Plan de Mejora Escolar

INDICE

DEL P LAN DE MEJORA

0. JUSTIFICACIN. 1. OBJETIVOS Y ACTUACIONES. 2. RESPONSABLES, RECURSOS Y METODOLOGA. 2.1. Estratgicas metodolgicas en castellano y matemticas 2.2. Estrategias metodolgicas en ingls. 2.3. Estrategias metodolgicas en educacin fsica. 3. INDICADORES PARA LA EVALUACIN DEL PLAN DE MEJORA. 4. SEGUIMIENTO DEL PLAN DE MEJORA 5. PROGRAMA XITO EN NUESTRO CENTRO.

JUSTIFICACIN
Los proyectos de mejora general del Sistema educativo, los planes especficos de intervencin y los materiales que los acompaan son importantes instrumentos de planificacin, aplicacin y evaluacin de la educacin , pero la actuacin efectiva de los centros de enseanza es lo que determina los resultados del aprendizaje. Por ello, son los centros escolares los que, en virtud de su autonoma, deben disear su propio Plan de Centro de acuerdo con sus necesidades y recursos, utilizando criterios prcticos, realistas y asumidos por toda la comunidad educativa y teniendo en cuenta los resultado de las evaluaciones internas y externas, debiendo recogerse la concrecin del mismo en la PGA del centro. Atendiendo a las deficiencias encontradas tras el desarrollo de las pruebas diagnsticas que se realizaron a Nivel de la Comunidad Valenciana, el curso pasado, hemos decidido desarrollar un Plan de Mejora en dos competencias bsicas en las cuales somos deficitarios: La Competencia Lingstica y La Competencia Matemtica. Vamos a realizar un anlisis real para detectar las deficiencias actuales con las que nos encontramos, para ello vamos a efectuar unas pruebas para ver el nivel de nuestros alumnos/as del cual partiremos. Estas pruebas se van a pasar a todos los alumnos/as desde Infantil hasta 3 ciclo de Primaria con la colaboracin de los Tutores. Una vez evaluado el resultado de las pruebas y detectado las deficiencias, concretaremos los objetivos a llevar a cabo en el Plan de Mejora en relacin a las dos competencias bsicas sealadas: La Competencia Lingstica y La Competencia Matemtica en los diferentes niveles educativos: Infantil y Primaria. Para alcanzar los objetivos propuestos emplearemos unos recursos y una metodologa concreta que quedar reflejada en el Plan de Mejora. Posteriormente evaluaremos la eficiencia del Plan y el grado de adquisicin de los objetivos propuestos, as como las dificultades encontradas en su elaboracin y puesta en marcha.

PLAN DE MEJORA I. OBJETIVOS Y PLAN DE ACTUACIN EN LA COMPETENCIA LINGSTICA. OBJETIVOS GENERALES DE LA COMPETENCIA OBJETIVOS A DESARROLLAR LINGSTICA. 1. Mejorar la expresin oral y escrita 1.1. Aumentar la produccin oral y escrita. 1.2. Mejorar la pronunciacin y entonacin. 1.3. Mejorar el uso del vocabulario. 1.4. Mejorar la produccin escrita atendiendo a los tipos de textos. 1.5. Utilizar un lenguaje no sexista.

PLAN DE ACTUACIN Establecer lneas metodolgicas comunes para trabajar la produccin de textos y la expresin oral. Alcanzar acuerdos en los diferentes ciclos sobre la produccin de los textos. Concretar los niveles curriculares que se deben trabajar y exigir en cada ciclo y en cada curso. Homogeneizar la correccin de la expresin oral y escrita. Elaborar el Plan de Lectura del Centro. Establecer los niveles curriculares que se deben trabajar y exigir en cada ciclo y en cada curso. Establecer lneas metodolgicas comunes en ciclos para trabajar la comprensin lectora. Homogeneizar la evaluacin de la comprensin lectora. Acordar por niveles el tiempo que se dedicar a la lectura en clase. (establecer unos mnimos, tanto de forma individual como colectiva.

