You are on page 1of 5

BAB I

PENDAHULUAN
A. Latar Belakang Masalah
Pembelajaran adalah proses interaksi peserta didik dengan pendidik dan
sumber belajar pada suatu lingkungan belajar. Lingkungan belajar merupakan
suatu sistem yang terdiri dari unsur, tujuan, bahan pelajaran, strategi, alat,
siswa, dan guru. Semua unsur atau komponen tersebut saling berkaitan, saling
mempengaruhi, dan semuanya berIungsi dengan berorientasi pada tujuan.
Kegiatan yang paling menentukan dalam keberhasilan kurikulum adalah
proses pembelajaran atau ke giatan belajar. Belajar merupakan proses yang
harus ditempuh oleh siswa, tetapi esensi dan hakikatnya harus dipahami oleh
guru.
Pendidikan dasar merupakan merupakan dasar atau dari jenjang
pendidikan menengah dan tinggi. Oleh karena itu semua mata pelajaran harus
ditingkatkan kualitasnya. Untuk meningkatkan kualitas dalam proses
pembelajaran tidaklah cukup dengan mengunakan satu strartegi saja,
melainkan harus menggunakan beberapa strategi. Hal ini dimaksudkan agar
materi yang diberikan dapat dikuasai denga n baik sesuai dengan tujuan yang
diharapkan.
Salah satu mata pelajaran di Sekolah Dasar yang perlu ditingkatkan
kualitasnya adalah mata pelajaran Ilmu Pengetahuan Alam. Mata pelajaran
Ilmu Pengetahuan Alam merupakan salah satu mata pelajaran yang memegang

peranan penting dan wajib diberikan kepada setiap sekolah dari jenjang
pendidikan dasar sampai perguruan tinggi. Hal ini dikarenakan mata pelajaran
Ilmu Pengetahuan Alam memperkenalkan alam sekitar dan dapat diterapkan
dalam kehidupan sehari-hari yang sangat bergantung dengan alam yang ada
sekitar kita.
Untuk meningkatkan kualitas mata pelajaran Ilmu Pengetahuan Alam
perlu memperhatikan proses pembelajarannya. Adapun proses pembelajaran
tersebut sangat tergantung pada seorang guru yang berperan dalam tugasnya
sebagai seorang pengajar. Oleh karena itu, dalam, dalam pelaksanaanya
diharapkan guru dapat membimbingg dan mengelola proses pembelajaran
sesuai dengan kaidah-kaidah belajar yang eIektiI.
Tugas guru sebagai proIesi meliputi mendidik dalam arti meneruskan dan
mengembangkan nilai hidup, mengajar berarti meneruskan dan
mengembangkan iptek, sedangkan melatih berarti mengembangkan
keterampilan peserta didik. Hamzah (2007: 20)
Keberhasilan pembelajaran ditentukan oleh beberapa Iaktor antara lain
Iaktor dari siswa da n guru itu sendiri. Beberapa Iaktor dari siswa antara lain
kondisi siswa, tingkat kematangan, kemampuan dan latar belakang keluarga
dan orang tua. Sedang Iaktor dari guru yang menentukan keberhasilan
pembelajaran yang tepat, penggunaan media yang sesuai dengan penguasaan
bahan ajar.
Salah satu yang mempengaruhi keberhasilan pembelajaran adalah Iaktor
dari guru yaitu pememilihan metode yang tepat dan pembelajaran. Oleh karena

itu, guru seharusnya mempelajari dan menguasai metode mengajar yang tepat
agar guru dapat menerapkan ilmunya dalam pemilihan metode mengajar yang
akan dalam proses kegiatan belajar mengajar.
Selain itu guru juga harus mempraktekkan metode-metode yang telah
dipelajari. Penggunaan metode yang tepat oleh guru merupakan cara yang
eIektiI untuk mengarahkan dan melaksanakan pembelajaran secara jelas.
Seperti yang telah diuraian di atas dalam memilih metode mengajar yang
tepat, seorang guru juga harus memperhatikan kondisi siswa karena sebagai
guru yang setiap harinya berhadapan dengan sejumlah siswa yang memiliki
karakteristik yang berbeda -beda sehingga guru harus dapat memilih metode
yang tepat dalam pembelajaran. Menghadapi karakteristik siswa yang beragam
maka guru harus memiliki pengetahuan dan keterampilan untuk da pat memilih
dan menerapkan metode yang tepat agar dapat menciptakan rasa senang dalam
belajar yang dapat mengacu pada tujuan yang telah dirumuskan secara eIektiI
dan eIisien.
Selain itu, apa bila metode yang digunakan guru sungguh-sungguh
mempertimbangkan kondisi siswa maka siswa akan mudah mempelajari bahan
ajar, sehingga akan menimbulkan gairah belajar bagi siswa. Dalam hubungan
dengan pemilihan metode yang tepat seharusnya juga dis esuaikan dengan
bahan ajar, mengingat bahan ajar dari tiap-tiap mata pelajaran mempunyai siIat
dan karakteristik yang berbeda -beda, ada jenis bahan ajar yang termasuk
kriteria Iakta, konsep, prosedur atau prinsip yang masing-masing memerlukan
metode mengajar yang berbeda. Misalnya Iakta dan konsep disampaikan

