PLAN DE TRABAJO SIMULTANEO N 97

1. DATOS INFORMATIVOS 1.1. 1.2. 1.3. 1.4. 1.5. 1.6. 1.7. INSTITUCIN DE PRCTICA: Escuela Fiscal Mixta Pichincha ALUMNA MAESTRA: Karol Moreno Villarreal PROFESORA ORIENTADORA: Lic. Luca Villacorte PROFESOR/A SUPERVISOR/A: Lic. Telmo Camacs FECHA DE REALIZACIN: 27 de Febrero AO LECTIVO: 2011-2012 UBICACIN PROVINCIA: Carchi CANTN: Tulcn PARROQUIA: Tulcn Guamag Bajo

COMUNIDAD:

2. DATOS CURRICULARES 2.1. 2.2. 2.3. REA: Matemtica MTODOS: 4 M. Inductivo 5Solucin de problemas. TCNICAS: Observacin Indirecta

3. INFORMACIN CIENTFICA 4 TABLAS DE MULTIPLICACIN

La tabla en la que se registran las multiplicaciones del 1 al 10 fue creada hace ms de 2500 aos por un filsofo griego llamado Pitgoras. TABLA DEL 1

TABLA DEL 2, 4 Y 8

5 PROPORCIONALIDAD DIRECTA Cuando relacionas dos cantidades, al doble de una le corresponde el doble de la otra, si al triple de una le corresponde el triple de la otra, a la mitad de una le corresponde la mitad de la otra y as, sucesivamente, se dice que hay proporcionalidad directa. Ejemplos de proporcionalidad directa

 Para el doble de nios se necesita el doble de globos. Para el triple de rboles se requiere el triple de terreno. Para el cudruple de helados se precisa el cudruple de dinero. Ms gallinas, ms huevos. 4. BIBLIOGRAFA MINISTERIO DE EDUCACIN, MATEMTICA 4-5, Primera Edicin, julio 2010, Pg.46-47/40-41

5. ESTRUCTURA AOS BSICOS EJE DE APRENDIZAJE BLOQUE CURRICULAR DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO TEMAS 4 Razonamiento-Representacin Numrico 5 Razonamiento-Representacin Numrico

Memorizar paulatinamente las Reconocer la proporcionalidad directa entre combinaciones multiplicativas con la dos magnitudes. manipulacin y visualizacin de material concreto. Tablas de multiplicar. Proporcionalidad directa. DISTRIBUCIN DE TAREAS (5) A.M. A.A. PRE REQUISITOS TAREA EN CLASE Realizar un ejemplo sobre el modelo Realice un organizador grfico sobre la geomtrico de la multiplicacin. clasificacin de los tringulos. ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Explorar conocimientos sobre las combinaciones mutiplicativas. ELABORACIN DEL NUEVO CONOCIMIENTO OBS. Presentar un cartel con las tablas de multiplicar del 1, 2, 4, 8. Observar el cartel y sus

TIEMPO TENTATIVO (30)

caractersticas. EXP Identificar la relacin de cada tabla. Memorizar paulatinamente las tablas de multiplicacin presentadas en el cartel. Com. Establecer relaciones entre las tablas de multiplicar memorizadas. Abs. Abrir el texto pg. 46 Analizar los ejemplos del texto sobre las tablas de multiplicacin. Gen. Reconocer la utilidad de las tablas de multiplicacin en el diario vivir. TRANSFERENCIA DEL NUEVO CONOCIMIENTO Preguntar a cada estudiante las combinaciones de la multiplicacin.

A.A. TAREA EN CLASE Realizar actividades del cuaderno de trabajo Pg. 69

A.M. PRE REQUISITOS Revisar el A.A

ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Determinar el significado de

TIEMPO TENTATIVO (30)

proporcionalidad. ELABORACIN DEL NUEVO CONOCIMIENTO Pre. A.P F.S R Resolver el problema en base a la proporcionalidad directa.

Presentar un cartel con el problema planteado. Observar las caractersticas del problema. Identificar y comprender el problema. Reconocer los datos, e incgnitas. Encontrar la alternativa de solucin para el problema. Abrir el texto pg. 40 Comparar el problema del texto con el planteado.

