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APOYOS VISUALES: METODOLOGA TEACCH Y PROYECTO PEANA D. Leonor Gutirrez Blasco CURSO: 2011-2012
- Los apoyos visuales son el medio que tenemos para transformar la informacin, que llega por un canal auditivo, a un canal visual.
CARACTERSTICAS DE LA INFORMACIN
VERBAL
VISUAL
- Concreta
Pienso en imgenes: Las palabras son como un segundo idioma para m. Traduzco las palabras, tanto las habladas como las escritas, a pelculas de cine a todo color, acompaadas de sonidos, que pasan por mi mente como una cinta de video. Cuando alguien me habla, sus palabras se me traducen instantneamente en imgenes.
Temple Grandin
QUIN NECESITA APOYOS VISUALES? Cmo nos enteramos mejor? Servicio de chicas
Paso de peatones
Sustituyen la informacin verbal por informacin visual, aumentando la comprensin. Sirven para recordar que se puede hacer, o decir, en cada momento.
- Objetos
- Logos
- Pictogramas
- Signos
- Fotos
- Con tecnologas
www.adapta.org
Imagen sencilla: esquemtica pero que se ajuste a la realidad Representa acciones, actividades Se cogen del SPC con el programa BOARDMAKER o tambin del ARASAAC
http://catedu.es/arasaac/
Color de fondo?
No usamos los colores del SPC: se separan por verbos, saludos, alimentos, ..
Usamos los colores del PEANA: se pueden encontrar en www.asociacinalanda.org. Ejemplos: Colegio (marrn) Jugar (rojo) Comer (verde)
Qu tipo de letra?
Maysculas Minsculas
METODOLOGA TEACCH
Los principios en los que se fundamenta, segn Eric Schopler (2001) son: - Adaptacin ptima - Colaboracin entre padres y profesionales - Intervencin eficaz - nfasis en la teora cognitiva y conductual - Asesoramiento y diagnstico temprano - Enseanza estructurada con medios audiovisuales - Entrenamiento multidisciplinario en el modelo generalista
METODOLOGA TEACCH
ENSEANZA ESTRUCTURADA
Comunicacin receptiva: les ayuda a entender situaciones y expectativas, aadiendo significado a sus experiencias Ayuda para el aprendizaje: a travs de la modalidad visual
Independencia: les ayuda a no depender tanto de ayudas y a la generalizacin
METODOLOGA TEACCH
Les ayuda a permanecer tranquilos: favorece un entorno calmado para aprender Reduce problemas de conducta que pueden surgir por confusin y ansiedad
METODOLOGA TEACCH
ENSEANZA ESTRUCTURADA
La estructura se disea en varios niveles, que juntos proporcionan el marco adecuado para una mejor intervencin educativa.
1. Estructura fsica del entorno 2. Agendas 3. Sistemas de trabajo 4. Estructura e informacin visual
METODOLOGA TEACCH
METODOLOGA TEACCH A la hora de estructurar el entorno/el aula hay que tener en cuenta: Caractersticas individuales (ej: tolerancia al ruido) Edad: Alumnos ms pequeos: juegos, trabajo individual, rea de aperitivo/merienda, habilidades de autonoma Alumnos ms mayores: ocio, habilidades vocacionales, domsticas y de independencia, habilidades acadmicas, grupo-clase
METODOLOGA TEACCH
Libros, msica 7 8
5 2 3
44
METODOLOGA TEACCH
METODOLOGA TEACCH
2. Agendas/Horario individual Informa visualmente al alumno dnde voy a estar, para qu actividades y en qu orden, el qu, dnde y cundo del da
LAS AGENDAS
2. Secuencia de objetos
6. Secuencias de actividades
Diaria
Semanal
Mensual
Foto de www.asociacionalanda.org
3. Sistemas de trabajo
Cuando comienza una actividad, el alumno con TEA necesita saber la respuesta a cuatro preguntas claves para poder contemplar la actividad con xito y de manera independiente:
Qu hago? Cunto hago? Cmo sabr cundo ha terminado? Qu pasa cuando haya terminado?
