RPP

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
Nama Sekolah : MTs Kapetakan
Mata Pelajaran : Matematika
Kelas : VII (Tujuh)
Semester : 2 (Dua)
Standar Kompetensi : GEOMETRI
6. Memahami konsep segi empat dan segitiga serta menentukan ukurannya.
Kompetensi Dasar : 6.3. Menghitung keliling dan luas bangun segitiga dan segi empat serta
menggunakannya dalam pemecahan masalah.
Alokasi Waktu : 8 jam pelajaran (4 pertemuan).
A. Tujuan Pembelajaran
Pertemuan Pertama, Kedua, ketiga dan keempat,:
a. Peserta didik dapat menurunkan rumus keliling dan luas bangun segitiga dan segi empat.
b. Peserta didik dapat menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan menghitung keliling dan
luas bangun segitiga dan segi empat.
Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline )
Rasa hormat dan perhatian ( respect )
Tekun ( diligence )
Tanggung jawab ( responsibility )
B. Materi Ajar
- Menghitung keliling dan luas segi empat dan menggunakannya dalam pemecahan masalah.
- Menghitung keliling dan luas segitiga dan menggunakannya dalam pemecahan masalah.
- Menghitung keliling dan luas bangun datar dan menggunakannya dalam pemecahan masalah.
C. Metode Pembelajaran
Ceramah, tanya jawab, diskusi, dan pemberian tugas.
D. Langkah-langkah Kegiatan
Pertemuan Pertama, Kedua, ketiga dan keempat
Pendahuluan : - Apersepsi : Menyampaikan tujuan pembelajaran.
- Memotivasi peserta didik dengan memberi penjelasan tentang pentingnya
mempelajari materi ini.
- Membahas PR.
Kegiatan Inti
Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
Peserta didik diberikan stimulus berupa pemberian materi oleh guru mengenai
cara menurunkan rumus keliling dan luas bangun segitiga dan segi empat, serta cara
menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan menghitung keliling dan luas bangun
segitiga dan segi empat, kemudian antara peserta didik dan guru mendiskusikan materi
tersebut (Bahan: buku paket, yaitu buku Matematika Kelas VII Semester 2, mengenai
menghitung keliling dan luas segi empat dan menggunakannya dalam pemecahan masalah,
mengenai menghitung keliling dan luas segitiga dan menggunakannya dalam pemecahan
masalah, serta mengenai menghitung keliling dan luas bangun datar dan menggunakannya
dalam pemecahan masalah).
Peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikan mengenai
cara menurunkan rumus keliling dan luas bangun segitiga dan segi empat, serta cara
menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan menghitung keliling dan luas bangun
segitiga dan segi empat.
Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas contoh dalam buku paket
pada mengenai cara menghitung keliling dan luas persegi panjang, mengenai cara
menghitung keliling dan luas jajargenjang, mengenai cara menghitung keliling dan luas
segitiga, mengenai cara menghitung keliling dan luas trapesium, dan mengenai cara
menghitung keliling dan luas layang-layang.
melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang
topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi
guru dan belajar dari aneka sumber;
menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan
sumber belajar lain;
memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik
dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;
melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran;
Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk
memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;
memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;
memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan
prestasi belajar;
memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik
lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;
memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun
kelompok;
Peserta didik mengerjakan beberapa soal dari Bekerja Aktif dalam buku paket
mengenai rumus keliling dan luas jajargenjang, mengenai keliling dan luas jajargenjang,
mengenai rumus luas trapesium, dan mengenai rumus luas layang-layang, kemudian
peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas jawaban soal tersebut.
Peserta didik mengerjakan soal-soal dari Cek Pemahaman dalam buku paket
mengenai penentuan keliling dan luas persegi dan persegi panjang, mengenai penentuan
keliling dan luas jaring kawat keranjang yang berbentuk jajargenjang, mengenai penentuan
keliling dan luas segitiga, mengenai penentuan luas bangun datar, dan berturut-turut
mengenai penentuan keliling dan luas trapesium dan layang-layang, kemudian peserta
didik dan guru secara bersama-sama membahas jawaban soal tersebut.
Peserta didik mengerjakan beberapa soal dalam buku paket.
Peserta didik mengerjakan beberapa soal dari Kompetensi Berkembang Melalui
Latihan dalam buku paket mengenai penentuan keliling dan luas dari persegi, persegi
panjang, jajargenjang dan menggunakannya dalam pemecahan masalah, mengenai
penentuan keliling dan luas segitiga dan menggunakannya dalam pemecahan masalah,
serta mengenai penentuan keliling dan luas trapesium, layang-layang, belah ketupat dan
menggunakannya dalam pemecahan masalah, kemudian peserta didik dan guru secara
bersama-sama membahas jawaban soal tersebut.
Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan,
isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,
memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik
melalui berbagai sumber,
memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman
belajar yang telah dilakukan,
memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam
mencapai kompetensi dasar:
berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab
pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa
yang baku dan benar;
membantu menyelesaikan masalah;
memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan
hasil eksplorasi;
memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh;
memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau
belum berpartisipasi aktif.
Kegiatan Akhir
Dalam kegiatan penutup, guru:
bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat
rangkuman/simpulan pelajaran;
melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah
dilaksanakan secara konsisten dan terprogram;
memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;
merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi,
program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual
maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik;
E. Alat dan Sumber Belajar
Sumber :
- Buku paket, yaitu buku Matematika Kelas VII Semester 2.
- Buku referensi lain.
Alat :
- Laptop
- LCD
- OHP
F. Penilaian Hasil Belajar .
Indikator Pencapaian
Kompetensi
Penilaian
Teknik
Bentuk
Instrumen
Instrumen/ Soal
Menurunkan rumus keliling
bangun segitiga dan
segiempat
Menurunkan rumus luas
bangun segitiga dan
segiempat
Menyelesaikan masalah
yang berkaitan dengan
menghitung keliling dan luas
bangun segitiga dan
segiempat
Tes tertulis
Tes tertulis
Tes tertulis
Isian
singkat
Isian
singkat
Uraian
Keliling segitga PQR sama
dengan .........
Luas persegipanjang ABCD
adalah .......
Pak Surya mempunyai kebun
berbentuk persegipanjang
dengan panjang 1 km dan
lebar 0,75 km. Kebun tersebut
akan ditanami pohon kelapa
yang berjarak 10 m satu
dengan yang lain. Berapa
banyak bibit pohon kelapa
yang diperlukan pak Surya?
Tentukan luas dan kelilng
segi empat berikut.

5 cm

8 cm
Tentukan luas dan keliling
segitiga berikut.

R
P
Q
D C
B A
6,4 cm 4 cm

5 cm
Diagram di bawah ini
menunjukkan taman
berbentuk segitiga.

6 m 10 m
10 m
Tutik ingin memberi pupuk
ke seluruh tanah di tamannya.
Satu bungkus pupuk dapat
digunakan untuk memupuki 8
m
2
. Berapa bungkus pupuk
yang akan diperlukan Tutik?
Mengetahui,
Kepala SMP/MTs .
( ......................................................... )
NIP/NIK :...
........., ......, ............... 20...
Guru Mapel Matematika.
( ............................................ )
NIP/NIK :..
(RPP)
Nama Sekolah : .............................
Kelas : VII (Tujuh)
Semester : 2 (Dua)
Standar Kompetensi : GEOMETRI
6. Memahami konsep segi empat dan segitiga serta menentukan ukurannya.
Kompetensi Dasar : 6.4. Melukis segitiga, garis tinggi, garis bagi, garis berat, dan garis sumbu.
Pertemuan Pertama dan Kedua :
a. Peserta didik dapat melukis segitiga yang diketahui tiga sisinya, dua sisi satu sudut apitnya atau
satu sisi dan dua sudut.
b. Peserta didik dapat melukis garis tinggi, garis bagi, garis berat, dan garis sumbu suatu segitiga.
c. Peserta didik dapat melukis segitiga sama kaki dan segitiga sama sisi.
Pertemuan ketiga :
a. Peserta didik dapat mengerjakan soal-soal pada ulangan harian dengan baik berkaitan dengan
materi mengenai segitiga dan segi empat.
Tekun ( diligence )
B. Materi Ajar
a. Melukis garis.
b. Melukis segitiga.
c. Melukis garis pada segitiga.
d. Menyelidiki segitiga sama kaki dan sama sisi.
Ceramah,
tanya jawab,
diskusi,
pemberian tugas.
Pertemuan Pertama dan Kedua
- Membahas PR.
Kegiatan Inti
Eksplorasi
cara melukis segitiga yang diketahui tiga sisinya, dua sisi satu sudut apitnya atau satu sisi
dan dua sudut, cara melukis garis tinggi, garis bagi, garis berat, dan garis sumbu suatu
segitiga, serta cara melukis segitiga sama kaki dan segitiga sama sisi, kemudian antara
peserta didik dan guru mendiskusikan materi tersebut (Bahan: buku paket, yaitu buku
Matematika Kelas VII Semester 2, mengenai membagi sudut menjadi dua bagian sama
besar).
cara melukis segitiga yang diketahui tiga sisinya, dua sisi satu sudut apitnya atau satu sisi
dan dua sudut, cara melukis garis tinggi, garis bagi, garis berat, dan garis sumbu suatu
segitiga, serta cara melukis segitiga sama kaki dan segitiga sama sisi.
melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang
topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi
Elaborasi
prestasi belajar;
kelompok;
mengenai pelukisan garis tegak lurus, hal. 202 mengenai pelukisan garis bagi sudut
mengenai pelukisan sumbu ruas garis dan pelukisan segitiga yang diketahui tiga sisinya,
dua sisi satu sudut apitnya atau satu sisi dan dua sudut, mengenai pelukisan garis tinggi,
garis bagi, garis berat, dan garis sumbu suatu segitiga, serta mengenai pelukisan segitiga
sama kaki dan segitiga sama sisi, kemudian peserta didik dan guru secara bersama-sama
membahas jawaban soal tersebut.
Peserta didik mengerjakan soal-soal dari Cek Pemahaman dalam buku paket.
mengenai pelukisan segitiga yang diketahui tiga sisinya, dua sisi satu sudut apitnya atau
satu sisi dan dua sudut, kemudian peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas
jawaban soal tersebut.
Latihan dalam buku paket mengenai pelukisan segitiga yang diketahui tiga sisinya, dua
sisi satu sudut apitnya atau satu sisi dan dua sudut serta mengenai segitiga sama kaki dan
segitiga sama sisi, kemudian peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas
beberapa jawaban soal tersebut.
Peserta didik diingatkan untuk mempelajari kembali materi mengenai segitiga
dan segi empat untuk menghadapi ulangan harian pada pertemuan berikutnya
Konfirmasi
hasil eksplorasi;
Kegiatan Akhir
Peserta didik membuat rangkuman subbab yang telah dipelajari.
Peserta didik dan guru menyimak dan membahas Refleksi Matematika.
Peserta didik diberikan pekerjaan rumah (PR) dari soal-soal Kompetensi
Berkembang Melalui Latihan dalam buku paket yang belum terselesaikan/dibahas di
kelas serta soal-soal dari Evaluasi Mandiri, Portofolio, dan Ayo Bermain.
Pertemuan Kedua
Pendahuluan : Memotivasi siswa agar dapat mengerjakan soal-soal pada ulangan harian
dengan baik berkaitan dengan materi mengenai segitiga dan segi empat.
Kegiatan Inti
Eksplorasi
Peserta didik diminta untuk menyiapkan kertas ulangan dan peralatan tulis
secukupnya di atas meja karena akan diadakan ulangan harian.
materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi
Elaborasi
prestasi belajar;
kelompok;
Peserta didik diberikan lembar soal ulangan harian.
Peserta didik diingatkan mengenai waktu pengerjaan soal ulangan harian, serta
diberi peringatan bahwa ada sanksi bila peserta didik mencontek.
Guru mengumpulkan kertas ulangan jika waktu pengerjaan soal ulangan harian
telah selesai.
Konfirmasi
hasil eksplorasi;
Kegiatan Akhir
maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik;
kelas serta soal-soal dari Evaluasi Mandiri, Portofolio, dan Ayo Bermain.
Sumber :
- Buku paket, yaitu buku Matematika Kelas VII Semester 2
Alat :
- Laptop
- LCD
- OHP
F. Penilaian Hasil Belajar
Kompetensi
Penilaian
Teknik
Bentuk
Instrumen
Instrumen/ Soal
Melukis segitiga yang
diketahui tiga sisinya, dua
sisi satu sudut apitnya atau
satu sisi dan dua sudut
Melukis segitiga samasisi
dan segitiga samakaki
Melukis garis tinggi, garis
bagi, garis berat, dan garis
sumbu.
Tes tertulis Uraian Lukislah sebuah segitiga jika
diketahui panjang sisi-sisinya
5 cm, 6 cm, dan 4 cm.
Lukislah sebuah segitiga
ABC dengan AC = BC = 3
cm, dan AB = 4 cm.
Lukislah ketiga garis tinggi
dari masing-masing segitiga
tersebut. Apakah yang kalian
dapatkan?
Lukislah sebuah segitiga jika
diketahui besar 2 sudutnya
adalah
o
40 dan
o
80 , dan
satu sisinya adalah 5 cm.
Diketahui sebuah segitiga
PQR dengan sisi 6 cm, 8 cm,
dan 9 cm. Lukislah semua
garis tinggi, garis bagi, garis
berat, dan garis sumbu
segitiga tersebut.

