Universidad abierta para adultos (UAPA)

Facilitadora:
Susana Fras. Teora de la personalidad.

Materia: Tema:
Incidencias de las etapas psicosexuales En el desarrollo de la personalidad.

Marilyn A. Garca..............1-09-2083. Rosa M. Morillo.1-09-3225. Santa B. Pimentel1-09-3302.

Participantes:

Sto. Dgo. Rep. Dom. 15/04/2011. 1

ndice.
pag
Introduccion ............................................................ ...........................................01 Capitulo I.............................................................................. ................................03 Etapas Psicosexuales del desarrollo de la personalidad segn Freud.03 Etapa oral................................................................................. ........................03 Etapa anal................................................................................ ........................03 Etapa falica............................................................................... .......................03 Etapa de latencia........................................................................... ................04 Etapa genital............................................................................ .......................05 Complejo de edipo en el nio.................................................................................05 Complejo de electra en la nia...............................................................................06 2

Capitulo II.............................................................................. ..............................07 Etapas psicosociales del desarrollo de la personalidad segn Erickson07 Confianza bsica contra desconfianza07 Autonoma contra vergenza y duda.07 Iniciativa contra culpa ..08 Laboriosidad contra inferioridad ..08 Identidad contra confusin de roles08 Intimidad contra aislamiento .08 Generatividad contra estancamiento. 08 Integridad del yo contra desesperacin09 Conclusin .10 3

Bibliografa .11

Introduccin.
La presente investigacin trata sobre la Incidencia de las etapas psicosexuales en el desarrollo de la personalidad. El individuo pasa por distintas etapas de desarrollo en las que se producen cambios en el mismo y sus relaciones con los dems, que marcan o fijan significativamente la personalidad. Estas son denominadas etapas de desarrollo psicosexuales de la libido. La libido es la energa que corresponde a la sexualidad. En estas etapas el individuo busca distintas formas de satisfaccin de la sexualidad y de sus fantasas. Freud afirmaba que los tres componentes de la personalidad se iban configurando con las primeras experiencias de la infancia, a medida que la persona atravesaba por una serie de etapas psicosexuales. Segn Freud, la evolucin en la experiencia sexual como experiencia relacional global, no simplemente puede ser genital, sino, que durante estas etapas la energa del Ello se fija en determinadas zonas corporales: la boca, el ano, los genitales y el deseo sexual. Si en cualquiera de las etapas, se mima en demasa a los nios, o se les priva de afecto, el desarrollo se detiene en esa etapa y la personalidad adulta queda estancada all donde la dificultad se fij. Segn Freud, la

personalidad del adulto queda configurada primordialmente durante estas cuatro etapas:

Etapa oral. Etapa anal. Etapa flica.

Etapa genital. Erick Erickson a su vez creo una teora del desarrollo de la personalidad desde un punto de vista diferente Freud, a la que denomino teora psicosocial. al de

En ella describe ocho etapas del ciclo vital o estadios psicosociales (crisis o conflictos en el desarrollo de la vida, a las cuales han de enfrentarse las personas). Estas etapas son: Confianza Bsica vs. Desconfianza. Autonoma vs. Vergenza y Duda.

Iniciativa vs. Culpa.

Laboriosidad vs. Inferioridad. Bsqueda de Identidad vs. Difusin de Identidad.

Intimidad vs. aislamiento. Generatividad vs. estancamiento. Integridad vs. desesperacin.

Erickson era un psiclogo que aceptaba las ideas de Freud como bsicamente correctas, pero se enfoca ms hacia la 5

sociedad y la cultura, viendo a los seres humanos como entes sociales y no sexuales.

Etapas

Psicosexuales

del

desarrollo

de

la

personalidad segn Freud.