TRANSFERENCIA DEL NUEVO CONOCIMIENTO Realizar el ejercicio propuesto de la pg. 41 del texto.

A.A. TAREA EN CLASE Realizar actividades del cuaderno de trabajo Pg. 55 Texto Escolar Cuaderno de trabajo Hojas de trabajo cartel Reconoce la proporcionalidad directa entre dos magnitudes. Pruebas/Cuestionario

RECURSOS

INDICADORES DE LOGRO EVALUACIN Tcnica e Instrumento

Texto Escolar Hojas de evaluacin Cuaderno de trabajo. Cartel Memoriza combinaciones multiplicativas. Pruebas/Cuestionario

ESTUDIANTE MAESTRA

PROF. ORIENTADORA

PROF.SUPERVISOR

PLAN DE TRABAJO SIMULTANEO N 98

1. DATOS INFORMATIVOS 1.1. INSTITUCIN DE PRCTICA: Escuela Fiscal Mixta Pichincha 1.2. ALUMNA MAESTRA: Karol Moreno Villarreal 1.3. PROFESORA ORIENTADORA: Lic. Luca Villacorte 1.4. PROFESOR/A SUPERVISOR/A: Lic. Telmo Camacs 1.5. FECHA DE REALIZACIN: 28 de Febrero 1.6. AO LECTIVO: 2011-2012 1.7. UBICACIN PROVINCIA: Carchi CANTN: Tulcn PARROQUIA: Tulcn Guamag Bajo 2. DATOS CURRICULARES 2.1. 2.2. 2.3. REA: Ciencias Naturales MTODOS: 4 y 5 Cientfico TCNICAS: 4 y 5 Observacin Indirecta

COMUNIDAD:

3. INFORMACIN CIENTFICA 4. 4 EL SUELO AGRCOLA EN EL ECUADOR La superficie agrcola representa el 29% del total del pas, esto es 2'985.000 hectreas.

Los bananos constituyen el principal cultivo, seguido de caa de azcar con una produccin de 5'700.000 toneladas en 2004, el arroz 1'300.000 toneladas, el maz 557.000 toneladas, la papa o patata 450.000 toneladas, el cacao 84.598 toneladas, el caf 83.000 toneladas y luego los ctricos. La produccin de "ores, ya sean tropicales o de clima fro, ha adquirido importancia en las ltimas dcadas. Ecuador posee una de las reservas mundiales de madera de balsa, en sus bosques se encuentran mangles, rbol de pan, quina, tagua y caucho. La produccin total de madera en 2003 ascendi a 6'262.517 de metros cbicos.

5 CLASES DE SUELO Suelo humfero.Color: Oscuro porque tiene abundante materia orgnica en descomposicin llamada humus, es rico en nutrientes y agua. Textura y estructura: Sus partculas son muy pequeas y estn muy juntas, lo que ayuda a retener el agua. Sirve para el cultivo de plantas alimenticias como cereales, leguminosas, hortalizas y frutas. Suelo arcilloso.Color: Claro porque predomina la arcilla. Textura y estructura: Sus partculas son muy pequeas y estn separadas, lo que no permite que absorba y retenga el agua. Es de consistencia dura. Sirve para el cultivo de cereales y rboles frutales y maderables. Suelo arenoso.Color: Gris porque predomina la arena. Textura y estructura: Sus partculas son de gran tamao y estn separadas, esto no permite retener el agua por la filtracin que se produce. Sirve para el cultivo de caa de azcar y hortalizas como el ajo, la cebolla, etc. Suelo calcreo.Color: Blanco amarillento.

Textura y estructura: Sus partculas son de gran tamao y se encuentran formando terrones que no absorben el agua ni permiten que las races se sujeten al suelo. No es apto para la agricultura. BIBLIOGRAFA MINISTERIO DE EDUCACIN, CIENCIAS NATURALES 4-5, Primera Edicin, julio 2010, Pg.37/37 5. ESTRUCTURA AOS BSICOS EJE DE APRENDIZAJE

4 La localidad, expresin de relaciones naturales y sociales.

BLOQUE CURRICULAR El suelo y sus irregularidades. DESTREZAS CON Diferencia las propiedades de los diversos CRITERIO DE tipos del suelo agrcola de la localidad, con DESEMPEO la observacin, recoleccin e interpretacin de datos. TEMAS El suelo agrcola en el Ecuador.

