I TRABAJO LA MEDICION EN CIENCIAS SOCIALES Entendemos por medicin la asignacin de nmeros, segn reglas, a objetos o sucesos En el sentido estricto

los que se mide no son las propiedades de los objetos, sino los indicadores de estas propiedades. Es fcil advertir que las propiedades a las que se hace referencia en la medicin de las ciencias sociales son las mismas caractersticas a las cuales se da el nombre de variable. De ah que al proceso de asignacin se lo conozca como construccin de variables Se designan como ndice y escala a los instrumentos destinados a medir propiedades de individuos o grupos. La palabra ndice se usa para designar escalas que constan de menor cantidad de nmeros asignables, lo cual, a su vez, est en relacin con el menor nmero de indicadores que se utilizan como base para la asignacin de los valores correspondientes a cada unidad, segn la cantidad en la cual se da en ella la propiedad media. El ndice posee menor confiabilidad, pero en la mayora de los casos los trminos ndice y escala se usan indistintamente. Para construir un ndice el investigador debe: Decidir que propiedades de individuos o grupos han de tenerse en cuenta Que valores numricos se les asignan a esas propiedades Se pueden clasificar segn diversos criterios en: Indices de cocientes: la combinacin de indicadores toma la forma de un cociente Indices sumatorios: la escala se obtiene con la suma de los valores de las variables Cualquiera sea la escala o el ndica que se utilice debe ir acompaado por la determinacin de dos propiedades bsicas que debe poseer el instrumento de medicin que son: confiabilidad y validez La confiabilidad de una escala se refiere a su capacidad para dar resultados iguales al ser aplicada, en condiciones iguales, dos o ms veces a un mismo conjunto de objetos. Algunos mtodos para medir la confiabilidad son: Mtodo de la repeticin de la prueba: consiste en aplicar la misma escala o prueba en dos tiempos diferentes. Las dos series de medidas se correlacionan, generalmente por medio del coeficiente de Pearson, y con un valor mnimo de r = 0,85 se considera deseable. Mtodo de las mitades, se hace uso de la consistencia interna entre los temes para verificar el grado de confiabilidad de la escala. Con este objeto se establece una correlacin con las dos mitades de la escala, una de ellas formada por item elegidos al azar. El coeficiente de correlacin marca la confiabilidad. Pero como tiene disminucin se utiliza un factor de correccin con la siguiente expresin: Confiabilidad corregida= 2.r/(1+r) La validez es el grado en que una prueba o escala mide aquello que se propuso medir. La validez es el procedimiento que consiste en un anlisis del contenido de los item que conforman la escala o prueba, con el fin de apreciar su grado de representatividad respecto del universo del cual forma parte.

La validez predictiva se refiere a la posibilidad de poder predecir ciertas caractersticas a partir de los valores que las personas obtienen en relacin a un criterio externo que debe estimarse. Validez construida, este procedimiento toma diversas formas. Una se asemeja a la predictiva en cuanto que la escala se correlaciones con pruebas pero se diferencia en que se busca el mayor nmero de correlaciones, de tal modo que pueden ser previstas desde el punto de vista de la teora que subyace en la escala construida Otra consiste en utilizar grupos o personas conocidos en cuanto al contraste que hay entre ellos en la propiedad medida.

Diagrama de dispersin Un diagrama de dispersin es un tipo de diagrama matemtico que utiliza las coordenadas cartesianas para mostrar los valores de dos variables para un conjunto de datos. Los datos se muestran como un conjunto de puntos, cada uno con el valor de una variable que determina la posicin en el eje horizontal y el valor de la otra variable determinado por la posicin en el eje vertical. Un diagrama de dispersin se llama tambin grfico de dispersin. Descripcin Un diagrama de dispersin se emplea cuando existe una variable que est bajo el control del experimentador. Si existe un parmetro que se incrementa o disminuye de forma sistemtica por el experimentador, se le denomina parmetro de control o variable independiente = eje de x y habitualmente se representa a lo largo del eje horizontal. La variable medida o dependiente = eje de y usualmente se representa a lo largo del eje vertical. Si no existe una variable dependiente, cualquier variable se puede representar en cada eje y el diagrama de dispersin mostrar el grado de correlacin (no causalidad) entre las dos variables. Un diagrama de dispersin puede sugerir varios tipos de correlaciones entre las variables con un intervalo de confianza determinado. La correlacin puede ser positiva (aumento), negativa (descenso), o nula (las variables no estn correlacionadas). Se puede dibujar una lnea de ajuste (llamada tambin "lnea de tendencia") con el fin de estudiar la correlacin entre las variables. Una ecuacin para la correlacin entre las variables puede ser determinada por procedimientos de ajuste. Para una correlacin lineal, el procedimiento de ajuste es conocido como regresin lineal y garantiza una solucin correcta en un tiempo finito. Uno de los aspectos ms poderosos de un grfico de dispersin, sin embargo, es su capacidad para mostrar las relaciones no lineales entre las variables. Adems, si los datos son representados por un modelo de mezcla de relaciones simples, estas relaciones son visualmente evidentes como patrones superpuestos. El diagrama de dispersin es una de las herramientas bsicas de control de calidad, que incluyen adems el histograma, el diagrama de Pareto, la hoja de verificacin, los grficos de control, el diagrama de Ishikawa y el ((diagrama de flujo)).

