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  • 散文讀本1─遊戲開始

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    青少年台灣文庫II──散文讀本1」《遊戲開始》，計收錄十四位作家二十八篇作品，年齡跨越自1960年至1971年出生的作家，亦即一般所謂「五年級世代」。 　　五年級世代的成長歷程，與三、四年級最大的差異，在於前者童年時期的「貧窮經驗」不如後者來得鮮明強烈。大多數的五年級世代，特別是五年級中後段班，他們的成長期正是台灣經濟開始起飛，出口導向、都市化與現代化的時代，他們固然在童年時期多少有過一些比較困苦的生活經驗，但多半不如四年級世代那般深刻，他們的便當裡，菜色豐富了些，他們可能開始有了第一個、第二個吸鐵鉛筆盒、香水鉛筆，至於赤足上學、穿麵粉袋內褲的經驗，更是相對稀少。 　　五年級世代生命年輪的前半段，是向著陽光的方向走去；在三、四年級世代的努力打拼之下，台灣的（或者個別家庭的）經濟困境日益解套，政治氛圍日漸鬆動，社會文化逐漸開放。三、四年級世代經常掛在口中的「想當初生活真艱苦」，對五年級來說，只是一個模糊的過去式。 　　因此，最初，五年級看見世界改變的可能。然而，五年級生命年輪的後半段，則是面對政治解嚴、文化鬆綁之後的價值脫序，他們必須重新建構一個新的信仰體系。成年、成家立業之後的五年級，發現改變世界的可能性，其實並不如自己一廂情願的想像中那般必然，他們的生命陽光逐漸被暗雲遮蔽。 　　所以，五年級必須面對的是自己內心逐漸擴大的生命缺口。如何處理自我生命的確認與安置，如何思索人／我關係，如何處理自我在社會的位置，以及理想的實踐、堅持、破滅與修復等，是他們生命的基本課題。再者，五年級世代與他的前世代親友之間，由於社會文化與價值體系的遽變，經常會產生巨大的裂縫，特別是親子關係，更是一個核心母題。因此，本卷所呈顯的幾個主題面向，便著落在以下三者：自我生命主題的探尋、親情關係的衝突與修復（對女作家而言，特別是母女關係），社會關懷與理想實踐（特別是族群、生態、歷史文化等課題）。 　　就自我生命主題的探索而言，張曼娟〈THIS USED TO BE MY PLAYGROUND〉中的「醫院」、〈山都害了相思病〉中的山坡與相思樹，都是開啟童年記憶、梳理自我成長地圖的線索；簡媜〈青苔巷〉中的幾條巷弄，每一段都是鮮明的生命履痕；鍾怡雯〈徘盪，在兩個緯度之間〉，寫出自己的生命如何在吉隆坡與台北「雙城」中移動；王盛弘〈記憶種在土地上〉與〈赤足走在農家的黃昏〉，都在梳理自我與故鄉母土的關係，試圖在生命的初始生發、以及壯闊開展之間，找到緊密的連帶關係。 　　另一方面，本卷作者的性別分佈，已經達到男女各半的比例，這反映了幾個現象；首先，五年級世代女作家（散文）的數量激增；其次，女性散文作家的文學關懷，處理母女關係與性別文化相關課題者不少，這也與性別解放思潮的脈動若合符節。本卷所選的七位女作家，普遍具備批判父權文化的女性意識，她們與前世代的母親之間，存在著既認同又背離的關係；她們先是不想成為像母親一樣的女人，有的甚至以逃離母親（家）來追尋自我主體；然而，最後卻又以貼近母親的生命魂體，找到重新返家、認同母親、改變自我命運的多重實踐之路。林黛嫚〈圓月〉中動人的母親身影；羅葉〈媽媽的菜園〉是一個生活哲學的課堂；利格拉樂．阿烏的〈眷村歲月的母親〉，寫出她由「外省父親」到「排灣母親」的認同轉折，皆有動人之處。世代與親子關係的課題，對五年級世代而言，不僅止於母女關係，張惠菁〈覆轍〉筆下的父女關係，既相互矛盾與疏離，卻又如此相似與接近；而利格拉樂．阿烏〈那個年代〉中的父親，被時代暗影深深籠罩，埋藏著女兒難以理解的生命傷痛。

