efectiva de derechos y oportunidades entre hombres y mujeres, analizar y valorar crticamente las desigualdades existentes e impulsar la igualdad real y la no discriminacin de las personas con discapacidad.
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que la alumnos,
d) Afianzar los hbitos de lectura, estudio y disciplina, como condiciones necesarias para el eficaz aprovechamiento del aprendizaje, y como medio de desarrollo personal. e) Dominar, tanto en su expresin oral como escrita, la lengua castellana y, en su caso, la lengua cooficial de su comunidad autnoma. f) Expresarse con fluidez y correccin en una o ms lenguas extranjeras. g) Utilizar con solvencia y responsabilidad las tecnologas de la informacin y la comunicacin. h) Conocer y valorar crticamente las realidades del mundo contemporneo, sus antecedentes histricos y los principales factores de su evolucin. Participar de forma solidaria en el desarrollo y mejora de su entorno social. i) elegida. j) Comprender los elementos y procedimientos fundamentales de la investigacin y de los mtodos cientficos. Conocer y valorar de forma crtica la contribucin de la ciencia y la tecnologa en el cambio de las condiciones de vida, as como afianzar la sensibilidad y el respeto hacia el medio ambiente. k) Afianzar el espritu emprendedor con actitudes de creatividad, flexibilidad, iniciativa, trabajo en equipo, confianza en uno mismo y sentido crtico. l) Desarrollar la sensibilidad artstica y literaria, as como el criterio esttico, como fuentes de formacin y enriquecimiento cultural. m) Utilizar la educacin fsica y el deporte para favorecer el desarrollo personal y social. n) Afianzar actitudes de respeto y prevencin en el mbito de la seguridad vial. Adems de los objetivos mencionados anteriormente, en el Acceder a los conocimientos cientficos y tecnolgicos fundamentales y dominar las habilidades bsicas propias de la modalidad
Principado de Asturias se aplicarn tambin los siguientes:
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a) Conocer, valorar y respetar el patrimonio natural, cultural, histrico, lingstico y artstico del Principado de Asturias para participar de forma cooperativa y solidaria en su desarrollo y mejora. b) Fomentar hbitos orientados a la consecucin de una vida saludable. 2.1.3. Objetivos de Bachillerato para Lengua Extranjera La enseanza de la Lengua extranjera en el Bachillerato tendr como objetivo el desarrollo de las siguientes capacidades: 1. Comprender la informacin global y especfica de textos orales y seguir el argumento de temas actuales emitidos en contextos comunicativos habituales y por los medios de comunicacin. 2. Expresarse e interactuar oralmente de forma espontnea, comprensible y respetuosa, con fluidez y precisin, utilizando estrategias adecuadas a las situaciones de comunicacin, as como hablar en pblico con un determinado propsito comunicativo. 3. Comprender diversos tipos de textos escritos de temtica general y especfica e interpretarlos crticamente utilizando estrategias de comprensin discursiva. 4. Leer de forma autnoma textos con fines diversos adecuados a sus intereses y necesidades, valorando la lectura como fuente de informacin, disfrute y ocio. 5. Escribir diversos tipos de textos de forma clara y bien estructurados en un estilo adecuado a las personas a las que van dirigidos y a la intencin comunicativa. 6. Utilizar los conocimientos sobre la lengua y las normas de uso lingstico para hablar y escribir de forma adecuada, coherente y correcta, para comprender textos orales y escritos, y reflexionar sobre el funcionamiento de la lengua extranjera en situaciones de comunicacin. 7. Adquirir y desarrollar estrategias de aprendizaje diversas, empleando todos los medios a su alcance, incluidas las tecnologas de la adecuadas a las tareas requeridas, identificando los elementos esenciales del texto y captando su funcin y organizacin
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informacin y la comunicacin, con el fin de utilizar la lengua extranjera de forma autnoma y para seguir progresando en su aprendizaje. 8. Afianzar estrategias de autoevaluacin en la adquisicin de la competencia comunicativa en la lengua extranjera, con actitudes de iniciativa, confianza y responsabilidad en este proceso. 9. Conocer los rasgos sociales y culturales fundamentales de la lengua extranjera para comprender e interpretar mejor culturas distintas a la propia y la lengua objeto de aprendizaje. 10. Valorar la lengua extranjera como medio para acceder a otros conocimientos y culturas, y reconocer la importancia que tiene como medio de comunicacin y entendimiento internacional en un mundo multicultural, tomando conciencia de las similitudes y diferencias entre las distintas culturas, valorando crticamente las situaciones y mensajes que conlleven cualquier tipo de discriminacin.
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2.2. CONTENIDOS (SECUENCIACIN Y DISTRIBUCIN) 2.2.1 Primero de Bachillerato El texto utilizado en este curso es Viewpoints for Bachillerato 1 de la editorial Burlington. Las nueve unidades de que consta se distribuirn en tres bloques que se acadmico. Primera evaluacin: unidades 1, 2 y 3 Segunda evaluacin: unidades 4, 5 y 6 Tercera evaluacin: unidades 7, 8 y 9 Dicha distribucin podra estar sujeta a reajustes dependiendo de la duracin de los trimestres y de la capacidad del alumnado para adaptarse a ella. A continuacin se detallan los contenidos desarrollados en cada unidad de Viewpoints for Bachillerato 1. Los temas transversales implcitos en los objetivos generales de Bachillerato quedan reflejados en las unidades del libro. corresponden con los tres trimestres del curso
VIEWPOINTS FOR BACHILLERATO 1

UNIT 1 Faces
a) Objetivos -
Utilizar vocabulario relacionado con el aspecto fsico y la personalidad. Leer de forma comprensiva y autnoma un texto sobre la prdida de memoria y sus repercusiones en la vida diaria. Utilizar el Present Simple y el Present Continuous correctamente. Redactar una entrada de un blog, prestando especial atencin a la puntuacin. Comprender la informacin clave de una exposicin sobre cmo analizar la personalidad de las personas a travs de los rasgos fsicos. Describir de manera oral el aspecto fsico y la personalidad de las personas. Reconocer el alfabeto fontico ingls. Afianzar estrategias para la realizacin de exmenes.
b) Contenidos didcticos Reading

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Predecir el contenido del texto a partir del ttulo y de las fotografas que lo acompaan. Comprensin de un texto sobre la prdida de memoria y sus consecuencias en la vida diaria para realizar diferentes actividades de comprensin parecidas y relacionadas con las de la PAU. Comprensin del vocabulario clave del texto principal para entender su significado. False friends en la seccin Watch Out. Expresin de la opinin personal sobre el tema que trata el texto a travs de la seccin Your Viewpoints. Informacin cultural e intercurricular: cmo se enfrentan a la vida cotidiana las personas que padecen algn tipo de trastorno de la memoria. Vocabulary Aplicacin del vocabulario del texto en la seccin Words from theText. Ficha de la pelcula 50 First Dates y comprensin del vocabulario clave del texto. Phrasal Verbs. Texto sobre el anlisis de la personalidad a travs del horscopo. Comprensin del vocabulario clave del texto. Vocabulario relacionado con el aspecto fsico y la personalidad en la seccin Topic Vocabulary. Formacin de adjetivos compuestos en la seccin Tip. Expresin de la opinin personal utilizando el vocabulario aprendido en la unidad a travs de la seccin Your Viewpoint. Grammar - Expresin de hbitos y actividades: Present Simple. Uso y formacin. Expresiones temporales. - Expresin de acciones en curso y planes programados para un futuro cercano: Present Continuous. Uso y formacin. Expresiones temporales. - Contraste entre el Present Simple y el Present Continuous. - Los verbos estticos en la seccin Tip. - Uso correcto de la gramtica que se ha visto a lo largo de la seccin a travs de distintas actividades. - Diferencias de los usos verbales aprendidos en ingls con respecto a su lengua materna en la seccin Watch Out. Listening Comprensin oral de distintos registros y formatos: una exposicin. Tip: identificacin de la idea general la primera vez que escuchan la grabacin. Expresin de la opinin personal sobre el contenido de la exposicin a travs de la seccin Your Viewpoint. Speaking Identificacin de palabras clave para la creacin de un perfil personal para una red social en Internet. Prctica oral de las funciones comunicativas presentadas en la unidad con el empleo del vocabulario que aparece en la unidad. Interaccin con el compaero/a para describir los datos de unas personas utilizando las expresiones dadas. Expresiones utilizadas en la interaccin oral a travs de la seccin Enrich Your Speaking.
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Pronunciation Aprendizaje del alfabeto fontico ingls. Writing Anlisis de la estructura de la entrada de un blog. Estudio de la puntuacin y aplicacin de los signos de puntuacin correctos en varios ejercicios Orden correcto de los adjetivos en la seccin Watch Out. Produccin de un texto descriptivo siguiendo las indicaciones de la seccin Your Task y auto-correccin de la tarea a travs de la Checklist. Life Skills Aprender a rellenar un formulario de solicitud y realizar una entrevista para obtener informacin sobre un campamento de ingls.
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UNIT 2 Danger!
a) Objetivos -
Utilizar vocabulario relacionado con actividades y trabajos de riesgo. Leer de forma comprensiva y autnoma un texto sobre el trabajo de los detectives secretos. Utilizar los tiempos de pasado correctamente. Redactar una narracin, empleando los conectores y las expresiones temporales adecuadamente. Comprender la informacin global y especfica de una historia en la que se narra una historia pasada. Pedir informacin y hablar sobre unas vacaciones pasadas. Pronunciar correctamente las terminaciones verbales en ed. Afianzar estrategias para la realizacin de exmenes.
b) Contenidos didcticos Reading Predecir el contenido del texto a partir del ttulo y de las fotografas que lo acompaan. Comprensin de un texto sobre el trabajo de los detectives privados para realizar diferentes actividades de comprensin parecidas y relacionadas con las de la PAU. Comprensin del vocabulario clave del texto principal para entender su significado. False friends en la seccin Watch Out. Expresin de la opinin personal sobre el tema que trata el texto a travs de la seccin Your Viewpoints. Vocabulary Aplicacin del vocabulario visto en el texto en la seccin Words from the Text. Formacin de adjetivos con sufijos. Texto sobre el trabajo del cuerpo de bomberos y comprensin del vocabulario clave del texto. Frmulas lingsticas para describir situaciones peligrosas a travs de la seccin Topic Vocabulary. Diferencia entre los adjetivos con terminaciones ed y ing en la seccin Tip. Expresin de la opinin personal utilizando el vocabulario aprendido en la unidad a travs de la seccin Your Viewpoint.
Grammar - Expresin acciones pasadas: Past Simple, Past Continuous y Past Perfect Simple. Uso y formacin. Expresiones temporales. - Contraste entre el Past Simple, el Past Continuous y el Past Perfect Simple. - Uso correcto de la gramtica que se ha visto a lo largo de la seccin a travs de distintas actividades. - Diferencias de los usos verbales aprendidos en ingls con respecto a su lengua materna en la seccin Watch Out. - Repaso de la gramtica aprendida en las unidades anteriores del libro a travs de la seccin Grammar Review.
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Listening Comprensin oral de distintos registros y formatos: un dilogo sobre el riesgo que conllevan distintas profesiones. Tip: familiarizarse con el ejercicio de listening antes de escuchar el dilogo. Expresin de la opinin personal sobre el contenido del dilogo a travs de la seccin Your Viewpoint. Speaking Descripcin de los elementos clave de una fotografa. Prctica oral de las funciones comunicativas presentadas en la unidad con el empleo del vocabulario que aparece en la unidad. Interaccin con el compaero/a para describir unas fotografas utilizando las expresiones dadas. Expresiones utilizadas en la interaccin oral a travs de la seccin Enrich Your Speaking. Pronunciation Aprendizaje de la terminacin los verbos regulares en pasado simple. Writing Anlisis de la estructura de un texto narrativo que cuenta una experiencia pasada. Estudio de los conectores y las expresiones temporales. Diferencia de uso de algunas expresiones temporales en la seccin Watch Out. Produccin de un texto narrativo siguiendo las indicaciones de la seccin Your Task y auto-correccin de la tarea a travs de la Checklist. Life Skills Aprender utilizar y entender las abreviaturas de las entradas de un diccionario.
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UNIT 3 Go for It!

