Universitatea Babe-Bolyai Facultatea de Psihologie i tiine ale Educaiei Pedagogia nvmntului Primar i Precolar Forma de nvmnt: IDD

L IMBA ROMN
Syllabus ID

I. Informaii generale
Date de contact ale titularului de curs: Nume: Tmian Ioana Birou: Facultatea de Litere Str. Horea 31, cab. 113 Telefon: 0264-53.22.38 (int. cab 113) (Facultatea de Litere) 0264-59.70.00 (D.P.P.D.) Fax: 0264-59.70.00 (D.P.P.D.) E-mail: itamaian@yahoo.com Consultaii: Date de identificare curs i contact tutori: Limba romn contemporan PIE 3502 Anul III, semestrul I obligatoriu

CONDIIONRI I CUNOTINE PRERECHIZITE

Cursul se bazeaz pe cunotine elementare de gramatica limbii romne achiziionate de studeni n coala primar i gimnazial.
DESCRIEREA CURSULUI

Cursul de limba romn contemporan ofer o imagine de ansamblu asupra sistemului limbii romne i asupra problemelor lingvistice importante cu care se confrunt un vorbitor nativ (i un vorbitor de limba romn ca limb a doua pentru grupele de la secia maghiar). n alctuirea suportului de curs am avut n vedere, n primul rnd, prezentarea surselor de informaie accesibile i necesare oricrui viitor sau actual cadru didactic (dicionare, lucrri tiinifice actuale). Din acest punct de vedere cursul dorete s le formeze studenilor competena de a opera cu instrumentele necesare pentru nelegerea fenomenului lingvistic i, de asemenea, obligatorii pentru pregtirea fundamental a unui cadru didactic. Majoritatea problemelor expuse reflect caracterul viu al limbii i situaii lingvistice concrete de utilizare a limbii romne. Exemplele au fost selectate din lucrrile de specialitate care orienteaz astzi studiul limbii, n primul rnd Gramatica limbii romne, editat de Academia Romn i cteva dicionare n uz; i, de asemenea, din lucrri care explic natura fenomenului gramatical, aa cum l triete un vorbitor de rnd.
ORGANIZAREA TEMELOR N CADRUL CURSULUI

Cursul este structurat n ase uniti de nvare, i anume: Unitatea de nvare 1. Studiul limbii romne. Chestiuni preliminare; Unitatea de nvare 2. Elemente de fonetica limbii romne; Unitatea de nvare 3. Ortografie i punctuaie; Unitatea de nvare 4. Vocabularul limbii romne; Unitatea de nvare 5. Morfologia i Unitatea de nvare 6. Elemente de sintax. UNITATEA DE NVARE 1. Studiul limbii romne. Chestiuni preliminare. Capitolul descrie instrumentele de lucru necesare n orice activitate consacrat studiului limbii, i anume dicionarele limbii romne. Capitolul se ncheie cu o lucrare de autoverificare.

UNITATEA DE NVARE 2. Elemente de fonetica limbii romne Capitolul descrie sistemul fonetic al limbii romne. Informaia prezentat reia cunotine fundamentale achiziionate de studeni n coala gimnazial. Pornind de la acestea, capitolul ilustreaz i explic, prin recurs la fenomenele de articulare i coarticulare, cteva abateri de la pronunarea corect. Pe aceste din urm aspecte sunt invitai studenii s i focalizeze atenia. Capitolul se ncheie cu o lucrare de verificare. UNITATEA DE NVARE 3. Ortografie i punctuaie Capitolul este construit prin recurs la informaia oferit de Dicionarul Ortografic Ortoepic i Morfologic (DOOM), aprut n 2005, i prezint normele actuale de exprimare corect oral i scris. Studenii sunt invitai s consulte DOOM-ul pentru rezolvarea exerciiilor propuse n acest capitol. n ce privete abaterile de la norma scrierii corecte, exemplele oferite se refer, printre altele, i la practicile comunicrii de tip Messenger, unde se ntlnesc, mai ales n cazul elevilor, spectaculoase abateri de la norm. Capitolul se ncheie cu o lucrare de verificare. UNITATEA DE NVARE 4. Elemente de lexicologie Aspectele eseniale tratate n acest capitol se refer la abordarea cuvntului din perspectiv referenial, semantic i morfologic i la tipurile de relaii semantice (cmp lexical, cuvnt polisemantic, relaiile de hiponimie, de hiperonimie, de sinonimie, de antonimie), dar i la relaiile instituite dup forma cuvntului (paronimie, omonimie). Pentru a ilustra raportul dintre norm i uz (adic relaia dintre modul n care se exprim vorbitorii de rnd i norma gramatical, de la care acetia se abat adesea), capitolul ofer o list a celor mai frecvente tipuri de greeli lexicale. Capitolul se ncheie cu o lucrare de verificare. UNITATEA DE NVARE 5. Morfologia Capitolul este n mare msur descriptiv: prezint prile de vorbire n aspectele lor eseniale (studenii vor recunoate multe dintre cunotinele pe care le au din gimnaziu). Dar n acelai timp se refer i la situaii de exprimare curent care se abat de la norma gramatical. Discuiile vor evidenia cauzele acestor greeli, raionamentul gramatical care l face pe vorbitor s produc o greeal. Pentru a aprofunda acest tip de abordare, de care se ocup gramatica normativ, ce urmrete relaia uzului cu norma (adic relaia dintre modul n care se exprim vorbitorii de rnd i norma gramatical, de la care acetia se abat adesea), studenii sunt invitai s consulte lucrarea Gramatica normativ de G. Grui. Capitolul se ncheie cu o lucrare de verificare. UNITATEA DE NVARE 6. Elemente de sintax Capitolul nu ofer o descriere exhaustiv a sintaxei limbii romne (n cazul n care o doresc, studenii pot consulta volumul II din Gramatica Academiei), ci selecteaz, din aspectele multiple cuprinse n studiul sintaxei, pe acelea referitoare la raporturile sintactice i fenomenul acordului (subiect-predicat; atribut-regentul su; acordul gramatical, acordul prin atracie, acordul dup neles), chestiuni care se regsesc n zona de interes a cadrelor didactice din nvmntul primar i precolar. Capitolul se ncheie cu o lucrare de verificare.
FORMATUL I TIPUL ACTIVITILOR IMPLICATE DE CURS

Suportul de curs alterneaz secvene teoretice cu descrieri i aplicaii, adesea ntrerupte de exerciii. Rezolvarea corect a exerciiilor depinde de parcurgerea atent a capitolului respectiv i, n egal msur, de atenia acordat cerinei exerciiului (n rezolvarea exerciiilor va trebui s recurgei adesea la utilizarea dicionarelor i la lucrrile de specialitate indicate n cerina exerciiului). Rezolvarea exerciiilor este facultativ. La solicitarea studenilor, verificarea lor va fi fcut prin coresponden electronic, iar anumite probleme pe care studenii le consider cu grad de dificultate ridicat vor fi discutate n timpul ntlnirilor fa ctre fa. n timpul activitilor tutoriale vor fi prezentate direciile majore care stau astzi la baza studiului limbii romne i vor fi discutate i analizate cteva probleme de coninut din suportul de curs. n urma discuiilor, se vor oferi soluii pentru cteva exerciii din suportul de curs. Fiecare unitate de nvare (cu excepia primeia) se ncheie cu o lucrare de verificare. Patru dintre cele cinci lucrri de verificare vor fi selectate la alegere de ctre fiecare student, rezolvate i predate pentru a fi evaluate. Rezolvarea celor patru lucrri de verificare este obligatorie i se realizeaz pe parcursul semestrului. Ea condiioneaz prezentarea la examen. Nota obinut pe aceste lucrri de verificare constituie 40% din nota final. Restul de 50% se obine n urma unui examen scris, la care se adaug 10% din oficiu. Subiectele de examen vor fi sensibil asemntoare celor propuse n exerciiile presrate de-a lungul suportului de curs.
MATERIALE BIBLIOGRAFICE OBLIGATORII

*** Dicionarul explicativ al limbii romne, Bucureti, Editura Univers Enciclopedic, 1998 (sau orice alt ediie ulterioar). *** Dicionar ortografic, ortoepic i morfologic (DOOM), 2005. Grui, G., Gramatica normativ, Cluj-Napoca, Editura Dacia, 1996 (sau orice alt ediie). Primele dou titluri indicate sunt lucrri de referin n ceea ce privete norma lingvistic actual. Ele ofer varianta considerat corect de ctre forurile tiinifice din ara noastr. Ceea ce nseamn c, atunci cnd dorim s gsim varianta corect a unui cuvnt sau sensul unei expresii, cele dou dicionare ne ofer rspunsul. A treia carte indicat pune problema raportului ntre norm i uz (modul n care vorbitorii de rnd ntrebuineaz limba romn n diferite contexte: scris, oral, academic, uzual etc.), prin ntrebri de genul: cum e corect [Cartea pe care o citesc e interesant. sau Cartea care o citesc e interesant]? Am selectat aceast carte deoarece, pentru a corecta abaterea de la norma lingvistic, nvtorul sau educatoarea trebuie s neleag i cauza care genereaz greeala (abaterea). Toate cele trei cri se gsesc att n librrii, ct i n biblioteci.
MATERIALE FOLOSITE N CADRUL ACTIVITILOR TUTORIALE: CALENDARUL CURSULUI

retroproiector, laptop.

Pe parcursul semestrului se vor organiza dou ntlniri fa ctre fa (activiti tutoriale). Ele vor avea loc n lunile aprilie, respectiv mai, la sediul Facultii de Psihologie i tiinele Educaiei (str. Sindicatelor nr. 7). Data va fi comunicat de ctre Secretariatul seciei. Prima ntlnire (4h) este consacrat primelor patru capitole din suportul de curs. A doua ntlnire (4h) este consacrat ultimelor dou capitole din suportul de curs. Timpul alocat cursului se mparte astfel: activiti tutoriale: 8 ore; teme de control: 20 ore; activiti aplicative 56 de ore; studiu individual: 28 de ore. 4

E de dorit, dar nu obligatoriu, ca studenii s parcurg coninutul capitolelor de curs nainte de ntlnirea n care acestea vor fi discutate. Pregtirea pe parcurs a studenilor se realizeaz prin munc individual i prin consultaii via pota electronic.
EVALUARE I NOTARE

Forma de verificare a cunotinelor este examenul scris. Evaluarea studenilor se realizeaz astfel: 40% nota pe portofoliu i 50% nota la examenul scris. Astfel: 4 p. portofoliu+ 5 p. examen scris + 1p. oficiu. Portofoliul va fi alctuit din rezolvarea a patru lucrri de verificare din cele cinci coninute n suportul de curs (la alegerea liber a fiecrui student). Examenul scris (2h) va conine cerine cu aspect preponderent aplicativ construite dup modelul exerciiilor i lucrrilor de evaluare din suportul de curs. Lucrrile de evaluare se vor preda dup cum urmeaz: primele dou lucrri de evaluare se vor preda la a doua ntlnire tutorial (mai 2009, data exact va fi comunicat de secretariat). Studenii care nu vor fi prezeni la aceast ntlnire vor trimite lucrrile prin pota clasic sau pota electronic pn la data de 15 mai (data limit); ultimele dou se vor preda, n sesiune, la examenul scris (data va fi comunicat de secretariat) sau vor fi transmise, pn la aceeai dat, prin pot. Predarea lucrrilor de evaluare condiioneaz prezentarea la examen. Situaiile excepionale vor fi tratate dup caz. Lucrrile de examen vor putea fi consultate dup comunicarea rezultatelor, la o dat ce va fi comunicat la examen. n cazul n care studenii doresc mrirea notei, se pot prezenta n sesiunea de restane i mriri de note. Indiferent de rezultat, nota final va fi nota mai bun. Not. La examenul scris este permis consultarea dicionarelor de limb romn (DEX, DOOM).
ELEMENTE DE DEONTOLOGIE ACADEMIC

n timpul examenului scris, rezolvarea cerinelor de examen se face individual. Pentru orice nelmurire ivit pe parcursul desfurrii examenului, studenii se vor adresa supraveghetorului. n cazul unei fraude sau a unei tentative de fraud se va ntrerupe participarea la examen a studentului n cauz, iar lucrarea va fi notat cu nota 1. Tentativa de fraud se refer la utilizarea neautorizat a unor surse de informare, comunicarea de informaii ntre candidai, substituirea lucrrilor sau substituirea unui candidat cu un alt candidat.
STUDENI CU DIZABILITI

Studenii afectai de dizabiliti pot solicita consultaii, n afara consultaiilor comune, i, de asemenea, condiii speciale de desfurare a examenului, fie prin intermediul secretariatului sau a tutorelui de an, fie direct prin email adresat cadrului didactic care ine cursul.
STRATEGII DE STUDIU RECOMANDATE

Studenii sunt invitai s studieze capitolele cursului n ordinea n care acestea sunt prezentate n suportul de curs. Este nevoie de o lectur atent a textului, am putea spune o lectur cu creionul n mn (n care studentul subliniaz ideile importante din suportul de curs, marcheaz paragrafele pe care nu le-a neles, rezolv exerciii etc.). Fixarea coninutului teoretic se face prin rezolvarea exerciiilor. Dac studentul dorete, poate trimite spre corectare / verificare exerciiile de a cror rezolvare nu se simte sigur.

Pentru performan maxim i economie de timp, este necesar consultarea DEXului i a DOOM-ului. Parcurgerea integral a cursului i rezolvarea exerciiilor asigur, n principiu, performana maxim la examen.

CUPRINSUL CURSULUI UNITATEA DE NVARE 6. Studiul limbii romne. Chestiuni preliminare 1. Limba romn. Origine i prezent 2. Dicionarele limbii romne 3. Studiul limbii romne contemporane 4. Lucrare de autoevaluare UNITATEA DE NVARE 7. Elemente de fonetica limbii romne 1. Sistemul limbii romne 2. Fonetica i fonologia 3. Sunetele limbii romne: vocale, consoane, semivocale 4. Articularea i coarticularea 5. Grupurile de sunete: silaba, diftongul, triftongul, hiatul 6. Relaia sunet liter alfabet 7. Lucrare de verificare 1 UNITATEA DE NVARE 8. Ortografie i punctuaie 1. Semnele de punctuaie i de ortografie 2. Reguli de scriere i pronunare literar 3. Scrierea cu liter mic i scrierea cu liter mare 4. Desprirea n silabe 5. Lucrare de verificare 2 UNITATEA DE NVARE 9. Elemente de lexicologie 1. Vocabularul. Lexicologia. Perspectiv de ansamblu asupra vocabularului. 2. Cuvntul. Cuvntul unitatea de baz a vocabularului. Relaia semnificat - semnificant - referent. Structura cuvntului. Rdcina, afixele (lexicale i gramaticale), desinena 3. Dinamica vocabularului 4. Relaiile semantice 5. Dificulti n nvarea vocabularului. Paronimele 6. Greeli lexicale 7.Lucrare de verificare 3 UNITATEA DE NVARE 10. Morfologia 1. Substantivul 2. Articolul 3. Pronumele 4. Numeralul 5. Adjectivul 6. Verbul 7. Adverbul 8. Prepoziia 9. Conjuncia 10. Interjecia 11. Greeli de morfologie 12. Lucrare de verificare 4 UNITATEA DE NVARE 6. Elemente de sintax 1.Cuvntul i enunul 2. Propoziia i fraza. Raporturile sintactice 3. Clasificarea propoziiilor 4. Aspecte referitoare la sintaxa propoziiei i a frazei. Funcii sintactice n propoziie 5. Lucrare de verificare 5

U NITATEA DE NVARE 11. Studiul limbii romne. Chestiuni preliminare 1. Limba romn. Origine i prezent 2. Dicionarele limbii romne 3. Studiul limbii romne contemporane 4. Lucrare de autoevaluare
SCOPUL I OBIECTIVELE

Capitolul introductiv ofer succint informaii elementare despre statutul limbii romne astzi i prezint instrumentele de lucru necesare n studiul acesteia. Este vorba despre dicionare i gramatici care fixeaz variantele corecte de exprimare i pe care le ntrebuineaz orice vorbitor contient i responsabil, interesat de propria exprimare. n ansamblul cursului, acest capitol se constituie drept etap preliminar, n care studenii se familiarizeaz cu instrumentele de lucru necesare parcurgerii integrale a cursului. n acest capitol studenii se vor acomoda cu specificul dicionarelor limbii romne, vor lua cunotin de cteva opinii referitoare la studiul limbii i vor reflecta asupra modului propriu de a se raporta la limba pe care o vorbesc, asupra tipului de vorbitor pe care fiecare dintre ei l reprezint.
SCHEMA CAPITOLULUI

Capitolul ncepe cu prezentarea general a statutului limbii romne, urmat de prezentarea instrumentelor de lucru (dicionare i gramatici), pentru ca n final s prezinte cteva tipuri de vorbitori i s i invite pe studeni s reflecteze asupra tipului de vorbitor pe care fiecare l reprezint.
CONINUTUL INFORMAIONAL DETALIAT

1. LIM B A R O M N Origine i prezent .

Limba romn este o limb romanic descendent direct din limba latin popular pe care au vorbit-o colonitii romani n spaiul carpato-dunrean. Limba romn are trsturi de provenien latin comune cu alte limbi romanice, dar are i trsturi specifice. Aceste trsturi, care nu se recunosc n celelalte limbi romanice, au fost puse de lingviti pe seama mai multor factori, precum particularitile limbii latine vorbite n spaiul dunrean, substratul lingvistic geto-dac, evoluia limbii romne ntr-un mediul lingvistic ne-latin (slav) i de aceea neprielnic, limba romn fiind izolat geografic de spaiul n care se vorbesc celelalte limbi romanice. Unii consider supravieuirea limbii romne n spaiul geografic i lingvistic nelatin drept un miracol. Alturi de limba romn, familia limbilor romanice nregistreaz limba italian, limba francez, limba portughez, limba catalan, limba sard, limba provensal, limba retoroman (ladina vorbit n SE-ul Elveiei i NE-ul Italiei), limba dalmat (disprut astzi, dar vorbit pn n secolul al XIX-lea n Dalmaia). Limba romn este vorbit n toat lumea de aproximativ 28 de milioane de persoane. Dintre acestea, 20 de milioane se afl n Romnia (unde limba romn este limb oficial,

i, conform referendumului din 2002, este limba matern pentru 90% din populaia Romniei. Ca limb matern este vorbit de 24 milioane de vorbitori, iar ca limb a doua (limb a minoritilor naionale din Romnia) de aproximativ 4 milioane de vorbitori. Romna se vorbete n Romnia, Republica Moldova, Voivodina, Rusia, Ucraina, Israel, Serbia, Ungaria, Spania, Italia, Canada, Statele Unite ale Americii etc. De modul n care ntrebuineaz limba romn, o vorbete i o scrie, se cuvine s fie interesat fiecare vorbitor. Dac nu este vorba de un specialist (filolog, lingvist, profesor de romn sau nvtor etc.), ci de un vorbitor de rnd, fr studii de specialitate, sursele de referin pe care el le poate consulta pentru a se asigura c utilizeaz corect limba romn sunt dicionarele, cu care majoritatea ne-am ntlnit la coal. Dac este vorba de un cadru didactic (n cazul de fa un nvtor sau un viitor nvtor, o educatoare sau o viitoare educatoare), alturi de dicionare, sursele de referin sunt gramaticile limbii romne. Utilizarea pluralului, gramaticile nu nseamn c limba romn are mai multe gramatici, n sensul de sisteme gramaticale, ci faptul c gramatica limbii romne a fost prezentat n diferite lucrri pe nelesul diferitelor clase de cititori (filologi, elevi, studeni etc.). Merit s reinem din start c ediiile oficiale ale gramaticii sunt acelea editate de Academia Romn i elaborate de specialiti universitari sau cercettori ai Academiei Romne. Aceste ediii (universitare, academice) impun imaginea oficial a gramaticii limbii romne, pe care nu o poate ocoli nicio lucrare de prezentare / popularizare a gramaticii, pentru elevi, studeni etc. Am numit aici lucrri de popularizare titluri precum Gramatica pentru toi, Gramatica pentru elevi, Manual de gramatic pentru clasa a XII-a, Gramatica de nota zece etc.

2. DICION ARELE LIM B II ROMNE

Dicionarele sunt surse de informare pentru vorbitorul obinuit, iar pentru un nvtor ele constituie instrumente de lucru, cu care, treptat, se cuvine s-i obinuiasc i elevii. Orice nedumerire, nesiguran i curiozitate lingvistic se lmuresc cu ajutorul dicionarului. Dicionarul limbii romne cel mai frecvent utilizat este DEX-ul (Dicionarul explicativ al limbii romne), cruia i se adaug Dicionarul de neologisme, Dicionarul enciclopedic, Dicionarul ortografic, ortoepic i morfologic (DOOM) i alte dicionare ale limbii: Dicionarul de sinonime, Dicionarul de antonime, Dicionarul de paronime, Dicionarul de argou etc., sau lucrri lexicografice precum ndreptarul ortografic, ortoepic i de punctuaie. DICIONARUL EXPLICATIV AL LIMBII ROMNE (DEX), editat de Academia Romn, Institutul de Lingvistic Iorgu Iordan, este cel mai cuprinztor dicionar de uz general al limbii romne. El se adreseaz tuturor celor care au nevoie de informaii n legtur cu vocabularul romnesc actual. Dicionarul nregistreaz i explic peste 60.000 de

cuvinte utilizate n limba romn contemporan, dar i un numr mare de regionalisme, arhaisme i neologisme, sensuri i uniti frazeologice noi, aprute n uzul limbii n ultimele cteva decenii. DEX-ul reine i originea cuvintelor explicate. DEX-ul i alte cteva importante dicionare ale limbii se pot consulta acum i n forma virtual pe internet sau n reele de telefonie mobil (DEX Online i Mobile DEX)! DICIONARUL ENCICLOPEDIC

Dicionarul enciclopedic (aprut la Editura Enciclopedic, ncepnd cu anul 1993, n mai multe volume) i Micul dicionar enciclopedic (aprut n 1986) rspund nevoii de informare i instruire manifestat de publicul larg. Ele nregistreaz termeni comuni i nume proprii, nsoite de ilustraie bogat (poze, scheme, hri etc.) i reprezint instrumente uor de consultat. DICIONARUL MORFOLOGIC ediie publicului academice fiind larg. n ORTOGRAFIC, ORTOEPIC I

AL LIMBII ROMNE (cea mai recent aprut n 2005) este un dicionar adresat Importana dicionarului st n faptul c el pentru aplicarea corect a normelor romne. domeniul ortografiei limbii

este unica surs DOOM-ul actual mult dect prima

cuprinde 62.000 de cuvinte, cu 2.500 mai ediie (1982). DOOM-ul este un dicionar

10

pentru toi cei interesai s vorbeasc i s scrie corect romnete [] n care pot gsi normele limbii literare i formele acceptate n domeniul ortografiei (Eugen Simion, Preedintele Academiei Romne n momentul editrii DOOM-ului).

ALTE DICION ARE ALE L IMBII ROM NE

Florin Marcu, MARELE DICIONAR DE NELOGISME Neologismele sunt cuvinte relativ recent ptrunse ntr-o limb (neo-nou, logos- cuvnt). Ceea ce reprezint, n primul rnd, meritul noului dicionar este masiva augmentare a listei de cuvinte, care se ridic acum la peste 65.000 de termeni, o cifr de-a dreptul impresionant. Acest lexicon concentreaz ntr-un singur volum majoritatea cuvintelor noi ale limbii romne actuale, din toate domeniile de activitate. (Florin Marcu). Vorbitorii de azi vor fi surprini de numrul mare de cuvinte nregistrate n dicionar. Explicaia vine din faptul c dicionarul nregistreaz termenii care, dei acum nu mai sunt resimii ca noi, atunci cnd au intrat n limba romn au fost neologisme (eg. comet, cravat, costum etc.). Luiza Seche, Irina Preda, DICIONARUL DE SINONIME n ediii diferite.

Silviu Constantinescu, DICIONAR EXPLICATIV DE PLEONASME, Editura Didactic i Pedagogic, 2006.

Maria Burc, Onufrie Vineler, DICIONAR DE ANTONIME AL LIMBII ROMNE, Editura Enciclopedic, 1990.

11

3. ARTICOLUL DE DICION AR. Cuvntul-titlu

Cuvintele (articolele de dicionar) sunt introduse n dicionar n ordine alfabetic. Tratarea unui cuvnt se face ntr-un articol de dicionar. Fiecare cuvnt explicat n dicionar constituie un cuvnt-titlu. Articolul tipic dintr-un dicionar explicativ are o structur relativ fix. Citii urmtorul articol preluat din DEX i apoi identificai-i structura. Ferestr, ferestre, s.f. 1. Deschiztur de form regulat lsat n peretele unei cldiri, al unui vehicul etc. pentru a permite s intre aerul i lumina; ansamblu format dintr-un cadru fix i din cercevele n care se fixeaz geamuri, montat n deschiztura amintit; ansamblu format din aceast deschiztur, mpreun cu cercevelele care o ncadreaz i cu geamul fixat n cercevele. Fereastr oarb v. orb. Expr. A arunca banii pe fereastr = a cheltui n mod exagerat, a fi risipitor. 2. Loc n care se ntlnete un pu de min cu o ramp subteran. 3. (fig.) or liber intercalat ntre dou ore de curs n programul zilnic al unui profesor sau al unui student .- Lat. fenestra.
EXERCIIUL 1.

Ai constatat c structura articolului este urmtoarea: - termenul definit, cu accentul marcat, - forma de plural, - categoria gramatical (s.f.- substantiv feminin), - sensul cuvntului (dac este un cuvnt care are mai multe sensuri, acestea sunt explicate unul dup altul 1., 2., 3.), - expresii care conin cuvntul n discuie introduse prin semnul i, n final, - etimologia cuvntului (limba i forma de provenien). Dup modelul de mai sus analizai structura articolelor din DEX: mmlig i (a) traduce. MMLG, mmligi, s.f. Aliment preparat din fin de porumb (mai rar de mei, hric etc.) fiart n ap. Expr. (Fam.) A o pune de mmlig = a se afla sau a ajunge ntr-o situaie dificil, neplcut; a o pi; a da gre. Epitet depreciativ dat unui om lipsit de energie i de iniiativ. [Var.: (reg.) mlg s.f.] Et.nec.
EXERCIIUL 2.

TRADCE, tradc, vb. III. Tranz. 1. A reda, a transpune un text, o fraz, un cuvnt dintr-o limb n alta; a tlmci. Spec. A restabili un text telegrafic pe baza semnalelor recepionate. 2. Fig. A reprezenta, a exprima (cu ajutorul artei). 3. Fig. A nfptui, a pune n practic. Refl. A se manifesta. 4. (Tehn.) A transforma o mrime de o anumit natur ntr-o mrime de alt natur. 5. (n expr.) A traduce (pe cineva) n faa justiiei = a aduce (pe cineva) naintea unei instane judectoreti. (n expr.) A traduce n via = a pune n aplicare (un principiu, un plan); a nfptui, a realiza. [Perf. s. tradusei, part. tradus] Din lat. traducere, fr. traduire. Aplicaie. Pentru a vedea modul specific n care diferite dicionare trateaz un cuvnt, putei urmri, n tabelul de mai jos, articolele consacrate cuvntului cer. Articolele au fost selectate din Dicionarul explicativ, Dicionarul de sinonime, Dicionarul ortografic, ortoepic i morfologic i Dicionarul etimologic. 12

DEX CER , ceri, s.m. Arbore mare din familia fagaceelor, nalt pn la 30 m, nrudit cu stejarul, cu scoara negricioas, cu frunze pieloase, bogate i cu fructele ghinde, foarte cutat ca lemn de foc (Quercus cerris). Lemnul acestui arbore, folosit drept combustibil. Lat. cerrus. CER , ceruri, s.n. 1. Spaiu cosmic nesfrit n care se afl atrii; (mai ales) parte din acest spaiu vzut deasupra orizontului, care are o form aparent emisferic; bolt cereasc, firmament. Expr. Sub cerul liber = n afara unei locuine, afar. Pn-i cerul = niciodat. Ca cerul de pmnt sau ca de la cer la pmnt, se spune despre o deosebire extrem de mare ntre dou lucruri, dou puncte de vedere, dou situaii etc. A rscoli cerul i pmntul = a face tot posibilul (pentru a gsi un lucru pierdut). A se ruga (de cineva) cu cerul (i) cu pmntul = a se ruga cu cea mai mare struin. A pica (sau a cdea) din cer = a) a sosi pe neateptate; b) a nu putea nelege; a fi strin de aceea ce se ntmpl n jur. Nu pic din cer = nu vine de-a gata. Parc a picat (sau a czut) cerul pe mine (sau pe el etc.), exprim suprarea, ruinea, uimirea cuiva n faa unei situaii neateptate (i neplcute). Nu s-o face gaur (sau bort) n cer = n-o s fie cine tie ce pagub, n-o s se ntmple nici un ru. A fgdui (sau a promite) cerul i pmntul = a promite lucruri nerealizabile. Compus: cerul-gurii = peretele superior al cavitii bucale, palatul bucal. 2. Aer, vzduh, atmosfer. Psrile cerului = psrile zburtoare. 3. Rai , eden, paradis. Expr. A fi (sau a se crede) n al aptelea (sau n al noulea) cer = a fi extrem de bucuros, de fericit, de mndru. Putere divin, divinitate, providen. Lat. caelum. DICIONAR DE SINONIME CER s. 1. bolt, firmament, (rar) arc, boltire, (nv.) crug, crngul cerului, (fig.) trie. (cerul e plin de stele.) 2. v. vzduh. 3. v. rai. 4. (BIS.) divinitate, dumnezeire, pronie, providen. 5. (ANAT.) cerul-gurii = palat, bolt palatin, (nv.) pra. DOOM cer (arbore) s. m., pl. ceri cer (bolt, firmament) s. n., pl. cruri. DICIONAR ETIMOLOGIC cer (-ri), s.m. Varietate de stejar (Quercus cerri). Mr. er, istr. cer. Lat. cerrus (Meyer 220; Pucariu 336; REW 1848; DAR); cf. alb. kjar (Philippide, II, 636), it. cerro (it. din sud cerza, cf. i toponimul toscan Cerreto). Exist i n bg., sb., cer, slov. er(a), cuvnt pe care Miklosich, Etym. Wb., 28 i Berneker 123 l consider derivat direct din lat. (Cihac, II, 432 crede c rom. provine din sl.). Este posibil ca din rom. s derive mag. cser (Candrea, Elemente, 406). Der. ceret, s.n. (stejri); ceroaic, s.f. (stejar de piatr, Quercus ilex). cer (-ruri), s.n. 1. Spaiu cosmic, n care se afl atrii. 2. Palatul gurii. 3. Baldachin la pat. Mr., megl. er, istr. cer. Lat. coelum (Pucariu 335; Candrea-Dens., 305; REW 1466; DAR); cf. alb. kjelj, it., sp. cielo, prov., cat., cel, fr. ciel, port. ceo. Der. ceresc, adj. (celst, divin). Din rom. provine ig. ero (Miklosich, Zig., 189), eroros (cf. Wlislocki 79), ultima form pe baza pl. ceruri.
1 2 1

4. STUDIU L LIMB IIROM N ECON TEMPORANE

Lingvitii, dar i vorbitorii nelingviti, sunt de acord c alturi de cuvinte, limba nseamn i un ansamblu de reguli a cror aplicare duce la realizarea comunicrii ntre vorbitori i a cror nclcare duce la greeli. Nevoia de reguli fixe n realizarea comunicrii este specific att pentru sistemul lingvistic uman, dar i pentru alte sisteme sofisticate de comunicare: spre exemplu, lumea albinelor, unde prin forma zborului, realiznd anumite figuri impuse, albinele tiu s le indice suratelor lor unde se afl florile pe care le13

au descoperit; niciodat o albin nu va zbura altfel, nu va ncerca o variaie i nici o alt figur care s i se par mai frumoas sau mai poetic; albina creia i-ar veni gndul s adauge o micare suplimentar zborului ei, sau cea care rateaz o figur i le orienteaz pe celelalte ctre direcia greit vor fi imediat eliminate de comunitate. De aceea albinele nu fac greeli de gramatic, efectele de stil sunt imediat sancionate n cazul lor, comunicarea lor nu nseamn o gramatic cu reguli, deoarece regulile lor nu pot fi transgresate. n cazul comunicrii umane, lucrurile stau puin altfel: exist reguli i exist excepii, abateri de la norm i figuri poetice, sau expresii frumoase (acestea din urm mult ndrgite, ntr-o vreme, de nvtori). Limba poate fi comparat cu orice joc cu reguli stabile i implic operarea cu mai multe piese. Limba a fost comparat cu un joc de cri, cu un joc de table sau un joc de ah. Dac nu cunoti sau nu respeci regulile jocului, faci greeli. Dar, de asemenea, poi fi n culp i pierzi dac nu deii i nu pui n practic toate posibilitile implicate de aplicarea unei reguli. Poi pierde, deci, dac nu gseti soluia, calea, micarea, combinaia cea mai eficace la un moment dat (Valeria Guu Romalo). Limba este un joc cu foarte multe reguli i se deosebete de multe jocuri prin particularitatea c aceste reguli nu sunt imuabile, nu sunt fixate odat pentru totdeauna. Limba este un fenomen foarte complex i un fenomen istoric, un fenomen susceptibil de evoluie, de schimbare (Valeria Guu Romalo). Vorbitorul de limb matern, vorbitor de rnd, deci nelingvist, deine regulile eseniale ale comunicrii n limba romn i le aplic automat i incontient. Este vorba despre principii precum acordul verbului predicat cu subiectul, acordul adjectivului cu substantivul pe care l determin, specificul pronumelui personal, care preia caracteristicile substantivului pe care l nlocuiete etc. Dar toate acestea nu sunt suficiente pentru a stpni complet i deplin modul de funcionare al limbii, ns constituie un bagaj esenial n funcie de care ne putem angaja n comunicare, putem s transmitem nuanat intenii, gnduri i sentimente i putem recepta corect mesaje transmise n variate stiluri, maniere i tonaliti. Limba este un sistem complex care nglobeaz elemente variate care se organizeaz pe baza unor reguli, variate i complicate la rndul lor, care se stabilesc ntre aceste elemente. O parte dintre aceste reguli, am vzut nainte, un vorbitor nativ le ntrebuineaz automat i intuitiv. ns studiul funcionrii limbii implic aspecte complexe i greu de abordat dintr-un punct de vedere intuitiv. De aceea, de studiul limbii rspund astzi diverse discipline lingvistice precum fonetica, fonologia, lexicologia, morfologia, sintaxa. Fiind utilizat pe ntreg teritoriul Romniei, n cadrul unei comuniti largi, limba romn cunoate diferite variante, fiecare variant fiind proprie unui anume grup de vorbitori. Dac observm limba pe plan orizontal (ne imaginm harta Romniei) variantele despre care vorbim se refer la graiuri i dialecte obinute prin diferenieri regionale. Dac observm limba pe plan vertical (ne imaginm o ierarhie a diferitelor grupuri sociale i profesionale, un fel de stratificare social a limbii), variantele despre care vorbim se refer la limba literar (limba standard), limba familiar (de toate zilele), limbaje tehnice (specifice diferitelor domenii de activitate), argoul, jargonul etc. Limba literar (limba standard) are rolul central n viaa lingvistic a unei comuniti, n sistemul lingvistic al unui stat. Ea este ipostaza cea mai ngrijit a limbii ntregului popor. Ea se utilizeaz n domeniul culturii i al relaiilor oficiale i se opune vorbirii familiare i variantelor regionale. Specificul limbii literare deriv din caracterul ei normat, ceea ce nseamn c limba literar este caracterizat prin anumite norme, care reprezint corectitudinea n utilizarea limbii respective. nclcarea acestor norme e sancionat social de opinia public, iar la coal, prin note.

14

Normele limbii romne literare sunt consemnate astzi n lucrri de specialitate (gramatici, dicionare, ndreptare) care indic regulile admise de limba literar. Limba literar este un fenomen istoric, apare la un moment dat n istoria unui popor, pentru ca apoi s se contureze i s se precizeze treptat, mbogindu-i coninutul, cuprinznd tot mai multe domenii de activitate, fiind nsuit i utilizat de un numr mereu mai mare de vorbitori. (Valeria Guu Romalo) Lingvitii sunt de acord c n momentul n care un popor are o limb unitar, cu nome precise, se poate vorbi de faptul c limba literar a ajuns la maturitate. Dar ajuns la maturitate, limba nu rmne fix, nemicat, definitiv stabil; ea se caracterizeaz ncontinuu prin stabilitate, dar i prin schimbare. Dinamica limbii este de dubl natur: vorbim despre o dinamic determinat din afar (prin contactul cu alte limbi, prin evoluia gndirii, schimbri istorice, economice i sociale, care solicit forme de exprimare a unor concepte etc.) i o dinamic determinat din interiorul limbii, din mecanismul ei de funcionare (eg.1: n secolul XIX formele admise pentru persoana I, la indicativ prezent, erau cred i crez, astzi e admis doar prima; dac acum cteva decenii era permis oscilaia personaj/personagiu, pasaj/pasagiu, azi s-a renunat la a doua form; eg.2: limba literar de astzi permite formele scurte ale pronumelui demonstrativ asta, sta). Raportate la limba literar i la normele ei, sunt considerate abateri de la norm, de la regul, i deci greeli, formele, termenii, construciile populare i regionale, elementele de argou sau de jargon, regionalismele i arhaismele, care nu respect regulile limbii standard. Se nelege astfel c abaterea de la norma limbii literare vizeaz att nclcarea regulilor gramaticale, ct i nerespectarea normelor proprii limbii standard. Valeria Guu Romalo schieaz un tablou lingvistic al societii de astzi, n funcie de modul de raportare a vorbitorilor la limba literar. Exist astfel mai multe categorii de vorbitori: cei care cunosc limba literar, dar stpnesc i o variant dialectal, fiind capabili s recurg, n funcie de context, la oricare dintre cele dou variante. cei a cror competen lingvistic se identific cu o variant local, dar recunosc coexistena n societate a unui mod de exprimare diferit, mai general i mai oficial. cei pentru care varianta literar reprezint unica modalitate de expresie, chiar dac n competena lor lingvistic se includ i elemente lingvistice neliterare (dialectale, argotice etc.) i care recurg la varianta literar n toate situaiile de comunicare, oficiale i neoficiale, profesionale i familiare. cei n a cror competen lingvistic un rol important revine elementului argotic i local i care manifest o sensibilitate redus atunci cnd trebuie s se adecveze lingvistic la o situaie de comunicare. (Valeria Guu Romalo, Corectitudine i greeal, p. 226).

MOMENT DE REFLECIE n care dintre categoriile de vorbitori stabilite de Valeria Guu Romalo v ncadrai? Cunoatei persoane care fac parte din celelalte categorii?

15

5. Despre Gramatica limbii romne

Studiul limbii romne contemporane se realizeaz prin instrumentele oferite de cteva discipline: fonetica, lexicologia i gramatica (morfologie i sintax). Lucrarea de referin n studiul limbii romne contemporane este Gramatica limbii romne. Prima ediie a lucrrii a aprut la Editura Academiei n 1954, urmat fiind de a doua ediie n 1963. n 2005 Academia Romn a editat o nou Gramatic a limbii romne, lucrare ce aduce anumite modificri fa de ediia de acum jumtate de veac. O ediie revizuit a celei din 2005 a aprut n 2008. MOMENT DE REFLECIE La ntrebarea pentru ce era nevoie de o alt ediie academic a gramaticii limbii romne ntr- o lume care are attea probleme i attea alte probleme i caut rezolvarea, Eugen Simion, preedintele Academiei Romne a rspuns: Pentru c stabilete normele lim b iii corectitudinea cu care scriem i vorbim, care reprezint semnul unei naiuni culturale. [ ] La noi [n ar, spre deosebire de alte ri, precum Frana], lucrurile sunt ntr-o mare libertate, totul este lsat pe seama colii, i cnd coala nu mai reuete, educaia lingvistic i corectitudinea limbii sunt lsate pe seama strzii i televiziunii.... Rostul unei noi gramatici academice este acela c i nva pe cei care trebuie s nvee generaiile tinere s vorbeasc corect, pentru c primul semn al intel igenei i culturii unui om este modul n care se adreseaz, cum i construiete fraza, cum desfoar discursul, cu ct abilitate poate folosi melancolia, lirismul, subtilitile i singularitile unui cuvnt".
EXERCIIUL DE REFLECIE 3.

Pornind de la afirmaii e preedintelui Academiei transcrise mai sus, exprimai-v opinia despre l rostul pe care o Gramatic (oficial) a lim b iiromne l are n Romnia de astzi (aprox. 200 de cuvinte).
EXERCIIUL DE LECTUR 4.

