INSTITUCIN EDUCATIVA TCNICA TOMS VSQUEZ RODRGUEZ PROYECTO DE REA: EDUCACIN RELIGIOSA ESCOLAR

DOCENTE DEL AREA: LUZ MARINA SANCHEZ PEREZ

DIAGNSTICO Con el desarrollo de las actividades realizadas en el ao 2.O10, se observ poca responsabilidad de los estudiantes frente a los contenidos y actividades propuestas desde el grado preescolar hasta el grado undcimo, donde se ha querido contribuir a la formacin integral de los estudiantes descubriendo formas de compromiso con la sociedad, consigo mismo, con Dios y con la naturaleza, pero hace falta el acompaamiento de la mayora de los padres de familia en la formacin espiritual de sus hijos y de ellos mismos; por lo tanto es preocupante el desinters que demuestra el estudiante frente a los contenidos y malos comportamientos desde diferentes puntos de vista. En las actividades extraclasa como fueron algunas Eucaristas falt ms compromiso de los estudiantes en la participacin;en las convivencias del primer semestre hubo buena participacin y entusiasmo de los estudiantes y quienes dirigieron la conviviencias, en el segundo semestre nos falt personal para que nos dirigieran las convivencias , los grupos quedaron demasiados grandes y no se logro suficiente resultado; lo de Primeras Comuniones la participacin de los estudiantes fue escasa y la Parroqua de Fray Aturo se encargo de dicha preparacin; se socializ el Santo Vicrsis obteniendo buena representacin y participacin de la comunidad educativa con mucho dinamismo y respeto;el Santo Rosario se organiz por grados con la colaboracin de los estudiante su participacin fue buena. La participacin de la parroquia para con el Area de Religin y con la Institucin fue excelente por su gran dinamismo para las celebraciones eucarsticas y dems actividades organizadas por el Area de Religin y de la Institucin. En algunos estudiantes falt responsabilidad para el desarrollo de las tareas y trabajos del rea debido a la mala distribucin del tiempo fuera de la institucin y la falta de control de los padres de familia sobre las funciones que le compete a cada uno para mejorar las relaciones interpersonales dentro y fuera del hogar. Para el ao 2.011 continuaremos contribuyendo al rescate de los valores religiosos y principios morales para que en la comunidad educativa y fuera de ella mejoremos las actitudes y comportamientos aspirando al buen acompaamiento de la comunidad educativa en las actividades a desarrollar en el rea como son:Eucaristas, convivencias, los sacramentos de primera comunin y confirmacin,organizacin de mercados, la representacin del Santo Viacrusis y el desarrollo de los contenidos en los diferentes grados. PREGUNTA GENERAL

Como lograr en la educacin religiosa escolar la vivencia de normas morales y el perfeccionamiento integral de la persona, de la familia y de la comunidad educativa para el mejoramiento de la calidad de vida espiritual? SUBPREGUNTAS (pregunta global) por periodo

1.
2.

Enfoque antropolgico: Qu problemas existen desde las dimensiones religiosa y reflexiva y las vivencias trascendentales de orden social, tico, filosfico y religioso? Enfoque religioso: Cmo se conocera la historia bblica de Cristo en la experiencia religiosa del ser humano y su preparacin a la conociencia de la revelacin?

3. 4.

Enfoque Cristolgico: Qu perspectiva de la divina revelacin encontramos en el nuevo testamento centrado en Cristo y la experiencia de los apstoles y los primeros Cristianos? Enfoque Eclesiolgico: Qu problemas se han presentado desde la perspectiva posbblica, sobre la tradicin de la Iglesia del Cristianismo y su presencia en el mundo hoy? OBJETIVOS GENERALES

COGNITIVO: Racionalizar los fundamentos esenciales del catolicismo y sus relaciones ms significativas en la vida de la persona, la familia y la sociedad. SICOMOTOR: Adquirir destrezas en el manejo adecuado de los documentos de la fe y la tradicin Cristiana. SOCIAOAFECTIVIDAD: Desarrollar la capacidad de Comprensin y Tolerancia con las diversas actitudes que las personas asumen en materia tica y religiosa. FUNDAMENTO TERICO (citas bibliogrficas) Conferencia Episcopal de Colombia: Lineamientos y Estndares curriculares para el rea de Educacin religiosa. Catecismo de la iglesia cristiana Biblia Texto gua Concilios vaticanos

INTENSIDAD HORARIA GRADO PREESCOLAR PRIMERO SEGUNDO TERCERO CUARTO QUINTO SEXTO SPTIMO OCTAVO NOVENO DCIMO UNDCIMO 1 PERIODO 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 NMERO DE HORAS POR SEMANA 2 PERIODO 3 PERIODO 4 PERIODO 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 TOTAL 16 16 16 16 16 16 16 16 16 16 16 16

