ANEXA 2 la Ordinul ministrului educaiei i cercetrii nr. 5959 / 22.12.

2006 MINISTERUL EDUCAIEI I CERCETRII CONSILIUL NAIONAL PENTRU CURRICULUM

PROGRAME COLARE PENTRU CICLUL SUPERIOR AL LICEULUI

ST UDI I S OCI AL E
CLASA A XII -A Filiera teoretic, profil umanist, specializarea tiine sociale Filiera vocaional, profil militar (M.A.I.), specializarea tiine sociale

Aprobat prin ordinul ministrului Nr. 5959 / 22.12.2006

Bucureti, 2006

NOT DE PREZENTARE
Disciplina Studii sociale este prevzut n planul-cadru de nvmnt pentru liceu, la clasa a XII-a, ca disciplin de curriculum difereniat, beneficiind de un buget de timp de 1 or pe sptmn, la urmtoarele filiere, profiluri i specializri: la filiera teoretic, profil umanist, specializarea tiine sociale; filiera vocaional, profil militar M.A.I., specializarea tiine sociale. Curriculumul pentru disciplina Studii sociale rspunde cerinelor formulate n textul Legii nvmntului, referitoare la idealul educaional i la finalitile nvmntului. Demersurile propuse prin actualul curriculum sunt concordante, de asemenea, cu recomandrile cuprinse n documentele: Planul de lucru pentru implementarea obiectivelor sistemelor educaionale i de formare profesional din Europa pentru perioada 2001 2010, ratificat de Consiliul Europei (Barcelona, 2002); Declaraia Minitrilor Europeni ai Educaiei i Formrii Profesionale i a Comisiei Europene, adoptat la Copenhaga, 29-30 noiembrie 2002, privind ntrirea cooperrii europene n domeniul formrii profesionale Declaraia de la Copenhaga, precum i cu spiritul unor documente ale Consiliului Europei i Uniunii Europene privind cetenia european: Declaraia i programul n domeniul ceteniei democratice pe baza drepturilor i responsabilitilor cetenilor, 1999; Hotrrea de la Cracovia i Proiectul de recomandri comune pentru educaia pentru cetenie democratic, 2002; Strategia de la Lisabona, lansat n 2000 i Programul detaliat de lucru pentru implementarea obiectivelor sistemelor de educaie i formare din Europa, din 2002. Pentru atingerea competenelor propuse, curriculumul pentru disciplina Studii sociale vizeaz: cunoaterea i susinerea principiilor responsabilitilor ceteneti; i valorilor democraiei, a drepturilor i

cunoaterea dimensiunilor ceteniei ntr-o societate democratic, precum i a conceptului de cetenie european; manifestarea elevilor n calitate de ceteni activi n cadrul comunitilor n care triesc, informai i responsabili; participarea competent a elevilor la viaa colii i, n perspectiv, a societii, oferirea de alternative sociale; dezvoltarea deprinderilor de evaluare, luare a deciziilor i de susinere a unei opinii; formarea i dezvoltarea deprinderilor de gndire critic.

Studii sociale clasa a XII-a, ciclul superior al liceului, filiera teoretic, profil umanist, specializarea tiine sociale i filiera vocaional, profil militar (M.A.I.), specializarea tiine sociale

Aceste finaliti sunt realizate prin intermediul urmtoarelor dimensiuni ale disciplinei Studii sociale: dimensiunea descriptiv-informativ, viznd nsuirea cunotinelor despre sistemul democratic de guvernare, nsuirea valorilor democratice, reconstrucia memoriei comunitilor; dimensiunea normativ, referitoare la nsuirea i interiorizarea normelor, a legilor cu privire la drepturile i ndatoririle individuale n raport cu comunitatea precum i atributele legale ale ceteniei; dimensiunea interogativ-reflexiv i valorizatoare, care are n vedere dezvoltarea competenelor specifice gndirii critice, formrii i dezvoltrii contiinei de sine, prin interiorizarea valorilor ceteniei democratice i relaionarea valoric cu ceilali membri ai comunitii - colar, local, naional, european; dimensiunea activ, urmrind aspecte precum participarea responsabil la viaa comunitii, promovarea drepturilor omului, acceptarea diversitii, angajarea activ a elevilor n luarea deciziilor n clas/coal/comunitate, actiuni civice n comunitate, oferirea de alternative sociale. Structura curriculumului include urmtoarele componente: Nota de prezentare Competene generale Competene specifice i coninuturi ale nvrii Valori i atitudini Sugestii metodologice. Elementele de noutate sunt legate de urmtoarele aspecte: orientarea ctre latura pragmatic a aplicrii curriculumului: corelarea dintre unitile de coninut i competenele specifice permite profesorului s realizeze conexiunea explicit ntre ceea ce se nva i scopul pentru care se nva; corelaia propus are n vedere posibilitatea ca o anumit competen specific s poat fi atins prin diferite uniti de coninut, fr s existe o coresponden biunivoc ntre acestea; recomandarea unor valori i atitudini care s completeze dimensiunea cognitiv a nvrii cu cea afectiv - atitudinal i moral, din perspectiva finalitilor educaiei, dar i a disciplinei Studii sociale; includerea unor sugestii metodologice care s orienteze spre modaliti didactice concrete de utilizare a curriculumului n proiectarea i realizarea activitilor de predare-nvareevaluare. Programa se adreseaz att profesorilor, ct i autorilor de manuale. Lectura integral a programei este absolut necesar naintea proiectrii unitilor de nvare. Programa este conceput astfel nct s ncurajeze creativitatea didactic i adecvarea demersurilor didactice la particularitile elevilor. Profesorii i autorii de manuale i pot concentra atenia n mod diferit asupra activitilor de nvare i asupra practicilor didactice. Diversitatea situaiilor concrete face posibil i necesar o diversitate de soluii didactice. Din aceast perspectiv, propunerile programei nu trebuie privite ca reetare inflexibile. Echilibrul ntre diferite abordri i soluii trebuie s fie rezultatul proiectrii didactice personale i al cooperrii cu elevii fiecrei clase n parte.

