PROINFANTIL

Programa de Formao Inicial para Professores em Exerccio na Educao Infantil

A Importncia de Haver Regras e Limites na Educao Infantil

Infncia, Cultura e Cidadania em Instituio de Educao Infantil do Municpio do Rio de Janeiro

Como Estabelecer Regras e Limites em Crianas de 1 a 4 anos na Educao Infantil?

Fundamentos da Educao

Maria Jos de Aguiar Vallado Tutora Marlene Machado de S

Sarah Kubitschek - AGF 10

Rio de Janeiro/RJ Dezembro 2011

Agradecimentos

A Deus pela fora e coragem durante todos os momentos; Ao meu marido pela motivao e incentivo e pela pessoa muito especial que tem sido para mim; A minha querida Tutora Marlene Machado de S, pela pacincia e ensinamentos, por me auxiliar e motivar durante estes dois anos de trabalho; Aos meus filhos Thiago e Thais, pelo carinho e compreenso dados durante os momentos difceis. Aos meus amigos de curso por todo carinho dedicado; Aos professores do Proinfantil pela passagem de conhecimentos todos os cursistas.

"A principal meta da educao criar homens que sejam capazes de fazer coisas novas, no simplesmente repetir o que outras geraes j fizeram. Homens que sejam criadores, inventores, descobridores. A segunda meta da educao formar mentes que estejam em condies de criticar, verificar e no aceitar tudo que a elas se prope." (Jean Piaget)

PROINFANTIL

Programa de Formao Inicial para Professores em Exerccio na Educao Infantil

A Importncia de Haver Regras e Limites na Educao Infantil

Infncia, Cultura e Cidadania em Instituio de Educao Infantil do Municpio do Rio de Janeiro

Como Estabelecer Regras e Limites em Crianas de 1 a 4 anos na Educao Infantil?

Fundamentos da Educao

Maria Jos de Aguiar Vallado Tutora Marlene Machado de S

Sarah Kubitschek - AGF 10

Rio de Janeiro/RJ Dezembro - 2010

A Importncia de Haver Regras e Limites na Educao Infantil "Os limites so Fronteiras a serem transpostas, seja em direo maturidade, seja excelncia, a maioria das crianas de hoje na verdade sufocada por tantos limites: so convidadas a permanecer em seu "mundo" infantil ou adolescente, so desestimuladas a valorizar e procurar a excelncia e o autorrespeito. Todavia, se os entendermos como fronteiras que no devem ser transpostas, em geral correto afirmar que lhes faltam limites. Na verdade, so as duas faces de uma mesma moeda: frequentemente, a mesma pessoa que no transpe os limites a serem superados e que atravessa aqueles a serem superados. Portanto uma fronteira que no deve ser transposta, a demarcao de um domnio que no deve ser invadido" (Taille, 2001, pag.51)

PROBLEMA

Como Estabelecer Regras e Limites em crianas de 1 a 4 anos de idade, que apresentam dificuldades de comportamento no ambiente escolar de Educao Infantil, com atividades ldicas e de forma agradvel, para que elas possam obter uma boa convivncia em grupo.

JUSTIFICATIVA

Para algumas crianas da educao infantil que possuem entre 1 e 4 anos de idade necessrio que se faa um estudo de como estabelecer regras e limites de comportamento, pois foi observado durante algumas atividades realizadas, que elas no obedecem aos comandos dados pelos educadores no ambiente escolar. O presente projeto se prope operacionalizar uma prtica pedaggica que reflita sobre a importncia de como estabelecer regras e limites que fazem parte da formao infantil, no visando apenas definir o comportamento mais adequado ou desejado, mas para nortear os valores importantes de futuras decises durante seu desenvolvimento. Estes limites daro condies da criana entender sobre o que certo ou errado, do sim e do no e a respeitar o outro. As regras de comportamento so necessrias para as crianas suprirem suas dificuldades de convivncia com o prximo e alcanarem o autorrespeito, fortalecendo sua autoestima. Quando a criana tem liberdade total, tem dificuldade em aprender e aceitar regras e limites, at dois ou trs anos, a noo do proibido no lhe faz ainda muito sentido. importante repetir-lhe muitas vezes o que ela pode ou no pode fazer, explicando-lhe em poucas palavras a razo dessa proibio. Somente depois dos trs ou quatro anos a criana passa a compreender, cada vez melhor, as ordens dadas, comeando a entender as noes de bem e de mal. Para Piaget, de acordo com La Taille (1996), interiorizao das regras corresponde uma assimilao racional (crticas) destas e uma nova exigncia moral: a reciprocidade, respeitar e ser respeitado. A criana que no aprende a ter limite cresce com uma deformao na percepo do outro tendo como conseqncias, desinteresse pelos estudos, falta de concentrao, dificuldade de suportar frustraes, falta de persistncia, desrespeito pelo outro - por colegas, irmos, familiares e pelas autoridades.

