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TEXTO PARA EL ESTUDIANTE

Celeste Carrasco Fuentes Cristin Marchant Ramrez Cecilia Pozo Contreras

Matemtica
Texto para el Estudiante

Autores Celeste Carrasco Fuentes Licenciada en Educacin y Profesora de Educacin General Bsica, Universidad Metropolitana de Ciencias de la Educacin Cristin Marchant Ramrez Profesor de Educacin General Bsica, Instituto Profesional de Providencia Cecilia Pozo Contreras Licenciada en Educacin y Profesora de Educacin General Bsica, Pontificia Universidad Catlica de Chile

o
Bsico

Matemtica 3 Bsico
Texto para el Estudiante
Autores Celeste Carrasco Fuentes Cristin Marchant Ramrez Cecilia Pozo Contreras Edicin Daniel Cataln Navarrete Diseo Equipo editorial Diagramacin Francisca Urza Provoste y Marcela Ojeda Ampuero Ilustraciones Fernando Urcullo Muoz y Alonso Salazar Prez Correccin de estilo lex Ortega Toledo

No est permitida la reproduccin total o parcial de este libro, ni su tratamiento informtico, ni la transmisin de ninguna forma o por cualquier medio, tal sea electrnico, mecnico, por fotocopia, por registro u otro mtodo sin el permiso previo y por escrito de los titulares del copyright. McGRAW-HILL/INTERAMERICANA DE CHILE LTDA. para esta edicin. Evaristo Lillo 112, piso 7, Las Condes. Santiago de Chile Telfono 56-2-6613000 ISBN: 978-956-278-224-1 N de inscripcin: 186.522 Impreso en Chile por: WorldColor Chile Se termin de imprimir esta 1 Reimpresin de la 1 Edicin de 115.654 ejemplares, en el mes de noviembre de 2010.

Bienvenida
Te invitamos a explorar el mundo de las matemticas a travs de este libro. Antes de entrar en materia, te proponemos usar tu ingenio y el conocimiento que tienes de los nmeros para adivinar la relacin que tienen entre s los que aparecen en la lista que te presentamos a continuacin. Una vez que lo hagas, ocpala para encontrar los nmeros que faltan:

7 11 16 _

A continuacin, completa con tus datos personales:

Mi nombre es Mi curso es el 3o Estudio en de Nac el Tengo Vivo en de aos y meses de la ciudad de del ao de la comuna

Bienvenida

Conociendo mi libro
En este libro hallars:

Entrada a la unidad
Dos pginas donde encontrars una situacin inicial que motivar tu trabajo y que te permitir acercar las matemticas a tu experiencia cotidiana.

Rescato mis conocimientos


Dos pginas que te plantean actividades matemticas para medir qu tanto recuerdas de lo que aprendiste el ao pasado.

Desarrollo mis aprendizajes


Pginas de contenido que te irn aportando nuevos conocimientos y habilidades para desarrollar tu espritu matemtico.

Profundizando
Dos pginas en las que podrs encontrar algunos de los temas ms complicados vistos en la unidad y tambin ejercicios para que practiques las estrategias propuestas en ellas. 4

Conociendo mi libro

Resuelvo problemas
Una de las pginas te ofrece un mtodo sencillo para resolver problemas y la otra te propone un problema para que apliques el mtodo.

Evalo qu aprend
Una de las pginas contiene una actividad que te permitir resumir los temas vistos en la unidad y las otras tres te dan la oportunidad de demostrar que has comprendido las lecciones plantendote ejercicios de aplicacin.

Junto a los contenidos hallars:

Desafo al ingenio
Te propone divertidos ejercicios.

Sabas que...?
Te entrega informacin complementaria.

Recuerda
Refresca tu memoria.

Mide cunto vas aprendiendo.

Te indica cmo resolver operaciones con calculadora.

Conociendo mi libro

ndice
Unidad

Nmeros hasta 1 000 y clculo mental

Entrada a la unidad ................... 8 y 9 Rescato mis conocimientos .... 10 y 11 Desarrollo mis aprendizajes Lectura y representacin de nmeros .................................. 12 y 13 Ordenacin y comparacin de nmeros ............................. 14 y 15 Contabilizacin de nmeros ..... 16 y 17 Valor posicional ........................ 18 y 19 Estrategias de clculo mental para sumar ............................. 20 y 21 Estrategias de clculo mental para restar .............................. 22 y 23 Profundizando ................... 24 y 25 Resuelvo problemas .............. 26 y 27 Evalo qu aprend Sntesis de la unidad........................ 28 Evaluacin .............................. 29 a 31

La multiplicacin como sumas reiteradas ................................ 40 y 41 La multiplicacin como aporte equitativo ............................... 42 y 43 Multiplicacin por 2, 3, 4, 5 y 6... 44 y 45 Multiplicacin por 7, 8, 9 y 10 .... 46 y 47 La divisin como reparto equitativo ............................... 48 y 49 Profundizando ................... 50 y 51 Resuelvo problemas .............. 52 y 53 Evalo qu aprend Sntesis de la unidad........................ 54 Evaluacin .............................. 55 a 57

Unidad

Las fracciones
58 y 59 60 y 61 62 y 63 64 y 65 66 y 67 68 y 69

Unidad

Operaciones con nmeros hasta 1 000


32 y 33 34 y 35 36 y 37 38 y 39

Entrada a la unidad ............... Rescato mis conocimientos ... Desarrollo mis aprendizajes Partes de un todo ................... Medios ................................... Tercios .................................... Cuartos ...................................

Entrada a la unidad ............... Rescato mis conocimientos ... Desarrollo mis aprendizajes La adicin ............................... La sustraccin .........................

Profundizando ................... 70 y 71 Resuelvo problemas .............. 72 y 73 Evalo qu aprend Sntesis de la unidad........................ 74 Evaluacin .............................. 75 a 77

ndice

Unidad

Patrones e incgnitas
78 y 79 80 y 81 82 y 83 84 y 85 86 y 87 88 y 89 90 y 91 92 y 93

Entrada a la unidad ............... Rescato mis conocimientos ... Desarrollo mis aprendizajes Patrones ................................. Patrones numricos en tablas de 100 .................................... Patrones de 10 ........................ Incgnita ................................ Adicin con incgnita ............. Sustraccin con incgnita .......

Traslacin, reflexin y rotacin. 114 y 115 ngulos ................................ 116 y 117 Profundizando ................ 118 y 119 Resuelvo problemas ........... 120 y 121 Evalo qu aprend Sntesis de la unidad...................... 122 Evaluacin ........................... 123 a 125

Unidad

Mediciones y datos

Profundizando ................... 94 y 95 Resuelvo problemas .............. 96 y 97 Evalo qu aprend Sntesis de la unidad........................ 98 Evaluacin ............................. 99 a 101

Unidad

Geometra

Entrada a la unidad ............ 102 y 103 Rescato mis conocimientos .. 104 y 105 Desarrollo mis aprendizajes Posicin de un objeto ........... 106 y 107 Cuerpos geomtricos con caras planas ......................... 108 y 109 Cuerpos geomtricos con superficies curvas .................. 110 y 111 Redes de cuerpos geomtricos .......................... 112 y 113

Entrada a la unidad ............ 126 y 127 Rescato mis conocimientos . 128 y 129 Desarrollo mis aprendizajes Lneas de tiempo ................. 130 y 131 Unidades de tiempo y relojes .. 132 y 133 Unidades de longitud y permetro ............................ 134 y 135 Unidades de masa................ 136 y 137 Recoleccin de datos............ 138 y 139 Construccin de tablas de datos............................... 140 y 141 Grfico de barras ................. 142 y 143 Construccin de grficos de barras ............................. 144 y 145 Profundizando ................ 146 y 147 Resuelvo problemas ........... 148 y 149 Evalo qu aprend Sntesis de la unidad...................... 150 Evaluacin ........................... 151 a 153 Recortables......................... 154 a 160

ndice

1
8

Nmeros hasta 1 000 y clculo mental

En esta unidad aprenders a: y Leer y representar nmeros hasta 1 000. y Ordenar, secuenciar y comparar nmeros. y Contar nmeros de distintas maneras. y Identificar el valor posicional de nmeros hasta 1 000. y Usar estrategias de clculo mental para sumar y restar.

Observa y responde: Cmo se leen los nmeros que identifican las cabaas? Descomponlos segn el valor posicional de sus dgitos. Si las cabaas se asignaron segn el orden de llegada al centro recreacional, cul de las familias lleg primero a l? Cmo dej su cabaa cada familia? Si tuvieras que escoger una de las dos familias para invitarla a pasar un fin de semana en el campo, cul de ellas escogeras? Por qu? Crees que es importante separar la basura? Por qu? 9

Rescato mis conocimientos


El desafo
El gua del campamento llevar a los nios y nias de excursin a una isla al otro lado del ro, pero para cruzarlo ellos debern resolver varios desafos. Deben seleccionar el tronco que posee la respuesta correcta y avanzar por l, marcndolo. Les invitamos a formar grupos y participar en esta aventura. Cada respuesta incorrecta les har caer al agua, por lo que pnganse sus flotadores y fjense donde pisan!

Qu nmero resulta de 20 + 30?

En cul de los nmeros el dgito 5 representa 50 unidades?

Cul es la diferencia entre 34 y 22?

250

56

50 105 51
12

10

Unidad 1

1
Un nmero menor que 112 es:

Cul es el nmero cuatrocientos dos?

Un nmero mayor que 202 es:

0 12
9 10

8 19
420

1 30
402

Tras terminar el desafo revisen sus puntajes junto a su profesor o profesora. Cada pregunta correcta otorga 100 puntos, y si se equivocaron, deben restar 50 puntos al puntaje total. Anoten sus respuestas en la tabla y calculen sus puntajes.
Banderilla Tronco con la respuesta correcta 1 2 3 4 5 6 Total

Nmeros hasta 1 000 y clculo mental

11

Desarrollo mis aprendizajes


1 Lectura y representacin de
nmeros
En un centro vacacional hay 3 sectores de cabaas con sus respectivas numeraciones.
110 102 103 105 107 108 106 109 180 104 120 200 300 400

101 130 160

140 170

150

500

600

700

800 1 000

900

190

1. Responde:
a) En qu sector est ubicada la cabaa que tiene el nmero menor? En . b) En qu sector est ubicada la cabaa que tiene el nmero mayor? En .

2. Escribe la cantidad de dinero que representa cada

grupo de monedas. Indica en qu sector del centro vacacional se encuentra este nmero:

Sector:

$ Sector:

$ Sector:

12

Unidad 1

3. Escribe con nmeros las cantidades de dinero que se


representan a continuacin:
Dinero Cantidad representada

1
El peso es la moneda oficial de Chile. Reemplaz al escudo como moneda of ici al a partir de septiembre del ao 1975.

Sabas que...?

4. Dibuja las monedas necesarias para representar la


cantidad de dinero que se indica:
Cantidad en nmeros 322 408 525 867 Dinero

Nmeros hasta 1 000 y clculo mental

13

Desarrollo mis aprendizajes


2 Ordenacin y comparacin de
La re co lec ci n y re ciclaje del papel generado en Santiago evitara cortar unos 2 40 0 r boles diarios.

Sabas que...?

nmeros

Los nios de 3 bsico del colegio vendieron el papel y el cartn que reunieron durante una campaa de reciclaje.

1. Escribe con nmeros la cantidad de dinero reunida


por cada curso el primer da de la campaa:
Dinero

Recuerda
Los smbolos para comparar nmeros son: < menor que > mayor que = igual que Ejemplos: 400 < 510 200 > 123 150 = 150

Curso

Cantidad representada

3 A

3 B

2. Responde:
a) Por qu crees que es importante reciclar papel? b) Qu curso reuni una mayor cantidad de dinero? 14

Unidad 1

La recta numrica se puede usar para ubicar nmeros y tambin para compararlos: 510
100 200 300 400 500 600 700 800

1
Sabas que...?
Las rectas numricas se usan en el estudio de la historia para ordenar fechas importantes en una lnea de tiempo.

3. Responde:
a) Qu nmero se encuentra inmediatamente a la izquierda de 510? b) Qu nmero se encuentra inmediatamente a la derecha de 510? c) Los nmeros que se encuentran a la izquierda de 510, son menores o mayores que l? Son . d) Los nmeros que se encuentran a la derecha de 510, son menores o mayores que l? Son .

4. Ubica estos nmeros en la recta:


150
0 100 200

500
300 400

650
500 600 700 Qu expresin es correcta? A. 308 < 380 B. 780 > 870 C. 627 = 672

5. Completa con <, > o =; segn corresponda:


a) 150 b) 645 100 655 c) 718 d) 873 718 837

En la recta numrica, a la derecha de un nmero encontrars siempre nmeros mayores; mientras que a su izquierda encontrars siempre nmeros menores.

Nmeros hasta 1 000 y clculo mental

15

Desarrollo mis aprendizajes


3 Contabilizacin de nmeros
Camilo junt monedas de $ 5, $ 10 y $ 100:

El tr mino mon to se ut iliz a para re fer irs e a cantidades de dinero.

Sabas que...?

1. Cunto dinero hay?


a) En monedas de $ 5: b) En monedas de $ 10: c) En monedas de $ 100: $ $ $ cada vez:

2. Completa la secuencia agregando


100 856 105

Recuerda
Contar de 5 en 5, de 10 en 10 y de 100 en 100 har mucho ms fcil el conteo de grandes cifras.

3. Completa la secuencia quitando


1 000 751 990

cada vez:

4. Completa la secuencia agregando


100 97

cada vez:

5. Completa la secuencia quitando


820 612

cada vez:

16

Unidad 1

Camilo tiene una regla de 30 centmetros y a partir del 0 marc los nmeros que aparecan cada 5 cm:
0 5 10 15 20 25 30

1
El recorrido del bus alimentador Z-34, pasa por el paradero cada 18 minutos. Si el primer bus pas a las 06:00 am, a qu hora pas el 2, 3, 4 y 5 bus de la lnea.

Desafo al ingenio

6. Escribe los nmeros que estn marcados antes y despus del 15 en la regla anterior:
15

7. Completa contando de 3 en 3, hacia atrs y hacia


adelante: Ejemplo:
97 100 103

106 569 415 682

109

112

115

8. Completa contando de 4 en 4, hacia atrs y hacia


adelante: 988 204 569

Cul de las secuencias de nmeros va de 5 en 5? A. 6 12 18 B. 4 9 14 C. 8 12 16

Nmeros hasta 1 000 y clculo mental

17

Desarrollo mis aprendizajes


4 Valor posicional
0 C = centena = 10 10 D = decena = 1 U = unidad =

Recuerda

, 99 y 100

1. Observa y responde:
a) Cuntos sacos hay? b) Cuntas latas hay en cada saco? c) Cuntas latas hay en total? d) Si cada saco representa 1C, cuntas centenas hay?
UM 1 C D 0 U 0

El valor de una unidad de mil (UM) es 1 000 y sus equivalencias son: 1UM = 10C 1UM = 100D 1UM = 1 000U

Sabas que...?

Unidad de mil

Centena

Decena

Unidad

2. Analiza los datos de la tabla de Pepe y responde:


a) En qu mes se reunieron ms latas? b) En qu mes se reunieron menos latas? 18

Unidad 1

c) Traspasa los nmeros anteriores a la siguiente tabla de valor posicional:


Mes Marzo Abril Mayo Junio C D U

1
P ar a d e s c o mp o n er un nmero segn su valor posicional debes escribir la adicin de cad a uno de los dgitos acom paado del valor que le corr ponde. Por ejem esplo, la descomposici n del nmero 736 es: 7C + 3D + 6U

Recuerda

En marzo el dgito 3 ocupa el lugar de las decenas (D), entonces representa 30 unidades (U).

3. Completa para los dems meses:


a) En abril el 3 ocupa el lugar de las representa unidades. b) En mayo el 3 ocupa el lugar de las representa unidades. c) En junio el 3 ocupa el lugar de las representa unidades. , entonces , entonces , entonces

Cada dgito que forma un nmero representa un valor que depende de la posicin que ocupa. Por ejemplo, para el dgito 2:

112

121
v

211

2 unidades

20 unidades 200 unidades

Cul es el valor del dgito 3 en 342? A. 3 B. 30 C. 300

4. Pinta de color azul los nmeros en que el dgito 8


representa 8 unidades, de verde los nmeros en que representa 80 unidades y de rojo los nmeros en que representa 800 unidades:
85

48
108

856

183
803

758
382 890

980

Nmeros hasta 1 000 y clculo mental

19

Desarrollo mis aprendizajes


5 Estrategias de clculo mental para
sumar
En un paseo de curso parten dos buses, uno con 38 estudiantes y otro con 19. La profesora calcul mentalmente el nmero total de alumnos y alumnas que asistieron al paseo usando la estrategia de descomposicin de los sumandos en decenas y unidades: Sumo las decenas: 30 + 10 = 40 Y ahora las unidades: 8 + 9 = 17 Finalmente, sumo los resultados: 40 + 17 = 57 En total hay 57 estudiantes.

Sabas que...?
Pa ra re ali za r c lcu lo s mentales solo necesitas de tu cerebro. El clculo mental permite desarrollar habilidades intelectuales como la atencin y la concentracin.

Recuerda
La propiedad conmutativa de la adicin indica que puedes cambiar el or de n de los tr mino s que se suman sin alterar el resultado final. Por ejemplo: 4 + 7 = 7 + 4 = 11

El chofer tambin sum mentalmente, pero aplicando la estrategia de aproximacin de los sumandos a la decena ms cercana: Redondeo 38 a 40 y 19 a 20. Sumo 40 + 20 = 60, luego resto el 2 y el 1 que agregu en las aproximaciones: 60 2 1 = 60 3 = 57 En total hay 57 estudiantes.

1. Suma mentalmente:
a) 34 + 56 = b) 36 + 42 = c) 41 + 18 = d) 71 + 13 = 20 = = = =

Unidad 1

Carola est leyendo un libro, el lunes ley 13 pgiUsar la nas y el martes ley 15 pginas. Para saber cuntas e strategi a de los pginas ha ledo en total, calcul mentalmente dob les! como se indica al costado. 13 + 13 + 2 = 28 Como puedes ver, Carola calcul mentalmenEntonces, he ledo 2 8 te sumando dobles, es decir, duplic 13 y luego p gi nas de l li b ro . agreg los 2 que faltaban para completar 15, obteniendo un resultado final de 28 pginas.

