Cruz Ziga Iris Narleen 12 Lic. en Educacin Secundaria con Esp. En Qumica 1.

Mapa mental general del texto

La lectura y las claces deben propisiar de modo dinmico el "pensar" Los libros de texto y tareas deben servir como reforzador. Se debe fomentar diversidad y creatividad.
Siempre habr nios fuera de lo comn como los retraidos o hiperactivos pero hay que buscar mtodos distintos para mantener su atencin

Cuidar actitudes del docente para no daar la autoestima y autoconcepto de los alumnos

Escuelas que Matan

Ganem Alarcn, P.(Coord.)

Comprender que no todos los alumnos son iguales, todos tienen su propio temperamento e inteligencias
Se deben marcar normas y mantener la disciplina sin que se vuelva algo rgido o autoritario

Los padres de Familia juegan un papel muy importante en la educacin de los nios. Deben trabajar en conjunto con el maestro

Cruz Ziga Iris Narleen 12 Lic. en Educacin Secundaria con Esp. En Qumica 2. Por qu es necesario el cambio: renovarse o morir? En definitiva es necesario un cambio para bien y en mejora de la calidad en la forma en que se ensea en las escuelas pues, primero que nada debemos tener en cuenta que nuestros tiempos van cambiando a una velocidad impresionante y que el modo de aprender de los alumnos es distinto, ellos tienen otras expectativas de la vida y otra forma de vivir por lo que no podemos quedarnos con lo mismo de siempre, con los mismo mtodos aburridos y nada significativos para los alumnos. Hay muchos maestros que, al tener muchos aos de servicio y estar cmodamente acostumbrados a los clsicos mtodos de enseanza que tanto les han funcionado, no responden con una actitud adecuada a las reformas, ya sea, en planes y programas o en tecnologas y estrategias de enseanza pues no estn acostumbrados a ello e incluso le temen a estos avances y continan enseando del mismo modo; lo cual slo causa un desinters en los alumnos por aprender como el reflejo del desarrollado desinters de los maestros por ensear, esos maestros que mientras se formaban tenan todo el entusiasmo y las ganas por ensear de una manera mejor y diferente y que al estar en las aulas y con el paso del tiempo se fue acabando. Si queremos un verdadero cambio para bien en la educacin de nuestro pas debemos empezar por renovarnos como docentes para que esa educacin sea significativa entre aquellos que como clientes de una gran empresa reciben nuestro servicio y deben acabar satisfechos de l pudindole dar una aplicacin en su vida diaria porque, de nada sirve un conocimiento acumulado en un alumno si no va a servirle de nada en su vida; pero para lograr eso debemos adecuarnos a sus necesidades y no tratar de adecuarlos a ellos a lo que nosotros les podemos ofrecer. 3. Cules son los enemigos de la autoestima? Los principales enemigos de la autoestima en los alumnos son las etiquetas o sellos que los maestros ponen, sean fsicos, con palabras o slo con actitudes y lenguaje no verbal, pues estos marcan a los nios de un modo significativo al ser la escuela el lugar en el que ms tiempo pasan y los docentes parte de las personas que ms influyen en la formacin de su auto concepcin dado que, como lo marcan varios autores, el nio crea en s mismo la imagen que los dems esperan de l o le forman mediante los estmulos que recibe. Es por eso, que el calificar a los nios como burros, tontos, y dems clasificaciones negativas, repercutir de un modo totalmente significativo en ellos y ms que tratar de modificar esas clasificaciones indeseables tratarn de imitarlas pues creen consciente o inconscientemente que estas conductas son las que se esperan de ellos y lo que deben ser pues con ellas obtendrn algn estmulo que llene su necesidad de ser reconocidos por los dems sea como sea. 4. Debo conocer a mis alumnos? Por qu? Es totalmente necesario el que el maestro conozca al alumno pues no todos los alumnos son iguales pues, al tener temperamentos e inteligencias diferentes, todos ellos son diferentes y tienen distintas necesidades de aprendizaje y una atencin diferente, por