2. Mejorar la comprensin lectora.

2.1. Mejorar la lectura en voz alta. 2.2. Mejorar la interpretacin de las ideas fundamentales del texto.

3. Fomentar el hbito lector y el gusto por la lectura.

3.1. Aumentar y reforzar la confianza y seguridad en cuanto a su habilidad lectora. 3.2. Proponer lecturas adecuadas y

II.

motivadoras a sus niveles y edades. Establecer el Plan de Biblioteca de Centro. 3.3. Fomentar la visita de los alumn@ a las bibliotecas (tanto municipal como escolar) Ferias de libros, animacin a la lectura. OBJETIVOS Y PLAN DE ACTUACIN DE LA COMPETNCIA MATEMTICA.

OBJETIVOS GENERALES DE LA COMPETENCIA OBJETIVOS A DESARROLLAR MATEMTICA. 1. Mejorar la competencia en 1.1. Mejorar la capacidad de resolucin de problemas. identificar y comprender las situaciones de la vida real en las que se plantean problemas de ndole matemtica. 1.2. Mejorar la motivacin, el inters y el disfrute por la resolucin de problemas, y aumentar la confianza en las propias posibilidades. 1.3. Expresar de forma ordenada y clara el proceso seguido en la resolucin de problemas. 2. Mejorar la aplicacin de 2.1. Mejorar la capacidad de aplicar los conocimientos, la argumentacin conocimientos matemticos y la justificacin. adquiridos para resolver problemas. 2.2. Mejorar el conocimiento y aplicacin de las distintas fases de la resolucin.

PLAN DE ACTUACIN Establecer claramente los niveles que se deben trabajar y exigir en cada ciclo. Establecer lneas metodolgicas comunes sobre la resolucin de problemas en cada ciclo. Homogeneizar la correccin de la resolucin de problemas. Llegar a acuerdos dentro de los ciclos sobre la prctica y la evaluacin. Hacer un seguimiento individualizado y documentado de cada alumno. Incorporar mtodos de aprendizaje que desarrollen actitudes positivas hacia la resolucin de problemas. Acordar cual va a ser la contribucin especfica de cada rea al desarrollo de estos objetivos.

 I. COMPETENCIALINGSTICA IMPROVEMENT OF BASIC IN ENGLISH

SPEAKING

WRITING

LISTENING

READING

1.-Oral interaction both in real and simulated situations. 2.-Production of oral texts. 3.-Songs, raps, chants. Stories, dialogues, role plays.

1.-Composition of the students own texts about different communicative situations. 2.-Answering questions related to a comic. 3.-Ordening sentences based on a text. 4.-Completing texts or expressing personal opinions about the story. 5.Producing short original texts following a model. 6.-Mixed-ability worksheets.

1.-Reading and understanding different types of texts.

2.-Reading and writing the own texts about everyday situations. 3Recordings of stories, songs, raps, etc., that pupils have to understand the aims of each task.

4.-Practicing their comprehension provided by the use of a CD-ROM which contains interactive activities and games.

Through the wide range of activities performed by the use of the TIC, pupils learning is developed in a more motivated way. It helps pupils develop phonological awareness and improve on their reading and writing skill.

IMPROVEMENT OF BASIC IN ENGLISH

SPEAKING

WRITING
METODOLOGICAL STRATEGIES

LISTENING

READING

1.-Consider the student's ability level and stimulate new levels of capacity. It seeks to harmonize the level of ability, basic skills and logical structure of the discipline. This will need to make content relevant and present organized. 2.-Promote the development of basic skills and specific. This work will acquire the tools that will allow the teaching of thinking and working and teaching to learn, show initiative and decide. 3.-To stimulate the transfer and the connections between the contents through the comprehensive approach. Through the common content-cross, building common key concepts and emphasising the meaning of some techniques which allow for joint solutions to certain problems of knowledge. 4.-Contribute to the establishment of a climate of mutual acceptance and cooperation. It will be necessary to design teaching-learning experiences, aimed at creating and maintaining a climate of mutual acceptance and cooperation, promoting the organization of teams and the distribution of tasks and responsibilities between them.

LEVEL TEST

II. MATHEMATICS COMPETITION

IMPROVEMENT OF BASIC IN ENGLISH

TROUBLESHOOTING

APPLICATION OF KROWLEDGE

METODOLOGICAL STRATEGIAS (IDEM)

LEVEL TEST

RESOURCES

1.-Role play based on real situations where numbers are used accordingly. Examples; Bingo, following a comic, stories, money, etc.