2. Realiza las siguientes adiciones utilizando la estrategia


de sumar dobles. Aydate de los ejemplos:
Adicin 21 + 23 41 + 45 33 + 36 Desarrollo 21 + 21 + 2 = 44 41 + 41 + + + = =

Hasta ahora hemos ejercitado con adiciones de dos sumandos, pero, qu pasa si debemos calcular mentalmente adiciones de tres o ms sumandos? La mam de Pablo ha vendido hoy en su tienda de flores: 10 calas, 12 rosas rojas y 15 tulipanes. Ella calcul mentalmente la cantidad total de flores vendidas como se indica a continuacin:
10 calas + 12 rosas= 22 flores 22 flores + 15 tulipanes=37 flores

L a a s o c ia ti v id a d e n la adicin se usa para sumar tres o ms trminos, re aliz ando sum as de 2 trminos cada vez: 30 + 10 + 7 Este ejercicio se podra resolver de 3 fo rmas: (30 + 10) + 7 = 47 30 + (10 + 7) = 47 (30 + 7) + 10 = 47

Recuerda

3. Cul de las estrategias de asociatividad us la


mam de Pablo para resolver 10 + 12 + 15? Mrcala con un : (10 + 12) + 15 = 37 10 + (12 + 15) = 37

4. Calcula mentalmente:
a) 25 + 30 + 12 = b) 6 + 21 + 12 = c) 22 + 60 + 4 = d) 50 + 30 + 20 =

Nmeros hasta 1 000 y clculo mental

21

Desarrollo mis aprendizajes


6 Estrategias de clculo mental para
restar
in v e rs a L a o p e ra c i n in es la de la sustracc adicin.

Recuerda

La bolsa de paales de la hermana de Luis trae 48 unidades. Si se usaron 15, cuntos paales quedan?

Descomponemos cada trmino, restando primero las decenas y luego las unidades y, finalmente, sumamos los resultados.

1. Calcula mentalmente:
a) 35 12 = b) 42 31 =
En la sustraccin no se cumplen las propiedades conmutativa ni asociativa, es decir: 16 7 7 16 (8 3) 2 8 (3 2)

c) 74 11 = d) 58 43 =

Sabas que...?

Otra forma de resolver una sustraccin es aplicar su operacin inversa, la adicin: 48 15 = 15 + = 48

Entonces, 15 ms qu nmero suma 48? 15 + 33 = 48, por lo tanto, 48 15 = 33

2. Suma para encontrar la diferencia:


a) 38 21 = b) 50 20 = c) 75 25 = 22 21 + = 38

Unidad 1

48 15

40 10 = 30 33 8 5= 3

Otra estrategia de clculo mental para restar es redondear los trminos de la sustraccin a la decena ms cercana, ya sea sumando o restando. Por ejemplo: 26 17 23 12 Si aumento los nmeros a la Si disminuyo los nmeros a decena ms cercana, se de- la decena ms cercana, se ben restar las diferencias: deben sumar las diferencias 30 20 = 10 20 10 = 10 10 (4 3) = 9 10 + (3 2) = 11

1
Sabas que...?
Para calcular el doble de un nmero debes sumarle el propio nmero. Por ejemplo, el doble de 23 es: 23 + 23 = 46 Para calcular el triple de un nmero debes sumarle dos veces el m ism o nm er o. Po r eje m plo, el tri ple de 11 es: 11 + 11 + 11 = 33

3. Resuelve mentalmente:
a) 57 48 = b) 24 13 = c) 78 39 = d) 42 21 = e) 89 68 = = = = = =

Revisemos la estrategia de dobles y mitades:


25 12 consideramos el doble de 12 que es 24 24 + 1 12 descomponemos el 25 en 24 + 1 24 12 + 1 a 24 le restamos su mitad, que es 12 12 + 1 = 13 y a 12 le sumamos 1 de la descomposicin
La operacin inversa de la adicin es la: A. divisin. B. sustraccin. C. multiplicacin.

4. Resuelve utilizando la estrategia anterior:


a) 57 26 = b) 34 16 = c) 85 42 = d) 79 38 = e) 66 31 = = = = = =

Nmeros hasta 1 000 y clculo mental

23

Profundizando...
Valor posicional en nmeros
Los nmeros naturales estn compuestos por dgitos cuyo valor est dado por la posicin que ocupan en el nmero, es decir, por su valor posicional. Por ejemplo, para el nmero 462 los valores posicionales de sus dgitos son:
C 4 D 6 U 2

Como el 2 ocupa la posicin de las unidades, su valor es de 2 unidades. Como el 6 ocupa la posicin de las decenas, su valor es de 60 unidades. Como el 4 ocupa la posicin de las centenas, su valor es de 400 unidades. Entonces, podemos escribir el nmero 462 en forma aditiva. Observa: 462 = 400 + 60 + 2 A esta forma de expresar un nmero se le llama su forma estndar. Como puedes ver, el orden de los dgitos es fundamental, ya que pese a estar formados por los mismos dgitos, los nmeros 462, 426, 246, 264, 642 y 624 son distintas cantidades.

Practica
1. Pinta los nmeros en los que el 7 representa el valor 7:
317 509 943 713 905 349 137 950 934 731 95 439 173 590 394 371 59 493

2. Pinta los nmeros en los que el 5 representa el valor 50: 3. Pinta los nmeros en los que el 3 representa el valor 300: 4. Escribe en su forma estndar los siguientes nmeros:
a) 39 = b) 107 = c) 597 = d) 966 = 24 + + + + + + + +

Unidad 1

1
Secuencias
Una secuencia es un ordenamiento de nmeros basado en alguna regularidad. Las secuencias que van de nmeros menores a nmeros mayores son ascendentes o crecientes, y las que van de nmeros mayores a nmeros menores son descendentes o decrecientes. Por ejemplo, la siguiente sucesin creciente que est formada por 6 trminos va de 10 en 10:
1er trmino 3er trmino 6o trmino

10

20

30

40

50

Que la sucesin sea creciente y vaya de 10 en 10 quiere decir que si sumas 10 a un trmino de la sucesin, obtienes el trmino siguiente. Es decir:
0 0 + 10 = 10 10 + 10 = 20 20 + 10 = 30 30 + 10 = 40 40 + 10 = 50

Otro ejemplo lo configura la siguiente sucesin decreciente que est formada por 5 trminos y va de 5 en 5:
100 95 90 85 80

Que la sucesin sea decreciente y vaya de 5 en 5 quiere decir que si restas 10 a un trmino de la sucesin, obtienes el trmino siguiente. Es decir:
100 100 5 = 95 95 5 = 90 90 5 = 85 85 5 = 80

Practica
1. Observa cada secuencia e indica si es creciente o decreciente, identifica
la regularidad y seala el nmero de trminos que la conforman: a) b) c) d) 456
5 750 1 000 464 472 700 15 650 880 480 488 496 25 600 550 760 504 512 520 35 500 45 450 640 528 536

2.Completa la siguiente secuencia si sabes que es decreciente, que su segundo trmino es 520 y que va de 25 en 25:

Nmeros hasta 1 000 y clculo mental

25

Resuelvo problemas
Problema modelo
El fin de semana, el supermercado Ecoprecios reparti a sus clientes bolsas de tela para disminuir el uso de bolsas plsticas. El sbado se repartieron 53 bolsas y el domingo otras 30. Cuntas bolsas de tela se repartieron? Comprende: Debes leer el problema, reconocer la informacin que te entrega y la que deseas conocer. Qu datos aparecen en el problema?
Se repartieron 53 bolsas el sbado y 30 el domingo. Cuntas se repartieron en total?

Planifica: Ahora que tienes los datos del problema debes encontrar la mejor estrategia para resolverlo, esta puede consistir en plantear una operacin, un esquema, etc.
Sumar las bolsas repartidas el sbado con las repartidas el domingo.

Resuelve: Debes organizar los datos y desarrollar la operacin planteada para llegar al resultado que resolver el problema.
53 + 30 = 50 + 3 + 30 + 0 80 + 3 = 83

Responde: Debes escribir tu respuesta en forma clara.


El fin de semana el supermercado reparti 83 bolsas de tela .

Comprueba: Lee nuevamente la pregunta y verifica tu resultado.


Para resolver la adicin 53 + 30 puedo usar otra estrategia. Asociatividad: 53 + 30 = (50 + 3) + 30 = 3 + (50 + 30) = 3 + 80 = 83

26

Unidad 1

Problema para ti
Durante la semana pasada, en Santiago fue decretada en dos ocasiones alerta ambiental. En ambos das, Carabineros curs 97 partes para aquellos automovilistas que no respetaron la restriccin vehicular. Si el primer da carabineros curs 41 partes, cuntos partes curs el segundo da? Comprende:

Planifica:

Resuelve:

Responde:

Comprueba:

Nmeros hasta 1 000 y clculo mental

27

Evalo qu aprend
Sntesis de la unidad
Nmeros hasta 1 000
a travs de clculo mental basado en definicin de

20 + 4 + 10 + 5 30 + 9 = 39

428 4C 2D 8U

resolv establec efectu

11 + 70 = 81

62 41 = 21

644 > 544 109 < 190

801: ochocientos uno

me permitieron

Resolver problemas en contextos cotidianos

Completa los recuadros de la red con los siguientes conceptos. Guate por las pistas que estn en la parte inferior de cada recuadro:
, , , ,

Adiciones Lectura y escritura de nmeros Descomposicin y otras estrategias Recta numrica

, , ,

Valor posicional Sustracciones Orden de nmeros

28

Unidad 1

Evaluacin
En un parque botnico se han incorporado 6 nuevas especies de insectos, que son: 124 liblulas, 394 abejas, 179 ciempis, 84 mariposas, 503 escarabajos y 212 saltamontes. Representa la cantidad de ejemplares de cada especie, segn se indica:
Insecto Representacin con dinero Representacin con nmeros

De acuerdo a la actividad anterior, completa con <, > o =, segn corresponda: a) d)

b)

e)

c)

f)

Nmeros hasta 1 000 y clculo mental

29

Evalo qu aprend
Une con una lnea los recuadros que representan la misma cantidad:
500 + 1 680 1 000 3C + 3D + 7U 4C + 9U 300 + 30 + 7 1UM 5C + 1U 409 600 + 80

Sabas que hay personas que estudian y se preocupan de la conservacin de los insectos? A continuacin te daremos las pistas para que descubras el nombre de esta clase de personas:
Signo Letra
Decena Igual

U T
Unidad

C M
Mayor que

UM L
Centena

> O
Mayor que

< G
Unidad de mil

D E
Mayor que

= N
Menor que Mayor que

Observa la siguiente recta numrica:


12 112 212 312 412

a) De cunto en cunto est graduada la recta? De Entre el Entre el 30 en y el y el . . . b) Entre qu nmeros de la recta ubicaras el 300? c) Entre qu nmeros de la recta ubicaras el 109?

Unidad 1

Elige la respuesta correcta para cada ejercicio: a) Cul de las siguientes secuencias est ordenada de mayor a menor? A. 205 - 210 - 215 - 220 B. 80 - 100 - 120 - 140 C. 600 - 500 - 400 - 300 b) Manuel compr por $ 893 una nueva goma de borrar. Entre qu valores se encuentra este nmero? A. Entre 800 y 850. B. Entre 850 y 890. C. Entre 890 y 900. c) En cul de los nmeros el 7 ocupa la posicin de las decenas? A. 127 B. 706 C. 371 d) Cul relacin de orden es correcta? A. 492 < 489 B. 737 > 641 C. 325 = 339 e) Cul de las siguientes expresiones no tiene por valor a 719? A. 700 + 10 + 9 B. 7C + 1D + 9U C. 7C + 9D + 1U f) Cul es el valor del dgito 4 en 347? A. 4 B. 40 C. 400

Evalate t mismo:
S Aprend a leer y representar nmeros hasta 1 000? Orden y compar nmeros hasta 1 000? Secuenci nmeros hasta 1 000? Determin el valor posicional hasta la C? Apliqu el clculo mental para sumar y restar? Me gust la unidad? Un poco No

Evaluacin final de la unidad

Nmeros hasta 1 000 y clculo mental

31

2
32

Operaciones con nmeros hasta 1 000

En esta unidad aprenders a: Resolver adiciones sin y con reserva. Resolver sustracciones sin y con reserva. Comprender las tablas de multiplicar y resolver multiplicaciones. Definir reparto equitativo y resolver divisiones. Reconocer las relaciones inversas adicin-sustraccin y multiplicacindivisin.

Observa y responde: Cuntos competidores corrieron en total? Cuntas categoras haba? En qu categora hubo ms inscritos? Cuntos hubo en esa categora? Podras t haber participado en esta competencia? En qu categora? Conoces a alguien que le guste correr y que participe habitualmente en este tipo de competencias? Comenta con tus compaeros y compaeras. 33

Rescato mis conocimientos


La ruta de la salud
Para esta actividad necesitars: , Un compaero o compaera de juego. , Dos fichas y un dado. , Tarjetas recortables que encontrars en las pginas 155 y 157 de este texto. Pongan las fichas en la partida y lancen el dado, el que saca el nmero mayor comienza el juego y lanza el dado. Si sale un nmero par, deber responder una de las preguntas pares; y su compaero o compaera una de las preguntas impares del casillero que corresponde (y viceversa). Si la respuesta es correcta, el jugador gana 100 puntos y avanza, si no responde correctamente, permanece en su lugar y pierde un turno. El que se equivoc debe corregir su respuesta en el turno siguiente, pudiendo ganar solo 50 puntos.

34

Unidad 2

Anoten sus puntajes en la tabla y veamos cul de los dos est ms saludable!
Tabla de puntajes Jugador A Tramo 1: Tramo 2: Tramo 3: Tramo 4: Total: Jugador B Tramo 1: Tramo 2: Tramo 3: Tramo 4: Total:

Operaciones con nmeros hasta 1 000

35

Desarrollo mis aprendizajes


1 La adicin
a) es La kc al (k ilocalor a de una unidad de medid tan al la energa que apor entos organismo los alim que se ingieren.

Sabas que...?

La nutricionista le indic a Javier que para mantener su peso debe consumir menos de 650 kcal en el desayuno. Hoy desayun un tazn de leche con chocolate de 269 kcal y un sndwich con jamn y palta de 310 kcal.

Recuerda
Los trminos de una adicin son: 123 sumando + 246 sumando 369 suma

Para saber la cantidad de kcal que consumi, Javier sum 269 y 310 de la siguiente manera: 269 + 310 270 1 + 310 270 + 310 1 580 1 = 579

Aplicando la estrategia vista en esta pgina, cmo crees que puede resolverse la adicin 159 + 329?

Desafo al ingenio

Como el primer sumando termina en 9, se le suma 1 para acercarlo a la decena ms cercana y facilitar el clculo (269 + 1 = 270). Al finalizar la operacin, se resta 1 (en verde) para obtener el resultado correcto.

1. Resuelve las siguientes adiciones aplicando el procedimiento anterior: a) 239 + 160 = b) 349 + 23 = c) 19 + 125 = d) 499 + 270 = = = = =

36

Unidad 2

Si un sumando finaliza en 8 se le suma 2 para acercarlo a la decena ms cercana y se resta 2 al final del ejercicio. 318 + 220 320 2 + 220 320 + 220 2 540 2 = 538

2
Recuerda
En la adicin se debe sumar respetando el valor posicional de las cifras, es decir, unidades con unidades, decenas con decenas y centenas con centenas.

2. Resuelve aplicando la estrategia anterior:


a) 28 + 60 = b) 548 + 340 = c) 238 + 630 = d) 388 + 353 =

Otra estrategia para realizar adiciones consiste en descomponer sus trminos en centenas (C), decenas (D) y unidades (U): 563 500 + 60 + 3 + 345 + 300 + 40 + 5 800 + 100 + 8 = 908

3. Adiciona descomponiendo los sumandos:


Adicin 234 + 524
La adicin 198 + 220 es equivalente a: A. 200 + 220 + 2 B. 200 + 220 2 C. 200 + 220 1

Desarrollo

162 + 432

365 + 180

279 + 202

Operaciones con nmeros hasta 1 000

37

Desarrollo mis aprendizajes


2 La sustraccin
Sofa compr un jugo de fruta natural a $ 215.

ciaLas frutas son esen r fles para tu bienesta tan a sico y mental. Apor inas tu organismo vitam que, y otras sustancias itan entre otras cosas, ev que te enfermes.

Sabas que...?

Si Sofa pag su vaso de jugo con $ 500, cunto recibi de vuelto? En su libreta el vendedor realiz el clculo siguiente: 500 215 500 200 = 300 300 10 = 290 290 5 = 285 Como puedes ver, el vendedor de jugos descompuso el sustraendo y fue restndolo de mayor a menor valor posicional hasta obtener el resultado: $ 285.

Recuerda
Los trminos de una sustraccin son: 456 minuendo 122 sustraendo 334 diferencia

1. Realiza las siguientes sustracciones usando la estrategia anterior: a) 200 124 = b) 400 134 = c) 600 556 = d) 600 285 = e) 520 388 = f) 710 112 = g) 840 332 = = = = = = = =

38

Unidad 2

Otra forma de realizar sustracciones consiste en descomponer el minuendo y el sustraendo y restar los valores posicionales correspondientes: 547 500 + 40 + 7 322 300 + 20 + 2 200 + 20 + 5 = 225

2
Recuerda
Para resolver una sustraccin con canje debes comenzar siempre restando las unidades, luego las decenas y, finalmente, las centenas.

2. Indica el resultado de las sustracciones. Resulvelas


descomponiendo minuendo y sustraendo: a) 445 223 = b) 876 234 = c) 775 210 = d) 736 723 =

Para realizar sustracciones, tambin podemos realizar canje entre distintos valores posicionales: 1D = 10U 1C = 10D As, para restar 25 a 43 canjeamos 1 decena por 10 unidades. Usemos bloques multibase para graficar el canje: Paso 1 Representamos 43 y canjeamos 1D por 10U. Luego tachamos 5U:

Cul de estas equivalencias es falsa? A. 1C = 100U B. 3D = 30U C. 2C = 200D

Paso 2 Tachamos 2D:

3 13 3 13

43 25 8 Y el resultado es 18.