Studii sociale clasa a XII-a, ciclul superior al liceului, filiera teoretic, profil umanist, specializarea tiine sociale i filiera vocaional, profil militar (M.A.I.), specializarea tiine sociale

COMPETENE GENERALE

1. Utilizarea conceptelor specifice tiinelor sociale pentru organizarea demersurilor de cunoatere i explicare a unor fapte, evenimente, procese din viaa real 2. Aplicarea cunotinelor specifice tiinelor sociale n rezolvarea unor situaiiproblem, precum i n analizarea posibilitilor personale de dezvoltare 3. Cooperarea cu ceilali n rezolvarea unor probleme teoretice i practice, n cadrul diferitelor grupuri 4. Manifestarea unui comportament social activ i responsabil, adecvat unei lumi n schimbare 5. Participarea la luarea deciziilor i la rezolvarea problemelor comunitii

VALORI I ATITUDINI Competenele generale i specifice pe care trebuie s le formeze procesul de predare-nvare n cadrul disciplinei Studii sociale se bazeaz pe i promoveaz urmtoarele valori i atitudini: egalitate n faa legii respectarea legii; libertate de expresie, libertatea opiniilor, libertatea de contiin; asumarea responsabilitilor ceteneti; valorizarea pozitiv a diversitii; toleran; participare la viaa comunitii; rezolvarea panic a conflictelor; colaborare; solidaritate.

Studii sociale clasa a XII-a, ciclul superior al liceului, filiera teoretic, profil umanist, specializarea tiine sociale i filiera vocaional, profil militar (M.A.I.), specializarea tiine sociale

COMPETENE SPECIFICE I CONINUTURI

Competene specifice 1.1.Identificarea principalelor sisteme social politice contemporane 1.2. Identificarea unor stereotipuri i prejudeci promovate prin mass-media cu referire la diferite minoriti 2.1. Caracterizarea ceteniei din perspectiva dimensiunii politice, economice, sociale, juridice 2.2. Exercitarea drepturilor ceteneti i a responsabilitilor ntr-o societate democratic 2.3. Argumentarea necesitii respectrii legilor de ctre toi cetenii, inclusiv de ctre cei investii cu autoritate 3.1. Cooperarea n cadrul grupului pentru proiectarea unor soluii viznd receptarea critic a mesajelor transmise prin mass-media 4.1 Proiectarea unui comportament raional n cadrul diferitelor tipuri de comunitate din perspectiva ceteniei europene 5.1. Interrelaionarea, n cadrul unui grup, n vederea adoptrii unor decizii i a soluionrii problemelor comunitii, prin exercitarea unor deprinderi specifice 1.3. Identificarea factorilor care influeneaz campania electoral 1.4. Analizarea factorilor care influeneaz participarea cetenilor la alegeri prin exercitarea dreptului la vot 1.5. Analizarea principalelor tipuri de grupuri de interese i a rolului liderilor n promovarea unor interese de grup 2.4. Argumentarea necesitii pluralismului politic ntr-o societate democratic 4.2. Exersarea unor comportamente electorale responsabile 4.3. Analiza impactului pe care alegerile locale i naionale l au asupra vieii politice interne i asupra imaginii rii n strintate 5.2. Evaluarea comportamentului liderului ntro societate democratic Coninuturi Societatea contemporan i democraia Sisteme social - politice contemporane. Teorii contemporane privind democraia: - teorii slabe, protecioniste; - teorii privind democraia puternic, participativ. Principiile democraiei i cetenia Separarea puterilor. Domnia legii. Cetenia: - dimensiuni ale ceteniei n societatea contemporan: politic, juridic, social, economic; - cetenia european; valori i atitudini. Comunicarea ntr-o societate democratic Comunicarea social i politic prin mass-media. Specificul mesajului transmis prin mass-media. Consumatorul de mesaje media. Rolul ziaristului n societate. Abateri de la rol. Minoritile i reflectarea imaginii acestora n mass-media. Stereotipuri i prejudeci. Politic i democraie. Elemente de marketing politic Pluralismul politic - dimensiune a democraiei. Rolul liderilor n funcionarea societii democratice. Grupuri de interese cine este implicat i cum se exercit puterea. Alegerea reprezentanilor Campania electoral. Managementul imaginii. Publicitate politic, persuasiune, manipulare.

