Orientações Pedagógicas MÓDULO 1 MATEMÁTICA 4º ANO

MDULO I- MONITOR
APOSTILA DE MATEMTICA 4 ANO (2010)

CAPTULO 1 OPERAES E PROBLEMAS COM NMEROS NATURAIS Chamamos de nmeros naturais, todos os nmeros que representam uma contagem Todos os nmeros naturais so formados por algarismos, so eles: { 0, 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9} tambm conhecidos como algarismos indo-arbicos. Com eles podemos representar qualquer nmero, por maior que seja. Nmero natural traduz a idia de quantidade, e o smbolo que representa um nmero chamado de numeral. Ex1. Assim: Sistema de Numerao Decimal.
Classe dos Trilhes temos 13 estrelas 13 um nmero formado por dois algarismos o 1 e o 3. Ex2 1 0 C D U
Classe dos Bilhes C D U
Classe dos Milhes C D U 2 0 0 0
Classe dos Milhares C 3 1 0 0 D 4 2 0 0 U 1 9 0 0 6
3 0
5 0
0 0
0 0 3
Classe das unidade s C D U 3 5 7 3 0 0 0 7 6 0 0 0 0 8 0
Observe a escrita por extenso dos nmeros representados na tabela acima: 1 357 Mil trezentos e cinqenta e sete 2 349 300 Dois Milhes trezentos e quarenta e nove mil e trezentos 35 000 120 076 Trinta e cinco bilhes cento e vinte mil e setenta e seis 10 000 000 000 000 Dez trilhes 30 006 080 Trinta milhes seis mil e oitenta Obs: Hoje de costume separarmos as classes por espao e no por ponto, no que esteja errado, mas so as novas convenes da ABNT.
temos 6 pes. O nmero 6 formado por um nico algarismo, o prprio algarismo 6. Ex3 : 342 o numeral trezentos e quarenta e dois formado por trs algarismos (o 3, o 4 e o 2)
PROJETO (CON)SEGUIR MDULO 1 4 ANO (MONITOR)
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EXERCCIOS DE FIXAO: 01) Copie o quadro em seu caderno e complete os espaos vazios: 4 856 Quatro mil oitocentos e cinqenta e seis 907 Novecentos e sete Trezentos mil e cinqenta 300 050 1700023 Um milho setecentos mil e vinte e trs Dois milhes e dez 2 000 010 Nilpolis 153.581 Nova Iguau * 830.672 Paracambi 42.423 Queimados 130.275 So Joo de Meriti * 464.282 Seropdica 72.466 Fonte: IBGE, Contagem da Populao 2007 e Estimativas da Populao 2007. Nota: (*) Populao estimada. Escreva por extenso a populao de Duque de Caxias em 2007.
Resposta: Oitocentos e quarenta e dois mil seiscentos e oitenta e seis. Caso alguns alunos apresentem dificuldade, trabalhe usando ou o material dourado ou a tabela apresentada na pgina 1.
Resposta: Oitocentos
e quarenta e dois mil
seiscentos e oitenta e seis. Caso alguns alunos apresentem dificuldade, trabalhe usando ou o material dourado ou a tabela apresentada na pgina.
Os textos ou nmeros sublinhados so as respostas e no aparecem na apostila do aluno. No 2 item atente para o fato de alguns alunos escreverem 97 (basta pedir que eles leiam o numeral escrito por eles mesmo). O mesmo ocorrer nos itens posteriores.
03) Copie o cheque abaixo em seu caderno e preencha-o com a ajuda do seu professor ou monitor. Colocando a data de hoje e assinando (Crie sua assinatura, caso no tenha)
02)
Pea para que eles copiem o modelo do cheque em seu caderno. Preencha o cheque junto com eles, ensine-os o porqu de cada campo: Trinta e cinco mil e dezoito reais e quarenta e
A tabela abaixo mostra quantos moradores havia em 2007 em cada uma das cidades que compem a nossa BAIXADA FLUMINENSE. MUNICPIOS Belford Roxo * Duque de Caxias * Itagua Japeri Mag * Mesquita * POPULAES 480.555 842.686 95.356 93.197 232.171 182.495 82
cinco centavos. Explique o que um cheque nominal (deixe que eles decidam para quem ser o cheque) discuta com a turma o que pode se comprar com este valor. Date o cheque com a data de hoje. E explique a importncia de cada um ter sua assinatura, estimule-os a criar a sua prpria. Comente do canhoto do cheque, ajude-os a preench-lo.
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04) A figura abaixo mostra como os egpcios (uma das primeiras civilizaes do mundo) escreviam seus nmeros. Os smbolos:
Os exemplos:
Os textos ou nmeros sublinhados so as respostas e no aparecem na apostila do aluno. Caso haja maiores dificuldades, faa uma associao deste sistema de numerao com o baco ou com o material dourado.
Escreva o nmero correspondente ao lado da representao numrica egpcia:
Agora comearemos a trabalhar questes de mltipla escolha, importante que voc os oriente que s existe uma nica resposta, pea para que eles marquem o gabarito no caderno, ou na apostila ( lpis). Estas questes ora devem ser trabalhadas individualmente, ora em grupos (dinamize estas atividades para que no fique algo desinteressante ou montono), competies entre grupos sempre so atrativas, porm observe se h discusso produtiva das questes pelo grupo. Caso no haja intervenha. Lembre-se do objetivo principal deste trabalho.
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EXERCCIOS PROPOSTOS As questes seguintes so objetivas (mltipla escolha) apenas uma das alternativas (A, B, C, D) a correta. 05) Quantos algarismos tm a placa abaixo? 07) O ltimo jogo de futebol que aconteceu no Maracan teve a presena de 80 080 torcedores. O nmero de torcedores que compareceram no estdio por extenso : (A) oitenta mil e oito torcedores. (B) oito mil e oitenta torcedores. (C) oitocentos e oitenta torcedores. (D) oitenta mil oitenta torcedores.
(A) 1 (B) 3 (C) 4 (D) 7
Resposta C. Caso aluno tenha marcado a: alternativa B isto nos mostra que ele acredita que letras so algarismos. alternativa D nos mostra que ele no diferenciou letra de algarismo para ele todos os smbolos so algarismos. alternativa A ele acredita que algarismo e n representam a mesma coisa.
Resposta letra D. Caso o aluno tenha escolhido as opes A, B e C demonstra que ele ao ler o nmero ainda no reconhece o valor posicional dos algarismos. E se escolher a letra D j l corretamente os nmeros reconhecendo seus valores posicionais.
H uma srie de atividades relacionadas a essas questes que podem ser exploradas pelo monitor. Essas atividades devem tratar basicamente de reconhecer o nmero, identific-lo e quantific-lo em termos de unidades, dezenas, centenas, unidades de milhar, dezenas de milhar e assim por diante. Fisicamente o monitor pode utilizar o baco para incentivar o aluno a identificar e decompor um nmero.
As questes 6 e 7 avaliam a habilidade dos alunos de ler e escrever nmeros em diversas grandezas, considerando o valor posicional dos algarismos. O monitor deve explorar situaes semelhantes com os alunos.
08) Durante a aula de matemtica a professora pediu que Rafael representasse um nmero no baco. Qual foi o nmero representado por ele?
06) A cidade de Duque de Caxias tinha aproximadamente setecentos e setenta e oito mil habitantes em 2004. Qual a forma correta de representarmos esse nmero?
(A) (B) (C) (D)
10 22 051 2 251 1 251
(A) 778000 (B) 7781000 (C) 778 (D) 70078000
Resposta letra A. Se o aluno escolheu a opo A demonstra que ele reconhece o valor posicional desse nmero e sabe represent-lo numericamente. Caso ele escolha as opes B, C ou D, podemos levantar a hiptese de que ele representa os nmeros aditivamente, mas ainda no posicionalmente. Isso ocorre normalmente em nmeros de grandezas elevadas, os quais no esto acostumados a escrever cotidianamente.
Resposta letra B. O aluno pode escolher a letra A, porque no sabe como funciona o baco e conta cada conta como se fossem unidades. Se a opo escolhida for a B, demonstra que ele reconhece a representao de um nmero no baco. Alm disso, observou que a ordem vazia neste material representa o zero no nmero escrito. Pode escolher a letra C, porque no observou a ausncia de conta na casa da centena e comeou a contar as contas como se a dezena de milhar fosse unidade de milhar. Se escolher a letra D, porque contou as contas da direita para a esquerda.
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OPERAES FUNDAMENTAIS COM NMEROS NATURAIS So seis as operaes matemticas: As quatro fundamentais: ADIO e sua inversa, a SUBTRAO. MULTIPLICAO e sua inversa, a DIVISO. E as duas no fundamentais: POTENCIAO e sua inversa, a RADICIAO. ADIO DE NATURAIS: 7+ 5 que Agora somamos as dezenas ( = 12 com mais uma dezena
Vamos calcular a seguinte soma : Algoritmo usual:
78 + 54
Primeiro somamos a unidade: 8 + 4 = 12 Colocamos apenas a unidade do n 12 o 2. As dez unidades restantes,ou seja 1 dezena do n 12 se agrupam com as outras dezenas (o famoso vai 1)
tinha se agrupado, teremos 13. Portando a soma resultou em 132. Observe a soma na forma polinomial dos nmeros: a) Propriedades A1 COMUTATIVA A ordem das parcelas no altera a soma. Ex: 3 + 2 = 5 e 2 + 3 = 5 , ou seja:
A2 ELEMENTO NEUTRO Todo nmero somado com zero igual a ele mesmo. Ex: 7 + 0 = 7 e 0+7=7 Observe usando o material dourado:
Obs: O elemento neutro da adio o zero. A3 ASSOCIATIVA Agrupando as parcelas de maneira diferente, a soma no se altera. Ex: (1 + 2) + 3 = 3 + 3 = 6 =6 e 1 + (2 + 3) = 1 + 5
Obs: Em Matemtica, usamos os parnteses para indicar que os clculos que esto dentro deles devem ser efetuados em primeiro lugar. b) Algoritmo da Adio:
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PROBLEMAS ENVOLVENDO ADIO Ex1) Ao redor da mesa da sala de jantar, esto sentados 4 garotos e 7 garotas. Quantas pessoas esto sentadas ao redor da mesa ? Ex2) Maria comprou uma boneca por R$ 4,00 e ficou com R$ 7,00 na carteira. Quanto dinheiro ela tinha antes da compra? Ex3) Carlos tem 4 anos. Maria 7 anos mais velha que Carlos. Quantos anos tem Maria? Ex4) Jos jogou hoje duas vezes taso. No 1 jogo ele o no lembra o que aconteceu. No 2 jogo ele perdeu 4 tasos. Ao contar seus tasos ele viu que ganhou hoje 7 o tasos. Ele ganhou ou perdeu no 1 jogo? Quantos tasos? O que estes problemas tm em comum? A resposta. Observe que a soluo de ambos o resultado da adio de 4 com 7 (4 + 7 = 11) Respostas: Ex. 1) 11 pessoas Ex. 2) R$ 11,00 Ex. 3) 11 anos Ex. 4) Ganhou 11 tasos Observe que a adio pode ter inmeras interpretaes. Tente sempre imaginar a situao ocorrendo.
Caro professor ou monitor, importante que seja comentado com os alunos as propriedades da adio, veremos que elas reaparecero em outros momentos. Nas prximas pginas veremos vrios problemas e situaes-problema, importante conscientizar nossos alunos que a imaginao dele fundamental para a compreenso do texto. Pea sempre que o aluno imagine a situao apresentada e que quando possvel, ele se ponha como um personagem dessa situao. Deixe bem claro que o que ele deve destacar e se preocupar inicialmente com a pergunta do problema, no h como criar estratgias de resoluo sem focar no que o problemas est pedindo. Leve em considero que nossos alunos tem muita dificuldade em interpretar textos, nosso dever orient-los. A respeito dos exemplos abaixo importante fazer que os alunos observem que a adio pode ter vrios significados, cada problema abaixo tem um significado diferente, porm a operao e a resposta so as mesmas em todos os problemas, atente isto para seus alunos.
o
Vamos treinar: EXERCCIOS DE FIXAO: 09) O time de futebol Duque de Caxias, durante o ano de 2002, venceu 32 partidas, empatou 15 e perdeu 20.
Quantas partidas o Duque de Caxias jogou?
Resposta: 67. Basta somar (32 + 15 + 20) faa-os observar que estes nmeros correspondem ao n total de partidas, independe se o time ganhou, empatou ou perdeu.
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10) Determine a soma das populaes das quatro maiores capitais brasileiras. Cidade Populao 11.037.593 So Paulo 6.186.710 Rio de Janeiro 2.998.056 Salvador 2.452.617 Belo Horizonte Fonte: http://www.ibge.gov.br/cidadesat/link.php Acesso em 06/09/2010 (Contagem de 2009)
Resposta: 22.674.976. A conta trabalhosa mais importante faz-la com calma no quadro, alguns alunos ainda tem dificuldade em somar nmeros maiores que 10 000.
Observe a subtrao na forma polinomial dos nmeros:
11) O professor Zeno, ao receber seu salrio, pagou R$ 525,00 de aluguel, R$ 430,00 de alimentao, R$ 316,00 de gastos gerais e ainda sobraram R$ 267,00. Quanto Zeno recebeu de salrio?
Resposta: R$ 1.538,00. Caso tenha tempo, faa uma discusso em sala a respeito desse salrio, se bom, razovel ou ruim. Discuta o poder de compra deste salrio.
SUBTRAO DE NATURAIS:
Tratando-se de nmeros naturais s possvel Subtrair quando o minuendo for maior ou igual ao subtraendo. Obs: Adio e Subtrao so operaes inversas. Ex: 34 11 = 23 e 23 + 11 = 34
Algoritmo da Subtrao
Primeiro subtramos as dezenas, mas 2 no d para subtrair de 6
Ento o 5 cede uma dezena ao 2. Com isso o cinco passa a representar 4 dezenas e o 2 (unidade) junto com a dezena que ganhou passa a ser 12. Da (12 6 = 6 unidades) e (4 3 = 1 dezena) 1 dezena mais 6 unidades, resultam em 16.
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Quantas pessoas infectadas no morreram?
Resposta: 9 249 899 = 8 350. Observe que propositalmente colocamos em negrito os nmeros envolvidos na operao, comente com eles que na maioria das vezes isso no ocorre.
14) Observe a tabela abaixo e responda: Cidade Populao 11.037.593 So Paulo 6.186.710 Rio de Janeiro 2.998.056 Salvador 2.452.617 Belo Horizonte Fonte: http://www.ibge.gov.br/cidadesat/link.php Acesso em 06/09/2010 (Contagem de 2009) a) Quantos habitantes Salvador tem a mais que Belo Horizonte? EXERCCIOS DE FIXAO 12) Em 1992, Viviane tinha 15 anos. a) Em que ano Viviane nasceu? b) Quantos anos Viviane completou em 2010? c) Quantos anos ela ter em 2025?
Respostas: a) 1977 (1992 15) b) 33 ( 2010 1977) c) 48 (2025 1977)
b) Quantos habitantes So Paulo tem a mais que o Rio de Janeiro? c) Qual a diferena em nmero de habitantes entre a cidade mais populosa e menos populosa (das apresentadas na tabela)?
Respostas: a) Resposta: 545 439 b) Resposta: 4 850883 c) Resposta: 8 584 976
Alguns alunos podero estabelecer outras estratgias de clculo apresentando respostas corretas. Outros podem apresentar respostas erradas de um ano para mais ou para menos. Ex a) 1978 ou 1976 isto aponta uma deficincia em tcnicas de contagem (iniciar contagem a partir de...).
Ajude-os a interpretar e resgatar as informaes da tabela, esta uma das habilidades que temos como objetivo desenvolver.
15) Na Escola Municipal Baro do Rio Branco estudam 854 alunos. Quinhentos e vinte oito so meninas e o restante so meninos. Quantos meninos esto estudando na escola?
Resposta: 326. (854 528)
13) Gripe Suna no Brasil em 2009 ltimo balano divulgado pelo Ministrio da Sade, no dia 16 de setembro de 2009, contabilizava 899 mortes por gripe suna --a gripe A (H1N1)-- no pas. De acordo com o rgo, o nmero de casos graves da doena vem diminuindo gradativamente nas ltimas semanas e, por isso, a pasta decidiu divulgar apenas balanos mensais sobre a doena. Sendo que at esta data temos um total de 9 249 pessoas infectadas. Retirado de: http://www1.folha.uol.com.br/folha/cotidiano/ult95u598181.s html
16) Uma dvida de R$ 6 000,00 sofreu um desconto de R$ 760,00. Qual o novo saldo devedor?
Resposta: 5 240. (6 000 760) explique com calma a idia de desconto.
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17) Um motorista pretende realizar uma viagem de 1 850 quilmetros em trs dias. Se no primeiro dia percorrer 512 quilmetros e no segundo dia 956 quilmetros, quantos quilmetros dever percorrer no terceiro dia?
Resposta: 382. (1 850 (512 + 956)). Monte um desenho no quadro como o abaixo representado:
19) A v de Daniel nasceu em 1930. Observe a linha do tempo abaixo e identifique a letra que corresponde a esse ano.
1910 2000 C A B D
(A) A
(B) B
(C) C
(D) D
Resposta: letra C. Se o aluno optou pelas alternativas, A, B ou D, provvel que ele no tenha percebido o valor dos intervalos. E se acertou marcando a letra C, j compreende que cada intervalo vale 10.
Isto ajudar muito o entendimento de futuras situaes geomtricas que permearo os outros mdulos.
Para resolver prxima questo leia a orientao da questo 8.
20) O ltimo jogo entre Vasco e Fluminense no Maracan teve um pblico pagante de 66757.
EXERCCIOS PROPOSTOS
No exerccio abaixo o aluno pode desenvolver a habilidade de reconhecer e utilizar as caractersticas do sistema de numerao decimal, tais como agrupamentos e trocas na base 10, pois o aluno deve perceber quantos grupos de 10 tem em cada nmero.
X
Esse nmero composto por: (A) 6 dezenas de milhar, 7 centenas, 5 dezenas e unidades. (B) 6 dezenas de milhar, 6 unidades de milhar, centenas, 5 dezenas e 7 unidades. (C) 6 unidades de milhar, 7 centenas, 5 dezenas e unidades. (D) 6 centenas de milhar, 6 dezenas de milhar, centenas, 5 dezenas e 7 unidades.
Resposta letra B. Se o aluno escolheu a opo A, porque no reconheceu a ordem das unidades de milhar. O aluno pode escolher a questo B, porque decomps corretamente o nmero em suas ordens. Se escolher a letra C, porque no reconheceu a ordem das dezenas de milhar. Caso tenha escolhido a opo D, porque confundiu a ordem da dezena de milhar com a da centena de milhar. .
7 7 7 7
18) Seu Rafael comprou uma bicicleta para seu filho. Ele pagou R$150,00, mas s tinha notas de 10. Quantas notas ele deu? (A) 10 (B) 11 (C) 15 (D) 2
Resposta: letra C. Caso o aluno escolha a opo A, ele considerou o valor da nota (10). Se ele optou pela letra B pode ter sido ao acaso. Se escolheu a alternativa C, acertou pois j percebe quantos grupos de 10 tem 150. E se escolheu a letra D porque se apoiou no desenho das duas notas de 10 que ilustram o problema.
No prximo exerccio os nmeros aparecem de 10 em 10 e apenas o primeiro e o ltimo esto escritos. A tarefa supor quais so os demais. um bom exerccio voc calcular com os alunos qual o ano referente as demais letras (A, B e D ) e completar retas com quantidades variadas de algarismos, organizados em diferentes intervalos
Para resolver a prxima questo, essencial a composio e a decomposio de nmeros, isto , compreender o carter aditivo e multiplicativo do sistema de numerao. O monitor deve dar oportunidades para que os alunos componham e decomponham outros nmeros.
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21) Na aula de Matemtica a professora de Marcos pediu para ele decompor um nmero e ele fez da seguinte forma: 23) A expresso "dez mil e trinta e quatro unidades" representa a leitura de qual dos seguintes nmeros? (A) 10 034 700 + 90 + 6 (B) 10 340 (C) 13 400 (D) 1 034
Resposta: letra A. Se o aluno escolheu a opo A demonstra que ele reconhece o valor posicional desse nmero e sabe represent-lo numericamente. Se optou pelas letras B, C ou D provvel que tenha sido ao acaso.
Este nmero representado por: (A) 7 906 (B) 7 960 (C) 796 (D) 7 096
Resposta: letra C. Se o aluno escolheu as letras A, B ou D porque provavelmente no considerou o valor posicional do nmero. Caso tenha escolhido a alternativa correta C, porque j percebe o valor posicional dos nmeros.
A prxima questo avalia a habilidade de o aluno efetuar operaes de adio com nmeros naturais que, neste caso, representam a quantidade vendida de cada pea de roupa e o total de roupas vendidas. Nesta questo a contextualizao apenas ilustra a operao.
24) A loja de Dona Ftima vendeu no ltimo ms muitas peas de roupa. Veja abaixo a quantidade vendida de cada pea:
A prxima questo avalia a habilidade do aluno em compor e decompor um nmero reconhecendo uma das caractersticas do sistema de numerao que a base 10.
CALA 108
CASACO 50
GORRO 12
22) Mariana foi a um parque de diverses e brincou de derrubar latas atirando uma bola de meia. Cada lata tinha uma pontuao. Mariana conseguiu derrubar todas as latas. Quantos pontos ela fez?
Qual a quantidade total de roupas vendidas? (A) 170 (B) 728 (C) 160 (D) 158
(A) (B)
10 421
(C) 1 101 (D) 4 321
Resposta: letra D. Caso o aluno tenha optado pela letra A, provvel que ele tenha apenas contado o nmero de latas (10). Se ele escolheu as letras B ou D, provavelmente foi ao acaso. E se marcou corretamente a letra D, j compreende a caracterstica de base 10 do nosso sistema de numerao.
Resposta: Letra A. A opo (A) demonstra que o aluno chegou resposta correta identificando e adicionando os nmeros corretamente. A opo (B) levanta a hiptese de que o aluno ao calcular a adio no observou que os nmeros so de ordens diferentes e alinhou-os pela centena, obtendo um resultado incorreto. A opo (C) levanta a hiptese de que o aluno ao calcular o resultado parcial da ordem das unidades no reagrupou a dezena obtida na ordem das dezenas, ou seja, no realizou o vai um. A opo (D) demonstra que o aluno considerou apenas duas parcelas ( 108 + 50) ao realizar o clculo.
O aluno pode resolver as questes 25 e 26 por meio de estratgias pessoais ou tcnicas operatrias convencionais, com compreenso dos processos nela envolvidos. importante que o monitor incentive os alunos a expor suas estratgias pessoais, no demonstrando inicialmente, procedimentos para tornar a operao automatizada.
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25) O resultado obtido na adio dos nmeros 728 e 593, : (A) 1321 (B) 1320 (C) 1311 (D) 1341
Resposta: Letra A. Caso o aluno tenha optado pela letra A, ele calculou corretamente usando estratgias pessoais ou convencionais. Se o aluno escolheu as opes B, C ou D porque no adicionou corretamente os nmeros.
10 Brasiliense-DF 11 Banhia-BA 12 Vila Nova-GO 13 Ipatinga-MG 14 Paran-PR 15 Amrica-RN 16 Juventude-RS 17 Duque de Caxias-RJ 18 Campinense-PB 19 Fortaleza-CE 20 ABC-RN 1 Fonte: Site toque esportivo
30 30 29 29 28 27 27 24 23 23 22
26) Numa adio o valor das parcelas so 3014, 876 e 213. Qual o valor da soma? (A) 3993 (B) 4093 (C) 4103 (D) 3880
Resposta: Letra C. Caso o aluno tenha escolhido as opes A e B, provavelmente no fizeram as adies corretas. Se ele optou pela letra C, porque soube adicionar corretamente os nmeros tanto por estratgias pessoais como por operaes convencionais. Se escolheu a letra D, porque deve ter considerado apenas as duas primeiras parcelas.
