Arte y Creatividad de las Personas con Disacapacidad Intelectual

Inclusion Europe

Informe

Inclusion Europe y sus 40 miembros de 29 pases luchan contra la discriminacin:

Alemania Austria Blgica Bulgaria Dinamarca Escocia Eslovenia

Espaa Estonia Finlandia Francia Grecia Hungaria Inglaterra

Irlanda Israel Italia Lituania Luxemburgo Mecedonia Moldavia

Pases Bajos Polonia Portugal

Repblica checa Rumania

Rusia

Nuestros miembros en Espaa y Portugal son: FEAPS C/ General Pern, 32 1A 28020 Madrid Espaa Tfno: (34) 91-556.74.13 FENACERCI Rua Augusto Macedo, 2A 1600-794 Lisboa Portugal Tfno: (351) 21-711.25.80 Pr. De Londres, 9-4 Esq 1000-192 Lisboa Portugal Tfno: (351) 21-845.35.10

HUMANITAS

Diseo en la pgina de cubierta: "Casa Desmantelada" por Michel Meliz de Espaa ISBN 2-930078-81-2 Inclusion Europe 2002 Esta publicacin presenta el punto de vista de Inclusion Europe y no refleja necesariamente la posicin u opinin de la Comisin Europea. La Comisin Europea no es responsable del uso de la informacin contenida en esta publicacin.

Introduccin Desde los comienzos de la humanidad, el arte y la creatividad pertenecen, en todas sus diversas expresiones, a la vida humana. Esto incluye la msica, la danza, la pintura o el teatro. La mayor parte de la gente disfruta de acontecimientos culturales, y adems muchos son artistas activos. Muchas veces, el trabajo artstico y creativo es liberador y relajante para los artistas. Las personas con discapacidad intelectual tienen un derecho a vivir incluidas Arte y creatividad forman en la sociedad. Puesto que el arte y la parte integral de la vida creatividad son una parte integrante de la de la sociedad. vida de la sociedad, las personas con discapacidad intelectual deben participar. Muchas asociaciones y servicios en Europa las incluyen de hecho en acontecimientos culturales. Cada vez ms, las personas con discapacidad intelectual realizan o presentan sus obras de arte en el pblico. No obstante, artistas y galeras convencionales con frecuencia se niegan an a reconocer a artistas con discapacidad intelectual. A menudo, su expresin creativa se declara como beneficiando menos calidad o se ignora simplemente. Regina Humbert, responsable del departamento Arte y Creatividad de Lebenshilfe en Alemania, explica en este folleto la relacin entre los adelantos en el arte convencional y los avances en el cuidado para las personas discapacitadas. Defiende que las personas con discapacidad intelectual producen obras de arte que son ms que dibujos infantiles, ms todava que resultados de intervenciones teraputicas, y que esta creatividad debe apoyarse en todas las edades. En la actualidad, hay muchas personas y organizaciones activas en la rea del arte y de la discapacidad. Las personas con discapacidad intelectual presentan artes actuales y representativas. La rea protectora, de apoyo y de asistencia de los servicios de la discapacidad aqu es necesaria, pero tambin se abandona. Es necesario porque las personas con discapacidad intelectual dependen de la disponibilidad del apoyo que les permite ejercer su creatividad artstica donde viven. De igual se abandona porque la audiencia no es ya el pblico interno de organizaciones de la discapacidad, pero el pblico en general. Espero que este folleto ayude a dar relevancia, a nivel europeo, nacional y local, a las capacidades de los artistas con discapacidad intelectual y a permitir que practiquen su creatividad y expongan o realicen su arte sin discriminacin. Franoise Jan Presidenta de Inclusion Europe