dengan demonstrasi, prosedur dan prinsip disampaikan dengan metode Index


Card Match
Metode demostrasi yang disertai dengan metode Index Card Match
adalah penyajian bahan pelajaran dimana guru memberikan gambaran,
menunjukkan cara melakukan sesuatu tugas agar siswa lebih termotivasi
melakukan kegiatan belajar kemudian guru memberikan tugas agar siswa lebih
termotivasi dan dapat meningkatkan hasil belajarnya dengan baik.
Atas dasar rendahnya hasil belajar siswa dalam mata pelajaran IPA siswa
kelas V di SDIT Nur Hidayah disebabkan karena kurangnya variasi metode
dalam mengajar, maka penulis mengadakan penelitian terhadap penggunaan
metode yang variasi dalam menyampaikan materi pelajaran.
Dari uraian di atas penulis mengadakan penelitian dalam rangka
penyusunan skripsi yang berjudulPerbandingan Hasil Belajar Mata Pelajaran
IPA Dengan Menggunakan Metode Demostrasi dengan Metode Index Card
Match Pada Siswa Kelas V SDIT Nur Hidayah Tahun Ajaran 2010/2011 .
B. Identifikasi Masalah
Berdasarkan latar belakang yang dikemukakan diatas, dapat
diidentiIikasikan beberapa masalah sebagai berikut:
1. Metode mengajar IPA yang digunakan guru kelas di SDIT Nur Hidayah
kurang bervariasi sehingga siswa kurang memiliki pemahaman tentang
materi pelajaran IPA. Akibatnya hasil belajar siswa rendah.

2. Apakah benar bahwa rendahnya hasil belajar IPA di SDIT Nur Hidayah
disebabkan kurang sesuainya metode pembelajaran yang digunakan guru
selama ini?
3. Apakah metode demostrasi dan Index Card Match dapat meningkatkan hasil
belajar siswa IPA pada sisw a SDIT Nur Hidayah?
4. Apakah metode demostrasi dan Index Card Match dapat diterapkan dalam
mata pelajaran IPA di SDIT Nur Hidayah?
. Pembatasan Masalah
Berdasarkan latar belakang dan identiIikasi masalah serta agar
penelitian ini dapat terpusat pada suatu masalah yang akan diteliti, maka perlu
adanya pembatasan masalah, yaitu: Implementasi metode Demons trasi dan
metode Index Card Match terhadap prestasi belajar IPA.
D. Perumusan Masalah
Berdasarkan uraian di atas maka perumusan masalah dalam penelitian
ini adalah:
1. Apakah ada perbedaan penggunaan metode demonstrasi dan metode ndex
card match terhadap hasil belajar IPA siswa?
2. Apakah hasil belajar IPA menggunakan metode demonstrasi lebih baik
dibandingkan dengan menggunakan metode ndex card match ?

E. Tujuan Penelitian
Tujuan dari penelitian ini adalah:
1. Untuk mengetahui adanya perbedaan hasil belajar mata pelajaran IPA
antara yang metode pembelajarannya menggunakan metode demostrasi
dan metode ndex card match pada siswa kelas V SDIT Nur Hidayah.
2. Untuk mengetahui apakah hasil belajar IPA dengan menggunakan
metode demonstrasi lebih baik dibandingkan dengan metode ndex card
match.
. Manfaat Penelitian
1. Manfaat teoristis
Penelitian secara teoritis diharapkan mampu memberikan sumbangan
terhadap pembelajaran IPA, terutama untuk meningkatkan hasil belajar
mata pelajaran IPA melalui metode pembelajaran Demonstrasi dan metode
Index Card Match.
. Manfaat praktis
Dilihat dari segi praktis penelitian ini dapat memberikan manIaat:
a. Bagi Guru
Sebagai bahan masukkan guru dalam meningkatkan mutu pembelajaran di
kelasnya, dengan menggunakan metode inovatiI, diantaranya metode
demonstrasi dan metode ndex card match .