Baseando-se nessa tabela podemos dizer que a equipe do Duque de Caxias est atrs da equipe do Vasco em quantos pontos? (A) 70 (B) 32 (C) 24 (D) 22
Resposta: Letra D. Caso o aluno tenha escolhido a letra A, porque provavelmente somou os pontos obtidos pelos 2 times.Se escolheu a letra B porque no subtraiu os nmeros da ordem da dezena corretamente. Se optou pela letra C, provvel que tenha levado em considerao somente os pontos obtidos pelo time do Duque de Caxias. E se marcou a alternativa D, porque , subtraiu corretamente (46-24). .
Ler com ateno as orientaes das questes 42 e 43 e fazlas primeiramente. Nas questes 27, 28 e 29, alm da habilidade de leitura de tabelas solicitado ao aluno que ele faa clculos (usando as estratgias que desejar).
28) A FUNDEC oferece diversos o gratuitos nos diversos plos que possui pela cidade de Duque de Caxias. Em julho de 2010 ofereceu na unidade de Parque Paulista vagas para os seguintes cursos que aparecem na tabela abaixo. Espanhol e ingls Informtica Pr Tcnico 2011 Cabeleireiro Arte nos cabelos Operador de Telemarketing Montagem e Manuteno de Computadores (700 vagas) (416 vagas) (60 vagas) (40 vagas) (40 vagas) (64 vagas) (60 vagas)
2
27) Em 2009 o campeonato brasileiro da 2 diviso tinha dois clubes do estado do Rio de Janeiro, o Vasco e o Duque de Caxias. Na figura abaixo aparece situao que se encontrava na 23 rodada do campeonato. CLUBE 1 2 3 4 5 6 7 8 9 Vasco da Gama-RJ Guarani-SP Atltico-GO Cear-CE So Caetano-SP Portuguesa-SP Figueirense-SC Ponte Preta-SP Bragantino-SP PONTOS GANHOS 46 43 41 40 37 37 36 35 33 91
Fonte: Site da Prefeitura de Duque de Caxias
Baseando-se nessas informaes responda qual o total de vagas oferecidas nessa unidade da FUNDEC no ms de julho de 2010. (A) 700
1
(B) 980
(C) 1380
(D) 2080
http://toque-esportivo.blogspot.com/2009/09/campeonato-brasileiro-2009serie-b-na_14.html 2 http://www.duquedecaxias.rj.gov.br/index.php/noticias/noticia/2214/Fundec -oferece-cursos-grtis-para-17-mil-jovens-em-Caxias
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31) Matheus monta uma pilha de cubinhos conforme aparece na ilustrao abaixo. Calcule quantos cubinhos h na pilha.
Resposta: Letra C. Caso o aluno tenha optado pela alternativa A porque levou em considerao somente a quantidade de vagas para o curso de espanhol e ingls. Se optou pelas letras B ou D, provvel que no tenha somado corretamente os nmeros de vagas ou escolheu essas alternativas ao acaso. Se escolheu a letra C , somou corretamente todos os nmeros de vagas.
29) Em 2010 vo ocorrer as eleies para presidente da republica e segundo as informaes da pesquisa de intenes de voto realizada pelo Data Folha, a candidata Dilma aparece na frente em Setembro. Pesquisa Data Folha 2 turno: Dilma(PT)xSerra(PSDB) Inteno de voto estimulado (em%) 20-21 maio. 2-3 setembro Dilma Rousself 36 50 Jos Serra 36 28 Brancos, nulos, 11 12 no sabe ou no respondeu Observando a tabela, responda quantos pontos o candidato Jos Serra tem a menos que Dilma em setembro? (A) 0 (B) 22 (C) 28 (D) 38
(A) 33
(B) 31
(C) 30
(D) 27
Resposta: Letra A.O aluno que marcou a letra D deve ter esquecido de contar os 5 cubinhos que esto na pilha de trs, ou seja, que no so visveis para ele. As demais opes mostram outros possveis erros na contagem, mas destacar uma caracterstica marcante. importante comentar com o aluno que mesmo no visualizando todos os cubinhos, alguns deles esto ali sim na pilha, inclusive servindo de sustentao para os demais cubinhos.
Resposta: Letra B. Caso o aluno tenha escolhido a opo A, deve ter subtrado os nmeros referentes ao ms de maio (36-36). Se escolheu a letra B leu corretamente a tabela e subtraiu 28 de 50. Se a opo foi a letra C, s deve ter levado em considerao os pontos de Serra no ms de setembro. E se optou pela letra D, deve ter sido ao acaso.
As questes 32, 33, 34 e 35 exigem do aluno as habilidades de resolver problemas que envolvam multiplicao e diviso por meio de situaes contextualizadas. Questes como essas devem ser trabalhadas constantemente para que os alunos percebam a idia de diviso e multiplicao. Outra questo, o conhecimento da tabuada que pode ajud-lo na hora de calcular.
32) Um nibus transporta 42 passageiros sentados. Quantos passageiros transportaro em 6 viagens, levando sempre essa quantidade? (A) 42 (B) 48 (C) 242 (D) 252
30) Na figura abaixo aparece empilhado vrias toras de madeira. Qual o total de tora que aparece na figura?
Resposta: Letra D. Se o aluno escolheu a opo A provvel que ele tenha levado em considerao somente o nmero de passageiros. Se escolheu a letra B deve ter somado os nmeros de passageiros com o nmero de viagens. Se escolheu a opo C deve ter percebido que deveria multiplicar os nmeros mas o fez incorretamente. E se optou pela alternativa D, percebeu que devia multiplicar os nmeros e o fez corretamente.
(A) 28 ]
(B) 36
(C) 42
(D) 45 33) O Caxias Shopping em seu estacionamento lucrou R$ 8400,00 em 7 dias. Suponha que o lucro tenha sido o mesmo todos os dias. Qual foi o lucro dirio (em reais) do shopping? (A) 945 (B) 1040 (C) 1200 (D) 1440
Resposta: letra B. As demais opes mostram que o aluno no consegue perceber a quantidade de toras que aparece e nem que a pilha formada por uma base de 8 toras seguido de fileiras com uma tora a menos a cada fileira (sequncia de naturais). Ou seja, a soma de 8+7+6+5+4+3+2+1.
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36) As linhas que marcam a quadra de vlei estavam apagadas. Rogrio resolveu o problema colando uma fita adesiva no cho. Veja a imagem abaixo que representa a quadra e suas medidas: 18m
Resposta: Letra C. Se o aluno optou pela letra A provvel que tenha escolhido ao acaso. E se as opes escolhidas foram a B ou D, provvel que ele tenha percebido que devia fazer uma diviso (8400:7) mas fez de modo incorreto. Se optou pela alternativa C, percebeu que devia fazer uma diviso e o fez corretamente.
34) O quadrado possui uma rea de 600 m . Qual a rea da parte pintada?
9m
9m
18m Quantos metros de fita Rogrio colou no contorno da quadra? (A) 36m (A) 450 (B) 300 (C) 180 (D) 150 (B) 18m (C) 27m (D) 54m
Resposta: Letra D. O aluno que marcou letra A no soube reconhecer que rea que queria, ou seja, a parte pintada e no a no-pintada. A opo B ele demostra no perceber que a figura est dividida em quatros partes e pensa que est em dua ou apenas marcou sem entender o enunciado. A letra C um absurdo. importante mostrar que a quantidade de partes que est dividido a figura serve exatamente para calcular o valor para cada pedao.
Resposta: Letra D. A opo (A) levanta a hiptese de que o aluno ao realizar o clculo s operou com os nmeros da ordem das unidades, no considerando as dezenas. A opo (B) demonstra que o aluno escolheu uma das parcelas ao acaso como resultado, pois no conseguiu entender a questo ou realizar o clculo. A opo (C) levanta a hiptese de que o aluno ao ver parcelas repetidas, resolveu us-las apenas uma vez, calculando 18 + 9. A opo (D) demonstra que o aluno chegou resposta correta, identificando os nmeros e adicionando-os corretamente.
35) Aline e Matheus foram num parque e ficaram girando na roda-gigante durante 9 minutos. Eles contaram 27 voltas. Quantas voltas deram por minuto? (A) 28 (B) 6 (C) 4 (D) 3
Resposta: Letra D. Se o aluno optou pela letra A deve ter sido ao acaso. Caso tenha optado pelas letras B ou C devem ter percebido que devia dividir, mas no o fez corretamente. E se escolheu a alternativa D, percebeu que devia dividir e o fez corretamente.
A prxima questo avalia a habilidade de o aluno resolver uma situao-problema que representa a ao de comparar que um dos significados da adio. Neste caso, seria fcil para eles saber qual o aluno mais velho, o que no o mesmo de saber quem nasceu primeiro. Voc monitor dever propor situaes em que eles consigam calcular o ano em que cada criana nasceu com sua ajuda, a fim de que percebam que os mais velhos nasceram antes dos mais novos. Utilize estratgias pessoais e tcnicas operatrias convencionais nestas situaes.
37) Veja as crianas e suas idades:
A prxima questo avalia a habilidade de o aluno efetuar operaes de adio com nmeros naturais de ordens diferentes e com quatro parcelas. Neste caso, dever observar a ilustrao e utilizar os nmeros para realizar o clculo correto.
Beto 8 anos
Camila 10 anos
Flvia 7 anos
Pedro 5 anos
Quem nasceu primeiro? (A) Beto (B) Camila (C) Flvia (D) Pedro
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Quantos quilmetros pode se esperar que o carro ainda rode normalmente? (A) 22693 (B) 23693 (C) 23692 (D) 22793
Resposta: Letra C. Caso o aluno tenha optado pelas alternativas A, B ou D, deve ter realizado uma subtrao, mas no fez corretamente ou escolheu ao acaso. E se optou pela letra C percebeu que deveria subtrair e o fez corretamente.
Resposta: Letra B. A opo (B) demonstra que o aluno resolveu corretamente a situao-problema, conseguindo reconhecer que Camila mais velha e por isso nasceu primeiro. As opes (A) e (C) foram escolhidas ao acaso, pois sugerem que o aluno no conseguiu realizar a situao-problema. A opo (D) levanta a hiptese de que o aluno acredita que o mais novo nasceu primeiro. Este um erro muito comum em crianas desta faixa etria.
O desafio abaixo pede uma adio e uma subtrao com nmeros naturais com base numa situao inicial. O monitor deve explorar com os alunos diversas situaes como essa, que envolvam mais clculos e o aluno possa resolver usando suas prprias estratgias de clculo.
38) Joo, Felipe e Vitor foram brincar com o jogo de dardos. Ao todo fizeram 1500 pontos. Joo fez 603 pontos. Felipe fez 308 pontos. Quantos pontos Vitor fez? (A) 911 (B) 611 (C) 901 (D) 589
Resposta: Letra A. Se o aluno optou pela alternativa correta A, percebeu que clculos devia fazer para obter o resultado e os fez corretamente. Se escolheu a alternativa B, somou somente os nmeros de pontos de Joo e Felipe. Se as opes escolhidas foram C ou D provvel que tenha sido ao acaso.
40) Seu Rubens e Dona Dalva tm juntos 135 anos. Sabendo que Seu Rubens tem 73 anos. Quantos anos tm Dona Dalva? (A) 62 anos (B) 68 anos (C) 52 anos (D) 72 anos
Resposta: Letra A.O desafio pede uma subtrao com nmeros naturais com base numa situao inicial, (? + 73 = 135). importante que o monitor explore situaes semelhantes com os alunos. Caso o aluno tenha optado pela letra A, porque ele reconhece que deve usar uma subtrao para resolver a questo e calculou corretamente. O aluno que escolheu as respostas B e C, no realizou o clculo correto e o aluno que respondeu a opo D, apenas repetiu a idade de Seu Rubem.
Para que o aluno resolva as questes 39 e 41, deve perceber a ideia de subtrao que esto nos contextos apresentados e calcular de modo convencional (subtrao com reserva) ou estratgias prprias.
39) Pesquisas indicam que a vida til de um motor de carro suporta, aproximadamente, 100000 quilmetros rodados. Observe o marcador de quilometragem abaixo.
41) Aline adora brincar no orkut no jogo segredos do mar e j chegou na fase 16 do jogo.Para ir para a fase 17, ela precisar fazer 327290 pontos. Calcule quantos pontos faltam para ela passar dessa fase vendo que no desenho abaixo que ela j possui 140580 pontos.
(A) 187310
(B) 187210
(C) 186710
(D) 186190
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Anos 1930 1934 1938 1950 1954 1958 1962 1966 1970 1974 1978 1982 1986 1990 1994 1998 2002 2006 2010 Colocao 6 14 3 2 5 1 1 10 1 4 3 5 5 9 1 2 1 5 6
Ateno (Errata): A questo C deve ser corrigida, pois est incorreta. Deve-se colocar na letra C o nmero 186710. Se o aluno escolheu as alternativas A, B ou D ele percebeu que deve fazer uma subtrao, mas no a fez corretamente. E se optou pela alternativa C porque percebeu que deveria fazer uma subtrao e o fez corretamente.
As habilidades relacionadas coleta e organizao de dados que permitam a resoluo de problemas so analisadas nas questes 42 e 43. So abordadas tanto as tabelas de coluna simples como as de dupla entrada. Ao desenvolver as habilidades relacionadas anlise de ambas, cabe ao monitor levar a turma a encontrar nelas informaes que permitam responder a questes do tipo "quantos", "qual", "qual o menor" ou "qual o maior"., explorando assim outras possibilidades numa mesma tabela. Construir tabelas com os alunos tambm uma boa estratgia a partir de informaes que os alunos possam sugerir como: idades, n do calado, peso, etc.
Agora responda: Em que ano o Brasil teve sua pior colocao na Copa? (A) 1934 (B) 2010 (C) 1970 (D) 1966
Resposta: Letra A. Caso o aluno tenha optado corretamente pela alternativa A, ele tem habilidade na leitura de tabelas e tambm na leitura de nmeros ordinais. Se ele escolheu a alternativa B pode ter considerado o maior nmero da 1 coluna. Se optou pelas letras C ou D pode ter feito ao acaso.
42) Observe o resultado de uma pesquisa de opinio feita com as duas turmas de 4 ano da Escola Ativa e responda Brincadeiras preferidas 1 2 3 4 Pique pega Polcia e ladro queimado Pular corda N de alunos 13 11 9 6 39
Total de alunos entrevistados
A questo abaixo avalia a habilidade de o aluno resolver problemas contextualizados que requeira o reconhecimento de unidades de medidas padronizadas, neste caso, o metro.
Qual a brincadeira mais votada do 4 ano? (A) Corda (B) Polcia e ladro (C) Queimado (D) Pique pega
Resposta: Letra D. Caso o aluno tenha escolhido a opo A, B ou C porque ainda no tem a habilidade de ler tabelas. E se escolheu a alternativa D j l corretamente a tabela.
44) Esta tabela representa o desempenho de 5 crianas no salto em extenso, na aula de Educao Fsica: Regina Rodrigo Eunice Fbio 2,9m 3,2m 2,2m 2,5m 3,0m
43) Brasil o nico pas do mundo que participou de todas as copas. Leia a tabela abaixo que mostra o desempenho do Brasil em todas as copas.
Sandra
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Clia disse que, se tivesse participado da competio garantiria o 4 lugar. Entre quais medidas estaria a medida de seu salto? (A) 3,0m (B) 3,2m (C) 2,9m (D) 2,5m e 2,9m e 3,0m e 2,5m e 2,2m 46) Em muitas rodovias brasileiras feita a cobrana do pedgio. Sabendo que o valor da tarifa cobrado conforme o nmero de eixos do veiculo, responda qual valor que pago por um caminho que possui 4 eixos?
Resposta: Letra C. A opo (C) demonstra que o aluno conseguiu desenvolver a habilidade requerida na questo, sendo capaz de ler a tabela e interpretar os dados apresentados nela e por isso acerta a questo. As opes (A) e (B) sugerem que a resposta foi escolhida ao acaso. A opo (D) levanta a hiptese de que o aluno no conseguiu estabelecer a classificao exigida na questo, j que o 1 lugar o que conseguiu a maior extenso no salto e acaba utilizando a tabela como parmetro.
45) Durante o feriado de setembro, Luiz ajudou seu pai a vender coco gelado no Piscino de Ramos. Veja quanto eles venderam nos 4 dias.
DIAS SBADO DOMINGO SEGUNDA TERA TOTAL DE COCOS QUANTIDADE 76 124 63 111 374
(A) 5,70 (B) 17,10 (C) 22,80 (D) 45,60
Resposta: Letra C. A opo (C) demonstra que o aluno fez a leitura correta do problema e localizou na tabela a informao solicitada. As opes (A), (B) e (D) sugerem que o aluno teve dificuldade em interpretar e identificar o dado solicitado na tabela ou que escolheu a resposta ao acaso.
Qual o dia que eles venderam mais coco? (A) Sexta (B) Sbado (C) Domingo (D) Segunda
Resposta: Letra C. Caso os alunos tenham optado pelas letras A, B ou D porque tiveram dificuldade de interpretar os dados da tabela e se optou pela resposta C, porque j identifica os dados de uma tabela e sabe interpret-la.
A questo abaixo avalia a habilidade de o aluno ler, analisar e interpretar informaes e dados apresentados em tabelas. Neste caso, apesar do contexto ser reconhecido facilmente pelo aluno, ele poder confundir os dados da 1 e 2 coluna.
A questo abaixo avalia a habilidade de o aluno resolver situaes-problema contextualizadas, em que todos os dados estejam organizados em tabelas. Neste caso, apesar do contexto no fazer parte do cotidiano do aluno e o termo eixo talvez ser desconhecido por ele, isso no impede de o aluno ler e interpretar a tabela apresentada na questo, pois a informao explcita.
47) Caio contou aos colegas que tem dois irmos mais velhos. Eles ficaram curiosos e acharam interessante fazer uma pesquisa sobre quantos irmos tem cada aluno. A professora fez uma tabela para representar o resultado dessa pesquisa. Observe:
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Nmero de irmos Nenhum irmo Um irmo Dois irmos Trs irmos Quatro irmos Mais de quatro irmos Nmero de alunos 4 10 4 3 1 2
Resposta: Letra A. A opo (A) demonstra que o aluno respondeu corretamente questo pois j desenvolveu as habilidades requeridas. A opo (B) levanta a hiptese de que o aluno preocupou-se em observar qual o esporte preferido entre as crianas pesquisadas e no atentou pergunta feita na questo. As opes (C) e (D) sugerem que o aluno escolheu a resposta ao acaso, pois tiveram dificuldade em interpretar a questo.
Quantas crianas participaram da pesquisa? (A) 90 (B) 35 (C) 25 (D) 40
De acordo com os dados da tabela, quantos alunos tm apenas 1(um) irmo? (A) 10 (B) 4 (C) 1 (D) 2
Resposta: Letra A. A opo (A) demonstra que o aluno fez a leitura correta do problema e localizou na tabela a informao solicitada. A opo (C) levanta a hiptese de que o aluno, como dito anteriormente, confundiu os dados das duas colunas e leu em 1 aluno a informao 1 irmo. As opes (B) e (D) demonstram que o aluno deve ter escolhido a resposta ao acaso.
A prxima questo avalia a habilidade de o aluno ler, analisar e interpretar informaes e dados apresentados em grficos. Neste caso, o aluno deve observar a pergunta e o enunciado do problema j que a informao pedida no est no grfico, mas depende dele.
Exerccios com grficos precisam estar sempre presentes nas aulas de Matemtica. Para dar a oportunidade de um contato significativo com essa forma de organizar a informao, incentive os alunos a perguntar e falar o que compreendem sobre os grficos. Crie outros grficos com os alunos a partir de seu cotidiano.
49) A Escola Municipal Zilda Arns, recm inaugurada em nossa rede precisava de livros para sua sala de leitura, e os alunos foram convidados a participar de uma gincana. A turma que arrecadasse mais livros ganharia um passeio ao Po de acar. Observe o grfico abaixo: LIVROS ARRECADADOS
48) O vereador da comunidade que Bruno mora quer construir um centro esportivo e para isso encomendou uma pesquisa de opinio para saber o esporte preferido das crianas da comunidade. Cada criana podia citar apenas um esporte. Veja o resultado da pesquisa:
QUAL O SEU ESPORTE PREFERIDO?
Qual turma ganhou o passeio ao Po de Aucar? (A)1 ano (C) 3 ano (B) 2 ano (D) 4 ano
Resposta: Letra D. A opo (D) demonstra que o aluno acertou a questo, pois interpretou o problema e conseguiu analisar o grfico para responder. As opes (A), (B) e (C) sugerem que o aluno escolheu a resposta ao acaso, pois no desenvolveu a habilidade requerida na questo.
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A questo abaixo avalia a habilidade de o aluno ler, analisar e interpretar informaes e dados apresentados em grficos. Neste caso, a dificuldade est em observar a pergunta feita e buscar a informao no grfico.
(A) Pedro (C) Airton
(B) Odair (D) Osmar
50) Foram realizadas entrevistas com habitantes de uma cidade sobre os problemas que a cidade enfrenta, vejamos as respostas no grfico abaixo:
Qual o m aior problem a de sua cidade? entrevistados 30 20 10 0 asfalto sade segurana emprego problem as 5 15
Resposta: Letra C. A opo (C) demonstra que o aluno acertou a questo, pois desenvolveu a habilidade requerida. As opes (A), (B) e (D) sugerem que o aluno escolheu a resposta ao acaso porque teve dificuldade em retirar a informao pedida do grfico.
52) O jogador Celso fez quantos gols nesse torneio? (A) 10 (B) 8 (C) 6 (D) 5
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Baseando-se nessas informaes, qual foi o problema considerado menos grave? (A) segurana (B) emprego (C) asfalto (D) sade
Resposta: Letra C. A opo (C) demonstra que o aluno acertou a questo, pois desenvolveu a habilidade requerida. A opo (A) levanta a hiptese de que o aluno no observou a pergunta feita na questo e considerou o maior problema da cidade, segundo a pesquisa realizada. As opes (B) e (D) sugerem que a resposta foi escolhida ao acaso, pois o aluno teve dificuldade em interpretar o problema e retirar o dado solicitado do grfico.
Resposta: Letra D. A opo (D) demonstra que o aluno desenvolveu a habilidade requerida no problema e acertou a questo. As opes (A) e (B) sugerem que o aluno escolheu a resposta ao acaso, pois teve dificuldade em interpretar o grfico. A opo (C) levanta a hiptese de que o aluno no conseguiu identificar que a quantidade entre 4 e 6 gols 5, mesmo que no escrita no grfico, mas representada. Logo, ao observar que o trao que representa a quantidade de gols feitos por Celso maior que 4, considerou-a como 6, o nmero representado logo acima neste grfico.
Esta questo avalia a habilidade de o aluno identificar informaes indicadas em grfico de colunas contextualizado atravs de situaes-problema. Neste caso, o aluno dever ser capaz de observar que as colunas maiores representam os sabores mais vendidos de picols.
53) Veja a quantidade de picols que uma sorveteria vende por dia:
Com base no grfico abaixo responda as questes 51 e 52.