CRITERIOS METODOLGICOS DEL REA: -Dilogo recproco, metodologa de correlacin con las dems reas permite estudiar la realidad de la religin y la tica. - Analizar las expresiones o mediciones de la experiencia para comprenderla y valorarla. -Como propuesta de vida donde permite: respeto, dilogo, amistad, comprensin, solidaridad, honestidad y dems valores ante la libertad religiosa, el sentido crtico acadmico, la apertura y la participacin de los estudiantes, padres de familia y docentes. -Realizar exposiciones del mensaje cristiano -Utilizar el catecismo de la iglesia catlica y dems documentos de investigacin -De manera grupal o individual, realizar trabajos para recopilar, asimilar e integrar los contenidos de tica y dems reas. Realizar plenarias para dar oportunidad a los educandos en la participacin de las actividades a desarrollar dentro del rea de religin. -Organizar celebraciones eucarsticas para contribuir en la formacin integral del educando. Motivar a los educandos para que sean lderes constructivos en sus familias, comunidades, institucin educativa, en lo social y en lo eclesial. Orientarlos para elaboracin y ejecucin de un proyecto de vida.

MATRZ TEMTICA (referentes generales) GRADOS PREESCOLAR TEMAS El mundo maravilloso de PRIMERO SEGUNDO TERCERO CUARTO QUINTO SEXTO SPTIMO OCTAVO NOVENO DCIMO UNDCIMO la vida Educando en valores Practico mis valores. Practicando los valores Practicando los valores Practicando en valores Me identifico conocindome conocindome conocindome Formacin de la afectividad Construyo mi vida Definicin de tica y 1 PERIODO Acepto mi cuerpo 2 PERIODO Todos forman parte de una familia. Estticos, religiosos. La libertad La justicia El respeto La perseverancia Mi cuerpo Mi grupo social Relacin con los otros Vnculos afectivos Proceder e implicaciones en la y toma de decisiones Adaptacin a situaciones Grados 10 y 11 nuevas intelectuales y Valores morales, bondad, 3 PERIODO El colegio me acepta con cario Valoro pueblos Valores: la libertad, tolerancia, responsabilidad. Para que me sirven los valores La responsabilidad La generosidad La paz El amor y la amistad Mi vida rodeada de valores Enfermedades de transmisin sexual El aborto Proyecto de vida Infertilidad humana. 4 PERIODO la cultura de los

clasificacin de los valores. La tolerancia La bondad La lealtad La laboriosidad En busca de mi identidad Mi sexualidad Relacin conmigo mismo Sexualidad integral Mi visin como adolescente Diferencia esttica entre tica

justicia, mi compromiso. La solidaridad La amistad La fortaleza La prudencia Nuestra naturaleza madre Soy inteligente La homosexualidad Planificacin familiar Tolerancia: el respeto a las diferencias. Opciones de vida

Literatura antigua, literatura hebrea, textos bblicos.

INTERDISCIPLINARIEDAD GRADO PREESCOLAR PRIMERO SEGUNDO TEMAS El mundo maravilloso de la vida. Educando en valores. Practico los valores. Tolerancia, libertad y solidaridad. Practicando los valores: bondad, justicia, amistad, responsabilidad. Practicando los valores; lealtad, respeto, fortaleza y generosidad. Practicando los valores. Laboriosidad, perseverancia, prudencia, paz. Me identifico Conociendo mi sexualidad Relacin conmigo mismo. NOVENO Conocindome. Conocindome Sexualidad DCIMO integral Formacin la Biologa, sociales, religin, tica Religin, sociales, tica. Biologa, tica, sociales, religin, artstica, turismo, filosofa, Religin y tica Biologa, religin, tica. Religin, tica, sociales. Biologa, artstica, tica, religin Biologa, tica, religin PRIMER PERIODO Ciencias naturales, tica, religin, educacin fsica, artstica, sociales. Etica, ciencias naturales, religin, espaol, artstica, sociales, educacin fsica, turismo. Ciencias naturales, espaol, religin, artstica, sociales, educacin fsica, tica. SEGUNDO PERIODO Religin, sociales, tica. tica, ciencias naturales, religin, espaol, artstica, sociales, educacin fsica. tica, ciencias naturales, religin, espaol, artstica, sociales, educacin fsica. tica, ciencias naturales, religin, espaol, artstica, sociales, educacin fsica. tica, ciencias naturales, religin, espaol, artstica, sociales, educacin fsica. tica, ciencias naturales, religin, espaol, artstica, sociales, educacin fsica. Biologa, tica, espaol, sociales, religin Sociales .sociales TERCER PERIODO Manual de convivencia sociales Religin, tica CUARTO PERIODO Sociales. Religin, tica, espaol, artstica, sociales, educacin fsica. Religin, tica, espaol, artstica, sociales, educacin fsica.