43 25 18

3. Resuelve las sustracciones usando canje:


a) 72 45 = b) 51 26 = c) 181 125 = d) 233 151 =

Operaciones con nmeros hasta 1 000

39

Desarrollo mis aprendizajes


3 La multiplicacin como sumas
reiteradas
Hora de almorzar!

Observa la cantidad de platos ocupados en el almuerzo de los integrantes del campamento:

loza Cuando se lava la de be en un r o no se en l, arrojar detergente tes ya que los detergen tes y jabones son agen la s co nt am in an te s de aguas.

Sabas que...?

Columna Fila Fila Fila Fila

Columna

Columna

Cuntos platos hay? Cmo podemos hallar el tado? , Puedes sumar: 4+4+4 , Tambin puedes multiplicar: 3 veces 4 3 4 Dibuja platos en 2 filas y 6 columnas. Cuntos platos hay?

resul= 12 = 12 = 12

Dibuja platos en 6 filas y 2 columnas. Cuntos platos hay?

En qu se parecen la suma y la multiplicacin? Comenta con tus compaeros y compaeras. 40

Unidad 2

1. Escribe los enunciados de suma y multiplicacin para


cada dibujo:

2
Utilizando 24 objetos (tapas de bebidas, semillas u otros) construye todos los posibles ordenamientos en filas y columnas y escrbelos en tu cuaderno como mult iplica cione s. Cuntos son?

Desafo al ingenio

veces

2. Dibuja los grupos de hojas descritos por los enunciados inferiores:

3+3=

5 veces 4 =

43=

La multiplicacin permite sumar rpidamente nmeros iguales. La suma: 5 + 5 + 5 + 5 = 20 Es lo mismo que: 4 5 = 20 Y se lee cuatro por cinco es igual a veinte. Tambin puedes representar una multiplicacin en la recta numrica: 4 + 4 + 4 = 12 3 veces 4 = 12 34 = 12
En la sala de clases hay 9 filas de mesas. En cada fila hay 6 mesas. Cuntas mesas hay en la sala? A. 45 B. 54 C. 63

10

11

12

3. Realiza las siguientes multiplicaciones, representndolas en una recta. Trabaja en tu cuaderno. a) 5 2 = b) 3 5 = c) 3 3 = d) 7 2 =

Operaciones con nmeros hasta 1 000

41

Desarrollo mis aprendizajes


4 La multiplicacin como aporte
equitativo
Sabas que...?
Los nm ero s que se multiplican son los factores y el resultado es el producto. factor factor

3 6 = 18

producto

Cuntas pilas tiene Cristbal en sus linternas? Hay 6 linternas con 0 pilas cada una. Escribamos esto como una multiplicacin: 6 linternas con 0 pilas = 0 pilas 60=0 Cristbal necesita 1 pila para cada una de las 6 linternas que llevar su grupo de amigos y amigas al campamento. Cuntas pilas necesita en total? Hay 6 linternas y cada una requiere 1 pila: 6 linternas con 1 pila = 6 pilas 61=6 Cuando multiplicas un nmero por 0, el resultado siempre es 0. Por ejemplo: 12 0 = 0. Cuando multiplicas un nmero por 1, el resultado es el mismo nmero. Por ejemplo: 9 1 = 9. Estas propiedades se resumen diciendo que el 0 es el elemento absorbente de la multiplicacin y el 1 el elemento neutro: Nmero 0 = 0 b elemento absorbente Nmero 1 = nmero b elemento neutro

Sabas que...?
Las pilas comunes contienen un compuesto extremadamente daino para el medioambiente y tardan ms de 1 000 aos en ser degradadas. Por esto, no debes botarlas junto con la basura comn. La empresa Chilectra tiene un plan especial para la recoleccin de pilas.

42

Unidad 2

2
Recuerda
Para la multiplicacin se cumple: Propiedad conmutativa. Ejemplo: 35=53 15 = 15 Propiedad asociativa. Ejemplo: 2 ( 3 5) = (2 3) 5 2 15 = 6 5 30 = 30 Propiedad distributiva. Ejemplo: 4 (5 + 7) = 4 5 + 4 7 4 12 = 20 + 28 48 = 48

Mario diariamente lleva para la colacin 2 jugos en caja. Cuntas cajas de jugo consume de lunes a viernes? 2 5
Das

10

Jugos diarios

Total de jugos

2 b Factor 5 b Factor 10 b Producto

Entonces, Mario consume 10 cajitas de jugo de lunes a viernes.

1. Camila lleva al colegio 3 frutas por da. Cuntas lleva


de lunes a viernes?
Frutas diarias Das

=
Total de frutas

b Factor b Factor b Producto

2.

Huevos por caja Cajas Total de huevos

b Factor b Factor b Producto

Cul es el resultado de 8 0 5? A. 0 B. 13 C. 40

Cuando multiplicas, sumas grupos de igual cantidad de elementos para hallar el producto o resultado.

Operaciones con nmeros hasta 1 000

43

Desarrollo mis aprendizajes


5 Multiplicacin por 2, 3, 4, 5 y 6
A un colegio llegaron diversos materiales y tiles escolares para que los estudiantes utilicen durante el ao.

1. En la siguiente tabla se indican los materiales que llegaron al 3 A. Calcula la cantidad de unidades de cada tipo:

8 + 8 = 16

28=

5+5+5=

35=

+ =

+ +

+ =

+ +
44

+ + =

Unidad 2

2. Si en el colegio hay 10 terceros bsicos, cuntos gru-

2
6 7 8 9 10

pos de materiales se requieren para poder entregar la misma cantidad de tiles a todos los terceros? Resuelve las siguientes multiplicaciones y en la casilla destacada aparecer la respuesta:

10

10

10

10

Operaciones con nmeros hasta 1 000

45

Desarrollo mis aprendizajes


6 Multiplicacin por 7, 8, 9 y 10
Elena y Alejandro juegan con bloques. Mientras uno arma su torre, el otro adivina la cantidad de bloques que se han utilizado.

genio Desafo al in o q u e s

s bl Cun to e na torr posee u onst a de ya base c cu d e la r g o y 6 b lo q u e s y de ancho 4 b lo q u e s es 8 b lo q u que posee de altura?

1. Cuntos bloques tiene la torre de Alejandro? Cmo


puedes contarlos? Para saber la cantidad de bloques utilizados por el nio, podemos sumar o multiplicar: Adicin Multiplicacin 7 + 7 + 7 = 21 3 7 = 21 o 3 + 3 + 3 + 3 + 3 + 3 + 3 = 21 7 3 = 21 Alejandro utiliz 21 bloques.

El producto 3 4 no es equivalente a: A. 4 + 4 + 4 B. 12 + 12 C. 3 + 3 + 3 + 3

2. Cuntos bloques utiliz Elena?


Adicin + + + + + + + = = o Multiplicacin = =

46

Unidad 2

3. Ayuda a Alejandro y a Elena a calcular la cantidad de

2
6 7 8 9 10

bloques a medida que aumenta el largo de las torres. Para esto, anda pintando de distinto color cada nivel y contando la cantidad de bloques. Anota tus resultados y confrmalos completando la tabla respectiva:

10

10

10

10

Operaciones con nmeros hasta 1 000

47

Desarrollo mis aprendizajes


7 La divisin como reparto equitativo
Sabas que...?
La municipalidad entreg a la villa de Juan 12 contenedores de basura. Si en esa villa hay 4 pasajes y se desea repartir los contenedores en forma equitativa, cuntos contenedores le corresponden a cada pasaje?

La s m un ic ip ali da de s disponen de programas medioambientales a los cuales se puede acceder a travs de la jun ta de vecinos. Entre ellos est la construccin de reas verde s, qu e cu m pl en la funcin de purif icar el aire, generando grandes cantidades de oxgeno.

1. Indica el nmero de contenedores que debe haber


para que cada pasaje tenga la misma cantidad. a) Cuntos contenedores hay en total? b) Cuntos pasajes hay en total? c) Cuntos contenedores hay en cada pasaje? El ejercicio anterior consiste en un reparto equitativo de objetos. Una forma sencilla de realizar este reparto es ir quitando sucesivamente 4 a 12 hasta llegar a 0. Observa: 12 4 = 8 b 1 sustraccin 8 4 = 4 b 2 sustraccin 4 4 = 0 b 3 sustraccin Restando de 4 en 4 repartiste todos los contenedores. Como se realizaron 3 sustracciones, 12 repartido entre 4 es 3. Esto se anota: 12 : 4 = 3

2. Responde:

3. Si hubiesen 6 pasajes en lugar de 4, cuntos contenedores corresponderan a cada uno?

4. Si se hubiesen entregado 24 contenedores para los 4


pasajes, cuntos corresponderan a cada uno? 48

Unidad 2

Las operaciones de reparto equitativo reciben el nombre de divisin, ya que al repartir una cantidad la ests dividiendo. Los trminos de una divisin son: 12 : 4 = 3 dividendo divisor cociente Y se lee doce dividido por cuatro es igual a tres. Para realizar una divisin se debe preguntar cuntas veces cabe el divisor en el dividendo. En el caso de la divisin 12 : 4 hay que averiguar cuntas veces cabe el 4 en el doce. Como cabe 3 veces, el cociente es 3.

5. Indica el dividendo, el divisor y el cociente para los


siguientes repartos: a) Se reparten equitativamente 36 globos entre 4 nios. Cuntos globos corresponden a cada nio?
Dividendo : Divisor = Cociente

Para comprobar los resultados de las divisiones, puedes usar una calculadora. Primero digitas el dividendo, luego presionas y en seguida la tecla el divisor. El cociente lo obtienes presionando la . tecla

Cuntas veces cabe

en

? Respuesta:

b) Se reparten equitativamente 24 plantas entre las 6 casas que tiene un pasaje. Cuntas plantas corresponden a cada casa?
Dividendo : Divisor = Cociente

Cuntas veces cabe

en

? Respuesta:

La divisin es una operacin que se puede resolver a travs de un reparto equitativo, de restas reiteradas o preguntando cuntas veces cabe el divisor en el dividendo.

Operaciones con nmeros hasta 1 000

49

Profundizando
Relacin inversa entre adicin y sustraccin
Lee los problemas A y B y pon atencin en los nmeros involucrados en su resolucin: A. Un bosque tena 275 rboles y plantaron 300 ms. Cuntos rboles hay en total? 275 + 300 = 575 b Hay 575 rboles en total B. En un incendio forestal se quemaron 300 de los 575 rboles que haba. Cuntos quedan? 575 300 = 275 b Quedan 275 rboles Como ves, la suma y la resta son operaciones inversas: 275 + 300 = 575 y 575 300 = 275 Si al resultado de una suma le restas cualquiera de los sumandos, la diferencia ser el otro sumando.

Practica
1. Completa:
a) 875 + b) = 945 b 945 = 875 + 267 = 850 b 850 583 = b 694 = 306

c) 306 + 694 =

2.Suma y escribe una sustraccin relacionada:


a) 450 + 205 = Sustraccin: b) 332 + 620 = Sustraccin: c) 99 + 781 = Sustraccin:

50

Unidad 2

2
Relacin inversa entre multiplicacin y divisin
Cmo crees t que es la relacin entre la multiplicacin y la divisin? Conversa con tu compaero o compaera de banco y registren sus conclusiones aqu. Escriban un ejemplo. Tipo de relacin: Ejemplo: Veamos cmo te fue. Observa este ejemplo y compara con tu respuesta: 24 : 6 = ? Reflexiona: 6 ? = 24
factor que falta

El factor que falta es 4, ya que 6 4 = 24. Por lo tanto, 24 : 6 = 4. Aqu representamos la operacin 6 4 = 24 6 4 6 grupos de 4 elementos contienen 24 elementos. 24 elementos divididos en 6 grupos determinan grupos de 4 elementos. Aqu estamos separando las columnas para representar 24 : 6 = 4

Practica
1. Escribe el factor que falta en cada enunciado:
a) 4 = 20 b 20 : 4 = b) 7 = 21 b 21 : 7 =

2.Escribe las operaciones que se ilustran:


a) b)

= =

: :

= = 51

Operaciones con nmeros hasta 1 000

Resuelvo problemas
Problema modelo
Benjamn consume, como parte de su colacin, 4 frutas diarias. Cuntas frutas consume de lunes a viernes? Si el sbado come 5 frutas y el domingo come 6 frutas, cuntas frutas consume en una semana?

Comprende:
Benjamn consume 4 frutas diarias y de lunes a viernes hay 5 das. Adems, el sbado come 5 frutas y el domingo 6.

Planifica:
Para calcular el nmero de frutas que consume de lunes a viernes hay que multiplicar 5 por 4, y para calcular el nmero de frutas que consume en 1 semana hay que sumar al nmero de frutas que consume de lunes a viernes el nmero de frutas que come el fin de semana.

Resuelve:
N de frutas de lunes a viernes: N de frutas en 1 semana: 5 4 = 20 20 + 5 + 6 = 20 + 11 = 31

Responde:
Benjamn consume 20 frutas de lunes a viernes y 31 frutas en una semana.

Comprueba:
Para comprobar la multiplicacin puedo sumar 5 veces 4: 4 + 4 + 4 + 4 + 4 = 20 Para comprobar la adicin 20 + 11 = 31, puedo aplicar la relacin inversa existente entre la adicin y la sustraccin para verificar que el nmero de frutas que Benjamn consume el fin de semana es 11: 31 20 = 11

52

Unidad 2

Problema para ti
A Sofa le gusta mucho la leche. Ella toma 3 vasos de leche al da, 2 en la maana y 1 en la tarde. En cuntos das habr tomado 27 vasos de leche?

Comprende:

Planifica:

Resuelve:

Responde:

Comprueba:

Operaciones con nmeros hasta 1 000

53

Evalo qu aprend
Sntesis de la unidad
Operaciones hasta 1 000
a travs de operaciones basadas en operaciones basadas en

13

455 + 328 = 783 846 405 = 441 8 + 8 + 8 + 8 = 32 18 9 = 9 9 9 = 0

resolv resolv

resolv

264 + 503 = 767

436 122 = 314

4 8 = 32

18 : 9 = 2

me permitieron

Resolver problemas en contextos cotidianos

Completa los recuadros de la red con los siguientes conceptos. Guate por las pistas que estn en la parte inferior de cada recuadro:
, ,

Multiplicaciones Adicin de sumandos iguales u otras estrategias Adiciones

, , , ,

Estrategias aditivas y sustractivas Sustraccin reiterada u otras estrategias Divisiones Sustracciones

54

Unidad 2

Evaluacin
Sin resolver, indica con un las adiciones en las que aparecen reservas: a) 634 b) 129 c) 526 d) 327 + 172 + 230 + 271 + 494

Resuelve las adiciones con y sin reserva: a) 254 c) 707 e) 350 + 611 + 282 + 350 b) 457 + 322 d) 266 + 51 f) 168 205 + 541

g)

699 + 199 368 108 + 278

h)

Sin resolver, indica con un las sustracciones en las que aparecen reservas: a) 472 b) 408 c) 834 d) 106 348 94 655 104

Resuelve las sustracciones con y sin reserva: a) 654 c) 800 e) 451 132 401 356 b) 876 543 d) 632 500 f) 987 789

g)

648 588 716 687

h)

Escribe la familia de operaciones de adicin y sustraccin que se genera con cada tro de nmeros. Guate por el ejemplo: a) 4, 3 y 7
4+3=7 73=4 74=3

b) 12, 14 y 26

c) 64, 28 y 36

d) 122, 180 y 58

Operaciones con nmeros hasta 1 000

55

Evalo qu aprend
Escribe el par de operaciones que estn representadas en los esquemas: a) c)

Operacin 1: Operacin 2: b)

= = d)

Operacin 1: Operacin 2:

: :

= =

Operacin 1: Operacin 2:

: :

= =

Operacin 1: Operacin 2:

= =

Expresa como multiplicacin las sumas reiteradas. Pon como primer factor el nmero de repeticiones y como segundo, el factor que se repite: a) 2 + 2 + 2 = b) 3 + 3 = = = c) 7 + 7 + 7 + 7 = d) 6 + 6 + 6 + 6 + 6 = = =

Une con una lnea cada operacin con su resultado: 36 : 4 87 96 28 : 7 66

54

36

56

Seala la operacin (adicin, sustraccin, multiplicacin o divisin) que puedes usar para responder en forma directa a cada problema: a) Amanda reparti 6 naranjas entre 3 de sus mejores amigas. Cuntas recibi cada una? b) Jos gan $ 150 y luego $ 385. Cunto dinero gan Jos? c) Ana tena 8 globos inflados, pero se reventaron 3. Cuntos globos inflados le quedaron?

56

Unidad 2

Selecciona la respuesta correcta para cada ejercicio: a) El resultado de la operacin 7 (6 + 2) es: A. 7 + 6 2 B. 7 + 6 7 + 2 C. 7 6 + 7 2 b) Camila recibi de su padre $ 320 y de su madre $ 590. Con este dinero compr 1 yogur de $ 460. Cuntos dinero le qued tras la compra? A. $ 190 B. $ 450 C. $ 730 c) En un refugio de animales existen 5 caniles. En cada uno de ellos hay 9 perritos. Cuntos perritos hay en el refugio de animales? A. 40 B. 45 C. 54 Evalate t mismo:
Resolv adiciones sin y con reserva? Resolv sustracciones sin y con reserva? Comprend la definicin de multiplicacin? Complet y memoric las tablas de multiplicar? Comprend la definicin de divisin? Me gust la unidad? Evaluacin final de la unidad

d) Luis reparte equitativamente 42 zanahorias entre 7 conejos. Cuntas zanahorias da a cada uno? A. 6 B. 7 C. 8 e) Un estacionamiento posee 4 niveles, A, B, C y D. En el nivel A hay 176 autos, en el B hay 124, en el C hay 207 y en el D hay 218. Cuntos autos hay en el estacionamiento? A. 507 B. 601 C. 725 f) Jaime ocupa dos cepillos de dientes al mes. Cul de las siguientes multiplicaciones indica la cantidad de cepillos que ocupa en seis meses? A. 2 2 B. 6 2 C. 6 6
S Un poco No

Operaciones con nmeros hasta 1 000

57

3
Dividamos la pizza en dos y la parte ms grande es para m, porque soy el mayor Seor, podra cortarnos la pizza en dos medios, por favor?