Estas questes avaliam a habilidade de o aluno ler, analisar e interpretar informaes e dados apresentados em grficos.
Em um torneio de futebol a artilharia terminou assim:
Quais os sabores de picols mais vendidos? (A) uva e chocolate (B) uva e creme (C) morango e creme (D) chocolate e creme 51) Qual o nome do artilheiro do torneio?
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Resposta: Letra D. As opes (A), (B) e (C) sugerem que o aluno conseguiu desenvolver parcialmente a habilidade, pois observou um dos picols mais vendidos ou que escolheu a resposta aleatoriamente. A opo (D) demonstra que o aluno domina a habilidade requerida e por isso respondeu corretamente questo.
A questo abaixo avalia a habilidade de o aluno reconhecer a localizao de um espao num plano coordenado, neste caso, o espao a piscina do clube.
55) rica gosta de ir ao clube nos finais de semana. A figura abaixo mostra a localizao de alguns espaos do clube, observe:
A questo 54 avalia a habilidade de o aluno identificar informaes indicadas em grfico de colunas contextualizado atravs de situaes-problema. Neste caso, o aluno dever ser capaz de interpretar as informaes e responder uma questo que est implcita, ou seja, que no diretamente informada.
54) A professora Lucia fez uma pesquisa de preferncias em sua turma. Ela queria descobrir os lanches mais apreciados pelos seus alunos. Veja o grfico construdo com a turma, (cada retngulo representa 1 voto):
Qual a localizao da piscina? (A) 4A (B) 5D (C) 1B (D) 5C
Resposta: Letra D. As opes (A) e (C) foram escolhidas ao acaso ou demonstram que o aluno no conseguiu trabalhar com as coordenadas. A opo (B) levanta a hiptese de que o aluno localizou a palavra Piscina e no a imagem da piscina e respondeu incorretamente. A opo (D) demonstra que o aluno conseguiu desenvolver a habilidade requerida na questo e localizou corretamente a piscina usando as coordenadas. Esta questo avalia a habilidade de o aluno reconhecer a localizao de um objeto sob o ponto de vista de outra pessoa, neste caso, representada na imagem.
Marque a nica informao correta a respeito do resultado da pesquisa: (A) o lanche mais apreciado o pastel. (B) a pizza o lanche que as crianas menos gostam. (C) dez crianas participaram da pesquisa. (D) mais de trs crianas preferem o cachorroquente.
56) O Senhor Jos gosta de ir praa dar milho aos pombos todas as tardes. Observando a cena, podemos afirmar que o saco de milho ocupa qual posio com relao ao Senhor Jos? (A) esquerda (B) na frente (C) direita (D) acima
Resposta: Letra A. A opo (A) demonstra que o aluno desenvolveu a habilidade requerida na questo, conseguindo observar a localizao do saco de milho a partir do ponto de vista do Senhor Jos. A opo (B) e (D) sugere que a resposta foi escolhida ao acaso e que o aluno no conseguiu desenvolver a habilidade. A opo (C) levanta a hiptese de que o aluno realizou a localizao do objeto a partir de seu ponto de vista.
Resposta: Letra D. A opo (D) demonstra que o aluno conseguiu interpretar as informaes do grfico e responder corretamente questo que implcita. As opes (A), (B) e (C) sugerem que o aluno no conseguiu fazer a leitura e anlise das informaes do grfico.
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58) A figura abaixo mostra um teatro onde as cadeiras da platia so numeradas de 1 a 25.
Uma das atividades mais simples propostas nessa apostila pede que se indique a localizao de um objeto. Chega-se alternativa correta com a anlise de um texto com termos de uso cotidiano e tambm da ilustrao apresentada, que mostra uma cena simples. necessrio reconhecer os termos "abaixo" e distante. importante que as crianas explorem esta mesma cena com o auxlio do monitor, usando outros termos: direita, esquerda, acima, ao lado, giro, na frente, atrs, perto, etc.
57) Dos objetos que esto abaixo das prateleiras, qual fica mais distante da janela?
Claudia recebeu um ingresso de presente que dizia o seguinte: Sua cadeira a mais prxima do palco. Qual a cadeira de Claudia? (A) 1 (B) 3 (C) 4 (D) 23
(A) Serrote (B) Caixa (C) Pneu (D) escada

