LA UNIVERSIDAD ENCAMINADA HACIA LA CALIDAD EDUCATIVA E INTEGRAL DEL SER HUMANO

Voluntad de verdad y pedagoga Quienes deseen salir de la minora de edad intelectual, Se deben ejercitar en la voluntad de llegar a la verdad Quin es entonces el verdadero educador? Aquel que no impone sino que construye y busca la Verdad junto con el alumno, es la persona que gua, Que orienta, que es la luz de la oscuridad (Gabriel Surez Medina, 1995)

La educacin basada en competencias es una nueva orientacin educativa que pretende dar respuesta a la sociedad del conocimiento y al cambiante contexto en el que nos desarrollamos, se origina principalmente de las necesidades laborales. Siendo impostergable el hecho de que la universidad se acerque ms al mundo del trabajo; debido a que la clave del xito es la relacin directa entre las instituciones educativas y el sector laboral, ya que las actividades desempeadas por el estudiante en el contexto complejo, implica proporcionarle los elementos convenientes para enfrentar las variables existentes en el mercado laboral, a travs del planteamiento de soluciones, estratgicas e innovaciones que permitan mejorar determinadas situaciones de la sociedad. Es necesario que las universidades que buscan nuevos modelos educativos, que les permita llegar hacia la calidad y la excelencia tanto en la formacin acadmica de su estudiantado y el cumplimiento cabal de la filosofa institucional. Todos los actores, administrativos y docentes, pues, estn llamados a planificar los currculos a travs de la construccin de competencias relacionadas al sector productivo, siendo importante que el currculo deje de centrarse exclusivamente en los contenidos de las diferentes disciplinas, es decir que ya se debe cambiar el modelo tradicional del proceso de enseanza aprendizaje, ya que nicamente valora el rea cognoscitiva del estudiante, y no toma en cuenta los valores, las destrezas, sus habilidades con las que logra un determinado resultado, objetivo o meta.. El nuevo enfoque educativo1, que debe adoptar la universidad, se base en la realidad del contexto, cuyo

Las principales tendencias de las propuestas curriculares se orientan, segn Horacio Mercado (2007), a la polivalencia, flexibilidad, pertinencia y factibilidad, carcter, reduccin de la carga acadmica, menor presencia,

currculo permita al alumno ser protagonista de su conocimiento. Modelo que facilite especializaciones sucesivas, movilidad profesional y calidad de educacin. Proceso que se lograr contando con docentes capacitados, poseedores de especializaciones, maestras, doctorados, que tengan una caracterstica en particular y que es la dedicacin exclusiva a la universidad, es decir a tiempo completo, ya que es necesario contar con docentes que formen parte activa de investigaciones, publicaciones que haya efectuado una determinada casa de estudios superiores, docentes lderes que impongan la formacin eficiente de hombres y mujeres ntegros, de estructuracin elaborada, con gran fundamentacin humanstica, con valores ticos que estn al servicio de la comunidad, interesados en la investigacin constante de la problemtica de la sociedad, que sean capaces de innovar y plantear soluciones al medio externo, y generar cambios. Convirtindose entonces en la fuente generadora de los cambios del contexto. Adoptando todos estos criterios, a la realidad educativa que se posee en la actualidad, se lograr la calidad y la excelencia en la Educacin Superior. Ya que la Universidad no solo debe ser profesionista sino debe ser la cabeza y propender al mejoramiento continuo, siendo futurista, que eduque para la vida, poniendo nfasis en el crecimiento personal. Siendo pues el modelo ideal para la educacin superior, el ejercitar a diario la investigacin y el accionar del estudiantado en el medio como la sociedad y el laboral. La Universidad como institucin educativa superior, es el sitio donde se deben transmitir y estimular el anlisis y la sntesis de los aspectos relacionados con la ciencia, y deben hacerse con libertad y claridad. La universidad debe ser el epicentro de la ciencia y la investigacin2 la misma que se debe aplicar tanto en el cumplimiento de su filosofa institucional, y las labores diarias que desarrollan tanto docentes como alumnos en todo el proceso de enseanza aprendizaje. Este artculo tiene la finalidad de describir el nuevo modelo de universidad deseable para nuestro pas, dado a que la crisis que vive actualmente nuestras universidades, han tenido una concepcin errnea de
una educacin integral, nfasis en lo bsico, estructuras curriculares que incorporen las tendencias mundiales, mejorar la planta docente, compatibilidad con estndares internacionales. Lo que considero como la clave del xito para llegar a una educacin de calidad, ya que si se adapta este modelo a las universidades, se cumplirn con los parmetros del contexto y la educacin de forma integral, siendo el dinamizador del proceso el individuo, generador de su propio conocimiento a travs de la intervencin en el medio externo, por medio de la observacin, investigacin y dems metodologas activas con las que se involucre en el proceso de formacin acadmica planificadas en el currculos.
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Monterrosa Castro Alvaro, Idealizando la Universidad,

