Escuela Padre Andre Coindre, Bellavista; San Antonio 2012 Unidad Tcnica Pedaggica_ Planificacin Anual, Octavo Bsico_

Ciencias Prof. Mara Francisca Hinojosa Rojas

PLANIFICACIN ANUAL 2012

Subsector Curso Ciencias 8vo bsico A Profesor (a) Cantidad de estudiantes del curso Mara Francisca Hinojosa Rojas

Aprendizaje Esperado
1. Caracterizar la estructura interna de la materia, basndose en los modelos atmicos desarrollados por los cientficos a travs del tiempo.

Mes

Contenidos
estructura atmica la teora atmica de Dalton los modelos atmicos de Thompson, Rutherford y Bohr.

Indicador de Evaluacin
1 Identifican los distintos experimentos que se efectuaron para investigar la estructura atmica. Describen los diversos experimentos que fueron realizados para la construccin de modelos sobre la estructura atmica de la materia. Explican la teora atmica de Dalton y sus consecuencias en el cambio de paradigma atomicista. Establecen semejanzas y diferencias entre los modelos atmicos de Thompson, Rutherford y Bohr.

Marzo

Programa de Estudio CIENCIAS NATURALES 8 AO BSICO MINEDUC UNIDAD DE CURRCULUM Y EVALUACIN, JUNIO 2011

Escuela Padre Andre Coindre, Bellavista; San Antonio 2012 Unidad Tcnica Pedaggica_ Planificacin Anual, Octavo Bsico_ Ciencias Prof. Mara Francisca Hinojosa Rojas 2. Explicar que el conocimiento acumulado por la ciencia es provisorio, y que est sujeto a cambios a partir de la obtencin de nuevas evidencias. el modelo atmico por Thompson, Rutherford y Explican el carcter provisorio del conocimiento cientfico, ejemplificando con los sucesivos cambios Bohr introducidos en el modelo atmico por Thompson, Rutherford y Bohr y las videncias en que se basaron.

3. Describir la utilidad del modelo atmico y de la teora atmica para explicar los procesos de transformacin fisicoqumica de la materia.

los elementos qumicos en la tabla peridica diagramas tomos, electrones e iones masa molar

Caracterizan los elementos qumicos a travs de su nmero msico y su nmero atmico, apoyndose en la tabla peridica. Hacen diagramas que representan los fenmenos de prdida y ganancia de electrones entre tomos. Explican la formacin de iones a partir de los fenmenos de prdida o ganancia de electrones por parte de un tomo. Distinguen molculas y macromolculas, en trminos de la cantidad de tomos y masa molar. Describen los procesos de transformacin fisicoqumica de la materia como procesos de transferencia de electrones y reorganizacin de tomos.

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Escuela Padre Andre Coindre, Bellavista; San Antonio 2012 Unidad Tcnica Pedaggica_ Planificacin Anual, Octavo Bsico_ Ciencias Prof. Mara Francisca Hinojosa Rojas 4. Explicar los fenmenos bsicos de emisin y absorcin de la luz, aplicando los modelos atmicos pertinentes. 5. Identificar las caractersticas y propiedades de los gases y las variables que inciden en su comportamiento Caracterizan siguiendo modelos atmicos transiciones de los pertinentes las formas de absorcin y emisin de luz electrones entre diferentes como transiciones de los electrones entre diferentes niveles energticos. niveles energticos.

Abril

presin, volumen, temperatura y cantidad de sustancia (mol) efecto invernadero

6. Formular problemas relacionados con el comportamiento de los gases en diversos fenmenos del entorno y explorar alternativas de solucin.

comportamiento gases

de

Describen la presin, volumen, temperatura y cantidad de sustancia (mol), como variables que actan en el comportamiento de un gas. Describen cmo la presin, la temperatura y el volumen afectan el comportamiento de los gases. Exponen por medio de esquemas, la constitucin de los gases y su comportamiento. Caracterizan los gases ms comunes del entorno como el aire, gas combustible, gases que producen el efecto invernadero, entre otros y su comportamiento. problemas relacionados con el los Describen comportamiento de los gases que se pueden presentar en contextos reales (por ejemplo, despresurizacin en aviones y buzos). Identifican soluciones que se han planteado para los problemas en estudio.