Indicador social Un indicador socioeconmico es un concepto asociado a la investigacin social y al diseo y gestin de proyectos sociales. Definicin Un indicador social es una medida de resumen, de preferencia estadstica, referente a la cantidad o magnitud de un conjunto de parmetros o atributos de una sociedad. Permite ubicar o clasificar las unidades de anlisis (personas, naciones, sociedades, bienes, etc.) con respecto al concepto o conjunto de variables que se estn analizando. Existen indicadores simples e indicadores complejos. Por ejemplo, la tasa de analfabetismo y el acceso al agua potable son indicadores sociales simples, ya que se refieren a atributos que se puede constatar su presencia o nivel calidad en forma simple y emprica. Diferente es el caso de indicadores como clase social o prestigio, que requieren un marco conceptual ms complejo, al ser ambos un constructor terico y no tener una equivalencia emprica concreta. En la composicin de indicadores se deben tener conceptos claros y precisos, que no requieran un gran desarrollo matemtico o estadstico. Los indicadores en los proyectos sociales Los indicadores sociales empleados en proyectos sociales basados en marco lgico son medidas especficas, explcitas y objetivamente verificables que buscan dar cuenta de los cambios producidos por el proyecto,[1] en otras palabras, permiten especificar la forma en que se verificar el grado de cumplimiento de objetivos y resultados.[2] Los indicadores empleados en proyectos sociales, especialmente si se emplea el marco lgico, usualmente son cuantitativos, sin embargo es posible emplear indicadores cualitativos para obtener un acercamiento a los logros del proyecto[2] Estos indicadores suelen organizarse de tres tipos: impacto, efecto y cumplimiento.[1]

Indicadores de impacto: Miden los cambios que se esperan lograr al final del proyecto, e incluso ms all de su finalizacin, y que son definidos en su Propsito u Objetivo general. Indicadores de efecto: Miden los cambios que se producirn durante la ejecucin del proyecto. Se asocian con sus Resultados u Objetivos especficos. Indicadores de cumplimiento: Miden la ejecucin de las metas planteadas en las actividades del proyecto. Tambin se puede cuantificar el cumplimiento del tiempo y presupuesto programados.

Los indicadores de impacto y efecto corresponden al nivel de evaluacin, en tanto los de cumplimiento corresponden al de monitoreo.

Los indicadores en investigacin social La secuencia o la vida de un indicador comienza seleccionando uno o varios que representen lo que se quiere investigar. Por ejemplo, los indicadores esperanza de vida al nacer, analfabetismo y nivel de vida (Producto Interior Bruto) permiten estimar el Desarrollo Humano. El proceso para definir un indicador es el siguiente:[3]

Seleccionando un tpico. Definiendo el problema. Revisando la literatura. Formulando una hiptesis. Seleccionando un mtodo de investigacin. Seleccionando un programa estadstico. Seleccionando los indicadores e ndices. Recopilando datos secundarios (censales) Analizando los resultados. Presentando los resultados.

Requisitos de un buen indicador social Los indicadores deben cumplir algunos criterios para garantizar su validez. Algunos de ellos son los siguientes:[4]

Precisin: Los indicadores deben estar definidos sin dar lugar a ambigedad, de modo que puedan ser medidos e interpretados por cualquiera. Consistencia: Los indicadores deben guardar una relacin directa con el tema o temas abordados por el proyecto o estudio para el cual se est recolectado informacin y no para otro fin. Especificidad: Los indicadores deben estar definidos en una forma que refleje claramente los aspectos especficos que se hayan considerado como tema de estudio o investigacin. Sensibilidad: Los indicadores deben ser capaces de registrar cambios en el estado del objeto de estudio sin importar su intensidad. Facilidad de recoleccin: Los indicadores deben ser tcnicamente factibles de ser recolectados mediante un proceso relativamente barato y cmodo para un investigador con la experiencia debida.