Religin, tica

TERCERO

Ciencias naturales, religin, artstica, educacin fsica, tica. Ciencias naturales, religin, artstica, educacin fsica, tica. Ciencias naturales, religin, artstica, educacin fsica, tica. Etica, sociales, religin. Etica, religin, biologa Religin, tica, sociales.

espaol, sociales, espaol, sociales,

Religin, tica

Religin, tica, espaol, artstica, sociales, educacin fsica. Religin, tica, espaol, artstica, sociales, educacin fsica.

CUARTO

Religin, tica

QUINTO

espaol, sociales,

Religin, tica

Religin, tica, espaol, artstica, sociales, educacin fsica. Etica, religin y artstica. Etica, religin, ciencias naturales. Biologa, religin, tica, artstica.

SEXTO SPTIMO OCTAVO

Ciencias naturales, sociales y religin. Sociales, religin, tica. Biologa, tica, religin

UNDCIMO

afectividad. Construyo mi vida

Religin, sociales, tica

Sociales

matemticas. Religin, tica, sociales

Biologa.

GRADO: SEXTO SOY PERSONA IMPORTANTE AO: 2.011

ESTANDARES PERI ODO Plantea innovaciones a algunas manifestaciones de la cultura religiosa de su entorno.

REFERENTES TEMTICOS PRIMERA UNIDAD Enfoque antropolgico: sueo, diseo y pongo en marcha mi propia vida.

COMPETENCIA -Identifica las diferentes manifestaciones culturales y religiosas que se pueden dar en los pueblos. -Manifiesta inters por conocer y aceptar al otro -Denuncia acciones que afectan los derechos humanos y la dignidad de la persona

INDICADOR DE DESEMPEO -Descubre que todo hombre pertenece a una cultura que practica una religin. -Valora las expresiones religiosas de su familia -Respeta los derechos de sus compaeros

CLASE DE COMPETENCIA Interpretativa: Identifica las diferentes manifestaciones culturales y religiosas que se pueden dar en los diferentes pueblos. -Descubre y propone acciones que dinamizan sus potencialidades. Argumentativa: Da razones que expresan acuerdo o desacuerdo ante las manifestaciones de fe de su pueblo. Valorativa: Confronta y acepta al otro en su diferencia -Asume con mayor compromiso sus responsabilidades como estudiante. Interpretativa: Reconoce la participacin de Mara en la misin salvadora de Jess. Demuestra habilidades para el uso e interpretacin de textos bblicos Argumentativa y Valorativa: Da razones por las cuales Jess es a la vez Dios y hombre, es el camino, la verdad y la vida Expresa razones claras que les permiten identificar las principales caractersticas de Jess que transforman la vida de las personas

METODOLOGIA -Construye historietas -Desarrolla sopa de letras -Anlisis preguntas, respuestas reflexiones -Consultas Biblia. en de y la

RECURSOS -Historietas -Sopa de letras -Texto gua

Cuestionarios -Biblia

Comprometerse personalmente a mejorar algunas actitudes en su relacin con los dems Elabora compromisos que ayudan al cambio social

SEGUNDA UNIDAD Enfoque cristolgico En Jesucristo, Dios padre da pleno sentido a la persona humana y elva su dignidad.

Identifica las manifestaciones de la existencia de Dios. Reconoce que Dios ha creado el

TERCERA UNIDAD Enfoque religioso: El hombre y la mujer, imagen y semejanza de Dios

Reconoce la participacin de Mara en la misin salvadora de Jess -Expresa inters por participar en actividades en honor a Mara -Da razones por las cuales a la vez Dios y hombre. -Asume aspectos de la vida que lo Retana ser mejor. -Se compromete personalmente a mejorar algunas de sus actitudes en relacin con los dems. Da rozones de porqu Jess es Camino, verdad y Vida -Celebra con fervor y alegra la fiesta pascual -Elabora compromiso que ayuda a un cambio social. -Descubre algunos rasgos que nos asemejan a Dios. Propone acciones concretas en defensa de la vida.

Describe algunas formas como la virgen, ha ayudado a los seres humanos. Expresa el deseo de participar en el santo Rosario en el mes mayo Sintetiza la biografa de Jess Describe los rasgos que caracterizan a Jess Confronta sus actitudes con as de Jess y se propone cambios Manifiesta inters por conocer el camino que conduce al padre Celebra el triunfo de Jess participando en la eucarista

El texto bblico descubre la disponibilidad de Mara al llamado de Dios. Descubre mensajes en sopa de letras Leer textos bblicos sobre la persona de Jess. Escribir carta a Jess

La Biblia

-Sopa de letras -Texto gua Revistas

Graficar Jess

rasgos

de -Elaboracin grficas Crucigramas de

Escribe actitudes que cambiaran la vida Desarrolla crucigramas.