a) Objetivos -
Utilizar vocabulario relacionado con los deportes. Leer de forma comprensiva y autnoma un texto sobre el deportista Oscar Pistorious. Utilizar el Present Perfect Simple y el Past Simple correctamente. Redactar una biografa, empleando los conectores de secuencia correctamente. Comprender la informacin global y especfica de una entrevista. Comprar entradas y expresarse en una entrevista. Pronunciar correctamente los sonidos voclicos /i:/ e /I/ y practicar la acentuacin de las oraciones. Afianzar estrategias para la realizacin de exmenes.
b) Contenidos didcticos Reading Familiarizarse con el tema de la superacin de retos a travs de la experiencia personal y una cancin. Comprensin de un texto sobre la superacin de retos gracias al esfuerzo en el mundo del deporte para realizar diferentes actividades de comprensin parecidas y relacionadas con las de la PAU. Comprensin del vocabulario clave y de las ideas ms importantes del texto principal para entender su significado. False friends en la seccin Watch Out. Expresin de la opinin personal sobre el tema que trata el texto a travs de la seccin Your Viewpoints. Informacin cultural e intercurricular: los criterios que siguen las asociaciones deportivas para permitir la participacin de atletas en las competiciones. Vocabulary Vocabulario relacionado con la superacin de retos e el deporte en las secciones Words from the Text y Topic Vocabulary. Verb Collocations. Expresiones hechas en ingls en la seccin Tip. Texto sobre la importancia de la mente en el deporte y actividades para trabajar el vocabulario clave del texto. Expresin de la opinin personal utilizando el vocabulario aprendido en la unidad a travs de la seccin Your Viewpoint. Grammar - Expresin acciones pasadas: Present Perfect Simple y Past Simple. Uso y formacin. Expresiones temporales. - Contraste entre el Present Perfect y el Past Simple. - Uso correcto de la gramtica que se ha visto a lo largo de la seccin a travs de distintas actividades. - Diferencias de los usos verbales aprendidos en ingls con respecto a su lengua materna en la seccin Watch Out. - Repaso de la gramtica aprendida en las unidades anteriores del libro a travs de la
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seccin Grammar Review. Listening Comprensin oral de distintos registros y formatos: una entrevista de radio. Expresin de la opinin personal sobre el contenido del dilogo a travs de la seccin Your Viewpoint. Speaking Descripcin de la carrera deportiva de varios atletas a partir de una ficha biogrfica. Prctica oral de las funciones comunicativas presentadas en la unidad con el empleo del vocabulario que aparece en la unidad. Interaccin con el compaero/a para describir la carrera deportiva de dos atletas. Expresiones utilizadas en la interaccin oral a travs de la seccin Enrich Your Speaking. Pronunciation Aprendizaje de los sonidos voclicos /i:/ e /I/ y acentuacin de las oraciones. Writing Anlisis de la estructura de una biografa. Estudio del orden correcto de las categoras gramaticales en la oracin. Colocacin del complemento directo e indirecto en la oracin en la seccin Watch Out. Produccin de una biografa siguiendo las indicaciones de la seccin Your Task y auto-correccin de la tarea a travs de la Checklist. Life Skills Aprender a comprar entradas en Internet.
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UNIT 4 Landmarks
a) Objetivos Utilizar vocabulario relacionado con la arquitectura. Leer de forma comprensiva y autnoma un texto sobre las nuevas propuestas arquitectnicas de Dubai. Utilizar los tiempos de futuro correctamente. Redactar una descripcin de un lugar, empleando adjetivos descriptivos. Comprender la informacin global y especfica de una visita turstica guiada. Comparar fotografas. Pronunciar correctamente los sonidos consonnticos //, /t/ y /dz /. Afianzar estrategias para la realizacin de exmenes.
b) Contenidos didcticos Reading Familiarizarse con el tema de las atracciones tursticas a travs de una serie de fotografas.. Comprensin de un texto sobre las nuevas propuestas arquitectnicas de Dubai para realizar diferentes actividades de comprensin parecidas y relacionadas con las de la PAU. Comprensin del vocabulario clave y de las ideas ms importantes del texto principal para entender su significado. False friends en la seccin Watch Out. Expresin de la opinin personal sobre el tema que trata el texto a travs de la seccin Your Viewpoints. Informacin cultural e intercurricular: los nuevos retos de la arquitectura. Vocabulary Vocabulario relacionado con la construccin en las secciones Words from the Text y Topic Vocabulary. Estructura gramatical del verbo want seguido de infinitivo o de complemento directo ms infinitivo. Texto sobre la construccin de rascacielos y comprensin del vocabulario clave del texto. Diferencia de vocabulario entre el ingls britnico y americano en la seccin Tip. Expresin de la opinin personal utilizando el vocabulario aprendido en la unidad a travs de la seccin Your Viewpoint. Grammar - Expresin acciones futuras: Future Simple, be going to, Future Perfect Simple y Future Continuous. Uso y formacin. Expresiones temporales. - Contraste entre el Future Simple y la estructura be going to. - Uso correcto de la gramtica que se ha visto a lo largo de la seccin a travs de distintas actividades. - Diferencias de los usos verbales aprendidos en ingls con respecto a su lengua materna en la seccin Watch Out. - Repaso de la gramtica aprendida en las unidades anteriores del libro a travs de la
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seccin Grammar Review. Listening Comprensin oral de distintos registros y formatos: una visita turstica guiada. Tip: anotacin de las ideas principales. Expresin de la opinin personal sobre el contenido del dilogo a travs de la seccin Your Viewpoint. Speaking Estructuras necesarias para comparar dos fotografas que representan obras arquitectnicas. Prctica oral de las funciones comunicativas presentadas en la unidad con el empleo del vocabulario que aparece en la unidad. Interaccin con el compaero/a para comparar dos imgenes. Expresiones utilizadas en la interaccin oral a travs de la seccin Enrich Your Speaking. Pronunciation Aprendizaje de los sonidos consonnticos //, /t/ y /dz /. Writing Anlisis de la estructura de una descripcin. Estudio del uso de adjetivos en la oracin. El superlativo en la seccin Watch Out. Orden de los adjetivos por segn su categora en la seccin Tip. Produccin de una descripcin siguiendo las indicaciones de la seccin Your Task y auto-correccin de la tarea a travs de la Checklist. Life Skills Aprender a comprar entradas en Internet.
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UNIT 5 Speak Out!

a) Objetivos Utilizar vocabulario relacionado con el mundo animal. Leer de forma comprensiva y autnoma un texto sobre el alquiler de mascotas. Utilizar las oraciones de relativo especificativas y explicativas correctamente. Redactar un texto de opinin, empleando los conectores de adicin y contraste correctamente. Comprender la informacin global y especfica de un dilogo. Expresar opiniones. Pronunciar correctamente las palabras teniendo en cuenta su acentuacin. Afianzar estrategias para la realizacin de exmenes.
b) Contenidos didcticos Reading Familiarizarse con el tema de la proteccin de las especies animales a travs de unas vietas cmicas. Comprensin de un artculo de Internet sobre el alquiler de mascotas para realizar diferentes actividades de comprensin parecidas y relacionadas con las de la PAU. Comprensin del vocabulario clave y de las ideas ms importantes del texto principal para entender su significado. False friends en la seccin Watch Out. Expresin de la opinin personal sobre el tema que trata el texto a travs de la seccin Your Viewpoints. Informacin cultural e intercurricular: debate tico sobre el alquiler de mascotas. Vocabulary Vocabulario relacionado con la proteccin de las especies animales en las secciones Words from the Text y Topic Vocabulary. Uso de prefijos para la formacin de palabras con el significado opuesto. Texto sobre los animales en cautividad y comprensin del vocabulario clave del texto. Expresin de la opinin personal utilizando el vocabulario aprendido en la unidad a travs de la seccin Your Viewpoint. Grammar - Uso de los pronombres relativos y de las oraciones de relativo explicativas y especificativas. - Uso correcto de la gramtica que se ha visto a lo largo de la seccin a travs de distintas actividades. - Diferencias de las estructuras de relativo aprendidas en ingls con respecto a su lengua materna en la seccin Watch Out. - Repaso de la gramtica aprendida en las unidades anteriores del libro a travs de la seccin Grammar Review. Listening Comprensin oral de distintos registros y formatos: un dilogo. Tip: deduccin de las opiniones y sentimientos de los hablantes a travs de su
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entonacin. Expresin de la opinin personal sobre el contenido del dilogo a travs de la seccin Your Viewpoint.
Speaking Expresin de opiniones personales en base a una fotografa. Prctica oral de las funciones comunicativas presentadas en la unidad con el empleo del vocabulario que aparece en la unidad. Interaccin con el compaero/a para expresar opiniones sobre diversas imgenes. Expresiones utilizadas en la interaccin oral a travs de la seccin Enrich Your Speaking. Pronunciation - Pronunciar correctamente las palabras teniendo en cuenta su acentuacin. Writing Anlisis de la estructura de una redaccin. Uso de conectores de adicin y contraste. El conector as well as en la seccin Watch Out. Uso de los despite y in spite of en la seccin Tip. Produccin de una redaccin siguiendo las indicaciones de la seccin Your Task y auto-correccin de la tarea a travs de la Checklist. Life Skills Aprender a hacer una presentacin oral.
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UNIT 6 Extreme Weather

a) Objetivos Utilizar vocabulario relacionado con el tiempo y la climatologa. Leer de forma comprensiva y autnoma un texto sobre las Twister Sisters, dos expertas cazadoras de tornados de Estados Unidos. Utilizar los verbos modales y los modales perfectos en diferentes tiempos correctamente. Redactar un artculo de prensa, empleando las conjunciones causales y consecutivas correctamente. Comprender la informacin global y especfica de un boletn informativo de radio. Entrevistar a testigos de un suceso y expresar sentimientos provocados por un desastre natural. Pronunciar correctamente palabras que contienen letras mudas. Formas contradas. Afianzar estrategias para la realizacin de exmenes.
b) Contenidos didcticos Reading Familiarizarse con el tema del clima y la meteorologa a travs de unas fotografas y un ejercicio de verdadero / falso. Comprensin de un texto sobre las actividades de las Twister Sisters, unas cazadoras de tornados profesionales de Estados Unidos, para realizar diferentes actividades de comprensin parecidas y relacionadas con las de la PAU. Comprensin del vocabulario clave y de las ideas ms importantes del texto principal para entender su significado. Comprensin de la funcin de los conectores en un texto. False friends en la seccin Watch Out. Expresin de la opinin personal sobre el tema que trata el texto a travs de la seccin Your Viewpoints. Informacin cultural e intercurricular: la emocin y el peligro que conllevan las actividades de riesgo. Vocabulary Vocabulario relacionado con la prctica de actividades de riesgo en la seccin Words from the Text. Uso de gerundios e infinitivos. Texto sobre los efectos especiales de meteorologa empleados en los rodajes de pelculas y comprensin del vocabulario clave. Vocabulario relacionado con el clima y la meteorologa en la seccinTopic Vocabulary. Texto sobre el lugar ms hmedo de la Tierra y comprensin del vocabulario clave. Expresin de la opinin personal utilizando el vocabulario aprendido en la unidad a travs de la seccin Your Viewpoint. Grammar - Uso de los verbos modales y los modales perfectos.. - Uso correcto de la gramtica que se ha visto a lo largo de la seccin a travs de
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distintas actividades. Diferencias del uso de los verbos modales aprendidos en ingls con respecto a su lengua materna en la seccin Watch Out. Repaso de la gramtica aprendida en las unidades anteriores del libro a travs de la seccin Grammar Review.
Listening Comprensin oral de distintos registros y formatos: un boletn de noticias de la radio. Tip: prediccin del tema del listening a partir de las preguntas del ejercicio. Expresin de la opinin personal sobre el contenido del boletn informativo a travs de la seccin Your Viewpoint. Speaking Estructuras interrogativas para realizar una entrevista al superviviente de un tornado y expresin de los sentimientos provocados por un desastre natural. Prctica oral de las funciones comunicativas presentadas en la unidad con el empleo del vocabulario que aparece en la unidad. Interaccin con el compaero/a para realizar una entrevista a partir de dos noticias de peridico sobre desastres naturales. Expresiones utilizadas en la interaccin oral a travs de la seccin Enrich Your Speaking. Pronunciation - Pronunciar correctamente palabras que contienen letras mudas. Formas contradas. Writing Anlisis de la estructura de una noticia de sucesos de peridico. Uso de los conectores de causa y consecuencia. El conector as well as en la seccin Watch Out. Uso de los conectores que van seguidos de sustantivo o gerundio en la seccin Tip. Produccin de una noticia de peridico siguiendo las indicaciones de la seccin Your Task y auto-correccin de la tarea a travs de la Checklist. Life Skills Aprender a interpretar la informacin de dos tipos de grficos sobre las temperaturas y las precipitaciones de Londres.
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UNIT 7 Travel
a) Objetivos -
Utilizar vocabulario relacionado con los viajes. Leer de forma comprensiva y autnoma un texto sobre cmo afecta el cambio climtico a la Antrtida. Utilizar los tres tipos de oraciones condicionales y las oraciones temporales correctamente. Uso y formacin. Redactar un correo electrnico, empleando correctamente los pronombres demostrativos. Comprender la informacin global y especfica de una conversacin telefnica. Comprar un billete de tren en la taquilla de la estacin. Pronunciar correctamente los sonidos voclicos similares a los contenidos en solve, although y order y practicar el ritmo de la oracin. Afianzar estrategias para la realizacin de exmenes.
b) Contenidos didcticos Reading Familiarizarse con el tema de la Antrtida y la conservacin de la naturaleza a travs de una cancin de Al Stewart. Comprensin de un texto sobre los viajes a la Antrtida y las consecuencias para el clima que tiene la presencia humana en este continente, para realizar diferentes actividades de comprensin parecidas y relacionadas con las de la PAU. Comprensin del vocabulario clave y de las ideas ms importantes del texto principal para entender su significado. Comprensin de la funcin de los pronombres en el texto. False friends en la seccin Watch Out. Expresin de la opinin personal sobre el tema que trata el texto a travs de la seccin Your Viewpoints. Informacin cultural e intercurricular: los efectos nocivos de algunas acciones humanas en la naturaleza. Vocabulary Vocabulario relacionado con los viajes en las secciones Words from the Text y Topic Vocabulary Creacin de nombres a partir de sufijos. Texto sobre hoteles curiosos del mundo comprensin del vocabulario clave. Texto sobre el hotel ms pequeo del mundo y comprensin del vocabulario clave. Expresin de la opinin personal utilizando el vocabulario aprendido en la unidad a travs de la seccin Your Viewpoint. Grammar - Uso de las oraciones condicionales y temporales. - Uso correcto de la gramtica que se ha visto a lo largo de la seccin a travs de distintas actividades. - Diferencias del uso de las expresiones temporales aprendidas en ingls con respecto a su lengua materna en la seccin Watch Out.
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Repaso de la gramtica aprendida en las unidades anteriores del libro a travs de la seccin Grammar Review.
Listening Comprensin oral de distintos registros y formatos: un mensaje grabado. Tip: prediccin de la informacin necesaria para realizar la actividad de listening a partir de las preguntas del ejercicio. Expresin de la opinin personal sobre el contenido del mensaje grabado a travs de la seccin Your Viewpoint. Speaking Estructuras interrogativas para obtener informacin sobre los horarios de tren y reservar o comprar un billete. Prctica oral de las funciones comunicativas presentadas en la unidad con el empleo del vocabulario que aparece en la unidad. Interaccin con el compaero/a para obtener informacin sobre los horarios de tren. Expresiones utilizadas en la interaccin oral a travs de la seccin Enrich Your Speaking. Pronunciation - Pronunciar correctamente los sonidos voclicos similares a los contenidos en solve, although y order y practicar el ritmo de la oracin. Writing Anlisis de la estructura de un correo electrnico informal. Uso de los pronombres para evitar la repeticin innecesaria de sustantivos en el texto. El pronombre posesivo theirs y los posibles problemas que puede presentar su uso a los alumnos en la seccin Watch Out. Produccin de un correo electrnico informal a un amigo siguiendo las indicaciones de la seccin Your Task y auto-correccin de la tarea a travs de la Checklist. Life Skills Aprender a hacer una reserva en un hotel a travs de Internet.
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UNIT 8 Honesty
a) Objetivos Utilizar vocabulario relacionado con la honestidad, las mentiras y la delincuencia. Leer de forma comprensiva y autnoma un texto sobre un experimento de conducta social. Utilizar la voz pasiva correctamente. Redactar un texto de opinin, empleando conectores de finalidad. Comprender la informacin global y especfica de una entrevista radiofnica en la que se habla de un experimento de conducta social. Expresar el acuerdo o el desacuerdo con diferentes afirmaciones. Pronunciar correctamente los sonidos /s/ y /z/ y practicar la acentuacin en las palabras combinadas. Afianzar estrategias para la realizacin de exmenes.
b) Contenidos didcticos Reading Familiarizarse con el tema de la honestidad a partir del cdigo de honor que firman los estudiantes estadounidenses a principio de curso. Comprensin de un texto sobre la honestidad y sobre los cambios de nuestra conducta social en funcin de si estamos siendo observados o no, para realizar diferentes actividades de comprensin parecidas y relacionadas con las de la PAU. Comprensin del vocabulario clave y de las ideas ms importantes del texto principal para entender su significado. Comprensin la intencin del autor del texto. False friends en la seccin Watch Out. Expresin de la opinin personal sobre el tema que trata el texto a travs de la seccin Your Viewpoints. Informacin cultural e intercurricular: los cambios en nuestro comportamiento social en funcin de la situacin en la que nos encontremos. Vocabulary Vocabulario relacionado con la honestidad y las mentiras en las secciones Words from the Text y Topic Vocabulary Uso de adjetivos y preposiciones despus de ciertos verbos. Texto sobre cmo detectar una mentira y comprensin del vocabulario clave. Texto sobre el arrepentimiento de un ladrn y comprensin del vocabulario clave. Expresin de la opinin personal utilizando el vocabulario aprendido en la unidad a travs de la seccin Your Viewpoint. Grammar - Uso de la voz pasiva. - Uso correcto de la gramtica que se ha visto a lo largo de la seccin a travs de distintas actividades. - Diferencias de la colocacin del verbo en la frase en ingls con respecto a su lengua materna en la seccin Watch Out.
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Repaso de la gramtica aprendida en las unidades anteriores del libro a travs de la seccin Grammar Review.
Listening Comprensin oral de distintos registros y formatos: una entrevista radiofnica. Expresin de la opinin personal sobre el contenido del mensaje grabado a travs de la seccin Your Viewpoint. Speaking Estructuras interrogativas para expresar acuerdo o desacuerdo ante diversas afirmaciones. Prctica oral de las funciones comunicativas presentadas en la unidad con el empleo del vocabulario que aparece en la unidad. Interaccin con el compaero/a para expresar sus opiniones sobre diversos temas. Expresiones utilizadas en la interaccin oral a travs de la seccin Enrich Your Speaking. Pronunciation - Pronunciar correctamente los sonidos /s/ y /z/ y practicar la acentuacin en las palabras combinadas. Writing Anlisis de la estructura de un texto de opinin. Uso de conectores de finalidad. Produccin de un texto de opinin siguiendo las indicaciones de la seccin Your Task y auto-correccin de la tarea a travs de la Checklist. Life Skills Aprender a analizar los anuncios y la publicidad.
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UNIT 9 Thats Entertainment!

