DIRECCIN NACIONAL DE CURRCULO EDUCACIN TCNICA

GUA PARA LA IMPLEMENTACIN DEL BACHILLERATO TCNICO EN EL MARCO DEL NUEVO BACHILLERATO ECUATORIANO

Quito, julio de 2011

GUA PARA LA IMPLEMENTACIN DEL COMPONENTE DE FORMACIN TCNICA EN EL BACHILLERATO GENERAL UNIFICADO

Introduccin
El Ministerio de Educacin, a travs de la Direccin Nacional de Currculo, implementar el nuevo currculo de Bachillerato General Unificado (BGU) en las instituciones educativas de rgimen Sierra, a partir del ao lectivo 2011-2012. Se plantea una estructura con un componente de enseanzas comunes denominado Tronco Comn, que se desarrollar en los tres aos del bachillerato. Este bloque formativo brindar a los estudiantes una formacin slida que les permita el ejercicio de una ciudadana democrtica, la continuacin de sus estudios y la insercin en el mundo del trabajo y el emprendimiento. Adicionalmente al estudio de las asignaturas del Tronco Comn, en el bachillerato los estudiantes recibirn una formacin complementaria que, de acuerdo con sus intereses, puede ser en el rea de ciencias o en el campo tcnico, dando lugar a las opciones de bachillerato en Ciencias y Tcnico, respectivamente (Artculo 43 de la Ley Orgnica de Educacin Intercultural). La oferta formativa en la opcin de bachillerato tcnico contempla carreras en reas tcnicas, artesanales, deportivas y artsticas, que entregan una preparacin ms especializada a los estudiantes para ingresar al mercado laboral y/o desarrollar actividades de emprendimiento social o econmico, adems de permitirles el ingreso a cualquier carrera universitaria. Esta oferta se desarrollar durante los tres aos del bachillerato, con una carga horaria semanal de 10 perodos en el primer ao, 10 en el segundo y 25 en el tercero, como se ilustra en el anexo N 1. Una descripcin de las caractersticas de la oferta formativa tcnica se detalla en los siguientes acpites de esta gua.

Diseo curricular
El currculo del componente de formacin tcnica del bachillerato general unificado se sustenta en un diseo curricular basado en competencias laborales, entendidas stas como Un conjunto de conocimientos y capacidades que permiten el ejercicio de la actividad profesional conforme a las exigencias de la produccin y el empleo. Este diseo es concordante con el asumido por el Ministerio de Educacin para la construccin del currculo del Tronco Comn, el cual est orientado al desarrollo de destrezas con criterio de desempeo. El diseo curricular basado en competencias laborales parte del anlisis de los procesos y subprocesos que se desarrollan en los diversos entornos laborales de las diferentes actividades econmicas y del estudio de sus caractersticas y requerimientos. Este estudio permite identificar las competencias que debe evidenciar una persona para poderse desempear efectivamente en dichos entornos laborales y, a su vez, posibilita la definicin de las figuras profesionales que deben incluirse en la oferta formativa tcnica y que, desde luego, deben estar alineadas a las perspectivas de desarrollo del pas. La figura profesional (FIP) o perfil profesional por competencias, en la metodologa del diseo curricular basado en competencias laborales, constituye el elemento fundamental
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para orientar la formacin tcnica a las exigencias de los diferentes escenarios laborales y dotar a los contenidos curriculares de mayor funcionalidad; podra definirse como un catlogo descriptivo del mbito de profesionalidad del tcnico que se va a formar y contiene los siguientes elementos (ver grfico en el anexo N 2): a) Competencia general.- Describe de forma abreviada el cometido y las funciones esenciales del profesional. Ejemplo: Realizar operaciones de mantenimiento, montaje de accesorios y modificaciones del vehculo en el rea de mecnica, hidrulica, neumtica y electricidadelectrnica, ajustndose a procedimientos y tiempos establecidos, consiguiendo la calidad requerida y en condiciones de seguridad (FIP Electromecnica Automotriz). b) Unidad de competencia.- Es la competencia mnima acreditable y reconocible en el mercado laboral; se obtiene de la divisin de la competencia general de la figura profesional; debe ser identificable y reconocible en el mundo laboral como un conjunto de puestos de trabajo; debe tener una vigencia actual y proyeccin de futuro. Ejemplo: Conducir el procesado y tratamientos de la leche para el consumo directo y realizar las operaciones de elaboracin de leches especiales (FIP Transformados y Elaborados Lcteos). c) Elementos de competencia.- Expresan, en trminos de desempeo y de resultados, lo que una persona debe realizar y alcanzar y, por lo tanto, evidenciar en una situacin de trabajo de un campo ocupacional determinado. Los elementos de competencia se obtienen del anlisis funcional de las unidades de competencia. Como ejemplo, a continuacin se presentan los elementos de competencia de la unidad de competencia N 1 Definir soluciones constructivas de muebles correspondiente a la figura profesional de Fabricacin y Montaje de Muebles: Elementos de competencia: Efectuar mediciones y tomar datos, realizando los croquis y las plantillas necesarias para la elaboracin de soluciones constructivas y la ejecucin del trabajo. Elaborar soluciones constructivas y de montaje de muebles a medida. Realizar planos de fabricacin y montaje de los elementos a fabricar, aplicando las normas de representacin grfica establecidas. Especificar los componentes y elementos de muebles, realizando listas de despiece que posibiliten su fabricacin. d) Criterios de realizacin.- Expresan, en trminos de resultados, el nivel requerido del desempeo descrito por un elemento de competencia, para su cumplimiento satisfactorio. Cada criterio de realizacin define una caracterstica del trabajo bien hecho. A continuacin se presentan como ejemplo los criterios de realizacin del elemento de competencia 3.3 Actualizar la informacin de forma peridica atendiendo a la normativa establecida y a los procedimientos internos correspondiente a la unidad de competencia Organizar, mantener y controlar el archivo en soporte convencional e informtico de la figura profesional Organizacin y Gestin de la Secretara: Criterios de realizacin: Se realizan las tareas de actualizacin necesarias. Se mantiene el archivo de la informacin dentro de los plazos requeridos legalmente. Se mantiene actualizado el archivo de carcter histrico. Se destruye la documentacin, cumplida su vigencia.
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e) Especificacin del campo ocupacional.- En este acpite se presenta informacin referida al contexto en el que se aplica cada unidad de competencia de una figura profesional, as tenemos: La informacin que se procesa y se genera, su naturaleza, tipo y soporte, y la normativa o reglamentacin utilizada en el trabajo. Detalle de las instalaciones, equipos y medios de produccin utilizados. Referencia de los procesos, mtodos y procedimientos comnmente aplicados. Descripcin de los resultados que se logran en el trabajo. Identificacin de las personas y/u organizaciones destinatarias del trabajo o servicio que se realiza. A manera de ejemplo, a continuacin se presenta la especificacin del campo ocupacional de la unidad de competencia N 2 Instalar y mantener equipos electrnicos de tv y vdeo correspondiente a la figura profesional de Electrnica de Consumo: Medios de trabajo y/o tratamiento de la informacin: Instrumentos (manuales e informatizados) para la realizacin de esquemas de instalaciones. Equipos auxiliares de registro de seal (en soporte de papel o en pantalla de equipo). Toda clase de herramientas manuales elctricas y mecnicas (incluyendo alicates, destornilladores, pelacables,). Instrumentos de medida de magnitudes elctricas (incluyendo polmetros, osciloscopios, frecuencmetros tanto en la versin analgica como digital). Medidor de intensidad de campo. Generador de video. Analizador de espectros. Generador de BF. Monitor de forma de onda. Fuentes de alimentacin. Equipos y estaciones de soldadura y desoldadura. Equipos informticos auxiliares y de registro. Brjula e inclinmetro. Resultados del trabajo: Documentacin tcnica de configuracin de instalaciones especificadas. Montaje y reparacin de instalaciones de antenas. Reparacin de equipos de TV. Boletines de instalacin. Partes de reparacin. Montaje y reparacin de instalaciones de vdeo. Reparacin de equipos de grabacin y reproduccin de imagen. Patrones de medida y ajuste. Procesos, mtodos y procedimientos: Procedimientos para emplazamiento y orientacin de antenas. Proceso general utilizado para el diagnstico y localizacin de averas. Procedimientos generales de localizacin de averas en instalaciones. Procedimientos de ajuste electrnico, mecnico y electromecnico de los equipos de TV y captacin. Procedimientos de medida de los parmetros de una instalacin. Procedimientos de configuracin de pequeas instalaciones de antenas, terrestres y va satlite. Procedimientos de ajuste electrnico, mecnico y electromecnico de los equipos de tratamiento y reproduccin de seales de vdeo. Procedimientos de configuracin de pequeas instalaciones de registro y tratamiento de seales de vdeo. Informacin (tipo y soportes): rdenes de trabajo. Partes de descripcin de averas. Informacin tcnico-comercial de productos de electrnica de consumo. Manuales de equipos medidores de campo. Manuales tcnicos de servicio de los equipos que se van a instalar y/o reparar. Documentacin de proyectos de instalaciones de antenas. Hojas de servicio interno sobre estadsticas de averas. Histrico de averas de equipos, en papel o soporte informtico. Documentacin de proyectos de instalaciones de antenas. Planes de mantenimiento. Normativa y reglamentacin especficas: Normativa electrotcnica nacional, provincial y local. Normativa INEN. Normativa sobre instalaciones de antenas colectivas terrestres y va satlite.