Las fracciones
No. Dividamos la pizza en dos partes iguales, una para cada uno

No! En dos partes, pero que sean iguales

Es lo mismo, decir medios implica que son iguales. Qu no vas a la escuela?

No me acuerdo porque casi siempre he trabajado y falto mucho al colegio

En esta unidad aprenders a: Dividir un entero de diferentes maneras. Identificar y representar mitades o medios. Identificar y representar tercios. Identificar y representar cuartos. Comparar fracciones de igual denominador. 58

Un medio para m

y un medio para m Eso es lo justo, repartir equitativamente!

Y si la hubiramos dividido en tres partes iguales?

En ese caso tendramos tres tercios

Exacto!

Mmmmm

Entendiste?

Como t eres el mayor de los dos, t pagas la cuenta, te parece?

Est bien, esta vez yo invito

Claro que s! Dos partes iguales son dos medios y tres partes iguales son tres tercios. Qu fcil!

Observa y responde: Nombra en qu otras situaciones de la vida diaria nos toca dividir algo en partes iguales. Qu pasara si los nios fueran cuatro en vez de dos? Qu diferencia hay cuando divides una pizza y cuando divides una cantidad de dinero? 59

Rescato mis conocimientos


Repartiendo entre todos
Repartir equitativamente quiere decir dar a cada uno lo mismo. Une la cantidad de trozos de torta que corresponden a cada nio o nia para que exista un reparto equitativo y completa las frases. Guate por el ejemplo:

A cada nio o nia le toc 1 trozo de los 2 trozos en que se dividi la torta.

A cada nio o nia le tocaron trozos de los trozos en que se dividi la torta.

A cada nio o nia le tocaron trozos de los trozos en que se dividi la torta.

A cada nio o nia le toc trozo de los trozos en que se dividi la torta.

60

Unidad 3

Observa los siguientes crculos y marca con un aquellos que estn divididos equitativamente:

Piensa e indica una situacin en la que sea necesario repartir equitativamente algo y una situacin en que no sea necesario hacerlo equitativamente.

Se reparti un trozo de chocolate entre tres nios de la forma que se indica en la imagen. Recibieron todos los nios la misma cantidad? Qu haras para que cada nio recibiera la misma cantidad de chocolate?

Divide las siguientes figuras en las partes iguales que se indican en cada caso: En dos partes En tres partes En cuatro partes

Las fracciones

61

Desarrollo mis aprendizajes


1 Partes de un todo
Florencia y Trinidad hicieron un rico sndwich y lo dividieron en partes iguales.

Comer verduras es funda m en ta l pa ra te ne r una buena salud, ya que apor tan vit amina s que fortalecen tus defensas y evitan que te enfermes.

Sabas que...?

En este caso, vemos que el sndwich fue dividido o fraccionado en dos partes iguales, correspondindole 1 parte a cada nia.

1. Escribe con tus propias palabras lo que es una fraccin.


Fraccin:

Recuerda
Un objeto o figura est fraccionada cuando est dividida en partes.

Llamamos entero al total que vamos a dividir. Observa el siguiente entero:

Este entero lo podemos dividir equitativamente en dos partes: tres partes: cuatro partes: Etctera... 62

Unidad 3

2. Indica en cuntas partes est dividida cada bandera y


marca con un las divisiones equitativas:
Bandera N de divisiones Divisin equitativa?

3
Desafo al ingenio
A las banderas de qu pa se s se pa re ce n las ba nd er as us ad as para representar los enteros divididos?

3. Observa los crculos que estn a continuacin. Para

cada uno escribe en el recuadro inferior el nmero de partes totales en que se dividi y en el recuadro superior el nmero de partes que estn pintadas:

En la figura, cuntas de sus par tes es t n pintadas?

A. 2 de sus 3 partes B. 2 de sus 4 partes C. 1 de sus 3 partes

Las fracciones

63

Desarrollo mis aprendizajes


2 Medios
Cuando hablamos de medios, significa que tenemos un entero dividido en dos partes iguales:

Recuerda
Hablar de medios es lo mismo que hablar de mitades.

Un medio es una parte que se considera de un entero dividido en dos partes iguales:

1 2

blar Tambin podemos ha s al de medios o mitade o de considerar un grup o, la objetos. Por ejempl n4 mitad de 8 panes so $ 500 panes y la mitad de son $ 250.

Sabas que...?

Dos medios son las dos partes que se consideran de un entero dividido en dos partes iguales:

2 2

Tambin podemos fraccionar en dos partes iguales un cuadrado o cualquier otra figura geomtrica:

64

Unidad 3

1. Escribe la fraccin que se representa en cada figura:


Fraccin:

3
Desafo al ingenio
Qu fraccin crees que representa la siguiente figura?

Fraccin:

Fraccin:

Fraccin:

2. Al dividir un entero en dos partes iguales tenemos sus

dos mitades. Divide cada entero en dos partes iguales y pinta de azul su mitad derecha y de rojo su mitad izquierda:

Cul de las siguientes figuras representa a 1 ? 2 A. B. C.

3. Divide el intervalo que va de 0 a 1 en dos partes

iguales usando tu regla. Pinta la parte izquierda de verde y la parte derecha de amarillo:

Las fracciones

65

Desarrollo mis aprendizajes


3 Tercios
Cuando dividimos un entero en tres partes iguales, hablamos de tercios:

Para de finir ter cios en un en te ro , es te de be e s t ar di v id id o en 3 pa rte s igu ale s, es de cir, debe estar dividido equitativamente.

Recuerda

Un tercio es una parte que se considera de tres partes iguales:

1 3

Dos tercios son las dos partes que se consideran de tres partes iguales:

2 3

Desafo al ingenio
Qu fraccin crees que representa la siguiente figura?

Tres tercios son las tres partes que se consideran de tres partes iguales:

3 3

66

Unidad 3

1. Pinta las partes necesarias para representar las fracciones:

2 3

1 3 3 3 2 3 1 3
2. Divide el intervalo que va de 0 a 1 en tres partes

Cul de las siguientes figuras representa a 2? 3 A.

iguales usando tu regla. Pinta una de las partes de verde, otra de rojo y otra de azul:

B. C.

3. Cmo dividiras un tringulo en tres partes iguales?


Usa tu regla para dividir el siguiente tringulo en tres partes iguales:

Las fracciones

67

Desarrollo mis aprendizajes


4 Cuartos
Elena est de cumpleaos y su familia le prepar una sorpresa.

El trmino equi proviene del latn y quiere decir igual. Para que lo compruebes, averigua el significado de las palabras equivaler, equidistar y equilibrio.

Sabas que...?

Si quisieran repartir la torta en partes iguales entre los integrantes de la familia, qu parte le correspondera a cada uno? Como la familia est compuesta por 4 personas, debemos dividir la torta en cuatro partes iguales:

A cada integrante le corresponde un cuarto de torta. Esto lo analizamos de la siguiente forma: De cuatro partes en que se divide la torta, una corresponde a Elena. De cuatro partes en que se divide la torta, una corresponde a la mam. De cuatro partes en que se divide la torta, una corresponde al pap. De cuatro partes en que se divide la torta, una corresponde al hermano. 68

la le le le le

Unidad 3

1. Escribe la fraccin que representa cada figura:


Fraccin:

3
Recuerda
Es posible representar un entero de muchas maneras: 2 v 2

Fraccin:

Fraccin:
3 3 v

Fraccin:

Fraccin:

4 v 4 Etctera.

2. Pinta la fraccin que responde cada pregunta:


a) Rosa tiene un jarro con jugo de uva. Si reparte el contenido en cuatro vasos iguales y se toma dos de ellos, qu fraccin del total se tom? 1 4 2 4 3 4

b) Marco dividi su chocolate en cuatro pedazos iguales. Dio un pedazo a Luz, un pedazo a Raquel y un pedazo a Ral. Qu fraccin del chocolate qued para l? 1 4 2 4 3 4

Cul de las siguientes figuras no representa a la fraccin 2? 4 A.

B.

c) Luisa dibuj una bandera formada por cuatro franjas rectangulares iguales. Si pint la primera franja azul, la segunda azul, la tercera roja y la cuarta roja, qu fraccin de la bandera es azul? 1 4 2 4 3 4

C.

Las fracciones

69

Profundizando...
Comparando fracciones
Germn y Fermn compraron un helado para cada uno. Germn comi 3 2 de su helado y Fermn del suyo. Si ambos helados eran iguales, cul 4 4 de los dos nios comi ms helado? Representemos grficamente lo que comi cada nio: Germn v 3 v 4 Fermn v 2 v 4 Si comparamos las dos fracciones, vemos que ambas son cuartos y que Germn ha comido 3 de las 4 partes de su helado y que Fermn ha comido 2 de las 4 partes en que se dividi el suyo, por lo tanto, Germn ha comido ms helado. Si comparamos las barras pintadas podemos comprobar que Germn comi ms helados que Fermn, ya que: 3 2 > 4 4

Practica
1. Compara las siguientes fracciones usando los signos >, < o =. Auxliate de
las barras: a) 1 2 2 2 1 2 2 2 2 3 1 3 1 4 3 4
v v v v v v

b)

2 3

1 3

c)

1 4

3 4

70

Unidad 3

3
Representacin comparada de fracciones
En una competencia de nado compiten tres nadadores, scar, Luis y Pedro. A los 18 minutos de competencia, scar ha recorrido 1 del trayecto 2 2 del total y Pedro ha recorrido 3 del total. Cul total, Luis ha recorrido 3 4 de ellos ha recorrido una mayor distancia? Observa la representacin de las fracciones 1, 2 y 3: 2 3 4 scar Luis Pedro 1 2 2 3 3 4
v v v

Si comparamos las barras pintadas, vemos que Pedro ha recorrido mayor distancia. Qu puedes concluir t al respecto?

Practica
1. En una carrera de maratn participan tres hermanos: Guillermo, Pablo
y Hugo. Tras 2 horas de competencia Guillermo ha recorrido 1 de la 4 distancia, Pablo ha recorrido 1 de la distancia y Hugo ha recorrido 3 de 3 4 la distancia. a) Representa cada fraccin en las barras. Guillermo 1 v 4 1 Pablo v 3 3 Hugo v 4 b) Cul de los hermanos ha recorrido menor distancia tras las dos horas de competencia? Comenta con tus compaeros y compaeras y escribe tus conclusiones.

Las fracciones

71

Resuelvo problemas
Problema modelo
Andrs y sus amigos trabajan cortando el pasto en unas canchas de tenis. Andrs cort 3 2 de su cancha, Felipe cort de su cancha 4 4 1 y Jos de la suya. Si las tres canchas son del 4 mismo tamao, cul de los nios ha cortado ms pasto? Comprende:
Las tres canchas de tenis son iguales. cancha.
4

Andrs cort 3 de su cancha. Felipe cort 2 de su cancha. Jos cort 1 de su


4 4

Planifica:
Para saber cul de los nios cort ms pasto, podemos representar grficamente cada fraccin y luego compararlas.

Resuelve:
Andrs: 3 v 4 Felipe: 2 Jos: 1
4 4

v v
4 4 4

Al comparar los tres esquemas observamos que 3 > 2 > 1 .

Responde:
Andrs es el que ha cortado ms pasto.

Comprueba:
Puedes recortar tres rectngulos de papel de diferentes colores para representar las canchas. Luego recortar la parte de cada rectngulo que corresponde a la fraccin de la cancha cuyo csped ha cortado cada nio. Finalmente, comparar las partes y determinar cul es la ms grande.

72

Unidad 3

Problema para ti
Benjamn cuida perros los fines de semana. l compra un saco de alimento el viernes en la noche 1 y da a los animalitos de su contenido el sbado y 3 2 el domingo. Qu da comen menos comida los 3 perros, el sbado o el domingo? Comprende:

Planifica:

Resuelve:

Responde:

Comprueba:

Las fracciones

73

Evalo qu aprend
Sntesis de la unidad
Fracciones
a travs de uso de uso de

pude definir

pude definir

1y2 2 2

1, 2 y 3 3 3 3

1, 2, 3 y 4 4 4 4 4

1<2 3 3

me permitieron

Usar fracciones para representar situaciones cotidianas Completa los recuadros de la red con los siguientes conceptos. Guate por las pistas que estn en la parte inferior de cada recuadro:
, , ,

Cuartos Comparar fracciones Regiones coloreadas

, , ,

Medios Partes de un entero Tercios

74

Unidad 3

Evaluacin
Colorea para representar la fraccin indicada: a) b) c)

3
2 2 2 3

3 4

Une cada fraccin con su representacin y su escritura:

2 4

Dos tercios

1 2

Tres cuartos

2 3

Un medio

1 3

Dos cuartos

3 4

Un tercio

Las fracciones

75

Evalo qu aprend
Hay 2 pizzas del mismo tamao. Una se cort en cuatro partes iguales y la otra en tres partes iguales. Cul de las pizzas tiene los trozos ms grandes? Cul tiene ms trozos? Explica por qu.

Fernando y sus tres hermanos se repartieron una barra de chocolate en partes iguales. Qu fraccin representara la parte de Fernando? Por qu?

En una pastelera se cortan las tartaletas en cuartos. Cada porcin es vendida en $ 200. Cunto dinero cuesta la tartaleta entera? Cuntas porciones se podran comprar con $ 600? Justifica tu respuesta usando una representacin por regin.

Representa grficamente las siguientes fracciones: 1 3 1 b) 4 2 c) 4 a) 76

Unidad 3

Marca la alternativa correcta: a) Qu fraccin representa la figura? 2 A. 3 1 B. 2 1 C. 3 2 b) La pizza de Cristin es de jamn4 1 queso y de choclo-tomate. Qu 4 tiene ms la pizza? A. Jamn-queso. B. Choclo-tomate. C. No se puede determinar. c) Cul de las figuras representa 3 correctamente la fraccin ? 4 A. B. C. d) Cul de las siguientes pares de fracciones son solo tercios? 1 3 A. , 3 2 1 2 B. , 3 3 3 2 C. , 4 3 e) Macarena prest la mitad de los lpices que tena, quedndose con 6 lpices para trabajar. Cuntos lpices tena? A. 12 B. 3 C. 6 f) Cul de estas figuras tiene ms sectores pintados? A. B. C. Evalate t mismo:
Divid enteros? Identifiqu y represent medios? Identifiqu y represent tercios? Identifiqu y represent cuartos? Compar fracciones de igual denominador? Me gust la unidad? Evaluacin final de la unidad

Un poco

No

Las fracciones

77

4
78

Patrones e incgnitas

En esta unidad aprenders a: Generar, describir y registrar patrones numricos. Usar diversas estrategias numricas en tabla del 100. Resolver ejercicios de adicin con una incgnita. Resolver ejercicios de sustraccin con una incgnita. Resolver problemas usando patrones numrico e incgnitas.

Observa y responde: Qu festividad se est celebrando en la imagen? Cuntos aos tiene Chile? Cuntos aos son un bicentenario? En los puestos de la feria, cada cuntos banderines van cambiando los colores? Por qu se usan esos colores? Podras colorear los banderines faltantes segn corresponda? 79

Rescato mis conocimientos


El que sabe, sabe
Para este juego necesitas un dado y tambin necesitas elaborar dos mazos de cartas de unos 4 cm por 7 cm, aproximadamente. Uno de los mazos ser de cartas azules y contendr los nmeros del 0 al 100, y el otro mazo ser rojo y contendr preguntas cuyas respuestas sean nmeros comprendidos entre 0 y 100. Ejemplos de preguntas son: Si estoy en el nmero 8 y cuento 7 hacia delante, a qu nmero llego? Si estoy en el nmero 21 y cuento 9 hacia atrs, a qu nmero llego? El doble de mi edad, ms la edad de mi mam, cunto es? Cul es la suma de las edades de los jugadores? Cunto es el triple de lo que result al lanzar el dado la ltima vez? Cada jugador deber aportar con ideas para las preguntas. El mazo rojo de las preguntas debe tener 30 cartas como mnimo. Una vez que tengas el dado y los mazos ejecuta las siguientes instrucciones: , Cada jugador debe tirar el dado. Parte el jugador con el nmero menor y lo sigue el de la derecha. , El jugador de turno debe escoger una carta del mazo rojo, leer la pregunta y luego debe tomar el mazo azul y encontrar la carta con el nmero que responde la pregunta. , El resto de los competidores debe verificar esta respuesta. Si la respuesta es correcta, el jugador se queda con la carta y si la respuesta es incorrecta, la devuelve al mazo. , Si el nmero que representa la respuesta ya sali y le pertenece a otro jugador, el participante de turno puede escoger 2 o ms cartas que sumadas den el nmero que corresponde a la respuesta. , El juego termina cuando se acaban las cartas rojas. , Gana el jugador que logr reunir ms cartas azules.

80

Unidad 4

Patrones e incgnitas

81

Desarrollo mis aprendizajes


1 Patrones
Observa la siguiente secuencia:

Sabas que...?
El copihue es nuestra flor nacional y ha sido fuente de inspiracin de muchas leyendas mapuches.

tramo repetido

elementos En esta secuencia se van repitiendo los mismos elementos, es decir, hay una regularidad o patrn formado por dos componentes: un copihue rojo y un copihue blanco. tramo repetido

1. Observa y completa esta otra secuencia:

En la secuencia anterior, el patrn se da con tres elementos que pueden ser los mismos o diferentes.

2. Observa la secuencia y completa pintando los remolinos


faltantes del color correspondiente:

a) Cuntos elementos componen la secuencia? elementos. b) Cul es el tramo de la secuencia que se repite? Dibjalo.

82

Unidad 4

El tramo que se repite en una secuencia es su regularidad o patrn.

3. Completas las tres figuras que faltan en la siguiente


secuencia:

En este caso la regularidad patrn est dado por la direccin y sentido de las flechas.

4. Completa la siguiente secuencia y seala su patrn:

5. Completa las secuencias segn el patrn que identifiques:


a)

b)

6. Confecciona una sucesin y destaca en rojo su patrn.


Usa como elementos las letras A y B.

7. Crea 3 sucesiones dejando algunos espacios en blanco.

Intercmbialas con tu compaero o compaera de banco y pide que identifique el patrn de cada una y las complete.