a) Objetivos Utilizar vocabulario relacionado con el cine y la televisin. Leer de forma comprensiva y autnoma un texto sobre un nuevo programa de telerrealidad. Utilizar el estilo indirecto correctamente. Redactar una crtica cinematogrfica. Comprender la informacin global y especfica de las crticas de cine de un programa de radio. Hacer planes y quedar con amigos. Pronunciar correctamente las formas dbiles y practicar la entonacin. Afianzar estrategias para la realizacin de exmenes.
b) Contenidos didcticos Reading Familiarizarse con el tema del cine y la televisin a partir de unas vietas cmicas. Comprensin de un texto sobre un programa de televisin que gastaba una broma a los concursantes, para realizar diferentes actividades de comprensin parecidas y relacionadas con las de la PAU. Comprensin del vocabulario clave y de las ideas ms importantes del texto principal para entender su significado. Revisin de las estrategias de lectura tratadas en unidades anteriores. False friends en la seccin Watch Out. Expresin de la opinin personal sobre el tema que trata el texto a travs de la seccin Your Viewpoints. Informacin cultural e intercurricular: los lmites ticos de la televisin a la hora de conseguir buena audiencia. Vocabulary Vocabulario relacionado con el cine y la televisin en las secciones Words from the Text y Topic Vocabulary Uso de las estructuras used to, be used to y get used to. Texto la pelcula El mago de Oz. Expresin de la opinin personal utilizando el vocabulario aprendido en la unidad a travs de la seccin Your Viewpoint. Grammar - Uso del estilo indirecto. - Uso correcto de la gramtica que se ha visto a lo largo de la seccin a travs de distintas actividades. - Diferencias de la colocacin del verbo en la frase en ingls con respecto a su lengua materna en la seccin Watch Out. - Repaso de la gramtica aprendida en las unidades anteriores del libro a travs de la seccin Grammar Review. Listening
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Comprensin oral de distintos registros y formatos: una crtica de cine en un programa de radio. Expresin de la opinin personal sobre el contenido de la crtica a travs de la seccin Your Viewpoint.
Speaking Estructuras para expresar acuerdo o desacuerdo ante diversas proposiciones. Prctica oral de las funciones comunicativas presentadas en la unidad con el empleo del vocabulario que aparece en la unidad. Interaccin con el compaero/a para expresar sus opiniones sobre diversos planes. Expresiones utilizadas en la interaccin oral a travs de la seccin Enrich Your Speaking. Pronunciation - Pronunciar correctamente las formas dbiles y practicar la entonacin. Writing Anlisis de la estructura de una crtica de cine. Produccin de una crtica de una pelcula siguiendo las indicaciones de la seccin Your Task y auto-correccin de la tarea a travs de la Checklist. Life Skills Planear un da en Nueva York con la ayuda de un plano de metro y publicidad de diversos lugares de entretenimiento.
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Requisitos mnimos para 1 de Bachillerato (Viewpoints 1) Los requisitos mnimos que los alumnos deben reunir para obtener una calificacin positiva en la materia son los siguientes: Haber asistido a clase de forma habitual (el alumno perder el derecho a la evaluacin continua si supera el 20% de faltas de asistencia sin justificar). Traer el material necesario para un correcto aprovechamiento de las clases. Haber entregado un mnimo de los trabajos y deberes que se le hayan encomendado. Haber participado activamente en el desarrollo de las clases mostrando una actitud positiva ante la materia. Haber asistido a las pruebas orales o escritas que se hayan realizado o haber justificado convenientemente sus faltas de asistencia a las mismas, en cuyo caso se estudiar la posibilidad de repetrselas de forma individual. Adems de lo citado anteriormente, el alumno debe demostrar en dichas pruebas que tiene unos conocimientos mnimos sobre los contenidos y conceptos que se detallan a continuacin.
UNIDAD GRAMTICA
CONCEPTOS
VOCABULARIO Personalida d y aspecto fsico Phrasal verbs Adjetivos compuestos Presente Simple Presente Continuo COMPRENSIN Y EXPRESIN ORAL Una conferencia Descripciones de personas Una entrevista de trabajo El abecedario EXPRESIN ESCRITA Descripcin de una persona Puntuacin Rellenar una solicitud
Relacionar palabras o frases con imgenes o dibujos Ejercicios de opcin mltiple Clasificar palabras en distintas categoras
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Pasado Simple Pasado Continuo Pasado Perfecto Simple
Presente Perfecto Simple Pasado Simple
Situaciones peligrosas Sufijos utilizados para formar adjetivos Adjetivos en ed y en -ing Deportes y logros Verb collocations Idioma
Una conversacin Describir una foto Pronunciacin de los pasados regulares Entrevista en la radio Intercambios de informacin Diferencia entre los sonidos /i/ e /i:/ El acento en la oracin Tours guiados Comparar fotografas Sonidos consonnticos
Textos narrativos Conectores de secuencia y expresiones temporales
Una biografa Orden de palabras en la oracin Reservar entradas y billetes online Descripcin de un lugar Adjetivos
por su pronunciacin o lugar en que llevan el acento por su significado Deducir el significado de las palabras por el contexto Corregir errores Completar frases o textos con informacin sacada de un grfico con la forma correcta de un verbo con la palabra adecuada Extraer informacin de un texto escrito para: escribir sus partes en el orden correcto contestar preguntas de verdadero/falso contestar preguntas de comprensin completar los datos de un diagrama relacionar palabras con su significado relacionar frases o textos con imgenes Extraer informacin de un texto oral para: corregir los errores que aparecen en su trascripcin identificar un personaje
Futuro Simple Be going to Futuro Continuo Futuro Perfecto Simple
Oraciones de relativo
Edificios Want + infinitivo Want + objeto + infinitivo Ingls britnico y americano Vida salvaje Prefijos Idioms
COMPRENSIN ESCRITA
-
Verbos modales Verbos modales perfectos
El tiempo Gerundios e infinitivos Noun
Una conversacin Expresar opiniones Hacer una presentacin El acento en la palabra Artculos periodsticos Entrevistas Letras mudas 349
Redacciones a favor y en contra Conectores para aadir y contrastar informacin
COMPRENSIN ORAL
Un reportaje periodstico Conectores para indicar causa y -
IES El Batn / Departamento de Ingls / Curso 2011-2012 collocations Formas contradas Mensajes grabados Comprar un billete de tren Reservar una habitacin Sonidos voclicos El ritmo Emntrevista radiofnica Mostrar acuerdo y desacuerdo Los sonidos consonnticos /s/ y /z/ Hacer planes Formas dbiles Entonacin efecto
Primer, segundo y tercer condicional Oraciones temporales
Viajar Sufijos nominales
Un e-mail informal Referencias
La voz pasiva Pasiva causativa (Have/get something done)
La honestidad Adejtivos + preposiciones Idioms
Ensayo de opinin Conectores para indicar finalidad Revisin de conectores Una resea sobre una pelcula
Estilo indirecto Verbos usados en el estilo indirecto
Entretenimi ento Used to / be used to / get used to Phrasal verbs
entre varios propuestos completar un dilogo o texto contestar preguntas de verdadero/falso hacer ejercicios de eleccin mltiple contestar preguntas de comprensin
EXPRESIN ESCRITA
Reescribir textos corrigiendo los errores que aparecen en ellos Hacer preguntas
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2.2.2 Segundo de Bachillerato El texto utilizado en este curso es Viewpoints for Bachillerato 2 de la editorial Burlington Las seis unidades de que consta se distribuirn en tres bloques que se corresponden con los tres trimestres del curso acadmico. Primera evaluacin: unidades 1 y 2 Segunda evaluacin: unidades 3 y 4 Tercera evaluacin: unidades 5 y 6 Dicha distribucin podra estar sujeta a reajustes dependiendo de la duracin de los trimestres y de la capacidad del alumnado para adaptarse a ella. A continuacin se detallan los contenidos desarrollados en cada unidad de Viewpoints for Bachillerato 2. Los temas transversales implcitos en los objetivos generales de Bachillerato quedan reflejados en las unidades del libro.
VIEWPOINTS FOR BACHILLERATO 2

UNIT 1 Fame
a) Objetivos -
Utilizar vocabulario relacionado con la fama. Leer de forma comprensiva y autnoma un texto sobre la posibilidad de contratar paparazzis y disfrutar as de un da a la manera de los famosos. Utilizar el Present Perfect Continuous y el Past Perfect Continuous correctamente. Redactar un texto de opinin sobre las ventajas y desventajas de ser famoso, empleando los conectores de adicin y contraste correctamente. Comprender la informacin global y especfica de un programa de radio. Describir de manera oral una fotografa. Afianzar estrategias para la realizacin de exmenes.
b) Contenidos didcticos Vocabulary Aplicacin del vocabulario del texto en la seccin Words from theText Verb collocations. Texto sobre el mundo de la fama y la posibilidad de contratar paparazzis. Comprensin del
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vocabulario clave del texto. Vocabulario relacionado con la fama en la seccin Topic Vocabulary. Uso correcto de los sufijos para formar nuevas palabras. Expresin de la opinin personal utilizando el vocabulario aprendido en la unidad a travs de la seccin Your Viewpoint.
Reading Predecir el contenido del texto a partir del ttulo y de las fotografas que lo acompaan. Comprensin de un texto sobre la posibilidad de contratar paparazzis y disfrutar as de un da a la manera de los famosos para realizar diferentes actividades de comprensin. Comprensin del vocabulario clave del texto principal para entender su significado. False friends en la seccin Watch Out. Expresin de la opinin personal sobre el tema que trata el texto a travs de la seccin Your Viewpoints. Grammar - Expresin de acciones pasadas con distintas referencias temporales a travs del Present Perfect Continuous y el Past Perfect Simple. Uso y formacin. Expresiones temporales. - El gerundio y el infinitivo. - Uso correcto de la gramtica que se ha visto a lo largo de la seccin a travs de distintas actividades. Writing Uso de conectores de adicin y contraste. Anlisis de la estructura de un texto de opinin y redaccin de uno, siguiendo las indicaciones de la seccin Your Task y auto-correccin de la tarea a travs de la Checklist. Anlisis de las run-on sentences. Listening Comprensin oral de distintos registros y formatos: un programa de radio. Prediccin del tema del listening a partir de las preguntas del ejercicio. Expresin de la opinin personal sobre el contenido del boletn informativo a travs de la seccin Your Viewpoint. Speaking Descripcin de los elementos clave de una fotografa. Prctica oral de las funciones comunicativas presentadas en la unidad con el empleo del vocabulario que aparece en la unidad. Interaccin con el compaero/a para describir unas fotografas utilizando las expresiones dadas. Life Skills Anlisis de la estructura de una carta de presentacin. Produccin de una.
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UNIT 2 Going Green

a) Objetivos -
Utilizar vocabulario relacionado con el medio ambiente. Leer de forma comprensiva y autnoma un texto sobre el problema medioambiental provocado por los residuos plsticos depositados en el mar. Utilizar los verbos modales y modales perfectos y should / had better correctamente. Redactar una carta formal o e-mail quejndose de un mal servicio o problema, empleando el lenguaje apropiado. Comprender la informacin global y especfica de una conversacin entre un activista medioambiental y un alumno. Mantener una conversacin y tomar decisiones sobre el contenido de la misma. Afianzar estrategias para la realizacin de exmenes.
b) Contenidos didcticos Vocabulary Aplicacin del vocabulario del texto en la seccin Words from theText Idioms. Texto sobre la contaminacin en los ocanos. Comprensin del vocabulario clave del texto. Vocabulario relacionado con el medio ambiente en la seccin Topic Vocabulary. Phrasal verbs con varios significados. Expresin de la opinin personal utilizando el vocabulario aprendido en la unidad a travs de la seccin Your Viewpoint. Reading Predecir el contenido del texto a partir del ttulo y de las fotografas que lo acompaan. Comprensin de un texto sobre la contaminacin ocenica para realizar diferentes actividades de comprensin. Comprensin del vocabulario clave del texto principal para entender su significado. False friends en la seccin Watch Out. Expresin de la opinin personal sobre el tema que trata el texto a travs de la seccin Your Viewpoints. Grammar - Utilizar los tiempos modales y modales perfectos en diferentes tiempos correctamente. - should / had better - Uso correcto de la gramtica que se ha visto a lo largo de la seccin a travs de distintas actividades. Writing Uso del lenguaje apropiado para una carta o correo electrnico formal, atendiendo especialmente a la correcta utilizacin de la puntuacin. Anlisis de la estructura de una carta o correo electrnico formal y redaccin de uno, siguiendo las indicaciones de la seccin Your Task y auto-correccin de la tarea a travs de la Checklist. Anlisis de las estructuras paralelas.
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Listening Comprensin oral de distintos registros y formatos: una conversacin. Prediccin del tema del listening a partir de las preguntas del ejercicio. Expresin de la opinin personal sobre el estado del medio ambiente en el pas propio a travs de la seccin Your Viewpoint. Speaking Mantener una conversacin y tomar decisiones sobre el contenido de la misma. Prctica oral de las funciones comunicativas presentadas en la unidad con el empleo del vocabulario que aparece en la unidad. Interaccin con el compaero/a para mantener una conversacin utilizando las expresiones aprendidas. Life Skills Anlisis de la estructura de una presentacin utilizando Power Point. Produccin de una.
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UNIT 3 Online World