Una Evolucin Activa de la Ayuda a las Personas Minusvlidas Cuando se describe el contexto histrico de la evolucin de la ayuda a los discapacitados, se puede explicar que un nmero creciente de personas se interes a las obras de los pintores con discapacidad intelectual. Nadie nace con una preferencia por una disciplina artstica particular, pero es desarrollando esas preferencias con mejor conocimiento. Nuevos sistemas de apoyo y mejores oportunidades de desarrollo La ayuda a los discapacitados en Europa se reorganiz despus de la segunda Guerra Mundial. Los progresos de la medicina permitieron aumentar la esperanza de vida de las personas con discapacidad intelectual. Las infraestructuras para los nios y adultos con discapacidad intelectual tuvieron que ser ampliadas. En esa poca se descubri el potencial de desarrollo de los discapacitados, siempre ayudndoles con tiempo y adecuadamente. As pues, La discapacidad ya no es se construyeron algunos centros de estuna razn para excluirse mulo precoz, guarderas, escuelas, reside la vida social. Pero se dencias y talleres mientras que progracritican a las personas mas y terapias pedaggicas fueron desdiscapacitadas hacia el arrolladas. Estas realizaciones se colocaron bajo la devisa "llevar una vida lo molde de la normalidad. ms normal posible". La discapacidad no deba ya servir de pretexto a excluirse del mundo de la gente dicha normal. En tales circunstancias, los nios aprendieron a andar, hablar, comer solos, ir solos al bao, trabajar y muchas cosas ms que en tiempos de grandes instituciones nadie pens que seran capaces de hacer. Poco a poco, se instal en las conciencias que incluso las personas con discapacidad intelectual son capaces de aprender a lo largo de su vida, y que tienen legal derecho a servicios adaptados. La consecuencia para estas personas fue la multiplicacin de los ejercicios propuestos de los que tuvieron que realizar para hacer de su vida diaria la mejor posible con su discapacidad. Individualidad y facultad creativa Mejor y ms perfecto se organizaba el sistema de ayuda, ms indicaba claramente que esta orientacin hacia la normalidad llevaba a descuidar el otro lado de la cara. Si se consideraban a las personas con discapacidad intelectual nicamente por las normas de una vida normal corriente - del cual sentido siempre se discute - haba que reconocer dficit evidentes. Padres, familiares, profesionales y personas con discapacidad intelectual no pudieron sin embargo aceptarlo. Por experiencia, saban que las calidades humanas se hacen da, cuando la normalidad se ignora. Cuando lo que es necesario 2

no se reproduca al idntico, pero cuando la creatividad y expresin personal era el objetivo. Tambin realizaron que la educacin y el aprendizaje tienen sus lmites. No obstante, fue necesario ofrecer conceptos de la vida diaria que no se concentraban exclusivamente en el aprendizaje y el estmulo doloroso de los individuos a sus lmites personales. En la rea teraputica, se propuso terapias adicionales por las artes. Se abrieron as los ojos sobre el potencial creativo de las personas con discapacidad intelectual, quienes no necesitaban ya tratamientos para estar mejor, pero ms bien la oportunidad de desarrollar su expresin y comunicacin individual. Adems algunos artistas no discapacitados trabajaron en centros para discapacitados, ya que muchos de ellos no podan vivir de su arte. Aquellos fueron los nicos

La expresin individual, el valor artstico y la calidad muy especial de las obras de artistas con discapacidad intelectual fueron reconocidos.

El beso Werner Kobald, Austria

que reconocieron la individualidad, la expresin personal y el valor artstico y que las obras de los pintores con discapacidad intelectual podan presentar una calidad totalmente especial. La expresin individual, el valor artstico y la calidad muy especial de las obras realizadas por artistas con discapacidad intelectual fueron reconocidos. Integracin y normalizacin Con el paso del tiempo, un gradual cambio se oper en el enfoque de la discapacidad. Se realiz que el concepto de normalidad poda tambin llevar 3