 Personal y/u organizaciones destinatarias del servicio: Particulares. Comunidades de vecinos. Empresas constructoras. Empresas de instalacin de antenas. Empresas de reparacin de equipos de imagen y sonido. Vendedores finales de equipos electrnicos de consumo. f) Capacidades fundamentales.- Describen el resultado deseado en el proceso de aprendizaje del/a estudiante, o sea, lo que el/la estudiante puede hacer con xito al finalizar el estudio de un mdulo formativo. Ejemplo: Analizar las condiciones tcnico-sanitarias que deben reunir los mataderos y los procedimientos de recepcin, manejo y alojamiento de los animales (FIP Transformados y Elaborados Crnicos). g) Conocimientos fundamentales.- Conjunto de conocimientos terico-prcticos necesarios para la eficiente aplicacin de las tcnicas y mtodos que conlleva el desarrollo de una actividad profesional. Ejemplo: Conceptos y hechos asociados a la organizacin del punto de venta: Criterios para la distribucin de la superficie de venta. Recursos humanos y materiales en el punto de venta. Comportamiento del cliente en el punto de venta (FIP Comercializacin y Ventas). Los currculos de formacin tcnica, que estn constituidos por la formacin asociada a las diferentes figuras profesionales, se disean a partir del anlisis de la informacin extrada del mundo laboral (FIP), su interpretacin profesional y traduccin a elementos curriculares. En el anexo N 3 se presenta en forma esquemtica la correspondencia que existe entre los elementos de la figura profesional y los elementos constitutivos del currculo; desde luego, es obvio que en el proceso de construccin curricular se incorporan criterios de carcter pedaggico, que permiten definir, secuenciar y articular los contenidos de estudio.

Estructura curricular
El currculo del componente de formacin tcnica tiene una estructura modular, que es caracterstica del diseo curricular basado en competencias laborales. Los mdulos formativos, como estructura curricular, integran y articulan los contenidos procedimentales, conceptuales y actitudinales vinculados a las competencias laborales consideradas en la figura profesional que corresponda, por lo que constituyen unidades formativas significativas que propician una formacin tcnica con valor y significado en el mundo del trabajo, lo cual, a su vez, ampla la posibilidad de que los bachilleres puedan integrarse al campo laboral o desarrollar emprendimientos de una manera eficiente. La estructura bsica de un mdulo formativo se ilustra en el anexo N 4, en el que puede apreciarse que est constituido por una serie de unidades de trabajo en las que aparecen cuatro elementos curriculares: objetivo, contenidos, actividades de enseanza-aprendizaje y criterios de evaluacin. Los mdulos formativos pueden ser de varios tipos: a) Mdulos asociados a las unidades de competencia.- Integran los contenidos directamente asociados a las actividades profesionales de cada unidad de competencia de la correspondiente figura profesional. Ejemplos: Gestin administrativa de compra-venta, Tcnicas de corte de tejidos y pieles, Operaciones de proceso de leches de consumo, Diseo asistido por el ordenador (DAO). b) Mdulos de carcter bsico o transversal.- Abarcan contenidos de carcter transversal, que no estn asociados a una unidad de competencia especfica, sino a toda la figura profesional.
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Ejemplos: Higiene y seguridad en la industria alimentaria, Lengua extranjera aplicada, Electrotecnia, Historia del arte. c) Mdulo de formacin y orientacin laboral (FOL).- Es un mdulo que est destinado a desarrollar aprendizajes que preparan a los/as bachilleres para la insercin al mundo del trabajo en reas profesionales afines a su formacin tcnica. d) Mdulo de formacin en centros de trabajo (FCT).- El propsito de este mdulo es brindar a los estudiantes un espacio de formacin complementaria en escenarios reales de trabajo, relacionados con la figura profesional por la que hayan optado; por esta razn, propicia la realizacin de actividades formativo-productivas y el conocimiento de la organizacin empresarial por parte de los/as estudiantes. Para el desarrollo de este mdulo, es necesario que la institucin educativa gestione una relacin favorable con empresas o instituciones de su entorno que puedan colaborar en este proceso.