1.-Students Develop tasks which contain knowledge related to Mathematics as; claps the rhythm, stress, etc

I.COMPETENCIA LINGSTICA MEJORA DE LAS HABILIDADES BSICAS EN E.FSICA

EXPRESIN ORAL

EXPRESIN ESCRITA Estrategia metodolgica

COMPRENSIN ORAL

COMPRENSIN ESCRITA

1.-Considerar el nivel de capacidad del alumno y estimular nuevos niveles de capacidad. Se trata de armonizar el nivel de capacidad, los conocimientos bsicos y la estructura lgica de la disciplina. Para ello, ser necesario que los contenidos sean relevantes y se presenten organizados. 2.-Promover el desarrollo de competencias bsica y especficas. Con ello adquirirn las herramientas de trabajo que les permitirn el ensear a pensar y trabajar y el ensear a aprender, mostrar iniciativas y decidir. 3.-Estimular la transferencia y las conexiones entre los contenidos por medio del enfoque globalizador. Por medio de los contenidos comunes transversales, construyendo conceptos claves comunes y subrayando el sentido de algunas tcnicas de trabajo que permitan soluciones conjuntas a ciertos problemas de conocimiento.

4.-Contribuir al establecimiento de un clima de aceptacin mutua y de cooperacin. Ser necesario disear experiencias de enseanzaaprendizaje, orientadas a crear y mantener un clima de aceptacin mutua y cooperacin, promoviendo la organizacin de equipos de trabajo y la distribucin de tareas y responsabilidades entre ellos.

REFUERZO DE LA EXPRESIN ORAL, ESCRITA, AS COMO DE SU COMPRENSIN A TRAVS DE JUEGOS TIC.

PRUEBAS DE NIVEL RECURSOS

EXPRESIN ORAL

EXPRESIN ESCRITA

COMPRENSIN ORAL

COMPRENSIN ESCRITA

1.-Dramatizacin a travs de la expresin corporal. 2.-Interactuacin entre profesor-alumno, alumnoalumno, etc. 3.-Puestas en comn al finalizar las clases. 4.-Normas del juego

1.-Elaboracin de trabajos sobre los diferentes deportes. 2.-Recopilacin y redaccin de Juegos Populares. 3.-Normas bsicas de los juegos predeportivos.

1.-Lluvia de preguntas despus de la explicacin de un juego. 2.- Aplicacin de las reglas del juego. 3.-Pruebas de Orientacin (comprensin del mapa y completarlo) 4.-Eleccin de la respuesta correcta a una pregunta dada. 5.-Instrucciones escritas para la realizacin y ejecucin de algunos juegos.

6.-Visualizacin de videos de diferentes deportes (aerobic, batuka,

Balonmano,etc.

II. COMPETNCIA MATEMTICA.

MEJORA DE LAS HABILIDADES BSICAS EN EDUCACIN FSICA

RESOLUCIN DE PROBLEMAS

APLICACIN DE CONOCIMIENTOS

ESTRATEGIA METODOLGICA (IDEM)

PRUEBAS DE NIVEL 1.-En cualquier situacin de juego como medio educativo. 2.-A travs de estrategias en juegos o deportes competitivos (vley, balonmano,...). 3.-Durante la fase de decisin en una situacin de juego. 4.- Planteando las distintas posibilidades de actuacin sobre los elementos constitutivos del juego (el espacio, los imperativos temporales, el material, los jugadores, etc.) RECURSOS

1.-Desarrollo del clculo mental a travs de juegos de rol numricos. 2.-Cualquier situacin de juego. 3.-Puesta en prctica de la tctica. Ejemplo Balonmano (defensa individual 1 a 1, defensa por zonas (varios puestos defensivos), defensa combinadas (varios.)

