LA ENTREVISTA.

DEFINICIN: ES UNA RELACIN INTERPERSONAL QUE TIENE COMO OBJETO OBTENER INFORMACIN DE MANERA ORAL ACERCA DE ALGUNA TEMTICA O TPICO DE INVESTIGACIN.

TIPOLOGA EN CUANTO AL NMERO DE ENTREVISTADOS: a) INDIVIDUALES ABIERTAS O NO DIRIGIDAS; b) INDIVIDUALES CERRADAS O DIRIGIDAS;

c) COLECTIVAS ABIERTAS O NO DIRIGIDAS; d) COLECTIVAS CERRADAS O DIRIGIDAS.

TIPOLOGA EN CUANTO A SU INTERS: a) PARA MEDIR CONOCIMIENTOS;

b) PARA CONOCER LAS OPINIONES GENERALES O PARTICULARES;

c) PARA CONOCER ACTITUDES GENERALES O PARTICULARES.

RECOMENDACIONES SOBRE LA ENTREVISTA. 1. PREPARACIN: a) COMPRENDER POR QU SE HACE LA ENTREVISTA; b) ESTAR PREPARADO PARA SER EXAMINADO POR EL ENTREVISTADO Y RESPONDER SUS PREGUNTAS; c) RECOGER TODOS LOS INDICIOS POSIBLES Y CONCENTRARSE EN CADA UNO DE ELLOS PARA UN MEJOR ACERCAMIENTO AL ENTREVISTADO; d) REDUCIR A UNA SERIE DE PREGUNTAS CLAVE LA ENTREVISTA;

e) TENER PRESENTE LOS PROBLEMAS NICOS DE CADA CASO Y RELACIONARLOS CON LA SITUACIN SOCIAL TOTAL; f) CONVENIR CITAS MOSTRANDO AS RESPETO POR EL TIEMPO DEL INFORMANTE. g) CREAR UN MARCO CONFORTABLE, RESERVADO Y GRATO; h) VESTIRSE MODESTA Y DISCRETAMENTE. i) PRESENTARSE UNO MISMO AL ENTREVISTADO; j) EXPLICAR LA FUNCIN DE LA INSTITUCIN A QUIEN SE REPRESENTA Y EXPONER BREVEMENTE LOS PROPSITOS DE LA VISITA; k) OBSERVAR LOS CONVENCIONALISMOS DEL HOGAR O MEDIO DEL ENTREVISTADO Y DE SU COMUNIDAD.

2. EN LA ENTREVISTA MISMA: a) MOSTRAR INTERS EN TODO LO QUE EL ENTREVISTADO QUIERA CONTAR. b) GUARDAR NATURALIDAD CON EL ENTREVISTADO. c) ADOPTAR UN PASO LENTO EN EL INTERROGATORIO. d) DEJAR TIEMPO SUFICIENTE PARA APRENDER LOS HECHOS QUE PERMITAN COMPRENDER LOS PROBLEMAS IMPLCITOS NO PREVISTOS. e) EXAMINAR TODOS LOS PROBLEMAS QUE AFRONTE EL ENTREVISTADO.

f) HACER CONCESIONES ADECUADAS A NUESTRAS NOCIONES PRECONCEBIDAS ACERCA DE SUS PROBLEMAS, DE NUESTROS JUICIOS Y PREDISPOSICIONES. g) SATISFACER AL ENTREVISTADO EN SUS PROPIOS TRMINOS SOBRE CUALQUIER DUDA QUE SE LE PRESENTE SOBRE LAS PREGUNTAS. h) GANAR, CONSERVAR Y MERECER LA CONFIANZA DEL ENTREVISTADO. i) RECONOCER EL ESTATUS SOCIAL DEL ENTREVISTADO SIN DISCRIMINARLO. j) HACER SLO PREGUNTAS QUE A UNO NO LE MOLESTARA CONTESTAR. k) ELIMINAR LOS TRMINOS DE DOBLE SENTIDO O IRNICAMENTE PLANTEADAS. l) HACER PREGUNTAS QUE SEAN FCILMENTE CONTESTADAS. m) HACER PREGUNTAS QUE NO LLEVEN IMPLCITAS LAS RESPUESTAS. n) TENER CUIDADO EN NO USAR TONOS INSINUANTES O IMPERTINENTES. o) SER FRANCO Y DIRECTOS AL HACER LAS PREGUNTAS. p) DEJAR QUE EL ENTREVISTADO CUENTE LAS COSAS A SU MANERA. q) CUANDO EL ENTREVISTADO SE NIEGUE A CONTESTAR UNA PREGUNTA CLAVE, VOLVER A HACER LA PREGUNTA EN OTROS TRMINOS. r) DEJAR AL ENTREVISTADO QUE PIENSE POR S MISMO.

s) ASEGURARNOS QUE EL ENTREVISTADO COMPRENDE EL SENTIDO DE LAS PREGUNTAS. t) HACER QUE LAS MENTES SE ENCUENTREN. u) ESCUCHAR CON INTERS. v) AHONDAR SOBRE LOS TEMAS DE INTERS PARA EL ENTREVISTADO. w) COMPROBAR LA NARRACIN MENTALMENTE. x) SOLICITAR PRUEBAS DE LO DICHO.

y) TERMINAR LA ENTREVISTA ANTES DE ABURRIR O CANSAR AL ENTREVISTADO. z) SOLICITAR UNA NUEVA ENTREVISTA CUANDO NO SE AGOTEN LOS PUNTOS EN LA PRIMERA.

EL MTODO ETNOGRFICO.
PROCESO DE INVESTIGACIN. 1.- EL PROCESO SE DIVIDE EN TRES PASOS: MONOGRAFA, EXPLORACIN ETNOGRFICA E HISTORIAS DE VIDA. ES DECIR, DE LAS FUENTES INDIRECTAS A LAS DIRECTAS. 2.- LA MONOGRAFA. EN ELLA SE BUSCA OBTENER UN PERFIL GENERAL DEL ESPACIO TERRITORIAL (ESTADO, CIUDAD, BARRIO, LOCALIDAD, ETC.). 3.- EN LA MONOGRAFA INDIRECTAS: ARCHIVOS, INFORMACIN. SE TRABAJA BIBLIOTECAS, CON FUENTES BANCOS DE

4.- LA EXPLORACIN ETNOGRFICA CONSTITUYE LA PRIMER ETAPA DEL TRABAJO DE CAMPO: _ SE ENTRA EN CONTACTO CON EL TERRITORIO Y SUS HABITANTES; _ SE ELABORAN MAPAS; _ SE DESCRIBE LA COMPOSICIN DE LA FAMILIA Y SUS RUTINAS; _ SE ARMA UN CUADRO DE LA VIDA COTIDIANA EN TODOS SUS DETALLES; _SE TIENE UN CONTACTO OBJETIVO E INTERSUBJETIVO; _SE REGISTRAN LOS ELEMENTOS OBJETIVOS DE LA COMPOSICIN SOCIAL; _SE CONVERSA CON LOS ACTORES SOCIALES PARA AVERIGUAR SU PUNTO DE VISTA SOBRE SUS CONDICIONES DE VIDA. 5.- LA ETAPA DE LAS HISTORIAS DE VIDA ES LA ENTRADA Y PROFUNDIZACIN EN LA COMPOSICIN SUBJETIVA DE LOS ACTORES SOCIALES. -SE ANALIZA LA HISTORIA INDIVIDUAL; _SE ARMA EL PATRN DE COMPOSICIN DE LA VIDA Y DE LA HISTORIA INDIVIDUAL Y COLECTIVA;

_SE PRETENDEN DEFINIR LOS ASPECTOS GENERACIONALES Y REGIONALES Y, CONSIDERANDO SIEMPRE LA RELACIN TIEMPO-ESPACIO, LLEGAR AL CENTRO DE LA VIDA INDIVIDUAL Y SOCIAL, AL PERFIL DE OBJETIVOS DE VIDA Y A LA DEFINICIN DE LAS SITUACIONES VITALES. 6.- SOBRE LOS DIVERSOS MATERIALES OBTENIDOS SE APLICAN TCNICAS DE ANLISIS DIVERSAS (ANLISIS DEL DISCURSO, LA CONSTRUCCIN TIPOLGICA, ETC.).

LGICA DE LA INVESTIGACIN: 1.- ES UN PROCESO DE TRABAJO Y UN PROCESO DE PROMOCIN CULTURAL. 2.-LA PROMOCIN DE LA IDENTIDAD CULTURAL ES MEDIANTE LA RECONSTRUCCIN HISTRICA POR LA MEMORIA PARTICULAR Y COLECTIVA. 3.- ESO SE DA PORQUE LA INVESTIGACIN EST MONTADA SOBRE UNA LGICA QUE VA DE LA RELACIN SUJETO-OBJETO A UNA RELACIN SUJETO-SUJETO. 4.- LA INVESTIGACIN ES ENTONCES UN PROCESO MLTIPLE: _PROPICIA LA PROMOCIN CULTURAL; _FORMA INVESTIGADORES EN UN SENTIDO ESPECIALIZADO; _OBTIENE INFORMACIN QUE PUEDE SER DIFUNDIDA POSTERIORMENTE; _INTEGRA LEMENTOS DE INFORMACIN CON ELEMENTOS DE COMUNICACIN SOCIAL; _AFECTA LA ORGANIZACIN SOCIAL; _AFECTA A LA CONCIENCIA DE LA ORGANIZACIN Y DE LA HISTORIA. 5.- LA INVESTIGACIN VA CAMBIANDO LOS ROLES DEL INVESTIGADOR Y DEL INFORMANTE. AMBOS FORMAN PARTE

DE LA RED DEL OTRO A TRAVS DE SU COMUNICACIN CONSTANTE. GUA GENERAL DE INFORMACIN PARA LA MONOGRAFA: 1.- EL PERFIL POBLACIONAL: EL CENSO ES UNA BUENA BASE PARA SU CONSTRUCCIN. 2.- MERCADO DE TRABAJO: DESCRIPCIN DE LA ECONOMA REGIONAL Y LOCAL. 3.PRODUCCIN-CIRCULACIN-CONSUMO: INFORMACIN SOBRE LA RELACIN INDUSTRIAL-AGRCOLA, PRECIOSSALARIOS, INVERSIN-GANANCIA, Y OTROS. 4.- COMPOSICIN ESPACIAL URBANA: RELACIN URBANORURAL, CRECIMIENTO DE LAS VAS DE COMUNICACIN, DISTRIBUCIN Y ESTRATIFICACIN SOCIAL DE LA POBLACIN, ETC. 5.- GOBIERNO Y SOCIEDAD: CONDICIONES DE VIDA URBANA, GASTO PBLICO, ADMINISTRACIN PBLICA Y GOBIERNO LOCAL (SALUD, EDUCACIN, ETC.). 6.- GRUPOS POLTICOS Y SOCIEDAD CIVIL: INVENTARIO DE GRUPOS POLTICOS, LOS DATOS ELECTORALES, ETC. 7.- COMPOSICIN IDEOLGICA: MEDIOS DE COMUNICACIN, EDUCACIN PBLICA Y PRIVADA, IGLESIA Y RELIGIONES, LOS GRUPOS CULTURALES Y ASOCIACIONES, ETC. LA MONOGRAFA INCLUYE DOS NIVELES DE TRABAJO: UNO MONOGRFICO-DESCRIPTIVO Y OTRO ANALTICOINTERPRETATIVO.