Etapa Oral. Durante esta etapa, que abarca aproximadamente los primeros 18 meses de vida, el nio fija principalmente su conducta en la boca. El instinto sexual los bebes lo obtienen en actividades orales como: chupar, masticar y morder. Las actividades de alimentacin son importantes en particular. Los nios sper mimados o frustrados en esta etapa, al llegar a adultos, pueden presentar rasgos de la personalidad oral: dependencia, pasividad y avidez. Etapa Anal. Esta segunda etapa del desarrollo de la personalidad abarca entre los dos y tres aos del nio; el deseo sexual se dirige hacia el ano y la satisfaccin proviene por la expulsin o retencin de las heces. Empieza el 6

entrenamiento de esfnteres o el aprendizaje de ir al bao: los nios deben aprender a controlar por primera vez, sus impulsos naturales. Este hecho marca el inicio de la etapa anal. Si este entrenamiento es bastante severo y conflictivo, o si la eliminacin de las heces fecales y orina es demasiado placentera, el individuo puede quedar fijado en la etapa anal, y posteriormente presentar una personalidad anal: desconfianza, terquedad, desorden y sadismo, o excesiva docilidad, excesivo orden y limpieza, demasiados escrpulos. Etapa Flica. Esta etapa abarca entre los cuatro y los seis aos del nio. El nio dirige su impulso ertico hacia sus genitales y se recrean en ellos orientando sus fantasas en torno a los complejos de Edipo (varn) y de Electra (hembra).

Freud crea que la resolucin de estos complejos era fundamental para el desarrollo de la moralidad y la conducta apropiada a su papel sexual. Si no se resuelven adecuadamente, la persona puede rechazar el papel sexual socialmente sancionado y tornarse homosexual o lesbiana, o bien presentar conducta antisocial, perversa o inmoral. Etapa De Latencia. 7

Etapa del desarrollo psicosexual que dentro de la etapa flica sita al nio entre los cinco o seis aos y la pubertad. En esta fase y como consecuencia de la aparicin del supery el nio reprime sus sentimientos edpicos e inhibe sus apetitos ertico-sexuales. Es una etapa que se emplea en la adquisicin de los conocimientos necesarios para la vida. Se olvidan las vivencias sexuales infantiles y este olvido posibilita la escolarizacin. A esta edad, pueden aparecer trastornos escolares o dificultades para expandirse socialmente, porque el nio no tiene confianza en si mismo. La causa puede ser de una deficiencia dificultades intelectual obedecen real; a pero generalmente emocionales las que conflictos

padecen los nios debido a distintas situaciones, tales como divorcios, duelos, enfermedades y/o peleas que perturban la atmsfera familiar. La libido que antes estaba depositada en el progenitor del sexo opuesto, ahora esta puesta al servicio de actividades escolares de aprendizaje. De este modo el nio queda libre para establecer vnculos con grupos de pares, maestros y otras personas.

Etapa Genital

Esta etapa se ubica a partir de la pubertad donde se despierta por segunda vez el inters genital. En esta etapa, el nio, tras la superacin del complejo de Edipo, orienta su deseo sexual fuera de la familia, hacia personas del sexo opuesto y convierte la relacin genital reproductora en el objetivo del instinto sexual. Al presentarse la pubertad, vuelven a presentarse los intereses sexuales como una renovacin de la propia percepcin corporal dado que el desarrollo hormonal ha favorecido la diferenciacin de los rasgos de feminidad y virilidad. En esta etapa nueva, como adolescentes, aprenden a establecer relaciones satisfactorias con las dems personas. Segn Freud, una relacin heterosexual madura es el punto que marca el comienzo de la madurez. Complejo de Edipo en el varn: Hasta aqu, los nios tienen la creencia de que todos los hombres como mujeres tienen pene. La angustia de castracin, o sea el temor a la prdida del pene, parte de una falsa interpretacin de la realidad, pero el nio no puede escapar a esta angustia ya que el peligro que siente esta motivado en su fantasa. El nio es consciente del malestar, pero lo niega y lo interpreta como provocado por el exterior, y su razn lo obliga a encontrar una causa. La angustia de castracin es consciente, y es lo que determina que el nio se aleje de la relacin con su madre. Por eso Freud en sus trabajos dice que la diferencia entre el nio y la nia es que el nio sale del complejo de Edipo por la angustia de castracin, en cambio la nia entra en el complejo de Edipo por la misma angustia. 9