Noua Gramatic a limbii romne editat de Academie este o descriere a funcionrii limbii, raportat permanent la enunare, la discurs, la contextul de comunicare. Ea nu cuprinde doar prezentarea unor forme, reguli de combinare, modele de analiz logic, ci integreaz elemente de semantic i pragmatic, pentru a explica legtura dintre intenia vorbitorului i structura enunului, progresia discursului, coerena nlnuirii frazelor. Primul volum al noii gramatici (intitulat Cuvntul) are o structur mai apropiat de obinuinele i ateptrile cititorilor: este o gramatic a cuvntului, care trateaz n capitole separate clasele lexico-gramaticale (prile de vorbire); coninutul capitolelor depete ns descrierea strict morfologic, deschizndu-se ctre sintax (disponibil tile combinatorii i ale cuvintelor) i mplicnd numeroase aspecte semantice i funcionale. i Al doilea volum (intitulat Enunul) aduce schimbri mai spectaculoase chiar n modul de organizare a materiei: nu cuprinde doar sintaxa enunului (privit din mai multe perspective: a grupurilor, a structurilor i a funciilor sintactice), ci se deschide, prin ultimele sale capitole, spre

16

discurs i comunicare. Noua Gramatic a lim bii romne conine, n partea final a volumului al II-lea, capitole mai puin canonice, mai puin gramaticale: despre Dialog - forma fundamental de manifestare a lim b ii(tipuri de dialog, relai i ntre participani, uniti componente ale dialogului, relaia dintre explicit i implicit, presupoziii i implicaii) - , despre Limba romn vorbit, despre Conectorii frastici i transfrastici (elemente de tipul de altfel, de fapt, de exemplu, aadar, marginale n gramatica tradiional, eseniale pentru alctuirea scheletului argumentativ al comunicri i), despre Deixis (elementele care realizeaz ancorarea n situaia de comunicare: eu, tu, aici, acum...), despre Anafor (elementele care reiau un referent deja menionat, asigurnd continuitatea tematic a discursului) etc. Este descris n detaliu rolul comunicativ al intonaiei i relaia ei cu gramatica (Organizarea prozodic a enunului); se explic modul n care ordinea cuvintelor stabilete legtura dintre informaia veche i cea nou, reliefnd ceea ce este important din punct de vedere subiectiv, focaliznd elementele cele mai relevante n context (capitolul despre Organizarea informaional a enunului). Sunt tratate fenomenele gramaticale tipice lim b ii vorbite Construcii incidente, Anacolutul, Elipsa, Repetiia, Imbricarea -, deviante fa de sintaxa standard, reflectnd tendinele oralitii spontane. Cteva capitole de sintez urmresc unele fenomene semantice care traverseaz gramatica, exprimnd prin mijloace diferite universalii ale limbilor: negaia, modalizarea, comparaia, pasivul i impersonalul etc. O inovaie - reflectnd o schimbare de paradigm n tiinele limbajului) - o reprezint chiar sursa exemplelor: fenomenele gramaticale sunt ilustrate prin citate din texte actuale - din proza contemporan, din pres i chiar din varianta vorbit a romnei literare. (prezentarea oficial a lucrrii pe site-ul Academiei Romne) Dup ce ai citit textul de mai sus, care se refer la Gramatica limbii romne, aprut n 2005, menionai trei idei pe care prezentarea le conine.
SARCINI I TEME

Sarcinile de lucru propuse n acest capitol sunt teme de reflecie care doresc s sensibilizeze vorbitorii / studenii n ceea ce privete modul personal de a se raporta la fenomenul lingvistic. Aceste teme de reflecie constituie puncte de pornire pentru discuiile referitoare la modul n care vorbitorul se raporteaz subiectiv la limba pe care o vorbete. Prin exerciiile propuse, se urmrete capacitatea studenilor de a nelege un text care expune opinii referitoare la studiul limbii romne. n ceea ce privete coninuturile prezentate n acest capitol, lectura corect a unui articol de dicionar (tratarea unui cuvnt n dicionar, structur articolului, informaiile lexicale, gramaticale, semantice, etimologice etc. pe care acesta le ofer) poate constitui un subiect la examenul final scris.

17

LUCRARE DE AUTOEVALUARE 1
1. Numii trei dicionare ale limbii romne i explicai specificul lor. 2. n calitate de vorbitori nativi de romn, artai la ce dicionar/e al/e limbii romne ai recurs cel mai frecvent pn acum. 3. Selectai din dou dicionare ale limbii romne, prezentate n aceast unitate, articolele referitoare la unul i acelai cuvnt i artai/explicai diferenele. 4. Artai care este structura de dicionar (DEX) a cuvntului a fugi.
FUG, fug, vb. IV. Intranz. 1. A se deplasa cu pai repezi, a se mica iute ntr-o direcie, a 1 merge n fug ; a alerga, a goni. Expr. A-i fugi (cuiva) pmntul de sub picioare, se spune cnd cineva i pierde echilibrul i este gata s cad sau, fig., cnd cineva se simte pierdut, cnd i pierde cumptul. (Despre lapte i despre alte lichide) A da n foc (cnd fierbe). (Urmat 1 de determinri introduse prin prep. dup) A urmri n fug , a alerga pe urmele cuiva pentru a-l ajunge, pentru a-l prinde. Expr. A-i fugi (cuiva) ochii dup cineva = a nu-i mai putea lua ochii de la cineva, a privi insistent, cu admiraie, cu dor; a-i plcea de cineva. A-i fugi (cuiva) ochii pe ceva = a nu-i putea fixa privirea pe ceva (din cauza strlucirii sau a unei mbinri de culori) 3. Fig. (Despre vreme sau despre uniti de timp) A trece repede, a se scurge rapid. 4. Fig. (Despre peisaje din natur) A se perinda prin faa ochilor cuiva care trece n vitez (clare sau ntr-un vehicul). 5. A prsi n grab (i pe ascuns) un loc pentru a scpa de o primejdie, de o constrngere; (despre un deinut) a evada; (despre un osta) a dezerta. Expr. A fugi n lume = a pleca de acas (fr s se tie unde). (Despre ndrgostii) A-i prsi pe ascuns familia, plecnd s triasc mpreun. A se deprta, a se retrage dintr-un loc. Expr. (Fam.) Fugi deaici! = a) pleac!; b) nu mai spune! Fugi de-acolo! = da' de unde! nici gnd s fie aa! (Urmat de determinri introduse prin prep. de) A se sustrage, a se eschiva, a evita. Expr. A fugi printre (sau dintre) degete = a) (despre obiecte) a-i aluneca cuiva ceva din mn; b) (despre persoane) a se strecura cu dibcie dintr-o mprejurare, a nu se lsa prins. Lat. pop. fugire (=fugere).

REPERE BIBLIOGRAFICE PENTRU CAPITOLUL 1

GUU ROMALO, Valeria, Corectitudine i greeal, Editura Humanitas, 1992. MARCU, Fl., C. MANECA, Dicionarul de neologisme, 1986. *** DEX, Editura Univers Enciclopedic, 1998. *** Dicionarul ortografic, ortoepic i morfologic, Editura Academiei, 2005. *** Gramatica limbii romne, Editura Academiei, 2005.

18

U NITATEA DE NVARE 12. Elemente de fonetica limbii romne 1. Sistemul limbii romne 2. Fonetica i fonologia 3. Sunetele limbii romne: vocale, consoane, semivocale 4. Articularea i coarticularea 5. Grupurile de sunete: silaba, diftongul, triftongul, hiatul 6. Relaia sunet liter alfabet 7. Lucrare de verificare

SCOPUL I OBIECTIVELE

Capitolul i propune drept obiective 1. Descrierea limbii romne ca un sistem cu mai multe paliere: fonetic, morfologic, lexical, sintactic, i prezentarea elementelor fundamentale n studiul foneticii; 2. Sensibilizarea studenilor n ce privete cteva aspecte de fonetic relevante pentru orice vorbitor de limba romn, contient i responsabil, pe de o parte, i pentru un cadru didactic, pe de alt parte; 3. Observarea i nelegerea, prin analiz fonetic, a unor abateri de la exprimarea corect pe care le produc precolarii i colarii din clasele primare (n relaia sunet-liter, substituirea consoanelor surde cu perechile lor sonore etc.).
SCURT RECAPITULARE A CONCEPTELOR PREZENTATE ANTERIOR

Dac n primul capitol studenii au fost invitai s reflecteze asupra modului n care se raporteaz subiectiv la fenomenul lingvistic, n acest capitol ei vor fi pui n faa unor situaii concrete de exprimare scris sau oral. DOOM-ul, prezentat n capitolul anterior, va fi acum un instrumentul de lucru n exerciiile de verificare i control.
SCHEMA CAPITOLULUI

Sistemul limbii romne e prezentat pe patru paliere. Nivelul fonetic fonetica i fonologia (disciplinele care studiaz acest palier) Fonemele i alofonele (elementele minimale ale foneticii). Sunetele limbii romne (consoane, vocale, semivocale) i grupurile de sunete (diftong, triftong). Sunetele articulare i coarticulare (efectele coarticulrii). Relaia sunet-liter.
CONINUTUL INFORMAIONAL DETALIAT

1. SISTEMU L LIM BII ROM NE

Atunci cnd producem un enun ntr-o comunicare, oral sau scris, folosim automat, dintr-o competen lingvistic nativ, sunete, litere, cuvinte, mbinri de cuvinte, care toate mpreun sunt purttoare de sens i comunic mesajul pe care dorim s-l transmitem. Pentru un vorbitor nativ acest fapt este firesc i nu necesit interogaii. Pentru un lingvist acest fapt se explic prin specificul limbii, care este considerat un sistem cu mai multe paliere i legi de funcionare. n lucrrile de specialitate limba romn este prezentat ca un sistem, compus din mai multe nivele, ierarhizate de la simplu la complex. Este vorba despre urmtoarele patru nivele: nivelul fonematic, nivelul morfematic, nivelul lexematic, nivelul sintagmatic. 20

Fiecare nivel are n alctuire uniti minimale specifice: fonemul, morfemul, lexemul, sintagma. 4. NIVELUL SINTAGMATIC integreaz nivelul lexematic i se integreaz la rndul lui ntr-un palier care conine situaii de comunicare concrete. Este alctuit din uniti sintactice (sintagme). 3. NIVELUL LEXEMATIC integreaz nivelul morfematic i se integreaz n nivelul sintagmatic. Este alctuit din uniti lexematice (lexeme, cuvinte). 2. NIVELUL MORFEMATIC integreaz nivelul fonematic i se integreaz n nivelul lexematic. Este alctuit din uniti morfematice (morfeme de diferite feluri gramaticale, lexicale etc.). 1. NIVELUL FONEMATIC se integreaz n nivelul morfematic. Este alctuit din uniti fonematice (sunete articulate, foneme). Exemplu Pescarul mncase petele repede. (sintagme) Pescarul +mncase +petele +repede. (lexeme / cuvinte) Pescar+u+l mnc+a+se pete+le repede. (morfeme lexicale i gramaticale) P+e+s+c+a+r+u+l foneme, litere)
Figura 1

m++n+c+a+s+e

p+e++t+e+l+e

r+e+p+e+d+e. (sunete,

Dac urmrii schema i observai componena fiecrui nivel, putei sesiza cum, doar cu ajutorul ctorva zeci de sunete (fonemele din compoziia nivelului fonematic), putem s construim cuvinte, sintagme i enunuri prin care s ne exprimm. Nivelul fonematic este alctuit din sunete articulate. Din punct de vedere fizic, aceste sunete au caliti acustice i articulatorii, care se realizeaz prin vibraiile aerului eliberat de aparatul fonator i percepute de aparatul auditiv. Din punctul de vedere al funciei i valorii pe care o au n comunicare, deci dintr-un punct de vedere abstract, aceste sunete se numesc foneme. Nivelul morfematic, nivelul lexematic i nivelul sintagmatic sunt alctuite fiecare dintr-un plan al expresiei (uor de sesizat: succesiunea de uniti morfematice, lexematice i sintagmatice; succesiunea de sunete, cuvinte rostite) i un plan al coninutului (care constituie semnificaia, nelesul). Spre deosebire de nivelele morfematic, lexematic i sintagmatic construite pe dou planuri, nivelul fonematic are un singur plan, al expresiei, lipsindu-i semnificaia proprie (fonemele nu au neles propriu). Vom analiza n continuare nivelul fonematic, pentru a ne opri n capitolele urmtoare asupra nivelelor lexematic, morfematic i sintagmatic.

2. FONETICA I FONOLOGIA
Fonetica (din gr. , phone: sunet, voce) este studiul sunetelor produse de vocea uman. Fonetica studiaz aspectele fiziologice ale producerii sunetelor, de la articulare pn la percepia sunetului.

21

Lingvistica modern face deosebirea ntre fonetic i fonologie. Fonetica studiaz articularea sunetelor i procesele de percepie a sunetelor, fiind mai aproape de nivelul fizic al vorbirii. Fonologia (numit i fonetic funcional) se ocup de sistemul de sunete al unei limbi i de funciile lor n diferenierea dintre cuvinte, n determinarea sensului i a categoriei gramaticale a cuvintelor. Fonetica studiaz sunetele ca fenomene fizice, inventariaz sunetele limbii, le analizeaz i le clasific n funcie de anumite caracteristici. Fonetica studiaz sunetele propriu-zise ca entiti cu substan sonor caracterizate prin anumite trsturi articulatorii, fizice i auditive. Fonologia studiaz sunetul ca unitate sonor funcional.

Sunetul este material i concret, rezultat al unei vibraii de aer produse de aparatul fonator ca urmare a unui impuls nervos comandat de creier. Acelai sunet este pronunat n mod diferit de doi sau mai muli vorbitori sau chiar de acelai vorbitor.

Fonologia consider sunetele uniti ale unui sistem n cadrul cruia fiecare sunet are o funcie i se definete prin locul pe care l ocup n sistem, prin relaiile lui cu alte uniti din sistem, calitate n care aceste uniti sunt numite foneme. Fonemul este general i abstract. El nu este perceput prin observaie direct dect cu ajutorul distribuiei i al comutrii. Fonemul exist numai prin realizrile lui concrete (numite alofone), care sunt sunetele articulate. Fonemul are funcia de a diferenia cuvintele sau formele gramaticale ale aceluiai cuvnt.

2.1. Foneme i alofone n funcie de circumstanele comunicrii, un sunet e pronunat diferit de vorbitori diferii sau chiar de acelai vorbitor. Asta nseamn c un fonem (considerat form invariant: /a/, /i/ etc.) cunoate mai multe pronunri, adic mai multe variante fonetice (numite alofone). Alofonele sunt uniti concrete, individuale, ale vorbirii, iar fonemele sunt uniti abstracte, generale, ale limbii. a. Vorbim despre invariante, deci despre foneme atunci cnd, nlocuind un fonem cu altul, deci fcnd o schimbare la nivelul formei, se modific i coninutul, semnificaia. Eg. pat/bat/mat/sat/lat (p, b, m, s, l sunt invariante). b. Vorbim despre variante fonetice, deci despre alofone atunci cnd unul i acelai sunet este pronunat n mai multe feluri, ceea ce nu duce la modificarea semnificaiei. Eg. sunetul /e/ rostit n mod diferit n mere nu produce schimbarea de sens. La fel, sunetul /n/ n neam etc. (gndii-v, spre exemplu, la pronunarea standard comparativ cu pronunarea regional). Varietatea sunetelor concrete (a alofonelor) este nelimitat, n vreme ce varietatea fonemelor este limitat. 22

Fonemele au urmtoarele dou funcii: 1. funcia difereniativ (distinctiv) se pune n eviden atunci cnd succesiunea sonor a unui cuvnt (semnificant) se opune succesiunii sonore a altui cuvnt (semnificant). Diferenierea planului expresiei marcheaz o distincie i n planul semnificaiei. Eg. cas/mas/las etc. (diferenierea marcat de c, m i l duce la distincia la nivelul semnificaiei: cas nseamn altceva dect mas, las etc.). 2. funcia contrastiv (formativ) se pune n eviden prin faptul c fonemul apare ca un component n alctuirea complexului sonor, n planul expresiei. Fonemul particip alturi de alte foneme dispuse linear la constituirea unui semnificant. Eg. cuvntul cas este alctuit din succesiunea de foneme: c, a, s, .
EXERCIIUL 5

1. Dup modelul cas/mas, care ilustreaz funcia distinctiv a fonemelor c i m, ilustrai funcia distinctiv a fonemelor r, , v (pentru fiecare dintre cele trei foneme gsii contexte/cuvinte care dovedesc valoarea lor difereniativ). 2. Menionai trei cuvinte n care diferii vorbitori rostesc n mod diferit acelai sunet, fr ca acest fapt s atenteze la semnificaia cuvntului respectiv. 2.2. Accentul i intonaia Fonemele au, pe lng aspectul lor verbal, simit n rostire, i alte dou tipuri de manifestare: prin accent i intonaie. Accentul i intonaia se numesc foneme suprasegmentale. Accentul nseamn pronunarea mai intens a unei silabe ntr-un cuvnt. n limba romn accentul este liber, nu este fix. Accentul poate cdea pe penultima silab (eg. mmlig), pe ultima silab (eg. taxi, ponosit), pe antepenultima silab (eg. ibovnic), pe prima silab (eg. radio). El poate distinge cuvinte sau forme gramaticale. Este cazul cuvintelor omografe (cuvinte care se scriu n acelai mod, dar se citesc diferit, n funcie de accent, i au sens diferit). Eg. companie - unitate militar vs. companie - tovrie, societate; frmnt (indicativ, prezent, pers. a III-a sg.) vs. frmnt (indicativ, perfect simplu, pers. a III-a sg.), acele/ acele, copii/ copii. Conform DOOM, uzul literar actual recomand urmtoarele forme adic, avarie, arip, caracter, duminic, fenomen, miros. La unele cuvinte (mai vechi sau mai noi) se admit variante literare n care accentul este liber. Sunt cuvinte pentru care uzul literar actual permite forme duble de articulare: antic/ antic, ginga/ginga, intim/intim, penurie/penurie, profesor/profesor, jilav/jilav, trafic/trafic. Dar se recomand o singur accentuare n cuvintele: avarie, crater, despot, la formele verbului a fi: suntem, suntei. n comunicarea oral, din dorina de a accentua unul dintre elementele mesajului sonor, vorbitorii recurg la

23

accentuarea emfatic (n fraz), care const n articularea cu mai mult for a vocalei accentuate ntr-un cuvnt (eg. juctorul centreaz puternic.) din dorina de a marca afectiv comunicarea sau de a puncta diverse etape n desfurarea ideilor (eg. Mama te-a invitat azi. / Mama te-a invitat azi arat inteniile diferite ale vorbitorului i semnificaii de ansamblu diferite n cele dou enunuri). silabisire (rostirea sacadat a unor secvene fonice). Eg. interpretarea u-lu-i-toa-re a rolului etc.

Intonaia este un fonem suprasegmental fonic care caracterizeaz un segment fonic mai lung dect o silab (un cuvnt, un enun). Intonaia are adesea implicaii semantice i stilistice. Eg. Observai diferena de sens: Ieri am cumprat portocale din pia. Ieri am cumprat portocale. Ieri am cumprat portocale din pia. [Ieri am cumprat portocale din pia. accentul cade pe aspectul temporal: ieri, nu astzi....sau atta vreme ct ieri am cumprat, sigur nu mai trebuie s cumpr...; Ieri am cumprat portocale. accentul cade pe obiectul aciunii, iar sensul se poate decripta: ieri am cumprat portocale, nu mere, pere..... Ieri am cumprat portocale din pia. accentul cade pe circumstana de loc, locul de unde am cumprat portocale: din pia, nu de la supermarket sau de la aprozar.... ].
EXERCIIUL 6

Consultai DOOM-ul i stabilii caracter/caracter, fenomen/fenomen.

EXERCIIUL 7

forma

corect:

ncuie/ncuie,

duman/duman,

ncercai s dai intonaii diferite enunului de mai jos i s explicai diferenele de sens (i intenia vorbitorului n funcie de modificrile de intonaie). Librreasa mi-a oferit pentru a doua oar revista Cuteztorii.

3. SU N E T E L E BII ROMNE LIM

Dup natura lor acustic, deci n funcie de proprietile lor fizice, sunetele limbii romne se clasific dup cum urmeaz: vocale, consoane i semivocale. 1. VOCALELE sunt sunete la a cror producere, prin vibraii ale coardelor vocale, curentul de aer nu ntlnete niciun obstacol. Vocalele pot primi accent i pot forma o silab. Vocalele limbii romne sunt urmtoarele: a, e, i, o, u, , /. Ele se clasific astfel: - dup prezena sau absena vibraiilor vocale: vocalele sunt sunete cu voce, sonore; din punct de vedre muzical sunt tonuri pure. - dup locul de articulare: vocale anterioare (palatale) [e, i], vocale centrale [a, , ], vocale posterioare (velare) [o, u]. - dup apertur (deschidere): vocale deschise [a], semi-deschise [e, , o], nchise [i, , u].

24

2. CONSOANELE sunt sunete la a cror producere curentul de aer ntlnete un obstacol n aparatul fonator. Consoanele limbii romne se clasific dup cum urmeaz: a. din punctul de vedere al sonoritii: - consoane sonore (fluxul de aer produce vibraii i ntlnete un obstacol, astfel nct fluxul de aer devine amestec de tonuri i zgomote): b, d, v, z, j, g. - consoane surde (fluxul de aer nu produce vibraii i ntlnete un obstacol de care se lovete i produce zgomote): p, t, f, s, , c. ATENIE ! n practica didactic, vei ntlni adesea situaii n care elevii care nu au auzul fonematic dezvoltat nu deosebesc consoana surd de consoana sonor, i n pronunare inverseaz b cu p, d cu t, v cu f, z cu s, j cu , g cu c. Eg. toamn n loc de doamn, peatru n loc de teatru etc. b. din punctul de vedere al modului de articulare: - consoane oclusive (se produc prin nchiderea canalului bucal a gurii i mpingerea aerului spre obstacol, buze sau dini, i apoi deschiderea buzelor i expulzarea aerului): b, p, d, t, c, m, n. - consoane fricative (se produc prin ngustarea canalului vocal; aerul ieit din plmni freac pereii traiectului vocal): f, v, s, z, , j, h. - consoane semioclusive (africate) (se produc printr-o ocluziune, nchiderea canalului, i se ncheie printr-o friciune). Consoanele africate nu sunt sunete simple, ci o combinare de dou sunete articulate, care, luate mpreun, au putere mai slab dect individual: ; (gem) format din combinarea lui d i j; (cineva) format prin combinarea lui t cu . - consoane lichide (se produc printr-o ocluziune parial): l (lichid lateral n timpul producerii ei, aerul se scurge de-a lungul celor dou margini ale limbii), r (lichid vibrant n timpul producerii ei ocluziunea este repetat). c. din punctul de vedere al locului de articulare (dup locul din cavitatea bucal unde are loc articularea): - consoane bilabiale (se articuleaz la nivelul buzelor, la articulare participnd ambele buze): p, b, m. - consoane labiodentale (se articuleaz cu ajutorul buzei inferioare i a dinilor superiori): f, v. - consoane apicodentale (se articuleaz cu ajutorul limbii care atinge baza dinilor superiori): d, t, z, s, , r, n. - consoane alveoapicale (se articuleaz cu ajutorul vrfului limbii, care atinge baza dinilor): l. - consoane prepalatale (alveopalatale) (se articuleaz n zona anterioar a bolii palatului (cerul gurii) cu ajutorul prii anterioare a limbii): , j, , .

25

- consoane velare (se articuleaz prin blocarea aerului n zona posterioar a gurii, unde partea posterioar a limbii atinge vlul palatului): k, g, h. d. din punctul de vedere al implicrii rezonatorului nazal: - consoane nazale: m, n (n producerea lor organul de rezonan este cavitatea nazal). 3. SEMIVOCALELE sunt sunetele care seamn cu vocalele din punctul de vedere al articulrii, cu meniunile c nu pot fi accentuate i nu pot forma singure silabe. Fa de vocale, semivocalele sunt mai nchise, mai scurte, mai puin sonore. Ele intr n componena unor grupuri vocalice numite diftongi i triftongi. Semivocalele limbii romne sunt: e, i, o, u. Eg. e este vocal n melc, atept; semivocal n bea, mearg; i este vocal n min, main i este semivocal n trai, cli, fiar, ndoiai, iad etc.
EXERCIIUL 8

Caracterizai sunetele din care este alctuit cuvntul salt conform criteriilor oferite anterior, dup urmtorul model: s - consoan, din punctul de vedere al sonoritii: surd, din punctul de vedere al modului de articulare: fricativ, din punctul de vedere al locului de articulare: apicodental. altEXERCIIUL 9

Identificai consoanele, vocalele i semivocalele din urmtoarele cuvinte: mr, pai, trai, almanah, vreau, dup modelul soare C-Sv-V-C-V.

4. ARTICU L A REA I COARTICULAREA

Articularea unui sunet se refer la procesul de producere a sunetului, obinut prin trecerea aerului prin aparatul fonator. Coarticularea se refer la relaiile dintre sunetele alturate din acelai cuvnt i la influena pe care un sunet o are asupra sunetului vecin. Spunem c un sunet este n poziie coarticulatorie atunci cnd sunetul este n silab, n cuvnt (nu izolat) i este influenat din punctul de vedere al trsturilor articulatorii de sunetele din stnga sau dreapta. Acest fenomen al articulrii mai mult sau mai puin mpreun a dou sau mai multe sunete, n care elementele articulatorii ale unui sunet trec n articularea altui sunet, se numete coarticulare. Cauza coarticulrii este fiziologic, i anume rostirea mai facil, prin estomparea unor diferene, stridene, ntre sunete i faptul c n rostirea unui cuvnt articularea unui sunet ncepe nainte ca rostirea sunetului anterior s fi fost ncheiat. Ca efect al coarticulrii, al legrii sunetelor n vorbire, p din piatr, influenat de i, poate fi pronunat diferit [piatr], [ptiatr] sau [tiatr] etc. Se observ diferen n calitatea lui p din piatr i p din poal, datorat influenei pe care o exercit asupra sunetului /p/ sunetele /o/ i /i/. Coarticularea genereaz fenomene precum: asimilarea (influenarea unui sunet de ctre sunetul vecin care i d primului o marc suplimentar: p din piatr devine p palatalizat, iar p n poal este p labializat prin influena lui i, respectiv o). Asimilarea poate aprea ca nazalizare

26

(pronunarea nazalizat a vocalelor urmate de consoanele nazale m, n: eg. amplu, unchi), fricativizare (rostirea consoanelor m i n sub influena sunetelor f i v: eg. triumf, confort) etc. desonorizarea (const n amuirea consoanei sonore i rostirea ei ca surd: eg. n astm, crn, n i m se rostesc mai scurt i mai surd). neutralizarea (anularea diferenei ntre s i z: eg. uneori smntn, smintit, smulge, zmeur, dezlega sunt rostite cu s, alteori cu z.).

EXERCIIUL 10

Analizai efectele vecintii sunetelor n rostirea urmtoarelor cuvinte: zmeu, obstacol, rzbunare.
EXERCIIUL 11

Aducei-v aminte cteva jocuri de limbaj din copilrie (Capra crap piatra-n patru....ase sai n ase saci...) i explicai de unde provine dificultatea de a pronuna corect enunurile.

5. GRUPRILE D E SU NETE
n funcie de modul n care sunt articulate, sunt rostite sau nu ntr-o silab, n funcie de modul n care sunt poziionate unul lng altul n aceeai silab sau n silabe alturate, sunetele limbii romne se grupeaz n silabe, diftongi, triftongi sau se aaz n poziie de hiat. Silaba este o secven sonor (o vocal sau un grup de sunete) caracterizat printr-un singur accent care are n centru o vocal, nsoit sau nu de una sau mai multe consoane i /sau semivocale. Eg. ma-i-n, trac-tor, a-u-to-mo-bil, tren, tram-vai, c-ru-. Diftongii sunt grupuri de sunete formate dintr-o vocal i o semivocal aflate n aceeai silab. Eg. n coam (desprit n silabe: coa-m), oa este diftong. Diftongii ascendeni sunt alctuii dintr-o semivocal urmat de vocal. Eg. iar, ied. Diftongii descendeni sunt formai dintr-o vocal urmat de o semivocal. Eg. cai, oi. Triftongii sunt grupuri de sunete formate dintr-o vocal i dou semivocale aflate n aceeai silab. Eg. n beau, eau este triftong, n iau, triftongul este iau, n leoaic, oai (le-oai-c). Hiatul este o succesiune de dou vocale alturate pronunate n silabe diferite. Eg. n real (desprit n silabe re-al), e i a sunt vocale n hiat. ATENIE! Nevoia economiei de efort n vorbire i face pe unii vorbitori s evite hiatul, reducnd un triftong la diftong. Acest fenomen duce la forme greite: se spune i se scrie greit alcol n loc de alcool; cuvincios n loc de cuviincios; aspectos n loc de aspectuos;

27

geo-lo-gi-e (4 silabe) n loc de ge-o-lo-gi-e (5 silabe). Exist cteva fenomene fonetice (a cror manifestare o vei recunoate la viitorii dvs. elevi) care duc la forme de exprimare greit. Este vorba despre: Asimilarea (exemplificat i mai sus): modificarea unui sunet dintr-un cuvnt sub influena altui sunet din acelai cuvnt. Eg. se spune greit [olofan] n loc de [elofan], soset n loc de oset etc. disimilare: prezena unui sunet de mai multe ori ntr-un cuvnt, resimit ca o piedic n procesul de articulaie, modific sunetul ntr-una din poziiile sale. Eg. se spune greit treling n loc de trening, propietate n loc de proprietate etc. (prezena lui r repetat e resimit ca o piedic n rostirea cuvntului, i atunci vorbitorul rostete, greit, treling). metateza: inversarea ordinii sunetelor ntr-un cuvnt. Eg. mocolotiv n loc de locomotiv; scluptur n loc de sculptur. analogia: pronunarea unui cuvnt dup modelul altui cuvnt. Eg. dup modelul a face se utilizeaz a place (n loc de a plcea, care este forma corect). Identificai diftongii, triftongii i vocalele n hiat din urmtoarele cuvinte: iar, ied, iod, iute, cai, nti, bei, copii, oi, cui, iau, iei, leoaic, acuarel, dou, ax, bineneles, maur. Cuvnt Diftong Triftong Hiat
EXERCIIUL 12.

Soare

oa (o-Sv, a-V)

6. RELAIA SUNET LITER A LFABET

Limba romn modern se scrie cu alfabet latin. Alfabetul actual al limbii romne are 31 de litere. Semnele diacritice utilizate pentru scrierea literelor romneti sunt: cciula (, ), circumflexul (, , ) i virgulia (, , , ). n redactarea computerizat a documentelor, culegerea textului fr semne diacritice este incorect i lipsit de elegan fa de persoana care urmeaz s citeasc textul. Limba romn este o limb fonetic. Potrivit principiului fonetic, n limba romn se citete aa cum se scrie, adic exist o coresponden ntre sunet i liter. n general fiecare liter noteaz un sunet. Eg. cuvntul mr e alctuit din literele m, i r i din sunetele /m/, //, /r/. Exist totui cteva situaii n care aceeai liter corespunde mai multor sunete sau mai multe litere noteaz unui sunet: - litera x noteaz dou sunete /c/, /s/. Eg. excursie se pronun [e c s c u r s i e] ;

ca n orice transcriere fonetic, n parantez sunt sunete, nu litere.

28

- litera x noteaz dou sunete /g/, /z/. Eg. examen se pronun [e g z a m e n]; - litera c i litera g urmate de litera e sau litera i, atunci cnd /e/ sau /i/ sunt vocale, au corespondent un sunet (sunetul , sunetul ). Eg. cer se pronun [ e r ]; giraf se pronun [ i r a f ] etc. Sunetul // a rezultat n urma influenei sonore pe care sunetul /e/ o are asupra sunetului /c/. La fel i sunetul //. n aceste situaii numrul de litere este identic cu numrul de sunete; - litera c i litera g urmate de litera e sau litera i, atunci cnd /e/ sau /i/ sunt semivocale, se transcriu astfel: cuvntul cea se pronun [ a ]. n aceast situaie un cuvnt de 5 litere (cea) c, e, a, , - are 4 sunete: / /, /a/, //, //. - litera c i litera g urmate de litera h dup care e litera e sau litera i se transcriu astfel: grupurile de litere gh i ch se transcriu prin sunetele /g/ i /c/. Litera h este reinut n pronunie doar prin influena avut asupra sunetelor anterioare ei. Eg. cuvntul ghea (6 litere: g, h, e, a, , ) are 5 sunete (/g/, /e/, /a/, //, //); cuvntul chem (4 litere) are 3 sunete (/c/, /e/, /m/). - n unele situaii, litera i aezat dup consoan, la finalul cuvntului, precum n pomi, auzi, flori, uri, se rostete optit i scurt: [pom ], [ur ]. Este un i asilabic (nu formeaz o silab), numit i i scurt asilabic sau afonizat.

EXERCIIUL 13

Stabilii cte sunete i cte litere sunt n urmtoarele cuvinte: cas, cec, licean, tace, cear, munci, ghind, ax, lax, week-end.
EXERCIIUL 14

Consultai DOOM-ul i identificai forma corect de pronunare a urmtoarelor cuvinte recent intrate n limba romn i stabilii formele de plural n limba romn ale acestor cuvinte: CDplayer, looping, look, mall, marker, market, acquis, broker, dealer, hacker, item, trend.

SARCINI I TEME

Pentru fixarea aspectelor teoretice, studenii sunt invitai s citeasc atent exemplele oferite i s rezolve exerciiile propuse. Rezolvarea exerciiilor este facultativ. Capitolul de ncheie cu o lucrare de verificare, pe care studenii o pot alege pentru portofoliul de evaluare.

29

7. LUCRAREDE VERIFICARE 1
1. Definii sunetul, fonemul, alofonul. 2. Artai diferena dintre articulare i coarticulare. i ilustrai consecinele vecintii asupra producerii alofonelor n urmtoarele cuvinte: via, ambian, amfiteatru. 3. Consultai DOOM-ul i hotri care este forma corect (exist cazuri n care sunt corecte ambele forme): sandvici/sendvici, paria/paria, ianuarie/ianuarie, topogan/tobogan, ciocoli/ciocolate, nghei/ngheate, grep/gref/grepuri/grefuri (fruct exotic), suntei/suntei, filolog/filoloag, chibrituri/chibrite. 4. Stabilii cte litere i cte sunete sunt n urmtoarele cuvinte: central, maxilar, jazz, nicicnd, fulgi. Facei transcrierea lor fonetic. 5. Recunoatei diftongii, triftongii i vocalele n hiat din urmtoarele cuvinte: liceu, tcea (atenie, aici semivocala face parte din sunetul !), deal, maxim, mijloca, agreez, pomi, copii, fragi, ghind. 6. Demonstrai c n funcie de intonaie, sensul n enunul urmtor se schimb: Tu ai vrut s te plimbi n oraul sta. 7. Indicai forma corect a urmtoarelor cuvinte sau sintagme: cen, colidor, fimeie, vz, cellant, fetele tea, brazi/braji, cruzi/cruji, promtitudine i explicai care este cauza acestor forme incorecte. 8. Construii sintagme prin care s artai cum, n funcie de poziia diferit a accentului, hain/hain, se schimb sensul urmtoarelor cuvinte: companie/companie, director/director, mozaic/mozaic, comedie/comedie,

beneficii/beneficii. Exemplu: companie (companie de soldai) vs. companie (companie plcut, companie teatral). 9. Ilustrai funcia difereniatoare a fonemului c n cal, s n ceas, a n parc, c n cine, c n cas, dup modelul cal-car. 10. Identificai situaiile n care x se pronun [cs] i pe cele n care pronun [gz]: saxofon, pix, examen, explic, orodox, box, exemplu, exerciiu.

30

REPERE BIBLIOGRAFICE PENTRU CAPITOLUL 2

DOOM, Dicionar ortografic, ortoepic i morfologic (DOOM), 2005, pp. XXVI-XCVIII. GUU-ROMALO, Valeria, Corectitudine i greeal, Bucureti, Editura Humanitas, 2002. STATI, Sorin, Unitile limbii, n vol. A. Graur, S. Stati, L. Wald, Tratat de lingvistic general, Bucureti, 1972, pp. 221-233. [se poate consulta la adresa http://www.unibuc.ro/eBooks/filologie/dominte/index.htm, unde articolul este inclus n capitolul IV al antologiei lui Constantin Dominte, Introducere n teoria lingvistic]. STATI, Sorin, Fonetica structural (Fonologia) n Solomon Marcus, Edmond Nicolau, Sorin Stati, Introducere n lingvistica matematic, Bucureti, 1966, pp. 21-22. [se poate consulta la adresa http://www.unibuc.ro/eBooks/filologie/dominte/index.htm, unde articolul este inclus n capitolul V al antologiei lui Constantin Dominte, Introducere n teoria lingvistic].

31

U NITATEA DE NVARE 13. Ortografie i punctuaie 1. Semnele de punctuaie i de ortografie 2. Reguli de scriere i pronunare literar 3. Scrierea cu l iter mic i scrierea cu liter mare 4. Desprirea n silabe 5. Lucrare de verificare 2

SCOPUL I OBIECTIVELE

Capitolul i propune drept obiective 1. Descrierea sistemului de ortografie i punctuaie al limbii romne, aa cum este acesta nfiat n lucrrile normative (DOOM 2005); 2. Observarea i analiza unor situaii de abatere de la normele de ortografie i de punctuaie.
SCURT RECAPITULARE A CONCEPTELOR PREZENTATE ANTERIOR

Descrierea sistemului fonetic din capitolul anterior va favoriza, pe de o parte, studiul despririi n silabe i, pe de alt parte, nelegerea abaterilor de la norm discutate i analizate n acest capitol (spre exemplu, specificul comunicrii scrise de tip Messenger).
SCHEMA CAPITOLULUI

Capitolul se focalizeaz pe regulile de exprimare corect: n scriere i pronunare. Exprimarea corect e condiionat de utilizarea corect a semnelor de ortografie i punctuaie. Fiecare aspect teoretic este nsoit de exemple, ceea ce le permite studenilor ca, n lectura capitolului, s se raporteze la propria experien lingvistic.
CONINUTUL INFORMAIONAL DETALIAT

1. SEM NELE D E ORTOGRAFIE I DE PU NCTU A IE

Ortografia (din gr. orthos drept, corect; graphein a scrie) privete scrierea corect. Ca parte a studiului limbii, ortografia se refer la un ansamblu de reguli care stabilesc scrierea corect a cuvintelor ntr-o limb. Ortoepia privete pronunarea corect. Ca parte a studiului limbii, ortoepia se refer la un ansamblu de reguli care stabilesc exprimarea oral corect i ngrijit. Moment de reflecie n lucrarea intitulat Corectitudine i greeal, Valeria Guu Romalo afirm: Ideea de ortografie, de regul ortografic, i, ca urmare, atitudinea atent fa de corectitudinea textului scris sunt n general destul de bine nrdcinate n contiina vorbitorilor de limb romn, datorit faptului c deprinderea scrierii este rezultatul unui proces de nvare ndeaproape urmrit i dirijat, n care coala are rolul principal. Pentru muli educatori i profesori fixarea deprinderilor ortografice continu s reprezinte scopul

32

principal al predrii limbii romne n coal. Importana normelor ortoepice este mai puin contientizat i, ca urmare, grija de a pronuna corect, respectarea rostirii literare sunt mai curnd sporadice i aleatorii (Valeria Guu Romalo, Corectitudine i greeal, pp. 214-215). Pornind de la textul citat, formulai o opinie proprie, ntemeiat pe experiena personal, referitoare la relaia dintre accentul pus n coal pe aspecte de ortografie i/sau de ortoepie. Conform Dicionarului ortografic, ortoepic i morfologic (DOOM) i ndreptarului * ortografic, ortoepic i de punctuaie (OOP ), n limba romn semnele ortografice i de punctuaie sunt urmtoarele: Punctul [.] Punctul este folosit ca semn de punctuaie pentru a marca finalul unei propoziii enuniative. (eg. La inaugurarea teatrului a participat ministrul culturii.) Punctul este folosit ca semn ortografic dup majoritatea abrevierilor care pstreaz prima parte a cuvntului abreviat, dar nu pstreaz ultima parte, ultimele sunete ale cuvntului: etc. (et caetera) ian. (ianuarie), nr. (numrul), v. (vezi). Punctul se folosete i n cazul abrevierii unui nume propriu: eg. V. (Vasile); sau a unor structuri fixe: a.c. (pentru anul curent), .a. (pentru i altele). Nu se pune punct dup abrevierile care conin i ultimele litere ale unui cuvnt (eg. d-ta pentru dumneata, d-voastr pentru dumneavoastr). Conform DOOM, nu sunt urmate de punct - abrevierile care pstreaz litera final din cuvntul abreviat: cca (pentru circa), dna (pentru doamna), d-ta (pentru dumneata) - abrevierile punctelor cardinale: N (pentru nord), S (pentru sud), E (pentru est), V (pentru vest) - simbolurile unitilor de msur: km (pentru kilometru), kg (pentru kilogram) - abrevierile care conin fragmente de cuvinte: TAROM (Transporturile Aeriene Romne) Semnul ntrebrii [?] Semnul ntrebrii este folosit pentru a marca intonaia propoziiilor sau a frazelor interogative (eg. Care sunt emisiunile TV la care v uitai?). Semnul exclamrii [!] Semnul exclamrii marcheaz grafic intonaia frazelor i a propoziiilor exclamative sau imperative. Semnul exclamrii se pune, de asemenea, dup interjeciile i vocativele care exprim stri afective (eg. Ce talent nemaintlnit are Dan Puric! O, da! Lam vzut ntr-un spectacol. Copile! Nu te-am ntlnit de mult.). Virgula [ , ] Virgula delimiteaz grafic unele propoziii n cadrul frazei i unele pri de propoziie n cadrul propoziiei, marcnd raporturile sintactice dintre ele. Virgula

DOOM, pp. XXXVII-L; OOP, ndreptarul ortografic, ortoepic i de punctuaie, Editura Academiei Romne, 1984.

