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• OBJETIVOS:

o CONCEPTOS:
 Universo.  Movimiento
 Galaxia. de rotación.
 Estrella.  Movimiento
 Planeta. de traslación.
 Satélite.  Meridiano.
 Asteroide.  Paralelo.
 Meteorito.  Longitud.
 Cometa.  Latitud.
 Planetas del  Mapa.
sistema solar.  Escala.
 Condiciones
de la vida en
la Tierra.

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o PROCEDIMIENTOS:
 Localización en la red de coordenadas.
 Cálculo con husos horarios.
 Trabajo con escalas geográficas.

El Universo (también llamado Cosmos) es el


conjunto de cuerpos celestes, polvo, gas y vacío. Su
tamaño es tan grande que casi no se puede calcular,
y a nosotros nos cuesta mucho imaginarlo.
El universo está compuesto de millones de
Galaxias. Las galaxias se componen de Estrellas.
Luego…

¿Qué es una Galaxia?

Las estrellas son cuerpos celestes o astros que


tienen luz propia. En algunos casos, las estrellas
forman sistemas con los planetas que las rodean.
Los Planetas son cuerpos celestes que no tienen
luz propia y que giran alrededor de una estrella.
Algunos planetas tienen satélites. Un satélite es un
cuerpo celeste que no tiene luz propia y que gira
alrededor de un planeta.

¿En qué se diferencia un planeta de un satélite?

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Además hay otros cuerpos celestes (escribe la
definición):
• Los cometas.

• Los meteoritos.

• Los asteroides.

- Averigua lo que sucedió en Tunguska en 1908.

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Averigua qué ocurrió en Molina de Segura en 1958 con un meteorito…

Todas estas cosas las sabemos gracias a los


astrónomos y astrofísicos. Algunos de los astrónomos
más famosos de la historia han sido

Nicolás Copérnico
Torún, 1473 – Frombork, 1543.

Johannes Kepler
Weil der Stadt, 1571- Ratisbona, 1630

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Galileo Galilei
Pisa, 1564- Florencia, 1642

También ha habido famosas mujeres


astrónomas, como Hipatia, Maria Cunitz, Carolina
Herschel, o María Mitchell.
Sin embargo, para nosotros es cada vez más
difícil poder contemplar el cielo por la noche, a causa
del problema de la contaminación lumínica.

Busca información sobre la campaña “Cielo Oscuro” que se ha organizado por un grupo de
la Universidad de Murcia:

Ahora, vamos a confeccionar un pequeño esquema


resumen de esta parte:
- El Universo está compuesto de galaxias, polvo
interestelar y vacío.
o Nuestra galaxia se llama:

- Las galaxias se componen de estrellas (millones y


millones de ellas).
o Nuestra estrella se llama:

- Cuando una estrella tiene a su alrededor


planetas, forma un sistema planetario.
o Nuestro sistema planetario se compone de
ocho planetas, que son

- Los planetas pueden tener satélites que giran a


su alrededor.
o Nuestro satélite se llama

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Pasamos a otra parte del tema: el planeta Tierra. Ya lo
tenemos localizado en el Sistema Solar, que forma
parte de la galaxia llamada Vía Láctea. Es el tercer
planeta a partir del Sol.

Lo puedes comprobar en esta infografía de la NASA,


en los meses en los que se discutía si Plutón era un
planeta o no.

Ahora bien, la característica más importante del


planeta Tierra no es que sea el tercero o el cuarto. Es
que es el único en el que tenemos la certidumbre de
que existe vida. Nos paramos un momento. Tened en
cuenta que una cosa es que exista vida en un
planeta, y otra que exista la vida como la conocemos
en la Tierra. Seguramente, en muchos planetas habrá
formas de vida muy básicas: bacterias, sobre todo.
Pero vida, como la nuestra: millones de especies
animales y vegetales, relacionadas entre sí por pautas
genéticas que buscan el equilibrio y el orden, y con la
presencia de vida inteligente (nosotros, aunque tantas
veces no lo parezca, somos una forma de vida

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inteligente)… Pues vosotros veréis si os parece fácil
que exista en otro planeta.
Para comprobar esto, los astrónomos buscan lo
que se llama exoplanetas, es decir, planetas que están
en otros sistemas solares distintos al nuestro. Aquí os
pongo un par de noticias relacionadas con esto de lo
que estamos hablando.

