UNIDAD DE APRENDIZAJE N 01

I. DATOS GENERALES: NOMBRE: DURACIN: JUSTIFICACIN: Cuidemos nuestro cuerpo con amor. Del 09 de abril al 30 de abril El presente tema surge debido al desconocimiento de los nios y

nias sobre las partes gruesas de su cuerpo, funciones del cuerpo, articulaciones, sentidos, etc.; lo realizaremos a travs de actividades como: completar las partes finas de la cara, hacer crculos pequeos en los crculos que articula el cuerpo, acercndonos al conocimiento, es decir que ellos piensan actuando y as van construyendo sus aprendizajes. TEMA TRANSVERSAL: Educacin en valores o formacin tica Educacin para la equidad de gnero. II.
ARE A

SELECCIN DE COMPETENCIAS, CAPACIDADES- CONOCIMIENTO E INDICADORES:

ORGANIZADOR COMPETENCIA CAPACIDADES CONOCIMIENTO ACTITUDES INDICADORES

P E R S O N A L

1.Desarrollo de la psicomotricida d

S O C I A L

1. Explora de manera autnoma el espacio, su cuerpo y los objetos, e interacta en situaciones de juego y de la vida cotidiana con seguridad en sus posibilidades, y cuidando su integridad fsica.

1.1. Reconoce, explora, nombra y utiliza las partes gruesas de su cuerpo.

1. Muestra autonoma en sus movimientos.

1.1.1 Menciona los nombres de las partes gruesas y finas de su cuerpo. 1.1.2Describe las caractersticas de las partes gruesas y finas de su cuerpo. 1.2.1.Emplea las partes gruesas y finas de su cuerpo en los movimientos que realiza. 1.2.2.Danza con todo su cuerpo al compas de melodas creando nuevos movimientos 2.1.1. Reconoce sus caractersticas personales.

1.2. Explora sus posibilidades de movimiento, vivenciando el ritmo en desplazamientos, coordinacin y equilibrio postural.

2. Demuestra placer y disposicin para la realizacin de actividades motrices. 3. Aprecia y cuida su cuerpo

2. Muestra confianza en las tareas que realiza. 2.1. Reconoce algunas de sus caractersticas

2. Construccin

2. Se identifica como nio o

de la identidad personal y autonoma

nia reconociendo y valorando sus caractersticas fsicas y afectivas, respetando las diferencias.

personales y las de otras personas.

2.2.2Reconoce las caractersticas de sus dems compaeros. 2.2.1.Se nombra a s mismo como nio y nia 2.2.2Reconoce sus caractersticas corporales como nio o nia. 3.1.1. Intervienen en las actividades de alimentacin, higiene y descanso con autonoma.

2.2 Se reconoce como nia o nio identificando sus caractersticas corporales.

3. Construccin de la identidad personal y autonoma

M A T E M T I C A

1. Nmeros y relaciones

3. Acta con seguridad, iniciativa y confianza en si mismo mostrando autonoma en las actividades cotidianas de juego, alimentacin, higiene, cuidando su integridad fsica. 1.Establece relaciones de semejanza y diferencia entre personas y objetos de acuerdo a sus caractersticas con seguridad y disfrute.

3.1. Participa activamente en las actividades diarias de alimentacin, higiene y descanso.

2. Demuestra preferencia por algunas actividades de juego y disfruta de ellas

1.1Identifica caractersticasfsic as en personas.

1 Disfruta al realizar actividades Matemticasmedian te el juego y otras actividades cotidianas.

1.1.1. Reconoce las caractersticas fsicas de las personas.

1.2. Identifica y relaciona objetos en funcin de caractersticas perceptuales: color, forma, tamao, consistencia (Duro, blando). 2.1.Identifica en objetos de su entorno formas

1.2.1. Reconoce el color, forma, tamao y consistencia de diversos objetos.

2.Geometra y

2. Establece y comunica

2.1.1.Identifica las formas

medicin

relaciones espaciales de ubicacin, identificando formas y relacionando espontneament e objetos y personas.

geomtricas: crculo y cuadrado.

geomtricas: crculo, cuadrado en objetos de su entorno. 2.1.2.Contorne a boques lgicos con forma de crculos y cuadrados. 2.1.3.Forma el cuadrado con palitos de chupete. 1 Escucha con inters, mostrando su disfrute y placer. 1.2.1. Responde a preguntas dadas sobre la lectura escuchada. 1.2.2.Se interesa por mantener comunicacin con sus padres o adultos. 5.1.1. Expresa sus estados de nimo a travs de movimientos, mimo con una adecuada coordinacin motriz, equilibrio y velocidad.