Studii sociale clasa a XII-a, ciclul superior al liceului, filiera teoretic, profil umanist, specializarea tiine sociale i filiera vocaional, profil militar (M.A.I.), specializarea tiine sociale

Competene specifice 1.6. Identificarea i analizarea caracteristicilor societii civile i a rolului structurilor acesteia ntr-o societate democratic 3.2 Cooperarea cu ceilali membri ai grupului n vederea identificrii i soluionrii unor probleme publice controversate 4.4. Operarea cu criterii valorice pentru evaluarea activitilor publice ale reprezentanilor alei 4.5. Identificarea modalitilor prin care cetenii, grupurile i asociaiile influeneaz politicile publice 4.6 Manifestarea unui comportament responsabil n vederea identificrii unor ameninri pentru democraie i implicarea activ n combaterea acestora 5.3. Promovarea toleranei ca valoare a societii democratice i manifestarea unui comportament tolerant n rezolvarea unor probleme ale comunitii 5.4. Promovarea unei agende publice pentru influenarea politicilor publice, n contexte diferite

Coninuturi Societatea civil i rolul ei n democraie Agenda public - aciuni ale societii civile pentru influenarea politicilor publice. Evaluarea reprezentanilor - n vederea alegerilor i dup alegeri. Probleme publice controversate. Ameninri i disfuncii n funcionarea democraiei (corupia, lipsa de participare civic .a.). Organizaiile neguvernamentale misiunea lor ntr-o societate democratic.

SUGESTII METODOLOGICE
Prezentul curriculum este o ofert educaional adresat profesorilor care predau disciplina Studii sociale. Acesta a fost conceput n aa fel nct s permit profesorului: - s creeze cadrul organizatoric astfel nct elevii s devin participani activi la propria activitate de formare; - s transforme activitatea de nvare dintr-o activitate preponderent informativ (a nva despre democraie) ntr-o activitate preponderent formativ (a nva pentru i prin democraie); - s stimuleze implicarea colii n viaa comunitii, valorificnd valenele formative ale nvrii prin activiti ale elevilor n beneficiul comunitii; - s-i manifeste creativitatea didactic i s adecveze demersurile didactice la particulritile elevilor cu care lucreaz. Sugestiile metodologice au n vedere deplasarea semnificativ de accent, realizat prin program, de pe coninuturi pe competene. Competenele specifice sunt corelate cu unitile de coninut. Corelaia propus are n vedere posibilitatea ca orice competen specific s poat fi atins prin diferite uniti de coninut, fr s existe o coresponden biunivoc ntre acestea. Pentru accentuarea caracterului practic-aplicativ al disciplinei se va face apel la: - nvarea prin aciune (experienial), activiti bazate pe sarcini concrete; - metode interactive - discuii, dezbateri, metode de gndire critic, rezolvarea de probleme; - iniierea i managementul unor proiecte comunitare. Evaluarea reprezint o component fundamental a procesului de nvare. Evaluarea tebuie s se realizeze n mod preponderent ca evaluare continu, formativ. Alturi de formele i instrumentele clasice de evaluare, recomandm utilizarea unor forme i instrumente complementare, cum sunt: proiectul, portofoliul, autoevaluarea, observarea sistematic a activitii i comportamentului elevilor.
Studii sociale clasa a XII-a, ciclul superior al liceului, filiera teoretic, profil umanist, specializarea tiine sociale i filiera vocaional, profil militar (M.A.I.), specializarea tiine sociale 6

Grupul de lucru pentru Curriculum:

prof. Eugen STOICA prof. Angela TEILEANU prof. Elena BLAN prof. Dorina CHIRIESCU Au colaborat la realizarea programei: prof. Cecilia DEME prof. Ileana IEPURE prof. Adriana MOCANU prof. Geta POPOVICI prof. Maria TOMOIU prof. Darius BOROVIC- IVANOV prof. Mircea BUSUIOCESCU Liceul Nagy Moyes, Tg. Secuiesc Liceul Gheorghe incai, Cluj-Napoca Grupul colar Tomis, Constana Casa Corpului Didactic, Bacu Colegiul Naional Ecaterina Teodoroiu, Tg. Jiu Liceul N. Lenau, Timioara Colegiul Naional Fraii Buzeti, Craiova Inspector general Ministerul Educaiei i Cercetrii Expert C.N.C., Grupul colar Nichita Stnescu, Bucureti coala Superioar Comercial N. Kretzulescu, Bucureti Colegiul Naional Sf. Sava, Bucureti

Studii sociale clasa a XII-a, ciclul superior al liceului, filiera teoretic, profil umanist, specializarea tiine sociale i filiera vocaional, profil militar (M.A.I.), specializarea tiine sociale