Patrones e incgnitas

83

Desarrollo mis aprendizajes


2 Patrones numricos en tablas de 100
Una tabla con nmeros del 1 al 100 est formada por 10 filas y 10 columnas.

1. Completa la tabla con los nmeros del 1 al 100 y

Recuerda
A la regularidad de una secuencia se le llama patrn y puede estar representada por figuras, nmeros, etc.

luego realiza las actividades propuestas:


1 2 3 15 27 32

10

49 56 61 78 84 100

a) Esta tabla comienza en el nmero en el nmero .

y termina

Para hallar patrones con nmeros tambin puedes usar una calculadora no cientfica, digitando un nmero, por ejemplo el 10, y luego pulsando la tecla y despus la tecla , podrs hallar un nuevo trmino de la secuencia cada vez que vuelvas a . pulsar la tecla

b) Cuenta de tres en tres en la tabla y colorea rojas las casillas en donde vayas cayendo. Qu casillas pintaste? c) Cuenta de cuatro en cuatro en la tabla y colorea azules las casillas en donde vayas cayendo. Qu casillas pintaste? Observa las siguientes secuencias de nmeros:
3 4

4 3

6 8

9 12

12 16

15 20

Como puedes observar, entre un nmero y otro existe la misma diferencia. En el primer caso la diferencia es 3 y en el segundo caso la diferencia es 4. 84

Unidad 4

2. Observa la tabla de nmeros hasta 100. Cuenta de dos


en dos y colorea las casillas en las que vas cayendo:
1 11 21 31 41 51 61 71 81 91 2 12 22 32 42 52 62 72 82 92 3 13 23 33 43 53 63 73 83 93 4 14 24 34 44 54 64 74 84 94 5 15 25 35 45 55 65 75 85 95 6 16 26 36 46 56 66 76 86 96 7 17 27 37 47 57 67 77 87 97 8 18 28 38 48 58 68 78 88 98 9 19 29 39 49 59 69 79 89 99 10 20 30 40 50 60 70 80 90 100
Selecciona la alternativa que contiene solo nmeros pares: A. 76, 84 y 89 B. 50, 32 y 18 C. 65, 37 y 13

Las casillas pintadas representan los nmeros pares y las no pintadas representan los nmeros impares.

3. A partir de la actividad anterior, completa las afirmaciones:


Los nmeros pares terminan en los dgitos: Los nmeros impares terminan en los dgitos:

Sabas que...?
4. Responde las preguntas usando la tabla de 100 anterior:
a) Un chinchinero cada 5 golpes en el tambor toca un pito, si toco 3 veces el pito, cuntos golpes dio? Dio golpes. b) En qu nmero quedas si cuentas de 7 en 7, 4 veces? En el . c) Cuntos nmeros 8 necesitaste para completar la tabla? Necesit . d) Cuntos nmeros 3 necesitaste para completar la tabla? Necesit . 85
Los chinchineros son personajes tpicos que tocan un tambor que llevan en su espalda y bailan al son de su msica.

Patrones e incgnitas

Desarrollo mis aprendizajes


3 Patrones de 10
Cristbal tena 16 lminas de coleccin y compr 5 sobres ms con 10 lminas cada uno. Cuntas lminas tiene ahora? Responderemos esta pregunta usando la tabla de 100, ya que tambin en ella podemos contar de 10 en 10:
1 11 21 31 41 51 61 71 81 91 2 12 22 32 42 52 62 72 82 92 3 13 23 33 43 53 63 73 83 93 4 14 24 34 44 54 64 74 84 94 5 15 25 35 45 55 65 75 85 95 6 16 26 36 46 56 66 76 86 96 7 17 27 37 47 57 67 77 87 97 8 18 28 38 48 58 68 78 88 98 9 19 29 39 49 59 69 79 89 99 10 20 30 40 50 60 70 80 90 100

Recuerda
Una tabla de 100 es una cuadrcula con nmeros del 1 al 100 que sirve para encontrar patrones numricos.

Cuntos dgitos 9 aparecen en la tabla de 100? A. 10 B. 18 C. 20

Ubcate en la casilla del nmero 16 y avanza 10 casillas, 5 veces. Cada vez que completes 10, colorea la casilla en que caes. Dnde llegaste? Qu nmeros coloreaste? 16
+10

26
+10

36
+10

46
+10

56
+10

66

Suma 16 + 10 + 10 + 10 + 10 + 10 = 66.

1. Explica cmo la tabla de 100 te ayud a encontrar el


resultado.

2. Si Cristbal quisiera regalar 30 de sus lminas, cmo


podra utilizar la tabla de 100 para hallar la respuesta? Explica con tus propias palabras.

86

Unidad 4

Para hallar patrones de 10 con nmeros puedes avanzar o retroceder en la tabla de 100 saltando nmeros de 10 en 10. Entonces, si Cristbal regala 30 lminas, podemos descubrir la diferencia retrocediendo en la tabla de 100:
1 11 21 31 41 51 61 71 81 91 2 12 22 32 42 52 62 72 82 92 3 13 23 33 43 53 63 73 83 93 4 14 24 34 44 54 64 74 84 94 5 15 25 35 45 55 65 75 85 95 6 16 26 36 46 56 66 76 86 96 7 17 27 37 47 57 67 77 87 97 8 18 28 38 48 58 68 78 88 98 9 19 29 39 49 59 69 79 89 99 10 20 30 40 50 60 70 80 90 100

4
Recuerda
Para hallar patrones con nmeros tambin puedes usar la recta numrica. En ella puedes avanzar o retroceder. 12 22 32 42

36
-10

46
-10

56
-10

66

3. Usa patrones de diez en la tabla de 100 para encontrar


la suma o la diferencia en los siguientes ejercicios: a) 63 + 10 + 10 + 10 = b) 23 + 10 + 10 + 10 + 10 = c) 37 + 60 = d) 45 10 10 = e) 69 10 10 10 10 10 =

Desafo al ingenio

Qu nmero completa la secuencia de acuerdo al patrn que hay en ella?

12

23

45

4. Observando la tabla de 100, completa las afirmaciones


con las palabras BAJO y SOBRE: a) Para sumar 10 una o ms veces a un nmero, debo observar las cantidades que estn el nmero, en la misma columna. b) Para restar 10 una o ms veces a un nmero, debo observar las cantidades que estn el nmero, en la misma columna.

Patrones e incgnitas

87

Desarrollo mis aprendizajes


Recuerda
Llamamos tringulo a una figura de 3 lados:

4 Incgnita
Al elemento desconocido en una sucesin podemos llamarle incgnita. Una incgnita puede ser un nmero, una letra, una figura, etc. Para determinar una incgnita en una sucesin, debemos encontrar el criterio que se utiliz para formarla, es decir, su patrn. Observa la siguiente secuencia:
nmero: 3

Una figura de 4 lados iguales es un cuadrado:

Una figura de 5 lados es un pentgono:

3
nmero de lados: 3

Para descubrir su patrn consideramos dos criterios:


Primero Hay una secuencia de nmeros que va en forma creciente desde el 3 al 5, por lo tanto, podemos deducir que el nmero que sigue es el 6. Segundo Hay una secuencia de figuras cuya cantidad de lados va aumentando desde 3 a 5, por lo tanto, podemos deducir que la figura que sigue debe tener 6 lados.

Por lo tanto, segn estos dos criterios, concluimos que el nmero que sigue es el 6 y que debe estar dentro de una figura de 6 lados. En otras palabras, la incgnita de esta secuencia es una figura de 6 lados con un nmero 6 en su interior, es decir:

6
1. Observa la secuencia y determina su incgnita:

2
88

Unidad 4

2. Observa las secuencias, identifica el patrn existente


en cada una y determina la incgnita: a)

4
Desafo al ingenio
Si escribes el nmero 10 en la calculadora no cientfica y luego , cuntas el signo veces debes pulsar la para obtener tecla 100?

b)

3
c)

11

15

d)

34
e)
18

26

18

2
Laura har 1 dibujo en su diario de vida el lunes, 3 dibujos el martes y 7 dibujos el jueves. Si el nmero de dibujos por da forma una secuencia, cuntos dibujos har el mircoles? A. 4 B. 5 C. 6

25

39

46

3. Inventa una secuencia en la que uno de sus elementos

no sea conocido. Desafa a tu compaero o compaera ms cercano a descubrir el patrn y a determinar la incgnita.

Patrones e incgnitas

89

Desarrollo mis aprendizajes


5 Adicin con incgnita
Cuando en una adicin no conocemos uno de los sumandos podemos usar el otro sumando y el resultado para encontrarlo. La estrategia es restar del resultado el sumando conocido. Observa el siguiente ejemplo:

Tambin puedes usar la calculadora para encontrar un sumando incgnita en una adicin. Para esto debes digitar la suma o total, luego presionar la , luego digitar tecla el sumando que tienes y, finalmente, pulsar la . La calculadora tecla te sealar el sumando faltante.

385 591 + ? 385 591 206


Como puedes observar al restar a 591 el otro sumando, que es 385, obtenemos el sumando que falta en la adicin.

1. Encuentra el sumando incgnito de la adicin:

615 928 615 + 928


Podemos ilustrar una adicin con incgnita como sigue:

Que corresponde a:

9 16 + ? 9 16 7
90

Unidad 4

2. Determina el valor incgnito en cada operacin:


786 + 462 462 786 a) b) 381 470 + 381 470 c) + 567 785 d) + 974
A qu nmero hay que restarle 12 para obtener 13? A. 1 B. 13 C. 25

994

3. Calcula el trmino incgnito en cada adicin:


a) 700 + = 703 b) 240 + 351 = c) 380 + d) e) = 721

+ 185 = 562 + 621 = 903 = 884

f) 547 +

4. Dibuja en el recuadro las estrellas necesarias para


completar correctamente cada adicin: a)

+
b)

= = =
Patrones e incgnitas
91

+
c)

Desarrollo mis aprendizajes


6 Sustraccin con incgnita
Recuerda
En una sustraccin los trminos son: 9 minuendo 2 sustraendo 7 diferencia

Cuando en una sustraccin no conocemos uno de los trminos debemos usar de dos estrategias, dependiendo de si el trmino faltante es el minuendo o el sustraendo. Observa los siguientes ejemplos: Si falta el minuendo debes sumar el sustraendo y la diferencia y as obtendrs el nmero incgnito:

? 515

321 836

321 + 515
Si falta el sustraendo debes restar al minuendo la diferencia y as obtendrs el nmero incgnito:

Sabas que...?
A las operaciones en que existe una o ms incgnita se les llama ecuaciones. Observa la siguiente ecuacin en la que hay una operacin de sustraccin: 9 =7

836 836 ? 515


a) 353 b) 453 + 353 c) 211 + 548 f) 474 e) 657 + 107 683 367 d) 324

515 321
678

1. Determina el valor incgnito en cada operacin:

92

Unidad 4

2. Calcula el valor incgnito en cada ejercicio:


a) = 603 = 583 b) 783 d) e) g) h) 711

4
Desafo al ingenio
Si en una sustraccin el sustraendo es igual a la mitad de cuarenta e igual a la diferencia, cul es el minuendo?

c) 428 240 = 430 = 379 269 = 350 = 473 = 397 572 = 428

f) 905

3. Dibuja en el recuadro los crculos necesarios para completar correctamente cada sustraccin: a)

b)

= =

4. Une con una lnea una operacin (cuya incgnita se


indica por X) y el valor de su incgnita:
120 + X = 130 X 80 = 110 90 X = 20 120 40 = X X + 110 = 350 70 190 240 10 80

El minuendo de una sustraccin es 405 y la diferencia es 5. Cul es el sustraendo? A. 410 B. 395 C. 400

Patrones e incgnitas

93

Profundizando
Tabla de nmeros pares
Los nmeros pares son aquellos nmeros naturales que terminan en 0, 2, 4, 6 u 8. A continuacin se muestra la tabla de nmeros pares desde 2 hasta 100:
Tabla de nmeros pares 2 4 6 8 10 12 14 16 18 20 22 24 26 28 30 32 34 36 38 40 42 44 46 48 50 52 54 56 58 60 62 64 66 68 70 72 74 76 78 80 82 84 86 88 90 92 94 96 98 100

Como puedes ver, los nmeros pares van de 2 en 2, es decir, a partir de un nmero par, puedes obtener el par anterior restndole 2 y el par siguiente sumndole 2.
Par anterior Nmero par
26 - 2

Par siguiente
26 + 2

24
Practica

26

28

1. Observando la tabla de nmeros pares completa las afirmaciones y busca otros patrones existentes en ella: a) En las filas, los nmeros van de en . en en en . . .

b) En las columnas, los nmeros van de c) En las diagonales , los nmeros van de d) En las diagonales , los nmeros van de

2. Escribe el par anterior y el siguiente de cada uno de los nmeros pares:


a) b) 22 60 c) d) 74 88

94

Unidad 4

4
Tabla de nmeros impares
Los nmeros impares son aquellos nmeros naturales que terminan en 1, 3, 5, 7 o 9. A continuacin se muestra la tabla de nmeros impares desde 1 hasta 99:
Tabla 1 11 21 31 41 51 61 71 81 91 de nmeros impares 3 5 7 9 13 15 17 19 23 25 27 29 33 35 37 39 43 45 47 49 53 55 57 59 63 65 67 69 73 75 77 79 83 85 87 89 93 95 97 99

Como puedes ver, los nmeros impares, al igual que los nmeros pares, van de 2 en 2. Esto significa que a partir de un nmero impar puedes obtener el impar anterior restndole 2 y el impar siguiente sumndole 2.
Impar anterior Nmero impar
79 - 2

Impar siguiente
79 + 2

77
Practica

79

81

1. Observando la tabla de nmeros impares completa las afirmaciones y


discute con tus compaeros y compaeras los patrones identificados: a) En las filas, los nmeros van de en . en en en . . . b) En las columnas, los nmeros van de c) En las diagonales , los nmeros van de d) En las diagonales , los nmeros van de

2. Escribe el impar anterior y el siguiente de cada uno de los nmeros impares:


a) b) 9 35 c) d) 69 91

Patrones e incgnitas

95

Resuelvo problemas
Problema modelo
Trinidad deba encontrar la diferencia entre 54 y 28. Utilizando la tabla de 100 y contando de dos en dos lleg al resultado de 26. Est ella en lo correcto?

Comprende:
Debemos comprobar si efectivamente la diferencia entre 54 y 28 es 26. Para ello utilizaremos una tabla de 100 donde contaremos de dos en dos.

Planifica:
En una tabla de 100 ubicamos el 28, que es el sustraendo de la sustraccin, y contando de 2 en 2 vamos saltando hasta llegar al minuendo, es decir, al 54.

Resuelve:
1 11 21 31 41 51 61 71 81 91 2 12 22 32 42 52 62 72 82 92 3 13 23 33 43 53 63 73 83 93 4 14 24 34 44 54 64 74 84 94 5 15 25 35 45 55 65 75 85 95 6 16 26 36 46 56 66 76 86 96 7 17 27 37 47 57 67 77 87 97 8 18 28 38 48 58 68 78 88 98 9 19 29 39 49 59 69 79 89 99 10 20 30 40 50 60 70 80 90 100

Responde:
Efectivamente, partiendo del nmero 28 (marcado en rojo) y contando de dos en dos hasta llegar al nmero 54 (marcado en azul), encontramos una diferencia de 26, por lo tanto, Trinidad est en lo correcto.

Comprueba:
Para comprobar el resultado podemos resolver las sustraccin 54 28:

54 28 26

4 14

96

Unidad 4

Problema para ti
La mam de Martn comprar chilenitos para la celebracin de Fiestas Patrias del curso. Si en el curso hay 45 estudiantes y cada uno comer dos chilenitos, cmo puede Martn calcular la cantidad de chilenitos que debe comprar su mam si utiliza la tabla de 100? Comprende:

Planifica:

Resuelve:

Responde:

Comprueba:

Patrones e incgnitas

97

Evalo qu aprend
Sntesis de la unidad
Patrones e incgnitas
a travs de

12 16

+4

12 20 28 36 44 + 8

adicin sustraccin

en

pude determinar

... ...

5 10 15 20... 10 20 30 40...

8+

= 17

11 = 6

me permitieron

Resolver problemas de adicin y sustraccin

Completa los recuadros de la red con los siguientes conceptos. Guate por las pistas que estn en la parte inferior de cada recuadro:
, , ,

Incgnita en la sustraccin Secuencias numricas Uso de operacin inversa

, , ,

Identificacin de patrones Incgnita en la adicin Secuencias simblicas

98

Unidad 4

Evaluacin
Para cada secuencia pinta la alternativa que la completa correctamente: A B C a) ? b) c) d) 3 6 80 23
1 11 21 31 41 51 61 71 81 91

? ?

9 70 47
3 13 23 33 43 53 63 73 83 93

12 ? 59
4 14 24 34 44 54 64 74 84 94 5 15 25 35 45 55 65 75 85 95

? 50 ?
6 16 26 36 46 56 66 76 86 96

9 100 71
8 18 28 38 48 58 68 78 88 98 9 19 29 39 49 59 69 79 89 99 10 20 30 40 50 60 70 80 90 100

15 40 70

18 60 75

e) 90 f) 11

35
2 12 22 32 42 52 62 72 82 92

83
7 17 27 37 47 57 67 77 87 97

Utilizando la tabla de 100 completa las afirmaciones:

a) En las filas, los nmeros van de

en

. en en en . . .

b) En las columnas, los nmeros van de c) En las diagonales , los nmeros van de d) En las diagonales , los nmeros van de

Utilizando la tabla de 100 resuelve las siguientes operaciones: a) 18 + 12 = b) 25 + 8 = c) 39 11 = d) 67 + 25 = e) 71 8 = f) 94 25 = 99

Patrones e incgnitas

Evalo qu aprend
Construye la siguiente secuencia creciente cuyo primer trmino es 17 y que va de 10 en 10:
17

Construye la siguiente secuencia creciente cuyo primer trmino es 23 y que va de 8 en 8:


23

Dibuja las letras necesarias de manera que se cumpla cada igualdad:

A A A A A A A
M
M

+
R
R

= =
R

A A

A A AA
A

A A A A A A A

M M M MM M M M M MM M M M MM M M M M M M

R
R

R R
R R

R R R R RR R R R R RR R R R R R RR R R R R

Determina el valor incgnito en cada operacin: a) 120 + b) 99 c) 204 + = 320 = 59 = 418 d) e) 394 + f) 350 = 350 = 706 345 = 109

Pinta de rojo los nmeros pares y de azul los nmeros impares:


1 000 12 9 299 80 202 27 114 477 35 7 678 900 707 802 101 59

356

24 1

405 799

100

Unidad 4

M M M MM M M MM M M M M M M M M M

Marca la alternativa correcta: a) Si en la tabla de 100 te ubicas en el 28 y avanzas 64 nmeros, a qu nmero llegas? A. 36 B. 80 C. 92 b) Si en la tabla de 100 te ubicas en el 57 y retrocedes 16 nmeros, a qu nmero llegas? A. 41 B. 49 C. 71 c) En la sustraccin 109 78 = 31, el minuendo es: A. 109 B. 78 C. 31 d) Qu sucesin se completa correctamente con el nmero 27? A. B. C.
8 7 97 17 17 77 ? ? 57 35 37 ? 44 47 17

e) Cul de los siguientes grupos de tringulos posee una cantidad impar de elementos? A. B. C. f) El nmero incgnita representado por X en la sustraccin 33 X = 12 es: A. 11 B. 21 C. 45

Evalate t mismo:
Identifiqu y gener patrones en sucesiones? Utilic la tabla de 100 para registrar patrones y resolver problemas numricos? Determin nmeros incgnitos en adiciones? Determin nmeros incgnitos en sustracciones? Me gust la unidad?