33

marcheaz grafic anumite pauze scurte, fcute n cursul vorbirii. n felul acesta virgula servete la redarea grafic a ritmului vorbirii i a intonaiei. Virgula ca semn de punctuaie are urmtoarele funcii: - coordoneaz pri de propoziie de acelai fel (eg. Mnnc mere, pere, banane i caise.); - izoleaz o apoziie (eg. Andrei erban, celebrul regizor, a pus n scen opera Oedip.); - desparte un substantiv (pronume) n cazul vocativ de restul propoziiei (eg. Prineso, dansul poate ncepe!); - dac ntre subiect i predicat sunt intercalate complemente circumstaniale, acestea se izoleaz prin virgul, dar numai n situaiile n care subiectul este aezat naintea predicatului (eg. Supermarketurile, ieri i astzi, au fost invadate de cumprtori.); - n fraz, virgula marcheaz coordonarea ntre propoziii de acelai fel (eg. Danseaz, picteaz i cnt. S-a hotrt s danseze, s cnte i s scrie romane.) i desparte adesea propoziia subordonat de propoziia regent (eg. Dac plou, vnztorii de umbrele vor fi bucuroi; Dei nu i plac sarmalele, varza la Cluj o mnnc cu poft; E atta soare afar, nct ne-ar trebui o umbrel de soare etc.). Virgula se folosete cu funcii asemntoare cratimei: n interiorul unor locuiuni sau n interiorul unor expresii formate din cuvinte care se repet (eg. treosc-pleosc sau treosc, pleosc etc.). Nu se pune virgul ntre subiect i predicat. Virgula, ca semn grafic, marcheaz o pauz n cursul rostirii. Aceste pauze sunt folosite n mod intenionat de vorbitor n dou situaii: a). pentru a grupa la un loc cuvintele i grupurile de cuvinte care marcheaz uniti de neles i a le despri n felul acesta de restul frazei sau al propoziiei. b). pentru a atrage atenia n mod deosebit asupra unor cuvinte, prin desprirea lor de restul frazei. De aceea este categoric incorect o exprimare de tipul: ca virgul colegii mei. Cauza care a generat aceast greeal, relativ frecvent ntlnit n vorbire, este dorina de exprimare frumoas prin evitarea cacofoniei. Dar efectul este tocmai invers: se atrage atenia asupra cacofoniei printr-o greeal flagrant. Virgula, ca semn grafic nu se citete, ci impune doar o pauz n rostire. Iar gramatical, virgula nu are nici o justificare n ca virgul colegii mei, sau n ca, colegii mei. Lingvitii atrag atenia c ncercarea de evitare a cacofoniei noi, ca colegi... cu noi, ca i colegi este incorect deoarece ca i nu este n context sinonim al lui ca. Punctul i virgula [;] Punctul i virgula marcheaz o pauz mai mare dect cea redat prin virgul i mai mic dect cea marcat de punct. Semnul punct i virgul este folosit pentru a despri grupuri de propoziii care formeaz uniti relativ independente n interiorul frazei. Eg. De mult nu m-ncercase aa dor/ de via i clcam nerbdtoare;/ simeam cum senfioar sub picior/ pmntul umed, fecundat de soare. (Magda Isanos) Dou puncte [: ] Dou puncte marcheaz vorbirea direct sau o enumerare, o explicaie, o concluzie. Eg. Tipul zice: - Ce mncai astzi? Semnele citrii sau Ghilimelele [ ] Ghilimelele marcheaz reproducerea fidel a unui text scris sau spus de cineva. Ghilimelele se pun la nceputul i la sfritul unei citri. 34

Eg. Deviza libertate, egalitate, fraternitate a marcat gndirea n Europa modern. n limba romn ghilimelele se marcheaz astfel: primul semn, ghilimelele de deschidere, jos, nainte de citatul propriu-zis [ ], iar ghilimelele pereche, ghilimelele de ncheiere a citatului, la final, sus []. Linia de dialog i linia de pauz [ ] Linia de dialog i linia de pauz sunt marcate prin acelai semn. Linia de dialog indic nceputul vorbirii fiecrei persoane ntr-o convorbire. Linia de pauz marcheaz (ca i virgula) pauza dintre diferite pri de propoziie, dintre propoziii n cadrul frazei. Eg. Domnu-i acas? Da, dar mi-a poruncit s spui, dac l-o cuta cineva, c-a plecat la ar. Eg. Hotrt i zise el e acest musafir. Punctele de suspensie [...] Punctele de suspensie marcheaz o pauz n vorbire, o ntrerupere n irul vorbirii. Punctele de suspensie sugereaz o vorbire incoerent, sau o stare de mirare, de surprindere etc. Eg.- Am neles... i dau cartea asta lui i dac se mpotrivete... - Dac se mpotrivete i dai i stiloul. Apostroful [ ] Apostroful marcheaz, n limba literar, n indicarea anilor calendaristici, absena primelor cifre: 944, 50. Apostroful se regsete n mprumuturi din alte limbi: DArtagnan, Mc Donalds, five oclock. Atunci cnd vorbirea regional, popular, neglijent, familiar sau cu defecte de rostire este transpus n scris, apostroful marcheaz cderea accidental a unuia sau a mai multor sunete: dom n loc de domnul, domle n loc de domnule; numa n loc de numai, saltare n loc de salutare. [Aceste forme se datoreaz att neglijenei vorbitorului, ct i economiei de efort pe care vorbitorul este tentat s o fac]. Cratima [ - ] Cratima se folosete ntre cuvinte sau n interiorul unui cuvnt sau al unei abrevieri pentru a lega sau a despri elementele n cauz. Cratima se mai numete linie/linioar/liniu de unire/desprire. Situaiile n care apare sunt urmtoarele: - red rostirea mpreun, pronunarea legat a unor cuvinte, fie c lipsesc sunete, fie c nu lipsesc (eg. a luat-o, oferindu-li-se, luare-aminte n-o-mprumut). ATENIE la diferene! ntr-una (prepoziie+numeral; eg. ntruna din zile) ne-am (pronume+verb; bucurat) s-a (pronume+verb eg. ntruna (adverb, nonstop, ncontinuu)

ne-am neam (substantiv, familie, gint) eg. s-a sa (adjectiv pronominal; eg. grdina sa)

auxiliar;

35

mpiedicat) v-a (pronume+verb pclit) auxiliar; eg. v-a va (verb auxiliar; eg. el va juca)

- red rostirea n tempo rapid a unor cuvinte, unde marcheaz cderea vocalei . Eg. ne-neles (n tempo lent: neneles). - servete la ataarea unor prefixe i la scrierea unor cuvinte compuse. Eg. ex-ministru; prim-ministru. - leag articolul hotrt de anumite cuvinte care nu permit ataarea/ lipirea articolului, sau de substantive provenite din abrevieri. Eg. x-ul, 10-le (nota 10); show-ul; RATUC-ul. - se pstreaz n abrevierile cuvintelor compuse: N-V (nord-vest), S-E (sud-est), loc.-maj. (locotenent-major). Blancul [ ] ATENIE! n ediia din 2005 DOOM-ul trateaz BLANCUL ca semn de punctuaie. Blancul, numit i pauz, pauz alb, pauz grafic, spaiu, spaiu alb, const n absena oricrui semn. Blancul are funcia de a delimita i separa cuvintele sau elementele componente ale unor cuvinte compuse. Blancul marcheaz n scris o realitate fonetic, i anume pauza care separ n vorbire aceste elemente. Blancul are i rol distinctiv, difereniind, spre exemplu, ntre un soare i unsoare, sau nici un i niciun etc. ATENIE! n uzanele scrierii limbii romne (n scrierea de tipar, la calculator, la maina de scris) blancul nu se aaz naintea, ci dup semnele de punctuaie. Vom tehnoredacta deci: Te-ai ntlnit cu vecina, cu Alina? [nu Te-ai ntlnit cu vecina , cu Alina ?]
EXERCIIUL 15

Identificai i explicai rolul semnelor de punctuaie i de ortografie din textul de mai jos, dup modelul: Domnul: (1)Domnu-(2)i acas?(3) 1. dou puncte anun vorbirea direct. 2. cratima unete substantivul domnul de forma scurt a verbului i (a fi). 3. semnul ntrebrii marcheaz finalul unei propoziii interogative, marcheaz intonaia interogativ a enunului. Domnul: Domnu-i acas? Feciorul: Da, dar mi-a poruncit s spui, dac l-o cuta cineva, c-a plecat la ar. D.: Dumneata spune-i c-am venit eu. F.: Nu pot, domnule. D.: De ce? F. E ncuiat odaia. D.: Bate-i s deschid. F.: Apoi, a luat cheia la dumnealui cnd a plecat. D.: Carevaszic, a plecat? 36

F.: Nu, domnule, n-a plecat. D.: Amice...eti idiot. I.L. Caragiale, Cldur mare Comentai n dou enunuri poezia Fr punctuaie de Marin Sorescu. ncercai s nelegei ce spune acest text despre punctuaie.
EXERCIIUL DE REFLECIE 16.

Fr punctuaie de Marin Sorescu Care apropie oamenii, ai spus? Nu tiu parc a vrea s-i ghicesc n talp. Poate n palm. Eu nu ghicesc dect n talp. Ce semn de punctuaie? Nimic, adic pune un numr. Ce numr pori la pantofi? 36. Foarte bine, 36 m inspir. Oricum, e un numr ctigtor mi place cum nchizi tu ochi i. Atunci cnd nchid ochii, plutesc.

2. REGULI D E SCRIERE I PRON U N A RE LITERAR

Acordul ntre scriere i pronunare, adic ntre ortografie i ortoepie se ntemeiaz pe faptul deja amintit c limba romn respect principiul fonetic n scriere, ceea ce nseamn c ortografia ar trebui s marcheze n condiii ideale, o coresponden perfect ntre irul de litere, de grafeme, i secvena de uniti sonore pe care o reprezint n scris: imaginea grafic i cea sonor ar trebui s se suprapun fr rest, ntr-o corelare biunivoc (Valeria Guu Romalo, Corectitudine i greeal, p. 214). n realitate nu ntotdeauna scriem cum pronunm. De aceea se cuvine s acordm atenie unor aspecte de ortoepie i ortografie. Spre exemplu: - litera e se pronun, conform normelor ortoepice [e] n elev, er, poem, dar [ie] n este [ieste], el [iel], eram [ieram]. Interpretarea ad litteram a formelor grafice duce la forme greite de citire precum: [eti] n loc de [ieti] etc., dar i [ielement] n loc de [element], [ierou] n loc de [erou] etc. - litera x corespunde sunetelor [cs] n cuvinte ca ax, ax, excava, dar n exact, exaspera se recomand rostirea [gz]: [egzact], [egzaspera]. - n cazul grupurilor de consoane avnd s i la iniial se ntlnesc variante precum stof/tof, strand/trand, strangula/trangula, stres/tres. Cuvintele de origine german pstreaz pronunarea de origine: paclu, palt etc. Dar, prin analogie, i mprumuturile din alte limbi (spicher, start, stres, standard, stucatur) au variante greite de exprimare cu la iniial: [tart] n loc de [start], [tandard] n loc de [standard] etc.

37

- variantele de pronunare ale aceluiai cuvnt pot fi puse i pe seama influenelor regionale: duman (form literar, dialectul muntenesc) / duman (form neliterar, regionalism moldovenesc). - accente greite se ntlnesc i n cazul pronunrii unor pronume. Este corect crora, creia, cealalt, celeilalte, celorlali, i nu Rspunsurile celorlalte m-au impresionat etc. - abrevierile PNL [penele], PD [pede] se articuleaz de regul pe fiecare silab, accentul general cznd pe ultima silab. se scriu cu liter dubl: idee, alee, succes, licee, accident, alcool, vaccin, zoologic.

Alturi de exemplele mai sus oferite, se impune cunoaterea anumitor reguli ortografice i ortoepice referitoare la anumite cazuri de scriere/rostire a unor sunete. 1. Scrierea unor vocalele - se scrie i nu : n cuvntul romn i derivatele sale, n antroponime (Prvu, Brncui); se scrie , nu la nceputul i sfritul unui cuvnt (a hotr, a nghii, nalt), n cuvintele derivate de la un cuvnt care ncepe cu (renceput); - dup consoanele i j se scrie a i nu ea / e: aaz, nal, muama, ade, jar, ase (nu *aeaz, *neal, *mueama, *jear, *ease); cenuar, birjar (nu *cenuear, *birjear); - dup consoanele i j se scrie i se pronun /ea/ i nu /a/: ieean, clujean, someean, strmoeasc, vitejeasc (nu *iean, *clujan, *somean, *strmoasc, *vitejasc); - dup consoanele i j se scrie i se pronun //, nu /e/: frunta, plaj (nu *fruntae, *plaje); - n neologisme, e iniial se pronun /e/, iar n cuvintele din vocabularul autohton e iniial se pronun /ie/: element se pronun [element], ea se pronun [ia], eram se pronun [ieram] etc. - e la nceput de silab precedat de vocal, n neologisme de tipul poet, poem, alee se pronun /e/, nu /ie/. Dar se scrie ea i se pronun [ia] n aleea, creeaz, efectueaz; - se scrie i se pronun i, nu e, n sufixul -atic: ndemnatic, tomnatic [nu *tomnatec, *ndemnatec]; - verbele a crea i a agrea au forma de gerunziu: crend, agrend; - vocalele duble se pronun amndou (de cele mai multe ori fac parte din vocale diferite). Eg. reexamina (re-e-xa-mi-na). 2. Scrierea unor consoane - nainte de p i b se scrie m, nu n: ambulan, emblem, improviza, umbla [nu *enblem, *inproviza]; - se scrie i se pronun s nu n stat, stof, strangula, scen [nu *tat, *tof, cen]; - naintea consoanelor surde p, t, c, , f, h se scrie i se pronun s, nu z: despacheta, destinui, tusase [nu *dezpacheta, *deztinui]; - naintea consoanelor sonore b, d, g, j, v se scrie i se pronun z, nu s: dezbate, zvnta, azvrli. Excepii: se scriu cu s transdanubian, aisberg, disident, disertaie, premis, sesiune;

38

- naintea consoanei z, se scrie s n prefixele des-, rs-: deszpezi, rszice; - naintea consoanelor m i n apare uneori s, alteori z: dezlega, dezmini, deznoda; pleonasm, sarcasm, fantasm, prism; groaznic, obraznic, paznic; slab, deslui; zloat, izlaz, zmeu; - consoanele duble apar n cuvinte formate prin derivare cu un prefix care se termin cu aceeai liter cu care ncepe cuvntul de baz: nnopta (n+noapte), posttotalitar (post + totalitar); - se scrie cc n urmtoarele situaii: accent, vaccina, occipital, succes. Toate nedumeririle referitoare la scrierea vreunui cuvnt se lmuresc prin consultarea DOOM-ului! Corectai greelile din textul urmtor (copiat de pe o pagin de forum al elevilor de clasa a VIII-a), rescriindu-l. Apoi alegei i explicai trei tipuri de greeli pe care autorul textului le-a produs.
EXERCIIUL 17.

Cum ar fii viatza fr schoal? tare intrebarea ..hmm.. viatza fara scoala.. e kam.. neagra.. k fie profii severi.. sau nu.. fie colegii nebuni..sau tocilari tot cei mai frumosi ani sunt anii in care esti elev.. te distrezi.. invetzi ce e adevarat (dar nu obligatoriu) oricum..scoala cu bine cu rau.. e o "inventzie buna" Viatza fara scoala ar fi tare nasoala!!! Parerea mea... nu sunt o eleva kre invata 25 d ore din 24... dar imi place la scoala... k oricarui alt kopil, mai mult pauzele, ce-i drept, dar aici am reusit sa imi descopar prietenii cei mai buni... i'am cautat mai mult timp, dar uite k i'am gasit... kt despre profi, la mine toti sunt d gashk si ne intelegem foarte bine!! normal k ami sunt momente in care nu as vrea nici sa aud de scoala, dar trecatoare!!

3. SCRIEREA CU LITER M IC SCRIEREA CU LITER MARE .

Se scriu cu liter mic toate substantivele comune i prile de vorbire asimilate acestora, folosite izolat sau n interiorul propoziiilor i al frazelor. Atenie! - se scriu cu liter mic toate cuvintele care denumesc funcii i caliti (avocat, deputat, ministru, pa) i numele domeniilor la care se refer funciile (ministru al afacerilor externe). Dar numele oficiale complete de funcii se scriu cu liter mare (Ministrul Afacerilor Externe, dl Ungureanu....); - se folosete liter mic pentru numele sistemelor politice, economice i sociale, sau nume de rzboaie care nu au caracter unic (epoca modern, rzboaie balcanice). Dar se folosete liter mare pentru epoci istorice de importan major (Renatere, Evul Mediu etc.); - se folosete liter mic pentru substantivele comune care denumesc popoare, zilele sptmnii, lunile anului, disciplinele de nvmnt; - se folosete liter mic pentru pronumele de politee: dumneata, dumneavoastr. Dar n coresponden pronumele de politee se scrie cu majuscul: Dumneavoastr, Dvs.

39

- se scriu cu liter mic numele fiinelor mitice multiple: ciclop, gigant, muz, parc, siren, titan; - se scriu cu liter mic elementele iniiale din numrul de ordine al unor manifestri periodice a cror denumire este folosit n interiorul unei propoziii: Participanii la (cel de-)al X-lea Congres Dar cnd denumirea este folosit singur, ca titlu etc., se folosete liter mare: Al X-lea Congres .. Se scriu cu liter mare de obicei primul cuvnt dintr-o comunicare, numele proprii, anumite abrevieri, pronumele i formulele de politee. De asemenea, litera mare se folosete - n coresponden (cerere, scrisoare), la cuvntul care urmeaz dup formula de adresare:
Domnule Director, Subsemnatul.... v rog s binevoii...

- pentru nume de persoane (eg. Ioana Dua, Livia Pandrea). Dar substantivele care denumesc funcii, ranguri i nu fac parte din numele propriu se scriu cu liter mic (eg. traductoarea Livia Pandrea). - pentru toate componentele formulelor de politee (eg. Altea Sa Regal, Domnia Sa, Excelena Voastr, nlimea Voastr, Majestile Lor Imperiale, Sfinia Sa); - pentru numele proprii care desemneaz marile epoci istorice (Antichitatea, Evul Mediu), rzboaiele de anvergur (Primul Rzboi Mondial, al Doilea Rzboi Mondial) sau care au un nume propriu (Rzboiul celor Dou Roze, Rzboiul de Independen, Rzboiul de Secesiune, Rzboiul de Treizeci de Ani, Rzboiul de 100 de Ani); - pentru numele proprii de instituii, inclusiv cnd sunt folosite eliptic: secretar de stat la Externe; Lucreaz n Institut de cinci ani; student la Litere; admiterea la Politehnic; - pentru primul element din numele proprii compuse care reprezint denumirile organismelor de conducere i ale compartimentelor din instituii: Adunarea general a Academiei Romne, Catedra de limba romn, Comisia de cultivare a limbii a Academiei Romne, Compartimentul/Departamentul/Sectorul de limbi romanice, Direcia, Secretariatul, Secia de filologie i literatur a Academiei Romne, Serviciul de contabilitate.
EXERCIIUL 18

Respectnd normele de scriere cu liter mic sau liter mare, identificai i corectai, prin rescriere, greelile din urmtorul text: Institutul de pregtire didactic al universitii Babe-Bolyai din Cluj-Napoca anun c Departamentul de pregtire a profesorilor va organiza colocviul de obinerea a gradului didactic I. Candidaii sunt ateptai s se nscrie la secretariatul instituiei mai sus amintite, la dna. Secretar Maria Popescu. n prealabil candidaii vor contacta un profesor de la Facultatea pe care au absolvit-o care s le fie pentru Coordonator tiinific. Apoi vor trece pe la Serviciul de Contabilitate unde vor achita taxa de examen. Apoi se vor prezenta la Colocviul de admitere la Gradul didactic I.

40

4. DESPRIREA N SILABE
n limba romn desprirea cuvintelor n silabe respect dou principii: principiul fonetic i principiul morfologic. 4.1. Principiul fonetic n limba romn desprirea cuvintelor n silabe respect n general principiul fonetic (adic desprirea se face dup rostirea silabisit). Regulile de desprire n silabe sunt urmtoarele: 1. Fiecare silab conine o vocal. Eg. ma-ga-zin, Bu-cu-reti. 2. Dou vocale alturate se despart. VV se desparte V-V. Eg. du-et, ti-in-. 3. Un diftong sau un triftong se desparte de vocala sau diftongul precedente: SvVSvV. Eg. t-ia, ploa-ie. 4. O consoan ntre dou vocale trece n silaba a doua. VCV se desparte V-CV. Eg. m-lin, a-p. 5. Dou consoane ntre dou vocale se despart dup prima consoan. VCCV se desparte VC-CV. Eg. ac-tiv, du-man. Excepie. Dac prima consoan este b, c, d, f, g, h, p, t, v, iar a doua este l sau r, ambele consoane trec n silaba urmtoare (V-CCV). Eg. ca-blu, co-dru, li-tru, ti-tlu. 6. Trei sau patru consoane ntre vocale se despart dup prima consoan. VCCCV se desparte VC-CCV, iar VCCCCV se desparte VC-CCCV Eg. cin-ste, fil-tru, as-pru, as-tru, con-struc-tor. Excepie. Grupurile de sunete lpt, mpt, mp, n, nct, nc, ndv, rct, rtf, stm se despart dup a doua consoan, VCC-CV (Eg. sculp-ta, somp-tu-os, re-demp-iu-ne, linc-ii, punc-ta, func-i-a, sand-vici, arc-tic, jert-f, ast-mul). 4.2. Principiul morfologic n cuvintele compuse din cuvinte ntregi sau fragmente de cuvinte i n derivatele cu prefixe se poate face desprirea n silabe innd seama de elementele constitutive. Eg. sublinia, format din sub+linia, se desparte sub-li-ni-a; nesprijinit se desparte ne-spri-ji-nit. Noul DOOM d prioritate despririi pe principii fonetice n defavoarea structurii morfologice a cuvintelor. De aceea, se accept ambele variante de desprire n silabe n exemple precum: inegal (in-e-gal; i-ne-gal), portavion (por-ta-vi-on, port-a-vi-on), dar se prefer varianta fonetic. ATENIE la desprirea cuvintelor la capt de rnd!

41

Conform DOOM, regula despririi cuvintelor la capt de rnd, valabil pentru ambele modaliti de desprire (dup pronunare i dup structur, conform principiului fonetic i principiului morfologic), este interdicia de a lsa mai ales la sfrit de rnd, dar i la nceput de rnd o secven care nu este silab. Fac excepie grupurile ortografice scrise cu cratim (dintr-|un, ntr-|nsa), la care se recomand ns, pe ct posibil, evitarea despririi.

Orice nedumerire legat de desprirea n silabe a vreunui cuvnt se lmurete consultnd Dicionarul ortografic, ortoepic i morfologic.

EXERCIIUL 19

Desprii n silabe urmtoarele cuvinte i artai ce regul ai aplicat: fruct, strmi, furiat, funcionar, cerboaic, licean.
EXERCIIUL DE LECTUR 20.

[...] DOOM-ul actual cuprinde 62.000 de m ii de cuvinte, cu 2,500 mai mult dect prima ediie (1982). Este vorba, n esen, de cuvinte noi, scoase din dicionarele recente, sau de termeni care circul n mass media i n limba vorbit... Unele nu s-au fixat bine n limb, circul sub mai multe forme, altele tind s se stabilizeze. M-am ntrebat, vznd explicaiile de mai sus, dac n-ar fi fost mai bine ca, nainte de a le introduce ntr-un dicionar academic, s mai fi ateptat puin pentru a vedea dac limba literar reine sau nu aceste angl icisme, franuzisme, italienisme care se grbesc s intre n casa lim b iiromne....Ct de necesar este, mai ales, aceast romglez pe care o ascultm de cele mai multe ori amuzai, alteori iritai la T V sau la Radio, vorbit cu precdere de Chiriele mediei de astzi i ale lumii pol itice?...Nu este totdeauna necesar, dar n-avem ncotro, nu putem s- o interzicem. i, de altfel, nici nu avem cum. Trebuie s lsm ca un termen nou s-i dovedeasc utilitatea sau s dispar de la sine, pur i simplu. Vor intra definitiv n limba romn literar a accesa, acquis, broker, dealer, gay, hacker, item, jacuzzi, trend? Deocamdat circul prin gazete i sunt folosite cu precdere de experii notri n integrarea european. Nu tim nc dac este sau nu bine s le introducem ntr-un dicionar care d norme de vorbire i scriere corect...[...] DOOM-ul nostru apare, este limpede, ntr-un moment n care este mare nevoie de el. Nu trebuie s fii lingvist ca s-i dai seama c limba romn s-a urit sau, mai bine zis, este urit, simplificat, traumatizat de unii vorbitori fr carte i fr bun-sim. Nici limba scris nu d totdeauna semne de inteligen i corectitudine. Ce-i mai grav este faptul c nici limba oamenilor culi nu este ntotdeauna armonioas, corect, frumoas (frumoas ca atribut al exactitii i al capacitii de a nuana). Este suficient s asculi o sear vedetele de la TV pentru a-i da seama cu ct graie jupoaie bietele noastre cuvinte i ct de anapoda plaseaz ele accentul n interiorul unui termen oarecare...[...] (Eugen Simion, Cuvnt-nainte la DOOM) Dup ce ai citit textul de mai sus, rspundei la urmtoarele ntrebri: 1. n ce const ezitarea pe care autorul o mrturisete relativ la cuvintele intrate n DOOM? 2. Cum definii Dvs. casa limbii romne? Formulai o opinie personal. 3. Dai cteva exemple, altele dect cele oferite n text, care ar putea exemplifica romgleza despre care vorbete autorul. 4. Ce nelege Eugen Simion prin limb frumoas? Ce nelegei Dvs. prin limb 42

frumoas?
SARCINI I TEME

Pentru fixarea aspectelor teoretice, studenii sunt invitai s citeasc atent exemplele oferite i s rezolve exerciiile propuse. Rezolvarea exerciiilor este facultativ. Capitolul de ncheie cu o lucrare de verificare, pe care studenii o pot alege pentru portofoliul de evaluare.

5. LUCRAREDE VERIFICARE 2
1. Desprii n silabe urmtoarele cuvinte i artai ce regul ai aplicat: maseur, materialist, carioca, furt, strmi, liceal, frustrare, machiat, maistru, desface. 2. Artai care din cele dou variante de pronunie este corect [ora ecsact] sau [ora egzact] n expresia ora exact. 3. Identificai i explicai rolul semnelor de punctuaie i de ortografie din textul de mai jos. Monege, zise ea, ruinat, d-mi i mie nite galbeni! Ba pune-i pofta-n cui, mi bab! Cnd i-am cerut ou, tii ce mi-ai rspuns? Bate acum i tu gina, s-i aduc galbeni; c-aa am btut i eu cucoul, tii tu din a cui pricin... i iaca ce mi-a adus! (Ion Creang, Pungua cu doi bani). 4. Corectai greelile din textul urmtor (copiat de pe o pagin de forum al elevilor de clasa a VIII-a), rescriindu-l. Apoi identificai i explicai trei tipuri de greeli pe care autorul textului le-a produs. Care dintre aceste forme incorecte credei c au fost produse intenionat, cu ce intenie? tezele astea chiar sunt porkrii.sunt de acord cu cei care au spus asta.cea mai mare prostie e k unii care sunt paraleli cu matematik,ramana,sau cu istoria si geografia sa ia note mari,cum nu au nici la ore,iar la tezele astea, copiaza p rupte. RUSINE!!!!!!!!!!! sper sa va vina mintea la cap si sa readuceti totul la normal,cum a fost inainte cu capacitatea

43

REPERE BIBLIOGRAFICE PENTRU CAPITOLUL 3

BELDESCU, G., Ortografia n coal, Bucureti, 1973. UTEU, Flora, Elisabeta OA, ndreptar ortografic i morfologic, Bucureti, Editura Floarea Darurilor, Saeculum I.O., 1999. VINTIL-RDULESCU, Ioan, Ce e nou n DOOM, pe pagina de internet a Academiei Romne. *** Dicionarul explicativ al limbii romne, Bucureti, Editura Univers Enciclopedic, 1998. *** DOOM, Dicionar ortografic, ortoepic, ortoepic i morfologic al limbii romne, Editura Academiei, 2005. *** Dicionar de tiine ale limbii, Bucureti, Editura tiinific, 1997. *** Sinteze de limba romn (coord. Theodor Hristea), Bucureti, 1984.

44

U NITATEA DE NVARE 14. Elemente de lexicologie 1. Vocabularul. Lexicologia. Perspectiv de ansamblu asupra vocabularului 2. Cuvntul unitatea de baz a vocabularului. Relaia semnificat - semnificant - referent. Structura cuvntului. Rdcina, afixele (lexicale i gramaticale), desinena 3. Dinamica vocabularului 4. Relaiile semantice 5. Dificulti n nvarea vocabularului. Paronimele 6.Greel i lexicale 7.Lucrare de verificare 3

SCOPUL I OBIECTIVELE

Capitolul i propune 1. s prezinte vocabularul limbii romne n ceea ce privete clasificarea i dinamica lui; 2. s defineasc unitatea de baz a vocabularului, cuvntul, din punct de vedere semantic, referenial i morfologic; 3. s analizeze anumite abateri de la norm (greeli lexicale) i s dezvolte atenia i observaia critic a studenilor n ceea ce privete aceste abateri de la norm.
SCHEMA CAPITOLULUI

Vocabularul totalitatea cuvintelor unei limbi. Cuvntul unitatea de baz a vocabularului. Cuvntul abordat din punct de vedere referenial, semantic i morfologic. Din punct de vedere referenial, este vorba despre relaia cuvntului cu realitatea pe care o denumete. Din punct de vedere semantic, este vorba despre semnificaia cuvntului care reiese din relaiile pe care acesta le stabilete cu alte cuvinte. Din punct de vedere morfologic, este vorba despre prile componente ale cuvntului. Ultima parte a capitolului propune analiza unei liste de greeli lexicale.
CONINUTUL INFORMAIONAL DETALIAT

1. VOCA BULARUL. LEXICOLOGIA

Vocabularul (lat. vocabula: cuvnt) sau lexicul (gr. lexis: cuvnt) sunt termeni adesea sinonimi care se refer la totalitatea cuvintelor unei limbi. Domeniul lingvisticii care se ocup de studiul vocabularului se numete lexicologie (gr. lexis: cuvnt, logos: tiin). Din punctul de vedere al utilizrii cuvintelor, vocabularul se clasific dup cum urmeaz: a. vocabular fundamental i masa vocabularului;

45

Vocabularul fundamental al limbii romne, numit i vocabular reprezentativ, vocabular esenial, fond principal lexical, cuprinde cuvintele cunoscute de toi vorbitorii de romn i folosite frecvent. Vocabularul fundamental este estimat la 1500 de cuvinte (vezi studiul lui Petre Gheorghe Brlea, Vocabularul limbii romne, n Limba romn. Fonetic i vocabular, 2005) i este alctuit din cuvinte care denumesc numele prilor corpului omenesc, nume de rudenie, numele aciunilor umane zilnice i obinuite, obiectele principale din viaa domestic (obiecte din locuin, alimente), numele unor animale domestice, nume de arbori, plante, forme de relief, pronumele personale, numerale de la 1 la 10, numele culorilor primare, cteva conjuncii i prepoziii. Masa vocabularului cuprinde restul cuvintelor din vocabular. Masa vocabularului nregistreaz termeni populari, regionalisme, arhaisme, neologisme, termeni de specialitate, termeni de argou, termeni de jargon. b. vocabular activ i vocabular pasiv; Vocabularul activ cuprinde cuvintele frecvent folosite n comunicare i al cror sens este deplin cunoscut vorbitorului. Vocabularul pasiv cuprinde cuvintele pe care vorbitorul le cunoate, dar le folosete rar, sau le recunoate, dar nu le folosete aproape deloc. Un cuvnt care face parte din vocabularul pasiv al unui vorbitor poate s fac parte din vocabularul activ al altui vorbitor; i, de asemenea, un cuvnt din vocabularul pasiv al unui vorbitor poate s ajung n vocabularul su activ, n funcie de contextele de comunicare n care se angajeaz vorbitorul. c. vocabular literar/ vocabular familiar/ vocabular neliterar; Vocabularul literar cuprinde cuvintele scrise i rostite dup normele de ortografie i ortoepie ale limbii romne. Vocabularul familiar cuprinde cuvinte folosite frecvent fr pretenia vorbitorului de exprimare nalt, elegant, ntlnite frecvent n medii neoficiale (familie, prieteni, colegi). Vocabularul neliterar cuprinde elemente de limbaj popular, regional, termeni argotici, de jargon etc. d. vocabular uzual i vocabular cu sfer limitat de utilizare (regionalisme, termeni de specialitate, termeni argotici i de jargon). Vocabularul uzual, care se mai numete i vocabular mediu, cuprinde termeni cu frecven ridicat de utilizare n toate mediile lingvistice. Vocabularul cu sfer limitat de utilizare cuprinde regionalisme, termeni argotici i de jargon, termeni dialectali, arhaisme, neologisme etc. Argoul este reprezentat de vocabularul utilizat de un grup restrns de oameni, cu scopul de a camufla sensul comunicrii fa de persoane necunoscute. Este un fel de cod pe care l pot accesa doar cei care fac parte din grupul respectiv, de cele mai multe ori aparinnd lumii interlope. Eg. pentru cuvntul ho se utilizeaz n argou termenii bobocel, calf, diurnist, decan, angrosist, cipitor, hultan, ilegalist (P.G.Brlea, Lexicologia, p. 62). Se vorbete de asemenea despre un argou al elevilor i al studenilor, care nregistreaz termeni precum boab (examen nepromovat), ase (semnal pentru a atrage atenia c profesorul este n apropiere) etc. Jargonul este reprezentat de termeni neologici care circul doar n anumite medii specializate i restrnse i care nu au fost integrai firesc n sistemul limbii. Se vorbete astfel de jargonul medicilor, al informaticienilor etc. Uneori utilizarea elementelor de jargon trdeaz snobismul unor vorbitori, dorina lor de superioritate lingvistic, alteori utilizarea lor este impus de mediul socio-lingvistic. Eg. impardonabil, mefient, inubliabil, job, business, a lista, a upgrada, a downloada etc.

46

Alte criterii de clasificare a vocabularului sunt: criteriul semantic: clasific cuvintele n funcie de sensul lor i relaiile ce se pot stabili ntre ele pe baza sensului; vorbim astfel de sinonime, antonime, omonime, paronime, cuvinte polisemantice etc.) i criteriul formativ: clasific cuvintele n cuvinte primare i cuvinte obinute de la cuvintele primare, prin mijloace interne de mbogire a vocabularului, adic prin derivare, compunere i conversiune. Asupra acestor criterii vom reveni mai jos.
EXERCIIUL 21

Recunoatei din seria de mai jos cuvintele care aparin vocabularului fundamental: masculin, scaun, sfnt, i, duminic, tergar, astronaut, astrolog, bunic, pine.

2. CUV NTU L - UNITATEA DE BAZ A VOCABULARULUI

2.1. LOCUL CUVNTULUI 2.1.1 Cuvntul n dicionar Orice vorbitor tie ce nseamn un cuvnt, fie c e vorba de definiia ortografic (un cuvntul este o succesiune de sunete i de litere, purttoare de sens i marcat n stnga i dreapta de spaiu alb (blanc), fie c n discuie intr sensul (s cunoti un cuvnt nseamn s cunoti semnificaia pe care fiecare dintre formele sale o are) etc. Atunci cnd ne intereseaz un cuvnt apelm de cele mai multe ori la dicionar. Dar, dac vom cuta cuvinte precum a citi, citisem, citeam, citire, citit vom avea surpriza s constatm c nu toate apar n dicionar. De asemenea, n rsfoirea dicionarului putem avea surprize n cazul unor cuvinte cu form identic i sensuri diferite (eg. baie). Putem avea ezitri i atunci cnd cutm cuvinte care redau mpreun, dou sau mai multe, numele unui singur obiect, stare, fenomen: floarea-soarelui, a ploua cu gleata etc. i de asemenea, putem ntlni cuvinte al cror sens nu poate fi numit cu uurin: dac, pe, lor. Dicionarul nregistreaz toate cuvintele unei limbi, dar nu reine toate formele (obinute prin declinare sau conjugare) pe care cuvintele le au. Cnd cutm un cuvnt n dicionar cutm forma de baz (care, funcional, adun toate formele pe care cuvntul le poate avea). Deci pentru seria de cuvinte a citi, citisem, citeam, cutm n dicionar cuvntul-titlu/ articolul de dicionar citi (forma de infinitiv a verbului); pentru frumoi, frumoas, frumos, cutm cuvntul-titlu frumos (forma de masculin singular la adjective); pentru am plecat i voi pleca, cutm pleca (forma de infinitiv a verbului) etc. Dar cuvinte precum frumos i frumuel au intrri separate n dicionar, adic se constituie drept cuvintetitlu independente. Expresiile de genul a o lua la sntoasa se gsesc n dicionar la articolul consacrat cuvntului de baz din expresie. Cuvintele care au aceeai form i sensuri diferite au intrri separate n dicionar (mas: mas1, mas2), deci se constituie drept cuvinte-titlu independente. Forma de baz a cuvntului, i deci forma sub care este reinut n dicionar, este pentru verb forma de infinitiv (eg. a citi), pentru substantiv forma de nominativ nearticulat (cas, csu), pentru adjectiv forma de masculin singular (rcit). Dac avem un cuvnt compus din mai multe uniti gsim cuvntul n dicionar cutnd la prima unitate din cuvnt sau la unitatea central a expresiei (a face cu ou i cu oet).

47

Seria de cuvinte a citi, citisem, citeam, sau seria biat, bieilor e realizat prin conjugarea verbului, respectiv declinarea substantivului. Prin declinare sau conjugare se produc toate formele gramaticale pe care un cuvnt le poate avea. Formele gramaticale ale unui cuvnt nu schimb clasa gramatical/ categoria gramatical din care face parte cuvntul i, de asemenea, nu formeaz, din punct de vedere lexical, cuvinte noi. Seria de cuvinte cititor, citit, necitit, citire este obinut prin derivare. Prin derivare rezult, din punct de vedere lexical, cuvinte (lexeme) cu sens diferit de cuvntul de baz (eg. cinstit-necinstit), ceea ce oblig la o nou intrare n dicionar. Cuvinte precum medicin, medicinal, medical, medicament constituie intrri separate n dicionar. 2.1.2. Cuvntul n text i n discurs Cuvintele nu triesc izolate. Valoarea lor funcional st n rolul lor n comunicarea scris sau oral, unde cuvntul este mijloc de a transmite idei, gnduri etc. Din acest punct de vedere funcia principal a studiului cuvintelor/ vocabularului este de a nelege textul/ discursul din care cuvintele n cauz fac parte. Studiat n sine, cuvntul poate fi analizat prin raport cu realul, ntr-o abordare referenial (intereseaz aspectul din realitate pe care cuvntul l numete), sau prin analiza structurii lui, ntr-o abordare morfologic (intereseaz prile componente ale cuvntului purttoare de sens), sau n funcie de poziia lui pe o hart lexical, printr-o abordare semantic (intereseaz relaiile de sens pe care le stabilete cuvntul cu alte cuvinte). 2.1.3. Cuvntul n context ncepnd cu anii 60 studiile lingvistului Noam Chomsky au orientat cercetarea lingvistic spre abordarea generativ-transformaional, care pune accent pe structurile i transformrile frazei, adic pe studiul sintaxei. Din acest punct de vedere se vorbete despre trsturi semantice interne i contextuale. Sensul unui cuvnt este alctuit din trsturi distinctive (numite trsturi semantice sau seme). Eg. scaun i fotoliu se deosebesc prin faptul c ultimul are brae; trstura semantic /cu brae/ face fotoliul s se diferenieze de scaun. Diferena ntre trsturile semantice interne i cele contextuale se refer la faptul c ultimele relev compatibilitatea sau incompatibilitatea cuvintelor de a intra n combinaii semantice. Contextul poate impune alegerea unui cuvnt dintr-o serie. Eg. turm de oi, ceat de oameni, crd de rae, aici oi, oameni i rae aleg substantivele care numesc ideea de grup, selecionate n funcie de sens, dar i de context. Un alt exemplu care susine faptul c sensul unui cuvnt nu poate fi studiat dect n funcie de utilizrile lui, de context, adic de cuvintele care-l nconjoar, l ofer cuvntul alb. Eg. sensul relaional al lui alb variaz astfel: alb se opune lui negru, dar n vin alb alb se opune lui rou: vin rou, n cal alb alb se opune lui sur (cal sur), n urs alb, lui brun (urs brun). Vorbim n acest caz de abordare sintactic, n care ne intereseaz funcia cuvntului n relaie cu contextul. 2.2. DEFINIIA CUVNTULUI Cuvntul este unitatea de baz a vocabularului i este compus din dou planuri: form i coninut. Planul formei este alctuit din sunete sau litere, de aici i expresia form sonor i form grafic (nveliul sonor, aspectul grafic). Planul coninutului se refer la semnificaia pe care cuvntul o are i conine imaginea pe care pronunarea sau

48

scrierea cuvntului o evoc n mintea noastr. Coninutul se mai numete neles, semnificaie, sens. Un cuvnt are ntotdeauna i form i coninut. Forma i coninutul nu pot fi disociate niciodat. n terminologia lingvistului Ferdinand de Saussure, cuvntul este un semn lingvistic alctuit din semnificant i semnificat. Forma cuvntului poart numele de semnificant, iar coninutul, semnificat. Eg. pentru cuvntul mr, spunem c forma fonetic este alctuit de succesiunea de sunete [m, , r], forma grafic din literele m, , r, iar coninutul este fruct cu gust... sau pomul care face acele fructe.... (vezi DEX). ntre semnificant i semnificat legtura se consider a fi arbitrar, ntmpltoare. ntre semnificant i semnificat nu exist nici o legtur logic, dovad c aceeai realitate, acelai coninut are semnificani diferii n limbi diferite: eg. mr, pomme, apple etc. Spunem deci c semnul lingvistic este arbitrar. Trstura oricrui semn este c poart semnificaie. Semnele convenionale au semnificaia pe care le-o acord convenia social. Interpretarea lor depinde de capacitatea utilizatorului. Exemple de semne sunt simbolurile matematice, hrile, sistemul semnalizatoarelor rutiere. ntre acestea exist semne care nu au caracter arbitrar evident i care stabilesc o relaie logic ntre semnificat i semnificant (eg. hrile): acestea se numesc semne iconice. Este i cazul unor semne lingvistice precum interjeciile onomatopeice (cucuriguuu, bzzz). ns majoritatea semnelor lingvistice sunt arbitrare. Relaia dintre semnificant i semnificat, dintre form i coninut, se stabilete prin convenie social, istoric etc. Au existat opinii conform crora cuvintele numesc lucrurile, i deci ntre cuvinte i obiectele pe care acestea le denumesc, exist relaie de determinare direct. O credin asemntoare se refer la puterea pe care cuvntul o are n a determina (influena) forma obiectului numit. E vorba de credine vechi, pierdute de mult n societile moderne, referitoare la alegerea numelui unui copil n funcie de semnificaia pe care numele o poart. Eg. Emanuel cu noi este Dumnezeu, Alexandru din gr. alexein a proteja, a apra i andros brbat; Irina din gr. eirn pace, Roxana strlucitoare etc. 2.3. SEMNIFICAT-SEMNIFICANT-REFERENT Cele dou planuri semnificantul i semnificatul sunt asociate unui al treilea element, referentul, i anume obiectul din realitate cruia i se asociaz semnul lingvistic. semnificant [m r]; semnificat fruct al mrului, de form rotund-turtit i de diferite culori...

