Bloque de Contenido No.

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Factores socioeconmicos y

polticos condicionantes de la actividad fsica deportiva.

En este bloque se fundamenta la necesidad del estudio del deporte desde el punto de vista sociolgico, a partir de la consideracin del deporte como un hecho social que pertenece a un modo de vida y que juega un papel trascendental en la vida de los hombres y en su proceder social, explicitndose las condiciones del nacimiento de la Sociologa del deporte as como su objeto de estudio. Adems se presentan aquellos contenidos que desde lo epistemolgico trazan el camino del conocimiento y la esencia de las categoras actividad fsica, deporte y recreacin, se muestra la necesidad de construir una teora de la cultura fsica que fundamente a nivel epistemolgico los tipos de saber que encierra los cuerpos disciplinares: deporte, actividad fsica y recreacin. Con este contenido los estudiantes se familiarizarn con la pluralidad de enfoques en torno a la formacin de fundamentos tericos generales de la actividad fsica, el deporte y la recreacin que permiten comprender la complejidad del fenmeno sociolgico en este campo y apropiarse de un posicionamiento terico para una mejor comprensin de la unidad curricular. Para desarrollarlo hay que partir de los nudos conceptuales ms importantes a tener en cuenta desde lo conceptual, expresan a continuacin. Conceptuales: Objeto de estudio de la Sociologa de la Actividad fsica y el Deporte. Factores que lo determinan. La Actividad Fsica y el Deporte Moderno una aproximacin sociolgica desde diferentes perspectivas. El grupo social en la actividad Fsica y el deporte. Influencia de las actividades fsico- deportivas en la calidad y estilos de vida de los grupos sociales. Procedimentales: procedimental y actitudinal que se

Explicar los fundamentos histricos lgicos y metodolgicos de la sociologa de la actividad fsica y el deporte.

Analizar La actividad fsica y el deporte moderno desde diferentes perspectivas sociolgicas.

Valorar la influencia de las actividades fsico deportivas para mejorar la calidad de vida de los grupos sociales.

Actitudinales. Asumir una posicin crtica y reflexiva con respecto a las teoras sociolgicas del deporte moderno. Sensibilizarse con la importancia de las actividades fsico-deportiva y recreativa para mejorar la calidad de vida y promover estilos de vida sanos en los diferentes grupos sociales. Es evidente que el deporte es un hecho social que ha jugado un papel trascendental en el proceder social de los individuos, es una actividad capaz de agrupar a millones de personas, sin embargo su estudio haba pasado desapercibido por algunas ciencias sociales, pero gracias al significado social que adquiere el deporte en la sociedad moderna y en el devenir de nuestra civilizacin y como consecuencia del status que ha adquirido como parte constitutiva de la sociedad es que las ciencias sociales se han dedicado con mayor esfuerzo a descifrar este fenmeno social. La sociologa del deporte es una subdisciplina de la sociologa general, Consideran ustedes que en el surgimiento de ella influyen los mismos factores que hicieron pasible el nacimiento de la sociologa? Tendran el mismo objeto de estudio? Cul es entonces la especificidad de su objeto de estudio y de los factores que hicieron posible su nacimiento? Al analizar las condiciones del nacimiento de la sociologa del deporte se deber tener en cuenta que la sociologa del deporte y el deporte moderno aparecen en el contexto de la modernidad y estn relacionados con los mismos procesos analizados sobre la sociedad industrial, sin embargo al explicarlos hay que partir de la connotacin que tienen en la esfera del deporte. Entre estos factores se encuentran:

Secularizacin. Igualdad de oportunidades para competir y en las condiciones de la competencia. Racionalizacin. Especializacin. Burocratizacin. Cuantificacin. Rcord.

Estos factores aparecen explicados en el material de apoyo que se anexar al final del bloque y que debern ser resumidos en los cuadernos. Es importante puntualizar que todos estos factores han convertido al deporte actual en un fenmeno cultural ligado a otras muchas manifestaciones culturales y aclarar que se considera que no es hasta la segunda guerra mundial que surge la sociologa del deporte como disciplina cientfica encargada de explicar los fenmenos sociales generados en este mbito. A continuacin se muestra un resumen de las condiciones que inciden en el desarrollo de la sociologa del deporte y que pueden encontrar en el libro Sociologa del deporte. Seleccin de lecturas para la docencia del compilado por Julio E Lpez Alfonso. Condiciones que inciden en el desarrollo de la Sociologa del deporte: La ampliacin general de la sociologa. La reivindicacin del deporte como legtimo objeto de investigacin. La promocin de este campo y de jvenes cientficos por autoridades representativas. La constitucin de un comit investigador propio dentro de la Sociedad Internacional de Sociologa, organizado por el Consejo Mundial del Deporte vinculado a la UNESCO. Es necesario aclarar que este momento marca el inicio de la sociologa del deporte desde el punto de vista institucional pero el inters por la problemticas sociolgicas del deporte no aparecen hasta la dcada del 60 cuando ocurren sucesos como:

La vinculacin de los medios de comunicacin con el deporte olmpico (Roma 60).

La evidente relacin del deporte con la poltica y las posibilidades econmicas que ofreca este mbito.

Segn el criterio del reconocido socilogo del deporte Jay Coakley, lo que provoca un inters por el conocimiento sociolgico dentro del deporte es: El marcado inters que mostraron los organizadores del deporte ante la gama de problemas que este generaba. La creciente popularidad que cada vez lograba el deporte sobre todo a travs del espectculo. El inters poltico y econmico que comienza a despertarse a travs del deporte. Estos elementos pueden ser ampliados al estudiar el artculo: Sociologa y Sociologa del Deporte: objeto de estudio, el cual se anexa. Es importante que los estudiantes comprendan que existen varias teoras sobre el origen del deporte moderno y que debern ser analizadas por ellos mediante el estudio independiente, las cuales aparecen explicadas en libro de Sociologa. Seleccin de Lecturas para la docencia y que ha sido orientado con anterioridad. Pg. 38-46. Los estudiantes debern realizar adems, un anlisis del deporte desde las diferentes perspectivas sociolgicas, para ello podrn consultar el material de apoyo Apuntes de Sociologa del Deporte Pg. 4-8. No obstante se muestran
El bsqueda de algunos deporte desdeque pueden servir de gua en la deporte desde este El elementos la perspectiva contenido. funcionalista. la perspectiva estructuralista. Sociologa figurativa.