Lukislah sebuah segitiga ABC
dengan AC = BC = 4 cm dan
AB = 3 cm.
Diketahui layang-layang
OABC dengan O(0, 0), A(8,
5), B(8, 3), dan C(5, 8).
Tentukan luas laying-layang
itu.
5
Sebuah segitiga siku-siku
mempunyai alas dan tinggi
yang sama dengan panjang
dan lebar suatu persegi
panjang. Perbandingan
kelilingnya adalah .
a. Keliling segitiga sama
besar
b. Keliling persegi
panjang lebih besar
c. Kelilingnya sama
d. Tidak dapat dijelaskan
Mengetahui,
Kepala SMP/MTs .
........., ......, ............... 20...
( ......................................................... )
NIP/NIK :...
( ............................................ )
NIP/NIK :..
KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN
(KTSP)
PERANGKAT PEMBELAJARAN PERANGKAT PEMBELAJARAN
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP) (RPP)
Satuan Pendidikan : SMP/MTs
Kelas/Semester : VIII / 1
Nama Guru : ............................
NIP/NIK : ............................
Sekolah : ............................
(RPP)
Nama Sekolah : .............................
Kelas : VIII (Delapan)
Semester : 1 (Satu)
Standar Kompetensi : 1. Memahami bentuk aljabar, relasi, fungsi, dan persamaan garis lurus.
Kompetensi Dasar : 1.1. Melakukan operasi aljabar.
Pertemuan Pertama :
a. Peserta didik dapat menyelesaikan operasi penjumlahan, pengurangan, perkalian, pembagian,
dan perpangkatan pada bentuk aljabar.
b. Peserta didik dapat menyelesaikan operasi penjumlahan, pengurangan, perkalian, pembagian,
dan perpangkatan pecahan bentuk aljabar.
Pertemuan Kedua:
a. Peserta didik dapat menyederhanakan pecahan bentuk aljabar dan pecahan bersusun.
Tekun ( diligence )
B. Materi Ajar
Faktorisasi Suku Aljabar, yaitu mengenai:
a. Menjelaskan pengertian koefisien, variabel, dan konstanta.
b. Menyelesaikan operasi bentuk aljabar.
c. Menyelesaikan operasi pecahan dalam bentuk aljabar.
Ceramah,
tanya jawab,
diskusi,
pemberian tugas.
Pertemuan Pertama
Kegiatan Inti:
Eksplorasi
cara menyelesaikan operasi penjumlahan, pengurangan, perkalian, pembagian, dan
perpangkatan pada bentuk aljabar, kemudian antara peserta didik dan guru mendiskusikan
materi tersebut (Bahan: buku paket, yaitu buku Matematika Kelas VIII Semester 1,
mengenai pengertian koefisien, variabel, dan konstanta, dan mengenai cara menyelesaikan
operasi bentuk aljabar).
perpangkatan pada bentuk aljabar.
mengenai cara menyelesaikan penjumlahan dan pengurangan suku sejenis dan suku tidak
sejenis.
Elaborasi
prestasi belajar;
kelompok;
mengenai penentuan koefisien, variabel, konstanta, suku sejenis, dan derajat dari bentuk
aljabar, mengenai penentuan hasil operasi perkalian dengan menggunakan ubin aljabar dan
sifat distributif, serta mengenai penentuan hasil perpangkatan dari penjumlahan atau
perkalian suku dua dengan suku dua.
mengenai penentuan bentuk aljabar dari suatu masalah dan penyederhanaan bentuk aljabar
tersebut, mengenai penyelesaian perkalian suku satu dengan suku dua menggunakan
ubin aljabar, mengenai penyederhanaan perkalian suku dua dengan suku dua dengan
menggunakan model ubin aljabar, kemudian peserta didik dan guru secara bersama-sama
Latihan dalam buku paket mengenai penentuan koefisien, variabel, konstanta, suku
sejenis, dan derajat dari bentuk aljabar, penentuan bentuk aljabar dari suatu masalah, dan
penentuan apakah bentuk aljabar yang diberikan merupakan monomial, binomial,
trinomial, atau polinomial, mengenai penentuan penjumlahan dan pengurangan suku
sejenis dan suku tidak sejenis dari bentuk aljabar, mengenai penentuan pembagian suku
sejenis dan suku tidak sejenis dari bentuk aljabar, dan mengenai penentuan hasil perkalian
suku dua dengan suku dua, kemudian peserta didik dan guru secara bersama-sama
membahas beberapa jawaban soal tersebut.
Peserta didik mengerjakan beberapa soal dalam buku paket..
Konfirmasi
hasil eksplorasi;
Kegiatan Akhir
maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.
Pertemuan Kedua
- Memotivasi peserta didik dengan memberi penjelasan tentang
pentingnya mempelajari materi ini.
- Membahas PR.
Kegiatan Inti:
Eksplorasi
perpangkatan pada pecahan dalam bentuk aljabar serta cara menyederhanakan pecahan
bentuk aljabar dan pecahan bersusun, kemudian antara peserta didik dan guru
mendiskusikan materi tersebut (Bahan: buku paket, yaitu buku Matematika Kelas VIII
Semester 1. mengenai cara menyelesaikan operasi pecahan dalam bentuk aljabar).
perpangkatan pada bentuk aljabar dan pecahan bentuk aljabar serta cara menyederhanakan
pecahan bentuk aljabar dan pecahan bersusun.
pada mengenai cara menyelesaikan penjumlahan dan pengurangan pecahan bentuk aljabar,
mengenai cara menyelesaikan perkalian dan pembagian pecahan bentuk aljabar, mengenai
cara menyelesaikan perpangkatan pecahan bentuk aljabar, mengenai cara
menyederhanakan pecahan bentuk aljabar, dan mengenai cara menyederhanakan pecahan
bersusun.
Elaborasi
prestasi belajar;
kelompok;
mengenai penyelesaian perkalian dan pembagian pecahan bentuk aljabar, mengenai
penyelesaian perpangkatan pecahan bentuk aljabar.
Latihan dalam buku paket mengenai penentuan hasil penjumlahan dan pengurangan
pecahan bentuk aljabar, mengenai penentuan hasil perkalian, pembagian, dan
perpangkatan pecahan bentuk aljabar, mengenai penyederhanaan pecahan bentuk aljabar,
dan mengenai penyederhanaan pecahan bersusun, kemudian peserta didik dan guru secara
bersama-sama membahas beberapa jawaban soal tersebut.
Konfirmasi
hasil eksplorasi;
Kegiatan Akhir
kelas.
Sumber :
- Buku paket, yaitu buku Matematika Kelas VIII Semester 1.
Alat :
- Laptop
- LCD
- OHP
Indikator Pencapaian Penilaian
Kompetensi Teknik
Bentuk
Instrumen
Instrumen/ Soal
Menyelesaikan operasi
tambah dan kurang pada
bentuk aljabar.
Menyelesaikan operasi kali,
bagi dan pangkat pada
bentuk aljabar
Tes tertulis Uraian
Berapakah:
(2x + 3) + (-5x 4)
Berapakah
(-x + 6)(6x 2)
Tentukan koefisien,
variabel, dan konstanta dari
bentuk aljabar
4 2 4 3
3 7 8 4 x x x x + +
!
Adakah suku
sejenisnya?
Tentukan hasil dari:
a.
( 4 7) (7 3) p p + +
b. (3 8 ) (6 3 ) x y x y +
c.
6 4
1
-8 :
2
x x
d.
2 (3 ) a a b
e.
( 1)( 4) x x +
Selesaikanlah.
a.
5 5
x 2x
+
b.
9 6
3x 2x
c.
4 3
3x 5xy
d.
( ) 3 2
:
3 2
x 5 x
e.
3
2
3
x _

