PREFEITURA MUNICIPAL DE SALVADOR Secretaria Municipal da Educao e Cultura SMEC Coordenadoria de Ensino e Apoio Pedaggico CENAP

Prezada Gestora,

Com a finalidade de auxiliar o professor/a no desenvolvimento das habilidades contidas nos Dirios de Classe da Educao Infantil enviamos sugestes de atividades. Estas sugestes serviro de apoio prtica pedaggica dos professores de modo a favorecer os processos de desenvolvimento e aprendizagem. Esperamos que este material possa contribuir, significativamente, para o trabalho do/a professor/a em classe. Cordialmente. Grupo da Educao Infantil

PREFEITURA MUNICIPAL DE SALVADOR Secretaria Municipal da Educao e Cultura SMEC Coordenadoria de Ensino e Apoio Pedaggico CENAP

Sugesto de atividades Educao Infantil 0 a 3 anos FORMAO PESSOAL E SOCIAL

Expressa seus desejos, desagrados, necessidades, preferncias e vontades em brincadeiras e nas atividades cotidianas. 1. 2. 3. 4. 5. Rodinha (relatos cotidianos); Faz-de-conta com a utilizao de fantoches, dedoches e etc. Brincadeiras de casinha, de dar comidinha, banho, etc. Brincadeira com telefones de brinquedos; Brincadeiras livres com os demais alunos do grupo.

Reconhece progressivamente o prprio corpo e as diferentes sensaes que produz. 1. Atividade com espelho (crianas fazendo caretas e se reconhecendo); 2. Relaxamento (msicas, massagens, observando rudos externos e os prprios rudos); 3. Caixa de reconhecimento (colocam variados objetos dentro de uma caixa e atravs do tato sem olhar a criana tenta adivinhar o objeto, em seguida, falar sobre suas sensaes); 4. Alongamento; 5. Massagem.

Identifica, progressivamente, algumas singularidades prprias e das pessoas com as quais convive no seu cotidiano em situaes de interao. 1. Brincadeira em dupla: um aluno com os olhos vendados apalpa o colega de vendo reconhecer a parte que est apalpando; 2. Andar ao mesmo ritmo do colega trabalhando o respeito mtuo; 3. Atividade do trenzinho: Os demais alunos do trem imitam os movimentos da criana a frente da locomotiva; 4. Ajudar o colega em determinados exerccios fsicos com o auxlio da professora; 5. Atividade da linha: Os alunos enfileirados em um traado oval riscado no cho tocar a parte do corpo solicitado pela educadora.

Pede ajuda nas situaes em que isso se faz necessrio. 1. Estmulos atravs de contos; 2. Ajudar os colegas a vestir-se;

3. Ajudar a ADI servir o lanche para os colegas; 4. Ajudante do dia; 5. Incentivar as crianas a pedir ajuda quando necessrio utilizando teatro, histrias, etc. Realiza pequenas aes cotidianas ao seu alcance, adquirindo maior independncia 1. 2. 3. 4. 5. Ajudar a arrumar a sala, sendo responsveis por guardar seus pertences; Trocar sua prpria roupa com o auxlio de um adulto; Ajudar a distribuir s atividades para os demais alunos; Arrumar os brinquedos depois de us-los; Ajudar a distribuir o lanche para o grupo.

Interessa-se pelas brincadeiras e explorao de diferentes brinquedos. 1. Atividades com massa de modelar fazendo diversas exploraes; 2. Brinquedos de encaixe; 3. Brincadeiras com materiais de sucatas (frascos e garrafas plsticas, caixas, rolos e etc.). Podemos explorar: abrir e fechar, empilhar, enfileirar e elaborar diversos objetos; 4. Quebra-cabea para trabalhar concentrao, raciocnio, coordenao motora e etc. 5. Revistas ou encartes: amassar, rasgar, fazer bolinhas, cortar em tiras, etc.

