Gato, el perro ms tonto del mundo

Felipe Jordn Jimnez

Coleccin: TRICAHUE AZUL Ilustracines: Carlos Miranda Extensin: 122 pginas Recomendado para nios/as de NB1-NB2

educando en valores

I. QUIN ES EL AUTOR? I. QUIN ES EL AUTOR?

Felipe Jordn Jimnez
Naci en Santiago de Chile el 25 de enero de 1964, casado, una hija. Curs estudios de Publicidad en la Universidad de Santiago (USACH) y de Licenciatura en Letras en la Universidad Catlica de Chile; adems, ha desempeado diversos ocios: desde mecnico tornero hasta mueblista; en 1994 se titula como Profesor de Castellano en la misma U. Catlica, profesin que ha ejercido hasta hoy en diferentes instituciones de la educacin chilena. Ha escrito desde que aprendi las primeras letras, su obra es extensa y variada, publicada con xito en diversas casas editoriales.

II. II. argumento II. Argumento

En una parcela vive armoniosamente una familia perruna junto a sus amos. La madre, una cariosa perrita llamada Dalila, se caracteriza por adoptar cuanto cachorro le traen sus amos. Pero un da sucede algo inesperado: le traen un hijo de otra especie y no solo eso, de una especie que es enemiga mortal de lo perros: un gato. Gato, el perro ms tonto del mundo, es la historia de este cachorro, de cmo su madre lo protege de la hostilidad del medio y de cmo, poco a poco y por mritos propios, va ganando el respeto y la conanza del resto del clan.

III. TEMAS Y ESTRUCTURA III. TEMAS Y ESTRUCTURA

Narrador: La historia est enmarcada por un narrador de conocimiento absoluto, que al asumirse como gestor del relato, le otorga rasgos de
oralidad e intimidad, propias del acto de contar una historia para nios, creando un singular clima de expectacin.

Estructura: Primera parte (pp.1-18): Se relata el proceso de integracin del cachorro Gato, extrao en un mundo de perros, y fundamentalmente la aceptacin de Hrcules, jefe y padre de la familia.

Segunda parte (pp.18-37): Se narra, fundamentalmente, el proceso de maduracin y descubrimiento de las habilidades de Gato,
quien se revela como un gran cazador, logrando el respeto y la aceptacin del clan familiar.

Tercera parte (pp.38-53): Constituye la consolidacin de Gato como miembro de una familia que lo acepta plenamente en su originalidad e identidad, prodigndole acogida y refugio, dejando denitivamente atrs los prejuicios y creencias preestablecidas comunes a su especie.

Tema principal: La integracin y aceptacin de la diversidad. Temas secundarios: El instinto maternal, defensor de la vida; la familia como ncleo protector y formador de la identidad; la fraternidad y
la aceptacin de uno mismo.

IV. TEMAS TRANSVERSALES

Este relato plantea fundamentalmente el tema de la aceptacin de la diversidad en la convivencia comunitaria, acogiendo la vida en sus ms diversas expresiones. En este sentido, invita a los pequeos lectores a ser capaces de respetar las diferencias que la manifestacin natural de la vida ofrece, reconocindolas e integrndolas en una mirada ms plena, que no reduzca la realidad a meras ideologas o modelos estereotipados de ser. La leccin de esta familia que pone n a la ancestral ojeriza entre perros y gatos, es un llamado a buscar y encontrar nuevas formas de convivencia que potencien el desarrollo de las personas como aporte imprescindible e irreemplazable a la gestacin de comunidades humanas ricas, armoniosas y defensoras del bien comn.

V. PARA ANIMAR LA LECTURA

ACTIVIDAD 1 (antes de la lectura) Objetivos:
Despertar el inters por la lectura que van a realizar. Desarrollar competencias de produccin discursiva mediante la creacin de un relato oral.