Cruz Ziga Iris Narleen 12 Lic. en Educacin Secundaria con Esp. En Qumica lo que se deben planear tcnicas para las clases que no se enfoquen en un solo estilo de aprendizaje, en una sola inteligencia o trabajar todo con la misma actividad pues de todos los alumnos que se tienen unos tendrn ms capacidad para algo que otros y si trabajamos todo del mismo modo, siempre aprendern los mismos alumnos dejando a quien no se adapte a ese estilo atrs y volveremos a repetir la cadenita de ensear cmo nos ensearon y aprendimos. 5. Diferencia entre disciplina y autoritarismo El autoritarismo es un sistema de represin y control que se da dentro de la sociedad y que lleva dentro de l actos que constituyen la disciplina. 6. Los padres de familia son: amigos o enemigos Los padres de familia juegan un papel muy importante en la educacin de los nios pues es dentro del ncleo familiar donde se les da la socializacin primaria y la primera educacin, es ah donde los nios adquieren sus primeros conocimientos, valores, hbitos y costumbres que posteriormente se reforzarn, aumentarn o reestructurarn dentro de la escuela y que no slo completarn lo adquirido en casa sino que lo enriquecern y debern trabajar en conjunto pues la educacin dentro de la familia no se detiene cuando comienza la escolarizada. Muchos padres no saben esto y buscan pasar la responsabilidad completa de la educacin a la escuela o se oponen a lo que los maestros y las instituciones piensan y proponen convirtindose en enemigos que dificultan el proceso de la educacin de los nios. 7. Qu hay acerca de los nios que nadie quiere en las escuelas? Estos nios a los que nadie quiere son nios que no manifiestan conductas que se pueden considerar normales para los la mayora de los alumnos de un saln de clases, estos nios destacan por el simple hecho de ser diferentes y no precisamente deben de molestar e interrumpir la clase pues, adems de los nios inquietos y rebeldes que nos imaginamos al hablar de los tan mencionados nios problema, tambin estn otros ms pasivos como lo son el introvertido y aquel que miente por el simple hecho de que no puede distinguir su imaginacin de lo real o que despus de los 7 aos sea intencional. A estos alumnos hasta ahora se les busca reprenderlos de algn modo o tratar de corregir con gritos, regaos, castigos e incluso burlas por parte de los maestros que simplemente se hartan de ese comportamiento inusual de los nios y prefieren incluso sacarlos de su clase para que no sigan interrumpiendo sin tomar en cuenta que lo que estos nios probablemente busquen ms que otra cosa sea el ser vistos o reconocidos pues estn en busca de esos estmulos del mundo exterior para ser aceptados y tomados en cuenta. 8. Trabajar con libros de texto? Los libros de texto se deben de manejar como lo que son: auxiliares para el proceso de la educacin y no como el eje central de las clases ni como relleno para el final del ciclo escolar porque no se trabajo durante todo el ciclo escolar, es necesario que los alumnos participen en una clase ms dinmica apoyados del libro de texto como material de

Cruz Ziga Iris Narleen 12 Lic. en Educacin Secundaria con Esp. En Qumica consulta y aprender a construir su conocimiento a travs de las actividades complementarias recomendadas en el libro de texto pero siempre adecuadas a las necesidades y caractersticas de aprendizaje del grupo y de la diversidad de los alumnos. 9. Cules son los asesinos de la creatividad en la escuela? En la escuela hay muchas actividades que pueden eliminar totalmente la creatividad de los alumnos o actividades que slo aparenten trabajarla sin ningn resultado o impidindola an ms, pero sobre todo son algunas actitudes de los docentes las que impiden que los alumnos desarrollen su creatividad que les pueden causar inseguridad, una baja autoestima y un temor a ser rechazado o ridiculizado al cometer algn error pues muchas veces los docentes avergenzan a los alumnos que cometen un error, recompensan dems a quien le salen las cosas bien, no pone actividades con un nivel de complejidad adecuado a la capacidad de los estudiantes, se controla todo excesivamente en espera de un error y se pone en evidencia a los alumnos que no siguen lo normal o simplemente no tienen tiempo para tomarlos en cuenta en qu sugieren para que la clase les llame ms la atencin ni les permite la variacin en el modo de hacer los trabajos dando slo instrucciones rgidas e invariables. 10. Por qu Mxico no es un pas de lectores? La lectura dentro y fuera de la escuela La lectura debe verse como un acto que acrecienta la cultura y que debe formar parte de nuestras vidas no como una obligacin sino como algo propio de nuestra cultura y costumbres que adems debe partir del inters propio de lo que le llama la atencin leer al individuo sin importar que el libro no sea de un autor reconocido. Esto se debe de fomentar en 2 lugares: en la familia y en la escuela; el nio se ver influido dependiendo de qu tan importante sea la lectura en el contexto familiar en el que se desenvuelve y en si se hace la lectura por placer o por obligacin pues a partir del gusto o disgusto de su familia por la lectura el nio adquirir esa costumbre de manera natural o desarrollar un rechazo. Al mismo tiempo, en la escuela se debe propiciar la lectura por placer en los alumnos, cosa que en Mxico no se realiza con frecuencia pues en primaria los libros de lecturas se utilizan como mtodos para promover la disciplina o como entretenimiento si la maestra tiene ms cosas que hacer, y en secundaria generalmente se maneja por obligacin, con libros impuestos por el profesor y, en ocasiones se utiliza como castigo y con fechas especficas para la entrega de un trabajo del libro. Mxico sera un pas de lectores si se fomentara la importancia de la lectura desde las familias y se viera como un acto divertido y placentero con muchas posibilidades diferentes que ofrece al alumno para el desarrollo de las capacidades, de imaginacin e inclusive de creatividad. 11. Cul es la funcin de la tarea escolar?