Instrumentos curriculares
El Ministerio de Educacin, como instancia responsable del primer nivel de concrecin curricular (nivel macro), y con el propsito de concretar la oferta formativa tcnica del BGU, ha desarrollado varios eventos de anlisis, reorganizacin y adecuacin curricular, en todas las ofertas que actualmente integran la opcin de bachillerato tcnico, conforme lo establece el Artculo 43, literal b de la Ley Orgnica de Educacin Intercultural. Este proceso se ha realizado con la participacin de docentes especialistas de instituciones educativas que vienen ofertando bachillerato tcnico, que son quienes conocen y manejan dichos currculos. En el rea de Artes, a ms de los profesores de los colegios participaron profesores de la Universidad Central del Ecuador, del Conservatorio Nacional de Msica y un Consultor. De esta manera se ha logrado concretar una oferta formativa en consenso para las reas tcnicas y artsticas, faltando la definicin de la oferta formativa para las reas artesanales y deportivas. La oferta formativa tcnica concretada hasta el momento, y que entrar en vigencia con el BGU, ser oficializada mediante Acuerdo Ministerial y contar con los siguientes instrumentos curriculares que el Ministerio de Educacin pondr al alcance de las instituciones educativas: a) La figura profesional (FIP).- Como ya se anot anteriormente, es un documento que caracteriza el mbito de profesionalidad definido para el tcnico de nivel medio o bachiller tcnico, en un rea profesional determinada. La FIP es la que da identidad a cada oferta formativa tcnica, por lo que su denominacin constar en la titulacin del bachillerato. b) El enunciado general del currculo (EGC).- Indica cul es la estructura modular del currculo correspondiente a una figura profesional determinada; en consecuencia, en l se encuentran identificados los objetivos general y especficos del currculo, y los mdulos formativos con su denominacin, objetivo, contenidos generales (procedimentales, conceptuales y actitudinales) y el tiempo estimado de duracin. c) El desarrollo curricular (DC).- Contiene la estructura detallada de los mdulos formativos y es parte del currculo normativo de nivel macro. Es sin duda el instrumento curricular ms orientativo para la organizacin del currculo institucional (nivel meso) y la programacin del proceso de enseanza-aprendizaje a nivel de aula (nivel microcurricular). Su estructura, que se caracteriza por estar conformada por unidades de trabajo secuenciadas con criterio didctico (ver anexo N 4), facilita el trabajo de microplanificacin curricular que debe realizarse en las instituciones educativas con la participacin directa de los docentes de las reas tcnicas.

Organizacin curricular
Los mdulos de formacin tcnica se desarrollarn en los tres aos del BGU, en los tiempos establecidos dentro de su estructura; esto es, 10 perodos en el primer ao, 10 en el segundo y 25 en el tercero, como se muestra en el anexo N 1. Para la distribucin de los mdulos en los tres aos del bachillerato, se ha realizado un anlisis pormenorizado de cada uno de ellos y se ha determinado con criterio didctico y en consenso su secuenciacin y carga horaria semanal. En los casos en que los mdulos deban desarrollarse en ms de un ao de estudio, se ha procurado que cada una de las partes en que se dividen mantenga las caractersticas de la estructura modular, esto es, ser una unidad formativa integral, a fin de no desarticular el enfoque de la formacin por competencias. Queda claro que cada parte de los mdulos estar relacionada con un nmero determinado de elementos de competencia y que sumadas sus partes se completarn todos los elementos de competencia de la unidad de competencia a la que pertenecen. Por la estructura que tiene el BGU y el tiempo disponible para la formacin tcnica, el mdulo de FCT est previsto desarrollarlo en horario extra, preferiblemente en las vacaciones entre el segundo y tercer ao de bachillerato. Su duracin es de 160 horas, equivalente a cuatro semanas de trabajo en una empresa o institucin colaboradora. Para determinar las cargas horarias asignadas a cada mdulo formativo y el tiempo total destinado para su desarrollo, se ha establecido como parmetro de clculo, que en el primero y segundo aos se contar con 35 semanas efectivas de actividades de enseanzaaprendizaje, mientras que en el tercer ao se tendr 33 semanas. Las 5 semanas que no se consideran en el primero y segundo aos, corresponden al tiempo destinado a exmenes e imprevistos, mientras que en el tercer ao, a ms de estas 5 semanas, se descuentan 2 semanas que estarn destinadas al desarrollo del proyecto de grado. Con estas consideraciones se tiene que el tiempo destinado a la formacin tcnica es de 350 perodos en el primer ao de bachillerato, 350 en el segundo ao y 825 en el tercero, dando un total de 1.525 perodos de clases en la institucin educativa. A este tiempo se aade el tiempo destinado a las prcticas en la empresa o institucin colaboradora, mediante el desarrollo del mdulo de FCT. Las mallas curriculares de la oferta formativa tcnica con la que se inicia la aplicacin del BGU se muestran en el anexo N 5.

