Annie Berthet Catherine Hugot Véronique M. Kizitian Béotrix Sompsonis, Monique Woendendries HACHETTE [ I] Franeais langue étrangere(rédits photographiques ‘Akg-images/i08 (©) Asteimages/i06 (6) ‘Avenue images/62 () Bios. Heucin: 50 ( Corbis/Tibor Bognér: 45; Birkin) Gamma/Photo news: 27 2); Edelhat: 27 (5); 27 (D;C. Andersen: 63; 90 (1, 2); FSouloy: 92 (J Hllyday); Lenquate: 92 (, Galnsboura;F.Souloy: 92 (€. Deneuve); Benainou-Ducis: 92 (C. Gainsbourg); F Souloy: 92 (L.Dolln); E.Vandeville: 92 (C, adm); S, Benhamou: 92 (L. Smet); 94 (ADD Pierre, Cousteau, Coluche); 110 Getty images/Stocktsc; 9 bg; Stockbyte: 9 hd; Anne Rippy; 17 bg; Medfoimages; 17 hd; Stephen Simpson: 20; Meikle John: 25; Michael Goldman: 26; Joiner Images: 3 (le chocolat; Carlos Spaventa: 3 (a baguette); Bernard Van Berg: 31 (le Manneken-Ps) Stacy Gold: 3 (ia tlie); Siete Pres: 31 (le trefe); Ryan NeVay: 33 bg; Rubberball: 33 hd; Roger Wright: 34 (1); Brand x Pictures: 49 hd; Stockasc: 49 bg: Bll usw: 50 (by; Jumpstart Studios: 50 (e); Paul Thomas: 62 (a); Paul Avs: 62 (c) lan Sanderson: 62 (q); Distal Vision: 65 bg; Stockbyte: 65 hd; George Diebold Photograph: 8b ‘Stockbyte: 81 hd: The Image Bank: 86 2, 3,4); Stone: 86 C); Phil Borman: 97 bg; Ingine: 97 ha; Miton Montenegro: 13 bg; Achim Sass: 113 hd; Jeanne Greco: 122 (tableau); Ken Chermus: 12 (horloge); Luca Trovato: 122 (machine & café); Shaun Egan: 122 (voyage en Gréce); Roy Hsu: 122 (pendenti); Bors Lyubner: 122 (cameseope); Alessandra Messaggi: 12 (cours de cuisine); Chaloner Woods: 12 (ampe design); Don Fara 29 bg; Medioimages: 29 hd; ‘Brand x Pictures: 145 bg; Medoimages: 145 hd; Medioimages: 161 bg; Medoimages: 11 hd Hachette Photos Illustrations/P Escudero: 100 hg; 127; Catherine Bibollet: 152 émisphieres/Renaut: 100 bg: Pile: 10 ba; M Colin: 10 (3); Pawel Wysocki: 196 (7); du Boisberranger: 105 (enfants): M. Clin: 105 (spééologues) oa-Qui/Wolf Allred: 27 (4); Champolion Hervé: 27 (3); Winkelmann Bernhard: 3 (les spaghetis); Valentin Emmanuel: 31 (parfu); Sure Jean-Daniel: 3 (le amenco);Dinodia: 3 (Big Ben); Werner Otto: 31 (Acropole); Roy Philippe: 34 ();Phlipon A.: 34 (2); Guitar Gilles: 34 (4); Lefranc D.: 34 (3) Tierny Yann: 39 bd; Bouchard J P: 39 hd; Perousse Bruno: 42 2) (;P Narayan: 43 (9; Wolf aired: 46 (6); Franck Charel: 46 (8); Morand-Grahame Gérald: 46 (3); Hervé Champolion: 46 (2); Hervé Champolion: 46 (9); Balzak: 79, Christian Valse: 104; Sylvain Grandadam: 104 b; 105 (plongée); D, Scott: 105 (volcan); J. Brun: 106 (4); W. Buss: 106 (2); P. Narayan: 106 (7 8B, Perousse: 108 (a); W. Buss (e; .0.Sudres: 18 ();E.Sampers: 18 (); 108 (); JPLascouret: 134 ‘Jacana/Aariano Bacchela: 50 (c) Maxppp/8. Pellerin: 32 (0. Halyday; Narayan: 100 hd Photothéque Hachette/31 (Chopin); 31 Texte de la Déclaratian des droits de "Homme et du citayen); 94 (Molire, Louis pastew, Marie Curie, Victor Hugo) Rapho/so peti: 94 (E. Pat; Dominique Berrety: 94 (Charles De Gaul); Jean Mainbourg: 94 (Bourvih; INS: 163, Sipa: 90 (3) Photos de cowerture: Getty/Paddy Eckersley DR: 54,137 (© C036-C060: Amarante: 10; © Jacques Lebar: 46 (4,5, 7); @ Editions Vents d'Ouest, La BD des copies, ome 2: 70: © Casterman, Le Chat, Philippe Deluck: 109; @ Lucky Comies 2008: 109; © Studio Boule et Bl, Jean Roba, 2005: 109; Gotlh & Goscinty, Dargaud, 2005: 162; © Photos Guy Marineau: 116,19; © ADAG, Photothéque René Magritte: 108; © Le parisien: 68, 42,150 iv: 50 () (Owen Franken: 46 (D;R. Mello: 92 (M, Mastroianni; -D. Loriewx: 92 (S Vartan; Stéphane Cardinale: 92 (C, Mastrianni, Jane Tous nos remerciements& la Waison dela France, LG Electroménager, TV5, INSEE, IPSS, France 2, La Dépéche du Milla FUAJ, Tet, la FNAC, Christian Lacroix, Pipe Starch/UBIK, la Maiie de Vanves, aux Eltons du bout de la rue pour ls atorsations de reproduction ce documents. Intervenants Cartographie: Hachette Education Couverture: Amarante Création maguette intéieure: Amarante Mlustrations: Laetitia Aynié, David Lavolée, Jean-Marie Renaré, Jean-Michel Tiviet Wise en page: Alinéa Recherche iconographique: Hachette éducaton, Brigitte Hammond Pour découvrir nos noweautés, consuter notre catalogue en ligne, contacter nos ifuseurs ou nous écrire, rendez-vous sur Internet: ne tieshachette-fure fe ISBN 2-07-85420-9 ‘© Hachette