a) Objetivos Utilizar vocabulario relacionado con los ordenadores. Leer de forma comprensiva y autnoma un texto sobre la aplicacin Google Street y su paulatina implantacin en distintos pases. Utilizar la voz pasiva y las estructuras causativas correctamente. Redactar un ensayo de opinin sobre las consecuencias comunicativas de los procesos de socializacin a travs de Internet, empleando los conectores de causa y consecuencia correctamente. Comprender la informacin global y especfica de una conversacin sobre las redes sociales. Mantener una conversacin de contenido personal. Afianzar estrategias para la realizacin de exmenes.
b) Contenidos didcticos Vocabulary Aplicacin del vocabulario del texto en la seccin Words from theText Verbos con preposicin. Texto sobre la aplicacin Google Street. Comprensin del vocabulario clave del texto. Vocabulario relacionado con el mundo de la informtica en la seccin Topic Vocabulary. Collocations. Expresin de la opinin personal utilizando el vocabulario aprendido en la unidad a travs de la seccin Your Viewpoint. Reading Predecir el contenido del texto a partir del ttulo y de las fotografas que lo acompaan. Comprensin de un texto sobre la aplicacin informtica Google Street para realizar diferentes actividades de comprensin. Comprensin del vocabulario clave del texto principal para entender su significado. False friends en la seccin Watch Out. Expresin de la opinin personal sobre el tema que trata el texto a travs de la seccin Your Viewpoints. Grammar - Utilizar la voz pasiva y las estructuras causativas correctamente. - Practicar la transformacin de la voz activa a pasiva y viceversa. - Uso correcto de la gramtica que se ha visto a lo largo de la seccin a travs de distintas actividades. Writing Anlisis de la estructura de un ensayo de opinin y del correcto uso de los conectores de causa y consecuencia. Produccin de uno siguiendo las indicaciones de la seccin Your Task y auto-correccin de la tarea a travs de la Checklist.
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Anlisis de las estructuras paralelas.
Listening Comprensin oral de distintos registros y formatos: una conversacin. Prediccin del tema del listening a partir de las preguntas del ejercicio. Expresin de la opinin personal sobre el auge de las redes sociales a travs de la seccin Your Viewpoint. Speaking Mantener una conversacin de contenido personal. Prctica oral de las funciones comunicativas presentadas en la unidad con el empleo del vocabulario que aparece en la unidad. Interaccin con el compaero/a para mantener una conversacin utilizando las expresiones aprendidas. Life Skills Anlisis de las reglas y el funcionamiento de un debate. Produccin de uno.
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UNIT 4 Sense It
a) Objetivos Utilizar vocabulario relacionado con los sentidos. Leer de forma comprensiva y autnoma un texto sobre la aplicacin comercial de la capacidad de evocacin de los distintos olores. Utilizar el estilo indirecto correctamente. Redactar una descripcin de un acto o evento al que se haya acudido, prestando atencin a la correcta inclusin en el mismo de adjetivos y adverbios. Comprender la informacin global y especfica de un reportaje sobre la sinestesia. Comparar fotografas. Afianzar estrategias para la realizacin de exmenes.
b) Contenidos didcticos Vocabulary Aplicacin del vocabulario del texto en la seccin Words from theText Phrasal verbs. Texto sobre la aplicacin comercial de la capacidad de evocacin de los distintos olores. Vocabulario relacionado con el mundo de lo sentidos. Expresiones idiomticas. Expresin de la opinin personal utilizando el vocabulario aprendido en la unidad a travs de la seccin Your Viewpoint. Reading Predecir el contenido del texto a partir del ttulo y de las fotografas que lo acompaan. Comprensin de un texto sobre la aplicacin comercial de la capacidad de evocacin de los distintos olores para realizar diferentes actividades de comprensin. Comprensin del vocabulario clave del texto principal para entender su significado. False friends en la seccin Watch Out. Expresin de la opinin personal sobre el tema que trata el texto a travs de la seccin Your Viewpoints. Grammar - Utilizar el estilo indirecto correctamente. - Practicar la transformacin del estilo directo al indirecto. - Uso correcto de la gramtica que se ha visto a lo largo de la seccin a travs de distintas actividades. Writing Anlisis de la estructura de un texto descriptivo y del correcto uso de los adjetivos y adverbios en el mismo. Produccin de uno siguiendo las indicaciones de la seccin Your Task y auto-correccin de la tarea a travs de la Checklist Anlisis de los adjetivos, los adverbios y las oraciones adverbiales. Listening
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Comprensin oral de distintos registros y formatos: un reportaje radiofnico. Prediccin del tema del listening a partir de las preguntas del ejercicio. Expresin de la opinin personal sobre la sinestesia.
Speaking Mantener una conversacin sobre distintas fotografas. Prctica oral de las funciones comunicativas presentadas en la unidad con el empleo del vocabulario que aparece en la unidad. Interaccin con el compaero/a para mantener una conversacin utilizando las expresiones aprendidas. Life Skills Anlisis de las reglas de protocolo y etiqueta britnicas. Produccin de un correo electrnico informando sobre las reglas de etiqueta inglesas.
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UNIT 5 Families
a) Objetivos -
Utilizar vocabulario relacionado con la familia. Leer de forma comprensiva y autnoma una serie de fragmentos de la novela de Khaled Hosseini Cometas en el cielo. Utilizar las oraciones de relativo especificativas y explicativas correctamente. Redactar un texto narrativo sobre asuntos familiares, empleando los conectores de secuencia y las expresiones temporales correctamente. Comprender la informacin global y especfica de una serie de entrevistas centradas en la vida familiar. Expresar opiniones. Afianzar estrategias para la realizacin de exmenes.
b) Contenidos didcticos Vocabulary Aplicacin del vocabulario del texto en la seccin Words from theText Familias de palabras. Texto con fragmentos de la novela Khaled Hosseini Cometas en el cielo. Vocabulario relacionado con la familia. Phrasal verbs. Expresin de la opinin personal utilizando el vocabulario aprendido en la unidad a travs de la seccin Your Viewpoint. Reading Predecir el contenido del texto a partir del ttulo y de las fotografas que lo acompaan. Comprensin de un texto con fragmentos de la novela Khaled Hosseini Cometas en el cielo para realizar diferentes actividades de comprensin. Comprensin del vocabulario clave del texto principal para entender su significado. False friends en la seccin Watch Out. Expresin de la opinin personal sobre el tema que trata el texto a travs de la seccin Your Viewpoints. Grammar - Utilizar las oraciones de relativo especificativas y explicativas correctamente. - Adaptacin de las oraciones de relativo a contextos formales e informales. - Uso correcto de la gramtica que se ha visto a lo largo de la seccin a travs de distintas actividades. Writing Anlisis de la estructura de un texto narrativo, prestando especial atencin al correcto uso de las expresiones temporales y los conectores de secuencia. Produccin de uno siguiendo las indicaciones de la seccin Your Task y auto-correccin de la tarea a travs de la Checklist Anlisis de las correspondencias verbales.
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Listening Comprensin oral de distintos registros y formatos: la entrevista. Prediccin del tema del listening a partir de las preguntas del ejercicio. Expresin de la opinin personal sobre la propia educacin. Speaking Expresar opiniones. Prctica oral de las funciones comunicativas presentadas en la unidad con el empleo del vocabulario que aparece en la unidad. Interaccin con el compaero/a para mantener una conversacin utilizando las expresiones aprendidas. Life Skills Anlisis del funcionamiento de una entrevista de trabajo. Produccin de una.
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UNIT 6 A Good Buy