Participa de brincadeiras de esconder e achar e brincadeiras de imitao. 1. Atividades com balde e bola: esconder a bola sob um balde para criana localizar. Aprende que as coisas existem apesar de no as ver; 2. A criana esconde um objeto para as outras crianas do grupo encontrar; 3. Atividade de imitaes de animais e de representar diversas emoes (tristeza, alegria, zangado, etc.) 4. Reproduzir diversos sons; 5. Brincadeira de esconde-esconde: uma criana conta e as outras se escondem.

Escolhe brinquedos objetos e espaos para brincar. 1. 2. 3. 4. Brincadeiras livres; Socializao de diversos brinquedos ( sucatas, encaixes, bonecas, carros, etc.) Cantinhos diversificados; Rodzios de historinhas para manuseio dos alunos (as crianas trocam historinhas entre eles).

Participa, com interesse, de situaes que envolvem a relao com o outro. 1. Atividades que envolvam os demais grupos da educao infantil; 2. Brincadeiras com outras crianas, ensinando o respeito mtuo em pequenos grupos; 3. Fazer algo juntas: danar, fazer teatro, montar murais, colagens, etc. 4. Ajudar outra criana;

5. Receber visitas.

Respeita regras simples de convvio social. 1. Aprender a ouvir: pode ser trabalhado na hora da rodinha atravs de conversas, msicas, histrias, etc. 2. Elaborao de regras em jogos coletivos; 3. Construo com os alunos dos combinados; 4. Andar sem fazer barulho; 5. Passar e dar passagem.

Faz a higiene das mos ainda que com ajuda. 1. Lavar e secar as mos controlando o uso do sabo; 2. Saber quando est sujo ou limpo, trabalhar esses valores na rodinha; 3. Ensinar a lavar as mos sempre que for ao banheiro; OBS: A professora, como recurso, pode contar histria sobre a higiene das mo, teatros e msicas.

Expressa desconforto relativo presena de urina e fezes nas fraldas ou roupas pessoais. 1. Estimular as falas e indagaes das crianas atravs de conversas; 2. Atravs de historinhas estimular as crianas a expressar desconforto presena de fezes e urina.

Interessa-se em despreender-se de fraldas. 1. Tirar a fralda das crianas e lev-las ao banheiro em um mesmo intervalo de tempo; 2. Estimular as crianas a pedir para ir ao banheiro.

Alimenta-se com progressiva autonomia, experimentando novos tipos de alimento 1. Fazer alimentos com a participao da criana; 2. Lanche coletivo; 3. Trabalhar com os alunos a fim de que peguem o alimento sem deixar cair antes de lev-lo boca; 4. Mastigar e deglutir bem os alimentos; 5. Ajudar pr e a tirar a mesa.

CONHECIMENTO DE MUNDO Movimento

EXPRESSIVIDADE Imita gestos simples (agitar os braos, por exemplo).

1. O jogo do macaco: os alunos se colocam em filas a partir de quatro componentes. O que fica na frente executa movimentos variados, deslocandose pelo ambiente. Os que os seguem tentam imit-lo; 2. O espelho: em duplas. Uma toma a iniciativa e adota posturas diferentes que o outro tem reproduzir; 3. A educadora brinca de fazer de conta que est dormindo, chorando ou comendo e a criana tenta imit-la; 4. A educadora de frente para os alunos faz movimentos simples para as crianas imitarem como: levantar os braos, a cabea para baixo e para cima, levantar e abaixar; 5. Imitar algumas expresses faciais feitas pela educadora. Segue movimentos com os olhos e move a cabea na direo de sons. 1. Brincadeiras que envolvem o canto e o movimento; 2. Atrair a ateno da criana para o objeto que produz sons: chocalho, melodia do brinquedo musical pendurado no bero; 3. Dirigir a curiosidade das crianas para os diversos objetos sonoros que existem ao seu redor e que usa frequentemente: a gua da torneira, o prato e a colher etc. 4. Escutar sons do ambiente onde a criana est inserida: telefone, campainha, passos, vozes de crianas, de adultos, canto de pssaros, latido de cachorro, etc.