Implementacin curricular
En este acpite se proporcionan algunas orientaciones para la aplicacin de los currculos de formacin tcnica en las instituciones educativas que ofertan esta opcin de bachillerato. a) Adecuacin curricular.- Los currculos emitidos oficialmente por el Ministerio de Educacin, al corresponder al nivel macro de concrecin curricular, norman la oferta formativa tcnica y tienen vigencia en todo el pas; para su implementacin a nivel de las instituciones educativas (nivel meso de concrecin curricular), deben ser sometidos a un proceso de contextualizacin, considerando las caractersticas socio-econmicas y productivas de cada regin, provincia o entorno institucional. Este proceso de contextualizacin o adecuacin curricular, de ninguna manera significa disear un nuevo currculo, sino tomar el currculo oficial como referente para adaptarlo a un contexto determinado; en consecuencia, el currculo institucional no debe alterar la estructura de la figura profesional, que es la que da identidad, en trminos de competencias laborales, a la titulacin que emite oficialmente el Ministerio de Educacin. Visualizado este proceso de esta manera, puede inferirse que las adecuaciones
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curriculares incidirn principalmente en la estructura de las unidades de trabajo de los mdulos formativos (contenidos, secuencia, alcance, tiempo y aplicaciones), pero de ninguna manera llegarn a eliminar ninguno de los mdulos formativos establecidos en la malla curricular de las respectivas opciones de bachillerato tcnico. b) Desarrollo de los mdulos formativos.- Los mdulos formativos tienen diferentes requerimientos de carcter didctico, que dependen de su complejidad, extensin y caractersticas propias de la formacin tcnica que abarcan. Dependiendo de estos requerimientos, los mdulos formativos pueden ser asumidos por uno o ms profesores, lo cual tambin depende de los recursos con que cuenta la institucin educativa (profesores, espacios educativos equipados, etc.). Para el desarrollo de los mdulos formativos a nivel de aula, se deben dividir las unidades de trabajo en actividades de enseanza-aprendizaje, cuidando de mantener siempre el enfoque de la competencia. El conjunto de actividades de enseanza-aprendizaje planificadas equivale a la programacin micro-curricular del mdulo que corresponda. Como casos que requieren un tratamiento particular se deben anotar los siguientes mdulos: Mdulo de Dibujo Tcnico Aplicado.- Como su nombre lo manifiesta, debe abarcar contenidos relacionados con las aplicaciones que se realizan en cada opcin de formacin tcnica; es por esta razn que este mdulo debe ser estructurado con los requerimientos planteados desde las reas tcnicas. Es obvio pensar que los requerimientos de Dibujo para el estudio de las diferentes figuras profesionales son tambin diferentes; es por esta razn que en el rea de Artes Plsticas encontramos el mdulo de Dibujo Artstico, en lugar del Dibujo Tcnico Aplicado. Mdulo de Formacin y Orientacin Laboral (FOL).- Si bien este mdulo es de carcter transversal para todas las opciones de formacin tcnica, porque tiene el mismo objetivo que es preparar al/a estudiante para su transicin hacia el campo laboral (en caso que as lo decida), sus contenidos deben orientarse al campo profesional al que corresponda la figura profesional que se trate. Mdulo de Formacin en Centros de Trabajo (FCT).- Este tambin es un mdulo comn para todas las opciones de bachillerato tcnico, que debe ser desarrollado por las instituciones educativas. En este caso, a ms de ser necesaria la contextualizacin del plan de formacin en los respectivos entornos laborales de las diferentes figuras profesionales, ser necesario programarlo considerando la disponibilidad de empresas o instituciones colaboradoras, as como la apertura que stas den para acordar el plan formativo que han de desarrollar los/as estudiantes. Como consta en las mallas curriculares, el mdulo de FCT tiene una duracin de 160 horas reloj, equivalente a un mes de prcticas (4 semanas) en la empresa o institucin colaboradora, en el horario normal de trabajo que ellas tienen. Este mdulo de formacin complementaria es de cumplimiento obligatorio por parte de los estudiantes, ya que es parte del currculo de la oferta formativa tcnica, con la diferencia de que se realiza en horario extra. Del anlisis realizado con los docentes de varias instituciones educativas, sobre la forma de desarrollar el mdulo de FCT, se recomienda que ste se desarrolle en el perodo vacacional entre el segundo y tercer aos; sin embargo, la institucin educativa puede programar su desarrollo de manera diferenciada, en funcin de las particularidades de su oferta formativa tcnica y la disponibilidad de lugares para ello. Lo importante es que se cumpla con el tiempo de duracin determinado para este mdulo formativo.
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Entre las consideraciones a tener en cuenta para programar el desarrollo del mdulo de FCT estn: la disponibilidad de empresas o instituciones colaboradoras, las pocas en que hay mayor apertura para recibir a los estudiantes (perodos de mayor produccin, perodos de cosecha, etc.), las caractersticas del mbito profesional (temporadas altas, fiestas cvicas, feriados, etc.). Por la flexibilidad que se da al desarrollo de este mdulo en cuanto al momento de ejecucin, ste no ser calificado y, por lo tanto, no habr una nota para promediar con otras calificaciones, pero s debe ser evaluado cualitativamente y de cumplimiento obligatorio. c) Implementacin en el aula.- Con este nombre nos referimos a las actividades de enseanza-aprendizaje (nivel micro-curricular) que pueden ser desarrolladas en el aula, laboratorio, taller, granja u otro espacio educativo. Como ya se ha anotado, el currculo del componente de formacin tcnica tiene un diseo basado en competencias laborales, por lo que su desarrollo a nivel micro-curricular debe tambin mantener este enfoque; para ello, es necesario que las actividades de enseanza-aprendizaje consideren desempeos que estn directamente relacionadas con los elementos de competencia de la figura profesional que corresponda, y que los mtodos y tcnicas utilizados propicien que los/as estudiantes sean los protagonistas de sus aprendizajes y logren un desarrollo armnico en las tres dimensiones que caracterizan a la competencia laboral: conocimiento, habilidad y actitud. De la misma manera se debe resaltar que, siendo la evaluacin un elemento importante y consustancial del proceso de enseanza-aprendizaje, sta debe ser implementada en las instituciones educativas con todas las caractersticas propias del enfoque competencial, entre las que sobresalen el ser principalmente cualitativa, criterial y estar orientada por los resultados. Este hecho implica planificar situaciones de evaluacin acordes con dichas caractersticas, as como disear instrumentos que permitan de manera sistemtica registrar las evidencias del desempeo de los/as estudiantes, a fin de emitir criterios de valor sobre el nivel de logro de los aprendizajes de la manera ms objetiva posible. Claro est que la metodologa de evaluacin que implemente cada institucin educativa, deber enmarcarse tanto en las disposiciones normativas generales como particulares del bachillerato. d) Proyecto de grado.- Est concebido como un trabajo integral que permite tener evidencias de la competencia alcanzada por los estudiantes en el componente de formacin tcnica. Para su ejecucin se han previsto 80 horas (2 semanas) al finalizar el tercer ao de bachillerato. Debido a las particularidades que tienen las diferentes opciones de formacin tcnica, es posible que en algunos casos el proyecto de grado se inicie con anterioridad, para que en las 2 semanas establecidas para ello se concluya y se realice la debida presentacin y sustentacin. En todo caso, la institucin educativa debe programar su ejecucin considerando dichas particularidades, y hacerla constar en el proyecto curricular institucional. Los proyectos de grado pueden ser de diferente naturaleza, pero se pueden identificar como proyectos tipo los siguientes: Realizacin de un trabajo prctico con su correspondiente soporte tcnico (marco terico, clculos, dibujos o planos, informe tcnico, etc. segn sea el caso). Ejemplos: Mantenimiento correctivo de un automotor, construccin de un equipo, realizacin de una obra de arte, etc.
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 Desarrollo de un proyecto productivo o emprendimiento, tambin con su soporte tcnico. Ejemplo: Cultivo de alguna especie vegetal, crianza de alguna especie animal, confeccin de un lote de prendas de vestir, elaboracin de algn tipo de procesado de alimentos, etc. Elaboracin de un plan de negocio relacionado con la figura profesional estudiada, con los diferentes acpites que ste debe contener (objetivo, descripcin del mercado, flujo de produccin, costos de produccin, etc.). En todos los casos se requerir de la orientacin y asesoramiento por parte de los docentes de las diferentes reas, pero principalmente de las reas tcnicas y de Emprendimiento y Gestin.

