SEMINAR PENYELIDIKAN PENDIDIKAN KEBANGSAAN 2007 HOTEL MERDEKA PALACE, KUCHING SARAWAK

TAJUK KAJIAN
Meningkatkan Keupayaan Mengingat Fakta untuk Menjawab Soalan Struktur dan Esei Sejarah Menggunakan Kaedah AKRONIM Dan MNEMONIC
1

Kajian Tindakan:
En. Zahari Bin Awang Ketua Panitia Sejarah SMK Kompleks Seberang Takir Kuala Terengganu.

LATAR BELAKANG KAJIAN

Sejarah satu mata pelajaran teras di sekolah menengah. Kemahiran mengingat fakta sangat penting kerana pelajar perlu menjawab soalan struktur dan esei dalam peperiksaan SPM bagi mata pelajaran Sejarah. Pelajar selalu menghadapi masalah untuk mengingat dan menulis fakta semasa peperiksaan. Kajian ini hanya bersifat tempatan sahaja iaitu dalam konteks SMK Kompleks Seberang Takir, Kuala Terengganu. 3

SEJARAH KOMSTAR
Mula beroperasi pada awal Jun 2002. Menerima pelajar Tingkatan 1, 2 dan 4 yang disenaraikan oleh sekolah yang berhampiran. Rata-rata pelajar mempunyai latar belakang pencapaian akademik yang sederhana. Memulakan kelas untuk peperiksaan awam pertama dalam sejarah sekolah pada tahun 2003.
4

Objektif Umum Kajian Tindakan

 Untuk meningkatkan peratus kelulusan

mata pelajaran Sejarah di SMK Kompleks Seberang Takir, Kuala Terengganu.



Mengubah persepsi pelajar terhadap mata pelajaran Sejarah yang dianggap sukar dan membosankan kepada sesuatu yang menarik dan seronok untuk dipelajari.
5

Objektif Khusus
 Membantu pelajar menggunakan cara yang

berkesan untuk mengingat fakta.

 Meningkatkan pencapaian pelajar galus

(gagal lulus) untuk mencapai minima lulus dengan gred 8E peperiksaan.

 Membantu pelajar berpotensi mencapai gred

1A, 2A atau sekurang-kurangnya 3B dalam peperiksaan SPM.

6

Respondan
 10 respondan ialah pelajar

Tingkatan 5 Arif yang mempunyai pencapaian sederhana dalam peperiksaan TOV.

 10 lagi respondan ialah pelajar

Tingkatan 5 Dedikasi yang pencapaiannya rendah dalam peperiksaan TOV.

Soalan kaji selidik mudah (contoh)

Sejarah ialah satu mata pelajaran yang luas kandungan sukatannya. ( Ya / Tidak ) Saya berpendapat bahawa Sejarah ialah satu mata pelajaran yang sukar dikuasai. ( Ya / Tidak ) Saya menghadapi masalah untuk mengingat fakta sejarah. ( Ya / Tidak ) Saya mempunyai satu kaedah yang dapat membantu meningkatkan pencapaian saya dalam Sejarah. ( Ya / Tidak ) Saya yakin guru anda dapat membantu mengubah dan meningkatkan pencapaian anda. ( Ya / Tidak )
8

Pernyataan masalah
Pelajar tidak dapat menjawab soalan Sejarah disebabkan sukar mengingat fakta yang diperlukan. Teks Sejarah untuk Ting 4 dan Ting 5 mengandungi fakta yang banyak iaitu 19 bab. (10 bab Ting 4 dan 9 bab Ting 5) Bosan belajar Sejarah kerana sukar untuk mengingat fakta .
9

Kepentingan kajian
Mengubah strategi pengajaran guru (murid membuat guru membimbing) Meningkatkan kemahiran dan teknik belajar serta menyediakan nota secara berkesan. Meningkatkan kemampuan mengingat fakta. Memberi keyakinan kepada pelajar untuk menghadapi peperiksaan SPM. Memotivasi pelajar untuk belajar Sejarah secara berkesan.

10

Kaedah Akronim Dan Mnemonic

Bukan kaedah baru tetapi tidak dimanfaatkan sepenuhnya oleh guru dan pelajar. Sesuai untuk mengingat fakta. Mudah dan menarik untuk dipraktikkan. Hanya dicatat dalam bentuk nota kecil sahaja. Tidak perlu keluar kos .(Kos sangat kecil)
11

Instrument/ Alat
 Buku teks sejarah Tingkatan 4

dan Tingkatan 5.
 Buku catatan pelajar/ nota  Kad manila/ kertas mahjung  Potongan kertas dalam ukuran

lebih kurang 2 inci x 2 inci

12

Jadual 1: Analisis Markah Tingkatan 5 Arif Tahun 2006 (Respondan terpilih sebelum menggunakan AKRONIM)
(Data adalah daripada rekod ujian anjuran JPNT)