Explora as possibilidades de gestos e ritmos corporais para expressar-se nas brincadeiras e nas demais situaes de interao. 1. Brincar de mestre mandou, realizando aes simples como: pular, danar, pr a mo na cabea, etc. 2. Dramatizar, sem falar, temas como: despedida ( acenar, mandar beijos); etc. 3. Realizar jogos cnicos e dramticos ao espelho, como ficar zangado, alegre, etc. 4. Participar em jogos cantados e em cantigas de rodas acompanhados de gestos prprios; 5. Fazer caretas, imitar animais com seus sons prprios.

Explora as partes do corpo, identificando as qualidades do prprio corpo e do corpo dos outros, suas semelhanas e diferenas. Apropria-se da imagem de si mesmo. 1. Contornar o corpo de cada criana no papel pardo, com o nome de cada uma escrito e quantos anos tem; 2. Pedir que as crianas passeiem pelos contornos identificando as semelhanas e as diferenas; 3. Colocar ao centro da sala fios de l de cores semelhantes s dos cabelos das crianas. Cada criana dever identificar a cor da l que mais parece com o seu cabelo. Depois vo colar os cabelos nos contornos do corpo feitos na atividade anterior;

4. Trabalhar com gravuras e objetos para explorar simetrias proporcionalidades por exemplo: Estes culos servem para este boneco? E no seu rosto? Etc; 5. Criar uma atividade, para qual s crianas devam trocar de roupa (explora cada roupa para cada parte do corpo.

EQUILIBRIO E COORDENAO Segura objetos por um tempo maior, por exemplo, segura um biscoito para comer. 1. 2. 3. 4. Ajudar a professora a prender suas atividades; Amassar papel utilizando as pontas dos dedos; Trabalhar com pina; Separar objetos com a mesma cor utilizando os dedos.

Senta em diferentes inclinaes. 1. Pedir que os alunos na hora do relaxamento sentem um de costa para o outro, em duplas, para se apoiarem; 2. Trabalhar com os alunos a sentarem com as pernas cruzadas; 3. Pedir que os alunos sentem com as costas encostadas na parede para trabalhar postura; 4. Ensinar aos alunos a sentarem na cadeira de maneira correta.

Deita em diferentes posies. 1. Deitar os alunos de frente observando algo pendurado no teto; 2. Colocar o aluno de bruo com algum objeto a sua frente que chame a sua ateno; 3. Com um rolo do lado apoiando as costas colocar a criana de lado.

Mantem-se em p apoiando-se em algo. 1. 2. Manter-se de mos dadas com a professora ou colegas; Manter-se em p apoiado em uma cadeira.

Desloca-se no espao engatinhando 1. Fazer percursos, contornar obstculos; 2. Brincadeiras com bolas ou objetos que rolem; 3. Empurrar carrinhos e objetos.

Desloca-se no espao, andando ou saltando. 1. Brincadeiras como: pr posso ir, imitando os bichos e demais movimentos de acordo com os comandos dados pela educadora;

2. Atividades com cordas e fitas: andar por cima, salt-las de vrias maneiras ( sobre o cho, balanando-se, girando), fazer chicote, fazer espirais, fazer cobras, lan-las no ar; 3. Enrol-las em uma parte do corpo; 4. Saltar vrias cordas ao mesmo tempo; 5. Pisar a corda que o colega arrasta.

Tira objetos de um recipiente e coloca em outro. 1. Encher e esvaziar cestas ou sacos com os mais diversos objetos; 2. Transportar lquido de um recipiente para o outro utilizando buchas; 3. Transportar tampinhas de garrafas de um recipiente para o outro, observando as cores; 4. Versar lquidos de uma jarra para um copo at a marca contida no mesmo; 5. Transportar contas com o auxlio de uma pina.