Un poco

No

Evaluacin final de la unidad

Patrones e incgnitas

101

5
102

Geometra

En esta unidad aprenders a: Representar la posicin de un objeto y seguir rutas en cuadrculas. Reconocer cuerpos poliedros y cuerpos redondos. Identificar caras, aristas y vrtices de cuerpos geomtricos. Identificar y reconocer redes de cuerpos geomtricos. Identificar traslaciones, reflexiones y rotaciones de figuras planas. Reconocer ngulos y trabajar con ellos.

Observa y responde: Si tuvieras que hacer una maqueta, qu objetos utilizaras para representar los edificios, el paso de cebra, el farol, el receptor de basura, etc.? Nombra un elemento geomtrico de 2 dimensiones y uno de 3 dimensiones que estn representados en la imagen. Averigua qu es educacin vial y quines deben educarnos en ella. Para qu nos sirven las seales del trnsito? Es importante respetarlas? 103

Rescato mis conocimientos


Observando el entorno
Completa la ilustracin dibujando los elementos geomtricos que estn a continuacin. Luego pinta las figuras y cuerpos geomtricos que aparecen en ella segn el color que se te indica:

104

Unidad 5

Reconoce los elementos del dibujo anterior y chequalos en la siguiente tabla:


Elemento Nombre del elemento Qu parte del dibujo representa?

cuadrado

ventana

Vuelve a observar la ilustracin de la pgina anterior fijndote en la calle que all aparece y marca con una las situaciones que consideres incorrectas y que tienen que ver con respetar las normas en la va pblica. Adems, encierra en un crculo las conductas que s cumplen estas normas. Conversa y discute con tus compaeros y compaeras acerca de estas situaciones. Segn tu comportamiento en la va pblica, con cul de las acciones te identificas ms, con las correctas o las incorrectas?

Geometra

105

Desarrollo mis aprendizajes


1 Posicin de un objeto
Luz tiene muchas amigas en su barrio y esta semana ir a visitarlas en bicicleta empezando siempre desde el punto que se indica:

ciclovas En Chile existen e son cao ciclorutas, qu exclusivo minos para uso traccin de vehculos a palmente humana, princi se al de bicicle ta s. L a dica uso trnsito que in cletas es exclusivo de bici la siguiente:

Sabas que...?

Daniela Camila

Luz Norma

Luca Ana

BICICL ETAS

SOLO

1. Observando el esquema anterior, completa:


a) El lunes Luz visit a cuadros a la derecha. b) El martes visit a hacia abajo y 1 a la izquierda. que vive 3 que vive 2 cuadros cuadros

a an d ar Cu an do v ay a s es revien bicicleta deb mticos sar que los neu te n g a n d e la s ru e d a s y usar tu suficiente aire dad. casco de seguri

Recuerda

c) El mircoles visit a Daniela que vive hacia arriba y hacia la derecha. d) El jueves visit a Ana que vive derecha y hacia abajo. y 1 cuadro hacia la

cuadros hacia la

e) El viernes visit a Camila que vive 2 cuadros a la . f) Marca en el esquema y seala una ruta diferente a la descrita en la parte d) para llegar a la casa de Ana. g) Cul es la amiga que vive a mayor distancia de Luz?

106

Unidad 5

2. A partir del cuadro azul sigue la ruta y dibuja las figuras


geomtricas en la cuadrcula. Guate por el ejemplo: Crculo: 3E, 4S, 1O Cuadrado: 3S, 4E, 2N Rectngulo: 2E, 2S, 2O Tringulo: 4S, 4E, 1N, 3O 3E

5
La rosa de los vi entos se utiliza para se alar los 4 puntos cardinal es: Norte (N), Sur (S), E ste (E) y Oeste (O):

Sabas que...?

4S

El instrumento que nos permite ubicar el Norte, sin importar el lu gar en el que nos encontr emos, se llama brjula.

1O

3. En la cuadrcula hay 5 seales de trnsito. Guate por


el ejemplo para identificar la posicin de cada una:
A 1 2 3 4
Qu tecla se encuentra en la interseccin de la tercera fila y la segunda columna?

Desafo al ingenio

a) Pare:

Ceda el paso: B2 c) Zona de peatones: d) Silencio:

b) Zona de escuela:

Geometra

107

Desarrollo mis aprendizajes


2 Cuerpos geomtricos con caras
planas
pir mide L a base de la m a d a la d e K e o p s ll a Egipto Gran Pirmide de ao a 7 equivale en tam ol. canchas de ftb

Sabas que...?

Si observas tu entorno, encontrars muchos cuerpos geomtricos:

Pirmide

Las principales figur as geomtricas que forman los prismas y pirmides que se presentan en estas pginas son: : tringulo : cuadrado : rectngulo

Recuerda

Prisma de base cuadrada o cubo

Prisma de base rectangular o paraleleppedo

Recuerda
Tanto el cubo como el paraleleppedo (tpica caja de fsforos) son prismas.

Todos estos objetos ocupan un lugar en el espacio y puedes tocarlos. Un cuerpo geomtrico se encuentra limitado por caras planas o superficies curvas. Los cuerpos geomtricos que poseen slo caras planas son los poliedros. Dos de ellos son la pirmide y el prisma. En los cuerpos geomtricos puedes distinguir caras, aristas y vrtices.

108

Unidad 5

Una cara es cualquiera de las superficies que forman el poliedro. Una arista es una lnea recta del poliedro donde se unen dos caras. Un vrtice es el punto donde se unen dos o ms aristas. Vrtice Cara lateral
v

Arista
v

Cara basal

1. Identifica los poliedros que aparecen en la siguiente


imagen: a) Pinta las pirmides de color rojo y los prismas de azul.

El punto ms al to de una pirmide, donde se unen sus c ar as late rales, se llama cspide.

Sabas que...?

b) Indica la cantidad de pirmides y prismas que hay. Pirmides: Prismas:

2. Consigue dos pirmides y dos prismas y cuenta las


caras, aristas y vrtices que poseen.

Geometra

109

Desarrollo mis aprendizajes


3 Cuerpos geomtricos con
superficies curvas
Haz una lista de objetos que estn a tu alrededor, en tu casa o en la sala de clases, que tengan la forma de los siguientes cuerpos geomtricos:

Desafo al ingenio
Toma en tus manos una pelota de ftbol. Qu forma tiene? Puedes decir cuntas aristas, caras y vrtices tiene?

Esfera

Recuerda
Las principales figuras geomticas que forman los cuerpos redondos son: : crculo : rectngulo

Cilindro

Cono

sito Las seales de trn ones son las demarcaci dos y s m bo lo s asigna n el por la autoridad co gular objeto de advertir, re si to. o encauz ar el tr n

Sabas que...?

Como puedes ver, estos cuerpos estn formados por al menos una superficie curva.

1. Puedes definir caras, aristas y vrtices en los cuerpos


redondos? Justifica: a) Caras: b) Aristas: c) Vrtices:

110

Unidad 5

2. Cuntas caras o superficies tiene una esfera, un cilindro


y un cono? Cuntas de ellas son superficies curvas? a) Esfera: b) Cilindro: c) Cono: los poliedros: caras; caras; caras; basales y basales y basales y laterales. laterales. laterales.

5
Un cuer po geo m tr ic o puede tener cara s planas y supeficies cu rvas.

Recuerda

3. Anota tres diferencias entre los cuerpos redondos y

Los cuerpos redondos son cuerpos geomtricos que estn compuestos por al menos una superficie curva. Tres cuerpos redondos son: la esfera, el cilindro y el cono. Superficie Superficie Cara basal lateral curva curva Superficie lateral curva Cara basal
v

Cara basal
No es un cuerpo redondo: A. la esfera. B. el prisma. C. el cono.

4. Responde:
a) En qu se diferencia una superficie plana y una curva? b) Qu figura tiene solo una superficie curva?

5. En la va pblica hay muchas seales de trnsito que


es importante que conozcas. Seala al menos tres que tengan la forma de alguna de las caras de los cuerpos que acabas de revisar y averigua qu informacin o advertencia entregan.

Geometra

111

Desarrollo mis aprendizajes


4 Redes de cuerpos geomtricos
A continuacin observars dibujos que representan las redes de diferentes cuerpos geomtricos con sus respectivos nombres: Prisma Cilindro

Pirmide

Cono

Una pirmide cuya base es una figura de 5 lados tiene: A. 5 caras B. 6 caras C. 7 caras

La red de un cuerpo geomtrico es un conjunto de lneas que determinan diversas figuras planas. Al recortar y armar la red convenientemente, obtenemos el cuerpo geomtrico.

1. Arma los cuerpos con las redes que te dar tu profesor


o profesora y luego salos para completar la tabla:
Cuerpo Cubo Pirmide de base cuadrada N de caras N de vrtices N de aristas

2. Dibuja las caras de los cuerpos que armaste en la


actividad anterior y escribe sus nombres en la tabla:
Cuerpo Cubo Pirmide Figuras que forman sus caras

112

Unidad 5

3. Construye los cuerpos redondos con las redes que te

entregar tu profesor o profesora e intenta hacerlos rodar. Luego, completa la tabla:


Cuerpo Cilindro Cono Rueda?

4. Observa detenidamente las siguientes redes y une cada

una con el nombre del cuerpo que permite armar. Para esto, cuenta sus caras e identifica su forma: Octaedro (cuerpo con 8 caras triangulares)

Icosaedro (cuerpo con 20 caras triangulares)

Dodecaedro (cuerpo con 12 caras pentagonales)

Tetraedro (cuerpo con 4 caras triangulares)

Geometra

113

Desarrollo mis aprendizajes


5 Traslacin, reflexin y rotacin
Observa estos dibujos:
En este dibujo, la imagen del nio ha sido trasladada hacia otro lugar. Esto se llama TRASLACIN.

Desafo al ingenio
A qu caso corresponde la imagen de una persona en el espejo?

En este dibujo, la imagen del nio ha sido reflejada. Esto se llama REFLEXIN.

En este dibujo, la imagen del nio ha sido rotada. Esto se llama ROTACIN.

1. Indica en cada dibujo si existe traslacin, reflexin o


rotacin:

114

Unidad 5

2. Dibuja la imagen de las siguientes figuras, de acuerdo


al movimiento que se indica:

5
L a traslacin se realiz a siempre en lnea recta y en cualquier dir eccin.

R A B

Rotacin

Recuerda

Traslacin

Reflexin

Si miras a tu alrededor notars que los movimientos de traslacin, reflexin y rotacin estn presentes en muchas situaciones cotidianas.

Al realizar una traslac in, reflexin o rotacin sobre un objeto, tanto la fo rma como el tamao del ob jeto permanecen iguale s.

Sabas que...?

3. Identifica en cada imagen el movimiento existente:


Entre ambos ojos existe una . Las manillas del reloj realizan un movimiento de . La ventana de corredera realiza un movimiento de . 4. Indica otros ejemplos para cada movimiento:
Traslacin Reflexin Rotacin
Cul de las siguientes imgenes representa una reflexin? A. B. C.

Geometra

115

Desarrollo mis aprendizajes


6 ngulos
Observa las siguientes seales de trnsito: Giro a la izquierda Incorporacin de trnsito lateral

Sabas que...?
Las seales

se emplean para indicar al conductor que no puede doblar a la izquierda o a la derecha en el punto donde se encuentran. Qu podra pasar si un conductor no respetara las seales y doblara donde no debe?

Sabes cmo se llama al espacio que se forma cuando cambia la direccin de las lneas que constituyen cada seal de trnsito? Se puede medir? Cmo podras medirlo? El espacio y las lneas que determinan este espacio reciben el nombre de ngulo.

1. Observa los ngulos en las seales de trnsito:

Desafo al ingenio

Cuntos ngulos tiene es ta fig ur a? Es cr ib e cuntos ngulos rectos ha y, cu n to s m enor es que el recto y cun tos mayores que el recto.

Ahora indica cul de los tres ngulos es ms grande y cul ms pequeo. Para ello, pinta con el color de cada ngulo los siguientes recuadros, del ngulo ms grande al ms pequeo: > >

Un ngulo se forma cuando dos lneas se cruzan o encuentran. Se le puede asignar un nmero para indicar el tamao de su abertura. Este nmero se mide con un instrumento llamado transportador y su unidad de medida es el grado sexagesimal (). 116

Unidad 5

Dos ngulos que encontrars en tu entorno son los de 45 y de 90:

5
Recuerda
A l ngulo que mide 90 se le llama ngulo recto.

45

90

1. Indica si los ngulos miden ms (+) o menos () de 45:


a) b) c)

2. Indica si los ngulos miden ms (+) o menos () de 90:


a) b) c)

Recuerda
El instrumento que sirve para medir ngulos es el transportador:

3. Recorta los ngulos que estn en la pgina 159 de

este libro y superponlos en un transportador. Lee cunto mide cada uno y anota esta medida en la tabla. Finalmente, indica si esta medida es mayor o menor que 45 y mayor o menor que 90:
ngulo ngulo 1 ngulo 2 ngulo 3 Medida Mayor o menor que 45? Mayor o menor que 90?

4. Dibuja un ngulo que mida

menos de 45

ms de 90

ms de 135

Geometra

117

Profundizando
Posiciones en el ajedrez
El ajedrez es un juego muy antiguo y debido a sus reglas y estrategias se le denomina el deporte ciencia. Se juega sobre un tablero cuadrado de 8 casilleros por lado y cada bando posee 6 tipos de piezas: 8 peones 2 torres , 2 caballos , 2 alfiles , 1 reina 8 7 6 5 4 3 2 1 a b c d e f g h y 1 rey . ,

Existen muchos libros de ajedrez en los que se indica el desarrollo de memorables partidas entre grandes jugadores de todos los tiempos. Para ello se designa con una letra cada columna del tablero y con un nmero cada fila. De esta manera, si queremos ubicar un pen blanco en la posicin a3, una torre blanca en la posicin h4, un caballo negro en la posicin b7 y un alfil negro en la posicin f5, tendremos la imagen del costado.

Practica
1. En el tablero de ajedrez, dibuja las piezas en las posiciones que se indican:
Un pen negro en c3. Un pen negro en e6. Un alfil blanco en a4. 8 7 6 5 4 3 2 1 a 118 b c d e f g h Una torre negra en h7. El rey blanco en b2. La reina negra en g8.

Unidad 5

5
Cuerpos desde diferentes puntos de vista
Francisco es aficionado al dibujo e intenta ilustrar en su cuaderno todo lo que ve. Observa cmo dibuj uno de sus autitos: De frente De arriba De costado

Practica
1. Observa los siguientes cuerpos que estn apoyados sobre una mesa:

Escribe bajo cada dibujo desde dnde est siendo mirando:

La pirmide aparece mirada desde

El cono aparece mirado desde .

El mueco aparece mirado desde

El avin aparece mirado desde .

Geometra

119

Resuelvo problemas
Problema modelo
Una hormiga se encuentra sobre una cuadrcula en la que se sealan los puntos cardinales. La hormiga est en la casilla 5E (sealada en rojo) y se mueve 2 casillas hacia el O, luego 4 casillas hacia el S, luego 1 casilla hacia el O, luego 1 casilla hacia el N y, finalmente, 3 casillas hacia el E. Indica 1 movimiento que hubiera permitido a la hormiga llegar a la misma posicin final. Comprende:
La hormiga se mueve sobre la superficie cuadriculada, segn los cuatro puntos cardinales indicados por la rosa de los vientos. La posicin inicial de la hormiga es 5E y realiza los movimientos sealados hasta llegar a su posicin final.

6 5 4 3 2 1

Planifica:
Hay que determinar la posicin de la hormiga tras cada uno de sus movimientos y tomarla como posicin inicial para el siguiente movimiento. Una vez obtenida la posicin final, hay que determinar el movimiento que permite llegar a ella desde la posicin inicial de la hormiga 5E.

Resuelve:
Movimiento Posicin final 2 al O 5C 4 al S 1C 1 al O 1B 1 al N 2B 3 al E 2E

Responde:
Para ir de 5E a 2E, la hormiga debe moverse 3 casillas hacia el Sur (S).