C O M U N I C A C I N

1. Expresin y comprensin oral

1. Expresa espontneament e en su lengua materna sus necesidades, sentimientos, deseos, ideas, y experiencias, escuchando y demostrando comprensin a lo que le dicen otras personas. 5. Expresa espontneament e y con placer, sus emociones y sentimientos, a travs del lenguaje plstico, dramtico o musical que le permite mayor creacin e innovacin

1.2. Responde a indicaciones simples, dialogando con sus pares y adultos en intervalos de tiempo cortos.

5. Expresin y apreciacin artstica

5.1. Realiza diversos movimientos mostrando control postural, equilibrio, seguridad fsica, ritmo, control tnico, coordinacinmotri z, respiracin y tono muscular. 5.5. Entona canciones acompaado de instrumentos musicales que explora y utiliza en su expresin: maracas, pandereta, palo de lluvia, cajn, charango.

5. Manifiesta estados de animo mediante diferentes expresiones artsticas, expresando su agrado o desagrado.

5. Disfruta de la libertad al cantar, bailar, tocar instrumentos, dramatizar, y expresar mediante las artes plsticas su mundo interior

5.5.1. Entona canciones con entusiasmo utilizando todo tipo de objetos sonoros e instrumentos musicales.

C I E N C I A Y A M B I E N T E

1. Cuerpo humano y conservacin de la salud

1 Practica con agrado hbitos de alimentacin, higiene y cuidado de su cuerpo, reconociendo su importancia para conservar su salud.

1.2. Practica hbitos de higiene personal: se lava las manos antes y despus de tomar los alimentos, luego de usar los servicios higinicos, y cepilla sus dientes, con el acompaamiento de los adultos

2. Muestra disposicin para adquirir hbitos de higiene y de alimentacin.

1.2.1Se lava las manos antes y despus de tomar sus alimentos. 1.2.2 Se lava las manos luego de usar los servicios higinicos.

III.

ANLISIS DEL PROBLEMA CON LOS NIOS:

POR QU EXISTE EL PROBLEMA?

QU PODEMOS AVERIGUAR DEL PROBLEMA? Quin hizo nuestro cuerpo? Cmo es cuerpo? nuestro

DNDE AVERIGUAMOS?

CMO AVERIGUAMOS?

-Poca estimulacin a los nios en casa. -Escasa prctica ejercicios. -Escaso juego participacin. de

.En libros. .En internet. .En revistas. .En afiches. .En peridicos.

.Dialogando .Elaborando muecos articulados. .Delineando siluetas cuerpo. Entrevistando .Encuestas .Cuestionarios

Cmo esta formado? Para que sirve nuestras partes gruesas y finas? Cuntos tenemos? Cmo cuidarlo? sentidos

del

-Poco conocimiento de juegos y ejercicios motrices para nios y nias. .Poco material ejercicios psicomotricidad. para de

debemos

.Importancia de juegos y psicomotricidad. .Variedad de juegos. .Mtodos activos.

los la

IV.

PROGRAMACIN DE ACTIVIDADES:

LUNES 09/04 La creacin de Adn y Eva

MARTES 10/04 Mi cuerpo partes gruesas

MIERCOLES 11/04 Que bonitas mis partes finas

JUEVES 12/04 Soy nio o nia

VIERNES 13/04 Jugando con mis extremidades

16/04 Conociendo m sentido de la vista 23/04 Mi cuerpo por dentro (sistema digestivo) 30/04 Yo cuido mi cuerpo

17/04 Conociendo m sentido del olfato 24/04 Cmo funciona mi corazn?

