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EL ESTUDIO DEL
DESARROLLO HUMANO
Ps. Marcela Maldonado D.
2007
ESTUDIO DEL DESARROLLO
HUMANO
Forma de interacción según etapa del
desarrollo
Identificar características normativas y no
normativas
Identificar determinantes características
actuales
ESTUDIO DEL DESARROLLO
HUMANO
Diversas disciplinas
Psicología del desarrollo.
– Origen / actualidad
– Determinada por enfoque epistemológico de
cada época
– Estudio de cambios cuantitativos y cualitativos
– describir desarrollo normátivo y explicar
diferencias individuales en el desarrollo, en
distintas áreas
DESARROLLO HUMANO
Proceso continuo.
Cambios ordenados en secuencias. Leyes
cefalo - caudal y próximo – distal.
Resultado de interacción compleja entre la
herencia y el ambiente.
Cambios del desarrollo son resultado de
dos procesos básicos: la maduración y la
experiencia
PRINCIPIOS DEL DESARROLLO
Existen periodos críticos o sensitivos
Las experiencias en una etapa afectan el
desarrollo posterior. Holístico
Existen variaciones en el desarrollo
normativo
Es diferenciado
INFLUENCIAS EN EL DESARROLLO
Determinantes: Internos / Externos
– Herencia
– Ambientales
Procesos: Internos / Externos
– Internos: de carácter biológico
Maduración
Crecimiento
Envejecimiento
– Externos
Aprendizaje
Socialización
INFLUENCIAS EN EL DESARROLLO
Influencias normativas
biológicas y ambientales que actúan de
manera similar sobre el desarrollo de
personas o grupos
Influencias no – normativas
Acontecimientos esporádicos que
impactan la vida individual
INTERACCION HERENCIA /AMBIENTE
Rasgos Físicos
Inteligencia
Personalidad
Enfermedades
Habilidades sociales
Etc.
AREAS DEL DESARROLLO
Físico
Motor
Cognitivo
Moral
Lenguaje
Social
Afectivo
DESARROLLO Y CICLO VITAL
Ciclo vital: periodo que va desde la concepción
a la muerte
Estadios:
– Desarrollo prenatal
– Infancia
– Niñez temprana
– Niñez media
– Adolescencia
– Juventud
– Edad media
– vejez
TEORIAS DEL DESARROLLO
Perspectiva Psicoanalítica: centrada en las
emociones e impulsos inconscientes
Perspectiva del Aprendizaje:
comportamiento observable
Perspectiva Humanista: destaca el control
de las personas sobre su propio desarrollo
TEORIAS DEL DESARROLLO
Perspectiva Cognitiva: procesos de
pensamiento y construcción de la realidad
Perspectiva Etológica: bases evolutivas del
comportamiento
Contextual: enfatiza el impacto del contexto
histórico, social y cultural
MODELO ECOLOGICO
Modelo del desarrollo infantil según el cual
el niño en crecimiento reestructura
activamente aspectos de los cuatro niveles
ambientales en que vive y a la vez recibe su
influencia y la de sus interrelaciones.
El modelo de Urie Bronfenbrenner plantea
que el desarrollo humano es un proceso
dinámico, bidireccional y recíproco.
Método Correlacional
Magnitud o grado de asociación entre dos o
más variables.
Ejemplos:
– Ver TV y Agresividad
– Leer cuentos y vínculos afectivos
– Educación de los padres y maltrato físico
Estudios de Observación
Observ. Naturalista: se registra el
comportamiento en escenarios de la
vida real.
– Estudio con niños maltratados: nivel de
sensibilidad demostrada ante la desgracia
de otros
Observ. de Laboratorio:se registra el
comportamiento en escenarios
recreados.
Estudios de Caso
Se extrae información precisa y detallada
de un o muy pocos individuos.
– Piaget
Entrevistas
Se obtiene información sobre actitudes,
opiniones o algún otro aspecto de la vida.
– Actitud ante las relaciones prematrimoniales
– estudio de gestos simbólicos en bebés
Método Experimental
Procedimiento controlado con rigurosidad
en el cual el investigador manipula las
variables para ver como se afectan entre sí.
Variable Grupo
Independiente Experimental
Diferencias
Variable Grupo Control
Dependiente
¿La experiencia de haber sido
maltratado por uno de los padres
afecta el desarrollo
socioemocional del niño (a)?
Pregunta Investigación
Hipótesis: predicción
Diseño del Estudio: extraer información
para probar la hipótesis
Resultados: se extraen conclusiones sobre
la hipótesis