lo que realmente significa educar a profesionales de gran valor y tiles para la sociedad, lo que han hecho es formar casas de estudio con fines de lucro, es decir cuyos objetivos son netamente empresariales y alejados del verdadero sentido de la profesionalizacin de individuos, no se toma en cuenta las aspiraciones que poseen los empleadores, la empresa moderna necesita 3 contar con un capital humano activo, emprendedor, que plantee las ideas en hechos y logros medibles, que maneje de forma adecuada una segunda lengua, el manejo de la tecnologa actual sea su fortaleza, y la investigacin una necesidad constante para su normal desempeo, elementos que servirn para hacerle frente a la globalizacin. Por ello en el Ecuador, el CONEA (Consejo Nacional de Evaluacin y Acreditacin) de la educacin superior, ha evaluado a todas las universidades del pas, resultados que los dio a conocer a travs de un informe en el que se sugieren cerrar 26 universidades del pas4, 24 son particulares, 1 con

financiamiento y otra que es pblica, segn Arturo Villavicencio, presidente del Conea, manifiesta que estas son instituciones que estn lejos de reunir las condiciones mnimas que requieren una institucin para que pueda ser reconocida como universidad, son netamente empresariales, estas instituciones carecen de investigacin y relacin directa con el medio externo, el currculo no es planificado de forma adecuada, debido a que no se investiga el contexto, el plan nacional de desarrollo y su filosofa institucional, se encuentra alejada de la realidad, ya que nicamente est encaminada al lucro, en gran mayora carecen de infraestructura, convenios para pasantas de su alumnado, los niveles de exigencia a los estudiantes son mnimos, la gran mayora de los docentes se dedican a otras actividades, quedando la docencia como un complemento de sus ingresos econmicos, todos estos factores son hoy considerados como limitantes para obtener una acreditacin y el buen nombre de Universidad y sobre todo una calificacin de calidad en educacin superior, por ello es necesario que se reestructuren las universidades, a travs de un modelo adecuado de educacin, el mismo que permita el desarrollo de competencias en el alumnado y que su formacin profesional acte en base a la realidad del contexto y

Wompner Gallardo, (2006). La empresa moderna necesita trabajadores con elevada educacin general, capacidad de establecer relaciones sociales y laborales en su puesto de trabajo, flexibilidad, disposicin a trabajar en equipo, creatividad, disposicin de aprender continuamente. Es decir en donde entra en juego la integralidad de una persona, ya que para lograr plasmar objetivos y metas especficas el individuo debe desarrollar competencias.
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www.eluniverso.com/2009/11/11/1/1355/conea-recomienda-cerrar-universidades.htt. el informe aade que adems que el operar como empresas, la rentabilidad se convierte en el eje principal de su gestin y al constituir una fuente de ingresos, los pagos de matrcula y colegiatura, los niveles de exigencia para los alumnos son bajos y la cuestin de titulacin a un cuestionamiento muy serio sobre la capacidad profesional.