Mayo

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Escuela Padre Andre Coindre, Bellavista; San Antonio 2012 Unidad Tcnica Pedaggica_ Planificacin Anual, Octavo Bsico_ Ciencias Prof. Mara Francisca Hinojosa Rojas 7. Establecer las relaciones entre volumen, presin, temperatura y cantidad de sustancia en el comportamiento de los gases, segn las leyes de Boyle, Gay- Lussac, Charles y la ley del gas ideal. leyes de los gases ideales Explican el comportamiento de un gas, considerando (Boyle, Gay-Lussac y las leyes de los gases ideales (Boyle, Gay-Lussac y Charles). Charles). Caracterizan el volumen de un gas, relacionndolo con la presin a temperatura constante. Predicen la relacin entre la temperatura y el volumen en el comportamiento de un gas al fijar su presin. Describen la relacin existente entre la presin y la temperatura de un gas cuando vara su comportamiento en un volumen fijo de este. Resuelven problemas sobre el comportamiento y fenmenos de los gases, aplicando las leyes que describen su comportamiento. Sealan el comportamiento de los gases al variar la temperatura, la presin y el volumen, simultneamente. Representan los gases a travs de la ecuacin de estado de gases ideales. la teora cintico-molecular Explican la teora cintico-molecular de los gases, en trminos del comportamiento de las partculas a de los gases nivel microscpico y sus consecuencias a nivel macroscpico. Describen, por medio de la teora cinticomolecular, la diferencia de comportamiento en el flujo entre fluidos compresibles (gases) e incompresibles (lquidos).

8. Interpretar la utilidad del modelo cintico para explicar fenmenos relacionados con el comportamiento de gases y de lquidos.

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Escuela Padre Andre Coindre, Bellavista; San Antonio 2012 Unidad Tcnica Pedaggica_ Planificacin Anual, Octavo Bsico_ Ciencias Prof. Mara Francisca Hinojosa Rojas 9. Planear y conducir una investigacin para comprobar o refutar hiptesis sobre el comportamiento de los gases. Plantean una hiptesis comprobable (por ejemplo, a procedimientos simples de mayor temperatura, mayor volumen si la masa y la presin del gas no vara). investigacin Disean procedimientos simples de investigacin para verificar su hiptesis. Ejecutan procedimientos simples de investigacin para verificar su hiptesis. Formulan conclusiones sobre del comportamiento de los gases, a partir de investigaciones empricas y/o bibliogrficas. Elaboran un informe que resume el proceso seguido. Describen la conductividad elctrica como un flujo conductividad elctrica de electrones en un material. conduccin del calor Explican la conduccin del calor como movimientos de los tomos y molculas que conforman un material. Describen la cohesin interna del tomo, as como la unin de tomos en trminos de fuerzas elctricas en accin. Explican sobre la base de modelos atmicos pertinentes lo que ocurre en la electrizacin de objetos por frotacin, induccin y contacto. Hacen un diagrama que representa la formacin de una corriente elctrica desde su origen en un grupo de tomos.

Junio

1. Explicar los fenmenos bsicos de conductividad elctrica y calrica.

2. Identificar el rol que desempean las fuerzas elctricas en la estructura atmica y molecular, as como en la electrizacin y la corriente elctrica

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Escuela Padre Andre Coindre, Bellavista; San Antonio 2012 Unidad Tcnica Pedaggica_ Planificacin Anual, Octavo Bsico_ Ciencias Prof. Mara Francisca Hinojosa Rojas 3. Describir algunos cambios que ha experimentado el conocimiento sobre los fenmenos elctricos en funcin de nuevas evidencias. 1. Describir, de manera general, el proceso cclico de formacin de las rocas, fsiles y minerales. 2. Identificar las transformaciones que ha experimentado la Tierra a travs del tiempo geolgico. Aportes Ampre, ciencia de Franklin, Describen el aporte de algunos cientficos relevantes Faraday a la para la comprensin de los fenmenos elctricos en estudio (por ejemplo, Franklin, Ampre, Faraday). Explican por qu se abandon la nocin de fluido elctrico, que se daba por correcta.