5 Ecosistemas acutico y terrestre: los individuos interactan con el medio y conforman la comunidad biolgica. El suelo y sus irregularidades. Clasificar a los suelos por sus caractersticas y determinar su influencia en el sostenimiento de los ecosistemas terrestres y acuticos, con la jerarquizacin y relacin de sus componentes. Clases de suelos.

TIEMPO TENTATIVO (30)

DISTRIBUCIN DE TAREAS (5) A.M. A.A. PRE REQUISITOS TAREA EN CLASE Dialogar a cerca de la agricultura local y el suelo. 1. Realice un grfico sobre la formacin del suelo. ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Explorar conocimientos acerca del

suelo agrcola en el Ecuador. ELABORACIN DEL NUEVO CONOCIMIENTO Obs. Presentar un cartel sobre los suelos agrcolas del Ecuador. Observar las caractersticas del cartel. F.H. Interrogar a los estudiantes: Qu caracterstica tienen los suelos agrcolas del Ecuador?

R.D. Analizar las caractersticas de cada suelo agrcola. Leer el texto pg. 36 C.H. Analizar la lectura realizada. Determinar las caractersticas de los suelos agrcolas del Ecuador. C. Extraer una conclusin general de los suelos agrcolas del Ecuador.

TRANSFERENCIA DEL NUEVO CONOCIMIENTO Buscar en el medio el tipo de suelo

agrcola existente. A.A. TIEMPO TENTATIVO (30) TAREA EN CLASE Realizar actividades cuaderno de trabajo. A.M. PRE REQUISITOS Revisar el A.A.

ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Explorar conocimientos acerca de las clases de suelo que existen. ELABORACIN DEL NUEVO CONOCIMIENTO Obs. Presentar un terrario de las clases de suelo. Observar las caractersticas del terrario presentado. F.H. Interrogar a los estudiantes: Todos los tipos de suelo tienen las mismas caractersticas?

R.D. C.H.

Leer el texto pg. 37 Analizar la lectura realizada. Comparar el terrario con la lectura. Determinar las caractersticas de cada tipo de suelo..

TRANSFERENCIA DEL NUEVO CONOCIMIENTO Realizar un mapa conceptual de las clases de suelo. A.A. TAREA EN CLASE Realizar actividades del cuaderno de trabajo. RECURSOS Imgenes Texto Escolar Cuaderno de Trabajo Terrario Identifica el tipo de suelo agrcola de su localidad. Describe los suelos agrcolas del Ecuador. Pruebas/Cuestionario

Texto escolar Cuaderno de Trabajo video Identifica las clases de suelo. Caracteriza cada clase de suelo.

INDICADORES DE LOGRO

EVALUACIN Tcnica e Instrumento

Pruebas/Cuestionario

PROF. ALUMNA MAESTRA

PROF. ORIENTADORA

PROF. SUPERVISOR

PLAN DE TRABAJO SIMULTANEO N 99 1. DATOS INFORMATIVOS 1.1. 1.2. 1.3. 1.4. 1.5. 1.6. 1.7. INSTITUCIN DE PRCTICA: Escuela Fiscal Mixta Pichincha ALUMNA MAESTRA: Karol Moreno Villarreal PROFESORA ORIENTADORA: Lic. Luca Villacorte PROFESOR/A SUPERVISOR/A: Lic. Telmo Camacs. FECHA DE REALIZACIN: 29 de Febrero AO LECTIVO: 2011-2012 UBICACIN PROVINCIA: Carchi CANTN: Tulcn PARROQUIA: Tulcn Guamag Bajo

COMUNIDAD:

2. DATOS CURRICULARES 2.1. 2.2. 2.3. REA: Lengua y Literatura MTODOS: 4/5 PROCESO DIDCTICO DE ESCUCHAR TCNICAS: 4 y 5 Observacin Indirecta

