Evaluacion Funciones Del Director

Batería de Instrumentos para
Evaluar las Funciones del Director

de Escuela Primaria
MANUAL, CUESTIONARIOS Y CONCENTRADOS
Ma. Antonieta Aguilera G.

Dirección de Evaluación de Escuelas, del INEE
PRESENTACIÓN
De acuerdo con lo que establece su decreto mejora a nivel de cada establecimiento
de creación, el Instituto Nacional para la escolar.
Evaluación de la Educación (INEE) tiene por
objeto ofrecer a las autoridades educativas de Compartiendo con los enfoques que
naturaleza federal y locales así como al sector privilegian la autoevaluación, la convicción de
privado, las herramientas idóneas para hacer que son las propias escuelas como
la evaluación de los diferentes elementos que instituciones singulares las instancias idóneas
integran sus correspondientes sistemas para promover y conducir los procesos de
educativos. revisión o estudio de sí mismas, las
herramientas propuestas son de fácil
Con esta misión y a partir de una comprensión aplicación y procesamiento a fin de favorecer
multidimensional de la calidad de la educación su uso por las comunidades escolares.
y por consiguiente de su evaluación, el
Instituto cuenta con una Dirección de Los instrumentos que ofrece la Dirección de
Evaluación de Escuelas que tiene como Evaluación de Escuelas se acompañan en
propósito central participar en el diseño de todos los casos de un Manual de aplicación
metodologías para la autoevaluación y la que incluye los siguientes elementos:
evaluación externa de centros escolares, información básica sobre la fundamentación
desde una perspectiva que trata de atender teórica que sustenta el diseño del instrumento;
integralmente toda la gama de factores consideraciones y recomendaciones para su
susceptibles de evaluación al interior de las aplicación; procedimientos de calificación e
instituciones educativas. interpretación de la información reunida y,
actividades sugeridas para aprovechar los
Una contribución específica en esta línea resultados de la evaluación con fines de
consiste en el desarrollo de instrumentos que mejora de la institución. La presentación de
tienen como finalidad favorecer la evaluación los materiales se realiza tanto de manera
de aspectos que reiteradamente han impresa como electrónica. Para el caso de
mostrado su relevancia para comprender y algunos instrumentos (cuando se trata de
generar la calidad educativa y que aluden a aspectos más complejos a evaluar) se
los insumos, procesos y elementos del anexan: un cuadro en el que se describen con
contexto que concurren en las instituciones mayor detalle los aspectos a medir y algún o
educativas para incidir sobre los resultados algunos formatos que permiten la
alcanzados. concentración de la información para su
calificación e interpretación.
Este conjunto de herramientas se dirige a los
distintos actores educativos (supervisores, La evaluación de escuelas es útil para
directores, profesores, alumnos y padres de distintos propósitos pero lo que se reconoce
familia) y puede apoyar procesos tanto de como su aporte fundamental es que permite a
evaluación diagnóstica como formativa y las escuelas identificar los puntos fuertes y
sumativa, mediante la obtención de débiles relativos a su organización y
información confiable, válida y significativa funcionamiento y elaborar programas y
sobre el o los aspectos particularmente acciones que incidan en su desarrollo y
abordados en cada caso. Esta información mejora. La expectativa de la Dirección de
permite a su vez, la emisión de juicios de valor Evaluación de Escuelas es que el uso de los
sobre el estado de las escuelas, lo que, instrumentos desarrollados por su personal
deseablemente, deberá proporcionar contribuya al logro de ese objetivo.
directrices para emprender acciones de
DIRECCIÓN DE EVALUACIÓN DE ESCUELAS
Manual para aplicar y analizar los Instrumentos

para evaluar
las funciones de los directores de escuelas primarias
Contenido
1. ¿Por qué es importante evaluar al director?

2. Descripción de los instrumentos:
2.1 Instrumentos para la evaluación diagnóstica
2.2 Instrumentos para la evaluación continúa.
3. Uso y aplicación de los instrumentos:
3.1. Aplicación instrumentos de evaluación
diagnóstica.
3.2. Aplicación instrumentos de evaluación continua.
4. Interpretación y uso de los resultados.
3.3. Procedimientos para analizar la información.
3.4. Valoración del trabajo del director
3.5. Elaboración del plan de mejora
11.. ¿¿P mppoorrttaannttee eevvaalluuaarr aall ddiirreeccttoorr??
Poorr qquuéé eess iim
Como ya se mencionó en la descripción, la Dirección de Evaluación de Escuelas
del Instituto Nacional para la Evaluación de la Educación (INEE), ofrece a las instituciones
educativas un conjunto de instrumentos de evaluación con la intención de que las propias
escuelas tengan elementos para valorar su quehacer en conjunto y lo que compete a
cada actor.
El director es un actor importante dentro de la escuela. Estudios recientes señalan
que su energía, su liderazgo, su dedicación, así como las actividades que realiza son
importantes para obtener buenos resultados académicos; además, es una figura clave
para construir la identidad de los centros escolares y su imagen puede utilizarse para
captar alumnos.
Por la importancia y la trascendencia de la función directiva, surge la necesidad de
valorar las actividades que realizan los directores para identificar los aspectos que están
llevando a cabo de manera correcta y también aquellos donde necesitan apoyo, a fin de
contar con elementos para fortalecer su función.
Con esta perspectiva, se ha diseñado una batería de instrumentos para su
utilización por parte de los supervisores; ésta se encuentra constituida por un total de
siete instrumentos, tres de ellos para la evaluación diagnóstica que tiene lugar en los
primeros meses del ciclo escolar, y cuatro, para realizar la evaluación continua, la cual se
desarrolla durante el ciclo escolar y que puede realizarse por lo menos en dos ocasiones.
Estos materiales retoman las actividades derivadas del Manual del Director (1987)
y la propuesta de Soler (1995) en relación a los aspectos que el inspector debe considerar
en las visitas de supervisión a lo largo del ciclo escolar. En cuanto a las actividades, éstas
se clasifican considerando la propuesta de Antúnez (2000) en torno a la función directiva:
actividades técnico pedagógicas, administrativas, de gobierno escolar, sociales y
personales; aunque para efectos de organización de las actividades al interno de los
instrumentos, se hace una clasificación diferente.
22.. D meennttooss..
Deessccrriippcciióónn ddee llooss iinnssttrruum
Esta batería de instrumentos fue diseñada para realizar la evaluación diagnóstica y
continua de las funciones que realizan los directores. A continuación se describe cada uno
de ellos.
22..11.. IInnssttrruum
meennttooss ppaarraa llaa eevvaalluuaacciióónn ddiiaaggnnóóssttiiccaa..
Para llevar a cabo la evaluación diagnóstica se presentan tres instrumentos:
“Cuestionario a profesores para valorar la función del director al inicio del ciclo escolar”,
“Auto-evaluación de la función directiva al inicio del ciclo escolar” y “Concentrado para
valorar la función del director al inicio del ciclo escolar”. Los dos primeros, son insumos
para hacer el registro en el concentrado.
Estos instrumentos tienen la finalidad de evaluar varios aspectos relacionados con
la organización escolar, la función técnico-pedagógica y la función comunicativa.
Elementos que pueden apreciarse en el siguiente cuadro.
1
Cuadro 1. “Aspectos que evalúan los instrumentos de la evaluación diagnóstica”
Tipo De Aspectos A Evaluar No. De Ítems Ítems
Actividades
Organización A. Organización del Consejo Técnico. 4 1-4
escolar. B. Organización de las comisiones escolares 3 5-7
desarrolladas por los profesores.
C. Elaboración del Plan Anual 4 8-11
D. Elaboración del Proyecto Escolar. 6 12-17
E. Asignación de profesores a los grupos. 4 18-21
F. Asignación de horarios y aprovechamiento del tiempo. 2 22-23
O, P. Elaboración y uso de documentación oficial de la 10 38-47
1
escuela al inicio del ciclo escolar .
Función técnico G. Obtención, uso y cuidado de los libros de texto. 3 24-26
pedagógica. H. Obtención y uso del Material curricular para el docente 2 27-28
publicado por la SEP: libros del maestro, planes y
programas, ficheros, avance programático.
I. Supervisión y orientación al profesor sobre la 2 29-30
planeación de clases.
J. Orientación y organización para evaluar a los alumnos. 2 31-32
Función K. Información hacia los padres de familia. 3 33-35
comunicativa. L. Información hacia los docentes. 2 36-37
En el contexto de estos instrumentos se definen el tipo de actividades de la

siguiente manera:
Organización escolar. Es un conjunto de actividades relacionadas con la función
administrativa y de gobierno que realiza el director. Su fin consiste en planear y disponer
los distintos elementos escolares para que el servicio educativo se desarrolle
adecuadamente. Como se puede apreciar en el Cuadro 1, los cuestionarios evalúan
varios aspectos de la organización escolar.
Función técnico pedagógica. Es el conjunto de actividades que realiza el director
para verificar que el currículo oficial se planee, desarrolle y se evalúe adecuadamente.
Incluye aspectos como obtención de materiales educativos, supervisión en la planeación
de las actividades escolares y la evaluación de los alumnos.
Función comunicativa. Hace referencia al conjunto de actividades que el director
realiza para mantener informados a los profesores y a los padres de familia sobre el
reglamento y funcionamiento de la escuela. Forma parte de las funciones del director
relacionadas con el gobierno de la escuela y social.
Las tres funciones del director se organizan y evalúan de manera similar en los
tres instrumentos, aunque en cada uno adquieren algunas características particulares
como se describe a continuación.
a) “Cuestionario a profesores para valorar la función del director al inicio del
ciclo escolar”. Es un cuestionario dirigido a profesores para valorar la función del
director. Contiene 37 ítems organizados en tres apartados: “La organización escolar”, “La
función técnico pedagógica” y “La Comunicación en la Escuela”. Al final se solicita una
opinión general del trabajo del director y algunos datos del docente.
Cada apartado presenta varios aspectos sobre los cuales se evalúa al director. En
cada pregunta (o ítem) el profesor puede contestar Sí, No o No Sé; y al final de cada
1
Estos aspectos únicamente los evalúa el supervisor, aparecen en la cuarta parte del concentrado´. Por ello
los ítems no siguen la secuencia.
2
apartado existe un espacio para comentarios adicionales con el propósito de que el
profesor (a) escriba el por qué contestó de manera negativa en alguna de las preguntas.
b) “Auto evaluación de la función directiva al inicio del ciclo escolar”. Este
cuestionario está realizado para los directores y también contempla 37 ítems (preguntas)
con respuestas dicotómicas. A semejanza del cuestionario a profesores, los ítems están
organizados en tres partes y al final de cada una de ellas existe un espacio para escribir
comentarios sobre todo de las respuestas negativas. También existen dos apartados, en
el primero de ellos, el director emite una opinión general sobre su función (a manera de
síntesis) y en el otro, se le solicitan datos personales y laborales.
c) “Concentrado para valorar la función del director al inicio del ciclo
escolar”. Documento que contiene seis partes. Las tres primeras coinciden en los títulos
de los cuestionarios de director y profesores (“La organización escolar”, “La función
técnico pedagógica” y “La Comunicación en la Escuela”). Ahí se concentra la información
que se obtuvo al aplicar los cuestionarios anteriores, por ello, para cada pregunta existe
un espacio donde se concentra la valoración del profesor, la valoración del director y la
situación final. Esta última es producto de sumar las respuestas afirmativas, negativas y
de las respuestas a la opción “NO SÉ”. Esta información es el insumo para realizar los
análisis de los apartados cinco y seis.
También existe un espacio, al final de cada uno de los tres apartados, para
concentrar los comentarios que tanto el director como los profesores realizaron en los
cuestionarios.
La cuarta parte está destinada para que el supervisor evalúe la documentación
existente en la escuela y elaborada por el director. También cuenta con un espacio para
escribir comentarios sobre todo a las respuestas negativas.
La siguiente parte se titula “Situación del Director”, en ella se mencionan las
indicaciones para analizar e interpretar la información que se presenta en los apartados
anteriores: se identifica el tipo de funciones que se desarrollan de manera más adecuada
y aquellas que presentan más deficiencias; se hace una apreciación general del trabajo
del director y se señalan las fortalezas y los aspectos a mejorar de la función directiva.
Finalmente, “Acuerdos para mejorar”, (última parte) es un bosquejo de cómo
elaborar un plan de trabajo para fortalecer los aspectos deficientes. Se propone que el
supervisor y el director lo elaboren de manera conjunta para que realmente logre un
impacto en la función directiva. Los acuerdos establecidos en esta parte, se retomarán en
las visitas formativas.
22..22.. IInnssttrruum
meennttooss ppaarraa llaa eevvaalluuaacciióónn ccoonnttiinnuuaa..
Para la evaluación continua se presentan cuatro instrumentos: “Auto evaluación de
la función directiva durante el ciclo escolar”, “Cuestionario a profesores para evaluar la
función del director durante el ciclo escolar”, “Cuestionario a padres de familia para opinar
sobre la función del director” y “Concentrado para la evaluación continua de la función del
director”. Los tres primeros son documentos base para hacer el registro en el cuarto.
Los cuatro instrumentos evalúan actividades del director relacionadas con la
función técnico-pedagógica, la función administrativa, la función de gobierno de la
escuela, la función social y la función personal. De cada uno se evalúan varios aspectos
como se muestra en el Cuadro 2. En él se puede identificar el número de ítems y la
3
ubicación de éstos en el Concentrado para la Evaluación Continua del Director, porque en
este instrumento se presentan todos los aspectos a evaluar.
Cuadro 2. “Aspectos que evalúan los instrumentos de evaluación formativa”

Tipo De Aspectos A Evaluar No. De Ítems En El
Actividades Ítems Concentrado
A. Supervisión de la planeación del trabajo 3 1-3
Función pedagógico.
técnico B. Supervisión del currículum.
pedagógica. • Atención a niños 1 4
• Realización de visitas a grupos 4 5-7 y 102
C. Observación del desempeño del profesor y
alumnos durante las visitas técnico
pedagógicas.
• Actividades generales para obtener 4 8-11
información en la visita.
• Uso de libros de texto y material curricular 2 12-13
por el profesor.
• Agrupación que hace el profesor de los 1 14
alumnos
• Manejo del enfoque por parte del profesor 9 15-23
• Avance de los niños con respecto al 1 24
programa
• Retroalimentación que hace el profesor a 1 25
los alumnos
• Trato a los alumnos y disciplina en el 2 26-27
grupo
• Recomendaciones a los alumnos 1 28
• Verificación de aplicación de acuerdos 2 29-30
establecidos
D. Evaluación a los alumnos. 5 31-35
E. Capacitación y formación del equipo docente. 4 36-38 y 103
F. Actividades de apoyo al currículo. 4 39-42
G. Acciones referidas al control escolar. 9 43-49; 99 y
Función 100
administrativa. H. Administración de los recursos humanos. 5 50-53 y 101
I. Administración de los recursos
• Materiales. 5 54-57 y 106
• Financieros. 2 2 104 y 105
J. Acciones referidas a la organización escolar. 5 58-62
Función de K. Acciones referidas a la representación formal 7 63-69
gobierno de la de la escuela.
escuela.
L. Actividades referidas a la comunicación 11 70-80
Función escolar.
social. M. Acciones referidas al clima de trabajo. 5 81-85
N. Acciones para aprovechar el tiempo:
Función • Elaboración de la agenda de trabajo. 4 86-89
personal. • Uso óptimo del tiempo 9 90-98
2
Este aspecto no continúa en el orden porque solamente lo evalúa el supervisor y los ítems se presentan en el
concentrado.
4
En el contexto de los instrumentos de evaluación continua, cada una de estas
actividades se define de la siguiente manera:
Función técnico pedagógica. Es una de las funciones que realiza el director y
comprende un conjunto de acciones relacionadas con la orientación y la supervisión para
que se planee, se desarrolle y se evalúe el currículo de acuerdo a los lineamientos
oficiales. Incluye también aspectos relacionados con la formación del equipo docente y
actividades para apoyar el currículo.
Función administrativa. Comprende acciones relacionadas con el control,
cuidado y aprovechamiento de los recursos humanos, materiales y financieros de la
escuela.
Gobierno de la escuela. Hace referencia a las actividades relacionadas con la
coordinación de los docentes, la aplicación de la normatividad y la representación formal
de la institución.
Función social. Es el conjunto de actividades que realiza el director para
mantener informada a la comunidad escolar: personal de la escuela, alumnos y padres de
familia. También incluye acciones relacionadas con el desarrollo de un clima adecuado de
trabajo.
Función personal. Hace referencia a las actividades que realiza el director para
planear su agenda y hacer un uso óptimo del tiempo.
Aunque la organización de los instrumentos es semejante, cada uno tiene