Bil Nama Respondan 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. Ahmad Huzaifah Bin Yusof Mohd Fakhri Bin Shamsul Bahri Mohd Shaharuddin Abdul Rahman Afidah Bt Abdul Wahab Aimi Suhaili Bt Ahmad Nadzirah Bt Mohamad Nur Hazwani Bt Hanapi Nor Kamaliah Bt Osman Nor Zuriati Bt Mohd Rani

TOV 22 ( 9G) 56 ( 5C) 42 ( 7D ) 50 ( 6C ) 54 ( 6C ) 68 ( 3B ) 56 ( 5C ) 56 ( 5C ) 37 ( 8E ) 56 ( 5C )

OTI

SPM 06

10 Nurhani Bt Azlan . ** TOV > Take Off Value

OTI > Operational Targeted Increment

13

Jadual 2: Analisis Markah Tingkatan 5 Dedikasi Tahun 2006 ( Respondan terpilih sebelum menggunakan AKRONIM.)
(Data adalah daripada rekod ujian anjuran JPNT)

Bil 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10.

Nama Respondan Ahmad Shariman Bin Alwi Mohd Nazrul bin Mamat Mohd Safarudin Bin Shamsudin Mohd Ziehafizan Bin Abd Rahman Muhammad Arsyad Bin Shafii Sufian Bin Rosli Nor Maslinda Bt Che Musa Nur Faznina Bt Ramli Nurul Faziha Bt Ismail Mohd Afendi Bin Ramli

TOV 23 ( 9G ) 17 ( 9G ) 17 ( 9G ) 31 ( 8E ) 19 ( 9G ) 44 ( 7D ) 26 ( 9G ) 11 ( 9G ) 14 ( 9G ) 09 ( 9G )

OTI

SPM 06

** TOV > Take Off Value

OTI > Operational Targeted Increment

14

Metodologi Tindakan
CARA PELAKSANAAN KAEDAH AKRONIM Contoh soalan bercorak struktur. Nyatakan dua sifat terpuji yang dimiliki oleh Nabi Muhammad s.a.w. ( 2 M) [ sifat-sifat nabi]

Langkah 1: Gunakan kaedah kajian teks.

 Baca teks ms 105 ( Buku teks Sejarah Tingkatan

4) tentang keperibadian Nabi Muhammad s.a.w.

Langkah 2:
 Gariskan isi/fakta .[ sifat-sifat nabi]

Langkah 3:
 Bina peta minda
15

Membina Peta Minda

Siddiq
(berkata benar)

Fatanah
(bijaksana)

SIFATSIFAT TERPUJI NABI

Tabligh
(menyampaikan)

Amanah
16

SIFAT NABI MUHAMMAD SAW

Siddiq ( benar) Tabligh (menyampaikan) Amanah Fatanah (bijaksana)

AKRONIMNYA

STAF/FATS
17

Pelajar boleh menjadikan STAF sebagai peringatan dalam buku kecil atau kepingan kertas yang kecil sahaja

Negara kota yang paling menonjol di dalam Tamadun Yunani(bab2 Ting 4)

Athens Sparta Corinth

Akronimnya ASCo
18

Negara kota yang paling menonjol di dalam Tamadun Yunani (bab 2 Ting4)

Sparta Athens Corinth

Akronimnya SpACo/

CAS/SAC
19

Nyatakan kesan kedatangan Islam dalam bidang kesenian di Malaysia (bab 8 Ting 4)

Pelajar hanya perlu ingat akronim UKM B Seni Ukiran U Seni Khat K Seni Muzik M Seni Bina B Akronim UKM B dapat dijadikan rangka asas jawapan bagi soalan ini.

20

Nama-nama batu bersurat yang mencatat tentang agama,pemerintahan, raja dan undang-undang .

Kutei Sungai Mas / Kedah Tua

 Palembang

Akronimnya: KuSuT

bang

Berikan sebab mengapa orang Quraisy menentang Islam. (Contoh struktur) Pelajar hanya perlu ingat akronim

PAT B
( ms 111 buku teks ting 4)

Perbezaan kepercayaan, Amalan persamaan taraf, Tanggapan salah terhadap tugas nabi Bimbang perusahaan berhala terjejas.
22

Jelaskan mengapa orang arab Quraisy menentang penyebaran Islam? ( contoh soalan esei) ( 8 markah)