3. INFORMACIN CIENTFICA

4 LAS PGINAS AMARILLAS

En las pginas amarillas se pueden encontrar las direcciones y telfonos de personas e instituciones que ofrecen servicios o bienes. Los servicios son las actividades que brindan personas especializadas a otras personas que lo necesitan; por ejemplo: la reparacin de un automvil, el servicio de un hotel o restaurante, atencin mdica,

servicios de educacin, entre otros. Un bien es un producto que se puede adquirir y que se ofrece para vender; por ejemplo: un automvil, una casa, ropa, entre otros. Al igual que las pginas blancas, las pginas amarillas estn organizadas en orden alfabtico. Para facilitar la bsqueda al inicio de la seccin hay un ndice. Generalmente, el nmero de las pginas amarillas, se encuentra en la esquina superior de la pgina. Al igual que en las pginas blancas, en la parte superior izquierda constan las palabras gua con las que inicia y con las que finaliza la pgina.

5 PREDICADO NOMINAL Y VERBAL La oracin es un grupo de palabras relacionadas entre s que comunican una idea clara y completa. La oracin tiene un sujeto (de quin o de qu se habla) y un predicado (lo que se dice del sujeto). Ejemplo:

Clases de predicado Los predicados pueden ser nominales o verbales, segn sea su ncleo. Predicado Nominal

Los verbos ser, parecer, estar, de los predicados del primer grupo, tienen la funcin de enlazar el sujeto con su atributo: receta con fcil; tarea con difcil; horno con caliente. A estos predicados se les llama predicados nominales. Se llaman predicados nominales, los que estn formados por un verbo copulativo o un atributo o cualidad que se aplica al sujeto. El ncleo de los predicados nominales es el atributo. Ejemplo: La nia es inteligente; El delantal est sucio; El nio est flaco. Los verbos copulativos carecen de significado y solo se emplean para unir el sujeto con lo que se dice de l. Son verbos casi prescindibles (al decir la ensalada es de frutas, diramos prcticamente lo mismo que al decir La ensalada de frutas). Son verbos copulativos los verbos: ser, estar, parecer. Predicado Verbal

Los verbos batir, sazonar y escribir, de los predicados del segundo grupo, expresan acciones o fenmenos que afectan al sujeto. A estos predicados se les llama predicados verbales. Es decir, se llaman predicados verbales aquellos cuyo ncleo es el verbo que tiene significado. Ejemplo: El nio come frutillas: Los gemelos Prez soplan las velas. Existen dos tipos de predicados verbales: Predicado verbal activo: cuando el sujeto es agente, hace cosas o las preside. Predicado verbal pasivo: cuando el sujeto es paciente, recibe la accin. Ejemplo:

BIBLIOGRAFA MINISTERIO DE EDUCACIN, LENGUA Y LITERATURA 4-5, Primera Edicin, julio 2010, Pg.58-59/68-69

4. ESTRUCTURA AOS BSICOS 4 EJE DE APRENDIZAJE LEER BLOQUE CURRICULAR Busco informacin en la gua telefnica. DESTREZAS CON Comprender el contenido de la gua CRITERIO DE telefnica en funcin de conocer la DESEMPEO estructura, uso y caractersticas propias. 5 LEER Todo sobre recetas. Utilizar las propiedades textuales y los elementos de la lengua en funcin de la escritura de recetas para cumplir con los propsitos del texto.

TEMAS A.M. TIEMPO TENTATIVO (30)

Pginas amarillas. DISTRIBUCIN DE TAREAS (5) A.A. PRE REQUISITOS Dialogar sobre el tema busco informacin en la gua telefnica.

Predicado nominal y verbal.

TAREA EN CLASE 1. Escriba por qu es una receta mdica. 2. Escriba un ejemplo de receta mdica.

ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Explorar conocimientos acerca de las pginas amarillas. ELABORACIN DEL NUEVO CONOCIMIENTO Prep.. Presentar una gua telefnica. Identificar en la gua telefnica las pginas amarillas.