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    青少年台灣文庫II──散文讀本1」《遊戲開始》，計收錄十四位作家二十八篇作品，年齡跨越自1960年至1971年出生的作家，亦即一般所謂「五年級世代」。 　　五年級世代的成長歷程，與三、四年級最大的差異，在於前者童年時期的「貧窮經驗」不如後者來得鮮明強烈。大多數的五年級世代，特別是五年級中後段班，他們的成長期正是台灣經濟開始起飛，出口導向、都市化與現代化的時代，他們固然在童年時期多少有過一些比較困苦的生活經驗，但多半不如四年級世代那般深刻，他們的便當裡，菜色豐富了些，他們可能開始有了第一個、第二個吸鐵鉛筆盒、香水鉛筆，至於赤足上學、穿麵粉袋內褲的經驗，更是相對稀少。 　　五年級世代生命年輪的前半段，是向著陽光的方向走去；在三、四年級世代的努力打拼之下，台灣的（或者個別家庭的）經濟困境日益解套，政治氛圍日漸鬆動，社會文化逐漸開放。三、四年級世代經常掛在口中的「想當初生活真艱苦」，對五年級來說，只是一個模糊的過去式。 　　因此，最初，五年級看見世界改變的可能。然而，五年級生命年輪的後半段，則是面對政治解嚴、文化鬆綁之後的價值脫序，他們必須重新建構一個新的信仰體系。成年、成家立業之後的五年級，發現改變世界的可能性，其實並不如自己一廂情願的想像中那般必然，他們的生命陽光逐漸被暗雲遮蔽。 　　所以，五年級必須面對的是自己內心逐漸擴大的生命缺口。如何處理自我生命的確認與安置，如何思索人／我關係，如何處理自我在社會的位置，以及理想的實踐、堅持、破滅與修復等，是他們生命的基本課題。再者，五年級世代與他的前世代親友之間，由於社會文化與價值體系的遽變，經常會產生巨大的裂縫，特別是親子關係，更是一個核心母題。因此，本卷所呈顯的幾個主題面向，便著落在以下三者：自我生命主題的探尋、親情關係的衝突與修復（對女作家而言，特別是母女關係），社會關懷與理想實踐（特別是族群、生態、歷史文化等課題）。 　　就自我生命主題的探索而言，張曼娟〈THIS USED TO BE MY PLAYGROUND〉中的「醫院」、〈山都害了相思病〉中的山坡與相思樹，都是開啟童年記憶、梳理自我成長地圖的線索；簡媜〈青苔巷〉中的幾條巷弄，每一段都是鮮明的生命履痕；鍾怡雯〈徘盪，在兩個緯度之間〉，寫出自己的生命如何在吉隆坡與台北「雙城」中移動；王盛弘〈記憶種在土地上〉與〈赤足走在農家的黃昏〉，都在梳理自我與故鄉母土的關係，試圖在生命的初始生發、以及壯闊開展之間，找到緊密的連帶關係。 　　另一方面，本卷作者的性別分佈，已經達到男女各半的比例，這反映了幾個現象；首先，五年級世代女作家（散文）的數量激增；其次，女性散文作家的文學關懷，處理母女關係與性別文化相關課題者不少，這也與性別解放思潮的脈動若合符節。本卷所選的七位女作家，普遍具備批判父權文化的女性意識，她們與前世代的母親之間，存在著既認同又背離的關係；她們先是不想成為像母親一樣的女人，有的甚至以逃離母親（家）來追尋自我主體；然而，最後卻又以貼近母親的生命魂體，找到重新返家、認同母親、改變自我命運的多重實踐之路。林黛嫚〈圓月〉中動人的母親身影；羅葉〈媽媽的菜園〉是一個生活哲學的課堂；利格拉樂．阿烏的〈眷村歲月的母親〉，寫出她由「外省父親」到「排灣母親」的認同轉折，皆有動人之處。世代與親子關係的課題，對五年級世代而言，不僅止於母女關係，張惠菁〈覆轍〉筆下的父女關係，既相互矛盾與疏離，卻又如此相似與接近；而利格拉樂．阿烏〈那個年代〉中的父親，被時代暗影深深籠罩，埋藏著女兒難以理解的生命傷痛。

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