El interaccionismo simblico

EL PLURALISMO DEL PENSAMIENTO SOCIOLGICO EN EL DEPORTE.

El deporte desde la perspectiva Figurativa. La teora del conflicto aplicada al deporte: la perspectiva marxista.

El deporte desde La perspectiva feminista y el deporte

La perspectiva estructuralista del deporte. Representantes: Levi-Struss, Pierre Bourdieu, Parlebas Estudia al deporte como parte de la estructura social. Explican la aparicin de nuevas modalidades deportivas a partir de modelos. Considera los fenmenos socioculturales como signos que constituyen sistemas susceptibles de analizar para conocer sus estructuras. El interaccionismo simblico. Representantes: Schuzt, Mead, Simmel, Berger, Luckman y Goffman Centra su inters en el sentido subjetivista y volitivo de la accin social. Estudia las formas en que los significados emergen de la accin social. Tiene carcter abierto e interactivo dirigido a los flujos de la vida cotidiana y real.

El deporte desde la perspectiva funcionalista. Representante: Emile Durkheim Contempla a la sociedad como un todo orgnico en el que cada parte trabaja para mantener a las otras.

 Justifica la existencia de un fenmeno o el desarrollo de una accin, en trminos de sus consecuencias y de su contribucin al mantenimiento de un orden social estable. El deporte desde la Sociologa figurativa. Representantes:Norbert Elas y Eric Dunning Utilizan el concepto de figuracin sociolgica para superar la arbitrariedad de distinguir entre individuos y sociedad. La aportacin fundamental se expresa en la teora de los procesos de civilizacin. Consideran al deporte como una clave para comprender el origen y evolucin de los tiempos modernos. La teora del conflicto aplicada al deporte: la perspectiva marxista. Representantes: Giner, Carlos Marx, J.M. Brohm Mantienen una visin conflictiva que contempla la accin social como el resultado de enfrentamientos. Aplica el mtodo dialctico. Ven en el deporte un marcado carcter ideolgico. La perspectiva feminista y el deporte Representantes: Durn, Klein, , Buuel, Garca Ferrando Se divide en le ferminismo reformista y el feminismo radical. Se agrupa en tres grandes teoras: de la diferencia, de la desigualdad y de la opresin. Se han iniciado estudios sobre masculinidad. Como ya se ha planteado, la sociologa del deporte representa una de las subdisciplinas sociolgicas que comprende dentro de su campo al deporte, sobre todo de sus factores sociales y las incidencias entre los sujetos al interior de las relaciones sociales que se establecen sobre la base y a partir de este. Cul es el objeto de estudio de la sociologa del deporte? Jay Coakley plantea que la sociologa del deporte es una subdisciplina que enfatiza en la relacin entre el deporte y la sociedad, su mbito comprende la

accin individual y del grupo en su relacin social con el deporte, se ocupa de cmo la sociedad cambia al deporte y cmo el deporte puede provocar cambios en la sociedad. Elemento este que debemos tener en cuenta para comprender la importancia de la inclusin de los estudiantes en las comunidades, las actividades fsicas y deportivas que se proyectan en la comunidad deben provocar cambios favorables en los estilos de vida de los comunitarios. Segn este autor los estudios sociolgicos pueden llegar a generar explicaciones a problemas de la familia y la economa, pueden sugerir una redefinicin de roles entre hombre y mujeres, ya que el deporte supone toda una serie de comportamientos y procesos sociales que no solo explican las estructuras del mismo sino a la estructura social por lo cual el deporte existe como actividad. A un nivel general la Sociologa del Deporte debe: Desarrollar una teora que ayude en la explicacin de las acciones y comportamiento observables en este campo. Explicar y predecir la estructura de la institucin deporte as como los factores culturales y sociales de este. Los anlisis que se realicen teniendo en consideracin la sociologa del deporte se mueve en los planos de las relaciones sociales para la realizacin y desarrollo de la actividad deportiva, de modo que esta disciplina arma a los estudiantes de una comprensin cientfica del deporte como fenmeno sociolgico, sin menospreciar lo tcnico de la actividad deportiva. Es importante analizar el dominio, desarrollo y lugar de la sociologa de la actividad fsica y el deporte en nuestros tiempos, por la resonancia que ha alcanzado el fenmeno deportivo en su mbito mundial, por el lugar que ocupa hoy el deporte escolar en las propias Federaciones Deportivas Internacionales y las Instituciones Educativas de cada pas, donde Venezuela se abre paso agigantados. Los estudios sociolgicos de la actividad fsica y el deporte constituyen un elemento a considerar por la importancia de esta disciplina en el proceso

formacin de los estudiantes, dada la responsabilidad que asumirn como futuros profesionales de esta rama en el anlisis de estos fenmenos en su estrecha relacin dialctica y aplicacin prctica es su esfera de actuacin. En realidad se trata de estudiar el condicionamiento de los componentes y contextos sociales en la interpretacin del papel de la actividad fsica, de identificar y reconocer el sentido y valor que ha tenido el cuerpo y el movimiento en el desarrollo cultural del hombre, especialmente desde una perspectiva educativa. Su funcin es describir y explicar tericamente el hecho deportivo, como parte constitutiva del sistema social y su relacin con otras instancias como lo econmico, lo poltico, lo ideolgico y lo cultural. Vale aclarar a los estudiantes que ninguna definicin del objeto de estudio de una ciencia puede abarcar, explcitamente, todo el conjunto de fenmenos y procesos que en ella se incluyen. As la Sociologa de la actividad fsica y el deporte, tal como nosotros la entendemos, no slo abarca las relaciones e influencias recprocas sociedad- actividad fsica y deporte en el proceso de socializacin del individuo, sino que abarca tambin su contrapartida, la individualizacin del sujeto. Por esta razn la Sociologa de la actividad fsica y el deporte debe tener en cuenta el estudio de los mecanismos de control social, de la reproduccin de normas y valores en el marco escolar, extraescolar (comunidad) y movilidad social, etc. Tal amplitud obliga a articular tanto el contenido como la metodologa de investigacin de la Sociologa de la actividad fsica y el deporte con los contenidos y metodologas de otras ciencias, ejemplo, la Psicologa, la Filosofa, la Historia, y la Economa, entre otras. Para mayor profundizacin sobre el objeto de estudio de la Sociologa del deporte los estudiantes podrn consultar el libro Selecciones de lecturas para la docencia, Pg. 22-33. Los estudiantes debern examinar los diferentes proyectos epistemolgicos de ah que sea necesario esclarecer el trmino Epistemologa. El vocablo epistemologa procede del griego, episteme, que significa ciencia (conocimiento) y de logos, tratado; tratado de la ciencia. Viene a ser la teora, la filosofa de la ciencia. En Inglaterra y Alemania se utiliza para significar la Sociologa del deporte.