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Fuente: El País, 25 de abril de 2007.

Fuente: La Gaceta, 2 de agosto de 2008

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Uno de los aspectos más importantes de nuestro
planeta es que se mueve. No lo parece, ¿verdad? Si el
planeta frenara en seco, saldríamos despedidos, más
o menos, a unos 1.700 km/hora de velocidad.
La Tierra realiza dos movimientos:
• El movimiento de rotación. La Tierra, como todos
los planetas, gira alrededor de su propio eje,
sobre sí misma (imagínate una peonza). Tarda 24
horas aproximadamente en completar una
vuelta, y este movimiento provoca la alternancia
de los días y las noches.
• El movimiento de traslación. La Tierra, como
todos los planetas, gira alrededor de su estrella,
el sol. Cada planeta gira a una velocidad distinta.
Nuestro planeta tarda aproximadamente 365
días en completar el recorrido, y este movimiento
da lugar a la alternancia de las estaciones.

Para que te hagas una idea, vamos a comparar varios


planetas:

Planeta Rotación (día) Traslación (año)


Tierra 24 horas 365 días
Mercurio 243 días 0’241 años
Júpiter 10 horas aprox 11’86 años
Neptuno 16 horas aprox 164’89 años

Las características que hacen posible nuestras formas


de vida en la Tierra son:

1- La distancia con respecto al sol: no está ni muy


lejos, ni muy cerca, con una temperatura media
en superficie de unos 14/15º.

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2- La composición de la atmósfera: Hidrógeno,
oxígeno, dióxido de carbono y vapor de agua
(más otros gases en pequeña proporción). Si esa
es una de las claves… ¡POR ESO ES TAN
IMPORTANTE NO ALTERAR CON NUESTRAS
COSTUMBRES ESTA PROPORCIÓN! ¡OJO
CON VUESTROS HÁBITOS CONTAMINANTES!
3- La presencia de agua líquida.

Otros factores también influyen: la velocidad de


rotación, la velocidad de traslación, la inclinación el
eje con respecto al plano de la eclíptica… Podríamos
decir que cada pequeño detalle influye, y que variar
uno de ellos podría cambiar radicalmente todo.
Vamos a pensar un poco:

¿Qué pasaría si la Tierra rotara más despacio? ¿Cómo serían las noches y los días, y que
influencia tendría sobre la temperatura?

¿Y qué pasaría si el ángulo de inclinación del eje fuera distinto? ¿por ejemplo, de 0º, es
decir, perpendicular al plano?

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Es muy interesante el hecho de que la Tierra gire
sobre sí misma. Eso nos permite imaginar que existe
un eje que la atraviesa de parte a parte (de polo a
polo, diríamos):

Si ahora cortamos ese eje imaginario con una


línea perpendicular…

… tenemos la base para crear dos puntos de


referencia con los que localizar cualquier punto en la

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superficie terrestre. A la línea vertical, eje imaginario,
le llamamos meridiano 0º o meridiano de Greenwich.
Si vamos trazando líneas imaginarias que unen los
dos polos, tendremos un montón de semicírculos
imaginarios, que, ojo: no son paralelos entre sí.
A la línea horizontal, que es un círculo que divide
la Tierra en dos partes iguales, le llamamos Ecuador.
Si trazamos círculos paralelos al Ecuador, veremos
que son cada vez más pequeños. Esas líneas, esos
círculos, se llaman paralelos.
- Un meridiano es:

- Un paralelo es:

Ahora lo que hay que hacer es tomar la


referencia con respecto a la primera línea, el Ecuador.
La distancia de cualquier punto hasta el Ecuador se
llama latitud. Se mide en grados, minutos y
segundos, y puede ser norte o sur, hasta un máximo
de 90º.
Después, la segunda, el meridiano de Greenwich.
La distancia de cualquier punto de la superficie
terrestre hasta el meridiano de Greenwich se llama
longitud. Se mide en grados, minutos y segundos, y
puede ser este u oeste, hasta un máximo de 180º.
La latitud y la longitud constituyen las
coordenadas terrestres, y nos permiten conocer la
situación exacta de cualquier punto de la superficie
terrestre.
Compruébalo en este ejercicio extraído de
materiales de refuerzo de la editorial SM:

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Longitud Latitud
Punto A
Punto B
Punto C
Punto D

Una aplicación interesante de la longitud es el cálculo


de diferencias horarias.
Sabemos que la Tierra tarda 24 horas en girar sobre
sí misma.
Sabemos que describe un círculo, y que éste tiene
360º.
Luego en una hora la Tierra recorre 15º de distancia.
Si dos puntos están a 30º de diferencia, es que
están a dos horas de distancia. Si dos puntos están a
4 horas de diferencia, es que están a 60º de distancia
entre sí. Hay que tener en cuenta: hacia el este, son
horas más, horas que hay que sumar. Hacia el oeste,
al revés: horas menos, horas que hay que restar. Por
ejemplo:
- Yo estoy en Molina de Segura. Son las doce del
mediodía.

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- Me llaman por teléfono desde un punto que está
30º al este.
- 30º, es decir, dos horas.
- Este, es decir, dos horas más.

Me llaman desde un lugar en el que son las dos de


la tarde.

Veamos esta imagen:


1- ¿Cuántos grados de
diferencia hay entre
London y Frankfurt?

2- ¿Cuántos grados de
diferencia hay entre
London y Nueva
York?

3- ¿Y entre Tokio y
Frankfurt?

Ten en cuenta que:


-Tokyo, 12 de la noche.
-New York, 10 de la mañana.
-Londres, 3 de la madrugada.
-Frankfurt, 3 de la madrugada.

Haz estos tres ejercicios:


- Si donde yo vivo son las cuatro de la tarde…
¿qué hora será en un lugar que esté a 45º al
oeste?

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- Si donde yo vivo son las seis de la tarde, y donde
vive mi amigo son las ocho de la tarde… ¿qué
distancia en grados hay entre nosotros? ¿está al
este o al oeste de donde yo vivo?
- Mi tío vive a 60º de distancia al oeste de donde
yo vivo, y allí son las 9 de la noche. ¿Qué hora es
donde vivo yo?

¡ÁNIMO, QUE YA QUEDA POCO!

Con todas estas facilidades para situar los


puntos de la superficie terrestre, el hombre ha podido
representar la superficie: ha hecho mapas, es decir,
representaciones gráficas de la superficie de la tierra.
Los mapas son necesarios para vivir. Sin ellos, no
sabríamos dónde están realmente las cosas que
necesitamos. Los mapas se han ido haciendo cada vez
más precisos gracias a dos factores: las exploraciones
geográficas, y la escala.
Observa esta noticia aparecida en la revista Muy
Interesante, y fíjate en cómo eran antes los mapas:

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Ahora los mapas son fenómenos, porque los
instrumentos de medición son muy precisos. Pero no
se podría hacer nada si no utilizáramos la escala
geográfica.
La escala es un mecanismo de reducción
matemática que consiste en dividir todos los
elementos de un conjunto por el mismo número, con
lo que el resultado final tiene las mismas
proporciones que el original.
Solo tienes que pensar en una maqueta de una
casa. Si reducimos el tejado a la mitad, las paredes a
la cuarta parte, los muebles a la octava parte, el suelo
a un tercio… ¿sería posible hacer nuestra maqueta?
Para hacer los mapas utilizamos la escala. Se
expresa siempre con una división en la que el
numerador es la unidad. Por ejemplo
Escala 1:10.000
Esto significa que cada unidad del mapa es en la
realidad diez mil veces mayor. Si trabajo en esta
escala, y mido un centímetro en el mapa, en realidad
son 10.000 centímetros. Si divido esa cantidad por
cien, tendré 100 metros.
Sabiendo la escala, podré establecer relaciones
entre el mapa y la realidad. Sabiendo la relación entre
la realidad y el mapa, sabré en qué escala estoy
trabajando.
Ahora vamos a ver tres ejemplos, y pondré tres
problemas.

a) Sabemos la escala, y la dimensión en el mapa.


Pero no la dimensión en la realidad.
Trabajamos en la escala 1:10.000.
Mido tres centímetros en el mapa.

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¿A cuántos metros corresponden en la realidad?

Sé que un centímetro del mapa equivale a 10.000


centímetros. Luego tres equivaldrán a 30.000
centímetros. Como me preguntan a cuántos metros,
tengo que dividir por cien. La respuesta es a 300
metros.