49

referent Relaia dintre referent, semnificat i semnificant a fost schiat n figura de mai jos. SEMNIFICAT (gnd, concept, imagine)

SEMNIFICANT (forma grafic)

Figura 2

REFERENT (obiect din lume)

(schema este numit triunghiul lui Odgen i Richards, dup numele semioticienilor care au gndit-o n 1923; conform acestei scheme relaia dintre cuvnt i lucru este indirect, mediat fiind de concept). 2.4. SEMNIFICAIA CUVNTULUI Care este semnificaia unui cuvnt? Cum o putem afla? 2.4.1. Abordarea de tip referenial. Cuvntul numete un aspect din realitatea extralingvistic. Dac ne uitm spre realitatea extralingvistic la care face trimitere cuvntul, la obiectul spre care semnul lingvistic trimite, sensul cuvntului l d referentul. Toate cuvintele, toate semnele trimit la un referent, cuvntul desemneaz realul. n acest fel nvarea lexicului presupune n primul rnd cunoaterea referentului. n aceast situaie, spunem c abordarea lexicului este referenial. Astfel e uor de gsit sensul lui cal, mgar, calculator, dar mai dificil pentru totui, pe, chiar. Nu este ntotdeauna limpede nici la ce se refer cuvntul mas n situaii de tipul: Am luat masa, a fost o mas gustoas, faa de mas, ne-a invitat la mas etc. Sensul lui mas pare s nu fie obiectul din realitate denumit prin cuvntul mas, ci ceea ce cuvntul mas denoteaz sau conoteaz. Denotaia este semnificaia unui cuvnt aa cum este definit acesta n dicionar. Sensul denotativ este numit i sens referenial sau sens cognitiv. Existe cuvinte care au o denotaie fix, un sens unic, dar majoritatea i schimb denotaia n timp. Denotaia se mai numete denotare, denumire, desemnare, semnificare, referin. Conotaia semnific asocierile personale sau emoionale pe care un cuvnt i le genereaz vorbitorului.
EXERCIIUL 22

50

Construii enunuri cu sensul denotativ i sensurile conotative ale cuvintelor: inim, fluture, frmitur, oarece, iarb, a nota, aplecat, a mtura. Exemplu: Inima bate n doi timpi: tic-tac. (sens denotativ) / Inima Europei a nceput s bat nc din Grecia antic. (sens conotativ) 2.4.2. Abordarea de tip semantic. Sensul vine din relaiile pe care le stabilete cuvntul. Dac accentul cade pe semnificat, abordarea lexicului este de tip semantic. Iar sensul cuvntului reiese din relaiile pe care acesta le stabilete cu alte cuvinte. Aceste relaii de sens se numesc relaii semantice. Orice cuvnt intr n relaie semantic, direct sau indirect, cu alte cuvinte: dovad sunt situaiile nenumrate n care cuvintele apar unul lng altul n anumite construcii gramaticale. Spunem astfel c sensul unui cuvnt se manifest n relaii contextuale. Eg. a merge, chiar pot aprea n aceeai construcie chiar merge; vagon, soare n vagon sub soare etc. Exist totui anumite restricii de combinare semantic, incompatibiliti semantice. (Spre exemplu, asocierea Elevul curge, cu toate c sintagma este gramatical corect se consider incompatibil; totui, dac o introducem n context, sensul sintagmei n forma Elevul curge pe sub banc de oboseal poate fi conotat cu efectele unei oboseli epuizante.) Observm deci c sunt diferite grade de compatibilitate semantic. De la varianta Elevul nva, Elevul este btrn, Elevul doarme, pn la varianta incompatibil Elevul curge. Citii textul de mai jos i identificai specificul restriciilor semantice comparativ cu specificul restriciilor gramaticale. Restriciile de combinare semantic au grade variate. Dac restriciile gramaticale se constituie n tipare fixe, sunt stabile, cele semantice variaz n funcie de diferii factori (cel mai important fiind contextul de utilizare a cuvntului) i pot fi adesea surmontate prin utilizarea figurat, a conotaiilor unui cuvnt. Totui nelegerea i respectarea restriciilor semantice presupun o atent i contient utilizare a cuvintelor; o exprimare clar implic, pe de o parte, alegerea cuvntului potrivit, a cuvntului capabil s redea ct mai bine ideea care constituie obiectul comunicrii, iar, pe de alt parte, selectarea cuvintelor care se combin ntre ele n modul cel mai fericit, contribuind astfel la corectitudinea, limpezimea, elegana comunicrii (Valeria Guu Romalo, Corectitudine i greeal, p. 115).
EXERCIIUL 23. EXERCIIU DE LECTUR.

Subliniez faptul c anumite limitri semantice i pierd caracterul de restricie n funcie de context. Contextul poate schimba gradul de compatibilitate a combinaiilor. Combinaiile lexicale neobinuite pot fi rezultatul cunoaterii precare a sensului cuvintelor, i atunci sunt duntoare comunicrii, dar pot s fie rezultatul unei viziuni originale asupra lucrurilor, al unei optici speciale i, n acest caz, constituie modaliti de expresie care stimuleaz imaginaia i afectivitatea, rezultat de cele mai multe ori al gndirii poetice. Eg. cuvntul pate este o combinaie inedit i frapant, al crei sens este lmurit de contextul poetic n care se ncadreaz ntr-un text al Constanei Buzea: Fcutul meu, Cuvntul, pate n munte imagini/ sub norii toamnei grei... Intervenia contextului 51

precizeaz domeniul de referin (este vorba deci despre un cuvnt care nregistreaz imaginile toamnei) i clarific posibilitile de interpretare ale sintagmei care iniial prea incomprehensibil.
EXERCIIUL 24

Stabilii contexte potrivite pentru a susine compatibilitatea semantic a urmtorilor termeni: Biciclet de argint; fluturele tremur; teatrul vuiete. Eg. Bro primit este o mic biciclet de argint. Un alt tip de relaii semantice, bine definite i structurate n lexic, sunt relaiile de sinonimie, hiponimie, antonimie etc. (le vom discuta mai jos). Se ntlnesc de asemenea situaii n care aceluiai complex sonor i sunt asociate mai multe sensuri. Este vorba despre cuvinte cu mai multe sensuri, care ilustreaz fenomenul de polisemantism. Un fenomen interesant este faptul c acelai complex sonor trimite, n funcie de domeniul n care este ntrebuinat, la semnificani diferii; spre exemplu calcul trimite la semnificaii diferite n medicin (calcul renal) i n matematic (calcul algebric). 2.4.3. Abordarea de tip morfologic. Sensul e construit din mrcile de sens din structura cuvntului. Dac accentul cade pe semnificant, se urmrete structura cuvntului. Elementele care intr n structura cuvntului sunt purttoare de mrci de sens (amintii-v schema celor patru niveluri ale limbii). n acest caz abordarea lexicului este de tip morfologic. Pentru a analiza structura cuvntului, s ne imaginm un vorbitor de romn, incredibil de incompetent, care alctuiete, imposibil de crezut, urmtoarea propoziie: Grdinar gustos a culege din merele livad, n loc de Grdinarul a cules merele gustoase din livad. Forma greit rezult evident din utilizarea incorect a legilor i formelor gramaticale (la nivelul 2 i la nivelul 3 al schemei nivelurilor limbii. Vezi Figura 1). La nivelul 2 al schemei nivelurilor limbii, pe palierul morfologic, structura cuvintelor este compus din rdcin (radical i afixe) i desinene. 1. Rdcina (sau radicalul) conine i comunic sensul lexical al cuvntului. Rdcina este partea cuvntului care rmne neschimbat, comun tuturor formelor pe care cuvntul n cauz le poate avea, comun tuturor cuvintelor care alctuiesc familia lexical. O familie lexical (numit i familie de cuvinte) este alctuit din toate cuvintele obinute prin derivare de la un cuvnt de baz (de la aceeai rdcin). Spre exemplu, familia lexical a cuvntului floare cuprinde cuvintele floricic, floricea, a nflori, nflorit, nfloritor, nenflorit. 2. Afixele sunt elemente ataate rdcinii pentru a forma cuvinte noi (afixe lexicale sufixe, prefixe) sau forme gramaticale diferite ale aceluiai cuvnt (afixe gramaticale, care contribuie la crearea unor forme flexionare ale cuvntului). Rdcina i afixele formeaz tema cuvntului.

52

3. Desinenele se adaug la tem pentru a exprima categoriile morfologice ale cuvntului (gen, numr i caz la substantive, numrul i persoana la verbe). Eg. n exemplul Pescarii rearuncaser undiele la adncime, structura cuvintelor este urmtoarea:
Pescar + i + i

Pescar Rdcina

i Desinen de plural.

i-Articol hotrt

re +arunc +a +se+r

r desinen de plural a+ se afixe gramaticale, indic timpul mai mult ca perfect

re- prefix

arunc - rdcina

Dup modelul de mai sus identificai structura cuvntului undiele i adncime.

undi+e+le
.
undi e le

adncime
-

3. DINAMICA VOCABULARULUI
Lexicul este caracterizat printr-o mare capacitate de schimbare: unele cuvinte sunt frecvent utilizate ntr-o anumit perioad, altele dispar, altele ajung s fie rar ntlnite i adesea ocolite cu bun tiin de vorbitori, altele sunt recent intrate n limb sau recent create n limb. Dinamica limbii se poate observa cel mai bine pe axa temporal: cuvintele vechi, folosite cndva i ieite acum din uz (arhaismele) n relaie cu cuvintele noi, recent intrate n limb pe filiera unor limbi strine sau recent create n limb (neologismele). Eg. arca, birj, paharnic, sptar, vornic (arhaisme); computer, cip, site, a upgrada (neologisme) etc.

53

Pentru a ilustra dinamismul lexicului romnesc printr-un alt fenomen, care se ntlnete astzi, selectez cteva exemple din lucrarea lui G. Grui, Moda lingvistic 2007. Norma, uzul i abuzul (Editura Paralela 45, 2006, pp. 15-60). Unele cuvinte, utilizate n codul lingvistic oficial cu un anumit neles, sunt folosite astzi cu un sens nou, adugat prin influena unui model strin. Eg. cuvntul interviu definit prin convorbire ntre o personalitate politic, cultural etc. i un ziarist, n cursul creia acesta i pune ntrebri n diverse probleme de actualitate, n vederea publicrii lor n pres sau a difuzrii la radio i televiziune; p. ext. Text al acestei convorbiri, aprut n pres sau difuzat la radio i televiziune este folosit astzi i cu un alt sens (recuperat dup modelul din limba englez, din care cuvntul a ajuns la noi): ntrevedere, ntlnire, ntlnire de angajare. La fel, a realiza, provenit din francez i utilizat cu nelesul de a nfptui, a ndeplini ceva, a ctiga, a se dezvolta profesional (eg. A realizat multe de cnd lucreaz n strintate) se ntrebuineaz astzi i cu sensul a-i da seama, a nelege, a observa, a contientiza (eg. Am realizat c nu vom ajunge la timp; a realizat greeala pe care o fcuse). La fel, locaie, substantiv a crui arie de utilizare viza nchirierea, contractul de nchiriere, suma pltit pentru anumite lucruri luate n folosin temporar (n sintagme precum tax de locaie), primete azi un sens suplimentar de poziie spaial, amplasament pentru o construcie, domiciliu, sediu (eg. cursurile au loc n urmtoarele locaii...). La fel, adjectivul formal, ncetenit cu sensul care ine de aparen, deci opus esenialului, a primit sensul de oficial (eg. Invitaia formal de a participa la ntrunire). La fel, adjectivul punctual, asociat calitii numit punctualitate, i-a extins sfera de sens (sfera semantic) spre fix, precis: eg. vreau s rspundei punctual la ntrebri. Asemenea modificri n viaa cuvintelor ilustreaz caracterul viu al limbii; i, chiar dac n calitate de vorbitori de rnd astzi nu ne mai dm seama, asemenea modificri de sens s-au produs de-a lungul ntregii istorii a limbii romne. Spre exemplu, cuvntul carte (eg. Pn la mndra i departe/ nu poi merge fr de carte) i-a pierdut sensul de scrisoare, n favoarea celui cunoscut i ntrebuinat astzi. mbogirea inventarului lexical se face i prin intermediul terminologiei specializate: cuvinte din lexicul specializat, specific unui anumit domeniu, ajung s fie utilizate i de nespecialiti, dar n acest caz termenii circul cu o semantic aproximativ, deoarece consultarea dicionarului explicativ nu a intrat deocamdat n reflexul cultural al multor vorbitori. E vorba de cuvinte precum sintagm, segment, top etc. 3.1. MBOGIREA VOCABULARULUI mbogirea vocabularului se realizeaz prin mijloace interne ale limbii (derivare, compunere, schimbarea valorii gramaticale; este vorba, n aceste cazuri, despre cuvinte obinute, formate pe teren romnesc) i mijloace externe (neologismele). Exemplu evident al mbogirii lexicale este formarea familiei lexicale (toate cuvintele formate de la aceeai rdcin/ de la acelai cuvnt de baz i nrudite ca sens; vezi exemplul din subcapitolul anterior).
EXERCIIUL 25

Alctuii familia lexical a cuvntului soare.

54

3.1.1 DERIVAREA Derivarea este procedeul de formare a cuvintelor noi prin adugarea unor afixe la rdcina unui cuvnt. Dac afixele se aaz la nceputul cuvntului ele se numesc prefixe. Dac se aaz la finalul cuvntului, se numesc sufixe. Eg. main+u> mainu (cuvnt obinut prin derivare cu sufixul u de la cuvntul de baz main, cu rdcina main); ne+vinovat> nevinovat (cuvnt obinut prin derivare cu prefixul ne- de la cuvntul de baz, vinovat, cu rdcina vinovat); n+soare+i> nsor (cuvnt obinut prin derivare cu prefixul n- i sufixul -i de la cuvntul de baz soare, cu rdcina sor). Sufixele au fost clasificate astfel: din punct de vedere morfologic (dup partea de vorbire ce rezult n urma derivrii): dintre care cel mai frecvent ntlnite sunt sufixele substantivale (eg. fier +ar>fierar; lung+ime>lungime), sufixele adjectivale (aur+iu>auriu); sufixele verbale (eg. n+soare+i> nsor); sufixe adverbiale (brbat+ete >brbtete); dup genul cuvntului rezultat n urma derivrii: sufixe moionale (eg. prieten+> prieten; broasc+oi> broscoi); dup criteriul semantic: sufixe diminutivale (sugereaz imaginea micorat a unui obiect, eg. biat+a>biea; fat +i>feti); sufixe augmentative (cu valoare de amplificare a imaginii obiectului denumit; eg. biat+oi>bieoi; lung+an > lungan); sufixe pentru nume de agent (eg., pot+a>pota); sufixe pentru denumirea abstraciunilor (eg. catolic+ism>catolicism); sufixe pentru substantive colective (eg. muncitor+ime>muncitorime); sufixe pentru denumirea originii (eg. Ardeal+ean>ardelean); sufixe pentru denumirea nsuirilor (eg. dar+nic> darnic; asculta+tor>asculttor); sufixe care indic locul (eg. alun+i> aluni); sufixe care arat modalitatea (brbat+ete> brbtete) etc. prefixe privative imprim cuvntului de baz sensul de fr..., lipsit de (eg. a+politic> apolitic; dez+lega> dezlega); prefixe negative imprim cuvntului de baz valoare negativ (eg. a+normal> anormal; ne +linitit> nelinitit); prefixe iterative imprim cuvntului de baz ideea de repetare (eg. rs+cumpra> rscumpra; re+citi> reciti) etc.

Prefixele au fost clasificate astfel: -

Derivarea regresiv Cuvntul cuget s-a format de la cuvntul a cugeta, prin cderea sunetului a din final. n acest caz avem de-a face cu derivare regresiv: formarea unui cuvnt nou, pornind de la un cuvnt de baz, prin nlturarea sufixului. Eg. prun format prin derivare regresiv de la prun; srut format prin derivare regresiv de la sruta. Derivarea parasintetic Cuvntul a nsor s-a format de la cuvntul de baz soare cu prefixul n- i sufixul -i. Derivarea realizat prin ataarea simultan la un cuvnt de baz a prefixului i a sufixului se numete derivare parasintetic. La fel a nnoda: n+nod+a> nnoda etc.

55

Seriile derivative Atunci cnd pe baza unui cuvnt derivat, dintr-un cuvnt derivat, se formeaz un alt cuvnt derivat rezult o serie derivativ. Eg. grdin+sufixul ar > grdinar +sufixul ie > grdinrie. Prefixoidele i sufixoidele n comparaie cu sufixele i prefixele enumerate mai sus, urmtoarele: supra-, anti-, ante-, hiper- sunt doar n mod aparent sufixe. Spre deosebire de afixele reale, acestea sunt, n limba de origine, cuvinte de sine stttoare, se pot traduce printr-un lexem corespunztor n limba romn, au circulaie internaional, caracteriznd vocabularul tehnico-tiinific. Ele sunt considerate adesea elemente de compunere, i nu sufixe/prefixe. Dar, datorit faptului c nu au autonomie funcional, nu apar independent n limba romn, sunt considerate afixe i numite prefixoide/ sufixoide. Eg. aero (gr. aer, oxigen): aerodinamic; agro (lat. ager - ogor): agroturism; biblio- (gr. biblios carte): bibliografie; crono (gr. cronos timp) cronometru; fil (gr. filei a iubi): bibliofil, filologie; fob (gr. fobein a ur): fotofob etc.
EXERCIIUL 26

Dup modelul fidel+itate>fidelitate, timid+itate>timiditate, formai substantive de la urmtoarele adjectivele: amabil, contiincios, combativ, excentric, fatal, opac, palid, serviabil, original, probabil, atractiv, generos, tare, mic, urt. Care dintre adjectivele de mai sus nu permit derivarea dup modelul menionat?
EXERCIIUL 27

Consultai un dicionar i aflai sensul cuvintelor fotofobie, psihomotor, heliocentric, ortoepie, fotogen, hipodrom i apoi artai care este prefixoidul/sufixoidul din componena lor. 3.1.2. COMPUNEREA Compunerea este procedeul intern de mbogire a vocabularului prin care se formeaz cuvinte noi, unind sau alturnd termeni diferii (cuvinte diferite). Termenii care intr n componena cuvintelor compuse i pierd sensul autonom, independent, pe care l au atunci cnd exist independent. Spre exemplu, reunirea cuvintelor unt, de i lemn (fiecare cu sens autonom) a creat cuvntul untdelemn, care nseamn altceva dect unt, de sau lemn i denumete un referent cu totul deosebit de referenii elementelor care l compun. La fel floarea-soarelui, creat prin alturarea cuvintelor floare i soare. Una dintre caracteristicile cuvintelor compuse este c au o structur relativ fix: eg. putem spune ciuboica cucului (o plant), dar nu ciuboica cucilor (care ar nsemna c vorbim despre cuci cu ciuboele!); spunem gustul untdelemnului, dar nu gustul untuluidelemn etc. 3.1.2.1. Compunerea prin contopire

56

Compunerea prin contopire creeaz cuvinte noi, formate din cuvinte care s-au contopit, s-au sudat. Eg. untdelemn (unt+de+lemn), cineva (cine+va), bunvoin (bun+voin), cuminte (cu+minte), doisprezece (doi+spre+zece) etc. 3.1.2.2. Compunerea prin alturare Compunerea prin alturare duce la crearea unor cuvinte ale cror elemente componente sunt alturate, fr a fi contopite. Compunerea prin alturare este de dou tipuri: alturare cu cratim (eg. rou-nchis, Trgu-Jiu, cine-lup), alturare fr cratim (eg. Valea Clugreasc). Atenie! Noul DOOM prevede urmtoarele I. Se scriu ntr-un cuvnt toate formele pronumelui negativ compus niciunul, niciuna nimeni i ale adjectivului pronominal corespunztor niciun, nicio.
Se disting astfel: - niciun adjectiv pronominal (N-are niciun chef s fac ce i se cere) i nici un adverb + articol (Nu e naiv i nici un om netiutor) sau nici un conjuncie + numeral (M confundai, eu nu am nici un frate, nici mai muli); - niciunul pronume (N-a venit niciunul nimeni) i nici unul conjuncie + pronume nehotrt (Numi place nici unul, nici cellalt); - combinaii n care nici este accentuat n fraz i n care se poate intercala, de exemplu, adverbul mcar (N-are nici mcar un prieten). Aceste combinaii se folosesc mult mai rar dect pronumele i mai ales n astfel de structuri binare, destul de clare din punctul de vedere al nelesului i al logicii, nu numai al analizei gramaticale.

Se scriu legat i: - adjectivele cu structura adjectiv + vocala de legtur o + adjectiv, care exprim o unitate, avnd flexiune numai la ultimul element: cehoslovac din fosta Cehoslovacie, srbocroat;
Dar ceho-slovac dintre Cehia i Slovacia, srbo-croat dintre srbi i croai.

- adverbul odat cndva (n trecut sau n viitor), imediat, n sfrit: A fost odat ca niciodat, O s-i spun eu odat ce s-a ntmplat, Termin odat, Odat terminat lucrul, am plecat.
Dar se scriu n dou cuvinte o dat numeral adverbial (Aa ceva i se ntmpl numai o dat n via, Te mai rog o dat, O dat la dou luni) i o dat subst. zi, dat calendaristic sau informaie.

II. Se scriu cu cratim: - adjectivele compuse nesudate cu structura adverb + adjectiv (adesea provenite din participiu), cnd compusul prezint o diferen de sens fa de cuvintele de baz: bine-crescut cuviincios, bine-cunoscut celebru, bine-venit oportun, agreat;
Ele se deosebesc de mbinrile cu o structur i o componen asemntoare, care se scriu ntr-un cuvnt cnd sunt compuse sudate (binecuvntat) i separat cnd sunt grupuri de cuvinte care i pstreaz fiecare sensul (bine crescut dezvoltat bine).

- substantivele compuse cu unitate semantic i gramatical mai mic dect a celor scrise ntr-un cuvnt, ca: - bun-credin onestitate; bun-cretere, bun-cuviin politee; bun-dimineaa (plant), bun-rmas adio;
Compusele sudate cu structur asemntoare se scriu ntr-un cuvnt (bunstare prosperitate), iar secvenele n care componentele i pstreaz autonomia - n cuvinte separate (bun cretere dezvoltare bun, bunul gust al libertii).

- prim-balerin, prim-balerin, prim-procuror, prim-solist, prim-solist; - bas-bariton, contabil-ef, cuvnt-titlu intrare de dicionar, main57

capcan (n care al doilea substantiv este apoziie); - termeni care denumesc substane chimice distincte, specii distincte de plante sau de animale (cu nume tiinifice diferite) .a., la care se generalizeaz scrierea cu cratim - indiferent de structur: fluture-de-mtase, gndac-de-Colorado (specii de insecte), vi-de-vie (plant). - tipuri izolate: cuvnt-nainte prefa, mai-mult-ca-perfect (timp verbal). 3.1.2.3. Compunerea prin abreviere Compunerea prin abreviere duce la crearea unor cuvinte din prile componente ale cuvintelor care intr n compunere. Eg. P.N.L. (Partidul Naional Liberal), aprozar (aprovizionare cu zarzavaturi), romarta (arta+romneasc), TAROM (Transporturi Aeriene Romne). ATENIE! n ce privete scrierea abrevierilor, noul DOOM stipuleaz urmtoarele: I. Actualmente se prefer scrierea fr puncte despritoare a unor abrevieri de tipul SUA, UNESCO etc. II. Unele litere din anumite abrevieri se citesc dup modelul limbii din care au fost mprumutate abrevierile, eg. CV, citit [sivi], deoarece este mprumutat din englez, i nu din latin (unde nici nu se folosea aceast abreviere), chiar dac sintagma pe care o abreviaz, curriculum vitae, este un latinism. 3.3. CONVERSIUNEA (sau SCHIMBAREA VALORII GRAMATICALE) Conversiunea sau schimbarea valorii gramaticale este mijlocul intern de mbogire a vocabularului prin care se formeaz cuvinte noi prin trecerea de la o parte de vorbire la alta. Spre exemplu: - Un verde profund umplea pdure. (un verde substantiv obinut prin conversiune din adjectivul verde); Un ndrgostit cumpr un buchet de flori. (un ndrgostit substantiv obinut prin conversiune din participiul ndrgostit); Cerul nnorat pare o pictur impresionist. (nnorat adjectiv obinut din verb la participiu). Fiecare om vrea cte ceva. (fiecare adjectiv obinut prin conversiune din pronume) etc.
EXERCIIUL 28

Identificai, n textul urmtor, cuvintele obinute prin derivare, compunere i schimbarea valorii gramaticale i artai cum s-au format. Am i eu o slbiciune i eu sunt om! Dorinele graioasei mele prietene, domnioara Maria Popescu, sunt pentru mine porunci, la cari m supun cu att mai bucuros cu ct vd c prietena mea nu abuzeaz niciodat de influena nemrginit ce tie bine c exercit asupr-mi... De ast dat, ce mare lucru-mi cere? Stimate amice, tiu ce prieten eti cu profesorul Costic Ionescu [...] M-ndatorezi pn-n suflet dac obii de la el pentru elevul Mitic Georgescu din clasa IV liceul X...la latin nota 7, fr de care, biatul, care mi-e rud de aproape, rmne i anul acesta repetent [...].

58

Cele mai afectuoase salutri, a dumitale bun prieten Mari Popescu (I.L. Caragiale, Lanul slbiciunilor) NEOLOGISMELE. CALCUL LINGVISTIC Neologismele sunt cuvintele mprumutate din alte limbi. Eg. laptop, fantezie, taxi (vezi discuiile de mai sus despre neologisme i prezentarea dicionarului de neologisme din Unitatea de nvare 1). Calcul lingvistic este procedeu de mbogire a vocabularului prin copierea structurii unor cuvinte sau expresii strine. Eg. pnz cu sensul de pictur (dup fr. toile), periaj (de la fr. brossage: bross-age; perie-aj), bine-crescut (fr. bien-lev), an-lumin (fr. anelumire), martor ocular (fr. temoin oculair); a lua cuvntul (fr. prendre la parole), a face din nar armsar (fr. faire dune mouche un lphant), piatr de ncercare (fr. pierre de touche), n floarea vrstei (fr. la fleur de lge) etc.

4. RELAIILE SEMAN TICE

Cuvintele unei limbi nu triesc izolate. Iar semnificaia lor reiese din relaiile de sens pe care cuvintele le au cu alte cuvinte. Putem nelege asta n urma unui exerciiu simplu: 1. scriei ce cuvinte putei asocia, pe rnd, cu urmtoarele cuvinte: bebelu, varz, scaun. Vei gsi uor rspunsuri precum bebelu-mmic, bebelu-biberon, bebelu-bon; varz-varz a la Cluj, scaun-mas, dar i scaun-diaree. 2. scriei toate cuvintele pe care la asociai cuvntului dans. Vei obine rspunsuri precum: vals, discotec, club, hip-hop, micri, iubire, ameeal, coregraf, ritm, graie, visare, balerin, Dansez pentru tine, divertisment, petrecere, salsa, dansuri de societate, frumos, a cnta, a opi. Sau toate cuvintele pe care le asociai cuvntului corabie: punte, catarg, vsle, pror, hublou, cabin, crm, cpitan, pirai, pnz, ancor etc. Lejeritatea cu care vorbitorii nativi pot s rspund cerinei de mai sus dovedete c n bagajul nostru lexical cuvintele sunt grupate n reele de sens, adic n reele semantice. Principalele relaii de sens care se instituie ntre cuvinte pot fi clasificate n relaii de antonimie (uscat-ud), relaii de sinonimie (proaspt-fraged), relaii de subordonare sau de hiponimie (animal-cine), relaii de coordonare sau cohiponimie (mr-par), relaii de supraordonare sau hiperonimie (mr-fruct). Relaii de sens (relaii semantice) Dac ncercai s artai ce fel de relaie de sens se instituie ntre urmtorii termeni: vntor-puc, pescar-undi, vac-grajd, gin-cote, cerbul muge, calul necheaz, leul

59

rage, vrabia ciripete, turm-oi, ciread-vaci, herghelie-cai, ceat-oameni, crd-gte, vei observa c relaia de sens este vizibil: agent-instrumentul de lucru, animal-locuin, element-unitate format din mai multe elemente de acelai fel, animal-sunetul tipic produs de el. Dac ncercai s trasai cteva reele de sens pornind de la cuvntul dans, putei obine urmtoarea serie: vals, discotec, club, hip-hop, micri, iubire, ameeal, coregraf, ritm, graie, visare, balerin, Dansez pentru tine, divertisment, petrecere, salsa, dansuri de societate, frumos, a cnta, a opi. n felul acesta ai construit cmpul semantic al cuvntului dans. Cmpul semantic este alctuit dintr-o reea de cuvinte care ntrein relaii semantice cu un cuvnt cheie. De exemplu, cmpul semantic al locuinei este alctuit din cuvinte precum: cas, vil, castel, palat, bloc, colib, hotel, han, internat, pensiune, caban, cort etc. Relaia dintre aceste cuvinte se bazeaz pe o trstur semantic sau mai multe trsturi semantice comune: loc construit, pentru a fi locuit. De cele mai multe ori, cmpurile semantice se realizeaz prin termeni care aparin aceleiai clase gramaticale (ori substantive, ori adjective, ori verbe etc.), dup cum se vede n exemplul urmtor: cmpul semantic al cuvntului dans. Tipul de dans e redat prin substantive, locul unde se danseaz i starea indus de dans sunt redate prin substantive, tip de dans prin adjective, micrile sun redate prin verb etc.
Coregraf, balerin agentul care face

aciunea
A opi, a se nvrti, a se roti, a se da peste cap, a ritma, a ondula, Vals, tango, salsa

micri

tipuri de dans de societate

dans
discotec, club, Dansez pentru tine, petrecere graie, visare, divertisment, ameeal

loc
popular, sportiv

starea indus clasificare

EXERCIIUL 29

60

Structurai cmpul lexical al cuvntului ciocolat: Caramel, Poiana, dulce, plcere, cofetrie, dar, srbtoare, alune, calorii, interzis, relaxare, cofetar, lapte, simpl, cafea, cald, marmot, cadou, Crciun, copilrie, cur de slbire, arom, gust, alb, ciocolatier, neagr, de cas Ingrediente: Tipuri: Stri pe care le genereaz: Persoana care face/servete ciocolata: Firme si reclame: Locuri unde se consum: Efecte asupra sntii: Circumstane n care se ofer:
EXERCIIUL 30

Alctuii cmpul lexical al cuvntului scris i apoi structurai-l dup modelul de la exerciiul anterior. 4.1. Relaia de hiponimie (hiponimele) Hiponimele sunt cuvintele ntre care se stabilete o relaie de tip includere: un anumit cuvnt este inclus n semnificaia unui termen care are semnificaie mai general. Eg. trandafir i floare (trandafirul este inclus n semnificaia general a cuvntului floare). La fel verde-culoare, cal-animal etc. Spunem c trandafir i floare, la fel viorea i floare sunt n relaie de hiponimie. Trandafir i viorea sunt hiponimele aceluiai cuvnt, floare. Trandafir i viorea stabilesc ntre ele o relaie de co-hiponimie. Ele sunt cohiponime, incluse amndou n termenul supraordonat floare, care este hiperonimul lor. Spunem astfel c hiponimul cuvntului a este cuvntul b care este mai specific (a. fruct b. mr). Termenul b poate fi numit cu termenul a, adic mrul conine toate caracteristicile semantice ale fructului, dar invers nu este valabil: eg. cinele este hiponim pentru animal. Toi cinii sunt animale, dar nu toate animalele sunt cini. 4.2. Relaia de hiperonimie Relaia de hiperonimie se stabilete ntre un cuvnt supraordonat care include din punct de vedere semantic cuvinte subordonate (hiponimele). Eg. instrument muzical este hiperonim pentru chitar, vioar, pian etc. Relaia este de la gen la specie, de la general la particular.
instrument muzical hiperonim (chitar) hiponim (vioar) hiponim (pian) hiponim

Trecerea de la un hiponim, un cuvnt care desemneaz o subspecie, un fel al obiectului, la cuvntul care desemneaz genul, se numete generalizare. Eg. mr, pr, cais sunt hiponime, iar prin generalizare, fructul este hiperonim. Hiponimul poart aceeai informaie ca hiperonimul, dar i una suplimentar. Trecerea de la hiperonim la hiponim se numete specificare. Eg. dans e hiperonim, iar prin specificare se obin hiponimele vals, tango, salsa; hiperonimul (termenul supraordonat) este fructul, iar hiponimele obinute prin specificare sunt mr, par etc.;

61

hiperonimul este cal, iar hiponimele obinute prin specificare sunt armsar, iap, mnz etc.; clasa copacilor include nucul, mrul, salcia, stejarul etc. Reinem deci c ntr-o asemenea relaie termenul specific, particular, subspecia se numete hiponim, iar termenul general, supraordonat se numete hiperonim. Spunem c ntre salcie i copac se instituie o relaie de incluziune, relaia de hiponimie. Spre exemplu, alte relaii de hiponimie: leu-animal, petal-floare, cru-vehicul, catedral-cldire, petrol-lichid. Dar ntre salcie i sicomor relaia este de excludere, de incompatibilitate (o salcie nu e niciodat sicomor). De aceea spunem c toate hiponimele unui termen supraordonat sunt n relaie de incompatibilitate. 4.3. Relaia de sinonimie Relaia de sinonimie se instituie ntre dou cuvinte care au aceeai semnificaie. Aceste cuvinte se numesc sinonime (gr. Syn mpreun, cu, Onoma, nume). Deoarece e vorba despre cuvinte cu acelai sens, n situaiile n care un sinonim este nlocuit cu altul, nu au loc modificri de sens n propoziie. Eg. Locuiete n Bucureti. Domiciliaz n Bucureti. A locui i a domicilia sunt sinonime. Dac sinonimele sunt interanjabile n toate contextele ele se numesc sinonime totale. Acestea sunt rare i de cele mai multe ori contextul solicit utilizarea unuia sau a altuia. Adesea selecia unui sinonim dintr-o serie se face pe baza diferenei dintre exprimarea familiar, de toate zilele, i exprimarea mai ngrijit, dintre vorbirea comun i cea literar, cult. Exist termeni sinonimi care se deosebesc ntre ei din punct de vedere stilistic: unii sunt mai familiari, alii au caracter mai cultivat. Eg a face - a efectua, a sta - a staiona, a merge - a circula. Eg. n situaii precum: Se efectueaz lucrri importante. - Se fac lucrri importante, a efectua ine de exprimarea mai ngrijit, n vreme ce a face ilustreaz vorbirea comun. Dar diferenele ntre termenii sinonimi se refer i la aspectul nelesului sau al construciei. Neglijarea acestor diferene duce la un tip de greeal care se numete cultism i care rezult din dorina unei exprimri mai elegante, mai literare. Eg. a merge i a circula sunt sinonime; deci putem spune corect trenul merge, trenul circul, dar nu i ceasul merge, pentru c a merge are mai multe sensuri care exprim micare, funcionare etc., dar a circula exprim doar deplasarea n spaiu. Un alt exemplu care dovedete c e dificil de gsit cuvinte care s nsemne exact acelai lucru n toate contextele: a ncepe i a demara sunt sinonime; sunt corecte spectacolul poate demara, cursa demareaz, dar ploaia demareaz este o structur greit. Alegerea cuvntului potrivit din seria de sinonime este intuitiv pentru un vorbitor nativ, ea ine de simul limbii. De aceea definiia relaiei de sinonimie trebuie specificat astfel: dou sau mai multe cuvinte sunt n relaie de sinonimie dac i numai dac ele se pot substitui unul cu altul ntr-un context. Trebuie s reinem deci c identitate perfect ntre cuvintele unei serii de sinonime nu exist. Din considerente pragmatice, de economie, limba nu reine dou cuvinte care au exact acelai sens i exact aceleai valene de ntrebuinare. Sinonimele totale sunt cuvintele cu acelai sens, deci sunt interanjabile n toate contextele. Eg. zpad, nea, omt sunt interanjabile n toate contextele, iar existena lor se explic prin faptul c au ptruns n limb pe ci diferite.