LA EXPLORACIN ETNOGRFICA SE COMPONE DE TRES PARTES: 1.- EXPLORACIN DE LA COMPOSICIN SOCIAL PBLICA: RECORRIDO POR EL TERRITORIO Y ELABORACIN DEL MAPA CON TODO LO OBSERVADO. 2.- EXPLORACIN DE LA COMPOSICIN SOCIAL PRIVADA: SE ENTRA A LAS CASAS SELECCIONADAS Y SE REGISTRA LA INFORMACIN A TRAVS DE GUAS DE OBSERVACIN Y DE LA ENTREVISTA. 3.- EXPLORACIN DE LA RUTA DE VIDA: CONTACTO CON LA MEMORIA Y LA CONCIENCIA HISTRICA DEL ACTOR SOCIAL. GUA PARA ELABORAR ETNOGRAFAS. LA EXPLORACIN ETNOGRFICA ES LA PRIMERA APROXIMACIN DIRECTA A LOS SECTORES SOCIALES CON LOS CUALES SE TRABAJAR SOBRE LA HISTORIA Y CULTURA REGIONAL. SE COMPONE DE TRES PARTES:

Composicin social pblica

Exploracin etnogrfica

Composicin social privada

Ruta de vida

a) EXPLORACIN DE LA COMPOSICIN SOCIAL PBLICA:

INCLUYE EL RECORRIDO POR EL LUGAR PARA SELECCIONAR LOS LUGARES DE TRABAJO INTENSIVO Y LA DESCRIPCIN EN MAPA DE TODO LO QUE SE OBSERVE.
b) EXPLORACIN DE LA COMPOSICIN SOCIAL PRIVADA:

ENTRAR A LAS CASAS Y HACER LA DESCRIPCIN ETNOGRFICA DE LA UNIDAD DOMSTICA Y DE LOS LUGARES CON LOS QUE TIENE CONTACTO EL ACTOR SOCIAL, DE ACUERDO A UNA GUA DE OBSERVACIN Y DE ENTREVISTA.
c) EXPLORACIN

DE LA RUTA DE VIDA: ENTRAR EN CONTACTO CON LA MEMORIA Y LA CONCIENCIA HISTRICA DEL ACTOR SOCIAL. EL OBJETIVO ES OBTENER UN PRIMER PATRN DE SITUACIONES CLAVES EN LA VIDA DEL INFORMANTE, AS COMO SUS OBJETIVOS DE VIDA.

PROCEDIMIENTOS EN CADA FASE: EN LA EXPLORACIN DE LA COMPOSICIN SOCIAL PBLICA SE DEBE: ELABORAR UN MAPA REAL (VER ANEXO 2) A PARTIR DE ALGN MAPA YA EXISTENTE DEL LUGAR (VER ANEXO 1) Y DEL RECORRIDO POR EL MISMO. ESTABLECER UN FORMATO DE TRABAJO EN EQUIPOS CON UN DETERMINADO NMERO DE INTEGRANTES. DEBE NOMBRARSE UN COORDINADOR GENERAL DEL TRABAJO A QUIEN TODOS DEBEN REPORTAR SUS RESULTADOS. DIVIDIR EL LUGAR EN REAS O ZONAS DE TRABAJO PARA CADA EQUIPO. (VER LAS DIVISIONES MARCADAS EN EL MAPA DEL ANEXO 2)

 RECOGER LOS SIGUIENTES DATOS: EXTENSIN DE LA ZONA RECORRIDA, NMERO DE MANZANAS, CONDICIONES MATERIALES GENERALES INFRAESTRUCTURA, EQUIPAMIENTO, DISTANCIA DEL CENTRO A LA PERIFERIA-, USO DEL SUELO VIVIENDA, COMERCIO, INDUSTRIA, RECREACIN, ESCUELAS, IGLESIAS, ETC.-UBICACIN EN UNA ESCALA GENERAL DE ESTRATIFICACIN SOCIAL CLASE ALTA, MEDIA Y BAJA, COMPOSICIN MIXTA-. CONTRASTAR DICHOS DATOS CON LOS OBTENIDOS POR LA EXPLORACIN DEMOGRFICO-ESPACIAL DEL TRABAJO MONOGRFICO DE FUENTES INDIRECTAS. SELECCIONAR LAS ZONAS DONDE SE TRABAJAR LA INVESTIGACIN, AS COMO EL PARMETRO BASE PARA LA COMPARACIN DE DATOS, ETC. POR LTIMO SE HAR OTRO RECORRIDO POR LA ZONA PARTICULAR DE EXPLORACIN INTENSIVA; SE HACE UN MAPA DE REGISTRO MS DETALLADO (VER ANEXO 3) DE LAS CONDICIONES MATERIALES DE LA ZONA: PAVIMENTO, BANQUETAS, RBOLES, DIMENSIN DE LOS PREDIOS, MATERIALES DE CONSTRUCCIN, AVENIDAS PRINCIPALES Y SECUNDARIAS, TELFONOS PBLICOS, PARADAS DE AUTOBUSES, JUEGOS CALLEJEROS, EQUIPAMIENTO URBANO (OFICINAS PBLICAS), INFRAESTRUCTURA URBANA (AGUA, DRENAJE, LUZ, ETC.) EN LA EXPLORACIN DE LA COMPOSICIN SOCIAL PRIVADA SE DEBE:
DEFINIR QU UNIDADES DOMSTICAS ENTRAN EN EL

ESTUDIO (VER CASAS MARCADAS EN EL ANEXO 3) . LOS CRITERIOS SON: EL GEOGRFICO (CON REFERENCIA A LAS VAS DE TRNSITO INTERNO Y EXTERNO) Y EL DE REDES SOCIALES (PARENTESCO-VECINDAD-AMISTAD).

 HACER CONTACTO CON LA FAMILIA. LA MADRE SE CONVIERTE EN EL INFORMANTE PRINCIPAL. LA INFORMACIN SE ANOTA EN CDULAS PREVIAMENTE ELABORADAS. EL NMERO DE SESIONES PUEDE VARIAR POR UNIDAD DOMSTICA.
DESCRIBIR EN LA CDULA LA COMPOSICIN FAMILIAR

SEGN EL PERFIL DE CADA INTEGRANTE Y SUS RELACIONES BSICAS (PADRES, HIJOS, ABUELOS, TOS Y OTROS FAMILIARES, COMPADRES Y OTROS ASOCIADOS). AS COMO LA ANTIGEDAD DEL ASENTAMIENTO PRESENTE Y LA ANTIGEDAD DE LA RELACIN FAMILIAR FUNDAMENTAL. (VER ANEXO 4).
REGISTRAR EN LA CDULA DE COMPOSICIN DE LA

UNIDAD DOMSTICA LOS SIGUIENTES DATOS: ACTORES SOCIALES, TIPO DE ACCIN, OBJETOS DE ACCIN, ESCENARIOS Y TIEMPOS (VER ANEXO 5). EL OBJETIVO ES CONOCER LA VIDA COTIDIANA DE LA FAMILIA.
RECONSTRUIR LA RELACIN DE CADA ACTOR FAMILIAR

CON SU ENTORNO. SE REGISTRAN LOS DATOS EN LA CDULA DE RELACIN ENTRE UNIDAD DOMSTICA Y ENTORNO (VER ANEXO 6), ANOTANDO TIPO DE ACCIN QUE DA NOMBRE A LA SITUACIN, OBJETO U OBJETOS QUE MOTIVAN LA SITUACIN, ESCENARIO PARTICULAR DONDE SE VERIFICA LA ACCIN, EL TIEMPO EN QUE SE LLEVA A CABO (DA, HORA, POCA, FRECUENCIA). ELABORAR UN MAPA ESPECFICO POR CADA UNIDAD DOMSTICA (HABITACIONES, DIMENSIONES, OBJETOS). ELABORAR UN MAPA DONDE SE TRACE EL TRAYECTO DE LOS INFORMANTES DESDE LA UNIDAD DOMSTICA HASTA LOS LUGARES DE RELACIN CON EL ENTORNO. GRABAR INFORMACIN COMPLEMENTARA DONDE SE DESCRIBA CADA LUGAR Y SE NARREN ANCDOTAS RELACIONADAS CON CADA UNO.