Resposta: Letra D. A opo (D) demonstra que o aluno desenvolveu a habilidade requerida na questo, ou seja o reconhecimentos das frases abaixo e distante. As opes (A) e (C) levantam a hiptese de que o aluno no considerou os comandos abaixo das prateleiras e mais distante da janela. A opo (B) levanta a hiptese de que o aluno considerou apenas um comando abaixo das prateleiras e desconsiderou o segundo que era relevante para o acerto da questo.
Resposta: Letra B. A opo (B) demonstra que o aluno desenvolveu a habilidade requerida no problema e por isso acertou a questo. As opes (A) e (C) levantam a hiptese de que o aluno no soube identificar qual a cadeira da 1 fileira mais prxima do palco. A opo (D) sugere que o aluno escolheu a resposta ao acaso ou que no observou a localizao do palco.
Esta questo avalia a habilidade de o aluno reconhecer a localizao de um espao num plano coordenado.
59) O esquema abaixo mostra a localizao de alguns pontos de uma cidade. Em que posio encontra-se o jardim?
A prxima questo avalia a habilidade de o aluno reconhecer a posio de um objeto no espao.
(A) (1,3)
(B) (8,1)
(C) (4,4)
(D) (6,3)
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Destes objetos, quais tm corpos arrendondados? (A) A, C e D (B) C, D e F (C) B, E e F (D) C, D e E
Resposta: Letra D. As opes (A), (B) e (C) levantam a hiptese de que o aluno reconhece alguns corpos redondos, mas no todos os apresentados na questo. A opo (D) demonstra que o aluno identificou nos objetos caractersticas de corpos arredondados, respondendo corretamente questo.
Resposta: Letra C. A opo (C) demonstra que o aluno desenvolveu a habilidade requerida no problema e acertou a questo. As opes (A), (B) e (D) sugerem que o aluno escolheu a resposta ao acaso, pois teve dificuldade em reconhecer a localizao do jardim.
Esta questo avalia a habilidade de o aluno diferenciar um poliedro de corpos redondos pelas suas caractersticas. Essa distino feita a partir da visualizao dos objetos que os representam.
60) Lucas est brincando com um jogo de encaixe. Veja as peas que ainda faltam ser colocadas no lugar:
A prxima questo avalia a habilidade de o aluno nomear os slidos que possuem formas arredondadas. Essa distino feita a partir da visualizao dos objetos que os representam.
62) Estes objetos tem formas arredondadas. Como elas podem ser classificadas? Destas peas, quantas possuem um corpo arredondado: (A) 1 (B) 2 (C) 3 (D) 4 (A) pirmide e cone (B) esfera e cilindro (C) cone e cilindro (D) esfera e cone
Resposta: Letra B. A opo (A) demonstra que o aluno no nomeia os slidos em questo e respondeu de forma incorreta. A opo (B) demonstra que o aluno desenvolveu a habilidade requerida e reconhece uma esfera e um cilindro. As opes (C) e (D) levantam a hiptese de que o aluno reconhece e nomeia um dos slidos da questo.
Resposta: Letra C. As opes (A) e (B) levantam a hiptese de que o aluno reconhece alguns corpos redondos, mas no todos os apresentados na questo. A opo (C) demonstra que o aluno respondeu corretamente, desse modo, identificou que a esfera, o cone e o cilindro tm corpos arredondados. A opo (D) sugere que o aluno no reconhece a diferena entre poliedros e corpos redondos.
Esta questo avalia a habilidade de o aluno diferenciar um poliedro de corpos redondos pelas suas caractersticas. Essa distino feita a partir da visualizao dos objetos que os representam.
Esta questo avalia a habilidade de o aluno reconhecer semelhanas e diferenas entre figuras tridimensionais.
61) Marcos estava observando os objetos de sua casa. Veja abaixo alguns deles: (N2) A B
63) Fabrcio trabalha numa fbrica de blocos de brinquedo. Ele tem que colocar na estante todas as peas que tm forma de cilindro e paraleleppedo. Quais so elas?
F 1 (A) 1 e 4 (C) 3 e 4 2 (B) 2 e 3 (D) 1 e 3 MATEMTICA - 2010 3 4
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Esta questo avalia a mesma habilidade da anterior.
64) Pedro precisa arrumar vrios objetos que esto espalhados, como mostra o desenho abaixo:
Quais dessas planificaes formam um tetraedro? (A) A e B Esses objetos tm em comum: (A) a forma de cubo (B) a forma de paralelogramo (C) a forma de cilindro (D) a forma de pirmide
Resposta: Letra C. A opo (C) demonstra que o aluno desenvolveu a habilidade requerida na questo e por isso responde corretamente. As opes (A), (B) e (D) sugerem que a resposta foi escolhida ao acaso, pois o aluno no conseguiu reconhecer qual a forma dos objetos da questo. Resposta: Letra A. A opo (A) demonstra que o aluno desenvolveu a habilidade requerida na questo e por isso acerta. As opes (B), (C) e (D) levantam a hiptese de que o aluno reconhece apenas uma das planificaes do tetraedro ou que escolheu a resposta ao acaso.
(B) A e D
(C) B e C
(D) B e D
66) A figura abaixo mostra a planificao de uma figura espacial. Qual o nome dessa figura?
Esta questo avalia a habilidade de o aluno reconhecer a planificao de uma figura tridimensional.
65) Aline pretende construir uma planificao de um tetraedro regular.
(A) Cilindro (B) Pirmide
(C) Cubo (D) Cone
Ela construiu quatro esquemas, mas apenas dois deles podem representar a planificao do tetraedro.
Resposta: Letra B. A opo (B) demonstra que o aluno desenvolveu a habilidade requerida na questo e por isso acerta. As opes (A), (C) e (D) sugerem que a resposta foi escolhida ao acaso, pois o aluno no reconhece a planificao da pirmide.
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67) Matheus estava brincando com seus cubinhos e resolveu montar um sof, conforme aparece na figura abaixo. Quantos cubinhos foram necessrios para construir esse sof?
(A) 28
(B) 30
(C) 31
(D) 32 (A) Cilindro (B) Pirmide (C) Cubo (D) Cone
Resposta: Letra B. As demais opes mostra que o aluno ou errou na contagem(soma) ou ele no consegue visualizar a figura em todas as suas dimenses, ou seja, o aluno pode no ter percebido (visualizado) os cubinhos que esto na abaixo do encosto do sof. Procure olhar as orientaes dadas na questo 31.
Resposta: Letra D. A opo (D) demonstra que o aluno desenvolveu a habilidade requerida na questo e por isso responde corretamente. As opes (A), (B) e (C) sugerem que a resposta foi escolhida ao acaso porque o aluno no reconhece a planificao do cone apresentada na questo.
Esta questo avalia a habilidade de o aluno reconhecer a planificao de uma figura tridimensional.
Esta questo avalia a habilidade de o aluno reconhecer polgonos, classificando-os pelo nmero de lados.
70) A professora Cludia pediu que sua turma montasse o peixe recortando e colando as peas da atividade abaixo:
As peas que formam o peixe tem o formato de: (A) Cilindro Cone (B) Pirmide (C) Cubo (D) (A) tringulo (C) losango (B) retngulo (D) trapzio
Resposta: Letra C. A opo (C) demonstra que o aluno desenvolveu a habilidade requerida na questo e por isso responde corretamente. As opes (A), (B) e (D) sugerem que a resposta foi escolhida ao acaso, pois o aluno no reconhece uma das planificaes do cubo apresentada na questo.
Resposta: Letra C. As opes (A), (B) e (D) sugerem que o aluno escolheu a resposta ao acaso, pois no reconhece o polgono utilizado na questo. A opo (C) demonstra que ele desenvolveu a habilidade requerida na questo e identifica que as peas tm o formato de losango.
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MDULO I- MONITOR
Esta questo avalia a habilidade de o aluno reconhecer polgonos, classificando-os pelo nmero de lados.
73) Marlene usou vrias figuras geomtricas para compor este desenho.
71) Observando o nmero de lados da figura abaixo, podemos dizer que ela : (A) um octgono (B) um hexgono (C) um tringulo (D) um quadriltero Quantas figuras desse desenho possuem 4 lados?
Resposta: Letra B. As opes (A), (C) e (D) sugerem que o aluno no desenvolveu a habilidade requerida na questo e no identifica o polgono em questo pelo nmero de lados. A opo (B) demonstra que o aluno reconhece a figura da questo como um hexgono, ou seja, como um polgono de 6 lados.
(A) 3
(B) 7
(C) 4
(D) 6
72) Marina comprou uma pizza para comer no final de semana. Observe:
Resposta: Letra A. A opo B mostra que o aluno no sabe o que um quadriltero e confundi esse conceito com o de figuras planas, aqui ele somou todas as figuras polgonos e no-polgonos. A opo D indica que ele somou todos os polgonos e a opo C no tem sentido algum. importante nesse momento falar sobre figuras planas e curvas; E a relao dada ao nmero de lados dos polgonos aos nomes (ateno especial para os polgonos de 3, 4 e 5 lados)
Quais formas geomtricas lembram a pizza inteira e a fatia? (A) crculo e retngulo (B) quadrado e tringulo (C) crculo e tringulo (D) crculo e losango
Esta questo avalia a habilidade de o aluno reconhecer figuras planas pelas suas caractersticas.
74) Olhando para a bandeira do Brasil percebe-se que ela formada por vrias formas geomtricas. Qual das formas abaixo no aparece na bandeira?
Ateno Errata: Tecnicamente a questo no tem soluo, a pizza inteira nos d uma idia de crculo (ok), porm a fatia no pode ser associada a um tringulo (pois seus lados so segmentos de reta que jamais podem ser curvos.
Porm a questo pode ser comentada em aula e este fato poder ser tratado. A resposta que mais chegaria perto da correta realmente seria a letra C, mas como estamos tratando de uma cincia exata. No h resposta correta, entre as opes.
(A) Retngulo (C) Tringulo
(B) Losango (D) Crculo
Resposta: Letra C. A opo (C) demonstra que o aluno desenvolveu a habilidade requerida na questo e por isso acerta. As opes (A), (B) e (D) levantam a hiptese de que o aluno no observou a pergunta feita e considerou as figuras que formam a bandeira do Brasil ou que escolheu a resposta ao acaso, pois no reconhece as figuras planas envolvidas.
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75) No stio de Seu Fernando os canteiros tm formas geomtricas. Ele planta alface no canteiro que tem forma de: 77) Abaixo tem o desenho de um trem que Matheus fez durante a aula de artes.
Agrio
couve
coentro alface (A) Retngulo (B)Trapzio (C)Quadrado (D)Tringulo