62

Sinonimele pariale

sunt cuvinte al cror sens e foarte apropiat, astfel nct n

majoritatea cazurilor ele se pot nlocui unul cu altul. Eg. pom-copac-arbore; bun-preios; a merge-a circula. Diferena ntre sinonimele pariale i sinonimele totale reiese din sensul pe care l au n context: atunci cnd cuvintele au acelai semnificaie referenial, acelai referent, deci trimit la acelai obiect din realitate, dar conotaiile sunt diferite, e vorba despre sinonime pariale. Pentru sinonimele pariale exist o distan de utilizare ntre cele dou cuvinte sau o diferen de sens. Diferenele pot fi de natur afectiv (drgu - iubit), sociolectal (a nelege-a pricepe), tehnic (hepatit-icter) etc.; Divorul s-a desfurat n termeni amicali i nu termeni prieteneti. Ajutor i sprijin sunt sinonime, dar acorzi o mn de ajutor, nu o mn de sprijin.
EXERCIIUL 31

Gsii contexte potrivite pentru a ilustra sinonimia parial dintre urmtoarele cuvinte: a administra, a gira, a guverna, a controla, a conduce. Exist i alte clasificri ale sinonimelor (preluate aici dup P. G. Brlea, Lexicologie): sinonime arhaice (steag-stindard); sinonime populare (femeie-muiere); regionale (crumpi-cartofi); sinonime de jargon (slujb-serviciu); sinonime de argou (bani - bitari); sinonime profesionale (inim-cord); sinonime poetice (blond-blai); sinonime livreti (aliaj-amestec). 4.4. Relaia de antonimie n relaie de antonimie intr dou cuvinte al cror sens se opune. Aceste cuvinte se numesc antonime. Relaia de antonimie este exersat de vorbitorul unei limbi din fraged pruncie: antonimele sunt memorate uor nc din copilrie, iar achiziia de cuvinte noi se face adesea prin intermediul relaiei de opoziie. Atunci cnd un copil nva cuvntul sus, achiziioneaz i antonimul lui, jos. Ceea ce nu se ntmpl n cazul sinonimelor sau al hiperonimelor, unde nu se simte nevoia achiziiei termenului pereche. Relaia de opoziie se realizeaz astfel: - prezena unui sens l exclude pe cellalt: brbat-femeie. - relaii lexicale contrastive n care exist o interdependen ntre termeni, unul este definit prin cellalt: sus-jos, so-soie. - relaie de opoziie gradat: cuvintele sunt n opoziie gradual unul relativ la altul i n raport cu o norm. Eg. alb opus lui rou, negru, brun i sur: pr alb - pr negru, nopi albe, spaiu alb - spaiu scris, rasa alb - galben, neagr, roie; magie alb neagr. Antonime totale sunt cuvintele ntre care un vorbitor nativ resimte opoziie maxim. Eg.: rece-cald, nalt-scund. ntre alte perechi de antonime opoziia e mai lax: eg. relaxattensionat, prost-detept. Antonime graduale i antonime nongraduale Antonime non-graduale sunt perechile de antonime de tipul brbat-femeie, mort-viu, botezat-nebotezat (numite uneori antonime complementare), unde opoziia se refer la

63

faptul c un obiect poate fi ori a, ori b, niciodat amndou la un loc. Dac x este cstorit, atunci nu este necstorit; dac este brbat, atunci nu este femeie. Cstorit-necstorit, brbat-femeie, botezat-nebotezat sunt antonime nongraduale. Exist i situaii n care aceste semnificaia acestor cuvinte presupune grade de intensitate. Acestea sunt situaii n care cuvintele au ncrctur stilistic. Eg. Se simea mai brbat. unde mai brbat nseamn plin de curaj. Relaia de antonimie i gradaia de la un antonim la cellalt se poate observa i n urmtoarele exemple: este mai mult pesimist dect optimist; slbiciunea a transformat-o n putere; rochia este larg, nu strmt; pedeaps n loc de recompens; clim foarte cald sau foarte rece.
EXERCIIUL 32

Stabilii tipul de antonime (graduale sau nongraduale) pentru urmtoarele serii de cuvinte: uor-greu; vechi-nou; repede-ncet; adevrat-fals; brbat-femeie; singur-mpreun; frumos-urt; stng-drept; public-privat; eec-succes; aprobare-dezaprobare; ntrebarerspuns; avantaj-dezavantaj; corect-incorect; adevrat-fals; oficial-neoficial; ordinarextraordinar-banal; activ-pasiv; a ataca-a apra; nceput-sfrit; dificil-uor; eec-succes; iubire-ur; uor-greu; larg-strmt; major-minor; nou-vechi; optimist-pesimist; pacerzboi; pedeaps-recompens; realitate-ficiune; activ-pasiv; uscat-ud; urban-rural; a confirma; a nega; vinovie-inocen. Consultai un dicionar de antonime i gsii antonime pentru urmtoarele cuvinte: bun, natural, stil. Antonimele nongraduale se exclud reciproc. Eg. nou-vechi, cald-rece. Exist totui contexte cnd cele dou cuvinte pot s apar mpreun n construcii de la x la Z (de la bogie la srcie), x nu Z (tinerii, nu btrnii), mai mult x, dect y (mai mult pesimist dect optimist), att x ct i y (att cei buni, ct i cei ri), nici x, nici y (nici cei buni nici cei ri). Eg. rafturi pline de haine noi cu modele vechi; nesimirea, veche sau nou; noua formul este mai bun dect cea veche; trecerea de la vechiul alfabet, cu litere chirilice, la cel nou, cu litere latine; Aceste idei nu sunt vechi, sunt noi; deschidem vineri i nchidem lunea; V ateptm indiferent de vreme, cald sau rece; de la nceput la sfrit, filmul a fost...; Cutm dansatoare grase i slabe, nalte i scunde; Comedia s-a transformat n tragedie. Antonimele graduale nu se exclud reciproc. n cazul lor nu exist polaritate, ci gradaie; ele pot avea grade de comparaie (mai bucuros, foarte bucuros); calitatea pe care o exprim este gradual. Eg. cuvinte pereche mare-mic, detept-prost, curajos-la. Antonime n relaie de reciprocitate. Spunem c perechile de cuvinte patron angajat, a da - a primi, a vinde - a cumpra, bunic-nepot, doctor-pacient, termenii sunt antonime n relaie de reciprocitate, deoarece primul l presupune pe al doilea i invers. 4.5. Relaia de omonimie (gr. homoios, la fel, egal, acelai, nymos nume). Sunt n relaie de omonimie cuvintele care au form identic i sens diferit, care se scriu sau se rostesc n acelai fel. Eg. corn (aliment de patiserie) corn (pom fructifer ale crui fructe sunt coarnele); ochi (preparat din ou) ochi (organ al vederii) ochi (element n alctuirea aragazului) etc. Cuvintele care se scriu n acelai fel, dar care au semnificaie diferit se numesc omografe. Eg. hainehaine, vesel-vesel. Iar cuvintele care se citesc n acelai fel, dar au

64

semnificaie diferit se numesc omofone. Eg. dealtfel - de alt fel, deoparte de o parte, de fel defel, nici cnd nicicnd. Cuvintele omonime au statut de cuvinte-titlu n dicionar, adic pentru fiecare 1, 2, 3 1 2 3 cuvnt exist o intrare proprie n dicionar, notat cu indici . Eg. mai , mai , mai , 4. mai Somn stare fiziologic de repaus Somn specie de pete Dup criteriul lexical i gramatical, omonimele sunt: 1. omonime lexicale: create la nivel lexical. Eg. rzboi conflict armat de proporii; rzboi main de esut. 2. omonime lexico-gramaticale: rezultate din identitatea a dou pri de vorbire diferite. Eg. mic (adj.) de dimensiuni mici, mic (substantiv) minereu cristalizat. 3. omonime gramaticale: rezultate din identitatea unor forme flexionare diferite. Eg. el lucreaz (persoana a III-a singular), ei lucreaz (persoana a III-a plural). Dup criteriul flexiunii, omonimele sunt: 1. omonime totale: eg., curs (plural curse) alergare; curs (plural curse) capcan. 2. omonime pariale (n cazul crora formele flexionare nu sunt identice): eg. band (pl. benzi) fie ngust de hrtie, estur, metal; band (pl. bande) grup (de rufctori. 4.6. Cuvintele polisemantice Un cuvnt care are mai multe sensuri, adic un semnificant i mai muli semnificai, se numete cuvnt polisemantic. Semnificaia cuvintelor polisemantice reiese din context i se gsete n dicionar n interiorul articolului consacrat cuvntului titlu. Eg. cuvntul baie are urmtoarele sensuri: cad, camer dintr-o locuin unde oamenii se spal, loc/staiune unde omeni se duc la tratament (la bi). Polisemantismul cuvntului gur reiese din utilizarea lui n expresii precum: a da din gur, a avea gur spart, a ipa ca din gur de arpe, gur de canal etc.
EXERCIIUL 33
2 1-

Ilustrai n enunuri polisemantismul cuvntului cap. Pentru asta putei consulta articolul din DEX consacrat cuvntului cap.

5. DIFICULTI N NVAREA VOCABULARULUI. PARONIMELE

Unele cuvintele pun probleme chiar i vorbitorilor nativi datorit unor dificulti care reies din forma cuvintelor. E vorba despre paronime. Paronimele sunt cuvinte cu form aproape identic, dar sens diferit. Eg. familiarfamilial, albastru-alabastru, pronume-prenume, literar-literal, a colabora-a corobora, cauzal-cazual, a prescrie-a proscrie, a preveni - a proveni etc. Aceast apropiere ntre formele celor dou cuvinte i face pe unii vorbitori s le confunde. Greeala astfel rezultat 65

e pus pe seama fenomenului numit atracie paronimic i se explic prin confuzia de sens (confuzia semantic) generat de asemnarea formei cuvintelor.

6. GREELI LEXICALE
Greelile lexicale se datoreaz dezacordului semantic, care este generat de 1. neatenie sau necunoatere suficient a coninutului cuvintelor; 2. prezena n limb a unor cuvinte apropiate ca form ntre care vorbitorul face confuzie; 3. pleonasme; 4. utilizarea unor cuvinte n contexte care contravin sensului lor propriu; 5. cultisme (cutarea de termeni alei, culi, din dorina de a crea o bun impresie i imagine); 6. preferina pentru arhaisme, din dorina de stil manierat; 7. elemente de argou i vorbire familiar. Ofer n continuare cteva exemple de dezacord semantic, selectate din cartea deja citat a Valeriei Guu Romalo i din lucrarea Moda lingvistic 2007 de G. Grui. 1.dezacord semantic: - n sugestia a fost sugestionat de preedinte greeala const n utilizarea, n locul verbului a sugera (a face o propunere) a verbului a sugestiona (a influena prin sugestie/hipnoz o persoan n sensul unui anumit mod de a gndi sau aciona independent de voina acesteia; - n Dup cum ai titularizat reportajul... greeala vine din confuzia a dou verbe: a intitula (a da/ a pune un titlu) i a titulariza (a numi pe cineva ca titular ntr-un post); - n erau anse s se poat pierde acest meci, nu se cunoate sensul cuvntului ans circumstan favorabil, posibilitate de succes; - enunul sunt oameni crora nu le poi bga nici cu forcepsul o idee n cap e greit prin necunoaterea sensului cuvntului forceps (instrument de forma unui clete cu care se scoate copilul din pntecele mamei n cazuri de nateri grele). 2. O alt surs de erori lexicale este prezena n limb a unor cuvinte apropiate ca form. Spre exemplu (selecia este pn n final tributar crii Valeriei Guu Romalo): - n enunul Mimodrama Femeia, reducndu-se la dou personaje, fapt ce nlesnete receptarea totalitar, ... greeala vine din confuzia cuvintelor total i totalitar (care aplic sau preconizeaz dictatura unei minoriti); - confuzia ntre mercantil (interesat, preocupat de ctig) i mercenar (militar angajat cu leaf ntr-o armat strin, persoan angajat pentru bani n slujba oricrui interes) n enunul totdeauna te-am tiut mercenar, interesat, dornic de bani; - termenii greii se nasc adesea prin contaminare: prin contaminarea lui imemorial (care aparine unei epoci ndeprtate, strvechi) cu memorabil (demn de a fi pstrat n memorie) a rezultat imemorabil, n enunul aceast vale este din timpuri imemorabile...; - enunul nu avem ap mineral, avem ap potabil dovedete necunoaterea sensului cuvntului potabil; altfel apa potabil fiind bun de but, i cea mineral fiind potabil, nu este nici o opoziie ntre ele. n enunul citat apa potabil e folosit greit n opoziie cu apa mineral, deci cu sensul de ap de la robinet.

66

3. O alt surs de erori de acord semantic l constituie pleonasmul, combinarea unor cuvinte cu acelai sens sau repetarea unei componente importante n semantica unui cuvnt prin alt termen, care o reia n mod explicit. Spre exemplu: - bab btrn, am vzut cu ochii mei, am auzit cu urechile mele (expresii care marcheaz insisten emfatic i care sunt, n esen, sinonime cu am fost martor ocular, martor direct); sau de bun voie i nesilit de nimeni iei n cstorie etc. - aport adus, a prefera mai bine, avansai nainte, panaceu universal, protagonist principal, a urma n continuare, a menine mai departe (vremea se va menine mai departe ploioas), pare n aparen; un mic detaliu; mijloace mass-media; i are propria sa glorie, poate fi posibil; se obinuiete de obicei; trecerea prin tranziie; ziarele cotidiene; studeni universitari; alegeri electorale, a urma apoi; ani de zile (pleonasme care nu au alt cauz dect neglijarea coninutului semantic al cuvintelor); - mai superior, mai optim, cel mai optim n formulri de genul un vin mai superior, cele mai optime condiii (pleonasme rezultate din folosirea gradelor de comparaie, comparativ i superlativ, n cazul unor adjective ca superior, optim, maxim etc. al cror coninut lexical implic ideea de comparativ sau superlativ: superior nseamn plasat mai sus, mai bun, optim nseamn cel mai bun); - prin prisma punctului de vedere (pleonasm rezultat prin suprapunerea a dou construcii aproape sinonime: din punctul de vedere... i prin prisma...); la fel a declana nceperea lucrrilor; n lungul irului de ani; la fel dup prerea mea, cred c n-avei dreptate; consider, dup prerea mea, c ai comis o mare eroare; - am mai revzut o dat filmul (pleonasm datorat dublrii explicite a informaiei semantice exprimat de un termen printr-un al doilea termen). 4. Problema greelii lexicale se poate pune i n cazul unor cuvinte folosite n condiii semantice care contravin sensului lor propriu. Adesea aceste sensuri au fost deja legalizate prin fixarea lor n dicionar. Spre exemplu: - adjectivul condescendent care nseamn binevoitor, amabil, dar n acelai timp i ngduitor, protector, superior este utilizat adesea fr nuana negativ: atitudinea condescendent presupune bunvoin, amabilitate, dar i o poziie de superioritate, uor dispreuitoare, ignorat adesea n formulri de tipul apreciindu-i talentul, l-au primit i l-au tratat condescendent... - adjectivul stringent (imperios, care nu sufer amnare, de care nu se poate face abstracie) este adesea confundat cu adjectivul astringent (despre substane, care face s se contracteze esuturile organismului). E corect deci trebuie s avem n vedere necesitile stringente; sucul de lmie este astringent. i este incorect formularea necesiti astringente; la fel se confund adjectivele lucrativ i laborios; verbele a aboli i a absolvi ntr-o formulare precum scriitorul a fost abolit de rspunderile civice. 5. Dorina de exprimare mai ngrijit, mai literar, din care rezult preferina pentru termeni mai culi genereaz riscul ntrebuinrii greite a cuvintelor. De cele mai multe ori, greeala vine din faptul c vorbitorul alege, nepotrivit, neologismul din perechea de sinonime n defavoarea termenului vechi i ncetenit n 67

limb care se potrivete n context. De cele mai multe ori cuvntul obinuit, banal, familiar are un coninut semantic mai bogat i mai larg dect neologismul. Neglijarea acestui fapt lingvistic genereaz cultisme, greeli precum: - fermoarul acesta nu circul (n loc de merge), vd c ceasul staioneaz (n loc de st). A circula i a merge sunt sinonime n contexte precum autobuzele merg/autobuzele circul. La fel, a staiona i a sta sunt sinonime n contexte precum maina st/staioneaz n faa casei. La fel a debuta i a ncepe sunt sinonime cnd se refer la nceputul unei cariere; de aceea este greit formularea cntecul debuteaz cu versurile... - utilizarea greit a verbului a servi (masa) n loc de a mnca (a lua masa). Formulrile mai servii, v rog, ce dorii s servii la micul dejun? Unde mergem s servim masa? sunt utilizate din dorina de preiozitate i pentru efecte de elegan lingvistic, elegan ratat ns din snobism i incultur. Forma corect este mai mncai, v rog, unde mergem s mncm? A servi nseamn, printre altele, a ndeplini anumite funcii, ndatoriri fa de cineva, a lucra n calitate de om de serviciu pentru cineva. Astfel s servim masa nseamn s le servim altora masa, s le dm altora s mnnce. - a ntreprinde apare n locul lui a lua n expresia a lua msuri: ministerul va ntreprinde msurile necesare; sau n locul lui a face din a face demersuri: unii melomani au ntreprins demersuri pentru ca aceast cas a compozitorului s devin muzeu etc. 6. Preferina pentru arhaisme i regionalisme d exprimrii un aspect pretenios, cutat, adesea artificial i suprtor. Spre exemplu: destinul personajelor griete cu intense semnificaii contemporane; sentimentul patriotic slluiete n sufletele simple; mai este un calup de probleme pe care le-am ntlnit; totul e mplntat n cea mai solid tradiie a filmului sovietic. 7. Elementele de argou i vorbire familiar servesc ca expresie a dezaprobrii, a atitudinii ironice, a inteniei satirice a vorbitorului. Tolerana uzului actual fa de termeni periferici se manifest prin tehnicizarea lor: bini, butic, bclie, bclios, haios, nasol, sau a drincui (a bea- to drink (engl.), menar (persoan care nal n schimbarea ilegal a banilor, a pgui; sau gagiu (prieten, coleg, tovar), mito (bun, bine, frumos, potrivit), i n expresii a lua la mito, a face mito; sau superlative de genul ultrarapid, supraapartement, ultraocazie, superanaliti politici; dar i nclcarea limitelor stilistice dintre exprimarea literar i cea neliterar n formulri precum comisia statistic prins cu ma-n sac, Major i-a trntit telefonul n nas titularului de la Casa Alb; sau exprimri de genul a prinde n opaid (offside). Prin supralicitarea unor expresii din vorbirea familiar se ajunge la un fel de parazii n exprimarea oral, de cele mai multe ori. Este vorba de utilizarea mult prea frecvent, i adesea nejustificat, a unor cuvinte sau construcii precum iat, nu-i aa? de ce nu?, dar i sigur c da, al cror rol este de a stimula atenia asculttorului. Eg. Zilele Hasdeu, zile care iat au debutat..., avei o societate n care, iat, vagabonzii au cu toii 68

saci de dormit nou-noui; pentru noi, admiratorii lui, Richard Strauss nseamn i de ce nu? cavalerul rozelor; negocierile puteau ncepe linitit i nu-i aa? pe poziii de egalitate; deci avem pentru ce s ne luptm sigur c da pentru acele premii. Un alt element lingvistic propriu comunicrii orale relaxate este interjecia hai/haidei: pn vom vedea...haidei s rspundem...; dac e vorba s fim mai buni, haidei s-l ascultm pe George Gershwin; haidei s vedem, domnule preedinte, ce msuri trebuie luate imediat (varianta mai potrivit i mai elegant ar putea fi: V propun, domnule preedinte,...). n comunicarea nefamiliar, oficial, public, referirea la persoane ale vieii publice se face adesea neelegant, numai prin numele de familie (eg. Bsescu, Pleu, Triceanu etc.). Normele recomand ca numele de familie s fie precedat de indicarea funciei sau a titlului (preedintele Bsescu, premierul Triceanu etc.) Recomandabil este, de asemenea, ca n condiiile adresrii directe s se recurg la succesiunea nume de botez+nume de familie: Ion Popescu, Ioana Dua (nu Popescu Ion, nu Dua Ioana structuri rezultate sub influena documentelor oficiale care presupun ordonarea alfabetic a numelor pornind de la numele de familie).
EXERCIIUL 34

1. Identificai situaiile n care a cunoate e utilizat n locul lui a ti: Cunoatem din istoria Romniei pericolul invaziilor. Cunoatem de la colegii mai vrstnici ce nseamn asta. i cunoate bine meseria. Cunoate drumul spre Europa. Cunosc unde ai fost. Dup cum cunoatei, e cldirea cea mai nalt (pentru explicaii, vezi Valeria Guu Romalo, p. 149-150). 2. Identificai i explicai cultismele din formulrile de mai jos (pentru lmuriri, vezi Valeria Guu Romalo, p. 138-155) Un film care sondeaz cu prioritate raporturile psihologice dintre protagoniti merit premiat; aceste opere reprezint rezultatul unui delicat proces de decantare i de cultivare; imagini ca cele care vor urma ai vizionat acum cteva zile; te invit s servim masa la restaurantul din parc.
EXERCIIUL 35. EXERCIIU DE LECTUR

Citii textul de mai jos, care se refer la atitudinea tinerilor fa de argou. Identificai dou idei pe care textul le conine i apoi exprimai-v opinia n legtur cu acestea. O deosebit atracie o exercit argoul asupra tineretului. Pentru copii i mai ales pentru adolesceni, termeni i argotici au o savoare special datorit noutii lor, dar, poate, n i mai mare msur, pentru c i ocheaz pe aduli (prini i se plng adesea de cuvintele pe care copiii le nva la coal), pentru c folosirea elementelor argotice, tocmai prin dezaprobarea pe care o provoac i prin lumea neconformist pe care o evoc, le d un sentiment de emancipare, de independen. Dei uzeaz i abuzeaz n convorbirile lor de argotisme, tinerii, mai ales de la o anume

69

vrst i dincolo de un anumit nivel de instrucie, sunt contieni de caracterul de licen lingvistic al folosirii acestei categorii de cuvinte. Sentimentul corect al situri i elementelor de argou la periferia limbii este foarte puternic: elevii le evit n general n teze, n compoziii; menionarea (i discutarea) unui cuvnt argotic la curs provoac totdeauna i laritate, exprimnd o surprindere uor critic, dar amuzant fa de ndrzneala profesorului. (Valeria Guu Romalo, Corectitudine i greeal, p. 165).
SARCINI I TEME

Pentru fixarea aspectelor teoretice, studenii sunt invitai s citeasc atent exemplele oferite i s rezolve exerciiile propuse. Rezolvarea exerciiilor este facultativ. Capitolul de ncheie cu o lucrare de verificare, pe care studenii o pot alege pentru portofoliul de evaluare.

70

7. LUCRAREDE VERIFICARE 3
1. ntre cuvintele de mai jos identificai-le pe cele derivate i indicai prefixele i sufixele, acolo unde este cazul: nota, nnopta, proces, proceda, coinciden, cooperare, sublinia, subiect, sublocotenent, descrie, deschis, prezice, presiune, pensiune, peninsular. 2. Identificai, cu ajutorul unui dicionar sensul urmtoarelor expresii. Acolo unde este cazul ncercai s explicai cum a luat natere sintagma: oarece de cmp, oarece de ap, oarece de bibliotec, mouse, ap grea, ap de munte, ap distilat, ap mineral, ap plat, ap oxigenat, ap de gur. 3. Cu ajutorul unui dicionar, verificai dac n urmtoarele serii de cuvinte se ntlnete derivarea de la acelai cuvnt de baz: gram, program, organigram; manie, maniac, cleptomanie; omnibus, autobus, trolebus, minibus. 4. Alctuii familia lexical a cuvntului frunz. 5. n seria urmtoare: febra urc, copilul urc, copilul urc valiza, copilul urc n copac, copilul urc n lift, preul urc la 10 $, copilul urc pe cal, copilului i se urc la cap identificai diferenele de sens ale verbului a urca i ncercai s stabilii o progresie spaial, cantitativ, ntr-o schem grafic. 6. Construii cte patru expresii/locuiuni cu fiecare dintre urmtoarele cuvinte: nas, inim, picior, mn, deget, snge. 7. Construii cmpul semantic al strilor sufleteti pozitive: bucurie, plcere... Putei folosi un dicionar de sinonime. 8. Identificai, n seriile urmtoare, cuvintele care nu fac parte din serie: alb parfumat nnorat - multicolor; nalt nfrunzit mblnzit verde; lichid colorat nflorit ngrijit i explicai modul n care v-ai gndit.
REPERE BIBLIOGRAFICE PENTRU CAPITOLUL 4

BRLEA, Petre Gheorghe, Vocabularul limbii romne, n Brlea, Petre Gheorghe i Matei Cerkez, Limba romn. Fonetic i vocabular, manual pentru programul PIR, 2005. COTEANU, Ion, Narcisa FORSCU, Angela BIDU-VRNCEANU, Limba romn contemporan. Vocabularul, Bucureti, Editura Didactic i Pedagogic, 1985. GRUI, G., Moda lingvistic 2007, Editura Paralela 45, 2006. GRUI, G., Gramatica normativ, Editura Dacia, 1996. GUU ROMALO, Valeria, Corectitudine i greeal, Editura Humanitas, 1992. HRISTEA, Theodor (coord.), Sinteze de limba romn, Bucureti, Editura Albatros, 1984.

71

Unitatea de nvare 15. MORFOLOGIA 1. Substantivul 2. Articolul 3. Pronumele 4. Numeralul 5. Adjectivul 6. Verbul 7. Adverbul 8. Prepoziia 9. Conjuncia 10. Interjecia 11. Lucrare de verificare 4

SCOPUL I OBIECTIVELE

Capitolul i propune 1. s descrie sistemul morfologic al limbii romne; 2. s analizeze anumite aspecte de morfologie din punctul de vedere al gramaticii normative; 3. s dezvolte atenia i observaia critic a studenilor n ceea ce privete relaia dintre norm i uz.
SCHEMA CAPITOLULUI

Prile de vorbire sunt prezentate n ordinea ntlnit frecvent n manualele de gramatic. Fiecare subcapitol ncepe cu definiia prii de vorbire, continu cu clasificarea i prezentarea categoriilor gramaticale i se ncheie cu funciile sintactice pe care le poate avea partea de vorbire respectiv. Coninuturile sunt adesea prezentate succint i rezumate n form de tabel, ceea ce faciliteaz sintetiza informaiei.
CONINUTUL INFORMAIONAL DETALIAT

Cuvintele unei limbi pot s fie clasate n funcie de diverse criterii, dup cum am vzut n unitile de nvare anterioare. Dup modul n care ele intr n structura unui enun, cuvintele se organizeaz n clase gramaticale. Din acest punct de vedere, clasificarea obinuit a cuvintelor se face n pri de vorbire, care se difereniaz ntre ele prin particulariti specifice, de natur sintactic (posibilitile de asociere a cuvntului cu alte cuvinte) i morfologic (din punctul de vedere al variaiei cuvntului n flexiune). Flexiunea reprezint posibilitatea pe care o are un cuvnt de a-i schimba forma n funcie de necesitile la care l constrnge intrarea lui ntr-un enun. Un cuvnt flexibil are mai multe forme. Totalitatea formelor pe care le poate avea un cuvnt ntr-o comunicare constituie flexiunea lui. Cuvntul neflexibil particip n comunicare cu o form unic. Prile de vorbire flexibile sunt substantivul, articolul, pronumele, numeralul, adjectivul i verbul. Iar prile de vorbire neflexibile: adverbul, prepoziia, conjuncia i interjecia.

72

1. SUBSTA NTIVUL
Substantivul este partea de vorbire flexibil ale crei forme variaz dup categoriile gramaticale gen, numr i caz. Din punct de vedere semantic, substantivul denumete obiecte: stri, fenomene, nsuiri, nume de aciuni etc. Substantivul poate aprea n contexte alturi de determinani adjectivali (acest ora, ora vechi), de determinani n cazul genitiv (casa Mariei), determinani prepoziionali (cas cu flori), determinani verbali (cas de locuit, foc arznd), sau determinani propoziii ntregi (oraul unde locuiesc). Substantivul poate determina un verb (citete cri), un adjectiv (necesar omului), o interjecie (iat cascada!) sau un alt substantiv (copiii Mariei). Ca funcie sintactic, substantivul poate fi subiect (Vine trenul), complement direct (cumpr mere), complement indirect (ofer flori vecinei), nume predicativ (el este inginer), atribut (copiii Mariei). 1.1. CLASIFICAREA SUBSTANTIVULUI A. n funcie de numrul /clasa obiectelor la care se refer, substantivele sunt: substantive concrete / substantive abstracte. Substantivele concrete denumesc obiecte pe care vorbitorul le poate recepta prin intermediul simurilor; eg. ploaie, unt, main etc. Substantivele abstracte denumesc obiecte pe care vorbitorul nu poate s le perceap prin intermediul simurilor: concepte, trsturi ale obiectelor, stri i sentimente; eg. minciun, buntate, dragoste, fric.

substantive proprii/substantive comune. Substantivele comune denumesc obiecte neindividualizate; eg. carte, copil, cas etc. Substantivele proprii denumesc obiecte unice, individualizate ntre celelalte obiecte: nume de persoane (Petre, Ion), nume de animale (Grivei, Zdrean), nume de locuri (Piteti, Poienile de sub munte), nume de mrci (Illy, Jacobs), nume de evenimente istorice (Unirea Principatelor), nume de srbtori (Crciunul), nume de instituii (Guvernul Romniei), titluri de opere literare (Baltagul, Jocul cu mrgelele de sticl). ntre substantivele proprii i cele comune pot avea loc treceri de la o clas la alta. Eg. Iuda (substantiv propriu) a devenit substantiv comun cu sensul de trdtor (un iuda), la fel o dacie, provenit din maina Dacia. - substantive individuale / substantive colective. Substantivele individuale numesc obiectele ca entiti finite (eg. om, vac, carte). Substantivele colective denumesc obiectele mulimi (eg. mulime, ciread, echip, trib). B. n funcie de structur, substantivele sunt: - substantive simple: alctuite dintr-un singur termen (eg. cas, main, acoperi). - substantive compuse: alctuite din doi sau mai muli termeni, dar care denumesc mpreun un singur obiect (eg. floarea-soarelui, untdelemn pentru alte exemple vezi capitolul Compunerea de mai sus). - locuiuni substantivale: alctuite din grupuri de cuvinte cu sens unitar i valoare de substantiv (eg. aducere aminte amintire, prere de ru regret etc.). 1.2. CATEGORIILE GRAMATICALE ALE SUBSTANTIVULUI 1.2.1. Genul substantivului

73

Substantivele sunt, dup gen, de trei feluri: feminine, masculine, neutre. Cele feminine i masculine sunt asociate genului natural (eg. feminine - profesoar, actri, asistent, romnc, mprteas, lupoaic etc.), (eg. masculine - profesor, actor, asistent, romn, mprat, lup etc.). Substantivele de genul masculin i de genul feminin denumesc att obiecte nsufleite, ct i nensufleite (eg. masculine: ban, frasin, cartof; feminine: varz, banan, carte). Substantivele neutre denumesc lucruri sau fiine (eg. dulap, animal, popor). Contextul propriu substantivelor feminine este aceast ~ (aceast fat, aceast baie), aceste ~ (aceste fete, aceste bi). Contextul propriu substantivelor masculine este acest ~, aceti ~ (acest biat, aceti biei). Contextul potrivit pentru substantivele neutre este acest ~, aceste ~ (acest stilou, aceste stilouri). Unele substantive au i variate flexionare, adic se abat de la modelul / contextul standard: eg. acest colind, aceast colind, aceste colinde. Doar una dintre cele dou forme reprezint forma literar. Eg. bocanc /bocanc; rod /road; bonet/bonet; monogram/monogram. Exist substantive care au forme duble de plural (cu sens specializat fiecare): eg. acest nucleu, acest robinet/ aceti nuclei, robinei/ aceste nuclee, robinete etc. Diferenierea semantic vizeaz elemeni (de calorifer) / elemente (chimice); cureni (electrici) / curente (politice, artistice). SUBSTANTIVELE MOBILE Substantivele care formeaz masculinul de la feminin i invers se numesc substantive mobile. Eg. elev/elev, profesor/profesoar, mgar/mgri; broasc/broscoi, gsc/gscan. SUBSTANTIVE EPICENE i SUBSTANTIVE DE GEN COMUN Unele substantive animate nu se ncadreaz n distinciile semantice privitoare la sex, genul gramatical nefiind motivat de cel natural. Substantivele de acest fel ncadrate ntr-o singur clas de gen (masculin, feminin, neutru) definesc nedifereniat ambele sexe alctuind dou clase de substantive: epicene i de gen comun. Clasa substantivelor epicene cuprinde nume de persoane ncadrate la genul masculin sau feminin (eg. ft, decan, rud, victim) sau neutru (vip, star). Alte exemple: pescru, mistre, cmil, ciocrlie, tiuc. Substantivele de gen comun pot reprezenta animate att de sex masculin ct i feminin, ncadrndu-se n dou clase de gen. Eg. acest gur-casc, aceti gur-casc, aceast gurcasc, aceste gur-casc. GENUL PERSONAL n interiorul clasei animatelor exist o subclas denumit genul personal care se refer la nume comune i proprii de persoan masculine i feminine caracterizate prin - articolul hotrt proclitic lui: cartea lui Alexandru (spre deosebire de cartea copilului); - marcarea vocativului prin desinene specifice (Ioane! Mario). 1.2.2 Numrul substantivului Dup numr, substantivele sunt: substantive la singular i substantive la plural. Primul desemneaz un obiect dintr-o clas de obiecte (carte, om, pom). Al doilea desemneaz mai multe exemplare din aceeai clas de obiecte (cri, oameni, pomi).

74

Opoziia de numr singular vs. plural se exprim prin desinene (eg. pom/pomi; fat/fete). Aceast opoziie se manifest adesea i prin alternane vocalice sau consonantice n interiorul cuvntului (eg. fat/fete alternana a/e). Substantivele feminine au la plural urmtoarele desinene: e (capr/capre; mas/mese); i (carte/cri), le (andrama/andramale), ele (turturic/turturele) etc. Substantivele masculine au la plural urmtoarele desinene: i (biat/biei, perete/perei). Substantivele neutre au la plural urmtoarele desinene: uri (radio/radiouri), e (pupitru/pupitre). n funcie de manifestarea opoziiei singular / plural, substantivele sunt: - variabile cu flexiune regulat (eg. elev/elevi, copil/copii) - variabile cu flexiune neregulat (eg. om/oameni) - invariabile (cu aceeai form i la singular i la plural: eg. muncitoare, tei, pronume). SUBSTANTIVE DEFECTIVE DE PLURAL Exist substantive care nu au forme de plural. Ele sunt substantive singularia tantum. Eg. dragoste, buntate, inteligen (substantive abstracte), miere, lapte (nume de materii), bade, taic, nene, vod (substantive masculine), ah, fotbal, tenis, box (nume de sporturi), a duce cu fofrlica (substantive care apar doar n unele expresii). Atenie! Unele nume de materie pot avea plural cnd desemneaz feluri, soiuri, preparate din acea materie. Eg. brnzeturile sunt sortimente de brnz; armurile obiecte de aram etc.
EXERCIIUL 36

Identificai substantivele singularia tantum din urmtoarea list: calm, curaj, fidelitate, importan, pic, atenie, calm, posesie, vecintate, plecare, mers, navigaie, pui, oarece, cimbru. SUBSTANTIVE DEFECTIVE DE SINGULAR Exist substantive care nu au forme de singular. Ele sunt substantive pluralia tantum. Eg. icre, cli, tieei, bale (nume de materie), grafitti, coclauri, aplauze (substantive vzute ca o pluralitate de elemente), pantaloni, ochelari, iari, lapi (substantive care denumesc obiecte alctuite din dou pri egale), Bucegi, Carpai, Bucureti (nume de locuri), a-i face mendrele (substantive care apar doar n unele expresii).
EXERCIIUL 37

Identificai substantivele pluralia tantum din urmtoarea list: muncitoare, cli, grafitti, ochi, Florii. 1.2.3. Determinarea substantivului Determinarea se refer la raportul pe care l are vorbitorul cu obiectul denumit de substantiv. Dac obiectul nu este cunoscut vorbim de nedeterminare sau determinare zero. Detaarea unui obiect din clasa de obiecte denumite, fr ca el s aib o identitate distinct pentru vorbitor, se numete determinare nehotrt sau determinare nedefinit. Detaarea unui obiect dintr-o clas de obiecte i introducerea unei informaii care l face cunoscut i l individualizeaz se numete determinare hotrt sau determinare definit. Determinarea nedefinit are ca marc articolul nehotrt. Masculin singular Neutru singular Feminin singular 75

N. Ac. Un elev G. D. Unui elev Masculin plural N. Ac. Nite elevi G. D. Unor elevi Determinarea numr i caz: Cazul N. Ac. G. D. Cazul N. Ac. G. D.
EXERCIIUL 38

Un tablou Unui tablou Neutru plural Nite tablouri Unor tablouri

O fat Unei fete Feminin plural Nite fete Unor fete

definit are ca marc articolul hotrt, care variaz n funcie de gen, Masculin sg. elevul elevului Masculin pl. elevii elevilor Neutru sg. tabloul tabloului Neutru pl. tablourile tablourilor Feminin sg. Fata Fetei Feminin pl. Fetele Fetelor

Construii enunuri n care urmtoarele cuvinte s fie nedeterminate, determinate nehotrt i determinate hotrt: potec, armsar, dulcea. 1.2.4. Cazurile substantivului Cazul nominativ (abreviat N) este cazul substantivului cu funcia de subiect, n relaie cu un verb cruia i impune funcia de predicat (Fetia danseaz/ Fetiele danseaz). n nominativ, substantivul mai poate fi nume predicativ (El este inginer), apoziie (Prietenul meu, Petre, este pianist la Opera Romn), element predicativ suplimentar (Ea a fost numit directoare). Cazul acuzativ (abreviat Ac) este cazul substantivelor cu funcie de obiect/complement direct. (Am cumprat flori; L-am ntlnit pe Petre). Cazul acuzativ este impus substantivului de verbele tranzitive (Hrnesc animalele, Ascult muzic) i de interjeciile tranzitive (Uite casa). Substantivele n Ac pot avea i urmtoarele funcii sintactice: nume predicativ (Inelul este de aur), atribut (Pasrea din colivie cnt trist), complement indirect (Vorbete despre copilria lui), complement de agent (Houl a fost prins de poliist), complement circumstanial de loc (Plec la mare), complement circumstanial de timp (A jucat tenis n copilrie), complement circumstanial de mod (Danseaz ca balerina), complement circumstanial de cauz (Tremur de frig), complement circumstanial de scop (Umbl dup ctig), complement circumstanial condiional (n caz de amend, poi plti a doua zi), complement circumstanial concesiv (Cu toat suprarea, am ajutat-o), complement circumstanial instrumental (lucreaz cu computerul), complement circumstanial sociativ (a plecat mpreun cu prietena ei), complement circumstanial cumulativ (n afar de mere, am cumprat i pere), complement circumstanial de excepie (n afar de profesor, toi au ieit n pauz), complement circumstanial opoziional (n loc de mere, a cumprat pere), complement circumstanial de relaie (era frumos la nfiare). Cazul genitiv (abreviat G) arat apartenena. Genitivul este denumit cazul posesiei, pentru c exprim posesorul unui obiect (cartea femeii), sau agentul aciunii (plecarea copiilor n tabr) i pacientul aciunii (realizatorul emisiunii). Funcia sintactic specific este atributul genitival. Alte funcii sintactice ale substantivului n genitiv sunt impuse de anumite prepoziii/locuiuni prepoziionale

76

(asupra, deasupra, mpotriva, contra, n faa, n spatele, n dreptul, n vederea, n pofida, n ciuda, din cauza, din pricina), astfel: atribut substantival prepoziional (ura mpotriva dumanilor), nume predicativ (suntem contra regulamentului), complement indirect (lupt mpotriva regulamentului), complement circumstanial de loc (de-a lungul drumului crete iarba), complement circumstanial de timp (a plecat n jurul prnzului), complement circumstanial de cauz (n-a plecat din cauza frigului), complement circumstanial de scop (nva n vederea examenului), complement circumstanial condiional (n locul colegilor, nu te-a fi ajutat), complement circumstanial concesiv (n ciuda insistenelor sale, nu a reuit s-i conving), complement circumstanial instrumental (rezolv problema cu ajutorul calculatorului), complement circumstanial cumulativ (n afara tortului, poi consuma i ciocolat), complement circumstanial de excepie (cu excepia profesorului, toi au rmas n sal), complement circumstanial de relaie (vom mai reflecta asupra acestor preri). Cazul dativ (abreviat D) este cazul care arat destinatarul unei aciuni sau beneficiarul unei nsuiri. Funcia specific a substantivului n cazul dativ este de complement indirect (le-am dat copiilor ciocolat). Alte funcii sintactice ale substantivului n dativ sunt impuse de anumite prepoziii (graie, mulumit, datorit, conform, contrar, potrivit, aidoma, asemenea), astfel: nume predicativ (victoria a fost potrivit ateptrilor), complement indirect (a acionat potrivit ateptrilor), complement circumstanial concesiv (contrar aparenelor, este un om de treab), complement circumstanial instrumental (a reuit datorit ajutorului vecinei). Cazul vocativ (abreviat V) este cazul adresrii directe i al chemrii. Vocativul se caracterizeaz prin independen n relaie cu restul enunului. De aceea substantivele n vocativ nu au funcie sintactic (Ioane, te-am ateptat!).
EXERCIIUL 39

Alctuii enunuri n care substantivele profesor i indian s fie pe rnd n toate cazurile (N, G, D, Ac, V) i indicai funcia sintactic pe care o ndeplinesc n fiecare enun. Citii urmtoarele observaii referitoare la substantiv, preluate din DOOM: Substantivele la care exist ezitare n ce privete apartenena la genul feminin sau neutru, respectiv masculin sau neutru (cu implicaii asupra formei lor de plural) se afl n una din urmtoarele situaii: 1. cuvinte de genuri diferite (dintre care unele nvechite, regionale sau 1 populare) specializate pentru sensuri sau domenii diferite: basc adaos la bluz sau 2 3 1 jachet, basc lna tuns de pe o oaie, bluz, vest, basc limb; colind 2 1 colindat, colind /colind (cntec); zloag semn de carte, capitol, zlog arbust, 2 zlog garanie; 2 1 2. ambele admise ca variante literare libere: basc /basc (beret), 2 colind /colind (cntec); 3. de un singur gen, norma actual optnd pentru astru masculin, foarfec feminin. Cf. i clete masculin, cu pluralul cleti. La substantivele mass-media i media presa scris i audiovizual s-a admis folosirea ca feminin singular: (mass-)media actual, cu genitiv-dativul articulat (mass-)mediei: prin intermediul (mass-)mediei.
1. Aceste substantive sunt mprumutate de romn din englez (unde media provine, la rndul ei, din latin); 2. Folosirea lor ca feminine singular este n acord cu forma lor.

Norma actual admite noile singulare pe care unele substantive feminine cu rdcina terminat n -l i pluralul n -e i le-au creat dup modelul sofa, sofale, cafea, 77

cafele: bretea pentru sensurile benti de susinere la mbrcminte; ramificaie rutier, sanda (nu bretel, sandal). Tendina distingerii ntre forma de singular i cea de plural se concretizeaz n acceptarea de ctre norma academic a singularului crnat (i nu crna), refcut din forma motenit tocmai pentru marcarea mai clar a opoziiei de numr i prin alternana t/. Unele substantive feminine omonime la nominativ-acuzativ singular au 1 2 genitiv-dativul singular diferit: maic clugri, g.-d. art. maicii; maic mam, g.-d. art. maicei/maicii/maichii. Unele substantive feminine terminate n -a sau -ia n limba de origine i-au creat (i) o nou form nearticulat: carioc, leva/lev, nutrie. La unele nume proprii, normele actuale admit variante de flexiune: Ilenei/Ileanei. Poate exista ezitare n ce privete forma de plural (n cadrul aceluiai gen) la unele substantive feminine cu pluralul (i genitiv-dativul singular nearticulat) n -e sau -i i neutre cu pluralul n -uri sau -e; la aceste substantive, opiunea normei actuale este una din urmtoarele: - ambele forme sunt admise ca variante literare libere, cu preferin pentru una dintre ele (indicat prima n Dicionar): cpuni/cpune, cicatrice/cicatrici, coarde/corzi, coperte/coperi, glute/gluti (ca i rpe/rpi), respectiv niveluri/nivele nlime, stadiu, treapt (ca i chipie/chipiuri, tuneluri/tunele); - se admite o singur form la unele substantive feminine (monede, dar gagici, poieni, remarci, rnci, ignci) i neutre precum seminare (seminarii nemaiavnd sprijin ntr-un singular n -iu). La mprumuturile recente, n curs de adaptare, norma actual a adoptat soluii diferite, i anume: - folosirea unor substantive cu aceeai form la singular i la plural: dandy, gay, hippy, peso, playboy; - ncadrarea n modelul substantivelor romneti, prin formarea pluralului: - la cele masculine - cu desinena -i, cu alternanele fonetice corespunztoare: adidai, bodyguarzi/bodigarzi, brokeri, dealeri, rackei; - la cele neutre, n general cu desinena -uri, legat - direct (fr cratim) la cuvintele - chiar neadaptate sub alte aspecte - care se termin n litere din alfabetul limbii romne pronunate ca n limba romn: gadgeturi [gheeturi], itemuri [itemuri], trenduri [trenduri], weekenduri [ukenduri]); - prin cratim la cuvintele a cror final prezint deosebiri ntre scriere i pronunare (bleu-uri [bluri], show-uri [ouri]) sau care au finale grafice neobinuite la cuvintele vechi din limba romn: party-uri, story-uri.

