GEOGRAFIA AMBIENTAL

El espacio geogrfico es el resultado de la interaccin permanente entre los grupos humanos y la naturaleza en el tiempo. Esta interrelacin genera ambientes con mayor y menor grado de transformacin de acuerdo con las posibilidades tcnicas de las diferentes sociedades, que transforman la superficie terrestre en espacio humanizado. Todos los efectos de los problemas ambientales se traducen en la superficie terrestre, campo de estudio de la Geografa. La educacin geogrfica y la educacin ambiental muestran confluencias conceptuales de gran importancia, se afirma que sin educacin geogrfica no hay educacin ambiental. Adems, los problemas del ambiente han permitido la renovacin de los contenidos de la geografa fsica de manera que pueden plantarse, ahora, en forma sistemtica y compleja, pera a la vez significativa para el alumno, que adquiere conciencia, actitudes y valores posibilitando la participacin en la bsqueda de soluciones a los problemas planteados, ya que la educacin ambiental se define como un proceso de toma de conciencia social sobre los problemas ambientales y sus alternativas de solucin. Es por ello que esta disciplina cumple un rol importante en el proceso de toma de conciencia, conocimiento, comportamiento, competencia, evaluacin y participacin.

Los problemas ambientales son las temticas que estn ms cerca de la realidad cotidiana del alumno, por su contacto directo (escala local) como indirecto (escala regional, nacional y mundial) percibidos a travs de la informacin que el educando recibe constantemente.

El saber ambiental es interdisciplinario y ha reunido un marco terico de gran solidez, este saber no es un mbito nuevo del conocimiento o una nueva disciplina, sino un campo de conocimiento en el que convergen los aportes de conceptos y metodologas de diversas ciencias que tratan los sistemas ambientales complejos. El paisaje, aspecto visible del espacio geogrfico, ventana posible para observar el territorio, es una de las entradas para decodificar los elementos visibles e invisibles que forman parte de los procesos interactuantes en el sistema sociedad-naturaleza. En esta interaccin tienen lugar procesos complejos que requieren estudiarse desde una perspectiva multicausal y multiescalar, considerando simultneamente las dimensiones temporal y espacial.

La Geografa contribuye a educar ambientalmente en la medida que analiza las cuestiones ambientales desde la interaccin entre la sociedad y la naturaleza. Adems cumple un papel muy relevante en la formacin de los individuos como sujetos activos, ya que estimula el desarrollo de actitudes y valores relativos a la preservacin de la naturaleza y del medio ambiente. Pone especial nfasis en el estudio, el anlisis y la explicacin de la relacin entre la sociedad y la naturaleza, mediada por los procesos de produccin, apropiacin, transformacin y humanizacin del medio natural. De este modo, la Geografa ayuda a pensar ambientalmente el espacio geogrfico prximo y lejano desde un enfoque integrador, al articular la dimensin conceptual, procedimental y actitudinal en el tratamiento de los elementos, fenmenos y procesos que lo componen. De esta manera, fomenta el saber, saber hacer y saber ser de cada actor-ciudadano. Permite el desarrollo de competencias relacionadas con las habilidades de la expresin y la comunicacin, el pensamiento lgico, reflexivo, crtico y creativo y el compromiso con los valores en relacin con la convivencia, la salud y el ambiente.

El compromiso curricular de la Geografa Ambiental radica en la intensa insercin de contenidos ambientales que alienta al desarrollo de la competencia ambiental, que se define como la capacidad compleja mediante la cual los alumnos pueden percibir, comprender y proyectarse al entorno natural y social promoviendo la sustentabilidad. En cuestiones medioambientales la disciplina se convierte en un pilar imprescindible que aporta a la conformacin de una sociedad sostenible, consciente de los principios de la sustentabilidad, que comprende los efectos de sus acciones sobre el ambiente.

Ensear la problemtica ambiental es, sin dudas, una actividad compleja. En efecto, los problemas ambientales son temas polmicos y de controversia social actual; pero, adems, su abordaje requiere del posicionamiento tico y profesional del docente, tanto en el diseo de la propuesta como en su implementacin. Por esto, es imprescindible favorecer, en el estudio de cada problema, la identificacin de los valores que rigen la interpretacin de la realidad y que guan las intervenciones en el espacio geogrfico para, de esta manera, cuestionar la realidad, los actores intervinientes, los valores que guan la organizacin espacial y para pensar/plantear, eventualmente, valores alternativos que