Perc. Identificar el ndice de las pginas amarillas para buscar informacin. Leer texto pg. 59 Comp. Extraer las ideas ms sobresalientes de la lectura. Reconocer el uso de las pginas amarillas. Inte. Reconocer la importancia de las pginas amarillas. Reac.-inte. Definir una conclusin general acerca de las pginas amarillas. TRANSFERENCIA DEL NUEVO CONOCIMIENTO Buscar informacin en las pginas amarillas de la gua telefnica. A.M. TAREA EN CLASE 1. Realizar actividades del cuaderno de trabajo. PRE REQUISITOS Revisar el A.A.

A.A. TIEMPO TENTATIVO (30)

ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Explorar conocimiento sobre el predicado nominal y verba.

ELABORACIN DEL NUEVO CONOCIMIENTO Prep. Determinar el significado de predicado nominal y verbal. Pers. Leer el texto pg. 68 Identificar los ejemplos de predicado verbal y nominal. Comp. Comparar los ejemplos Describir las caractersticas del predicado verbal y nominal. Int. Identificar el predicado nominal y verbal en oraciones. Reac.-Inte. Subrayar el predicado nominal y verbal en oraciones TRANSFERENCIA DEL NUEVO CONOCIMIENTO A.A. Realizar ejemplos de predicado verbal y nominal.

TAREA EN CLASE Realizar actividades del cuaderno de trabajo

RECURSOS Texto Escolar Hoja de Trabajo Cuaderno de Trabajo Gua telefnica. INDICADORES DE LOGRO Identifica el uso e importancia de las pginas amarillas.

Texto escolar Hojas de trabajo Cuaderno de trabajo

Extrae conclusiones de cuentos narrados.

EVALUACIN Pruebas/Cuestionario Tcnica e Instrumento

Pruebas/Cuestionario

ALUMNA MAESTRA

PROF. ORIENTADORA

PROF. SUPERVISOR

PLAN DE TRABAJO SIMULTANEO N 100

1. DATOS INFORMATIVOS 1.1. 1.2. 1.3. 1.4. 1.5. 1.6. 1.7. INSTITUCIN DE PRCTICA: Escuela Fiscal Mixta Pichincha ALUMNA MAESTRA: Karol Moreno Villarreal PROFESORA ORIENTADORA: Lic. Luca Villacorte PROFESOR/A SUPERVISOR/A: Lic. Telmo Camacs FECHA DE REALIZACIN: 1 de marzo AO LECTIVO: 2011-2012 UBICACIN PROVINCIA: Carchi CANTN: Tulcn PARROQUIA: Tulcn Guamag Bajo

COMUNIDAD:

2. DATOS CURRICULARES 2.1. 2.2. 2.3. REA: Estudios Sociales MTODOS: 4 Comparativo TCNICAS: 4 y 5 Observacin Indirecta

3. INFORMACIN CIENTFICA 4 RELIEVE ECUATORIANO Las diferentes formas que tiene la corteza terrestre en su superficie corresponden al relieve de un lugar.

Ecuador tiene un relieve muy diverso ya que, en su parte continental, lo atraviesa la cordillera de los Andes (cadena montaosa con elevaciones de entre 4 000 y 6 310 m. s. n. m.), de norte a sur. Est conformado por tres cordilleras longitudinales: la Occidental, la Oriental o Real y la cordillera Tercera. Estos relieves (los Andes) definen a nuestro pas en tres regiones naturales: Litoral, Interandina y Amaznica. Islas Galpagos Estn rodeadas por el ocano Pacfico y se encuentran a 1 000 km de las costas ecuatorianas. Son el resultado de una antigua actividad volcnica submarina. El archipilago tiene tres tipos de relieve: Islas bajas o poco elevadas que, aunque son de origen volcnico, no tienen la forma de un volcn. Islas conformadas por volcanes sin crteres. Islas de grandes volcanes activos. Regin Litoral Est baada por el ocano Pacfico y recorre el perfil costanero hasta los bordes de la cordillera de los Andes. En esta regin, la cordillera alcanza una altura mxima de 800 m. s. n. m. Se extiende desde Atacames, en Esmeraldas, hasta el cerro Santa Ana, en Guayaquil; y desde Esmeraldas, al norte, hasta la frontera con Per, al sur. Regin Interandina Est formada por las cordilleras Oriental y Occidental. Estos dos grupos de montaas se unen a travs de cordilleras transversales, llamadas nudos, y forman hoyas (valles cruzados por ros). En esta zona, existen grandes montaas y nevados, por ejemplo: Chimborazo,

