ESCOLA SECUNDRIA AUGUSTO GOMES

ANO LECTIVO 2003/2004

TCNICAS LABORATORIAIS DE BIOLOGIA (Bloco I) Professor: Joo Paulo Soares 10ano Cincias da Terra e da Vida Assunto: Mapas de conceitos

Nota introdutria
Os mapas de conceitos so: uma estratgia simples para ajudar os alunos a organizar os materiais de ensino que sero objecto de estudo; um mtodo para ajudar a captar o significado desses materiais a serem apreendidos; um recurso esquemtico para representar um conjunto de significados conceptuais numa estrutura de proposies.

Elementos fundamentais
Os conceitos fazem referncia a acontecimentos, que so qualquer coisa que sucede ou que pode ser provocada experimentalmente e a objectos, que so qualquer coisa que existe e que pode ser observada. Os conceitos adquirem significado quando se associam numa unidade semntica - a proposio, adquirindo significado quando unidos por palavras de enlace. Palavras de enlace servem para unir e operacionalizar os conceitos e assinalar o tipo de relao existente entre ambos no provocando imagens mentais. Por exemplo, na frase o homem mamfero , os dois termos conceptuais - co e mamfero - estariam enlaados pela palavra . Temos assim, uma proposio com a qual se pode formar o mapa conceptual mais simples.

Caractersticas dos mapas de conceitos

Assinalamos trs caractersticas ou condies prprias dos mapas: a hierarquizao a seleco o impacto visual

A hierarquizao

Nos mapas conceptuais, os conceitos esto por ordem de importncia ou grau de incluso . Os conceitos mais profundos ocupam os lugares superiores da estrutura grfica. Os exemplos aparecem em ltimo lugar e no se sublinham. Por outro lado, necessrio ter em considerao: Num mapa conceptual, o mesmo conceito aparece apenas uma vez. Em certos momentos, convm terminar as linhas de enlace com uma seta para indicar o conceito derivado, quando ambos esto situados ao mesmo nvel ou em caso de relaes cruzadas.

A seleco

Os mapas constituem uma sntese ou resumo que contm a parte mais importante ou significativa de uma mensagem, tema ou texto. Previamente construo do mapa, h que escolher os termos que devem fazer referncia aos conceitos sobre os quais interessa centrar a ateno. Se o aluno vai utilizar o mapa como recurso a uma exposio oral ter muito mais cuidado na sua elaborao do que no caso de ser um recurso para uso pessoal e privado. sempre prefervel realizar mapas com diversos nveis de generalidade. Por exemplo, um para apresentar a panormica global de um assunto ou tema e outros que se centram em partes ou subtemas mais concretos.

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O impacto visual
Aconselha-se os alunos a no darem por findo o primeiro mapa conceptual que venham a construir; devem, pelo contrrio, consider-lo um rascunho e repeti-lo para melhorar a apresentao. Algumas sugestes para melhorar o impacto visual de um mapa conceptual: os termos conceptuais ganham destaque se os escrever com letras maisculas e os enquadrar com elipses; esta figura geomtrica prefervel ao rectngulo, para aumentar o contraste entre as letras e o fundo.

O mapa conceptual como tcnica cognitiva

Figura 1
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Normas para elaborao de mapas de conceitos

Ideias-chave:
Os mapas configuram um pequeno nmero de conceitos e ideias; necessrio compreender o significado de conceito mediante exemplos e anlise de ideias simples; Os mapas so hierrquicos, ou seja, os conceitos mais gerais (ou de incluso) devem colocarse na parte superior e os mais especficos (ou de menor poder de incluso) na parte inferior; necessrio isolar conceitos e palavras de enlace, tendo presente que ambos desempenham diferentes funes na transmisso do significado, muito embora uns e outros sejam unidades bsicas da linguagem; Os mapas conceptuais representam um meio de visualizar conceitos e relaes hierrquicas entre conceitos; Os mapas so instrumentos poderosos para analisar os diferentes significados que os autores atribuem aos conceitos presentes no mapa. Os mapas conceptuais revelam, com clareza, a organizao cognitiva do autor; Os mapas conceptuais devem ser desenhados vrias vezes, uma vez que o primeiro mapa conceptual que se constri tem sempre, ou na maioria dos casos, algum defeito... Uma razo de importncia menor para repetir o desenho diz respeito esttica do mesmo.

Uma forma concreta de aplicao na aula de um mapa de conceitos

Para elaborar um mapa de conceitos os passos so os seguintes: Assim o aluno (ou o grupo), deve explicar brevemente, e com exemplos, o significado dos termos conceito e palavra de enlace; escolhe um captulo de um tema do manual com o qual est familiarizado; cria na folha de papel duas colunas: numa, escreve os conceitos principais desse captulo que os alunos foram dizendo e na outra escreve as palavras de enlace; elabora um mapa, que poder ser feito em papel ou em cartolina e com marcadores. Esta operao serve para reforar o domnio da tcnica; Finalmente, cada grupo explicar o seu prprio mapa, de forma a que os alunos se consciencializem de que apesar de serem diferentes, os mapas conceptuais podem estar todos correctos.

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Exemplo de um mapa de conceitos

Figura 2: Um mapa conceptual utilizado para preparar alunos do 5 e 6 anos sobre um tronco em decomposio

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