,
Sederhanakanlah.
a.
2
4 3
2
x
x
+
b.
1
4
1
2
x
x
+
Mengetahui,
Kepala SMP/MTs .
( ......................................................... )
NIP/NIK :...
........., ......, ............... 20...
( ............................................ )
NIP/NIK :..
(RPP)
Nama Sekolah : .............................
Semester : 1 (Satu)
Standar Kompetensi :1. Memahami bentuk aljabar, relasi, fungsi, dan persamaan garis lurus.
Kompetensi Dasar :1.2.Menguraikan bentuk aljabar ke dalam faktor-faktornya.
Pertemuan Pertama :
o Peserta didik dapat menguraikan bentuk aljabar ke dalam faktor-faktornya
(memfaktorkan bentuk aljabar).
Pertemuan kedua :
o Peserta didik dapat mengerjakan soal-soal pada ulangan harian dengan baik berkaitan
dengan materi mengenai faktorisasi suku aljabar, yaitu mengenai pengertian koefisien,
variabel, dan konstanta, cara menyelesaikan operasi bentuk aljabar, operasi pecahan dalam
bentuk aljabar., serta cara menentukan faktor-faktor suku aljabar.
Tekun ( diligence )
B. Materi Ajar
Menentukan faktor-faktor suku aljabar.
Pertemuan Pertama
Kegiatan Inti:
Eksplorasi
cara menguraikan bentuk aljabar ke dalam faktor-faktornya (memfaktorkan bentuk aljabar)
(Bahan: buku paket, yaitu buku Matematika Kelas VIII Semester 1, mengenai
menentukan faktor-faktor suku aljabar), kemudian antara peserta didik dan guru
mendiskusikan materi tersebut.
Peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikan
mengenaicara menguraikan bentuk aljabar ke dalam faktor-faktornya (memfaktorkan
bentuk aljabar).
pada mengenai cara memfaktorkan bentuk aljabar yang mempunyai FPB, mengenai cara
memfaktorkan bentuk aljabar selisih kuadrat, mengenai cara memfaktorkan bentuk
2 2
2 x xy y + +
dan
2 2
2 x xy y +
, mengenai cara memfaktorkan bentuk
2
ax bx c + +
, jika
1 a
, dan mengenai cara memfaktorkan bentuk
2
ax bx c + +
jika
1 a
.
Elaborasi
prestasi belajar;
kelompok;
mengenai cara memfaktorkan bentuk aljabar yang mempunyai FPB, mengenai cara
memfaktorkan bentuk aljabar selisih kuadrat, mengenai cara memfaktorkan bentuk
2 2
2 x xy y + +
dan
2 2
2 x xy y +
, mengenai cara memfaktorkan bentuk
2
ax bx c + +
, jika
1 a
, dan hal. 24 mengenai cara memfaktorkan bentuk
2
ax bx c + +
jika
1 a
.
mengenai cara memfaktorkan bentuk aljabar yang mempunyai FPB dengan model ubin
aljabar, mengenai cara memfaktorkan bentuk aljabar selisih kuadrat, mengenai cara
memfaktorkan bentuk
2
ax bx c + +
, jika
1 a
, kemudian peserta didik dan guru secara
bersama-sama membahas jawaban soal tersebut.
Latihan dalam buku paket mengenai penentuan faktor-faktor suku aljabar, kemudian
peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas beberapa jawaban soal tersebut.
Peserta didik diingatkan untuk mempelajari kembali materi mengenai faktorisasi
suku aljabar, yaitu mengenai pengertian koefisien, variabel, dan konstanta, cara
menyelesaikan operasi bentuk aljabar, operasi pecahan dalam bentuk aljabar., serta cara
menentukan faktor-faktor suku aljabar untuk menghadapi ulangan harian pada pertemuan
berikutnya.
Konfirmasi
hasil eksplorasi;
Kegiatan Akhir
Pertemuan Kedua
dengan baik berkaitan dengan materi mengenai faktorisasi suku aljabar, yaitu
mengenai pengertian koefisien, variabel, dan konstanta, cara menyelesaikan
operasi bentuk aljabar, operasi pecahan dalam bentuk aljabar., serta cara
menentukan faktor-faktor suku aljabar.
Kegiatan Inti:
Eksplorasi
Elaborasi
prestasi belajar;
kelompok;
telah selesai.
Konfirmasi
hasil eksplorasi;
Kegiatan Akhir
Sumber :
Alat :
- Laptop
- LCD
- OHP
Kompetensi
Penilaian
Teknik
Bentuk
Instrumen
Instrumen/ Soal
Menentukan faktor suku
aljabar
Menguraikan bentuk aljabar
ke dalam faktor-faktornya
Tes lisan
Tes tertulis
Daftar
pertanyaan
Uraian
pilihan
ganda
Uraian
Sebutkan variabel pada
bentuk berikut:
1. 4x + 3
2. 2p 5
3. (5a 6)(4a+1)
Faktorkanlah 6a - 3b + 12
Faktorkan bentuk aljabar
berikut!.
a. 3 24 x +
b.
2
4 r
c.
2
9 12 4 x x +
d. 9 6
2
+ + x x
e.
2
3 13 10 x x + +
Tentukan bentuk penjabaran
pilihan
ganda
dari ( )
2
3 5 x !
Bentuk
2 2
3 3 2 3 x x y y +
mempunyai ...
a. 4 faktor c. 4 suku
b. 3 faktor d. 3 suku
Mengetahui,
Kepala SMP/MTs .
( ......................................................... )
NIP/NIK :...
........., ......, ............... 20...
( ............................................ )
NIP/NIK :..
(RPP)
Nama Sekolah : .............................
Semester : 1 (Satu)
Standar Kompetensi : 1. Memahami bentuk aljabar, relasi, fungsi, dan
persamaan garis lurus.
Kompetensi Dasar : 1.3.Memahami relasi dan fungsi.
Pertemuan Pertama dan kedua :
a. Peserta didik dapat membuat contoh relasi dan fungsi yang terkait dengan kehidupan sehari-
hari.
b. Peserta didik dapat menyatakan relasi.
c. Peserta didik dapat menentukan domain, kodomain, dan range suatu fungsi.
Tekun ( diligence )
B. Materi Ajar.
a. Menjelaskan pengertian relasi.
b. Menyatakan relasi.
c. Menjelaskan pengertian fungsi (pemetaan).
C. Metode Pembelajaran.
D. Langkah-langkah Kegiatan.
Kegiatan Inti:
Eksplorasi
contoh relasi dan fungsi yang terkait dengan kehidupan sehari-hari, cara menyatakan relasi
dan menentukan domain, kodomain, dan range suatu fungsi (Bahan: buku paket, yaitu
buku Matematika Kelas VIII Semester 1, mengenai pengertian relasi, mengenai
menyatakan relasi, dan mengenai pengertian fungsi (pemetaan)), kemudian antara peserta
didik dan guru mendiskusikan materi tersebut.
contoh relasi dan fungsi yang terkait dengan kehidupan sehari-hari, cara menyatakan relasi
dan menentukan domain, kodomain, dan range suatu fungsi.
pada mengenai cara menyatakan relasi dari suatu himpunan ke himpunan lain dengan
menggunakan diagram panah, himpunan pasangan berurutan, dan diagram Cartesius.
Elaborasi
prestasi belajar;
kelompok;
mengenai pembuatan relasi antara anggota dua himpunan dalam kehidupan di sekitar kita
mengenai menyatakan relasi, dan mengenai pembuatan fungsi yang ada di sekitar kita serta
penentuan domain, kodomain, dan rangenya.
Latihan dalam buku paket mengenai pembuatan relasi yang mungkin dari diagram panah
yang diberikan serta mengenai menyatakan relasi, dan mengenai pengidentifikasian relasi
yang merupakan fungsi, penentuan domain, kodomain, dan rangenya, serta menyatakan
relasi, kemudian peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas beberapa jawaban
soal tersebut.
Konfirmasi
hasil eksplorasi;
Kegiatan Akhir
Berkembang Melalui Latihan dalam buku paket pada yang belum terselesaikan/dibahas di
kelas.
Sumber :
- Buku paket, yaitu buku Matematika Kelas VIII Semester 1,
Alat :
- Laptop
- LCD
- OHP
Kompetensi
Penilaian
Teknik
Bentuk
Instrumen
Instrumen/ Soal
Menjelaskan dengan kata-
kata dan menyatakan
masalah sehari-hari yang
berkaitan dengan relasi dan
fungsi
Menyatakan suatu fungsi
dengan notasi
Tes lisan
Tes tertulis
Daftar
pertanyaan
Uraian
Berikan contoh dalam
kehidupan sehari-hari yang
berkaitan dengan fungsi!
Harga gula 1 kg Rp
5600,00. Harga a kg gula
5600 a rupiah.Nyatakan
dalam bentuk fungsi a !
Buatlah relasi antara
anggota dua himpunan
dalam kehidupan di
sekitarmu!
Diketahui
{ } 2, 3, 4 A
dan
{ } 2, 4, 6, 8 B . Buatlah
diagram panah yang
menunjukkab relasi
faktor dari dari himpunan
A ke himpunan B!
Perhatikan digram panah
berikut!
A B
r
p s
t
q u

Tentukan domain, kodomain,
dan rangenya!
Mengetahui,
Kepala SMP/MTs .
( ......................................................... )
NIP/NIK :...
........., ......, ............... 20...
( ............................................ )
NIP/NIK :..
(RPP)
Nama Sekolah : .............................
Semester : 1 (Satu)
Standar Kompetensi : 1.Memahami bentuk aljabar, relasi, fungsi, dan
persamaan garis lurus.
Kompetensi Dasar :1.4.Menentukan nilai fungsi.
Alokasi Waktu : 4 jam pelajaran.
a. Peserta didik dapat menghitung nilai fungsi.
b. Peserta didik dapat menentukan bentuk fungsi jika nilai dan data fungsi diketahui.
Tekun ( diligence )
B. Materi Ajar
Menghitung nilai fungsi.
Ceramah,
tanya jawab,
diskusi,
pemberian tugas.
Kegiatan Inti:
Eksplorasi
cara menghitung nilai fungsi dan menentukan bentuk fungsi jika nilai dan data fungsi
diketahui (Bahan: buku paket, yaitu buku Matematika Kelas VIII Semester 1, mengenai
menghitung nilai fungsi, kemudian antara peserta didik dan guru mendiskusikan materi
tersebut.
cara menghitung nilai fungsi dan menentukan bentuk fungsi jika nilai dan data fungsi
diketahui.
mengenai cara menghitung nilai fungsi yang dinyatakan dalam tabel fungsi.
Elaborasi
prestasi belajar;
kelompok;
mengenai penentuan nilai fungsi, kemudian antara peserta didik dan guru mendiskusikan
materi tersebut.
Latihan dalam buku paket mengenai penentuan nilai fungsi, kemudian peserta didik dan
guru secara bersama-sama membahas beberapa jawaban soal tersebut.
Konfirmasi
hasil eksplorasi;
Kegiatan Akhir
Sumber :
Alat :
- Laptop
- LCD
- OHP
Kompetensi
Penilaian
Teknik
Bentuk
Instrumen
Instrumen/ Soal
Menghitung nilai fungsi
Menentukan bentuk fungsi
jika nilai dan data fungsi
diketahui
Tes tertulis
Tes tertulis
Isian
singkat
Uraian
Jika f(x) = 4x -2 maka nilai
f(3)=....
Jika f(x) = px + q, f(1) = 3
dan
f(2) = 4, tentukan f(x).
Diketahui fungsi f : 3
x
x
.
a. Tentukan bayangan dari
-2, -1, 0, 1, 2, 3!
b. Tentukan p jika
1
( )
243
f p !
Mengetahui,
Kepala SMP/MTs .
( ......................................................... )
NIP/NIK :...
........., ......, ............... 20...
( ............................................ )
NIP/NIK :..
(RPP)
Nama Sekolah : .............................
Semester : 1 (Satu)
Standar Kompetensi :1. Memahami bentuk aljabar, relasi, fungsi, dan persamaan garis lurus.
Kompetensi Dasar :1.5.Membuat sketsa grafik fungsi aljabar sederhana pada sistem koordinat
Cartesius.
Pertemuan Pertama:
o Peserta didik dapat menentukan pasangan terurut fungsi kemudian
menggambar diagram Cartesiusnya.
Pertemuan kedua :
o Peserta didik dapat mengerjakan soal-soal pada ulangan harian dengan baik
berkaitan dengan materi mengenai fungsi, yaitu mengenai pengertian relasi, cara
menyatakan relasi, pengertian fungsi (pemetaan), cara menghitung nilai fungsi, dan
menggambar grafik fungsi.
Tekun ( diligence )
B. Materi Ajar
Menggambar grafik fungsi.
Pertemuan Pertama
Kegiatan Inti:
Eksplorasi
cara menentukan pasangan terurut fungsi kemudian menggambar diagram Cartesiusnya
menggambar grafik fungsi), kemudian antara peserta didik dan guru mendiskusikan materi
tersebut.
cara menentukan pasangan terurut fungsi kemudian menggambar diagram Cartesiusnya.
Elaborasi
prestasi belajar;
kelompok;
Konfirmasi
hasil eksplorasi;
Kegiatan Akhir
Pertemuan Kedua
dengan baik berkaitan dengan materi mengenai fungsi, yaitu mengenai
pengertian relasi, cara menyatakan relasi, pengertian fungsi (pemetaan), cara
menghitung nilai fungsi, dan menggambar grafik fungsi.
Kegiatan Inti:
Eksplorasi
Elaborasi
prestasi belajar;
kelompok;
telah selesai.
Konfirmasi
hasil eksplorasi;
Kegiatan Akhir
Sumber :
- Buku paket, yaitu buku Matematika Kelas VIII Semester 1, hal. 41-59.
Alat :
- Laptop
- LCD
- OHP
Kompetensi
Penilaian
Teknik
Bentuk
Instrumen
Instrumen/ Soal
Menyusun tabel pasangan
nilai peubah dengan nilai
fungsi
Menggambar grafik fungsi
pada koordinat Cartesius
Tes tertulis Isian
singkat
Uraian
Diketahui f(x) = 2x + 3.
Lengkapilah tabel berikut:
X 0 1 2 3
f(x) .. .. .. ..
Dengan menggunakan tabel
gambarlah grafik fungsi
yang dinyatakan f(x) = 3x
-2.
Diketahui himpunan P =
{ } 2, 3, 4, 5 dan Q = { } 2, 3
. Relasi dari P ke Q adalah
l lebih dari.
a. Gambarlah diagram
panah relasi itu! Apakah
relasi itu merupakan fungsi?
b. Buatlah himpunan
pasangan berurutannya!
c.Gambarlah diagram
Cartesiusnya!
Diketahui ( ) 2 3
x
f x ,
dengan domain {-2, -1, 0,
1, 2, 3}. Tentukan range
fungsi tersebut!
Diketahui
( ) 4 f x ax +

dengan x R . Jika
( 1) 1 f
, maka
(1) f
=
a. 1 c. 5
b. 3 d. 7
Mengetahui,
Kepala SMP/MTs .
( ......................................................... )
NIP/NIK :...
........., ......, ............... 20...
( ............................................ )
NIP/NIK :..
(RPP)
Nama Sekolah : .............................
Semester : 1 (Satu)
Standar Kompetensi : 1. Memahami bentuk aljabar, relasi, fungsi, dan persamaan garis lurus.
Kompetensi Dasar : 1.6. Menentukan gradien, persamaan dan grafik garis lurus.
Pertemuan Pertama:
a. Peserta didik dapat mengenal persamaan garis lurus dalam berbagai bentuk dan variabel.
b. Peserta didik dapat menentukan persamaan garis lurus jika gambar garis diketahui.
Pertemuan kedua :
a. Peserta didik dapat mengenal pengertian gradien dan menentukan gradien garis lurus dalam
berbagai bentuk.
Pertemuan ketiga :
a. Peserta didik dapat menentukan persamaan garis dan koordinat titik potong dua garis.
Pertemuan keempat :
materi mengenai persamaan garis lurus, yaitu mengenai persamaan garis lurus dalam berbagai
bentuk dan variabel, cara menentukan persamaan garis y = mx atau y = mx + c jika gambar
garis diketahui, mengenal dan menentukan gradien, serta cara menentukan persamaan garis dan
koordinat titik potong dua garis
Tekun ( diligence )
B. Materi Ajar
Persamaan Garis Lurus, yaitu mengenai:
a. Mengenal persamaan garis lurus dalam berbagai bentuk dan variabel.
b. Menentukan persamaan garis y=mx atau y=mx+c jika gambar garis diketahui.
c. Mengenal dan menentukan gradien.
d. Menentukan persamaan garis dan koordinat titik potong dua garis.
Pertemuan Pertama.
Kegiatan Inti:
Eksplorasi
persamaan garis lurus dalam berbagai bentuk dan variabel dan cara menentukan persamaan
garis lurus jika gambar garis diketahui, kemudian antara peserta didik dan guru
Semester 1, mengenai persamaan garis lurus dalam berbagai bentuk dan variabel, dan
mengenai menentukan persamaan garis y = mx atau y = mx + c, c

