PNF Materiales Industriales

REPBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACIN SUPERIOR Instituto Universitario de Tecnologa Dr.
Federico Rivero Palacio Instituto Universitario de Tecnologa Valencia Instituto Universitario de Tecnologa Puerto Cabello Instituto Universitario de Tecnologa Maracaibo
PROGRAMA NACIONAL DE FORMACIN

INGENIERIA EN MATERIALES INDUSTRIALES
EN EL MARCO DE LA TRANSFORMACIN DE LOS INSTITUTOS Y COLEGIOS UNIVERSITARIOS EN UNIVERSIDADES POLITCNICAS
Comisin Nacional de Diseo Curricular IUT-VAL IUT-FRP IUT-M Julio 2008

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"Educacin Universitaria de Calidad y Equidad con Pertinencia Social"
IUT-PC
Comisin Nacional de Diseo Curricular PNF-IMI Julio 2008
PRESENTACIN
El siguiente documento presenta los principios que fundamentan el Programa de Formacin de Ingeniera en Materiales Industriales, PNF-IMI, as como la formacin de Tcnicos Superiores Universitarios (TSU) en las especialidades de Cermica, Metalurgia y Polmeros , a la luz del anlisis realizado al Documento Rector Inicial del Proyecto Nacional de la Universidad Politcnica, una muestra de los egresados del IUT-RC, IUTVAL, IUT-PC y el IUT-M y, de los resultados de las opiniones expresadas durante los IV Encuentros Nacionales de Voceros de los Institutos y Colegios Universitarios. El anlisis documental se hizo partiendo de la localizacin, hasta esta fecha, de indicadores que reportaran las expectativas que a nivel nacional se tienen en torno a los egresados. Ese primer anlisis facilita el esbozo de una propuesta que pone en la mesa de discusin la oferta de una carrera que forme Ingenieros en Materiales Industriales quienes antes, sin embargo, deben haber alcanzado el grado de TSU en cualquiera de las especialidades antes mencionadas. La Ingeniera de Materiales Industriales se fundamenta en la relacin -estructuradiseo-procesamiento-propiedades-. Proyectada la estructura de un material para conseguir un conjunto predeterminado de propiedades. La Ingeniera de Materiales Industriales es un campo multidisciplinario que incluye la base de los elementos de la ingeniera Metalrgica, Cermica, Polmeros, Qumica, Petro-qumica, Mecnica, Civil y Elctrica, entre otras, consiguiendo que stos puedan ser utilizados en obras , mquinas y herramientas diversas o convertidos en productos necesarios o requeridos por la sociedad. Los avances radicales en los materiales conducen a la creacin de nuevos productos y nuevas empresas de produccin, as como las industrias actuales y en especial la industria bsica no energtica tambin necesitan profesionales con conocimientos integrales sobre los materiales a fin de incrementar, dinamizar y diversificar
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el aparato productivo endgeno, a travs de la creacin de nuevas actividades industriales de produccin, para alcanzar un crecimiento sostenido y prcticas productivas autogestionadas. En este sentido, la misin de la nueva Universidad Politcnica debe orientarse hacia la produccin, sistematizacin y distribucin del conocimiento e innovaciones cientfico-tecnolgicas y enfoques humanista-social, para contribuir con el desarrollo econmico, poltico, social, ambiental y cultural de las diferentes regiones ubicadas en su rea de influencia y del pas en general, articulando el conocimiento universal con los saberes populares y caractersticos de las diferentes regiones , a fin de transformarlo en el motor que dinamice la calidad de vida y el fortalecimiento de los ms altos principios y los valores de la democracia participativa y protagnica en el conjunto de la sociedad.
En consideracin a lo antes expuesto, los Institutos Universitarios de Tecnologa y Colegios Universitarios tienen ante s el mayor reto de su historia Asumir la transformacin institucional, acadmica y administrativa desde su interior con el objeto de crear la Universidad Politcnica para la Venezuela del siglo XXI, enmarcada esta transformacin en los principios establecidos en la Constitucin de la Repblica Bolivariana de Venezuela y en el Plan de Desarrollo Econmico y Social de la Nacin 2007-2013.
En tal sentido, se acord de acuerdo a las directrices establecidas a la fecha para la creacin de la Universidad Politcnica por la Comisin Alma Mater y las propuestas del colectivo de Voceros de los Institutos y Colegios Universitarios, elaborar una propuesta unificada y avalada por el IUT-VAL, IUT-M, IUT-PC y IUT-FRP para la creacin del PROGRAMA NACIONAL DE FORMACIN DE INGENIERA EN MATERIALES INDUSTRIALES -PNF-IMI-, que contempla la formacin de TECNICOS SUPERIORES UNIVERSITARIOS EN CERAMICA, METALURGIA Y POLIMEROS e INGENIEROS EN MATERIALES INDUSTRIALES, con Certificaciones, Diplomados y Especializaciones en las distintas reas que integran el Programa.
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Para el diseo de los Planes de Estudios la Comisin de Diseo Curricular y el colectivo de voceros del rea de materiales del IUT-VAL, IUT-PC, IUT-M y IUT-FRP ha procedido de acuerdo con los lineamientos establecidos por los Miembros de la Comisin Alma Mater en cuanto a la preparacin de tres planes de estudios:
a)
Plan de estudios integral de ingeniera: El cual contempla toda la formacin acadmica (Trayecto inicial - 2 aos TSU - 2 aos ingeniera - especialidad)
b)
Plan de estudios de transicin: El cual contempla el traslado curricular al nuevo plan de formacin de los bachilleres que actualmente cursan estudios en los Institutos y Colegios Universitarios.
c)
Plan de estudios para egresados: El cual contempla la oferta de estudios de ingeniera e dos (2) aos para los TSU egresados de los Institutos y Colegios Universitarios.
El documento que se presenta a continuacin forma parte del conjunto de actividades que los Institutos Universitarios de Tecnologa de Valencia, Puerto Cabello, Maracaibo y Regin Capital han realizado para concretar la propuesta del PNF-IMI, especficamente EGRESADO, la OFERTA DEL PROGRAMA DE FORMACIN PARA TSU
a fin de que con la consolidacin de este Plan de Estudio se puedan
fortalecer los dos restantes Programas, a la par del proceso de constitucin de la Universidad Politcnica. Estimndose el desarrollo integro del PNF-IMI durante el periodo septiembre - diciembre 2008.
IUT Puerto Cabello IUT Dr. Federico Rivero Palacio IUT Valencia IUT Maracaibo
RESUMEN-CONTENIDO En el siguiente cuadro se presentan resumidos los requerimientos del PNF-IMI, acompaados de la referencia de la pgina donde se encuentra detallado en el documento el apartado de inters:
REQUERIMIENTOS PNF MPPES PROPUESTA PNF-IMI Pgina
Qu es?
EL PROGRAMA NACIONAL DE FORMACIN DE INGENIERA EN MATERALES INDUSTRIALES (PNF-IMI) es una propuesta de PNF que tiene como Misin: Formar Tcnicos Superiores Universitarios e Ingenieros, con carcter humanista, preparados para integrar ticamente los elementos cientficos, tecnolgicos, ambientales, sociales y econmicos inherentes a la produccin y el desarrollo nacional de bienes materiales; relacionarse interdisciplinariamente y participar activamente en la potenciacin de proyectos socio tecnolgicos que conlleven al desarrollo sustentable, econmico y social de las comunidades, la regin, el pas, la regin caribea y Latinoamrica. A la par de Asumir la transformacin institucional, acadmica y administrativa de los IUT y CU desde su interior con el objeto de crear la Universidad Politcnica para la Venezuela del siglo XXI, de acuerdo a las directrices establecidas a la fecha para la creacin de la Universidad Politcnica por la Comisin Alma Mater y las propuestas del colectivo de Voceros de los Institutos y Colegios Universitarios.
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II
Forma parte de la Misin Alma Mater
El PNF-IMI forma parte de la misin Alma Mater ya que se ha focalizado hacia las actividades que se han identificado como prioritarias en los programas que sobre calidad y equidad est instrumentando el Gobierno Nacional. Circunscribindose dentro de los dos grandes objetivos Alma Mater: 1) Elevar la calidad del sistema de Educacin Universitaria. 2) Mejorar la equidad en el acceso y optimizar el desempeo de los estudiantes de Educacin Universitaria. Artculos 102103 de la Constitucin de la Repblica Bolivariana de Venezuela.
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III
Vnculo con el Plan de Desarrollo Econmico y Social de la Nacin
La propuesta del PNF-IMI se encuentra enmarcada en las siete lneas directrices del PDES 2007-2013: Nueva tica socialista, suprema felicidad social, Democracia Protagnica revolucionaria, Modelo productivo socialista, nueva geopoltica nacional, Venezuela potencia energtica mundial y nueva geopoltica internacional. Se espera que la formacin impartida le permita a los egresados basados en el cooperativismo crear empresas de economa social que contribuyan con el desarrollo endgeno y sustentable VER MAPEO DE OFERTA ACADMICA EN PAGINA 25
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IV
Retos vinculados al rea de formacin
Dentro del PNF-IMI: Se deben propiciar las reflexiones de volver a pensar y volver a crear la Educacin Universitaria y la incorporacin de los principios de Aprender a Ser, Aprender a Convivir, Aprender a Aprender y Aprender a Hacer, para garantizar que la misma responda a las necesidades de la sociedad en el Siglo XXI. Se compromete con las polticas y objetivos trazados en el PNCTI (20052030) que tiene como objetivo estratgico desarrollar y alcanzar la independencia cientfico-tecnolgica. Se articula con el marco legal desde la Constitucin de la Repblica Bolivariana de Venezuela y el conjunto de leyes vinculantes.
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Situacin de la formacin en el rea
El IUT-FRP y el IUT-VAL son las nicas instituciones en el pas e incluso en Latinoamrica en otorgar los ttulos de TSU en Cermica y Polmeros, respectivamente. Slo existe una Institucin pblica y una privada en ofertar la formacin de Ingeniero en Materiales. El pronstico de la Demanda en el rea de Ingeniera/tecnologa resulta favorable para las Universidades Politcnicas pudiendo superar la demanda actual de las Universidades Tradicionales. LA OFERTA INICIAL IMEDIATA PARA EGRESADOS QUE PODRIAN INICIAR EL PNF-IMI ES DE 400 CUPOS SIN CAUSAR MAYOR TRAUMA ADMINISTRATIVO-ECONMICO EN LOS IUT QUE INTEGRAN EL PROGRAMA y la DEMANDA SOCIAL futura toda vez se consolide la creacin de la Universidad Politcnica es del orden de los 3000 Egresados. Se estima una poblacin inicial aproximada de 40 auxiliares docentes a cursar estudios de Ingeniera y una poblacin de 34 docentes para cursar especializacin/Maestra dentro del PNF-IMI. El entorno social, acadmico y tecnolgico en el que se conjugan los factores para la formacin actual del profesional del rea de materiales reproducen la lgica del poder de dominacin (Lanz 2008), por tanto, La propuesta del PNF-IMI se sustenta en los principios del currculo crtico y flexible, hacia el aprendizaje emancipador, transformador, esto implica la formacin de un sujeto integral - humanista, emprendedor con vinculacin social, participacin protagnica en su entorno social, donde el proceso de aprendizaje se practique en la metodologa accin-comunicacin, accin - participacin contextualizacin, para despertar la conciencia y autonoma personal, as como la transformacin del individuo y la sociedad en el Modelo de Produccin Socialista.
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Primer ao: Certificacin de Asistente Tcnico de Planta y Laboratorio. Segundo ao: Ttulo de Tcnico Superior Universitario en Cermica
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Ttulos, grados y certificaciones que otorga