características particulares como a continuación se describen..
a) Cuestionario “Auto evaluación de la función directiva a lo largo del ciclo
escolar”. Es un instrumento dirigido al director, presenta 98 preguntas con respuesta
dicotómica organizadas en tres partes: “Función técnico pedagógica”, “Funciones de tipo
administrativo y de gobierno” y “La comunicación en la escuela y la distribución que hace
el director de su tiempo”. En cada una de las partes se evalúan varios aspectos como se
puede apreciar en el Cuadro 2, y al final aparece un espacio para plasmar “Comentarios
adicionales” en donde el director anotará información relacionada con las preguntas
contestadas de manera negativa. Al final del documento, existe un espacio para que el
director opine de manera global sobre su trabajo y escriba algunos datos personales y
laborales.
b) “Cuestionario a profesores para evaluar la función del director a lo largo
del ciclo escolar”. Este es un material dirigido a docentes para que evalúen la función
que realiza el director de la escuela donde labora. Consta de 91 preguntas con respuesta
dicotómica. Se encuentra organizado en tres apartados como el cuestionario a directores
y presenta un espacio para “Comentarios adicionales”. Así mismo solicita al profesor que
evalúe de manera global el trabajo del director, que escriba sus datos personales y los
datos de identificación de la escuela.
c) “Cuestionario a padres de familia para opinar sobre la función del
director”. Este cuestionario contiene 30 preguntas, a cada una el padre de familia puede
responder Sí, No o No Sé. Al final se solicita que opine de manera general sobre el
trabajo que realiza el director y explique su opinión. También se solicitan datos para
identificar algunas características de los padres.
d) “Concentrado para la evaluación continua de la función del director”.
Como su nombre lo indica, es un documento donde se concentra la información que se
5
obtuvo en los cuestionarios aplicados al director, profesores y padres de familia. Además
pretende guiar el análisis de la información obtenida y la elaboración de un plan de trabajo
para mejorar la función directiva. Por esta situación, presenta seis apartados: “Función
técnico pedagógica”, “Funciones de tipo administrativo y de gobierno”, “La comunicación
en la escuela y la distribución que hace el director de su tiempo”, “La documentación de la
escuela”, “Situación del director” y “Acuerdos para mejorar” (elaboración del plan de
trabajo). Los tres primeros son semejantes a los que presentan los instrumentos
dedicados a director y profesor, el cuarto apartado es exclusivo para el supervisor, el
quinto tiene la intención de organizar la situación del director a partir de la información que
se obtiene en los apartados anteriores: identifica el tipo de funciones que se desarrollan
de manera más adecuada y aquellas que presentan más deficiencias, y presenta una
apreciación general del trabajo su trabajo y señala las fortalezas y los aspectos a mejorar
de la función directiva. En el sexto se presentan las indicaciones para realizar un plan de
trabajo.
Como es un concentrado, en las tres primeras partes presenta, para cada
pregunta, varias columnas en donde se concentran las respuestas que se obtuvieron en
los instrumentos aplicados al director, a los profesores y a los padres de familia. También
se solicita que se registre la situación final, la cual se obtiene al sumar las columnas con
respuestas afirmativas, las columnas con respuestas negativas y anotar la cantidad de
respuestas “No sé”.
Con la intención de facilitar el concentrado de información, en las columnas
destinadas a director, profesores y padres de familia, se presentan números, los cuales
indican el número de la pregunta en sus respectivos cuestionarios. Además, existen
espacios sombreados en las columnas correspondientes a profesores y padres de familia,
esto significa que en sus cuestionarios no hay preguntas sobre esos aspectos.
También, en cada uno de los primeros cuatro apartados, existe un espacio para
concentrar los “Comentarios adicionales” que fueron escritos en los cuestionarios. Ahí se
indica cómo hacer el registro para identificar de donde procede cada comentario, con la
intención de tener información para contrastar lo que dicen los profesores y el propio
director.
El apartado cinco contiene cuatro puntos: “Tipo de actividades que mejor
desarrolla el director”, “Tipo de actividades donde necesita más apoyo el director”,
“Apreciación del trabajo del director” y “Resumen de las fortalezas y los aspectos a
mejorar por parte del director”. En cada uno de ellos se proporcionan instrucciones para
hacer el registro. También se solicita información que proporciona este manual en el
apartado cuatro.
Toda la información anterior se utiliza para que el director y supervisor elaboren su
plan de trabajo, mismo que se escribe en el apartado número seis.
Este concentrado es un documento que el supervisor podrá consultar tantas veces
como sea necesario para identificar los aspectos donde hay avances y también, donde no
los hay.
6
33.. U meennttooss..
Ussoo yy aapplliiccaacciióónn ddee llooss iinnssttrruum
La batería de instrumentos está dirigida a los supervisores para que ellos la utilicen
en la evaluación los directores que tienen a su cargo y que únicamente desempeñan la
función directiva. Por ello, un grupo de instrumentos se puede aplicar al inicio del ciclo
escolar con fines diagnósticos y otro, aplicarse una o varias veces a lo largo del ciclo
escolar.
Dichos instrumentos fueron diseñados para evaluar el desempeño del director en
todas aquellas actividades que realiza y que la normatividad le ha encomendado por ser
el representante de la autoridad escolar en la escuela.
Como el tipo de evaluación que se presenta es de tipo formativo, estos
instrumentos pretenden identificar las fortalezas así como las deficiencias de la función
directiva, para que de manera conjunta entre supervisor y director se elabore un plan de
trabajo que permita superar aquellos elementos que es necesario fortalecer, pues se
considera que la evaluación cumplirá su propósito únicamente si a partir de los resultados
se implementan acciones para mejorar la función directiva.
Se sugiere aplicar los instrumentos los días que se destina para hacer la
supervisión, aunque el supervisor podrá determinar el momento adecuado.
33..11.. A meennttooss ddee eevvaalluuaacciióónn ddiiaaggnnóóssttiiccaa..

Applliiccaacciióónn ddee iinnssttrruum
Se recomienda aplicar estos instrumentos preferentemente en los primeros dos

meses del ciclo escolar porque en ellos se solicita información relacionada con el
desempeño del director al inicio del ciclo.
Únicamente se aplican los cuestionarios a director y a profesores pues al ciclo
escolar estas figuras docentes son quienes pueden dar información pertinente sobre la
función directiva. Para la aplicación se recomienda seguir las siguientes indicaciones:
a) Cuestionario de “Auto evaluación de la función directiva al inicio del
ciclo”. Se sugiere aplicar este instrumento después de que el supervisor ha conversado
con el director sobre la función de la evaluación. Es conveniente que se conteste en
presencia del supervisor para que se resuelvan dudas y se conteste de manera inmediata.
El tiempo sugerido para contestar es de 30 minutos aproximadamente.
Posterior a la aplicación, el supervisor debe revisar las respuestas para identificar
errores en el registro y solicitar que se corrijan de inmediato.
b) “Cuestionario a profesores para valorar la función del director al inicio del
ciclo escolar”. Este cuestionario puede ser contestado por todos los profesores que
tengan a su cargo un grupo de niños, si la escuela tiene entre seis y once grupos. Si
existen más, se puede optar porque todos los profesores lo contesten, o bien, elegir al
azar un maestro por grado escolar para garantizar que por lo menos un profesor por
grado responda el cuestionario y evitar una posible tendencia en las respuestas.
Para aplicar el cuestionario se sugiere por lo menos dos procedimientos: 1)
aplicación grupal en una reunión con profesores, o bien, 2) aplicación individual en donde
cada maestro pueda elegir el momento en que contestará el cuestionario. Para ambos
procedimientos es importante que el supervisor explique, antes de entregar los
7
instrumentos, el objetivo del cuestionario, el procedimiento para seleccionar a los
profesores y el tiempo estimado para contestar que es aproximadamente 30 minutos.
c) “Concentrado para valorar la función del director al inicio del ciclo
escolar”. Este instrumento debe contestarse una vez que el supervisor tiene en su poder
los cuestionarios de los profesores, del director y la documentación que debe revisar. En
el documento se proporcionan las indicaciones para hacer el registro; sin embargo, es
conveniente enfatizar que los cuatro primeros apartados son fundamentales para hacer el
análisis y hacer el registro de las fortalezas y los aspectos a mejorar del director así como
elaborar el plan de trabajo.
Este material se debe consultar en las visitas formativas que el supervisor tiene a
lo largo del ciclo escolar y también se debe comparar con los resultados de la evaluación
que se hace a lo largo del ciclo.
33..22.. A meennttooss ddee eevvaalluuaacciióónn ccoonnttiinnuuaa..

Applliiccaacciióónn ddee iinnssttrruum
Estos instrumentos se aplican una o dos veces durante el ciclo escolar.
Preferentemente dos meses después de haber elaborado la evaluación diagnóstica y al
final del ciclo escolar. También pueden utilizarse si por alguna razón no se pudo aplicar la
evaluación diagnóstica.
Aunque estos instrumentos están destinados para que el supervisor los aplique, si
algún director quiere hacer su propia valoración puede aplicar los tres cuestionarios, hacer
el concentrado y su plan de trabajo para mejorar los aspectos deficientes. Esto implica
que el director tenga una comunicación adecuada con los profesores y padres de familia
para solicitar que contesten los cuestionarios y que no tome represalias por las
respuestas inesperadas.
A continuación se presentan algunas sugerencias para aplicar cada uno de los
instrumentos.
a) Cuestionario “Auto evaluación de la función directiva a lo largo del ciclo
escolar”. Este instrumento está dirigido al director. El tiempo aproximado para
contestarse sin interrupciones es de 30 minutos. Se puede aplicar de dos formas: en
presencia del supervisor para que de manera inmediata se conozca la información y evitar
algunos malos entendidos que se pueden resolver en ese momento, o bien, dejar la
opción al director para que lo conteste en el momento que lo desee. En ambos casos es
conveniente señalar el objetivo del instrumento y el tiempo aproximado para contestar. En
cuanto a la segunda opción, es necesario definir la fecha en que se deberá entregar el
instrumento ya contestado.
b) “Cuestionario a profesores para evaluar la función del director a lo largo
del ciclo escolar”. Cuando la escuela es pequeña (entre seis y nueve grupos), se
aplicará a todos los profesores; si es grande se puede optar por todos los profesores o
bien seleccionar al azar un profesor de cada grado. Para aplicar el cuestionario puede
hacerse de manera grupal o individual. La decisión está sujeta a las características de la
escuela: armonía en el equipo de docentes, disposición, tiempo, entre otras. En
cualquiera de los procedimientos, también es conveniente informar a los profesores sobre
el objetivo del cuestionario, el tiempo aproximado para contestar, cómo fueron
seleccionados los profesores y la fecha en que se requieren los instrumentos.
c) “Cuestionario a padres de familia para opinar sobre la función del
director”. Este instrumento está dirigido a padres de familia que tienen alguna
8
responsabilidad en la escuela y que están enterados del funcionamiento de ella. Por lo
tanto se puede aplicar a integrantes de la Sociedad de Padres de Familia, a vocales de
los grupos o a quienes forman parte del Consejo de Participación Social.
Para tener un panorama amplio de lo que opinan los padres de familia, es
conveniente que se aplique de manera grupal en una reunión en donde se explique el
objetivo del cuestionario y el por qué fueron elegidos para contestarlo; si alguien de los
convocados no acude, puede aplicarse de manera individual o sustituirlo por una madre o
padre que conozca el funcionamiento de la escuela.
Es conveniente señalar que el tiempo aproximado para contestar es de 20
minutos.
d) “Concentrado para la evaluación continua de la función del director”.
Como es un concentrado, este documento se puede llenar una vez que se cuenta con los
cuestionarios de director, de profesores, de padres y los documentos que debe revisar el
supervisor.
Al interno del instrumento se presentan las instrucciones para hacer el registro en
cada uno de los apartados, aunque el apartado cinco hace referencia a las indicaciones
que aparecen en este manual en el siguiente apartado. Como ahí se indica, las cuatro
primeras partes son fundamentales para hacer el análisis de la información y el registro de
las fortalezas y las deficiencias de la función directiva, las cuales se retoman para hacer
un plan de trabajo de manera conjunta con el director y registrarlo en la sexta parte.
Este material es un documento de trabajo para consultarse cuantas veces sea
necesario a fin de recordar las acciones que es necesario realizar y también comparar
aquellos aspectos de la función directiva que han mejorado y aquellos donde se continúa
igual. Por consiguiente, deben existir por lo menos dos ejemplares, una para el director y
otro para el supervisor.
44.. IInntteerrpprreettaacciióónn yy uussoo ddee llooss rreessuullttaaddooss..

Para llevar a cabo la interpretación de los resultados se requiere básicamente del
concentrado (de evaluación diagnóstica o de evaluación continua), porque en él se
encuentra la información que se obtuvo a través de los distintos cuestionarios aplicados;
en el apartado cinco de dicho documento se proporcionan las indicaciones para hacer los
juicios valorativos de la función del director y en el sexto se elabora un plan de mejora.
Los procedimientos para analizar e interpretar la información son similares en la
evaluación diagnóstica y en la evaluación continua, porque los concentrados son
semejantes en su organización. En el siguiente apartado se describen algunos
procedimientos útiles, los cuales se retoman en el punto 4.2 para hacer una valoración.
Tenga presente que las valoraciones se utilizarán para justificar los aspectos que es
necesario trabajar en el plan de mejora, el cual se describe en el punto 4.3.
44..11 P miieennttooss ppaarraa aannaalliizzaarr llaa iinnffoorrm

Prroocceeddiim maacciióónn..
Como la información de los concentrados es abundante, con ella se pueden hacer
diversos análisis con objetivos diferentes, y a distinta profundidad, por ejemplo:
‫ ه‬Identificar el tipo de actividades que mejor desarrolla el director o donde necesita
más apoyo.
9
‫ ه‬Identificar las fortalezas y los aspectos a mejorar de la función del director.
‫ ه‬Identificar cómo es percibida la función del director por todas las personas que
contestaron los cuestionarios.
‫ ه‬Identificar de manera particular cómo es percibido el trabajo del director por los
padres, los profesores y el propio director para luego encontrar coincidencias o
diferencias.
‫ ه‬Identificar en qué aspectos fue evaluado mejor o peor el director por los profesores,
los padres de familia o él mismo.
‫ ه‬Identificar aspectos donde los informantes desconocen la información.
‫ ه‬Identificar aspectos donde hubo coincidencias, pero sobre todo diferencias entre
profesores y director, o bien entre director y padres de familia, profesores y padres
de familia.
Los tres primeros objetivos se cubren con las indicaciones que se presentan en el
apartado cinco de los concentrados de evaluación diagnóstica o evaluación continua;
algunos otros se describen a continuación.
a) Percepción del trabajo del trabajo por tipo de informante. Para hacer este
análisis proceda de la siguiente manera:
1. Elija el tipo de cuestionario (director, profesor o padre) del cual quiere analizar
la información.
2. Cuente la cantidad de ítems o preguntas que fueron contestadas por todos o la
mayoría de las personas de manera afirmativa (respuestas Sí).
3. Identifique el número total de preguntas que presenta dicho cuestionario.
4. Obtenga el porcentaje dividiendo el total de aspectos evaluados positivamente
sobre el número total de ítems del cuestionario y multiplicando por cien.
5. Escriba el porcentaje.
6. Identifique en los cuadros 3 ó 4, según corresponda a evaluación diagnóstica o
continua, la valoración del trabajo del director.
7. Escriba la valoración en el apartado cinco del concentrado en lo
correspondiente a la “Apreciación del trabajo del director”.
b) Tipo de actividades mejor y peor evaluadas por tipo de informante. Para

hacer este análisis proceda de la siguiente manera:
1. Elija el tipo de cuestionario (director, profesor o padre) del cual quiere
analizar la información.
2. Cuente la cantidad de ítems o preguntas que fueron contestadas por todos o
la mayoría de las personas de manera afirmativa (respuestas Sí) en cada
uno de los apartados.
3. Identifique en el cuestionario el número total de preguntas por apartado.
4. Elija el primer apartado y obtenga el porcentaje dividiendo el total de
aspectos evaluados positivamente en dicho apartado sobre el número total
de ítems de dicho apartado y multiplíquelo por cien.
10
5. Haga el mismo procedimiento con los otros apartados.
6. Identifique cuál apartado tiene el porcentaje más alto, esto significa que este
informante (profesor o director) percibe que el director desarrolla mejor estas
actividades.
7. Identifique cuál es el porcentaje menor, esto significa que las personas que
contestaron los cuestionarios consideran que este tipo de actividades fueron
evaluadas con mayor deficiencia.
8. Decida escribir o no esta información en el apartado cinco titulado
“Apreciación del trabajo del director”.
c) Tipo de actividades donde los informantes “Responden No Sé”. Este
análisis permite identificar aquellos aspectos donde los profesores o padres de familia,
según sea el caso, contestan que desconocen si el director realiza la actividad, esto
significa que falta comunicación con este tipo de personas y es necesario implementar
acciones.
c) Aspectos donde se coincide y aspectos donde hay diferencias. Este
análisis permite hacer comparaciones al identificar en qué aspectos todos los que
contestaron los cuestionarios coinciden, pero también en qué aspectos hay diferencias.
Este análisis se puede desarrollar al revisar la cantidad de respuestas que se obtuvieron
en cada ítem y que aparecen en los concentrados de evaluación diagnóstica y evaluación
continua en los apartados 1, 2 y 3. La información obtenida ayuda a reflexionar en el
origen de las diferencias y definir algunas actividades a desarrollar en el plan de mejora.
Si bien se pueden hacer varios análisis con la información que se obtiene de estos
cuestionarios, el supervisor puede decidir hacer todos o realizar por lo menos aquellos
que aparecen en el concentrado de evaluación diagnóstica o de evaluación continua en el
apartado cinco.
44..22.. V
Vaalloorraacciióónn ddeell ttrraabbaajjoo ddeell ddiirreeccttoorr..
Aquí se presentan algunos juicios e interpretaciones que pueden hacerse a partir
de los porcentajes obtenidos en los cuadros “Tipo de actividades que mejor desarrolla el
director” y “Tipo de actividades en donde necesita más apoyo el director” del apartado
cinco del concentrado.
También se aplica a los porcentajes que se obtienen al hacer el análisis por tipo de
cuestionario como se indica en el punto “Percepción del trabajo del director por tipo de
informante” del apartado anterior.
Como se evalúan aspectos distintos en la evaluación diagnóstica y continua, se
presenta un cuadro para cada tipo de evaluación, en ellos se incorpora información sobre
los porcentajes que se pudieron obtener al realizar las operaciones indicadas, un juicio y
una interpretación.
a) Evaluación diagnóstica. Es conveniente recordar que la evaluación
diagnóstica evalúa aspectos de la organización escolar, de la función técnico pedagógica
y la comunicación que se establece en la escuela, al inicio del ciclo escolar.
11
Cuadro 3. “Porcentajes, juicios e interpretación para la evaluación diagnóstica”
Porcentaje Juicio Interpretación