0, jika gambar garis
diketahui).
persamaan garis lurus dalam berbagai bentuk dan variabel dan cara menentukan persamaan
garis lurus jika gambar garis diketahui.
pada mengenai penentuan koordinat titik pada bidang Cartesius, mengenai cara
menggambar garis dengan persamaan y = mx, mengenai cara menggambar garis dengan
persamaan y = mx + c, c 0 mengenai cara menentukan persamaan garis y = mx atau y =
mx + c jika gambar garis diketahui.
Elaborasi
prestasi belajar;
kelompok;
mengenai pembuatan titik-titik koordinat pada bidang Cartesius, mengenai penggambaran
garis dengan persamaan y = mx pada bidang koordinat, mengenai penggambaran garis
dengan persamaan y = mx + c, c

0, pada bidang koordinat, mengenai penentuan
persamaan garis y = mx atau y = mx + c jika gambar garis diketahui.
mengenai pembuatan titik-titik koordinat pada bidang Cartesius, mengenai penggambaran
garis dengan persamaan y = mx pada bidang Cartesius, mengenai penggambaran garis
dengan persamaan y = mx + c, c
0 pada bidang Cartesius.

Latihan dalam buku paket mengenai penggambaran garis dengan persamaan y = mx atau
y = mx + c, c

0 pada bidang Cartesius, mengenai penentuan persamaan garis y = mx atau
y = mx + c jika gambar garis diketahui, kemudian peserta didik dan guru secara bersama-
sama membahas beberapa jawaban soal tersebut.
Konfirmasi
hasil eksplorasi;
Kegiatan Akhir
Pertemuan kedua.
- Membahas PR.
Kegiatan Inti:
Eksplorasi
pengertian gradien dan cara menentukan gradien bermacam-macam garis, kemudian antara
Matematika Kelas VIII Semester 1, mengenai mengenal dan menentukan gradien).
pengertian gradien dan cara menentukan gradien bermacam-macam garis.
mengenai cara menentukan gradien garis yang berbentuk ax + by + c = 0.
mengenai penentuan gradien dari beberapa gambar segitiga siku-siku, dan mengenai
penentuan gradien garis yang mempunyai persamaan berbentuk ax + by + c = 0.
Elaborasi
mengenai penentuan gradien suatu benda.
Latihan dalam buku paket mengenai penentuan gradien suatu benda, kemudian peserta
didik dan guru secara bersama-sama membahas beberapa jawaban soal tersebut.
Konfirmasi
Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa
Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman,
memberikan penguatan dan penyimpulan
Kegiatan Akhir
kelas.
Pertemuan Ketiga.
Kegiatan Inti:.
Eksplorasi
cara menentukan persamaan garis dan koordinat titik potong dua garis, kemudian antara
Matematika Kelas VIII Semester 1, mengenai menentukan persamaan garis dan koordinat
titik potong dua garis).
Peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikan cara
menentukan persamaan garis dan koordinat titik potong dua garis.
pada hal. 83 mengenai cara menentukan persamaan garis yang bergradien m dan melalui
titik
( )
,
1 1
x y
, mengenai cara menentukan persamaan garis yang melalui titik
( )
,
1 1
x y
dan
( )
,
2 2
x y
( ) , x y
dan sejajar
dengan garis lain, mengenai cara menentukan persamaan garis yang melalui titik
( ) , x y

dan tegak lurus dengan garis lain, mengenai cara menentukan koordinat titik potong dua
garis.
Elaborasi
hal. 83 mengenai cara menentukan persamaan garis yang bergradien m dan melalui titik
( )
,
1 1
x y
( )
,
1 1
x y
dan
( )
,
2 2
x y
( ) y , x
dan sejajar
dengan garis lain, mengenai cara menentukan persamaan garis yang melalui titik
( ) , x y

dan tegak lurus dengan garis lain, mengenai cara menentukan koordinat titik potong dua
garis.
mengenai penentuan persamaan garis yang bergradien m dan melalui titik
( )
,
1 1
x y
,.
mengenai penentuan persamaan garis yang melalui titik
( )
,
1 1
x y
dan
( )
,
2 2
x y
, mengenai
penentuan apakah garis-garis sejajar dari benda-benda di sekitar kita terletak pada satu
bidang datar, mempunyai titik potong, dan memiliki gradien yang sama dengan garis lain,
mengenai kedudukan dua garis apakah saling sejajar, berpotongan, atau berimpit.
Latihan dalam buku paket mengenai penentuan persamaan garis, dan mengenai penentuan
koordinat titik potong dua garis, kemudian peserta didik dan guru secara bersama-sama
Peserta didik diingatkan untuk mempelajari kembali materi mengenai persamaan
garis lurus, yaitu mengenai persamaan garis lurus dalam berbagai bentuk dan variabel, cara
menentukan persamaan garis y = mx atau y = mx + c jika gambar garis diketahui,
mengenal dan menentukan gradien, serta cara menentukan persamaan garis dan koordinat
titik potong dua garis, untuk menghadapi ulangan harian pada pertemuan berikutnya.
Konfirmasi
Kegiatan Akhir
Berkembang Melalui Latihan dalam buku paket dan yang belum terselesaikan/dibahas di
kelas, serta soal-soal dari Evaluasi Mandiri pada hal. dan Portofolio.
Pertemuan keempat.
dengan baik berkaitan dengan materi mengenai persamaan garis lurus, yaitu
mengenai persamaan garis lurus dalam berbagai bentuk dan variabel, cara
menentukan persamaan garis y = mx atau y = mx + c jika gambar garis
diketahui, mengenal dan menentukan gradien, serta cara menentukan
persamaan garis dan koordinat titik potong dua garis.
Kegiatan Inti:
Eksplorasi
Elaborasi
telah selesai.
Konfirmasi
Kegiatan Akhir
Berkembang Melalui Latihan dalam buku paket dan yang belum terselesaikan/dibahas di
kelas, serta Peserta didik diingatkan untuk mempelajari materi pada pertemuan berikutnya
mengenai fungsi.
Sumber :
- Buku paket, yaitu buku Matematika Kelas VIII Semester 1,.
Alat :
- Laptop
- LCD
- OHP
Kompetensi
Penilaian
Teknik
Bentuk
Instrumen
Instrumen/ Soal
Menjelaskan pengertian dan
menentukan gradien garis
lurus dalam berbagai bentuk
Menentukan persamaan garis
lurus yang melalui dua titik
dan melalui satu titik dengan
gradien tertentu
Menggambar grafik garis
lurus
Tes tertulis Uraian
Disajikan gambar beberapa
garis pada kertas berpetak.
Tentukan gradien garis-
garis tersebut!
Persamaan garis yang
melalui titik (2,3) dan
mempunyai gradien 2
adalah ... .
Gambarlah garis lurus
dengan persamaan y = 2x -
4
Mengetahui,
Kepala SMP/MTs .
( ......................................................... )
NIP/NIK :...
........., ......, ............... 20...
( ............................................ )
NIP/NIK :..
(RPP)
Nama Sekolah : .............................
Semester : 1 (Satu)
Standar Kompetensi : 2.Memahami sistem persamaan linear dua variabel dan menggunakannya dalam
pemecahan masalah.
Kompetensi Dasar : 2.1.Menyelesaikan sistem persamaan linear dua variabel.
Pertemuan Pertama, Kedua, dan Ketiga:
a. Peserta didik dapat menyebutkan perbedaan persamaan linear dua variabel (PLDV) dan sistem
persamaan linear dua variabel (SPLDV).
b. Peserta didik dapat menentukan himpunan penyelesaian dari SPLDV berturut-turut dengan
metode grafik, substitusi, dan eliminasi.
Tekun ( diligence )
B. Materi Ajar
Sistem Persamaan Linear Dua Variabel, yaitu mengenai:
a. Mengingat persamaan linear satu variabel (PLSV).
b. Mengenal persamaan linear dua variabel (PLDV)
c. Menentukan himpunan penyelesaian persamaan linear dua variabel dan menggambar
grafik.
d. Mengenal sistem persamaan linear dua variabel (SPLDV).
e. Menentukan penyelesaian sistem persamaan linear dua variabel (SPLDV).
Pertemuan Pertama, Kedua, dan Ketiga
Kegiatan Inti:.
Eksplorasi
perbedaan persamaan linear dua variabel (PLDV) dan sistem persamaan linear dua
variabel (SPLDV), serta cara menentukan himpunan penyelesaian dari SPLDV berturut-
turut dengan metode grafik, substitusi, dan eliminasi, kemudian antara peserta didik dan
guru mendiskusikan materi tersebut (Bahan: buku paket, yaitu buku Matematika Kelas
VIII Semester 1, mengenai mengingat persamaan linear satu variabel (PLSV), mengenai
mengenal persamaan linear dua variabel (PLDV), mengenai menentukan himpunan
penyelesaian persamaan linear dua variabel dan menggambar grafik, mengenai mengenal
sistem persamaan linear dua variabel (SPLDV), mengenai menentukan penyelesaian
sistem persamaan linear dua variabel (SPLDV)).
perbedaan persamaan linear dua variabel (PLDV) dan sistem persamaan linear dua
variabel (SPLDV), serta cara menentukan himpunan penyelesaian dari SPLDV berturut-
turut dengan metode grafik, substitusi, dan eliminasi.
pada mengenai cara menggambar grafik dari himpunan penyelesaian PLDV, mengenai
cara menentukan penyelesaian dari SPLDV dengan metode substitusi, mengenai cara
menentukan penyelesaian dari SPLDV dengan metode eliminasi, dan mengenai cara
menentukan penyelesaian dari SPLDV dengan penggabungan metode eliminasi dan
substitusi.
Elaborasi
prestasi belajar;
kelompok;
mengenai contoh masalah yang dinyatakan dengan PLDV, kemudian peserta didik dan
guru secara bersama-sama membahas jawaban soal tersebut.
Latihan dalam buku paket mengenai penentuan penyelesaian dari PLSV, mengenai
penentuan penyelesaian dari PLDV, mengenai penentuan himpunan penyelesaian dari
PLDV beserta penggambaran grafik himpunan penyelesaiannya, mengenai penentuan
penyelesaian dari SPLDV dengan metode grafik, mengenai penentuan penyelesaian dari
SPLDV dengan metode substitusi, dan mengenai penentuan penyelesaian dari SPLDV
dengan metode eliminasi, kemudian peserta didik dan guru secara bersama-sama
Konfirmasi
hasil eksplorasi;
Kegiatan Akhir
kelas.
Sumber :
Alat :
- Laptop
- LCD
- OHP
Kompetensi
Penilaian
Teknik
Bentuk
Instrumen
Instrumen/ Soal
Menyebutkan perbedaan
PLDV dan SPLDV
Menjelaskan SPLDV dalam
berbagai bentuk dan variabel
Menentukan akar SPLDV
dengan substitusi dan
eliminasi
Tes lisan
Tes tertulis
Tes tertulis
Uraian
Isian
singkat
Uraian
Perhatikan bentuk 4x + 2
y = 2
x 2y = 4
a. Apakah merupakan sistem
persamaan?
b. Ada berapa variabel?
c. Apa variabelnya?
d. Disebut apakah bentuk
tersebut?
Manakah yang merupakan
SPLDV?
a. 4x + 2y = 2
x 2y = 4
b. 4x + 2y 2
x 2y = 4
c. 4x + 2y > 2
x 2y = 4
d. 4x + 2y 2 = 0
x 2y 4 = 0
Selesaikan SPLDV berikut
ini:
3x 2y = -1
-x + 3y = 12
Mengetahui,
Kepala SMP/MTs .
( ......................................................... )
NIP/NIK :...
........., ......, ............... 20...
( ............................................ )
NIP/NIK :..
(RPP)
Nama Sekolah : .............................
Semester : 1 (Satu)
Standar Kompetensi :2. Memahami sistem persamaan linear dua variabel dan menggunakannya dalam
pemecahan masalah.
Kompetensi Dasar :2.2.Membuat model matematika dari masalah yang berkaitan dengan sistem
persamaan linear dua variabel (SPLDV).
Peserta didik dapat membuat model matematika dari masalah sehari-hari yang berkaitan dengan
SPLDV.
Tekun ( diligence )
B. Materi Ajar
Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan SPLDV.
Pertemuan Pertama
Kegiatan Inti:
Eksplorasi
cara membuat model matematika dari masalah sehari-hari yang berkaitan dengan SPLDV
menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan SPLDV).
cara membuat model matematika dari masalah sehari-hari yang berkaitan dengan SPLDV.
mengenai penyusunan model matematika ke dalam bentuk SPLDV.
Elaborasi
prestasi belajar;
kelompok;
Konfirmasi
hasil eksplorasi;
Kegiatan Akhir
E. Alat dan Sumber Belajar.
Sumber :
Alat :
- Laptop
- LCD
- OHP
Kompetensi
Penilaian
Teknik
Bentuk
Instrumen
Instrumen/ Soal
Membuat model matematika
dari masalah sehari-hari yang
berkaitan dengan SPLDV
Tes tertulis Uraian Harga 4 pensil dan 5 buku
tulis Rp19 000,00 sedangkan
harga 3 pensil dan 4 buku
tulis Rp15 000,00. Tulislah
model matematikanya.
Keliling persegi panjang
adalah 30 cm dan panjangnya
6 cm lebih panjang dari
lebarnya. Tulislah model
matematikanya
Mengetahui,
Kepala SMP/MTs .
( ......................................................... )
NIP/NIK :...
........., ......, ............... 20...
( ............................................ )
NIP/NIK :..
(RPP)
Nama Sekolah : .............................
Semester : 1 (Satu)
Standar Kompetensi :2. Memahami sistem persamaan linear dua variabel dan menggunakannya dalam
pemecahan masalah.
Kompetensi Dasar :2.3.Menyelesaikan model matematika dari masalah yang berkaitan dengan
sistem persamaan linear dua variabel dan penafsirannya.
Pertemuan Pertama:
a. Peserta didik dapat menyelesaikan model matematika dari masalah yang berkaitan dengan
SPLDV dan penafsirannya.
Pertemu, Kedua:
a. Peserta didik dapat menyelesaikan sistem persamaan non linear dua variabel.
Pertemuan Ketiga:
materi mengenai sistem persamaan linear dua variabel dan sistem persamaan non linear dua
variabel
Tekun ( diligence )
B. Materi Ajar.
a. Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan sistem persamaan linear dua variabel.
b. Menyelesaikan sistem persamaan non linear dua variabel.
Pertemuan Pertama
Kegiatan Inti:
Eksplorasi
cara menyelesaikan model matematika dari masalah yang berkaitan dengan SPLDV dan
penafsirannya (Bahan: buku paket, yaitu buku Matematika Kelas VIII Semester 1,
mengenai menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan sistem persamaan linear dua
variabel), kemudian antara peserta didik dan guru mendiskusikan materi tersebut.
cara menyelesaikan model matematika dari masalah yang berkaitan dengan SPLDV dan
penafsirannya.
pada mengenai cara menyelesaikan model matematika dari masalah yang berkaitan dengan
Elaborasi
prestasi belajar;
kelompok;
Konfirmasi
hasil eksplorasi;
Kegiatan Akhir
Pertemuan Kedua.
Kegiatan Inti:.
Eksplorasi
cara menyelesaikan sistem persamaan non linear dua variabel (Bahan: buku paket, yaitu
buku Matematika Kelas VIII Semester 1, mengenai menyelesaikan sistem persamaan non
linear dua variabel), kemudian antara peserta didik dan guru mendiskusikan materi
tersebut.
cara menyelesaikan sistem persamaan non linear dua variabel.
pada mengenai cara menyelesaikan model matematika dari masalah yang berkaitan dengan
Elaborasi
mengenai penentuan penyelesaian dari sistem persamaan non linear dua variabel,
kemudian antara peserta didik dan guru mendiskusikan materi tersebut.
Latihan dalam buku paket mengenai penentuan penyelesaian dari sistem persamaan non
linear dua variabel, kemudian peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas
beberapa jawaban soal tersebut.
Peserta didik diingatkan untuk mempelajari kembali materi mengenai sistem
persamaan linear dua variabel dan sistem persamaan non linear dua variabel untuk
menghadapi ulangan pada pertemuan berikutnya.
Konfirmasi
hasil eksplorasi;
Kegiatan Akhir
kelas, serta soal-soal dari Evaluasi Mandiridan Portofolio pada.
Pertemuan Ketiga.
dengan baik berkaitan dengan materi mengenai sistem persamaan linear dua
variabel dan sistem persamaan non linear dua variabel.
Kegiatan Inti:
Eksplorasi
Elaborasi
telah selesai.
Konfirmasi
Kegiatan Akhir
Peserta didik diingatkan untuk mempelajari materi pada pertemuan berikutnya
mengenai Teorema Pythagoras.
Sumber :
- Buku paket, yaitu buku Matematika Kelas VIII Semester 1,.
Alat :
- Laptop
- LCD
- OHP
Kompetensi
Penilaian
Teknik
Bentuk
Instrumen
Instrumen/ Soal
Menyelesaikan model
matematika dari masalah
yang berkaitan dengan
sistem persamaan linear dua
variabel dan penafsirannya
Menyelesaikan SPLDV
dengan menggunakan grafik
garis lurus
Tes tertulis Uraian
Selesaikan SPLDV berikut:
2x + 3y = 8
5x - 2y =1
Selesaikan SPLDV
4x + 5y = 19
3x + 4y = 15
dengan menggunakan grafik
garis lurus dan merupakan
apakah hasilnya?
1. Jumlah dua bilangan
adalah 48. Empat kali
bilangan pertama
ditambah tiga kali
bilangan kedua adalah
20. Tentukan kedua
bilangan itu.
pilihan
ganda
2. Tentukan
penyelesaiannya! (x 0,
y 0)