-Manifiesta inters conocer ms a Dios.

por

Interpretativa: algunos rasgos asemejan a Dios.

Descubre que nos

-Realiza lecturas -Elabora grficas -Expresa deseos de futuro, cuando sea

-Texto gua -Cartulinas revistas Cuestionarios y

-Expresa algunas acciones. -Descubre la igualdad, fundamental en la pareja -Comprende porqu el pecado rompe la alianza con Dios y con los otros.

GRADO: SPTIMO SOY DINAMICO EN MI FAMILIA AO: 2.011

PERI ODO

ESTANDARES Comparte en el grupo vivencias positivas de mis relaciones familiares -Respeta las costumbres de las personas mayores que hay en mi familia y en el entorno. -Presento propuestas para ayudar a mejorar la situacin de algunas familias de mi entorno. -Elaboro un perfil de hombre o de mujer ideal con quien quiera unirme en matrimonio para crear mi propia

REFERENTES TEMTICOS PRIMERA UNIDAD Enfoque antropolgico. Familia clula primordial de la sociedad. El ser humano llamado a vivir en familia. La familia en la cultura, un proceso histrico La familia y el estado Matrimonio y familia.

COMPETENCIA -Reconoce que la formacin para la convivencia social se inicia en su familia. Identifica el progreso evolutivo que ha tenido la familia -Desarrolla procesos comunicativos en familia -Descubre la importancia del sacramento del matrimonio -Establece semejanzas y deferencias del matrimonio en las grandes religiones.

INDICADOR DE DESEMPEO -Describe las relaciones interpersonales que se dan en la familia. -Valora los momentos de mayor relacin en la familia -Describe el proceso histrico de la familia -Conoce las distintas situaciones de la familia de hoy. -Destaca los valores de su familia -Formula preguntas y da aportes a las tareas sobre familia - Es idealista con las miembros de su familia -Participa con inters en las actividades del lugar -Tiene claro el concepto sobre el sacramento matrimonial -Identifica los signos del matrimonio -Identifica el sentido que el matrimonio le da a la estabilidad y la felicidad de la pareja

COMPETENCIAS Interpretativa: -Reconozco la importancia en el desarrollo de las actividades para la convivencia - Conozco la visin que tiene algunas religiones no cristianas sobre la familia -Identifica las instituciones gubernamentales y leyes que pertenecen a la familia Establezco semejanzas y diferencias del matrimonio en las grandes religiosas Argumentativa: - Fundamento porqu en la familia es la base de la sociedad - Se establece diferencias entre las etapas del progreso histrico de la familia. -Justifica porqu existen leyes e instituciones que protegen el ncleo familiar. Identifico el sentido que el matrimonio le da a la estabilidad y a la felicidad de la pareja. Valorativa: -Valoro la familia como ambiente familiar para crecer y madurar integralmente. -Valoro y agradezco el aporte cultural recibido de mi familia . -Manifiesto preocupacin por la situacin de algunas familias a quienes no les llega atencin gubernamental. -Valoro la organizacin familiar, fundamental en el matrimonio. Interpretativa: -Conozco el plan de Dios que tiene sobre la pareja humana -Explico con base en textos bblicos el simbolismo de las bodas en los profetas -Tengo claridad sobre el sentido del cuarto mandamiento de la ley de Dios Argumentativa: -Sustento la condicin de varn y mejer como las nicas expresiones queridas por Dios -Descubro en algunas parejas del pueblo de Israel valores de convivencia y fidelidad. -Expreso con claridad, algunas

METODOLOGIA -Aplicacin de tems, fortalezas y debilidades en la familia. -Reflexionar texto bblico -Analiza y cuestionarios Lee textos bblicos -Desarrolla sopa de letras -Ubica caractersticas vnculos de parentesco. y responde

RECURSOS -tems -Texto gua -Biblia -Catecismo de la iglesia catlica -Cuadros -Constitucin poltica de Colombia -Texto gua

-Consultan la legislacin colombiana y la familia. -Lectura un matrimonio bien pensado. Investigan diferentes clases de matrimonio

-Se establece la relacin entre le sentido del texto bblico sobre la pareja y la realidad que se vive actualmente. -Me percibo como un don de Dios para mi familia y mi esfuerzo para que todos sientan a gusto conmigo. -Promuevo en mi familia actitudes de respeto y colaboracin mutua.