Entre 91 y100% Trabajo del director El director conoce y desarrolla todas las actividades como lo
muy adecuado demanda el inicio del ciclo escolar en los aspectos
organizativos, pedagógicos y de comunicación. Su trabajo es
ejemplar para muchos otros directores.
Entre 81 y 90 Trabajo del director El director en lo general desarrolla las actividades que debe
adecuado realizar al inicio del ciclo escolar como se requiere. Es
necesario identificar aquellos aspectos deficientes para
fortalecer su función.
Entre 61y 80 Trabajo del director El director desarrolla las actividades aunque no las realiza
poco adecuado como la escuela y las necesidades del ciclo escolar lo
requieren. Es necesario hacer un análisis de todos los
aspectos en donde necesita apoyo.
Menos del 60% Trabajo del director El trabajo del director no responde a lo que se requiere en la
inadecuado escuela y en el ciclo escolar. Es necesario que analice todos
los aspectos donde necesita apoyo que decida cómo apoyar
su trabajo.
b) En la evaluación continua, se evalúan varios aspectos de las funciones

técnico pedagógica, administrativa, de gobierno escolar, social y personal. Como se
aprecia en el Cuadro 2 de este manual. A partir de estos aspectos se puede hacer la
interpretación.
Cuadro 4. “Porcentajes, juicios e interpretación para la evaluación continua”
Porcentaje Juicio Interpretación

Entre 91 y100% Trabajo del director El director conoce todas las actividades que debe realizar en
muy adecuado la escuela y las desarrolla oportuna y eficientemente. Se le
reconoce como un líder pedagógico, un administrador
eficiente, una persona que sabe motivar a sus compañeros
para lograr los objetivos de la escuela y que sabe aprovechar
el tiempo. Es un digno representante de la escuela. Su
trabajo es ejemplar para muchos otros directores.
Entre 81 y 90 Trabajo del director El director en lo general desarrolla las actividades que debe
adecuado realizar en la escuela. Su trabajo es heterogéneo, pues en un
tipo de función puede hacerlo adecuadamente y en otro no.
Por ello, es necesario que identifique los aspectos
deficientes para fortalecer su función.
Entre 61y 80 Trabajo del director El director desarrolla las actividades aunque no como lo
poco adecuado requiere la escuela. Puede tener algunos puntos fuertes pero
en general necesita apoyo para mejorar su trabajo. Por ello
requiere identificar todos los aspectos que maneja
deficientemente.
Menos del 60% Trabajo del director El trabajo del director no responde a las necesidades de la
inadecuado escuela. Desconoce varias de las actividades que debe
desarrollar o la forma en que deben realizarse. Es necesario
que analice todos los aspectos donde necesita apoyo para
implementar estrategias de capacitación o asesoría.
12
44..33.. E meejjoorraa..
Ellaabboorraacciióónn ddeell ppllaann ddee m
A partir de los análisis que se han hecho con los resultados de los cuestionarios,
es conveniente que se elabore un plan de mejora. Éste consiste en elaborar un plan de
trabajo en donde se señalen los aspectos deficientes que se requiere mejorar, las
acciones a desarrollar, los recursos que se necesitan, así como los tiempos en que cada
acción se llevará a efecto.
Antes de elaborar el plan, es necesario identificar los aspectos deficientes como se
indicó en los apartados anteriores (4.1 y 4.2) y como se menciona en los concentrados en
el apartado cinco. Posteriormente se jerarquizan los aspectos deficientes considerando
algún criterio (necesidad, facilidad, etc.), se definen los aspectos que se consideran más
importantes y sobre ellos se elabora el plan de trabajo.
En el concentrado de evaluación diagnóstica y de evaluación continua aparecen
las indicaciones para desarrollar este plan de trabajo.
El diseño de estos materiales es perfectible; importante contar con información sobre su

la confiabilidad, validez y pertinencia de los uso. En este sentido, si se considera
mismos puede mejorar considerablemente si pertinente utilizarlos, se ruega informar sobre
se realiza un seguimiento de su aplicación en el particular a la Dirección, al igual que hacer
las entidades federativas. Por ello, para la llegar todas las observaciones o sugerencias
Dirección de Evaluación de Escuelas es para su mejora que se estimen convenientes.
Favor de enviar sus observaciones y comentarios a la siguiente dirección electrónica:
www.inne.com.mx
13
Instrumentos para la evaluación diagnóstica de

las funciones del director de escuela primaria
• Cuestionario “Auto evaluación de la

función directiva al inicio del ciclo
escolar”
• Cuestionario a profesores para
valorar la función del director al
inicio del ciclo
• Concentrado para valorar la función
del director al inicio del ciclo escolar
Auto evaluación de la función directiva al inicio del ciclo escolar
Estimado (a) director (a):

Como las actividades que usted promueve o realiza al inicio del ciclo escolar son muy
importantes para definir el funcionamiento de la escuela, solicito que a través del siguiente
cuestionario se autoevalúe con la intención de identificar aquellos aspectos que son parte de
sus fortalezas y también aquellos donde es necesario mejorar.
Este cuestionario presenta tres partes, la primera está relacionada con acciones para
organizar la actividad escolar; la segunda hace referencia a aspectos de tipo técnico
pedagógico y la tercera a las acciones relacionadas con la comunicación, el clima escolar y la
organización personal del tiempo.
Solicito que sus respuestas sean honestas para que la auto-evaluación sea realista y útil,
pues la información permitirá elaborar un plan de trabajo a fin de fortalecer la función que
usted desempeña en la escuela.
Atentamente
SUPERVISOR (A)
Instrucciones. Para cada una de las afirmaciones marque con equis (X) en la columna
que corresponda a lo que usted realizó al inicio del ciclo escolar. Al final de cada apartado
aparece un espacio para que usted amplíe su respuesta particularmente de los aspectos
donde usted contestó No.
PARTE 1. La Organización Escolar.
ASPECTOS A EVALUAR VALORACIÓN

A. Para organizar el Consejo Técnico Consultivo, usted… SI NO
1. Promovió que se estableciera oportunamente durante el primer
mes del ciclo escolar.
2. Promovió que se eligiera al profesor más idóneo para cumplir la
función de secretario.
3. Promovió que se eligiera al profesor más idóneo para el cargo de
tesorero.
4. Programó una agenda de reuniones para el ciclo escolar.
B. Para organizar las comisiones docentes, usted…
5. Promovió que se definieran en función de las necesidades de la
escuela.
6. Promovió que se eligieran a los profesores más idóneos para
desempeñar las funciones de cada comisión.
7. Orientó a los integrantes para que desarrollaran sus funciones
adecuadamente.
1
C. Para elaborar el Plan Anual escolar, usted… SI NO
8. Promovió su elaboración de manera oportuna (se realizó con
anticipación).
9. Consideró que respondiera a las necesidades actuales de la
escuela.
10. Verificó que presentara metas, recursos, estrategias, etc. es decir
que estuviera completo.
11. Definió objetivos realistas, que se pueden alcanzar en el ciclo
escolar.
D. Para elaborar el Proyecto Escolar, usted…
12. Promovió la participación del equipo docente en su elaboración.
13. Verificó que los objetivos respondieran a las necesidades de la
escuela.
14. Promovió que se tomaran en cuenta los resultados de aprendizaje
de los alumnos del ciclo escolar anterior.
15. Verificó que los objetivos fueran alcanzables para el ciclo
escolar.
16. Verificó que las actividades o estrategias se relacionaran con los
objetivos.
17. Verificó que las actividades o estrategias fueran realistas, de
acuerdo a las condiciones de la escuela.
E. En la asignación de profesores a los grupos, usted…
18. Consideró que hubiera un profesor para cada grupo.
19. Consideró las características de los profesores y las necesidades
particulares de los alumnos de cada grupo.
20. Tomó en cuenta la experiencia de los profesores para asignarlos a
los grupos.
21. Tomó en cuenta los resultados de que obtuvieron los profesores
en el ciclo escolar anterior
F. Para que el horario de clases se aproveche, usted….
22. Elaboró el horario de las actividades artísticas, físicas y de los
proyectos de tal manera que se evita la interrupción de clases.
23. Implementó estrategias para evitar interrumpir las clases a fin de
cumplir con el calendario oficial.
Comentarios adicionales. En el siguiente espacio escriba información que considere

necesaria para ampliara las respuestas, particularmente de los aspectos donde usted
contestó NO. Registre el número de afirmación y escriba su comentario.
2
PARTE 2. La Función Técnico Pedagógica

G. Con relación a los libros de texto, usted… SI NO
24. Consiguió todos los libros para todos los grupos.
25. Verificó que los profesores promovieran su uso.
26. Estableció estrategias para su cuidado y conservación.
H. En cuanto al material curricular para el docente,
publicado por la SEP: Libros del maestro, planes y
programas, avance programático y ficheros, usted…
27. Consiguió todo este material para todos los profesores.
28. Proporcionó orientación a los profesores, o bien, promovió que
los profesores que tuvieran experiencia orientaran a sus
compañeros para utilizarlos adecuadamente.
I. En cuanto a la planeación de clases de los profesores, el
usted…
29. Definió, junto con los profesores, los criterios que deben
considerar para planear las clases.
30. Orientó o promovió que los profesores con experiencia,
orientaran a sus compañeros para planear adecuadamente las
clases considerando los criterios establecidos.
J. En cuanto a la evaluación, usted… SI NO
31. Proporcionó orientación oportuna a los profesores para realizar
la evaluación diagnóstica de los alumnos.
32. Promovió entre los profesores la elaboración de un plan de
trabajo para retroalimentar a los alumnos a partir de los
resultados de la evaluación diagnóstica.

necesaria para ampliara las respuestas, particularmente de los aspectos donde usted
contestó NO. Registre el número de afirmación y escriba su comentario.
3
PARTE 3. La Comunicación en la Escuela.

K. En relación a la comunicación con los padres, usted… SI NO NO
SÉ
33. Proporcionó oportunamente los lineamientos para la obtención
de becas.
34. Dio a conocer de manera oportuna las normas que tiene la escuela en lo
correspondiente a horarios, participación de los padres, entre otros.
35. Convocó oportunamente a los padres para realizar la reunión en donde se
renovó o estableció la Sociedad de Padres de Familia.
L. En relación a la comunicación con el personal, de la
escuela, el director…
36. Dio a conocer oportunamente información relacionada con el
Reglamento de Condiciones Generales de Trabajo.
37. Dio a conocer de manera oportuna las normas que tiene la
escuela en lo correspondiente a horarios, participación de los
padres y maestros entre otros.

necesaria para ampliar las respuestas, particularmente de los aspectos donde usted
contestó con No o No Sé. Registre el número de afirmación y escriba su comentario.
4
A continuación marque con equis (x) la opción que se apegue más a la percepción
que usted tiene del trabajo que realiza en la escuela como director. Posteriormente
justifique su opinión.
En general considero que mi trabajo como director es:
Excelente ( ) Muy bueno ( ) Bueno ( )
Regular ( ) Malo ( ) Pésimo ( )
Explique los motivos por los cuales marcó la opción anterior.
DATOS DEL DIRECTOR
Género: Femenino ( ) Masculino ( ) Edad: ________Años
Grado máximo de estudios: _________________________________________________
Años como director:_____________ Años como director en la escuela actual: _______
Fecha :____________________________________________________________________
¡Gracias por su participación!
5
Cuestionario a profesores para valorar la función del director al
inicio del ciclo escolar
función del director en

Estimado profesor:
Como las actividades que realiza o promueve el director al inicio del ciclo escolar son
importantes para el buen funcionamiento de la escuela, por tal motivo, se pide su opinión
para evaluarlo en cada uno de los aspectos que se presentan en este cuestionario.
El cuestionario está organizado en tres partes: la primera presenta actividades relacionadas
con la organización de la escuela; la segunda con aspectos de tipo técnico pedagógico y la
tercera con acciones que hacen referencia a la comunicación que se plantea en la escuela.
Le solicito que las respuestas sean apegadas a lo que usted observa y vive en la escuela
para que la valoración sea justa. Asimismo le informo que este cuestionario es anónimo y
que la información que proporcione se utilizará solo para los fines antes señalados.
ATENTAMENTE
SUPERVISOR (A)
Instrucciones. Para cada afirmación marque con equis (x) la columna que corresponda
a lo que observa o vive en la escuela. Marque la columna “No sé” solo en aquellos casos
donde usted no tiene información. Al final de cada apartado aparece un espacio para que
usted amplíe su respuesta particularmente de los aspectos donde usted contestó con No o
No Sé.
PARTE 1. La Organización Escolar.

A. Para organizar el Consejo Técnico Consultivo, el SI NO NO
director… SÉ
1. Promovió que se estableciera oportunamente durante el primer
mes del ciclo escolar.
2. Promovió que se eligiera al profesor más idóneo para cumplir la
función de secretario.
3. Promovió que se eligiera al profesor más idóneo para el cargo
de tesorero.
B. Para organizar las comisiones docentes, el director…
5. Promovió que se definieran en función de las necesidades de la
escuela.
7. Orientó a los integrantes de cada comisión para que
desarrollaran las funciones adecuadamente.
1
C. Para elaborar el Plan Anual escolar, el director… SI NO NO
SÉ
8. Promovió su elaboración de manera oportuna (se realizó con
anticipación).
9. Consideró que respondiera a las necesidades actuales de la
escuela.
10. Verificó que presentara metas, recursos, estrategias, etc., es
decir, que estuviera completo.
11. Definió objetivos realistas, que se pueden alcanzar en el ciclo
escolar.
D. Para elaborar el Proyecto Escolar, el director…
13. Verificó que los objetivos respondieran a las necesidades de la
escuela.
14. Promovió que se tomaran en cuenta los resultados de
aprendizaje de los alumnos del ciclo escolar anterior.
15. Verificó que los objetivos fueran alcanzables para el ciclo
escolar.
16. Verificó que las actividades o estrategias se relacionan con los
objetivos.
17. Verificó que las actividades o estrategias fueran realistas, de
acuerdo a las condiciones de la escuela
E. En la asignación de profesores a los grupos, el director…
19. Consideró las características de los profesores y las necesidades
particulares de los alumnos de cada grupo.
20. Tomó en cuenta la experiencia de los profesores.
21. Tomó en cuenta los resultados de que obtuvieron los profesores
en el ciclo escolar anterior.
F. Para que el horario de clases se aproveche, el director…
22. Elaboró el horario de las actividades artísticas, físicas y de los
proyectos de tal manera que se evita la interrupción de clases.
23. Implementó estrategias para evitar interrupción de clases a fin
de cumplir con el calendario oficial.