Julio

tipos de rocas: gneas, Dan ejemplos de los principales tipos de rocas: metamrficas y gneas, metamrficas y sedimentarias. Identifican las principales etapas del ciclo de las sedimentarias. ciclo de las rocas (fusin, rocas (fusin, solidificacin, metamorfismo, erosin, diagnesis). solidificacin, metamorfismo, erosin, Hacen un diagrama que resume el proceso de formacin de un fsil. diagnesis). Sealan que las rocas se componen de minerales. Mencionan que la formacin de fsiles y minerales ocurre en el contexto del ciclo de las rocas. Describen, apoyndose en un diagrama temporal de las eras geolgicas, los grandes cambios que ha experimentado la Tierra. Obtienen informacin sobre ejemplos de evidencias que han permitido inferir las transformaciones que ha experimentado la Tierra en el tiempo geolgico.

Agosto

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Escuela Padre Andre Coindre, Bellavista; San Antonio 2012 Unidad Tcnica Pedaggica_ Planificacin Anual, Octavo Bsico_ Ciencias Prof. Mara Francisca Hinojosa Rojas 3. Explicar en trminos simples, empleando las nociones de energa, fuerza y movimiento, fenmenos naturales como temporales, mareas, sismos, erupciones volcnicas. 4. Formular problemas relacionados con los fenmenos naturales en estudio y explorar soluciones. Describen, en forma elemental, las causas y las transformaciones de la energa y las fuerzas y caractersticas del fenmeno natural en estudio, sealando las transformaciones de la movimientos energa y las fuerzas y movimientos, involucrados en los fenmenos naturales en estudio. Proporcionan ejemplos de las consecuencias que el fenmeno natural en estudio tiene sobre los seres vivos y el ambiente. fenmenos naturales y catstrofes Describen un problema real o potencial relacionado con la ocurrencia de fenmenos naturales (por ej.: riesgo de inundaciones en zonas bajas). Describen alternativas de solucin que se han planteado para el problema, identificando sus ventajas y desventajas. Explican mecanismos de seguridad y sistemas de alerta existentes frente a catstrofes naturales.

Septiembre

1. Describir de manera general la clula y su relacin con las funciones vitales del organismo

partes de la clula animal y vegetal funcin de la clula relacin organismo-clula

Identifican y rotulan las partes de una clula animal y vegetal. Describen las funciones de las clulas, incluyendo su rol como portadora de material gentico. Explican en palabras propias la nocin de que todas las funciones vitales emanan de la actividad celular.

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Escuela Padre Andre Coindre, Bellavista; San Antonio 2012 Unidad Tcnica Pedaggica_ Planificacin Anual, Octavo Bsico_ Ciencias Prof. Mara Francisca Hinojosa Rojas 2. Explicar los procesos de obtencin y eliminacin de nutrientes a nivel celular y su relacin con el funcionamiento integrado de los sistemas respiratorio, digestivo, circulatorio y renal. las clulas del organismo Explican que las clulas del organismo requieren permanentemente gases (O2) y nutrientes (glucosa) para su funcionamiento. Describen el recorrido de los gases (oxgeno) desde su incorporacin al organismo en los alvolos pulmonares hasta su ingreso a la clula por los capilares, aludiendo al funcionamiento integrado de los sistemas respiratorio y circulatorio. Describen el recorrido de los nutrientes desde su incorporacin al organismo en el intestino delgado hasta su ingreso a la clula por los capilares, aludiendo al funcionamiento integrado de los sistemas digestivo y circulatorio. Explican el recorrido de los productos de excrecin, urea, CO2 y agua, desde la clula que los elimina a los capilares respectivamente, hasta el rin y pulmones que los excretan, aludiendo al funcionamiento integrado de los sistemas respiratorio, renal y circulatorio. Establecen relaciones entre el dbito sanguneo y la actividad de los rganos. Describen las caractersticas de las paredes de alvolos e intestino que facilitan el paso de nutrientes (oxgeno y glucosa) hacia la sangre. Indican las caractersticas de los capilares sanguneos que irrigan los rganos y que facilitan la entrada y salida de sustancias hacia y desde estos.