INDICES SOCIOECONMICOS Es un instrumento de medicin que permite asignar medidas a las personas con base en la posesin, precisamente de indicadores sociales y econmicos. Hay diversas dimensiones e indicadores con los cuales se pueden construir ndices o escalas socioeconmicas. Los ms comunes de estos indicadores son:

1. El nivel de ingreso 2. El nivel educacional 3. La ocupacin. El ndice considerado desde el punto de vista aritmtico, es una escala sumatoria. Se suman los valores que se asignan a cada una de las categoras en que se dividen los indicadores componentes EL ORIGEN DEL LOS INDICADORES SOCIALES Se denomina indicador a una observacin emprica que sistematiza aspectos de un fenmeno que resultan importantes para uno o ms propsitos analticos y prcticos. Si bien el trmino indicador puede aludir a c u a l q u i e r c a r a c t e r s t i c a o b s e r v a b l e d e u n f e n m e n o , s u e l e a p l i c a r s e a aquellas que son susceptibles de expresin numrica. En este punto cabe sealar que existe una polmica en torno a la medicin de datos cualitativos y su tratamiento numrico. Algunas posiciones destacan que la medicin slo remite a la asignacin de nmeros a objetos o acontecimientos, considerando inapropiado hablar de medicin cuando no se dispone de unidades de medida o nmeros: en estos casos el paso de la propiedad a la variable consiste en una operacin distinta a la medicin que, segn los casos, consiste en una clasificacin o en un cmputo. No obstante, d e s d e o t r a p o s i c i n , s e s e a l a q u e l a m e d i c i n d e l a s u n i d a d e s e s u n proceso con dos etapas: primero el valor, luego el nmero. De esta manera, las variables cualitativas son susceptibles de medicin en un nivel nominal y ordinal mientras que, las cuantitativas pueden ser tambin medidas en nivel intervalar y de razn. As, la medicin de una variable consistira en el proceso de asignar valores o categoras a las distintas caractersticas que conforman el objeto de estudio.A fines de la dcada del 90 y, especialmente, en los ltimos aos seconsolida el paradigma de desarrollo rural desde el enfoque territorial. Esteenfoque plantea un desafo a las instituciones que actan en el medio ruraly a q u e d e b e n i n c o r p o r a r c o n o c i m i e n t o s y m e t o d o l o g a s n o s l o s o b r e aspectos tcnico-productivos y econmicos sino tambin sociales, culturalesy ambientales que se caracterizan por presentar conceptos de elevado nivelde abstraccin.

II TRABAJO

INSTRUMENTOS DE MEDICION Y RECOLECCION DE DATOS Construccin de Escalas para medir actitud.

CUANTITATIVOS

Las escalas son instrumentos de medicin o pruebas psicolgicas que frecuentemente son utilizadas para la medicin de actitudes. Summers (1982) define el trmino actitud como la ... suma total de inclinaciones y sentimientos, prejuicios o distorsiones, nociones preconcebidas, ideas, temores, amenazas y convicciones de un individuo acerca de cualquier asunto especfico, (p. 158). La actitud se expresa por medio de opiniones, por ejemplo una persona que expresa su opinin sobre la cada del muro de Berln y la reciente desintegracin de la Unin de Repblicas Socialistas Soviticas, refleja una actitud especfica sobre los hechos referidos. En una escala de medicin de actitudes no interesa propiamente la opinin o el conjunto de palabras que expresa la persona. Lo que en realidad es importante es la actitud de quin opina. La escala de medicin de actitudes analizan los pensamientos y sentimientos de la persona hacia los hechos ya especificados. Las actitudes pueden medirse a travs de diversos tipos de escalas entre las que destacan la escala de actitudes tipo Likert y el escalograma de Guttman. a) Escala de Likert. La escala de Likert mide actitudes o predisposiciones individuales en contextos sociales particulares. Se le conoce como escala sumada debido a que la puntuacin de cada unidad de anlisis se obtiene mediante la sumatoria de las respuestas obtenidas en cada tem. La escala se construye en funcin de una serie de tems que reflejan una actitud positiva o negativa acerca de un estmulo o referente. Cada tem esta estructurado con cinco alternativas de respuesta: ( ) Totalmente de acuerdo ( ) De acuerdo ( ) Indiferente ( ) En desacuerdo ( ) Totalmente en desacuerdo la unidad de anlisis que responde a la escala marcar su grado de aceptacin o rechazo hacia la proposicin expresada en el tem. Los tem por lo general tienen implcita una direccin positiva o negativa. Por ejemplo el tem:

los menonitas son un grupo tnico con excelentes valores hacia el trabajo ( ) Totalmente de acuerdo ( ) De acuerdo ( ) Indiferente ( ) En desacuerdo ( ) Totalmente en desacuerdo manifiesta una direccin positiva, en cambio si se expresar en la forma: los menonitas son un grupo tnico que tiene aversin al trabajo. ( ) Totalmente de acuerdo ( ) De acuerdo ( ) Indiferente ( ) En desacuerdo ( ) Totalmente en desacuerdo el tem tiene una direccin negativa. La calificacin o puntuacin se asigna de acuerdo a la direccin del tem, si tiene una direccin positiva la puntuacin es: ( +2 ) Totalmente de acuerdo ( +1 ) De acuerdo ( 0 ) Indiferente ( -1 ) En desacuerdo ( -2 ) Totalmente en desacuerdo. En el caso de que el tem posea una direccin negativa, la calificacin se invierte. Los tems se presentan en forma de enunciados cuyo grado de acuerdo o desacuerdo se solicita a la unidad de anlisis. La cantidad de enunciados que integra una escala Likert vara de acuerdo a la naturaleza de la variable operacionalizada. Los pasos a seguir para la construccin de la escala son: 1 Definicin de la variable a medir.

2 Operacionalizacin de la variable, es decir, se determina como se habr de medir y se sealan los indicadores. 3 Diseo de una cantidad suficiente de tems favorables y desfavorables a la variable que se pretende medir. Weiers (1986) sugiere elaborar alrededor de 50 tems, balanceando la escala con igual cantidad de enunciados favorables y desfavorables. 4 Depuracin de la escala por medio de un estudio piloto con el propsito de seleccionar los tems que habrn de integrarse a la versin final de la escala. 5 Administracin de la versin final de la escala a las unidades de anlisis que integran la unidad muestral del estudio. 6 Asignacin de una puntuacin a cada tem de acuerdo al procedimiento descrito con anterioridad. 7 Obtencin de la puntuacin total de cada unidad muestral, reflejando la actitud global hacia la variable medida. Es recomendable realizar un anlisis de los tems con el propsito de ser selectivos. Entre las tcnicas de anlisis se encuentran la correlacin tem-escala por medio del coeficiente de correlacin de Pearson, el coeficiente gamma o el mtodo de Edwars (Ver Briones, 1995). Diferencial semntico El diferencial semntico o prueba del diferencial semntico, es un instrumento de evaluacin psicolgica creado por Charles Osgood, George Suci y Percy Tannenbaum en 1957. Este instrumento se sustenta en la teora mediacional de dichos autores, de corte neoconductista. Se plantea que un concepto adquiere significado cuando un signo (palabra) puede provocar la respuesta que est asociada al objeto que representa; es decir, se reacciona ante el objeto simbolizado. El inters principal de Osgood y sus colaboradores es estudiar la estructura del significado, concluyendo que ste tiene tres dimensiones: evaluacin, potencia y actividad. La tcnica se desarrolla proponiendo una lista de adjetivos al sujeto, que l ha de relacionar con los conceptos propuestos. Los adjetivos se presentan en forma bipolar, mediando entre ambos extremos una serie de valores intermedios. Por ejemplo se presenta el par "justo" / "injusto", separados por una especie de regla graduada en la que el sujeto debe marcar cmo ubica el concepto en relacin con ambos polos. Tanto los adjetivos como los conceptos estn relacionados con la dimensin que se quiera medir. La estructura es del siguiente modo: CONCEPTO: X Bueno _ _ _ _ _ _ _ Malo El sujeto marca donde corresponde, puntundose as: Bueno 3 2 1 0 -1 -2 -3 Malo, salvo en los adjetivos que estn invertidos, que se puntan al revs. Se trata de una prueba semiobjetiva, pero no es un test, ya que se amolda a lo que el investigador quiera evaluar, por lo que no hay conceptos ni escalas tipificadas. El CUESTIONARIO La encuesta se realiza para siempre en funcin de un cuestionario, siendo ste por tanto, el documento bsico para obtener la informacin en la gran mayora de las investigaciones y estudios de mercado. El cuestionario es un documento formado por un conjunto de