Pelajar hanya perlu ingat akronim PAT B

Contoh permarkahan
F1 Perbezaan kepercayaan H1a Orang arab Quraisy mengamalkan kepercayaan animisme H1b Mereka juga menyembah berhala. H1c Penganut Islam menyembah Allah yang Maha Esa. F2 Amalan persamaan taraf H1a Islam mengajar manusia adalah sama taraf H1b Masyarakat arab Quraisy menentang amalan ini H1c Masyarakat arab Quraisy mengamalkan sistem hamba 1m 1m 1m 1m 1m 1m 1m 1m
23

Terangkan 4 faktor kemunculan semangat nasionalisme di Asia Tenggara. (bab 2 Ting 5)

Pelajar membuat kajian teks berkait dengan soalan yang dikemukakan. (Bab 1 Tingkatan 5 m.s 14 hingga17) Menggariskan/ tanda isi / fakta yang terdapat dalam teks. Bina peta minda Bina Akronim
24

Contoh peta minda yang dibina

Karya Kesusasteraan Pengangkutan Intelektual & -Kemunculan perhubungan Faktor Pemangkin Nasionalisme Di AT

Pendidikan -Pkembangan sistemnya

Media massa -Peranan

Luar -Pengaruh Luar AT

Agama -Pengaruh

Barat -Dasar pjajah

25

Langkah 3: Membina AKRONIM Daripada peta minda yang dihasilkan pelajar diminta mereka satu singkatan atau akronim bagi memudahkan mereka mengingati faktor-faktor kemunculan nasionalisme di Asia Tenggara.
AKRONIM yang dicadangkan KIMBAL

PP.
26

Contoh lain (Bab 6 Tingkatan 5 ms 138 - 140)



Faktor pembentukan Malaysia - Komunis (ancaman) - Barisan sosialis (Singapura) - Kependudukan (Imbangan) - Kemerdekaan - Dekolonisasi - Ekonomi (pasaran)

Akronimnya

KBKK DE
27

 Ciri-ciri Perjanjian Tanah Melayu 1948

Akronimnya : GPK KK

Gabungan 11 negeri Pesuruhjaya Tinggi Ketuai (sultan) Kuasa ( Perkongsian) Ketuanan Melayu
Bab 4 Tingkatan 5 ms 107- 108
28

Kaedah Mnemonic: Mengumpul Isi/Fakta Dalam Satu Ayat

Langkah 1: Guru mahukan pelajar mengingat fakta penentangan Rentap di Sarawak. (ms 33 hingga 34 buku teks Sejarah Ting 5) Langkah 2: ( Sama seperti yang telah dijelaskan tadi) Langkah 3: Pelajar membina rangkai kata yang membawa makna bagi mengingat fakta mengenai penentangan Rentap.
29

PEMIMPIN IBAN MENYERANG , BROOKE BAKAR BUKIT SEKALI

Rentap pemimpin orang Iban. James Brooke bertindak menghapuskan orang Iban di Sungai Skrang yang dianggap lanun. Rentap menyerang pasukan Brooke di Kubu Nanga Skrang. Rentap dan pengikutnya berjaya mengusir James Brooke. Tentera James Brooke telah membakar kampung mereka. Rentap dan pengikutnya berundur ke Bukit Sadok. James Brooke sekali lagi menyerang dan berjaya mengalahkan 30 Rentap.

Contoh lain: Sebab-sebab Tok Janggut Menentang British (Bab 2 Teks Ting 5 ms 41-42.) mnemonicnya:
PENASIHAT PAKSA PELAKSANAAN CUKAI DILAYAN POLIS. British memperkenalkan sistem penasihat tahun 1910 di Kelantan. British paksa penduduk tempatan menerima pakai sistem cukai. Tok Janggut membantah pelaksanaan sistem tersebut. Tok Janggut enggan membayar cukai. Bantahannya tidak dilayan oleh pegawai daerah Pasir Puteh. Pihak polis diarah menangkap Tok Janggut tetapi gagal.
31

BAGAIMANA CARA MENGGUNAKAN KAEDAH INI AGAR LEBIH EFEKTIF

KLINIK MENJAWAB KEPADA PELAJAR MARI KITA LIHAT

32

PERINGATAN
Guru perlu menerangkan cara atau langkah yang perlu diikuti oleh pelajar. Konsep pelajar membuat dan guru membimbing perlu digunakan. Berikan kebebasan kepada pelajar untuk membentuk AKRONIM atau MEMBINA MNEMONIC tetapi perlu diawasi agar tidak timbul masalah seperti membina rangkai kata bercorak negatif atau ada unsur tidak bermoral.
33

Boleh berjaya ke dengan Akronim dan Mnemonic?

Pelajar tetap perlu mentelaah bagi mengolah jawapan dalam peperiksaan. Jawapan esei perlukan fakta, huraian dan contoh.Dapat bantu jadi klu untuk jawapan. Kaedah ini membantu menyelesaikan masalah mengingat fakta dan amat sesuai digunakan menjelang hampir peperiksaan.