paralelamente con el avance tecnolgico y cumpla con los estndares de calidad de educacin, con el afn de mundializar las diferentes especializaciones. Consciente de que la calidad de educacin superior, se basa principalmente en el hecho de que todas las personas, administrativos y estudiantes deben desarrollar competencias, con la finalidad de obtener un determinado resultado, en base a procesos, metodologas, actividades, investigaciones que tienen que ser desarrolladas por los actores de su propio conocimiento que es el estudiantado, conjuntamente con la participacin y gua del docente, quien a travs de una ptima planificacin del currculo y la necesidad de relacionar de una manera ms efectiva la educacin con el mundo del trabajo5 aplica metodologas activas con las cules el alumno disea instrumentos de recoleccin de informacin, los aplica, los investiga, los tabula, los grafica, los representa grficamente y los interpreta, con lo que se obtiene un importante aporte, a cerca de los diferentes puntos de vista que puede plantear, as como las estrategias y soluciones que pueden estar encaminadas a mejorar las condiciones del contexto. Con este proceso la Universidad lograr obtener una vinculacin directa con la sociedad, lo que forma parte de la implementacin de las opciones educativas basadas en los denominados modelos por competencias, que lo nico que busca en contar con recursos humanos calificados que demanden la transformacin productiva, la innovacin tecnolgica y la competencia en los mercados globales6. Siendo bsica la participacin activa del docente, del alumno, constituyndose en una educacin comprometida durante todo el proceso de enseanza aprendizaje, el mismo que afianza el conocimiento acadmico, pero valora como prioridad el desarrollo del conocimiento a travs de la experiencia, en situaciones concretas de trabajo, ya que no bastan los certificados ttulos, diplomas para calificar a una persona como competente laboral o profesionalmente. Para lograr la calidad en la educacin superior se debe cambiar el actual modelo de educacin por uno que sea flexible, comprometido con el sector laboral, con la investigacin y que aporte al contexto por medio de proyectos innovadores, que busquen mejorar y dar nuevas alternativas a determinados

Castellanos A, Huerta J, Perez I, Desarrollo Curricular por competencias profesionales integrales. Clave de la educacin de calidad.
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Ibarra, (1996), se debe proporcionar educacin tcnica y capacitacin, con la finalidad de reconocer los procesos de formacin acadmica, los conocimientos, habilidades y destrezas adquiridos fuera de las aulas. Proceso que es fruto de una ardua evaluacin con la finalidad de corregir los errores y retroalimentar los conocimientos, fortalecer las actividades, la investigacin, es decir esta constituye una etapa clave en el proceso de enseanza - aprendizaje que jams puede faltar, ya que es justamente aqu, el momento para determinar el verdadero conocimiento y la capacidad de toma de decisiones de los individuos.

problemas que posea el medio externo. Todo esto engloba el trmino competencia7 que es el conjunto de conocimientos, saberes, habilidades, destrezas y valores con las que una persona efectiviza un determinado logro o resultado. La competencia vista desde el mundo de la educacin8 permite llevar a cabo un papel, un desempeo, una actividad o una tarea, con la que se cumple con objeto de evaluacin, que le sirve al autor como aporte de sus saberes, los que constan en una determinada planificacin del currculo, trazado desde las universidades que busque un trabajo dinmico y no esttico. El nuevo modelo de educacin superior, expresa que no es importante solamente planificar el currculo por competencias, es decir incorporar al individuo a la vida productiva, sino a partir de una formacin profesional que adems de promover el desarrollo de ciertos atributos, considere la ocurrencia de varias tareas que suceden simultneamente dentro del contexto, en el cul tiene lugar la accin y sean generalizables9. Por ello un currculo por competencias articula los conocimientos globales, profesionales y la experiencia, es decir todo en su conjunto de forma integral, de las que se desprende diferentes tipos de competencias, las famosas y conocidas bsicas, genricas y especficas. Estos componentes son el nuevo modelo de educacin superior que conlleva a la calidad, lo que implica la revisin de los procedimientos de diseo de los objetivos educativos y la filosofa institucional, las concepciones pedaggicas, las que orientan las prcticas centradas, as como los criterios y procedimientos de evaluacin. Dentro de las cualidades de la educacin por competencias se destaca el principio de transferibilidad, multirreferencialidad10, la misma que permite orientar las acciones en funcin de las condiciones del contexto, siendo importante el hecho de que estas dos formen parte