a) Objetivos Utilizar vocabulario relacionado con el consumismo. Leer de forma comprensiva y autnoma un texto sobre la posibilidad de vivir sin consumir marcas comerciales. Utilizar las oraciones condicionales y desiderativas correctamente. Utilizar los verbos modales, el imperativo y las expresiones temporales correctamente. Redactar un resumen del texto principal de la unidad, prestando especial atencin a la concisin en la expresin de las ideas. Comprender la informacin global y especfica de un programa de radio sobre una nueva tcnica de marketing. Adoptar e interpretar distintos roles. Afianzar estrategias para la realizacin de exmenes.
b) Contenidos didcticos Vocabulary Aplicacin del vocabulario del texto en la seccin Words from theText Verb collocations. Texto sobre la posibilidad de vivir sin consumir marcas comerciales. Vocabulario relacionado con el consumismo. Phrasal verbs. Expresin de la opinin personal utilizando el vocabulario aprendido en la unidad a travs de la seccin Your Viewpoint. Reading Predecir el contenido del texto a partir del ttulo y de las fotografas que lo acompaan. Comprensin de un texto sobre la posibilidad de vivir sin consumir marcas comerciales para realizar diferentes actividades de comprensin. Comprensin del vocabulario clave del texto principal para entender su significado. False friends en la seccin Watch Out. Expresin de la opinin personal sobre el tema que trata el texto a travs de la seccin Your Viewpoints. Grammar - Utilizar las oraciones condicionales y desiderativas correctamente. - Utilizar los verbos modales, el imperativo y las expresiones temporales correctamente. - Uso correcto de la gramtica que se ha visto a lo largo de la seccin a travs de distintas actividades. Writing Anlisis de la lgica y estructura de un resumen de un texto, prestando especial atencin a la concisin en la expresin de las ideas del mismo. Produccin de uno siguiendo las indicaciones de la seccin Your Task y auto-correccin de la tarea a travs de la Checklist
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Listening Comprensin oral de distintos registros y formatos: un programa de radio. Prediccin del tema del listening a partir de las preguntas del ejercicio. Expresin de la opinin personal sobre la capacidad de persuasin de la publicidad de un producto concreto. Speaking Adoptar e interpretar distintos roles. Prctica oral de las funciones comunicativas presentadas en la unidad con el empleo del vocabulario que aparece en la unidad. Interaccin con el compaero/a para adoptar e interpretar distintos roles utilizando las expresiones aprendidas. Life Skills Anlisis de la estructura de los mensajes telefnicos. Simulacin de un mensaje telefnico.
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Requisitos mnimos para 2 de Bachillerato (Viewpoints 2) Los requisitos mnimos que los alumnos deben reunir para obtener una calificacin positiva en la materia son los siguientes: Haber asistido a clase de forma habitual (el alumno perder el derecho a la evaluacin continua si supera el 20% de faltas de asistencia sin justificar). Traer el material necesario para un correcto aprovechamiento de las clases. Haber entregado un mnimo de los trabajos y deberes que se le hayan encomendado. Haber participado activamente en el desarrollo de las clases mostrando una actitud positiva ante la materia. Haber asistido a las pruebas orales o escritas que se hayan realizado o haber justificado convenientemente sus faltas de asistencia a las mismas, en cuyo caso se estudiar la posibilidad de repetrselas de forma individual. Adems de lo citado anteriormente, el alumno debe demostrar en dichas pruebas que tiene unos conocimientos mnimos sobre los contenidos y conceptos que se detallan a continuacin.
UNIDAD GRAMTICA
CONCEPTOS
VOCABULARIO Tiempos pesentes Tiempos pasados Present perfect y past simple Tiempos COMPRENSIN Y EXPRESIN ORAL El abecedario Un coloquio en la radio Describir una foto EXPRESIN ESCRITA
Relacionar palabras o frases con imgenes o dibujos Ejercicios de opcin mltiple Clasificar palabras en distintas categoras: - por su pronunciacin o lugar en que llevan el acento - por su significado Deducir el significado de las palabras por
Revie w
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futuros Present perfect continuous Past perfect continuous Gerundios e infinitivos Verbos modales Verbos modales perfectos Should/had better La voz pasiva La pasiva causativa
La fama Verb collocations Sufijos
Semivocales y semiconsonantes El acento en la palabra Una conversacin Tomar decisiones
El medio ambiente Phrasal verbs Idioms Los ordenadores Verbos y preposicione s Verb collocations Los sentidos Phrasal verbs Idioms Familias Familias de palabras Phrasal verbs El consumismo Collocatio ns Diptongos (1) Una conversacin Entrevistas personales
Redacciones a favor y en contra Conectores para aadir y contrastar informacin y para dar ejemplos Puntuacin Una carta o e-mail formal Lenguaje formal e informal Estructuras paralelas Ensayos de opinin Conectores de causa, resultado y propsito Los apstrofes Descripcin de un acontecimiento Adjetivos y adverbios Correcta colocacin de los modificadores Un texto narrativo Expresiones de tiempo Concordancia sujeto-verbo Hacer un resumen Parafrasear Escribir de forma concisa
el contexto Corregir errores Completar frases o textos con: informacin sacada de un grfico la forma correcta de un verbo la palabra adecuada
COMPRENSIN ESCRITA Extraer informacin de un texto escrito para: - escribir sus partes en el orden correcto - contestar preguntas de verdadero/falso - contestar preguntas de comprensin - completar los datos de un diagrama - relacionar palabras con su significado - relacionar frases o textos con imgenes COMPRENSIN ORAL Extraer informacin de un texto oral para: - corregir los errores que aparecen en su trascripcin - identificar un personaje entre varios propuestos - completar un dilogo o texto - contestar preguntas de verdadero/falso - hacer ejercicios de eleccin mltiple - contestar preguntas de comprensin EXPRESIN ESCRITA Reescribir textos corrigiendo los errores que aparecen en ellos Hacer preguntas para respuestas dadas Completar la segunda parte de una oracin Escribir oraciones a partir de una informacin dada Utilizar la informacin de un diagrama para escribir oraciones o textos completos Escribir textos descriptivos o narrativos siguiendo un modelo dado Escribir cartas o e-mails formales e informales Escribir un dilogo Hacer un resumen
Estilo indirecto
Diptongos (2) El acento en los phrasal verbs Un informe Comparar fotografas La letra o El acento en la oracin Informacin personal Expresar una opinin Consonantes difciles de pronunciar Triptongos 364
Oraciones de relativo
Oraciones condicionales Imperativos , modales y
IES El Batn / Departamento de Ingls / Curso 2011-2012 oraciones temporales Oraciones con wish Phrasal verbs
Utilizacin correcta de conectores EXPRESIN ORAL Repetir y practicar la pronunciacin y entonacin de palabras u oraciones Contestar oralmente a preguntas relacionadas con temas o personajes
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2.3 CRITERIOS DE EVALUACIN 2.3.1 Primero de Bachillerato 1. Identificar la idea principal y detalles relevantes de mensajes orales, emitidos en situaciones comunicativas cara a cara o por los medios de comunicacin sobre temas conocidos, actuales o generales relacionados con sus estudios e intereses o con aspectos socio-culturales asociados a la lengua extranjera, siempre que estn articulados con claridad, en lengua estndar y que el desarrollo del discurso se facilite con marcadores explcitos. Mediante este criterio se evaluar si el alumno o la alumna, ante mensajes orales sobre temas concretos emitidos de viva voz o por medios tcnicos, de una forma clara y estructurada, en diferentes registros, es capaz de: - identificar el tipo de texto, el propsito, la actitud del hablante y las convenciones lingsticas asociadas a cada situacin con el fin de preparar la respuesta ms adecuada; comprender e interpretar la informacin oral transmitida en instrucciones, presentaciones, descripciones, textos explicativos, narrativos y argumentativos; - entender las ideas principales y las especficas previamente requeridas de textos orales emitidos en lengua estndar por los medios de comunicacin (noticias televisivas y radiofnicas, documentales, entrevistas y debates); - comprender la informacin esencial y los puntos principales de lo que se dice en conversaciones en las que participa; - seguir el argumento de pelculas donde los elementos visuales y la accin conducen parte de la trama; - identificar y comprender por el contexto palabras o construcciones desconocidas, as como inferir significados no explcitos. 2. Expresarse oralmente con fluidez y con pronunciacin y entonacin adecuadas, utilizando las estrategias de comunicacin necesarias y el tipo de discurso adecuado a la situacin. Mediante este criterio se evaluar si el alumno o la alumna, de forma autnoma, sobre temas variados y conocidos, con una pronunciacin
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claramente inteligible aunque se detecte su acento extranjero y con la posibilidad de realizar alguna pausa, es capaz de: - organizar sus ideas y expresarlas con claridad utilizando mecanismos que den coherencia y cohesin al discurso y adecuando el registro al propsito comunicativo; - realizar descripciones, presentaciones y exposiciones claras sobre temas previamente preparados; - relatar hechos y acontecimientos reales o imaginarios y argumentos de libros o pelculas; - participar de forma espontnea en conversaciones improvisadas en las que intercambia, comprueba y confirma informacin; - participar en discusiones, argumentaciones y debates ofreciendo informacin detallada, utilizando ejemplos adecuados; - reaccionar adecuadamente en la interaccin, mostrando una actitud respetuosa y crtica ante las aportaciones ajenas; - utilizar estrategias para participar y mantener la interaccin y para acordar significados. 3. Comprender de forma autnoma la informacin contenida en textos escritos procedentes de diversas fuentes, referidos a la actualidad, la cultura o relacionados con sus intereses o con sus estudios presentes o futuros. Mediante este criterio se evaluar si el alumno o la alumna, ante textos escritos autnticos o adaptados sobre temas de inters general y de divulgacin que ofrezcan suficiente precisin y detalle, presentados en todo tipo de soportes, es capaz de: - identificar, en correspondencia formal e informal, en pginas web, en peridicos, revistas, libros de divulgacin y obras literarias, la informacin relevante distinguiendo las ideas principales de las secundarias y extrayendo de los textos la informacin requerida en cada caso; - analizar crticamente textos escritos, distinguiendo datos, opiniones, puntos de vista e intenciones implcitas; - aplicar estrategias para la realizacin de tareas basadas en textos, como la relectura, la agrupacin de contenidos y la sntesis, usando diagramas y esquemas;
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- utilizar los recursos digitales, informticos y bibliogrficos con el fin de buscar, comparar y contrastar informaciones y solucionar problemas de comprensin; - identificar el tipo de texto, el propsito comunicativo, los elementos textuales y la forma de organizar la informacin, el vocabulario y los elementos lingsticos utilizados para transmitir significados. 4. Leer de forma autnoma, textos de temtica variada, relacionados con sus intereses y necesidades y con otras materias del currculo. Mediante este criterio se evaluar si el alumno o la alumna, ante textos escritos, autnticos o adaptados, es capaz de: - leer textos diversos de carcter divulgativo o literario, alcanzando un grado de comprensin satisfactorio; - utilizar la lectura como medio de acceso a la informacin y al conocimiento; - mostrar iniciativa e inters por la lectura individual como fuente de ocio y de enriquecimiento personal; - elegir las lecturas que mejor se adapten a sus gustos, a sus necesidades; - utilizar los fondos bibliogrficos y lecturas de referencia para buscar informacin y datos o para satisfacer la curiosidad personal. 5. Escribir textos claros y detallados con diferentes propsitos y con la correccin formal, la cohesin, la coherencia y el registro adecuados, valorando la importancia de planificar y revisar el proceso de elaboracin del texto. Mediante este criterio se evaluar si el alumno o la alumna, con la suficiente autonoma, ayudndose del material de consulta pertinente y sobre temas generales o de su inters, es capaz de: planificar y redactar distintos tipos de textos (prescriptivos, descriptivos, explicativos, narrativos y argumentativos) en soporte tradicional o utilizando las tecnologas de la informacin y de la comunicacin, realizando versiones sucesivas y perfeccionndolas hasta llegar a la versin definitiva; - escribir textos claros y organizados, enlazando las oraciones en secuencias lineales cohesionadas, en los que se transmite o intercambia