parte de la lgica llamada Crtica, o tambin Criteriologa, conocer su objeto, extensin e importancia. Significa, pues, ciencia del mtodo y causas del conocimiento, especialmente con referencia a sus lmites y validez. En sentido ms amplio, crtica, discusin o examen de las ciencias, de su valor, de su alcance, etc. La epistemologa, como disciplina filosfica, trata sobre los fundamentos y mtodos del conocimiento cientfico. En la filosofa antigua, principalmente en Platn y Aristteles, existe ya reflexiones epistemolgicas. Algunos autores consideran que su fundador es John Locke (1632-1704), el cual, en su Ensayo del Conocimiento (1690), trata sistemticamente del origen, esencia y certeza del conocimiento humano; otros sostienen que el autntico fundador de esta rama filosfica es Enmanuel Kant (1724-1804), puesto que en su Crtica de la Razn Pura da la base del conocimiento cientfico. As, Epistemologa, acorde con su acepcin etimolgica, equivaldra a Filosofa de las Ciencias, y, Gnoseologa, a criteriologa. Jorge Hegel (1770-1831) considera que el conocimiento no puede ser rectificado sino mediante el conocimiento. El Diccionario Filosfico de Rosental considera que el trmino epistemologa se "emplea en la filosofa burguesa britnica y norteamericana; es menos frecuente en la francesa y alemana". La epistemologa se diferencia de la teora del conocimiento o gnoseologa que estudia al conocimiento como fenmeno espiritual, pues la epistemologa lo trata como resultado de la actividad espiritual, en la diversidad de las ciencias. Es, pues, el estudio de las ciencias en cuanto constituyen realidades que se observan, describen y analizan. La epistemologa se ocupa de la definicin del saber y de los conceptos relacionados, de las fuentes, los criterios, los tipos de conocimientos posibles y el grado con el que cada uno resulta cierto; as como la relacin exacta entre el que conoce y el objeto conocido. De manera general al hablar de epistemologa estamos haciendo referencia a: Cmo el pensamiento cientfico concibe el objeto. Al objeto mismo, tipo de saberes, sistema categorial.

A las tendencias, escuelas, pensadores, problemas de comprensin.

Al examinar la propuesta de clasificacin de los proyectos epistemolgicos sobre las actividades fsicas y el deporte, los estudiantes debern tener en cuenta que tiene como objetivo principal: Delimitar la estructura del conocimiento, el instrumental con que opera y

el tipo de saber que abarca en el mbito disciplinar de la cultura fsica. Se deber comprender que el criterio metodolgico del que parte la clasificacin observa que los proyectos epistemolgicos sujetos a examen consideran: 1. 2. La necesidad de fundamentar una teora general del mbito. El levantamiento de investigaciones epistemolgicas que legitimen el

estudio de las actividades fsicas, de manera independiente. 3. El replanteamiento del andamiaje instrumental y heurstico de la

comunidad cientfica de la cultura fsica. 4. La construccin de paradigmas propios.

El desarrollo histrico del pensamiento que se ha elaborado en torno a la epistemologa de las actividades fsicas, puede ser estudiado desde varios puntos de vista y se ajusta siempre a determinada interpretacin de la ciencia que es formulada desde las formas tradicionales de la razn clsica. Al analizar las bases tericas de la actividad fsica se deber tener en cuenta los diferentes enfoques existentes.

El anlisis positivista est orientado fundamentalmente a las investigaciones biomdicas, conductistas, sociolgicas y de las pedagogas reduccionistas centradas en el estudio de la motricidad humana.

El anlisis crtico, tambin conocido como cientista, caracteriza a escuelas e investigadores aislados (Praxiloga Motriz, Sociomotricidad, Pedagoga Crtica) interesados en la bsqueda de un corpus disciplinar propio.

El anlisis marxista tradicional puede entenderse como un fenmeno especial por estar asociado bsicamente a la experiencia socialista (europea y cubana) que privilegi el tratamiento del rendimiento motor, la

teora del movimiento en el enfoque de la educacin fsica y el desarrollo masivo de las prcticas deportivas. Es importante destacar que desde estos enfoques no se puede solucionar el problema de la bsqueda de una ciencia propia que establezca las bases sobre las cuales se pueda levantar una construccin terica para el campo de las actividades fsicas pues unilateralmente. Es necesario analizar los diferentes estudios epistemolgicos para que los estudiantes puedan valorar de manera crtica las ideas esenciales contenidas en ellos y determinar los elementos positivos. Clasificacin de los estudios epistemolgicos. I. II. Interpretacin tradicional del objeto Estudios no tradicionales del objeto el estudio de la actividad fsica se realiza

I. Interpretacin tradicional del objeto a) el objeto se identifica con la educacin del cuerpo: - biomdica: Higinica y Corporal - educacin del cuerpo - pedaggica b) el objeto se identifica con la motricidad: - educacin del movimiento - educacin por el movimiento - psicomotricidad - sociomotricidad - conductas motrices. II. Estudios no tradicionales del objeto a) el objeto se reconstruye ontolgicamente a travs de las categoras: - juego - cuerpo - prctica fsica b) el objeto se reconstruye desde la cultura: - enfoque organizacional de las prcticas fsico deportivo: - Proyecto CAME

- enfoque antropocntrico: Proyecto RUIZ.