preguntas que deben estar redactadas de forma coherente, y organizadas, secuenciadas y estructuradas de acuerdo con una determinada planificacin, con el fin de que sus respuestas nos puedan ofrecer toda la informacin que se precisa. Existe 1 tipo de cuestionario Elaborar un cuestionario A continuacin figuran algunas reglas y consideraciones que es conveniente tener en cuenta a la hora de elaborar un cuestionario. Reglas de redaccin del cuestionario El lenguaje utilizado debe ser similar con el del sujeto al que se desea realizar la encuesta, utilizando el vocabulario y trminos adecuados. Las preguntas deben estar redactadas de la forma ms breve posible, con el fin de facilitar su lectura y comprensin. Las preguntas deben plantearse con claridad y de forma inerronea, un tpico error de redaccin consiste en incluir dos preguntas en una, lo que conduce a no poder concretar a cual corresponde la respuesta. Debe empezarse por las preguntas ms fciles o sencillas para pasar despus a las ms difciles o complicadas Se debe tener un especial cuidado con la informacin de preguntas que puedan resultar delicadas o embarazosas para el encuestado, redactndolas de forma que pueda obtenerse la informacin sin provocar un rechazo o una falsa respuesta. Estas preguntas deben ir, adems, al final del cuestionario. No se debe incluir en las preguntas juicios de valor ni afirmaciones que puedan condicionar las respuestas, ni que puedan verse afectadas por el orden en que figuren dentro del cuestionario. Las preguntas deben formularse de forma que faciliten tanto el esfuerzo de memoria que tenga que realizar el encuestado, como en su caso, la realizacin de clculos, para evitar errores en las respuestas. Tipos de preguntas Un cuestionario deber incluir preguntas de distintos tipos y en funcin del planteamiento del mismo del tema a investigar, as puede haber varios de estos tipos: Preguntas abiertas: Son preguntas en las que se permite al encuestado responder cualquier cosa segn la pregunta. Con estas preguntas puede obtenerse una mayor riqueza de detalle en las contestaciones, pero tienen el inconveniente de ser difciles de tabular las respuestas. Preguntas cerradas: Son preguntas en las que slo se permite contestar mediante una serie cerrada de alternativas. Con estas preguntas puede perderse riqueza en la informacin pero su cuantificacin es fcil. Preguntas semi-abiertas (o semi-cerradas): Son preguntas de caractersticas intermedias entre los dos tipos anteriores, que intentan no perder nunca mucha riqueza de informacin a costa de perder algo de facilidad en la tabulacin de las respuestas. Preguntas en batera: Son aquellas que se planifican para realizarlas secuencialmente en funcin de la respuesta dada a la pregunta de la secuencia anterior. Su objetivo es profundizar en una informacin siguiendo el hilo de las Cuestionario 2 sucesivas repuestas. Preguntas de evaluacin: Son preguntas dirigidas a obtener del entrevistado informacin sobre cmo valora unaserie de cosas o aspectos. Pueden proporcionar una valoracin de carcter numrico o una valoracin de carcter cualitativo. Preguntas introductoras o motivadoras: Son las que se realizan al principio de la entrevista y que tienen como objetivo despertar el inters de la persona que se va a entrevistar, intentando motivarle y predisponerle favorablemente para la realizacin del

cuestionario. Las repuestas a estas preguntas generalmente, no se tienen encuenta ya que en la mayora de los casos su nico objetivo es facilitar la entrevista.