Tercer ao: Cuarto ao: Posterior:
Ttulo de Tcnico Superior Universitario en Metalurgia Ttulo de Tcnico Superior Universitario en Polmeros Diplomado en Materiales Industriales Ttulo de Ingeniero en Materiales Industriales. Ttulo de Especialista, Magster Scientiarum, Doctorado.
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VII
Instituciones de Educacin Superior que dictarn el programa
Instituto Universitario de Tecnologa Dr. Federico Rivero Palacio IUT-FRP. Instituto Universitario de Tecnologa Valencia IUT-VAL. Instituto Universitario de Tecnologa Puerto Cabello IUT-PC. Instituto Universitario de Tecnologa Maracaibo IUT-M. Una vez sea autorizado y desarrollado el PNF-IMI en estas instituciones donde actualmente se disponen de medios y recursos para tal fin, y segn sean las demandas y directrices del MPPES, se ampliar la oferta en otras instituciones para dar alcance nacional.
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VIII
Integracin con Misin Sucre
El PNF-IMI en la actualidad no forma parte de los programas de esta Misin, sin embargo, toma en cuenta las directrices del Plan Extraordinario Mariscal Antonio Jos de Sucre en concordancia con lo establecido en la Misin Alma Mater del MPPES. En este sentido, busca la contribucin de todos los actores del sistema de Educacin Universitario, para generar una sinergia entre stos con la comunidad, permitiendo el desarrollo humano integral como eje para la construccin de una sociedad socialista, donde se manifieste el dialogo de saberes.
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IX
Organismos nacionales , regionales y locales con los cuales se vincula el programa
El PNF-IMI se articula prcticamente con todos los organismos del estado, independientemente de su competencia y mbito. Este Plan de formacin se vincula, adems, con el ALBA ya que se relaciona con su objetivo: la transformacin de las sociedades latinoamericanas, hacindolas ms justas, cultas, participativas y solidarias y por tanto est concebida como un proceso integral destinado a asegurar la eliminacin de las desigualdades sociales y fomentar la calidad de vida y una participacin efectiva de los pueblos en la conformacin de su propio destino.
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AMBITO SOCIAL: En funcin de los Proyectos Socio Tecnolgicos se podrn asistir las demandas sociales y de servicios de las comunidades del entorno local, regional y nacional, tales como: Edo. Carabobo, Edo. Miranda, Edo. Zulia, Dtto. Capital y otras ciudades.
AMBITO DE VINCULACIN INDUSTRIAL: El PNF-IMI tiene un amplio campo de accin industrial en el sector Polmeros, Cermica y Metalurgia los cuales constituyen las bases del parque industrial desarrollado y por desarrollar del sector construccin PETROCASA, petroqumica, industrias transformacin de plstico (envases, inmobiliario, material de oficina, medicina), pinturas, elastmeros (caucho), adhesivos, control de calidad de procesos, industria petrolera, siderurgia, refractarios, control de calidad de procesos cermicos, baldosas, sanitarios, alfarera, metalmecnico, biomateriales, soldadura, corrosin, extraccin, minerales no frreos, control de calidad de procesos, fundicin, entre otros.
Integracin de los procesos de formacin integral, creacin intelectual y vinculacin social
Este Programa de Formacin Institucional, al igual que el resto de los Programas Nacionales de Formacin, propicia la participacin activa y comprometida de los participantes en los procesos de creacin intelectual y vinculacin social relacionados con las investigaciones e innovaciones acadmicas fungidas al perfil de desempeo profesional y se orienta a la solucin de los problemas del entorno. En consecuencia, se generan proyectos aplicables a la realidad del entorno que se nutren de la participacin activa de las comunidades y de diferentes unidades de formacin que, por una parte solucione problemas reales y sentido de las comunidades y, por otra parte sean generadores del debate acadmico en la bsqueda de la validacin de los procesos formativos y de investigacin.
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XI
Productos, servicios y formas de creacin intelectual que realiza el PNF. Compromisos
En este sentido, los productos, servicios y la creacin intelectual del PNF-IMI estn orientados a la generacin, transformacin y comunicacin de conocimiento cientfico tecnolgico y humanstico, mediante la conformacin de comunidades de conocimiento donde haya intervencin activa de participantes, formadores y comunidad en general, al igual que el reconocimiento y la acreditacin de experiencias en distintos mbitos.
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XII
El proyecto como estrategia central de formacin
En el Plan PNF-IMI se le asigna a los proyectos un doble aspecto: como elemento formador para el estudiante y como transformador para la sociedad. Se constituye en el escenario por excelencia para que los participantes trasciendan los espacios y se vinculen con su entorno aplicando los conocimientos considerados en las Unidades de Formacin Integral, lo que va a permitir la reconceptualizacin de los materiales a fin de impulsar el desarrollo econmico y social.
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Proyectos asociados al PNF
Los proyectos representan una estrategia de formacin centrada en la solucin de los problemas socio-tecnolgicos atendiendo a la gran variedad de situaciones, que permite el abordaje acadmico con una profunda articulacin entre la docencia, la investigacin y la vinculacin social. Se consideran como posibles los siguientes proyectos de carcter general, discriminados por reas: OPTIMIZACIN, CARACTERIZACIN Y/O APLICACIN DE METODOLOGAS PARA LA CONCENTRACIN Y EVALUACIN DE MATERIAS PRIMAS, OBTENCIN DE BIENES MATERIALES, MEJORAMIENTO DE LAS PROPIEDADES DE BIENES MATERIALES, DETECCIN DE DISCONTINUIDADES Y DEFECTOS EN MATERIALES, ANLISIS DE FALLAS DE PIEZAS O EQUIPOS, CREACIN Y/O ADECUACIN DE LABORATORIOS Y TALLERES PEDAGGICOS O INDUSTRIALES, ELABORACIN DE PRCTICAS DE TRABAJO SEGURO EN PLANTAS, TALERES Y LABORATORIOS, OTROS.
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XIV
Lneas de investigacin asociadas al PNF
Las lneas de investigacin asociadas al Programa de Formacin de Ingeniera en Materiales Industriales debe comprender aquellos estudios que describan la realidad local, municipal, estadal, regional, nacional, as como la caracterizacin, cualitativa y cuantitativa, de las relaciones sociedad - recursos disponibles, a los fines de satisfacer las necesidades reales y sentidas, a travs de las diferentes formas asociativas que se traducen en relaciones econmico social, participacin popular, cooperacin redes, nuevas formas de planificacin, integracin, manejo de recursos, entre otras. La reorganizacin de las lneas de investigacin se orientar hacia la conformacin y consolidacin de las reas prioritarias de desarrollo establecidas
por el PDES y el MPPCYT.
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Estudiantes que ingresan
Los estudiantes se conciben como seres libres susceptibles de ser formados para desarrollar un pensamiento independiente, reflexivo y crtico, que le permita abordar, plantear problemas y explorar alternativas de acuerdo al contexto social donde est inmerso. El estudiante que ingresa al programa nacional puede agruparse en tres perfiles a saber: Los bachilleres egresados que no se han incorporado a los estudios universitarios, con o sin experiencia laboral en el rea. b. Tcnicos Superiores Universitarios. Tener, preferiblemente, un (1) ao de experiencia profesional como Tcnico Superior Universitario. c. Ciudadanos y Ciudadanas que posean crditos y credenciales acreditables para el ingreso, de acuerdo a la normativa que se establezca para ello. Rgimen transitorio: Asegurar la prosecucin de los participantes que cursan actualmente un programa de TSU en las Instituciones de Educacin Superior. a.
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Caractersticas
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Perfiles de ingreso
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Polticas de inclusin y accesibilidad
Con el fin de impulsar la Inclusin, Accesibilidad, Permanencia y Culminacin exitosa de los participantes del PNF-IMI, en el marco de la Universidad Politcnica, es necesario definir polticas y estrategias que respondan al principio democrtico de igualdad de condiciones y oportunidades para todos los participantes, cumpliendo los requerimientos para el ingreso previstos en el Sistema Nacional de Ingreso a la Educacin Universitaria, en concordancia con lo previsto en la Constitucin de la Repblica Bolivariana de Venezuela.
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Modalidades de estudio
La propuesta de las modalidades de estudio se articula con la propuesta del currculo en base al Aprendizaje por Proyectos, lo que implica tres modalidades: Presencial, semi-presencial, a distancia y mixta. El plan de estudios contempla la realizacin de un Trayecto Inicial con una duracin de doce (12) semanas y cuatro (4) trayectos anuales de treinta y seis (36) semanas, administrados en tres (3) trimestres de doce (12) semanas cada uno.
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Sistemas de apoyo al desempeo estudiantil
El PNF-IMI debe garantizar que los participantes del programa alcancen el bienestar integral, incorporando la accin cooperativa de participantes, profesores y dems miembros de la comunidad, promoviendo su desarrollo e integracin socio-laboral-comunitaria.
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Garantizar el desarrollo de los estudios en un clima que permita el fortalecimiento de los valores socialistas y una culminacin satisfactoria de dichos estudios. Fomentar el vnculo cooperativo, humanstico y profesional entre los miembros de la comunidad universitaria y su entorno.
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Sistemas para el mejoramiento de la calidad de vida estudiantil
Invertir en el desarrollo sostenido de servicios de atencin a las necesidades bsicas del estudiante universitario (participacin protagnica, nutricin, salud integral, recreacin, alojamiento, entre otros).
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Enfoque del diseo curricular
El PNF-IMI tiene un enfoque humanstico social y dialctico que est centrado en aprendizajes integrados e integradores, concebidos como un conjunto de saberes y valores requeridos por el ser humano para formar parte de un colectivo, con miras a su participacin protagnica en el desarrollo del pas. Este enfoque curricular critica las formas de organizacin de la economa mundial basada en la lgica del capitalismo, por tal motivo el PNF-IMI incorpora en su plan de estudios Unidades de Formacin Integral (UFI) relacionadas con la creacin, administracin y gestin de empresas de produccin social de bienes materiales basadas en el cooperativismo, planificacin y desarrollo de proyectos socio tecnolgicos que le permitan al individuo su desarrollo sustentable y por ende el de la comunidad y la Nacin. La estructura del PNF-IMI es flexible e integra la formacin del ser en diversas reas: Tcnico Superior Universitario en Cermica, Polmeros y Metalurgia e Ingeniero en Materiales Industriales, considerando adems, las oportunidades de prosecucin en estudios de postgrado con pertinencia social y en concordancia con las necesidades del desarrollo socioeconmico de la Nacin. Principios curriculares: INTERDISCIPLINARIEDAD, TRANSDISCIPLINARIEDAD, TRANSVERSALIDAD, COMPLEJIDAD, FLEXIBILDAD, MUNICIPALIZACIN, SENTIDO DE PROPSITO UNIVERSALIZACIN DE LA EDUCACIN UNIVERSITARIA Y TRASCENDENCIA DE LA FORMACIN Estructura curricular: TRAYECTOS, HORAS DE TRABAJO ESTUDIANTE, UNIDADES DE FORMACIN INTEGRAL, FORMACIN SOCIO POLTICA, TRAYECTO INICIAL, PROYECTO DE INTEGRACIN SOCIO TECNOLGICO
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Certificacin: ASISTENTE TCNICO DE PLANTA Y LABORATORIO (para bachilleres o acreditados por experiencia)
Competencias (saberes) XXI asociadas a las certificaciones
Certificacin: DIPLOMADO EN MATERIALES INDUSTRIALES
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(para TSU con un ao mnimo de experiencia preferiblemente) Se requiere resaltar el espacio que se debe propiciar a las reflexiones de volver a pensar y volver a crear la Educacin Universitaria y a la incorporacin de los principios de Aprender a Ser, Aprender a Convivir, Aprender a Aprender y Aprender a Hacer, para garantizar que la misma responda a las necesidades de la sociedad en el Siglo XXI.
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Perfil de egreso del TSU
Se tienen los Perfiles actuales del TSU de las carreras que se imparten en las Instituciones participantes del PNF-IMI, ya que el PNF-IMI integra el rea de materiales (cermica metalurgia polmeros) la Comisin de Diseo Curricular y los Voceros de las comunidades nos encontramos en la etapa de delineacin y delimitacin del mismo.
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Perfil de egreso del Licenciado o Ingeniero
El Ingeniero/a en Materiales Industriales es un profesional preparado en el rea humanstica, lo que le permite comprender y comprometerse con la sociedad, desempendose profesionalmente de forma tica. Es un ingeniero/a con conocimiento integral sobre los materiales, capaz de disear, seleccionar, transformar, usar y aplicar los diferentes materiales de ingeniera. Adems de adecuar y optimizar diversos procesos productivos, posee las herramientas para solucionar problemas relacionados con fallas en los materiales, as como tambin trabajar en equipo, solucionar y prevenir problemas ecolgicos y en general dar respuesta a las necesidades de las comunidades, la regin, el pas, la Regin Caribea y Latinoamrica. El ingeniero/a en materiales esta capacitados para trabajar y/o gestionar empresas de produccin social de materiales; plsticos, fibras, polmeros, metales, cermicas, refractarios, en la industria minera, petroqumica, qumica y de alimentos, en empresas de procesos de manufactura y transformacin de materiales, en la industria automotriz, ferroviaria y de transporte en general, en universidades y centros de investigacin.
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Perfil asociado a las especializaciones
El egresado de las Especializaciones del PNF-IMI es un profesional con habilidad para tomar decisiones estratgicas que proporcionen soluciones efectivas en cuanto a la produccin y calidad de bienes materiales, capacitado para analizar los efectos que los cambios tecnolgicos generan en la productividad de las organizaciones, s e des empea c on cr iter io tic o y de innovac in s ocial-cientfic otecnolgic a, utilizando herr amientas de dis eo, modelado y simulacin en los dif er entes pr oc es os industr iales del s ector pr oductivo, con un enfoque humanista para fomentar el desarrollo sustentable de las comunidades, la regin, el pas, la Regin Caribea y Latinoamrica.
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Caractersticas de las prcticas educativas
Las prcticas educativas se enmarcan en el logro de respuestas relacionadas con el Proyecto Social Integrador, donde las Unidades de Formacin Integral (UFI) del proceso educativo, sern la base para el desarrollo del conocimiento, las habilidades, destrezas y consciencia cvica y ciudadana, requeridas para dar respuestas a las interrogantes que dicho proyecto plantea, previa adquisicin de los dominios cognitivos y la habilidad y destreza en el uso de los mismos.
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Trayecto inicial
Es un periodo de integracin con el programa de formacin y de compresin del estudiante de la concepcin, funcin y responsabilidad de la Universidad Politcnica. Este trayecto tiene una duracin de un trimestre y est integrado por un conjunto de actividades estratgicas que permiten la incorporacin activa del estudiante a la Universidad Politcnica. El bloque temtico para este trayecto se compone de la siguiente manera: Constitucin, Planes de Desarrollo, siglo XXI y retos de la sociedad, Universidad politcnica, Ciencias y Programas de formacin, Proyecto Socio-Integrador, Salud, Tecnologa y sociedad.
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Ejes de Formacin
Caractersticas: Establecen una organizacin curricular ms amplia estableciendo todos los aspectos que requiere la formacin bajo una visin holstica e integral. Originan espacios de conocimiento y prcticas dirigidas a todas las reas del saber. Integran todos los saberes con el logro de la competencia. Ventajas: Permite la integracin de la docencia, investigacin y la extensin. Favorece la integracin de saberes y la interdisciplinariedad. Facilita la movilidad del estudiante de una institucin a otra. No plantea el conocimiento basado solamente en el rea profesional Plantea cinco ejes temticos para la formacin integral de los participantes: Epistemolgico-Heurstico, Profesional, Esttico- Ldico, Ambiental, Socio-Cultural-Econmico e Histrico-tico-Poltico.
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Ejes Transversales
Uso y manejo de las TICs. Comunicacin oral y escrita. Idioma extranjero. Acividades socio-culturales
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Tipos de unidades curriculares
Terico practicas: Aula , Aula y Laboratorio Prctica: Laboratorios, tecnolgicas. Talleres, seminarios, visitas sociales y
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Evaluacin
La evaluacin se considera un proceso continuo, cclico, dinmico, reflexin, sistemtico, incluyente, de investigacin-accin- flexible, participativo, integral e integrado que p e r m i t i r valorar l o s l o g r o s e n l a s mltiples d i m e n s i o n e s c u r r i c u l a r e s en sus diferentes m o m e n t o . L a mis m a ti en e c ar c t er c ol ec t i v o, c om p l ej o, s is t m i c o, p ar t ic i p at i v o, c i en t f ic o en la accin educativa a travs de apreciaciones cualitativas y cuantitativas basndose en un sistema de registro permanente para su mejoramiento continuo. Esta se desarrollar como un proceso acumulativo, integral, permanente, cooperativo y tico basado en las diferentes formas de evaluacin, tales como: la evaluacin de actores intervinientes (el docente, el grupo, la comunidad entre otros) y la auto evaluacin con el fin de los participantes tomen conciencia de su propio proceso de aprendizaje.
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Planes de estudio
La Comisin de Diseo Curricular y el colectivo de voceros del rea de materiales del IUT-VAL, IUT-PC, IUT-M y IUT-FRP, presenta en este trabajo la primera etapa del proyecto PNF-IMI basada en la OFERTA DEL PROGRAMA DE FORMACIN PARA TSU EGRESADO, a fin de que con la consolidacin de este Plan de Estudio se puedan fortalecer los dos restantes Programas, a la par del proceso de Constitucin de la Universidad Politcnica. Estimndose el Desarrollo integro del PNF-IMI durante el periodo septiembre - diciembre 2008.
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Sinopsis de unidades curriculares Perfil de los Profesores Formacin Evaluacin Requerimientos de Materiales educativos, Laboratorios, Otros
Estimndose para el Desarrollo integro del PNF-IMI durante el periodo septiembre - diciembre 2008. (Ver apartado V)
XXXIII XXXIV XXXV
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(Ver apartado V)
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I.- Qu es?. EL PROGRAMA NACIONAL DE FORMACIN DE INGENIERA EN MATERIALES INDUSTRIALES (PNF-IMI). Los Institutos Universitarios de Tecnologa y Colegios Universitarios tienen ante s el mayor reto de su historia Asumir la transformacin institucional, acadmica y administrativa desde su interior con el objeto de crear la Universidad Politcnica para la Venezuela del siglo XXI, enmarcada esta transformacin en los principios establecidos en la Constitucin de la Repblica Bolivariana de Venezuela y en el Plan de Desarrollo Econmico y Social de la Nacin 2007-2013. Para contribuir con este fin, se han realizado a la fecha nueve encuentros formales entre los Voceros del rea de materiales (Cermica Metalurgia Polmeros) de los Institutos Universitarios de Tecnologa de: Valencia, IUT-VAL, Dr. Federico Rivero Palacio, IUT-FRP, Puerto Cabello, IUT-PC y Maracaibo IUT-M, encuentros realizados especficamente para la elaboracin del PROGRAMA NACIONAL DE FORMACIN DE INGENIERA EN MATERIALES INDUSTRIALES -PNF-IMI-. Siendo importante resaltar que estos encuentros se han realizado alternativamente en cada una de las sedes de los Institutos participantes, a fin de estrechar el sentido de pertinencia e identificacin que los voceros y la comunidad tiene con un objetivo en comn lograr acuerdos para la consolidacin de un Programa de Formacin Nacional que incluya los tres saberes primordiales del desarrollo y produccin de los materiales (Cermica Metalurgia Polmeros). En resumen, en estos encuentros se dieron a conocer y revisaron los diferentes programas de estudios que se imparten actualmente en dichas instituciones, los perfiles de los TSU Egresados en las diferentes especialidades y se presentaron las diversas propuestas de los posibles Programas de Formacin, fundamentadas en las bases legales pertinentes al desarrollo cientfico-tecnolgico, econmico, social y a las potencialidades correspondientes a las regiones de influencia de cada Institucin. En tal sentido, se acord de acuerdo a las directrices establecidas a la fecha para la creacin de la Universidad Politcnica por la Comisin Alma Mater y las propuestas del
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colectivo de Voceros de los Institutos y Colegios Universitarios, elaborar una propuesta unificada y avalada por el IUT-VAL, IUT-M, IUT-PC y IUT-FRP para la creacin del PROGRAMA NACIONAL DE FORMACIN DE INGENIERA EN MATERIALES INDUSTRIALES -PNF-IMI-, que contempla la formacin de TECNICOS SUPERIORES UNIVERSITARIOS EN CERAMICA, METALURGIA Y POLIMEROS e INGENIEROS EN MATERIALES INDUSTRIALES, con Certificaciones, Diplomados y Especializaciones en las distintas reas que integran el Programa. Se define para el PROGRAMA NACIONAL DE FORMACIN DE INGENIERA EN MATERIALES INDUSTRIALES:
Misin
Formar Tcnicos Superiores Universitarios e Ingenieros, con carcter humanista, preparados para integrar ticamente los elementos cientficos, tecnolgicos, ambientales, sociales y econmicos inherentes a la produccin y el desarrollo nacional de bienes materiales; relacionarse interdisciplinariamente y participar activamente en la potenciacin de proyectos socio - tecnolgicos que conllevan al desarrollo sustentable, econmico y social de las comunidades, la regin, el pas, la regin caribea y Latinoamrica.
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II.- FORMA PARTE DE LA MISIN ALMA MATER EL PNF-IMI. Como parte integral de la poltica educativa formulada por el Ministerio del Poder popular para la Educacin Superior (MPPES), el Estado venezolano ha definido la Poltica de Educacin Universitaria enmarcada en los cinco equilibrios definidos en el Plan de Desarrollo Econmico y Social 2007-2013 (PDES): poltico, social, econmico, territorial y mundial. El eje central de la poltica educativa y en particular de la nueva Educacin Universitaria es "calidad y equidad con pertinencia social". Los objetivos de dicha poltica se pueden resumir de la siguiente manera:
1. Mejorar la calidad de la Educacin Universitaria en el cumplimiento de sus funciones fundamentales: docencia, investigacin y extensin. 2. Lograr una mayor pertinencia social para que las funciones, actividades y programas de las instituciones de Educacin Universitaria satisfagan las demandas de la sociedad. 3. Mejorar la equidad en el acceso y en el desempeo para que todos los aspirantes tengan igualdad de condiciones en una Educacin Universitaria de calidad. 4. Optimizar la eficiencia en la gestin a fin de asegurar un financiamiento apropiado y el uso racional de los recursos asignados. 5. Reorganizar el sistema de Educacin Universitaria para que se rescate el papel rector del MPPES, se corrijan situaciones irregulares y se asegure la articulacin entre las diferentes instancias e instituciones del sector. 6. Estimular la cooperacin internacional a fin de vincular el sector poltico, de direccin y acadmico con los cambios, tendencias y desarrollos.
En concordancia con lo antes citado, Alma Mater es un proyecto para el "Mejoramiento de la Calidad y de la equidad de la Educacin Universitaria en Venezuela". Dicho proyecto cubrir parte de las acciones que ha definido el Gobierno Nacional en el marco de los programas que se derivan de la Poltica de Educacin Superior. En este sentido, el proyecto se ha focalizado hacia las actividades que se han identificado como
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prioritarias en los programas que sobre calidad y equidad est instrumentando el gobierno nacional. El Proyecto "Alma Mater" tiene dos grandes objetivos:
Elevar la calidad del sistema de Educacin Universitaria. Mejorar la equidad en el acceso y optimizar el desempeo de los estudiantes de Educacin Universitaria.
Enmarcado en el desarrollo e implementacin del proyecto Alma Mater,
el
Presidente de la Repblica Bolivariana de Venezuela, Teniente Coronel Hugo R. Chvez, anunci el 21 de noviembre de 2006 el nacimiento de la nueva Misin Alma Mater", y con ello la transformacin en Universidades Politcnicas de los veintinueve (29) Institutos Tecnolgicos y Colegios Universitarios existentes en el pas y de esta manera garantizar la concrecin de los proyectos y los Planes Nacionales, a fin de que sirva para formar profesionales capaces de generar bienes y servicios para la satisfaccin de las necesidades humanas; y se estima que para septiembre de 2008 se debera dar inicio a los primeros cambios. En este sentido, los Institutos Universitarios de Tecnologa que actualmente administran los planes de estudio en el rea de Materiales Industriales, han tomado la iniciativa de concretar y construir la Propuesta del Programa de Formacin en el rea, con pertinencia en el Plan de Desarrollo Econmico y Social establecido por la Nacin, y conscientes que la realidad contempornea no escapa a las transformaciones y al surgimiento de nuevas necesidades y exigencias sociales; siendo consabido que en Venezuela es imperante dar respuestas a los requerimientos de las comunidades, a travs del desarrollo tecnolgico, urbano y ambiental de cada uno de los sectores regionales, productivos y socio-econmicos del pas, en bsqueda del progreso creando bienes y servicios que apunten hacia el bienestar, calidad de vida, produccin social y planes que permitan la transformacin del ser en su carcter social.
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Justificacin
El PNF-IMI se apoya en el marco de la misin Alma Mater que tiene como fin primordial garantizar el derecho explcito en la Constitucin de la Repblica Bolivariana de Venezuela, que establece que:
La educacin es un derecho humano y un deber social fundamental, es democrtica, gratuita y obligatoria. El Estado la asumir como funcin indeclinable y de mximo inters en todos sus niveles y modalidades, y como instrumento del conocimiento cientfico, humanstico y tecnolgico al servicio de la sociedad. La educacin es un servicio pblico y est fundamentado en el respeto a todas las corrientes del pensamiento, con la finalidad de desarrollar el potencial creativo de cada ser humano y el pleno ejercicio de su personalidad en una sociedad democrtica basada en la valoracin tica del trabajo y en la participacin activa, consciente y solidaria en los procesos de transformacin social consustanciados con los valores de la identidad nacional, y con una visin latinoamericana y universal. El Estado, con la participacin de las familias y la sociedad, promover el proceso de educacin ciudadana de acuerdo con los principios contenidos de esta Constitucin y en la ley. (art. 102)
Asimismo, se establece en el artculo 103, que:

Toda persona tiene derecho a una educacin integral, de calidad, permanente, en igualdad de condiciones y oportunidades, sin ms limitaciones que las derivadas de sus aptitudes, vocacin y aspiraciones. La educacin es obligatoria en todos sus niveles, desde el maternal hasta el nivel medio diversificado. La impartida en las instituciones del Estado es gratuita hasta el pregrado universitario. A tal fin, el Estado realizar una inversin prioritaria, de conformidad con las recomendaciones de la Organizacin de las Naciones Unidas. El Estado crear y sostendr instituciones y servicios suficientemente dotados para asegurar el acceso, permanencia y culminacin en el sistema educativo. La ley garantizar igual atencin a las personas con necesidades especiales o con discapacidad y a quienes se encuentren privados de su libertad o carezcan de condiciones bsicas para su incorporacin y permanencia en el sistema educativo. Las contribuciones de los particulares a proyectos y programas educativos pblicos a nivel medio y universitario sern reconocidas como desgravmenes al impuesto sobre la renta segn la ley respectiva.
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III.- VINCULACIN DEL PNF-IMI CON EL PDES. Se considera que este proyecto se enmarca en el Plan de Desarrollo Econmico y Social de la Nacin 2007 2013 (PDES), cuyo objetivo primordial es fomentar las investigaciones para hacer eficiente el sector productivo nacional y desarrollar la produccin social, contribuyendo al logro de la soberana cientfico-tecnolgica del pas. Para ello, se necesita formar profesionales que impulsen y fortalezcan la industria
Cermica, Metalrgica y de los Materiales Polimricos de la Nacin. Todo esto sin perder de vista la conservacin de los sistemas ambientales y el desarrollo de una economa sustentable, dirigida a fomentar el uso de fuentes de energas alternas y renovables apuntando a la preservacin y mejoramiento del ambiente, lo que se traducir en una mejor calidad de vida de las comunidades. La propuesta del Programa de Formacin De Ingeniera en Materiales Industriales, PNF-IMI, se encuentra enmarcada en las siete lneas directrices del Plan de Desarrollo Econmico y Social de la Nacin, especficamente en:
1) Nueva tica Socialista: Se trata de un proyecto tico y moral fundamentado en valores humanistas que propugna la justicia social, la equidad y la solidaridad entre los seres humanos y las instituciones de la Repblica como medio para la satisfaccin racional de las necesidades fundamentales, mediante el trabajo emprendedor y productivo en donde se destaca la justicia y la equidad. El rescate de los valores de solidaridad: Propende la creacin del ser colectivo capaz de comprometerse con sus congneres por un bienestar superior al individual aplicando principios de justicia y equidad de manera de satisfacer las necesidades fundamentales de la sociedad. El trabajo colectivo y productivo: Supone la superacin de la subcultura de la corrupcin mediante instituciones que atiendan los valores supremos que permitan alcanzar la libertad, independencia, paz, solidaridad y el bien comn, teniendo como eje central el trabajo liberador y productivo
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En este sentido el PNF-IMI acoge y desarrolla lo establecido como modelo curricular en el Documento Constituyente del Universidad Politcnica previendo en los espacios educativos y de discusin de los Planes de Estudios las estrategias para hacer acto consciente estas necesidades.
2) Suprema Felicidad Social: Profundizar la Universalizacin de la Educacin Bolivariana Transformar las relaciones sociales de produccin en relaciones socialista basadas en la propiedad social. Fortalecer las capacidades bsicas para el trabajo liberador y productivo Valora al ser humano en su multidimensionalidad y la vida en su diversidad, y lucha para que el sentido de la actividad productiva sea la satisfaccin de necesidades humanas, en oposicin al egosmo depredador propio de la racionalidad capitalista. Generacin de los nuevos modelos de produccin como poltica de inclusin econmico social capaces de superar las diferencias en la clasificacin del trabajo, al tiempo de propiciar la propiedad autogestionaria, asociativa y comunitaria. De aqu que el PNF-IMI prev que la formacin de profesionales en el rea de Ingeniera en Materiales Industriales ha de contribuir directamente en la creacin de Empresas de Produccin Social para la transformacin de materia prima en productos tiles que permitan satisfacer necesidades.
3) Democracia Protagnica Revolucionaria: Las Universidades Politcnicas, a travs del PNF-IMI, tienen la oportunidad de convertir los espacios en reas para la enseanza y conformar redes de vas de informacin y de educacin no formal hacia la comunidad, con ello se esperan lograr los siguientes alcances:
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Un proceso sustantivo de toma de decisiones La ampliacin de espacios de participacin ciudadana en la gestin publica
Crear una conciencia solidaria del ciudadano de sus derechos y responsabilidades Estimular la participacin organizada para identificar y aplicar mecanismos de control que permitan identificar nuevas formas de produccin y organizacin social, comunitaria, cooperativa de manera de alcanzar el mejoramiento individual y colectivo corresponsable.
Al garantizar los accesos al conocimiento para universalizar la educacin superior, se espera que los participantes del PNF-IMI y las comunidades coadyuven a la consolidacin de una plataforma cientfico-tecnolgica y en la sistematizacin de innovaciones para el desarrollo industrial de la nueva economa social del pas.
4) Modelo Productivo Socialista: Con el fin de lograr trabajo con significado, se buscar la eliminacin de la divisin social, de la estructura jerrquica y la disyuntiva entre la satisfaccin de las necesidades humanas y la produccin de riqueza subordinada a la reproduccin de capital as como tambin sustituir la concentracin y centralizacin de la toma de decisiones por una genuina autonoma descentralizada que alcance hasta las comunidades locales
Para esta finalidad se prev en los Unidades de Formacin Integral pertenecientes al PNF-IMI la incorporacin de los estudios correspondientes a las formas de organizar y gestionar los modos de produccin bajo un enfoque apropiado que se base en los principios del cooperativismo.
5) Nueva Geopoltica Nacional: la modificacin de la estructura socio-territorial de Venezuela persigue la articulacin interna del modelo productivo, a travs de un modelo de desarrollo territorial desconcentrado, definido por ejes integradores,
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regiones, programa, un sistema de ciudades interconectadas y un ambiente sustentable. Por tal motivo se espera que la formacin impartida en el PNF-IMI le permita a los egresados crear empresas de economa social que contribuyan con el desarrollo endgeno y sustentable, y con ello fortalecer la soberana nacional al fomentar en torno a ellas centros poblados en funcin del trabajo local y minimizar las migraciones hacia las grandes ciudades en busca de una vida mejor y velar, dentro de la organizacin, por el cumplimiento de la normativa vigente en funcin a preservar el ambiente, y generar cambios actitudinales en funcin a la conciencia ecolgica en todos los escenarios donde interacta.
6) Venezuela Potencia Energtica Mundial: el acervo energtico del pas posibilita una estrategia que combine el uso soberano del recurso con la integracin regional y mundial. El petrleo continuar siendo decisivo para la captacin de recursos del exterior, la generacin de inversiones productivas internas, la satisfaccin de las propias necesidades de energa y la consolidacin del modelo productivo socialista; constituyen bases de sustentacin al programa propuesto para tomar las previsiones que a travs de los proyectos y los Postgrados contribuyan a este logro. 7) Nueva Geopoltica Internacional: Contribuir con el establecimiento y desarrollo de las relaciones polticas, econmicas y culturales en las reas de inters geoestratgicos. Promocin del dilogo entre los pueblos teniendo como eje central el respeto por la diversidad de ideas. Contribuye al desarrollo autnomo y soberano del pas integrado al desarrollo solidario de Latinoamrica y el caribe, al igual que con otros polos del desarrollo, a escala mundial, en correspondencia con los principios rectores del ALBA.
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En este sentido la formacin de profesionales en Ingeniera en Materiales Industriales con la visin que se plantea en la Universidad Politcnica permitir ampliar las posibilidades de intercambio comercial con el desarrollo de productos competitivos que sean negociados con sentido de justicia y equidad en la satisfaccin de las necesidades de nuestro pueblo y de las naciones con quienes se establezcan relaciones.
Dentro del PLAN DE DESARROLLO ECONMICO SOCIAL DE LA NACIN 20072013, se resean los aspectos que le dan sentido de existencia y pertinencia a las actuales carreras de TSU en Metalurgia, Cermica y Polmeros y a la propuesta del Programa de Ingeniera de Materiales Industriales. Ver MAPEO INICIAL DE OFERTA ACADMICA.
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IV RETOS VINCULADOS AL REA DE FORMACIN
La misin de la nueva universidad debe orientarse hacia la produccin, sistematizacin y distribucin del conocimiento e innovaciones cientfico-tecnolgicas y bajo un enfoque humanista-social, para contribuir con el desarrollo econmico, poltico, social, ambiental y cultural de las diferentes regiones ubicadas en su rea de influencia y del pas en general, articulando el conocimiento universal con los saberes populares y caractersticos de las diferentes regiones, a fin de transformarlo en el motor que dinamice la calidad de vida y el fortalecimiento de los ms altos principios y los valores de la democracia participativa y protagnica en el conjunto de la sociedad. En la revisin de la concepcin y presentacin de un nuevo currculo, es necesario involucrarse y comprometerse en un proceso de anlisis sobre el tema de desarrollo del currculo y del proceso de cambio. Con ello se requiere resaltar el espacio que se debe propiciar a las reflexiones de volver a pensar y volver a crear la Educacin Universitaria y a la incorporacin de los principios de Aprender a Ser, Aprender a Convivir, Aprender a Aprender y Aprender a Hacer, para garantizar que la misma responda a las necesidades de la sociedad en el Siglo XXI, al momento histrico que vive la Nacin, a las exigencias de la sociedad en relacin al conocimiento y a la existencia de una prioridad real de la educacin en los planes de desarrollo, orientada a hacer de la Educacin Universitaria un proyecto pblico por excelencia hacia la consolidacin de una democracia social, participativa y protagnica. El PNF-IMI debe tener presente la obligacin y compromiso de ayuda en los esfuerzos que se realicen para suplir las necesidades de una poblacin donde an existen altos niveles de marginalidad, desnutricin y desempleo, caracterizada por una educacin deficiente con un manejo, por lo general, no sustentable del ambiente, el cual se encuentra altamente deteriorado como consecuencia de la actividad antrpica. El PNF-IMI asume el reto que justifica y motiva la transformacin de nuestras Instituciones en Universidades Politcnicas, tomando en cuenta la poltica histrica social
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que vivimos en la actualidad, y planteamos un enfoque educativo, cnsono con las exigencias en la construccin de una nueva sociedad, entendiendo la necesidad de asumir plenamente la reforma propuesta por el Estado y los planteamientos de la UNESCO sobre la Declaracin Mundial de la Educacin Superior. En lo que se refiere a la articulacin del PNF-IMI con los Planes del Estado Venezolano, ste se compromete con las polticas y objetivos trazados en el Plan Nacional de Ciencia, Tecnologa e Innovacin, PNCTI, (2005-2030) que tiene como objetivo estratgico desarrollar y alcanzar la independencia cientfico-tecnolgica, necesarios para la construccin del modelo endgeno de desarrollo ambientalmente sustentable para el pas, con tecnologas limpias y ahorradoras de energa. As como, con el incremento de la formacin de talentos en reas estratgicas del pas para la creacin y fortalecimiento del Sistema Nacional de Ciencia, Tecnologa e Innovacin, a travs del apoyo a la prosecucin de estudio en las carreras cientficas, postgrados e insercin de los centros de investigacin, universidades y empresas. Como estrategias, el PNCTI contempla las redes de investigacin orientadas por reas, como lo son: petrleo, gas y energa; soberana y seguridad alimentaria; ambiente y hbitat; desarrollo sustentable y educacin, entre otras. En estas reas se debe establecer, promover y fortalecer las alianzas con visin conjunta, en las cuales la ciencia, la tecnologa y la innovacin son las herramientas fundamentales para la mejora de los procesos productivos, privilegiando la investigacin y el uso de tecnologas que garanticen la salud de la poblacin y el menor impacto ambiental. En tal sentido, la creacin de condiciones para lograr un mayor aprovechamiento de los resultados del progreso cientfico tcnico en la etapa actual, exige de la aplicacin de polticas activas, que posibiliten la introduccin de innovaciones tecnolgicas con regularidad en el proceso productivo, ya que stas son las que facilitan la difusin de nuevos y mejores procesos - productos, as como de procedimientos, tanto en el mbito de organizacional como a escala de la sociedad. As, en el marco legal del nuevo estado socialista, se plantean los elementos normativos y polticos que conllevan a la transformacin de la Educacin Superior, bajo el
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enfoque del sistema de Educacin Universitaria, hecho que coadyuva en la generacin de Programas Nacionales de Formacin que se articulan con el marco legal desde la Constitucin de la Repblica Bolivariana de Venezuela y el conjunto de leyes vinculantes con los procesos administrativos nacionales y por ende con el Programa de Formacin de Ingeniera en Materiales Industriales entre ellas: 1. Constitucin de la Repblica Bolivariana de Venezuela. 2. Cdigo Civil de Venezuela. 3. Ley de Procedimientos Administrativos. 4. Ley Especial de Asociaciones Cooperativas. 5. Ley Orgnica para la Ciencia, Tecnologa e Innovacin 6. Ley Orgnica de Planificacin. 7. Ley Orgnica de Proteccin Condiciones y Medio Ambiente del Trabajo 8. Ley Orgnica de Seguridad Social. 9. Ley Orgnica del Trabajo. 10. Ley de los Consejos Comunales 11. Otras vinculantes.
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V.- SITUACIN DE LA FORMACIN EN EL REA. En el rea de Materiales y afines solo existe tres instituciones pblicas y una privada que ofertan programas de ingeniera especficos afines al rea. En el caso de los Institutos Universitarios de Tecnologa es importante sealar como fortaleza que el IUT-FRP y el IUT-VAL son las nicas instituciones en el pas e incluso en latinoamerica en otorgar los ttulos de TSU en Cermica y Polmeros, respectivamente. 5.1 INSTITUCIONES PBLICAS y PRIVADAS.
INSTITUCIONES QUE OFERTAN CARRERA SIMILAR/AFIN

Universidad Experimental Simn Bolvar (PBLICA) Universidad Nororiental Gran Mariscal de Ayacucho (PRIVADA) Universidad Central de Venezuela (PBLICA) Universidad Nacional Experimental Politcnica Antonio Jos de Sucre (PBLICA) IUT Federico Rivero Palacio (PBLICA) IUT Valencia (PBLICA) IUT Puerto Cabello (PBLICA) IUT Maracaibo (PBLICA)
NOMBRE DE LA CARRERA
Ingeniera de Materiales Ingeniera de Materiales Ingenieria Metalurgica Ingenieria Metalurgica Tecnologa de Materiales Tecnologa de Materiales Polmeros Metalurgia Metalurgia
TTULO QUE OTORGA

Ingeniero de Materiales Ingeniero de Materiales TSU en T.M. Ingeniero Metalurgico Ingeniero Metalurgico TSU en T.M. Mencin Cermica TSU en T.M. Mencin Metalurgia TSU en Polmeros TSU en Metalurgia TSU en Matalurgia
REGIN
Caracas Barcelona, Ciudad Bolvar, Puerto Ordaz. Caracas
Barquisimeto, Puerto Ordaz Caracas Caracas Carabobo Puerto Cabello Maracaibo
Se sealan en rojo las nicas Instituciones en ofertar estas especialidades en Venezuela.
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5.2 DISTRIBUCIN REGIONAL DE LA FORMACIN ESTUDIANTES y EGRESADOS. En la figura se puede observar de acuerdo con la demanda total por institucin en el rea de Ingeniera/tecnologa (CNU 2005) que la proyeccin de la transformacin de los Institutos y Colegios Universitarios en Universidades Politcnicas resultara favorable aproximndose la demanda en conjunto superarla. a la de las universidades e incluso podra
Demanda Total por Institucion (Ingenieria/Tecnologia) Fuente CNU 2005
19,63% 0,87%
1,59%
Universidades Institutos Univ. Colegios Univ. Politecnicos
55,37% 22,31% 0,23%
Tecnologicos Colegios Univ.
A continuacin se presenta un cuadro estimativo inicial de la demanda social estudiantil que posee el PNF-IMI en cuanto a la cantidad de profesionales egresados TSU que integran las carreras que forman parte del Programa, la poblacin actual de estudiantes en formacin, lo proyeccin anual referida a aquellos estudiantes que estn cursando la ltima fase del programa actual estudios, LA OFERTA FUTURA INICIAL IMEDIATA DE EGRESADOS QUE PODRIAN INICIAR EL PNF-IMI SIN CAUSAR
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MAYOR TRAUMA ADMINISTRATIVO-ECONMICO EN LOS IUT QUE INTEGRAN EL PROGRAMA y la oferta futura inicial toda vez se consolide la creacin de la Universidad Politcnica
TSU EGRESADOS TSU ACTUALES EN FORMACIN PROYECCIN ANUAL TSU EGRESADOS OFERTA FUTURA INICIAL INGENIERIA (TSU egresados) Sin inversin MPPES OFERTA FUTURA TSU ING Con inversin
IUT-PC IUT-VAL IUT-RC IUT-M TOTAL
1963 583 1110 1124 4780
395 706 245 802 2149
101 142 56 120 419
100 100 100 100 400
600 1050 360 840 2850
Se desprende del balance anterior una demanda potencial de al menos 2390 egresados considerndose el 50% del total de egresados TSU de las carreras que
integran hasta ahora el programa. Se estima un crecimiento planificado progresivo de la oferta actual en formacin para dar respuesta a los 2850 TSU egresados de las Instituciones participantes en el PNF-IMI. ESTRATEGIAS DE DESARROLLO DEL PERSONAL DOCENTE A continuacin se presenta un cuadro estimativo inicial de la demanda que posee el PNF-IMI en cuanto a la cantidad de profesionales TSU Auxiliares Docentes y Docentes Ingenieros/Licenciados sin ttulos de cuarto nivel que integran las carreras que forman parte del Programa:
AUXILIARES DOCENTES
TOTAL DOCENTES ORDINARIOS
TOTAL DOCENTES CONTRATADOS
TOTAL DOCENTE Con Ingeniero/Licenciado
TOTAL DOCENTES Con Especialidad / Maestria
TOTAL DOCENTE Con Doctorado
IUT-PC IUT-VAL IUT-RC IUT-M TOTAL
15 10 10 5 40
33
11 1 14 10 36
5 24 5 50 89
8 6 4 16 34
8 19 11 30 68
4 4 8
Se estima una poblacin inicial de 40 auxiliares docentes a cursar estudios de Ingeniera dentro del PNF-IMI, sin considerar aquellos vinculados directamente con el Programa. Se estima una poblacin docente de 34 a cursar especializacin / Maestra dentro del PNF-IMI.
5.3 JUICIO CRTICO SOBRE LA FORMACIN DE INGENIERIA EN MATERIALES INDUSTRIALES.
Se asume como propia la descripcin dada en el Documento Constituyente de la Universidad Politcnica y en el Programa de Formacin en Ingeniera en Materiales Industriales con la realidad que impera en la formacin universitaria y que se transcribe a continuacin. El entorno social, acadmico y tecnolgico en el que se conjugan los factores para la formacin actual del profesional del rea de materiales reproducen la lgica del poder de dominacin (Lanz 2008), de esta forma se aprecian las siguientes caractersticas: Formacin de mano de obra calificada para la empresa privada con raz conductista y promotoras de la improductividad y dependencia. Instituciones de Educacin Superior con polticas clasistas de ingreso (pblicas), y el criterio mercantilista del sector primario de las Universidades e Institutos Universitarios de Tecnologa. Planes de estudios conservadores y orientados a la formacin tcnica con sentido de reproducir el conocimiento, practicas conductistas que desestiman la formacin en valores, el ambiente, la comunidad; lo que se evidencia en la poca apertura al cambio y la insensibilidad social, promoviendo el tener antes que el SER, contribuyendo a la desercin estudiantil y al desempleo obviando la filosofa humanista y practicando la lgica capitalista. El docente es reproductor del conocimiento, autocrtico, es el centro del proceso educativo y reproduce el modelo de sociedad.
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Robotizacin del desempeo.

