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El mismo autor define los mapas mentales como la forma grfica de expresar los pensamientos en funcin de los conocimientos que han sido almacenados en el cerebro. Su aplicacin permite expresar los aprendizajes y asociar ms fcilmente nuestras ideas y sus caractersticas son: a. b. c. d. e. El asunto o concepto que es motivo de nuestra atencin o inters se expresa en una imagen central. Los principales temas del asunto o concepto irradian la imagen central de forma ramificada. Las ramas tienen una imagen y/o palabra clave impresa sobre la lnea asociada. Los puntos menos importantes tambin se representan como ramas adheridas a las ramas de nivel superior. Las ramas forman una estructura conectada (pp.156). MAPAS MENTALES "Forma grfica de expresar los pensamientos en funcin de los conocimientos que han sido almacenados en el cerebro." Pimienta (2005) define al mapa conceptual como el medio para visualizar ideas o conceptos y las relaciones jerrquicas entre ellos. Con estos mapas se aprovecha la gran capacidad humana para reconocer pautas en las imgenes visuales, con lo que se facilitan el aprendizaje y el recuerdo de lo aprendido y sus caractersticas son: a. b. c. d. e. Permiten apreciar el conjunto de informacin que contiene un texto y las relaciones entre sus componentes. Son considerados como organizadores de contenido para diversas actividades acadmicas y de la vida prctica. Determina la jerarqua de ideas Establece las relaciones entre ellas. Expresa esquemticamente los conceptos anteriores buscando relaciones (pp.32).
Al concluir este trabajo, consideramos que como profesores, an tenemos un largo camino que recorrer en el trabajo de los esquemas mentales, pero sobre todo, a travs de este ensayo, hemos alcanzado un concepto ms claro de lo que son los esquemas mentales, de los cuales, estimamos que no hay un esquema nico que nos diga cmo debe darse tal o cual concepto para su aprendizaje, y que cada quin, especialmente los alumnos- debe elaborar su propio mapa o esquema mental, basado en su conocimiento previo, en su experiencia, en su entorno sociocultural, en fin, en sus propias vivencias, a fin de capturar y de aprehender los nuevos conceptos planteados en clase o en cualquier momento de su vida.
BIBLIOGRAFA Buzan, Tony y Barry (1996). El Libro de los Mapas Mentales, Espaa: Ediciones Urano, S.A. Daz Barriga A, Frida (2002). Estrategias Docentes para un Aprendizaje Significativo. Una interpretacin constructivista, Mxico: McGraw Hill. Pimienta P., Julio E. (2005). Metodologa Constructivista. Gua para la planeacin docente. Mxico: Editorial Pearson. Woolfolk, Anita E. (1999). Psicologa Educativa, Mxico: Editorial Pearson