b. Bagi Siswa
Sebagai bahan masukan bagi siswa agar dapat mendorong siswa untuk
meningkatkan hasil belajar siswa melalui metode demostrasi dan Index
Card Match
c. Bagi Sekolah
Memberi masukan untuk menerapkan metode pembelajaran agar siswa di
sekolah lebih aktiI dan kreatiI dalam mengikuti pelajaran
d. Bagi peneliti
Upaya memberikan gambaran dalam menerapkan metode pembelajaran
Demonstrasi dan metode Index Card Match
. Sistematika Skripsi
Dalam penelitian ini penulis akan menggambarkan sedikit tentang materi
yang akan penulis teliti.
BAB I : PENDAHULUAN
Dalam bab ini berisi : latar belakang masalah, pembatasan masalah,
perumusan masalah, tujuan penelitian, manIaat penelitian.
BAB II : LANDASAN TEORI
Dalam bab ini menguraikan tentang tinjauan hasil belajar, tinjauan
tentang mata pelajaran IPA, tinjauan tentang pembelajaran dengan
metode demonstrasi, manIaat metode demontrasi, kelebihan dan
kekurangan pembelajaran menggunakan metode demonstrasi. Tinjauan

tentang metode ndex card match, kelebihan dan kelemahan metode


pembelajaran ndex card match.
BAB III: METODE PENELITIAN
Dalam bab ini berisi : Pengertian metode penelitian, jenis penelitia,
waktu dan tempat penelitian, populasi, sampel, dan sampling, variabel
penelitian, metode pengumpulan data, metode analisis data.
Bab IV HASIL PENELITIAN
Pada bab ini menguraikan tentang gambaran umum, Pengumpulan data
dan Analisis data
Bab V KESIMPULAN DAN SARAN
Pada bab ini berisi tentang kesimpulan dan saran.
DAFTAR PUSTAKA
LAMPIRAN
BAB I PENDAHULUAN
A. Latar Belakang Masalah........................................................... 1
B. IdentiIikasi Masalah ................................................................ 4
C. Pembatasan Masalah ................................................................ 5
D. Perumusan Masalah.................................................................. 5
E. Tujuan Penelitian...................................................................... 6
F. ManIaat Skripsi ........................................................................ 6
G. Sistematika Skripsi................. 7
x
BAB II LANDASAN TEORI
1. Kajian Teori.................... 9
A. Kajian tentang Belajar .............................................................. 10
1. Pengertian Belajar.............................................................. 8
2. Pengertian Pembelajaran.................................................... 11
3. Faktor yang mempengaruhi belajar .................................... 12
4. Hasil Belajar....................................................................... 13
B. Tinjauan Tentang pembelajaran IPA............ 14
1. Pengertian IPA................................................................... 14
2. Tujuan Pembelajaran IPA.................................................. 15
3. Ruanglingkup IPA............................................................. 16
C. Tinjauan Tentang Pembelajaran Dengan Metode Demonstrasi 18
1. Pengertian Metode Demonstrasi........................................ 19
2. Kelebihan Metode Demonstrasi ........................................ 19
3. Kelemahan Metode Demonstrasi ...................................... 20
D. Tinjauan Tentang Pembelajaran Metode Index Card Match . 22
2. Kerangka Pemikiran.................................................................. 23
3. Hipotesis ................................................................................... 24
BAB III METODE PENELITIAN
A. Tempat dan Waktu Penelitian.................................................. 26
B. Jenis Penelitian......................................................................... 28
C. Populasi, Sampel, Sampling ..................................................... 29
D. Variabel Penelitian................................................................... 30
xi
E. Teknik Pengumpulan Data...................................................... 31
F. Teknik Analisis Data ............................................................... 32
1. Uji Validitas ....................................................................... 33
2. Uji Reabilitas...................................................................... 33
3. Uji Prasyarat Analisis ......................................................... 34
G. Teknik Analisis Data ................................................................ 37
1. Uji t..................................................................................... 37
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
A. Gambaran Lokasi SDIT Nurhidayah Surakarta ....................... 38
1. ProIil SDIT Nurhidayah Surakarta ..................................... 38
2. Visi, Misi, Strategi, Motto ................................................. 38
3. Struktur Organisasi Sekolah............................................... 42
B. Hasil Uji Coba Instrumen......................................................... 43
1. Uji Validitas ....................................................................... 43
2. Uji Reabilitas Soal.............................................................. 44
C. Uji Persyaratan Analisis........................................................... 45
1. Uji Normalitas .................................................................... 45
2. Uji Linieritas ...................................................................... 46
3. Uji Homogenitas ................................................................ 46
D. Pembahasan Hasil Penelitian................................................... 48
xii
BAB V KESIMPULAN DAN SARAN
A. Kesimpulan............................................................................... 53
B. Saran-Saran.............................................................................. 54
DAFTAR PUSTAKA
LAMPIRAN