2
PARTE 2. La Función Técnico Pedagógica

G. Para la obtención y cuidado de los libros de texto, el SI NO NO
director… SÉ
25. Verificó que usted y sus compañeros promovieran su uso.
H. En cuanto al material curricular para el docente,
publicado por la SEP: Libros del maestro, planes y
programas, avance programático y ficheros, el director…
28. Proporcionó orientación a los profesores, o bien, promovió que
los profesores que tienen experiencia orientaran a sus
compañeros para utilizarlos adecuadamente.
I. En cuanto a la planeación de clases de los profesores, el
director…
29. Definió, junto con los profesores, los criterios que deben
considerar para planear las clases.
30. Orientó o promovió que los profesores con experiencia,
orientaran a sus compañeros para planear adecuadamente las
clases considerando los criterios establecidos.
J. En cuanto a la evaluación, el director:
31. Proporcionó orientación oportuna a los profesores para realizar
la evaluación diagnóstica de los alumnos.
32. Promovió entre los profesores la elaboración de un plan de
trabajo para retroalimentar a los alumnos a partir de los
resultados de la evaluación diagnóstica.

3
PARTE 3. La Comunicación en la Escuela.

K. En relación a la comunicación con los padres, el director… SI NO NO
SÉ
33. Proporcionó oportunamente los lineamientos para la obtención
de becas.
35. Convocó oportunamente a los padres para realizar la reunión en donde se
renovó o estableció la Sociedad de Padres de Familia.
L. En relación a la comunicación con el personal, de la
escuela, el director…
36. Dio a conocer oportunamente información relacionada con el
Reglamento de Condiciones Generales de Trabajo.
37. Dio a conocer de manera oportuna las normas que tiene la
escuela en lo correspondiente a horarios, participación de los
padres y maestros entre otros.

4
A continuación marque con equis (x) la opción que se apegue más a la percepción
que usted tiene del trabajo que realiza el director en la escuela. Posteriormente
justifique su opinión.
En general considero que el trabajo del director es:
DATOS DEL DOCENTE
Grupo que atiende________Años como docente en la escuela:_______
Fecha ____________________________________________________
5
Concentrado para valorar la función del director al inicio del ciclo escolar
Instrumento que utiliza el supervisor en la visita diagnóstica
Estimado (a) supervisor (a):

El material que tiene en sus manos ha sido diseñado para concentrar la valoración que hacen los profesores, usted y el propio director de la
función directiva que se realiza en la escuela. Es un material utilizado al inicio del ciclo escolar, principalmente cuanto usted lleva a cabo la
primera visita a la escuela con la intención de realizar la evaluación diagnóstica.
El concentrado consta de seis partes, las cuatro primeras son para valorar el trabajo del director en distintos aspectos la quinta pretende
organizar la situación del director: identificar el tipo de funciones que se desarrollan de manera más adecuada y aquellas que presentan más
deficiencias, presentar una apreciación general del trabajo del director y señalar las fortalezas y los aspectos a mejorar de la función directiva.
En la última, se pretende que usted, junto con el director, elaboren un plan de trabajo para mejorar aquellos aspectos que no están funcionando
adecuadamente en la escuela y que le competen al director.
Para hacer el registro en este instrumento, es necesario que los docentes contesten el “Cuestionario a profesores para valorar la función del
director al inicio del ciclo escolar” y el director haga lo mismo con la “Auto-evaluación de la función directiva al inicio del ciclo escolar”. Con la
información que se obtiene en estos instrumentos, usted podrá hacer el concentrado en este documento para luego hacer el análisis en donde
se identifiquen aspectos en donde hubo coincidencias y aspectos en donde hay divergencias. Esta información permitirá hacer un plan de
trabajo en donde se implementen estrategias para que el director mejore su función.
Es importante que el director se quede con una copia de su valoración para que tenga a la mano la información y la pueda incorporar en su plan
de trabajo personal para mejorar su desempeño.
Instrucciones para hacer el concentrado en los siguientes cuadros:

1. Registre la información que se obtuvo en los cuestionarios aplicados a profesores y al director, de la siguiente manera:
a. En “Valoración Director”, registre la información obtenida mediante la aplicación del cuestionario “Auto-evaluación de la función directiva al
inicio del ciclo escolar”. Escriba 1 en la columna de SÍ o de NO, según la respuesta que dio el director para cada afirmación.
b. En lo que corresponde a “Valoración Profesor”, anote las respuestas de los cuestionarios aplicados a los docentes titulados “Cuestionario a
profesores para valorar la función del director al inicio del ciclo escolar”. Escriba en cada afirmación la cantidad de respuestas identificadas
en SÍ, en NO y en NO SÉ.
c. En “Situación Final” registre en cada columna el total obtenido al sumar las respuestas de director y profesores. Esta información será de
utilidad en los análisis que se solicitan en el apartado cinco de este concentrado.
2. Cuide que la información de cada instrumento se registre en la columna y en la casilla correspondiente
3. Escriba información adicional en el espacio titulado comentari rios adicionales relacionados con las aportaciones del director y de los docentes.
1
PARTE 1. La organización escolar
ASPECTOS A EVALUAR VALORACIÓN VALORACIÓN SITUACIÓN
PROFESOR DIRECTOR FINAL
SI NO NO SÉ SI NO SI NO NO SE
A. Para organizar el Consejo Técnico Consultivo, el director…
1. Promovió que se estableciera oportunamente durante el primer mes del ciclo
escolar.
2. Promovió que se eligiera al profesor más idóneo para cumplir la función de
secretario.
3. Promovió que se eligiera al profesor más idóneo para el cargo de tesorero.
B. Para organizar las comisiones docentes, el director…
5. Promovió que se definieran en función de las necesidades de la escuela.
7. Orientó a los integrantes de cada comisión para que desarrollaran las
funciones adecuadamente.
C. Para elaborar el Plan Anual escolar, el director…
8. Promovió su elaboración de manera oportuna (se realizó con anticipación).
9. Consideró que respondiera a las necesidades actuales de la escuela.
10. Verificó que presentara metas, recursos, estrategias, etc. es decir que esté
completo.
11. Definió objetivos realistas, que se pudieran alcanzar en el ciclo escolar.
D. Para elaborar el Proyecto Escolar, el director…
13. Verificó que los objetivos respondieran a las necesidades de la escuela.
14. Promovió que se tomaran en cuenta los resultados de aprendizaje de los alumnos
del ciclo escolar anterior.
15. Verificó que los objetivos fueran alcanzables para el ciclo escolar.
16. Verificó que las actividades o estrategias se relacionaran con los objetivos.
17. Verificó que las actividades o estrategias fueran realistas, de acuerdo a las
condiciones de la escuela
2
E. Para asignar profesores a los grupos, el director…
19. Consideró las características de los profesores y las necesidades particulares de los
alumnos de cada grupo.
20. Tomó en cuenta la experiencia de los profesores para asignarlos a los grupos.
21. Tomó en cuenta los resultados de los profesores en el ciclo escolar anterior.
F. Para que el horario de clases se aproveche, el director….
22. Elaboró el horario de las actividades artísticas, físicas y de los proyectos de tal
manera que se evita la interrupción de clases.
23. Implementó estrategias para evitar interrupción de clases a fin de cumplir con el
calendario oficial.
Comentarios adicionales. En el siguiente espacio escriba los comentarios que los profesores o el director anotaron, en este
apartado, en sus respectivos cuestionarios. Para cada comentario, registre a qué cuestionario pertenece (del director o del profesor) y el
número de la afirmación que corresponde en ese instrumento. Guíese por el ejemplo.
Director 13: No todos participaron porque cada uno tiene responsabilidades diferentes.
3
PARTE 2. Función técnico pedagógica
ASPECTOS A EVALUAR ASPECTOS A EVALUAR VALORACIÓN VALORACIÓN SITUACIÓN
G. Con relación a los libros de texto, el director…
25. Verificó que los profesores promovieran su uso.
H. En cuanto al material curricular para el docente, publicado por la SEP:
Libros del maestro, planes y programas, avance programático y
ficheros, el director…
28. Proporciona orientación a los profesores, o bien, promueve que los profesores
que tienen experiencia orienten a sus compañeros para utilizar los materiales
entregados por la SEP.
I. En cuanto a la planeación de clases, el director…
29. Ha definido junto con los profesores los criterios que deben considerar para
planear las clases.
30. Orientó o promovió que los profesores con experiencia, orientaran a
sus compañeros para planear adecuadamente las clases considerando
los criterios establecidos.
J. En cuanto a la evaluación, el director:
31. Proporcionó orientación oportuna a los profesores para realizar la evaluación
diagnóstica de los alumnos.
32. Promovió entre los profesores la elaboración de un plan de trabajo para
retroalimentar a los alumnos a partir de los resultados de la evaluación
diagnóstica.
4
número de la afirmación que corresponde en ese instrumento.
PARTE 3. La comunicación en la escuela

SI NO NO SÉ SI NO SI NO NO
SE
K. En la comunicación con los padres, el director…:
33. Proporcionó oportunamente los lineamientos para la obtención de becas.
35. Convocó oportunamente a los padres para realizar la reunión en donde se renovó
o se estableció la Sociedad de Padres de Familia.
L. En la comunicación con el personal, el director…
36. Dio a conocer oportunamente información relacionada con el Reglamento de
Condiciones Generales de Trabajo.
correspondiente a horarios, participación de padres y maestros, entre otros.
número de la afirmación que corresponde en ese instrumento.
5
PARTE 4. Documentación de la escuela.
Instrucciones: Como supervisor, realice la valoración de la documentación de la escuela que se presenta en el siguiente cuadro.
Para cada documento marque con equis (X) la columna que corresponda. Tenga presente que se marcará SÍ solamente cuando el
aspecto a evaluar se cumpla totalmente.

SI NO
M. El director tiene en su archivo…
38. El cuadro de necesidades completo.
39. La estadística inicial de la escuela completa
40. El inventario de la escuela actualizada
41. El Acta Constitutiva de la Mesa Directiva de la Asociación de Padres de Familia
42. El Acta Constitutiva del Consejo de Participación Social.
43. El plan anual para el ciclo escolar
44. El proyecto escolar para el ciclo escolar.
45. El Libro de Actas del Consejo Técnico Consultivo.
46. Organizados todos los documentos anteriores.
N. El director promovió que en la escuela…
47. Cada profesor tuviera sus las listas de asistencia de los alumnos para el ciclo escolar
Comentarios adicionales: En el siguiente espacio usted podrá agregar la información que considere necesaria para aclarar o
resaltar las respuestas donde contestó NO. Registre el número de afirmación y agregue su comentario al respecto.
6
PARTE 5. Situación del director.
A. Tipo de actividades que mejor desarrolla el director.

Instrucciones. Para hacer el registro del cuadro “Tipo de actividades que mejor desarrolla el director”:
1. Revise cada pregunta o ítem de la “Situación Final” correspondientes a los apartados 1, 2, 3 y 4 para identificar los aspectos donde todos o
la mayoría (90%) de los participantes marcaron la columna Sí.
2. Marque con equis (X) los ítems donde todos o la mayoría del los participantes contestaron SÍ. Haga esto en la columna “Ítems que evalúan
esta función en el concentrado” (Columna 3) del cuadro que aparece a continuación.
3. Cuente el total de ítems marcados por tipo de actividades y anótelo en la columna 4: “Total de ítems con respuestas en SÍ”.
4. Obtenga el porcentaje de cada cantidad, para esto divida el número de ítems con respuesta en Sí sobre el número total de ítems y
multiplíquelo por 100.
5. Anote el porcentaje de cada tipo de actividades en la columna “Porcentajes”.
Tipo de actividades que mejor desarrolla el director

1 2 3 4 5
Tipo de actividades Número Total Ítems que evalúan esta función en el concentrado Total de ítems Porcentaje
de Ítems con respuestas
en SÍ
1. Organización Escolar 33 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10, 11, 12, 13, 14, 15, 16, 17,
18, 19, 20, 21, 22, 23, 38, 39, 40, 41, 42, 43, 44, 45, 46, 47.
2. Función Técnico 9 24, 25, 26, 27, 28, 29, 30, 31, 32.
Pedagógica
3. Función 5 33, 34, 35, 36, 37.
Comunicativa
Total de ítems 47
7
B. Tipo de actividades en donde necesita más apoyo el director
Instrucciones: Para hacer el registro del cuadro “Tipo de actividades donde necesita más apoyo el
director”:
1. Revise ítem por ítem la “Situación Final” en este concentrado en cada uno de los apartados 1, 2, 3 y 4 para identificar los ítems o aspectos
donde todos o la mayoría (90%) de los participantes marcaron la columna No o No Sé.
2. Marque con equis (X) los ítems donde todos o la mayoría del los participantes contestaron No o No Sé. Haga esto en la columna “Ítems
que evalúan esta función en el concentrado” (Columna 3).
3. Cuente el total de ítems marcados por tipo de actividades y anótelo en la columna 4 “Total de ítems con respuestas en No o No SÉ”.
4. Obtenga el porcentaje de cada cantidad, para esto divida el número de ítems con respuesta en SÍ sobre el número total de ítems y
5. Anote el porcentaje de cada tipo de actividades en la columna “Porcentajes”.
Tipo de actividades en donde necesita más apoyo el director

1 2 3 4 5
en NO o NO SÉ
1. Organización Escolar 33 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10, 11, 12, 13, 14, 15, 16, 17,
18, 19, 20, 21, 22, 23, 38, 39, 40, 41, 42, 43, 44, 45, 46, 47.
2. Función Técnico 9 24, 25, 26, 27, 28, 29, 30, 31, 32.
Pedagógica
3. Función 5 33, 34, 35, 36, 37.
Comunicativa
Total de ítems 47
8
C. Apreciación del trabajo del director.
Instrucciones :
1. Identifique en el cuadro “Tipo de actividades que mejor desarrolla el director”, en la columna 4, el porcentaje mayor y márquelo. Esto
significa que este tipo de actividad están concentradas las fortalezas del director.
2. Identifique en el cuadro “Tipo de actividades en donde necesita más apoyo el director”, en la columna 4, los porcentajes más altos. Esto
significa que en este tipo de actividades el director necesita más apoyo para fortalecer su función.
3. Haga los registros de esta información en los siguientes renglones.
4. Sume el total de ítems valorados positivamente que corresponden a la columna 4 del cuadro “Tipo de actividades que mejor desarrolla el
director” y anótelos en el espacio que corresponde al final de dicha columna.
5. Obtenga los porcentajes de aspectos valorados positivamente. (Divida total de ítems de columna 4 del cuadro “Tipo de actividades que
mejor desarrolla el director”, sobre total de ítems columna 2 y multiplique por cien).
6. Escriba el porcentaje obtenido al final de la columna 5.
7. Escriba las interpretaciones correspondientes a este tipo de resultados considerando la información del Cuadro 3 del Manual:”Porcentajes,
juicios e interpretación para la evaluación diagnóstica”.
9
D. Resumen de las fortalezas y los aspectos a mejorar por parte del director.
Instrucciones :
Para hacer la lista de las fortalezas:
1. Identifique en el cuadro “Tipo de actividades que mejor desarrolla el director” los ítems marcados en la columna 3.
2. Identifique en el cuadro 2 del Manual, qué aspecto en específico evalúa cada uno de los ítems marcados. Estas son las fortalezas del
director.
3. Haga el registro de las fortalezas escribiendo el tipo de actividad y el aspecto valorado positivamente. Por ejemplo si en la organización de la
escuela, los ítems marcados en la columna 3 son 1, 6, y 8, entre otros, el registro puede quedar así:
En la organización escolar, el director:
a. Estableció oportunamente el Consejo Técnico (1),
b. Promovió la elección de profesores adecuados para cada comisión (6).
c. Elaboró el Plan Anual oportunamente (8).
Para hacer la lista de los aspectos a mejorar:

4. Siga el mismo procedimiento, utilizando el cuadro “Tipo de actividades en donde necesita más apoyo el director.
NOTA: Utilice tantas hojas como lo requiera; aquí únicamente se proporciona el formato.
Fortalezas del director.
10
Aspectos a mejorar del director.
11
PARTE 6. Acuerdos para mejorar. (Elaboración del plan de trabajo).
Instrucciones. Analice la información de los cuadros anteriores y junto con el director tome acuerdos para mejorar la función directiva. Tenga
presente que para hacer el plan de mejora es necesario jerarquizar los aspectos que es necesario fortalecer. Se recomienda que los acuerdos sean
muy específicos: señale fechas, responsables, recursos, etc. A continuación se presenta un formato que usted puede utilizar para este, si le parece
adecuado. Usted añada las páginas que considere necesarias. Tenga presente que este formato se analizará en las visitas formativas para identificar
los logros y las dificultades presentadas.
ASPECTO A MEJORAR ACCIONES A REALIZAR POR EL FECHA ACCIONES A REALIZAR POR EL FECHA
DIRECTOR SUPERVISOR
Nombre de la escuela_________________________________fecha de elaboración ________________
12
Instrumentos para la evaluación continua de

las funciones del director de escuela primaria
• Auto evaluación de la función

directiva a lo largo del ciclo escolar
• Cuestionario a profesores para
evaluar la función del director
durante el ciclo escolar.
• Cuestionario a padres de familia
para opinar sobre la función del
director.
• Concentrado para la evaluación
continua de la función del director.
Auto evaluación de la función directiva a lo largo del ciclo escolar
Estimado (a) director (a):

Como responsable de las tareas que se desarrollan en la escuela, usted lleva a cabo una gran
cantidad de actividades de diverso tipo, las cuales contribuyen, en cierta medida, a la calidad de la
institución que dirige.
Este instrumento es para que usted se autoevalúe conforme la percepción que tiene de las
actividades que realiza. Tiene la intención de identificar sus fortalezas y también las dificultades que
se le presentan en el desempeño de la función directiva para proponer estrategias de mejora.
En los siguientes apartados, se presentan enunciadas varias acciones relacionadas con funciones
de tipo técnico pedagógico, administrativo, de gobierno escolar, social y personal; a cada una
conteste SI o No según corresponda a su experiencia. Se le pide contestar lo más apegado a lo
que usted hace para que la información pueda ser útil en un plan de retroalimentación. Tenga
presente que esta información es confidencial.
ATENTAMENTE
SUPERVISOR DE LA ESCUELA
Instrucciones. En cada uno de los apartados usted evaluará varios aspectos de la función
directiva. Para cada afirmación marque con equis (X) la columna que corresponda a lo que
usted perciba u observa que realiza el director en la escuela. Anotará SÍ cuando la actividad se
realice regularmente, y, NO, cuando la actividad no se realiza o se desarrolla de manera
esporádica. Al final de cada apartado usted podrá escribir información adicional principalmente
de las afirmaciones valoradas negativamente (No).
PARTE 1. Función Técnico Pedagógica.