2. ARTICOL U L
Clasa articolului este controversat deoarece, n ciuda faptului c are aspectul unui cuvnt flexibil, nu are sens lexical, nici independen semantic i nici funcie de sine stttoare n enun. De aceea Gramatica Academiei (2005) nu trateaz articolul ca pe o parte de vorbire independent. Rolul articolului este de a individualiza obiectul denumit de un substantiv, astfel: a. Articol zero nseamn lipsa articolului i echivaleaz cu nedeterminarea. b. Articolul nehotrt exprim un grad redus de individualizare i echivaleaz cu determinarea nehotrt. El individualizeaz un obiect n raport cu specia

78

din care face parte. Articolul nehotrt este totdeauna proclitic, adic se aaz naintea substantivului pe care l determin. Formele lui se specific dup caz, astfel: Cazul N. Ac. G. D. N. Ac. G. D. Masculin singular un (un copil) unui (unui copil) Masculin plural nite (nite copii) unor (unor copii) Feminin singular o (o carte) unei (unei cri) Feminin plural nite (nite cri) unor (unor cri)

c. Articolul hotrt determin prin individualizare un obiect n interiorul clasei de obiecte din care acesta face parte i genereaz determinarea hotrt. Formele lui sunt specializate pentru gen, numr i caz, astfel: Cazul N. Ac. Genul masculin Genul feminin

Singular Plural Singular Plural -i (bieii, fraii, popii) -a (fata) -le (fetele) -l, -le, -a (biatul, fratele, popa) G. D. -lor (bieilor, frailor, -i (fetei) -lui, -l, -i -lor (fetelor) (biatului, fratelui, popilor) popii) V. -le -lor -lor (biatule) (bieilor) (fetelor) (fat) Articolul hotrt este totdeauna enclitic, cu o singur excepie, cnd articolul este proclitic (adic aezat naintea substantivului). Este vorba despre substantivele proprii masculine nume de persoan n cazul genitiv sau dativ (cartea lui Alex; i-am dat lui Petre merele), substantivele proprii feminine care nu permit postpunerea articolului (i-am dat lui Vali, lui Catrinel; dar i-am dat Mariei), numele lunilor i zilelor anului (zilele lui martie), substantivele masculine mo, nene, bade atunci cnd sunt urmate de nume proprii (i-am dat lui mo Ion nite mere). Articolul funcioneaz ca marc a substantivizrii, ceea ce nseamn c orice parte de vorbire care este articulat trece, prin conversiune, din clasa gramatical n care se afl n clasa substantivului. Eg. frumosul, binele, verdele (vezi capitolul Conversiunea sau schimbarea valorii gramaticale). d. Articolul posesiv-genitival substituie numele obiectului posedat i marcheaz determinantul posesiv al substantivelor n genitiv i formeaz numeralele cardinale. Articolul posesiv-genitival este totdeauna proclitic, se aaz naintea cuvntului pe care l determin. Are forme specifice dup numr i caz, astfel: Cazul N. Ac. G. D. N. Ac. G. D. Masculin singular al (acest frate al copilului) Masculin plural ai (aceti frai ai copilului) alor (crile sunt alor mei) Feminin singular a (aceast carte a fetei) Feminin plural ale (aceste cri ale fetei) alor (aceste cri sunt alor noastre)

79

Not. Forma de plural alor nu se folosete dect cu pronume posesive. e. Articolul demonstrativ-adjectival individualizeaz obiectul prin actualizarea unei nsuiri care i se atribuie. Articolul demonstrativ-adjectival leag un substantiv articulat sau nume de persoan de un adjectiv care l determin (eg. tefan cel Mate, fularul cel rou), intr ca element component n alctuirea gradului de comparaie superlativ relativ (cea mai frumoas, cea mai cuminte); intr n alctuirea numeralelor ordinale de care se leag prin prepoziia de (cel de-al doilea, cea de-a patra), i are funcia de a substantiviza cuvintele pe care le determin (eg. cel frumos - frumos a devenit din adjectiv substantiv, n urma conversiunii). Formele lui sunt urmtoarele: Cazul N. Ac. G. D. N. Ac. G. D. Masculin singular cel (l) celui (lui) Masculin plural cei (i) celor (lor) Feminin singular cea (a) celei (lei) Feminin plural cele (ale) celor (alor)

Funciile articolului sunt urmtoarele: a) individualizeaz un obiect n clasa de obiecte din care face parte; b) marcheaz categoriile de numr i caz ale substantivului (cartea vecinului i a vecinei); c) marcheaz substantivizarea unor pri de vorbire (binele, oful, eul etc.); d) asigur legarea determinanilor de termenul regent (eg. Fata frumoas i deosebit de talentat la pian a compozitorului - articolul posesiv-genitival a marcheaz faptul c termenul regent al substantivului a compozitorului este fata).
EXERCIIUL 40

1. Precizai seria care conine numai forme corecte: a) casa al crei acoperi-casele a cror acoperi - casa a crui acoperi; b) florreasa ale crei flori florresele ale cror flori florresele a cror floare; c) elevilor cei detepi li se dau premii elevilor celor detepi li se dau premii. 2. Indicai forma corect. Pentru rezolvare, putei consulta lucrarea lui G. Grui, Gramatica normativ, din care au fost preluate aceste enunuri: a) Planurile de restructurare ale guvernului nu s-au aplicat. Vs. Planurile de restructurare a guvernului nu s-au aplicat. b) ne adresm ministrului celui nou vs. ne adresm ministrului cel nou. c) a venit un reprezentant al NATO, a venit un reprezentant al NATO-ului, a venit un reprezentant al organizaiei NATO ? Citii urmtoarele observaii referitoare la articol, preluate din DOOM: Articolul hotrt enclitic (singular i plural) se leag cu cratim numai n mprumuturile neadaptate: - a cror final prezint deosebiri ntre scriere i pronunare: bleu-ul [blul]; - care au finale grafice neobinuite la cuvintele vechi din limba romn: dandyul (nu dandiul), dandy-i; gay-ul, gay-i; hippy-ul, hippy-i; party-ul; playboy-ul, playboy-i; story-ul, story-uri. Se recomand ataarea fr cratim a articolului la mprumuturile - chiar neadaptate sub alte aspecte - care se termin n litere din alfabetul limbii romne pronunate ca n limba romn: gadgetul [gheetul], itemul [itemul], weekendul [ukendul], inclusiv n cazul unor anglicisme ceva mai vechi, scrise fr cratim:

80

westernuri .a. La unele substantive provenite din abrevieri exist n prezent tendina de a le folosi nearticulat: O.N.U./ONU a decis ... (nu: O.N.U.-ul ...).

3. PRONUMELE
Pronumele este partea de vorbire care ine locul unui substantiv. Spre deosebire de alte pri de vorbire, pronumele nu are referin proprie, ci vizeaz anumite elemente (substantive) al cror loc l ine n enun. Spre exemplu, n enunul copilul, el te-a strigat, pronumele el trimite la substantivul copilul; n eu te ntreb ce faci, pronumele eu i te se refer la persoanele implicate n comunica (locutorul i interlocutorul); n situaia ntrzie mereu. Asta nu-mi place, pronumele asta face trimitere la situaia menionat n prima propoziie; n nu gsesc umbrela, dei am pus-o aici acum dou minute, pronumele personal o se refer, ine locul substantivului umbrela menionat anterior etc. CLASIFICAREA PRONUMELOR n funcie de trsturile semantice pe care le au (spre exemplu, pronumele asta arat c vorbitorul simte c obiectul la care face trimitere se afl n apropierea lui; pronumele cine se refer la o persoan a crei identitate nu e precizat etc.), pronumele au fost clasificate dup cum urmeaz: a. pronume personale (pronumele personale propriu-zise, pronumele de ntrire, pronumele de reveren/de politee, pronumele reflexive, pronumele posesive); b. pronumele nepersonale (pronumele demonstrative, pronumele nehotrte, pronumele negative, pronumele relative, pronumele interogative). Categoriile gramaticale ale pronumelor (n funcie de care pronumele i schimb forma) sunt persoana, numrul, genul i cazul. Persoana se refer la elementele constitutive ale situaiei de comunicare: locutorul (persoana I a pronumelor: eu, mi, mie etc.), alocutorul sau interlocutorul (persoana a II-a a pronumelor: tu, te, ie etc.) i referentul sau referina (obiectul comunicrii dintre locutor i alocutor), la care se face trimitere pe parcursul situaiei de comunicare (persoana a III-a a pronumelor). Numrul exprim opoziia ntre unicitate i multiplicitate prin dou valori: singular (eg., eu, mie etc.) i plural (eg., noi, nou etc.). Genul se manifest prin dou valori: masculin i feminin. Din acest punct de vedere Gramatica Academiei menioneaz trei situaii de acord: 1. acordul formal: pronumele preia mrcile substantivului al crui loc l ine. Eg. Nam auzit bine toba (feminin, singular). Am auzit-o (feminin, singular) cam slab. 2. acordul referenial: genul pronumelui corespunde sexului natural al substantivului substituit. Eg. Petre a plecat. L-am vzut la cinema (masculin, singular). 3. absena acordului: o form fix a pronumelui este folosit pentru dublarea unui enun. Eg. C e de bun credin, a dovedit-o. C e de bun credin, asta cred. Cazul exprim raporturile sintactice care se stabilesc ntre cuvinte n cadrul unei propoziii. Pronumele nu preia cazul substantivului pe care l substituie, ci intr n relaii

81

sintactice proprii cu cuvintele din propoziia din care face parte. Eg. M-am ntlnit cu florreasa (Ac), care (N) mi-a oferit un buchet de viorele. Pronumele personal propriu-zis reprezint participanii la actul de comunicare: locutorul (eu, noi), alocutorul (tu, voi) i a treia instan discursiv (el, ea, ei ele). Referentul pronumelor personale depinde, deci, de situaia concret de comunicare. Formele pronumelui personal propriu-zis sunt urmtoarele: Persoana I Cazul Persoana I singular Persoana I plural N. eu noi G. D mie, mi, minou, ne, ni Ac. (pe) mine, m, -m (pe) noi, ne V. Not. Formele subliniate sunt forme accentuate. Persoana a II-a Cazul Persoana a II-a singular Persoana a II-a plural N. tu voi G. D ie, i, i vou, v, v-, vi Ac. (pe) tine, te (pe) voi, v, vV. tu Voi Persoana a III-a Cazul Persoana a III-a singular Genul masculin feminin N. el ea G. (a, al, ai, ale) lui (a, al, ai,ale) ei D lui, i, i ei, i, i Ac. (pe) el, l (pe) ea, o V. -

Persoana a III-a plural Masculin Feminin ei ele (a, al, ai, ale) (a, al, ai, ale) lor lor lor, le, li lor, le, li (pe) ei, i (pe) ele, le -

Pronumele personal poate ndeplini funcie sintactic de subiect (noi cntm), nume predicativ (penarul este al lui; darurile sunt de la ei), complement de agent (poezia a fost scris de el), complement direct (ateapt-m), complement indirect (a ntrebat de tine), atribut pronominal prepoziional (cartea de la ei, librria dinaintea lor este bine aprovizionat), complement circumstanial de timp (a venit naintea lui), complement circumstanial de loc (am mers pn la ele), complement circumstanial de mod (copilul vorbete ca tine; s-a comportat asemenea lor). n cazul vocativ, pronumele (i nici o alt parte de vorbire) nu are funcie sintactic (tu, vino aici!).
EXERCIIUL 41

Identificai i analizai pronumele personale din urmtorul text, dup modelul de mai jos: Am i eu o slbiciune i eu sunt om! Dorinele graioasei mele prietene, domnioara Maria Popescu, sunt pentru mine porunci, la cari m supun cu att mai bucuros cu ct vd c prietena mea nu abuzeaz niciodat de influena nemrginit ce tie bine c exercit asupr-mi... De ast dat, ce mare lucru-mi cere? Stimate amice, tiu ce prieten eti cu profesorul Costic Ionescu [...] M-ndatorezi pn-n suflet 82

dac obii de la el pentru elevul Mitic Georgescu din clasa IV liceul X...la latin nota 7, fr de care, biatul, care mi-e rud de aproape, rmne i anul acesta repetent [...]. Cele mai afectuoase salutri, a dumitale bun prieten Mari Popescu (I.L. Caragiale, Lanul slbiciunilor) Eu pronume personal, persoana I, nr. singular, caz N, subiect. Pronumele personal de politee (de reveren) exprim atitudinea deferent a locutorului fa de interlocutor. Pronumele de politee are forme pentru persoana a II-a i a III-a i variaz n funcie de gen, numr i caz. Pe lng formele obinuite (dumneata, dumneavoastr, dumitale, dumnealui, dumneaei, dumnealor), pronumele de politee utilizat n limbajul solemn nregistreaz forme precum Mria ta, Sfinia voastr, Excelena voastr, Domnia voastr, Domniile voastre. Exist de asemenea i forme ntlnite n limbajul regional: mata, matale, mtlu. Pronumele pentru persoana a III-a red trei trepte ale politeii (vezi G. Grui, Moda lingvistic 2007, pp. 60-70). Astfel n seria el dnsul/dumnealui domnia sa, el marcheaz politeea zero dnsul/dumnealui au politee marcat, iar domnia sa are un grad de politee maxim.
EXERCIIUL 42

Citii urmtorul text, preluat din G. Grui, Moda lingvistic 2007, i identificai distribuia neelegant (incompatibilitatea dintre formele pronumelui) a pronumelui personal el i apoi a pronumelui de politee cu referire la aceeai persoan: El a fost pentru mine un model i recunosc c am ajuns s ndrgesc acest sport datorit lui. Pe lng domnia sa, mai era un profesor care m-a nvat, nu numai pe mine, ce nseamn antrenamentul de for La un moment dat n istoria lui, pronumele dnsul echivala cu pronumele el. Apoi, n a doua jumtate a secolului XX, dnsul a fost folosit doar pentru persoane. Iar apoi a fost investit cu sensul de politee, de reveren. Gramatica academiei l consider un pronume personal pur i simplu. Pronumele dnsul are o tripl valoare: 1. variant regional n graiul moldovenesc, arhaic, neliterar (dnsul= el, pentru obiecte, animale etc. Eg. Ducea vaca la pune, dar, degeaba, dnsa nu ddea lapte.) 2. varianta susinut de manuale i gramatici oficiale: dnsul= el, fr conotaii de politee. (Eg. Dnsul a intrat primul n sal.) 3. varianta frecvent utilizat astzi dnsul = pronume de politee, pe o scar de tipul el dnsul/dumnealui domnia sa. (Eg. L-am felicitat pe domnul Popescu i i-am transmis i dumnealui premiul ateptat.) Pronumele de politee este asociat unui substantiv care indic politeea: domn, doamn, domnioar. Cu ajutorul acestor substantive s-au creat formule standard de adresare: formula substantival domn, doamn, domnioar completat de numele, funcia sau gradul persoanei este compatibil cu oricare dintre pronumele de politee. Spunem astfel corect: dnsul, domnul inginer Popescu..., sau dumnealui, domnul inginer Popescu, sau Domnia sa, domnul inginer Popescu.
EXERCIIUL 43

1. Identificai o ierarhie a politeii n cuvintele: tanti, nenea, domn, domnior, dnsul, dumnealui, domnia sa, nea. 83

2. Identificai n textul de mai jos formulele care in de exprimarea reverenioas i pe cele care se refer la registrul familiar al comunicrii. Am i eu o slbiciune i eu sunt om! Dorinele graioasei mele prietene, domnioara Maria Popescu, sunt pentru mine porunci, la cari m supun cu att mai bucuros cu ct vd c prietena mea nu abuzeaz niciodat de influena nemrginit ce tie bine c exercit asupr-mi... De ast dat, ce mare lucru-mi cere? Stimate amice, tiu ce prieten eti cu profesorul Costic Ionescu [...] Mndatorezi pn-n suflet dac obii de la el pentru elevul Mitic Georgescu din clasa IV liceul X...la latin nota 7, fr de care, biatul, care mi-e rud de aproape, rmne i anul acesta repetent [...]. Cele mai afectuoase salutri, a dumitale bun prieten Mari Popescu (I.L. Caragiale, Lanul slbiciunilor) Pronumele pentru persoana a II-a se construiete tot ierarhic: tu (grad zero de politee) dumneata (grad mediu de politee) dumneavoastr/domnia voastr (grad maxim de politee).
EXERCIIUL de REFLECIE 44

n ultimul timp se observ o tendin de abandonare a adresrii tradiionale, politicoase, prefernduse un fel de tutuire general. Faptul acesta este privit cu rezerv i chiar cu indignare, mai ales de vorbitorii care aparin vrstei a treia, nemulumii n special de formulele uti lizate n vorbirea public (radio i televiziune): avei grij de voi , i tu poi ctiga []. Pe de alt parte, promotori i acestui tu voi intim, familiar, i justific atitudinea prin efectul de relaxare i dezinhibare benefic pentru comunicarea direct, interactiv. Dincolo de interesul profesional i democratizarea (= modernizarea) relaiilor interumane, influena unor modele strine nu poate fi negat. A vem n vedere n primul rnd contribuia unor filme americane, ale cror texte nu beneficiaz ntotdeauna de o adaptare inteligent la tradiia sociolingvistic a publicului romnesc. Tutuirea reciproc, generalizat, utilizarea direct a unor vocative (doctore!, generale!, profesore!) sunt calchieri care contravin normelor limbii romne n mprejurri care reclam conotai i de politee. n afar de maestre i printe, sunt puine vocative care, chiar nensoite de substantivele pol iteii (domn, doamn, domnioar), s fie compatibile cu exprimarea reverenioas. n englez, ntrebarea Generale, poi s m ajui? venit din partea unui caporal oarecare, nu ncalc nici o regul, dar n romn este inacceptabil. (G. Grui, M oda l ingvistic 2007, pp. 68-69). Pronumele reflexiv ine locul unui substantiv sau numete participanii la actul de comunicare asupra crora se exercit aciunea. El exprim identitatea dintre obiectele asupra crora se exercit direct sau indirect aciunea verbului. Pronumele reflexiv are forme (accentuate i neaccentuate) proprii doar pentru persoana a III-a: Caz Forme accentuate Forme neaccentuate Ac. (pe) sine se, sD. siei i, i La persoanele I i a II-a se folosesc formele neaccentuate ale pronumelui personal, devenit, prin conversiune, pronume reflexiv. Spre exemplu: n enunul Eu m spl, pronumele m este reflexiv (se observ identitatea de numr i de persoan ntre subiectul eu singular, persoana I i pronumele m persoana I singular i forma verbului spl persoana I singular). Spre deosebire de enunul Tu m speli, unde m este pronume personal (nu exist identitate ntre persoana i numrul pronumelui, ale verbului predicat i ale pronumelui). 84

Noi ne mbrcm
Noi persoana I , plural Ne persoana I, plural mbrcm persoana I, plural

n exemplul din schema de mai dus se observ uor identitatea de persoane i de numr ntre subiect (noi), pronume (ne) i verbul predicat (mbrcm). Deci pronumele ne este pronume reflexiv. Spre deosebire de Voi ne mbrcai
Voi persoana a II-a, plural Ne persoana I, plural mbrcai persoana a II-a, pl.

unde nu se mai nregistreaz identitate de persoane i, prin urmare ne este pronume personal. Funciile sintactice ale pronumelui reflexiv sunt complement direct (Se spal), complement indirect (i cumpr ciocolat), atribut pronominal (i-a udat cizmele; lauda de sine). Pronumele i adjectivul pronominal de ntrire nsoete un pronume personal sau reflexiv, sau un substantiv i accentueaz identitatea cu sine a obiectului denumit. La persoana I, vorbitorul stabilete identitatea cu sine nsui (eu nsumi...). La persoana a II-a, vorbitorul subliniaz identitatea cu sine nsui a conlocutorului (tu nsui...). La persoana a III-a, vorbitorul subliniaz identitatea cu sine nsui a obiectului comunicrii (el nsui, ea nsi...). Pronumele de ntrire a disprut din limba romn contemporan i se folosete doar ca adjectiv pronominal de ntrire, adic determin un substantiv cu care se acord n gen, numr i caz i precizeaz cu insisten obiectul denumit de acest substantiv. Spre exemplu: fata nsi a fcut prjitura. Formele pronumelui de ntrire sunt urmtoarele: Persoana Caz Singular Plural Masculin Feminin Masculin Feminin Persoana I N. nsumi nsmi nine nsene Ac. D. nsumi nsemi nine nsene G. Persoana a II-a N. nsui nsi niv nsev Ac. D. nsui nsei niv nsev G. Persoana a III-a N. nsui nsi nii nsei Ac. (nsele) D. nsui nsei nii nsei G. (nsele)
EXERCIIUL 45

Punei n locul punctelor de suspensie din urmtoarele enunuri adjectivul pronominal de ntrire potrivit, la genul indicat ntre paranteze: a. Noi (masculin) . am fost martori la proces. b. Voi (feminin) ai fcut o prjitur bun. c. i-am dat ie (feminin). invitaia pe care eu am primit-o.

85

d. Ele .... au pregtit micul dejun. e. Vou (masculin).. vi s-a oferit premiul cel mare. Pronumele i adjectivul pronominal posesiv Pronumele posesiv ine locul posesorului i al obiectului posedat. Eg. Al meu e pe cmp (unde posesorul: eu; obiectul posedat: calul, carul etc.). Atunci cnd devine adjectiv pronominal posesiv, el ine doar locul posesorului i determin un substantiv cu care se acord. Eg. calul meu e pe cmp (meu - adjectiv pronominal posesiv, ine locul posesorului eu i se acord n gen numr i caz cu substantivul calul masculin, singular, nominativ, cu funcie sintactic de atribut adjectival). Formele pronumelui posesiv sunt urmtoarele: POSESOR Persoana I Persoana a II-a Persoana a III-a Sg. Pl. Sg. Pl. Sg. Pl. M =F M =F M =F M =F M =F M =F N. Ac Al meu Al nostru Al tu Al vostru Al su P Sg. m. O G. D S N.Ac. A mea A noastr A ta A voastr A sa fem. E G.D. A mele A noastre A tale A voastre A sa D Pl. N.Ac. Ai mei Ai notri Ai ti Ai votri Ai si m. A G. D. T N.Ac. Ale mele Ale Ale tale Ale Ale sale f.
noastre voastre G.D. Dup Gramatica Academiei 2005, vol. I.

Funciile sintactice ale pronumelui posesiv sunt urmtoarele: subiect (ai si merg la film), nume predicativ (bucuriile sunt ale voastre; cadourile sunt de la ai mei; copilul este asemenea alor si; intenia lui este contra alor si, cana dinaintea alor ti e plin cu ceai, purtarea asemenea alor ti i va aduce laude), complement direct (i-am vzut pe ai si), complement indirect (termin de pictat tablourile i apoi gndete-te la ale tale), atribut pronominal prepoziional (merele de la ai ti sunt bune), complement circumstanial de loc (am fost n vizit la ai si; biciclistul merge naintea alor si), complement circumstanial de timp (o s plecm dup ai ti, nu naintea lor; el a sosit naintea alor mei, nu dup ei), complement circumstanial de mod (copiii danseaz asemenea alor notri). Referitor la pronumele posesiv, Noul DOOM menioneaz urmtoarele: n construcia cu prepoziia de (care i-a pierdut sensul partitiv dintre, dobndind sensul de felul) + pronume posesiv, norma actual admite, pe lng plural, i singularul: un prieten de-ai mei/de-al meu, o prieten de-ale mele/de-a mea. Pronumele i adjectivul pronominal demonstrativ Pronumele demonstrativ nlocuiete numele unui obiect, artnd apropierea, deprtarea, identitatea sau diferenierea acestuia fa de un alt obiect. Formele pronumelui demonstrativ - pronumele demonstrativ de apropiere: acesta, aceasta, acetia, acestea, cu formele populare i regionale aista, ista, cesta. - pronumele demonstrativ de deprtare: acela, aceea, aceia, acelea, cu formele familiare la, aia, ia, lea. - pronumele demonstrativ de identitate: acelai, aceeai, aceiai, aceleai.

86

pronumele demonstrativ de difereniere: cellalt, cealalt, ceilali, celelalte, cu formele populare llalt, stalalt etc.

Dup caz, pronumele are urmtoarele forme: cazul Nr. singular, gen masculin N.Ac. aceasta (de apropiere), acela (de deprtare), acelai (de identitate), cestlalt, cellalt (de difereniere) G. D. acestuia (de apropiere), aceluia (de deprtare), aceluiai (de identitate), cestuilalt, celuilalt (de difereniere) Cazul Nr. singular, gen feminin N.Ac. aceasta (de apropiere), aceea (de deprtare), aceeai (de identitate), ceastlalt, cealalt (de difereniere) G. D. acesteia (de apropiere), aceleia (de deprtare), aceleiai (de identitate), cesteilalte, celeilalte (de difereniere) Cazul Nr. plural, gen masculin N.Ac. acetia (de apropiere), aceia (de deprtare), aceiai (de identitate), ceilali, cetilali (de difereniere) G.D. acestora (de apropiere), acelora (de deprtare), acelorai (de identitate), celorlali, cestorlali (de difereniere) Cazul Nr. plural, gen feminin N.Ac. acestea (de apropiere), acelea (de deprtare), aceleai (de identitate), celelalte, cestelalte (de difereniere) G.D. acestora (de apropiere), acelora (de deprtare), acelorai (de identitate), cestorlalte, celorlalte (de difereniere) Pronumele demonstrative pot avea urmtoarele funcii sintactice: subiect (Acesta este propus pentru funcia de deputat); nume predicativ (Cartea recent publicat este a acestuia; tabloul tu este asemenea acestuia; cartea este de la aceia; opinia lui este contra celorlalte), atribut (sfaturile de la acesta sunt nelepte; casele acestuia sunt curate), complement direct (l propun pe acesta), complement indirect (le-am fcut daruri acelora; m gndesc la acesta); complement de agent (a fost ajutat de cellalt), complement circumstanial de timp (a venit naintea celuilalt), complement circumstanial de loc (merge la ceilali cu colindul) etc. Cnd determin un substantiv i se acord n gen, numr i caz cu acesta, pronumele demonstrativ devine adjectiv pronominal demonstrativ, avnd funcia sintactic de atribut adjectival. Eg. Acest om m-a fermecat (acest - adjectiv pronominal posesiv, se acord n gen, numr i caz cu substantivul om: masculin, singular, nominativ, i are funcia sintactic de atribut adjectival.
EXERCIIUL 46

Identificai forma corect a pronumelor i adjectivelor pronominale de mai jos: a. Biatului acestuia/acesta i-am dat premiul cel mare. b. Crile librarului acesta/acestuia sunt foarte vechi. c. Fata aceia/acea/aceea crete crocodili. d. Aceeai/aceiai biei au mturat prin faa porii. e. I-am dat aceleiai fete/aceleai fete rspunsul i astzi. Pronumele i adjectivul pronominal nehotrt Pronumele nehotrt substituie nume de persoane sau de obiecte necunoscute vorbitorului sau pe care nu consider necesar s le precizeze. 87

Din punct de vedere morfologic, pronumele nehotrte sunt: - simple (unul, altul, cutare etc.), - compuse (cineva, careva, ceva, civa; oricine, orice, oricare, oarece, oarecine; fiecare, fiecine; altcineva, altceva). Flexiunea pronumelui nehotrt se realizeaz astfel: masc. sg fem. sg. masc. pl. Cazul N.Ac. unul una unii G. D. unuia La fel: altul, vreunul. Cazul N.Ac. G. D. masc. sg oricruia uneia fem.pl. unele unora

fem. sg. oricreia

masc. pl. oricare

fem.pl. oricrora

masc. sg fem. sg. masc. pl. fem.pl. Cazul N.Ac. oricine G. D. oricui La fel: cineva, fiecine, altcineva. Pronumele compuse cu pronumele relativ ce sunt invariabile: orice, fiece, ceva, altceva etc. Funciile sintactice pe care le ndeplinete pronumele nehotrt sunt urmtoarele: subiect (fiecare iubete muzica), nume predicativ (prin muzic Lucian a devenit altul; cadoul este de la altcineva; n ce privete dorina de a desena, copilul tu este asemenea oricui; prerile lui sunt contra altuia), complement direct (citesc orice), complement indirect (nu m ntlnesc cu oricine), atribut pronominal (sfaturile de la oricare au fost bune; aciunea contra altcuiva este sub demnitatea ta), complement circumstanial (el cnt asemenea oricui; n spatele fiecruia st gardianul; merge de la unul la altul), complement de agent (florile au fost udate de fiecare) etc. Cnd determin un substantiv cu care se acord n gen, numr i caz, pronumele nehotrt devine adjectiv pronominal nehotrt, i are funcie sintactic de atribut adjectival. Spre exemplu, n enunul oricrui om normal i place muzica, oricrui este adjectiv pronominal nehotrt, care se acord n gen, numr i caz cu substantivul om (masculin, singular, dativ) i are funcie sintactic de atribut adjectival. Pronumele i adjectivul pronominal negativ Pronumele negativ ine locul numelor unor obiecte pe care vorbitorul le consider ca inexistente. Formele pronumelui negativ sunt nimeni, nimic, niciunul, niciuna. Noul DOOM legifereaz urmtoarele forme n grafia pronumelor negative compuse: niciunul, niciuna atunci cnd nseamn nimeni i ale adjectivului pronominal corespunztor niciun, nicio. Se distinge astfel ntre: - niciun adjectiv pronominal (N-are niciun chef s fac ce i se cere) i nici un adverb + articol (Nu e naiv i nici un om netiutor) sau nici un conjuncie + numeral (M confundai, eu nu am nici un frate, nici mai muli); - niciunul pronume (N-a venit niciunul nimeni) i nici unul conjuncie + pronume nehotrt (Nu-mi place nici unul, nici cellalt - combinaii n care nici este accentuat n fraz i n care se poate intercala, de

88

exemplu, adverbul mcar (N-are nici mcar un prieten). Aceste combinaii se folosesc mult mai rar dect pronumele i mai ales n astfel de structuri binare, destul de clare din punctul de vedere al nelesului i al logicii, nu numai al analizei gramaticale. Iar grafia niciun etc. corespunde i pronunrii n dou silabe [niun]. Flexiunea pronumelui negativ nregistreaz urmtoarele forme: pronumele nimic este invariabil; pronumele nimeni variaz dup caz (N.Ac. - nimeni, G.D. nimnui); pronumele niciunul, niciuna variaz n funcie de gen i caz (N.Ac. - niciunul, niciuna; G.D. niciunuia, niciuneia).

Funciile sintactice pe care le ndeplinete pronumele nehotrt sunt urmtoarele: subiect (nimeni nu urte muzica), nume predicativ (asta nu nseamn nimic; cadoul nu este de la niciunul dintre ei), complement direct (nu l-am vzut pe niciunul), complement indirect (nu m ntlnesc cu nimeni, n-am spus minciuni nimnui), atribut pronominal (cartea niciunuia nu a fost citit; scrisoarea de la niciunul nu a fost trist), complement circumstanial (nu merge pe la niciunul), complement de agent (florile nu au fost udate de niciuna dintre ele) etc. Cnd determin un substantiv cu care se acord n gen, numr i caz, pronumele nehotrt devine adjectiv pronominal negativ, i are funcie sintactic de atribut adjectival. Spre exemplu, n enunul niciun om normal nu urte muzica, niciun este adjectiv pronominal negativ, care se acord n gen, numr i caz cu substantivul om (masculin, singular, nominativ) i are funcie sintactic de atribut adjectival.
EXERCIIUL 47

Indicai forma corect a verbelor din urmtoarele enunuri: a. Nimeni dintre ei n-a venit / n-au venit. b. Niciunul dintre ei n-a venit / n-au venit. c. Nimic dintre acestea nu dovedete / nu dovedesc adevrul. d. Nimeni i nimic nu m poate / nu m pot face s ntlnesc cu tine. Pronumele i adjectivul pronominal interogativ Pronumele interogativ ine locul ntr-o propoziie interogativ substantivului ateptat ca rspuns la ntrebare. Eg. Cine vine? [Petre]. Ce faci? [cumprturi]. Pronumele interogative sunt urmtoarele: cine, ce, care, ct, al ctelea; formele pronumelui sunt ci/cte (masculin, feminin), al ctelea/a cta (masculin/feminin), care/cruia/creia/crora (masculin sing./feminin sing.; masculin i feminin plural); cine/cui (N.Ac./G.D.). Pronumele ce este invariabil (adic nu-i schimb forma n funcie de gen, numr, caz). n funcie de gen, vom avea, prin urmare, diferenele urmtoare: A cui este maina? (feminin); Al cui este calul? (masculin). n funcie de caz, formele lui cine i care vor fi, la nominativ, cine, care, iar la acuzativ pe cine, pe care: pe care i-ai cumprat-o? Cu cine te-ai ntlnit?. Pronumele interogativ poate ndeplini funciile sintactice de: subiect (Cine danseaz?), nume predicativ (al cui este calul?, pentru cine sunt trandafirii?), complement direct (ce faci?), complement indirect (Pe cine ai vzut? La cine te gndeti? Contra cui te-ai opus?), complement de agent (de cine ai fost lovii?), atribut pronominal (a cui carte s-a vndut cel mai bine?), complement circumstanial de timp (Dup cine ai sosit?) etc.

89

Cnd determin un substantiv cu care se acord n gen, numr i caz, pronumele interogativ devine adjectiv pronominal interogativ, i are funcie sintactic de atribut adjectival. Spre exemplu, n enunul Ce om nu iubete muzica?, ce este adjectiv pronominal interogativ, care se acord n gen, numr i caz cu substantivul om (masculin, singular, nominativ) i are funcie sintactic de atribut adjectival.
EXERCIIUL 48

Indicai forma corect a enunurilor urmtoare: a. Ce-i cu astea / Ce-s cu astea? (nu uitai c pronumele ce este invariabil i c forma lui este de masculin, singular), b. Care dintre minitri a fost demis ?/ Care dintre minitri au fost demii? c. Pe care l-ai vzut? / Care l-ai vzut? (reinei c n aceast situaie care este n cazul Ac.) Pronumele i adjectivul pronominal relativ Pronumele relativ are rolul de a face legtura sintactic ntre propoziii, ntre o subordonat i regenta ei. Pronumele relativ are aceleai forme cu pronumele interogativ: cine, ce, care, ct, al ctelea. Atenie! n cazul genitiv pronumele relativ se acord n gen, numr i caz cu substantivul pe care l nlocuiete, iar articolul posesiv-genitival se acord n gen i numr cu substantivul determinat de pronumele relativ. Este vorba despre un acord complicat, pe care, adesea, chiar vorbitorii nativi de romn l rateaz. Spre exemplu: cartea al crei titlu m-a fascinat... : cartea se acord cu crei (feminin), iar titlu cu al (masculin; n acest caz neutru; neutrul are la singular form identic cu masculinul); mainile al cror volan a fost schimbat, au o inut mai elegant: cror se acord cu mainile, iar al cu volan.
EXERCIIUL 49

Punei n enunurile urmtoare pronumele relativ care la forma corect: a. Casa (al crui, a crui, ale cror, ai cror, a crei, al crei) acoperi s-a deteriorat a fost restaurat. b. Am ntlnit-o pe florreasa (ale crei, ai crei, a cror, ai crei) flori i-au plcut i ie. c. Oraele (a cror, ale cror, a crei, ale crei) industrie a prosperat sunt astzi mari centre economice. Funciile sintactice ale pronumelui relativ sunt: subiect (Fata care vinde flori a terminat coala de horticultur), nume predicativ (Cine este decanul, acela a venit s ne ntmpine.), complement direct (Cartea pe care ai cumprat-o, s mi-o mprumui i mie, te rog.), complement indirect (Fata la care te gndeti, tocmai a trecut pe aici; fata creia i-ai dat flori, tocmai a trecut pe aici), complement circumstanial de loc (Oraul n care mergem este locul de batin al prietenilor notri; oraul deasupra cruia zburm este locul de batin al prietenilor mei), atribut pronominal (Fata ai crei ochi te-au fermecat, tocmai a trecut pe aici). Cnd determin un substantiv cu care se acord n gen, numr i caz, pronumele relativ devine adjectiv pronominal relativ i are funcie sintactic de atribut adjectival. Spre exemplu, n enunul Acum tiu ce fat te-a fermecat ce este adjectiv pronominal relativ i are funcie sintactic de atribut adjectival.

90

4. N UMERA LUL
Numeralul este partea de vorbire care exprim un numr sau ordinea obiectelor prin numrare. Tipurile de numerale sunt urmtoarele: numeralul cardinal, numeralul ordinal, numeralul colectiv, numeralul multiplicativ, numeralul fracionar, numeralul distributiv, numeralul adverbial. 1. Numeralul cardinal exprim un numr sau ordinea obiectelor prin numrare: doi, trei sute cincizeci, paisprezece. Numeralele cardinale sunt de dou feluri: simple i compuse. - numeralele cardinale simple sunt de la unu, doi...la zece, serie n care intr i zero. La aceast serie se mai adaug sut, mie, milion, miliard. - numeralele cardinale compuse sunt de la unsprezece nainte. Eg. patru sute cincizeci, douzeci i nou, patruzeci i trei etc. Ele sunt formate prin compunere dup cum urmeaz: dou+zeci; trei+spre+zece; sau prin alturare dou sute. Compusele de la unsprezece pn la nousprezece i cele de la douzeci la nouzeci se scriu mpreun, ntr-un cuvnt, iar celelalte numerale compuse se scriu separat (eg. patruzeci i doi). Numeralele de la unu la nousprezece se aaz direct lng substantiv (doi lei, treisprezece parale, ase personaje i un autor). De la douzeci nainte numeralele se leag de substantiv prin prepoziia de (douzeci de lei, patru sute treizeci i ase de cereri). Atenie! n limba vorbit se ntlnesc adesea variante neacceptate de norma literar, care sunt utilizate de vorbitori n virtutea principiului economiei de efort. Este vorba despre forme precum unpe, doipe, treipe, unpce, doipce, douunu, pacinci, doujdemii etc. Aceste forme sunt greite i semnaleaz neatenia vorbitorilor. Numeralul cardinal poate avea valoare de adjectiv, situaie n care se comport ca un adjectiv: se acord n gen i caz cu substantivul i are funcie sintactic de atribut adjectival (trei plcinte), nlocuitor al substantivului, situaie n care se comport ca un substantiv: subiect (doi dorm); nume predicativ (darurile sunt de la trei); atribut (plcintele de la cei cinci au fost gustoase, reetele celor trei sunt sigure), complement direct (i atept pe cei doisprezece), complement indirect (m gndesc la cei doisprezece) etc. Cazul genitiv i dativ se realizeaz cu ajutorul prepoziiei a pentru genitiv, la pentru dativ: plcintele a trei buctrese, a oferit mncare la doi invitai).

2. Numeralul ordinal indic ordinea obiectelor prin numrare: al doilea, al aisprezecelea etc. Numeralul ordinal are forme simple (ntiul/ntia; primul/prima) i forme compuse (al cincizecilea/ a cincizecia) Ca structur, numeralul ordinal se formeaz din numeralul cardinal precedat de a/al i urmat de articol enclitic: al + patru +le+a al patrulea; a + patru +a a patra. n cazul numeralelor ordinale compuse n componena crora intr un numeral cardinal terminat n consoan eg. opt nainte de articol se intercaleaz vocala de legtur u: al optulea. Numeralul ordinal se declin cu ajutorul articolului cel/cea urmat de prepoziia de (eg. celei de a doua i-a mulumit; l-am ntlnit pe cel de al cincilea n curs). 91

Numeralul ordinal poate avea valoare adjectival, situaie n care se comport ca un adjectiv, adic se acord cu substantivul determinat i are funcie sintactic de atribut adjectival (eg. ntiul prieten, prima felicitare); valoare substantival, situaie n care ine locul unui substantiv i are comportamentul sintactic al unui substantiv: subiect (Al doilea doarme), nume predicativ (Merele sunt de la cel de-al doilea), atribut (Rspunsul celui de-al doilea a fost mai bun), complement direct (L-am vzut pe al doilea), complement indirect (I-am dat celui de-al treilea daruri), complement de agent (Masa a fost rezervat de cel de-al patrulea), complement circumstanial (Btrna este mai hotrt dect cea de-a doua) etc.