INSTRUMENTOS DE MEDICION Y RECOLECCION DE DATOS CUALITATIVOS En las ciencias humanas, pueden recabarse considerable informacin cuando se formulan preguntas directas al sujeto. Si nos interesa, por ejemplo, conocer la percepcin de los pacientes acerca de la atencin que ofrecen los hospitales, nivel de hambre o temores preoperatorios que sufren, o bien, las actitudes de las estudiantes de enfermera ante la enfermera gerontolgico, es posible que intentemos encontrar las respuestas mediante preguntas dirigidas a un grupo pertinente. En el caso de algunas variables de investigacin, existen alternativas para las preguntas directas. Sin embargo, la singular capacidad humana para comunicarse verbalmente a un nivel complejo imposibilita el que las interrogantes sistemticas lleguen a eliminarse del repertorio de tcnicas de recoleccin de datos. Un anlisis reciente acerca de estudios de enfermera publicados que comprendan cuatro dcadas, indica que la mayor parte de las investigaciones realizadas en esta disciplina hacen uso de datos recabados mediante autocomunicados. El mtodo de autocomunicados es slido porque es directo y verstil. Si se desea saber que piensa, siente o cree la gente, el medio ms directo de recolectar la informacin estriba en formular preguntas al respecto. Es posible que el argumento mas contundente a favor de este mtodo sea que suele proporcionar informacin, que de otro modo, sera difcil recabar. Considrese que las conductas son factibles de observacin, pero nicamente si el sujeto esta dispuesto a manifestarlas pblicamente, ya que resultara imposible que el experimentador observara conductas como el abuso sexual a nios, practicas anticonceptivas o consumo de estupefacientes; adems, solo es posible observar conductas que ocurren al momento en que se realiza el estudio, mientras que los instrumentos de autocomunicado recaban informacin retrospectiva; es decir, de actividades y sucesos ocurridos en el pasado o bien, sobre los proyectos conductuales que planean realizar los sujetos en el futuro. Aunque la informacin relativa a los sentimientos, valores, opiniones y motivos puede en ocasiones inferirse por la observacin, los comportamientos y sentimientos no siempre corresponden exactamente puesto que el proceder de las personas no indica su estado mental invariable. Por ello se han diseado instrumentos de autocomunicado para medir las caractersticas psicolgicas del individuo al comunicarnos directamente con l. Este mtodo es tambin verstil en cuanto al contenido, debido a que el individuo puede proporcionar informacin acerca de los antecedentes personales, de otras personas que conoce, hechos relativos a ciertos sucesos o condiciones ambientales, opinin acerca de que es la realidad; actitudes, pensamientos y opiniones; motivos tras sus opiniones, actitudes o conductas; nivel de conocimiento acerca de condiciones, situaciones o practicas e intenciones de realizar futuras conductas. Pese a estas ventajas, los instrumentos de comunicacin verbal comparten algunas deficiencias. Una de ellas escriba en la validez y precisin de los autocomunicados: Cmo se puede estar realmente seguro de que los informantes sienten o actan como dicen hacerlo? Cmo confiar en la informacin que proporcionan, en particular, cuando las preguntas requieren externar una opinin desfavorable acerca de un tema de controversia? Con frecuencia, el investigador no tiene ms alternativa que suponer que la mayora de los informantes han sido francos. Sin embargo, todo tendemos a presentarnos de la mejor manera, aspecto que pueda resultar contrario a la verdad. Los investigadores que consideran