ASPECTO A EVALUAR VALORACIÓN
SÍ NO
A. En cuanto a las planeaciones semanales que hacen los profesores,
usted…
1. Revisa las planeaciones antes de que se apliquen.
2. Proporciona recomendaciones a los profesores para mejorar sus planeaciones
semanales (sobre la redacción de los objetivos, el diseño de las actividades, uso de
materiales didácticos, agrupamiento de los alumnos para trabajar los temas, atención a niños
con algún rezago, la evaluación del tema).
3. Revisa semanalmente el avance programático que lleva cada uno de los grupos.
B. Para asegurar que el currículo se desarrolle, usted …
4. Tiene planeadas estrategias para atender adecuadamente a los grupos que se
queden eventualmente sin profesor (por ejemplo se tienen acuerdos para atender el
grupo de primero, el de sexto, etc.)
5. Hace frecuentemente visitas técnico pedagógicas a los grupos
6. Prepara la visita a los grupos (revisa el avance programático de los grupos a observar,
hace una guía de observación o la revisa, etc.)
1
SÍ NO
7. Proporciona orientación a los profesores sobre los aspectos deficientes observados
en las visitas (por ejemplo: trato a los alumnos, cómo evaluar o retroalimentar, cómo
abordar algunos contenidos o sobre el enfoque de las áreas).
C. En las visitas técnico pedagógicas usted:
8. Permanece el tiempo suficiente para observar el desempeño del profesor y los
alumnos.
9. Pregunta cómo se está aplicando la planeación semanal.
10. Hace observaciones centradas en el desempeño del profesor y los alumnos durante
las visitas técnico pedagógicas
11. Hace registros de lo que observa tanto del desempeño del profesor como de los
alumnos.
12. Verifica que el profesor utilice correctamente los libros de texto (es decir, que los
utilice de acuerdo al tema que se está trabajando y como un recurso didáctico)
13. Pregunta a los profesores cómo están utilizando los materiales curriculares para el
docente (libros del maestro, avance programático, ficheros de actividades didácticas, etc.)
14. Indaga con el profesor el tipo de agrupación más frecuente que utiliza para el
desarrollo de las actividades (en equipos, grupal, individual, en parejas).
15. Indaga si el profesor retoma los conocimientos previos de los niños al iniciar el
tema.
16. Indaga el tipo de actividades que propone el profesor para que los niños busquen la
información de los temas que estudian.
17. Observa si el profesor promueve la interacción entre los alumnos para confrontar
sus ideas.
18. Indaga las estrategias que utiliza el profesor para que los niños pongan en común
lo aprendido.
19. Indaga si el profesor promueve la reflexión entre los alumnos.
20. Indaga si el profesor promueve que los niños argumenten sus respuestas.
21. Observa si el profesor promueve la colaboración entre los alumnos.
22. Indaga si el profesor explica con ejemplos familiares, sencillos y adecuados para la
comprensión de los alumnos.
23. Investiga si el profesor propone situaciones cotidianas para que los niños apliquen
los conocimientos.
24. Indaga el avance que tienen los niños en cada una de las asignaturas o materias.
25. Solicita los planes de retroalimentación elaborados por los profesores para apoyar a
los alumnos en aspectos deficientes.
26. Observa cómo es el trato del profesor hacia los alumnos.
27. Indaga las estrategias que utiliza el profesor para mantener la disciplina en el aula.
28. Proporciona recomendaciones a los alumnos para que mejoren su trabajo (ejemplo:
cómo utilizar los libros de texto, cómo guardar disciplina en el aula, cómo estudiar,
etc.).
29. Pregunta al profesor cómo está llevando a la práctica los acuerdos establecidos por
el Consejo Técnico en materia pedagógica.
30. Pregunta al profesor sobre las acciones que está realizando para promover la
lectura en los alumnos y que son derivadas de programas como Rincones de
Lectura, Programa Nacional de Lectura, entre otros.
2
SÍ NO
D. En cuanto a la evaluación que se realiza a los alumnos, usted…
31. Analiza con los profesores los instrumentos y las estrategias que se utilizarán para
hacer la evaluación inicial, continua y final de los alumnos.
32. Analiza con los profesores los exámenes para identificar si son acordes a las
necesidades de evaluación del programa y los alumnos (si cubren los contenidos vistos
en el período, si son claros para los alumnos, si se apegan al enfoque que se maneja en las
asignaturas)
33. Hace propuestas, junto con los profesores, para que los exámenes se adecuen
conforme al programa y las características de los alumnos.
34. Analiza oportunamente con los profesores los resultados de aprendizaje de los
alumnos obtenidos a través de la evaluación.
35. Analiza, junto con los profesores, las propuestas para retroalimentar a los alumnos.
E. Para la capacitación y formación del equipo docente, usted…
36. Ha elaborado un diagnóstico preciso de las necesidades de formación de los
profesores (conocimiento de los materiales curriculares, los enfoques de las asignaturas, la
evaluación, la planeación, el trato a los alumnos, etc.).
37. Tiene una propuesta clara para atender las necesidades de formación de los
docentes, en donde él está incluido.
38. Ha realizado gestiones para atender las necesidades de formación de los profesores
(planteamiento a la supervisión, solicitud a Centro de Maestros, etc.)
F. En cuanto a otras actividades para apoyar el currículo, usted…
39. Ha realizado oportunamente las gestiones para atender a los niños que requieren
apoyo especial (canalización hacia instancias de educación especial, búsqueda de
alternativas, etc.).
40. Promueve actividades extraescolares adecuadas para apoyar el aprendizaje de los
estudiantes (visitas a museos o desarrollo de excursiones para reafirmar contenidos, entre
otras).
41. Verifica que los profesores responsables de algún proyecto educativo (de
computación, de inglés, de educación artística, etc.) desarrollen las actividades con un
plan de trabajo preciso.
42. Supervisa que las acciones del Proyecto Escolar se realicen.
Comentarios adicionales. En el siguiente espacio usted podrá agregar la información que considere
necesaria para aclarar o resaltar las respuestas donde contestó NO. Registre el número de afirmación y
agregue su comentario al respecto.
3
PARTE 2. Funciones de tipo administrativo y de gobierno escolar.

SÍ NO
G. En cuanto al control escolar, usted…
43. Revisa que las listas de puntualidad y asistencia de los niños estén actualizadas
por los profesores
44. Revisa que los profesores tengan actualizadas las altas y las bajas de los alumnos.
45. Revisa que el profesor tenga actualizadas las boletas de calificación de los alumnos.
46. Actualiza continuamente la información estadística que da cuenta de las altas y
bajas de los alumnos.
47. Elabora oportunamente los informes estadísticos.
48. Entrega oportunamente los informes estadísticos a las áreas correspondientes.
49. Verifica que las becas que se otorgaron al inicio del ciclo escolar, se entreguen
conforme los lineamientos establecidos.
H. En cuanto al personal de la escuela, usted…
50. Verifica que registre su entrada y salida en el Libro de Asistencia para el personal
conforme a la normatividad.
51. Envía con oportunidad las inasistencias del personal a las instancias que
corresponden para los trámites de nómina.
52. Hace oportunamente las gestiones para solicitar personal cuando hace falta
(ejemplo, cuando hay incapacidad de algún profesor solicita a la instancia correspondiente la
sustitución del profesor).
53. Solicita la remoción de personal cuando así se requiere.
I. En cuanto a los recursos materiales y financieros, usted…
54. Promueve acciones suficientes para que las instalaciones se encuentren en buen
estado (hace propuestas a los profesores, da las órdenes a los intendentes, solicita a los
alumnos, etc.).
55. Realiza las gestiones necesarias para mejorar las instalaciones (hace solicitud ante
instancias de gobierno, padres de familia, y otros).
56. Promueve acciones apropiadas para mantener en buen estado el equipo y el
mobiliario (proporcionar orientación, capacitar para el uso del equipo de cómputo, etc.)
57. Hace oportunamente gestiones para obtener el material didáctico que necesita la
escuela (hace solicitudes a las instancias gubernamentales, a la Asociación de Padres de
Familia, etc.).
J. En cuanto a la organización de la escuela que se planeó al inicio del ciclo
escolar, usted…
58. Verifica que cada comisión cumpla con su función.
59. Orienta oportunamente a los profesores para que desarrollen su comisión
adecuadamente.
60. Verifica que se cumplan las metas del Plan Anual.
61. Verifica que se cumplan los horarios de entrada y salida de todos los grupos.
62. Evita que se interrumpan clases tanto de los grupos como a nivel escuela, para que
se cumpla satisfactoriamente el calendario oficial.
K. Como representante de la escuela, usted…
63. Convoca con frecuencia a la Mesa Directiva para tomar acuerdos en asuntos de
mejora de la escuela y participación de padres en los eventos.
64. Promueve oportunamente las reuniones de Consejo Escolar de Participación Social
para tomar acuerdos en beneficio de la escuela.
65. Preside adecuadamente las reuniones con padres de familia cuando sean
convocados por la escuela (tiene un programa de trabajo, solicita la participación de los
padres, toma acuerdos, entre otros).
4
SÍ NO
66. Preside las reuniones mensuales del Consejo Técnico para abordar temas de tipo
pedagógico.
67. Está presente en los eventos que promueve la escuela, sean cívicos o culturales.
68. Atiende adecuadamente a las personas de las distintas instituciones. (es amable, da
el tiempo prudente para atenderlos, entre otros).
69. Acude oportunamente a las reuniones convocadas por la supervisión o la Secretaría
de Educación.
PARTE 3. La comunicación en la escuela y la distribución que hace el

director de su tiempo.

SÍ NO
L. Para mantener informada a la comunidad escolar, usted…
70. Da a conocer oportunamente al personal de la escuela información relacionada con
el Reglamento de las Condiciones Generales de Trabajo.
71. Menciona oportunamente a los padres y a los alumnos las reglas de la escuela en
cuanto disciplina, horarios, participación y cómo mejorar el aprendizaje.
72. Da a conocer de manera oportuna a todo el personal de la escuela las normas que
existen en lo correspondiente a horarios, su participación, entre otros.
73. Da a conocer oportunamente a padres de familia, alumnos, profesores y demás
personal, los eventos académicos, culturales o cívicos que se desarrollarán en la
escuela.
5
SÍ NO
74. Informa oportunamente a padres, alumnos, docentes y personal en general las
actividades extraescolares en que participará la escuela.
75. Informa oportunamente a la comunidad escolar, incluyendo los padres de familia,
las metas y estrategias del Proyecto Escolar.
76. Informa con frecuencia a los padres de familia y a la comunidad escolar los logros
alcanzados a través del proyecto escolar.
77. Promueve que oportunamente se den a conocer a los padres de familia los
resultados de evaluación de los alumnos.
78. Informa oportunamente a los profesores y en general la comunidad escolar, los
resultados de aprovechamiento de los alumnos obtenidos en las evaluaciones
externas practicadas por la SEP u otra institución.
79. Da a conocer oportunamente los resultados de evaluación que se hacen a los
profesores por la supervisión, por carrera magisterial o por él.
80. Difunde oportunamente a la comunidad escolar, la información que envía la
supervisión u otras instancias externas a la escuela.
M. Para propiciar un clima de trabajo, de colaboración, respeto y armonía,
usted…
81. Anima frecuentemente a los profesores a realizar con calidad su trabajo (en las
reuniones, en las conversaciones individuales, etc.
82. Anima a los profesores a participar en las actividades de tipo académico y social
(invita a participar en los cursos de formación, en las convivencias, en las comisiones que se
realizan, etc.)
83. Reconoce oportunamente el trabajo que realiza cada uno de los profesores.
84. Implementa estrategias adecuadas para que exista armonía en el equipo docente
(fomenta el trabajo en equipo, la colaboración entre los profesores, etc.)
85. Muestra una actitud favorable hacia el trabajo de los profesores y de la comunidad
en general (evita comentario negativos, resalta las cualidades de los profesores, etc.)
N. Para aprovechar el tiempo, usted…
86. Tiene planeadas las actividades que realiza diariamente.
87. Jerarquiza las actividades que realizará durante el día.
88. Planea suficientemente las actividades que realizará en la semana.
89. Hace una asignación adecuada del tiempo para las distintas actividades que realiza.
90. Realiza las actividades considerando la planeación que elaboró (evita improvisaciones
y trabajos imprevistos).
91. Evita consumir tiempo en actividades que no son de tipo escolar (ejemplo:
conversaciones sociales frecuentes, uso del teléfono excesivo, uso de computadora en tareas
poco relevantes, fotocopiado, reparaciones, etc.).
92. Realiza las actividades en orden (es decir, evita hacer varias cosas al mismo tiempo).
93. Planea las reuniones de trabajo que desarrolla con los profesores y con los padres
de familia.
94. Desarrolla las reuniones con padres y profesores conforme al tiempo y al programa
de actividades previsto.
95. Desarrolla reuniones solo cuando es necesario.
96. Utiliza un tiempo razonable en reuniones con profesores para abordar los temas y
tomar acuerdos.
97. Delega a las comisiones de los profesores las actividades que les corresponden.
98. Tiene la documentación de la escuela ordenada para localizarla fácilmente.
6
A continuación marque (x) la opción que se apegue más a la percepción que usted tiene del
trabajo que realiza en la escuela como director y en los renglones justifique su opinión.
En general considero que mi trabajo como director es:
DATOS DEL DIRECTOR
Género: Femenino ( ) Masculino ( ) Edad: ________Años
Grado máximo de estudios: _______________________________________
Años como director:_________Años como director en esta escuela: ______
Fecha: __________________________
7
Cuestionario a profesores para evaluar la función del director
durante el ciclo escolar
Estimado (a) profesor (a):
Considerando que los docentes son quienes conviven con el director de manera cercana, se ha
elaborado este cuestionario para que usted y sus compañeros opinen sobre el trabajo que él
desempeña en los aspectos técnico-pedagógicos, de gobierno escolar, social y personal.
El cuestionario tiene tres apartados, y en cada uno hay aspectos sobre los cuales usted opinará
contestando Sí o No.
Al finalizar cada uno de los apartados de este cuestionario, se presenta un espacio para que usted
agregue información sobre aquellos puntos que requieren una mayor explicación, preferentemente
en aquellos donde usted opinó de manera negativa.
Se solicita que sus respuestas sean apegadas a lo que ha observado o vive en su escuela, porque
la información que usted proporcione será de utilidad para evaluar del desempeño del director e
implementar estrategias para fortalecer la función directiva. Tenga presente que su información es
confidencial.
Agradezco mucho su apoyo.
ATENTAMENTE
SUPERVISOR (A) DE LA ESCUELA
Instrucciones. En cada uno de los apartados usted evaluará varios aspectos de la función
directiva. Para cada afirmación marque con equis (X) la columna que corresponda a lo que
usted perciba u observa que realiza el director en la escuela. Anotará SÍ cuando la actividad se
realice regularmente, y, NO, cuando la actividad no se realiza o se desarrolla de manera
esporádica. Al final de cada apartado usted podrá escribir información adicional principalmente
de las afirmaciones valoradas negativamente (No).
PARTE 1. Función Técnico Pedagógica.