Capacitacin y Asesoramiento
La implementacin de innovaciones en el campo educativo, y en este caso, de un nuevo modelo de bachillerato, necesariamente debe ir acompaada de un proceso sostenido y sistemtico de capacitacin y asesoramiento a las instituciones educativas, para que el enfoque del nuevo modelo pueda ser plasmado por los docentes en las actividades microcurriculares a nivel de aula, que es donde se concretan las innovaciones generadas. En lo concerniente al componente de formacin tcnica, este proceso se desarrollar a travs de las instancias desconcentradas que se implementarn como parte de la nueva estructura organizativa del Ministerio de Educacin. Por el momento, esta funcin de asesoramiento la seguir asumiendo la estructura de Educacin Tcnica vigente en los niveles central, zonal y distrital, con la participacin de los equipos tcnicos integrados oficialmente.
Educacin Tcnica/Julio 2011

ANEXOS

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ANEXO N 1

LA FORMACIN TCNICA EN EL BACHILLERATO GENERAL UNIFICADO

Bachillerato en Ciencias 5 Horas

1er Ao

35 Horas Tronco Comn

Bachillerato Tcnico 10 Horas

Bachillerato en Ciencias

2 Ao

do

35 Horas Tronco Comn

5 Horas

Bachillerato Tcnico 10 Horas

Bachillerato en Ciencias 20 Horas

3er Ao

20 Horas Tronco Comn

Bachillerato Tcnico 25 Horas

Educacin Superior

Vida Productiva

Ciudadana Democrtica

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ANEXO N 2

ESTRUCTURA DE LA FIGURA PROFESIONAL - FIP

C+C

COMPETENCIA GENERAL

UC. 1

ECO

EC. 1.1

UC. 2
CR EC. 1.2 CR

UC. 3
EC. 1.3 CR

UC. 4

EC. 1.4

CR

EC. 1.5

CR

UC = EC = CR = ECO = C+C =

Unidad de competencia Elemento de competencia Criterio de realizacin Especificacin del campo ocupacional Capacidades y conocimientos fundamentales

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ANEXO N 3

RELACIN ENTRE LA FIGURA PROFESIONAL Y EL CURRCULO DE FORMACIN TCNICA

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ANEXO N 4

ESTRUCTURA DEL MDULO FORMATIVO

MDULO FORMATIVO

UT 1

UT 2

UT 3

UT 4

UT n

Objetivo

Criterios de evaluacin

Contenidos

Actividades de enseanza y aprendizaje

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ANEXO N 5

MALLAS CURRICULARES DEL BACHILLERATO TCNICO

REA TCNICA
BACHILLERATOS TCNICOS AGROPECUARIOS FIP: CULTIVO DE PECES, MOLUSCOS Y CRUSTCEOS MDULOS FORMATIVOS Dibujo Tcnico Aplicado Instalaciones y Equipos de Cultivo Tcnicas de Marisqueo Tcnicas de Cultivo de Moluscos Tcnicas de Cultivo de Crustceos Tcnicas de Cultivo de Peces Cultivos Auxiliares Parmetros y Condiciones de Cultivo Relaciones en el Equipo de Trabajo Formacin y Orientacin Laboral - FOL Formacin en Centros de Trabajo - FCT TOTAL 1 Ao 2 Ao 3 Ao 3 3 4 2 2 3 4 2 2 25

2 3 2 3

2 2 2 2 2

(160 horas reloj en horario extra)

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10

FIP: PRODUCCIN AGROPECUARIA MDULOS FORMATIVOS Manejo Tcnico de Animales Mayores Crianza y Manejo Tecnificado de Animales Menores Produccin y Propagacin de Cultivos de Ciclo Corto Produccin de Cultivos Perennes y Viveros Manejo Sanitario y Fitosanitario de Especies Animales y Vegetales Manejo Integral de una Unidad de Produccin Agropecuaria UPA Maquinaria, Equipos y Herramientas Agropecuarias Agrotecnologa Dibujo Tcnico y Topografa aplicados a las Construcciones Agropecuarias Formacin y Orientacin Laboral - FOL Formacin en Centros de Trabajo - FCT TOTAL 2 2 3 2 3 2
(160 horas reloj en horario extra)

1 Ao

2 Ao 3 3

3 Ao 7 5 2 6

10

10

25
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FIP: TRANSFORMADOS Y ELBORADOS LCTEOS MDULOS FORMATIVOS Dibujo Tcnico Aplicado Organizacin y Control de Almacn Operaciones de Proceso de Leches de Consumo Productos Lcteos Fermentados, Quesera y Mantequera Postres Lcteos y Helados Preparacin de la Leche y Productos Derivados para el Mercado Higiene y Seguridad en la Industria Alimentaria Leche, Productos Lcteos y Procesos Sistemas de Control y Auxiliares de los Procesos Formacin y Orientacin Laboral - FOL Formacin en Centros de Trabajo - FCT TOTAL 1 Ao 2 2 2 Ao 3 Ao 2 2 2

6 3

2 2 2

2 2 2 2 5 5 2 25

(160 horas reloj en horario extra)

10

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FIP: TRANSFORMADOS Y ELABORADOS CRNICOS MDULOS FORMATIVOS Dibujo Tcnico Aplicado Organizacin y Control de Almacn Sacrificio y Faenado de Animales y Asistencia en la Inspeccin Despiece, Carnicera y Charcutera Higiene y Seguridad en la Industria Alimentaria Tecnologa de la Carne Relaciones en el Equipo de Trabajo Formacin y Orientacin Laboral - FOL Formacin en Centros de Trabajo - FCT TOTAL 2 1 Ao 3 4 3 2 Ao 2 3 3 3 Ao 2

3 5 11 2 2 25

(160 horas reloj en horario extra)

10

10

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FIP: CONSERVERA MDULOS FORMATIVOS Dibujo Tcnico Aplicado Organizacin y Control de Almacn Operaciones Bsicas en la Elaboracin de Conservas Tratamientos de Conservacin Envasado y Embalaje Higiene y Seguridad en la Industria Alimentaria Materias Primas, Procesos y Productos en la Industria Conservera Sistemas de Control y Auxiliares de los Procesos Formacin y Orientacin Laboral - FOL Formacin en Centros de Trabajo - FCT TOTAL 1 Ao 2 2 2 4 2 2 2 4 3 4 2 8 2 Ao 3 Ao

6 2
(160 horas reloj en horario extra)

10

10

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BACHILLERATOS TCNICOS INDUSTRIALES

FIP: APLICACIN DE PROYECTOS DE CONSTRUCCIN MDULOS FORMATIVOS Dibujo Tcnico Aplicado Representaciones de Construccin Hormigones y Morteros Paredes, Solados y Alicatados Mediciones y Valoraciones Planes de Obra Proyectos de Construccin Formacin y Orientacin Laboral - FOL Formacin en Centros de Trabajo - FCT TOTAL 1 Ao 4 2 Ao 2 3 2 3 3 Ao 5 5 5 3 7 2
(160 horas reloj en horario extra)