SEGUNDA UNIDAD -Enfioque bblico: La familia imagen de -Dios que es el amor en vida. -Dios crea la pareja humana -El matrimonio en el pueblo de israel. Dios se dirije a los hijos

-Identifica los principios que orientan la relacin de la pareja -Descubre el sentido que le daba el pueblo de Israel al matrimonio -Describe como se vive hoy el principio de autoridad en su familia

-Explica la reciprocidad y complementariedad de hombre y mujer -Identifica las causas y consecuencias del divorcio permitido por moiss -Elaboro un mensaje y la coloco en lugar visible del hogar.

-Analizan lectura una pareja feliz -Consultan con sus padres, vecinos, sobre los principales conflictos. -Escribe las actitudes hermosas que se viven en la familia. -Interpretan lectura padre y madre hasta el final. -Leen citas bblicas y localizan nombre de parejas o matrimonios. -Leen citas bblicas y contestan cuestionario -Desarrollan crucigrama -Lectura: La herencia de mis padres

-Texto gua -Dilogos con padres y vecinos -Elaboracin de grficos -Biblia -Grficas -Colores -Cuestionario -Crucigrama -Catecismo de la iglesia catlica -Sopa de letras

GRADO: OCTAVO CONSTRUYENDO COMUNIDAD AO: 2.011

PERI ODO

ESTANDARES Desarrolla y promueve e su curso una acogida y aceptacin para todos y todas. Fortalezco mi pertenencia a la comunidad escolar, permitiendo la sociabilidad y el trabajo en equipo. Expresa en el ambiente escolar, capacidad para facilitar soluciones dialogadas a los conflictos

REFERENTES TEMTICOS PRIMERA UNIDAD Enfoque antropolgico: dimensin comunitaria de la persona Naturaleza social de los seres humanos. Sentido comunitario de la ciudadana. Solucin de conflictos y construccin de la comunidad.

COMPETENCIA Fomenta le dilogo y las buenas relaciones. Desarrolla la capacidad de relacin interpersonal. Reconoce la importancia del dilogo y la reconciliacin en el manejo del conflicto.

INDICADOR DE DESEMPEO Brinda acogida y amistad a los compaeros, saluda y responde con amabilidad. Da razones por las cuales el ser humano es un ser social Participa con responsabilidad en los trabajos de grupo Aprende a afrontar, saber asumir, saber manejar y darle solucin a los conflictos de las partes involucradas.

CLASES DE COMPETENCIAS Interpretativa: Comprendo porqu los seres humanos se necesitan mutuamente en su proceso de realizacin personal y comunitaria. Describo con facilidad los valores que favorecen la construccin de la comunidad. Reconozco a importancia del dilogo y la reconciliacin en el manejo de conflictos Argumentativa: Doy razones por las cuales es imposible vivir sin asociarse con otros. Explico porqu son importantes los lderes comunitarios. S explicar porqu con la solucin pacfica de conflictos se construye una convivencia pacfica. Valorativa: Descubro la importancia y la exigencia de vivir con otros Mi esfuerzo por crear en el aula de clases. un ambiente de armona y tolerancia. Valoro las iniciativas por la paz y la reconciliacin e las iglesias y as organizaciones ciudadanas. Interpretativa: Identifico el origen de la comunidad humana segn la fuente bblica en la accin creadora de Dios., Israel. Describo con precisin la situacin del pueblo de Israel. Tengo claridad sobre el proceso del proceso del pueblo escogido por Dios, Israel. Describo con precisin la situacin del pueblo de Israel en el desierto. Argumentativa: Doy razn sobre el origen del conflicto en la sociedad humana, desde la perspectiva de la revelacin. Doy razones por las cuales Dios integra un pueblo y realiza su obra salvadora desde dentro de su historia. Valorativa:

METODOLOGIA Lectura: lderes entusiastas para la comunidad. Desarrollan cuestionarios. Entonan gente cancin viva la

RECURSOS Texto gua Desarrollo de cuestionarios Lecturas Cuestionarios

Elabora grfica sobre las diferentes formas de relacin entre los seres humanos. Lecturas, sentidos despedida y agradecimiento. de de

Textos Catecismo de la iglesia catlica. Biblia

Responder cuestionarios Expresiones sobre le liderazgo Lectura un ejemplo par seguir Investigar qu es el conflicto y algunas formas de asumir el conflicto. Consulta sobre le valor de la reconciliacin.

Me preocupo por ayudar a solucionar los problemas del aula de clases. Promuevo entre mis compaeros los valores que le dan identidad al aula de clase. Defiendo con valenta a las personas ms dbiles, frente a situaciones de injusticia o irrespeto.

SEGUNDA UNIDAD Enfoque bblico: La comunidad como distintivo del pueblo de Dios. Origen y rupturas de la comunidad humana. La promesa, la alianza del sina y la monarqua. El pequeo este de Israel, mantine la identidad de la espeanza de la restauracin del pueblo.