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informacin, ideas y opiniones propias o ajenas, aplicando las normas gramaticales conocidas y un lxico apropiado; - redactar un texto adecuado a un determinado propsito sintetizando y evaluando informacin procedente de diversas fuentes, siempre que sea sobre un tema conocido; - respetar las reglas de ortografa, puntuacin y estructuracin del texto, cuidando igualmente su presentacin grfica. 6. Utilizar de forma consciente los conocimientos lingsticos, sociolingsticos, estratgicos y discursivos en contextos comunicativos. Mediante este criterio se evaluar si el alumno o la alumna, de una forma autnoma y reflexiva, en actividades que demanden un uso global e integrado de sus competencias comunicativas, es capaz de: - activar los conocimientos y experiencias previos para construir sobre ellos los nuevos aprendizajes; - utilizar de forma efectiva las reglas gramaticales previamente conocidas a partir de procesos inductivo-deductivos, siendo capaz de adaptarlas y aplicarlas a actos comunicativos concretos, as como de deducir nuevas reglas por el contexto; utilizar estructuras gramaticales que a implican las cierto grado de complejidad comunicativas; - aplicar las estrategias necesarias para superar las carencias de su competencia comunicativa, con el fin de dejar claro lo que desea expresar; - utilizar un lxico suficiente, aunque con algn circunloquio, para expresarse sobre temas generales de la vida diaria, recurriendo a las fuentes necesarias cuando se trate de temas o situaciones poco habituales; - utilizar apropiadamente las reglas ortogrficas y de puntuacin; - reproducir o mostrar una pronunciacin clara, inteligible y correcta; - utilizar adecuadamente las normas de cortesa que rigen la interaccin; - identificar y valorar crticamente los prejuicios, estereotipos y usos discriminatorios presentes en el lenguaje, rechazando su empleo en producciones propias; sintctica, adecundolas diferentes intenciones
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- identificar las principales diferencias socio-lingsticas entre la lengua materna y la lengua extranjera. 7. Identificar, poner ejemplos y utilizar de manera autnoma las estrategias de aprendizaje adquiridas y todos los medios a su alcance, incluidas las tecnologas de la informacin y la comunicacin, para evaluar e identificar sus habilidades lingsticas. Mediante este criterio se evaluar si el alumno o la alumna, de una forma consciente y reflexiva, es capaz de: - aplicar las estrategias y destrezas conocidas a nuevas situaciones de comunicacin; - mostrar inters por utilizar las oportunidades de aprendizaje que se le presentan tanto en el aula como fuera de ella; reconocer el propio estilo de aprendizaje, seleccionando las preferencias personales entre las diferentes formas de trabajar, ensayando diferentes tcnicas y adecundolas a las propias necesidades; - participar activamente, tomar la iniciativa y cooperar en el proceso de aprendizaje; - identificar lo que sabe hacer con la lengua extranjera, valorando el alcance de su propia competencia comunicativa; - utilizar las tecnologas de la informacin y la comunicacin como herramientas de comunicacin y de aprendizaje autnomo, as como de satisfaccin de la curiosidad personal; - manejar diccionarios y enciclopedias en la lengua extranjera para obtener informacin. 8. Aplicar con responsabilidad mecanismos de autoevaluacin y de autocorreccin que favorezcan la autonoma en el aprendizaje. Mediante este criterio se evaluar si el alumno o la alumna, de una forma guiada y activa, es capaz de: - participar reflexivamente en la evaluacin del proceso de aprendizaje tanto individual como de grupo mediante la observacin, la formulacin y el reajuste de hiptesis; - comprender la finalidad especfica de cada una de las tareas o actividades de aprendizaje;
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- sealar el grado de consecucin, de inters, de participacin o de satisfaccin respecto de las tareas o actividades propuestas; - utilizar de forma eficaz recursos como el Portfolio europeo de las lenguas u otros en los que se archiven las producciones realizadas durante un perodo de aprendizaje; - detectar los propios errores y desarrollar la autoconfianza, reconociendo y valorando positivamente el error como parte integrante del proceso de aprendizaje. 9. Analizar, a travs de documentos autnticos, en soporte papel, digital o audiovisual, aspectos geogrficos, histricos y socio-culturales de los pases cuya lengua se aprende, profundizando en el conocimiento desde una ptica enriquecida por las diferentes lenguas y culturas que el alumnado conoce. Mediante este criterio se evaluar si el alumno o la alumna, de forma autnoma y utilizando documentos autnticos, variados, actualizados y en diferentes tipos de soporte, es capaz de: - seleccionar y analizar informacin sobre los aspectos geogrficos, histricos, sociales y culturales ms caractersticos de los pases cuya lengua aprende, valorando la pertinencia tanto del contenido como de las fuentes; - identificar y describir las costumbres, comportamientos, actitudes, creencias y valores que prevalecen entre los hablantes de la lengua que aprende, contrastndolos con los de la lengua y cultura propias; - analizar reflexivamente las principales analogas y diferencias respecto al pas y la cultura propios o a otras realidades socio-culturales y lingsticas que conoce; - reconocer y valorar positivamente la riqueza que supone la diversidad social y cultural existente entre los diferentes grupos de una misma comunidad lingstica. 10. Mostrar una actitud abierta, responsable, igualitaria y cooperativa en los intercambios comunicativos y una actitud positiva ante el conocimiento de nuevas lenguas y culturas, as como ante la interrelacin que existe entre ellas, valorando las ventajas del intercambio lingstico y socio-cultural.
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Mediante este criterio se evaluar si el alumno o la alumna, a travs de documentos e informaciones obtenidas en fuentes variadas y contrastadas, es capaz de: - participar en discusiones mostrando flexibilidad y valorar crticamente las opiniones ajenas mostrando conductas respetuosas y no discriminatorias con los dems; - mostrar inters por conocer tolerancia hacia los mismos; - mostrar inters por comunicarse de manera efectiva con hablantes de la lengua que aprende, tanto de forma presencial como a travs de medios informticos; - valorar positivamente la importancia de las lenguas extranjeras como medio de acceso a conocimientos de inters tanto general como particular; - reconocer el proceso de globalizacin y sus principales repercusiones sociolingsticas; - analizar crticamente las situaciones y los mensajes que conlleven cualquier tipo de prejuicio o discriminacin de cualquier tipo, especialmente la de gnero; - valorar positivamente la importancia del conocimiento y el intercambio comunicativo entre personas de diferentes lenguas y culturas para construir una sociedad ms plural, democrtica y abierta. 2.3.1.1. Criterios, procedimientos e instrumentos de evaluacin En la etapa de Bachillerato, al igual que en la ESO, la evaluacin en la materia de ingls ser continua, por lo que se entiende que aquel alumno que sea evaluado negativamente en algn trimestre tendr la posibilidad de recuperar la materia a lo largo del siguiente. Los procedimientos de recogida de informacin e instrumentos de evaluacin que se utilizarn habitualmente sern los siguientes: 1- Observacin sistemtica en el aula: se valorar la actitud e inters hacia la asignatura, el comportamineto, el trabajo diario en clase y la realizacin de las tareas encomendadas para casa que se revisarn en el aula.
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los aspectos socio-culturales ms
relevantes de los pases cuya lengua aprende, con una actitud de respeto y
2- Anlisis de los trabajos y textos producidos (expresin escrita): los alumnos debern realizar con regularidad las compositions, projects u otros trabajos que les indique el profesor y entregarlos puntualmente. 3- Anlisis de las producciones orales: se llevar a cabo tambin mediante la observacin en el aula, valorando la lectura de textos, la realizacin de dilogos, entrevistas, etc., en parejas o grupos, las intervenciones individuales para hablar sobre los temas propuestos, etc. 4- Pruebas especficas escritas y/u orales: a travs de ellas se evaluar la capacidad del alumno para comprender textos orales y escritos, para redactar textos escritos, para aplicar correctamente las reglas gramaticales, para adquirir vocabulario, etc. En este apartado se incluyen tambin las pruebas sobre las lecturas obligatorias que el alumnado debe trabajar de forma autnoma, aunque puede consultar dudas a su profesor. En ambos cursos de Bachillerato habr tres lecturas obligatorias, una cada trimestre. 2.3.1.2. Criterios de calificacin En lo referente a los criterios de calificacin y evaluacin, cada trimestre se hallar la media ponderada de todas las calificaciones numricas obtenidas a travs de los distintos instrumentos de evaluacin. La valoracin ser la siguiente: Pruebas escritas y observacin en el aula del componente oral: 9 puntos distribuidos de la siguiente forma:
b) c)
a)
Gramtica y vocabulario: 3 puntos Redaccin: 2 puntos Comprensin y expresin oral: 2 puntos Comprensin escrita: 1 puntos Lectura obligatoria: 1 punto
Tareas realizadas como deberes (compositions, etc): 05 puntos Actitud hacia la asignatura y comportamiento: 05 puntos
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Respecto a la calificacin final (ltima evaluacin), en principio se tendr en cuenta la nota de las dos evaluaciones anteriores, aunque siempre primar la nota correspondiente a la tercera, debido a que esta ltima evaluacin incluye todos los objetivos, contenidos y criterios de evaluacin del curso. Obviamente, las distintas pruebas que los alumnos realicen se ajustarn a los objetivos, contenidos y criterios de evaluacin especificados en esta programacin. El profesor de aula informar al alumnado sobre los contenidos mnimos que se les exigirn cada trimestre y estar disponible una copia de la programacin para posibles consultas. 2.3.1.3. Sistema de recuperacin de evaluaciones pendientes En cuanto a la forma de recuperar el rea de ingls dentro del ao acadmico, dado que la evaluacin es continua, se entiende que aquel alumno que suspende alguna evaluacin tiene la posibilidad de recuperar la materia a lo largo de la siguiente. E incluso durante cada trimestre, se valorar muy positivamente el progreso de los alumnos, de manera que el hecho de realizar satisfactoriamente las ltimas pruebas de cada evaluacin, o el hecho de mejorar notablemente los hbitos de trabajo, actitud y comportamiento, ser tenido muy en cuenta por el profesorado de nuestro departamento a la hora de evaluar al alumnado . 2.3.1.4. Criterios de calificacin ante la imposibilidad de aplicar la evaluacin continua Los alumnos que pierdan la evaluacin continua debern realizar la prueba de contenidos mnimos extraordinaria que tendr lugar a final de curso. Adems, debern presentarse a otras pruebas de comprensin y expresin oral, ya que no han tenido la oportunidad de demostrar sus conocimientos en dichas habilidades durante el curso. La prueba de expresin oral versar sobre alguno de los libros de lectura obligatoria que hayan tenido durante el curso. Dichas pruebas se calificarn de la siguiente forma: Gramtica y vocabulario Comprensin escrita 4 puntos 2 puntos
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Expresin escrita Comprensin oral Expresin oral
3 puntos 0,5 puntos 0,5 puntos
La decisin de incluir los apartados de expresin y comprensin oral se debe a que consideramos injusto que los alumnos que no han asistido a clase con regularidad no sean calificados en todos los apartados que sus compaeros han debido realizar durante el curso. 2.3.1.5. Alumnado con la materia pendiente No se contempla la posibilidad de que existan alumnos con la materia pendiente en este curso. 2.3.1.6. Prueba extraordinaria de septiembre Los criterios aplicables en las pruebas extraordinarias sern los que se detallan a continuacin, ya que de esta forma nos parece que se atienden las necesidades de distintos tipos de alumnos, facilitando a aquellos cuyo conocimiento o habilidad con el idioma extranjero no sea tan alto, la consecucin de la calificacin positiva demostrando sus conocimientos tericos. Como, adems, en el caso de las pruebas extraordinarias no existe disponibilidad horaria para realizar pruebas de expresin o comprensin oral, los apartados que se evaluarn sern los siguientes:

Comprensin escrita y redaccin: 5 puntos Gramtica y vocabulario: 5 puntos
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2.3.2 Segundo de Bachillerato 1. Identificar la idea principal y detalles relevantes de mensajes orales, emitidos en situaciones comunicativas cara a cara o por los medios de comunicacin sobre temas conocidos, actuales o generales relacionados con sus estudios e intereses o con aspectos socio-culturales asociados a la lengua extranjera, siempre que estn articulados con claridad, en lengua estndar y que el desarrollo del discurso se facilite con marcadores explcitos. Mediante este criterio se evaluar si el alumno o la alumna, ante mensajes orales de cierta extensin sobre temas concretos y con cierto grado de abstraccin emitidos de viva voz o por medios tcnicos, de una forma clara y estructurada, en diferentes registros y con variedad de acentos, es capaz de: - identificar el tipo de texto, el propsito, el registro, la actitud del hablante y las convenciones lingsticas asociadas a cada situacin con el fin de preparar la respuesta ms adecuada; comprender instrucciones, e interpretar la informacin descripciones, oral transmitida en presentaciones, textos explicativos,
narrativos y argumentativos; - entender las ideas principales y las especificas previamente requeridas de textos orales ms extensos emitidos en lengua estndar por los medios de comunicacin (noticias televisivas y radiofnicas, documentales, entrevistas y debates); - comprender la informacin esencial y los puntos principales de lo que se dice en conversaciones en las que participa; - seguir el argumento de pelculas donde los elementos visuales y la accin conducen parte de la trama, identificando los elementos contextuales como el tipo de interlocutor, la situacin comunicativa, los personajes que intervienen, la ambientacin; - identificar y comprender por el contexto palabras o construcciones desconocidas, as como inferir significados no explcitos, y activar los propios conocimientos para prever lo que se va a or. 2. Expresarse oralmente con fluidez y con pronunciacin y entonacin adecuadas, utilizando las estrategias de comunicacin necesarias y el tipo de discurso adecuado a la situacin.
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Mediante este criterio se evaluar si el alumno o la alumna, de forma autnoma, sobre temas variados y conocidos, con una pronunciacin claramente inteligible aunque se detecte su acento extranjero y con la posibilidad de realizar alguna pausa, es capaz de: - organizar sus ideas y expresarlas con claridad y naturalidad utilizando mecanismos que den coherencia y cohesin al discurso y con una entonacin y registro adecuados; - realizar descripciones, presentaciones y exposiciones claras sobre temas previamente preparados, as como responder a preguntas complementarias de la audiencia; - relatar hechos y acontecimientos reales o imaginarios y argumentos de libros o pelculas, describiendo sentimientos y reacciones; - participar de forma espontnea y con naturalidad en conversaciones improvisadas informacin; - participar en discusiones, argumentaciones y debates ofreciendo informacin detallada, utilizando ejemplos adecuados y defendiendo sus puntos de vista con claridad; - reaccionar adecuadamente en la interaccin, mostrando una actitud respetuosa y crtica ante las aportaciones ajenas; - colaborar en la continuacin del discurso interactivo con un registro apropiado a la situacin y al propsito de la comunicacin, haciendo uso de estrategias para iniciar, mantener y finalizar la interaccin y para acordar significados. 3. Comprender de forma autnoma la informacin contenida en textos escritos procedentes de diversas fuentes referidos a la actualidad, la cultura o relacionados con sus intereses o con sus estudios presentes o futuros. Mediante este criterio se evaluar si el alumno o la alumna, ante textos escritos autnticos sobre temas de inters general y de divulgacin que ofrezcan suficiente precisin y detalle, presentados en todo tipo de soportes, es capaz de: - identificar, en correspondencia formal e informal, en pginas web, en peridicos, revistas, libros de divulgacin
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en
las
que
intercambia,
comprueba
confirma
y obras literarias, la
informacin relevante distinguiendo las ideas principales de las secundarias y extrayendo de los textos la informacin requerida en cada caso; - analizar crticamente textos escritos, comparar y contrastar la informacin, captando los significados implcitos, las posturas y puntos de vista. - aplicar estrategias para la realizacin de tareas basadas en textos, como la relectura, la agrupacin de contenidos y la sntesis, usando diagramas y esquemas; - utilizar los recursos digitales, informticos y bibliogrficos con el fin de buscar, comparar y contrastar informaciones y solucionar problemas de comprensin; - identificar el tipo de texto, el propsito comunicativo, los elementos textuales y paratextuales distinguiendo las partes del texto, el vocabulario y los elementos lingsticos utilizados para transmitir significados. 4. Leer de forma autnoma, textos de temtica variada, relacionados con sus intereses y necesidades y con otras materias del currculo. Mediante este criterio se evaluar si el alumno o la alumna, ante textos extensos, autnticos o adaptados, es capaz de: - leer textos diversos de carcter divulgativo o literario, alcanzando un grado de comprensin satisfactorio y valorando las cualidades estticas de los textos; - utilizar la lectura como medio de acceso a la informacin y al conocimiento; - mostrar iniciativa e inters por la lectura individual como fuente de ocio y de enriquecimiento personal; - elegir las lecturas que mejor se adapten a sus gustos, a sus necesidades y a su nivel lingstico; - utilizar los fondos bibliogrficos y lecturas de referencia para buscar informacin y datos o para satisfacer la curiosidad personal.
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5. Escribir textos claros y detallados con diferentes propsitos y con la correccin formal, la cohesin, la coherencia y el registro adecuados, valorando la importancia de planificar y revisar el proceso de elaboracin del texto. Mediante este criterio se evaluar si el alumno o la alumna, con la suficiente autonoma, ayudndose del material de consulta pertinente y sobre temas generales o de su inters, es capaz de: planificar y redactar distintos tipos de textos (prescriptivos, descriptivos, explicativos, narrativos y argumentativos) en soporte tradicional o utilizando las tecnologas de la informacin y de la comunicacin, realizando versiones sucesivas y perfeccionndolas hasta llegar a la versin definitiva; - escribir textos de cierta complejidad lingstica, claros y organizados, enlazando las oraciones en secuencias lineales cohesionadas, en los que se transmite o intercambia informacin, ideas y opiniones propias o ajenas, con una razonable correccin gramatical y precisin lxica; - redactar un texto adecuado al interlocutor, a la intencin y a la situacin de comunicacin sintetizando y evaluando informacin procedente de diversas fuentes; - respetar las reglas de ortografa, puntuacin y estructuracin del texto, cuidando igualmente su presentacin grfica. 6. Utilizar de forma consciente los conocimientos lingsticos, sociolingsticos, estratgicos y discursivos en contextos comunicativos. Mediante este criterio se evaluar si el alumno o la alumna, de una forma autnoma y reflexiva, en actividades que demanden un uso global e integrado de sus competencias comunicativas, es capaz de: - activar los conocimientos y experiencias previos para construir sobre ellos los nuevos aprendizajes y aplicarlos a nuevas situaciones; - utilizar las reglas gramaticales previamente conocidas a partir de procesos inductivo-deductivos, valorando su efectividad, siendo capaz de adaptarlas y aplicarlas a actos comunicativos concretos, as como de deducir nuevas reglas por el contexto;
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- utilizar con soltura estructuras gramaticales que expresan mayor grado de madurez sintctica, adecundolas a las diferentes intenciones comunicativas; - aplicar las estrategias necesarias para superar las carencias de su competencia comunicativa, tomando la iniciativa y tratando de superar los errores con naturalidad, con el fin de dejar claro lo que desea expresar; - utilizar un lxico progresivamente ms amplio y especializado, recurriendo a las fuentes necesarias cuando se trate de temas o situaciones poco habituales; - utilizar apropiadamente las reglas ortogrficas y de puntuacin; - reproducir o mostrar una pronunciacin clara, inteligible, fluida y correcta, as como unos patrones de acento, ritmo y entonacin adecuados; - identificar y valorar crticamente los prejuicios, estereotipos y usos discriminatorios presentes en el lenguaje, rechazando su empleo en producciones propias; - utilizar adecuadamente las normas de cortesa que rigen la interaccin; - identificar las principales diferencias socio-lingsticas entre la lengua materna y la lengua extranjera, reconociendo sus implicaciones en los actos de comunicacin. 7. Identificar, poner ejemplos y utilizar de manera espontnea y autnoma las estrategias de aprendizaje adquiridas y todos los medios a su alcance, incluidas las tecnologas de la informacin y la comunicacin, para evaluar e identificar sus habilidades lingsticas. Mediante este criterio se evaluar si el alumno o la alumna, de una forma consciente y reflexiva, es capaz de: - aplicar las estrategias y destrezas conocidas a nuevas situaciones de comunicacin; - mostrar inters por utilizar las oportunidades de aprendizaje que se le presentan tanto en el aula como fuera de ella; reconocer el propio estilo de aprendizaje, seleccionando las preferencias personales entre las diferentes formas de trabajar,
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ensayando necesidades;
diferentes
tcnicas
adecundolas
las
propias
- participar activamente, tomar la iniciativa y cooperar en el proceso de aprendizaje; - identificar lo que sabe hacer con la lengua extranjera, valorando el alcance de su propia competencia comunicativa; - utilizar de forma eficaz las tecnologas de la informacin y la comunicacin como herramientas usuales de comunicacin internacional, de aprendizaje autnomo y de satisfaccin de la curiosidad personal; - manejar diccionarios, enciclopedias y bibliografa de referencia en la lengua extranjera para obtener informacin. 8. Aplicar con responsabilidad y de forma sistemtica mecanismos de autoevaluacin y de autocorreccin que favorezcan la autonoma en el aprendizaje. Mediante este criterio se evaluar si el alumno o la alumna, asumiendo un papel protagonista en su propio aprendizaje, es capaz de: - participar reflexivamente en la evaluacin del proceso de aprendizaje tanto individual como de grupo mediante la observacin, la formulacin y el reajuste de hiptesis, extrayendo las conclusiones pertinentes y modificando su sistema de aprendizaje si es preciso; - comprender la finalidad especfica de cada una de las tareas o actividades de aprendizaje, apreciando la utilidad de cada una de ellas; - sealar el grado de consecucin, de inters, de participacin o de satisfaccin respecto de las tareas o actividades propuestas; - utilizar de forma eficaz recursos como el Portfolio europeo de las lenguas u otros en los que se archiven las producciones realizadas durante un perodo de aprendizaje; - identificar otros recursos vlidos de apoyo a la autoevaluacin, como las pruebas de evaluacin en lnea del nivel de lengua extranjera; - detectar los propios errores, proponindose metas y procedimientos de superacin de los mismos y desarrollando la autoconfianza,
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reconociendo y valorando positivamente el error como parte integrante del proceso de aprendizaje. 9. Analizar, a travs de documentos autnticos, en soporte papel, digital o audiovisual, aspectos geogrficos, histricos y socio-culturales de los pases cuya lengua se aprende, profundizando en el conocimiento desde una ptica enriquecida por las diferentes lenguas y culturas que el alumnado conoce. Mediante este criterio se evaluar si el alumno o la alumna, de forma autnoma y utilizando documentos autnticos, variados, actualizados y en diferentes tipos de soporte, es capaz de: - seleccionar y analizar informacin sobre los aspectos geogrficos, histricos, sociales y culturales ms caractersticos de los pases cuya lengua aprende, valorando la pertinencia tanto del contenido como de las fuentes; - identificar y describir las costumbres, comportamientos, actitudes, creencias y valores que prevalecen entre los hablantes de la lengua que aprende, contrastndolos con los de la lengua y cultura propias; - analizar reflexivamente las principales analogas y diferencias respecto al pas y la cultura propios o a otras realidades socio-culturales y lingsticas que conoce, tomando conciencia de la relevancia de las mismas; - analizar crticamente las situaciones y los mensajes que conlleven cualquier tipo de prejuicio o discriminacin de cualquier tipo, especialmente la de gnero; - reconocer y valorar positivamente la riqueza que supone la diversidad social y cultural existente entre los diferentes grupos de una misma comunidad lingstica. 10. Mostrar una actitud abierta, responsable, igualitaria y cooperativa en los intercambios comunicativos y una actitud positiva ante el conocimiento de nuevas lenguas y culturas, as como ante la interrelacin que existe entre ellas, valorando las ventajas del intercambio lingstico y socio-cultural. Mediante este criterio se evaluar si el alumno o la alumna, a travs de documentos e informaciones obtenidas en fuentes variadas y contrastadas, es capaz de:
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- participar en discusiones mostrando flexibilidad y valorar crticamente las opiniones ajenas mostrando conductas respetuosas y no discriminatorias con los dems; - mostrar inters por conocer los aspectos socio-culturales ms relevantes mismos; - mostrar inters por comunicarse de manera efectiva con hablantes de la lengua que aprende, tanto de forma presencial como a travs de medios informticos; - profundizar en los aspectos socioculturales y lingsticos que le resulten ms llamativos o interesantes; - valorar positivamente la importancia de las lenguas extranjeras como medio de acceso a conocimientos de inters para su futuro acadmico y profesional, as como sus efectos en la movilidad geogrfica; - reconocer el proceso de globalizacin y sus repercusiones sociolingsticas, analizndolo de forma crtica; - valorar positivamente la importancia del conocimiento y el intercambio comunicativo entre personas de diferentes lenguas y culturas para construir una sociedad ms plural, democrtica y abierta. 2.3.2.1. Criterios, procedimientos e instrumentos de evaluacin En la etapa de Bachillerato, al igual que en la ESO, la evaluacin en la materia de ingls ser continua, por lo que se entiende que aquel alumno que sea evaluado negativamente en algn trimestre tendr la posibilidad de recuperar la materia a lo largo del siguiente. Los procedimientos de recogida de informacin e instrumentos de evaluacin que se utilizarn habitualmente sern los siguientes: 1- Observacin sistemtica en el aula: se valorar la actitud e inters hacia la asignatura, el comportamineto, el trabajo diario en clase y la realizacin de las tareas encomendadas para casa que se revisarn en el aula. de los pases cuya lengua aprende, analizndolos crticamente y con una actitud de respeto y tolerancia hacia los
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2- Anlisis de los trabajos y textos producidos (expresin escrita): los alumnos debern realizar con regularidad las compositions, projects u otros trabajos que les indique el profesor y entregarlos puntualmente. 3- Anlisis de las producciones orales: se llevar a cabo tambin mediante la observacin en el aula, valorando la lectura de textos, la realizacin de dilogos, entrevistas, etc., en parejas o grupos, las intervenciones individuales para hablar sobre los temas propuestos, etc. 4- Pruebas especficas escritas y/u orales: a travs de ellas se evaluar la capacidad del alumno para comprender textos orales y escritos, para redactar textos escritos, para aplicar correctamente las reglas gramaticales, para adquirir vocabulario, etc. En este apartado se incluyen tambin las pruebas sobre las lecturas obligatorias que el alumnado debe trabajar de forma autnoma, aunque puede consultar dudas a su profesor. En ambos cursos de Bachillerato habr tres lecturas obligatorias, una cada trimestre.
2.3.2.2. Criterios de calificacin En lo referente a los criterios de calificacin y evaluacin, cada trimestre se hallar la media ponderada de todas las calificaciones numricas obtenidas a travs de los distintos instrumentos de evaluacin. Consideramos que en 2 de Bachillerato resulta conveniente dar ms importancia a la comprensin y expresin escrita, ya que se ser el contenido principal de la PAU, a la que una mayora de los alumnos se presentar. Tambin debemos tener en cuenta que en 2 de Bachillerato existe una menor disponibilidad de tiempo para realizar pruebas orales, debido a la duracin del curso y la amplitud del temario que se ha de impartir. Como parece que, de momento, no se incluir prueba oral en el examen de PAU, creemos que esta distribucin de los porcentajes resulta ms adecuada y acorde a las necesidades de los alumnos. No obstante, se dedicar todo el tiempo que tengamos disponible a la prctica oral y este componente se evaluar tambin, bien en su variante de expresin
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o de comprensin, segn la disponibilidad de tiempo y el nmero de alumnos por grupo. La valoracin ser la siguiente: a) Pruebas escritas y observacin en el aula del componente oral: 9 puntos distribuidos de la siguiente forma:
a) b)
Gramtica y vocabulario: 3 puntos Redaccin: 2 puntos Comprensin y expresin oral: 1 punto Comprensin escrita: 2 puntos Lectura obligatoria: 1 punto
Tareas realizadas como deberes (compositions, etc): 05 puntos Actitud hacia la asignatura y comportamiento: 05 puntos Respecto a la calificacin final (ltima evaluacin), en principio se tendr
en cuenta la nota de las dos evaluaciones anteriores, aunque siempre primar la nota correspondiente a la tercera, debido a que esta ltima evaluacin incluye todos los objetivos, contenidos y criterios de evaluacin del curso. Obviamente, las distintas pruebas que los alumnos realicen se ajustarn a los objetivos, contenidos y criterios de evaluacin especificados en esta programacin. El profesor de aula informar al alumnado sobre los contenidos mnimos que se les exigirn cada trimestre y estar disponible una copia de la programacin para posibles consultas. 2.3.2.3. Sistema de recuperacin de evaluaciones pendientes En cuanto a la forma de recuperar el rea de ingls dentro del ao acadmico, dado que la evaluacin es continua, se entiende que aquel alumno que suspende alguna evaluacin tiene la posibilidad de recuperar la materia a lo largo de la siguiente. E incluso durante cada trimestre, se valorar muy positivamente el progreso de los alumnos, de manera que el hecho de realizar satisfactoriamente las ltimas pruebas de cada evaluacin, o el hecho de mejorar notablemente los hbitos de trabajo, actitud y
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comportamiento, ser tenido muy en cuenta por el profesorado de nuestro departamento a la hora de evaluar al alumnado . 2.3.2.4. Criterios de calificacin ante la imposibilidad de aplicar la evaluacin continua Los alumnos que pierdan la evaluacin continua debern realizar la prueba de contenidos mnimos extraordinaria que tendr lugar a final de curso. Adems, debern presentarse a otras pruebas de comprensin y expresin oral, ya que no han tenido la oportunidad de demostrar sus conocimientos en dichas habilidades durante el curso. La prueba de expresin oral versar sobre alguno de los libros de lectura obligatoria que hayan tenido durante el curso. Dichas pruebas se calificarn de la siguiente forma: Gramtica y vocabulario Comprensin escrita Expresin escrita Comprensin oral Expresin oral 4 puntos 2 puntos 3 puntos 0,5 puntos 0,5 puntos
La decisin de incluir los apartados de expresin y comprensin oral se debe a que consideramos injusto que los alumnos que no han asistido a clase con regularidad no sean calificados en todos los apartados que sus compaeros han debido realizar durante el curso. 2.3.2.5. Alumnado con la materia pendiente Estos alumnos tendrn la posibilidad de recuperar la materia pendiente, bien mediante las pruebas que se realizarn cada evaluacin o bien en las pruebas extraordinarias que tendrn lugar a comienzos del mes de mayo. Tambin se realizar su seguimiento en la clase semanal que se les impartir (siempre y cuando el departamento cuente con disponibilidad horaria para asumirla), informndoles sobre los contenidos que estarn incluidos en cada prueba y facilitando al alumnado ejercicios de repaso y profundizacin, adems de asesoramiento en la preparacin de las distintas pruebas.
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En el caso de no contar con horario especfico para dedicar a este alumnado, se intentar hacerles llegar la informacin y el material necesario a travs de otros medios (profesor de aula, pgina web del centro). 2.3.2.6. Prueba extraordinaria de septiembre Los criterios aplicables en las pruebas extraordinarias sern los que se detallan a continuacin, ya que de esta forma nos parece que se atienden las necesidades de distintos tipos de alumnos, facilitando a aquellos cuyo conocimiento o habilidad con el idioma extranjero no sea tan alto, la consecucin de la calificacin positiva demostrando sus conocimientos tericos. Como, adems, en el caso de las pruebas extraordinarias no existe disponibilidad horaria para realizar pruebas de expresin o comprensin oral, los apartados que se evaluarn sern los siguientes:

Comprensin escrita y redaccin: 5 puntos Gramtica y vocabulario: 5 puntos
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2.4. METODOLOGA DIDCTICA Se potenciar el aprendizaje autnomo de los alumnos, los cuales ya deberan haber adquirido tcnicas y hbitos de trabajo adecuados durante la etapa de la E.S.O., y se les incentivar para trabajar a menudo en equipo (pair work y group work). Asimismo, se potenciarn las aplicaciones y transferencias de lo aprendido a la vida real, hacindoles entender que la lengua inglesa les va a servir de vehculo para acceder a informaciones y datos relevantes incluso con perspectiva de futuro. Las estrategias planteadas para la resolucin de tareas conectan con factores psico-cognoscitivos y socioafectivos que caracterizan a los alumnos de esta etapa: Aumento de la capacidad de concentracin, percepcin y memorizacin. Habilidad para abstraer, relacionar conceptos, clasificar, elaborar
hiptesis, deducir y generalizar. Capacidad para desarrollar procesos metacognoscitivos. Los avances en el pensamiento de los alumnos/as hacen necesario volver a tratar ahora contenidos ya vistos en la etapa anterior para consolidarlos, reflexionar sobre los mismos y llegar a conclusiones resultantes de dicha reflexin. El papel del alumnado Se espera de los alumnos una participacin activa tanto en la realizacin de tareas como en procesos de reflexin, formulacin de hiptesis y elaboracin de conclusiones. El hecho de aprender a aprender se considera una de los aspectos de formacin del alumnado que ms influencia va a tener en sus actuaciones futuras para avanzar en el aprendizaje de la lengua extranjera. El papel del profesorado El profesor adopta distintos papeles en el trabajo que se realiza. En unos momentos es informante e instructor que proporciona datos o informaciones necesarias para realizar tareas. En otros, acta como gua que facilita la participacin del alumnado confirmando actuaciones o resultados correctos y proponiendo la revisin de aquellas conclusiones o tareas que han conducido a
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respuestas errneas. Finalmente, tambin ejerce el papel de observador que toma nota de los aspectos relevantes a considerar para contribuir al progreso de los alumnos. El tratamiento del error Las reglas que el alumno infiera durante el proceso de aprendizaje se acercarn cada vez ms a las normas reales, aunque se respetarn los errores como parte del proceso de aprendizaje y se reflexionar tambin sobre ellos. El objetivo es que los alumnos valoren cada vez ms la importancia del rigor y la correccin como aspectos que ayudan a mejorar la comunicacin. El profesor tomar nota de los errores ms significativos observados y se los mostrar a los alumnos como objeto de reflexin para mejorar en el proceso de aprendizaje. Se considerarn los errores de tipo gramatical, semntico, ortogrfico, de pronunciacin, de estructura de textos y de comunicacin en general. Temas transversales Adems de los temas incluidos en el libro de texto, el profesorado intentar fomentar con su actitud un ambiente respetuoso dentro del aula, haciendo hincapi en la solidaridad y la aceptacin de la diversidad, procurando que la cooperacin y la resolucin de los conflictos de forma no violenta pase a formar parte del modo de actuar habitual de los alumnos.
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2.5. MATERIALES Y RECURSOS DIDCTICOS El libro de texto para el alumnado de 1 de Bachillerato es Viewpoints for Bachillerato 1 y el de 2 de Bachillerato Viewpoints for Bachillerato 2, ambos de la editorial Burlington. Los dos textos constan de libro de alumno, Workbook acompaado de CD, y Students reference guide, con informacin sobre la gramtica, vocabulario y otros aspectos tratados en el curso. El libro del alumno viene acompaado de su correspondiente CD, que ser utilizado con frecuencia para la prctica de la comprensin y expresin oral, junto con otros materiales de listening, como canciones, etc. Tambin se fomentar el uso de diccionarios adecuados para esta etapa y la consulta de gramticas apropiadas, tanto en clase como en casa, con el fin de facilitar el trabajo autnomo del alumno. Se les animar a desarrollar ms su capacidad de lectura comprensiva, bien mediante el prstamo de libros del departamento, bien proporcionndoles interesantes ttulos si desean adquirirlos. Se trata de fomentar el desarrollo intelectual y el acceso a fuentes de informacin especficas de otras reas de conocimiento consolidando la lectura de textos en ingls como elemento de ocio, entretenimiento y formacin personal. Pero adems, los alumnos debern leer tres libros (uno en cada trimestre) adecuados a su nivel de conocimientos, cuyos ttulos les sern dados a conocer a lo largo del curso. Tanto en Primero como en Segundo, realizarn una prueba escrita especfica sobre cada uno de ellos. En la etapa de Bachillerato, obviamente, se prestar tambin especial atencin a la expresin escrita, dadas las caractersticas de las pruebas selectivas actuales. Para ello, se recurrir al uso de distintos materiales (algunos autnticos) e ideas sugeridas en el libro de texto u otras fuentes. Se har hincapi en la estructura organizativa de los textos, la coherencia, la secuenciacin lgica de hechos, as como en la fluidez de expresin, sin descuidar el uso correcto de las reglas gramaticales y la ortografa. En algunas ocasiones tambin se utilizarn materiales de vdeo, ya sean mtodos especiales para estudiantes con actividades programadas, ya sean pelculas en V.O. (fundamentalmente con subttulos en ingls) que puedan interesarles.
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Por supuesto, en el 2 Curso se trabajar a menudo con pruebas autnticas de la PAU, de manera que el alumnado adquiera la prctica y soltura necesarias para superar dicha prueba selectiva, que es una de las finalidades primordiales de esta etapa.
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2.6. MEDIDAS DE ATENCIN A LA DIVERSIDAD Es un hecho que vamos a encontrar alumnos con distintas habilidades dentro de la clase. Este material tiene en cuenta al alumno que tiene ciertas dificultades para alcanzar las capacidades especificadas en los objetivos de la etapa, y tambin al que desarrolla con facilidad las capacidades expresadas en los objetivos y necesite realizar otras tareas para no perder inters por la lengua extranjera. Tambin se tiene presente que en esta etapa se van diferenciando los intereses y necesidades para avanzar en el conocimiento y dominio de la lengua extranjera y, por ello, se utilizarn tipos de textos diversos en sus contenidos y formatos, as como tareas variadas. a) Textos: los textos estn relacionados con situaciones de la vida diaria y tienen un carcter ldico-informativo. Contienen frases sencillas y tocan temas interesantes para los alumnos de esta edad: extractos de noticias, reportajes y artculos de inters general y que incluyen puntos de vista de los protagonistas de las historias, biografas, cartas informales, fragmentos de narraciones, etc. b) Ilustraciones: presentan un nivel adecuado para los alumnos que proceden de la ESO y aclaran cualquier duda que pueda surgir en torno al contenido de los textos. c) Tipologa de las actividades: veamos una seleccin de las mismas en el mbito de las destrezas lingsticas: Comprensin escrita: actividades que persiguen desde la comprensin global hasta el detalle de la comprensin selectiva (multiple choice, repuestas para ordenar, encontrar los temas de un prrafo, respuestas de verdadero o falso, etc.). Comprensin oral: verdadero/falso, preguntas para identificar a
personajes o reconocer el tema de un texto, ejercicios para ordenar ilustraciones, etc. Expresin escrita: completar esquemas, corregir errores, responder a cuestionarios, ordenar y completar frases, redactar todo tipo de textos, etc. Expresin oral: se trata de que los alumnos se acostumbren a dar su opinin desde el principio, con una actividad introductoria. A menudo se
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incluye un apartado previo a los textos de Reading y de la seccin Listening. Las actividades van de la pregunta directa al trabajo por parejas o en grupos reducidos. Se proporcionar a los alumnos actividades de refuerzo y ampliacin dependiendo de las necesidades individuales o de grupos determinados. Se promover tambin entre los estudiantes el uso de manera autnoma de otros materiales de ayuda como diccionarios, gramticas, libros de lectura graduada, etc. Por tanto, los profesores de este departamento han seleccionado una serie de medidas generales de atencin a la diversidad, realistas y aplicables a todos los niveles, ya que en los casos particulares ser el profesor de aula el que aplicar de manera individualizada a cada alumno las medidas que crea convenientes en cada caso.
PARA ALUMNOS DE BAJAS CAPACIDADES.
Se proponen las siguientes medidas generales: Llevar a cabo una atencin ms individualizada de estos alumnos, dirigindose a ellos personalmente para confirmar si han entendido bien el concepto o necesitan aclaraciones sobre la actividad o situacin de comunicacin que se est realizando en esos momentos en el aula. Explicar a estos alumnos, bien sea de forma individual o en grupos pequeos, las tcnicas de aprendizaje ms apropiadas para el estudio de la lengua extranjera, as como el uso de los materiales de ayuda: diccionarios, resmenes gramaticales, listas de verbos irregulares, enciclopedias, etc. Tratar de colocar a estos alumnos, siempre que sea posible, al lado de otro alumno ms aventajado, para que este alumno acte como tutor, y le ayude a resolver problemas especficos de tareas individuales, de parejas o grupo. Encomendar a estos alumnos tareas especficas de repaso, proyectos sobre temas ya vistos anteriormente, repaso de vocabulario o libros de lecturas de un nivel adecuado, con el fin de que incrementen su conocimiento de la lengua y puedan realizar tareas de manera autnoma. de
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Cuando sea posible, enviar a estos alumnos a clases de apoyo, o en caso de que se detecten problemas graves de aprendizaje, comunicarlo al tutor y al Departamento de Orientacin.
Utilizar en clase una metodologa apropiada que haga uso las situaciones de comunicacin.
de diversos
materiales audiovisuales y de apoyo, con el fin de apoyar la comprensin de Mantener en todo momento una actitud positiva y de confianza que promueva el aprendizaje. Informar a los padres del estado del proceso de aprendizaje de los alumnos de los problemas que ste pueda tener en la asignatura de idioma, y de los mtodos que se pueden utilizar para que apoyen a su hijo. Plantear a los padres la necesidad de un mayor control de las tareas autnomas que realizan sus hijos en casa, velando para que se cumplan y se creen hbitos de trabajo y estudio diarios.
Inculcar al alumno la importancia de la lengua extranjera para su vida futura (para el trabajo, ocio, cultura, etc.) En casos muy concretos en los que se detecte que el alumno tiene especiales dificultades para alcanzar el nivel de conocimiento necesario en este curso, bien debido a sus capacidades generales o en particular a su capacidad para el aprendizaje del idioma extranjero, y si se diesen circunstancias especiales que aconsejasen que as se hiciera, se procurar adaptar los contenidos del curso al nivel de dichos alumnos.
PARA ALUMNOS DE ALTAS CAPACIDADES:
Se sealan las siguientes medidas: Encomendar a estos alumnos tareas especficas con el fin de que puedan continuar su proceso de aprendizaje a un ritmo ms rpido que el resto de los alumnos del grupo. Dichas tareas pueden consistir en: - Lecturas de diferentes tipos con tareas especficas de comprensin. Projects sobre temas de comunicacin del aula exigindoseles un mayor nivel de correccin.
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- Projects de investigacin sobre temas de actualidad que exijan el uso de materiales de ayuda y de consulta. - Roleplays sobre temas diferentes para ser representados en clase. Exigir a dichos alumnos una mayor correccin vocabulario o contenido. Utilizar a dichos alumnos como rolemodels para la presentacin de temas, abrir debates, discusiones, etc. Tutorar alumnos con bajas capacidades o con problemas especficos. Exigir a estos alumnos responsabilidades especficas en su funcin como tutores. Recomendar a dichos alumnos que usen todos los medios a su alcance para el aprendizaje de la lengua extranjera: canales de TV extranjeros, prensa y revistas en ingls; libros de lecturas; publicidad, viajes, becas, etc. Apoyar psicolgicamente a estos alumnos para que sean capaces de comprender y desarrollar la capacidad superior de aprendizaje que poseen. Desarrollar la autoestima y la solidaridad. Tratar el tema con los padres y plantearles la necesidad de exigir a sus hijos una mayor correccin y progresin de su proceso de aprendizaje. tanto formal como de
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3. ACTIVIDADES EXTRAESCOLARES Durante el curso escolar 2011-2012, este departamento se plantea realizar las siguientes actividades extraescolares:
Los alumnos de 1, 2, 3 y 4 de ESO asistirn a una o dos representaciones teatrales, decidindose en cada caso cul es la ms adecuada para cada uno de los niveles. Las representaciones tendrn lugar durante el primer y/o segundo trimestre. Dicha actividad depender de la concesin por parte del Ayuntamiento de Mieres de una subvencin que cubrir el total o gran parte del coste de la misma. En caso de que la decisin del Ayuntamiento fuese favorable, asistirn alumnos de todos los centros del concejo.
Los alumnos de Bachillerato y 4 de ESO asistirn a la proyeccin de una pelcula en versin original en el Festival de Cine de Gijn. Se fomentar y facilitar la participacin de nuestro alumnado en todas
aquellas actividades relacionadas con el uso de la lengua extranjera que se le propongan a nuestro departamento y que se consideren interesantes y de calidad. Adems, se procurar aprovechar la presencia del auxiliar de conversacin para la realizacin de distintos tipos de actividades, que en algunos casos y en funcin de la disponibilidad de esta persona, se incluirn dentro de las actividades extraescolares del departamento, como por ejemplo visitas guiadas en ingls a lugares dentro de la provincia o museos que puedan resultar de inters para el alumnado.
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4. OTROS
4.1 PLAN PARA ALUMNOS REPETIDORES Por lo que se refiero al alumnado repetidor, adems de aquellas medidas generales incluidas en la Programacin General Anual del centro, como la utilizacin de las medidas de atencin a la diversidad disponibles en el centro, la bsqueda de la mejora de las reas instrumentales o la implicacin de las familias, por poner algunos ejemplos, este departamento pondr en prctica las siguientes medidas con los alumnos repetidores: Se prestar especial atencin a los aspectos actitudinales del alumno, intentando mejorar sus hbitos de disciplina, estudio y trabajo. Se potenciar su integracin en el grupo, fomentando su relacin con aquellos alumnos que puedan ejercer una influencia positiva sobre l. Se intentar reforzar y mejorar las competencias bsicas y las destrezas instrumentales. Se tratar de dar al alumno repetidor atencin individualizada, prestando atencin a sus carencias y necesidades especficas de aprendizaje. Se le proporcionarn los materiales necesarios que le ayuden a conseguir la base necesaria para superar con xito el curso. Se realizar un seguimiento de su evolucin informando puntualmente a las familias de sus progresos o dificultades, bien a travs del tutor o directamente.
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4.1. PLAN DE FOMENTO DE LA LECTURA (ESO) Incluimos es este apartado lo que el Departamento de Ingls ha programado en relacin al Plan de Fomento de la Lectura, en espera de que se concreten los objetivos y principios de actuacin didctica establecidos por el centro y que servirn de referente en su aplicacin en los distintos departamentos didcticos. Los alumnos practicarn la lectura de textos breves y adaptados a los diferentes niveles que aparecen en los libros de texto y cuadernillos de ejercicios. En general, escucharn previamente una lectura del texto por parte del profesor o a travs de medios audiovisuales que les servir de referencia, para pasar posteriormente a la prctica de la pronunciacin y la entonacin correcta. Una vez ledo y/o escuchado el texto, se realizarn actividades de comprensin que demuestren que el alumno ha logrado comprender los aspectos generales y especficos de dicho texto. Todos los alumnos realizarn la lectura de cuentos, historias, relatos cortos o novelas, originales o adaptadas, de extensin variada, en funcin de su nivel de competencia lingstica. El nmero de lecturas depender del nivel en el que se encuentren los alumnos: en principio, los alumnos de ESO tendrn una lectura obligatoria durante el segundo trimestre y los de Bachillerato debern leer de forma autnoma un libro durante cada evaluacin. Estas lecturas se evaluarn mediante trabajos o pruebas escritas u orales, formando parte de la calificacin del alumnado. En el caso de Bachillerato, las pruebas relacionadas con dichas lectura tienen un porcentaje especfico en la calificacin trimestral del alumnado (10 %). Los alumnos redactarn con frecuencia textos de extensin y temtica adecuada a su nivel e intereses. El profesor, por su parte, orientar al alumno para que ste llegue a conseguir la mayor correccin posible por lo que respecta a los aspectos gramaticales, lxicos y estructurales de sus producciones escritas, proporcionndole modelos o pautas que le ayuden.
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4.3 ACTIVIDADES PARA ESTIMULAR EL HBITO DE LECTURA, LA HABILIDAD DE EXPRESARSE CORRECTAMENTE EN PBLICO Y EL USO DE LAS TECNOLOGAS DE LA INFORMACIN Y LA COMUNICACIN Inculcar y fomentar en los alumnos el hbito y el placer de la lectura incluye una serie de objetivos que deben tratar de alcanzarse a travs de las actividades propuestas: conocer los principales autores de cada materia, ser capaces de comprender textos escritos, extraer sus principales ideas, desarrollar la capacidad de anlisis y sntesis, valorar la lectura como fuente de informacin, conocimiento y entretenimiento etc. La lectura es una parte consustancial de nuestra materia, ya que se realiza de forma continuada durante todo el curso, tanto dentro como fuera del aula. Los alumnos realizan una lectura comprensiva de muy distintos tipos de textos, de temtica muy variada y con distintas finalidades, que pueden ir desde la comprensin de la totalidad del texto a la necesidad de identificar informacin concreta o general o incluso a la realizacin de una lectura con una finalidad nicamente ldica. En cualquier caso, se tratar de que estas lecturas resulten interesantes y accesibles para los alumnos a la vez que rigurosas y formativas. El fomento de la lectura representa en si mismo una forma de desarrollar la capacidad de expresarse de forma correcta tanto oralmente como por escrito. No obstante se propondrn actividades especficas que mejoren la capacidad de expresarse correctamente en pblico. Al igual que en lo referente al fomento de la lectura, estas podrn ser variadas y adecuadas a las circunstancias. Nuestra materia tiene como una parte fundamental de sus contenidos la expresin oral: se fomenta la participacin del alumno en el desarrollo de las clases, adems de incluir la expresin oral dentro de los criterios de calificacin con un porcentaje especfico de la nota final del alumno Algunas de las posibles actividades que podran incluirse son: la exposicin oral de trabajos de investigacin; la recensin y exposicin de una obra, de un captulo de la misma o de un texto; la participacin en debates o dilogos previamente estructurados; o simplemente, la explicacin oral de contenidos expuestos en clase. Todo esto supone que el alumnado deber realizar diversas pruebas orales a lo largo del curso que irn encaminadas a la mejora
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de su habilidad para hablar en pblico y se le orientar sobre la mejor manera de trabajar dichas habilidades. La utilizacin de las tecnologas de la informacin y la comunicacin estar integrada dentro de gran nmero de las actividades que se realizarn dentro de nuestra materia. Se tratar de fomentar el uso adecuado de las de las nuevas tecnologas de la informacin orientando al alumno hacia el aprovechamiento de los aspectos formativos de las mismas. A este fin se propondrn actividades que incluyan su uso como herramientas de trabajo o como fuentes de informacin: utilizacin de CDs interactivos; realizacin de trabajos de investigacin recurriendo a ellas, tanto para recabar informacin, como para la presentacin de los mismos a travs del uso de diferentes programas que mejoren su calidad; acceso a Internet como fuente de informacin que debe ser correctamente seleccionada y contrastada etc. Tambin se utilizarn distintos programas en la realizacin de las actividades, como Power Points, elaboracin de videos o podcasts, etc. Igualmente, el profesor podr utilizar estos medios como herramienta de trabajo en el aula utilizando los recursos existentes en el centro como la pizarra digital, las aulas de informtica etc.
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4.4. SECCIN BILINGE En los grupos que constituyen la seccin bilinge se utilizar un libro de texto distinto del utilizado en los grupos ordinarios de su nivel, aunque los contenidos sern ms o menos semejante en ambos grupos. Evidentemente, al contar dicho grupo con una hora extra de ingls, se dedicar ese tiempo adicional a distintos tipos de actividades que favorezcan la mejora de conocimientos y competencias en el idioma extranjero y que ayuden a los alumnos a afrontar las materias no lingsticas que se imparten en ingls. Algunas de las actividades que se realizarn sern las siguientes: Repaso y apoyo para aquellos alumnos que lo precisen. Actividades extra de gramtica para afianzar las estructuras que se estudien. Mayor prctica de listening mediante la utilizacin de material de audio y video acorde al nivel del alumnado. Prctica de vocabulario, tanto del que est incluido en los contenidos del curso, como de otro que el profesorado pueda considerar conveniente. Tambin se repasar y ampliar el vocabulario necesario para el alumno en las asignaturas que forman parte de la seccin bilinge. Utilizacin de la pgina web correspondiente al libro de texto para afianzar los contenidos del curso. Utilizacin de las TICs para la bsqueda de informacin sobre aspectos relacionados con la cultura y el modo de vida de los pases de habla inglesa. Tambin se emplearn para establecer comunicacin con alumnos de otros pases, de forma que los estudiantes sean conscientes de la necesidad de conocer el idioma para poder intercambiar informacin de forma efectiva con personas que hablan otra lengua. Se intentar fomentar el uso de la lengua hablada en contextos que sean reales para los alumnos. En este sentido, la colaboracin que nos prestar la auxiliar de conversacin ser de una gran utilidad.
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289 289 289 291 293 294 294

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Objetivo de etapa l) a diversos materiales escritos que favorecern su

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Conocer y aplicar razonamiento lgico.

mtodos para resolver problemas en los

solucin para resolver los problemas que se presentan en el mundo

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Conocimiento de la lengua a travs del uso

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Aspectos socioculturales y conciencia intercultural

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UNIT 2 MEET THE FAMILY OBJETIVOS

Conocimiento de la lengua a travs del uso

Aspectos socioculturales y conciencia intercultural

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Reflexin sobre el aprendizaje: Leer un texto titulado Wellcome to London!