Los estudiantes debern consultar el artculo Epistemologa de la Cultura Fsica. de la autora Brbara de la Paz, el cual se anexa como material de apoyo y resolver la siguiente problemtica. Haga un anlisis de los diferentes estudios epistemolgicos partiendo de la interpretacin del objeto y determine: cul usted considera el ms acabado y por qu? El anlisis de estos estudios permitir comprender la necesidad de una ciencia propia que integre en un corpus disciplinar propio la actividad fsica, el deporte, la educacin fsica y la recreacin y esta ciencia es La cultura Fsica. Es importante el dominio de estas categoras, por lo que se hace necesario definirlas, los estudiantes adems de estas definiciones que se muestran a continuacin podrn utilizar otras definiciones, pero siempre delimitando las cuestiones esenciales contenidas en estas y estableciendo las semejanzas y diferencias. Al estudiar lo relacionado con Cultura y Cultura Fsica y analizar las

definiciones que mostramos a continuacin y otras que podrn ser encontradas en la bsqueda realizada por ustedes estarn en condiciones de responder las siguientes interrogantes. Qu entiendes por Cultura Fsica? Es la Cultura Fsica parte de la Cultura General de la humanidad? Qu es Cultura?

Es importante esclarecer el trmino Cultura porque aunque es del dominio comn no todos lo conceptualizan adecuadamente El trmino Cultura proviene del verbo latn colo elaboro, cultivo, horno, venero. La Cultura es el resultado de la elaboracin por el hombre de su segunda naturaleza humanizada, en la cual, el sujeto social no solo crea objetos que le permiten satisfacer sus necesidades materiales, sino que igualmente se est

produciendo constantemente as mismo, su conciencia social, enriqueciendo y diversificando sus relaciones sociales. Ella es el resultado vivo de la creacin de valores humanos, tanto materiales como espirituales y actividad en la cual el hombre reproduce en todas sus gradaciones y manifestaciones la esencia de lo humano. La cultura como fenmeno social complejo, no solo se enmarca en los productos de la actividad humana, sino en la realizacin como auto-producto auto-creacin a travs de lo que expresa su desarrollo como ser social, encontrndose su manifestacin a travs de las Relaciones Sociales. A continuacin presentamos varios conceptos de Cultura que se

profundizarn en el estudio independiente. Cultura: Conjunto de valores, creencias, tradiciones, instituciones, lenguaje, etc., que elabora y transmite una sociedad, refleja las condiciones materiales de existencia Diccionario Ocano. Pg.336 La UNESCO define la cultura como: Un conjunto de rasgos distintivos, espirituales y materiales, intelectuales y aspectos que caracterizan una sociedad o un grupo social. Ella engloba adems de las artes y las letras, los modos de vida, los derechos fundamentales del ser humano, los sistemas de valores, las tradiciones y las ciencias. En el Informe mundial sobre Cultura en Octubre de 1998 se plantea: La Cultura moldea la forma en que vemos el mundo, por lo tanto tiene la capacidad de producir el cambio de actividades necesarias para asegurar la paz y el desarrollo sustentable que como sabemos constituye el nico camino posible para vivir en el planeta Tierra. Hoy la meta es todava ms lejana. Por Cultura se entiende tambin una Categora filosfica de mxima

generalidad, que abarca todos los valores materiales y espirituales creados por el hombre en el transcurso de su desarrollo histrico, designa una propiedad esencial del hombre en la que se manifiesta un proceso de seleccin de valores sociales y de perfeccionamiento de lo humano.

Como se puede apreciar esta categora expresa. un valor un resultado de la actividad la actividad misma la actividad creadora el conjunto de los medios, mtodos, mecanismos, instrumentos creados por la humanidad en su desarrollo, que permite captar el progreso social un fenmeno socio-histrico Partiendo de estos conceptos cabra preguntar a los estudiantes Qu se entiende por cultura fsica? La Cultura Fsica entonces se deriva de la Cultura General? Qu significa? La Cultura Fsica forma parte de la cultura de la humanidad, y como tal no ha encontrado un solo significado de este trmino al igual que el de Cultura, significa entonces que ha sido definido de distintas formas en dependencia del enfoque que se asuma para su estudio. Significa en su concepcin general el componente de la Cultura Universal que sintetiza las categoras, las legitimidades, las instituciones y los bienes materiales para la valoracin del ejercicio fsico con el fin de perfeccionar e implcitamente espritu del hombre. Tecnologa de la Educacin Fsica y el Deporte pg. 21. Cultura Fsica: Categora general que explica los procesos que

histricamente se han definido como Educacin Fsica, Recreacin, Deporte, Actividad Fsica, Educacin del movimiento y otros trminos con los que se han denominados los procesos dirigidos al perfeccionamiento de la actividad motriz del ser humano. Mtodo de la Enseanza de la Educacin Fsica. Tomo I. A. Ruiz, A. Lpez Existen otros autores que la definen como una forma de la cultura que modela la relacin entre el ideal social y las prcticas fsicas. Comprende todas las formas de espiritualidad de los grupos humanos en relacin con las prcticas fsicas, que son el resultado de su actividad.

