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記鈙文寫作教學

記鈙文寫作教學

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談基礎測試作文的寫作教學策略

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過去略%&'()*,+,-.施測,考試/05012345,#$6過去的7#作文,
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yz{之|國}中~學•年€•‚ƒ„…†‡ˆ文學‰Š‹Œ(教•y,2003)寫作Ž•
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文•文t之‘’,“FG94年8”3•z{之;•–—年國}中學學˜寫作測o試™š
施B›>œ•[;測oFG>žŸ;測o之¡¢,£…FG國}中~學•年€•‚ƒ¤e
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寫>¼áâ文å寫作/,Ó‘ær的ãäÝÞÐÑ,ç×èk±²žÔ;é®éw>,ê
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屬性及寫作重點,如 「中秋節賞月記」 一題中看到 「記」 這個字,即了解寫作的重點在 「記 敘」 中秋節賞月的過程及結果,所以是記敘文 「敘事」 類的文章;而 「談 中秋節」 則著重 在 「談」 (客觀介紹或說明)中秋節的 緣起」 「過程」 「 與 ,所以是 說明文」 「 ;至於 論中秋 「 節的文化意義」 則要 「論述」 中秋節對我們的文化意義為何,並舉出例子來進行佐證,因 此是 「議論文」 的文章。 換言之,如果不能清楚的判定寫作題目的體裁,將可能使完成的 作品悖離該文體應有的表達型式與寫作規範。 因此,進行寫作教學時,應先教導學生判定題目的文體屬性為何,如此才能根據文體 的特性進行正確、合理的寫作綱要規劃。 首先,要引導學生掌握文體的各個類別,因為寫作題目常與文體的寫作類別有密切 的關聯,如 「一次難忘的考試經驗」 一題,因為 「考試經驗」 「經歷事件」 是 的再現,在歸類 上屬於 「敘事類」 ,所以要寫成 「記敘文」 的文章。 換言之,掌握三個基本文體的類別, 是了解寫作文體的重要關鍵。 一般而言,記敘文分成寫人、 物(動物、 狀 植物、 一般物品、 建築物)、 敘事(遊記) 與記景四類;說明文分成事物說明文與事理說明文兩類;議論文從題目的形式來分,可 分成單類題、 兩類題與多類題,其中單類題還可區分如何型、 談論型、 為何型與什麼型; 兩類題可分成因果型、 並列型與對立型等項。 在教學時,教師可按照文體的類別直接出 題舉例來對照說明,並依此進行文體的判定,示例如下: 題目→ 類別→ 判定文體 我的偶像 寫人 記敘文 媽媽的手 最崇拜的人 國文老師 流浪狗(動物) 狀物 記敘文 行道樹(植物) 一張舊照片(一般物品) 科學博物館(建築物) ○○參觀記 敘事 記敘文 戶外教學 一次難忘的考試經驗 做錯事的時候 體育課 中秋節 下雨天 記景 記敘文 美麗的夕陽 談電腦 事物說明 說明文 文 一張舊照片 如何保護山林 談網路學習 如何保護山林 談網路學習 事理說明 文 如何型 談論型 說明文 議論文 議論文 2 .

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