Cayambe, Ilinizas, Cotopaxi, Tungurahua, Altar, etc.; todos con grandes alturas y algunos an son volcanes activos. Regin Amaznica Recorre desde los bordes orientales de la cordillera de los Andes, hasta los lmites con Colombia y Per. Esta zona tiene dos subregiones: la subandina y la llanura amaznica. En la subandina, las montaas tienen alturas de entre los 2 500 y 3 000 m. s. n. m.; donde resalta el volcn Sumaco con, aproximadamente, 3 900 m de altura. Existen tambin valles, como el Upano, el Namangoza y el Zamora. En cambio, la llanura amaznica est cubierta de selva tropical y hmeda, con elevaciones de entre 150 y 300 m. s. n. m.

5 CLIMAS DE NUESTRO PLANETA Diferencia entre tiempo y clima El estado de la atmsfera cambia constantemente. Hay cambios bruscos que suceden en horas, y procesos largos que duran cientos o miles de aos. Tiempo. Es el estado de la atmsfera en un lugar y momento determinado. Clima. Es el estado promedio de la atmsfera durante un largo perodo de tiempo. Elementos del clima El clima tiene, principalmente, cuatro elementos: vientos, temperatura, precipitaciones y presin atmosfrica.

4. BIBLIOGRAFA MINISTERIO DE EDUCACIN, ESTUDIOS SOCIALES 4-5, Primera Edicin, julio 2010, Pg.36-37/34-35

5. ESTRUCTURA AOS BSICOS 4 EJE DE APRENDIZAJE Identidad local y nacional BLOQUE CURRICULAR La Tierra ecuatoriana DESTREZAS CON Describir la riqueza natural del Ecuador en CRITERIO DE flora y fauna, apreciando su gran valor y DESEMPEO reconociendo la responsabilidad que tenemos los ecuatorianos y las ecuatorianas en salvaguardarlas. TEMAS A.M. 5 Identidad planetaria Continentes y Ocanos. Identificar los grandes recursos naturales del mundo, y relacionar esta localizacin con la cobertura de las necesidades de la poblacin.

Ecosistema del Ecuador. Recursos naturales en nuestro planeta. DISTRIBUCIN DE TAREAS (5) A.A. PRE REQUISITOS TAREA EN CLASE 1. Realice un organizador grfico sobre la estructura de la atmsfera.

Dialogar sobre los climas de las regiones naturales del Ecuador..

ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Explorar conocimientos sobre el ecosistema del Ecuador. ELABORACIN DEL NUEVO CONOCIMIENTO Obs. Presentar imgenes acerca de los

TIEMPO TENTATIVO (30)

ecosistemas del Ecuador. Resaltar las caractersticas ms sobresalientes.

Des. Diferenciar los ecosistemas de las regiones naturales del Ecuador. Describir las caractersticas de cada ecosistema de las regiones. Com. Comparar las caractersticas de los ecosistemas de las regiones naturales del Ecuador. Abrir el texto pg. 36-37 Analizar la lectura realizada. Aso. Resaltar la importancia de los ecosistemas de cada regin natural. TRANSFERENCIA DEL NUEVO CONOCIMIENTO A.A. TAREA EN CLASE 1. Realizar actividades del cuaderno de trabajo pg. 19 Realizar un organizador cognitivo sobre el tema tratado. A.M. PRE REQUISITOS Revisar el A.A.

ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Explorar conocimientos sobre los

TIEMPO TENTATIVO (30)

recursos naturales del planeta. ELABORACIN DEL NUEVO CONOCIMIENTO Obs. Observar imgenes de los recursos naturales del planeta. Describir las observaciones realizadas. Des. Identificar las caractersticas ms sobresalientes de los recursos naturales. Diferenciar los recursos naturales del mundo. Com. Abrir el texto pg. 34 Realizar una lectura comentada. Relacionar la lectura con las imgenes observadas. Aso. Resaltar la importancia de los recursos naturales del planeta. Promover el cuidado de los recursos naturales del planeta. TRANSFERENCIA DEL NUEVO CONOCIMIENTO

Graficar los recursos naturales con los que cuenta nuestro planeta.

