Prof.

Flavio Hernán Teruel 1

Filosofía

Institución: Esc. Nº 4-075 "Prudencio Vidal Amieva"

Curso: 3ero 2da
Área: Humanidades y Ciencias Sociales
Espacio Curricular: Filosofía
Profesor: Flavio Hernán Teruel
E-mail: nielmataburrostesalva@gmail.com
Página web: http://nielmataburrostesalva.googlepages.com
Ciclo lectivo: 2007

PROGRAMA
EXPECTATIVAS DE LOGRO
* Identificar las características fundamentales del conocimiento filosófico diferenciándolos de otras
formas de explicación de la realidad.
* Comprender y someter a reflexión analítica y crítica diferentes concepciones acerca del hombre.
* Identificar distintas concepciones de moralidad y ética, y valorar el aporte que las mismas pueden
hacer a las decisiones morales personales.
* Reconocer fuentes, alcances y posibilidades del conocimiento.
* Problematizar situaciones y supuestos discursivos que aparecen incuestionados en la vida cotidiana.
* Argumentar con solidez y fundamentar afirmaciones propias.

CONTENIDOS CONCEPTUALES
Primer eje:
El conocimiento filosófico

Aproximación a la filosofía. Interrogantes filosóficos. Características. Origen y comienzo

de la filosofía. Modos de pensar la realidad: religioso, científico y filosófico. Breve reseña
histórica de la filosofía. Sócrates y la mayéutica socrática.

Segundo eje:
El hombre como problema

Introducción a la problemática antropológica. ¿Existe alguna diferencia esencial entre la

mera animalidad y la humanidad? ¿Libre albedrío o determinismo? La violencia, ¿es una
característica biopsíquica o un emergente social? ¿Cuál es la mejor organización política
para la vida del hombre? ¿Dualidad cuerpo-alma o sólo naturaleza corpórea?

Tercer eje:
El obrar del hombre como problema

Introducción a la ética. Sus preguntas esenciales: ¿cómo puedo ser feliz? y ¿qué debo hacer?
Los valores: posiciones relativista y universalista. Diversas posiciones éticas: Aristóteles y la
eudaimonía; Epicuro y el hedonismo; los estoicos y la felicidad; Santo Tomás de Aquino y
la felicidad a través de Dios; Kant y el imperativo categórico; utilitarismo ético; Dussel y la
ética de la liberación; Apel y la ética del discurso; Jonas y la ética de la responsabilidad.

Problemas éticos a analizar desde las teorías revisadas: el aborto, la eutanasia, la destrucción
del medio ambiente, la corrupción y la impunidad, la violencia psíquica, física y social, la
pena de muerte, entre otros.
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Filosofía

CONTENIDOS PROCEDIMENTALES
* Análisis y comprensión crítica de textos filosóficos.
* Adquisición progresiva y uso adecuado del vocabulario específico.
* Elaboración de síntesis de todo lo estudiado.

CONTENIDOS ACTITUDINALES
* Actitud reflexiva y crítica sobre los problemas antropológicos y éticos.
* Actuar correctamente ante las personas.
* Respeto por las diversas opiniones, creencias y culturas.
* Participación activa en su proceso de aprendizaje.

METODOLOGÍA
Desarrollo teórico

Clases expositivas abiertas. Diálogo orientador. Lectura, análisis e interpretación de textos. Resolución
de problemas.

Actividades de los alumnos

Lectura y análisis de textos. Presentación de trabajos prácticos. Búsqueda de información referida a la

materia en estudio. Presentación de informes de lectura sobre la bibliografía obligatoria.

Evaluación

Participación en clase. Presentación de trabajos prácticos individuales y grupales en tiempo y forma.

Evaluaciones formativas y sumativas por ejes temáticos. Investigación y exposición de temas a
determinar. Trabajos monográficos.

Material de apoyo

Pizarra, libros de texto y fotocopias, videos, noticias e informes periodísticos, apuntes preparados
exclusivamente para las clases.
Todo el material para el dictado de clases está disponible en:
http://nielmataburrostesalva.googlepages.com

BIBLIOGRAFÍA
BUBER, Martin (1967), ¿Qué es el hombre?, 6ª ed., México, Fondo de Cultura Económica, 151 p.
CASSIRER, Ernst (1968), Antropología filosófica; introducción a una filosofía de la cultura, 5ª ed., México,
Fondo de Cultura Económica, x p. (Colección popular)
CORREALE, María del Carmen y Graciela Vidiella (2002), Filosofía y formación ética y ciudadana 3; los
derechos fundamentales, Buenos Aires, Longseller, 96 p. (Libros temáticos)
CORTINA, Adela (2000), Ética mínima; introducción a la filosofía práctica, 6ª ed., Madrid, Tecnos, x p.
Diseño curricular del nivel polimodal; modalidad humanidades y ciencias sociales (2001) [en línea], Mendoza,
Gobierno de Mendoza, Dirección General de Escuelas, 190 p.,
http://www.mendoza.edu.ar/curriculum/, [consulta: 11 abr 2006].
SAVATER, Fernando (1992), Política para Amador, Barcelona, Ariel, 237 p.
SAVATER, Fernando (1997), El valor de educar, 2ª ed., Barcelona, Ariel, 223 p.
SAVATER, Fernando (1999), Las preguntas de la vida, Barcelona, Ariel, x p.
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Filosofía

SAVATER, Fernando (2000), Ética para Amador, Barcelona, Ariel, 191 p.

TAUBER, Ricardo et al (2000), Filosofía y formación ética y ciudadana I, Buenos Aires, A-Z editora, 270 p.
(Polimodal A-Z)
TAUBER, Ricardo et al (2001), Filosofía y formación ética y ciudadana II, Buenos Aires, A-Z editora, 292 p.
(Polimodal A-Z)
FRASSINETI, Martha de Gallo y Gabriela Salatino (2000), Filosofía, esa búsqueda reflexiva, Buenos Aires,
A-Z editora, 321 p.
FRASSINETI, Martha de Gallo (1993), Filosofía viva, Buenos Aires, A-Z editora.
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