O sea que recreacin

se entiende por Cultura Fsica todos los valores materiales y

espirituales creados en el campo de la educacin fsica, el deporte y la

De ah que se incluya dentro de esta categora los siguientes elementos. La suma de los corpus EF-Deporte-Recreacin Fsica- Salud El Sistema Organizativo de las actividades fsicas El rea de las actividades masivas El rea de las prcticas teraputicas y de rehabilitacin fsica El rea de salud y desarrollo humanos El trabajo comunitario y extensionista

La actividad fsica. Los estudiantes debern consultar El artculo La cultura fsica como ciencia. Un punto de partida, de la autora Regla Alejandra Ofarrill. El estudio de este artculo permitir al estudiante comprender la relacin y diferencia entre estas categoras, las reflexiones que haga al respecto debern estar dirigidas a establecer la relacin dialctica entre ellas y encontrar el elemento comn que las une. Aunque la Educacin Fsica no esta incluida dentro del sistema categorial de esta unidad curricular es importante conocer su contenido en tanto lleva implcito la categora de actividad fsica, para que el estudiante pueda comprender la universalidad de esta categora y sobre todo por qu desde el "Congreso Mundial de Educacin Fsica y el Deporte" celebrado en Madrid en el ao 1966 comienza a generalizarse el trmino de Educacin Fsica junto al de Deporte para determinar el conjunto global del conocimiento en el campo motriz. Estas categoras forman parte de la misma realidad, el cuerpo humano en movimiento, sin embargo poseen fines distintos: la educacin fsica tiene como fin la educacin, mientras que para el deporte lo constituye la realizacin y expresin socio cultural. As podemos definir la Educacin Fsica como:

Proceso pedaggico de influencia que tienen las actividades fsicas en el desarrollo multilateral del hombre con la ayuda de agentes externos manteniendo el equilibrio funcional, morfolgico psquico y el perfecto dominio del movimiento. Es aquel aspecto de la educacin en general que llega al individuo atendiendo primariamente su constitucin fsica, su destreza, armona de movimientos, agilidad, vigor, resistencia, entre otros. Existen otras definiciones entre ellas tenemos: Gruppe (1976) citado por Moreno, J.A. (1999, 24) define la educacin fsica como: el ejercicio fsico elegido de conformidad con unos criterios pedaggicos, el cual abarca formas de juego, de gimnasia y deporte individual y colectivo" donde se destaca la estrecha interrelacin entre educacin fsica y deporte y el papel del deporte no solo como un fin en s mismo (deporte de alto rendimiento) sino como un medio educativo de la educacin fsica. Por su parte Arnold 1992, citado por Moreno, J.A. (1999, 25) interpreta la educacin fsica o el "movimiento" como un campo de estudio como un rea de conocimiento que, para lograr su desarrollo terico y prctico, implica necesariamente a otras disciplinas tales como: antropologa, fisiologa, psicologa, biomecnica, esttica, tica, sociologa, historia y filosofa, entre otras. Como puede observarse la educacin fsica adems de tener un carcter particular y especfico de disciplina, tambin presenta caractersticas multidisciplinares e interdisciplinares. Las concepciones epistemolgicas actuales que intentan delimitar el campo de conocimiento cientfico de la Educacin Fsica, giran, en estos momentos, segn Cecchini (1996), en torno al nivel cientfico de estas dos variables: Educacin y Movimiento Humano. En consecuencia podemos clasificar los trabajos ms recientes en el campo de la Epistemologa de la Educacin Fsica, en dos objetos de estudio: Motricidad Humana. Relacin fsico - educativa.

A continuacin te presentamos este esquema a modo de resumen y que podrs encontrar en el sitio http://www.efdeportes.com/ Revista Digital Buenos Aires y que anexaremos al final del bloque.

En estas definiciones queda implcito el carcter pedaggico de la educacin fsica, cumple una funcin netamente orientadora, formativa en todas las etapas de la vida, utiliza las capacidades y conductas motrices como un medio de desarrollo del ser humano. La especificidad de la educacin fsica: Se refleja en que es capaz de ofrecer enseanzas contextualizadas, ya que plantea situaciones pedaggicas a partir de hechos reales, de la realidad tal como est configurada en la vida, es por lo tanto una pedagoga bsicamente activa, que permite el aprendizaje a partir de la accin, mediante estructuras comportamentales. Mientras que el deporte a pesar de ser una palabra y un fenmeno conocido por todos, es difcil encontrar una definicin nica por su carcter multidimensional y contradictorio, por ello es importante que los estudiantes

consulten la enciclopedia en Carta, los materiales en soporte magntico, realicen bsquedas en Internet para establecer comparaciones entre las distintas definiciones encontradas y determinar los puntos coincidentes en ellas, asumiendo la que considere ms acabada, lo cual le permitir desarrollar el pensamiento creador y exponer sus propios criterios. Aunque a continuacin se resumen algunas definiciones no deben

conformarse con ellas y realizar la bsqueda orientada, para que puedan establecer sus propias comparaciones. Etimolgicamente la palabra deporte segn el diccionario etimolgico de la lengua castellana de Joan Corominas (1980), proviene del latn deportare y significa "Deporte 'placer, entretenimiento.Actualmente el trmino deporte es polisemico, puede estar referido a realidades sociales variadas, complejas y cambiante segn criterios de autores como Brohm, 1976; Garca Ferrando, 1990 y Mara Moliner 1986. En el diccionario de la Real Academia de la Lengua, se define como

"recreacin, pasatiempo, placer, diversin o ejercicio fsico, por lo comn al aire libre" y aade, adems, que es una "actividad fsica, ejercida como juego o competicin, cuya prctica supone entrenamiento y sujecin a normas". En esta definicin el deporte aparece como actividad fsica, sin embargo este concepto es ms amplio que el de deporte, ya que la actividad fsica puede ser considerada como la base de todas las actividades de los seres humanos, de ah la necesidad de distinguir que tipo de actividad fsica es el deporte, en este sentido asumimos los criterios de Loy, 1969; Edwards, 1973; Patriksson,1984 y Coakley, 1990 que consideran el deporte como una actividad fsica institucionalizada que abarca elementos de competicin donde el rendimiento, tanto fsico como psquico, influye en el resultado y en la que la participacin esta determinada por reglas establecidas por las organizaciones deportivas oficiales. Segn Cagigal (1957) el deporte destaca sobremanera su aspecto ldico, espontneo y desinteresado, se practica como forma de superacin y puede estar sometido por algn tipo de regla. Pero en un trabajo posterior (Cagigal, 1981) afirma que nadie ha podido definir el deporte ni en su realidad