Comprueba:
Representando los movimientos mediante flechas rojas, podemos llegar a la posicin final marcada con verde; y mediante una flecha verde podemos determinar el movimiento nico que podra haber hecho la hormiga para llegar a ella.
6 5 4 3 2 1

120

Unidad 5

Problema para ti
Un automvil se mueve sobre la cuadrcula de la figura desde la posicin inicial 2B (sealada en rojo), primero 4 casillas hacia el N y luego 4 casillas hacia el E. Tras esto, retorna a su posicin inicial en lnea recta. Qu figura geomtrica forma el trayecto seguido por el automvil? Cul es la medida de los ngulos que forman los lados de esta figura? Comprende:
6 5 4 3 2 1

5
A B C D E F

Planifica:

Resuelve:

Responde:

Comprueba:

Geometra

121

Evalo qu aprend
Sntesis de la unidad
Geometra
a travs del estudio de

me permitieron

Reconocer y comprender el entorno fsico

Completa los recuadros de la red con los siguientes conceptos. Guate por las pistas que estn en la parte inferior de cada recuadro:
, , ,

Posicin Cuerpos redondos ngulos

, , ,

Poliedros Cuerpos geomtricos Movimientos geomtricos

122

Unidad 5

Evaluacin
A partir del casillero azul, realiza el movimiento que se indica segn la rosa de los vientos. Pinta de color rojo la posicin final y seala la fila y la columna en que se encuentra: a)
1 2 3 4 5

5
b)
h g f e d c b a

A B C D E F G

1 2 3

4 5

6 7 8

Primer movimiento: 2 casilleros al Norte. Segundo movimiento: 5 casilleros al Este. Tercer movimiento: 1 casillero al Sur. Posicin final: Fila:

Columna:

Primer movimiento: 2 casilleros al Sur. Segundo movimiento: 2 casilleros al Este. Tercer movimiento: 3 casilleros al Sur. Cuarto movimiento: 5 casilleros al Oeste. Posicin final: Fila: Columna:

Nombra los siguientes cuerpos redondos: a) b) c)

Nombra los siguientes poliedros e indica la cantidad de caras (C), aristas (A) y vrtices (V) que posee cada uno: a) b) c)

Geometra

123

Evalo qu aprend
Escribe el nombre del cuerpo geomtrico que se puede formar con cada red: a) c)

Cuerpo: b) d)

Cuerpo:

Cuerpo:

Cuerpo:

Indica si en cada figura existe traslacin, reflexin o rotacin: a) b) c)

Mide los ngulos con tu transportador e indica si su medida es mayor o menor que 45: a) b) c)

124

Unidad 5

Marca la alternativa correcta: a) Si das 7 pasos al Norte, 8 pasos al Este, 9 pasos al Sur y 8 pasos al Oeste, estars, respecto al punto de partida: A. 2 pasos al Norte. B. 3 pasos al Sur. C. 2 pasos al Sur. b) Una pirmide cuya base es un cuadrado tiene: A. cinco vrtices. B. cuatro caras. C. diez aristas. c) La imagen rotada en 90 de la letra F es: A. F B. C. F F e) La unidad que se ocupa al medir un ngulo es el grado... A. Celsius. B. sexagesimal. C. Fahrenheit. f) El cubo es un cuerpo geomtrico que tiene: A. seis caras y cuatro aristas. B. cinco caras y cuatro aristas. C. seis caras y doce aristas. d) El ngulo de la figura mide: A. menos de 45. B. ms de 45 y menos de 90. C. ms de 90.

Evalate t mismo:
S Un poco No

Represent posiciones y segu rutas? Reconoc poliedros y cuerpos redondos? Identifiqu caras, aristas y vrtices en poliedros? Describ traslaciones, reflexiones y rotaciones? Reconoc y med ngulos? Me gust la unidad?

Evaluacin final de la unidad

Geometra

125

6
126

Mediciones y datos

En esta unidad aprenders a: Trabajar con lneas de tiempo y calendarios. Definir y usar unidades de tiempo y de masa. Definir unidades de longitud y calcular permetros. Recopilar y ordenar datos del entorno. Extraer informacin desde tablas y grficos. Construir tablas y grficos para representar y comunicar informacin.

Observa y responde: Qu entiendes por superacin de la pobreza? Qu funcin crees que tiene cada taller que se indica en la tabla? Cul de los talleres tiene mayor nmero de inscritos? Cuntas personas participan en los programas para superar la pobreza? 127

Rescato mis conocimientos


Ayudando a superar la pobreza
En nuestro pas las personas tienen la posibilidad de surgir. Para lograrlo es necesario que todos conozcamos algunas herramientas que nos permitan superar la pobreza.

Para averiguar lo que cada integrante de la familia expresa en su cartel, debes completar las siguientes oraciones, escogiendo y pintando la palabra clave: Para lograr objetivos comunes, en la casa y en la escuela, todos se deben
Ignorar Ayudar Relajar

Para tener un mejor futuro y ms oportunidades, debemos esforzarnos y


Estudiar Descansar Flojear

Para cumplir muchos de nuestros sueos, debemos


Esperar Dormir Trabajar

Para obtener lo que necesitamos, sin endeudarnos, debemos


Ahorrar Gastar Regalar

128

Unidad 6

Anota en la primera columna de la siguiente tabla las palabras que escogiste. Luego, en la segunda columna, indica el nmero de letras que tiene cada palabra. Observa el ejemplo.
Palabra Nmero de letras

Ayudar

Gira tu cuaderno en este sentido y escribe las palabras en el grfico de barras, poniendo una letra en cada espacio de las barras:

, , ,

Observa el grfico anterior y responde: Qu palabra tiene ms letras? La palabra Cul tiene menos letras? La palabra

. .

y . Qu palabras tienen la misma Las palabras cantidad de letras? Cul es la relacin entre la cantidad de letras de las palabras y la altura de las barras?

Mediciones y datos

129

Desarrollo mis aprendizajes


1 Lneas de tiempo
Matilde hoy cumple 9 aos y su mam le hizo la lnea de tiempo que se muestra a continuacin, sealando ao por ao los acontecimientos ms importantes de su vida:

2 0
v

4 3

5 6 7
Aprendiste a andar en bicicleta
v

8 9
v

1
v

Naciste

Diste tus primeros pasos

Entraste en el jardn

Al colegio!

Feliz cumpleaos!

1. Observando la lnea de tiempo de Matilde responde:

No todos los meses tienen la misma cantidad de das: Enero, marzo, mayo, julio, agosto, octubre y diciembre tienen 31 das. Abril, junio, septiembre y noviembre tienen 30 das. Febrero normalmente tiene 28 das, pero cada cuatro aos tiene 29 das, en lo que se denomina ao bisiesto.

Sabas que...?

a) Cunto tiempo transcurri desde que Matilde entr al jardn hasta que aprendi a andar en bicicleta? Transcurrieron aos. b) Cunto tiempo transcurri entre que Matilde entr al jardn y su noveno cumpleaos? Transcurrieron En aos. aos. c) En cuntos aos Matilde tendr 18 aos? d) A los cuntos meses de nacer Matilde dio sus primeros pasos? A los meses. Las lneas de tiempo pueden comprender grandes o pequeos periodos de tiempo.

2. Completa tu propia lnea de tiempo con las actividades


que realizaste ayer entre las 3 y las 7 de la tarde:

15:00

16:00

17:00

18:00

19:00

130

Unidad 6

Para ayudarte a organizar mejor tu tiempo puedes utilizar un calendario o una agenda.

6
Si el ao 2012 es bisiesto, cul ser el prximo ao bisiesto?

3. Distribuye en el calendario las actividades que estn

Desafo al ingenio

ms abajo. Marca el da correspondiente con una X del color indicado: Todos los lunes: reforzamiento de matemticas a las 17:00 horas (X). Primer y ltimo sbado del mes: visitar a la abuelita (X). Sbado 21: cumpleaos de Julio (X). Del 16 al 20: semana de aniversario del colegio (X).

Lu 2 9 16 23 30

Ma 3 10 17 24 31

Mi 4 11 18 25

Ju 5 12 19 26

Vi 6 13 20 27

S 7 14 21 28

Do 1 8 15 22 29

Un ao se puede div idir en 2 semestres de 6 meses cada uno o en 4 trimes tres de 3 meses cada uno, es decir: 1 semestre = 6 meses 1 trimestre = 3 meses

Sabas que...?

4. Busca un calendario con el mes siguiente al actual y

cpialo en tu cuaderno. Anota en l las actividades que debes realizar, marcndolas con diferentes colores. a) Roberto asiste a un curso de guitarra todos los jueves. Si comenzar su curso un jueves 4 de abril, entonces tendr clases ese mes. b) Marta va todos los viernes a trotar a un parque cercano a su casa. Si el primer trote del mes lo realiz el viernes 6, entonces tambin trotar los das , y de ese mes. c) Alicia ir a la piscina los martes y jueves del mes de julio. Si el curso comienza el martes 2, entonces las ltimas dos clases sern el y el de julio.

5. Completa con los nmeros correctos:

Recuerda
Para denominar periodos fijos de tiempo se utilizan los conceptos: Diario Semanal Mensual Anual Semestral

Mediciones y datos

131

Desarrollo mis aprendizajes


2 Unidades de tiempo y relojes
Adems de los reloj es que hemos es tudiado, existen tambin relojes de sol, de arena, de agua, etc.

Sabas que...?

Para medir el tiempo existen muchas unidades de medida, cada una de diferente duracin, tales como:
Segundo s Minuto min Hora h

Es una unidad de tiempo pequea Dura 60 segundos. Dura 60 minutos. (como un aplauso).

Uno de los instrumentos que se utiliza para medir el tiempo es el reloj:


Reloj analgico Reloj digital

8:12 05

tarde se Las siete de la p. m. y indican como 7 a como las 7 de la maan 7 a. m., donde: l mediop. m.: despus de da. edioda. a. m.: antes del m

Recuerda

Contiene 12 horas. La manecilla corta u horario seala las horas. La manecilla larga o minutero indica los minutos. La manecilla delgada o segundero marca los segundos. Las 3 manecillas avanzan con distinta rapidez. Por ejemplo, desde el 12 al 1 el segundero demora 5 segundos, el minutero demora 5 minutos y el horario demora 1 hora.

Indica la hora en modo de 12 horas o 24 horas. En modo de 12 horas tras las 12 marca la 1, ya sea en el da como en la noche. En modo de 24 horas, tras las 12 marca la 1 en la noche y marca las 13 en el da. La cifra a la izquierda de los dos puntos indica la hora. La cifra a la derecha de los dos puntos indica los minutos. La cifra pequea indica los segundos.

132

Unidad 6

Observa algunas equivalencias horarias:

6
16:30 00 08:45 00

03:00 00

17:15 00

Las 3 de la maana en punto

Las 5 y cuarto de la tarde

Las 4 y media de Un cuarto para las la tarde 9 de la maana

1. Completa el cuadro con la informacin que falta:


Reloj analgico Reloj digital Hora
Cunto tiempo es 32 min + 2 h? Exprsalo en minutos.

Desafo al ingenio

01:05 00

11 y media de la noche

Si en este momento son las 23:48, qu hora ser dentro de media hora? A. 00:12 B. 00:18 C. 00:30

Un cuarto para las 2 de la tarde

2. Juan debe tomar su dosis de vitaminas cada 6 horas. Si


la primera dosis la tom a las 08:00 horas, a qu hora debe tomar su tercera dosis? A las .

Mediciones y datos

133

Desarrollo mis aprendizajes


3 Unidades de longitud y permetro
Las unidades de longitud se representan por los smbolos: m Metro cm Centmetro mm Milmetro

Sabas que...?

Andrea y Cristbal confeccionaron una maqueta de parte de su barrio, preocupndose de destacar las calles y las seales de trnsito existentes en ellas.

Alguna s equiv alencias entre unidades de longitud son: 1 m = 100 cm 1 cm = 10 mm

Sabas que...?

Para terminar su maqueta, desean rodearla con un trozo delgado de madera. Cul es el tamao mnimo de la viga que deben comprar? Como no disponen de regla o huincha de medir, Cristbal propone medir con un clip la longitud de los lados:

Decimos entonces que la longitud del contorno de la maqueta o permetro del rectngulo que le sirve de base es de 26 clips. Evidentemente, Cristbal no puede ir a la ferretera a comprar una viga de madera de 26 clips de largo. En ese momento, Andrea recuerda que una vez midi la longitud de un clip, resultando ser de 7 centmetros. 134

Unidad 6

El permetro de la base de la maqueta lo calculamos multiplicando el nmero de veces que pudimos alinear el clip sobre el contorno de la figura por el largo del clip, es decir: 26 7 = 182 cm Por lo tanto, Andrea y Cristbal debern comprar una viga que mida al menos 182 cm.
v

6
Observando y midiendo las partes de tu cuerpo, se a la aq ue lla s cu ya lon git ud se aproxima a 1 metro, 1 centmetro y 1 milmetro.

Desafo al ingenio

7 cm

El permetro de una figura plana se calcula sumando la longitud de todos los lados que la componen. Las unidades ms comunes para expresar un permetro son el milmetro, el centmetro y el metro.

1. Cules son el largo y el ancho de la base de la


maqueta? Largo: Ancho: clips = clips = cm cm
Cul de las siguientes no es una unidad de medida de longitud? A. Kilmetro B. Milmetro C. Litro

Ya en la ferretera, el encargado les indic que las vigas que venden miden 1 metro. Cuntas deben comprar?
v v

1m 100 cm

v v

2. Cuntos centmetros de madera sobrarn de la


segunda viga? Sobrarn cm.

3. Cuntos milmetros mide el trozo sobrante de la


segunda viga? Recuerda que 1 cm = 10 mm. Mide mm.

Mediciones y datos

135

Desarrollo mis aprendizajes


4 Unidades de masa
objeto o La masa de un sa en la cuerpo se expre kilograunidad llamada presenta mo que se re g. por el smbolo k

Recuerda

Samuel fue a la panadera y compr lo siguiente:


1 kg de pan tipo 1 kg de pan corriente 1 kg de queso

1. Responde las siguientes preguntas suponiendo que los

Sabas que...?
Kilo significa mil, por lo tanto, kilogramo quiere decir 1 000 gramos.

panes de baguette son iguales entre s, que los panes corrientes son iguales entre s y que las rebanadas de queso son iguales entre s. Dibuja un esquema en tu cuaderno para cada ejercicio: a) Si Samuel hubiese comprado solo medio kilogramo de queso, cuntas rebanadas tendra? rebanadas. En 1 kg tendra 2 b) Si Samuel hubiese comprado 2 kilogramos de pan corriente, cuntas unidades tendra? En 2 kg tendra unidades.

qu e s e El in s tr um en to edir grau tiliza par a m os es la mos y kilogram uede ser balanza, que p trnica. mecnica o elec

Recuerda

c) Si Samuel hubiese comprado solamente tres cuartos de kilogramo de pan de baguette, cuntas unidades tendra? unidades. En 3 kg tendra 4 2. Indica un objeto de tu sala de clases cuya masa sea de, aproximadamente:
Masa 1 kg 1 kg 2 1 kg 4 Objeto

136

Unidad 6

Karina, hermana de Samuel, va a hacer un queque y necesita 1 kg de harina. Su mam le explica que la 2 mitad de 1 kilogramo son 500 gramos. Entonces, podemos decir que: 1 kg = 500 g 1 kg = 1 000 g 2 3 kg = 750 g 1 kg = 250 g 4 4

6
Qu es ms pesado, un kilogramo de clavos o un kilogramos de plumas?

Desafo al ingenio

3. Une con una lnea cada recuadro azul con el recuadro


rojo que contiene una medida de masa equivalente:
250 g 1 kg 2 500 g 1 kg 4 1 000 g 3 kg 4 750 g 1 kg

4. Estima la masa de estos objetos medida en kilogramos:


Objeto Una silla de la sala de clases Tu mochila con tus cosas del da Una bicicleta Masa (kg)

5. Marca con hacia donde se inclinar cada balanza al


apoyar los pesos sobre los platillos: a)
500g 1 kg 4

c)
3 kg 4 800g

b)
1 kg 2 200g

d)
150g 1 kg 4

En un recipiente de 1 kg 4 se introduce un lquido de 1 kg. Cul es la masa del 2 recipiente y su contenido? A. 250 g B. 500 g C. 750 g

Mediciones y datos

137

Desarrollo mis aprendizajes


5 Recoleccin de datos
En nuestra comuna, varias escuelas tienen programas de educacin de adultos en jornada vespertina. Muchos vecinos, amigos y familiares mayores de edad pueden terminar sus estudios de educacin bsica y media.

1. Observa en la siguiente tabla el nmero de alumnos y

alumnas matriculados por nivel en la escuela de adultos y responde las preguntas:


Nivel de educacin 1 nivel (1 a 4 bsico) 2 nivel (5 y 6 bsico) 3 nivel (7 y 8 bsico) 1 ciclo (1 y 2 medio) 2 ciclo (3 y 4 medio) Nmero de alumnos y alumnas inscritos 237 302 287 312 256

El Programa Chilecalifica, im pu lsa do po r el M inis ter io de Educ acin, po sibilit a qu e muc ha s personas adultas, que no tuvieron la opor tunidad de finalizar la enseanza bsica o media, puedan ac ce de r a pr og ra m as pa ra re gu la riz ar su s estudios.

Sabas que...?

a) Sobre qu informa la tabla? b) Qu nivel tiene mayor cantidad de inscritos? c) Cuntos alumnos o alumnas son de enseanza bsica y cuntos de enseanza media?

138

Unidad 6

2. Desde que comenz el programa de educacin de

adultos, muchos vecinos han completado sus estudios y han podido apoyar a sus hijos e hijas en su educacin, optar a mejores trabajos e incluso algunos han seguido realizando estudios superiores. Los siguientes datos se publicaron en el diario comunal:

Educacin de adultos en la comuna


Tras un seguimiento a las 985 personas que han participado en el programa de educacin de adultos, se ha elaborado la siguiente tabla con los niveles de escolaridad que han alcanzado: Nivel de escolaridad alcanzado Enseanza bsica Enseanza media Educacin superior Nmero de adultos 547 309 129

Los programas llamados de alfabetizacin tienen como objetivo principal ensear a leer y a escribir a personas adultas, as como tambin ensear los nmeros y las cuatro operaciones bsicas.

Sabas que...?

Recuerda
Orientacin vertical:

a) Cuntos adultos continuaron estudios superiores una vez finalizada su enseanza media? adultos. b) Cuntos de los participantes que completaron su educacin bsica no completaron su educacin media? adultos. c) Cuntos adultos que completaron su educacin media no completaron sus estudios superiores? adultos. Existen muchas formas de organizar datos, una de ellas es por medio de tablas. Las tablas son una forma de almacenar y ordenar informacin. Las tablas tienen columnas (verticales) y filas (horizontales). La tabla de arriba consta de 2 columnas y 4 filas.
Qu es una tabla de datos? A. Ordenamiento diagonal de datos. B. Ordenamiento de datos en filas y columnas. C. Pictograma con datos. Orientacin horizontal:

Mediciones y datos

139

Desarrollo mis aprendizajes


6 Construccin de tablas de datos
La junta de vecinos de la villa Las sirenas organiz a algunos vecinos para crear microempresas de diferentes rubros.