EN LA EXPLORACIN EN LA RUTA DE VIDA SE DEBE: APLICAR UNA ENTREVISTA (EMPEZANDO POR LA MADRE) PARA OBTENER UN PRIMER PATRN DE SITUACIONES CLAVES EN LA VIDA DEL INFORMANTE (NOMBRES DE ACTORES, ESCENARIOS, TIEMPOS, ETC. ORDENADOS CRONOLGICA Y ESPACIALMENTE) Y SUS OBJETOS DE VIDA MS IMPORTANTES...SERVIR PARA HACER EL TRABAJO TIPOLGICO Y SELECCIONAR A LOS INFORMANTES PARA LAS HISTORIAS DE VIDA. PONER NFASIS EN LOS OBJETOS QUE HAN GUIADO ESA LISTA DE SITUACIONES (DESEOS, SUEOS, NECESIDADES Y SUS REFERENTES MATERIALES CONCRETOS), QUE HAN CONDUCIDO LA ACCIN DE LOS ACTORES SOCIALES. ELABORAR LAS SECUENCIAS DE SITUACIONES CLAVE Y SU CORRESPONDIENTE SECUENCIA DE OBJETOS GUA DE ACCIN. CONSTRUIR UNA TIPOLOGA DE ACTORES Y FAMILIAS PARA TRABAJAR EN LA SEGUNDA FASE DE TRABAJO DE CAMPO. GUA PARA LA ELABORACIN DE LAS HISTORIAS DE VIDA. EXPLORACIN DE LA HISTORIA DE VIDA: SE ELABORA LA PRIMERA VERSIN EN BASE AL REGISTRO ESPONTNEO DE LA VISIN PRIMARIA Y GENERAL DE LA PROPIA HISTORIA DE VIDA DE LOS SUJETOS ENTREVISTADOS. DESCRIPCIN DE LA HISTORIA DE VIDA: REGISTRO A DETALLE DE LOS ELEMENTOS DE CONTEXTO Y CIRCUNSTANCIA QUE PRECISAN LAS SITUACIONES CENTRALES DESCUBIERTAS EN EL PRIMER REGISTRO.

 ANLISIS DE FONDO DE LA HISTORIA DE VIDA: SE SELECCIONAN LOS ELEMENTOS BSICOS DE AMBOS REGISTROS Y SE TEMATIZA. EL INFORMANTE ES UN ANALISTA DE S MISMO, COMENTA, CRITICA, ENJUICIA, CON AYUDA DEL INVESTIGADOR. PROCEDIMIENTO EN CADA ETAPA: EN LA EXPLORACIN DE LA HISTORIA DE VIDA: DESARROLLAR EL CONTACTO INTERSUBJETIVO. OBTENER UN REGISTRO ESPONTNEO DE LA HISTORIA DE VIDA DEL ACTOR SOCIAL. EL INFORMANTE PRESENTA SU PRIMERA VERSIN SOBRE SU VIDA: VIDA PRIVADA-VIDA PBLICA, VIDA DOMSTICAVIDA URBANA, CICLO DE VIDA, HISTORIA PERSONAL E HISTORIA FAMILIAR, HISTORIA DE CASA E HISTORIA DEL VECINDARIO, PERSPECTIVA DE LOS CAMBIOS SUFRIDOS POR EL REA, VIDA URBANA HOY Y AYER, VIDA URBANA Y VIDA RURAL, RELACIN SOBRE EL PASADO, EL PRESENTE Y EL FUTURO, VISIN DE LAS INSTITUCIONES SOCIALES, PARTICIPACIN EN ORGANIZACIONES CIVILES O POLTICAS, HISTORIA LABORAL Y DE ASENTAMIENTO DOMSTICO. MDULOS TEMTICOS GUA: HISTORIA PERSONAL, HISTORIA FAMILIAR, HISTORIA DEL LUGAR, RELACIN CON ORGANIZACIONES FORMALES E INFORMALES. ELEMENTOS BSICOS: EL RECUERDO Y LA VIVENCIA PRESENTE. SE BUSCA LA CREACIN DE EXPECTATIVAS Y EL CONTROL PRAGMTICO DE LA ENTREVISTA. LA CREACIN DE EXPECTATIVAS CONSISTE EN PROPICIAR UN AMBIENTE FAVORABLE A LA SITUACIN DE ENTREVISTA Y AL OBJETO HISTORIA DE VIDA.

 EL CONTROL PRAGMTICO SE BASA EN EL PROTOCOLO DE INFORMACIN (ENTREVISTA). TERMINADA ESTA FASE SE PROCEDE AL PROCESAMIENTO DE LA INFORMACIN, PARA ESTABLECER EL PATRN DE LAS SITUACIONES Y OBJETOS VITALES. CON ELLO SE PASA A LA SIGUIENTE ETAPA: LA DESCRIPCIN DE LAS SITUACIONES VITALES. EN LA DESCRIPCIN DE LA HISTORIA DE VIDA: SEGUNDO REGISTRO A PARTIR DE LA PRIMERA VERSIN. EL INFORMANTE PARTICIPA EN EL ORDENAMIENTO DE LOS TEMAS DE CONVERSACIN. EL USO DE LA GRABADORA ES UN APOYO TCNICO MUY TIL. DECIDIR SI LA LECTURA DEL ANALISTA ES JUSTA O NO. TAREA DE AMBOS. EL ANALISTA DECIDE EL ROL DE TRABAJO. SE LLEVA A CABO LA ENTREVISTA Y SE PROFUNDIZA EN LA INFORMACIN. EN EL ANLISIS DE FONDO DE LA HISTORIA DE VIDA: SE ORDENA EL MATERIAL SEGN EL CRITERIO GENERAL DE SITUACIONES Y OBJETOS VITALES. EL ANALISTA ELABORA UNA BATERA DE HIPTESIS SOBRE LOS EJES DE LA VIDA DEL INFORMANTE. LA LECTURA ANALTICA ES PRESENTADA AL INFORMANTE PARA SU COMENTARIO Y AJUSTE. EL ANALISTA ESTABLECE LAS COORDENADAS CENTRALES DE LA HISTORIA DE VIDA DEL INFORMANTE. SE ELABORA UNA TERCERA GUA DE ENTREVISTA, SEGN TALES COORDENADAS, LOS INTERESES Y OPCIONES TEMTICAS DEL INFORMANTE.

 SE TEMATIZAN LOS PUNTOS DE ACUERDO. INFORMANTE ES UN ANALISTA DE SU PROPIA VIDA.

EL

SI ESTO SUCEDE LOS OBJETIVOS SE HABRN CUMPLIDO!!! ANEXO 1 MAPA ANTERIOR DE LA LOCALIDAD:

ANEXO 2 MAPA REAL DE LA LOCALIDAD:

ANEXO 3 MAPA DETALLADO (ZONA SELECCIONADA).

Casa informante Casa no informante Abarrote

Ruta de camin

rbol grande o frutal rbol de ornato Parada de camin Calle pavimentada

Comisara

ANEXO 4 CDULA DE DESCRIPCIN FAMILIAR NUMERO DE INTEGRANTES 1 2 3 4 5 6 MAM PAP HIJO HIJA ABUELO OTRO

RASGOS DE COMPOSICIN EDAD SEXO OCUPACIN INGRESO FAMILIAR ASOCIACIONES DISOCIACIONES DECISIN DEL TIEMPO Y ESPACIO FAMILIAR_________________________ DECISIN MERCADO_________________________ DECISIN MOVILIDAD________________________ ANTIGEDAD DEL ASENTAMIENTO_________________ ANTIGEDAD DE LA FAMILIA BSICA___________________ ____________

ANEXO 5 CDULA DE COMPOSICIN DE LA UNIDAD DOMSTICA

ESPACIO TIEMPO MAANA 6 12 TARDE 12 6 NOCHE 6 - 12

1 2 3 4 5 6 7 SALA COMEDOR COCINA BAO CUARTO CUARTO OTROS PADRES HIJOS

ANEXO 6 CDULA DE REALCIN UNIDAD DOMSTICA-ENTORNO

LUGARES DE RELACIN DEL ENTORNO ACTORES FAMILIARES 1. PADRE 2. MADRE 3. HIJO 1 CALLE 2 3 4 TEMPLO/ TRABAJO/ MERCADO, RECREACIN ESCUELA REPRODUCCIN Y ADMINISTRACIN DE LA VIDA SOCIAL

4. ABUELO 5. OTROS

ETNOGRAFA DEL PERSONAJE (LOCO(A), ALCOHLICO(A), DROGADICTO(A), MUJERIEGO, PROSTITUTA, HOMOSEXUAL, ETC.) A PARTIR DE LA OBSERVACIN Y LA PERCEPCIN DE LA GENTE. CMO VISTE? QU HACE? DE QU MANERA CAMINA? QU LENGUAJE UTILIZA? CMO HABLA? QU ADEMANES HACE CON LAS MANOS? CULES SON SUS GESTOS FACIALES? DE QU MANERA MIRA A LAS PERSONAS? CMO ACTA CON LOS ANIMALES? GENERALMENTE, QU CARGA EN LA MANO DERECHA? QU EN LA MANO IZQUIERDA? CUNTO TIEMPO CAMINA? QU DISTANCIA RECORRE A DIARIO? ANDA SOLO O ACOMPAADO? DNDE DUERME? EN QU DUERME? CMO ES EL ESPACIO DONDE DUERME? QU ACTITUD ASUME ANTE LAS PLANTAS DE ORNATO? DE QU HABLA? CMO ES SU PELO? USA BARBA Y BIGOTE? ANDA ASEADO DE SU CUERPO? SE ASEA LA BOCA? CONVIVE CON LOS NIOS? TAMBIN CON LOS JVENES? Y CON LOS ADULTOS? CMO TRATA A LAS MUJERES?

QU ACTITUD ASUME ANTE LOS VARONES? DE QU MANERA UTILIZA LOS RBOLES DE SOMBRA? CUNTO TIEMPO DESCANSA? CON QUINES VIVE? CUNTAS VECES COME AL DA? SIEMPRE COME LO SUFICIENTE? QU COME? DNDE COME? COME ACOMPAADO? CUANDO COME ACOMPAADO, CON QUE TIPO DE PERSONAS LO HACE? CMO REACCIONA ANTE LAS AVES? Y ANTE LOS AUTOS? SOPORTA QUE LE HABLEN FUERTE? LE GUSTA TIRAR COSAS A LA GENTE? DNDE CONSIGUE LO QUE COME? SE LAVA LAS MANOS PARA COMER? CUANDO CONSIGUE FRUTAS PARA COMER, LAS LIMPIA? QU RECOGE DE LA CALLE? SE VE AGRESIVO? DNDE VIVE? DE DNDE PROVIENE? TIENE FAMILIA? SI LA TIENE, EN QU CONDICIONES VIVE SU FAMILIA? ASUSTA A LOS NIOS? CMO LO VEN LAS JVENES? CON QU ENSERES CARGA COMNMENTE? LEE? QU LEE? GRITA? QU COSAS GRITA? CON QUE FRECUENCIA LO HACE? CON QU INTENSIDAD GRITA? LO HACE CONTRA ALGO O ALGUIEN EN ESPECIAL? CANTA? QU TIPO DE MSICA O CANCIONES CANTA? SILBA? LLORA? CON QU INTENSIDAD LO HACE? LE HACE CASO A LA GENTE?