Estudiante como receptor de informacin. Formacin para la satisfaccin de un sector econmico. Desvinculacin del estudiante con la institucin y su comunidad. Formacin fragmentada y desarticulada. Formacin masiva y especializada (microespe-cializacin). Implica prdida de visin de conjunto. Espacios fsicos inadecuados para el desarrollo de actividades especiales Profesores no tienen ni promueven la vena
emprendedora Planes de estudio que no ayudan a desarrollar compromiso y responsabilidad social. Hay pocas unidades curriculares o talleres dirigidas al desarrollo personal del estudiante. Desarticulacin del programa con el Plan Nacional Simn Bolvar. El estudiante que egresamos es un ser egosta, competitivo e individualista. Los saberes populares no se reconocen.
Ante este escenario que representa valores negativos en el sistema de educacin Nacional, se propone una ruptura de estos elementos anteriormente mencionados y un direccionamiento estratgico y humanista en la conformacin del PNF-IMI.
Los valores de este nuevo Programa Nacional de Formacin de Ingeniera en Materiales Industriales se fundamentan en la tica - socialista que se soportan en los siguientes aspectos:
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La democracia participativa y protagnica El humanismo La planificacin estratgica La tradicin cultural

Pertinencia del ambiente y la ecologa El cooperativismo solidario entre otros.
Estos son los elementos necesarios para integrarse al nuevo estado y deben caracterizar el perfil de los actores del proceso educativo de los programas nacionales de formacin. Caractersticas del PNF-IMI
La propuesta del PNF-IMI se sustenta en los principios del currculo crtico y flexible, hacia el aprendizaje emancipador, transformador, esto implica la formacin de un sujeto integral humanista, emprendedor con vinculacin social, participacin protagnica en su entorno social, donde el proceso de aprendizaje se practique en la metodologa accin comunicacin, accin participacin contextualizacin, para despertar la conciencia y autonoma personal, as como la transformacin del individuo y la sociedad en el Modelo de Produccin Socialista. En tanto que, en nuestro pas se viene desarrollando un proceso de transformacin de la estructura econmica capitalista a un sistema socialista, donde lo tecnolgico y cientfico nos permita alcanzar la soberana y el desarrollo de nuestras fuerzas productivas, se requiere la formacin de profesionales capaces de concebir nuevas formas de produccin, desarrollando y adaptando tecnologas con una visin cientfica que no por ello deja de reconocer los saberes populares y de esta manera satisfacer las necesidades fundamentales de la poblacin. Asumiendo las nuevas formas de propiedad que suponen una nueva sociedad socialista para que sustituya a la actual estructura socio-productiva del pas, con la
excepcin de la propiedad social, y atendiendo a los elementos indicativos de nuestra Constitucin en sus artculos 70, 118,184 y 308, es posible determinar que en esta fase de la transicin al socialismo el sistema econmico venezolano estar integrado por tres grandes reas: la economa privada, la economa popular y la economa social. Exige la
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formacin de profesionales para la gestin directa y democrtica de las empresas de propiedad social, en articulacin con las comunidades organizadas a fin de definir las cadenas productivas requeridas por las necesidades de la sociedad socialista e incorporar a los sujetos sociales al proceso productivo de las empresas. El desarrollo endgeno exige la capacitacin del pueblo tanto en lo tecnolgico como en la gestin y administracin para la produccin social, desde una perspectiva integral, crtica, constructiva y humanista. En ese sentido, el PNF-IMI representa un paso trascendental en el desarrollo del rea de la economa social, as como en la evolucin del saber-hacer tcnico-cientfico de las ciencias sociales, lo cual trae como consecuencia que cambien las formas y el contenido del trabajo, de la investigacin. Por tanto, el Programa Institucional en
Ingeniera en Materiales Industriales se encarga de dichos cambios (en su forma y contenido), la cual nos obliga a formar profesionales creativos y multidisciplinarios para dar soluciones en funcin de satisfacer las necesidades del pueblo.
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VI.- TITULOS Y CERTIFICACIONES QUE OTORGA EL PNF-IMI.
El Programa Nacional de Formacin de Ingeniera en Materiales Industriales contempla las siguientes salidas:
Primer ao de Formacin: Certificacin como Asistente Tcnico de Planta y Laboratorio
Segundo ao de Formacin Ttulo de Tcnico Superior Universitario en Cermica Ttulo de Tcnico Superior Universitario en Metalurgia Ttulo de Tcnico Superior Universitario en Polmeros
Tercer ao de Formacin Diplomado en Materiales Industriales
Cuarto ao de Formacin Ttulo de Ingeniero en Materiales Industriales.
Posterior al sexto ao de Formacin Ttulo de Especialista Ttulo de Magster Scientiarum Ttulo de Doctor
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VII.- INSTITUCIONES DE EDUCACIN SUPERIOR QUE DICTARN EL PROGRAMA
El PNF-IMI ser administrado por las siguientes instituciones de Educacin Superior una vez convertidas en Universidades Politcnicas o lo que disponga en Ministerio del Poder Popular para la Educacin Superior:
Instituto Universitario de Tecnologa Dr. Federico Rivero Palacio Instituto Universitario de Tecnologa Valencia Instituto Universitario de Tecnologa Puerto Cabello Instituto Universitario de Tecnologa Maracaibo
IUT-FRP IUT-VAL IUT-PC IUT-M
Una vez sea autorizado y desarrollado el Programa en estas instituciones donde actualmente se disponen de medios y recursos para tal fin, y segn sean las demandas y directrices del MPPES, se ampliar la oferta en otras instituciones para dar alcance nacional.
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VIII.- INTEGRACIN CON MISIN SUCRE
El Programa de Formacin en Ingeniera en Materiales Industriales, aunque en la actualidad no forma parte de los programas de esta Misin, toma en cuenta las directrices del Plan Extraordinario Mariscal Antonio Jos de Sucre en concordancia con lo establecido en la Misin Alma Mater del Ministerio del Poder Popular para la Educacin Superior y que a su vez estn previstas las Bases Filosficas y Curriculares de la Universidad Politcnica. Su vinculacin obedece fundamentalmente a que trasciende el mbito acadmico interactuando con el entorno social, cultural, econmico, y poltico en que se desenvuelven los participantes como gestores de la transformacin, a travs de un
proceso colectivo y cooperativo de aprendizaje, creando espacios para su desarrollo integral con alto nivel de compromiso frente a los procesos de dicha transformacin. En este sentido, busca la contribucin de todos los actores del sistema de Educacin Universitario, para generar una sinergia entre stos con la comunidad, permitiendo el desarrollo humano integral como eje para la construccin de una sociedad socialista, donde se manifieste el dialogo de saberes. Esta integracin, se armoniza con un diseo curricular que propicia la investigacin, formacin, produccin y uso compartido de distintos recursos educativos, a travs de las diferentes modalidades de estudio. As mismo, propicia un currculo nico, abierto, flexible, dinmico e innovador que desarrolla planes de estudios y metodologas
cnsonas con las lneas de desarrollo del pas.
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IX.
VINCULACION
DEL
PNF-IMI
CON
ORGANISMOS
NACIONALES
INTERNACIONALES.
El rea de formacin en Ingeniera en Materiales Industriales es tan amplia que se vincula y se ejecuta prcticamente con todos los organismos del estado,
independientemente de su competencia y mbito. Por otra parte, el PNF-IMI debe contribuir con los entes del Estado en la formacin de ciudadanos vinculados con los objetivos de estas instituciones de manera tal que el alcance de stos sean tangibles, de all que, el programa facilite herramientas para: Garantizar una Educacin Universitaria de calidad para todas y todos, la cual constituye un factor estratgico para el fortalecimiento del poder popular y la construccin de una sociedad socialista, democrtica, participativa y protagnica. Contribuir con el fortalecimiento de la participacin ciudadana en el mbito de la economa popular, el uso eficiente de los recursos, el desarrollo del sistema micro financiero, el desarrollo de las actividades de capacitacin,
comercializacin y explotacin en todos los sectores vinculados para el desarrollo de la economa popular y generando conocimientos tcnicos para el procesamiento, transformacin y colocacin en el mercado de la materia prima; estimulando las cooperativas, cajas de ahorro, empresas familiares,
microempresas y otras formas de asociacin comunitaria para el trabajo, el ahorro y el consumo bajo el rgimen de propiedad colectiva sustentada en la iniciativa popular. Promover la participacin protagnica para alcanzar la seguridad alimentara en el ciclo de produccin, transformacin, distribucin, comercializacin y consumo de alimentos. Propiciar y participar en el aprovechamiento y control de los recursos naturales no renovables, as como en el estudio de mercado, anlisis y fijacin de precios. Promover y participar en la creacin de pequeas y medianas industrias, as como cualquier otra forma asociativa de carcter mixta o privada de bienes de
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capital
bienes
intermedios;
contribuyendo
en
la
asistencia
tcnica,
entrenamiento, capacitacin, investigacin e innovacin tecnolgica, calidad, seguridad industrial y preservacin ambiental al sector industrial, as como
cualquier otra forma asociativa de carcter social y participativa; asumir la normalizacin, certificacin, acreditacin, metrologa y reglamentos tcnicos para la produccin de bienes y servicios, dentro del nuevo modelo productivo sustentable; contribuir con el incremento de las exportaciones de bienes y servicios venezolanos en los mercados internacionales; promover y actuar en pro del mejoramiento de la productividad y calidad en la produccin de bienes y servicios. Contribuir con la aplicabilidad de las estrategias de desarrollo econmico y social de la Nacin. Desarrollar investigaciones cientficas y tecnolgicas que contribuyan a satisfacer los requerimientos de la poblacin y a dinamizar el sistema productivo nacional. Promover la participacin de la sociedad y participar en el correcto uso y conservacin de los recursos naturales para lograr el desarrollo sostenible.
Para lo cual se vincula con organismos pblicos como: Ministerio del Poder Popular para la Educacin Superior. Ministerio del Poder Popular para la Economa Comunal. Ministerio del Poder Popular para la Energa y Petrleo. Ministerio del Poder Popular para las Industrias Ligeras y Comercio. Ministerio del Poder Popular para la Planificacin y el Desarrollo. Ministerio del Poder Popular para la Ciencia y Tecnologa. Ministerio del Poder Popular para el Ambiente
Este Plan de formacin se vincula, adems, con el ALBA ya que se relaciona con su objetivo: la transformacin de las sociedades latinoamericanas, hacindolas ms justas, cultas, participativas y solidarias y por tanto est concebida como un proceso integral destinado a asegurar la eliminacin de las desigualdades sociales y fomentar la
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calidad de vida y una participacin efectiva de los pueblos en la conformacin de su propio destino. AMBITO DE VINCULACIN SOCIAL El Programa Nacional de Formacin de Ingeniera en Materiales Industriales se vincula con las comunidades por medio de prcticas Acadmicas y de asistencia tcnica apropiada y necesaria para el sostenimiento y desarrollo de una nueva plataforma tecnolgica para la produccin y satisfaccin de necesidades de una nueva sociedad donde prive el sentido de la justicia y equidad.
El PNF-IMI debe responder a las necesidades reales y sentidas de los medios de produccin desde la prctica como base principal para el uso de la tcnica y la
tecnologa, el establecimiento de las relaciones tcnico-laborales y la vinculacin comunitaria que ver satisfecha sus necesidades por la accin de una conjugacin de saberes formales y populares, basados en la ejecucin coordinada de los procesos de investigacin, interaccin social, accin, reflexin, participacin y sistematizacin. En funcin de los Proyectos Socio Tecnolgicos se podrn asistir las demandas sociales y de servicios de las comunidades del entorno local, regional y nacional, tales como: a. Edo. Carabobo: Municipio Libertador, Valencia, Naguanagua, San Diego, Carlos Arvelo, Guayos, Mariara, Miranda, Tocuyito, Guacara, Puerto Cabello, Juan Jose Mora, Moron, Valencia ciudad. b. Dtto. Capital: Libertador, Chacao, Jose Felix Rivas, Santos Michelena, Sucre, Baruta, Jose Rafael Revenga. c. Edo. Zulia: Municipio Almirante Padilla, Baralt, Cabimas, Catatumbo, Coln, La Gunillas, Mara, Maracaibo entre otros. d. Otras Ciudades: Barquisimeto, San Felipe, La Victoria, Maracay, Valles del Tuy, San Juan de los Morros, Tejerias, Paracotos, Guarenas, Tinaquillo, Puerto Ordaz, El Tigre, Maturn, Puerto La Cruz AMBITO DE VINCULACIN INDUSTRIAL El PNF-IMI tiene un amplio campo de accin industrial en el sector Polmeros, Cermica y Metalurgia los cuales constituyen las bases del parque industrial desarrollado y por
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desarrollar del sector construccin PETROCASA, petroqumica, industrias transformacin de plstico (envases, inmobiliario, material de oficina, medicina), pinturas, elastmeros (caucho), adhesivos, biopolmeros, control de calidad de procesos, industria petrolera, siderurgia, refractarios, control de calidad de procesos cermicos, baldosas, sanitarios, alfarera, metalmecnico, biomateriales, soldadura, corrosin, extraccin, minerales no frreos, control de calidad de procesos, fundicin, entre otros DISTRIBUCIN POR ACTIVIDAD EN LAS 6 PRIMERAS ENTIDADES INDUSTRIALES DEL PAS
Dtto. Capital
Aragua 19,4% 18,3% 23,1% 18,8% 19,8% 23,3% 23,6%
Carabobo 18,8% 26,9% 25,6% 21,7% 20,6% 30,1% 20,0%
Miranda 23,9% 33,3% 33,2% 38,8% 25,7% 25,6% 34,1%
Alimentos Papel Qumico Plstico No Metlicos Metales comunes Maquinaria y equipo
16,4% 16,1% 6,6% 3,8% 5,9% 3,8% 2,7%
RELACION CON ORGANIZACIONES EXTERNAS SIDOR, ALCASA, Minera Lomas de Nquel, MINFRA, Metro de Caracas, Venalum, Electricidad de Caracas, INTEVEP, Orinoco Iron, IAFE, Fertinitro, CINVICRE, Supermetanol, FUNDEI, FUNDACITE Carabobo, Pequven, PDVSA, Celoven, 3M, Manaplas, Flexilom, Polar, Metro de Valencia, Metro de Maracaibo, entre otras.
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X.- INTEGRACIN DE LOS PROCESOS DE FORMACIN, CREACIN INTELECTUAL Y VINCULACIN SOCIAL. Dada la complejidad de las demandas de la sociedad hacia la educacin superior, las instituciones deben crecer con diversidad, flexibilidad y articulacin. Esto es de suma importancia para garantizar el acceso y permanencia en condiciones equitativas y con calidad para todos y todas, contribuyendo al alcance de la suprema felicidad social. Este proceso requiere profundizar las polticas de equidad para el ingreso e instrumentar nuevos mecanismos de apoyo a los participantes, destinados a permitir su permanencia y buen desempeo. En este sentido, se requiere generar una transformacin en el modelo educativo vigente. Este Programa de Formacin Institucional, al igual que el resto de los Programas Nacionales de Formacin, propicia la participacin activa y comprometida de los participantes en los procesos de creacin intelectual y vinculacin social relacionados con las investigaciones e innovaciones Acadmicas fungidas al perfil de desempeo profesional y se orienta a la solucin de los problemas del entorno. La formacin de los futuros profesionales no slo debe ser de alta calidad cientfica y tcnica, sino tambin impregnada de valores humanistas que garantice la responsabilidad tica y social, la sensibilidad ante los problemas nacionales con una clara, invariable y profunda concepcin ciudadana, desarrollando as, una visin integral. En consecuencia, se generan proyectos aplicables a la realidad del entorno que se nutren de la participacin activa de las comunidades y de diferentes unidades de formacin que, por una parte solucione problemas reales y sentido de las comunidades y, por otra parte sean generadores del debate acadmico en la bsqueda de la validacin de los procesos formativos y de investigacin.
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XI.- PRODUCTOS, SERVICIOS Y FORMAS DE CREACIN INTELECTUAL
El PNF-IMI est fundamentado en la formacin integral que conjuga lo humano y lo tico con lo cientfico - tecnolgico caracterizado por una educacin para: el desarrollo endgeno; la gestin de la economa social; la responsabilidad con lo publico; la
soberana alimentara; la equidad en el acceso a bienes y servicios; el reconocimiento de la condicin humana; la construccin de una nueva ciudadana y con vinculacin socio comunal. Esta vinculacin, debe darse con todos los sectores sociales en funcin del intercambio de saberes y del trabajo compartido, partiendo del anlisis, la crtica, la comprensin y la reflexin para as producir alternativas ante situaciones polticas,
culturales, ambientales, sociales, econmicas, tecnolgicas y de tica que afectan a las comunidades, a la nacin y al mundo contemporneo. En este sentido, los productos, servicios y la creacin intelectual estn orientados a la generacin, transformacin y comunicacin de conocimiento cientfico tecnolgico y humanstico, mediante la conformacin de comunidades de conocimiento donde haya intervencin activa de participantes, formadores y comunidad en general, al igual que el reconocimiento y la acreditacin de experiencias en distintos mbitos. Este compromiso se fundamenta en la Constitucin de la Repblica Bolivariana de Venezuela, donde se establece que quienes aspiren al ejercicio de cualquier profesin, tienen el deber de prestar servicios a la comunidad, con lo cual se involucran los participantes en los procesos de investigacin, creacin intelectual y vinculacin social con la finalidad de incentivar a la comunidad a reflexionar sobre la necesidad de
desarrollar una nueva cultura cientfica y tecnolgica, con el propsito de fomentar la investigacin de nuevos conocimientos impulsando el progreso de la ciencia, la
tecnologa, las letras, las artes y dems manifestaciones creadoras del espritu en beneficio del desarrollo independiente de la nacin. Este Plan de Formacin esta comprometido a:
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Ampliar las posibilidades y oportunidades de acceso a la Universidad, multiplicando y extendiendo los conocimientos, con lo cual se contribuye a la formacin de una cultura general integral de la poblacin y a un incremento sostenido de equidad y justicia social. La universalizacin es un proceso continuo de transformaciones que incluye todas esas acciones. Brindar oportunidad para todas aquellas personas que deseen incorporarse a la formacin universitaria, de esta manera se atienden las demandas estudiantiles de los municipios y parroquias en correspondencia con el Proyecto Pas. Para promover la consecucin de los fines del Estado definidos en la Constitucin de la Repblica Bolivariana de Venezuela y el desarrollo de planes y proyectos
orientados a profundizar los cambios y marchar hacia una sociedad ms justa, sana y menos dependiente. Para privilegiar mediante las relaciones con los pases latinoamericanos y caribeos,
intercambios culturales y tecnolgicos, acuerdos y convenios que mediante la
permitan promover y favorecer el desarrollo de esas comunidades gestin de la economa social y el desarrollo endgeno.
Ofrecer a los participantes experiencias Acadmicas de carcter humanista, cientfica y tecnolgica que garantice su formacin como persona y como ciudadano provisto de un sentido crtico reflexivo y capaz de analizar los problemas de la sociedad, procurando y ofreciendo soluciones y asumiendo las responsabilidades sociales propias de sus actuaciones.
En consecuencia, debe garantizarse el derecho a la educacin, lo cual est establecido en el artculo 103 de la Constitucin de la Repblica Bolivariana de Venezuelatoda persona tienen derecho a una educacin integral, de calidad permanente, en igualdad de condiciones y de oportunidad sin ms limitaciones que las derivadas de sus aptitudes, vocacin y aspiraciones
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XII.- EL PROYECTO COMO ESTRATEGIA CENTRAL DE FORMACIN.
En el Plan PNF-IMI se le asigna a los proyectos un doble aspecto: como elemento formador para el estudiante y como transformador para la sociedad. Se constituye en el escenario por excelencia para que los participantes trasciendan los espacios y se vinculen con su entorno aplicando los conocimientos considerados en las Unidades de Formacin Integral, lo que va a permitir la reconceptualizacin de los materiales a fin de impulsar el desarrollo econmico y social. La articulacin de las actividades alrededor de un proyecto, desarrolla el sentido de pertenencia a la institucin, generando dialogo continuo con la comunidad. Los proyectos sern aplicados como estrategias de formacin por las siguientes razones: Atendiendo a la visin constructivista sobre el aprendizaje partiendo de la idea de que el conocimiento conocimientos. La importancia que se le otorga al contexto de aprendizaje y contenidos en relacin de la cultura en la comunidad que se ha de ensear De esta manera, el aprendizaje no viene a ser una secuencia de pasos para lograr una meta con base a informacin acumulada, sino como un proceso mediante el cual el conocimiento se insertar en un marco de participacin e interaccin convirtiendo a las Instituciones de Educacin Superior en centros acadmicos comunitarios, donde el ejerce influencia en la adquisicin de los nuevos
nfasis sea impulsar procesos de desarrollo y crecimiento, y en transformar y mejorar la realidad de los individuos y comunidades. En consecuencia, se Involucran al mximo posible a los miembros de las comunidades Acadmicas en el diseo y puesta en prctica de una educacin de calidad, autogestionaria y participativa, Impulsando la promocin humana, el servicio a los ms necesitados y la contribucin a la creacin de una sociedad diferente, basada en valores y principios universales.
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XIII.- PROYECTOS ASOCIADOS AL PNF-IMI. Los proyectos, tal como se caracterizan posteriormente en la Estructura Curricular, representan una estrategia de formacin centrada en la solucin de los problemas socio-tecnolgicos atendiendo a la gran variedad de situaciones, que permite el abordaje acadmico con una profunda articulacin entre la docencia, la investigacin y la vinculacin social. Se consideran como posibles los siguientes proyectos de carcter general, discriminados por reas: OPTIMIZACIN, CARACTERIZACIN Y/O APLICACIN DE METODOLOGAS PARA LA CONCENTRACIN Y EVALUACIN DE MATERIAS PRIMAS. OPTIMIZACIN Y/O APLICACIN DE METODOLOGAS PARA LA OBTENCIN DE BIENES MATERIALES. FABRICACIN, REPARACIN E INGENIERA DE REVERSO DE PIEZAS Y/O EQUIPOS METLICOS. OPTIMIZACIN Y/O APLICACIN DE METODOLOGAS PARA LA EVALUACIN Y MEJORAMIENTO DE LAS PROPIEDADES DE BIENES MATERIALES. DETECCIN Y/O APLICACIN DE METODOLOGAS PARA LA DETECCIN DE DISCONTINUIDADES Y DEFECTOS EN MATERIALES. ANLISIS DE FALLAS DE PIEZAS O EQUIPOS. CREACIN Y/O ADECUACIN DE LABORATORIOS Y TALLERES PEDAGGICOS O INDUSTRIALES. ELABORACIN DE PRCTICAS DE TRABAJO SEGURO EN PLANTAS, TALERES Y LABORATORIOS.
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XIV.- LAS LNEAS DE INVESTIGACIN EN EL PNF-IMI.
Las lneas de investigacin asociadas al Programa de Formacin en Ingeniera en Materiales Industriales debe comprender aquellos estudios que describan la realidad local, municipal, estadal, regional, nacional, as como la caracterizacin, cualitativa y cuantitativa, de las relaciones sociedad recursos disponibles, a los fines de satisfacer las necesidades reales y sentidas, a travs de las diferentes formas asociativas que se traducen en relaciones econmico social, participacin popular, cooperacin redes, nuevas formas de planificacin, integracin, manejo de recursos, entre otras. Significa el estudio de las diversas formas de organizacin, as como la gestin de los factores productivos en aspectos tales como planificacin, organizacin, direccin, ejecucin y control, para favorecer el crecimiento econmico y el bienestar social de las comunidades. Para la construccin de las reas y lneas de investigacin de cualquier Programa de Formacin, resulta indispensable pasearse por los elementos inherentes de la realidad. De manera que en nuestro caso, se impone la consideracin de varios insumos coincidentes y la razn de ser del Programa de Formacin, lo cual se expresa en la grfica siguiente donde se toman en cuenta los aspectos vinculados y el inters que se persigue. Las lneas de investigacin deben contribuir a alcanzar ese objetivo, que no es otro que formar un nuevo ciudadano y ciudadana capaz de satisfacer necesidades
colectivas y mejorar las condiciones de vida del ser humano. Las lneas de investigacin del Plan de Formacin en Ingeniera en Materiales Industriales fortalecer las polticas nacionales en materia de ciencia y tecnologa requeridas para la construccin del socialismo venezolano, y sentar las bases para la creacin de una nueva cultura que rescate los valores de solidaridad humana, el mantenimiento de la paz, la equidad y la justicia social en aras de la transformacin y consolidacin de una sociedad de incluidos; ha avanzado significativamente en la nueva institucionalidad de la institucin a travs de la implementacin del nuevo modelo de organizacin de sus lneas de investigacin, considerando los siete lineamientos de poltica que conforman el Plan de Desarrollo
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Econmico y Social de la Nacin 2007- 2013, los cuales constituyen los instrumentos que facilitarn el alcance de las metas propuestas por el Estado, as como los nuevos lineamientos que emanen del Ejecutivo en el transcurso del perodo presidencial. La reorganizacin de las lneas de investigacin se orientar hacia la conformacin y consolidacin de las reas prioritarias de desarrollo establecidas por el Ministerio del Poder Popular para la Ciencia y la Tecnologa, impulsando la ciencia, tecnologa e innovacin en las polticas gubernamentales y como polticas de desarrollo de las actividades acadmicas del Plan de Formacin. Grafica 1. Vinculacin del Programa de Formacin del PNF-IMI con el entorno.
CAMPO DE ACCIN SOCIAL REA TECNOLGICA
LNEA DE INVESTIGACIN PNF-IMI PROYECTO SOCIO TECNOLGICO
En este sentido, las lneas de investigacin inscritas en el PNF-IMI, estarn inmersas dentro de grupos de investigacin, cuya visin es comn, y estos grupos a su vez se inscribirn dentro de las reas que se desarrollan en concordancia con las establecidas por el MPPCT.
XV.- ESTUDIANTES. CARACTERSTICAS Y PERFIL DE INGRESO.
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El Participante que ingresa al programa de formacin se concibe como seres libres susceptibles de ser formados para desarrollar un pensamiento independiente, reflexivo y crtico, que le permita abordar, plantear problemas y explorar alternativas de acuerdo al contexto social donde est inmerso. Se parte de que este posee la capacidad para desaprender, aprender de situaciones y hechos de acuerdo a la experiencia, planificando y gestionando procesos de formacin con base a sus propios saberes y experiencias previas que sern canalizadas con la facilitacin del docente, la interaccin con otros actores sociales y el desarrollo de prcticas programadas. Se espera que el participante aproveche los recursos que se le ofrecen, para regular el ritmo y calidad de sus avances.