Livre 2006, 43, quai de Grenelle,F 75905 Paris Cedex 15, Tous ris de troduction, de reproduction et adaptation réservés pour tous pays. Le cote de a propre inttectut wautrsant, aux termes des alice L124 et L125, dune part, que wes copes ou reproductions strctement réservés & usage ri du cops et non destinges& une uation collect e, autre part que fs «analyses eles courts cttons dans un but exemple et iestation, «toute ‘eprésertaton ou reproduction inka cu patel, alt san le consentement de auteur ou de Ss ayants co a ayant caus, et ite Cat représentation ou reproduction, par queue proc que ce sot, sans autorisation de itu o du Cee rangais de explttion du él de cope (20, rue des Grands Augustin, 75006 Paris), constitural onc une contetagon sation pr ls articles 425 et sures d Code penalAvant-propos Alter Ego est une méthode de frangais sur trois ni ou grands adolescents. Alter Ego 1s'adresse & des débutants et vise Vacquisition des compétences déerites dans les niveaux Al et A2 (en partie) du Cadre européen commun de référence pour les langues (CECR), dans un parcours de 120 heures activités enseignement/apprentissage, complété par des tiches ¢’évaluation. Il permet de se présenter au nouveau DELF Al z aL a re a Alter Ego se compose de neuf dossiers de trois lecons. Chaque dossier se termine sur un Carnet de voyage, parcours 4 dominante culturelle et interactive. En début d'ouvrage, Fenéire sur... permet une entrée en matiére a travers des situations d'initiation aux langues auxquelles les apprenants pourront s’identifier. En fin de manuel, Horizons met I'accent sur interculturel et propose aux apprenants un retour Iudique sur le chemin parcouru. Chaque leon est composée de deux doubles pages. Pour atteindre les objectifs ‘communicatifs annoncés, chaque double page présente un parcours qui va d'activités de compréhension & des activités d’expression ct jnclut des exercices de réemploi. Poor ppermettre la conceptualisation et I'assimilation des contenus communicatifs et linguistiques, des Points langue et des Aide-mémoire jalonnent les legons. Selon les thématiques, un Point culture permet de travailler les contenus cultures. ux destinée & des apprenaits adultes En fin d’ouvrage, se trouvent les transcriptions. des enregistrements, un précis ‘grammatical, des tableaux de conjugaison et un lexique multlingue. APPRENDRE, ENSEIGNER, EVALUER Alter Ego est I'aboutissement dune analyse-atichtive du CECR et refléte ses trois 5 approches: apprendre, enseigner, évaluer. PRP RE DIN! AE CALE Ea see ee eR A Dans Alter Ego, la place de l’apprenant est primordiale. L’approche reienue lui permet € acquerir les compétences décrites dans les niveaux A} et A2 (en partie) da CECR, c'est ‘ite des competences de communication éeite et orale, de comprehension et d' expression, a travers des tiches communicatives. Lapprenant est actif, il développe ses uptitues observation et de réflexion, autant de stratégies d’apprentissage qui l'aménent progressivement vers l'autonomic. Les thémes abordés ont pour principal objectif de susciter chez V'apprenant un rée]intérét pour la société franeaise et le monde francophone et lui permettze de développer des savoir- faire et savoir-étre indispensables & toute communication réussie. Dans Alter Ego, la langue est certes objet dapprentssage (structures & acquérit), mais avant tout instrument de communication. Les supports sont varés, les situations proches de Nase Li ressent, es ori, e Yeon sink de, Sanne eseNhSlS POL WOT EAP de ccomprendre Pantce, de commoniquer et partager avee autre. Les tdches proposées se veulent le reflet de situations authentiques, dans différents ddomaines (personnel, public, professionnel, éducatif..., afin de favoriser la motivation de ["apprenant et son implication dans 'apprentissage. Ainsi, celui-ci développe des savoir faire mais aussi des stratégies de communication: interaction, médiation Apprendre 4 communiquer en langue étrangére, c'est dans un premier temps communiquer dans la classe. Les activités proposées offrent a I'apprenant de nombreuses ‘opportunites dinteragir avec les autres dans des situations variées et implicantes: de imanire authentique, en fonction de son ressenti, de son vécu et de sa culture, mais aussi de manifre exéative et ludique.