Resposta: Letra B. O aluno poder apresentar dificuldades na associao e interpretao da questo.
salsinha
As partes pontilhadas so polgonos que recebem o nome de: (A) Tringulos (B) Quadrilteros (C) Crculos (D) Losangos
Resposta: Letra B. As opes A e C no tm nada a ver com a pergunta. A opo D cita um outro quadriltero, mas importante chamar a ateno dos alunos que esse quadriltero (losango) possui a caracterstica de ter todos os lados iguais e ter formato de balo.
76) O tangram um dos jogos mais antigos, entretanto variaes dele foram aparecendo no decorrer dos tempos, um deles o tangram corao partido. Na figura abaixo podemos ver uma ilustrao dessa figura.
78) O smbolo da Olimpada Brasileira de Matemtica (OBM) aparece vrias vezes uma forma matemtica. Qual essa forma que aparece?
(A) Quadrado (C) Crculo
(B) Losango (D) Tringulo
Baseando-se na imagem acima responda qual o nome dado ao polgono que aparece representado pela letra C na figura? (A) Tringulo (C) Trapzio (B) Crculo (D) Quadrado
Resposta: Letra C. A opo (C) demonstra que o aluno desenvolveu a habilidade requerida na questo e por isso acerta. As opes (A), (B) e (D) sugerem que o aluno escolheu a resposta ao acaso porque no reconhece a figura plana que forma o smbolo acima.
Resposta: Letra D. O aluno poder apresentar dificuldades na interpretao da questo, j que tem letras na figura e nas opes, uma das alternativas que podem gerar essa confuso a letra C.
79) O Tangram um jogo muito interessante formado por 7 peas. Cada pea possui uma forma geomtrica. Quantas peas tem a forma de tringulo?
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81) A professora Aline pediu para que seus alunos desenhassem um sol. Um deles, Matheus, vez esse desenho que aparece na figura abaixo.
(A) 7
(B) 6
(C) 5
(D) 4 Quantos tringulos aparecem no desenho de Matheus?
Resposta: Letra C. As demais opes mostram que o aluno no sabe identificar o que um tringulo. importante aproveitar essa questo para explicar o que tringulo (polgono de trs lados) e tambm o que quadriltero (polgono de quatro lados).
(A) 6
(B) 7
(C) 8
(D) 9
80) A professora Aline do 5 ano passou para os seus alunos um atividade com o tangram corao partido, que formado por 8 peas geomtricas.
Resposta: Letra C. A opo (C) demonstra que o aluno desenvolveu a habilidade requerida na questo e por isso acerta. As opes (A), (B) e (D) sugerem que o aluno escolheu a resposta ao acaso porque no reconhece tringulos ou que teve dificuldade em contar o os tringulos pois a disposio circular.
82) Um dos grandes nomes da pintura Pierre de Montriam. Ele utilizou em vrias de suas obras figuras geomtricas. Olhando para o quadro que ele pintou abaixo responda qual figura geomtrica que inspirou nesta obra.
Qual a pea que possui a forma de um tringulo? (A) 4 (B) 5 (C) 6 (D) 7 (A) Tringulos (C) Quadrilteros
Resposta: letra C. Observaes: vide questo 79. Resposta: Letra C . As demais opes so nomes de outros polgonos, logo importante aproveitar esse momento para refletir cada uma das opes. Relembrar as caractersticas que cada uma delas possui.
(B) Crculos (D) Pentgonos
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83) Na figura abaixo aparece o globo terreste bem diferente do que a professora mostra na sala de aula. Essa figura um poliedro que possui todas as faces iguais. Qual o nome do polgono que aparece nas faces dessa figura.
(A) Retngulo (C) Tringulo
(B) Losango (D) Pentgono
Resposta: Letra D. Provavelmente alguns alunos no devem se lembrar o que uma face (mesmo que voc tenha explicado em questes anteriores), alm disso alguns tero dificuldades de visualizar o polgono que plano numa figura espacial, ainda mais que temos a idia de globo terrestre por trs disso.
84) Bia est colorindo algumas figuras geomtricas:
(1)
(2)
(3)
(4)
Destas figuras, quais so quadrilteros: (A) 1 e 2 (B) 2 e 3 (C) 3 e 4 (D) 1 e 4.