El estudiante que ingresa al programa nacional puede agruparse en tres perfiles a saber: c. Los bachilleres egresados que no se han incorporado a los estudios universitarios, con o sin experiencia laboral en el rea. d. Tcnicos Superiores Universitarios. Tener, preferiblemente, un (1) ao de experiencia profesional como Tcnico Superior Universitario. d. Ciudadanos y Ciudadanas que posean crditos y credenciales acreditables para el ingreso, de acuerdo a la normativa que se establezca para ello.
XVI.- POLTICAS Y ESTRATEGIAS DEL SISTEMA DE INGRESO, PERMANENCIA Y EGRESO AL PNF-IMI. El Sistema de Ingreso, Permanencia y Egreso de las Universidades Politcnicas se concibe como un conjunto de lineamientos, polticas, acciones y propuestas que buscan mejorar y replantear el que hacer universitario, enfocndose en la articulacin con los diferentes niveles educativos, generar estrategias de orientacin desde la educacin bsica, atencin a la trayectoria y desempeo estudiantil, integracin local y regional de las instituciones universitarias, para as reforzar el desarrollo territorial. Tiene como
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principios: Ser un sistema inclusivo; orientado a la satisfaccin de las necesidades nacionales; de accin sistmica; con reconocimiento a la diversidad, programas de formacin flexible que permita a los participantes su proceso de educacin continua y su movilidad horizontal y vertical; atendiendo la municipalizacin, universalidad. Con el fin de impulsar la Inclusin, Accesibilidad, Permanencia y Culminacin exitosa de los participantes del Programa de Formacin en Ingeniera en Materiales Industriales, en el marco de la Universidad Politcnica, es necesario definir polticas y estrategias que respondan al principio democrtico de igualdad de condiciones y oportunidades para todos los participantes, cumpliendo los requerimientos para el ingreso previstos en el Sistema Nacional de Ingreso a la Educacin Superior, en concordancia con lo previsto en la Constitucin de la Repblica Bolivariana de Venezuela. territorialidad y
POLTICAS DE INGRESO
POLTICA 1 Disear un nico y efectivo proceso de Ingreso al PNF-IMI fundamentado en los principios de inclusin, equidad, accin sistmica, flexibilidad, diversidad, municipalizacin y territorialidad, que permitan al aspirante iniciar sus estudios universitarios, con base en lo previsto en la Constitucin de la Repblica Bolivariana de Venezuela. Estrategias y Acciones Establecer las acciones dirigidas a fortalecer el proceso de ingreso, con base en las potencialidades y limitaciones de las instituciones y facilitando el pleno ejercicio del derecho a la incorporacin de personas con discapacidad, indgenas, sin discriminacin de gnero, trabajadoras y trabajadores, es decir conforme a criterios de equidad, pertinencia, justicia social y desarrollo de la multiculturalidad como expresin de la
riqueza humana.
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o Identificar la demanda del Programa de Formacin en Ingeniera en Materiales Industriales en el mbito local, regional y nacional. o Efectuar un proceso de captacin y preinscripcin, sobre la base de las necesidades de desarrollo local, regional y nacional, articulando acciones conjuntas con el sistema educativo diversificado, a fin de proporcionar orientaciones vocacionales de los programas de formacin ofertados en cada institucin en correspondencia con las necesidades regionales vinculado a la poltica de equidad social y con valor estratgico en el desarrollo nacional. o Simplificar el trmite de ingreso con base en lo establecido en la Ley sobre simplificacin de trmites administrativos. o Instrumentar la exploracin vocacional, aptitudinal, actitudinal y de personalidad de los aspirantes a ingresar al PNF-IMI, a fin de orientar las estrategias vinculadas a su posterior desempeo acadmico. o Efectuar un proceso de Induccin General y Especfico de los participantes de nuevo ingreso, al PNF-IMI y a la institucin. o Activar el funcionamiento de las comisiones Ad Hoc que permitan la valoracin y acreditacin de la experiencia y/o la convalidacin de estudios universitarios nacionales o internacionales no concluidos. o Instrumentar un Sistema de Acreditacin de saberes por Experiencia
laboral, mediante el cual se convaliden dichos saberes adquiridos y/o desarrollados curricular o extracurricularmente.
POLTICA 2 Especificar el perfil, condiciones y requisitos de ingreso. Estrategias y Acciones Se plantea para iniciar estudios conducentes a la obtencin del ttulo de Ingeniero en Materiales Industriales
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o Que el aspirante haya obtenido el ttulo de Tcnico Superior Universitario en cualquier especialidad, en cualquier institucin de educacin superior venezolana, oficial o privada, reconocida por el MPPES. o Que el aspirante haya revalidado el ttulo de Tcnico Superior Universitario, en caso de haberlo obtenido en una institucin de educacin superior extranjera, oficial o privada, reconocida por el MPPES, salvo en los casos contemplados en los convenios internacionales que el estado venezolano haya suscrito con otros pases en materia de educacin superior y en los que se especifique el reconocimiento y validacin del ttulo de Tcnico Superior Universitario, para realizar estudios de pregrado y/o de postgrado en Venezuela. o Tener, preferiblemente, un (1) ao de experiencia profesional como Tcnico Superior Universitario. Establecer documentacin mnima necesaria para elaborar expedientes
acadmicos. Se sugiere requerir: o Copia en fondo negro del ttulo de bachiller o del ttulo de TSU, en caso de aspirar a iniciar estudios para TSU o Ingeniero, respectivamente. o Credenciales que comprueben mritos acreditables para el ingreso segn sea establecido en el marco legal y normativo. o Fotocopia ampliada de la cdula de identidad. o Llenado del formulario de inscripcin respectivo. Definir fases sucesivas de ingreso que permitan satisfacer la demanda. Establecer las condiciones generales y especficas de la oferta acadmica. Construir una red interinstitucional del Programa formacin de Ingeniera en Materiales Industriales que favorezca la movilidad acadmica del estudiante local, regional y nacionalmente y facilite el trmite administrativo para dicha movilidad.
POLTICAS DE PERMANENCIA
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POLITICA 1 Garantizar la prosecucin de los participantes del Programa de Formacin Ingeniera en Materiales Industriales con base en normas, procedimientos, planes y programas diversos, flexibles y equitativos que coadyuven con el desarrollo permanente de los saberes.
Estrategias y Acciones
Proponer programas para la articulacin de contenidos, desarrollo de capacidades cognitivas, habilidades, destrezas y actitudes que contribuyan al xito de los participantes en su trnsito por el Programa de Formacin en Ingeniera en Materiales Industriales.
Instrumentar programas y actividades que incluyan el reconocimiento de los saberes populares.
Implantar el Sistema de Atencin Integral al Estudiante que incluya un programa de Asistencia Socio-productiva dirigido a fortalecer las actividades de vinculacin laboral.
Implantar estrategias pedaggicas innovadoras que favorezcan el mejoramiento del desempeo estudiantil con nfasis en la mediacin de materiales y aprendizajes.
Promover las articulaciones interinstitucionales y con el entorno social, como fundamento de la atencin integral del estudiante.
Incorporar participantes de pregrado a proyectos de investigacin como parte de su proceso formativo (investigacin formativa).
Instrumentar un Sistema Cualitativo de Evaluacin del desempeo estudiantil que sea concebido como un proceso profundamente humano, como proceso y de procesos, de carcter integral, que reconozca los distintos ritmos y desarrollos de cada joven y adulto(a) como persona nica y cambiante en congruencia con el enfoque filosfico de pas expresado en nuestra constitucin, en donde se evalu el desarrollo de las capacidades humanas e intelectuales en el SER, HACER,
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CONOCER y CONVIVIR; y donde el estudiante participe activamente en sus propio proceso de evaluacin tanto individual como colectiva, ejercitando en la prctica, la valoracin tica, la conciencia, la democracia y el desarrollo pleno de la personalidad. Disear estrategias y metodologas que favorezcan la consolidacin del modelo productivo socialista previsto en el Plan Nacional de Desarrollo Simn Bolvar 2007-2013 (Eje Proyecto socio comunitario). Impulsar la discusin y realizacin de cambios curriculares que conjuguen la atencin a las nuevas demandas sociales y la formacin integral de los participantes como personas, ciudadanos, y profesionales capaces de pensar y de actuar critica y creadoramente. Establecer acciones que apoyen la formacin permanente de los participantes a travs de la infraestructura de tecnologas de informacin y comunicacin as como sistemas tutoriales que transciendan los eventos educativos formales y promuevan un proceso educativo abierto, flexible, permanente. POLTICAS DE EGRESO
POLITICA 1 Asegurar la culminacin satisfactoria del estudiante del PROGRAMA DE FORMACIN DE INGENIERIA EN MATERIALES INDUSTRIALES Estrategias y Acciones Implementar estudios de pregrado y de postgrado conducentes a ttulo (Tcnico Superior Universitario, Licenciado, Especialista, Magister y Doctor). Implementar estudios no conducentes a ttulo a fin de insertar al estudiante en las actividades laborales y socio-productivas, sin menoscabo de su prosecucin y desempeo estudiantil (Certificaciones), as como programas de credenciacin (cursos de mejoramiento, ampliacin, actualizacin y/o perfeccionamiento).
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Instrumentar programas temporales de profesionalizacin (conducentes a ttulo) que atiendan la demanda o los planes de desarrollo del estado en cuanto a la formacin del talento humano requerido para satisfacer necesidades especficas locales, regionales o nacionales.
El PNF-IMI desarrollar las acciones que permitan reconocer ttulos y/o diplomas internacionales a fin de validar su aceptacin a nivel nacional, al igual que acreditar los saberes por experiencia laboral.
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XVII.- MODALIDADES DE ESTUDIO. La propuesta de las modalidades de estudio se articula con la propuesta del currculo en base al Aprendizaje por Proyectos, lo que implica tres modalidades: a) Presencial: Exige la presencia permanente de los actores (participantes, profesores, comunidad) en ambientes preestablecidos para el desarrollo de las actividades pedaggicas. b) Semi-presencial: Aborda el proceso pedaggico con estrategias basadas en TIC, sistemas tutoriales y trabajos comunitarios. c) A distancia: Disminuye la interaccin personal entre los actores, en base a estrategias pedaggicas virtuales y didcticas a distancia. d) Mixta: Combinacin de varias de las anteriores.
Estas modalidades permitirn ampliar las posibilidades de estudios adaptadas a los aspirantes, por cuanto por una parte disminuyen el uso de planta fsica, se visualizan como un sistema de modalidades las cuales deben combinarse para dar respuesta al sistema de inclusin y accesibilidad que garanticen la democratizacin de la educacin superior. Se propone una distribucin horaria que permita atender las diferencias en cuanto a caractersticas y particularidades de los participantes, es decir eliminando las trabas ilegitimas y facilitar las condiciones apropiadas para el acceso de las personas con discapacidades, los pueblos indgenas, los trabajadores y trabajadoras. Se sugiere organizar las actividades acadmicas y acadmico-administrativas en tres turnos (maana, tarde y noche) de lunes a viernes e incorporar actividades acadmicas durante los fines de semana.
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DURACIN
El plan de estudios contempla la realizacin de un Trayecto Inicial con una duracin de doce (12) semanas y dos (2) trayectos anuales de 36 semanas, administrados en trimestres de doce (12) semanas cada uno, al cabo de los cuales el estudiante, una vez completadas y aprobadas todas las unidades curriculares, ejes y talleres previstos en el plan, optar al Ttulo de Tcnico Superior Universitario en Cermica, Metalurgia y Polmeros. Por otra parte, la formacin del Ingeniero en Materiales Industriales se realiza en dos (2) aos, adicionales a la formacin de TSU, una vez completada y aprobada la totalidad de las unidades de formacin Integral, ejes y talleres previstos en el plan de estudios se confiere el ttulo correspondiente. Una vez completada la formacin como TSU en Cermica, Metalurgia y Polmeros, e Ingeniero en Materiales Industriales y habiendo cursado y aprobado las actividades acadmicas electivas previstas en el plan de estudios respectivo durante los estudios conducentes a uno de dichos ttulos, el TSU Cermica, Metalurgia y Polmeros o Ingenieros Materiales Industriales podr optar al Ttulo de Especialista en las diferentes reas de aplicacin. De igual forma, una vez obtenido el ttulo de Especialista, el TSU Cermica, Metalurgia y Polmeros o el Ingeniero en Materiales Industriales podr optar al Ttulo de Magster, dos (2) aos despus de haber obtenido el ttulo de TSU o de Licenciado, una vez completadas y aprobadas todas las actividades acadmicas previstas en el plan de estudios de maestra respectivo. Para optar al Ttulo de Doctor: Se requiere que el TSU haya obtenido, al menos, el ttulo de Especialista y haber completado y aprobado, en un tiempo no menor a cuatro (4) aos, la totalidad de las actividades acadmicas previstas en el plan de estudios doctorales respectivo, o haber obtenido el ttulo de Magster y haber completado y aprobado, en un tiempo no menor a dos (2) aos, la totalidad de las actividades acadmicas previstas en el plan de estudios doctorales respectivo.
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El ingeniero habr de completar y aprobar, en un tiempo no menor a cuatro (4) aos, la totalidad de las actividades acadmicas previstas en el plan de estudios doctorales respectivo, o haber obtenido el ttulo de Magster y haber completado y aprobado, en un tiempo no menor a dos (2) aos, la totalidad de las actividades acadmicas previstas en el plan de estudios doctorales respectivo
RGIMEN TRANSITORIO
POLITICA 1 Asegurar la prosecucin de los participantes que cursan actualmente un programa de TSU en las Instituciones de Educacin Superior.
Estrategias y Acciones Analizar la capacidad instalada de la universidad politcnica, para determinar el nmero de participantes a ingresar, en las distintas fases de ingreso que se organicen a tales efectos. Establecer los convenios o acuerdos con otras universidades politcnicas para compartir los recursos, instalaciones y personal que faciliten la instrumentacin y desarrollo del PROGRAMA DE FORMACIN DE INGENIERIA EN MATERIALES INDUSTRIALES, de acuerdo a la demanda local y/o regional. Instrumentar las estrategias de prosecucin segn lo siguiente: o Participantes que cursan actualmente 1er ao (1 o 2 semestre): Prosiguen al nuevo plan de estudios, con base en un sistema de convalidacin de las unidades curriculares aprobadas, del plan de estudios cursado previamente. o Participantes que cursan actualmente 2 y 3er ao (3, 4, 5 o 6 semestre): Prosiguen con el plan vigente hasta culminar sus estudios.
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A efectos de la prosecucin de aquellos participantes que, habiendo cursado y aprobado, algunas o todas las unidades curriculares previstas para el 1er ao (1 y 2 semestre) en un plan de estudios distinto al PROGRAMA DE FORMACIN DE INGENIERIA EN MATERIALES INDUSTRIALES, la universidad politcnica ofrecer opciones para la evaluacin por suficiencia, convalidacin de los saberes adquiridos o desarrollados o acreditacin de la experiencia en dichas unidades curriculares.
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XVIII.- SISTEMAS DE APOYO AL DESEMPEO ESTUDIANTIL.
El PROGRAMA DE FORMACIN DE INGENIERIA EN MATERIALES INDUSTRIALES debe garantizar que los participantes del programa alcancen el bienestar integral, incorporando la accin cooperativa de participantes, profesores y dems miembros de la comunidad, promoviendo su desarrollo e integracin socio-laboral-comunitaria. En este sentido la intencionalidad es promover la organizacin y participacin en el diseo, ejecucin y difusin de acciones, planes y proyectos de atencin, proteccin, desempeo estudiantil que contribuyan al desarrollo del estudiante como ser humano, ciudadano y profesional. POLTICA 1 Garantizar el desarrollo de los estudios en un clima que permita el fortalecimiento de los valores socialistas y una culminacin satisfactoria de dichos estudios.
Estrategias y Acciones Disear e implementar planes integrales de accin flexibles que permitan un soporte acadmico y de desarrollo en miras de la orientacin continua, reorientacin, seguimiento y accin en pro del mejoramiento, la formacin humanstica, profesional, social, tica y cultural de los participantes de educacin universitaria. Disear e implementar programas de acompaamiento al estudiante a fin de contribuir a su crecimiento y desarrollo humano, profesional, social. Desarrollar el reglamento de permanencia contemplando las caractersticas propias de las instituciones universitarias socialistas, considerando la participacin de los actores involucrados (gobierno, estado, municipio, estudiante, profesores y comunidad en general).
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Desarrollar un sistema de evaluacin objetivo, permanente, incluyente y multidimensional, donde se definan las normas, procedimientos, mtodos, instrumentos y reporte de resultados que se acoja a las realidades sociales existentes. Que se aplique en forma permanente y continua a fin de establecer mecanismos para su actualizacin permanente y reacomodo.
Disear estrategias metodolgicas que promuevan la creatividad, responsabilidad y conservacionismo que permitan el crecimiento personal permanente y el desarrollo como emprendedor.
Fomentar la elaboracin, publicacin y difusin de bienes de conocimiento (textos, guas, revistas, multimedia y otros) para la formacin integral del estudiante.
POLITICA 2 Fomentar el vnculo cooperativo, humanstico y profesional entre los miembros de la comunidad universitaria y su entorno.
Estrategias y Acciones Establecer proyectos y planes de accin que faciliten la produccin generada en la comunidad y su entorno. Establecer la figura de tutor acadmico que permita mediar entre el estudiante y el entorno universitario, es decir por cada ao acadmico exista un coordinador en cada grupo que los acompaara a lo largo del trayecto, al igual un vocero estudiantil. Propiciar encuentros culturales, deportivos, recreacionales y otros que permitan el crecimiento integral de la comunidad universitaria y su entorno a nivel local, regional y nacional. Propiciar la integracin de los participantes con las comunidades y el reconocimiento curricular de proyectos y acciones sostenidas dirigidas para tal fin. Difundir las experiencias significativas de participacin e integracin social.
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XIX.- SISTEMA PARA EL MEJORAMIENTO DE LA CALIDAD DE VIDA ESTUDIANTIL. POLTICA 1 Invertir en el desarrollo sostenido de servicios de atencin a las necesidades bsicas del estudiante universitario (participacin protagnica, nutricin, salud integral, recreacin, alojamiento, entre otros). Estrategias y acciones Promover la creacin de los Consejos Estudiantiles Universitarios que favorezcan la participacin protagnica de los participantes de la universidad politcnica. Construir e implementar los servicios de comedor para los participantes universitarios en nmero y capacidad de atencin de acuerdo a la densidad demogrfica correspondiente a cada regin del pas. Ofrecer un rgimen de alimentacin acorde a las necesidades nutricionales de la poblacin universitaria ajustada a la produccin de la regin. Asegurar asistencia mdica bsica (medico-odontolgico) permanente en todos los centros de formacin universitaria. Creando los servicios mdicos con las especialidades ajustadas a las caractersticas de la matricula estudiantil y el programa de formacin. Ofrecer los servicios de atencin psiquitrica, psicolgica, legal y orientacin como soporte a las necesidades vocacionales, acadmicas y de desarrollo personal de los participantes. Asignacin de becas en sus diferentes modalidades y ayudas econmicas inmediatas para los participantes con necesidades propias. Garantizar el transporte para el traslado del estudiante en rutas urbanas, troncales y otras. Garantizar residencias estudiantiles para aquellos que lo requieran. Difundir y aplicar programas de planificacin familiar y educacin sexual para los participantes.
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Crear centros de atencin para la primera infancia, guarderas y preescolares en las zonas accesibles a la Universidad Politcnica correspondiente.
Establecer apoyo por pares y profesores asesores para facilitar la incorporacin a la vida universitaria de los participantes con discapacidad.
Garantizar recursos tecnolgicos y ayudas tcnicas que permitan a los participantes con discapacidad actuar independientemente y lograr el mejoramiento continuo de su desempeo estudiantil.
Fortalecer el intercambio entre organizaciones estudiantiles nacionales e internacionales.
Crear salas de computacin para la formacin acadmica de los participantes y dar iniciativas para la creacin de videoconferencias.
Actualizar las bibliotecas con temas ajustados a las exigencias curriculares Garantizar textos didcticos desarrollados por profesores, comunidades, entre otros.
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XX.- ENFOQUE DEL DISEO CURRICULAR En el Documento Constituyente de la Universidad Politcnica, se concibe la formacin dentro del enfoque humanista social dialctico, que reconoce la condicin humana en permanente interaccin con su entorno, reconocido como parte del ecosistema, que promueve los valores de solidaridad, cooperacin, igualdad, justicia y compromiso con la liberacin del ser humano y la erradicacin de todas las formas de opresin, explotacin y exclusin, capaz de ejercer la soberana democrtica, solidaria, mediante la construccin colectiva y accin profesional transformadora, de libre expresin, donde se propicia el debate de las ideas, el respeto por la diversidad, con responsabilidad y tica socialista. Por tal motivo, el PNF-IMI debe estar vinculado estrechamente con los planes y proyectos de desarrollo de la nacin, de la regin, del estado, del municipio, de las localidades, comprometido con ese desarrollo y generando conocimiento, a travs de la formacin e investigacin vinculada con las necesidades reales de la nueva realidad econmica, social, poltica de Venezuela, con visin integracionista y colaborativa con el espacio latinoamericano y caribeo. Este enfoque humanstico social y dialctico est centrado en aprendizajes integrados e integradores, concebidos como un conjunto de saberes y valores requeridos por el ser humano para formar parte de un colectivo, con miras a su participacin protagnica en el desarrollo del pas. Este enfoque curricular critica las formas de organizacin de la economa mundial basada en la lgica del capitalismo, por tal motivo el PNF-IMI incorpora en su plan de estudios Unidades de Formacin Integral relacionadas con la creacin, administracin y gestin de microempresas, planificacin y desarrollo de proyectos socio tecnolgicos que le permitan al individuo su desarrollo sustentable y por ende el de la comunidad y la nacin.
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En tal sentido el eje de formacin socio poltica del PNF-IMI coadyuva a la consolidacin de un perfil integral, referido a la formacin de un ser capaz de vivir y convivir en armona, superar las prcticas del capitalismo producto de su propia lgica, no simplemente en tratar de humanizar sus prcticas, para de esta manera ser partcipes y protagonistas en el ejercicio colectivo de la construccin de una estructura social incluyente, equitativa y justa, sustentado en un proceso de enseanza y aprendizaje, que permita su participacin en el desarrollo local, regional, nacional, latinoamericano y del Caribe.
En atencin a lo anterior, lo que da sentido a una argumentacin y dilogo no es la defensa de los intereses particulares, sino de los intereses universalistas que todos podramos asumir como elemento principal en el reconocimiento del otro como interlocutor vlido y fundamental para la construccin de una sociedad pluralista con un conjunto de valores y principios que pueden ser universalizables porque desarrollan y ponen en marcha la fuerza humanizadora que convierte a los hombres y mujeres en ciudadanas y ciudadanos justos, solidarios y felices.
Por otra parte, la concepcin del PNF-IMI se fundamenta en el desarrollo de reas de conocimiento perfiladas en Unidades de Formacin Integral y una estructura integradora en la que se concibe el desarrollo de proyectos cnsonos con la demanda del Plan de Desarrollo Econmico y Social del Estado 2007 2013, a travs de las lneas de investigacin para aplicar las reas de conocimiento. En tal sentido, dicho Programa, tiene como base primordial la investigacin con un principio de inclusividad y de transdisciplinaridad del saber desde el pensamiento
complejo. Los procesos didcticos vinculados a la investigacin consideran la discusin colectiva (dilogo de saberes) que conlleva a la produccin del conocimiento, empleando la experiencia de los docentes, intereses de los estudiantes y los requerimientos del sector social e industrial.
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Esto permite concebir un programa de formacin integral con visin educativa, tcnica y de integracin comunitaria; favorecindose la produccin y creacin de nuevas lneas de investigacin, donde la integralidad de la formacin est siempre preestablecida por las directrices de lo que se quiere formar, se diferencia de los saberes que se corresponden con un orden de verdad que predetermina la realidad sobre la cual se debe reflexionar. En este contexto, ese saber y saberhacer, que se expresa en el Documento Constituyente de la Universidad Politcnica como atrapados por la competencia como elemento de una razn operacionalizada, en la Universidad Politcnica ciertamente se trasciende desde el PNF-IMI que se presenta y hace vlido que cualquier nocin de competencia pasa de moda porque las profesiones no son inmutables, sus prcticas cambian y el modo de concebirlas se trasforma. De lo planteado anteriormente, se asume el constructo, Formacin Integral, como enfoque fundamental en el diseo curricular, que en su definicin expresa que mediante la interaccin entre los elementos que conforman ese proceso que revelan las acciones y efectos propios para el aprendizaje desde la prctica del saber y el quehacer, .nadie aprende de nadie, todos aprenden de sus propias experiencias Freire (1986). En ese sentido, ser necesario indagar quin forma, a quin se forma, para quin se forma y dnde se forma; a lo fines de lograr la concientizacin, tanto del formador como del formante, acerca del rol que desempearn como promotores sociales, dentro de este contexto histrico social. En cuanto al dilogo de saberes, con el cual se despliega la posibilidad de un pensar colectivo-relacional, se constituye con los aportes de todos los participantes, Actores del Proceso Educativo, en sus bsquedas transversales que, al convertirse en un cruce de interrogantes y explicaciones, produce una lgica de sentido que toma en cuenta la relacin transversalidad-complejidad. La estructura del PNF-IMI es flexible e integra la formacin del ser en diversas reas: Tcnico Superior Universitario en Cermica, Polmeros y Metalurgia e Ingeniero en Materiales Industriales,
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considerando adems, las oportunidades de prosecucin en