1 1
3
2 1
6
x y
x y
+

'
3. Jika harga 4 kaos dan 3

celana adalah
Rp395.000,00 dan harga
2 kaos dan 2 celana
adalah Rp230.000,00,
tentukan harga 1 kaos
dan 4 celana!
4. Nilai x yang memenuhi
sistem persamaan:

{
12 8 36
5 41
x y
x y

+
adalah..
a. 5 c. 7
b. 6 d. 8
Contoh rubrik.
No. Aspek yang dinilai
Bobot
Penilaian
Skala Skor
Tiap
Aspek
Rubrik
1 2 3 4
1. Pemahaman apa
yang diketahui
4
....
1. jika sama sekali tidak
memahami
2. jika pemahamannya
sebagian kecil
sebagian besar
4. jika sangat memahami
2. Pemahaman apa
yang ditanyakan
4
....
memahami
sebagian kecil
sebagian besar
4. jika sangat memahami
3. Ketepatan strategi
pemecahan
masalah
4
....
tepat
2. jika sebagian kecil
tepat
3. jika sebagian besar
tepat
4. jika seluruhnya tepat
4. Relevansi konsep
yang dipilih dengan
permasalahan
3
....
relevan
relevan
relevan
4. jika seluruhnya relevan
5. Ketepatan model
matematika yang
digunakan
5
....
tepat
tepat
tepat
4. jika seluruhnya tepat
6. Kebenaran dalam
melakukan operasi
hitung
3
....
benar
benar
benar
4. jika seluruhnya benar
7. Kebenaran jawaban 2 .... 1. jika sama sekali tidak
benar
benar
benar
4. jika seluruhnya benar
Jumlah 25 ....

Mengetahui,
Kepala SMP/MTs .
( ......................................................... )
NIP/NIK :...
........., ......, ............... 20...
( ............................................ )
NIP/NIK :..
(RPP)
Nama Sekolah : .............................
Semester : 1 (Satu)
Standar Kompetensi :3. Menggunakan Teorema Pythagoras dalam pemecahan masalah.
Kompetensi Dasar :3.1. Menggunakan Teorema Pythagoras untuk menentukan panjang sisi-sisi
segitiga siku-siku.
Pertemuan Pertama, dan Kedua,:
a. Peserta didik dapat menemukan Teorema Pythagoras.
b. Peserta didik dapat menghitung panjang sisi segitiga siku-siku jika dua sisi lain diketahui.
c. Peserta didik dapat menemukan kebalikan Teorema Pythagoras.
Pertemuan Ketiga dan keempat :
a. Peserta didik dapat mengenal tripel Pythagoras.
b. Peserta didik dapat menghitung perbandingan sisi sisi segitiga siku-siku dengan sudut
istiimewa (salah satu sudutnya adalah , ,
o o
60 30
o
90 ).
Tekun ( diligence )
B. Materi Ajar
Teorema Pythagoras, yaitu mengenai:
a. Menemukan Teorema Pythagoras.
b. Menemukan kebalikan Teorema Pythagoras.
c. Mengenal tripel Pythagoras.
d. Menerapkan Teorema Pythagoras.
Pertemuan Pertama dan Kedua.
Kegiatan Inti:
Eksplorasi
cara menemukan Teorema Pythagoras, menghitung panjang sisi segitiga siku-siku jika dua
sisi lain diketahui, menemukan kebalikan Teorema Pythagoras, dan mengenal tripel
Pythagoras, kemudian antara peserta didik dan guru mendiskusikan materi tersebut
menemukan Teorema Pythagoras, mengenai menemukan kebalikan Teorema Pythagoras,
mengenai mengenal tripel Pythagoras).
cara menemukan Teorema Pythagoras, menghitung panjang sisi segitiga siku-siku jika dua
sisi lain diketahui, menemukan kebalikan Teorema Pythagoras, dan mengenal tripel
Pythagoras.
pada mengenai cara menemukan panjang sisi miring segitiga siku-siku dengan
menggunakan Teorema Pythagoras, mengenai pengidentifikasian tiga bilangan yang
merupakan tripel Pythagoras.
Elaborasi
prestasi belajar;
kelompok;
Konfirmasi
hasil eksplorasi;
Kegiatan Akhir
Kegiatan Inti:
Eksplorasi
cara menghitung perbandingan sisi sisi segitiga siku-siku dengan sudut istimewa (salah
satu sudutnya adalah
, ,
o o
60 30
o
90
), kemudian antara peserta didik dan guru
Semester 1, mengenai menerapkan Teorema Pythagoras).
cara menghitung perbandingan sisi sisi segitiga siku-siku dengan sudut istimewa (salah
satu sudutnya adalah
, ,
o o
60 30
o
90
).
pada mengenai cara menghitung perbandingan sisi sisi segitiga siku-siku dengan sudut
istimewa (salah satu sudutnya adalah , ,
o o
60 30
o
90 ).
Elaborasi
prestasi belajar;
kelompok;
Latihan dalam buku paket mengenai penghitungan panjang salah satu sisi segitiga siku-
siku jika diketahui panjang sisi yang lain dari segitiga siku-siku dan besar satu sudut pada
segitiga siku-siku (selain sudut
o
90
), kemudian peserta didik dan guru secara bersama-
sama membahas beberapa jawaban soal tersebut.
Konfirmasi
hasil eksplorasi;
Kegiatan Akhir
kelas.
Sumber :
Alat :
- Laptop
- LCD
- OHP
Kompetensi
Penilaian
Teknik
Bentuk
Instrumen
Instrumen/ Soal
Menemukan Teorema
Pythagoras
Menghitung panjang sisi
segitiga siku-siku jika dua
sisi lain diketahui.
Menghitung perbandingan
sisi sisi segitiga siku-siku
istimewa (salah satu
sudutnya 30
0
, 45
0
, 60
0
)
Tes tertulis Uraian
Panjang sisi siku-siku suatu
segitiga adalah a cm dan b
cm, dan panjang sisi miring c
cm. Tuliskan hubungan
antara a, b, dan c.
Panjang salah satu sisi
segitiga siku-siku 12 cm, dan
panjang sisi miringnya 13
cm. Hitunglah panjang sisi
siku-siku yang lain.
Segitiga ABC siku-siku di B.
Sudut A = 300 dan panjang
AC = 6 cm. Hitunglah
panjang sisi AB dan BC.
Jika panjang sisi siku-siku
suatu segitiga adalah a cm, b
cm, dan panjang sisi miring
adalah c cm, maka tuliskan
hubungan antara a, b, dan c.
Panjang salah satu sisi siku-
siku adalah 16 cm dan
panjang sisi miring adalah 20
cm. Hitunglah panjang sisi
siku-siku yang lain.
Selidikilah apakah segitiga
berikut merupakan segitiga
siku-siku.Jelaskan.
4 cm 7 cm