Desarrollar la capacidad de bsqueda de la verdad de Dios en la historia. Reconoce que el pecado rompe la unidad de la comunidad y que la accin de cristo la reestablece. Adquiere destrezas en el manejo de citas bblicas.

Se preocupa por cultivar la amistad con Dios. Desarrolla el hbito de reconocer sus faltas contra la fraternidad y pedir perdn haya ofendido. Experimenta la alegra de la reconciliacin con el hermano. Analiza textos bblicos referentes a la naturaleza comunitaria de Dios.

Lectura: la vivencia de los Israelitas. La comunidad tiene un origen en Dios. Elaborar un mapa y escribir los conflictos que estn afectando a Clobia. Leer texto bblico. Leer texto bblioco Desarrrollar sopa de letras. Lectura. El destierro y el acontecimiento del pueblo de Israel. Desarrollar cuestionario. Consulta de textos bbicos.

Texto gua Cuestionarios Biblia Mapa Colombia de

Catecisco de la iglesia catlica. Consulta de textos bblicos

GRADO: NOVENO MI OPCION POR EL BIEN COMPROMISO MORAL AO: 2.011

PERI ODO

ESTANDARES Aplico principios ticos en mis actividades escolares, evaluaciones y relacin interpersonales Identifico y rechazo toda forma de discriminacin o deshonestidad que se presentan en el ambiente de la institucin Identifico en mi entorno la coexistencia de actitudes morales basadas en la religin y la tica civil Promuevo el respeto a las convicciones religiosas Me intereso por promover entre mis compaeros las vivencias transparentes teniendo coraje para decir NO a lo que poco a poco nos lleva a la muerte, a la vida de Dios Me intereso por promover el respeto a la dignidad y reputacin de toda persona de mi entorno

REFERENTES TEMTICOS PRIMERA UNIDAD Enfoque antropolgico: Dimensin tica y religiosa de la persona Dimensin moral de los actos humanos La moral pblica y la tica civil Relacin entre tica civil y moral religiosa

COMPETENCIA Identificar los componentes de la estructura moral de la persona Describe la incidencia de una acertada opcin de vida en la realizacin personal Identifica los retos morales para el hombre de hoy

INDICADOR DE DESEMPEO Establece relacin entre tica y moral entre personalidad moral, moral pblica y tica civil Se destaca por la reactitud en el actuar Fundamenta importancia de responsabilidad personal en opciones de vida la la las

CLASES DE COMPETENCIAS Interpretativa: Conozco los elementos ticos que intervienen en la vida moral de toda persona Conozco los principios bsicos de la tica civil y de la moral ciudadana Conozco las relaciones que hay entre moral religiosas y la tica civil Argumentativa: Argumento sobre las posibilidades que tenemos para ser felices Argumento y debato sobre las distintos puntos de vista frente a la honestidad de una moral pblica Valorativa: Realizo valoraciones de gestos y comportamiento humano Asumo algunos principios ticos Le doy importancia a los principios religiosos que inciden en mis decisiones al actuar Interpretativa: Comprendo el porque del proceder rebelde de los primeros seres humanos con relacin al querer de Dios Reconstruyo el contexto con el cual Yahv estableci alianza con el pueblo Hebreo y le entreg como distintivo Argumentativa: Construyo posicin crtica sobre el mal que est invadiendo el mundo y las consecuencias de este rechazo de Dios Analizo el sentido tico de la alianza e Dios con el pueblo de Israel y la trascendencia en la vida de quien es fiel a ella Valorativa: Provoca las consecuencias de mis acciones y evito aquellas que me separan de Dios o con las cuales hago dao a las personas de mi entorno Utilizo las enseanzas bblicas en la vida catlica y en las conversaciones sobre temas

METODOLOGIA Lectura: El espantapjaros, desarrollar cuestionario Mapa conceptual y pensamiento sobre la felicidad Investigar: Conciencia, juicio, moral, libertad, voluntad, actos humanos, hbitos, virtudes humanas y personalidad moral Desarrolla crucigrama Lectura: mirando la vida, anlisis Elaborar paralelo entre tica civil y moral pblica Lectura: El hombre del corazn grande Analizar la tica islmica, budista, hind, judasmo y cristianismo Lectura: la gran aspiracin humana Analizar el sentido de los smbolos serpiente, desnudez y rbol del bien y del mal Leer: Sab 14, 27-30, analizar el texto Leer: Ecl 17, 25 y ubicar en las casillas el mensaje Investigar la vida de Moiss Leer: Daniel 6, 11-29 y descubro los nombres ocultos Analizar las exigencias y algunas faltas con el mandamiento de la ley de Dios Consultar las normas morales del manual de convivenciaa