Descripcin:
Interactuar con el grupo curso preguntndoles: Qu les sugiere el ttulo?; qu es un cachorro?;cundo encontramos extraa a una persona? Por qu? Proponerles que, a partir de la ilustracin de la portada y el ttulo, sugieran una posible historia o argumento. Pedirles que relaten oralmente esa posible historia.

ACTIVIDAD 2 (durante la lectura) Objetivos:

Estimular la lectura y la expresin oral, corrigiendo problemas de diccin y uidez discursiva.

Ampliar el conocimiento lxico, visualizando tambin las diferencias de registro y uso de trminos de origen autctono.

Descripcin:
Lectura oral y alternada de las primeras cinco pginas. Sugerimos asignar la lectura de un prrafo por alumno/a. Una vez realizada la lectura pedirles que subrayen las palabras que desconozcan y que desarrollen un ejercicio de vocabulario. Tambin puede el mismo profesor/a proponer o seleccionar los trminos (Por ejemplo: hurfano, parajes, traquetear, cansino, etc.). Se recomienda tambin hacer especial referencia al uso de palabras de origen americano, destacando las notas a pie de pgina que indican la etimologa autctona de la palabra (cfr. especialmente pp. 3, 23 ,24 ,30 ,31 ,37). Adems, el docente puede incentivar a los alumnos/a a buscar otras palabras presentes en el texto que sean de uso comn y pertenezcan a lenguas originarias. Se sugiere tambin mostrar la adecuacin del vocabulario a sus diferentes acepciones y registros y cmo estas palabras originarias del lenguaje americano se incorporan frecuentemente al registro informal y coloquial.

ACTIVIDAD 3 (despus de la lectura) Objetivos:

Provocar la reexin de los nios/as en torno al tema de la aceptacin de la diversidad. Invitar a que expresen concretamente su interpretacin de la realidad y sus esperanzas en torno a ella.

Descripcin:

Pedir a los alumnos que formen grupos y expresen en forma plstica su interpretacin del tema principal del texto, guiados por una pequea pauta de preguntas , tales como: Qu les pareci la historia? Es posible la convivencia entre especies que se odian? Cmo podra lograrse? Existe la posibilidad de que grupos humanos que se odian puedan vivir en paz, aceptando sus diferencias?

Gato, el perro ms tonto del mundo

Felipe Jordn Jimnez
Nombre: Colegio: Curso: Fecha:

1 Relaciona, con una lnea, cada palabra de la columna A con el signicado que le corresponde en la columna B.

A
a) jaura b) cansino c) atnito d) jubiloso e) prudente f) titubear g) certera h) sigilosamente i) ofuscado j) estupefacto

B
Muy impresionado o espantado por un suceso raro. Dudar, oscilar. Que acta con moderacin y cuidado. De modo silencioso y cauteloso. Fatigado, cansado. Segura, precisa. Conjunto de perros que realizan juntos una actividad. Dichoso, lleno de alegra. Pasmado, atnito. Confundido, turbado.

2 Completa las siguientes caracterizaciones con las palabras que te proponemos a continuacin:

cariosa - viejo - jaura - audaz - camadas - quejumbroso - maternal astuto - rastreador - parajes - protectora - rechaz - cansino - acogi
a) Goliat estaba mejor y que exista por esos , caminaba con paso . , haba tenido muchas y y , en las que siempre de la familia. ;al principio , pero an era el

b) Dalila posea un gran instinto a cachorros extraos . Era c) Hrcules era el lder de la

; era

a Gato, pero despus lo acept como un hijo ms.

3 Completa la columna A con el nmero que corresponda a un sinnimo en la columna B.

A
latosa tarado rencillas cucho quiltro estropear trenzas enojado

B
1. aburrida 2. minino 3. perro 4. embarrar 5. tonto 6. chapes 7. peleas 8. fastidiado

4 Clasica en las siguientes columnas las palabras de la actividad anterior, de acuerdo con su registro de habla. Formal
1 2 3 4 5 6 7 8

Informal

5 Dibuja y pinta la escena nal del cuento.