As prximas pginas so destinadas a sugestes de atividades. Saiba que todos os anexos esto tambm na apostila dos alunos, e que podero ser recortados de acordo com a necessidade de cada aula. Maiores sufestes sero dadas por e-mail pelos seus respectivos tutores. Espero que nosso trabalho tenha sido til, e que nossos alunos tenham conquistado maiores conhecimentos prticos e tericos, objetivo principal deste material. Atenciosamente, Equipe do Projeto Con-seguir.
Resposta: Letra B. As opes (A) e (C) levantam a hiptese de que o aluno reconhece apenas um dos quadrilteros requeridos na questo. A opo (B) demonstra que o aluno desenvolveu a habilidade de reconhecer quadrilteros e por isso responde corretamente. A opo (D) sugere que o aluno escolheu a resposta ao acaso.
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ANEXO 1: QUADRADO E HEXGONO REGULAR
PROJETO (CON)SEGUIR MDULO 1 8 ANO
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ANEXO 2: PENTGONO REGULAR
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ANEXO 3: TRINGULO EQUILTERO
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ANEXO 4: PLANIFICAO DO CUBO
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ANEXO 5: PLANIFICAES DO TETRAEDRO
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ANEXO 6: PLANIFICAES DO OCTAEDRO E DODECAEDRO
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ANEXO 7: PLANIFICAO DO ICOSAEDRO
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ANEXO 7: ATIVIDADE COM DINHEIRO