8 cm
Selidikilah apakah bilangan
5, 7, 9 merupakan tripel
Pythagoras.
Tentukan nilai x:

o
30

2 cm x
Mengetahui,
Kepala SMP/MTs .
( ......................................................... )
NIP/NIK :...
........., ......, ............... 20...
( ............................................ )
NIP/NIK :..
(RPP)
Nama Sekolah : .............................
Semester : 1 (Satu)
Standar Kompetensi : 3. Menggunakan Teorema Pythagoras dalam pemecahan masalah.
Kompetensi Dasar : 3.2. Memecahkan masalah pada bangun datar yang berkaitan dengan Teorema
Pythagoras.
Pertemuan Pertama, kedua, ketiga dan keempat ,:
a. Peserta didik dapat menghitung perbandingan sisi-sisi segitiga siku-siku.
b. Peserta didik dapat menghitung panjang diagonal, sisi, pada bangun datar, misal persegi,
persegi panjang, belah ketupat, dsb.
Pertemuan ketiga ,:
materi mengenai Teorema Pythagoras.
Tekun ( diligence )
B. Materi Ajar
Menerapkan Teorema Pythagoras.
Kegiatan Inti:
Eksplorasi
cara menghitung perbandingan sisi-sisi segitiga siku-siku dan panjang diagonal, sisi, pada
bangun datar, misal persegi, persegi panjang, belah ketupat, dsb (Bahan: buku paket, yaitu
buku Matematika Kelas VIII Semester 1, mengenai menerapkan Teorema Pythagoras),
cara menghitung perbandingan sisi-sisi segitiga siku-siku dan panjang diagonal, sisi, pada
bangun datar, misal persegi, persegi panjang, belah ketupat, dsb.
pada mengenai cara menghitung perbandingan sisi-sisi segitiga siku-siku dan panjang
diagonal, sisi, pada bangun datar, misal persegi, persegi panjang dengan Teorema
Pythagoras.
Elaborasi
prestasi belajar;
kelompok;
Konfirmasi
hasil eksplorasi;
Kegiatan Akhir
- Memotivasi siswa agar dapat mengerjakan soal-soal pada ulangan harian
dengan baik berkaitan dengan materi mengenai Teorema Pythagoras.
Kegiatan Inti:
Eksplorasi
Elaborasi
prestasi belajar;
kelompok;
telah selesai.
Konfirmasi
Kegiatan Akhir
Peserta didik diingatkan untuk mempelajari materi pada pertemuan berikutnya
mengenai lingkaran.
Sumber :
- Buku referensi lain
Alat :
- Laptop
- LCD
- OHP
Kompetensi
Penilaian
Teknik
Bentuk
Instrumen
Instrumen/ Soal
Menghitung perbandingan
sisi-sisi segitiga siku-siku
istimewa
Menghitung panjang
diagonal pada bangun
datar, misal persegi,
persegipanjang, belah-
ketupat, dsb
Tes tertulis Uraian
Suatu segitiga ABC siku-siku
di B dengan besar sudut A =
300, dan panjang AB=c cm
Hitung panjang sisi-sisi BC
dan AC.
Persegipanjang mempunyai
panjang 8 cm dan lebar 6 cm.
Hitunglah panjang
diagonalnya.
Tentukan nilai x pada
segitiga siku-siku di bawah
ini:
x
x 2 3

o
45
pilihan
ganda
Suatu persegi panjang
mempunyai panjang 9 cm
dan lebar 7 cm. Tentukan
panjang diagonalnya.
Sebuah tanah berbentuk
persegi panjang dengan
ukuran 8a m
12a m. Jika
panjang diagonalnya 1.500
m, tentukan keliling tanah
itu!
Ali menyeberang sungai yang
lebarnya 15 m. Jika Ali
terbawa arus sejauh 8 m,
maka jarak yang ditempuh
untuk menyeberangi sungai
adalah .
a. 17 m c. 19 m
b. 18 m d. 20 m
Mengetahui,
Kepala SMP/MTs .
( ......................................................... )
NIP/NIK :...
........., ......, ............... 20...
( ............................................ )
NIP/NIK :..
KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN
(KTSP)
PERANGKAT PEMBELAJARAN PERANGKAT PEMBELAJARAN
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP) (RPP)
Satuan Pendidikan : SMP/MTs.
Kelas/Semester : VIII / 2
Nama Guru : ............................
NIP/NIK : ............................
Sekolah : ............................,
(RPP)
Nama Sekolah : .............................
Semester : 2 (Dua)
Standar Kompetensi :4. Menentukan unsur, bagian lingkaran serta ukurannya.
Kompetensi Dasar :4.1. Menentukan unsur dan bagian-bagian lingkaran.
Alokasi Waktu : 2 jam pelajaran.
Peserta didik dapat menyebutkan unsur-unsur dan bagian-bagian lingkaran: pusat lingkaran, jari-
jari, diameter, busur, tali busur, tembereng, juring, apotema.
Tekun ( diligence )
B. Materi Ajar
Lingkaran, yaitu mengenai mengenal unsur-unsur dan bagian-bagian lingkaran.
Kegiatan Inti:
Eksplorasi
unsur-unsur dan bagian-bagian lingkaran: pusat lingkaran, jari-jari, diameter, busur, tali
busur, tembereng, juring, apotema, kemudian antara peserta didik dan guru mendiskusikan
materi tersebut (Bahan: buku paket, yaitu buku Matematika Kelas VIII Semester 2,
mengenai mengenal unsur-unsur dan bagian-bagian lingkaran).
unsur-unsur dan bagian-bagian lingkaran: pusat lingkaran, jari-jari, diameter, busur, tali
busur, tembereng, juring, apotema.
Elaborasi
mengenai pemasangan nama unsur-unsur atau bagian-bagian lingkaran: pusat lingkaran,
jari-jari, diameter, busur, tali busur, tembereng, juring, apotema terhadap gambar
ilustrasinya, kemudian peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas jawaban
soal tersebut.
mengenai unsur-unsur dan bagian-bagian lingkaran.
Latihan dalam buku paket mengenai unsur-unsur dan bagian-bagian lingkaran, kemudian
prestasi belajar;
kelompok;
Konfirmasi
hasil eksplorasi;
Kegiatan Akhir
kelas.
Sumber :
Alat :
- Laptop
- LCD
- OHP
Kompetensi
Penilaian
Teknik
Bentuk
Instrumen
Instrumen/ Soal
Menyebutkan unsur-unsur
dan bagian-bagian
lingkaran : pusat
lingkaran, jari-jari,
diameter, busur, talibusur,
juring dan tembereng.
Tes lisan Daftar
pertanyaan

Disebut apakah ruas garis CD
?
Mengetahui,
Kepala SMP/MTs .
........., ......, ............... 20...
D
C
( ......................................................... )
NIP/NIK :...
( ............................................ )
NIP/NIK :..
(RPP)
Nama Sekolah : .............................
Semester : 2 (Dua)
Standar Kompetensi : 4. Menentukan unsur, bagian lingkaran serta ukurannya.
Kompetensi Dasar : 4.2.Menghitung keliling dan luas lingkaran.
Pertemuan Pertama, Kedua, Ketiga, keempat, dan kelima.
a. Peserta didik dapat menemukan nilai Phi.
b. Peserta didik dapat menentukan rumus keliling dan luas lingkaran.
c. Peserta didik dapat menghitung keliling dan luas lingkaran.
Tekun ( diligence )
B. Materi Ajar.
a. Menentukan nilai Phi (
).
b. Menentukan keliling lingkaran.
c. Menentukan luas lingkaran.
Pertemuan Pertama, Kedua, Ketiga, keempat, dan kelima
Kegiatan Inti:
Eksplorasi
cara menemukan nilai Phi (
), menentukan rumus keliling dan luas lingkaran, serta

menghitung keliling dan luas lingkaran (Bahan: buku paket, yaitu buku Matematika Kelas
VIII Semester 2, mengenai menemukan nilai Phi (
),mengenai menentukan keliling

lingkaran, dan mengenai menentukan luas lingkaran), kemudian antara peserta didik dan
guru mendiskusikan materi tersebut.
cara menemukan nilai Phi (
), menentukan rumus keliling dan luas lingkaran, serta

menghitung keliling dan luas lingkaran.
pada mengenai cara menentukan keliling lingkaran, dan mengenai cara mencari luas
lingkaran.
Elaborasi
mengenai penentuan keliling lingkaran, jari-jari, diameter jika salah satu nilai dari jari-jari,
keliling, dan diameter lingkaran diketahui, dan mengenai penentuan luas lingkaran.
mengenai penentuan rumus keliling lingkaran dan penemuan nilai Phi (
),mengenai
penentuan luas lingkaran, kemudian peserta didik dan guru secara bersama-sama
Latihan dalam buku paket mengenai nilai Phi (
),mengenai penentuan keliling

