Valentina M.

Lovotti IDES Rio Tercero

El desnutrido escolar
Son preocupantes los altos ndices en nuestro pas de repitientes en los ltimos aos, as como tambin se ha ido incrementando el nmero de materias desaprobadas por los mismos, esto nos lleva a pensar y a plantearnos Por qu causa fracasan los nios y adolescentes en las escuelas? Obedece a cuestiones patolgicas o la escuela no puede dar respuestas a las expectativas, motivaciones e intereses de los nios y adolescentes? La escuela es victimario o victima de cuestiones sociales que trascienden la esfera de la institucin?. La autora Ins Cristina Rosbaco, nos ofrece una mirada crtica e innovadora a estos interrogantes. El eje del captulo se centra en definir y caracterizar a los que ella denomina desnutridos escolares. Estos son nios que provienen de sectores carenciados, los que las sucesivas crisis econmicas del pas han ido golpeando y engrosando sus filas, constituyndose paulatinamente en marginados del sistema. Estos nios no llegan a la escuela despojados del contexto histrico cultural en el que se desarrollaron, si no por el contrario es ese contexto el marco referencial sobre el cual endamaran los nuevos aprendizajes. Es all donde surgen los primeros problemas, llega motivado a aprender a descubrir, pero esa curiosidad entra en conflicto con las normas, costumbres, valores y lenguajes propios de la cultura escolar, ya que esta disociada de su propia cultura. Los espacios, los tiempos, los lenguajes y los cdigos son distintos, tiene dificultad para asimilarlo. Las respuestas inmediatas son procurar llamar la atencin de distintas maneras: desplazarse permanentemente, distraerse, burlarse, resultar gracioso a sus compaeros, pelear, pegar, insultar, etc. Estos nios en general son rotulados por los docentes y sern estigmas que debilitaran su autoestima y disminuir su deseo de aprender. Tiene la sensacin de que ellos no pueden, sus mismos padres asumen y naturalizan esta situacin, ya que ellos mismos consideran que no han podido. El nio queda atrapado entre lo que la escuela identifica como un trastorno y los padres como algo casi gentico. En nuestra ciudad es frecuente observar como los nios/adolescentes son

Valentina M. Lovotti IDES Rio Tercero

desplazados de algunas escuelas, a partir de sus fracasos hasta que parecieran rodar de manera indefectibles a determinadas instituciones que receptan estas problemticas. En una de ellas los propios alumnos la haban definido como el arca de No esta expresin representa simblicamente no solo la diversidad, si no tambin, la frustracin, la desesperanza y la prdida de confianza en s mismo. para concluir y retomando los pensamientos de la autora, pone al docente tambin en condicin de vctima ya que al igual que el nio el sistema ha ido erosionando su autoestima, perdiendo su autoridad, el reconocimiento social y tambin se ha empobrecido, material e intelectualmente, son ellos los que hacen esfuerzos para sostener un sistema que est en crisis.