CMO CALZA? LE LLAMAN LA ATENCIN LOS EVENTOS QUE SUCEDEN EN LA CALLE? QU EVENTOS SE NOTA LE LLAMAN MS LA ATENCIN? CMO REACCIONA ANTE ELLOS? LE DA POR GOLPEAR A LAS PERSONAS? A QUINES MS? LO HACE DE MANERA INTENCIONAL O LO OBLIGAN A ELLO?

LA HISTORIA ORAL Y DE VIDA.

I: HISTORIA ORAL: ES UN MTODO DE INVESTIGACIN QUE CONJUGA ACTITUDES, PRINCIPIOS Y TCNICAS ESPECFICAS DE INDAGACIN SOBRE UN TEMA O PROBLEMA OBJETO DE CONOCIMIENTO. SE CONSTITUYE POR UN CONJUNTO AMPLIO Y HETEROGNEO DE RELATOS DE VIDA. SU MATERIA PRIMA SON: LOS RELATOS, TESTIMONIOS, NARRACIONES, RECUERDOS, MEMORIAS, OLVIDOS, VIVENCIAS, ETC. __PRESENTAN EL PROBLEMA DE LOS CONTROLES SOBRE LA VALIDEZ Y REPRESENTATIVIDAD DE LA INFORMACIN ORAL, AS COMO DE LA RELACIN ENTRE EL INVESTIGADOR Y EL INFORMANTE. ESTE MTODO ES ALGO MS QUE: a) b) c) d) UNA DECISIN TCNICA O PROCEDIMIENTO. UNA TCNICA PRECISA DE LA ENTREVISTA GRABADA. EL PROCESO DE FORMACIN DE UNA FUENTE HISTRICA. UN DETALLADO SISTEMA DE ARCHIVO Y TRANSCRIPCIN DE CINTAS. e) UN PROCESO DE ACUMULACIN DE FUENTES ORALES PARA EL ANLISIS DEL FUTURO. ES ALGO MS COMPLEJO Y PROBLEMTICO POR:

a) SER UN ESPACIO DE CONFLUENCIA INTERDISCIPLINARIA. b) QUE TIENE EL PROPSITO DE LOGRAR APROXIMACIONES CUALITATIVAS DE LOS PROCESOS Y FENMENOS SOCIALES E INDIVIDUALES. c) EL OBJETIVO DE AMPLIAR EL RANGO SOCIAL DE PRODUCCIN DE CONOCIMIENTOS HISTRICOS Y PROPICIAR ACTITUDES Y PRCTICAS QUE TIENDAN A LA DEMOCRATIZACIN Y AUTOGESTIN DE ESTOS PROCESOS; UNA PERSPECTIVA POLTICA Y DESACADEMIZADA DE LA PRAXIS SOCIOHISTRICA. d) LA CONSIDERACIN DEL MBITO SUBJETIVO DE LA EXPERIENCIA HUMANA CONCRETA Y DEL QUEHACER SOCIOHISTRICO. e) DESTACAR Y CENTRAR SU ANLISIS EN LA VISIN Y VERSIN QUE DESDE DENTRO Y LO MS PROFUNDO DE LA EXPERIENCIA, EXPRESAN LOS SUJETOS SOCIALES CONSIDERADOS CENTRALMENTE EN EL MBITO DE LA HISTORIA SOCIAL-LOCAL-ORAL. POR ELLO, ES IMPORTANTE LA REVALORACIN DE LAS FUENTES ORALES POR LOS INVESTIGADORES. EL CAMINO QUE SIGUE INCLUYE DOS VAS BSICAS COMO SE EXPRESA A CONTINUACIN:
EQUIPO PROFESIONAL.

DIRECTA
PROMOCIN COMUNITARIA. ARCHIVOS ORALES.

El informante es visto como objeto y sujeto activo de investigacin

INDIRECTA
CONVOCATORIAS Y CONCURSOS.

Ayudan a formar un directorio de informantes

PROCEDIMIENTO PARA LA HISTORIA ORAL Y DE VIDA: a) PLANTEAMIENTO DE UN PROBLEMA CENTRAL.

b) LOS PROCESOS DE LA INVESTIGACIN (METODOLOGA). c) ESTABLECIMIENTO DE LOS ESQUEMAS Y PROCESOS DE CRTICA DE LAS FUENTES. d) ESTABLECIMIENTO DEL PROCESO DEL ANLISIS/SNTESIS, O SEA, UN ENFOQUE MS HERMENUTICO.

ESQUEMA PARA LA RECOPILACIN DE TESTIMONIOS ORALES: 1.- EL PLAN DE INVESTIGACIN Y RECOLECCIN.

1.1. 1.2. 1.3.

1.4. 1.5.

DECISIN SOBRE LOS MTODOS Y TCNICAS DE INVESTIGACIN. DETERMINAR QUINES SERN LOS RECOPILADORES E INVESTIGADORES. PROYECTOS DE INVESTIGACIN Y VAS DE ACCIN: DIRECTA (TRABAJO EN EL TERRENO Y PARTICIPACIN COMUNITARIA); INDIRECTA (ARCHIVOS ORALES Y CONVOCATORIAS). PRIMER PASO: EL PROYECTO DE INVESTIGACIN. LAS ETAPAS DEL TRABAJO. a) ETAPA DE PLANEACIN Y PREPARACIN: PREPARACIN Y ELABORACIN DE LOS INSTRUMENTOS TCNICOS DE INVESTIGACIN (LA GUA TEMTICA, FICHA ETNOGRFICA, DIARIO, LIBRETA, GRABADORA Y OTROS MEDIOS AUDIOVISUALES, ETC.). b) EL PLAN DE ACTIVIDADES (RECURSOS, CALENDARIO Y FASES).

2.- LA ACCIN: EL TRABAJO DE CAMPO. 2.1. FASE DE EXPLORACIN EN EL CAMPO, PRUEBAS DE CAMPO. TCNICAS DE INVESTIGACIN, FORMACIN DEL DIRECTORIO DE INFORMANTES, LOCALIZACIN Y SELECCIN DE INFORMANTES (CALENDARIO). 2.2. FASE DE RECOPILACIN DIRECTA Y A PROFUNDIDAD: A) LA ENTREVISTA EN EL CAMPO; B) TRATAMIENTO DE LA

ENTREVISTA; Y C) REFLEXIN SOBRE EL PROCESO DE RECOPILACIN. 3.- EL ANLISIS: LA FORMACIN DEL ARCHIVO ORAL. 3.1. ORDENACIN, ROTULACIN Y CLASIFICACIN MATERIAL RECOPILADO. 3.2. ELABORACIN DE NDICES DE CONTENIDO. 3.3. CLASIFICACIN Y ANLISIS DEL MATERIAL. 3.4. EL PROCESO DE TRANSCRIPCIN DE LAS CINTAS. 3.5. ALTERNATIVAS Y OPCIONES DE ANLISIS. 3.6. UTILIZACIN Y DIFUSIN DEL ARCHIVO ORAL. SISTEMATIZACIN DE LAS ENTREVISTAS: I: FICHA TCNICA. II. NDICES. III. CUERPO DE LA ENTREVISTA. IV. REFLEXIN CRTICA. V. ANEXOS. DEL

I II III IV V

ESTE PROCEDIMIENTO PERMITE RECONOCER: REITERACIONES, OPOSICIONES, CONTRADICCIONES, DIFERENTES VERSIONES, LOS CASOS NEGATIVOS, QUE SE HA LLEGADO AL PUNTO DE SATURACIN Y QUE SE PUEDE CONCLUIR LA RECOLECCIN DE LA EVIDENCIA ORAL.

__PROBLEMAS QUE PRESENTA LA MEMORIA EN LAS HISTORIAS ORALES Y DE VIDA:

a) LOS ESPACIOS; MBITO GEOGRFICO CONCRETO. b) LA INTENSIDAD; LOS GRADOS, INJERENCIA O EFECTOS

c) d) e) f) g) h) i) j) k)

DE LAS SITUACIONES CONCRETAS (MARCA, PARTEAGUAS, TRANSICIN O RUPTURA). LA DURACIN; CICLOS Y ETAPAS VITALES DEL INDIVIDUO. LA PROXIMIDAD; DISTANCIA ENTRE EL PRESENTE Y EL MOMENTO OBJETO DE RECUERDO. EL SENTIDO; ASPECTO SIMBLICO O CULTURAL DEL ACONTECIMIENTO O VIVENCIA. SUS VERSIONES. LA TRASCENDENCIA; LOS EFECTOS Y CONSECUENCIAS EN LOS UNIVERSOS SOCIALES ESPECFICOS. LA PERTENENCIA SOCIAL; LO QUE SE RESGUARDA Y REIVINDICA COMO LO PROPIO. LA CONCIENCIA; LA HISTORIA COMPARTIDA Y ASUMIDA COMO PROCESO COLECTIVO. LA CONDICIN FSICA EMOTIVA; LA CALIDAD NARRATIVA Y EL DESEMPEO/ACTUACIN DE LA TRANSMISIN ORAL. LA MATRIZ SENSORIAL; LAS DISTINTAS MEMORIAS Y SU PAPEL EN LA CONSTRUCCIN DE LOS RELATOS ORALES. LOS CANALES EXPRESIVOS DE LA MEMORIA; ESTILO, ARQUETIPOS, RECURSOS NARRATIVOS Y DISCURSIVOS.

II. HISTORIA DE VIDA: ES UN PROYECTO DE INVESTIGACIN ACOTADO EN TORNO A UN SOLO INDIVIDUO, DONDE IMPORTA LA EXPERIENCIA Y TRAYECTORIA DE VIDA DEL SUJETO EN SU CONJUNTO.