lingkaran, dan mengenai penentuan luas lingkaran, kemudian peserta didik dan guru secara
bersama-sama membahas beberapa jawaban soal tersebut.
prestasi belajar;
kelompok;
Konfirmasi
hasil eksplorasi;
Kegiatan Akhir
kelas.
Sumber :
Alat :
- Laptop
- LCD
- OHP
Kompetensi
Penilaian
Teknik
Bentuk
Instrumen
Instrumen/ Soal
Menemukan nilai phi
Menentukan rumus
keliling dan luas lingkaran
Menghitung keliling dan
luas lingkaran.
Unjuk kerja
Tes lisan
Tes tertulis
Tes uji
petik kerja
Daftar
Pertanyaan
Uraian
Ukurlah keliling (K) sebuah
benda berbentuk lingkaran
dan juga diameternya (d).
Berapakah nilai
?
d
k
Sebutkan rumus keliling
lingkaran yang berjari-jari p.
Sebutkan rumus luas
lingkaran yang berjari-jari q.
Hitunglah luas lingkaran jika
ukuran jari-jarinya 14 cm.
Mengetahui,
Kepala SMP/MTs .
( ......................................................... )
NIP/NIK :...
........., ......, ............... 20...
( ............................................ )
NIP/NIK :..
(RPP)
Nama Sekolah : .............................
Semester : 2 (Dua)
Kompetensi Dasar : 4.3. Memahami relasi dan fungsi.
Pertemuan Pertama, Kedua dan Ketiga .
a. Peserta didik dapat mengenal hubungan sudut pusat dan sudut keliling jika menghadap busur
yang sama.
b. Peserta didik dapat menentukan besar sudut keliling jika menghadap diameter dan busur yang
sama.
Pertemuan keempat, kelima dan keenam .
a. Peserta didik dapat menentukan panjang busur, luas juring dan tembereng.
b. Peserta didik dapat menggunakan hubungan sudut pusat, panjang busur, luas juring dalam
pemecahan masalah.
Tekun ( diligence )
B. Materi Ajar.
a. Mengenal sudut pusat dan sudut keliling.
b. Mengenal hubungan antara busur, juring, dan sudut pusat.
Pertemuan Pertama, Kedua dan ketiga.
Kegiatan Inti:
Eksplorasi
hubungan sudut pusat dan sudut keliling jika menghadap busur yang sama, dan cara
menentukan besar sudut keliling jika menghadap diameter dan busur yang sama (Bahan:
buku paket, yaitu buku Matematika Kelas VIII Semester 2, mengenai mengenal sudut
pusat dan sudut keliling), kemudian antara peserta didik dan guru mendiskusikan materi
tersebut.
hubungan sudut pusat dan sudut keliling jika menghadap busur yang sama, dan cara
menentukan besar sudut keliling jika menghadap diameter dan busur yang sama.
pada mengenai cara menentukan besar sudut keliling.
mengenai hubungan sudut pusat dan sudut keliling jika menghadap busur yang sama,
kemudian peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas jawaban soal tersebut.
Elaborasi
mengenai penentuan besar sudut pusat dan sudut keliling.
Latihan dalam buku paket mengenai penentuan besar sudut pusat dan sudut keliling,
kemudian peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas beberapa jawaban soal
tersebut.
prestasi belajar;
kelompok;
Konfirmasi
hasil eksplorasi;
Kegiatan Akhir
Pertemuan keempat. Kelima dan keenam
Kegiatan Inti:
Eksplorasi
cara menentukan panjang busur, luas juring dan tembereng, dan menggunakan hubungan
sudut pusat, panjang busur, luas juring dalam pemecahan masalah (Bahan: buku paket,
yaitu buku Matematika Kelas VIII Semester 2, mengenai mengenal hubungan antara
busur, juring, dan sudut pusat), kemudian antara peserta didik dan guru mendiskusikan
materi tersebut.
cara menentukan panjang busur, luas juring dan tembereng, dan menggunakan hubungan
sudut pusat, panjang busur, luas juring dalam pemecahan masalah.
pada mengenai cara menentukan keliling dan luas lingkaran, serta panjang busur, luas
juring dan temberengnya.
Elaborasi
mengenai penentuan panjang busur, luas juring, dan besar sudut lingkaran.
Latihan dalam buku paket mengenai penentuan jari-jari lingkaran jika diketahui besar
sudut pusat dan panjang busur lingkaran, luas juring dan tembereng, dan penggunaan
hubungan sudut pusat, panjang busur, luas juring dalam pemecahan masalah, kemudian
prestasi belajar;
kelompok;
Konfirmasi
hasil eksplorasi;
Kegiatan Akhir
kelas.
Sumber :
Alat :
- Laptop
- LCD
- OHP
Kompetensi
Penilaian
Teknik
Bentuk
Instrumen
Instrumen/ Soal
Menjelaskan hubungan
sudut pusat dan sudut
keliling jika menghadap
busur yang sama
Menentukan besar sudut
keliling jika menghadap
diameter dan busur yang
sama.
Menentukan panjang
busur, luas juring dan luas
tembereng.
Tes tertulis
Tes lisan
Tes tertulis
Isian
singkat
Daftar
Pertanyaan
Uraian
Jika sudut A adalah sudut
pusat dan sudut B adalah
sudut keliling, sebutkan
hubungan antara sudut A
dan sudut B jika kedua sudut
itu menghadap busur yang
sama.
Berapa besar sudut keliling
jika menghadap diameter
lingkaran?
Di dalam lingkaran dengan
Menggunakan hubungan
sudut pusat, panjang
busur, luas juring dalam
pemecahan masalah
jari-jari 12 cm, terdapat
sudut pusat yang besarnya
900 Hitunglah:
a. Panjang busur kecil
b.luas juring kecil
Seorang anak harus minum
tablet yang berbentuk
lingkaran. Jika anak tersebut
harus minum 1/3 tablet itu
dan ternyata jari-jari tablet
0,7 cm. Berapakah luas
tablet yang diminum?
Gambar di bawah ini adalah
penampang pipa yang
digenangi air. Diameter pipa
adalah 14 cm dan panjang
permukaan air pada pipa
adalah 10 cm. Berapakah
tinggi air dari dasar pipa dan
luas penampang air itu?
10 cm
Mengetahui,
Kepala SMP/MTs .
( ......................................................... )
NIP/NIK :...
........., ......, ............... 20...
( ............................................ )
NIP/NIK :..
(RPP)
Nama Sekolah : .............................
Semester : 2 (Dua)
Kompetensi Dasar : 4.4. Menghitung panjang garis singgung persekutuan dua lingkaran.
Pertemuan Pertama, dan Kedua.
a. Peserta didik dapat menemukan sifat sudut yang dibentuk oleh garis singgung dan garis yang
melalui titik pusat.
b. Peserta didik dapat mengenali garis singgung persekutuan dalam dan persekutuan luar dua
lingkaran.
Pertemuan Ketiga, dan keempat.
a. Peserta didik dapat menentukan panjang garis singgung persekutuan dalam dan persekutuan
luar.
b. Peserta didik dapat menghitung panjang sabuk lilitan minimal yang menghubungkan dua
lingkaran.
Tekun ( diligence )
B. Materi Ajar
Garis Singgung Lingkaran, yaitu mengenai:
a. Mengenal garis singgung lingkaran.
b. Menemukan sifat-sifat garis singgung lingkaran.
c. Menyebutkan syarat kedudukan dua lingkaran.
d. Mengenal garis singgung persekutuan dua lingkaran.
e. Melukis garis singgung lingkaran.
f. Menghitung panjang garis singgung persekutuan.
g. Menghitung panjang sabuk lilitan minimal yang menghubungkan dua lingkaran.
Kegiatan Inti:
Eksplorasi
cara menemukan sifat sudut yang dibentuk oleh garis singgung dan garis yang melalui titik
pusat dan mengenali garis singgung persekutuan dalam dan persekutuan luar dua lingkaran
(Bahan: buku paket, yaitu buku Matematika Kelas VIII Semester 2, mengenai mengenal
garis singgung lingkaran, mengenai menemukan sifat-sifat garis singgung lingkaran,
mengenai menyebutkan syarat kedudukan dua lingkaran, dan mengenai mengenal garis
singgung persekutuan dua lingkaran), kemudian antara peserta didik dan guru
mendiskusikan materi tersebut.
cara menemukan sifat sudut yang dibentuk oleh garis singgung dan garis yang melalui titik
pusat dan mengenali garis singgung persekutuan dalam dan persekutuan luar dua
lingkaran.
pada mengenai cara menentukan panjang garis singgung lingkaran dan besar sudut yang
dibentuk oleh garis singgung dan garis yang melalui titik pusat, dan mengenai cara
menentukan garis singgung persekutuan luar dua lingkaran.
Elaborasi
prestasi belajar;
kelompok;
Konfirmasi
hasil eksplorasi;
Kegiatan Akhir
Pertemuan Ketiga dan Keempat
Kegiatan Inti:
Eksplorasi
cara menentukan panjang garis singgung persekutuan dalam dan persekutuan luar, serta
menghitung panjang sabuk lilitan minimal yang menghubungkan dua lingkaran (Bahan:
buku paket, yaitu buku Matematika Kelas VIII Semester 2, mengenai melukis garis
singgung lingkaran, mengenai menghitung panjang garis singgung persekutuan, mengenai
menghitung panjang sabuk lilitan minimal yang menghubungkan dua lingkaran),
cara menentukan panjang garis singgung persekutuan dalam dan persekutuan luar, serta
menghitung panjang sabuk lilitan minimal yang menghubungkan dua lingkaran.
pada mengenai cara menghitung panjang garis singgung persekutuan luar dua lingkaran,
mengenai cara menghitung panjang garis singgung persekutuan dalam dua lingkaran, dan
mengenai cara menghitung panjang sabuk lilitan minimal yang menghubungkan dua
lingkaran.
Elaborasi
mengenai melukis garis singgung lingkaran melalui titik yang terletak pada lingkaran,
mengenai melukis garis singgung lingkaran melalui titik yang terletak di luar lingkaran,
mengenai melukis garis singgung persekutuan luar dua lingkaran, dan mengenai melukis
garis singgung persekutuan dalam dua lingkaran.
mengenai melukis garis singgung lingkaran melalui titik yang terletak pada lingkaran,
mengenai melukis garis singgung lingkaran melalui titik yang terletak di luar lingkaran,
mengenai melukis garis singgung persekutuan luar dua lingkaran, mengenai melukis garis
singgung persekutuan dalam dua lingkaran mengenai menghitung panjang garis singgung
persekutuan luar dua lingkaran, mengenai menghitung panjang garis singgung persekutuan
dalam dua lingkaran, mengenai menghitung panjang sabuk lilitan minimal yang
menghubungkan dua lingkaran, kemudian antara peserta didik dan guru mendiskusikan
materi tersebut.
Latihan dalam buku paket mengenai melukis garis singgung lingkaran, mengenai
menghitung panjang garis singgung persekutuan, dan mengenai menghitung panjang sabuk
lilitan minimal yang menghubungkan dua lingkaran, kemudian peserta didik dan guru
secara bersama-sama membahas beberapa jawaban soal tersebut.
prestasi belajar;
kelompok;
Konfirmasi
hasil eksplorasi;
Kegiatan Akhir
kelas.
Sumber :
Alat :
- Laptop
- LCD
- OHP
Kompetensi
Penilaian
Teknik
Bentuk
Instrumen
Instrumen/ Soal
Menemukan sifat sudut
yang dibentuk oleh garis
singgung dan garis yang
melalui titik pusat.
Menjelaskan garis
singgung persekutuan
dalam dan persekutuan
luar dua lingkaran.
Menentukan panjang garis
singgung persekutuan
dalam dan persekutuan
luar
Tes tertulis
Tes tertulis
Tes tertulis
Uraian
Isian
singkat
Uraian
Perhatikan gambar!

Berapakah besar sudut P?
Jelaskan!
Perhatikan gambar!