antropocultural ni en su realidad social, bsicamente porque est en constante cambio y porque adems engloba una realidad social muy compleja. Por su parte Diem (1966) asume que el deporte es un juego, pero un juego serio que es portador de normas y de valores, que est sometido a reglas, cuyos principales objetivos son la integracin, la superacin y el logro de buenos resultados. En la lnea de Carl Diem otros autores destacan como rasgo fundamental y constitutivo del deporte el esfuerzo del hombre por conseguir resultados destacables y por perfeccionarse a s mismo (Lenk, 1974). Lschen y Weis (1976) afirman que el deporte es una accin social que se desarrolla en forma ldica como competicin entre dos o ms partes contrincantes (o contra la naturaleza) y cuyo resultado viene determinado por la habilidad, la tctica y la estrategia. Otro grupo de autores destacan como elemento importante y sustancial del deporte la capacidad del hombre para competir y la necesidad de logro que le lleva a plantearse constantemente nuevos retos y metas (Riezu, 1972; Landers, 1977). Existen otras definiciones que corroboran el carcter polisemico antes

mencionado, y que ustedes debern encontrar en su bsqueda, sin embargo a la hora de asumir una definicin de deporte es importante tener en cuenta que debe incluir dentro de sus componentes los siguientes elementos: Un tipo de actividad fsica. El rendimiento fsico y psquico. La competicin. La sujecin a reglas. La institucionalizacin.

El deporte como actividad establece la participacin en eventos deportivos reglamentados y regulados; la competicin, la preparacin especial y sus relaciones, la superacin de marcas. Esta relacionada con la estructura econmica, poltica e ideolgica de la sociedad.

Despus de la realizacin del estudio independiente y profundizacin de este contenido, estarn en condiciones de responder las siguientes interrogantes que podrn debatirse en una sesin plenaria en las clases correspondientes a este tema. En sesin plenaria realizar el anlisis conceptual. Cules son los elementos comunes? A su juicio que elementos faltan en los conceptos? Si dijramos que Deporte es una actividad humana que contiene: Accin motriz significada. Codificada bajo la forma de competicin Que sea institucionalizado. Estara completa la realidad como fenmeno deportivo con solo estos elementos? Qu faltara al concepto? Y las actividades fsicas no institucionalizadas? Hemos hecho referencia a la educacin fsica y al deporte y en ambos esta presente la actividad fsica, y ustedes se preguntarn qu es actividad fsica? Responder a esta interrogante implica la necesidad de comprender la actividad fsica como punto de partida hacia una epistemologa de lo fsico, lo cual significa poner de manifiesto su universalidad, por lo que le recomendamos estudiar el material del profesor Wullian Mendoza de la Universidad Nacional Experimental del Yaracuy y realizar los apuntes que consideren necesarios para comprender por qu consideramos importante prestar mucha atencin a la actividad fsica? Se determinarn los aspectos ms importantes que dan universalidad a la actividad fsica a partir de las respuestas a la siguiente interrogante: por qu la actividad fsica? Porque nos concebimos como seres biomecnicos. Porque nuestra civilizacin se concibe como sistema en constante movimiento. Porque se considera la actividad fsica como fenmeno transhistrico

Porque se encuentra como constante en todos y cada uno de las definiciones del actuar humano. presente la

Como se observa en cualquier actividad que se realice est

actividad fsica, de ah que se conciba como ncleo epistmico de formas especificas del actuar humano. Como por ejemplo: el juego, el trabajo, el ejercicio fsico, la recreacin y el deporte entre otras actividades que realizan los seres humanos. Lo cual queda representado en el grafico mostrado.

Sin embargo cada tipo de actividad fsica tiene su finalidad por ejemplo: Juego _________________ Ldica. Ejercicio fsico ___________ Acondicionamiento Neuromuscular. Trabajo_________________ Utilitaria. Deporte ________________ Competitiva. Dentro de los principios constitutivos de la actividad fsica se pueden sealar: 1. La actividad fsica se concibe como un fenmeno transhistrico. 2. La actividad fsica posee un principio monista donde convergen como unidad el soma y el psiquis.

3. La actividad fsica posee en s misma una intencionalidad biolgica, psquica, comportamental y cultural. Si se tienen en cuenta estos principios significa entonces que la actividad fsica no es solo movimiento inanimado, es una totalidad biolgica, psquica, conductual y cultural, se concreta por el contexto, necesidades y disposiciones en los cuales el ser humano razona para otorgarle nombre y significado a su accionar biomecnico. Al igual que con el deporte existen varias definiciones que se muestran a continuacin y que en el estudio independiente podrn profundizar. La actividad fsica es entendida biolgicamente como el movimiento o

conjunto de movimientos que hacen uso del aparato locomotor y conllevan un gasto energtico y socio-culturalmente como una manifestacin que cobra sentido dentro de un contexto o sistema de condiciones que le dan forma y sentido en momentos especficos, como labor remunerada trabajo, como mero acto ldico juego, como competencia deporte, como neuromuscular ejercicio fsico. (Paidotribo, 1999). Tambin se considera la actividad fsica como la accin que realiza una persona y que demanda el aumento del gasto energtico producido por el movimiento de los msculos del cuerpo. Se considera como actividad fsica caminar, subir escaleras, realizar las tareas del hogar o del trabajo, entre otras acciones, significa simplemente el movimiento del cuerpo que consume energa. Caminar, hacer el jardn, mover un carro de beb, subir las escaleras, jugar ftbol o bailar durante toda la noche son buenos ejemplos de una vida activa. Para obtener beneficios en su salud, la actividad fsica debe ser moderada o fuerte y no ser inferior a 30 o a 45 minutos por da en total. La actividad fsica es un buen hbito o un estilo de vida que toda persona debe practicar desde la infancia, ya que esto nos garantiza una buena salud tanto fsica como psicolgica. Asimismo, la prctica de alguna disciplina deportiva nos ayuda a alejarnos de vicios y a tener un peso saludable a lo largo de nuestra vida. Se reconoce a la actividad fsico-deportiva, como el elemento fundamental del sistema educativo y cuya prctica es importante en el mantenimiento de la acondicionamiento