18/04 Conociendo m sentido del gusto 25/04 Cmo respiramos?

19/04 Con el odo puedo escuchar 26/04 Cmo se sostiene nuestro cuerpo?

20/04 Con el tacto puedo tocar

27/04 Las articulaciones

DESARROLLO DE LAS ACTIVIDADES NOMBRE DE LA ACTIVIDAD -

ESTRATEGIAS Recepcin de los nios y nias. Los nios eligen libremente el sector donde desean jugar. Formacin en el patio de la IE. Rutinas: Saludo, rezo, canto, uso de los carteles, recomendaciones sobre las normas de convivencia., uso de los SS.HH. Se les dice que busquen en el saln las siluetas que han sido escondidas de personas, animales, plantas, sol, etc. Se dialoga de lo que han encontrado, y se le pregunta Quin creo todo lo que hemos visto? Cmo creo Dios a Adn y Eva? etc.

FECHA

LA CREACIN DE ADN Y EVA

Qu pasara si Dios no hubiera creado a los animales, las plantas, al hombre, etc.?

Se les relatar mediante siluetas y lminas acerca de la creacin de Adn y Eva enfatizando que ellos fueron nuestros primeros padres y que Dios tambin creo a los animales, plantas y todo los que nos rodea. 09 de abril

Se silabea las palabras resaltantes con palmas. Se forma grupos: Los nios trabajarn en papelotes la creacin, donde van a pegar siluetas de lo que Dios creo y tendrn que pintar la silueta de Adn y Eva y lo pintarn.

Juegos recreativos (receso). Compartir de la lonchera. Se trabajar la figura geomtrica crculo donde lo identificarn en el aula, trabajarn con su cuerpo, y luego lo dibujarn en una hoja.

Encierran con crculos Adn y Eva en la pizarra. Llevarn como tarea: Pintarn la creacin de Dios. Se ordenan y se alistan. Actividades de salida.

Recepcin de los nios y nias. Los nios eligen libremente el sector donde desean jugar. Rutinas: Saludo, rezo, canto, uso de los carteles, recomendaciones sobre las normas de convivencia., uso de los SS.HH.

Se entonar la cancin Mi Cuerpo se est moviendo, se les indicar que toquen todas las partes gruesas de su cuerpo, se dialoga Qu pasara si no tuviramos brazos, piernas?, Quin imagino crearnos as? , etc.

MI CUERPO PARTES GRUESAS

Se les explicar con lmina del cuerpo, cuales son sus partes gruesas (brazos, piernas) y todo lo que podemos hacer con ello: correr, saltar, caminar, abrazar, marchar, etc.
10 de abril 11 de abril

En el centro entonamos la cancin Si tu tienes ganas y realizaran las acciones que se puede hacer con las partes gruesas. Trabajarn su hoja de aplicacin donde van a recortar y armar el cuerpo.

Juegos recreativos (receso) Compartir de la lonchera. Ingreso al aula, trabajarn hojas donde van a realizar diversos trazos. .

Llevan como tarea: armar el cuerpo en cartulina, y realizar grafas.

Se ordenan y se alistan. Salida

QUE BONITAS MIS PARTES FINAS

Recepcin de los nios Actividades permanentes (saludo, oracin, canto, servicios

higinicos, fecha, clima, normas) Juegos corporales en el aula Se les indicar que toquen su cuerpo y mencionen de que sexo son. Se les explicar con lminas acerca del sexo de las personas, que hay nios y nias, y tenemos muchas diferencias (cabello, voz, cuerpo, etc.).
SOY NIO O NIA

Con un juego de palabras mencionarn sus nombres sexo. Identificarn en un hoja su sexo y pegaran papeles, en el nio si es nio o nia si es nia. Compartir de la lonchera. Juegos recreativos (receso)
12 de abril

Ingreso al aula, recordaremos el crculo, plasmar en el piso un circulo y tendrn que caminar sobre ellos, Trabajarn su ficha del libro. Oracin del ngelus Se ordenan y se alistan. Salida