10

10

25

FIP: INSTALACIONES, EQUIPOS Y MQUINAS ELCTRICAS MDULOS FORMATIVOS Dibujo Tcnico Aplicado Instalaciones de Servicios Especiales en Viviendas y Edificios Instalaciones Automatizadas en Viviendas y Edificios Instalaciones de Enlace y Centros de Transformacin Mantenimiento de Mquinas Elctricas Relaciones en el Equipo de Trabajo Calidad Seguridad en las Instalaciones Elctricas Electrotecnia Instalaciones Elctricas de Interior Automatismos y Cuadros Elctricos Formacin y Orientacin Laboral - FOL Formacin en Centros de Trabajo - FCT TOTAL 1 Ao 3 2 Ao 2 2 3 Ao 3 5 3 4 2 1 2 3

2 5

2 4

2
(160 horas reloj en horario extra)

10

10

25

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FIP: ELECTRNICA DE CONSUMO MDULOS FORMATIVOS Dibujo Tcnico Aplicado Equipos de Sonido Equipos de Imagen Sistemas Electrnicos de Informacin Equipos Microinformticos Terminales de Telecomunicaciones Relaciones en el Equipo de Trabajo Calidad Electrnica General Electrnica Digital y Microprogramable Instalaciones Bsicas Formacin y Orientacin Laboral - FOL Formacin en Centros de Trabajo - FCT TOTAL 1 Ao 3 5 7 3 3 3 1 1 4 2 2
(160 horas reloj en horario extra)

2 Ao

3 Ao

3 4

10

10

25

FIP: INDUSTRIA DE LA CONFECCIN MDULOS FORMATIVOS Dibujo Tcnico Aplicado Procesos, Tcnicas e Industrializacin de Patrones de Prendas y Complementos de Vestir Tcnicas de Corte de Tejidos y Pieles Tcnicas de Ensamblaje Acabados de Confeccin Productos y Procesos de Confeccin Materias Textiles Piel y Cuero Seguridad en la Industria del Vestido, Cuero y Calzado Formacin y Orientacin Laboral - FOL Formacin en Centros de Trabajo-FCT TOTAL 1 Ao 2 2 2 Ao 2 2 3 3 3 Ao 7

6 3 3 2 2 2

(160 horas reloj en horario extra)

10

10

25

19

FIP: CALZADO Y MARROQUINERA

MDULOS FORMATIVOS Dibujo Tcnico Aplicado Procesos, Tcnicas e Industrializacin de Patrones de Calzado y Artculos de Marroquinera Tcnicas de Corte de Tejidos y Pieles Tcnicas de Ensamblaje Tcnicas de Montado y Acabado de Calzado y Marroquinera Productos y Procesos de Calzado y Marroquinera Materias Textiles Piel y Cuero Seguridad en la Industria del Vestido, Cuero y Calzado Formacin y Orientacin Laboral-FOL Formacin en Centros de Trabajo-FCT TOTAL

1 Ao 2 4

2 Ao 2 3 3 2

3 Ao 2 3

5 5 4 2 2 2

(160 horas reloj en horario extra)

10

10

25

FIP: FABRICACIN Y MONTAJE DE MUEBLES MDULOS FORMATIVOS Dibujo Tcnico Aplicado Definicin de Soluciones Constructivas y de Instalacin de Muebles Control de Almacn en Industrias de Fabricacin de Carpintera y Muebles Mecanizado Industrial de Muebles Montaje Industrial e Instalacin de Muebles Acabado Industrial de Muebles Materiales y Productos en Industrias de la Madera y el Mueble Operaciones Bsicas de Mecanizado en Mueble Seguridad y Salud Laboral en la Industria del Mueble Formacin y Orientacin Laboral - FOL Formacin en Centros de Trabajo -FCT TOTAL 10 1 Ao 2 4 2 3 4 6 5 4 2 2 25 2 Ao 2 3 Ao 2

2 3

(160 horas reloj en horario extra)

10

20

FIP: ELECTROMECNICA AUTOMOTRIZ MDULOS FORMATIVOS Dibujo Tcnico Aplicado Motores y sus Sistemas Auxiliares Tren de Rodaje: Frenos, Transmisin, Direccin y Suspensin Sistemas Elctricos del Vehculo Sistemas de Seguridad y Confortabilidad Tcnicas de Mecanizado para el Mantenimiento de Vehculos Seguridad y Salud Laboral en el Mantenimiento de Vehculos Formacin y Orientacin Laboral - FOL Formacin en Centros de Trabajo - FCT TOTAL 1 Ao 3 2 Ao 2 12 8 2 3 3 Ao

8 3 2 2

(160 horas reloj en horario extra)

10

10

25

FIP: CHAPISTERA Y PINTURA MDULOS FORMATIVOS Dibujo Tcnico Aplicado Elementos Amovibles Elementos Metlicos y Sintticos Elementos Fijos Preparacin de Superficies Elementos Estructurales del Vehculo Embellecimiento de Superficies Seguridad y Salud Laboral en el Mantenimiento de Vehculos Formacin y Orientacin Laboral - FOL Formacin en Centros de Trabajo - FCT TOTAL 1 Ao 2 4 2 Ao 2 2 3 3 3 Ao 2 4 4 5 5 5

2 2
(160 horas reloj en horario extra)

10

10

25

21

FIP: MECANIZADO Y CONSTRUCCIONES METLICAS MDULOS FORMATIVOS Dibujo Tcnico Aplicado Procedimientos de Mecanizado Preparacin de Mquinas de Fabricacin Mecnica Fabricacin por Arranque de Viruta Soldadura Control de las Caractersticas en Fabricacin Mecnica Seguridad en las Industrias de Fabricacin Mecnica Formacin y Orientacin Laboral - FOL Formacin en Centros de Trabajo - FCT TOTAL 1 Ao 2 3 3 2 Ao 2 3 Ao 2

5 3 2

10 9 2 2

(160 horas reloj en horario extra)

10

10

25

FIP: CLIMATIZACIN MDULOS FORMATIVOS Dibujo Tcnico Aplicado Equipos e Instalaciones Frigorficas Instalaciones de Climatizacin y Ventilacin Instalaciones de Produccin de Calor Instalaciones de Agua y Gas Tcnicas de Unin para el Montaje y Mantenimiento de Instalaciones Instalaciones Elctricas y Automatismos Seguridad en el Montaje y Mantenimiento de Equipos e Instalaciones Electrotecnia Formacin y Orientacin Laboral - FOL Formacin en Centros de Trabajo - FCT TOTAL 1 Ao 2 2 2 Ao 2 3 3 Ao 2 6 5 2 3 3

2 4

2 3 2
(160 horas reloj en horario extra)