3. Numeralul colectiv exprim nsoirea, artnd cte obiecte formeaz o comunitate: tuspatru, ctepatru, amndoi, ambii etc. Numeralul colectiv poate avea valoare adjectival, situaie n care se comport ca un adjectiv (eg. Am citit ambele cri, Am dat cadouri ambilor copii); sau valoare substantival, situaie n care se comport ca un substantiv (eg. Amndoi au dansat, Toi cinci danseaz frumos; I-am vzut pe toi cinci etc.). Formele numeralului colectiv sunt ambii (ambele), amndoi (amndou), iar de la ideea de colectiv de trei formele sunt cteitrei, cteipatru, cteicinci etc. Exist de asemenea forme populare: tuscinci, tuspatru, tustrei (formate prin compunere din toi +numeral cardinal). De la ideea de colectiv de trei nainte, exist i formele toi trei/toate trei, toi patruzeci/toate patruzeci etc. Formele de genitiv i dativ se realizeaz cu ajutorul prepoziiilor: am dat ciocolat la amndoi copiii; am dat ciocolat la toi ase copiii, rspunsurile a tuscinci elevii au fost considerate corecte, rspunsurile a toi cinci elevii au fost considerate corecte). Atunci cnd are valoare adjectival, numeralul colectiv are funcie sintactic de atribut adjectival (Tustrei pdurarii au fost viteji; i-am felicitat pe tustrei pdurarii). Cnd are valoare substantival, funciile sintactice ale numeralului colectiv sunt de subiect (Amndoi danseaz), nume predicativ (darul este de la amndoi), complement direct (Iam felicitat pe toi patruzeci), complement indirect (M gndesc la toi doisprezece), complement de agent (A fost faultat de amndoi), apoziie n raport cu un pronume (Ei amndoi sunt plecai n concediu.), complement circumstanial (A sosit naintea a toi cinci, nu dup ei.), atribut (Tablourile a toi cinci au fost expuse la Bucureti) etc. Atenie! Forma de G. D. a numeralului colectiv amndoi este amndurora (i nu amndorura). Eg. Rspunsurile amndurora sunt ludabile; le-am dat amndurora ciocolat.).
EXERCIIUL 50

Observai pleonasmul n enunul directorul a fost interesat de ambele trei situaii menionate n raportul redactat de procuratura local. 4. Numeralul multiplicativ indic proporia n care crete o cantitate sau o calitate. Numeralele multiplicative sunt derivate parasintetice (formate i cu prefix i cu sufix) formate cu prefixul -n i sufixul i: ndoit, ntreit, nmiit, nzecit etc. Primele numerale din seria numeralelor multiplicative au sinonime neologice: dublu, triplu, cvadruplu, cvintuplu. Numeralul multiplicativ se poate forma de la orice numeral cardinal, dar cel mai frecvent ntlnite sunt cele formate de la numeralele doi, trei, patru, zece, sut, mie.

92

Numeralul multiplicativ are valoare adjectival i se comport ca un adjectiv, se acord cu substantivul regent n gen, numr i caz. Eg. efort ntreit, energie ntreit (N.Ac.), energiei ntreite/ energiilor ntreite (G. D.). Cnd st naintea substantivului preia articolul hotrt de la substantiv; eg. rezultatul ntreitului efort. Numeralul multiplicativ poate avea i valoare adverbial, cnd determin un verb, situaie n care numeralul se comport ca un adverb. Eg. lucreaz ntreit, ctig nzecit. 5. Numeralul fracionar denumete o fracie i red numeric raportul dintre parte i ntreg. Eg. o treime, patru cincimi etc. Numeralele fracionare au valoare substantival, adic nlocuiesc un substantiv i se comport ca un substantiv: ele au form fix de gen (o doime, cincime feminin, sfert neutru), variaz dup numr (sfert/sferturi) i de caz (un sfert/unui sfert) i pot fi articulate hotrt (sfertul, ptrimea etc.). Funciile sintactice ocupate de numeralul fracionar sunt de subiect (eg. O doime nu i-a fcut antrenamentul), nume predicativ (Asta nu nseamn dect o doime), atribut Rspunsurile unei treimi...), complement direct (tiu o ptrime dintre invitai), complement indirect (M gndesc la o ptrime dintre ei), complement de agent (exerciiul a fost rezolvat de o ptrime dintre elevi) etc. Atenie! n ce privete situaia n care numeralul fracionar la singular are funcie de subiect, Gramatica Academiei vorbete despre mai multe posibiliti de acord ale predicatului: 1. acord gramatical, la singular (O treime a venit) sau acord dup neles, la plural, cnd numeralul e folosit fr determinri. Eg. Au venit muli oameni. O treime a plecat. Sau O treime au plecat. 2. acord prin atracie, cnd numeralul fracionar este determinat de un substantiv cu prepoziie. Eg. O treime dintre oameni nu au mers la meci. (acordul prin atracie se manifest atunci cnd numrul singular/plural al verbului predicat e obinut prin influena unui cuvnt din vecintate. Spunem ca pluralul oameni atrage numrul plural la predicat. 6. Numeralul distributiv arat repartizarea obiectelor i persoanelor n grupuri egale numeric i gruparea numeric a obiectelor. Forma numeralului distributiv se realizeaz prin asocierea adverbului cte cu un numeral cardinal. Eg. cte unu, cte doi, cte patruzeci i doi etc. Cazurile genitiv i dativ se realizeaz cu ajutorul prepoziiei. Eg. le-au dat la cte doi, ctigarea a cte dou mii de euro, plata a cte unei cincimi etc. Atunci cnd nlocuiete un substantiv, deci are valoare substantival, numeralul distributiv poate fi subiect (Ne-au ateptat cte doi), complement direct (Au trimis toi cte douzeci), complement indirect (Vorbesc cu cte doi), nume predicativ (Au fost cte patru), complement de agent (Am fost ntmpinai de cte doi). Atunci cnd are valoare adjectival, deci determin un substantiv, numeralul distributiv este atribut adjectival (Au cumprat cte trei buchete). 7. Numeralul adverbial arat de cte ori se repet o aciune i n ce proporie numeric se manifest o calitate (cantitate) a unui obiect. Este alctuit obligatoriu dintr-un numeral cardinal (dar i ordinal sau distributiv) care funcioneaz ca un adverb. Eg. o dat, de dou ori, de trei ori, de un milion de ori etc.; ntia oar, a doua oar, a treia oar etc.; de dou ori, de cte dou ori, de apte ori, de cte apte ori etc. Funcia sintactic a numeralului adverbial este de complement circumstanial. Eg. Scrie nc de trei ori. A vndut de trei ori ct i-a propus.

93

Referitor la numeral Noul DOOM menioneaz urmtoarele: Normele actuale accept la femininul nearticulat al numeralului ordinal nti postpus substantivului i forma ntia: clasa nti/ntia.
EXERCIIUL 51

Indicai forma corect a enunului: Cele patru milioane de lei nu ajung / Cei patru milioane de lei nu ajung. (pentru rezolvarea acestui exerciiu putei consulta G. Grui, Gramatica normativ.)

5. A DJECTIVU L
Adjectivul este partea de vorbire flexibil care determin substantivul cruia i atribuie o informaie specific, adesea o nsuire. Adjectivul se acord cu substantivul pe care l determin n gen, numr i caz. Eg. fat voioas/fete voioase; main stricat/maini stricate; mainii stricate/mainilor stricate; tablou pictat/tablouri pictate/tabloului pictat etc. Categoriile gramaticale ale adjectivului sunt genul, numrul, cazul i intensitatea (gradele de comparaie). 5.1. Clasificarea adjectivului n funcie de tipul informaiei pe care o atribuie substantivului, adjectivele sunt a.) propriu-zise/calificative. Adjectivele calificative exprim caracteristici ale obiectelor (eg. rou, nalt, parfumat, exuberant, tnr, fermector, zeiesc, gustos etc.) i b.) provenite din verb, adverb, pronume. Eg. adjectiv provenit din verb la participiu: pomul ndoit de vnt; provenit din verb la gerunziu: mini tremurnde; provenit de adverb: haine gata; provenit din pronume: aceast cas, casa mea, fiecare om, niciun om etc. (adjectivele provenite din pronume le-am discutat n cadrul unitii de nvare pronumele, n subcapitolele Pronumele...i adjectivul pronominal de...). Locuiunea adjectival. Un grup de cuvinte sinonim cu un adjectiv i care se comport semantic i sintactic precum un adjectiv formeaz o locuiune adjectival. Eg. om de seam=om important; cu minte=nelept, chibzuit. Din punctul de vedere al formei, adjectivele sunt cu patru forme flexionare (exist form pentru masculin singular, feminin singular, masculin plural, feminin plural): eg. aprig; cu trei forme (dintre cele patru enumerate mai sus adjectivul nregistreaz doar trei): eg. mic, prevztor; cu dou forme (dintre cele patru enumerate mai sus adjectivul nregistreaz doar dou): eg. vechi, dulce, limpede, mare, glbui, greoi; invariabile (adjectivele au o singur form i aceeai pentru masculin, feminin, plural i singular): eg. bordo, kaki, bleu, maro, mito, aparte. 5.2. Gradele de comparaie n funcie de intensitatea trsturii pe care o atribuie unui obiect, adjectivele se caracterizeaz prin grade de comparaie. Gradele de comparaie ale adjectivului sunt urmtoarele: 1. gradul pozitiv este neutru din punctul de vedere al intensitii. Eg. om bun.

94

2. gradul comparativ indic evaluarea intensitii nsuirii ca superioar, inferioar sau egal n raport cu aceeai nsuire a altor obiecte sau a aceluiai obiect n circumstane diferite. Avem astfel: comparativ de egalitate: se formeaz cu locuiunile la fel de, tot aa de, deopotriv de+adjectivul la gradul pozitiv. Eg. om la fel de bun (ca/ ca i/ precum prinii), om tot aa de bun, om deopotriv de bun; vecinul era tot att de bun ca i vecina. comparativ de superioritate indic intensitatea mai ridicat a calitii atribuite unui obiect. Eg. mai bun. n comparaia de superioritate termenul cu care se face comparaia poate fi introdus prin fa de, n comparaie cu, n raport cu, pe lng. Eg. Ion este mai detept fa de/ n comparaie cu/ n raport cu/ pe lng Petre. comparativ de inferioritate indic intensitatea mai redus a calitii atribuite unui obiect. Eg. mai puin bun. n comparaia de inegalitate termenul cu care se face comparaia poate fi introdus prin fa de, n comparaie cu, n raport cu, pe lng. Eg. Ion este mai puin detept fa de/ n comparaie cu/ n raport cu/ pe lng Petre. Not. Unele adjective au sens de superioritate sau de inferioritate, fiind forme ale comparativului de superioritate sau de inferioritate n limba latin de unde au fost mprumutate: eg. anterior, posterior, ulterior, inferior, superior, exterior, minor, major. De aceea ele nu pot fi puse la comparativ. Sunt greite formulrile de genul: mai inferior, mai superior etc. Exist i adjective al cror sens nu permite comparaia: complet, enorm, fundamental, infinit, principial, adevrat, electric, lingvistic, tipografic etc. Atenie! Gramatica Academiei face urmtoarea meniune referitoare la exprimarea comparativului. Introducerea n comparaie a termenului ca i, n loc de ca este greit. Sunt mai nalt ca i tine este o formulare greit, forma corect fiind Sunt mai nalt ca tine. Ca i este tot mai des folosit astzi de vorbitori pentru evitarea cacofoniei (eg. ca i cafeaua, n loc de ca cafeaua). Prin analogie, ca i se folosete i n structuri unde nu are funcie de evitare a cacofoniei, precum n zboar ca i fulgul (varianta corect fiind zboar ca fulgul), sau Ion ca i profesor este foarte rigid (varianta corect fiind Ion ca profesor este foarte rigid). (Despre cacofonie i evitarea ei putei revedea capitolul despre ortografie i punctuaie). 3. gradul superlativ indic o intensitate maxim a nsuirii i are dou forme: 3.1 superlativul relativ este realizat prin asocierea comparativului de superioritate/inferioritate cu cel / cea / cei / cele: cel mai bun, cea mai bun, cele mai bune, cei mai buni (superlativ relativ de superioritate); cel mai puin bun, cea mai puin bun, cei mai puini buni, cele mai puin bune (superlativ relativ de inferioritate). Termenul cu care se face comparaia este adesea introdus prin dintre, din: cel mai bun biat din clas; cel mai bun biat dintre toi etc. 3.2 superlativul absolut exprim o intensitate a nsuirii la un grad nalt fr o evaluare prin raportare la alte repere. Se formeaz cu adverbul foarte urmat de adjectiv la forma de pozitiv. Eg. foarte bun. Exist i alte modaliti de formare a superlativului: cu ajutorul altor adverbe (extraordinar de bun, prea bun, nemaipomenit de bun etc.), cu prefixe i sufixe (extra-, hiper-, prea-, ultra-, super- etc.), prin repetarea adjectivului (frumos-frumos), prin repetarea unui 95

sunet (buuuun mncare), cu adverbe provenite din pronume relative (Ce mncare bun!), cu substantive (foc de inteligent, brici de detept). 5.3. Funciile sintactice ale adjectivului sunt de atribut adjectival (se acord n gen, numr i caz cu substantivul determinat, eg. casa femeii frumoase G; i-am dat fetei frumoase D; fata frumoas N. Ac.); nume predicativ (Fetia este voioas). Exist cteva situaii speciale, rar ntlnite, cnd adjectivul este complement indirect (Din galben s-a fcut verde), complement circumstanial (l cunosc de mic). Atenie! Cnd este antepus substantivului, adjectivul preia mrcile de caz ale substantivului. Eg. Frumoasei fete, detepilor profesori. Cu adjectivul postpus, formulrile sunt fetei frumoase, profesorilor detepi. Referitor la adjectiv, noul DOOM stipuleaz urmtoarele norme morfologice. 1. La unele adjective neologice, norma actual, reflectnd uzul persoanelor cultivate, admite la feminin forme cu i fr alternana o (accentuat) - oa, n ordinea de preferin analoag/analog, omoloag/omolog (n timp ce la altele nu admite forme cu oa: baroc, echivoc); adjectivul/substantivul vagabond are femininul vagaboand, nu vagabond. 2. Unele adjective vechi i mai ales neologice se folosesc numai pentru substantive de un singur gen; n cazul celor referitoare la substantive neutre, aceasta nu nseamn c i adjectivele n cauz ar fi neutre, chiar dac au la singular form de masculin, iar la plural (dac au plural), form de feminin: (metal) alcalino-pmntos, (barometru) aneroid, (foc) bengal, (substantiv) epicen.
EXERCIIUL 52

1. Indicai forma corect a adjectivelor din enunurile de mai jos: a. Grdina casei zugrvit e n paragin/ grdina casei zugrvite e n paragin. b. Am trimis felicitri micii/micei artiste laureat la Cannes/ Am trimis felicitri micii/micei artiste laureate la Cannes. 2. Indicai femininul urmtoarelor adjective i apoi pluralul masculin i feminin: propriu, analog, crud, viteaz.

6. VERBU L
Verbul este partea de vorbire flexibil care arat aciunea (a citi, a dansa, a merge, a mnca), starea (a fi, a se afla, a se gsi) i existena/devenirea (a se nsera, a evolua, a deveni). 6. 1. CARACTERIZAREA VERBULUI Din punct de vedere semantic, verbul arat aciuni, stri, procese, fenomene. Din punct de vedere sintactic, verbul constituie centrul unui enun/al unei propoziii. Din punct de vedere morfologic, categoriile gramaticale ale verbului sunt: - modul indicativ, conjunctiv, condiional-optativ, imperativ, infinitiv, gerunziu, participiu, supin. Modul indic atitudinea vorbitorului fa de aciunea denumit. Vorbitorul poate considera aciunea real, posibil, dorit etc.; - timpul prezent, trecut, viitor exprim momentul desfurrii aciunii, vzut din perspectiva emitorului enunului;

96

- persoana se refer la participanii implicai n aciune: persoana I, persoana a II-a, persoana a III-a: eu cnt, tu cni, el cnt; noi cntm, voi cntai, ei cnt; - numrul singular/plural se refer la cte persoane (una sau mai multe) sunt implicate n aciune. Eg. eu cnt / noi cntm. - diateza activ, pasiv, reflexiv se refer la raportul ntre cel care face aciunea i cel care o sufer. Verbul se mai caracterizeaz i n funcie de tranzitivitate i de conjugare: - tranzitivitatea se refer din punct de vedere semantic la faptul c aciunea unui verb se rsfrnge direct asupra unui obiect. Iar din punct de vedere sintactic, tranzitivitatea se refer la puterea verbului de a se combina cu un complement direct. - conjugarea se identific n funcie de terminaia verbului la forma de infinitiv (adic la forma din dicionar): a lucra - conjugarea I, a bea - conjugarea a II-a; a merge conjugarea a III-a; a iubi, a ur conjugarea a IV. n funcie de grupa n care se ncadreaz (conjugarea I, a II-a, a III-a, a IV-a) verbele manifest n conjugare trsturi comune. 6.2. CLASIFICAREA VERBULUI 6.2.1 Verbe predicative i verbe nepredicative n funcie de posibilitatea de a ndeplini sau nu funcia de predicat, verbele sunt predicative i nepredicative: a. predicative: au neles de sine stttor i pot realiza funcia de predicat (n aceast situaie se gsesc majoritatea verbelor). b. nepredicative: nu au un neles de sine stttor (au un coninut semantic abstract) i nu pot realiza funcia sintactic de predicat. Verbele nepredicative sunt de dou feluri: auxiliare i copulative. a. Verbele auxiliare sunt a fi, a vrea, a avea. Ele au rolul de a marca modul, timpul i diateza. De aceea se numesc auxiliare morfologice. Diateza pasiv Viitorul anterior Conjunctivul perfect Condiionalul-optativ perfect Infinitivul prefect Prezumtivul prezent/ perfect A FI marcheaz Golul a fost nscris de funda. Voi fi citit cartea pn s nceap filmul. S fi citit A fi dansat A fi dansat O fi cntnd / o fi cntat A AVEA marcheaz Am dansat Am s nv A dansa, ai dansa A fi dansat, am fi dansat

Perfectul compus Viitorul familiar Condiionalul-optativ perfect Condiionalul-optativ perfect

Viitorul Prezumtivul

A VREA marcheaz Voi nva, vei nva Va fi nvnd/ va fi nvat

97

b. Verbele copulative sunt instrumente gramaticale care formeaz predicatul nominal mpreun cu un nume predicativ. Verbele copulative sunt urmtoarele a fi, a deveni, a se face, a iei, a ajunge, a nsemna, a rmne, a prea, a constitui. Fiecare dintre acestea pot s fie, n anumite contexte, predicative. VALORI DE VERB PREDICATIV A FI (atunci cnd a fi nseamn a tri, a vieui, a dura, a dinui, a merge, a se duce, a veni, a trece, a trebui, a exista, a se afla, a se gsi, a avea loc, a proveni, a costa, a se ntmpla) A DEVENI A FACE (atunci cnd nseamn a se produce, a se construi, a se fabrica, a fi posibil) A IEI (atunci cnd nseamn a pleca, a se arta, a proveni, a lua natere) A AJUNGE (atunci cnd nseamn a sosi) A NSEMNA (cnd are sensul de a scrie, a nota) A RMNE (atunci cnd are sens locativ, cnd nseamn a sta undeva, a nu pleca). A PREA (atunci cnd are sens impersonal) A CONSTITUI (dac e sinonim cu a se forma) 6.2.2. Verbele personale i verbele impersonale n funcie de comportamentul verbului fa de persoan (verbul intr sau nu n relaie cu o persoan gramatical), verbele sunt personale i impersonale: a. Verbele personale au posibilitatea de a intra n relaie cu o persoan gramatical. Dac este predicat, verbul are un subiect gramatical. Eg. Eu dansez. Tu dansezi. El danseaz. (Verbul reacioneaz prin schimbarea desinenei, n funcie de persoana cu care intr n relaie). b. Verbe impersonale. Din punct de vedere semantic nu accept s intre n relaie cu o persoan, iar din punct de vedere gramatical nu cunosc opoziia specific persoanei i au, prin urmare, o singur form. Este vorba despre verbe care indic fenomene meteorologice (a tuna, a ninge); expresii care se refer la stri atmosferice (e frig, e cald etc.); locuiuni verbale (a-i prea bine, a-i prea ru etc.). Intr n aceast serie i verbele care au subiect, dar ntotdeauna la persoana a III-a (a se cuveni, a prii etc.) i verbe precum a auzi, a ti, a cunoate cnd sunt la diateza reflexiv i au sens impersonal: se zice, se tie, se spune etc. 6.2.3. Verbele tranzitive i verbele intranzitive n funcie de capacitatea de a intra n relaie cu un complement direct, verbele se grupeaz n verbe tranzitive i verbe intranzitive. a. verbele tranzitive pot primi complement direct. Contextul specific lor este verb+pe cineva (a iubi pe cineva; a invita pe cineva; a ntreba pe cineva; a ajuta pe cineva); verb+ceva (a face ceva, a desena ceva, a gusta ceva, a dansa ceva). 98 VALORI DE VERB COPULATIV Vacana este frumoas.

El a devenit inginer. El se face inginer. El a ieit inginer. El a ajuns inginer. Cartea asta nseamn o avere. El rmne inginer. El pare inginer. Aciunile lui constituie subiectul anchetei.

Intranzitivele nu permit acest context: a telefona pe cineva este o construcie greit). Exist cteva verbe care intr n contextul verb+ceva+pe cineva. Eg. a nva+ ceva+pe cineva; a ntreba+ ceva+pe cineva; a ruga+ ceva+pe cineva etc. Aceste verbe se numesc dublu tranzitive. Ele au dou valori tranzitive realizate prin complementul direct al persoanei (verb+pe cineva) i prin complementul direct al obiectului (verb+ ceva). Aceste dou complemente directe se numesc al persoanei (pe cineva) i al obiectului (ceva) deoarece aciunea exprimat de verb se rsfrnge direct asupra unei persoane sau asupra unui obiect. b. verbele intranzitive nu pot primi complement direct. Ele nu intr n contextul verb+ceva; verb+pe cineva. Eg. a ninge, a ploua, a sta, a merge etc. 6.3. CATEGORIILE GRAMATICALE ALE VERBULUI Categoriile gramaticale ale verbului sunt diateza, modul, timpul, persoana i numrul. 6.3.1 Diateza se refer la relaia dintre aciune, autorul aciunii i obiectul asupra cruia se rsfrnge aciunea. n funcie de acest criteriu, verbul are trei diateze: diateza activ, diateza pasiv i diateza reflexiv. Pentru a constata mai bine specificul fiecrei diateze, urmrii relaia dintre subiectul gramatical autorul aciunii obiectul care suport aciunea n urmtoarele enunuri: a. Petre mnnc mere. b. Merele sunt mncate de Petre. c. Petre se gndete la mere. Ai constatat c n a. subiectul gramatical, Petre, este autorul aciunii de a mnca. Iar aciunea se rsfrnge direct asupra obiectului mere. Subiectul gramatical este autorul aciunii pe care o sufer un complement direct. Spunem n acest caz c verbul este la diateza activ. Ai constatat de asemenea n b. c subiectul gramatical merele sufer aciunea pe care o face un complement, Petre, care este autorul aciunii, dar nu este subiectul gramatical al propoziiei. Spunem n acest caz c verbul este la diateza pasiv. La diateza pasiv verbele se construiesc cu ajutorul verbului auxiliar a fi + participiul verbului de conjugat (sunt mncate). Pentru c n enunul b. Petre este complementul care arat cine face aciunea, cine este agentul aciunii, el ndeplinete funcia sintactic de complement de agent. Complementul de agent mai poate determina un adjectiv (eg. Grdina lucrat de muncitori), un verb la supin (eg. ecuaii uor de rezolvat de ctre copii). n ceea ce privete enunul c. se constat c subiectul gramatical, Petre, svrete o aciune i n acelai timp o sufer, aciunea se rsfrnge asupra lui nsui. Spunem n acest caz c verbul este la diateza reflexiv. Diateza reflexiv are n componen obligatoriu un pronume reflexiv n cazul acuzativ (el se gndete) sau dativ (el i amintete).
EXERCIIUL 53

Identificai verbele din enunurile urmtoare i stabilii la ce diatez sunt: a. Ea se abine de la mere. b. Tablourile se vd de departe. c. Te gndeti la vacan.

99

d. Te felicit pentru concurs. e. Tu ai fost felicitat pentru concurs. 6.3.2. Modul Modul verbului arat, din punct de vedere semantic, felul n care vorbitorul consider aciunea. Este vorba despre: - modul indicativ: arat o aciune sigur, real; eg. cntm, am dansat, vom citi. - modul conjunctiv: arat o aciune posibil, realizabil; s cntm, s fi citit, s dansm. Conjunctivul se distinge prin conjuncia s. - modul condiional-optativ: arat o aciune dorit sau o aciune a crei ndeplinire depinde de o condiie; a cnta, a fi citit, am dansa. Condiional-optativul se distinge prin prezena auxiliarului a avea. - modul imperativ exprim o aciune realizabil, cel mai adesea fiind vorba de un ordin, o porunc; Citete!, Dansai! Cntai! Imperativul se distinge prin intonaie. - modul infinitiv exprim numele aciunii; a citi, a dansa, a cnta. Se distinge prin particula a. - modul gerunziu exprim o aciune n desfurare; dansnd, cntnd, citind. Se distinge prin sufixul gramatical nd / -ind. - modul participiu exprim aciuni terminate i suferite de o fiin sau un obiect; dansat, cntat, citit. - modul supin denumete aciunea sau starea: de cntat, de citit, de dansat. Se distinge prin prepoziia aezat naintea participiului. Din punct de vedere sintactic modurile sunt a. personale/predicative: verbele i modific forma dup persoan i pot fi predicate n propoziie. Modurile personale i predicative sunt indicativul, conjunctivul, condiional-optativul, imperativul. Verbul la modurile personale intr n acord gramatical cu subiectul n ce privete persoana i numrul. b. nepersonale/nepredicative: verbele nu i modific forma dup persoan i nu pot fi predicate n propoziie. Modurile nepersonale sunt infinitivul, gerunziul, participiul i supinul. La modurile nepersonale verbul nu intr n relaie de acord. Atenie! Un verb predicativ, adic un verb care poate avea funcie de predicat, poate s fie pus la un mod nepredicativ. Eg. a citi, a dansa sunt verbe predicative (aspect reinut i de dicionare), dar sunt puse la un mod nepredicativ, spre exemplu A scrie cite este foarte greu. Nu s-a oprit din dansat toat seara.
EXERCIIUL 54

Indicai forma corect a enunurilor: a. Unii dintre noi vor citi cartea. / Unii dintre noi vom citi cartea. b. Avem a face cu un impostor. / Avem de-a face cu un impostor. c. Stm bine n ceea ce privete rezultatele sportive. / Stm bine n ceea ce privesc rezultatele sportive. d. Oricare dintre liderii politici poate fi contestat. / Oricare dintre liderii politici pot fi contestai. e. Ca unul care cunosc situaia, pot sa v spun.../ Ca unul care cunoate situaia, pot s v spun... f. Nici mama nici tata n-a plecat / Nici mama nici tata n-au plecat. g. mi place sportul i muzica. / mi plac sportul i muzica.

100

h. A fost odat o bab i un mo. / Au fost odat o bab i un mo. i. Subsemnatul n-am fcut parte din comisie. / Subsemnatul n-a fcut parte din comisie. (Pentru rezolvarea acestui exerciiu v rog s consultai G. Grui, Gramatica normativ, de unde au fost preluate enunurile). 6.3.2.1. Formele verbului la modul indicativ TIMPUL PREZENT indic faptul c aciunea se desfoar n momentul vorbirii. A nva (conjugarea I) nv , nvei, nva, nvm, nvai, nva
Sunt marcate cu rou desinenele de persoan i numr i cu galben sufixul gramatical care arat timpul. n cazul de fa timpul prezent.

n funcie de conjugare formele verbului sunt urmtoarele: A lucra lucrez lucrezi lucreaz lucrm lucrai lucreaz Conjugarea I verbe terminate la infinitiv n a A afla aflu afli afl aflm aflai afl A nva nv nvei nva nvm nvai nva

Conjugarea a II-a verbe terminate la infinitiv n - ea A prea par pari pare prem prei par

Conjugarea a III-a verbe terminate la infinitiv n e A face fac faci face facem facei fac

Conjugarea a IV-a verbe terminate la infinitiv n i, A iubi A dormi A ur Iubesc dorm ursc Iubeti dormi urti Iubete doarme urte Iubim dormim urm Iubii dormii uri Iubesc dorm ursc TIMPUL TRECUT indic desfurarea unei aciuni nainte de momentul vorbirii. Timpul trecut al modului indicativ are urmtoarele forme: imperfect, perfect simplu, perfect compus, mai mult ca perfectul. Imperfectul arat o aciune trecut n desfurare n acelai timp cu o alt aciune. Eg. Citeam cnd a sunat telefonul.

101

Conjugarea I nvam nvai nva nvam nvai nvau

Conjugarea a II-a pream preai prea pream preai preau

Conjugarea a III-a mergeam mergeai mergea mergeam mergeai mergeau

Conjugarea a IV-a iubeam iubeai iubea iubeam iubeai iubeau

Sunt marcate cu rou desinenele de persoan i numr, iar cu verde sufixul temporal de imperfect.

Perfectul compus exprim o aciune trecut i terminat n momentul vorbirii. Se formeaz cu auxiliarul a avea i cu participiul verbului pe care l conjugm: am nvat, ai nvat, a nvat, am nvat, ai nvat, au nvat. Perfectul simplu exprim o aciune trecut i ncheiat n trecut. Astzi perfectul simplu este mai mult un timp folosit n proza literar. El este utilizat n limbajul curent n anumite regiuni ale rii i exprim o aciune terminat de curnd. Observai diferena ntre Fcui curenie n dimineaa asta (fcui - perfect simplu, aciune terminat curnd, poate momentul vorbirii este la prnz sau dup-mas) i Ieri sear am fcut curat (am fcut perfect compus). Conjugarea I nvai nvai nv nvarm nvari nvar Conjugarea a II-a prui prui pru prurm pruri prur Conjugarea a III-a mersei mersei merse merserm merseri merser Conjugarea a IV-a iubii iubii iubi iubirm iubiri iubir

Sunt marcate cu rou desinenele de persoan i numr, iar cu verde sufixul temporal -i de perfect simplu.

Mai mult ca perfectul exprim o aciune trecut i terminat naintea unei alte aciuni trecute. Eg. Plecaser nainte s ne ntlnim. Conjugarea I nvasem nvasei nvase nvaserm nvaseri nvaser Conjugarea a II-a prusem prusei pruse pruserm pruseri pruser Conjugarea a III-a mersesem mersesei mersese merseserm merseseri merseser Conjugarea a IV-a iubisem iubisei iubise iubiserm iubiseri iubiser

Sunt marcate cu rou desinenele de persoan i numr, iar cu verde i albastru sufixele temporale -ase, - use, -sese, -ise de mai mult ca perfectul.

TIMPUL VIITOR indic o aciune care se va desfura dup momentul vorbirii. Viitorul are forme pentru limba scris i pentru limba vorbit. Viitorul are dou forme: viitor simplu i viitor anterior. Viitorul simplu n limba scris se formeaz cu auxiliarul verbului a vrea i infinitivul verbului de conjugat: voi citi, vei citi, va citi, vom citi, vei citi, vor citi. Viitorul simplu n limba vorbit se realizeaz

102

- cu ajutorul lui o invariabil i conjunctivul verbului de conjugat: o s citesc, o s citeti, o s citeasc, o s citim, o s citii, o s citeasc. - cu auxiliarul a vrea: voi, vei, va, vom, vei, vor, din formele cruia cade vocala v i la care se adaug infinitivul verbului: oi citi, i citi, a citi, om citi, i citi, or citi. Viitorul anterior arat o aciune viitoare terminat naintea altei aciuni viitoare. Se formeaz din verbul auxiliar a fi pus la timpul viitor i participiul verbului de conjugat: voi fi citit, vei fi citit, va fi citit, vom fi citit, vei fi citit, vor fi citit. Eg. Voi fi citit materialele pn se va termina sesiunea. (voi fi citit viitor anterior, se va termina viitor simplu; aciunea voi fi citit este terminat naintea aciunii se va termina). 6.3.2.2. Formele verbului la modul conjunctiv La modul conjunctiv, verbul are dou timpuri: prezent i trecut. TIMPUL PREZENT arat o aciune posibil desfurat n prezent sau viitor. Se formeaz din conjuncia s i formele de indicativ prezent (cu excepia formei de la persoana a III-a singular). TIMPUL TRECUT al modului conjunctivul arat o aciune posibil desfurat n trecut. Se formeaz cu conjuncia s+verbul auxiliar a fi+participiul verbului de conjugat. Eg. s fi citit, s fi citit, s fi citit etc. Conjugarea I verbe terminate la infinitiv n a A afla A nva s aflu s nv s afli s nvei s afle s nvee s aflm s nvm s aflai s nvai s afle s nvee Conjugarea a III-a verbe terminate la infinitiv n e A face s fac s faci s fac s facem s facei s fac

A lucra s lucrez s lucrezi s lucreze s lucrm s lucrai lucreze

Conjugarea a II-a verbe terminate la infinitiv n - ea A prea s par s pari s par s prem s prei s par

Conjugarea a IV-a verbe terminate la infinitiv n i, A iubi s A dormi A ur s iubesc s s dorm ursc s iubeti s dormi urti s s iubeasc s doarm urasc s s iubim s s dormim urm s uri iubii s dormii s urasc s iubeasc s doarm

103

6.3.2.3. Formele verbului la modul condiional-optativ Verbele la modul condiional-optativ pot fi la timpul prezent i la timpul trecut. TIMPUL PREZENT indic o aciune desfurat n momentul vorbirii sau n viitor. Prezentul la condiional-optativ se formeaz cu verbul auxiliar a avea+infinitivul verbului de conjugat: a citi, ai citi, ar citi, am citi, ai citi, ar citi. TIMPUL TRECUT (PERFECT) arat o aciune desfurat n trecut. Timpul trecut la modul condiional-optativ se alctuiete din verbul a fi la modul condiional optativ+infinitivul verbului de conjugat: s fi citit, s fi citit etc. 6.3.2.4. Formele verbului la modul imperativ Modul imperativ are forme doar pentru persoana a II-a. Verbele la modul imperativ pot fi la forma afirmativ sau la forma negativ. Conjugarea I verbe terminate la infinitiv n a A afla A nva Afl! nva! Aflai! nvai! Nu afla! Nu nva! Nu aflai! Nu nvai!

A lucra Lucreaz! Lucrai! Nu lucra! Nu lucrai!

Conjugarea a II-a Conjugarea a III-a verbe terminate la infinitiv n - ea verbe terminate la infinitiv n e A prea A culege Bea! Nu Culege! Nu bea! culege! Bei! Culegei! Nu bei! Nu culegei! Conjugarea a IV-a verbe terminate la infinitiv n i, A iubi A dormi A ur Dormi! Nu Iubete! Urte! Nu iubi! Nu ur! dormi! Iubii! Uri! dormii! Nu iubii! Nu uri! Nu dormii! 6.3.2.5. Formele verbului la modul infinitiv Verbul la modul infinitiv exprim numele aciunii. La infinitiv, verbul are dou forme: - forma scurt, obinut cu prepoziia a: a citi; sau fr prepoziie: eg. pot citi. - forma lung, obinut cu sufixul re (eg. citi+re). Astzi aceast form se folosete doar ca substantiv. Cndva era folosit cu putere verbal: eg. nchinare-a forma veche i inversat a lui a nchina, astzi ntlnit sub forma nchina-u-a. 6.3.2.6. Formele verbului la modul gerunziu Modul gerunziu exprim aciuni n desfurare. Gerunziul se formeaz cu sufixele gramaticale ind i nd: citind, dansnd. Forma negativ se obine cu prefixul ne- care se lipete de radical: necitind, nedansnd, dar i nemaidansnd.

104

6.3.2.7. Formele verbului la modul participiu Modul participiu se formeaz de la rdcina verbului cu sufixele at (conjugarea I): lucrat, alintat; -ut (conjugarea a II-a): but, prut; -s, -ut (conjugarea a III-a): mers, fcut; it, -t (conjugare a IV-a): urt, iubit. 6.3.2.8. Formele verbului la modul supin Modul supin se formeaz din participiul verbului de conjugat precedat de o prepoziie: de citit, pentru citit, de cumprat etc. ATENIE! Verbele la modurile predicative pot avea orice funcie sintactic, cu excepia funciei de predicat. Funciile sintactice ale verbelor la modurile nepersonale sunt: subiect (Ar fi interesant de aflat); nume predicativ (Filmul sta e de vzut); atribut verbal (O nou main de splat a fost lansat pe pia); complement direct (Am terminat de citit; E greu de citit cartea asta); complement indirect (Se gndete la desenat), complemente circumstaniale (Trece rul notnd complement circumstanial de mod; trece rul fluiernd complement circumstanial de timp) etc. 6.3.3. Persoana Categoria persoanei se manifest doar la modurile personale i predicative. Verbul are trei persoane: - persoana I reprezint emitorul, cel care vorbete. Eg. citesc, citim. - persoana a II-a reprezint receptorul, persoana cu care se vorbete. Eg. citeti, citii. - persoana a III-a reprezint persoana despre care se vorbete. Eg. (ea) iubete, (ei) danseaz. Persoanele sunt nscrise n desinena verbului. Revedei tabelele de mai sus. 6.3.4. Numrul Categoria numrului se manifest doar la modurile personale i predicative. Verbul are dou numere: - singular: o singur persoan face aciunea. Eg. (el) muncete, (tu) dansezi, (eu) scriu. - plural: mai multe persoane fac aciunea. Eg. (ei) muncesc, (voi) dansai, (noi) scriem. Numrul este nscris n desinena verbului. Revedei tabelele de mai sus.
EXERCIIUL 55

Citii textul de la exerciiul 42 i identificai toate verbele. Stabilii apoi, pentru fiecare, felul (predicativ, nepredicativ), conjugarea, diateza, tranzitivitatea (in/tranzitiv), modul, timpul, persoana, numrul, funcia sintactic.

105

7. A DVERBU L
Adverbul este partea de vorbire neflexibil care arat o caracteristic a unei aciuni, a unei stri sau a unei nsuiri. 7.1. Din punct de vedere semantic, adverbele sunt de trei feluri: adverbe de loc: arat locul aciunii sau al strii (sus, jos, aproape, departe, afar, pretutindeni); adverbe de timp: arat timpul aciunii sau al strii (ieri, astzi, curnd, ntotdeauna); adverbe de mod: arat modul de desfurare al unei aciuni: ncet, repede, agale, aa, destul, rar, anume, bunoar etc.

Pe lng aceste tipuri de adverbe, mai exist adverbe i locuiuni adverbiale care au n fraz rolul de conectori textuali. Este vorba despre adverbele pronominale (se numesc adverbe pronominale deoarece n fraz au un comportament asemntor cu al pronumelor relative). Adverbele pronominale sunt cele care in locul cuvintelor care arat circumstanele de loc, de timp, de cauz, ale unei aciuni: - adverbe relative, care au rol de relaie n fraz (fac relaia ntre o subordonat i regenta ei): unde, cnd, cum. Eg. tiu [unde mergi] unde introduce subordonata completiv direct. Dansez [cum vreau] cum introduce subordonata completiv de mod etc. - adverbe interogative, care au rolul de a ine n propoziiile interogative locul cuvntului care indic modul, locul sau timpul: unde, cnd, cum. Eg. Unde mergi? [la magazin]; unde ine, n propoziia interogativ, locul substantivului complement de loc la magazin. - adverbe nehotrte, care au rolul de a ine locul cuvintelor ce indic locul, timpul i modul aciunii, fr s precizeze exact n ce mprejurare se desfoar aciunea: undeva, cndva, cumva, oricnd, oricum etc. (asemntoare cu pronumele nehotrte). Unele adverbe i locuiuni adverbiale se comport n fraz ca termeni regeni ai unor propoziii subordonate. Este vorba despre cteva adverbe i locuiuni adverbiale, n situaia n care sunt urmate n fraz de conjunciile c, s. Eg. Firete [c natura e verde.] firete este adverb predicativ, el are funcie de predicat adverbial i este regentul propoziiei subordonate [c natura e verde.]. 7.2. Din punct de vedere morfologic (al formei), adverbele sunt simple: sus, mine, mcar, tocmai; compuse: ici-colo, azi diminea, mine sear; locuiuni adverbiale: grupul unitar de cuvinte care este sinonim cu un adverb i se comport ca un adverb. Locuiunile adverbiale pot fi de loc (n spate, n fa, din loc n loc), de timp (cnd i cnd), de mod (fr ndoial, cu fora, cu frumosul).

7.3. Din punctul de vedere al provenienei, adverbele se pot obine prin derivare (ete, -i, - mente: finalmente, literalmente, tr, boierete etc.), prin compunere (icicolo), prin conversiune (danseaz frumos frumos este adverb obinut prin conversiune din adjectivul frumos).

106

7.4. Majoritatea adverbelor obinute prin conversiune din adjectiv au categoria gramatical a comparaiei i cunosc aceleai grade de comparaie precum adjectivul: pozitiv, comparativ, superlativ (revedei subcapitolul consacrat gradelor de comparaie din capitolul Adjectivul). Spre exemplu: 1. gradul pozitiv: bine. 2. gradul comparativ de egalitate: la fel de bine, tot aa de bine; comparativul de inferioritate: mai puin bine; comparativul de superioritate: mai bine. 3. gradul superlativ: superlativul relativ de superioritate: cel mai bine; superlativ relativ de inferioritate: cel mai puin bine; superlativul absolut: foarte bine, prea bine, extrem de bine. 7.5. Funciile sintactice ale adverbelor sunt urmtoarele: complement circumstanial (El locuiete acolo; Ieri am fost n ora), atribut adverbial (Curtea de acolo este veche), predicat verbal (de fapt, predicat adverbial: Fr ndoial c i va plcea filmul), nume predicativ (E bine s nvei limbi strine). Referitor la locuiunile adverbiale, DOOM-ul afirm c, deoarece locuiunile adverbiale nu cunosc categoria numrului, locuiunea adverbial alt dat nu are plural, alte di fiind o locuiune distinct.
EXERCIIUL 56

Consultai cartea lui G. Grui, Gramatica normativ i indicai forma corect: a. Intrarea nu e permis dect cu invitai special. / Intrarea nu e permis dect numai cu invitaie special / Intrarea nu e permis numai cu invitaie special. b. Avem dect pete. / Avem numai pete. / Avem doar pete. c. Nu m mai doare capul / Nu mai m doare capul.