__LAS UNIDADES DE NARRACIN QUE ORGANIZAN SU CONTENIDO SON LOS RELATOS DE VIDA.

ANLISIS DEL DISCURSO

PROBLEMTICAS EPISTEMOLGICAS, TERICAS Y METODOLGICAS: TODO DESARROLLO Y CONSTITUCIN DE UN CAMPO CIENTFICO SE REGULA POR DOS TIPOS DE FUNCIONAMIENTOS: LOS MOVIMIENTOS DEL CONOCIMIENTO (POR ACUMULACIN, POR RUPTURA O POR CONVERGENCIA); CONSTITUCIN DE DISCIPLINAS (PROBLEMTICAS ESPECFICAS Y DELIMITADAS) E INTERDISCIPLINAS (EL MISMO OBJETO SE CONSTRUYE A PARTIR DE VARIAS DISCIPLINAS). EL OBJETO DE ESTUDIO DEL ANLISIS DEL DISCURSO PERTENECE A LO INTERDISCIPLINARIO. LA INTERDISCIPLINARIDAD SE PRODUCE EN DOS NIVELES:
a)

b)

CUANDO SE ARTICULAN DOS DISCIPLINAS (ETNOLINGSTICA, SOCIOLINGSTICA, PSICOLINGUSTICA, ETC.); CUANDO SON MS DE DOS DISCIPLINAS Y EL OBJETO ES MS COMPLEJO (ETNOGRAFA DE LA COMUNICACIN, LINGSTICA PRAGMTICA, ETNOCENCIA, ANLISIS DEL DISCURSO, PSICOANLISIS Y EL LENGUAJE, ETC.).

FACTORES DE LA INTERDISCIPLINARIDAD:

a) EL DESARROLLO EPISTEMOLGICO (QUE OBLIGA AL

PENSAMIENTO A EXPLICAR CADA VEZ MEJOR LA REALIDAD), Y; b) LA COMPLEJIDAD DE LOS PROCESOS HISTRICOS, SOCIALES Y CULTURALES (QUE OBLIGAN AL AVANCE TANTO DE LAS CIENCIAS HUMANAS COMO NATURALES). ES DECIR, LA INTERDISCIPLINARIDAD CONDICIONAMIENTO EPISTEMOLGICO MISMO TIEMPO. RESPONDE A UN E HISTRICO AL

LAS PRCTICAS DISCURSIVAS SON CONSTITUTIVAS Y CONSTITUYENTES AL MISMO TIEMPO, EN RELACIN A TODAS LAS OTRAS PRCTICAS SOCIOCULTURALES. EL AUGE DEL ANLISIS DEL DISCURSO DENTRO DEL CAMPO DE LAS CIENCIAS DEL LENGUAJE Y HUMANAS SE DEBE A: a) LA COMPLEMENTARIEDAD DE LA LINGSTICA CON LAS OTRAS CIENCIAS SOCIALES Y LA MISMA CONVERGENCIA ENTRE STAS LTIMAS. b) AL PRIVILEGIO QUE SE LE DA EN TALES CIENCIAS A LA DIMENSIN PRAGMTICA. CUADRO 1. CAMPO DE LAS CIENCIAS DEL LENGUAJE.
SEMITICA DE LA CULTURA SEMITICA DEL CINE, TEATRO, DANZA, OBJETOS, ETC. SEMITICA NARRATIVA SEMITICA DEL SIGNO

DE LA LENGUA SEMIOL. LINGST. DEL TEXTO

Campo de las ciencias del lenguaje (verbal, no verbal, paraverbal)

ETNOLINGSTICA SOCIOLINGSTICA ETNOGRAFA DE LA COMUNICACIN

PSICOLINGUSTICA FILOSOFA DEL LENGUAJE

LINGSTICA PRAGMTICA PSICOANLISIS Y LENGUAJE ANLISIS DEL DISCURSO

PRINCIPALES PROBLEMTICAS DEL ANLISIS DEL DISCURSO.

a) CONSTITUCIN DE LA UNIDAD ANALTICA. EL AD ROMPE

CON LA FRONTERA DURA DE LA LINGSTICA ESTRUCTURAL, FUNCIONAL Y GENERATIVA QUE TENA COMO FRONTERA ANALTICA LA ORACIN.
b) LAS CONDICIONES DE PRODUCCIN, CIRCULACIN Y

RECEPCIN. PARA SU ANLISIS EXISTEN OCHO PROPUESTAS, CUYA ARTICULACIN Y USO DEPENDE DE LOS OBJETOS DE ESTUDIO, DE LOS TIPOS DE DISCURSO Y DE LAS PREGUNTAS DE INVESTIGACIN: LAS CONDICIONES DE POSIBILIDAD DE EMERGENCIA DE LOS DISCURSOS DE FOUCAULT; LA RELACIN ENTRE FORMACIN SOCIAL, FORMACIN IDEOLGICA Y FORMACIN DISCURSIVA DE PECHEUX, HAROCHE Y HENRY; LAS FORMACIONES IMAGINARIAS DE PECHEUX; LA RELACIN DISCURSO-COYUNTURA DE REGINE ROBIN; LAS GRAMTICAS DE PRODUCCIN Y RECEPCIN DE VERON; LA ACEPTABILIDAD DEL DISCURSO DE FAYE; LOS PROCESOS DE INTERDISCURSIVIDAD PROPUESTA POR VARIOS AUTORES Y; LA SITUACIN COMUNICATIVA PROPUESTA POR DELL HYMES Y GUMPERZ.

DESCRIPCIN DE LOS CINCO PRINCIPALES:

1. LAS CONDICIONES DE POSIBILIDAD DE EMERGENCIA DE LOS DISCURSOS: SE ANALIZAN POR MEDIO DE TRES GRUPOS DE PROCEDIMIENTOS DE CONTROL Y DE SELECCIN:
a) LOS DE EXCLUSIN (LIMITAN LOS PODERES) QUE

PROHBEN: EL TAB DEL OBJETO, EL RITUAL DE LA CIRCUNSTANCIA Y EL DERECHO EXCLUSIVO O PRIVILEGIADO DEL SUJETO QUE HABLA; REGIONES DE LA SEXUALIDAD Y LA POLTICA. LA SEPARACIN ENTRE LA RAZN Y LA LOCURA; LA VOLUNTAD DE VERDAD, DE CONOCER.
b) LOS

DE CONTROL INTERNO (DOMINAN LAS APARICIONES ALEATORIAS) YA QUE LOS DISCURSOS EJERCEN EL CONTROL UNOS SOBRE LOS OTROS. SE SINTETIZAN EN TRES PRINCIPIOS: DE CLASIFICACIN (A TRAVS DEL COMENTARIO QUE LIMITA EL AZAR), DE ORDENACIN (AGRUPACIN DEL DISCURSO, COMO UNIDAD Y ORIGEN DE SUS SIGNIFICACIONES, COMO FOCO DE SU COHERENCIA. SE MENOSPRECIAN LAS PRODUCCIONES ANNIMAS) (FOUCAULT, 1980: 21-27); Y DE DISTRIBUCIN (QUE INDICA QUE EXISTEN REGLAS PARA LA CONSTITUCIN DE CUALQUIER DISCIPLINA QUE DEBEN SER RESPETADAS EN LA PRODUCCIN DISCURSIVA. (FOUCAULT, 1980: 27-31). DE CONTROL DE LAS CONDICIONES DE UTILIZACIN. (SELECCIONAN A LOS SUJETOS QUE PUEDEN HABLAR. IMPONE REGLAS QUE NO PERMITAN EL ACCESO A ELLOS DE TODO EL MUNDO.

c) LOS

LAS REGIONES DEL DISCURSO NO ESTN ABIERTAS Y PENETRABLES. ESTOS PROCEDIMIENTOS SON: LA RITUALIZACIN DEL HABLA (DEFINE LOS GESTOS, COMPORTAMIENTOS, ETC); LAS SOCIEDADES DE DISCURSO (PRODUCEN Y CONSERVAR LOS DISCURSOS Y HACERLOS CIRCULAR EN UN ESPACIO CERRADO); LAS DOCTRINAS RELIGIOSAS, POLTICAS Y FILOSFICAS (EFECTAN UNA DOBLE SUMISIN: LA DE LOS SUJETOS QUE HABLAN AL DISCURSO Y LA DE LOS DISCURSOS AL

GRUPO); LA ADECUACIN SOCIAL DEL DISCURSO (COMO UNA FORMA POLTICA DE MANTENER O DE MODIFICAR LA ADECUACIN DE LOS DISCURSOS CON LOS SABERES Y LOS PODERES QUE IMPLICAN. (FOUCAULT, 1980: 32-38) 2. LA FORMACIN SOCIAL, IDEOLGICA Y DISCURSIVA: TRATADAS POR LOS AUTORES PECHEUX, HAROCHE Y HENRY (1971).
SON CATEGORAS DE CARCTER GENERAL Y SE UBICAN

A UN NIVEL MACRO.
ESTN EN EL POLO OPUESTO DE LA CATEGORA DE

SITUACIN DE COMUNICACIN. CONSIDERAR LOS DISCURSOS COMO PRCTICAS SOCIALES PECULIARES EN UNA FORMACIN SOCIAL, CONSTITUYE UN PROBLEMA BASTANTE COMPLEJO. SE DEBE OBSERVAR EL FUNCIONAMIENTO DE LAS PRCTICAS DISCURSIVAS EN UNA FORMACIN SOCIAL DETERMINADA. UNA FORMACIN SOCIAL EST DETERMINADA POR LA ARTICULACIN DE DIVERSOS MODOS DE PRODUCCIN, ENTRE LOS CUALES UNO ES EL DOMINANTE. LA DETERMINACIN ECONMICA, EN LTIMA INSTANCIA, PASA POR RELACIONES INDIRECTAS Y SUMAMENTE COMPLEJAS, QUE AMERITAN TAMBIN INVESTIGACIONES COMPLEJAS PARA SU EXPLICACIN. EL ANLISIS DE CUALQUIER FORMACIN SOCIAL IMPLICA CONSIDERAR: LA ESTRUCTURA DE LAS CLASES SOCIALES, LA LUCHA DE CLASES, ESTABLECER LAS CARACTERSTICAS DE LAS FORMAS DE ESTADO Y LA

CONFIGURACIN DE LA ESTRUCTURA DE LOS APARATOS DE ESTADO (ROBIN, 1973:97-98; PECHEUX, 1973). 2.1. LA FORMACIN IDEOLGICA Y LO INSTITUCIONAL:
SEGN ROBIN (1973:103), LAS IDEOLOGAS NO SON

ARBITRARIAS, SINO QUE SON HISTRICAMENTE NECESARIAS;

ORGNICAS

TIENEN LA FUNCIN DE DESPLAZAR LAS CONTRADICCIONES REALES DE LAS SOCIEDAD Y RECONSTRUIR SOBRE EL PLAN IMAGINARIO UN DISCURSO RELATIVAMENTE COHERENTE QUE SIRVA DE HORIZONTE A LO VIVIDO POR LOS SUJETOS SOCIALES;

POR OTRO LADO, ES INCONSCIENTE DE SUS PROPIAS DETERMINACIONES Y DE SU LUGAR EN EL CAMPO DE LA LUCHA DE CLASES, Y; POR LTIMO, LAS IDEOLOGAS TIENEN UNA EXISTENCIA MATERIAL, ENTENDIDA STA COMO UNA SERIE DE PRCTICAS Y UNA ESTRUCTURA INSTITUCIONAL. ES LOGRAR EL CONSENSO PARA DETERMINADO PROYECTO---EFECTO DE RECONOCIMIENTO Y/O DE CONVENCIMIENTO.

