You are on page 1of 3

PENGEMBANGAN MEDIA PAPAN MAGNET DALAM PENGENALAN ALAT TRANSPORTASI PADA ANAK TK KELOMPOK B DI TK SAWUNGGALING SURABAYA Latar Belakang

Dipilihnya media papan magnet atau dasar pertimbangan karena (1) Dalam memenuhi keterbatasan belajar pada anak Tk kelompok B untuk itu media papan magnet digunakan untuk proses pembelajaran secara visual sehingga siswa dapat berinteraksi langsung dengan media (2)dapat digunakan guru sebagai sarana strategis dalam proses belajar mengajar pada tema rekreasi pokok bahasan macammacam alat transportasi (3) Dapat digunakan dalam mengaktifkan anak yaitu anak dalam belajar berinteraksi langsung dengan media papan dan gambar (4) Media papan magnet dapat menyajikan materi secara visual dan (5) dapat mengatasi keterbatasan ruang kelas. Dasar pengembangan media papan magnet bagi anak TK kelompok B antara lain: karena pada anak usia TK kelompok B daya pikir anak masih pada tahap praoperasional disini anak mulai menggunakan simbol-simbol dalam mempresentasikan lingkungan secara kognitif. Kemampuan intelektual pada masa anak ini sudah mampu berimajinasi / berfantasi tentang berbagai hal, mereka dapat menggunakan kata-kata, peristiwa, dan benda untuk melambangkan suatu hal yang penting. Hal itulah yang menjadi dasar anak sudah bisa diperkenalkan tentang lingkungan sekitarnya. Rumusan Masalah Di TK sawunggaling Lidah Wetan Surabaya, belum ada media papan magnet sehingga diperlukan pengmbangan media papan magnet dalam pengenalan alat transportasi Saran Pemanfaatan, Diseminasi, dan Pengembangan Produk Lebih lanjut. Setelah pengembangan melakukan pengembangan media papan magnet, pengembang memberikan beberapa saran diantaranya: 1. Untuk pengajar / guru TK Sawunggaling Surabaya a. Guru hendaknya mempersiapkan peralatan yang akan digunakan sebelum proses pembelajaran dilaksanakan. b. Guru dalam menjelaskan macam-macam alat transportasi dengan menempelkan media tempel pada papan magnet hendaknya juga disertakan dengan menulis agar fungsi dari media papan magnet dapat terwujud. c. Guru sebaiknya membuat bermacam-macam gambar tempel selain gambar alat transportasi guna menciptakan bentuk-betuk gambar yang lebih variatif. 2. Untuk pengembang produk media selanjutnya. a. Sebaaiknya hsil prosuk yang dikembangkan disesuaikan dengan tempat teliti / subjek uji coba.

b. Penelitian juga tidak hanya pada anak Taman kanak-kanak saja, tetapi juga bisa digunakan untuk jenjang pendidikan yang lebih tinggi (SD,SLTP,SMU,PT) 3. Untuk Peneliti (pengembang) berikutnya a. Penelitian dikembangkan tidak hanya pada untuk pokok bahasan alat transportasi saja tapi bisa digunakan untuk pokok bahasan yang lain