Envolve-se em brincadeiras de esconder, atirar uma pequena bola, etc. 1. 2. 3. 4. Atividades com aros: passar de um ao outro fazendo-o rodar; Atividade com bales: segurar entre duas crianas sem utilizar as mos; Atividade com boliche; Brincadeira l vai bola, fazendo uma roda, cantando uma msica e passando a bola; 5. Brincadeira de esconde-esconde com o grupo.

Empurra carrinhos e caixas, marcha, dana, rola, sobe e desce de cadeiras, etc. 1. 2. 3. 4. 5. Puxar objetos pelo cordo ou corda; Marchar ao ritmo de msicas, palmas e ao comando da educadora; Andar sobre tbuas para trabalhar o equilbrio; Enrolar e desenrolar tapetes; Empurrar caixas cheias e vazias de tamanhos variados.

Empilha cerca de seis blocos ou outros objetos. 1. Atividade de empilhar cubos, cadeiras, latas vazias, etc; 2. Fazer torres; 3. Empilhar objetos de acordo com o tamanho.

Explora e utiliza os movimentos de preenso, encaixe, lanamento, etc., atravs de experimentao de diferentes objetos. 1. 2. 3. 4. 5. Jogos de lanamento de argolas; Brincar com os materiais no cantinho da construo; Brincar com jogos como cubos de plstico ou de madeira para encaixe; Boliche; Quebra-cabea simples.

Msica

FAZER MUSICAL Manuseia objetos que produzem sons (ex.: pequenos tambores, chocalhos, recipientes de plsticos cheios de diferentes materiais). Explora materiais sonoros diversos. 1. Atividade com caixa: A educadora pode trabalhar a intensidade do som (forte/fraco) andando ou correndo, pisando forte ou fraco de acordo com o batuque da caixa; 2. Potes de iogurte ou danoninho e bolinhas de papel imitando um chocalho para trabalhar a durao do som (curto/longo); 3. Trabalhar com garrafa plstica imitando o som de um reco-reco; 4. O educador depois de ter trabalhado, separadamente, as construes dos instrumentos pode formar uma bandinha com as crianas; 5. Fazer uma comparao do som dos instrumentos instrumentais feitos com materiais reciclveis com o som dos instrumentos originais; 6. Trabalhar com a bandinha; 7. Fazer rudos e sons com: pano, semente e plstico. Participa de brincadeiras e jogos cantados e rtmicos. 1. Fazer com que as crianas repitam sons generalizados, produzidos pelo prprio corpo e instrumentais; 2. Danar ao ritmo das msicas, sozinhos em dupla, trio, ou pequenos grupos; 3. Ouvir msicas variadas, com ritmos variados; brincar de dana das cadeiras com diferentes ritmos; 4. Trabalhar com o corpo a partir de ritmos associados a melodias; 5. Brincar de completar a msica cantada pela educadora.

APRECIAO MUSICAL Escuta obras musicais variadas 1. A educadora canta melodias curtas, cantigas de ninar, encantados com o que ouvem os bebs tentam imitar e responder com balbucio; 2. Trabalhar com msicas de rodas e cirandas; 3. Atividades com musicas que utilizam instrumentos de percusso como chocalhos, tambores, etc; 4. Trabalhar com msicas instrumentais especialmente na hora do relaxamento; 5. Msicas educativas.

Escuta diversos tipos de som (Ex.: telefone, companhia, a gua correndo, a chuva, o cachorro latindo, o avio, etc.) 1. Trabalhar com as crianas a observao de batimentos rtmicos corporais (palmas, batidas nas pernas, ps, etc.); 2. Escutar com ateno e diferenciar os diversos toques de um telefone; 3. Atividade com bacia e gua: encher uma bacia com gua. A educadora com as mos, ir produzir alguns sons fazendo a diferena com o som produzido por uma gua correndo; 4. Em um dia de chuva convidar os alunos a escutar o som produzido pela gua da chuva no solo; 5. Atividade com papeis de revistas, encartes, etc: Pedir aos alunos para sacudir os papis para ouvirem os sons produzidos.