Cruz Ziga Iris Narleen 12 Lic. en Educacin Secundaria con Esp. En Qumica La tarea en la escuela puede tener varios usos pero principalmente se utiliza para el reforzamiento de temas vistos en clase, as como para formar valores y actitudes como la responsabilidad y el principio de la autonoma 12. Clases aburridas? Por qu? Las clases pueden llegar a ser aburridas porque muchos maestros no han querido cambiar su modo de trabajo durante muchos aos y de la mayora sus mtodos son pasivos como el quedarse sentado toda la clase copiando lo del pizarrn o tomando el dictado del profesor; e incluso en el Programa para la Modernizacin Educativa se marca que se deben promover los contenidos informativos y memorsticos, que al llevarse a cabo sin permitir la participacin del alumno hace que las clases se vuelvan realmente montonas y generen desinters en el alumno 13. Cmo poner lmites? Los lmites deben estar bien delimitados dentro de un saln de clase pero tambin deben de ser equilibrados pues no se pude ser totalmente rgida pero tampoco que se permita todo, es `por eso que debe haber varias reglas en diferentes niveles que se puedan cambiar o hacer algunas excepciones de acuerdo con casos particulares, otras en las que se debe ser ms apegado a la regla y unas ms que se tratan de pequeos incidentes pero que en cualquier momento pueden crecer es necesario mejor dar una resolucin antes. 14. Cmo ensear a pensar? Yo creo que no se puede ensear a pensar a los alumnos aunque en muchas ocasiones se les dicen expresiones sin analizar sus significado como: piensa bien o qu no piensas?, lo cual est totalmente errado pues esas expresiones pueden causar en los alumnos inseguridad y falta de confianza en s mismos adems que pensar en su proceso que se da al interior de cada alumno como respuesta a los estmulos que reciba de nosotros, pero como lo dice la autora si podemos despertarles el inters por ser personas crticas de lo que les rodea, por buscar herramientas que les sirvan para la vida y guiarlos hacia la reflexin de sus propios procesos de pensamiento. 15. Opinin del libro Yo creo que este libro es una valiosa herramienta para nosotros los futuros docentes para conocer un poco ms afondo los procesos negativos que se dan al interior de las aulas y que es difcil conocer si no conocemos a alguien que nos lo relate o lo vivamos por nosotros mismos, lo que es an ms difcil pues todas las experiencias aqu recabadas son de profesoras que ya tienen varios aos de experiencia y que con el tiempo han ido encontrando patrones en estas conductas y reflexionando acerca de lo que se puede hacer para tratar de cambiar esa realidad y que las escuelas dejen de ser escuelas que matan en la medida de los posible. 16. Qu aprend? Qu pondr en prctica?

Cruz Ziga Iris Narleen 12 Lic. en Educacin Secundaria con Esp. En Qumica Aprend que a lo largo de mi carrera se me pueden presentar una serie de cosas que podran considerarse negativas por el simple hecho de ser desconocidas o fuera de lo comn, pero tambin aprend que para todos ellos hay una solucin asertiva y que aunque podemos adquirir un mtodo para ensear siempre debemos tratar de adecuarlo a las necesidades de nuestros grupos respetando siempre la individualidad de los estudiantes. Yo aplicar la parte de la renovacin, independientemente de que haya o no reforma y contratos temporales, el respetar la individualidad de mis alumnos, as como el llevar prcticas que no los demeriten como personas o pongan en evidencia sus errores, pues todos nos podemos equivocar y el error debe ser algo fundamental para la construccin del aprendizaje, me conducir siempre con respeto a los alumnos siempre poniendo lmites de diferentes tipos adecuando siempre mi clase y mis materiales modificados o adaptados lo mejor posible a las necesidades de aprendizaje del grupo buscando alternativas para no usar el libro de texto como centro.

Referencia

Ganem Alarcn, P. (Coord.) (2002). Escuelas que matan. Las partes enfermas de las instituciones educativas. Mxico: Grupo Loga, S.C.