a un ajuste demasiado fuerte a ser socialmente normal - aunque no corresponda al objetivo actual del concepto. Ahora la "integracin" se cambi en un nuevo ideal de incorporacin en la sociedad, privada no obstante, de adaptacin. Las personas deben ser aceptadas tal como son, recibir todas las ayudas necesarias con el fin de encontrar su sitio en la sociedad. Una etapa supleLa autogestin y capacimentaria fue la demanda para la autotacin de la persona gestin y la capacitacin, incluyendo la discapacitada se vinculan consolidacin de la autodeterminacin a las formas individuales de los discapacitados. Hoy en da, intentamos desarrollar individualmente el de la expesin artstica. apoyo junto con los que lo necesitan. La libertad de eleccin y la valorizacin de la individualidad revisten una importancia especial. Esta actitud es prxima al proceso artstico, ya que el objetivo es la aceptacin de formas de expresin individualmente elegidas y modeladas. Da a da, el pensamiento y las acciones de las personas con discapacidad intelectual se ajustan y mejoran, y a veces, se concretan por otros a lo largo de su vida. Continuamente tener que enfrentarse, comparativamente al no minusvlido, con muy pocas posibilidades de actuar y de expresarse, son pruebas que las personas con discapacidad intelectual deben superar. Qu oportunidad, por lo tanto, de disponer de un talento artstico que les permite expresar individualmente su visin de este mundo. La mirada artstica El derecho a la individualidad tambin existe en el arte moderno. A partir del paso del siglo 19 al siglo 20, una interrupcin fundamental se oper, lejos de las pinturas de los antiguos maestros y de sus representaciones realistas. En bsqueda de formas nuevas y modernas de expresin, los marginales se convirtieron en el centro de atencin. Un ejemplo, siempre famoso hoy da, es la coleccin Prinzhorn que rene los trabajos artsticos de internados psiquitricos, entre los cuales algunas perEl estilo realstico de los sonas con discapacidad intelectual. La exposicin tuvo lugar en 1920 y fue acoantiguos maestros ha gida con gran inters por el mundo de sido sustituido por la las artes. A pesar de los obstculos de libertad de expresin la enfermedad psquica y del medio amindividual. Esto crea biente psiquitrico, los artistas haban posibilidades para las encontrado el medio de expresar su poder de creacin, sin recurrir a los medios personas con de los antiguos maestros. discapacidad intelectual. Si an las Bellas Artes exigan los conocimientos tcnicos de los antiguos 4

maestros, las obras de las personas con discapacidad intelectual seran apenas reconocidas. Puesto que la pintura ha cambiado y valora la expresin individual, tienen ms oportunidades de recibir atencin y aprecio. Enfrentadas a las exigencias del diario, las personas con discapacidad intelectual alcanzan sus lmites, ms a menudo y temprano que los no minusvlidos. Ciertamente, se acostumbra todo ser humano a componer con sus lmites; no obstante, sigue siendo verdad que bajo las circunstancias de la disca-

Serie Waltraud Ramskogler, Austria 5

pacidad, las oportunidades son ms pequeas y los esfuerzos requeridos ms grandes. Al contrario, actividades creativas permiten, en la pintura, por ejemplo, gozar de un alto grado de libertad para tratar las cosas y las personas. En una obra, el artista puede colocarse en el centro, asignar a los otros su posicin, darse ms capacidad de riqueza y belleza, e incluso de sensualidad, expresndose, por ejemplo, por un derroche de colores. Es posible liberarse del figurativo y dejarse llevar por el movimiento del pincel y la experiencia cromtica. Se suspenden el espacio y el tiempo. En ausencia de toda interEl arte es comunicar sin vencin y reglamento, la pintura ofrece palabras. Adems la la ocasin de ser completamente frente persona que no a s mismo y de traslucirse como un mocomprende los conceptos nlogo interior. Gracias al entrenamiento abstractos puede de nuestra visin por la pintura moderna, como observadores, somos capaces participar en esta de apreciar obras realizadas sin los cocomunicacin. nocimientos tcnicos de los antiguos maestros. El Arte es comunicar Pintar y observar las obras puede describirse como una comunicacin no verbal. Esta capacidad de comunicacin precede el uso de la palabra y recurre a una comprensin fundamental de la esencia de las cosas. Una persona que no puede hablar y que ni siquiera conoce la palabra "ser humano", sabe todava simbolizar y evidenciar un hombre sobre el boceto. Por medio del lpiz o del pincel, los sentimientos se expresan; la percepcin de los colores y de las formas se manifiesta; una visin de las cosas lleva al testimonio de una observacin diferenciada. Cada pintura no solamente muestra la capacidad de concepcin del autor pero, sobre todo, la capacidad de comprensin del observador. Adems en el mundo de la pintura, mltiples variaciones de expresin y comprensin sobrepasan claramente en nmero las variaciones permitidas por la comunicacin verbal. Tal como el habla, el arte y la creatividad son una de las formas de expresin del hombre, un mensaje cifrado ms individual y ms complejo que la palabra. Acerca la calidad Todo lo que se lleva sobre el papel o el boceto no merece el calificativo de arte, es difcil definir dnde comienza el valor artstico. El arte no se presta a las medidas. El deporte presenta menos dificultades: el tiempo, las distancias, los objetivos se contabilizan. Dos opuestos facilitan, quiz, la valoracin de la pintura. Hay buenas y malas obras, Obras excitantes y otras aburridas, 6

imitaciones y obras originales, existe la duplicidad y la exclusividad Hay obras banales y otras expresivas.