10

10

25

22

FIP: MECNICA DE AVIACIN MDULOS FORMATIVOS Dibujo Tcnico Aplicado Motores y Sistemas Afines Sistemas Elctricos y Electrnicos Sistemas de Presurizacin, Aire Acondicionado y Calefaccin Sistema del Tren de Aterrizaje Legislacin y Regulaciones Aeronuticas Seguridad y Salud Laboral en el Mantenimiento de Aeronaves Formacin y Orientacin Laboral - FOL Formacin en Centros de Trabajo - FCT TOTAL 1 Ao 2 4 2 2 Ao 2 4 2 3 Ao 12 2 3 6 2

2 2
(160 horas reloj en horario extra)

10

10

25

FIP: MECATRNICA MDULOS FORMATIVOS Dibujo Tcnico Aplicado Procesos de Mecanizado Convencional Electrotecnia Electrnica General Automatismos y Cuadros Elctricos Electrnica Digital Proceso de Manufactura y CNC Programacin Sistemas Microcontrolados Servomecanismos y Robtica Automatizacin, PLC-Hidrulica y Neumtica Simulacin Seguridad Industrial Formacin y Orientacin Laboral - FOL Formacin en Centros de Trabajo - FCT TOTAL 1 Ao 2 4 2 2 2 2 4 2 2 Ao 3 Ao 2

4 2 4 3 4 3 1 2 25

(160 horas reloj en horario extra)

10

10

23

FIP: CERMICA MDULOS FORMATIVOS Dibujo Tcnico Aplicado Modelado y Moldeado Torneado Horneado Esculturas y Murales Decoracin Cermica Diseo Aplicado a la Cermica Materiales y Productos empleados en la Elaboracin Cermica Formacin y Orientacin Laboral-FOL Formacin en Centros de Trabajo-FCT TOTAL 1 Ao 2 2 2 Ao 2 2 2 2 3 Ao 2 3 3 2 5 3 3 4

2 2 2

(160 horas reloj en horario extra)

10

10

25

24

BACHILLERATOS TCNICOS DE COMERCIO, ADMINISTRACIN Y SERVICIOS

FIP: COMERCIALIZACIN Y VENTAS MDULOS FORMATIVOS Dibujo Tcnico Aplicado Operaciones de Almacenaje Animacin del Punto de Venta Operaciones de Venta Relaciones en el Equipo de Trabajo Aplicaciones de Computacin Lengua Extranjera Aplicada Formacin y Orientacin Laboral-FOL Formacin en Centros de Trabajo-FCT TOTAL 1 Ao 3 3 2 2 2 Ao 2 3 3 2 3 Ao 4 4 9 2 4 2 25

(160 horas reloj en horario extra)

10

10

FIP: COMERCIO EXTERIOR MDULOS FORMATIVOS Dibujo Tcnico Aplicado Compraventa Internacional Gestin Administrativa del Comercio Internacional Operaciones de Almacenaje Gestin Financiera Internacional Relaciones en el Equipo de Trabajo Aplicaciones de Computacin Lengua Extranjera Aplicada Economa General y de Empresas Formacin y Orientacin Laboral-FOL Formacin en Centros de Trabajo-FCT TOTAL 1 Ao 5 2 2 Ao 1 2 3 3 Ao

3 7 4 3 3 3 2 25

2 2 3

(160 horas reloj en horario extra)

10

10

25

FIP: CONTABILIDAD MDULOS FORMATIVOS Dibujo Tcnico Aplicado Proceso Contable Impuestos Generados en la Compra Venta de Bienes y Servicios Manejo del Talento Humano, Control de Bienes y Sistematizacin de la Documentacin ndices Financieros Productos y Servicios Financieros Costo de Produccin y Venta de Bienes y Servicios Control de los Recursos del Presupuesto General del Estado Aplicaciones Informticas Contables Formacin y Orientacin Laboral-FOL Formacin en Centros de Trabajo-FCT TOTAL 1 Ao 6 2 2 Ao 6 2 3 Ao 2 2 3 3 3 4 3 3 2 25

(160 horas reloj en horario extra)

10

10

FIP: ORGANIZACIN Y GESTIN DE LA SECRETARA MDULOS FORMATIVOS Dibujo Tcnico Aplicado Contabilidad Comunicacin y Relaciones Profesionales, Archivo de la Informacin y Operatoria de Teclados Organizacin del Servicio y Trabajos de Secretariado Gestin de Datos Elaboracin y Presentacin de Documentos e Informacin Elementos de Derecho Lengua Extranjera Ingls Formacin y Orientacin Laboral-FOL Formacin en Centros de Trabajo-FCT TOTAL 1 Ao 1 2 4 2 Ao 2 2 4 6 4 9 2
(160 horas reloj en horario extra)

3 Ao

6 3

10

10

25

26

FIP: ALOJAMIENTO MDULOS FORMATIVOS Dibujo Tcnico Aplicado Recepcin y Atencin al Cliente Regidura de Pisos Organizacin y Control del Alojamiento Comercializacin de Servicios y Productos Tursticos Lengua Extranjera Aplicada Segunda Lengua Extranjera Relaciones en el Equipo de Trabajo Formacin y Orientacin Laboral-FOL Formacin en Centros de Trabajo-FCT TOTAL 1 Ao 2 Ao 6 5 2 6 6 3 2 2 3
(160 horas reloj en horario extra)

3 Ao 2 2 6

10

10

25

FIP: COCINA MDULOS FORMATIVOS Dibujo Tcnico Aplicado Ofertas Gastronmicas y Sistemas de Aprovisionamiento Pre-elaboracin y Conservacin de Alimentos Tcnicas Culinarias Repostera Tcnicas Bsicas de Servicio y de Preparacin de Alimentos y Bebidas a la Vista del Cliente Elaboraciones y Productos Culinarios Lengua Extranjera Aplicada Relaciones en el Equipo de Trabajo Formacin y Orientacin Laboral-FOL Formacin en Centros de Trabajo-FCT TOTAL 1 Ao 1 8 8 7 4 7 4 1 2
(160 horas reloj en horario extra)

2 Ao

3 Ao 3

10

10

25

FIP: RESTAURANTE Y BAR MDULOS FORMATIVOS Dibujo Tcnico Aplicado Ofertas Gastronmicas y Sistemas de Aprovisionamiento Bebidas Tcnicas Elementales de Cocina Tcnicas de Servicio y de Atencin al Cliente Lengua Extranjera Aplicada Relaciones en el Equipo de Trabajo Formacin y Orientacin Laboral-FOL Formacin en Centros de Trabajo-FCT TOTAL 1 Ao 3 4 3 5 3 8 2 6 5 2 2 25
27

2 Ao 2

3 Ao

(160 horas reloj en horario extra)