procuren alcanzar un mayor equilibrio en la relacin sociedad-naturaleza. Asimismo, Los estudios geogrficos que valorizan lo subjetivo se basan en la percepcin y el comportamiento de la poblacin. Se entiende por percepcin al acto por el cual se aprehende una realidad sea o no sensible, su resultado es una imagen que est integrada por las sensaciones provocadas por el objeto presente a la conciencia, por asociaciones o percepciones anteriores o experiencias previas. Estas imgenes se traducen en una conducta individual y colectiva. Un mismo problema puede ser percibido en forma diferente por distintas personas implicando un modo de actuar, una conducta o un comportamiento; por lo que las estrategias a seleccionar estn bajo el mbito de esta geografa, como la carta medioambiental.

El compromiso social o comunitario de la educacin ambiental involucra a alumnos, docentes y comunidad educativa en una preocupacin que a partir del conocimiento y los saberes que se aborden en la escuela exceda las fronteras de la misma para promocionar acciones que tengan impacto social. La escuela cumple funciones estrictas y especficas y no puede convertirse en una institucin que cumpla tambin las de poltica ambiental pero siempre podr ser una promotora de acciones que trasciendan el mbito comunitario y social.

Construir una sociedad con conciencia ambiental implica intervenir tambin en el modelo educativo, las pautas de consumo, los modos de produccin, los valores, creencias e ideologas, etc. para alcanzar el desarrollo sustentable y sostenible en el tiempo. Por lo tanto, construir una sociedad cuya cultura se desarrolle en armona con la naturaleza, es decir, una cultura de lo ambiental, es fundamental para educar ciudadanos participativos en el marco del desarrollo local.

Propsitos: Explicar los procesos por los que se producen y transforman los territorios, comprendiendo las intencionalidades de los distintos actores, contribuyendo a que los jvenes comprendan el mundo que les toca vivir, un mundo complejo, dinmico y conflictivo con el objetivo de adquirir compromiso con dicha realidad.

 Interpretar acontecimientos y procesos sociales, territoriales y ambientales, desde una perspectiva multidimensional y multicausal. Analizar crticamente los discursos de los medios de comunicacin y otras producciones culturales acerca de los temas y problemas relevantes de la problemtica ambiental, en distintos contextos y a distintas escalas de anlisis. Valorar el impacto de las nuevas tecnologas en la modificacin constante de los ambientes. Analizar y procesar crticamente las diversas fuentes con las que se construye el conocimiento social, as como las diferentes teoras e interpretaciones sobre acontecimientos, procesos y fenmenos de la vida social y su ambiente. Adquirir habilidades para analizar la informacin que brindan las TIC, verificar la confiabilidad de las fuentes, sistematizar y comunicar los resultados de las bsquedas y anlisis. Leer comprensivamente y argumenten en forma oral y escrita, utilizando adecuadamente los conceptos especficos del espacio curricular geografa ambiental. Desarrollar actitudes solidarias y acciones cooperativas, asumiendo responsabilidades frente a la comunidad.

Seleccin, Organizacin del Contenido

La siguiente propuesta de organizacin de contenidos intenta agrupar en un conjunto coherente de ejes temticos orientativos, sin pretensin de exhaustividad. Los mismos son susceptibles de ser organizados y secuenciados en unidades didcticas diversas, segn el criterio del docente a cargo del espacio curricular, a partir de un diagnstico de las caractersticas del grupo de alumnos con el que trabaja, y en el marco del proyecto pedaggico institucional.

EJE 1: Ambiente como sistema de relaciones complejas

 Ambiente El ambiente a travs del tiempo en el mundo y en Argentina. El medio ambiente y su influencia sobre los grupos humanos. Limitaciones y oportunidades que ofrecen en la organizacin del espacio. Sistemas naturales: subsistema climtico, subsistema biolgico. subsistema edafolgico, subsistema hidrolgico, subsistema geomorfolgico. La accin del hombre sobre el medio ambiente. Su papel modificador. La variedad de respuestas culturales. Los diversos grados de organizacin espacial. Impacto ambiental. EJE 2: Ambiente y Calidad de Vida Relacin ambiente, calidad de vida y salud. Medio Ambiente y Desarrollo. Contaminacin. Formas y Fuentes. Causas y consecuencias. Contaminacin y degradacin relacionadas con la pobreza. Indicadores ambientales. Pobreza y Medio Ambiente. El hambre. Enfermedades medioambientales. La carta del medio ambiente y su dinmica.