Se necesita de los observadores tomen una posicin hacia las pinturas. Algunos tienen una reaccin espontnea que modela su gusto personal. Este gusto no debe siempre llevar hacia el arte dicho reconocido. A todo el mundo no le gustan todas las obras expuestas en las galeras y los museos. Por otra parte, el kitsch tan apreciado est presente. El mundo de la pintura es una invitacin pendiente de lo que nos gusta. Necesitan esttica y son atrados por las obras: el hombre necesita pintura. Se honra del ttulo de artista cuyas las obras dejan una impresin duradera. Creatividad, pedagoga especial y expresin humana Las personas con discapacidad intelectual necesitan a menudo ayuda. Son numerosas las que no pueden, por ellas mismas, proveer a sus necesidades: comer, vestirse, subsistir y trabajar. Como para la creatividad, necesitan apoyo dndoles la oportunidad de expresar el proceso

Las personas con discapacidad intelectual necesitan formaciones en tcnicas de arte cuyas no deben daar su libertad artstica y su creatividad.

Soy la novia Finola Lennon, Irlanda 7

creativo. Se les debe proporcionar materiales, tiempo, espacio y mtodos artsticos. No todos los que aman la pintura saben que tipo de materiales y tcnicas existen. No todo el mundo es inspirado para crear nuevas pinturas. El estmulo y la formacin son esenciales. Las personas con discapacidad intelectual dependen en gran parte de un aprendizaje atento que les conviene; disponiendo de suficientemente deseo y paciencia artstica o limitndose a practicar la pintura como un pasatiempo. Sus asistentes debern demostrar sensibilidad, con el fin de proporcionar la ayuda requerida, sin atar la libertad artstica. El arte o la creatividad de las personas con discapacidad intelectual cubre un La expresin artstica, en extenso campo con accesos mltiples cambio, faculta el que puede ser pedaggico, teraputico discapacitado a descubrir o artstico. La delimitacin no es fcil de sus propias soluciones. trazar. Si no se reduce la pedagoga a una oferta de saber pero contribuye a abrir las puertas de un nuevo conocimiento, entonces se incorpora, naturalmente, a la sicologa y psicoterapia, cuya misin es concentrarse en los tratamientos que curan las enfermedades. El instrumento de los pedagogos y psiclogos es la "terapia". Orientaciones puramente artsticas no persiguen estos objetivos de aprendizaje, estmulo y curacin pero apoyan la expresin artstica individual y llegan a lograr objetivos teraputicos y pedaggicos. La pedagoga especial puede sacar el mayor provecho del trabajo creativo. Ofrece posibilidades de estimular la percepcin de s, requisito previo a conocimientos suplementarios. El trabajo creativo, cuando se basa en una verdadera creacin individual, contrariamente a la ejecucin de tareas asignadas de antemano, se adapta ms fcilmente al estado y desarrollo personal y al curso evolutivo, ya que no tiene un objetivo pedaggico. El aprendizaje a diario y a la escuela se refiere principalmente a la ejecucin de tareas concretas y apenas deja lugar a soluciones individuales: Cuando se abotona una chaqueta, hay que utilizar los ojales respetivos. El horario me ayudar a tomar el tren a la hora si soy capaz de leerlo; si quiero comprar dos barras de chocolate, debo pagar el doble del precio unitario... Existen unas cuantas cosas que deben aprenderse en la vida para que se desarrolle sin choque. Hay que aceptar las realidades, tal como las convenciones sociales. Mejor nos enteramos, comprendemos y controlamos, mejor llevamos nuestra vida diaria. Qu situacin vive una persona con discapacidad intelectual? Qu somos supuestos hacer de estas personas cuya caracterstica parece ser no poder hacer muchas cosas dentro de los lmites de su discapacidad fsica y intelectual?", pregunta Herbert Maly, director de uno de los ms antiguos proyectos artsticos europeos, la Asociacin Coopration en Luxemburgo. La respuesta de las artes a esta cuestin no es lo que los pedagogos puedan dar, puesto que aspiran a competencias de aprendizaje.