necesario o adecuado recabar datos autocomunicado deben percatarse de las limitaciones de este mtodo y encontrarse preparados a tomar en cuenta estas imperfecciones al interpretar sus resultados. Asimismo, los lectores de los informantes de investigacin deben cuidarse de los prejuicios potenciales implicados cuando se pide al sujeto que se describa, en particular con respecto a las conductas o sentimientos que la sociedad juzga errneos. Los datos de los autocomunicados pueden recolectarse oralmente, a travs de entrevistas o por escrito en respuesta a un cuestionario. Las entrevistas (y en menor grado, los cuestionarios) difieren considerablemente en cuanto a su estructura. TCNICAS DE AUTOCOMUNICADOS NO ESTRUCTURADAS Y SEMIESTRUCTURADAS El investigador que utiliza un enfoque semiestructurado siempre opera con documentos escritos a manera de gua para la recoleccin de datos. En el caso de una estructura no oral, el documento siempre es el propio cuestionario, mientras al tratarse de un esquema oral, el documento se designa programa de entrevistas. Los estandarizados o semiestructurados constan de un conjunto de reactivos en los que se ha determinado la sintaxis de la pregunta y respuestas alternativas. Cuando se utilizan entrevistas o cuestionarios estructurados se solicita a todos los sujetos que respondan exactamente las mismas preguntas, en el mismo orden y con el mismo conjunto de opciones para sus respuestas. Se consideran seis enfoques para la recoleccin de datos autocomunicados mediante mtodos no estructurados o semiestructurados. Entrevistas no estructuradas Cuando el investigador procede a recabar datos sin una opinin preconcebida del contenido o flujo de la informacin, puede realizar entrevistas no estructuradas a los informantes (en los estudios autocomunicados, los sujetos por lo general se denominan informantes). Este tipo de entrevistas suelen efectuarse a manera de conversacin y se conducen en entornos naturales. Su objeto estriba en dilucidar las percepciones que tiene el informante acerca del mundo, sin que el investigador imponga su opinin acerca del tema. Quien utiliza por completo un enfoque no estructurado puede formular informalmente una pregunta o planteamiento general relativo al tema de su inters, como: hablemos de lo que sucedi al enterarse que tenia SIDA. Los estudios de campo tienden a depender en gran medida de entrevistas (as como otros mtodos) en su estudio de campo de los valores, creencias y prcticas de la atencin mdica en poblaciones rurales de negros y blancos del sur de los Estados Unidos. Entrevistas enfocadas A menudo el investigador desea asegurarse que se cubrir un conjunto dado de temas en la entrevista que realizara a los sujetos de su investigacin. En las entrevistas enfocadas, el entrevistador recibe una lista de las materias o preguntas que deber tocar con cada informante; esta lista recibe el nombre de gua temtica. La funcin del entrevistador consiste en alentar a los participantes a que hablen libremente sobre cualquier de los temas de la lista, al tiempo que registra o graba las respuestas. Una variante de las entrevistas enfocadas son las entrevistas enfocadas de grupos, tcnica que cada vez adquiere mas popularidad en los estudios de algunos problemas de salud. En las entrevistas de este tipo se rene, por lo general, a 20 individuos para entablar una discusin de grupo, bajo la direccin de un entrevistador que a la vez se gua por una serie de preguntas escritas o lineamientos. La ventaja de este esquema grupal es que resulta eficiente, en virtud de que el informante escucha la opinin de muchos individuos en un lapso breve. La desventaja es que algunas personas les incomoda expresar sus puntos de vista frente a un grupo.

Historia de vida Las historias de vida son autodeclaraciones narrativas acerca de las experiencias que ha tenido una persona en su vida. Los antroplogos las utilizan a menudo para investigaciones culturales. Cuando el investigador hace uso de este enfoque, solicita a los informantes que narren en secuencia cronolgica, ya sea en forma oral o por escrito, un relato de sus ideas y experiencias con respecto a un tema particular. del Rey Arturo. La Biografa. Del griego bios (), que significa 'vida', y graphein () , que significa 'escribir') es la historia de la vida de una persona narrada desde su nacimiento hasta su muerte, consignando sus hechos logrados y sus fracasos, as como todo cuanto de significativo pueda interesar de la misma.. Para ello suele adoptar la forma de un relato expositivo y frecuentemente narrativo y en tercera persona de la vida de un personaje real desde que nace hasta que muere o hasta la actualidad. En su forma mas completa, sobre todo si se trata de un personaje del pasado, explica tambin sus actos con arreglo al contexto social, cultural y poltico de la poca intentando reconstruir documentalmente su pensamiento y figura. La biografa puede registrarse en forma audiovisual o en forma escrita; en este ultimo caso constituye un subgenero literario de la Historia que se divide a su vez en diversos subgeneros, y que no hay que confundir con algunos tipos de novela histrica o historia novelada. Tipologa: Hay diferencias entre las biografas de distinto sesgo; una, por ejemplo, es legal: la que existe entre la biografa autorizada, aquella que ha sido sometida a la censura del personaje cuya vida expone, y la biografa no autorizada, la que ha sido escrita con libertad por su autor y frecuentemente contra los deseos del biografiado. La biografa autorizada suele estar compuesta por un ghost writer o "escritor fantasma", por lo general un periodista, cuando el personaje biografiado no puede redactar sus propias memorias, fundndose en conversaciones con el personaje, en cintas magnetofnicas, o en un borrador o documentos suministrados por el, a los que da forma de relato en primera persona. La autobiografa es la biografa escrita por el mismo personaje de quien habla el relato y en primera persona sin ayuda exterior. Un tipo especial en la misma lo constituyen los diarios intimos que escribe un autor con el propsito de desahogarse y sin ninguna regularidad cronologica; a este genero pertenecen las Meditaciones del emperador pagano y filosofo Marco Aurelio, las Confesiones del cristiano San Agustn de Hipona o el Diario ntimo de Unamuno. Las memorias constituyen una resea de la vida de una persona tambin por ella misma, pero durante un lapso determinado de anos y no en su totalidad, ya que la intencin de este subgenero es ante todo ofrecer un testimonio de los hechos a los que asisti el autor desde un punto de vista externo a los mismos, y muchas veces sin involucrarse en ellos. Dentro del genero autobiogrfico pueden ponerse tambin los diarios o dietarios, que recogen los hechos de la vida de una persona por ella misma con una cierta periodicidad, y los epistolarios o colecciones de cartas escritas por un autor, que a veces pueden incluir tambin las que recibi. Los libros de viajes suelen contener, tambin, abundantes elementos autobiogrficos, muchas veces cenidos a la subjetiva interpretacin de los hechos. Biografa 2 El relato testimonial o memorial es un tipo de informe cuya tendencia objetiva puede muchas veces contaminarse con lo autobiogrfico. El relato de la vida de los santos, en la tradicin del cristianismo se denomina hagiografa, cuando narra la vida de varios