POSICIN GRAMNSCIANA: LA FUNCIN DE LA IDEOLOGA

PARA REBOUL (1986:12), LA EFICACIA DE LA IDEOLOGA

DERIVA DE QUE CONFIERE A LAS PALABRAS UN SENTIDO Y UN PODER: DE PERSUASIN, DE CONVOCATORIA, DE CONSAGRACIN, DE ESTIGMATIZACIN, DE RECHAZO, DE LEGITIMACIN, DE EXCOMUNIN.
ESTE PODER SE BASA EN QUE SE POSTULA COMO

RACIONAL Y CRTICA. RACIONAL EN SU FORMA, PERO IRRACIONAL EN SU CONTENIDO.

 CUANDO SU RACIONALIDAD DEJA DE FUNCIONAR, SE APELA A LA VIOLENCIA FSICA O SIMBLICA (OP. CIT. 2021, 30-33).
LA CATEGORA DE FORMACIN IDEOLGICA PUEDE SER

ANALIZADA EN VARIAS DIMENSIONES:

a) POR LA CAPACIDAD HEGEMNICA QUE TIENE Y POR

LOS TIPOS DE HEGEMONA QUE SE DESARROLLAN;

b) POR LOS TIPOS DE APARATOS IDEOLGICOS QUE

ESTRUCTURA, DEFINIENDO SUS RELACIONES CON EL ESTADO, DETERMINANDO LOS RECURSOS Y LOS VECTORES DISPONIBLES PARA LA DIFUSIN DE LA IDEOLOGA QUE EN ELLOS SE PRODUCE, Y; C) POR LAS FORMAS QUE ADQUIEREN LAS REDES IDEOLGICAS QUE CONSTITUYEN UNA FORMA CONCRETA DEL FUNCIONAMIENTO IDEOLGICO.
LO IDEOLGICO SE MATERIALIZA EN: LOS APARATOS Y

LAS INSTITUCIONES; LAS PRCTICAS SOCIALES, EN GENERAL; LAS PRCTICAS SOCIALES DISCURSIVAS: VERBALES SEMITICAS; LAS ESTRUCTURAS ESPACIALES; LOS DIFERENTES SISTEMAS SEMITICOS, COMO SON LOS EMBLEMAS, LOS RITOS, LA MODA, ETC.
LOS

APARATOS IDEOLGICOS SE ENCUENTRAN ATRAVESADOS POR LA LUCHA DE CLASES POR LO MENOS DESDE TRES ASPECTOS: POR SU COMPOSICIN OBJETIVA (LA SELECCIN / CLASIFICACIN DE SU PERSONAL NO ES NEUTRA, NI SE DA AL AZAR); POR SU COMPOSICIN SUBJETIVA (ESTN CARGADOS DE UNA ORIENTACIN DE CLASE QUE PUEDEN SUBRAYAR U OCULTAR), Y; TODO APARATO DEBE OPONERSE A OTROS PARA EXTENDER SU PROPIO DISCURSO Y CONFORMAR SU PBLICO.

3.- LA FORMACIN DISCURSIVA Y EL INTERDISCURSO. PARA PECHEUX Y OTROS (1971, 1978) EXISTE UNA RELACIN DE DETERMINACIN ENTRE UNA FORMACIN SOCIAL, UNA IDEOLGICA Y UNA DISCURSIVA.
LAS FORMACIONES IDEOLGICAS COMPORTAN UNA O

MUCHAS FORMACIONES DISCURSIVAS INTERRELACIONADAS, QUE DETERMINAN LO QUE PUEDE Y DEBE SER DICHO A PARTIR DE UNA POSICIN EN DETERMINADA COYUNTURA.
TODA

FORMACIN DISCURSIVA SE DEFINE POR SU RELACIN INTERNA QUE ESTABLECE CON EL EXTERIOR ESPECFICO, QUE SON LOS APARATOS DE HEGEMONA, QUE SE REFIEREN A LAS POSICIONES IDEOLGICAS DE CLASE Y A LA LINGSTICA CONSTITUTIVA DE LA REPRODUCCIN/TRANSFORMACIN DE UNA FORMACIN SOCIAL. ANLISIS HACIA LA DETERMINACIN DE LOS EFECTOS DE SENTIDO (LOS SENTIDOS DE REPRESENTACIN) ARTICULADOS A LAS FORMACIONES IDEOLGICAS.

LA CATEGORA DE FORMACIN DISCURSIVA ORIENTA EL

SEGN GUILHAUMOU (1960:36), ...CON DEMASIADA FRECUENCIA, SE REDUCE LA FORMACIN DISCURSIVA A UN CONJUNTO DE EFECTOS DE SENTIDO, A UN JUEGO DE FORMAS EXPRESIVAS DESPRENDIDAS DE LAS CONDICIONES DE EMISIN Y LECTURA. ...LAS FORMACIONES DISCURSIVAS PUEDEN ESTAR EN RELACIN DE ALIANZA, DE COMPROMISO, DE ANTAGONISMO, ETC. (GUILHAUMOU (1960:37; ROBIN, 1980:258).

4.- LAS FORMACIONES IMAGINARIAS.

 LAS FORMACIONES IMAGINARIAS OPERAN EN CUALQUIER DISCURSO.

LOS

SUJETOS DEL DISCURSO (EL EMISOR Y EL RECEPTOR) ESTN REPRESENTADOS EN LOS DISCURSOS PERO TRANSFORMADOS POR LAS FORMACIONES IMAGINARIAS DE VARIOS TIPOS. (PECHEUX, 1978: 49-50). TAMBIN LAS FORMACIONES ANTICIPADAS SOBRE LAS CUALES SE FUNDAN LAS ESTRATEGIAS DISCURSIVAS, CON BASE EN LAS DISTANCIAS SOCIALES ENTRE LOS SUJETOS. FORMACIONES IMAGINARIAS DEPENDEN DIRECTAMENTE DE LAS FORMACIONES DISCURSIVAS, Y STAS, A SU VEZ, DE LAS FORMACIONES IDEOLGICAS. TRMINOS ANALTICOS, LA CATEGORA OPERATIVA ES LA FORMACIN IMAGINARIA. MS

EXISTEN

LAS

EN

CUADRO A: FORMACIONES IMAGINARIAS:

IA(A) A IA(B) IB(B) B IB(A)

A - IA(R) B IB(R)

CUADRO B: FORMACIONES IMAGINARIAS ANTICIPADAS. IA(IB(A)) A IA(IB(B)) IA(IB(R)) B IB(IA(B)) IB(IA(A)) IB(IA(R))

5.- LA RELACIN DISCURSO-COYUNTURA. LA COYUNTURA, ENTENDIDA COMO CONDICIN DE PRODUCCIN Y RECEPCIN DEL DISCURSO, ES LA MS DIFUNDIDA Y TRABAJADA, QUIZS PORQUE ES UNA CATEGORA QUE VIENE DE LAS SOCIOLOGA POLTICA Y DE LA HISTORIA.
EL PROBLEMA QUE SURGE ES CMO ENCONTRAR LAS

HUELLAS DE LA COYUNTURA EN LOS DISCURSOS. REGINE ROBIN RETOMA DISCURSOS COMO REGLAMENTADAS, LA DEFINICIN DE LOS PRCTICAS SOCIALES CODIFICADAS E

INSTITUCIONALIZADAS, QUE SON COMPONENTES ESENCIALES DE LOS APARATOS HEGEMNICOS. EL EFECTO DE COYUNTURA SE MANIFIESTA DE LAS SIGUIENTES MANERAS: A) IMPONE CENSURAS, TABES, EMPLEOS OBLIGATORIOS DE PALABRAS, SINTAGMAS O ENUNCIADOS, COMO PUEDEN SER: DEMOCRACIA, REVOLUCIONARIO, ETC.; B) MARCA LAS ESTRATEGIAS DISCURSIVAS, ENTRE LAS QUE DESTACAN LAS ARGUMENTATIVAS; ESTABLECE EL JUEGO DE LOS PRECONSTRUIDOS, LAS ELIPSIS NECESARIAS Y LOS NFASIS. EN OTRAS PALABRAS, EN TODA PRODUCCIN DISCURSIVA OPERAN LAS SIGUIENTES RESTRICCIONES: A) RESTRICCIONES PROVENIENTES DE LA FORMACIN IDEOLGICA, LA FORMACIN DISCURSIVA Y LA FORMACIN IMAGINARIA; B) RESTRICCIONES DEL PODER: PROCEDIMIENTOS DE CONTROL DEL DISCURSO FOUCAULT; C) RESTRICCIONES LINGSTICAS: REGLAS DE COMPETENCIA LINGSTICA, QUE IMPLICAN LOS NIVELES FONOLGICO, MORFOSINTCTICO Y LXICOSEMNTICO; D) RESTRICCIONES PRAGMTICOCOMUNICATIVAS: REGLAS DE LA INTERACCIN VERBAL; E) RESTRICCIONES DISCURSIVAS (O TEXTUALES): TIPOS DE DISCURSO, ESTILOS DISCURSIVOS, CDIGOS RETRICOS (HAIDAR, 1988).
ROBIN APORTA OTRAS VALIOSAS CONSIDERACIONES

DE ORDEN METODOLGICO: A) LA RELACIN ADQUIERE MAYOR O MENOR POSIBILIDAD DE ACUERDO CON LOS TIPOS DE DISCURSO: EL DISCURSO POLTICO ES EL MS ARTICULADO A LA COYUNTURA Y EL MS CENSURADO Y RESTRINGIDO;

B) EL DISCURSO TAMBIN HACE PARTE DE LA COYUNTURA, YA QUE ES PARTE INTEGRANTE DE LA MISMA; C) PARA UN ANLISIS MS COMPLETO ES NECESARIO CONSIDERAR NO SLO LOS EFECTOS DE LA COYUNTURA SOBRE LOS DISCURSOS, SINO TAMBIN LOS EFECTOS DE LOS DISCURSOS SOBRE LA COYUNTURA. 5.- PROCESOS DE INTERDISCURSIVIDAD.
SUPUESTO: NINGN DISCURSO EST AISLADO, SINO QUE

SE ENCUENTRA EN INTERDISCURSIVIDAD.