10

10

FIP: APLICACIONES INFORMTICAS MDULOS FORMATIVOS Dibujo Tcnico Aplicado Sistemas Informticos Multiusuario y en Red Anlisis y Diseo Detallado de Aplicaciones Informticas de Gestin Programacin en Lenguajes Estructurados Desarrollo de Aplicaciones en Entornos de Cuarta Generacin y con Herramientas CASE (modelar bases de datos) Diseo y Realizacin de Servicios de Presentacin en Entornos Grficos Relaciones en el Entorno de Trabajo Formacin y Orientacin Laboral-FOL Formacin en Centros de Trabajo-FCT TOTAL 1 Ao 2 Ao 5 3 Ao 2 2 8

5 7 6

2 2
(160 horas reloj en horario extra)

10

10

25

FIP: ADMINISTRACIN DE SISTEMAS MDULOS FORMATIVOS Dibujo Tcnico Aplicado Sistemas Informticos Monousuarios y Multiusuarios Redes de rea Local Implantacin de Aplicaciones Informticas de Gestin Fundamentos de Programacin Desarrollo de Funciones en el Sistema Informtico Relaciones en el Entorno de Trabajo Gestores de Bases de Datos Formacin y Orientacin Laboral-FOL Formacin en Centros de Trabajo-FCT TOTAL 1 Ao 3 2 Ao 3 3 Ao 2 2 8 4 5 2 2 3 2
(160 horas reloj en horario extra)

10

10

25

FIP: INFORMACIN Y COMERCIALIZACIN TURSTICA MDULOS FORMATIVOS Dibujo Tcnico Aplicado Diseo y Comercializacin de Productos Tursticos Locales y Regionales Asistencia y Gua de Grupos Gestin de Servicios de Informacin turstica Productos y Destinos Tursticos Nacionales e Internacionales Lengua Extranjera Aplicada Segunda Lengua Extranjera Formacin y Orientacin Laboral-FOL Formacin en Centros de Trabajo-FCT TOTAL 1 Ao 1 2 Ao 4 3 9 3 3 6 2 25
28

3 Ao 4 4 6

(160 horas reloj en horario extra)

10

10

FIP: AGENCIA DE VIAJES MDULOS FORMATIVOS Dibujo Tcnico Aplicado Produccin, Venta y Atencin al Cliente en Agencia de Viajes Gestin Econmica-Administrativa en Agencias de Viajes Organizacin y Control en Agencia de Viajes Comercializacin de Productos y Servicios Tursticos Lengua Extranjera Aplicada Segunda Lengua Extranjera Relaciones en el Equipo de Trabajo Formacin y Orientacin Laboral-FOL Formacin en Centros de Trabajo-FCT TOTAL 1 Ao 1 2 Ao 7 7 7 3 6 5 5 2 3 Ao

2
(160 horas reloj en horario extra)

10

10

25

29

BACHILLERATOS TCNICOS POLIVALENTES FIP: INDUSTRIAL MDULOS FORMATIVOS Dibujo Tcnico Aplicado Instalaciones Elctricas Domiciliarias, Comerciales e Industriales Reparacin y Mantenimiento de Mquinas Elctricas Instalacin, Mantenimiento y Reparacin de Equipos Electrnicos de Consumo Construir, Instalar y Mantener Equipos e Instalaciones Electroacsticas y Microinformticas Relaciones en el Entorno de Trabajo Calidad Formacin y Orientacin Laboral - FOL Formacin en Centros de Trabajo - FCT TOTAL 1 Ao 2 4 2 Ao 2 3 Ao 5 3 4 3 6 5 6 2 1 2
(160 horas reloj en horario extra)

10

10

25

FIP: CONTABILIDAD Y ADMINISTRACIN MDULOS FORMATIVOS Dibujo Tcnico Aplicado Comunicacin, Archivo de la Informacin y Operatoria de Teclados Gestin Administrativa de Compra y Venta Gestin Administrativa de los Recursos Humanos Contabilidad General y Tesorera Productos y Servicios Financieros y de Seguros Bsicos Aplicaciones Informticas Formacin y Orientacin Laboral-FOL Formacin en Centros de Trabajo-FCT TOTAL FIP: INFORMTICA MDULOS FORMATIVOS Dibujo Tcnico Aplicado Desarrollo y Evaluacin de Aplicaciones Informticas Ensamblaje y Mantenimiento de los Equipos Informticos Redes de rea Local Elaboracin y Administracin de Sitios WEB Formacin y Orientacin laboral - FOL Formacin en Centros de Trabajo - FCT TOTAL 10 10 1 Ao 2 Ao 3 Ao 1 Ao 1 3 3 3 2 Ao 3 2 5 5 8 4 6 2 25 3 Ao

(160 horas reloj en horario extra)

10

10

2 8

5 2 3

9 4 4 6 2
25
30

(160 horas reloj en horario extra)

REA ARTSTICA
FIP: MSICA MDULOS FORMATIVOS Agrupaciones Vocales, Instrumentales y/o Mixtas Obras Musicales y Adaptacin de las Existentes Material Sonoro y Visual Instruccin Bsica de Instrumentos Musicales, Canto y Formacin de Grupos Artsticos Instrumento Armnico Informtica Musical Formacin y Orientacin Laboral - FOL Formacin en Centros de Trabajo - FCT TOTAL 1 Ao 4 2 Ao 4 2 2 2 3 Ao 5 5 5 5 3 2

2 2 2

(160 horas reloj en horario extra)

10

10

25

FIP: PINTURA Y CERMICA MDULOS FORMATIVOS Dibujo Artstico Historia del Arte Fundamentos para la Creacin Artstica Cermica Pintura Gestin Artstica Apreciacin Artstica Formacin y Orientacin Laboral - FOL Formacin en Centros de Trabajo - FCT TOTAL 1 Ao 4 2 4 2 Ao 3 1 3 3 3 Ao 3

9 9 1 1 2 25

(160 horas reloj en horario extra)

10

10

FIP: ESCULTURA Y ARTE GRFICO MDULOS FORMATIVOS Dibujo Artstico Historia del Arte Fundamentos para la Creacin Artstica Escultura Arte Grfico Gestin Artstica Apreciacin Artstica Formacin y Orientacin Laboral - FOL Formacin en Centros de Trabajo - FCT TOTAL 1 Ao 4 2 4 2 Ao 3 1 3 3 3 Ao 3

9 9 1 1 2 25

(160 horas reloj en horario extra)

10

10

31

FIP: DISEO GRFICO MDULOS FORMATIVOS Procesos del Diseo Grfico Elaboracin del Arte Diseo Asistido por el Ordenador (DAO) Arte Final Dibujo Tcnico Aplicado Historia del Arte Grfico Formacin y Orientacin Laboral - FOL Formacin en Centros de Trabajo - FCT TOTAL
Educacin Tcnica/Julio 2011

1 Ao 3 2 3 2

2 Ao 2 3 2 2 1

3 Ao 2 6 5 5 4 1 2 25

(160 horas reloj en horario extra)

10

10

32