RECURSOS Texto gua Cuestionario Mapa conceptual Catecismo de la iglesia catlica Textos Crucigrama Cuadro

Se interesa por cultivar las actitudes que llevan a mejor calidad de vida Confronta los problemas ticos con los principios del evangelio Propone alternativas de solucin a algunos problemas morales Se compromete a mejorar las relaciones con Dios, consigo mismo, con los dems y con la naturaleza Confronto los problemas ticos con los principios del evangelio Propone alternativas de solucin a algunos problemas morales Fundamenta la importancia de las buenas relaciones que nos presentan los mandamientos de la ley de Dios Se interesa por cultivar las actitudes que llevan a una mejor calidad de vida

SEGUNDA UNIDAD Enfogue bblico: Races de la moral cristiana en el antiguo testamento Motivos del destanciamiento entre el ser humano y Dios desde su origen El pueblo de Israel hace un pacto con Dios y vive su moral con base a esa alianza

Identificar los retos morales para el hombre de hoy Descubre el sentido tico de los mandamientos de la ley de Dios como compromisos necesarios para vivir mejor

Texto gua Biblia Cuadros Catecismo de la iglesia catlica Manual convivencia de

GRADO: DCIMO VIDA TIENE SENTIDO AO: 2.011

PERI ODO

ESTANDARES Inicio la construccin de mi proyecto de vida con la colaboracin de personas de la comunidad

REFERENTES TEMTICOS PRIMERA UNIDAD Enfoque antropolgico: sentido de la vida en la experiencia humana El sentido de la existencia y el proyecto personal de vida

COMPETENCIA Fortalece la bsqueda del sentido de la vida y un proyecto personal de vida

INDICADOR DE DESEPEO Argumenta su posicin frente a la vida Manifiesta gusto por compartir la experiencia y le concepto que tiene Dios Despierta entusiasmo para vivir con alegra

CLASES DE COMPETENCIAS Interpretativa: Comprendo que cuando le doy un sentido a mi existencia puedo elegir que clase de persona quiero llegar a ser Argumentativa: Se analizar los modelos de viva que se presentan en las culturas juveniles Valorativa: Manifiestan inters por conocerme y valorarme ms para darle una orientacin acertada a mi vida Interpretativa: Identifico la incidencia que la fe en Dios creador y seor de la historia, tiene en el comportamiento del pueblo de Israel. Argumentativa: Puedo descubrir con argumentos como fue descubriendo el pueblo de Israel, la intervencin amorosa de Dios en la historia. Valorativa: Integro a mi proyecto de vida, valores, principios o rasgos del pueblo de Israel, en su camino y relacin con Dios. Interpretativa: Conozco los principios bsicos del evangelio propuesto por Jess para darle sentido y trascendencia a la vida. Argumentativa: Describo con argumentos la importancia del nuevo estilo de vida basado en el amor a Dios y al prjimo. Valorativa: Integro en mi proyecto de vida los valores, los principios y las enseanzas de Jess.

METODOLOGIA Lectura: Buscadores de sentido Lectura de historietas Desarrollar cuestionario Reflexiones personales Elabora esquemas de proyectos de vida Desarrolla sopa de letras Completar cuadro sobre su realidad actual

RECURSOS Texto gua Frases Cuestionario Esquemas Sopa de letras Cuadro

Me intereso por ayudar a los/as compaeros/as del colegio o del entorno que tienen miedos, temores, para que pongan su confianza en Dios.

SEGUNDA UNIDAD Enfoque bblico: sentido de la vida en la experiencia religiosa Vocacin y misin del pueblo de Israel

Fortalece la bsqueda del sentido de la vida desde los criterios religiosos.

Se interesa por conocer el sentido que le dan a la vida las grandes religiones.

Lectura Abrahan y Sara, padres de la promesa. Desarrollar cuestionario El llamado de Dios genera cambios. Explicacin Trabajo en equipo sobre las diferentes relogiones: Brahamanuismo, hindusmo, Taoamo, Budismo Islamismo.

Texto gua

Cuestionario

Texto C.I.C. Educar y evangelizar 10

Participa en acciones de solidaridad en el ambiente escolar y familiar.

TERCERA UNIDAD Enfoque cristolgico: proyecto de vida de Jess que ilumina y fundamenta el proyecto personal del cristiano.

Conoce los fundamentos de la propuesta de Jess sobre un nuevo estilo de vida.

Conoce y descubre pasajes evanglicos sobre la vida de Jess. Narra testimonio de personas que prueban la existencia histrica de Jess. Manifiesta inters por acoger la propuesta de vida de Jess. Elabora sntesis y mensajes sobre la vida de Jess.