UNA

CADENA

INFINITA

DE

EN PECHEUX (1978A), LA CATEGORA QUE DA CUENTA DE

LA INTERDISCURSIVIDAD ES LA DE RELACIONES DE SENTIDO. A TRAVS DE ESTA CATEGORA, EL DISCURSO REMITE A OTRO, CON EL CUAL ESTABLECE UNA RELACIN DE ALIANZA, DE ANTAGONISMO, DE RESPUESTA DIRECTA O INDIRECTA. TODO DISCURSO SE SOSTIENE SOBRE ALGO PREVIAMENTE DISCURSIVO, QUE DESEMPEA EL PAPEL DE MATERIA PRIMA.
ENTRE LAS FORMAS DISCURSIVAS QUE MATERIALIZAN

LA INTERDISCURSIVIDAD RECURRENTES:

EXISTEN

DOS

MUY

A) LAS INTERFERENCIAS LXICAS, COMO SON LAS DIACRNICAS, LAS DIATPICAS, LAS DIASTRSTICAS,Y LAS DIAFSICAS; B) LOS ENUNCIADOS REFERIDOS (DISCURSO DENTRO DEL DISCURSO, Y PUEDE APARECER DE FORMA IMPLCITA O

EXPLCITA: COMO DISCURSO DIRECTO, INDIRECTO LIBRE (VOLOSHINOV, 1976).

COURTINE

INDIRECTO

(1981) INTRODUCE LA CATEGORA DE MEMORIA DISCURSIVA, HOMLOGA A LA DE MEMORIA HISTRICA, QUE TIENE QUE VER CON LA EXISTENCIA HISTRICA DEL ENUNCIADO EN EL SENO DE PRCTICAS DISCURSIVAS REGLAMENTADAS POR LOS APARATOS IDEOLGICOS.

TODO PROCESO DISCURSIVO IMPLICA UNA DIMENSIN INTERDISCURSIVA QUE ENGLOBA TRES DOMINIOS: A)EL DE LA MEMORIA; B) EL DE LA ACTUALIDAD; C) EL DE LA ANTICIPACIN. (COURTINE, 1981). 5.1. LAS MATERIALIDADES FUNCIONAMIENTOS.
LAS

DISCURSIVAS

SUS

MD SON DIMENSIONES QUE PARTICIPAN INTRNSECAMENTE DE LAS CONSTRUCCIONES DISCURSIVAS, QUE CONCEBIMOS COMO MONUMENTOS (FOUCAULT, 1980). PRINCIPALES MATERIALIDADES DISCURSIVAS SON:

LAS

A) LA LINGSTICA; B) LA COMUNICATIVO-PRAGMTICA; C) LA IDEOLGICA; D) LA DEL PODER; E) LA CULTURAL; F) LA HISTRICA; G) LA SOCIAL; H) LA COGNOSCITIVA; I) LA DEL SIMULACRO; J) LA PSICOLGICA; K) LA PSICOANALTICA; L) LA ESTTICO-RETRICA; M) LA LGICO-FILOSFICA (HAIDAR, 1988).

 LAS MATERIALIDADES DISCURSIVAS TIENEN FUNCIONAMIENTOS DISTINTOS DE ACUERDO CON LOS TIPOS Y SUBTIPOS DE DISCURSOS, CON LAS CONDICIONES DE PRODUCCIN Y RECEPCIN, AS COMO CON LOS SUJETOS DE LOS DISCURSOS Y CON SUS DIFERENTES COMPETENCIAS. EN RELACIN A LOS TIPOS Y SUBTIPOS LA MATERIALIDAD QUE TIENE LA MAYOR JERARQUA EN ELLOS ES DIFERENTE Y, AUNQUE FUERA LA MISMA, NO TENDRA EL MISMO FUNCIONAMIENTO. EN RELACIN A LAS CONDICIONES DE PRODUCCIN Y RECEPCIN, LAS MATERIALIDADES TAMBIN PRESENTAN FUNCIONAMIENTOS DISTINTOS: INFLUYEN EL MOMENTO HISTRICO, LAS CULTURAS, LOS SUJETOS QUE LOS PRODUCEN Y LOS QUE LOS RECIBEN/REPRODUCEN.(HAIDAR, 1988).
LAS

MATERIALIDADES DISCURSIVAS ESTN RELACIONADAS DIRECTAMENTE CON LAS MLTIPLES COMPETENCIAS DE LOS SUJETOS DEL DISCURSO (KERBRAT-ORECCHIONI, 1986)QUE SON RESPONSABLES Y SOPORTES DE LOS PROCESOS DE PRODUCCIN, DE CIRCULACIN Y RECEPCIN /REPRODUCCIN DISCURSIVOS. MAYOR O MENOR CONCIENCIA, CON MAYOR O MENOR INTENCIONALIDAD ESTAS MATERIALIDADES, DEPENDIENDO DE MUCHOS FACTORES Y CAUSAS.

LOS SUJETOS DE LOS DISCURSOS MANEJAN CON

EXISTEN CONTRADICCIONES ENTRE LAS DIVERSAS

MATERIALIDADES Y AL INTERIOR DE CADA UNA.

LOS MODELOS QUE LOGRAN ARTICULAR MS DE TRES

MATERIALIDADES SE SIGUIENTES RETOS:

ENFRENTAN

CON

LOS

A) LA INTEGRACIN DE ALGUNAS MATERIALIDADES, ELIMINANDO LAS TENSIONES ENTRE ELLAS; B) EL ANLISIS DE LAS CONTRADICCIONES QUE EXISTEN ENTRE LAS MATERIALIDADES Y AL INTERIOR DE CADA UNA DE ELLAS; C) LA OPERATIVIDAD DEL MODELO CONSTRUIDO.
OTRA PROBLEMTICA ES LA HOMOLOGACIN Y/O

DIFERENCIA ENTRE LAS DISTINTAS MATERIALIDADES. ESTAS ARTICULACIONES DEPENDEN DE CMO CADA TEORA Y CADA AUTOR CONSTRUYE LO QUE CONSIDERA COMO EL PODER, LA IDEOLOGA, LA COGNICIN O LA CULTURA.

5.2. EL DISCURSO COMO PRCTICA SOCIAL PARTICULAR: LOS DISCURSOS COMO PRCTICAS DISCURSIVAS, SON ACONTECIMIENTOS DISCURSIVOS (FOUCAULT, 1972; ROBIN, 1973) QUE TIENEN UN ESPESOR Y UNA IMPORTANCIA TAN GRANDE COMO LA DE LOS ACONTECIMIENTOS NO DISCURSIVOS. ESTOS PLANTEAMIENTOS SE UBICAN DENTRO DE UNA TEORA DE LAS PRCTICAS (ACCIN SOCIAL, PRAXIS SOCIAL). UNA DE LAS FORMAS MS PRODUCTIVAS DE ABORDAR LA PRAXIS SOCIAL, CULTURAL, HISTRICA Y POLTICA, ES CONSIDERARLAS COMO PRCTICAS SEMITICODISCURSIVAS (HAIDAR, 1994). PARA NUESTROS OBJETIVOS, ES NECESARIO ESTABLECER LAS ESPECIFICIDADES DE LAS PRCTICAS DISCURSIVAS FRENTE A LAS OTRAS PRCTICAS SOCIALES:

A) ESTN ANTES, DURANTE O DESPUS DE CUALQUIER PRCTICA SOCIO-CULTURAL-HISTRICA; B) PRODUCEN, REPRODUCEN Y TRANSFORMAN LA VIDA SOCIAL EN TODAS SUS DIMENSIONES; C) TIENEN UNA FUNCIN PREFORMATIVA, ES DECIR, PUEDEN PRODUCIR DIFERENTES TIPOS DE PRCTICAS SOCIO-CULTURALES; D) SON EN S MISMAS PRCTICAS SOCIO-CULTURALES; E) PRODUCEN Y REPRODUCEN LAS DISTINTAS MATERIALIDADES QUE LAS CONSTITUYEN; F) EN ELLAS, TAMBIN PUEDEN GENERARSE PROCESOS DE RESISTENCIA Y DE LUCHA CONTRA LA DOMINACIN Y LA EXPLOTACIN.
EL PROBLEMA DE LA CONTRADICCIN SE EVIDENCIA DE

UNA MANERA SIGNIFICATIVA EN LOS POLTICOS, EN LA RETRICA POLTICA.