Disebut apakah:a) garis AB?
b) garis KL?
Panjang jari-jari dua
lingkaran masing-masing
7cm dan 1cm. Jika jarak
antara titik pusatnya 10cm,
berapakah panjang garis
singgung:
a) persekutuan dalam
b) persekutuan luar
Mengetahui,
Kepala SMP/MTs .
........., ......, ............... 20...
Q
O
P
Q
P
A
B
K
L
( ......................................................... )
NIP/NIK :...
( ............................................ )
NIP/NIK :..
(RPP)
Nama Sekolah : .............................
Semester : 2 (Dua)
Kompetensi Dasar : 4.5.Melukis lingkaran dalam dan lingkaran luar suatu segitiga.
Pertemuan Pertama.
a. Peserta didik dapat melukis lingkaran dalam dan lingkaran luar segitiga.
Pertemuan Kedua.
a. Peserta didik dapat melukis lingkaran jika diketahui tiga titik yang tidak segaris.
Tekun ( diligence )
B. Materi Ajar.
Lingkaran, yaitu mengenai:
a. Melukis lingkaran dalam dan luar segitiga.
b. Melukis lingkaran jika diketahui tiga titik yang tidak segaris.
Pertemuan Pertama
Kegiatan Inti:
Eksplorasi
cara melukis lingkaran dalam dan lingkaran luar segitiga (Bahan: buku paket, yaitu buku
Matematika Kelas VIII Semester 2, mengenai melukis lingkaran dalam dan luar segitiga),
cara melukis lingkaran dalam dan lingkaran luar segitiga.
pada mengenai cara menentukan jari-jari lingkaran dalam segitiga, dan mengenai
penghitungan panjang jari-jari lingkaran luar segitiga.
Elaborasi
prestasi belajar;
kelompok;
Konfirmasi
hasil eksplorasi;
Kegiatan Akhir
Pertemuan Kedua
Kegiatan Inti:
Eksplorasi
cara melukis lingkaran jika diketahui tiga titik yang tidak segaris (Bahan: buku paket, yaitu
buku Matematika Kelas VIII Semester 2, mengenai cara melukis lingkaran jika diketahui
tiga titik yang tidak segaris, kemudian antara peserta didik dan guru mendiskusikan materi
tersebut.
cara melukis lingkaran jika diketahui tiga titik yang tidak segaris.
mengenai melukis lingkaran jika diketahui tiga titik berbeda yang tidak segaris.
Elaborasi
Latihan dalam buku paket mengenai melukis lingkaran jika diketahui tiga titik yang tidak
segaris, kemudian peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas beberapa
jawaban soal tersebut.
Peserta didik diingatkan untuk mempelajari kembali materi mengenai lingkaran
dan garis singgung lingkaran untuk menghadapi ulangan pada pertemuan berikutnya.
prestasi belajar;
kelompok;
Konfirmasi
hasil eksplorasi;
Kegiatan Akhir
kelas, serta soal-soal dari Evaluasi Mandiri, serta Portofolio.
Sumber :
- Buku paket, yaitu buku Matematika Kelas VIII Semester 2,
Alat :
- Laptop
- LCD
- OHP
Kompetensi
Penilaian
Teknik
Bentuk
Instrumen
Instrumen/ Soal
Melukis lingkaran dalam
dan lingkaran luar segitiga
Tes tertulis Uraian
Dengan menggunakan jangka
dan penggaris, lukislah
lingkaran:
a) dalam suatu segitiga
b) luar suatu segitiga
Buatlah lingkaran yang
melalui titik-titik P, Q, R
berikut!
R
P
Q
Seekor anjing yang terikat
pada suatu pancang dialtih
untuk berlari mengitari
halaman. Suatu hari anjing
itu berlari mengelilingi
halaman 30 kali dengan tali
yang mengencang sepanjang
5 m. Apabila tali dianggap
terus mengencang setiap kali
berputar, berapa meter jarak
yang ditempuh anjing itu?
Segitiga ABC memiliki sisi-
sisi 12 cm, 5 cm, dan 13 cm.
Panjang jari-jari lingkaran
dalamnya adalah
a. 2 cm c. 6 cm
b. 4 cm d. 8 cm
Panjang garis singgung
persekutuan luar dua
lingkaran 15 cm. Jika
panjang jari-jarinya masing-
masing 10 cm dan 2 cm,
jarak kedua pusat lingkaran
itu adalah .....
a. 17 cm c.
3 41
cm
b.
17 2
cm d. 16 cm
Mengetahui,
Kepala SMP/MTs .
( ......................................................... )
NIP/NIK :...
........., ......, ............... 20...
( ............................................ )
NIP/NIK :..
.
(RPP)
Nama Sekolah : .............................
Semester : 2 (Dua)
Standar Kompetensi : 5. Mamahami sifat-sifat kubus, balok, prisma, limas, dan bagian-bagiannya,
serta menentukan ukurannya.
Kompetensi Dasar : 5.1. Mengidentifikasi sifat-sifat kubus, balok, prisma dan limas serta bagian-
bagiannya.
Peserta didik dapat menyebutkan unsur-unsur kubus, balok, prisma, dan limas: titik sudut, rusuk-
rusuk, bidang sisi, diagonal bidang, diagonal ruang, bidang diagonal, tinggi.
Tekun ( diligence )
B. Materi Ajar
Kubus, Balok, Prisma dan Limas Tegak, yaitu mengenai mengenal unsur-unsur kubus, balok,
prisma dan limas tegak.
Pertemuan Pertama
Kegiatan Inti:
Eksplorasi
cara Peserta didik diberikan stimulus berupa pemberian materi oleh guru mengenai unsur-
unsur kubus, balok, prisma, dan limas: titik sudut, rusuk-rusuk, bidang sisi, diagonal
bidang, diagonal ruang, bidang diagonal, tinggi, kemudian antara peserta didik dan guru
mendiskusikan materi tersebut (Bahan: buku paket, yaitu buku Matematika SMP Kelas
VIII Semester 2, mengenai mengenal unsur-unsur kubus dan balok, serta mengenai
mengidentifikasi unsur-unsur prisma tegak dan limas tegak).
unsur-unsur kubus, balok, prisma, dan limas: titik sudut, rusuk-rusuk, bidang sisi, diagonal
bidang, diagonal ruang, bidang diagonal, tinggi.
Elaborasi
prestasi belajar;
kelompok;
Konfirmasi
hasil eksplorasi;
Kegiatan Akhir
kelas
Sumber :
- Buku paket, yaitu buku Matematika SMPKelas VIII Semester 2.
Alat :
- Laptop
- LCD
- OHP
Kompetensi
Penilaian
Teknik
Bentuk
Instrumen
Instrumen/ Soal
Menyebutkan unsur-unsur
kubus, balok, prisma, dan
limas : rusuk, bidang sisi,
diagonal bidang, diagonal
ruang, bidang diagonal.
Tes tertulis Daftar
pertanyaan
W V
T U
S R
P Q
Perhatikan balok PQRS-
TUVW.
a. Sebutkan rusuk-rusuk
tegaknya!
b. Sebutkan diagonal ruangnya!
Sebutkan bidang alas dan
atasnya!
Mengetahui,
Kepala SMP/MTs .
( ......................................................... )
NIP/NIK :...
........., ......, ............... 20...
( ............................................ )
NIP/NIK :..
(RPP)
Nama Sekolah : .............................
Semester : 2 (Dua)
Kompetensi Dasar : 5.2. Membuat jaring-jaring kubus, balok, prisma, dan limas.
Pertemuan Pertama dan Kedua.
Peserta didik dapat membuat jaring-jaring kubus, balok, prisma tegak, dan limas tegak.
Tekun ( diligence )
B. Materi Ajar
Menggambar kubus, balok, prisma tegak, dan limas tegak
Kegiatan Inti:
Eksplorasi
cara membuat jaring-jaring kubus, balok, prisma tegak, dan limas tegak (Bahan: buku
paket, yaitu buku Matematika SMP Kelas VIII Semester 2, mengenai menggambar kubus
dan balok, dan yaitu menggambar prisma dan limas tegak), kemudian antara peserta didik
dan guru mendiskusikan materi tersebut.
cara membuat jaring-jaring kubus, balok, prisma tegak, dan limas tegak.
mengenai menggambar kubus dan balok, dan mengenai menggambar prisma dan limas
tegak, kemudian peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas jawaban soal
tersebut.
Elaborasi
Latihan dalam buku paket mengenai penggambaran kubus dan balok, dan mengenai
penggambaran prisma dan limas, kemudian peserta didik dan guru secara bersama-sama
prestasi belajar;
kelompok;
Konfirmasi
hasil eksplorasi;
Kegiatan Akhir
Sumber :
- Buku paket, yaitu buku Matematika SMP Kelas VIII Semester 2.
Alat :
- Laptop
- LCD
- OHP
Kompetensi
Penilaian
Teknik
Bentuk
Instrumen
Instrumen/ Soal
Membuat jaring-jaring
- kubus
- balok
- prisma tegak
- limas
Unjuk kerja Tes uji
petik kerja
Dengan menggunakan
karton manila, buatlah
model:
a. balok
b. kubus
c. limas
Buatlah gambar jaring-jaring
kubus yang panjang
rusuknya 5 satuan.
Buatlah gambar jaring-jaring
prisma segitiga tegak
ABC.DEF dengan panjang
sisi-sisi segitiga 3 cm, 4 cm,
dan 5 cm, serta tinggi 6 cm.
Mengetahui,
Kepala SMP/MTs .
( ......................................................... )
NIP/NIK :...
........., ......, ............... 20...
( ............................................ )
NIP/NIK :..
(RPP)
Nama Sekolah : .............................
Semester : 2 (Dua)
Kompetensi Dasar : 5.3. Menghitung luas permukaan dan volume kubus, balok, prisma dan limas.
Pertemuan Pertama Kedua, ketiga dan. Keempat.
a. Peserta didik dapat menggunakan rumus untuk menghitung luas permukaan kubus, balok,
prisma tegak, dan limas tegak.
Pertemuan kelima, keenam dan ketujuh..
a. Peserta didik dapat menggunakan rumus untuk menghitung volume kubus, balok, prisma tegak,
dan limas tegak.
Pertemuan kedelapan.
materi mengenai kubus, balok, prisma dan limas tegak.
Tekun ( diligence )
B. Materi Ajar
a. Menghitung luas permukaan (sisi) kubus, balok, prisma tegak, dan limas tegak.
b. Menemukan dan menghitung volume kubus, balok, prisma tegak, dan limas tegak.
Pertemuan Pertama Kedua, ketiga dan keempat
Kegiatan Inti:
Eksplorasi
cara menggunakan rumus untuk menghitung luas permukaan kubus, balok, prisma tegak,
dan limas tegak (Bahan: buku paket, yaitu buku Matematika SMPKelas VIII Semester 2,
mengenai menghitung luas permukaan (sisi) kubus dan balok,.dan mengenai menemukan
dan menghitung rumus luas permukaan prisma dan limas tegak), kemudian antara peserta
didik dan guru mendiskusikan materi tersebut.
cara menggunakan rumus untuk menghitung luas permukaan kubus, balok, prisma tegak,
dan limas tegak.
pada mengenai cara menghitung luas permukaan balok, mengenai cara menghitung luas
permukaan prisma, dan mengenai cara menghitung luas permukaan limas segiempat
beraturan.
mengenai penemuan rumus luas permukaan (sisi) kubus dan balok,. mengenai penemuan
rumus luas permukaan (sisi) prisma, dan mengenai penemuan rumus luas permukaan (sisi)
limas segiempat tegak.
Elaborasi
prestasi belajar;
kelompok;
Konfirmasi
hasil eksplorasi;
Kegiatan Akhir
kelas
Pertemuan kelima, keenam dan ketujuh
Kegiatan Inti:
Eksplorasi
cara Peserta didik diberikan stimulus berupa pemberian materi oleh guru mengenai cara
menggunakan rumus untuk menghitung volume kubus, balok, prisma tegak, dan limas
tegak (Bahan: buku paket, yaitu buku Matematika SMPKelas VIII Semester 2, mengenai
menemukan volume kubus dan balok, dan mengenai menemukan dan menghitung rumus
volume prisma dan limas tegak), kemudian antara peserta didik dan guru mendiskusikan
materi tersebut.
cara menggunakan rumus untuk menghitung volume kubus, balok, prisma tegak, dan limas
tegak.
pada mengenai cara menghitung volume balok, mengenai cara menghitung volume prisma,
dan mengenai cara menghitung volume limas tegak.
Elaborasi
hal. 259-260 mengenai penemuan rumus volume limas.
hal.229 mengenai penghitungan volume kubus dan balok, mengenai penghitungan volume
prisma, dan mengenai penghitungan tinggi limas jika alas dan tinggi serta volume limas
diketahui.
Latihan dalam buku paket mengenai penghitungan volume kubus dan balok, mengenai
penghitungan volume prisma tegak, dan mengenai penghitungan volume limas tegak,
kemudian peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas beberapa jawaban soal
tersebut.
Peserta didik diingatkan untuk mempelajari kembali materi mengenai kubus,
balok, prisma dan limas tegak untuk menghadapi ulangan pada pertemuan berikutnya.
prestasi belajar;
kelompok;
Konfirmasi
hasil eksplorasi;
Kegiatan Akhir
Peserta didik dan guru menyimak dan membahas Refleksi Matematika pada.
kelas, serta soal-soal dari Evaluasi Mandiri, serta Portofolio.
Pertemuan kedelapan.
dengan baik berkaitan dengan materi mengenai kubus, balok, prisma dan limas
tegak.
Kegiatan Inti:
Eksplorasi
Elaborasi
telah selesai.
prestasi belajar;
kelompok;
Konfirmasi
hasil eksplorasi;
Kegiatan Akhir
Sumber :
- Buku paket, yaitu buku Matematika SMPKelas VIII Semester 2.
Alat :
- Laptop
- LCD
- OHP
Kompetensi
Penilaian
Teknik
Bentuk
Instrumen
Instrumen/ Soal
Menemukan rumus luas
permukaan kubus, balok,
limas dan prisma tegak
Menghitung luas
permukaan kubus, balok,
prisma dan limas
Menentukan rumus
volume kubus, balok,
prisma, limas
Menghitung volume
kubus, balok, prisma,
limas.
Tes lisan
Tes tertulis
Tes lisan
Tes tertulis
Daftar
pertanyaan
Uraian
Daftar
Pertanyaan
Tes pilihan
ganda
Sebutkan rumus luas
permukaan kubus jika
rusuknya x cm.
Sebutkan rumus luas
permukaan prisma yang
alasnya jajargenjang dengan
panjang alas a cm dan
tingginya b cm. Tinggi
prisma t cm.
Suatu prisma tegak sisi tiga
panjang rusuk alasnya 6 cm
dan tingginya 8 cm.
Hitunglah luas permukaan
prisma.
Sebutkan rumus volume:
a) kubus dengan panjang
rusuk x cm.
b) balok dengan panjang
pcm, lebar lcm, dan tinggi
t cm.
Suatu limas tegak sisi-4
alasnya berupa persegi
dengan panjang sisi 9 cm.
Jika tinggi limas 8 cm maka
volume limas :
A. 206 cm
B. 216 cm
C. 261 cm
D. 648 cm
Ukuran sebuah batu bata
adalah 10 cm 12 cm
25 cm. Berapa banyak batu
bata yang akan dibutuhkan
untuk membuat sebuah
dinding dengan tinggi 1,75
m, tebal 12 cm, dan panjang
60 m ? (abaikan ketebalan
semen).
Luas sisi limas dengan alas
persegi adalah 384
2
m
.
Panjang rusuk alasnya 12 m.
Tinggi limas itu adalah .
a. 6 m c. 10 m
b. 8 m d. 12 m
Mengetahui,
Kepala SMP/MTs .
( ......................................................... )
NIP/NIK :...
........., ......, ............... 20...
( ............................................ )
NIP/NIK :..

RPP

Uploaded by

Document Information

Original Title

Copyright

Available Formats

Share this document

Share or Embed Document

Sharing Options

Did you find this document useful?

Is this content inappropriate?

Copyright:

Available Formats

RPP

Uploaded by

Copyright:

Available Formats

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

0 pada bidang Cartesius.

3. Jika harga 4 kaos dan 3

), menentukan rumus keliling dan luas lingkaran, serta

),mengenai menentukan keliling

), menentukan rumus keliling dan luas lingkaran, serta

),mengenai penentuan keliling

You might also like