SI NO
A. En cuanto a la planeación de clases que usted realiza, el director…
1. Revisa semanalmente sus planeaciones de clase antes de que se apliquen.
2. Proporciona orientación adecuada para mejorar su planeación de clase (por
ejemplo, proporciona recomendaciones relacionadas con la redacción de objetivos, el diseño
de las actividades, el uso de los materiales didácticos, la agrupación de los alumnos para
trabajar algunos temas, las actividades para atender a los niños con algún rezago, evaluar
el tema).
3. Revisa semanalmente el avance que lleva su grupo con respecto al avance
programático.
1
SI NO
B. Para verificar que el currículo se desarrolle adecuadamente, el director…
4. Tiene planeadas estrategias pertinentes para atender a los grupos que se quedan
eventualmente sin profesor (por ejemplo se tienen acuerdos para atender el grupo de
primero, el de sexto, etc.).
5. Hace frecuentemente visitas técnico pedagógicas a su grupo.
6. Proporciona orientación de los aspectos deficientes observados en la visita (por
ejemplo: sobre trato a los alumnos, cómo evaluar o retroalimentar, cómo abordar algunos
contenidos o etc.)
C. En las visitas técnico pedagógicas, el director …
7. Permanece el tiempo suficiente para observar su trabajo y el de sus alumnos.
8. Pregunta cómo se está aplicando la planeación semanal.
9. Hace observaciones pertinentes durante las visitas técnico- pedagógicas tanto de
su trabajo como del desempeño de los alumnos.
10. Realiza registros durante la visita técnico- pedagógica.
11. Verifica que usted utilice correctamente los libros de texto (es decir, que se utilicen
de acuerdo al tema que se está trabajando, que sean recursos didácticos, sin ser el único
material de apoyo).
12. Pregunta sobre la forma en que usted utiliza los materiales curriculares para el
docente (libros del maestro, avance programático, ficheros de actividades didácticas, etc.)
13. Indaga el tipo de agrupación más frecuente que utiliza para el desarrollo de las
actividades (en equipos, grupal, individual, en parejas).
14. Indaga si usted retoma los conocimientos previos de los alumnos al iniciar el tema.
15. Investiga qué tipo de actividades propone a los alumnos para que busquen la
información de los temas que estudian.
16. Observa si usted promueve interacción entre los alumnos para confrontar sus
ideas.
17. Indaga las estrategias que usted implementa para que los alumnos pongan en
común lo aprendido.
18. Indaga si usted plantea actividades para promover la reflexión entre los alumnos.
19. Indaga si usted promueve que los niños argumenten sus respuestas.
20. Indaga si usted promueve la colaboración entre los alumnos.
21. Indaga si usted explica con ejemplos familiares, sencillos o adecuados para la
comprensión de los alumnos.
22. Pregunta si usted propone situaciones cotidianas para que los alumnos apliquen los
conocimientos.
23. Indaga el avance que tienen los niños en cada una de las asignaturas o materias.
24. Solicita los planes de retroalimentación elaborados para apoyar a los alumnos en
los aspectos deficientes.
25. Observa cómo es el trato que usted da a los alumnos.
26. Indaga las estrategias que usted utiliza para mantener la disciplina en el aula.
27. Proporciona recomendaciones a sus alumnos para que mejorar su trabajo
(ejemplo: cómo utilizar los libros de texto, cómo guardar disciplina en el aula,
cómo estudiar, etc.).
28. Pregunta cómo está llevando a la práctica los acuerdos establecidos por el Consejo
Técnico en materia pedagógica.
29. Pregunta sobre las acciones que usted realiza para promover la lectura en los
alumnos derivadas del programa de Rincón de Lectura, del Programa Nacional de
Lectura o de algún otro.
2
SI NO
D. En cuanto a la evaluación de los alumnos, el director…
30. Analiza con usted y sus compañeros los instrumentos y las estrategias que se
utilizarán para hacer la evaluación inicial, continua y final de los alumnos.
31. Analiza con usted y sus compañeros los exámenes que se aplicarán para
identificar si son acordes a las necesidades de evaluación del programa y los
alumnos (si cubren los contenidos vistos en el período, si son claros para los alumnos, si se
apegan a los enfoques que se manejan en las asignaturas).
32. Hace propuestas para que los exámenes se adecuen conforme al programa y las
características de los alumnos.
33. Analiza oportunamente con usted y sus compañeros los resultados de aprendizaje
de los alumnos obtenidos a través de la evaluación.
34. Analiza con usted propuestas para retroalimentar a los alumnos en el aula.
E. Para la capacitación y formación del equipo docente, el director…
35. Ha elaborado un diagnóstico preciso de las necesidades de formación de los
profesores (conocimiento de los materiales curriculares, los enfoques de las asignaturas, la
evaluación, la planeación, el trato a los alumnos, etc).
36. Tiene una propuesta clara para atender las necesidades de formación de los
docentes, en donde él está incluido.
37. Ha realizado gestiones para atender las necesidades de formación de los
profesores (planteamiento a la supervisión, solicitud a Centro de Maestros, etc.)
F. En relación a otras actividades para apoyar el currículo, el director…
38. Realiza oportunamente gestiones para atender a los alumnos que requieren apoyo
especial (canalización hacia instancias de educación especial, búsqueda de alternativas,
etc.).
39. Promueve actividades extraescolares adecuadas para apoyar el aprendizaje de los
estudiantes (visitas a museos o desarrollo de excursiones para reafirmar contenidos, entre
otras).
40. Verifica que los profesores responsables de algún proyecto educativo (de
computación, de inglés, de educación artística, etc.) desarrollen las actividades con un
plan de trabajo preciso.
41. Supervisa que las acciones del Proyecto Escolar se realicen.
3
PARTE 2. Funciones de tipo administrativo y de gobierno escolar.
SI NO
G. En cuanto al control escolar, el director…
42. Revisa que usted tenga actualizadas las listas de puntualidad y asistencia de los
alumnos.
43. Revisa que usted tenga actualizadas las altas y las bajas de los alumnos.
44. Verifica que usted tenga actualizadas las boletas de calificación de los alumnos.
45. Verifica que las becas que se otorgaron al inicio del ciclo escolar, se entreguen
conforme los lineamientos establecidos.
H. En cuanto al personal de la escuela, el director…
46. Verifica que todo el personal registre su entrada y salida en el Libro de Asistencia
conforme a la normatividad.
47. Envía las inasistencias del personal a las instancias que corresponden para los
trámites de la nómina.
48. Hace oportunamente las gestiones para solicitar personal cuando hace falta.
(Ejemplo, cuando hay incapacidad de algún profesor solicita a la instancia correspondiente
la sustitución del profesor).
49. Solicita la remoción de personal cuando así se requiere.
I. En cuanto a los recursos materiales y financieros, el director…
50. Promueve acciones suficientes para que las instalaciones se encuentren en buen
estado (hace propuestas a los profesores, da las órdenes a los intendentes, solicita a los
alumnos, etc.).
51. Realiza las gestiones necesarias para mejorar las instalaciones (hace solicitud ante
instancias de gobierno, padres de familia, y otros).
52. Promueve acciones apropiadas para mantener en buen estado el equipo y el
mobiliario (proporcionar orientación, capacitar para el uso del equipo de cómputo, etc.)
53. Hace oportunamente las gestiones correspondientes para obtener el material
didáctico que necesita la escuela (hace solicitudes a las instancias gubernamentales, a la
Asociación de Padres de Familia, etc.).
J. En cuanto a la organización escolar que se planeó al inicio del ciclo
escolar, el director…
54. Verifica que cada comisión cumpla con su función.
55. Orienta a usted y a sus compañeros para que desarrollen adecuadamente la
comisión que tienen a su cargo.
56. Verifica que se cumplan las metas del Plan Anual.
57. Verifica que se cumplan los horarios de entrada y salida de todos los grupos.
58. Evita que se interrumpan clases tanto de los grupos como a nivel escuela, para
aprovechar el tiempo y cumplir satisfactoriamente con el calendario oficial.
K. Como representante de la escuela, el director…
59. Convoca con frecuencia a la Mesa Directiva para tomar acuerdos en asuntos de
mejora de la escuela y participación de padres en los eventos.
60. Preside adecuadamente las reuniones con padres de familia si éstas son
convocadas por la escuela (tiene un programa de trabajo, solicita la participación de los
padres, toma acuerdos, entre otros).
61. Preside las reuniones mensuales del Consejo Técnico para abordar temas de tipo
pedagógico.
62. Está presente en los eventos que promueve la escuela, sean cívicos o culturales.
63. Atiende adecuadamente a las personas de las distintas instituciones (es amable, da
el tiempo prudente para atenderlos, entre otros).
64. Acude oportunamente a las reuniones convocadas por la supervisión o la secretaría
de educación.
4
PARTE 3. La comunicación en la escuela y la distribución que hace el

director de su tiempo.

SI NO
L. Para mantener informada a la comunidad escolar, el director…
65. Da a conocer oportunamente al personal de la escuela información relacionada con
las condiciones generales de trabajo.
66. Menciona oportunamente a los padres y a los alumnos las reglas de la escuela en
cuanto disciplina, horarios, su participación en la escuela y para mejorar el
aprendizaje.
67. Da a conocer de manera oportuna profesores y personal en general las normas
que tiene la escuela en lo correspondiente a horarios, participación, entre otros.
68. Informa oportunamente a los padres de familia, alumnos, profesores y demás
personal, sobre los eventos académicos, culturales o cívicos que se desarrollarán
en la escuela.
69. Informa oportunamente a padres, alumnos, docentes y personal en general las
actividades extraescolares en que participará la escuela.
70. Informa oportunamente a la comunidad escolar, incluyendo los padres de familia,
las metas y estrategias del Proyecto Escolar.
71. Informa con frecuencia a los padres de familia y a la comunidad escolar los logros
alcanzados a través del proyecto escolar.
72. Promueve que oportunamente se den a conocer a los padres de familia los
resultados de evaluación de los alumnos.
73. Informa oportunamente a los profesores y en general la comunidad escolar, los
resultados de aprovechamiento de los alumnos obtenidos en las evaluaciones
externas practicadas por la SEP u otra institución.
74. Da a conocer oportunamente a los profesores los resultados de sus evaluaciones
realizadas por la supervisión, por carrera magisterial o por la dirección.
75. Difunde oportunamente a la comunidad escolar, la información que envía la
supervisión u otras instancias externas a la escuela.
5
SI NO
M. Para propiciar un clima de trabajo de colaboración, respeto y armonía, el
director…
76. Anima frecuentemente a los profesores a realizar con calidad su trabajo (en las
reuniones, en las conversaciones individuales, etc. ).
77. Anima a los profesores a participar en las actividades de tipo académico y social
(invita a participar en los cursos de formación, en las convivencias, en las comisiones que se
realizan, etc.)
78. Reconoce oportunamente el trabajo que realiza cada uno de los profesores.
79. Implementa estrategias adecuadas para que exista armonía en el equipo de
docente (fomenta el trabajo en equipo, la colaboración entre los profesores, etc.)
80. Muestra una actitud favorable hacia el trabajo de los profesores, alumnos y padres
de familia (evita comentario negativos, resalta las cualidades de los profesores, etc.).
N. Para aprovechar el tiempo, el director…
81. Tiene planeadas las actividades que realiza.
82. Jerarquiza las actividades que realizará durante el día.
83. Realiza las actividades considerando la planeación que elaboró (evita improvisaciones
y trabajos imprevistos).
conversaciones sociales frecuentes, uso del teléfono excesivo, uso de computadora en
tareas poco relevantes, fotocopiado, reparaciones, etc.).
85. Realiza las actividades en orden (es decir, evita hacer varias cosas al mismo tiempo).
86. Planea las reuniones de trabajo que desarrolla con los profesores y con los padres
de familia.
87. Desarrolla las reuniones con padres y profesores conforme al tiempo y al programa
de actividades previsto.
88. Desarrolla reuniones solo cuando es necesario.
89. Utiliza un tiempo razonable en reuniones con profesores para abordar los temas y
tomar acuerdos.
90. Delega a las comisiones de los profesores las actividades que les corresponden.
91. Tiene la documentación de la escuela ordenada para localizarla fácilmente.
6
A continuación, marque con equis (X) en la opción que se apegue más a la actividad
que realiza el director y en los renglones justifique su opinión.
En general, director realiza:
Un excelente trabajo ( ) Muy buen trabajo ( ) Buen trabajo ( )
Regular trabajo ( ) Mal trabajo ( ) Pésimo trabajo ( )
DATOS DEL DOCENTE
Grupo que atiende_________________Años como docente en la escuela:___________
Fecha _____________________________
DATOS DE LA ESCUELA
Nombre ________________________________________________________________
Dirección _______________________________________________________________
Zona Escolar ______________________
7
Cuestionario a padres de familia para opinar sobre
la función del director
Estimado (a) padre o madre de familia, que pertenece a la Sociedad de Padres de Familia o al
Consejo Escolar de Participación Social:
Las actividades que realizan los directores en las escuelas son muy importantes, de ahí que solicito
su participación para conocer la opinión que usted tiene del desempeño del director de esta escuela.
Este cuestionario presenta varios aspectos de la función del director para que usted los evalúe, por
ello, a cada una de las afirmaciones podrá responder SÍ, NO o NO SÉ marcando en la columna que
corresponda. También usted encontrará en la parte final del cuestionario un apartado donde se le
solicita una opinión general del trabajo que está realizando el director y que explicite el por qué de
dicha opinión.
Para evitar juicios injustos sobre las actividades que realiza el director, se le solicita que sus
opiniones sean apegadas a lo que ha observado, pues la información que usted proporcione será de
utilidad para implementar acciones que contribuyan a mejorar el servicio educativo que ofrece la
escuela. Tenga presente que esta información es confidencial.
Agradezco su participación.
ATENTAMENTE
SUPERVISOR ( A ) DE LA ESCUELA
Instrucciones. A continuación se presentan varias actividades que realizan los directores. Para cada
afirmación, marque con X (equis) la columna que le corresponde. Anotará SÍ, cuando la actividad se
realice de manera frecuente o continua; marcará NO cuando la actividad no se realiza o bien se desarrolla
esporádicamente. Hará el registro de la columna NO SÉ cuando usted no tenga información sobre la
actividad que se enuncia en la afirmación.
ASPECTO A EVALUAR RESPUESTA

SI NO NO
SÉ
1. El director busca la forma de atender a los niños cuando falta algún profesor.
2. El director hace frecuentemente visitas a los grupos para conocer cómo
trabajan los profesores y cómo están los niños en el programa.
3. El director busca que los niños con alguna necesidad especial, sean atendidos
(es decir, solicita la atención de educación especial, los envía a las
instituciones que pueden apoyarlos o solicita que se asesoren a los profesores
para atenerlos).
4. El director está al tanto de que las becas otorgadas a los alumnos se
entreguen a lo largo del ciclo escolar conforme a los lineamientos
establecidos.
5. El director realiza las acciones correspondientes para solicitar cambio de
maestro (a) cuando éste (a) no cumple con sus funciones.
1
SI NO NO
SÉ
6. El director realiza las actividades necesarias para que la escuela en general se
encuentre limpia y en condiciones higiénicas.
7. El director realiza las actividades necesarias para mejorar las instalaciones de
la escuela (hace solicitud a las instituciones de gobierno, a los padres de
familia, etc.).
8. El director promueve actividades para dar buen uso y mantener en buen
estado el equipo y el mobiliario (proporcionar orientación, capacitar para el
uso del equipo de cómputo, etc.)
9. El director busca los medios para obtener material didáctico (mapas, láminas,
etc.) que se necesita en la escuela (Ejemplo: solicita al gobierno recursos o a
los padres de familia).
10. El director vigila que todos los grupos cumplan el horario de entrada y salida.
11. El director, en general, evita que haya interrupción de clases para aprovechar
el tiempo y cumplir satisfactoriamente con el calendario oficial.
12. El director convoca con frecuencia a la Mesa Directiva para tomar acuerdos
en asuntos de mejora de la escuela y /o participación de padres en los
eventos.
13. El director promueve que se desarrollen reuniones del Consejo Escolar de
Participación Social para tomar acuerdos en beneficio de la escuela.
14. El director desarrolla adecuadamente las reuniones que tiene con los padres
de familia (tiene un programa de trabajo claro, promueve la participación de
los padres, se aprovecha el tiempo y toma acuerdos).
15. El director está presente en los eventos que promueve la escuela, sean
cívicos o culturales (honores, Día de la Bandera, Presentación de obras, etc.).
16. El director atiende adecuadamente a las personas (es amable, da el tiempo
prudente para atenderlos, establece acuerdos, entre otros).
17. El director menciona oportunamente a los padres y alumnos las reglas
establecidas en la escuela para su funcionamiento. (Por ejemplo, en
reuniones o volantes reitera los horarios de entrada y salida, la participación
de los padres en las tareas, etc.).
18. EL director proporciona información oportuna a los padres de familia y
alumnos, sobre los eventos académicos, culturales o cívicos que se
desarrollarán en la escuela (mediante memorando, carteles, circulares, u
otros medios).
19. El director, informa oportunamente a padres y alumnos las actividades
extraescolares en que participará la escuela (concursos, excursiones, visitas a
museos, campamentos, etc.)
20. El director proporciona información a los padres de familia sobre las metas y
estrategias del Proyecto Escolar.
21. El director proporciona información a los padres de familia sobre los logros
que se tienen en el proyecto escolar.
22. El director informa oportunamente a los padres de familia, en juntas, o a
través de los profesores, los resultados de evaluación de los alumnos.
23. El director informa oportunamente a los padres de familia, en junta, a través
de los profesores o por otro medio, los resultados de aprovechamiento de los
alumnos obtenidos en las evaluaciones en las evaluaciones practicadas por la
SEP u otra institución.
2
SI NO NO
SÉ
24. El director difunde oportunamente la información que envía la supervisión u
otras instancias externas a la escuela.
25. El director muestra una actitud favorable hacia el trabajo de los profesores,
alumnos y padres de familia (evita comentarios negativos, resalta cualidades
de los profesores o de los alumnos, etc.).
conversaciones sociales frecuentes, uso del teléfono excesivo, uso de
computadora en tareas poco relevantes, fotocopiado, reparaciones, etc.).
27. El director desarrolla las reuniones compadres conforme al tiempo y al
programa de actividades previsto.
28. El director convoca a reuniones a los padres de familia o Mesa Directiva solo
cuando es necesario.
29. El director delega las actividades que corresponden a las comisiones de los
profesores.
30. El director tiene la documentación de la escuela ordenada, para localizarla
fácilmente.
A continuación usted marque (X) la opción que se apegue más a la actividad que
realiza el director y en los renglones justifique su opinión.
En general, director realiza:
Un excelente trabajo ( ) Muy buen trabajo ( ) Buen trabajo ( )
Regular trabajo ( ) Mal trabajo ( ) Pésimo trabajo ( )
3
DATOS DEL PADRE O MADRE QUE CONTESTÓ EL CUESTIONARIO
Género: Femenino ( ) Masculino ( )
Edad:___________ Máximos estudios realizados__________________________
Trabaja: Sí ( ) NO ( )
Cargo que desempeña en la escuela: (marque la organización a la que pertenece y el

cargo:
Sociedad de padres de familia ( ) Mencionar _______ _____________________

Consejo de Participación Social ( ) Mencionar ____________________________
Grado (s) que estudia(n) su(s) hijos (as):________________________________
Conoce al director personalmente: Sí ( ) No ( )