estudios de postgrado con pertinencia social y en concordancia con las necesidades de desarrollo socioeconmico de la Nacin. Esta estructura contempla una formacin progresiva en su complejidad desde el TSU al Ingeniero, en la que se consideran las reas de conocimientos comunes de ambos programas, con una formacin especfica para el TSU y para el Ingeniero. Una vez finalizados los programas de TSU y/o Ingeniera, se dar continuidad a los planes de Especializacin a travs de los Programas de Postgrados que la Universidad Politcnica ofrecer a fin de satisfacer los requerimientos individuales de los egresados y los requerimientos colectivos de las comunidades, la regin y el pas.
Principios curriculares INTERDISCIPLINARIEDAD: implica la conformacin de grupos, tanto intra como
extra institucionales, de profesionales de diversas rea, lo cual permitira abarcar una mayor extensin de los conocimientos que deben ser manejados al analizar diferentes situaciones. Su inclusin en el currculum permitir apreciar los beneficios de los objetivos comunes, as como el desarrollo de convicciones... sobre las ventajas del trabajo compartido y de la significacin que tienen los aportes de las diferentes reas del conocimiento. (CNC, 1997) y llegar a la comprensin de la necesidad de transdisciplinar.
TRANSDISCIPLINARIEDAD: Implica el cruce de fronteras disciplinarias, como
exigencia para la comprensin de los objetos de conocimientos que no pertenecen al dominio absoluto de una disciplina. En tal sentido, atiende y supera lmites conceptuales, abriendo espacios para lo indito, lo inesperado, lo acreciente, lo inexplorado, lo suprimido y en general para la experiencia profunda de la novedad. Estos espacios se caracterizan por ser de apertura, de libertad, de dilogo, de encuentro, de comprensin para la construccin del conocimiento.
TRANSVERSALIDAD: Significa relacionar la teora con la prctica, con base en la
investigacin, para Curcu (2003) implica que el proceso de produccin del conocimiento
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se encuentra estrechamente ligado a la praxis social de los sujetos, lo cual enuncia que el conocimiento debe responder tanto a la necesidad de aprehender y explicar la cotidianidad como a la permanente necesidad de redefinir el actuar. Por lo tanto, la relacin transversalidad-pedagoga sustentada en la investigacin, ha de partir de la
propia prctica de los sujetos actuantes, sean capaces de producir nuevos conocimientos o nuevas aplicaciones de los que poseen, como producto dinmico-dialctico de la reflexin y de la accin.
La transversalidad se expresa en lo pedaggico, en la concrecin de los valores como conviccin, como prctica de s, es hacer de lo axiolgico la gua que orienta el pensaractuar de los individuos. Estos valores emergen, se expresan, en el ejercicio de una prctica pedaggica que se fundamenta en la libertad, en el dilogo, la discusin como formas de constitucin de una tica, una moralidad profundamente humanizadora. Por su parte, Castellano (2008) plantea en los lineamientos para el nuevo enfoque curricular que debe preverse en la Universidad Politcnica, que ste Transciende la formacin profesional y la lgica disciplinar posibilitando la formacin integral mediante la organizacin en unidades curriculares que vinculan los contenidos propios del desempeo profesional con sus significaciones culturales, ticas, estticas, polticas, ambientales, a fin de fortalecer la capacidad de comprensin, comunicacin y expresin necesarias para quienes desempearn funciones dirigidas a la transformacin social.
COMPLEJIDAD: Es una constatacin cultural del presente en el terreno de las
prcticas, saberes y sobre todo del pensamiento. Permite entender al proceso formativo como una prctica que ha de interactuar con lo diverso, lo diferente, lo heterogneo, el caos, la ruptura, la incertidumbre, la crisis. Supone un pensamiento crtico y creativo que profundiza en la dimensin cognitiva y afectiva de los procesos de vida, permitiendo al ser humano una visin global e integradora de sus necesidades y su inteligencia.
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FLEXIBILDAD: Se entiende como la posibilidad de constitucin del curriculum o de
los proyectos de formacin sustentados en la transdisciplinariedad, transversalidad y en el ejercicio del pensamiento complejo.
La educacin ofrecida como seala Barreto (1998), debe evaluarse y reorientarse hacia una flexibilizacin permanente de los planes de estudio, ajustando sus contenidos y enseanzas de acuerdo con la manera como cambia la vida en sociedad, el conocimiento y el entrenamiento, procurando la elevacin del nivel cultural de la poblacin. Se pretende la apertura hacia distintas modalidades de formacin como: presencial, semipresencial, educacin a distancia y la no convencional. As mismo, incorporar la propuesta de estudios compartidos y estudios multinstitucionales, que permitan la permanencia y prosecucin de los participantes en el subsistema educativo. MUNICIPALIZACIN: Supone orientar la educacin universitaria hacia lo regional y
local, tomando como punto de referencia la cultura especfica de las poblaciones con sus necesidades, problemticas, acervos, exigencias y potencialidades. En tal sentido, se trata de propiciar estudios universitarios con pertinencia social, con sentido de arraigo y propsito, inmersos en geografas concretas pero con visin global, comprometidos con el impulso y la promocin del desarrollo endgeno y sustentable de cada una de las regiones, de manera que los espacios educativos se expandan a todos los mbitos de la vida social y no se restrinjan a las aulas.
UNIVERSALIZACIN DE LA EDUCACIN UNIVERSITARIA: Se pretende que
todo bachiller que aspire el ingreso a la educacin universitaria o la prosecucin de estudios pueda incorporarse al subsistema educativo. El estado ser garante que la educacin universitaria vaya a todos, sin limitaciones de ningn ndole, tal como lo establecen los artculos 102 y 103 de la Constitucin de la Repblica Bolivariana de Venezuela (1999). SENTIDO DE PROPSITO Y TRASCENDENCIA DE LA FORMACIN: El
propsito de la educacin universitaria es que tenga un sentido trascendente, ms all de