santos, como es el caso del Flos sanctorum o Leyenda dorada. Tambin existe la falsa autobiografa, en la que una persona se reinventa a si misma de la forma que hubiera deseado ser o no ser, a veces incluso escrita por un otro, como por ejemplo Marcel Schwob, y la biografa ficticia de personajes que no han existido. Incidentes crticos Esta tcnica es un mtodo para recabar informacin de la conducta de las personas mediante un examen de incidentes especficos relacionados con el comportamiento que se investiga. Los datos que se requieren para un estudio de incidentes crticos se recolectan a partir de una entrevista semiestructurada. Como su nombre lo indica, esta tcnica se centra en incidente real que pueda definirse como observable y como episodio integral del comportamiento humano. La palabra critico significa que este incidente debe tener un impacto discernible sobre algn efecto o consecuencia; es decir, debe contribuir positivamente o negativamente al logro de alguna actividad de inters. Diarios Durante mucho tiempo se han usado diarios personales como fuente de informacin en la investigacin histrica. Pues bien, es igualmente posible generar nuevos datos para un estudio no histrico, al pedir a los sujetos que lleven un diario durante un periodo determinado. El diario no requiere ser completamente estructurado. Sin embargo, a menudo tambin se solicita a los sujetos que escriben acerca de un aspecto especfico de alguna experiencia particular y, en ocasiones, incluso con un esquema semiestructurado. Evaluacin de los enfoques no estructurados Las entrevistas no estructuradas constituyen un enfoque muy flexible para recolectar datos, que en muchos tipos de investigaciones ofrecen distintas ventajas. Por ejemplo, en un gran numero de situaciones clnicas puede resultar apropiado permitir que los individuos hablen libremente acerca de sus problemas permitiendo que tomen gran parte de la iniciativa para dirigir la informacin. En trminos generales, las entrevistas son de extrema utilidad para el investigador cuando comienza a examinarse una nueva disciplina de investigacin, ya que el enfoque no estructurado puede permitir en estas condiciones que el investigador se cerciore de los temas o problemas principales, de qu tan sensibles o polmicos son, garanta de colaboracin de los informantes durante la discusin del tema, de que manera conceptualizan y hablan los individuos de los problemas y de cual es el rango de opiniones o comportamientos pertinentes al tema. Los mtodos no estructurados pueden ayudar a dilucidar el significado subyacente de la relacin que se observa durante la etapa de reconocimiento. No obstante, los mtodos no estructurados exigen demasiado tiempo del investigador y demandan gran habilidad para analizar e interpretar los materiales cualitativos. Debido a que las muestras suelen ser pequeas en virtud de la cantidad de informacin producida, a menudo es difcil observar si los datos pueden o no generalizarse. Los mtodos no estructurados, por lo general, no pueden comprobar con facilidad las hiptesis en lo que a relaciones de causa y efecto se refiere. Medios audiovisuales Son los medios de comunicacin social que tienen que ver directamente con la imagen como la fotografa y el audio. Los medios audiovisuales se refieren especialmente a medios didcticos que, con imgenes y grabaciones, sirven para comunicar un mensaje especialmente especficos. Entre los medios audiovisuales ms populares se encuentra la

diapositiva, la transparencia, la proyeccin de opacos, los diaporamas, el video y los nuevos sistemas multimediales de la informtica.