Veja a seguir uma lista de ofertas de uma loja.
Supondo que voc tenha R$ 100,00, escreva algumas das possibilidades de compra (lembre-se de que voc poder comprar mais de um produto por vez e dever gastar exatamente R$ 100,00).
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ANEXO 7: ATIVIDADE COM DINHEIRO
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ANEXO 8: MAPA DO BRASIL (RODOVIAS) COM ESCALA
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MDULO I- MONITOR
BIBLIOGRAFIA BRASIL. Ministrio da Educao (MEC). Parmetros Curriculares Nacionais. 1996. disponvel em: http://www.paulofreire.org/proj/pec6par.htm BRASIL. Ministrio da Educao (MEC) MATRIZ DE REFERNCIA PROVA BRASIL. Disponvel em: www.inep.gov.br CADERNOS DE TEORIA E PRTICA DO GESTAR II MATEMTICA UnB (TP1, TP2 e TP3) DANTE, LUIZ ROBERTO TUDO MATEMTCA ED. TICA DANTE, L. R. Didtica da resoluo de problemas de matemtica. tica, 1991. NAME, MIGUEL ASSIS VENCENDO COM A MATEMTICA ED. DO BRASIL IFRAH, Georges. Os nmeros: a histria de uma grande inveno. Rio de Janeiro: Globo, 1989. POLYA, George. A arte de resolver problemas.Rio de Janeiro: Intercincia, 1978. disponvel em: http://www.maxway.com.br/Emagrec2.htm TINOCO, L. A. A. (coord.). Razes e Propores. Instituto de Matemtica/UFRJ Projeto Fundo SPEC/PADCT/CAPES. Rio de Janeiro, 1997. LOPES, Maria Laura Mousinho Leite. (org.). Tratamento da Informao. Rio de Janeiro: UFRJ/Instituto de Matemtica/Projeto Fundo, 1998. LINDQUIST, M. M. e SHULTE, A.P. (org). Aprendendo e ensinando geometria. So Paulo: Atual, 1994. KALEFF, A.M.M.R. Vendo e entendendo poliedros. Niteri: EdUFF, 1998. LIMA, Elon. Meu professor de matemtica. Rio de Janeiro: IMPA/VITAE, 1991. EVES, H. Histria da Geometria. So Paulo: Atual, 1992.
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Orientações Pedagógicas MÓDULO 1 MATEMÁTICA 4º ANO