salud del individuo, ayuda a desarrollar las cualidades bsicas del hombre como unidad biopsicosocial. Contribuye al accionar educativo con sus fundamentos cientficos y sus vnculos interdisciplinarios apoyndose en la filosofa, la psicologa, la biologa, adems promueve y facilita a los individuos alcanzar a comprender su propio cuerpo y sus posibilidades a travs de actividades corporales, recreativas y deportivas. La actividad fsica debe ser tomada como una prctica sin distincin de edad, sexo, condicin social, por un sinfn de beneficios que provoca en la salud orgnica, emocional y psquica, ya que ofrece herramientas que le permiten al individuo afrontar la vida en sociedad con una actitud diferente y positiva, con un mayor bienestar general, alivio emocional y descarga de toda tensin o estrs cuyo resultado es la obtencin de vitalidad, fuerza y energa fundamentales para cumplir su deber en el grupo social al que pertenece. La actividad fsica abarca aquellos fenmenos identificables que, por sus variables educativas, pertenecen al mbito de la actividad motriz, estas pueden ser estudiadas desde innumerables mbitos de la investigacin: Ciencias del movimiento Ciencias de la salud Ciencias del deporte. El trmino actividad fsica puede englobar gran cantidad de realidades. Sus componentes educativos pueden ser de tipo: Deportivo Laboral Ldico Artstico Se trata de una definicin amplia que incluye una gran variedad de prcticas cotidianas. Otro elemento a tener en cuenta dentro de los estudios epistemolgicos de la actividad fsica y el deporte es lo relacionado con la recreacin, pues para poder responder a las necesidades recreativas de la comunidad hay que conocer los aspectos que en el orden terico se incluyen dentro de la recreacin.

Es comn escuchar la palabra recreacin, su contenido es tan variado que permite que cada quin la identifique de diferente forma, lo es, por recreacin. La recreacin es un fenmeno social y cultural, como fenmeno social surge con el hombre y se desarrolla rigindose por leyes del desarrollo social, mientras que fenmeno cultural forma parte de la cultura de cada pas, de cada pueblo y se basa en el contenido, caractersticas, formas y costumbres. Partiendo de estos elementos se plantea que el origen de su concepto se remonta hacia los comienzos del hombre, con el surgimiento de un determinado tiempo para realizar actividades que no tuvieran relacin directa con la produccin, pero no es hasta los inicios de la industrializacin, cuando las jornadas de trabajo eran demasiado largas, y se realizaban en psimas condiciones para la salud, que se dan las condiciones verdaderamente objetivas para conjuntamente con los cambios socioeconmicos que se produciran, establecerse como una necesidad determinante en los hombres. Es a partir de aqu que comienza a usarse la palabra recreacin. Etimolgicamente el concepto Recreacin proviene del (francs), recreation diversin, descanso, cambio de accin, que excluye la actividad laboral y caracteriza el espacio relacionado con estas acciones y del, (Latn), Recreativo restablecimiento. En torno al concepto de recreacin existen dismiles criterios, para el destacado socilogo francs Joffre Dumazedier ''es el conjunto de ocupaciones a las que el hombre puede entregarse a su antojo, para descansar, para divertirse o para desarrollar su informacin o su formacin desinteresada, tras haberse liberado de sus obligaciones profesionales, familiares y sociales''. Es una definicin esencialmente descriptiva, popularmente conocida como la de las tres ''D'': Descanso, Diversin y Desarrollo. Para el profesor norteamericano Harry A. Overstrut "La Recreacin es el desenvolvimiento placentero y espontneo del hombre en el tiempo libre, con tendencia a satisfacer ansias psico - espirituales de descanso, entretenimiento, Es por eso que muchas veces encontramos que lo que para unos es recreacin, para otros no lo que es necesario esclarecer conceptualmente el trmino

expresin, aventura y socializacin". En esta definicin el elemento socializacin le imprime un sello particular que la distingue por cuanto es uno de los aspectos de ms resonancia en las funciones de la Recreacin, sin embargo no se precisa el desarrollo que propicia al individuo. En la convencin realizada en 1967 en Argentina se elabora una definicin que mantiene su plena vigencia, en ella se define "La Recreacin como aquella actividad humana, libre, placentera, efectuada individual o colectivamente, destinada a perfeccionar al hombre. Le brinda la oportunidad de emplear su tiempo libre en ocupaciones espontneas u organizadas, que le permiten volver al mundo vital de la naturaleza y lo incorporan al mundo creador de la cultura, que sirven a su integracin comunitaria y al encuentro de su propio yo, y que propenden, en ltima instancia, a su plenitud y a su felicidad". Aldo Prez plantea que la recreacin es el conjunto de fenmenos y relaciones que surgen en el proceso de aprovechamiento el tiempo libre mediante la actividad teraputica, profilctica, cognoscitiva, deportiva o artstica - cultural, sin que para ello sea necesario una compulsin externa y mediante las cuales se obtiene felicidad, satisfaccin inmediata y desarrollo de la personalidad. Independientemente de las mltiples definiciones existentes todas tienen como elemento comn el tiempo libre. Para mayor profundizacin es importante que los estudiantes consulten el libro. Fundamentos terico Metodolgicos, de Aldo Prez Snchez, donde se explica la recreacin como fenmeno sociocultural y se hace una valoracin del concepto, sugerimos la lectura de este libro para aquellos estudiantes que desarrollan proyectos recreativos en la comunidad. Tomando en cuenta los elementos aportados por Aldo Prez podemos

resumir que: recreacin es el conjunto de fenmenos y relaciones que surgen en el proceso de aprovechamiento del tiempo libre mediante la actividad teraputica, profilctica, cognoscitiva, deportiva o artstica-cultural sin que para ello sea necesario una compulsin externa y mediante las cuales se obtiene felicidad, satisfaccin inmediata y desarrollo de la personalidad.