Iberfop-oei, (1998) Capacidad efectiva para llevar a cabo exitosamente una actividad laboral plenamente identificada, es decir en donde el resultado y el proceso de logro es valorado ampliamente, es decir se valora al ser humano en su integralidad.
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Argudin Yolanda (2001), una convergencia de los comportamientos sociales, afectivos y las habilidades cognoscitivas, psicolgicas, sensoriales y motoras, que los conlleva a cumplir con un objetivo
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Gonczi (1996), se basa entonces en el criterio del desempeo profesional que el alumno pueda ejecutar en el medio externo, 10 Castellanos A, Huerta J, Perez I, Desarrollo Curricular por competencias profesionales integrales. El profesional adquiere ciertas habilidades para realizar tareas, a partir de determinadas situaciones educativas, deber poseer la capacidad para solucionar problemas y para enfrentarse de manera creativa en el contexto.

activa en el proceso de aprendizaje, sobre todo si se quiere llegar a la formacin en alternancia11 que se logra medir en los logros y metas cumplidas a cabalidad. La institucin de educacin superior debe realizar una seleccin de los campos de conocimiento, acorde a la demanda, a las necesidades de las personas, para desempearse en un determinado campo laboral y personal, tendientes a resolver problemas presentes dentro del sistema social, cultural, con lo que se relacionara a la universidad con el diario vivir, con la finalidad de contar con una amplia participacin de los docentes, estudiantes, comunidad educativa en la planeacin para suplir necesidades, debe lograr una amplia aplicacin de la metodologa que aplique la teora y la practica de forma efectiva, se deben basar en estudios para sustentar la formacin laboral, cultural econmica, social, ambiental, llegando a la sostenibilidad, procesos con los que se construye un currculo con pertinencia, en donde se logre cumplir con los tres niveles de idoneidad descritos por Tobon 12, bsica (manejo de conceptos bsicos), media (autonoma, manejo de procedimientos), avanzada (creatividad e innovacin), lo que favorece el proceso de evaluacin a travs de espacios de anlisis, estudio, investigacin, reflexin, lo que apunta a evaluar el desempeo de sus actividades en el contexto. Con todos estos criterios el nuevo modelo de educacin busca una formacin que favorezca el desarrollo integral del hombre y la mujer, adquirir competencias para solucionar problemas, articular las necesidades de la creatividad, la innovacin, la iniciativa en la toma de decisiones, aplicar de forma efectiva la teora en la prctica, promover los estudios, las contantes capacitaciones, investigaciones, ejecucin de metodologas activas que e permitan adquirir conocimientos por medio de experiencia y la experimentacin, capacidad de toma de decisiones, crea espacios cooperativos, asociativos, integrales, es decir fomentando la multidisciplinaridad, priorizacin de problemas, necesidades, a travs de la innovacin. Incluso es necesario llegar a contar con universidades que en sus objetivos, polticas y metas tengan planificado llegar a ser una universidad 2.0
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que no es ms que efectuar todas y cada una de sus

Miklos (1999), el modelo intenta formar profesionales que conciban el aprendizaje como un proceso abierto, flexible y permanente, no limitado al periodo de formacin escolar.
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Tobon, (2007). La sustentacin de formacin por competencias, se basa en los niveles de idoneidad bsica, media y avanzada. En la que se destaca los conocimientos que se deben desarrollar para ser competente. 13 Predeo Andrs, Por donde empezar el modelo de Universidad. La universidad 2.0 se la define como una universidad acadmicamente emprendedora, capaz de integral tecnologas y aplicaciones web 2.0 en todas sus actividades universitarias, especialmente la docencia y la investigacin.