Ahora tú:
En la escala 1:5.000, seis centímetros del mapa
equivalen a cuántos metros de la realidad:

b) Sabemos la escala, y la dimensión de la realidad,


pero no la del mapa.

En la escala 1:50.000, quiero representar un


kilómetro de la realidad. ¿Cuánto ocupará?
Para resolver este problema, lo primero es
convertir los kilómetros en centímetros, porque es
más cómodo. Un kilómetro se multiplica por cien
mil y se nos convierte en centímetros: 100.000
centímetros. Y entonces decimos: si un centímetro
en el mapa representa a 50.000 de la realidad, X
centímetros del mapa representarán 100.000. X es
igual a 100.000 por uno dividido por 50.000. Y eso
da un resultado de 2 centímetros.

Ahora tú:
En la escala 1:100.000, quiero representar 500
metros de la realidad. ¿Cuántos centímetros tendré
que utilizar?

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c) Por último, sabemos la dimensión en la realidad
y en el mapa, pero no la escala. Ahora: en la
escala siempre aparece el 1, luego sólo nos falta
un dato.

Por ejemplo: trabajo de forma que sé que en mi


mapa 2 kilómetros me ocupan diez centímetros.
Convierto los kilómetros en centímetros (200.000).
Y digo: 10 se corresponden con 200.000; 1 con ¿?.
¿Cómo averiguo el dato que me falta? Se multiplica
1 por 200.000 y se divide por 10. Resultado:
20.000. Estoy trabajando en la escala 1:20.000.

(Advertencia: tenéis que repasar la regla de tres).

Ahora tú: 700 metros de la realidad ocupan en mi


mapa 3’5 centímetros. Estoy trabajando en la escala
1:¿¿??.

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- Actividades literarias.

1) Lee estos dos textos, y piensa… ¿a qué astro o


cuerpo celeste se refieren los dos?

“Tú surges hermoso en el Horizonte del cielo. Cuando te alzas en el


Horizonte de Oriente, llenas toda la Tierra con tus maravillas. Tú eres
luminoso, grande, un resplandor erguido sobre todo ser en la Tierra.
Tus rayos engloban las tierras (campos) hasta el límite de todo cuanto
creaste, porque Tú estas en Ra y por eso abarcas hasta sus confines y
los sometes para tu hijo amado”
Himno, Akenatón Faraón de Egipto, 1350 años antes de Cristo.

Loado seas, mi Señor, con todas tus criaturas,


especialmente el señor hermano(…?...),
el cual es día y por el cual nos alumbras.
Y él es bello y radiante con gran esplendor:
de ti, Altísimo, lleva significación.

Cántico de las criaturas, San Francisco de Asís, siglo XIV.

2) Lee estos dos textos:


“y como otro camino
Prosigue el sanguinoso Marte airado,
Y el Júpiter benigno
De bienes mil cercado
Serena el cielo con su rayo armado;
Rodéase la cumbre
Saturno, padre de los siglos de oro…”
Fray Luis de León, hacia 1580.

“…camina el sol muchos millares de leguas, Marte


mucho más, más aún Júpiter, y más que todos
Saturno”.
Fray Benito Jerónimo Feijóo, siglo XVIII

¿Por qué solo mencionan a Marte, Júpiter y Saturno? Razona tu


respuesta.

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Y hasta aquí….

Recursos en la red:
- Aula el mundo. En la sección de láminas, podrás
encontrar material gráfico que resume temas
muy diversos: geografía, historia, arte, ciencias
naturales, matemáticas… (aula.elmundo.es y
aula2.elmundo.es)
- Wikipedia (es.wikipedia.org)
- Icarito. Enciclopedia escolar chilena, magnífica
(www.icarito.cl)
- Campaña Cielo Oscuro (www.um.es/cieloscuro)
- Agrupación Astronómica de la Región de
Murcia (www.observamurcia.com)
- Asociación Astronómica de Cartagena ASAC
(www.astrocartagena.es.vg)
- NASA; la página de la Agencia Nacional de
Aeronáutica y del Espacio. Evidentemente, de lo
más potente, en especial fotografías e informes
(www.nasa.gov y en español www.lanasa.net)

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