EJE 3: Problemticas Ambientales Crisis ambiental planetaria. Calentamiento Global. Efecto Invernadero. Lluvia cida. Prdida de la biodiversidad. Crisis energtica.

 Problemas ambientales regionales. Alteracin de la aguas. Eutroficacin. Utilizacin intensiva de napas. Deterioro de la vegetacin. Deforestacin. Degradacin de bosques y pastizales. Depredacin de la fauna. Destruccin de los paisajes. Degradacin de las reas protegidas. Problemticas de las concentraciones urbanas: aspectos habitacionales, provisin de agua potable, redes cloacales, espacios verdes. Fuentes emisoras de contaminacin: humo, ruido, olores. Residuos slidos urbanos: la basura. Tratamiento y manejo de efluentes lquidos y gaseosos y de residuos slidos. Contaminacin de las aguas y problemticas de escasez. Calidad del aire. Residuos industriales. El campo y sus problemticas ambientales Tecnologas agropecuarias y sus consecuencias ecolgicas. Proceso de degradacin y agotamiento de los suelos. Uso de agroqumicos.

EJE 4: El desarrollo sostenible o sustentable Manejo de los recursos naturales. El Eco-desarrollismo. Cambios en las modalidades de consumo. Actividades econmicas en el modelo sustentable. Dinmica demogrfica y desarrollo sostenible. Modalidad viable para los asentamientos humanos. Recicladores urbanos.

 Energas alternativas y biocombustibles.

EJE 5: Proteccin y gestin del medio ambiente Estado y medio ambiente. Gestin ambiental. Proteccin, conservacin y gestin en los ambientes. Desarrollo sustentable de recursos. reas protegidas. Leyes internacionales, nacionales y provinciales relacionadas con el ambiente. Acciones y programas gubernamentales y no gubernamentales. Prevencin de los riesgos ambientales. El ordenamiento ambiental.

Orientaciones Didcticas

Cuando se realizan experiencias de aprendizaje sobre temas geogrficos-ambientales se pueden considerar las siguientes recomendaciones.

La actividad del alumno es imprescindible para el desarrollo del aprendizaje. Estas experiencias de aprendizaje deberan sustentarse en las ideas que los alumnos detentan sobre los temas ambientales. Esto implica la integracin de los contenidos que se seleccionan para ensear con el contexto en el que ste interacta y a partir del cual constituye explicaciones intuitivas o ideas previas sobre los hechos y procesos que lo rodean.

En relacin con los contenidos disciplinares se recomienda: Explicar cambios ambientales en distintos espacios tales como los producidos por las estaciones, el clima y el tiempo.,, el ciclo del agua y la identificacin de patrones de distribucin geogrfica y modelos explicativos asociados a ellos. Analizar el modo en que la poblacin crea sus lugares en funcin a sus ideas, personalidad, percepciones, cultura, deseos y necesidades. Comparar la forma que en que las personas de diferentes culturas piensan y toman decisiones sobre el ambiente natural y las condiciones sociales. Examinar las interacciones entre hechos humanos y sus ambientes, el uso de la tierra la construccin de ciudades, patrones de asentamientos y el cambio en los ecosistemas en lugares y regiones seleccionados. Observar y reflexionar sobre los efectos sociales y econmicos de los cambios ambientales que resultan de fenmenos tales como riesgos naturales o impactos ambientales. Considerar las necesidades humanas y los usos del suelo existentes y proponer y evaluar alternativas para el uso de los recursos y de la tierra en todas las escalas. Explicar las formas en que los eventos histricos han sido influenciados y a su ven determinan los hechos geogrficos. Identificar las actividades humanas que dan lugar a distintos circuitos econmicos y su influencia en las distintas regiones geogrficas y sus consecuencias.

Los temas en Geografa Ambiental deben ser abiertos y flexibles, con el fin de incorporar nuevos contenidos o problemas que surjan o bien invertir el orden de ellos. Un recurso importante es el anlisis de las noticias periodsticas orales o grficas. Esto permite una actualizacin permanente, una mayor motivacin y el incentivo del juicio crtico frente al problema o frente al problema. Otra estrategia didctica aplicable al estudio de los sistemas ambientales es la observacin de imgenes satelitales y de su cartografa.