actividades aprovechando de forma sostenible el avance tecnolgico, ya que el conocimiento se comparte, crece y mejora, siendo esta competencia exclusiva del docente competente, entregando sus conocimientos, sus habilidades al alumnado, al cul forma, a travs de los cambios radicales en la enseanza, cambiando definitivamente los mtodos tradicionales, por otros interactivos, atractivos, experimentales, moldeables, flexibles y de bajo costo. En resumen nuestro pas, nuestra sociedad, necesita de universidades de calidad, competitivas, abiertas, innovadoras, flexibles, capaces de asumir el liderazgo de la sociedad del conocimiento, lo que la convierte en la principal responsable de las sociedades del futuro, siendo necesario que uno de sus ejes de desarrollo es la sociedad, creacin de carreras en base a la realidad y necesidad de la misma, sobre todo encaminadas a mejorar el profesionalismo de sus educandos, ya que la toma de decisiones es la de las casas de estudio, debiendo para el efecto basarse en lo que dice la constitucin poltica del estado y lo que seala en el artculo 356
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por medio del que se asegura que la educacin superior tiene que

ser de calidad y para ello es necesario que la misma se involucre al medio externo, con la participacin activa de los estudiantes, quienes a ms de ser los constructores de su propio conocimiento son los responsables directos de su profesionalizacin. Siendo necesario fortalecer al mximo la capacidad investigativa, administrativa, liderada por los docentes y dinamizada por los alumnos. Solo as se lograr frenar en gran parte la proliferacin de instituciones que no renen los requisitos mnimos para un trabajo acadmico digno. Siendo necesario que los docentes dediquen su tiempo, esfuerzo, conocimiento al reto tan grande de profesionalizar talentos humanos de gran valor, compartiendo sus experiencias, y fomentando la investigacin a los largo del proceso de enseanza aprendizaje. Lo que conllevar a contar con una nueva universidad del futuro y para el contexto.

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Constitucin poltica del Ecuador (2008), La educacin superior pblica ser gratuita hasta el tercer nivel, el ingresos a las instituciones pblicas de educacin superior, se regulara a travs del sistema de nivelacin y admisin, definido en la ley. La gratuidad, se vincula a la responsabilidad acadmica de las estudiantes y los estudiantes.

Referencias Bibliogrficas 1) Argudn Yolanda, Educacin Basada en competencias, en magistrales , Universidad Iberoamericana, Puebla, nm, 20, enero junio de 2001, pg 43 Castellanos A, Huerta J, Perez I, Desarrollo Curricular por competencias profesionales integrales. 2003 Constitucin poltica del Ecuador (2008) Gonczi, Andrew, Instrumentacin de la educacin basada en competencias, perspectivas tericas y prcticas en Australia, en Arguelles, A (comp), competencia laboral y educacin basada en normas de competencia. Limusa sep-cnccl-conalep. Mexico, 1996. Ibarra Agustn, El Sistema normalizado de competencia laboral, en Arguelles, A, op cit., pp 25-66. 2002 Iberfop-oei. Programa Iberoamericano para el diseo de la formacin profesional. Metodologa para definir Competencias, cinter/oit, Madrid, 1998. Miklos, Tomas. Educacin y capacitacin basada en competencias, Ventajas comparativas de la formacin en alternancia y de llevar a cabo experiencias piloto. Mexico 1999. Monterrosa Castro Alvaro, Docencia Universitaria, captulo 5. Universitologa: La Universidad del futuro: para el desarrollo de un nuevo hombre. 1997. Predeo Andrs, Por donde empezar el modelo de Universidad, 2009 Tobon Sergio, Formacin basada en competencias, Ecoe Ediciones, Bogota, 2007. Womper Gallardo, F.H:Calidad en la educacin superior: una palanca de desarrollo en Observatorio de la Economa Latinoamericana 71, diciembre 2006. www.didactica.umich.mx/Horacio%20Mercado%20y20%Marisol%20Palmerin.doc http:/www.eluniverso.com/2009/11/11/1/1355/conea-recomienda-cerraruniversidades.ht..20/11/2009

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