Al igual que las agendas, los sistemas de trabajo se representan visualmente segn el nivel comprensivo de cada alumno
Con comprensin lectora: sistema de trabajo escrito Sin comprensin lectora: fotos, smbolos, nmeros, colores u objetos
El concepto de acabado
Aporta significado a cada alumno, la comprensin de este concepto le da al alumno la sensacin de finalizacin y le ayuda a cambiar de una actividad a otra.
El sistema de Trabajo ensea el concepto de primero -----------, luego ----------
Claridad visual
Aclarar los componentes importantes de una tarea ayuda a mejorar las habilidades para realizar dicha tareas Ejemplos:
Alfombra de cuadros para indicar que es la zona de juego Actividad de clasificacin con piezas de formas geomtricas o colores Subrayar la letra que est aprendiendo dentro de una palabra
Organizacin visual
Implica la distribucin y estabilidad de los materiales que usan loa alumnos para realizar sus tareas, presentndolos de forma atractiva, ordenada y minimizando la estimulacin
Ejemplos:
Distribuir piezas dentro de recipientes Dividir los espacios grandes en partes ms pequeas
Instrucciones visuales
Proporcionan informacin visual que les explica, a su nivel de comprensin, qu se requiere exactamente para terminar esa tarea Permiten cierto grado de flexibilidad Ejemplos:
Plantilla, representacin visual o instrucciones escritas de cmo deben colocar los materiales y cmo se debe de desarrollar la tarea Plantilla de dibujos de izquierda a derecha Lista desde arriba hacia abajo
Marcar el lugar de las tareas Secuencias Negociar Lectura Narraciones Adaptar tareas Elegir Men Etc.
Negociar
PROYECTO P.E.A.N.A.
Proyecto de Estructuracin Ambiental en el aula de Nios/as con Autismo Centro Concertado de Educacin Especial CEPRI
Madrid, Junio de 1990 Memoria del Proyecto de Innovacin y Experimentacin Educativas (CAM-MEC)
Coordinador : JAVIER TAMARIT Responsables : JOAQUINA DE DIOS. SANTIAGO DOMNGUEZ . LAURA ESCRIBANO
PROYECTO P.E.A.N.A.
El programa se basa en el uso de pictogramas (SPC), fotos, miniaturas, canciones, sonidos, etc. para favorecer la comprensin del entorno y poder anticipar, mediante este conjunto de claves, las distintas actividades.
OBJETIVOS
OBJETIVOS AREA DE SOCIABILIDAD Percepcin de contingencias ante determinadas claves y situaciones Desarrollo de conductas instrumentales ms espontneas Creacin de rutinas sociales (claves de saludos, despedidas, etc.) Desarrollo de estrategias de resolucin de problemas
Creacin de habilidades para reconocer el estado emocional de los dems y saber reaccionar ante ellos
Favorecer la buena relacin entre iguales ayudando al compaero cuando lo requiera Potenciar la relacin con el adulto Creacin de estrategias de relacin social
OBJETIVOS AREA DE LENGUAJE Y COMUNICACIN Comprensin y realizacin de consignas simples y complejas Identificacin de personas, lugares y objetos Potenciacin de emisiones espontneas verbales o signadas Potenciacin de emisiones correctas verbales o signadas Potenciacin del uso espontneo de habilidades comunicativas
OBJETIVOS AREA DE INDEPENDENCIA PERSONAL Y SOCIAL Potenciacin del respeto por la organizacin del aula, del colegio y del material Control de conductas disruptivas Conocimiento y utilizacin de claves ambientales Creacin de habilidades que le ayuden a lograr su autonoma personal en un marco social Realizacin de tareas de colaboracin con los iguales Creacin de normas de comportamiento social
OBJETIVOS
AREA COGNITIVA
Desarrollo de la atencin en toda situacin o tarea y ante todo de claves espaciales y temporales Desarrollo de la capacidad discriminativa Comprensin de nociones temporales Comprensin de nociones espaciales Comprensin de rdenes Comprensin de conceptos bsicos
METODOLOGA
Estructuracin espacial y temporal para eliminar barreras que dificultan el control del entorno Las claves son:
Tangibles: Simples Permanentes
METODOLOGA
reas principales:
Diseo de ambientes que permitan estructuracin del espacio fsico la
Diseo de claves y campos estimulares que se dirijan a la estructuracin del tiempo (marcadores temporales relevantes y funcionales para el desenvolvimiento)
METODOLOGA
Email:leopsgb@hotmail.com