Hacia los 3 o 4 aos, el nio se comporta en relacin con la madre como un adulto, quiere ocupar el lugar del padre. Para el nio, hasta esta etapa, el ms importante amor ha sido la madre y sigue sindolo. El nio siente deseos agresivos y de muerte hacia el padre y deseos de apropiacin hacia la madre. El nio enfrenta al padre, lo subestima, lo cela porque el es su rival frente a su objeto de amor. El nio declina la agresividad hacia el padre para, en efecto, poder identificarse con el. Hay una doble actitud rival: quiere reemplazarlo pero tambin imitarlo. Ya que la competencia con el padre despierta la angustia de castracin, sino se resuelve de esta forma, puede tener severos trastornos en la sexualidad y personalidad. La finalizacin del complejo de Edipo abre al nio comportamientos escolares y ldicos, y su vida afectiva comienza a dirigirse hacia otras personas fuera de su familia. Complejo de Electra en la nia: En la etapa flica, a los 3 aos y medio, la nia descubre que hay unas criaturas poseedoras de un pene que ella no lo tiene. Comienza por negar esto que le pasa, se pone celosa pero sabe que en algn momento le crecer. 10

Freud describe como esta envidia del pene, acompaa las fantasas masturbatoria de la nia. Este es un periodo donde la nia tiende a exhibirse, se quiere mostrar desnuda, se levanta las polleras, etc. Esta es la reaccin normal de la nia frente a la angustia de castracin. La nia descubre entonces que debe renunciar para siempre con la idea de tener un pene ya que su madre no lo ha tenido nunca.

El inters de la nia se desplaza hacia el cuerpo o el rostro y empieza a adornarse, a peinarse, a ponerse collares y flores en el pelo; esto parece ser una compensacin por aquello a lo que ha tenido que renunciar. Comienza a tratar de conquistar al padre. Se dirige hacia el, a quien considera superior y atractivo para su madre. La nia se vuelca cada da ms hacia su padre, declarando abiertamente su deseo de tenerlo como marido, es donde empieza a tener fantasas agresivas en donde mata a la madre y se queda con el padre. Si el padre no la alienta y no la estimula en esta fantasa, le impone una ley donde ella progresivamente debe renunciar a sus deseos. En la adolescencia es cuando pueden anunciarse restos de conflicto de Electra; el padre, sino esta celoso, estimula a la adolescente para que trabe relaciones con los otros chicos, con lo cual podr pasar de su padre como objeto de amor, a un sustituto en el mundo exterior. 11

Etapas

psicosociales

del

desarrollo

de

la

personalidad segn Erickson.

Confianza bsica contra desconfianza. Nacimiento a 1 ao. Los bebs deben aprender a confiar en otros para que atiendan sus necesidades bsicas. Si los cuidadores muestran rechazo o incongruencia, el beb puede percibir el mundo como un lugar peligroso lleno de personas que no son de fiar o inseguros. El cuidador primordial es el agente social clave. Autonoma contra vergenza y duda. 1 a 3 aos. Los nios deben aprender a ser autnomos alimentarse y vestirse solos, cuidar de su propia higiene, etc. El fracaso en el logro de esta independencia puede forzar al nio a dudar de sus propias capacidades y a sentirse avergonzado. Los padres son los agentes sociales clave.

Iniciativa contra culpa. 3 a 6 aos. Los nios intentan actuar como adultos y tratarn de aceptar responsabilidades que estn ms all de su capacidad. En ocasiones se fijan metas o emprenden actividades que entran en conflicto con las de los padres y otros miembros de la familia, lo cual puede hacerlos sentirse culpables. La resolucin exitosa de esta crisis requiere un punto de equilibrio: el nio debe conservar una sensacin de iniciativa y no obstante aprende a no chocar con los derechos, privilegios o metas de otros. La familia es el agente social clave. Laboriosidad contra inferioridad. 6 a 12 aos. Los nios deben dominar habilidades sociales y acadmicas importantes. ste es un periodo en el que el nio se compara con sus compaeros. Si son lo bastante 12