A.A. TAREA EN CLASE Realizar actividades del cuaderno de trabajo. Pg. 16 RECURSOS Hoja de Trabajo Cuaderno de Trabajo Texto escolar imgenes. . Identifica los ecosistemas de las regiones naturales del Ecuador. Imgenes. Texto escolar Hojas de trabajo Hojas de evaluacin imgenes Identifica los recursos naturales de nuestro planeta. Promueve el cuidado de los recursos naturales del planeta. Pruebas/Cuestionario

INDICADORES DE LOGRO

EVALUACIN Pruebas/Cuestionario Tcnica e Instrumento

ALUMNA MAESTRA

PROF. ORIENTADORA

PROF.SUPERVISOR

PLAN DE CLASE N 101

1.-DATOS INFORMATIVOS 1.-INSTITUCIN EDUCATIVA: Escuela Pichincha 1. 2.- ALUMNA MAESTRA: Karol Moreno. 1.3 PROFESOR SUPERVISOR: Lic. Telmo Camacs. 1.4 PROFESOR ORIENTADOR: Lic. Luca Villacorte. 1.5 AO LECTIVO: 2011-2012. 1.6 FECHA DE REALIZACIN: 2 de Marzo 1.7 UBICACIN: Provincia: Carchi 2 DATOS CURRICULARES 2.1 REA: Cultura Fsica 2.2 TEMA: Juego recreativo /Carrera de Basquetbol. Cantn: Tulcn Parroquia: Tulcn Comunidad: Guamag Bajo. AO BSICO: Cuarto y Quinto

3.- INFORMACIN CIENTIFICA Carrera de Basquetbol

Implementos: *1 pelota por equipo. Indicaciones: Los jugadores se dividen en equipos y esos se colocan en columna o fila, detrs de la lnea de partida que estar a unos 5 metros del tablero de bsquetbol. La pelota es pasada por sobre la cabeza de cada jugador de adelante para atrs de la fila. El ltimo la toma, corre hacia la cesta, lanza y cuando logre encestar vuelve con la pelota hacia la fila, se coloca de primero y se repite la jugada hasta que todos lancen al cesto o banasta. 3.1BIBLIOGRAFIA. Dinmica y juegos, editorial, Luz pg. 96.

4.- METODOLOGA 4.1- METODO: Directo 4.2 TCNICA: Organizacin

3.- ESTRUCTURA

DESTREZA

CONTENIDO

ACTIVIDADES

RECURSOS

EVALUACIN

-Comprender y ejecutar los juegos con reglas.

Carrera de Basquetbol.

ACTIVIDADES INICIALES -Calentamiento -Trotar gradualmente alrededor del patio. -Realizar movimientos con brazos y piernas. ACTIVIDADES PRINIPALES a)Movimientos Corporales - Realizar movimientos con la cabeza adelante y atrs; derecha e izquierda. -Ejercer movimientos de hombros en forma circular. -Realizar movimientos de tronco derecha -izquierda. -Realizar movimientos de rodillas. b) Adquisicin de habilidades y destrezas. O *Formar 2 grupos. *Indicar las reglas del juego. D *Demostrar la realizacin del juego. E

-2 pelotas

PROGRESO MOTOR Realiza correctamente los movimientos de las piernas con la pelota. RENDIMIENTO MOTOR Ejecutar correctamente el juego de acuerdo a las reglas del mismo.

*Realizar la competencia entre grupos. C *Corregir los errores de los juegos. E *Coordinar los movimientos corporales. *Jugar libremente en el patio. ACTIVIDADES FINALES a)Vuelta la calma Realizar ejercicios de relajacin. b) Aseo Personal. -Lavarse las manos y la cara.

OBSERVACIONES

ALUMNA MAESTRA

PROFESOR SUPERVISOR

PROFESORA ORIENTADORA