EQUIPO DIRECTIVO

Implantacin en el centro

RESPONSABLES DEL PLAN DE MEJORA

COORDINADORES DE CICLO

Difusin

LOS TUTORES

Ejecucin

I.COMPETENCIA LINGSTICA MEJORA DE LAS HABILIDADES BSICAS

EXPRESIN ORAL

EXPRESIN ESCRITA Estrategia metodolgica

COMPRENSIN ORAL

COMPRENSIN ESCRITA

1.-Considerar el nivel de capacidad del alumno y estimular nuevos niveles de capacidad. Se trata de armonizar el nivel de capacidad, los conocimientos bsicos y la estructura lgica de la disciplina. Para ello, ser necesario que los contenidos sean relevantes y se presenten organizados. 2.-Promover el desarrollo de competencias bsica y especficas. Con ello adquirirn las herramientas de trabajo que les permitirn el ensear a pensar y trabajar y el ensear a aprender, mostrar iniciativas y decidir. 3.-Estimular la transferencia y las conexiones entre los contenidos por medio del enfoque globalizador. Por medio de los contenidos comunes transversales, construyendo conceptos claves comunes y subrayando el sentido de algunas tcnicas de trabajo que permitan soluciones conjuntas a ciertos problemas de conocimiento.

4.-Contribuir al establecimiento de un clima de aceptacin mutua y de cooperacin. Ser necesario disear experiencias de enseanzaaprendizaje, orientadas a crear y mantener un clima de aceptacin mutua y cooperacin, promoviendo la organizacin de equipos de trabajo y la distribucin de tareas y responsabilidades entre ellos.

RECURSOS

PRUEBAS DE NIVEL

EXPRESIN ORAL

EXPRESIN ESCRITA

COMPRENSIN ORAL

COMPRENSIN ESCRITA

1.-Lectura diaria de texto elegido para el trimestre. 2.-Juegos de velocidad lectora. 3.-Dramatizaci 4.-Expresin de sentimientos.

1.-Respeto de la norma ortogrfica y presentacin de los escritos dada previamente una lnea de trabajo del centro. 2.-Redaccin sobre el texto trabajado en el trimestre. 3.-Creacin plstica sobre el texto trabajado en el trimestre. 4.-Elaboracin de un texto creativo a partir del texto trabajado.

1.-Lluvia de preguntas. 2.-Secuenciacin del texto. 3.-Expresin sinttica del texto. 4.-Preguntas incompleta, rellenar huecos. 5.-Eleccin de la respuesta correcta a una pregunta dada.

REFUERZO DE LA EXPRESIN ORAL, ESCRITA, AS COMO DE SU COMPRENSIN A TRAVS DE JUEGOS TIC.

II. COMPETNCIA MATEMTICA.

MEJORA DE LAS HABILIDADES BSICAS

RESOLUCIN DE PROBLEMAS

APLICACIN DE CONOCIMIENTOS

ESTRATEGIA METODOLGICA (IDEM)

PRUEBAS DE NIVEL

RECURSOS

1.-Juegos de Rol (dramatizacin) 2.-Creacin de enunciados para resolver problemas a partir de datos.

1.-Homogeneizar la resolucin de problemas. 2.-Desarrollar el clculo mental.

3.-Talleres de juego matemtico.

CALENDARIO DE APLICACIN.
Objetivos a desarrollar Quien interviene Elaboracin Aplicacin

PRUEBAS DIAGNSTICAS Nivel Actual de Competencia Curricular en Lengua EVALUACIN DE LA PRUEBA

Todo el claustro

Fecha hasta el 1 Abril (se realizarn los mircoles) Fecha del 3 al 6 de mayo en Ciclos.

Todo el claustro Mejorar la Expresin oral y escrita. Mejora de la comprensin lectora. *Establecer lneas metodolgicas comunes para trabajar la produccin de textos y la expresin oral *Concrecin de los niveles curriculares que se deben trabajar en cada ciclo y curso. *Mejorar la lectura en voz alta. (Actualmente estamos elaborando el material y a su vez el Plan de Lectura de Centro. Tambin lo trabajaremos a travs de un centro de inters trimestral. *Mejorar la interpretacin de las ideas fundamentales del texto. Cmo? a travs de la elaboracin por parte del claustro de un dossier de comprensin de

Realizacin de las pruebas del 11 al 21 de Abril Adaptar dichas pruebas a las capacidades individuales de los alumnos de Educacin Especial, ayudados por PT y AL. Aplicacin Plan de Actuacin por niveles (concretando especficamente tareas a realizar en cada nivel. Durante el final del tercer trimestre. Y sobre todo al inicio del curso escolar. Curso 2011/2012