JUGANDO CON MIS EXTREMIDADES

13 de abril

CONOCIENDO M SENTIDO DE LA VISTA

16 de abril

Recepcin de los nios Actividades permanentes (saludo, oracin, canto, servicios higinicos, fecha, clima, normas) Se mostrar una lmina de un paisaje, luego cubrir cinco elementos con papel, se les preguntar Qu imgenes haba?, y se le dar pista para que recuerden lo que esta oculto; se les preguntarn con que han observado, que sentido es?, Qu pasara si no funcione nuestra vista?, Qu pasar con los ciegos?, Quin nos creo as? , etc. Se les explicar con lmina de la cara, acerca de la vista y lo importante que es cuidarlo y para que nos sirve. Se silabear las palabras importantes. Se entona la cancin de los sentidos, luego trabajan su hoja de aplicacin donde van a rasgar papel y pegar en los ojos. Compartir de la lonchera. Juegos recreativos (receso) Ingreso al aula, se entonar la cancin del crculo, se le recordar esta figura; luego van a abolillar papel y van a pegar en el contorno del crculo. Plan lector: se les narrar un cuento de la casa de chocolate. Llevan tarea de matemtica, pegar lentejas en el contorno del crculo y pintar crculos de acuerdo al color indicado. Oracin del ngelus Se ordenan y se alistan. Salida

CONOCIENDO M SENTIDO DEL OLFATO

17 de abril

Recepcin de los nios Plan lector Actividades permanentes (saludo, oracin, canto, servicios higinicos, fecha, clima, normas) Juegos corporales en el aula Un nio saldr adelante y se le tapar los ojos, se le acerca a la nariz diferentes objetos: colonia, flor, etc, el alumno deber decir que olor, si es agradable o desagradable, y luego identificar que objeto es, se dialoga Qu pasara si no pudiramos oler?, etc. Se les explicar con la lmina de la cara, acerca del sentido del olfato y lo importante que es para las personas y nos sirve para oler. Se silabear las palabras importantes. Trabajarn en grupos, se les dar revista donde van a identificar y recortar objetos que se puede oler, luego lo van a pegar en papelotes y formaremos un panel de l sentido del olfato.. Compartir de la lonchera. Juegos recreativos (receso) Ingreso al aula, trabajarn hojas donde van a realizar pegar fideos en trazos. Llevan como tarea: pintar dibujos de los sentidos. Oracin del ngelus Se ordenan y se alistan. Salida

CONOCIENDO M SENTIDO DEL GUSTO

18 de abril

Recepcin de los nios Actividades permanentes (saludo, oracin, canto, servicios higinicos, fecha, clima, normas) Juegos corporales en el aula Los alumnos salen a delante y con los ojos tapados exploran y degustan los distintos sabores de sustancias que se les da: sal, limn, azcar, chocolate, etc. y luego identificarn que sustancia es, se dialoga Con que hemos probado?, Qu sabores se sintieron?, etc. Se ubicar con lmina el sentido del gusto, les explicare lo importante que es para identificar sabores de todo lo que comemos, se silabear las palabras importantes e identificar las vocales. Van a pintar en una hoja los dibujos que podemos sentir con el gusto y encerrar los que no. Compartir de la lonchera. Juegos recreativos (receso) Ingreso al aula, se recordar la figura geomtrica el cuadrado, luego van a punzar el contorno del cuadrado, previa indicaciones. Plan lector: Se les dir adivinanzas, ellos van adivinar. Llevan como tarea: Realizar diferentes trazos. Oracin del ngelus Se ordenan y se alistan. Salida