laboriosos, los nios adquieren las habilidades sociales y acadmicas para sentirse seguros de s mismos. El fracaso en la adquisicin de estos atributos importantes conduce a sentimientos de inferioridad. Los agentes sociales significativos son los maestros y los padres. Identidad contra confusin de roles. 12 a 20 aos. Esta es la encrucijada entre la infancia y la madurez. El adolescente intenta resolver el interrogante Quin soy? Los adolescentes deben establecer identidades sociales y ocupacionales bsicas o permanecern confusos acerca de los roles que desempearan como adultos. El agente social clave es la sociedad de padres. Intimidad contra aislamiento. 20 a 40 aos (adulto joven). La tarea primordial en esta etapa es formar amistades fuertes y lograr un sentido de amor y compaerismo (o una identidad compartida) con otra persona. Es probable que experimenten sentimientos de soledad o aislamiento como resultado de una incapacidad para formar amistades o una relacin intima. Los agentes sociales clave son novios, cnyuges y amigos ntimos (de ambos sexos). Generatividad contra estancamiento. 40 a 65 aos (edad adulta media). En esta etapa, los adultos enfrentan las tareas de incrementar su productividad en su trabajo y educar a sus familias y ocuparse de otro modo de las necesidades de los jvenes. Esta norma de generatividad es definida por cada cultura. Aquellos que son incapaces o que no estn dispuestos a asumir estas responsabilidades se estancan y/o caen en el egocentrismo. Los agentes sociales significativos son el cnyuge, los hijos y las normas culturales. Integridad del yo contra desesperacin. 13

Vejez. El adulto mayor mira la vida retrospectiva, vindola ya sea como una experiencia significativa, productiva y feliz o una decepcin importante llena de promesas sin cumplir y metas sin realizar. Las experiencias propias, en particular las experiencias sociales; determinan el resultado de esta crisis final de la vida.

Conclusin
Hay un paso por una serie de etapas psicosexuales. Son psicosexuales porque van en funcin de la regin del 14

cuerpo en que se concentre la libido (energa sexual) al progresar el desarrollo psicolgico. Puede concentrarse en tres reas, conocidas como zonas ergenas, y son la boca, el ano y los genitales. En cada etapa, las personas obtienen un placer especial en esa zona. Pero al mismo tiempo, han de resolverse los conflictos consiguiendo un punto medio entre el exceso y el defecto (ya sea de atenciones, de rias etc.) Si no son adecuadamente resueltos, se producir una fijacin de libido en esa determinada etapa, que har que cuando el individuo sea adulto manifieste un modo de obtener satisfaccin o reducir la tensin muy relacionado con el periodo de su infancia en que se fij la libido. Las ideas de Freud han sido muy influyentes. La mayora de los cientficos estn de acuerdo con l en que la experiencia temprana es muy importante para el desarrollo de la personalidad, y en que los motivos y sentimientos influyen en la persona. Sin embargo, muchas de sus ideas ms peculiares todava son interrogantes. Sin embargo, Erick Erickson ampli las teoras de Freud sobre el desarrollo de la personalidad de una manera muy distinta, Profundizando en las implicaciones sociales y psicolgicas, a su vez abarca, adems, los aos adultos de la persona. Segn Erickson la personalidad se va formando cuando el individuo pasa a travs de diversas etapas psicosociales durante toda su vida. En cada etapa hay un conflicto al que se tiene que enfrentar y resolver, habiendo en cada dilema una solucin positiva, que produce salud mental y otra negativa., que conduce a la inadaptacin. 15

La solucin de cualquier conflicto depende, en parte, de lo satisfactoriamente que se hayan manejado los dilemas anteriores. Las experiencias felices o desafortunadas posteriores pueden contrarrestar las anteriores.

Bibliografa.
Brbara Engler. Teoras de la Personalidad. 4ta. Edicin, McGraw Hill, 1996. Charles S. Garver y Michael F. Seller. Teoras de la personalidad. 3ra. Edicin, Prentice Hall, 1997. Susan C. Cloninger. Teoras de la personalidad. 3ra. Edicin, Prentice Hall, 2003. David R. Shaffer y Katherine Kipp Psicologa del Desarrollo. Infancia y Adolescencia. 7ma. Edicin, Thomson editores, 2007.

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