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Escuela Padre Andre Coindre, Bellavista; San Antonio 2012 Unidad Tcnica Pedaggica_ Planificacin Anual, Octavo Bsico_ Ciencias Prof. Mara Francisca Hinojosa Rojas 3. Elaborar dietas equilibradas en relacin a los requerimientos nutricionales de las personas y al aporte energtico diferencial de los nutrientes y su importancia para la salud. aporte energtico por gramo de lpidos, hidratos de carbono y protenas de los alimentos. masa corporal enfermedades relacionadas con obesidad o insuficiencia ponderal. Explican lo que sucede con los nutrientes y el oxgeno consumidos por los rganos. Distinguen el aporte energtico por gramo de lpidos, hidratos de carbono y protenas de los alimentos. Estiman de manera aproximada los requerimientos energticos (en kilocaloras) de personas de distinta edad, sexo, estatura y nivel de actividad. Proponen una definicin de dieta equilibrada. Explican por qu una persona puede engordar o adelgazar. Reconocen y enumeran hbitos alimenticios perjudiciales para la salud. Calculan su ndice de masa corporal y establecen su estado nutricional. Estiman el aporte energtico (en kilocaloras) de diversas dietas caseras, apoyndose en tablas de informacin nutricional. Elaboran dietas equilibradas excesivas o insuficientes, considerando distintos parmetros fisiolgicos: edad, sexo, actividad fsica y el aporte energtico de los nutrientes. Identifican los riesgos de enfermedades relacionadas con obesidad o insuficiencia ponderal.

Octubre

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Escuela Padre Andre Coindre, Bellavista; San Antonio 2012 Unidad Tcnica Pedaggica_ Planificacin Anual, Octavo Bsico_ Ciencias Prof. Mara Francisca Hinojosa Rojas 4. Formular y verificar hiptesis contrastables relacionadas con los requerimientos nutricionales del organismo, reconociendo que una hiptesis no contrastable no es cientfica. Formulan hiptesis respecto de los requerimientos celulares de oxgeno de los organismos en distintos niveles de actividad fsica, justificando su carcter contrastable. Verifican la hiptesis planteada sobre el requerimiento de oxgeno de los organismos, mediante un procedimiento experimental. Escriben un informe de investigacin, describiendo el problema planteado, la hiptesis, el procedimiento de verificacin, los resultados y las conclusiones. Formulan hiptesis sobre las causas del sobrepeso u obesidad en poblaciones determinadas (nios y nias, por ejemplo), fundamentando su carcter contrastable. Dan ejemplos de hiptesis no contrastables. teoras del creacionismo, la Describen los planteamientos centrales de las teoras generacin espontnea y del creacionismo, la generacin espontnea y quimiosinttica. quimiosinttica. Sealan evidencias que sostienen o que refutan algunas de estas teoras. Formulan juicios sobre la solidez de las teoras estudiadas, justificando segn sus evidencias. requerimientos celulares de oxgeno de los organismos en distintos niveles de actividad fsica

1. Describir las principales teoras del origen de la vida (creacionismo, generacin espontnea, quimiosinttica) y las evidencias que las sostienen o refutan.

Noviembre

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Escuela Padre Andre Coindre, Bellavista; San Antonio 2012 Unidad Tcnica Pedaggica_ Planificacin Anual, Octavo Bsico_ Ciencias Prof. Mara Francisca Hinojosa Rojas 2. Describir el surgimiento progresivo de formas de vida a travs del tiempo geolgico, desde las primeras manifestaciones de la vida hasta el surgimiento de la especie humana. cambios en morfologa en Localizan en diagramas temporales, los principales seres vivos durante el grupos de seres vivos que han surgido a travs del tiempo geolgico. tiempo Sealan semejanzas y diferencias en la morfologa de especies que han experimentado cambios a travs del tiempo geolgico. Por ejemplo: cambios en morfologa de la pata del caballo o en el tamao del crneo en los primates. Dan ejemplos de grupos de seres vivos ancestros de otros grupos. Dan ejemplos de especies extintas. Relacionan cambios ambientales catastrficos con el surgimiento y/o extincin de algunos grupos de organismos. Explican la importancia del registro fsil como evidencia de los cambios que han experimentado los seres vivos en el tiempo geolgico. Dan razones que apoyan la idea de que el teoras del origen de la vida conocimiento cientfico es provisorio, ejemplificando con las teoras del origen de la vida. Dan ejemplos de evidencias nuevas que han refutado o cambiado teoras o planteamientos cientficos anteriores.

Nota: Distribuir los Aprendizajes Esperados del ao por mes de Marzo a Diciembre.

Diciembre

3. Explicar el carcter provisorio del conocimiento cientfico.

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