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la especializacin y la profesionalizacin establecidas por el mercado. No se trata de formar para un empleo. Se pretende la formacin para el desarrollo integral del las personas y la transformacin social. Es decir, ciudadanos vinculados a la problemtica, necesidades y exigencias del pas, corresponsables del progreso nacional y el desarrollo sustentable, con capacidad de emprender y construir sus propios espacios de incorporacin a la vida social y productiva, formados para la construccin de la ciudadana, la consolidacin de la democracia participativa y la soberana nacional . ECOPEDAGGICO: Del cual provienen premisas como pensar la condicin
humana desde su complejidad, proponiendo una formacin destinada al ejercicio de una ciudadana comprometida con la patria grande latinoamericana y con la humanidad entera, es decir, el planeta tierra como patria de la humanidad. Estructura Curricular Para los efectos del PNF-IMI se adoptan en la estructura curricular los elementos establecidos en el Documento Constituyente de la Universidad Politcnica, a saber: Trayecto: organizadores de contenidos que delimitan los posibles recorridos a
seguir tanto en la formacin desde el inicio hasta el final y orientan la relacin de temticas y problemticas a considerar en la formacin integral. Son anuales a excepcin de trayecto inicial y abordado en la Unidad de Formacin Integral trimestral, semestral o anualizadas segn las caractersticas del Programa de Formacin (FLEXIBILIDAD CURRICULAR). La asignacin de Unidades de Crdito se basar en la estimacin de las Horas de Trabajo del Estudiante (HTE), requeridas para cumplir con los requisitos de cada unidad de formacin integrada. Las horas de trabajo del estudiante incluyen: o HTE: Actividad con y sin asistencia del profesor o Entre 25 y 30 HTE = Unidad Crdito
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o El nmero de unidades crdito debern comprender entre 45 y 60 unidades crdito por trayecto o Cada perodo acadmico corresponder a no menos de 12 semanas de actividades docentes por trimestre, en tres trimestres por ao o Entre 90 y 110 Unidades Crdito para la formacin del TSU y entre 180 y 220 Unidades Crdito para el Ingeniero
El rgimen del currculo es anual administrado en forma trimestral.
La transverzalizacin de los ejes de formacin se aborda desde:
a) La incorporacin en los programas sinpticos de cada Unidad de Formacin Integral b) La perspectiva histrica, filosfica, social y cultural de la ciencia involucrada en la Unidad de Formacin Integral. c) Las estrategias pedaggicas a seguir en cada Unidad de Formacin
Las habilidades comunicacionales se desarrollan transversalmente a partir de la presentacin en talleres de las tcnicas requeridas para ello que se administran en el primer diferentes tiempos de los trayecto I y III para el caso de la lengua
espaola y en los trayectos II y IV para el uso instrumental de un idioma extranjero
Las prcticas relacionadas con el Deporte y el sostenimiento de la salud Fsica, la sana Recreacin y la apreciacin del Arte son de carcter obligatorio a lo largo de todo el Programa de Formacin, con requisitos de asistencia y cumplimiento de asignaciones y actividades programadas por los Actores del Proceso Educativo y de duracin variable de acuerdo a la naturaleza de las mismas.
La formacin Socio poltica se administra desde tres escenarios:

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Interno: Representado por actividad de aula, seminarios, talleres, Cursos. Siendo cualitativo y cuantitativo. Externo: Con la actuacin con la comunidad. Transversal: Se desarrolla en los planes de formacin en todas las actividades acadmicas.
Se prev la Participacin de diversos Actores del Proceso Educativo como
preparadores o facilitadotes que estn formados en esta nueva lgica de universidad.
En cada Unidad de Formacin Integral se prev la presencia de todos los ejes Socio-Cultural-Histrico, tico-Poltico, Profesional,
(Epistemolgico-Heurstico,
Esttico-Ldico, Socio-Ambiental).
El Trayecto inicial: Se asume la propuesta establecida en el Documento
Constituyente de la Universidad Politcnica hasta tanto el mismo sea establecido por el Ministerio del Poder Popular para la Educacin Superior. Las caractersticas para su administracin son las siguientes: Se deben transversalizar las habilidades numricas, de lenguaje y algunas temticas generales de los programas de formacin. Se deben planificar experiencias vivenciales, de campo, prcticas y talleres para apoyar las actividades acadmicas. Se administra como un continuo. La evaluacin es cualitativa y con 10 unidades de crdito.
El
Proyecto
de
Integracin
cuya
denominacin
es
Proyecto
Socio
Tecnolgico tiene las siguientes caractersticas:
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Es un eje integrador con carga crediticia. El proyecto elaborado desde la realidad y en conjunto con la comunidad, desde lo simple a lo ms complejo (considerar lo local, regional y nacional). El proyecto define las Unidades de Formacin Integral que lo circunscriben. Permite trabajar
interdisciplinariamente, por lo cual pueden articularse diferentes Programas de Formacin. Acta como un eje que organiza la prctica profesional, la investigacin y la integracin de saberes. Previa presentacin en el trayecto inicial, se le da inicio en el 1er trayecto, el mismo podr continuarse con la misma temtica a lo largo de todo el proceso de formacin o cambiar en cada uno de ellos. Lograr el apoderamiento de los nuevos saberes producto de la integracin de todos los Actores del Proceso Educativo y convertirlos en sujetos activos del nuevo modelo de produccin social con pertinencia con el desarrollo endgeno local, regional y nacional. Integra los ejes de formacin. Son flexibles, dinmicos y su duracin depende de la complejidad de la problemtica. Esto abre la posibilidad de que existan proyectos SocioIntegradores continuos atendidos por fases en lo diferentes trayectos. El nmero de participantes depender de la complejidad y alcance del mismo. Se aceptan todos los modelos de abordaje del mismo. Permiten promover la organizacin e integracin de diversos actores de la comunidad para que asuman el Proyecto Socio Integrador (PSI) Empresas asociativas, Consejos y Organizaciones Comunales, entre otras. Cada PSI debe tener tutores segn el rea a desarrollar. Pueden ser cualesquiera de los Actores del Proceso Educativo. Los PSI requieren el compromiso permanente de la universidad con el logro de los objetivos del mismo.
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Se confiere adems de los Ttulos, una certificacin se otorga cuando se logran todos elementos de un trayecto en el que no se obtenga titulacin excepto en el trayecto inicial
En el Documento Constituyente de la Universidad Politcnica, se concibe la formacin dentro del enfoque humanista social dialctico, que reconoce la condicin humana en permanente interaccin con su entorno, reconocido como parte del ecosistema, que promueve los valores de solidaridad, cooperacin, igualdad, justicia y compromiso con la liberacin del ser humano y la erradicacin de todas las formas de opresin, explotacin y exclusin, capaz de ejercer la soberana democrtica, solidaria, mediante la construccin colectiva y accin profesional transformadora, de libre expresin, donde se propicia el debate de las ideas, el respeto por la diversidad, con responsabilidad y tica socialista. Por tal motivo, el Programa de Formacin en Ingeniera en Materiales Industriales debe estar vinculado estrechamente con los planes y proyectos de desarrollo de la nacin, de la regin, del estado, del municipio, de las localidades, comprometido con ese desarrollo y generando conocimiento, a travs de la formacin e investigacin vinculada con las necesidades reales de la nueva realidad econmica, social, poltica de Venezuela, con visin integracionista y colaborativa con el espacio latinoamericano y caribeo. Este enfoque humanstico social y dialctico esta centrado en aprendizajes
integrados e integradores, concebidos como un conjunto de saberes y valores requeridos por el ser humano para formar parte de un colectivo, con miras a su participacin protagnica en el desarrollo del pas. Para entender, lo que subyace en la concepcin de un currculo basado en el enfoque humanstico social y dialctico, se parte de reconocer la necesidad de asumir una forma distinta de organizacin de la economa poltica del mundo, en relacin a la lgica del capitalismo. El capitalismo, organiz su vida econmica sobre la ley de la acumulacin y todo lo que no contribuye a la acumulacin no entra en sus clculos. Asimismo, el bienestar de la gente entra en el clculo
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econmico y del mercado, solamente como ganancia y posibilidad de acumulacin. Esta lgica es lo que ha provocado la destruccin de la naturaleza y la destruccin social de millones de personas. Es necesario, que el enfoque curricular, sea bajo un perfil humanista integral, referido a la formacin de un ser capaz de vivir y convivir en armona, superar las prcticas del capitalismo producto de su propia lgica, no simplemente en tratar de humanizar sus prcticas, para de esta manera ser partcipes y protagonistas en el ejercicio colectivo de la construccin de una estructura social incluyente, equitativa y justa, sustentado en un proceso de enseanza y aprendizaje, que permita su participacin en el desarrollo local, regional, nacional, latinoamericano y del Caribe. Es necesario, que el enfoque curricular, sea bajo un perfil humanista integral, referido a la formacin de un ser capaz de vivir y convivir en armona, superar las prcticas del capitalismo producto de su propia lgica, no simplemente en tratar de humanizar sus prcticas, para de esta manera ser partcipes y protagonistas en el ejercicio colectivo de la construccin de una estructura social incluyente, equitativa y justa, sustentado en un proceso de enseanza y aprendizaje, que permita su participacin en el desarrollo local, regional, nacional, latinoamericano y del Caribe. En atencin a lo anterior, lo que da sentido a una argumentacin y dilogo no es la defensa de los intereses particulares, sino de los intereses universalistas que todos podramos asumir como elemento principal en el reconocimiento del otro como interlocutor vlido y fundamental para la construccin de una sociedad pluralista con un conjunto de valores y principios que pueden ser universalzables porque desarrollan y ponen en marcha la fuerza humanizadora que convierte a los hombres y mujeres en ciudadanas y ciudadanos justos, solidarios y felices.
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XXI.- COMPETENCIAS ASOCIADAS A LAS CERTIFICACIONES
Certificacin: ASISTENTE TCNICO DE PLANTA Y LABORATORIO Perfil de Ingreso: Bachiller, Acreditacin por experiencia. Tiempo de logro: 1 ao (Primer trayecto) Saberes: Aprender a Aprender y Aprender a Hacer, 1. Identificar las variables que intervienen en los procesos de produccin de materiales cermicos, metlicos, polmeros, compuestos y otros. 2. Realizar bajo supervisin, seguimientos de control de calidad bsicos y preliminares en los procesos de produccin de materiales cermicos, metlicos, polmeros, compuestos y otros. 3. Seguir instrucciones para manipular bajo supervisin, atendiendo a las normas de seguridad, higiene y ambiente, los diferentes tipos de sustancias qumicas, equipos de planta y/o laboratorios. Aprender a Ser y Aprender a Convivir 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. Capaz de seguir instrucciones de trabajo. Trabajo en equipo. Posee condiciones para interrelacionarse en su ambiente de trabajo. Adaptacin a nuevas situaciones. Aprendizaje autnomo. Compromiso tico social. Motivacin por la calidad. Sensibilidad hacia temas medioambientales.
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Certificacin: DIPLOMADO EN MATERIALES INDUSTRIALES Perfil de Ingreso: TSU, preferiblemente con un ao de experiencia laboral Tiempo de logro: 1 ao (Tercer trayecto) Saberes: Aprender a Aprender y Aprender a Hacer, 1. Gestiona la fabricacin de productos conformados, ejecutando y coordinando la preparacin y control de mquinas, equipos, laboratorios e instalaciones del proceso productivo de bienes materiales cermicos, metlicos, polmeros, compuestos y otros. 2. Gestiona y supervisa la calidad de los procesos de produccin de bienes materiales cermicos, metlicos, polmeros, compuestos y otros. 3. Imparte y gestiona normas de seguridad ocupacional, higiene y ambiente de los procesos de produccin de bienes materiales cermicos, metlicos, polmeros, compuestos y otros. 4. Gestiona empresas de produccin social de bienes materiales basadas en el cooperativismo, la planificacin, desarrollo y evaluacin de proyectos socio tecnolgicos que le permitan al individuo y la comunidad su desarrollo sustentable. Aprender a Ser y Aprender a Convivir 1. Capacidad de anlisis y sntesis. 2. Capacidad de organizacin y planificacin. 3. Resolucin de problemas. 4. Toma de decisiones. 5. Trabajo en un equipo de carcter interdisciplinar. 6. Trabajo en un contexto internacional. 7. Habilidades en las relaciones interpersonales. 8. Reconocimiento a la diversidad y la multiculturalidad. 9. Razonamiento crtico. 10. Compromiso tico social. 11. Adaptacin a nuevas situaciones. 12. Creatividad. 13. Liderazgo. 14. Motivacin por la calidad. 15. Sensibilidad hacia temas medioambientales
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XXII.- PERFIL DE EGRESO DEL TSU DEL PNF-IMI.
Se tienen los Perfiles actuales del TSU de las carreras que se imparten en las Instituciones participantes del PNF-IMI, ya que el PNF-IMI integra el rea de materiales (cermica metalurgia polmeros) la Comisin de Diseo Curricular y los Voceros de las comunidades nos encontramos en la etapa de delineacin y delimitacin del mismo. VERSION PRELIMINAR
El PNF-IMI de la Universidad Politcnica prev la formacin de Tcnicos Superiores Universitarios en Cermica, Metalurgia y Polmeros, formados con un perfil profesional para actuar con alto sentido de pertinencia social y tica, haciendo uso racional, eficiente y sostenible de los recursos puestos a su disposicin; comprometido con el desarrollo tecnolgico, econmico y consciente de su responsabilidad con la preservacin y mejoramiento del ambiente. Capaz de integrar caractersticas cientficotecnolgicas de las operaciones industriales en la implementacin, desarrollo y control de procesos productivos y resolver en forma prctica dificultades a nivel operativo de los mismos. Con habilidades para calcular, evaluar, transformar y caracterizar los diferentes materiales industriales, participa en los procesos de investigacin y diseo de nuevos materiales o avances tecnolgicos, contribuyendo al desarrollo sustentable de las comunidades, la regin, el pas, la Regin Caribea y Latinoamrica.
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XXIII.- PERFIL DE EGRESO DEL INGENIERO EN MATERIALES INDUSTRIALES Perfil IMI: El Ingeniero/a en Materiales Industriales es un profesional preparado en el rea humanstica, lo que le permite comprender y comprometerse con la sociedad, desempendose profesionalmente de forma tica. Es un ingeniero/a con conocimiento integral sobre los materiales, capaz de disear, seleccionar, transformar, usar y aplicar los diferentes materiales de ingeniera. Adems de adecuar y optimizar diversos procesos productivos, posee las herramientas para solucionar problemas relacionados con fallas en los materiales, as como tambin trabajar en equipo, solucionar y prevenir problemas ecolgicos y en general dar respuesta a las necesidades de las comunidades, la regin, el pas, la Regin Caribea y Latinoamrica. El ingeniero/a en materiales esta capacitados para trabajar y/o gestionar empresas de produccin social de materiales; plsticos, fibras, polmeros, metales, cermicas,
refractarios, en la industria minera, petroqumica, qumica y de alimentos, en empresas de procesos de manufactura y transformacin de materiales, en la industria automotriz, ferroviaria y de transporte en general, en universidades y centros de investigacin. Saberes: Posee capacidad para trabajar en equipo, prevenir y solucionar problemas ecolgicos, son emprendedores y lideres en su campo de trabajo, con habilidad de comunicarse en forma oral y escrita y en relacionarse con los dems y estn comprometidos con su comunidad. Tiene conciencia del impacto Poltico, Econmico y Social de su labor. Posee capacidad para la seleccin, transformacin, uso y aplicaciones de los
diferentes materiales. Tiene conocimientos para hacer caracterizaciones de materiales y utilizar estos conceptos para la optimizacin y adecuacin de los diversos procesos productivos.
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Posee herramientas para la solucin de problemas relacionados con las causas de fallas en los tipos de materiales. Adapta las nuevas tecnologas a las condiciones del medio. Montar y Desarrollar sistemas de control de calidad segn normas nacionales e internacionales. Administra, supervisa y controla las actividades propias del ramo de los materiales de Ingeniera. Colabora, con mente amplia y creativa, en el desarrollo de ideas que conduzcan a la creacin y generacin de empleo con la formacin de empresas de produccin social basadas en el coperativismo.
Conoce el manejo de reciclado de materiales, aspectos tcnicos, econmicos y tecnolgicos del reaprovechamiento de los materiales y su tratamiento. En general, el ingeniero/a en materiales industriales est preparado para el trabajo interdisciplinario, dada la multiplicidad de conocimientos que deber compartir y recibir.
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XXIV.- PERFIL ASOCIADO A LAS ESPECIALIZACIONES El egresado de las Especializaciones del PNF-IMI es un profesional con habilidad para tomar decisiones estratgicas que proporcionen soluciones efectivas en cuanto a la produccin y calidad de bienes materiales, capacitado para analizar los efectos que los cambios tecnolgicos generan en la productividad de las organizaciones, se desempea con criterio tico y de innovacin social-cientfico-tecnolgica, utilizando herramientas de diseo, modelado y simulacin en los diferentes procesos industriales del sector productivo, con un enfoque humanista para fomentar el desarrollo sustentable de las comunidades, la regin, el pas, la Regin Caribea y Latinoamrica.
XXV.- CARACTERSTICAS DE LAS PRCTICAS EDUCATIVAS
Las prcticas educativas se enmarcan en el logro de respuestas relacionadas con el Proyecto Social Integrador, donde las Unidades de Formacin Integral (UFI) del
proceso educativo, sern la base para el desarrollo del conocimiento, las habilidades, destrezas y consciencia cvica y ciudadana, requeridas para dar respuestas a las interrogantes que dicho proyecto plantea, previa adquisicin de los dominios cognitivos y la habilidad y destreza en el uso de los mismos.
Lo anteriormente sealado implica una planificacin y la definicin de estrategias entre todos los actores del hecho educativo, que concatenadamente conlleven a la construccin progresiva de las metas que sean preestablecidas en esta planificacin; entendindose que cada unidad de formacin integral asegura la aplicacin del conocimiento en diversos escenarios que permitan al participante visualizar donde y como este aplica.
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XXVI.- TRAYECTO INICIAL El Documento Constituyente de la Universidad Politcnica (UP) prev una definicin para el Trayecto Inicial que se transcribe a continuacin, an cuando es del conocimiento que ste puede ser redefinido desde las instancias ministeriales, en razn de ello se tiene que:
Es un periodo de integracin con el programa de formacin y de compresin del estudiante de la concepcin, funcin y responsabilidad de la UP. Este trayecto tiene una duracin de un trimestre y esta integrado por un conjunto de actividades estratgicas que permiten la incorporacin activa del estudiante a la UP. El bloque temtico para este trayecto se compone de la siguiente manera: Constitucin, Planes de Desarrollo, siglo XXI y retos de la sociedad .- Exclusin y repercusin de la actividad humana sobre el ambiente. .Rol de las universidades como instituciones productoras y reproductoras de
conocimientos y valores sociales. .- Cules son los problemas prioritarios de las sociedades contemporneas? .- Cules son los principales problemas ambientales que afectan al planeta? .- Qu papel juega la tica en la construccin de un mundo que preserve la vida? .- Constitucin y planes de desarrollo. Universidad politcnica .- Reflexin crtica acerca de la universidad y su relacin con la sociedad .- Cmo se ubica componente conocimiento y sociedad en el currculo de la UP .- Cules son las convergencias y las divergencias del currculo en relacin con otros sistemas educativos? .Qu relacin existe entre las condiciones histricas-polticas y sociales y la
configuracin de la universidad pblica venezolana?