Una red conceptual es una estrategia que permite que los alumnos aprendan y los docentes organicen los conceptos que ordenarn segn como una estructura. Lo importante es que permite establecer relaciones en un armazn de conceptos que no rgido ni concluido. La red ayuda a jerarquizar los contenidos a partir de criterios preestablecidos y pueden ser trabajados a travs de Cmap Tool

Estas habilidades se refieren a: Diagnosticar en forma crtica informacin y evidencias. La capacidad de formular preguntas inquietantes Poder reconocer la retrica, es decir, argumentar. Cultivar la formulacin de puntos de vista tentativos. Interpretar los intereses que sustentan las ideas. Investigar con sentido, en un marco de aprendizaje significativo.

Luego del anlisis que permite explicar geogrficamente el problema, se puede iniciar la bsqueda de alternativas de solucin, evaluar y seleccionar las ms convenientes.

Siempre ser pertinente que el docente se tome todo el tiempo necesario para que el alumno comprenda el porqu de lo localizacin geogrfica de ese problema ambiental ya que de sta manera podr tener ms argumentos sobre sus causas y consecuencias. Para ello es tambin significativo que los alumnos establezcan relaciones entre la localizacin de los problemas ambientales y otros factores ambientales tales como: la distribucin de la poblacin, la localizacin de las actividades econmicas, el uso de los suelos desde el punto de vista de la actividad agropecuaria, el potencial de las cuencas hidrogrficas, entre otros. Una vez conocida la localizacin geogrfica de los problemas ambientales ser muy importante jerarquizarlos segn:

Las herramientas tecnolgicas que se incluirn en las actividades pueden ser divididas en las siguientes categoras. Softwares y trminos relacionados a la geolocalizacin Google Earth: es un software que permite visualizar imgenes en 3D del planeta, combinando imgenes de satlite, mapas y el motor de bsqueda, mostrando imgenes a escala de un lugar especfico del planeta. Debe ser descargado a los equipos porttiles y el lenguaje de programacin con el cual se generan los datos geogrficos que maneja, se denomina KML. Google Maps: es un servicio gratuito de Google. Es un servidor de aplicaciones de mapas en la web. Ofrece imgenes de mapas desplazables, as como fotos satelitales del mundo entero e incluso la ruta entre diferentes ubicaciones. Es similar a Google Earth, ya que tambin utiliza para los datos geogrficos archivos en formato KML, pero en el caso de Google Earth si bien ofrece impactantes vistas del globo terrqueo, no es fcil de integrarlo a pginas web ya que primero debe descargarse el software a la PC mientras que con Google Maps, se trabaja online. KML: es un formato de archivo que se utiliza para mostrar informacin geogrfica en navegadores terrestres como Google Earth, Google Maps y Google Maps para mviles. KML utiliza una estructura basada en etiquetas con atributos y elementos anidados y est basado en el estndar XML. Muchos temas trabajados en Geografa son de gran actualidad y que por su dinmica requieren informacin actualizada y de distintas fuentes. La bsqueda con criterio en internet permite alcanzar ese objetivo. La posibilidad de acceder con solo un clic a estadsticas, datos censales, fotos, videos, opiniones, informacin especfica, etc., sobre temas ambientales le da al docente de Geografa un material de trabajo riqusimo para elaborar sus propuestas didcticas. Evaluacin

Si se considera la educacin ambiental como un planteamiento educativo con una fuerte carga actitudinal, ser preciso hacer un esfuerzo en esta dimensin, a fin de conseguir una evaluacin consecuente con los principios y valores que emanan de la educacin basada en el conocimiento y respeto al medio. Criterios de Evaluacin Debe considerarse que las capacidades y conocimientos que deben desarrollar los estudiantes estn expresadas en este diseo en los propsitos y en los contenidos que se proponen para el ao, siendo ambos los ejes decisivos para la evaluacin. En acuerdo a ello, se establecen los siguientes criterios de evaluacin: Explica los procesos por los que se producen y transforman los territorios, comprendiendo las intencionalidades de los distintos actores. Interpreta los acontecimientos y procesos sociales, territoriales y ambientales, desde una perspectiva multidimensional y multi-causal. Analice crticamente los discursos de los medios de comunicacin y otras producciones culturales acerca de los temas y problemas relevantes de la problemtica ambiental, en distintos contextos y a distintas escalas de anlisis. Identifique el impacto de las nuevas tecnologas en la modificacin constante de los ambientes. Adquiera habilidades para analizar la informacin que brindan las TIC, verificar la confiabilidad de las fuentes, sistematizar y comunicar los resultados de las bsquedas y anlisis. Argumenta en forma oral y escrita, utilizando adecuadamente los conceptos especficos del espacio curricular geografa ambiental. Desarrolla actitudes solidarias y acciones cooperativas, asumiendo responsabilidades frente a la comunidad.
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