Todo el claustro

A finales de Junio

Final tercer trimestre (del 9 al 27 Mayo). Todo el claustro Actualmente Valoracin en Junio de la mejora de la lectura. Final tercer trimestre (del 9 al 27 Mayo). Valoracin en Junio de la mejora de la

Actualmente

lecturas del libros. Fomentar el hbito lector y el gusto por la lectura Hemos acordado por niveles que el tiempo que se dedicar a la lectura en clase, ser mnimo de 15 minutos diarios en voz alta. Individualmente ser de 30 minutos a lo largo del da. Cmo? A travs del centro de inters que vamos a trabajar trimestralmente. Ex .Interculturalidad; diariamente leeremos el cuento que nos toca esa semana sobre la interculturalidad ms la hoja del libro viajero que nos toque ese da. Establecer el Plan de Biblioteca de centro. Falta desarrollar

lectura.

Actualmente

Todo el claustro

Tercer trimestre. Desarrollo a partir curso 2011/2012

Actualmente

Objetivos a desarrollar

Quien interviene

Elaboracin

Aplicacin

PRUEBAS DIAGNSTICAS Nivel Actual de Competencia Curricular en Matemticas EVALUACIN DE LA PRUEBA

Todo el claustro

Fecha hasta el 1 Abril (se realizarn los mircoles) Fecha del 3 al 6 de mayo en Ciclos.

Todo el claustro Mejorar competencia en resolucin de problemas Mejora de la comprensin en el rea matemtica. *Establecer lneas metodolgicas comunes para trabajar las operaciones comunes de suma, resta, multiplicacin, divisin. * Establecer lneas metodolgicas comunes sobre la resolucin de problemas. *Trabajo de rutinas matemticas diarias, tales como visita a la estacin meteorolgica del colegio y transcribir los datos al panel meteorolgico de clase, contamos los alumnos diarios que asisten a clase y comedor.

Realizacin de las pruebas del 11 al 21 de Abril Adaptar dichas pruebas a las capacidades individuales de los alumnos de Educacin Especial, ayudados por PT y AL. Aplicacin Plan de Actuacin por niveles (concretando especficamente tareas a realizar en cada nivel. Durante el final del tercer trimestre. Y sobre todo al inicio del curso escolar. Curso 2011/2012

Todo el claustro

A finales de Junio

Todo el claustro

Diaria

SEGUIMIENTO DEL PLAN DE MEJORA

TAREAS Pruebas diagnsticas Unificacin metodolgica Elaboracin del Plan lector Establecimiento de niveles curriculares Cumplimiento del tiempo mnimo de lectura Elaboracin del Plan de Biblioteca Participacin interdisciplinar Valoracin trimestral del Plan de Mejora

INICIADO

EN PROCESO

REALIZADO

E.

Imaginemos que un alumno de 1, con dificultades en el aprendizaje y un entorno familiar en el que falta el apoyo o el refuerzo a la tarea escolar diaria. Este alumno adems de recibir los apoyos establecidos en el Programa de Mejora del xito Escolar, tambin se puede realizar la Propuesta para que asista al Programa de Ampliacin del Horario Escolar, en este caso concreto, el Programa de Acompaamiento Lector, que es el programa creado para el Primer Ciclo de Primaria. Con el compromiso de los Padres este alumno puede asistir a dicho Programa, con lo que su nivel de Compensacin educativa es total.

Para el segundo Ciclo hemos creado el Programa de Acompaamiento de Comprensin Lectora (PACOLE), un programa que tambin se desarrolla en horario de 17 a 18h. Si nos guiamos por lo que estamos explicando, el Colegio y su Educacin Compensatoria funciona as:

Colegio

Gestin

Actuacin

PAE

PALE Comisin de Programas PACOLE Educacin Compensatoria

PMEE Consejo de Direccin ATENCIN A FAMILIAS

De este modo organizamos la Compensacin Educativa en el Centro, lo que nos permite actuar en todos los casos de alumnos con necesidades. Para el prximo curso el sistema de Programas incluir un nuevo Programa de mejora de la Lecto Escritura en Infantil de 5 aos. Este Programa tambin se llevar a cabo fuera del horario escolar.