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Orientações Pedagógicas MÓDULO 1 MATEMÁTICA 4º ANO

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APOSTILA DE MATEMTICA 4 ANO (2010)

Classe dos Bilhes C D U

Classe dos Milhes C D U 2 0 0 0

Classe dos Milhares C 3 1 0 0 D 4 2 0 0 U 1 9 0 0 6

Classe das unidade s C D U 3 5 7 3 0 0 0 7 6 0 0 0 0 8 0

PROJETO (CON)SEGUIR MDULO 1 4 ANO (MONITOR)

e quarenta e dois mil

PROJETO (CON)SEGUIR MDULO 1 4 ANO (MONITOR)

Escreva o nmero correspondente ao lado da representao numrica egpcia:

PROJETO (CON)SEGUIR MDULO 1 4 ANO (MONITOR)

(A) 1 (B) 3 (C) 4 (D) 7

(A) (B) (C) (D)

10 22 051 2 251 1 251

(A) 778000 (B) 7781000 (C) 778 (D) 70078000

PROJETO (CON)SEGUIR MDULO 1 4 ANO (MONITOR)

Vamos calcular a seguinte soma : Algoritmo usual:

Quantas partidas o Duque de Caxias jogou?

PROJETO (CON)SEGUIR MDULO 1 4 ANO (MONITOR)

Observe a subtrao na forma polinomial dos nmeros:

Primeiro subtramos as dezenas, mas 2 no d para subtrair de 6

Para resolver prxima questo leia a orientao da questo 8.

PROJETO (CON)SEGUIR MDULO 1 4 ANO (MONITOR)

(C) 1 101 (D) 4 321

PROJETO (CON)SEGUIR MDULO 1 4 ANO (MONITOR)

Fonte: Site da Prefeitura de Duque de Caxias

http://toque-esportivo.blogspot.com/2009/09/campeonato-brasileiro-2009serie-b-na_14.html 2 http://www.duquedecaxias.rj.gov.br/index.php/noticias/noticia/2214/Fundec -oferece-cursos-grtis-para-17-mil-jovens-em-Caxias

PROJETO (CON)SEGUIR MDULO 1 4 ANO (MONITOR)

PROJETO (CON)SEGUIR MDULO 1 4 ANO (MONITOR)

37) Veja as crianas e suas idades:

PROJETO (CON)SEGUIR MDULO 1 4 ANO (MONITOR)

Total de alunos entrevistados

PROJETO (CON)SEGUIR MDULO 1 4 ANO (MONITOR)

(A) 5,70 (B) 17,10 (C) 22,80 (D) 45,60

PROJETO (CON)SEGUIR MDULO 1 4 ANO (MONITOR)

Quantas crianas participaram da pesquisa? (A) 90 (B) 35 (C) 25 (D) 40

QUAL O SEU ESPORTE PREFERIDO?

PROJETO (CON)SEGUIR MDULO 1 4 ANO (MONITOR)

(A) Pedro (C) Airton

(B) Odair (D) Osmar

Com base no grfico abaixo responda as questes 51 e 52.

Em um torneio de futebol a artilharia terminou assim:

Qual a localizao da piscina? (A) 4A (B) 5D (C) 1B (D) 5C

PROJETO (CON)SEGUIR MDULO 1 4 ANO (MONITOR)

(A) Serrote (B) Caixa (C) Pneu (D) escada

A prxima questo avalia a habilidade de o aluno reconhecer a posio de um objeto no espao.

F 1 (A) 1 e 4 (C) 3 e 4 2 (B) 2 e 3 (D) 1 e 3 MATEMTICA - 2010 3 4

PROJETO (CON)SEGUIR MDULO 1 4 ANO (MONITOR)

Esta questo avalia a mesma habilidade da anterior.

Esta questo avalia a mesma habilidade da anterior.

65) Aline pretende construir uma planificao de um tetraedro regular.

(A) Cilindro (B) Pirmide

(C) Cubo (D) Cone

PROJETO (CON)SEGUIR MDULO 1 4 ANO (MONITOR)

(D) 32 (A) Cilindro (B) Pirmide (C) Cubo (D) Cone

PROJETO (CON)SEGUIR MDULO 1 4 ANO (MONITOR)

(A) Retngulo (C) Tringulo

(B) Losango (D) Crculo

PROJETO (CON)SEGUIR MDULO 1 4 ANO (MONITOR)

coentro alface (A) Retngulo (B)Trapzio (C)Quadrado (D)Tringulo

(A) Quadrado (C) Crculo

(B) Losango (D) Tringulo

PROJETO (CON)SEGUIR MDULO 1 4 ANO (MONITOR)

(D) 4 Quantos tringulos aparecem no desenho de Matheus?