34

Jadual 3: Jadual perbandingan pencapaian sebelum, semasa dan setelah selesai mempraktik kaedah Akronim bagi responden terpilih tingkatan 5 Arif Bil Nama Respondan 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. Ahmad Huzaifah Bin Yusof Mohd Fakhri Bin Shamsul Bahri TOV 22 ( 9G) 56 ( 5C) OTI 27 ( 9G) 61 ( 4B ) SPM06 6C 1A 2A 2A 2A 1A 2A 2A 1A 1A
35

Mohd ShaharuddinAbdul Rahman 42 ( 7D ) 48 ( 6C ) Afidah Bt Abdul Wahab Aimi Suhaili Bt Ahmad Nadzirah Bt Mohamad Nur Hazwani Bt Hanapi Nor Kamaliah Bt Osman Nor Zuriati Bt Mohd Rani 50 ( 6C ) 44 ( 7D ) 54 ( 6C ) 68 ( 3B ) 68 ( 3B ) 64 ( 4B ) 56 ( 5C ) 57 ( 5C ) 56 ( 5C ) 62 ( 4B ) 37 ( 8E ) 52 ( 6C ) 56 ( 5C ) 64 ( 4B )

10 Nurhani Bt Azlan .

Jadual 4: Jadual perbandingan pencapaian sebelum, semasa dan setelah mempraktik kaedah Akronim bagi responden terpilih tingkatan 5 Dedikasi. Bil 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. Nama Respondan Ahmad Shariman Bin Alwi Mohd Nazrul bin Mamat Mohd Safarudin Bin Shamsudin TOV OTI SPM 06 9G 8E 7D 6C 7D 4B 7D 7D 8E 9G
36

23 ( 9G ) 27 ( 9G ) 17 ( 9G ) 39 ( 8E ) 17 ( 9G ) 26 ( 9G ) 39 ( 8E )

Mohd Ziehafizan Bin Abd Rahman 31 ( 8E ) Muhammad Arsyad Bin Shafii Sufian Bin Rosli Nor Maslinda Bt Che Musa Nur Faznina Bt Ramli Nurul Faziha Bt Ismail Mohd Afendi Bin Ramli

19 ( 9G ) 20 ( 9G ) 44 ( 7D ) 48 ( 6C ) 26 ( 9G ) 41 ( 7D ) 11 ( 9G ) 15 ( 9G ) 14( 9G ) 36 ( 8E )

09 ( 9G ) 21 ( 9G )

Refleksi Kajian
 Kaedah ini bukanlah satu kaedah baru dan pelajar

tiada masalah mempraktiknya dan tidak perlu kos..

 Hasil yang didapati amat membanggakan.  Pencapaian pelajar yang menggunakan kaedah

ini telah meningkat dengan baik.

 Pelajar jadi minat belajar Sejarah kerana mereka dapat

mengingat fakta semasa peperiksaan.

 Kaedah ini sesuai digunakan untuk beberapa mata

pelajaran lain.
37

Perbandingan Pencapaian Mata Pelajaran Sejarah dalam Peperiksaan SPM di SMK Kompleks Seberang Takir, Kuala Terengganu. Tahun 2003 (Pep SPM pertama) 2004 2005 2006 Peratus Kelulusan 42.31% 87.01% 87.80% 80.10%

PADA TAHUN 2006 BERLAKU PERUBAHAN FORMAT PERMARKAHAN

38

Cadangan/Syor
 Guru jangan abaikan metod-metod asas

dalam pengajaran & pembelajaran.

 Berfikir sejenak tentang cara yang mampu untuk

meningkatkan prestasi pelajar lebih baik daripada mengajar semata-mata.

 Galakkan guru-guru mencuba kaedah ini dan

sedia berkongsi dengan sesiapa sahaja bagi memartabatkan pendidikan .

 Galakkan pelajar mereka sendiri akronim dan

mnemonic bukan menyalin atau meniru hasil pelajar lain

39

Catatan/ renungan
 Pelajar memang sudah terdedah kepada

penggunaan akronim dalam kehidupan seharian.

 Bukan semua inovasi perlukan peruntukan

kewangan. Kreatif, kritis dan inovasi merupakan modal terbaik untuk membentuk modal insan berminda kelas pertama.
 Hadiah terbaik untuk seorang guru adalah apabila

pelajarnya menyatakan cikgu memang hebat, terima kasih cikgu!

40

Bukan mengajar itik berenang Bukan mengajar helang terbang Hanya sekadar berkongsi peluang Agar pendidikan terus terbilang

Salam hormat, ZAHARI BIN AWANG SMK KOMP SEBERANG TAKIR 21300 KUALA TERENGGANU.

41

Tak nak cuba ke?

42