Libertad de expresin personal El arte y el proceso creativo implican una libertad relativa con relacin a las exigencias de un objetivo concreto. La finalidad no es producir algo ntidamente o segn modelos dados. Puede ser algo liberador cuando todo lo dems puede ser difcil o muy simple. Se observa que el proceso creativo llena la gente de alegra y que refuerza sus capacidades de atencin y resistencia. El verdadero potencial se ve claramente y se convierte en centro de inters. No se considera como algo que hay que mejorar o estimular, sino como una expresin legtima de un ser humano. Dando respeto, se consolida tambin la confianza en s. Mientras la ayuda a los discapacitados se orienta hacia los valores de la normalizacin y igualdad de todos los hombres, de la integracin y autogestin, sta se ve afectada por la definicin de la normalidad del no minusvlido. Hoy, esta concepcin se descarta en numerosos proyectos artsticos y la normalidad del no minusvlido parece quedarse atrs. Lo que se busca es qu podra ser la normalidad de las personas con discapacidad intelectual. La normalidad del no minusvlido est incluida en un hbito regional o un fenmeno transitorio, lo que significa que de momento no deben ser como son, no obstante insisten en ello. Podramos preguntarnos de manera crtica si la adaptacin de las personas con discapacidad intelectual al concepto actual de la normalidad podra dificultarlos en su propia normalidad. Ser discapacitado intelectual podra requerir diferentes formas de mundos en los cuales la vida es portadora de sentido. Este concepto no supone la necesidad de ayuda sino la manera de facilitarla. Cuntas personas con discapacidad intelectual han desarrollado tipos de comportamientos muy limitados y atormentados en el sistema de ayuda actual, o hablando ms por lo general, en la vida diaria corriente? Buscar el sentido de la vida de una persona en la creatividad que se le da es tan importante porque se origina precisamente de la disposicin en realidad de sta. Tomar conciencia, incluso modestamente, exige estar atento hacia el potencial presente, sin enfocarse en las carencias. Es demostrar respeto y atencin. Regina Humbert Departamento de Arte y Creatividad Bundesvereinigung Lebenshilfe e.V. P.O. Box 70 11 63 35043 Marburg Alemania

Inclusion Europe
La Asociacin Europea de las Organizaciones de Personas con Discapacidad Intelectual y sus Familias. Inclusion Europe es una organizacin sin fines de lucro. Defendemos los derechos e intereses de las personas con discapacidad intelectual y de sus familias. Nuestros miembros son organizaciones nacionales de 29 pases en Europa. Las personas con discapacidad intelectual son ciudadanas de su pas. Tienen igual derecho a ser incluidas en la sociedad, cualquiera que sea el nivel de su discapacidad. Quieren derechos, no favores. Las personas con discapacidad intelectual tienen muchos talentos y aptitudes. Tambin tienen necesidades especiales. Requieren una seleccin de servicios para apoyar sus necesidades. Inclusion Europe se concentra en tres reas polticas principales: Los Derechos Humanos de las personas con discapacidad intelectual La inclusin en la sociedad La no-discriminacin Inclusion Europe coordina actividades en muchos pases europeos, incluyendo conferencias, grupos de trabajo y reuniones de intercambio. Responde a propuestas polticas europeas y provee informaciones sobre las necesidades de las personas con discapacidad intelectual. Inclusion Europe asesora la Comisin Europea y los miembros del Parlamento Europeo sobre los temas de discapacidad.

Inclusion Europe
Galeries de la Toison dOr 29 Chausse dIxelles #393/32 B-1050 Brussels Tel. : +32-2-502 28 15 Fax : +32-2-502 80 10
secretariat@inclusion-europe.org www.inclusion-europe.org

Financiado por la Comisin Europea

ES