8. PREPOZIIA
Prepoziia este partea de vorbire neflexibil care leag un complement sau un atribut de cuvintele pe care complementul, respectiv atributul le determin. Eg. casa de pe deal, atributul deal este legat de regent prin prepoziia compus de pe. Casa de pe deal

Casa- substantiv, termen regent

pentru regent pentru de pe deal

De pe - prepoziie compus; leag atributul deal de cuvntul pe care- l determin.

Deal atribut, legat prin prepoziie de substantivul regent

La fel, n merg la gar, complementul gar este legat de regent prin prepoziia simpl la. n funcie de form, propoziiile sunt : - simple : la, de, pe, n, cu, contra etc. - compuse: de la, de pe, de lng, despre etc. - locuiuni prepoziionale: grupul unitar de cuvinte care se comport ca o prepoziie: n faa, n spatele, n dosul, n urma, fa de etc. Spre deosebire de prepoziiile compuse, locuiunile prepoziionale au n alctuire termeni care la origine au fcut parte dintr-o alt categorie gramatical (eg. locuiunea fa de este alctuit dintr-un fost substantiv, fa, i o prepoziie, de). 107

Prepoziiile i locuiunile prepoziionale au putere s atrag un caz sau altul. Astfel sunt prepoziii - cu regim de acuzativ (dau cazul acuzativ cuvntului pe care l preced): n, cu , la, din, de pe, de, fa de, n loc de, n afar de, mpreun cu, conform cu etc. - cu regim de dativ (cer cazul dativ pentru cuvntul pe care l preced): graie, mulumit, datorit, conform, contrar, potrivit, aidoma, asemenea. - cu regim de genitiv (cer cazul genitiv pentru cuvntul pe care l preced): contra, asupra; naintea, napoia, dedesubtul (prepoziii provenite din adverbe), n faa, n spatele, n mijlocul, de-a lungul, n preajma etc. Observai diferena: a. Fata are un mijloc de viespe. (mijloc substantiv; intr n contextul specific unui substantiv: acest mijloc); b. Fata danseaz n mijloc. (n mijloc locuiune adverbial de loc); c. n mijlocul curii s-au aezat la taclale. (n mijlocul locuiune prepoziional cu regim de genitiv).
EXERCIIUL 57

Dup modelul de mai sus, identificai partea de vorbire subliniat: a. n faa mesei sunt dou scaune rsturnate; b. La teatru s-a mutat cu scaunul mai n fa; Faa fetei era mbujorat. d. Datorit pistruilor de pe fa a fost poreclit Pistruiatul.
EXERCIIUL 58

Consultai cartea lui G. Grui, Gramatica normativ i indicai forma corect: a. Bem un pahar de lapte. / Bem un pahar cu lapte. b. A reuit datorit talentului excepional i muncii sale perseverente. / A reuit datorit talentului excepional i a muncii sale perseverente.

9. CONJUNCIA
Conjuncia este partea de vorbire neflexibil care are rol de instrument sintactic. Funcia conjunciei este s lege n fraz dou propoziii, iar n propoziie, dou pri de propoziie de acelai fel. Eg. Cumpr mere i pere. (i conjuncie coordonatoare, marcheaz relaia de coordonare ntre dou complemente directe: mere i pere); Vine, dar nu st mult. (dar conjuncie coordonatoare, marcheaz relaia de coordonare ntre dou propoziii, prima propoziie fiind [Vine], iar a dou [nu st mult]). Dup form, conjunciile sunt: - simple: c, cic, dac, iar, de etc. - compuse: ca i, ca...s, ca s, precum i etc. (formate din dou conjuncii sau un adverb i o conjuncie). - locuiuni conjuncionale (grupuri de cuvinte cu sens i comportament sintactic de conjuncie, care au obligatoriu n componen o conjuncie): ca i cum, chiar dac, din cauz c, mcar c, ca i cnd, fr s, pentru c, cu toate c, n timp ce, fie c etc. Dup rolul lor n enun, conjunciile sunt: a. coordonatoare: marcheaz relaii de coordonare (leag pri de propoziie de acelai fel, sau propoziii de acelai fel). Conjunciile coordonatoare se subgrupeaz n - conjuncii coordonatoare copulative: i, precum, nici, nu numai...ci i. 108

- conjuncii coordonatoare adversative: dar, iar, ns, ci. naintea conjunciilor adversative, se pune totdeauna virgul. Atunci cnd este n interiorul propoziiei conjuncia ns nu se desparte prin virgul. - conjuncii coordonatoare disjunctive: sau, ori, fie. Cnd aceste conjuncii sunt perechi: fie...fie; sau...sau; ori....ori, virgula preced obligatoriu al doilea termen. Eg. Ori dansezi, ori pictezi. - conjuncii coordonatoare conclusive: aadar, deci, prin urmare, vaszic. Conjuncia deci nu se desparte prin virgul de restul propoziiei. Eg. M apuc deci de scris. Conjuncia aadar se desparte prin virgul de restul propoziiei. Eg. Am dansat, aadar, cel mai frumos vals inventat vreodat. Atenie! Conjuncia i poate avea i sens adversativ. Eg Am chemat-o la film, i nu a venit. Conjuncia iar poate avea sens copulativ. Eg. Eu am dansat, iar tu ai cntat. b. subordonatoare: asigur relaii sintactice de dependen ntre dou propoziii ntre care una este subordonat i cealalt regent. Conjunciile subordonatoare leag deci propoziiile subordonate de regentele lor. Eg. s, ca s, c, ca...s, dac, de, cci, dei, nct.
EXERCIIUL 59

Consultai cartea lui G. Grui, Gramatica normativ i indicai forma corect: a. Am fost acuzat de extremism or, mie mi repugn orice exces. / Am fost acuzat de extremism, ori mie mi repugn orice exces. b. Nu e bine ca s ascundem adevrul. / Nu e bine s ascundem adevrul.

10. IN TERJECIA
Interjecia este partea de vorbire neflexibil care exprim senzaii, stri sufleteti, ndemnuri, sau reproduce sunete din natur. CLASIFICAREA INTERJECIEI a. Din punct de vedere morfologic, interjeciile sunt: - simple: uf, of, ai, hm etc. - compuse: tic-tac, trosc-pleosc etc. - locuiuni interjecionale: pe naiba, pcatele mele. b. Din punct de vedere semantic, interjeciile au urmtoarele caracteristici: - redau stri sufleteti i senzaii: durerea (of, ah etc.), bucuria (ura!), teama (vaoleu!), dispreul (ptii!), mhnirea (of, ah!), ameninarea (ei-ei!), nostalgia (ehe!), mirarea (oa!) etc. - redau manifestarea unei voine, a unei dorine (hai, haide hei-rup, mi, hei, bi, iat, uite etc.) - redau sunetele emise n natur (aceste interjecii se numesc onomatopee). Eg. cioc! clan! f! ron! sfr!

109

c. Din punct de vedere sintactic, interjeciile au adesea funcia sintactic de predicat. Realizarea funciei de predicat / a predicaiei se realizeaz datorit intonaiei exclamative pe care interjecia o are. Eg. Lupul up peste gard. Haide la film! Predicatul interjecional este asimilat predicatului verbal. Alte funcii sintactice ale interjeciei sunt numele predicativ (E vai de noi), complement circumstanial de mod (Mergea ontc-ontc). Interjeciile se despart prin virgul sau semnul exclamrii de restul propoziiei. Dar atunci cnd au funcie sintactic n propoziie nu se despart. Eg. Ptii, dar ce mult ai mai lucrat! Haide la film!

11. GREELI TIPICE D E MORFOLOGIE (vezi G. Grui, Moda lingvistic 2007)

Majoritatea greelilor de limb sunt provocate de cunoaterea insuficient a limbii, atunci cnd limba este vorbit de un strin; de comoditatea vorbitorilor, comoditate care se traduce ca legea minimului efort i cauzeaz adesea abatere de la norm, cel mai frecvent n fonetic i vocabular. (Spre exemplu, pentru legea minimului efort, revedei situaiile discutate mai sus: eg. des- devine dez- prin asimilarea consoanei finale a prefixului la consoana iniial a temei, dez-doi, des-face; tot ca exemplu pentru legea minimului efort manifestat n vocabular: hrtia sugativ a devenit, pentru a face economie de efort, sugativ); i prin analogie, ntlnit frecvent n morfologie i sintax, realiznd tendina de a simplifica i regulariza sistemul, de normalizare i eliminare a excepiilor. Cteva dintre greelile de morfologie cauzate de economia de efort sunt urmtoarele: 1. este greit suprimarea verbului auxiliar la dou verbe coordonate (cauza greelii este economia de efort a vorbitorilor, legea minimului efort, sau aa cum o numete G. Grui lenea lingvistic unul dintre principiile care guverneaz dinamica limbii). Eg. Petre a citit i scris mult (incorect) n loc de Petre a citit i a scris mult (corect); Petre va citi i desena toat seara (incorect) n loc de Petre va citi i va desena toat seara (corect). La fel, se consider greeal suprimarea particulei s de la conjunctiv. Eg. Ar vrea s se mbrace i parfumeze ca s fac bun impresie (incorect) n loc de Ar vrea s se mbrace i s se parfumeze ca s fac bun impresie (corect). 2. n sistemul limbii romne substantivele n genitiv i dativ poart obligatoriu marca de caz, marca genitivului sau a dativului (eg. Cartea vecinului; cartea lui Alex). Utilizarea substantivelor fr marc de genitiv sau dativ contravine normelor limbii romne. S-au ncetenit forme de tipul aceast hotrre a PNL [a penele], n loc de aceast hotrre a PNL-ului [a peneleului]. ns utilizarea dup prepoziii care cer dativul (datorit, graie, mulumit, conform, potrivit, contrar, aidoma, asemenea) a substantivelor fr marc de caz contravine flagrant normelor limbii romne. Contravine astfel normelor limbii romne o formulare de genul Conform Rompress, potrivit Francepress, acionar al Romtelecom. Varianta corect se realizeaz prin utilizarea termenului generic: conform ageniei Rompress, acionar al companiei Romtelecom.

110

3. economia de efort a dus i la scurtarea denominaiei, prin nlocuirea sintagmei cu unul din termenii componeni. Astfel flagrant delict a devenit flagrant (eg. la flagrant asist civilii, l-am prins n flagrant). La fel telefon mobil/ celular a devenit mobil i celular; alegeri anticipate a devenit anticipate. Definiiile prilor de vorbire din capitolele de morfologie sunt preluate (i uneori simplificate) din Gramatica limbii romne editat de Academia Romn n 2005. Pentru mai multe explicaii, v rog s consultai acest volum, dar, de asemenea, i alte volume de gramatic indicate n bibliografie.

SARCINI I TEME

Pentru fixarea aspectelor teoretice, studenii sunt invitai s citeasc atent exemplele oferite i s rezolve exerciiile propuse. Rezolvarea exerciiilor este facultativ. Capitolul de ncheie cu o lucrare de verificare, pe care studenii o pot alege pentru portofoliul de evaluare.

111

12. LUCRARE VERIFICARE 4 DE

1. Care dintre seriile urmtoare conin doar substantive invariabile i care doar substantive epicene: pui-unchi-muncitoare-pronume; cui-pui-pantaloni-BucuretiFlorii, animal-pasre-rinocer-gai; gai-lebd-pisic-arpe; rinocer-crocodilmors-giraf. 2. Alctuii enunuri n care substantivele capr i codru s fie pe rnd n toate cazurile (N, G, D, Ac, V) i indicai funcia sintactic pe care o ndeplinesc n fiecare enun. 3. Indicai forma corect. Pentru rezolvare, putei consulta lucrarea lui G. Grui, Gramatica normativ, din care au fost preluate aceste enunuri: a. avem nevoie de acumulatori / avem nevoie de acumulatoare; b. a construit o cas cu trei nivele / a construit o cas cu trei niveluri; c. rspunde elevul Ionescu Radu / rspunde elevul Radu Ionescu; d. avea o memorie i o inteligen remarcabil / avea o memorie i o inteligen remarcabile; e. cartea care o citesc acum este excelent / cartea pe care o citesc acum este excelent; f. ne ntlnim la ora 17 / ne ntlnim la orele 17; g. l-am aprat ca coleg / l-am aprat ca i coleg; h. urmare solicitrii dumneavoastr vei fi pensionat / urmare a solicitrii dumneavoastr vei fi pensionat / ca urmare a solicitrii dumneavoastr vei fi pensionat; i. oricare dintre politicieni poate fi contestat /oricare dintre politicieni pot fi contestai. j. cartea va apare n curnd / cartea va aprea n curnd. 4. Identificai greelile, de orice natur, din textul de mai jos i apoi corectai-l. Alegei trei situaii pe care le-ai identificat i explicai natura greelii. a. b. c. d. e. f. Avem dect pete astzi la prnz. Din cartea de bucate care ai lsat-o pe raft am luat o reet bun. A vrea s tii c colegii mei sunt toi mari mnctori de pete. Nimic ce mi-a plcut, c mi-a plcut totul, .. totul a fost un fiasco. Mi-a plcut. Gustul iaurtului stuia e extraordinar de nemaipomenit. Nu desfage produsele!

112

REPERE BIBLIOGRAFICE PENTRU CAPITOLUL 5

KRIEB-STOIAN, Silvia, Limba romn contemporan. Morfologie. Manual pentru Proiectul pentru nvmnt Rural (PIR), 2005. NEAMU, G. G. , Teoria i practica analizei gramaticale, Editura Paralela 45, 2005. GRUI, G., Moda lingvistic 2007, Bucureti, Editura Paralela 45, 2006. GRUI, G., Gramatica normativ, Cluj-Napoca, Editura Dacia, 1996. GUU ROMALO, Valeria, Corectitudine i greeal, Editura Humanitas, 1992. *** Gramatica Limbii Romne, Bucureti, Editura Academiei, 2005, vol.I.

113

U NITATEA DE NVARE 6. Elemente de sintax 1.Cuvntul i enunul 2. Propoziia i fraza. Raporturile sintactice 3. Clasificarea propoziiilor 4. Aspecte referitoare la sintaxa propoziiei i a frazei. Funcii sintactice n propoziie 5. Lucrare de verificare 5

SCOPUL I OBIECTIVELE

Capitolul i propune s prezinte cteva aspecte eseniale n studiul sintaxei limbii romne: raporturile sintactice (interdependen, subordonare, coordonare), relaiile sintactice (flexiune, jonciune, topic, intonaie, pauz) i fenomenul acordului (subiectpredicat, atribut-regentul su).
SCURT RECAPITULARE A CONCEPTELOR PREZENTATE ANTERIOR

Coninuturile prezentate n capitolul de morfologie se regsesc n acest capitol la nivel aplicativ, n explicaiile care nsoesc secvenele teoretice.
CONINUTUL INFORMAIONAL DETALIAT

1. Cuvntul i enunul
Ca unitate lexical, cuvntul aparine vocabularului i funcioneaz n virtutea relaiilor cu alte cuvinte din vocabular. Orice cuvnt are anumite posibiliti de asociere cu alte cuvinte, ceea ce l implic n organizarea gramatical a limbii. Enunul este alctuit din mai multe cuvinte, printr-o asociere de cuvinte, care sunt puse n relaie n funcie de o anumit circumstan de comunicare. Atunci cnd este ncadrat ntr-un enun cuvntul are valoare comunicativ i i actualizeaz doar unul dintre sensurile pe care le are. Eg. soarele rsare peste o or reprezint un enun dac transmite o informaie i se refer la o situaie anume din realitate. Adesea trimiterea la un anumit referent pe care o face enunul se realizeaz prin intonaie, prin gesturi sau mimic.

2. PROPOZIIA I FRAZA .RAPORT URILE SINTACTICE

Enunul poate fi o propoziie sau o fraz. a. Propoziia este o comunicare cu un singur predicat. Eg. Plou. Ninge. Fetia fuge. Petre mnnc mere. Exist i propoziii cu verbul predicat lips. El a venit, dar [ea, nu]. n propoziia marcat verbul predicat lipsete. Grupul central ntr-o propoziie n constituie predicatul n jurul cruia se aaz elementele subordonate din grupul verbal; i, de asemenea, grupul nominal, alctuit din subiect i elementele care l determin. Prile de propoziie sunt subiectul, predicatul, atributul i complementul. b. Fraza cuprinde cel puin dou propoziii relaionate ntre ele prin conjuncii coordonatoare sau conjuncii subordonatoare. Eg. Cnt i dansez. Licuricii sclipesc n fiecare noapte cnd este lun.

114

ntre cuvintele unei propoziii i ntre propoziiile care alctuiesc o fraz se instituie anumite raporturi sintactice. Este vorba despre raportul de interdependen ntre subiect i predicat, de raportul de coordonare i raportul de subordonare. Raportul de interdependen ntre subiect i predicat vizeaz relaia ntre cele dou pri de propoziie: predicatul spune ce face, ce este, cum este, cine este subiectul, iar subiectul este partea de propoziie despre care se spune ceva cu ajutorul predicatului. Predicatul st la persoana i numrul pe care l impune subiectul (Noi dansm, Voi dansai). Subiectul st la cazul nominativ, caz pe care l impune predicatul. Fiecare dintre aceste dou pri de propoziie impune celeilalte o anumit form. Raportul de coordonare se instituie ntre dou pri de propoziie de acelai fel, sau ntre dou propoziii de acelai fel (vedei subcapitolul conjuncii coordonatoare). Raportul de subordonare se instituie, n propoziie, ntre un complement sau un atribut i termenii lor regeni. Eg. ieim afar: afar este n raport de subordonare fa de termenul regent ieim; mncm plcinte cu brnz: plcinte este n raport de subordonare fa de termenul regent mncm; iar cu brnz este n raport de subordonare fa de termenul regent plcinte. n fraza Dansez ce dans mi place, propoziia completiv direct [ce dans mi place] este n raport de subordonare fa de propoziia regent [Dansez]. Relaiile sintactice se pot realiza prin: flexiune, jonciune, topic, intonaie, pauz, astfel: 1) Flexiunea marcheaz raportul dintre subiect i predicat, dintre termenul subordonat i regent i se refer la acord n numr, persoan, gen, caz. Eg. Licuricii sclipesc flexiunea presupune numrul plural la verbul predicat i numrul plural la subiect; n Fetelor frumoase le dau invitaii flexiunea presupune acordul n gen, numr i caz ntre atributul adjectival frumoase i termenul regent fete (feminin, plural, dativ); 2) Jonciunea se realizeaz prin elemente de relaie: prepoziii, conjuncii coordonatoare i subordonatoare, i alte elemente de relaie (pronumele relative, adverbele relative, unele pronume nehotrte. Vedei secvenele consacrate acestora n capitolul de morfologie). 3) Juxtapunerea se realizeaz prin alturarea a dou sau mai multe pri de propoziie de acelai fel. Eg. Mnnc n fiecare toamn mere, pere, struguri i mango. Raportul sintactic ntre complementele directe mere, pere, struguri este realizat prin juxtapunere. 4) Topica, intonaia i pauza sunt modaliti de a institui relaiile sintactice. Eg. n Iam dat flori fetei acesteia, funcia lui acesteia nu e lmurit: poate fi atribut adjectival, dativ, se acord cu fetei, dar i atribut pronominal n genitiv, cu regent fetei (a cui fat?, - a acesteia). Dac schimbm topica, enunul se dezambiguizeaz. I-am dat acestei fete flori. I-am dat flori acestei fete situaii n care acestei este atribut adjectival. (pentru folosirea intonaiei, vedei secvena consacrat intonaiei n capitolul de fonetic).
EXERCIIUL 60

Citii textul de mai jos i identificai toate mijloacele de exprimare a raporturilor sintactice: flexiunea, jonciunea, juxtapunerea, topica, intonaia i pauza. Domnul: Domnu-i acas? 115

Feciorul: Da, dar mi-a poruncit s spui, dac l-o cuta cineva, c-a plecat la ar. D.: Dumneata spune-i c-am venit eu. F.: Nu pot, domnule. D.: De ce? F. E ncuiat odaia. D.: Bate-i s deschid. F.: Apoi, a luat cheia la dumnealui cnd a plecat. D.: Carevaszic, a plecat? F.: Nu, domnule, n-a plecat. D.: Amice...eti idiot. I.L. Caragiale, Cldur mare

3. CL ASIFICAREA PROPOZII ILOR

3.1 Din punctul de vedere al structurii sintactice al prilor de propoziie i al felului predicaiei propoziiile sunt analizabile i neanalizabile. Propoziiile analizabile sunt alctuite din pri de vorbire distincte. Eg. Culege flori; Alearg dup cine. n propoziiile neanalizabile funcia sintactic a prilor de propoziie nu se poate recunoate. Eg. Ei!, A! etc. Propoziiile acestea comunic sens doar ntr-un anumit context. 3.2 Din punctul de vedere al aspectului predicatului, propoziiile sunt afirmative (El danseaz.) i negative (El nu danseaz). Exist i alte cuvinte care exprim ideea de negaie: nimeni, nimic, niciunul, niciuna, ns o propoziie se numete negativ doar dac predicatul este la form negativ. 3.3 Dup scopul comunicrii, propoziiile sunt a. enuniative (comunic o informaie); eg. Programul de televiziune e slab. ncepe meciul.). Dup coninut i modul verbului, propoziia enuniativ poate fi enuniativ propriu-zis, optativ, dubitativ i imperativ. b. interogative (solicit o informaie); eg. Cum e vremea? Dup coninut i modul verbului, propoziia interogativ poate fi interogativ propriu-zis, optativ i dubitativ. 3.4 Dup rolul n fraz, din punctul de vedere al relaiei cu alte propoziii, propoziiile sunt regente i subordonate. Eg. danseaz ce dans vrea; [danseaz] Propoziia regent; [ce dans vrea] Propoziia subordonat. 3.5 Dup capacitatea de a alctui singure o comunicare, propoziiile sunt principale i secundare. Cele principale pot alctui singure un enun ntr-o situaie de comunicare. Cele secundare nu au neles de sine stttor.

4. Aspecte referitoare la sintaxa propoziiei i a frazei. Funcii sintactice n propoziie

4.1 Subiectul este partea de propoziie despre care se spune ceva cu ajutorul predicatului. Rspunde la ntrebrile cine? ce? Felurile subiectului

116

a. subiect exprimat, alctuit din unul sau mai muli termeni. Eg. Vine iarna.; Ion i Petre scriu. Poate fi exprimat prin substantiv, pronume (Acesta, El, Fiecare/ Al meu etc. cnt), numeral (Doi dorm, Al doilea cnt), verb (A citi e foarte util; E bine a ti multe). b. subiect neexprimat: inclus (n desinena predicatului: danseaz, dansez revedei tabelul cu conjugrile verbului i sublinierile desinenelor de persoan i numr) etc.; subneles (n cazul n care a fost exprimat anterior, eg. Petre danseaz i deseneaz subiectul predicatului deseneaz este subneles); nedeterminat (n cazul n care nu se poate determina autorul aciunii (Se vorbete despre schimbarea vremii). Cazul subiectului este nominativul. 4.2 Predicatul este partea de propoziie care spune ceva despre subiect i arat ce face, ce este, cine este sau ce aciune sufer subiectul. Felurile predicatului: verbal i nominal. Predicatul verbal este format din verbe predicative (Ion cnt). Predicatul nominal este alctuit din verbe copulative i nume predicative (Ion este cntre). Pentru verbele copulative, revedei capitolul Verbul. Acordul predicatului cu subiectul. Acordul este potrivirea de form dintre dou cuvinte. Cuvntul regent impune determinantului o anumit form gramatical (gen, numr, caz, persoan). De exemplu, atributul exprimat prin adjectiv preia genul, numrul i cazul substantivului regent. 1. Subiectul se acord cu predicatul n numr i persoan. (Ei plecaser. Noi cntm. Voi cntai.). n acest caz este vorba despre acord gramatical. Observaii: - cnd un termen al subiectului multiplu l exclude pe cellalt, acordul se face la singular. Eg. Ori Ion, ori Petre rmne acas. - cnd elementele subiectului multiplu sunt pronume la persoane diferite, preponderen are persoana I. eg. Eu, tu i el desenm.; sau a II-a eg. Tu i ea desenai. 2. Subiectul se acord n gen, numr i caz cu numele predicativ adjectiv i cu participiul verbului predicat aflat la diateza pasiv. Eg. Grdina este colorat de toamn; Fularul este rou. Observaii: - cnd subiectul multiplu este alctuit din mai multe nume de persoane, preponderen are masculinul. Eg. Elevii i elevele sunt frumoi. - numele predicativ adjectiv se acord, atunci cnd substantivele sunt la plural, cu substantivul aflat n proximitate. Eg. Trandafirii i garoafele sunt frumoase. Garoafele i trandafirii sunt frumoi. - cnd substantivele sunt la feminin i neutru, numele predicativ se acord la feminin-neutru. Eg. Cartea i caietul sunt nou cumprate. - cnd substantivele sunt de genul masculin i neutru, numele predicativ adjectiv st la neutru, dac masculinul e la singular; sau st la masculin, cnd substantivul masculin e la plural i cel neutru la singular. Eg. Muntele i dealurile sunt nalte. Dealul i munii sunt nali.

117

3. Excepie de la regulile acordului gramatical fac acordul dup neles i acordul prin atracie. Eg. Un grup de oameni au venit la teatru. Un grup de oameni au venit la teatru. Despre acestea vezi capitolul de morfologie. Acordul dup neles se manifest atunci cnd forma predicatului se modific dup sensul subiectului i nu dup forma gramatical a subiectului. Spre exemplu, subiectul este un substantiv colectiv, urmat de un determinant la plural indicnd membrii acestei colectiviti. n acest caz vorbitorul simte n substantiv ideea de pluralitate i acord verbul la plural: Majoritatea elevilor au rspuns foarte bine la examen. Acordul prin atracie se realizeaz atunci cnd predicatul nu se acord cu subiectul, ci cu un alt cuvnt mai apropiat ca poziie de predicat i care impune acordul. Eg. A fost odat o bab i un mo. (subiectul este multiplu o bab i un mo, dar predicatul are form de singular a fost impus de substantivul alturat lui, o bab). Discuie! n propoziia Fiecare dintre ei purta o insign / Fiecare dintre ei purta o insign. Acordul corect se face cu verbul la singular. La fel, n propoziia Niciuna dintre florrese nu a demisionat / nu au demisionat. Acordul corect se face cu verbul la singular. Cnd subiectul este exprimat printr-un substantiv cu sens colectiv (turm, echipaj, armat etc.) acordul corect se face cu verbul la singular. Spre exemplu, Echipajul a fcut /au fcut o escal. Cnd subiectul este exprimat printr-un substantiv la singular care exprim o cantitate (mulime, parte, majoritate etc.) i care este sau nu urmat de un determinant (o mulime de oi, majoritatea oilor), acordul gramatical este concurat de cel dup neles. Cnd substantivul nu este urmat de un determinant, se prefer acordul la singular: Majoritatea a votat contra. Cnd substantivul este urmat de determinant, norma tolereaz acordul dup neles: se admit ambele variante Majoritatea parlamentarilor a votat contra, i Majoritatea parlamentarilor au votat contra. (Substantivul majoritatea, dei la singular este resimit de vorbitori ca plural, ceea ce determin acordul cu verbul la plural). Atenie! Acordul dup neles i acordul prin atracie sunt abateri de la normele limbii literare, dar exist situaii n care norma le tolereaz sau le d prioritate. Spre exemplu, Au venit o parte; majoritatea vor pleca. Exist i situaii n care norma d prioritate acordului prin atracie: spre exemplu, Dumneavoastr suntei modest. Pentru o discuie n acest sens, v. G. Grui, Gramatica normativ. 4.3. Atributul este partea de propoziie care determin un substantiv i rspunde la ntrebrile care?, ce fel de ?, ci?, cte?. n funcie de prile de vorbire prin care sunt exprimate, atributele sunt adjectivale, substantivale, pronominale, verbale, adverbiale. Eg. atribut adjectival: fularul rou s-a degradat; atribut substantival: casa de pe deal e a lor; atribut pronominal: cartea lui este o reuit, atribut verbal: dorina de a cltori e mare; atribut adverbial: casa de acolo este a lor. Acordul atributului adjectival cu regentul su. Atributul adjectival se acord n gen, numr i caz cu substantivul pe care l determin. Eg. S-a urcat pe acoperiul casei verzi. i dau fetei frumoase daruri. Observai diferena de sens ntre Muzeul de Istorie al oraului Bucureti muzeul este al 118

oraului i Muzeul de Istorie a oraului Bucureti este vorba despre istoria oraului Bucureti. 4.4. Complementul este partea de propoziie care determin un verb, o locuiune verbal, un adjectiv, o locuiune adjectival, un adverb, o locuiune adverbial, o interjecie. Felurile complementului a. complemente circumstaniale care arat mprejurrile n care se desfoar o aciune: de loc, de timp, de cauz, de scop, de mod, instrumental etc. b. Complemente necircumstaniale care nu arat mprejurrile n care se desfoar o aciune: complemente directe, complemente indirecte. - complementul direct arat obiectul asupra cruia se rsfrnge direct aciunea verbului. Eg. Petre mnnc mere. - complementul indirect arat asupra cui se rsfrnge indirect aciunea verbului. Eg. Am cumprat mere pentru Petre. Atunci cnd o parte de propoziie este dezvoltat la nivel de propoziie (se face expansiunea unei pri de propoziie), aceast propoziie rezultat va avea, n fraz, funcie sintactic corespunztoare funciei din propoziie. Eg. Leneul pierde mult.; Leneul este subiect n propoziie. [Cine este lene] pierde mult; [Cine este lene] este propoziie subiectiv. Mnnc fructe gustoase.; gustoase este atribut adjectival. Mnnc fructele [ce-mi fac plcere]. [ce-mi fac plcere] este propoziie atributiv. Mnnc mere.; mere e complement direct. Mnnc [ce vreau]; ce vreau este propoziie completiv direct. Etc.
SARCINI I TEME

Pentru fixarea aspectelor teoretice, studenii sunt invitai s citeasc atent exemplele oferite i s rezolve exerciiile propuse. Rezolvarea exerciiilor este facultativ. Capitolul de ncheie cu o lucrare de verificare, pe care studenii o pot alege pentru portofoliul de evaluare.

119

5. LUCRAREDE VERIFICARE 5
1.Identificai funcia sintactic a cuvntului subliniat: Vd casa. Se vede casa. Aceasta este casa noastr; El este frumos; El cnt frumos; El este ca un om nelept. El se poart ca un om nelept. 2.Identificai atributele substantivale i indicai forma corect a adjectivelor cu funcie sintactic de atribut adjectival: a. I-am dat fetei nalte/nalt o rochie pe msura ei. b. Utilizarea caietelor cu ordinea paginilor inversat/ ordinea paginilor inversate te poate zpci; c. Bucuria unei viei fermectoare i reduse/redus la frumuseea lumii l-a caracterizat ntotdeauna. 3. Indicai predicatele nominale n enunurile: a. Ea nu este aa. b. Greeala este de ignorat. c. Ctigtorul concursului este altul. 4. Identificai subiectele din enunurile: Cine vine pe alee?; Nimeni n-a lipsit de la concert. 5. ndreptai greelile de acord din enunul: Biatului acesta i-am dat nite cri care nu erau a mele. 6. Identificai tipul de acord din enunurile urmtoare (acord gramatical, acord prin atracie, acord dup neles) i, acolo unde este cazul, oferii varianta corect: a. Glgia copiilor mau trezit. b. Echipajul s-au pregtit. c. Este msline de vnzare la magazinul din col ? d. O parte dintre vizitatori au plecat mai repede de la expoziie. e. Este interzis aruncarea gunoaielor. 7. Prezentai particularitile acordului ntre prile de propoziie (recitii unitatea de nvare 6).

120

REPERE BIBLIOGRAFICE PENTRU CAPITOLUL 6

*** Gramatica Limbii Romne, Bucureti, Editura Academiei, 2005, vol. I, II. AVRAM, Mioara, Gramatica pentru toi, Bucureti, Editura Academiei, 2002. GRUI, G. Gramatica normativ, Editura Dacia, 1996. NEAMU, G. G., Teoria i practica analizei gramaticale, Piteti, Editura Paralela 45, 2007. PAN DINDELEGAN, Gabriela, Elemente de gramatic. Dificulti, controverse, noi interpretri, Editura Humanitas, 2003. POPESCU, D. Florin, Limba romn. Manual pentru clasele a XI-a i a XII-a (coli normale, licee i clase cu profil umanist), Bucureti, EDP, 1993.

121

III. Anexe
CUPRINS I. INFORMAII GENERALE DESPRE CURSUL DE LIMBA ROMN CONTEMPORAN II. PREZENTAREA CONINUTULUI CURSULUIp. 7 UNITATEA DE NVARE 16. Studiul limbii romne. Chestiuni preliminare..... p. 8 1. Limba romn. Origine i prezent 2. Dicionarele limbii romne 3. Studiul limbii romne contemporane 4. Lucrare de autoevaluare UNITATEA DE NVARE 17. Elemente de fonetica limbii romne. p. 19 1.Sistemul limbii romne 2.Fonetica i fonologia 3.Sunetele limbii romne: vocale, consoane, semivocale 4.Articularea i coarticularea 5.Grupurile de sunete: silaba, diftongul, triftongul, hiatul 6.Relaia sunet liter alfabet 7.Lucrare de verificare 1 UNITATEA DE NVARE 18. Ortografie i punctuaie.. p. 32 1. Semnele de punctuaie i de ortografie 2. Reguli de scriere i pronunare literar 3. Scrierea cu liter mic i scrierea cu liter mare 4. Desprirea n silabe 5. Lucrare de verificare 2 UNITATEA DE NVARE 19. Elemente de lexicologie. p. 44 1. Vocabularul. Lexicologia. Perspectiv de ansamblu asupra vocabularului. 2. Cuvntul. Cuvntul unitatea de baz a vocabularului. Relaia semnificat - semnificant - referent. Structura cuvntului. Rdcina, afixele (lexicale i gramaticale), desinena 3. Dinamica vocabularului 4. Relaiile semantice 5. Dificulti n nvarea vocabularului. Paronimele 6. Greeli lexicale 7.Lucrare de verificare 3 UNITATEA DE NVARE 20. Morfologia . p. 72 1. Substantivul. 2. Articolul. 3. Pronumele. 4. Numeralul. 5. Adjectivul. 6. Verbul. 7. Adverbul. 8. Prepoziia. 9. Conjuncia. 10. Interjecia 11.Greeli de morfologie 12 Lucrare de verificare 4 UNITATEA DE NVARE 6. Elemente de sintax... p. 114 1.Cuvntul i enunul 2. Propoziia i fraza. Raporturile sintactice 3. Clasificarea propoziiilor 4. Aspecte referitoare la sintaxa propoziiei i a frazei. Funcii sintactice n propoziie 5. Lucrare de verificare 5 III. ANEXE. CUPRINS. BIBLIOGRAFIA CURSULUI. GLOSAR.. p. 122

122

BIBLIOGRAFIA COMPLET A CURSULUI

Avram, Mioara, Gramatica pentru toi, Bucureti, Editura Academiei, 2002. Beldescu, G., Ortografia n coal, Bucureti, 1973. Brlea, Petre Gheorghe, Vocabularul limbii romne, n Brlea, Petre Gheorghe i Matei Cerkez, Limba romn. Fonetic i vocabular, manual pentru programul PIR, 2005. Bouchard, Pascal, Marie Petaut Bouchard, La grammaire est un jeu denfant, CalmannLvy, 1997. Coteanu, Ion, Narcisa Forscu, Angela Bidu-Vrnceanu, Limba romn contemporan. Vocabularul, Bucureti, Editura Didactic i Pedagogic, 1985. Drincu, Sergiu, Semnele ortografice i de punctuaie n limba romn. Norme i exerciii., Bucureti, 1983. Grui, G., Moda lingvistic 2007, Bucureti, Editura Paralela 45, 2006. Grui, G., Gramatica normativ, Cluj-Napoca, Editura Dacia, 1996. Guu Romalo, Valeria, Corectitudine i greeal, Editura Humanitas, 1992. Hristea, Theodor (coord.), Sinteze de limba romn, Bucureti, Editura Albatros, 1984. Maneca, Florin, Marele dicionar de neologisme, Bucureti, editura Saeculum, 2000. Neamu, G. G., Teoria i practica analizei gramaticale, Piteti, Editura Paralela 45, 2007. Pan Dindelegan, Gabriela, Elemente de gramatic. Dificulti, controverse, noi interpretri, Editura Humanitas, 2003. uteu, Flora, Elisabeta oa, ndreptar ortografic i morfologic, Bucureti, Editura Floarea Darurilor, Saeculum I.O., 1999. *** Dicionar de tiine ale limbii, Bucureti, Editura tiinific, 1997. *** Dicionarul explicativ al limbii romne, Bucureti, Editura Univers Enciclopedic, 1998. *** Dicionar ortografic, ortoepic i morfologic (DOOM), 2005. *** Gramatica limbii romne, Bucureti, Editura Academiei, 2005. *** Gramatica limbii romne, Bucureti, Editura Academiei R.S.R, 1963. *** ndreptar ortografic, ortoepic i morfologic, Bucureti, Editura Academiei R.S.R., 1984. ***An Encyclopaedia of Language, Routledge, 1990.

123

GLOSAR

Abordarea morfologic a lexicului se intereseaz de prile componente ale cuvntului purttoare de sens. Abordarea referenial a lexicului se intereseaz de aspectul din realitate pe care cuvntul l denumete. Abordarea semantic a lexicului se intereseaz de relaiile de sens pe care le stabilete cuvntul cu alte cuvinte. Accentul nseamn pronunarea mai intens a unei silabe ntr-un cuvnt. Acordul gramatical este potrivirea de form dintre dou cuvinte (subiect-predicat, atributregent). Acordul prin atracie se manifest atunci cnd numrul singular/plural al verbului predicat e obinut prin influena unui cuvnt din vecintate. Acordul dup neles se manifest atunci cnd forma predicatului se modific dup sensul subiectului i nu dup forma gramatical a subiectului. Articularea unui sunet se refer la procesul de producere a sunetului, obinut prin trecerea aerului prin aparatul fonator. Cmpul semantic este alctuit dintr-o reea de cuvinte care ntrein relaii semantice cu un cuvnt cheie. Coarticularea se refer la relaiile dintre sunetele alturate din acelai cuvnt i la influena pe care un sunet o are asupra sunetului vecin. DEX - Dicionarul explicativ al limbii romne. DOOM - Dicionarul ortografic ortoepic i morfologic. Familia lexical (numit i familie de cuvinte) este alctuit din toate cuvintele obinute prin derivare de la un cuvnt de baz (de la aceeai rdcin). Flexiunea reprezint posibilitatea pe care o are un cuvnt de a-i schimba forma n funcie de necesitile la care l constrnge intrarea lui ntr-un enun. Un cuvnt flexibil are mai multe forme. Totalitatea formelor pe care le poate avea un cuvnt ntr-o comunicare constituie flexiunea lui. Fonemul este unitatea minimal a foneticii. El exist numai prin realizrile lui concrete (numite alofone), care sunt sunetele articulate. Gramatica descriptiv are drept scop descrierea i analiza structurilor limbii romne (paliere, pari de vorbire, de propoziie etc.). Este tipul de gramatic ntlnit frecvent n manualele de limba romn din gimnaziu i liceu. Gramatica normativ se intereseaz de exprimarea corect i de raportul dintre norma (legea) gramatical i uz (modul n care vorbitorii de rnd ntrebuineaz limba). Limba literar (limba standard) este ipostaza cea mai ngrijit a limbii ntregului popor. Ea se utilizeaz n domeniul culturii i al relaiilor oficiale i se opune vorbirii familiare i variantelor regionale. Omofone cuvintele care se rostesc n acelai fel, dar au semnificaie diferit. Omografe cuvintele care se scriu n acelai mod, dar au sens diferit i se citesc diferit, n funcie de accent.

124

Principiul economiei de efort (principiul minimului de efort) se refer la tendina vorbitorilor de a face efortul cel mai redus cu putin n exprimare, prin articulare lingvistic minim, tendina de a comunica un mesaj cu costuri minime de efort. Raporturi sintactice relaiile stabilite ntre cuvintele unei propoziii i ntre propoziiile care alctuiesc o fraz. Este vorba despre raportul de interdependen ntre subiect i predicat, de raportul de coordonare i de raportul de subordonare. Relaiile sintactice se pot realiza prin: flexiune, jonciune, topic, intonaie i pauz. Rdcina (sau radicalul) este partea cuvntului care rmne neschimbat, comun tuturor formelor pe care cuvntul n cauz le poate avea, comun tuturor cuvintelor care alctuiesc familia lexical. Rdcina conine i comunic sensul lexical al cuvntului. Relaia de hiperonimie se stabilete ntre un cuvnt supraordonat care include din punct de vedere semantic cuvinte subordonate (hiponimele). Relaia este de la gen la specie, de la general la particular. Relaia de hiponimie se stabilete ntre un cuvnt subordonat care este inclus din punct de vedere semantic ntr-un cuvnt supraordonat. Relaia este de la particular la general. Relaia dintre norm i uz relaia dintre legea (norma) gramatical (fixat de foruri tiinifice precum Academia Romn) i modul n care se exprim vorbitorii de rnd (n diferite contexte: scris, oral, academic, uzual etc.), care se abat adesea i din variate motive de la norm. Vocabularul lat. vocabula: cuvnt sau lexicul (gr. lexis: cuvnt) sunt termeni adesea sinonimi, care se refer la totalitatea cuvintelor unei limbi. Domeniul lingvisticii care se ocup de studiul vocabularului se numete lexicologie (gr. lexis: cuvnt, logos: tiin).

125