Participa de situaes que integrem msicas, canes e movimentos corporais. 1. Bater palmas marcando o tempo, seguindo a msica, ao sinal da educadora parar de bater palmas e cantar; 2. Brincadeira de roda; 3. Brincadeira da Esttua; 4. Fazer teatrinho utilizando a msica como tema de acordo com a rea de conhecimento a ser explorada; 5. Brincadeira da cadeira.

Artes Visuais

O FAZER ARTSTICO Manipula diferentes materiais, sentindo, rasgando, amassando, juntando, separando, sobrepondo, colando, etc. 1. Atividades que podem ser realizadas com argila, papel, massa de modelar, etc. 2. Fazer bolas amass-las, fur-las, pressionar com os dedos indicadores e polegar, de dentro para fora, atravs de um oco central; 3. Fazer rolos independentes e criar uma forma; 4. Sobrepor fileiras de rolos em crculos; 5. Fazer cilindros, construir figuras livres Usa diversas consistncias de tintas para pintura 1. Produzir tintas naturais, utilizando: carvo de churrasco, beterraba, terra vermelha, etc.

2. Utilizar batons vermelhos. Maquiagens, gravuras ou vdeos de ndios e povos que pintam o prprio corpo; 3. Convidar as crianas a observar as cores embutidas na natureza: o verde da folha, cor do cu , da terra, vegetais, etc.

Movimenta o corpo no espao, produzindo marcas na areia, pintando partes do corpo, reconhecendo a impresso das mos e dos ps. 1. Andar na areia fofa; 2. Atividade com tinta e papel: pintar os ps das crianas e solicitar que pisem em uma folha em branco para fazer a impresso; 3. Pedir para as crianas se pintarem usando diferentes tipos de tintas produzidas por eles; 4. Fazer a impresso digital dos dedos utilizando tintas diversas; 5. Impresso da mo pintada com tinta de pintura a dedo em diferentes posies, com os dedos abertos ou fechados. Explora e manipula materiais como lpis e pincis de diferentes texturas e espessuras, brochas, carvo, carimbo, etc., de meios, como tintas, gua, areia, terra, argila, etc., e de variados suportes grficos como jornal, papel, papelo, parede, cho, caixas, madeiras, etc. 1. Atividades de pintura com pincel, rolo ou esponja; 2. Impresses com diferentes elementos: madeira, folhas, ps, mos, objetos; 3. Fazer respingos e pulverizaes na parede (utilizando embalagens de perfume plsticas que tenham pulverizador); 4. Atividade livre com carvo; 5. Espalhar tinta sobre a mesa e com os dedos, os alunos iro desenhar livremente, depois colocar o papel ofcio em cima do desenho feito.

Cuida do prprio corpo no contato com os suportes e materiais de artes. Cuida do corpo dos colegas no contato com os suportes e materiais de artes. Cuida dos materiais, dos trabalhos e objetos produzidos individualmente. Cuida dos materiais, dos trabalhos e objetos produzidos coletivamente. OBS. Estas habilidades podem ser trabalhadas diariamente na sala de aula alertando os alunos para os cuidados acima na hora da realizao das atividades propostas. APRECIAO EM ARTES VISUAIS Observa imagens diversas. 1. Leitura de imagens; 2. Leitura de obras de artes a partir da observao; 3. Atividades de apreciao de artes visuais e estabelecimento de correlao com as experincias pessoais;

Interage com a diversidade de produes artsticas, como desenhos, pintura, fotografias, ilustraes, etc. 1. Interagir com atividade de colagem com gravuras ou fotografias; 2. Interagir com atividade buchada; 3. Interagir com atividade de carvo.

Aprecia suas produes e a dos outros, por meio da observao 1. Fazer exposio com a produo dos alunos; 2. Produzir murais em conjunto; 3. Troca de desenhos entre os alunos para observao.