OBJETIVO

O objetivo central deste projeto de estudo est em fazer com que haja interao das crianas em um ambiente escolar harmonioso, de forma ldica e por meio de combinados, atravs de regras e limites estabelecidos por educadores da educao infantil e juntamente com a contribuio da famlia, para que elas possam respeitar umas s outras com amor e carinho. Espera-se oferecer s crianas alvo deste projeto, atividades diversificadas que incentivem o comportamento adequado. OBJETIVOS ESPECFICOS Manter relao de independncia com o ambiente vivido; Explicar a relevncia de se criar regras e limites; Desenvolver brincadeiras que contribuam para o autorrespeito; Valorizar a auto-estima da criana; Verificar as implicaes oferecidas pelas regras no processo de ensinoaprendizagem; Caracterizar regras no contexto Educacional; Promover a socializao e o respeito mtuo entre as crianas; Ser ativo dentro de um ambiente seguro que encoraje e consolide o desenvolvimento de normas e valores sociais; Valorizar o sentimento da criana.

CRONOGRAMA Ano Ms Escolha do tema Definio do problema Formulao dos objetivos Elaborao da justificativa Busca das fontes bibliogrficas Entrega da proposta do projeto Ajustes Ano Ms Elaborao da justificativa Estudos das fontes de pesquisas selecionadas Busca das fontes bibliogrficas Anlise das atividades realizadas Aplicao do questionrio Discusso dos estudos Entrega do relatrio parcial Ajustes Ano Ms Estudo das fontes de pesquisa selecionadas Anlise das atividades realizadas Aplicao do questionrio Discusso dos estudos Elaborao da concluso Formatao do trabalho Auto avaliao Ajustes Entrega do relatrio final JUL X X X X AGO X X X X X JAN X X X FEV X X X X X X AGO X X SET X X X X

2010 OUT X X X X X X X X X X X X 2011 MAR ABR X X X X X X X X X X X 2011 SET X X OUT X X X X X X X X X X X X NOV DEZ MAI X JUN X NOV DEZ

REFERNCIAS BIBLIOGRFICAS

LA TAILLE, Yves de, OLIVEIRA, Marta Kohl de, DANTAS, Heloysa. P ia g e t, Vygotsky, Wallon - Teorias Psicogenticas em Discusso. So Paulo: ummus. 1992. DE LA TAILLE, Yves. Limites: trs dimenses educacionais. So Paulo: tica, 1998. LA TAILLE, Yves de. A Educao Moral: Kant e Piaget. In: MACEDO, Lino de (Org.). Cinco Estudos de Educao Moral. So Paulo: Casa do Psiclogo, 1996. LOPES, Karina Rizek (org.), MENDES, Roseana pereira (org.), FARIA, Vitria L. B. de (org.), Coleo Proinfantil, Braslia: Ministrio da Educao, Secretaria de Educao a Distncia, Programa de Formao Inicial para Professores em Exerccio na Educao Infantil, 2005. MACHADO, P. B. Comportamento Infantil: estabelecendo limites. Porto Alegre: Editora Mediao, 2002.

REFERNCIAS VIRTUAIS

http://peadalvorada09.pbworks.com/f/limites.pdf Acessado em: 14/10/2010 http://websmed.portoalegre.rs.gov.br/escolas/liberato/psicologia/OS%20LIMITES. htm Acessado em: 16/10/2010 http://www.planetaeducacao.com.br/portal/artigo.asp?artigo=733 Acessado em: 16/10/2010 http://guiadobebe.uol.com.br/bb3a4/a_importancia_do_limite.htm Acessado em: 14/10/2010 http://www.projetospedagogicosdinamicos.com/artigo3.htm Acessado em: 05/11/2010