Ha tratado algún asunto con el (la) director (a): Sí ( ) No ( )
Fecha_______________________________________________________________
Anote la hora en que terminó de contestar: _________
1 ¡Gracias por su participación!
4
Concentrado para la evaluación continua de la función del director
Instrumento que utiliza el supervisor en las visitas formativas
Estimado (a) supervisor (a):

Este material ha sido diseñado para concentrar la información que registraron los profesores, padres de familia y el propio director en los
cuestionarios relacionados con la función directiva; así como las observaciones que usted hizo a la documentación de la escuela revisada.
Es un concentrado que permite identificar los aspectos de la función directiva que se perciben como fortalezas o como debilidades por la
mayoría de las personas que contestaron los cuestionarios. También es útil para identificar los aspectos donde no hubo coincidencias, y de
esta manera promover la reflexión sobre el por qué uno o varios actores (sean padres, profesores o el propio director) tienen una
percepción distinta en la misma actividad.
El documento consta de seis partes, las cuatro primeras corresponden a los aspectos de la función directiva evaluados por los distintos
informantes; la quinta pretende organizar la situación del director: identificar el tipo de funciones que se desarrollan de manera más
adecuada y aquellas que presentan más deficiencias, presentar una apreciación general del trabajo del director y señalar las fortalezas y los
aspectos a mejorar de la función directiva. La sexta, presenta orientaciones para que el director y supervisor elaboren un plan de trabajo y
registren los compromisos que les competen para mejorar aquellos aspectos que no están funcionando adecuadamente en la escuela.
Es conveniente que usted deje una copia de este documento para que el director disponga de la información y pueda incorporarla a su plan
de trabajo personal, el cual se retomará en las siguientes visitas.
Instrucciones para hacer el concentrado en los siguientes cuadros:

1. Registre la información que se obtuvo en los cuestionarios aplicados a padres, profesores y director, de la siguiente manera:
a. En lo correspondiente a “Director”, registre la información obtenida mediante la aplicación del cuestionario “Auto-evaluación de la
función directiva a lo largo del ciclo escolar”. Escriba 1 en la columna de SÍ o de NO, según la respuesta que dio el director para cada
afirmación.
b. En “Profesores” anote las respuestas de los cuestionarios aplicados a los docentes titulados “Cuestionario a profesores para evaluar la
función del director a lo largo del ciclo escolar”. Escriba en cada afirmación la cantidad de respuestas identificadas en SI y en NO.
Tenga presente que en las celdas sombreadas, usted no escribirá información porque significa que esta afirmación no fue contestada
por los profesores.
c. En “Padres”, realice el mismo procedimiento utilizando la información obtenida en los instrumentos que tienen como título “Cuestionario
a padres de familia para opinar sobre la función del director”. Cuide no hacer registros en las celdas sombreadas.
d. En “Situación Final” registre en cada columna el total obtenido al sumar las respuestas de director, profesores y padres de familia.
2. Cuide que la información de cada instrumento se registre en la columna y en la casilla correspondiente. Fíjese en los números grises, éstos
indican el número de ítem (pregunta) que corresponde al cuestionario.
3. Escriba información adicional en el espacio titulado comentarios adicionales relacionados con las aportaciones del director y docentes sobre
sus respuestas negativas.
1
PARTE 1. Función técnico pedagógica.
Valoración por distintos actores Situación

ASPECTOS A VALORAR Director Profesores Padres General
SI NO SI NO SI NO NO SI NO NO
SE SE
A. Para la planeación de las clases, el director…
1. Revisa las planeaciones semanales que hacen los profesores antes de 1 1 1 1
que se apliquen.
2. Orienta adecuadamente a los profesores para mejorar la planeación de 1 1 2 2
clases (es decir, proporciona recomendaciones para: enunciar
claramente los objetivos, diseñar las actividades, utilizar los materiales
didácticos, definir la forma en que pueden trabajar los alumnos, atender
a los alumnos con algún rezago, evaluar el tema).
3. Revisa semanalmente el avance programático que lleva cada uno de los 3 3 3 3
grupos.
B. Para supervisar la implementación del currículo, el director…
4. Tiene planeadas estrategias para atender adecuadamente a los grupos que 4 4 4 4 1 1 1
se queden eventualmente sin profesor (por ejemplo se tienen acuerdos para
atender el grupo de primero, el de sexto, etc.)
5. Hace frecuentemente visitas técnico pedagógicas a los grupos. 5 5 5 5 2 2 2
6. Prepara la visita a los grupos (revisa el avance programático de los 6 6
grupos a observar, hace una guía de observación o la revisa, etc.).
7. Proporciona orientación a los profesores sobre los aspectos deficientes 7 7 6 6
observados en las visitas (por ejemplo, sobre trato a los alumnos, cómo
hacer la evaluación, el abordaje de algunos contenidos, el enfoques de
las asignaturas, el uso de materiales, entre otros)
C. En las visitas técnico pedagógicas, el director…
8. Permanece el tiempo suficiente para observar el desempeño del profesor 8 8 7 7
y los alumnos.
9. Verifica que se esté aplicando la planeación semanal. 9 9 8 8
10. Hace observaciones pertinentes del desempeño del profesor y los 10 10 9 9
alumnos durante las visitas técnico pedagógicas.
11. Registra lo que observa del desempeño del profesor y los alumnos. 11 11 10 10
12. Verifica que se utilicen correctamente los libros de texto (es decir, que se 12 12 11 11
utilicen de acuerdo al tema que se está trabajando y como uno de los recursos
didácticos, sin ser el único material de apoyo).
2
SE SE
En las visitas técnico pedagógicas, el director…
13. Verifica que los profesores utilicen los materiales curriculares para el 13 13 12 12
docente (libros del maestro, avance programático, ficheros de actividades
didácticas, etc.)
14. Revisa que el tipo de agrupación que utiliza el profesor para el desarrollo 14 14 13 13
de las actividades sea variada y en función del tema (en equipos, grupal,
individual, en parejas).
15. Indaga si el profesor retoma los conocimientos previos de los alumnos al 15 15 14 14
iniciar el tema.
16. Investiga las actividades que propone el profesor a los alumnos para que 16 16 15 15
busquen la información de los temas que estudian.
17. Observa si el profesor promueve la interacción entre alumnos para 17 17 16 16
confrontar sus ideas.
18. Indaga las estrategias que utiliza el profesor para que los alumnos pongan 18 18 17 17
en común lo aprendido.
19. Indaga si el profesor promueve la reflexión entre los alumnos. 19 19 18 18
20. Indaga si el profesor promueve que los alumnos argumenten sus 20 20 19 19
respuestas.
21. Indaga si el profesor promueve la colaboración entre los alumnos. 21 21 20 20
22. Indaga si el profesor explica con ejemplos familiares para los alumnos. 22 22 21 21
23. Investiga si el profesor propone situaciones cotidianas para que los 23 23 22 22
alumnos apliquen los conocimientos.
24. Indaga el avance que tienen los niños en cada una de las asignaturas o 24 24 23 23
materias.
25. Investiga las actividades que ha realizado el profesor para retroalimentar a 25 25 24 24
los alumnos.
26. Indaga cómo es el trato del profesor hacia los alumnos. 26 26 25 25
27. Indaga las estrategias que utiliza el profesor para mantener la disciplina en 27 27 26 26
el aula.
28. Proporciona recomendaciones a los alumnos para que mejoren su trabajo 28 28 27 27
(para estudiar, utilizar los libros, guardar disciplina, etc.).
29. Constata que se lleven a la práctica los acuerdos establecidos por el 29 29 28 28
Consejo Técnico en materia pedagógica.
30. Verifica que se lleven a la práctica las acciones para promover la lectura en 30 30 29 29
los alumnos sean derivadas del Rincón de Lectura o del Programa Nacional
de Lectura.
3
SE SE
D. Para la evaluación de los alumnos, el director…
31. Analiza, con los profesores, los instrumentos y las estrategias que se 31 31 30 30
utilizarán para hacer la evaluación inicial, continua y final.
32. Analiza, con los profesores, los exámenes para identificar si son acordes a 32 32 31 31
las necesidades de evaluación del programa y los alumnos (si cubren los
contenidos vistos en el período, si son claros para los alumnos, si se apegan al
enfoque que se manejan en las asignaturas)
33. Hace propuestas, junto con los profesores, para que los exámenes se 33 33 32 32
adecuen conforme al programa y las características de los alumnos.
34. Analiza oportunamente con los profesores los resultados de aprendizaje 34 34 33 33
de los alumnos obtenidos a través de la evaluación.
35. Analiza, junto con los profesores, las propuestas para retroalimentar a los 35 35 34 34
alumnos.
E. Para la capacitación y formación del equipo docente, el director…
36. Ha elaborado un diagnóstico preciso de las necesidades de formación de 36 36 35 35
los profesores (conocimiento de los materiales curriculares, los enfoques de las
asignaturas, la evaluación, la planeación, el trato a los alumnos, etc.).
37. Tiene una propuesta clara para atender las necesidades de formación de 37 37 36 36
los docentes, en donde él está incluido.
38. Ha realizado gestiones para atender las necesidades de formación de los 38 38 37 37
profesores (planteamiento a la supervisión, solicitud a Centro de Maestros,
etc.).
F. En cuanto a otras actividades para apoyar el currículo, el
director…
39. Ha realizado oportunamente las gestiones para atender a los alumnos 39 39 38 38 3 3 3
que requieren apoyo especial (canalización hacia instancias de educación
especial, búsqueda de alternativas, etc.).
40. Promueve actividades extraescolares adecuadas para apoyar el 40 40 39 39
aprendizaje de los estudiantes (visitas a museos o desarrollo de excursiones
para reafirmar contenidos, entre otras).
41. Verifica que los profesores responsables de algún proyecto educativo (de 41 41 40 40
computación, de inglés, de educación artística, etc.) desarrollen las actividades
con un plan de trabajo preciso.
42. Supervisa que las acciones del Proyecto Escolar se realicen. 42 42 41 41
4
Comentarios adicionales. En el siguiente espacio escriba los comentarios que los profesores o el director escribieron en
este apartado en sus respectivos cuestionarios. Para cada comentario, registre de qué cuestionario procede (del director o del
profesor) y el número de la afirmación que corresponde en ese instrumento. Guíese por el ejemplo.
Director: 36. Apenas tengo las necesidades de capacitación de la mitad de los profesores.
Profesor: 41. Cada profesor sabe lo que tiene que hacer, no es necesario que nos supervisen.
5
PARTE 2. Funciones de tipo administrativo y de gobierno.