DISCURSOS

LAS CONTRADICCIONES NO IMPIDEN EL FUNCIONAMIENTO DE LA EFICACIA DISCURSIVA EN MUCHOS SECTORES DE LA SOCIEDAD, DE AH QUE SEA NECESARIO EXCAVAR EN LA SUPERFICIE TEXTUAL PARA ENCONTRAR Y RECONOCER LOS DISPOSITIVOS QUE LOGRAN PRODUCIR TAL EFICACIA, OCULTANDO, MINIMIZANDO O DEBILITANDO TALES CONTRADICCIONES.
REBOUL

(1980) MENCIONA UN MECANISMO DE PERSUASIN O CONVENCIMIENTO: EL DE LA NATURALIZACIN DISCURSIVA, SEGN EL CUAL LAS PRCTICAS DISCURSIVAS APARECEN COMO LO QUE NO SON, COMO OBJETIVAS, NEUTRALES, VERDADERAS, VRGENES, INGENUAS, SIN NINGUNA PERVERSIN.

5.3. CRITERIOS TIPOLGICOS DE LOS DISCURSOS:

 PARA CLASIFICAR LOS TIPOS Y SUBTIPOS DE DISCURSO,

CON BASE EN CARACTERSTICAS QUE PERMITAN DIFERENCIARLOS, ES NECESARIO CONSTRUIR UNA TABLA MATRICIAL O UNA MATRIZ DE DOBLE ENTRADA: EN EL EJE VERTICAL UBICAMOS EL TIPO DE DISCURSO, Y EN EL HORIZONTAL LOS CRITERIOS DE CLASIFICACIN.
PRINCIPALES CRITERIOS:

A) EL OBJETO DISCURSIVO (O TEMA O TPICO); B) LAS FUNCIONES DISCURSIVAS LENGUAJE DE JAKOBSON); (FUNCIONES DEL

C) LOS APARATOS IDEOLGICOS/HEGEMNICOS; D) LOS SUJETOS DEL DISCURSO (COMO LO ASUMEN); E) LAS MACRO-OPERACIONES DISCURSIVAS; F) LA ORALIDAD Y LA ESCRITURA; LO FORMAL Y LOS INFORMAL (HAIDAR, 1988).

CUADRO C: TABLA MATRICIAL.

CRITERIOS OBJETO FUNCIONES APARATOS SUJETOS MACRO ORALIDAD FORMAL DE DISCUR- DISCURDISCURDEL OPERACIOVS VS CLASIFIC. SIVO SIVAS SIVOS DISCURSO NES FORMA INFORDISCURSI- EMOTIVA MAL VAS TIPOS DE DISCURSO D. POLTICO D. HISTRICO D. CIENTFICO D. LITERARIO D.

+ + + + + +

+/-/+ +/-/+ +/-/+

+ + + -

+ + +

+ + + -

+ + +/+

+ + -/+ -

PERIODST. D. CRTICO

LOS SUJETOS DEL DISCURSO: SUJETO ONTOLGICO SUJETO EPISTEMOLGICO SUJETO LGICO-GRAMATICAL SUJETO LINGSTICO SUJETO PSICOLGICO SUJETO DEL INCONSCIENTE SUJETO SOCIAL SUJETO IDEOLGICO SUJETO HISTRICO SUJETO CULTURAL SUJETO DEL DISCURSO, ETC. (HAIDAR, 1988).

PECHEUX (1975) PRETENDE CONSTITUIR UNA APROXIMACIN MATERIALISTA DE LA SUBJETIVIDAD,DESDE LA RELACIN DEL SUJETO CON SU LUGAR SOCIAL...ESTO SUPONE UNA TEORA DE LA IDENTIFICACIN Y DE LA EFICACIA MATERIAL DE LOS IMAGINARIO. EN ESTE SENTIDO UNA TEORA OBJETIVA DEL SUJETO DEBE ANALIZAR LOS PROCESOS DE IMPOSICIN/DISIMULACIN QUE CONSTITUYEN AL SUJETO, DISIMULACIN DE LA SUJECIN, DEL SOMETIMIENTO Y LA ILUSIN DE LA AUTONOMA CONSTITUTIVA DEL SUJETO. PLANTEA QUE LA CONSTITUCIN DEL SUJETO TIENE QUE VER INTRNSICAMENTE CON LA PRODUCCIN DEL SENTIDO QUE SE GENERA POR LOS MECANISMOS DE INTERPELACIN IDEOLGICOS. EN LA DISCUSIN SOBRE LA PROBLEMTICA DEL SUJETO EXISTEN DOS POSICIONES ANTAGNICAS: a) UNA PLANTEA QUE EL HOMBRE ES EL SUJETO DE LA HISTORIA;

b) LA OTRA PLANTEA QUE LA HISTORIA ES UN PROCESO SIN SUJETO. LOS SUJETOS ENTRAN NECESARIAMENTE EN RELACIONES SOCIO-HISTRICO-CULTURALES QUE NO SON REDUCTIBLES A SIMPLES RELACIONES INTERSUBJETIVAS. DESDE UNA PERSPECTIVA MATERIALISTA, LOS SUJETOS ENTRAN EN RELACIONES SOCIALES, POR LAS CUALES STOS PERSONIFICAN LUGARES SOCIO-ECONMICOS Y SON POR LO TANTO PORTADORES DE DETERMINADAS RELACIONES SOCIALES E INTERESES DE CLASE. (PEREIRA, 1984).

CUADRO D: EL SUJETO IDEALISMO INDIVIDUAL ACTIVO PSICOLGICO AUTNOMO, INDEPENDIENTE ORIGEN DEL SENTIDO

MATERIALISMO COLECTIVO PASIVO SOCIO-CULTURAL-HISTRICO SUJETO, NO LIBRE SOPORTE DEL SENTIDO, LA MATRIZ DEL SENTIDO EST LAS FD GOBERNADAS POR LAS FI CONTRADICTORIO.

COHERENTE

ENTRE TALES POSICIONES DEBE CONSTRUIRSE UNA TEORA QUE LAS ARTICULE: LA TEORA DE LA PRAXIS SOCIAL. PARA EL ANLISIS DE LOS SUJETOS DEL DISCURSO EXISTE OTRA PROPUESTA CONSIDERANDO LAS CARACTERSTICAS DE LAS SUBJETIVIDAD: ES LA INDIVIDUALIZACIN Y LOS MECANISMOS QUE LA BORRAN O LA OCULTAN.

PARA MARCELLESI (1979), LA INDIVIDUALIZACIN LINGSTICA ES EL CONJUNTO DE PARTICULARIDADES DISCURSIVAS DE DETERMINADO GRUPO SOCIAL, QUE LE PERMITEN DIFERENCIARSE DE LOS OTROS Y QUE SUS MIEMBROS SE RECONOZCAN EN L, SALVO ACERCAMIENTO O SIMULACIN. LA INDIVIDUACIN PUEDE ESTAR A NIVEL LXICO-SINTCTICO, A NIVEL SOCIO-POLTICO, CON USO DE ESTEREOTIPOS, DE SLOGANS O DE CONSIGNAS. LA INDIVIDUACIN EN LA DISPUTA POR INTERPELAR, POR PRODUCIR CONSENSOS, PUEDE SUFRIR VARIACIONES POR LOS SIGUIENTES MECANISMOS:
a)

ENMASCARAMIENTO: EL SUJETO BUSCA BORRAR DE SU DISCURSO LAS MARACAS QUE PERMITAN CLASIFICARLO. SIMULACIN: EL SUJETO TOMA EL VOCABULARIO DE UN GRUPO, QUE NO ES EL SUYO, PARA PRODUCIR UN DISCURSO DE SU GRUPO HACINDOLO PASAR COMO DEL OTRO. CONVIVENCIA: EL SUJETO DE LA ENUNCIACIN TOMA EL LUGAR DE ORO SUJETO PARA DESTRUIR Y/O DESCALIFICAR EL DISCURSO DEL OTRO.

b)

c)

LA CATEGORA DE SUJETO TIENE UN DESGLOSE QUE DA CUENTA DE LA ESTRUCTURA DIALGICA DE TODA COMUNICACIN HUMANA: HABLANTE/OYENTE EMISOR/RECEPTOR LOCUTOR/INTERLOCUTOR LOCUTOR/ALOCUTARIO DESTINADOR/DESTINATARIO ENUNCIADOR/ENUNCIATARIO ENUNCIADOR/COENUNCIADOR SUJETO DE LA ENUNCIACIN/SUJETO DEL ENUNCIADO.

LOS IMPLCITOS Y SILENCIOS DISCURSIVOS. a) TIENEN QUE VER CON LA PRODUCCIN DEL SENTIDO DISCURSIVO, CON LAS CONNOTACIONES Y CON LOS SIGNIFICADOS QUE EMERGEN EN TODAS LAS PRCTICAS DISCURSIVAS Y DE LAS CUALES DEPENDE EN GRAN PARTE SU EFICACIA. SE PARTE DE LA PREMISA DE QUE LA PRODUCCIN DEL SENTIDO DEPENDE DE LA DIMENSIN EXPLCITA Y DE LA IMPLCITA, QUE SON CONSTITUTIVAS DE CUALQUIER DISCURSO. ESTA ARTICULACIN SE EXPLICA PORQUE DEBE EXISTIR UN PRINCIPIO DE ECONOMA DEL LENGUAJE. ES DECIR, EN LOS DISCURSOS DEBEN MANEJARSE MUCHOS PRESUPUESTOS, MUCHOS IMPLCITOS QUE DEN CUENTA DE VARIOS ASPECTOS POR INFERENCIA, SIN QUE SEA NECESARIO ENUNCIARLOS VERBALMENTE. LOS PRINCIPALES TIPOS DE IMPLCITOS SON: PARAVERBALES, NO VERBALES, SEMITICOS, LGICOS, PRAGMTICOS, IDEOLGICOS, CULTURALES, ETC. ES IMPORTANTE DISTINGUIR LOS IMPLCITOS DE LOS SILENCIOS DISCURSIVOS (LO EXCLUIDO, LOS PROHIBIDO, LOS TABES DEL DISCURSO). PECHEUX (1975) EXCLUIDO: MENCIONA DOS ZONAS DE LO

b)

c) d)

e)

f)

g)

EL OLVIDO 1, QUE PERTENECE A LA CONSTITUCIN DE LA SUBJETIVIDAD EN EL LENGUAJE, Y AL ORDEN DE LO INCONSCIENTE; Y EL OLVIDO 2, QUE PERTENECE A LA DIMENSIN ENUNCIATIVA, QUE PUEDE SER RECONOCIDO Y SUPERADO