Impacto de una vida llena de amor. Reflexionan sobre los aspectos de Jess de Nazareth que le han presentado en su colegio. Consulta Is 7,14; 49,6; 53, 6-9; Mig.5,2. Desarrolla crucigrama

Texto

Preguntas

Biblia Desarrolla sopa de letras. Crucigrama Sopa de letras. Texto

Valoro y participo en

CUARTA UNIDAD Enfoque

Disear y realizar

Elabora

su

propio

Interpretativa: Comprendo que

con

las

Lectura: primavera esperanza.

de

GRADO: UNDCIMO PROTAGONISTA DE UNA NUEVA SOCIEDAD AO: 2.011

PERI ODO

ESTANDARES Promuevo el compromiso desinteresado, en la ejecucin del servicio social obligatorio.

REFERENTES TEMTICOS PRIMERA UNIDAD Enfoque antropolgico: problemas sociales y aportes constructivos. Formas de participacin en la solucin de los problemas sociales

COMPETENCIA Plantea preguntas y plantea respuestas frente a la realidad que vive el pas.

INDICADOR DE DESEMPEO Analiza la identidad de su pas. Propone algunas alternativas de solucin desde los jvenes. Construye con otros compaeros un proyecto para mejorar la realidad de su colegio.

CLASES DECOMPETENCIAS Interpretativa: Identifico algunos problemas sociales del pas y conozco personas, grupos que aportan a la reconstruccin del tejido social. Argumentativa: Analizo con sentido crtico algunos efectos de la globalizacin econmica y cultural. Valorativa: Utilizo distintas formas de participacin y colaboracin para favorecer el bienestar en el aula de clase.

METODOLOGIA Lectura: Mirando la vida. Analizar lectura Elaborar mapa conceptual sobre algunos efectos de la globalizacin en Amrica Latn. Elaborar frases clebres

RECURSOS Texto gua

Mapa conceptual

Carteles.

Particip en iniciativas de solidaridad con quienes estn pasando necesidades.

SEGUNDA UNIDAD Enfoque bblico: El problema social en la relacin del antiguo testamento. Relacin entre la antigua alianza y el compromiso social.

Genera en el ambiente escolar alta motivacin para vivir los valores de solidaridad, amor y paz.

Promueve acciones de solidaridad con los ms necesitados. Toma posicin crtica frente a las situaciones de injusticia y deshonestidad.

Interpretativa: Conozco el sentido que tiene la manifestacin de Dios como defensor del pobre y oprimido en las exhortaciones de los profetas. Argumentativa: Explico con argumentos la relacin entre el culto de Yahu y la prctica de la justicia en Israel. Valorativa: Valoro el coraje de los profetas y me animo a tener sentimientos de misericordia con los ms vulnerables.

Consultar en la biblia Det. 15,7; Lev. 25, 35-37 y y encontrar el mensaje. Participa en acciones de solidadridad con el ms necesitado. Consulta sobre los nombres de los profetas del antiguo testamento. Consultar en la biblia Miqueas 2, 1-2; 6,9-11; 7, 23; Is.10,1-3; 1,15-18; Jeremas 1; Ezequiel 1-3; Oscar 1-2; Ams 7. Completar crucigrama. Consultar en la Biblia las cuatro parbolas. Desarrollar crucigrama. Consultar biografa Teresa de Calcuta. de

Biblia

Mercados

Texto Biblia Diagramas Biblia

Promuevo los valores de la solidaridad en mi entorno social.

TERCERA UNIDAD Enfoque cristolgico: El evangelio social y la construccin de la nueva sociedad.

Clarifica la misin del joven en la construccin de una nueva sociedad con base en la propuesta del amor de Jess.

Fomenta y promueve nuevas formas de convivencia social.

Interpretativa: Identifico el impacto que caus la predicacin y las acciones sanadoras de Jess tanto en el pueblo como en las autoridades de Israel. Argumentativa: Fundamenta el valor de la solidaridad en las enseanzas y prctica de Jess con los pobres. Valorativa: Me siento motivado/a a seguir el ejemplo de las personas y organizaciones que trabajan solidariamente con los necesitados. Interpretativa: Conozco iniciativas y acciones sociales de la iglesia a favor de la poblacin ms vulnerable.

Crucigrama Textos

Participo en las acciones de promocin y solidaridad que realiza la comunidad eclesial.

CUARTA UNIDAD Enfque cristolgico: aporte de la iglesia a la construccin

Descubre claridad significado proceso

con el y el de

Describe con facilidad las encclicas sociales: nombre, mensaje central, para qu la promulgo.

Lectura: Un obispo que vivi haciendo el bien, pas a la casa del padre.

Texto gua