1. Para poner en marcha las empresas que confeccionarn

Sabas que...?
L as microempres as son empresas con poco presupuesto que tienen un mximo de nueve trabajadores.

buzos se necesitan 132 trabajadores, para las de encuadernacin 208 trabajadores, para las de panadera 95 trabajadores, para las de arreglos florales 48 trabajadores y para las de muebles de madera 178 trabajadores. a) Completa los datos de la siguiente tabla:
N de trabajadores 178

Tipo de microempresas Encuadernacin Panadera

X Y Z A 12 30 23 B 12 32 24 C 12 24 22 D 10 30 23 Qu dato se encuentra en la interseccin de la tercera columna con la cuarta fila? A. 22 B. 23 C. 24

48

b) Qu datos ubicaste en la primera columna? c) Qu datos ubicaste en la segunda columna? d) Qu microempresa requiere mayor cantidad de trabajadores?

140

Unidad 6

2. La madre de Alicia vende productos cosmticos por


catlogo. Alicia la ayuda a calcular la cantidad de artculos que ha vendido.

La madre le entreg a Alicia la siguiente informacin: En enero vend 102 colonias, 136 cremas, 156 bloqueadores y 98 lpices labiales. En febrero vend 126 colonias, 155 cremas, 139 bloqueadores y 168 lpices labiales. Ordena esta informacin en las tablas: Tabla 1
Mes N de artculos vendidos

Desafo al ingenio
Completa la tabla con la siguiente informacin: en la interseccin de la columna 3 con la fila 2, de la columna 2 con la fila 3 y de la columna 2 con la fila 4 va el nmero 8; en la interseccin de la columna 2 con la fila 2 y de la columna 3 con la fila 4 va el nmero 4 y en la interseccin de la columna 3 con la fila 3 va el nmero 5. X A B C Y

Tabla 2
Tipo de producto N de artculos vendidos

3. A partir de la informacin contenida en las tablas de


la parte anterior, responde: En el mes de En el mes de a) En qu mes la mam de Alicia vendi ms artculos? . . b) En qu mes la mam de Alicia vendi ms colonias? c) Qu artculo fue el ms vendido en los dos meses y en qu cantidad se vendi? con unidades.

Recuerda
L as t ablas permiten organizar y ordenar la informacin recolectada, para as poder analizarla de forma ms sencilla.

Mediciones y datos

141

Desarrollo mis aprendizajes


7 Grfico de barras
En la escuela de Diego, muchos apoderados se encuentran sin trabajo. Los estudiantes harn un panel con el nmero de apoderados de cada nivel que estn sin trabajo. El resumen es el siguiente:

En los grficos de barra se utilizan dos ejes: valor numrico

Sabas que...?

Nivel Educacin parvularia 1 ciclo bsico 2 ciclo bsico Enseanza media

N de apoderados 12 8 14 10

1. Los datos fueron traspasados a un grfico. En el eje


vertical, se indica la cantidad de apoderados, y en el eje horizontal, el nivel al cual pertenecen sus hijos:
15

categora En el eje vertical ubicamos los datos numricos, mientras que en el eje horizontal ubicamos los datos de la categora en estudio.

Apoderados

10

Educacin parvularia

1 ciclo bsico

2 ciclo bsico

Enseanza media Nivel

a) En qu nivel hay ms apoderados que estn sin trabajo? b) En qu nivel hay diez apoderados sin trabajo? c) En qu eje se ubican los datos numricos?

142

Unidad 6

Diego anot en una tabla la cantidad de apoderados que consiguieron trabajo por medio del panel laboral.

6
Recuerda
Un pictograma es un tipo de grfico que usa imgenes o smbolos para indicar el valor numrico de una categora. Es decir, en lugar de usar una barra como lo hacen los grficos de barras, usa una imagen que est relacionada con la categora que representa. Por ejemplo:
6 5 4 3 2 1

2. En el siguiente grfico, completa el eje horizontal con


las categoras que correspondan:
15 Apoderados 10 5 0 Nivel

N de manzanas

Responde: a) Con qu datos completaste el grfico? b) Qu indican la barra ms alta y la ms baja?

Cuando posees datos, puedes traspasarlos a una tabla para tenerlos ordenados. Con la informacin ordenada, puedes construir un grfico de barras que te permitir interpretar rpidamente y de manera visual la informacin, facilitando su posterior anlisis.

Mediciones y datos

143

Desarrollo mis aprendizajes


8 Construccin de grficos de barras
Francisca realiz una encuesta a 5 de sus amigas. A cada una le entreg la siguiente tarjeta:

Un a en cu es t a es un conjunto de pr egun ta s di rig id as a di fe re nt es personas para conocer da to s de ca da un a o su op in i n re sp ec to a di fer en te s te m as de inter s.

Sabas que...?

Tras retirar las 5 tarjetas, orden los datos en la siguiente tabla:


Nombre Mnica Priscila Leonor Camila Edad 9 aos 8 aos 11 aos 9 aos 10 aos N de hermanos o hermanas 3 2 2 4 0

Sabas que...?
Aunque es menos comn, las barras en un grfico de barras pueden estar dispuestas de manera horizontal. Por ejemplo: 0 1 2 3 4 5 A B C

Anglica

Con los datos ordenados, decidi elaborar un grfico de barras. Al finalizar, su grfico se vio as:
12 11 10 9 8 7 6 5 4 3 2 1 0

Edad [aos]

Nombre

1. Responde a partir del grfico:


a) Cul de las nias es la mayor? b) Cul de las nias es la menor? c) Cul es la diferencia de edad entre la nia mayor y la nia menor? 144

Unidad 6

2. Confecciona un grfico de barras con la informacin


de la cantidad de hermanos o hermanas de cada nia. Para ello, pinta los casilleros que corresponden a cada una de las encuestadas:
5 4 3 2 1 0

6
Pa tien e 2 ao s m s que Irene. Pamela tiene 3 menos que Irene pero 1 ms que Sonia. Completa la siguiente tabla si sabes que Irene tiene 10 aos: Nia Edad

Hermanos o hermanas

Desafo al ingenio

Nombre

3. A partir del grfico que confeccionaste, completa las

sentencias que estn ms abajo con alguna de las siguientes expresiones:


Melliza La misma Hija nica Menos Distinta

Ms

a) La altura de la barra que representa a Anglica es nula. Por lo tanto, Anglica es . b) Las barras que representan a Priscila y Leonor son de la misma altura. Por lo tanto, ambas tienen cantidad de hermanos. c) La barra ms alta es la que representa a Camila. Por lo tanto, es la que tiene hermanos.
La barra de mayor longitud o altura en un grfico de barras indica: A. La categora que posee ms preferencias. B. La categora que posee menos preferencias. C. La diferencia entre las preferencias de ambas categoras.

4. Pregunta a 6 de tus amigos o amigas por la cantidad

de mascotas que tienen en sus casas. Ordena la informacin en una tabla y elabora el grfico de barras correspondiente.

Para construir un grfico de barras, debes dibujar un eje vertical y otro horizontal. En el espacio libre se ubican las barras. Los datos numricos van en el eje vertical (determinando la altura de las barras) y las categoras en el eje horizontal.

Mediciones y datos

145

Profundizando
Clculo de permetros
Una municipalidad desea enrejar dos plazas para dar mayor seguridad a los vecinos que las visitan con sus hijos pequeos y con sus mascotas. La forma y las medidas de las plazas se muestran a continuacin: 80 m v 60 m v v
v
v v

Calcula el permetro de ambas plazas. Cul de ellas requerir mayor cantidad de metros de reja? Permetro Plaza 1: Permetro Plaza 2: Qu concluyes?

20 m

40 m
v

Practica
1. Pinta del color que se indica las figuras que tienen el mismo permetro:
120 m 120 cm
25 cm 40 cm 50 cm 30 cm 16 cm 19 cm 22 cm 23 cm 14 cm 26 cm 40 m 40 m 15 m 40 cm 20 cm 40 cm 35 m 15 m 35 m 40 m 25 cm 25 cm 25 cm 21 m 23 m 28 m 20 m 30 m 40 m

100 m
17 m

100 cm

31 m

30 m 20 cm 20 cm 20 cm

20 cm 20 cm

146

Unidad 6

6
Tablas de datos
Una tabla de datos est formada por columnas y filas. Las columnas estn dispuestas verticalmente; y las filas, horizontalmente:
Columna 1 Curso Fila 1 Fila 2 Fila 3 3 A 3 B 3 C Columna 2 Alumnas 21 17 22 Columna 3 Alumnos 17 18 19 Columna 4 Total 38 35 41

La informacin contenida pudo haber sido recolectada de las siguientes dos maneras: A. Visitando las salas de clases de cada uno de los cursos, contando los estudiantes presentes y preguntando al profesor o profesora la cantidad de ausentes el da de la consulta. B. Preguntando a cada estudiante de 3 bsico a cul de los tres pertenece, al A, al B o al C. Cul de las dos te parece ms sencilla de realizar? , Se te ocurre otra manera? Descrbela.
,

Practica
1. Observa la tabla y realiza las actividades que estn a continuacin:
Curso 3 A 3 B 3 C Promedio en Matemtica 64 63 60 Promedio en Lenguaje 66 60 67 Promedio en Arte 60 62 64 Promedio en Tecnologa 68 65 59

a) Pinta de rojo la cuarta columna. Qu informacin proporciona? b) Pinta de azul la tercera fila. Qu informacin contiene? c) En qu fila y columna se encuentra el promedio de Lenguaje del 3 B? d) Cmo es posible obtener la informacin de la tabla?

Mediciones y datos

147

Resuelvo problemas
Problema modelo
Cristbal debe confeccionar dos carteles rectangulares para la campaa que su curso est haciendo para promover el uso del cinturn de seguridad. l debe colocar cinta roja alrededor de cada uno. Si tiene una cartulina de 60 cm por 50 cm y la cortar a la mitad del largo, cuntos centmetros de cinta debe comprar? Comprende:
Cristbal dispone de un trozo rectangular de cartulina de 60 cm de largo y 50 cm de ancho. Debe dividirla en dos rectngulos de 30 cm por 50 cm. Cunta cinta debe comprar para rodear ambos rectngulos?

Planifica:
Cristbal debe calcular el permetro de cada rectngulo y sumar estos valores.

Resuelve:
50 cm 30 cm Figura 1 50 cm 30 cm Figura 2 p2 = 30 cm + 50 cm + 30 cm + 50 cm= 160 cm p1 = 30 cm + 50 cm + 30 cm + 50 cm= 160 cm

Suma de los permetros:

p1 + p2 = 160 cm + 160 cm = 320 cm

Responde:
Cristbal debe comprar 320 centmetros de cinta para rodear ambos rectngulos, o lo que es lo mismo, 3 metros y 20 centmetros.

Comprueba:
Como los rectngulos son iguales, calculamos el permetro de uno de ellos y multiplicamos el resultado por 2. Como el permetro p = 160 cm, entonces la cantidad necesaria de cinta es: 2 160 cm = 320 cm

148

Unidad 6

Problema para ti
El padre de Josefina construye adornos de greda y los vende en una feria artesanal. Los precios de los adornos se indican en la tabla del costado. A partir de ella, construye un grfico de barras e indica cul adorno es el ms caro y cul el ms barato. Comprende:

6
Adorno Perro Chancho Estrella Barco Caballo Precio $ 540 $ 380 $ 150 $ 720 $ 950

Planifica:

Resuelve:

Responde:

Comprueba:

Mediciones y datos

149

Evalo qu aprend
Sntesis de la unidad
Mediciones
usando

Datos
presentada en

A B

X 1 4

Y 6 5

constituidas por
segundos (s) minutos (min) horas (h) milmetros (mm) centmetros (cm) metros (m) gramos (g) kilogramos (kg)

constituidos por

x Datos y

me permitieron

Representar, comprender e interpretar situaciones del entorno

Completa los recuadros de la red con los siguientes conceptos. Guate por las pistas que estn en la parte inferior de cada recuadro:
, , , ,

Unidades de longitud Grficos de barras Unidades de tiempo Tablas

, , ,

Ejes y barras Filas y columnas de datos Unidades de masa

150

Unidad 6

Evaluacin
Observa los das del mes de enero de 2013: Lunes 7 14 21 28 Martes 1 8 15 22 29 Mircoles 2 9 16 23 30 Jueves 3 10 17 24 31 Viernes 4 11 18 25 Sbado 5 12 19 26 Domingo 6 13 20 27

Imagina las siguientes situaciones y responde: a) Es el da 2 de enero y 19 das despus vas a ir a la playa, en qu fecha partirs a la playa? El de de 2013. b) Es el da 11 de enero y 2 semanas despus vas a comenzar un curso de ingls, en qu fecha comenzars el curso? El de de 2013. c) Es el da 26 de enero y 3 semanas antes recibiste una carta de una amiga, en qu fecha recibiste la carta? El de de 2013. d) Es el da 28 de enero y 1 semana despus llegar tu hermano de sus vacaciones, en qu fecha llegar tu hermano? El de de 2013. Escribe la hora que sealan los relojes en horas y minutos: a) b) c)

hy

min

hy

min

hy

min

Pinta de color rojo las unidades de tiempo, de verde las unidades de masa y de azul las unidades de longitud:
Centmetro Gramo Segundo Metro Minuto Kilogramo Kilmetro Milmetro Tonelada Miligramo Hora

Mediciones y datos

151

Evalo qu aprend
Mide los lados de las figuras y calcula su permetro: a) b) c)

cm

cm

cm

Se realiz una encuesta a las familias de los estudiantes de un 3 bsico acerca del ahorro. Se pregunt a cada una: "Ahorra? En qu piensa usar esos ahorros?". Las respuestas se traspasaron al siguiente grfico:
20

Ahorro [$]

15 10 5 0

No ahorran

Estudios

Vacaciones

Vivienda

Categora

Cul de las siguientes tablas representa la informacin del grfico anterior?


Respuesta No ahorran Estudios Vacaciones Vivienda N de familias 10 15 5 10 Respuesta No ahorran Estudios Vacaciones Vivienda N de familias 11 15 7 9

De los siguientes pares de afirmaciones, solo una es correcta de acuerdo con el grfico y la tabla anteriores. Pntala de color amarillo: a)
7 familias ahorran para las vacaciones para los estudios de sus hijos 8 familias no ahorran 10 familias ahorran para las vacaciones La mayora de las familias ahorran para la vivienda 11 familas no ahorran

b) La mayora de las familias ahorran c)

152

Unidad 6

Selecciona la respuesta correcta en cada caso: a) Cul de las siguientes expresiones equivale a 2 horas y 10 minutos? A. 12 minutos B. 130 minutos C. 210 minutos b) Juan inicia su curso de natacin un 7 abril. Si el curso dura 2 semanas, en qu fecha terminar su curso? A. 14 de abril B. 20 de abril C. 21 de abril c) Marta fue al campo a visitar a sus abuelos. Parti un da 26 de mayo a las 10 am y regres un da 8 de junio a las 10 am. Cuntos das dur su viaje? A. 13 das B. 15 das C. 18 das Evalate t mismo:
Aprend a leer lneas de tiempo y calendarios? Aprend a leer la hora en relojes? Comprend la definicin de permetro? Utilic unidades de masa? Le y constru tablas de datos y grficos? Me gust la unidad?

d) Cul de los siguientes medidas indica una mayor masa? A. 5 gramos B. 3 kilogramos C. 1 kilogramo 2 e) El permetro de un tringulo es de 122 cm. Si 2 de sus lados miden 38 y 44 cm, cunto mide el otro lado? A. 6 cm B. 40 cm C. 82 cm f) Si en un grfico de barras, la barra de la categora M es ms larga que la de la categora P, entonces: A. Hay ms preferencias por M que por P. B. Existe la misma cantidad de preferencias para M y P. C. Hay ms preferencias por P que por M.
S Un poco No

Evaluacin final de la unidad

Mediciones y datos

153

Recortables

154

Recortables

Recortable 1
,

Primer tramo (salud bucal)

Si el cepillo dental se debe cambiar cada 3 meses, cuntos cepillos usa una persona en un ao?

Un estuche de seda dental trae 300 centmetros de seda. Cunto queda a la mitad de la seda?

La pasta de dientes que compr Silvia dura 30 das. Cunto durarn 4 pastas dentales?

Pedro cepilla sus dientes 4 veces al da y cada vez lo hace durante 3 minutos. Cuntos minutos se cepilla al da?

Pginas 34 y 35 (U2)

Segundo tramo (alimentacin saludable)

Una persona debe consumir al menos 2 litros de agua al da. Cunta agua debe consumir en una semana?

Una manzana tiene 12 caloras y 1 durazno 122. Cul es la diferencia de caloras de ambas frutas?

Un huevo frito tiene 110 caloras. Cuntas caloras tienen 3 huevos fritos?

Anbal come 6 frutas por da y su hermano 2. Cuntas frutas consumen los dos en 5 das?

Recortables

155

1 2 3 4

1 2 3 4

156

Recortables

Recortable 2
,

Tercer tramo (prevencin de enfermedades)

Una caja de aspirinas trae 100 comprimidos y cada tira de ella trae 20 aspirinas. Cuntas tiras vienen en la caja? El mdico de Andrs demora 45 minutos en atender a un paciente. Si hoy ha atendido a 4, cuntos minutos ha trabajado? Juan tiene 8 aos y asiste mensualmente a controles con su pediatra. Cuntas visitas har en 2 aos?

Una ronda de salud ha vacunado a los nios y nias del 3 A, B y C del colegio. Si en cada curso hay 32 alumnos, cuntas vacunas usaron?

Pginas 34 y 35 (U2) Cuarto tramo (autocuidado)

Francisco y sus dos hermanos se cambian la ropa interior diariamente. Cuntas camisetas utilizan de lunes a viernes?

La peluquera Tijeritas cobra $ 500 por corte de pelo. Si Camilo y su hermano se van a cortar el pelo, cunto dinero deben llevar?

Un nio debe dormir al menos 9 horas diarias. Cuntas horas debe dormir en 10 das?

Francisca trota 30 minutos cada da. Cuntos minutos trota de lunes a viernes?

Recortables

157

1 2 3 4

1 2 3 4

158

Recortables

Recortable 3

Pgina 117 (U5)

ngulo 1

ngulo 2

ngulo 3

Recortables

159

ISBN 978-956-278-224-1

789562 782241