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Ciencias y Programas de formacin .- El proceso educativo y la nueva organizacin curricular .- Orientacin vocacional .- Qu significa aprender?
Proyecto Socio-Integrador .- Importancia de la investigacin dentro de la nueva universidad politcnica .- Introduccin a la investigacin .- Destacar los elementos esenciales del proceso de la investigacin
Salud, Tecnologa y sociedad .- Qu relacin existe entre nuestros hbitos de vida saludables y nuestro desempeo como ciudadanos? .- Cules son las diferencias entre actividades de educacin deportiva y las actividades recreativas-comunitarias?
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XXVII.- EJES DE FORMACIN
Establece el Documento Constituyente de la Universidad Politcnica para los ejes de formacin que estos:
Son contenidos que han de desarrollarse dentro de todas las unidades curriculares como parte de ellas, es decir, insertos en ellas no como un parche o aadido artificial, no como una materia, sino como parte consustancial de sus planteamientos y de los procesos de aprendizaje que de ellas se desprenden. (Castellanos, 2007)
Con las siguientes caractersticas: Establecen una organizacin curricular ms amplia estableciendo todos los aspectos que requiere la formacin bajo una visin holstica e integral. Originan espacios de conocimiento y prcticas dirigidas a todas las reas del saber. Integran todos los saberes con el logro de la competencia.
Y las siguientes ventajas: Permite la integracin de la docencia, investigacin y la extensin. Favorece la integracin de saberes y la interdisciplinariedad. Facilita la movilidad del estudiante de una institucin a otra. No plantea el conocimiento basado solamente en el rea profesional.
La propuesta de la Dra. Maria Egilda Castellano y otros (2007) en el documento rector de la Misin Alma Mater, plantea cinco ejes temticos para la formacin integral de los participantes y son estos los establecidos en el Documento Constituyente de la Universidad Politcnica, razn por la cual se transcriben a continuacin.
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Epistemolgico-Heurstico: Est estructurado por un conjunto de contenidos y prcticas de formacin que constituyen: La manera de cmo se produce el conocimiento desde la perspectiva de la racionalidad que sustenta la forma de plantear los enunciados y el carcter histrico de los mismos. Los vnculos entre la investigacin los cambios ticos, culturales, educativos, epistemolgicos y metodolgicos que suponen para la transformacin social de Venezuela. Construccin del saber, lo que es y cmo se produce el conocimiento para la reflexin crtica.
Se concreta lo que establece este eje en la constitucin de las Unidades de Formacin Integral, el Proyecto Socio Integrador y la Formacin socio Poltica
Socio-Cultural-Econmico e Histrico-tico-Poltico: Lo constituye un espacio curricular de carcter multidimensional en que confluyen contenidos y prcticas de
formacin asociados a los campos del conocimiento, histricos socio- cultural, tico y poltico de indudable valor para la formacin integral. Este eje se desarrolla en sus metas desde la transversalizacin y el debate en la programacin del eje de Formacin socio Poltica.
Profesional: Lo constituye un conjunto de contenidos y prcticas de formacin que tiene como ncleos temticos bsicos, aquellos que se definen como fundamentos para el ejercicio del profesional en su desempeo. Esta presente en el Plan de Estudios en la conformacin de la Unidades de Formacin Integral
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Esttico- Ldico: Lo constituye el espacio curricular para la formacin del estudiante y el desarrollo de la creatividad, imaginacin y sensibilidad impulsando actitudes e intereses hacia el arte, el deporte y otras reas de incumbencia. Ambiental: Formacin para el fortalecimiento de la conciencia sobre la relacin entre los hbitos de vida, ejercicio profesional y medio ambiente.
Es importante resaltar que la Formacin socio-poltica en la
Universidad
Politcnica, juega un papel esencial, por lo tanto, sta se considerar en todo el proceso de formacin, cuyas estrategias de insercin se describen en la Estructura Curricular; como contenidos a desarrollar, se propone:
Derechos y Deberes Humanos Historia de los pueblos originarios, identidad nacional e integracin latinoamericana y caribea Procesos socio-histrico del desarrollo social contempornea: problemas y perspectivas Relaciones histricas entre Ciencia, tecnologa y sociedad Tendencias socio-polticas-culturales de la sociedad moderna: conflicto entre tradicin y modernidad. Institucionalizacin de la ciencia y la tecnologa en Venezuela Ciencia y tecnologa como fuerzas productivas al servicio de la sociedad Ciencia, tecnologa y perspectivas de desarrollo social en Venezuela Ciencia, tecnologa, mercado y desarrollo sustentable Dilogo de saberes y Creacin intelectual
Cuyos propsitos seran los siguientes: 1. Discutir, reflexionar y comprender de forma crtica los procesos socio-culturales, polticos, econmicos y tecno-cientficos, nacionales e internacionales, que le han
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dado forma a la sociedad moderna, y en particular a la sociedad venezolana. 2. Discutir y comprender de forma crtica los factores de dependencia econmica, poltica y socio-cultural que se han generado como consecuencia de los procesos de formacin de la sociedad venezolana. 3. Discutir y comprender de forma crtica las relaciones que histricamente se han desarrollado entre ciencia, tecnologa y sociedad, los factores que la causaron y las consecuencias que de ellas se derivan. 4. Discutir y comprender de forma crtica los factores sociales, econmicos, culturales, ambientales, polticos, etc. que deben considerarse para contribuir, mediante el uso profesional de la ciencia y la tecnologa, al mejoramiento de las condiciones espirituales y materiales de vida de la sociedad contempornea.
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XXIX.- TIPOS DE UNIDADES DE FORMACIN INTEGRAL
Terico prcticas Aula: son aquella en las cuales a partir de los fundamentos tericos se ejercita el participante en su uso para desarrollar las habilidades cognitivas y generar soluciones de tipo conceptual a los problemas propuestos. Aula y laboratorio: adicional a lo anterior, prevn la realizacin de algunos ensayos en los laboratorios que permiten desarrollar las habilidades
motrices en el manejo de instrumentos y verificar la validez de los aspectos tericos conceptuales. Prcticas
Laboratorios: la totalidad
de las actividades se refieren no solo a la
realizacin de experiencias para desarrollar habilidades motrices, sino que tambin implican integracin de conocimientos desarrollados en las unidades de formacin integral de carcter terico prctico e implican el uso de un pensamiento complejo en el manejo instrumental de equipos y en el anlisis de resultados a fin de elaborar, construir, fabricar o transformar sustancias, materiales o componentes de diversas ndole. Talleres: actividad en la que el participante aprende haciendo. Seminarios: actividad donde todos los actores de la educacin exponen y debaten temticas asociadas a los diferentes aspectos relacionados con la formacin.
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XXX.- EVALUACIN Las caractersticas de la Evaluacin a se utilizadas en el PNF-IMI son desarrolladas en el Documento Constituyente de la Universidad Politcnica y se transcriben a continuacin, tal como en l aparecen. La evaluacin se considera un proceso continuo, cclico, dinmico,
reflexin, sistemtico, incluyente, de
investigacin-accin- flexible, participativo, integral
e integrado que p e r mi t i r valorar l o s l o g r o s e n l a s mltiples d i me n s i o n e s c u r r i c u l a r e s en sus diferentes mo me n t o s, co n e l f i n decisiones en funcin de la misin de la Universidad Politcnica. Desde los estadios meso y micro curricular, la evaluacin se constituye en un orientar la toma de
proceso dialctico de valoracin de las construcciones y reconstrucciones de los saberes cientficos, tecnolgicos, socio-humansticos, como articulaciones complejas de
aprendizajes significados, actuaciones pertinentes, actitudes y valores propios, e interacciones dinmicas, continuas y permanentes, que se evalan trascienden la institucin universitaria. La misma tiene carcter colectivo, complejo, sistmico, participativo, cientfico en la accin educativa a travs de apreciaciones cualitativas y cuantitativas basndose en un sistema de registro permanente para su mejoramiento continuo. Esta se desarrollar como un proceso acumulativo, integral, permanente, cooperativo y tico basado en las diferentes formas de evaluacin, tales como: la evaluacin de actores intervinientes (el docente, el grupo, la comunidad entre otros) y la auto evaluacin con el fin de los participantes tomen conciencia de su propio proceso de aprendizaje. Los referentes para la evaluacin de los participantes del proceso de formacin, en mbitos que
estarn previamente determinados, pero tambin podrn ser construidos a partir de la participacin, la creatividad, y el proceso de negociacin conceptual que se derivan de procesos significativos de la vida universitaria.
Algunos elementos bsicos orientadores:

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Considerar diferencias y
potencialidades individuales, as como
conocimientos
previos de cada estudiante para establecer niveles de progreso educativo. Enfatizar las funciones diagnsticas y formativas de la evaluacin, asumiendo la evaluacin sumativa para la certificacin de evidencias de logros o resultados para reconocer determinados saberes, referidos en el perfil, en las demandas del entorno y los requerimientos de la sociedad. Los procesos transformacionales deben concretarse en estrategias de acuerdo a la naturaleza del aprendizaje. Asumir la integracin permanente del proceso evaluativo con el aprendizaje. El propsito de la evaluacin se fortalece al apoyarse en un sistema de validacin referido al constructo de los saberes, al proceso formativo, las consecuencias del mismo (meta evaluacin o evaluacin de la evaluacin) y de confiabilidad de los resultados generados por la propuesta curricular El papel de los docentes, conlleva la responsabilidad de incidir directamente en el currculo en la cual se enmarca accin, en el aporte de elementos y criterios que promueva una cultura de la auto evaluacin en sus estudiantes y por supuesto, la responsabilidad social compartida que corresponde a quin avala una certificacin la utilizacin de variadas
sobre la calidad de las saberes con los cuales ha contribuido en su consolidacin.
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XXXI.- PLANES DE ESTUDIO Para el diseo de los Planes de Estudios la Comisin de Diseo Curricular y el colectivo de voceros del rea de materiales del IUT-VAL, IUT-PC, IUT-M y IUT-FRP ha procedido de acuerdo con los lineamientos establecidos por los Miembros de la Comisin Alma Mater en cuanto a la preparacin de tres planes de estudios: a) Plan de estudios integral de ingeniera: El cual contempla toda la formacin acadmica (trayecto inicial - 2 aos TSU - 2 aos ingenieraespecialidad) b) Plan de estudios de transicin: El cual contempla el cambio curricular al nuevo plan de formacin de los bachilleres actuales que cursan estudios en los Institutos y Colegios Universitarios. c) Plan de estudios para egresados: El cual contempla la oferta de estudios de ingeniera de dos (2) aos para los TSU egresados de los los Institutos y Colegios Universitarios. El nuevo esquema bajo el cual se vislumbra la creacin de la UNIVERSIDAD POLITCNICA requiere que el PROGRAMA NACIONAL DE FORMACIN EN INGENIERA DE MATERIALES INDUSTRIALES ponga en armona las tres grandes reas del saber de los Materiales CERMICA-METALURGIA-POLMEROS-. El reto consiste en darle sentido humanstico-social al que hacer de los materiales industriales en funcin de dar respuesta a los problemas planteados por la comunidad y la sociedad, mediante la generacin de profesionales con: Conciencia y pensamiento crtico. Eficaz y Eficiente gestin y rendimiento profesional. Pertinencia social hacia la comunidad, regin y nacin Por lo tanto, la Comisin de Diseo Curricular y el colectivo de voceros del rea de materiales del IUT-VAL, IUT-PC, IUT-M y IUT-FRP, presenta en este trabajo la primera etapa del proyecto basada en la OFERTA DEL PROGRAMA DE FORMACIN PARA
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TSU EGRESADO, a fin de que con la consolidacin de este Plan de Estudio se puedan fortalecer los dos restantes Programas, a la par del proceso de constitucin de la
Universidad Politcnica. Estimndose el desarrollo integro del PNF-IMI durante el periodo septiembre - diciembre 2008.
A continuacin se presentan los resmenes de los planes de estudio para la formacin de Ingeniero. Lo correspondiente a los contenidos presentados por Unidad de Formacin Integral son la base la elaboracin de los Sinpticos de cada una de ellas, mostrndose en este documento una muestra de aplicacin en el formato establecido para tal fin.
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REPBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACIN SUPERIOR Instituto Universitario de Tecnologa Dr.

PROGRAMA NACIONAL DE FORMACIN

EN EL MARCO DE LA TRANSFORMACIN DE LOS INSTITUTOS Y COLEGIOS UNIVERSITARIOS EN UNIVERSIDADES POLITCNICAS

Comisin Nacional de Diseo Curricular IUT-VAL IUT-FRP IUT-M Julio 2008

Comisin Nacional de Diseo Curricular PNF-IMI Julio 2008

Comisin Nacional de Diseo Curricular PNF-IMI Julio 2008

Comisin Nacional de Diseo Curricular PNF-IMI Julio 2008

a fin de que con la consolidacin de este Plan de Estudio se puedan

"Educacin Universitaria de Calidad y Equidad con Pertinencia Social"

Comisin Nacional de Diseo Curricular PNF-IMI Julio 2008

Forma parte de la Misin Alma Mater

Vnculo con el Plan de Desarrollo Econmico y Social de la Nacin

"Educacin Universitaria de Calidad y Equidad con Pertinencia Social"

Comisin Nacional de Diseo Curricular PNF-IMI Julio 2008

Retos vinculados al rea de formacin

Situacin de la formacin en el rea

"Educacin Universitaria de Calidad y Equidad con Pertinencia Social"

Comisin Nacional de Diseo Curricular PNF-IMI Julio 2008

Ttulos, grados y certificaciones que otorga

Instituciones de Educacin Superior que dictarn el programa

Integracin con Misin Sucre

Organismos nacionales , regionales y locales con los cuales se vincula el programa

"Educacin Universitaria de Calidad y Equidad con Pertinencia Social"

Comisin Nacional de Diseo Curricular PNF-IMI Julio 2008

Integracin de los procesos de formacin integral, creacin intelectual y vinculacin social

Productos, servicios y formas de creacin intelectual que realiza el PNF. Compromisos

El proyecto como estrategia central de formacin

"Educacin Universitaria de Calidad y Equidad con Pertinencia Social"

Comisin Nacional de Diseo Curricular PNF-IMI Julio 2008

Proyectos asociados al PNF

Lneas de investigacin asociadas al PNF

Estudiantes que ingresan

"Educacin Universitaria de Calidad y Equidad con Pertinencia Social"

Comisin Nacional de Diseo Curricular PNF-IMI Julio 2008

Polticas de inclusin y accesibilidad

Sistemas de apoyo al desempeo estudiantil

Sistemas para el mejoramiento de la calidad de vida estudiantil

"Educacin Universitaria de Calidad y Equidad con Pertinencia Social"

Comisin Nacional de Diseo Curricular PNF-IMI Julio 2008

Enfoque del diseo curricular

Competencias (saberes) XXI asociadas a las certificaciones

Certificacin: DIPLOMADO EN MATERIALES INDUSTRIALES

Perfil de egreso del TSU

"Educacin Universitaria de Calidad y Equidad con Pertinencia Social"

Comisin Nacional de Diseo Curricular PNF-IMI Julio 2008

Perfil de egreso del Licenciado o Ingeniero

Perfil asociado a las especializaciones

Caractersticas de las prcticas educativas

"Educacin Universitaria de Calidad y Equidad con Pertinencia Social"

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Tipos de unidades curriculares

"Educacin Universitaria de Calidad y Equidad con Pertinencia Social"

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XXXIII XXXIV XXXV

"Educacin Universitaria de Calidad y Equidad con Pertinencia Social"

Comisin Nacional de Diseo Curricular PNF-IMI Julio 2008

Comisin Nacional de Diseo Curricular PNF-IMI Julio 2008

"Educacin Universitaria de Calidad y Equidad con Pertinencia Social"

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Comisin Nacional de Diseo Curricular PNF-IMI Julio 2008

Enmarcado en el desarrollo e implementacin del proyecto Alma Mater,

"Educacin Universitaria de Calidad y Equidad con Pertinencia Social"

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