Otro de los conceptos que deben dominar para poder proyectar mejor su trabajo en la comunidad es el de recreacin fsica, el cual se resume a continuacin. Recreacin Fsica: Es el conjunto actividades de contenido Fsico- Deportivo, Turstico o Teraputico, a las cuales el hombre se dedica voluntariamente en su tiempo libre, para el descanso activo, la diversin y el desarrollo individual. Es importante que los estudiantes conozcan los objetivos que se persiguen con la realizacin de la recreacin fsica, as como sus principios fundamentales y formas de realizacin buscando de esta manera la vinculacin del contenido con su esfera de actuacin en las comunidades. Aunque se muestran algunos resmenes de estos aspectos, los estudiantes debern profundizar en ellos a travs del estudio independiente y consultando la bibliografa orientada y los materiales de apoyo. Objetivo general que persigue la recreacin fsica: la satisfaccin de las necesidades de movimiento del hombre para lograr como resultado de esta salud y energa. Principios de la recreacin fsica: Tiene lugar dentro del tiempo libre de las personas Es una forma de actividad libre, realizada voluntariamente de forma opcional, sin ninguna compulsin. Debe cumplir una funcin educativa y auto educadora, a la vez que su prctica coadyuva al trabajo y a la vida social. Debe estar al alcance de todos independientemente de la edad, sexo, talento y capacidad. Formas fundamentales de participacin en la recreacin fsica: Existen dos formas esenciales de participar en la Recreacin Fsica: 1. La individual: es aquella en que el iniciador y organizador de la actividad, es un individuo o grupo los cuales deben garantizar todos los medios tcnicos, recursos y poseer un buen dominio tcnico de la actividad. En

esencia esta forma se

caracteriza porque el papel del organizador e

iniciador de la actividad es asumido por el participante. 2. La organizada: en la sociedad contempornea la Recreacin Fsica del mismo modo que otras esferas de la vida responde a parmetros o de organizacin y planificacin conciente, forma mediante la cual se logra el cumplimiento a los objetivos que la enmarcan. Partiendo de estos elementos aportados y de la profundizacin que los estudiantes debern realizar mediante el estudio independiente se orienta responder las siguientes interrogantes. Analice la relacin y diferencia entre la educacin fsica, el deporte y la recreacin. Determine en qu consiste la universalidad de la categora de actividad fsica. Cmo concibe el futuro profesional de esta rama la actividad fsica y el deporte? Qu elementos debemos tener en cuenta a la hora de considerar los criterios tan diversos en la concepcin de la formacin de este tipo de profesionales en el mundo? En el estudio de los grupos sociales debern apoyarse de los contenidos del bloque 1 referente a la teora de los grupos sociales y sobre esa base analizar el grupo deportivo teniendo en cuenta sus especificidades Entre las diversas clasificaciones de grupos se encuentra la referida al equipo deportivo. Sus caractersticas son: El equipo deportivo es una unidad estructural en los marcos de la cual se realiza la actividad deportiva. Acta en calidad de grupo pequeo organizado que posee todos los rasgos de este. Sus integrantes estn ocupados por la actividad conjunta, tienen objetivos y tareas comunes, se encuentran entre s en interaccin psicofsicas.

Las relaciones oficiales o funcionales se constituyen sobre la base de las normas y posiciones establecidas en cada deporte.

Se forman relaciones no oficiales sobre la base de distintas necesidades, intereses, aspiraciones, etc.

Es una de las formas de grupos deportivos, que rene los participantes de la Cultura Fsica o a los deportistas de alto rendimiento.

Con estos elementos y con la profundizacin realizada estudio independiente estarn en condiciones de actividad prctica.

por ustedes en su realizar la siguiente

Haga una caracterizacin sociolgica del grupo social con el que usted trabaja en su proyecto comunitario partiendo de la teora de los grupos sociales y haciendo uso de los mtodos sociolgicos de investigacin social. Para poder comprender la importancia de la sociologa de la actividad fsica y el deporte es necesario tener en cuenta la influencia de las actividades fsicodeportivas en la calidad y estilos de vida de los grupos sociales, cuestin que deber ser analizada por ustedes mediante su estudio independiente, y sobre la base del estudio realizado debern elaborar un informe de lectura el cual podr ser debatido en clases, para la elaboracin del informe debern realizar una bsqueda bibliogrfica y en Internet que les permita el desarrollo de las habilidades en la utilizacin de los medios y tcnicas de la informacin cientfica. Hasta aqu se ha dado tratamiento a los contenidos fundamentales del bloque 2, Despus de profundizar en los referentes tericos del bloque de contenido responda las siguientes preguntas de autocontrol del aprendizaje Por qu si existe una sociologa general que estudia la sociedad y si el deporte es un fenmeno social se hace necesario una sociologa del deporte? Explique los antecedentes de la sociologa del deporte especificando los factores que hicieron posible su surgimiento-

 Cul es su objeto de estudio? En qu radica su especificad con respecto a la sociologa general? Qu importancia posee la sociologa de la actividad fsica y el deporte? Qu utilidad prctica posee para usted como profesional de esta rama? Qu entiende usted por Epistemologa? De los proyectos epistemolgicos Qu entiende usted por Cultura Fsica? Analice desde el punto de vista epistemolgico las categoras Actividad Fsica, Deporte y recreacin. Considera usted que la Cultura Fsica y el Deporte reflejan el sistema sociocultural donde ella se desarrollan. Argumente su respuesta. De los conceptos analizados por usted referentes a la actividad fsica, educacin fsica, deporte y recreacin, determine con el que usted est de acuerdo y defnalo para una mejor apropiacin del mismo. Realice un posicionamiento crtico sobre la necesitad de la elaboracin de una teora de la Cultura Fsica teniendo en cuenta lo estudiado y los materiales recomendados por el profesor. Qu importancia le concedes a la actividad fsica y el deporte para mejorar la calidad de vida? examinados, determine los elementos con los que usted est de acuerdo y por qu.

Bibliografa
Colectivo de autores. Seleccin de temas de Sociologa. ISCF M. Fajardo. 2003. Materiales para la docencia: Carpeta Maestra de Didctica e la E.F., especialmente Epistemologa de la cultura fsica de la Dra. C. Brbara Paz y Es la E.F. ciencia? del Dr. C. Alejandro Lpez. Henry Portela Guarn. Epistemologa de la Actividad Fsica. henrypor@uol.com.co. Manuel Garca Ferrando. Aspectos sociales del deporte. Una reflexin sociolgica. Capitulo II. 1. Para una definicin de Deporte. Materiales de Apoyo anexados.