SE SE
G. En control escolar, el director…
43. Revisa que las listas de puntualidad y asistencia de los alumnos estén 43 43 42 42
actualizadas por los profesores.
44. Revisa que los profesores tengan actualizadas las altas y las bajas de los 44 44 43 43
alumnos.
45. Revisa que el profesor tenga actualizadas las boletas de calificación de los 45 45 44 44
alumnos.
46. Actualiza continuamente la información estadística que da cuenta de las 46 46
altas y bajas de los alumnos.
47. Elabora oportunamente los informes estadísticos. 47 47
48. Entrega oportunamente los informes estadísticos a las áreas 48 48
correspondientes.
49. Verifica que las becas que se otorgan al inicio del ciclo escolar, se 49 49 45 45 4 4 4
entreguen conforme a los lineamientos establecidos.
H. En cuanto al personal de la escuela, el director…
50. Verifica que registre su entrada y salida en el Libro de Asistencia para el 50 50 46 46
personal conforme a la normatividad.
51. Envía oportunamente las inasistencias del personal a las instancias que 51 51 47 47
corresponden para los trámites de la nómina.
52. Hace oportunamente las gestiones para solicitar personal cuando hace 52 52 48 48
falta. (Ejemplo, cuando hay incapacidad de algún profesor solicita a la instancia
correspondiente la sustitución del profesor).
53. Solicita la remoción de personal cuando así se requiere. 53 53 49 49 5 5 5
I. En cuanto a los recursos materiales, el director…
54. Promueve acciones suficientes para que las instalaciones se encuentren en 54 54 50 50 6 6 6
buen estado (hace propuestas a los profesores, da las órdenes a los intendentes,
solicita a los alumnos no tiren basura, entre otras.).
55. Realiza las gestiones necesarias para mejorar las instalaciones (hace 55 55 51 51 7 7 7
solicitud ante instancias de gobierno, padres de familia, y otros).
56. Promueve acciones apropiadas para mantener en buen estado el equipo y 56 56 52 52 8 8 8
el mobiliario (promueve capacitación para el uso del equipo de cómputo).
57. Hace oportunamente gestiones para obtener el material didáctico que 57 57 53 53 9 9 9
necesita la escuela (Ejemplo: hace solicitudes a instancias gubernamentales…)
6
SE SE
J. En cuanto a la organización escolar que se planeó al inicio del
ciclo escolar, el director…
58. Verifica que cada comisión cumpla con su función. 58 58 54 54
59. Orienta oportunamente a los profesores para que desarrollen su comisión 59 59 55 55
adecuadamente.
60. Verifica que se cumplan las metas del Plan Anual. 60 60 56 56
61. Vigila que se cumplan los horarios de entrada y salida de todos los grupos. 61 61 57 57 10 10 10
62. Evita que se interrumpan clases tanto de los grupos como a nivel escuela, 62 62 58 58 11 11 11
para que se cumpla satisfactoriamente el calendario oficial.
K. Como representante de la escuela, el director …
63. Convoca con frecuencia a la Mesa Directiva para tomar acuerdos en 63 63 59 59 12 12 12
asuntos de mejora de la escuela y participación de padres en los eventos.
64. Promueve oportunamente las reuniones de Consejo Escolar de 64 64 13 13 13
Participación Social para tomar acuerdos en beneficio de la escuela.
65. Preside adecuadamente las reuniones con padres de familia cuando sean 65 65 60 60 14 14 14
convocados por la escuela. (Tiene un programa de trabajo, solicita la
participación de los padres, toma acuerdos, entre otros).
66. Preside las reuniones mensuales del Consejo Técnico para abordar temas 66 66 61 61
de tipo pedagógico.
67. Está presente en los eventos que promueve la escuela, sean cívicos o 67 67 62 62 15 15 15
culturales.
68. Atiende adecuadamente a las personas de las distintas instituciones (es 68 68 63 63 16 16 16
amable, da el tiempo prudente para atenderlos, entre otros).
69. Acude oportunamente a las reuniones convocadas por la supervisión o la 69 69 64 64
secretaría de educación.
7
profesor) y el número de la afirmación que corresponde en ese instrumento.
8
PARTE 3. La comunicación en la escuela y la distribución que hace el director de su tiempo.
.
SE SE
L. Para mantener informada a la comunidad escolar, el director…
70. Da a conocer oportunamente al personal de la escuela información 70 70 65 65
relacionada con el Reglamento de las Condiciones Generales de Trabajo.
71. Menciona oportunamente a los padres y a los alumnos las reglas de la 71 71 66 66 17 17 17
escuela en cuanto disciplina, horarios, participación y cómo mejorar el
aprendizaje.
72. Da a conocer de manera oportuna a todo el personal de la escuela las 72 72 67 67
normas que existen en lo correspondiente a horarios, participación, etc.
73. Informa oportunamente a los padres de familia, alumnos, profesores y 73 73 68 68 18 18 18
demás personal, sobre los eventos académicos, culturales o cívicos que
se desarrollarán en la escuela.
74. Informa oportunamente a padres, alumnos, docentes y personal en 74 74 69 69 19 19 19
general las actividades extraescolares en que participará la escuela.
75. Informa oportunamente a la comunidad escolar, incluyendo los padres 75 75 70 70 20 20 20
de familia, las metas y estrategias del Proyecto Escolar.
76. Informa con frecuencia a los padres de familia y a la comunidad escolar 76 76 71 71 21 21 21
los logros alcanzados a través del proyecto escolar.
77. Promueve que oportunamente se den a conocer a los padres de familia 77 77 72 72 22 22 22
los resultados de evaluación de los alumnos.
78. Informa oportunamente a los profesores y en general la comunidad 78 78 73 73 23 23 23
escolar, los resultados de aprovechamiento de los alumnos obtenidos en
las evaluaciones externas practicadas por la SEP u otra institución.
79. Da a conocer oportunamente los resultados de evaluación que se hacen 79 79 74 74
a los profesores por la supervisión, por carrera magisterial o por él.
80. Difunde oportunamente a la comunidad escolar, la información que envía 80 80 75 75 24 24 24
la supervisión u otras instancias externas a la escuela.
M. Para propiciar un clima de trabajo de colaboración, respeto y
armonía, el director…
81. Anima frecuentemente a los profesores a realizar con calidad su trabajo 81 81 76 76
(en las reuniones, en las conversaciones individuales, etc. ).
82. Anima a los profesores a participar en las actividades de tipo académico 82 82 77 77
y social (invita a participar en los cursos de formación, en las convivencias, en
las comisiones que se realizan, etc.)
9
SE SE
Para propiciar un clima de trabajo de colaboración, respeto y
armonía, el director…
83. Reconoce oportunamente el trabajo que realiza cada uno de los 83 83 78 78
profesores.
84. Implementa estrategias adecuadas para que exista armonía en el equipo 84 84 79 79
de docente (fomenta el trabajo en equipo, la colaboración entre profesores…).
85. Muestra una actitud favorable hacia el trabajo de los profesores y de la 85 85 80 80 25 25 25
comunidad en general (evita comentario negativos, resalta las cualidades de
los profesores, etc.)
N. Para aprovechar el tiempo, el director…
86. Tiene planeadas las actividades que realiza diariamente. 86 86 81 81
87. Jerarquiza las actividades que realizará durante el día. 87 87 82 82
88. Planea suficientemente las actividades que realizará en la semana. 88 88
89. Hace una asignación adecuada de los tiempos para las distintas 89 89
actividades que realiza.
90. Desarrolla las actividades conforme lo planeado (evita en lo posible la 90 90 83 83
improvisación).
91. Evita consumir tiempo en actividades que no son de tipo escolar 91 91 84 84 26 26 26
(conversaciones sociales frecuentes, uso del teléfono, uso de computadora en
tareas poco relevantes, fotocopiado, reparaciones, etc.)
92. Realiza las actividades en orden (es decir, evita hacer varias cosas al mismo 92 92 85 85
tiempo).
93. Planea las reuniones de trabajo que desarrolla con los profesores y con 93 93 86 86
los padres de familia.
94. Desarrolla las reuniones con padres y profesores conforme al tiempo y al 94 94 87 87 27 27 27
programa de actividades previsto.
95. Desarrolla reuniones solo cuando es necesario. 95 95 88 88 28 28 28
96. Utiliza un tiempo razonable en reuniones con profesores para abordar los 96 96 89 89
temas y tomar acuerdos.
97. Delega a las comisiones de los profesores las actividades que les 97 97 90 90 29 29 29
corresponden.
98. Tiene la documentación de la escuela ordenada, para localizarla 98 98 91 91 30 30 30
fácilmente.
10
profesor) y el número de la afirmación que corresponde en ese instrumento.
11
PARTE 4. Documentación de la escuela
Instrucciones: Como supervisor, realice la valoración de la documentación de la escuela que se presenta en el siguiente
cuadro. Para cada documento marque con equis (X) la columna que corresponda. Tenga presente que se marcará Si solamente
cuando el aspecto a evaluar se cumpla totalmente.
ASPECTO A EVALUAR. VALORACIÓN
El director tiene en su archivo la siguiente documentación actualizada… SI NO
99. La información estadística que da cuenta de las altas y bajas de los alumnos
100. Los documentos de los alumnos como CURP, actas de nacimiento, etc. que soportan el registro de inscripción de los
alumnos.
101. La plantilla del personal docente, administrativo y de intendencia.
102. Los registros de todas las visitas formativas realizadas a los grupos.
103. El diagnóstico de necesidades de formación de los docentes.
104. El libro de entradas y salidas de los recursos económicos.
105. La documentación que soporta la entrada y salida de los recursos financieros que tiene la escuela (facturas, depósitos,
etc.).
106. El inventario de la escuela.
Comentarios adicionales: En el siguiente espacio usted podrá agregar la información que considere necesaria para aclarar
o resaltar las respuestas donde contestó NO. Registre el número de afirmación y agregue su comentario al respecto.
12
PARTE 5. Situación del director.
A. Tipo de actividades que mejor desarrolla.
Instrucciones. Para hacer el registro del cuadro “Tipo de actividades que mejor desarrolla el director”:
1. Revise cada pregunta o ítem de la “Situación Final” correspondientes a los apartados 1, 2, 3 y 4 para identificar los aspectos donde
todos o la mayoría (90%) de los participantes marcaron la columna SÍ.
2. Marque con equis (X) los ítems donde todos o la mayoría del los participantes contestaron SÍ. Haga esto en la columna “Ítems que
evalúan esta función en el concentrado” (Columna 3) del cuadro que aparece a continuación.
3. Cuente el total de ítems marcados por tipo de actividades y anótelo en la columna 4: “Total de ítems con respuestas en SÍ”.
4. Obtenga el porcentaje de cada cantidad, para esto divida el número de ítems con respuesta en Sí sobre el número total de ítems y
5. Anote el porcentaje de cada tipo de actividades en la columna 5 titulada “Porcentaje”.
Tipo de actividades que mejor desarrolla el director

1 2 3 4 5
en SÍ
1. Función técnico 44 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10, 11, 12, 13, 14, 15, 16, 17,
Pedagógica
18, 19, 20, 21, 22, 23, 24, 25, 26, 27, 28, 29, 30, 31, 32,
33, 34, 35, 36, 37, 38, 39, 40, 41, 42, 102 y 103
2. Función 21 43, 44, 45, 46, 47, 48, 49, 50, 51, 52, 53, 54, 55, 56,
administrativa
57, 99, 100, 101, 104, 105, 106.
3. Función de 12 58, 59, 60, 61, 62, 63, 64, 65, 66, 67, 68, 69.
Gobierno escolar
4. Función Social 16 70, 71, 72, 73, 74, 75, 76, 77, 78, 79, 80, 81, 82, 83,
84, 85.
5. Función Personal 13 86, 87, 88, 89, 90, 91, 92, 93, 94, 95, 96, 97, 98
Total de ítems 106
13
B. Tipo de actividades en donde necesita más apoyo.
Instrucciones : Para hacer el registro del cuadro “Tipo de actividades donde necesita más apoyo el
director” :
1. Revise cada pregunta o ítem de la “Situación Final” correspondientes a los apartados 1, 2, 3 y 4 para identificar los aspectos donde
todos o la mayoría (90%) de los participantes marcaron las columnas NO o NO SÉ.
2. Marque con equis (X) los ítems donde todos o la mayoría del los participantes contestaron No o No Sé. Haga esto en la columna “Ítems
que evalúan esta función en el concentrado” (Columna 3).
3. Cuente el total de ítems marcados por tipo de actividades y anótelo en la columna 4 “Total de ítems con respuestas en No o No SÉ”.
4. Obtenga el porcentaje de cada cantidad, para esto divida el número de ítems con respuesta en NO o NO SÉ, sobre el número total de
ítems y multiplíquelo por 100.
5. Anote el porcentaje de cada tipo de actividades en la columna 5 titulada “Porcentaje”.
Tipo de actividades en donde necesita más apoyo el director

1 2 3 4 5
en NO o NO SÉ
1. Función técnico 44 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10, 11, 12, 13, 14, 15, 16, 17,
Pedagógica
18, 19, 20, 21, 22, 23, 24, 25, 26, 27, 28, 29, 30, 31, 32,
33, 34, 35, 36, 37, 38, 39, 40, 41, 42, 102 y 103
2. Función 21 43, 44, 45, 46, 47, 48, 49, 50, 51, 52, 53, 54, 55, 56,
administrativa
57, 99, 100, 101, 104, 105, 106.
3. Función de 12 58, 59, 60, 61, 62, 63, 64, 65, 66, 67, 68, 69.
Gobierno escolar
4. Función Social 16 70, 71, 72, 73, 74, 75, 76, 77, 78, 79, 80, 81, 82, 83,
84, 85.
5. Función Personal 13 86, 87, 88, 89, 90, 91, 92, 93, 94, 95, 96, 97, 98
TOTAL DE ÍTEMS 106
14
C. Apreciación del trabajo del director.
Instrucciones :
1. Identifique en el cuadro “Tipo de actividades que mejor desarrolla el director”, en la columna 4, el porcentaje mayor y márquelo. Esto
significa que este tipo de actividad están concentradas las fortalezas del director.
2. Identifique en el cuadro “Tipo de actividades en donde necesita más apoyo el director”, en la columna 4, los porcentajes más altos. Esto
significa que en este tipo de actividades el director necesita más apoyo para fortalecer su función.
3. Haga los registros de esta información en los siguientes renglones.
4. Sume el total de ítems valorados positivamente que corresponden a la columna 4 del cuadro “Tipo de actividades que mejor desarrolla el
director” y anótelos en el espacio que corresponde al final de dicha columna.
5. Obtenga los porcentajes de aspectos valorados positivamente. (Divida total de ítems de columna 4 del cuadro “Tipo de actividades que
mejor desarrolla el director”, sobre total de ítems columna 2 y multiplique por cien).
6. Escriba el porcentaje obtenido al final de la columna 5.
7. Escriba las interpretaciones correspondientes a este tipo de resultados considerando la información del Cuadro 4 del
Manual:”Porcentajes, juicios e interpretación para la evaluación continua”.
15
D. Resumen de las fortalezas y los aspectos a mejorar por parte del director.
Instrucciones :
Para hacer la lista de las fortalezas:
1. Identifique en el cuadro “Tipo de actividades que mejor desarrolla el director” los ítems marcados en la columna 3.
2. Identifique en el cuadro 2 del Manual, qué aspecto en específico evalúa cada uno de los ítems marcados. Estas son las fortalezas del
director.
3. Haga el registro de las fortalezas escribiendo el tipo de actividad y el aspecto valorado positivamente. Por ejemplo si en la función técnico
pedagógica los ítems marcados en la columna 3 son 1, 4, 7, 8, entre otros, el registro puede quedar así:
Función técnico pedagógica: El director:
• Revisa con oportunidad las planeaciones de los profesores.(1)
• Hace sus visitas técnico pedagógicas y permanece el tiempo suficiente en los grupos (4,8)
• Procura que los niños siempre estén atendidos aunque los profesores falten (7)
Para hacer la lista de los aspectos a mejorar:

4. Siga el mismo procedimiento, utilizando el cuadro “Tipo de actividades en donde necesita más apoyo el director.
NOTA: Utilice tantas hojas como lo requiere, aquí únicamente se proporciona el formato.
Fortalezas del director.
16
Aspectos a mejorar del director.
17
PARTE 6. Acuerdos para mejorar (Elaboración del plan de trabajo)
Instrucciones. Analice la información de los cuadros anteriores y junto con el director establezcan acuerdos para mejorar la función
directiva. Tenga presente que para hacer el plan de mejora es necesario jerarquizar los aspectos que es necesario fortalecer. Se recomienda que
los acuerdos sean muy específicos: señale fechas, responsables, recursos, etc. A continuación se presenta un formato que usted puede utilizar
para este fin si le parece adecuado. Usted añada las páginas que considere necesarias. Tenga presente que este formato se analizará en las visitas
formativas para identificar los logros y las dificultades presentadas
ASPECTO A MEJORAR ACCIONES A REALIZAR POR EL FECHA ACCIONES A REALIZAR POR EL FECHA
DIRECTOR SUPERVISOR
Nombre de la escuela_________________________________fecha de elaboración ________________
18

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Batería de Instrumentos para

Evaluar las Funciones del Director

MANUAL, CUESTIONARIOS Y CONCENTRADOS

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Manual para aplicar y analizar los Instrumentos

1. ¿Por qué es importante evaluar al director?

En el contexto de estos instrumentos se definen el tipo de actividades de la

Cuadro 2. “Aspectos que evalúan los instrumentos de evaluación formativa”

Aunque la organización de los instrumentos es semejante, cada uno tiene

33..11.. A meennttooss ddee eevvaalluuaacciióónn ddiiaaggnnóóssttiiccaa..

Se recomienda aplicar estos instrumentos preferentemente en los primeros dos

33..22.. A meennttooss ddee eevvaalluuaacciióónn ccoonnttiinnuuaa..

44.. IInntteerrpprreettaacciióónn yy uussoo ddee llooss rreessuullttaaddooss..

44..11 P miieennttooss ppaarraa aannaalliizzaarr llaa iinnffoorrm

b) Tipo de actividades mejor y peor evaluadas por tipo de informante. Para

Porcentaje Juicio Interpretación

b) En la evaluación continua, se evalúan varios aspectos de las funciones

Cuadro 4. “Porcentajes, juicios e interpretación para la evaluación continua”

Porcentaje Juicio Interpretación

El diseño de estos materiales es perfectible; importante contar con información sobre su

Favor de enviar sus observaciones y comentarios a la siguiente dirección electrónica:

Instrumentos para la evaluación diagnóstica de

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Estimado (a) director (a):

PARTE 1. La Organización Escolar.

ASPECTOS A EVALUAR VALORACIÓN

Comentarios adicionales. En el siguiente espacio escriba información que considere

ASPECTOS A EVALUAR VALORACIÓN

Comentarios adicionales. En el siguiente espacio escriba información que considere

ASPECTOS A EVALUAR VALORACIÓN

Comentarios adicionales. En el siguiente espacio escriba información que considere

En general considero que mi trabajo como director es:

Excelente ( ) Muy bueno ( ) Bueno ( )

Regular ( ) Malo ( ) Pésimo ( )

Explique los motivos por los cuales marcó la opción anterior.

DATOS DEL DIRECTOR

Género: Femenino ( ) Masculino ( ) Edad: ________Años

Grado máximo de estudios: _________________________________________________

Años como director:_____________ Años como director en la escuela actual: _______

¡Gracias por su participación!

función del director en

PARTE 1. La Organización Escolar.

ASPECTOS A EVALUAR VALORACIÓN

Comentarios adicionales. En el siguiente espacio escriba información que considere

ASPECTOS A EVALUAR VALORACIÓN

Comentarios adicionales. En el siguiente espacio escriba información que considere

ASPECTOS A EVALUAR VALORACIÓN

Comentarios adicionales. En el siguiente espacio escriba información que considere

En general considero que el trabajo del director es:

Excelente ( ) Muy bueno ( ) Bueno ( )

Regular ( ) Malo ( ) Pésimo ( )

Explique los motivos por los cuales marcó la opción anterior.

DATOS DEL DOCENTE

Grupo que atiende________Años como docente en la escuela:_______

Estimado (a) supervisor (a):

Instrucciones para hacer el concentrado en los siguientes cuadros:

PARTE 3. La comunicación en la escuela

ASPECTOS A EVALUAR VALORACIÓN

A. Tipo de actividades que mejor desarrolla el director.

Tipo de actividades que mejor desarrolla el director

Tipo de actividades en donde necesita más apoyo el director

Para hacer la lista de los aspectos a mejorar:

Fortalezas del director.

Años como director:_______ Años como director en la escuela actual: _

Grupo que atiende__Años como docente en la escuela:_

Nombre de la escuela_________________fecha de elaboración

Años como director:___Años como director en esta escuela:

Grupo que atiende_______Años como docente en la escuela:_

Edad:_ Máximos estudios realizados________________

Sociedad de padres de familia ( ) Mencionar _ _______________

Nombre de la escuela_________________fecha de elaboración