Linguagem Oral e Escrita

Usa a linguagem oral nas conversas e relatos de suas vivncias. 1. Roda interativa; 2. Observar uma gravura apresentada e falar sobre ela, 3. Relato do final de semana socializao na rodinha;

Expressa desejos, vontades, necessidades e sentimentos, nas diversas situaes de interao presentes no cotidiano, utilizando a oralidade 1. Dramatizao simples; 2. Faz-de-conta; 3. Conversas na rodinha;

Participa de situaes de leitura de diferentes gneros feita pelos adultos como contos, poemas, parlendas e trava-lnguas 1. 2. 3. 4. Jogos de associao; Adivinhas; Narrao de contos; Leitura freqente, pelo professor, de vrios tipos de texto.

Participa de situaes cotidianas nas quais se faz necessrio o uso da leitura e da escrita. 1. 2. 3. 4. Atividades utilizando receitas, por exemplo: receita de bolo; Contos; Atividades com listas, ex: lista de compras; Jornalzinho do dia (pode ser feito com gravuras ou desenhos), expor a atividade na sala.

Observa e manuseia materiais impressos como livros, revistas, histrias em quadrinhos 1. Distribuio de material para os colegas; 2. Atividade no cantinho da leitura;

3. A hora do conto e reconto; 4. Procurar gravuras de acordo com o tema trabalhado em sala para fazer colagem. Realiza pseudo-leitura na identificao do prprio nome. 1. Escrever o nome das crianas com letras bastonadas, em tamanho, forma e cor e espalhar pela sala; 2. Desafiar a criana a encontrar seu prprio nome em fichas espalhadas pela sala; 3. Trabalhar com a ficha do nome.

Natureza e Sociedade Participa de atividades que envolvem histrias, brincadeiras, jogos e canes relacionadas s tradies culturais de sua comunidade e de outros grupos. 1. 2. 3. 4. Brincadeira de roda; Atividades no cantinho da histria; Utilizar fantoches e msicas relacionadas s tradies culturais; Teatro.

Explora diferentes objetos, suas propriedades e relaes simples de causa e efeito. 1. Trabalhar com lixo reciclvel; 2. Trabalhar o uso correto da gua; 3. Trabalhar com as crianas o tom de voz para termos um ambiente mais harmonioso.

Mantm contato com pequenos animais e plantas 1. 2. 3. 4. Atividades de cultivo de horta; Relato de convivncia com bichos de estimao; Quebra-cabeas com figuras de animais e plantas; Terrrio.

Conhece de modo progressivo o prprio corpo por meio do uso e explorao de suas habilidades fsicas, motoras e perceptivas. 1. Auto-retrato; 2. Trabalhar com relaxamento: Pedir que os educandos prestem ateno aos rudos produzidos pelo prprio corpo; 3. Ginstica: professor de frente para os alunos faz movimentos simples com o corpo como: esticar os braos como quisesse pegar no teto, imitar uma bicicleta com os ps, etc. 4. Saltar entre vrias linhas paralelas desenhadas no cho.

Matemtica

Utiliza a contagem oral em jogos, brincadeiras e msicas, junto com o professor e nos diversos contextos em que isso se faz necessrio. 1. Atividade: em uma caixa colocar objetos e apresentar fichas com o numeral para a criana buscar na caixa o nmero de objetos correspondente ficha; 2. Usar o telefone de brinquedo; 3. Que horas so? Atividade com relgio de brinquedo que possibilita o contato da criana com o numeral de forma bem natural; 4. Associar o nmero quantidade: de colegas, de meninos, de meninas, de dedos, etc.; 5. Utilizar o calendrio da sala para fazer a contagem de quantos dias faltam para acontecer um evento.

Manipula objetos e brinquedos, observando as suas caractersticas, propriedades e possibilidades associativas: empilhar, rolar, transvasar, encaixar, etc. 1. 2. 3. 4. Atividades de enfileirar objetos; Atividades de construo de torres e pontes; Atividades de transpor obstculos; Circuito atividade de percurso de acordo com a turma- obstculos para subir, descer, pular, rolar, etc.