CON EL ODO PUEDO ESCUCHAR

Recepcin de los nios Formacin en el patio de la IE Actividades permanentes (saludo, oracin, canto, servicios higinicos, fecha, clima, normas) Nos dirigimos al aula de estimulacin sensorial, all harn ejercicios corporales escuchando msica clsica y se realizar juegos con las voces de los nios. En el aula se dialoga con que sentido han escuchado la msica? Es importante para nosotros? Qu sucede si no funcionan nuestros odos? Cmo se comunican los sordos y mudos? Se les explicar con lmina de la cara donde se ubica nuestros odos, que funcin cumple en nosotros y lo importante que es para nosotros porque con el odo se perciben lo sonidos, ruidos, etc. Ellos expresarn lo que podemos hacer con el odo, se escribir las palabras importantes, se silabeara, y se identificar las vocales. Trabajarn su hoja de aplicacin donde van a pintar y encerrar con una cuerda los objetos que producen sonidos. Compartir de la lonchera. Juegos recreativos (receso) Ingreso al aula, se recordar la figura geomtrica el cuadrado, realizndolo con el cuerpo, pasando por la forma; luego van a punzar el contorno del cuadrado, previa indicaciones. Llevan como tarea: pegar fideos en las figuras geomtricas. Se ordenan y se alistan. Oracin del ngelus Salida

19 de abril

CON EL TACTO PUEDO TOCAR

Recepcin de los nios Plan lector Actividades permanentes (saludo, oracin, canto, servicios higinicos, fecha, clima, normas) Con ayuda de los alumnos, uno sale adelante y se le tapa los ojos. Otro alumno le acerca un objeto (piedra, tela, algodn, etc.) para adivinar de que se trata, solo lo har usando el tacto y nombrar sus caractersticas: forma, peso, textura. En el aula se dialoga Qu parte del cuerpo han usado? con que sentido han tocado los objetos? Es importante para nosotros? Qu sucede si no tuviramos la mano? Se le explica con una imagen del tacto, que el sentido del tacto la tenemos en todo el cuerpo a travs de la piel, y les hago experimentar sensaciones cosquillas en la palma de la mano, algo fro en la rodilla; les explico lo importante que es para nosotros este sentido. Trabajarn su hoja de aplicacin donde van a pintar los objetos que pueden tocar. Compartir de la lonchera. Juegos recreativos (receso) Ingreso al aula, trabajarn hojas donde van a realizar diversos trazos. Trabajarn su ficha del libro. Llevan como tarea: realizar grafas. Se ordenan y se alistan. Oracin del ngelus Salida

20 de abril

MI CUERPO POR DENTRO(SISTEMA DIGESTIVO)

Recepcin de los nios Plan lector Actividades permanentes (saludo, oracin, canto, servicios higinicos, fecha, clima, normas) Se motiva con un video: de la digestin Los alimentos van a la boca, los masticamos y pasarn, por un tubito muy delgadito a nuestro estomago llegarn, luego dialogamos de que trata la narracin? Dnde van nuestros alimentos? Qu recorrido hacen nuestros alimentos? Dnde llegan?, etc. En una lmina del aparto digestivo se le explica el recorrido que hacen los alimentos para llegar al estmago, donde comienza el proceso de la digestin que es por la boca, donde estn los dientes y trituran los alimentos, junto con la saliva, donde se forma el bolo alimenticio, este va por el esfago llegando al estmago donde los alimentos se transforman en sustancias y estas van al hgado, al pncreas, al intestino delgado, lo que sirve se queda y lo que no se va por el intestino grueso y sale por el ano. Trabajan en grupo, se les entrega papelotes rasgan y pegan papel lustre en el aparato digestivo, luego exponen su trabajo y se les evala. Compartir de la lonchera. Juegos recreativos (receso Se conversa acerca de cuaresma, el tiempo de reflexin y preparacin de la semana santa, en una hoja van a pintar los letreros que indican acciones buenas para llegar al reino de Dios. Se ordenan y se alistan. Oracin del ngelus Salida

23 de abril

CMO FUNCIONA MI CORAZN?

Recepcin de los nios Plan lector Actividades permanentes (saludo, oracin, canto, servicios higinicos, fecha, clima, normas) Nos dirigimos al aula de estimulacin sensorial, all realizan ejercicios corporales y luego se saca a un nio, lo echamos, y le toco el corazn, luego ellos se tocan su corazn y sienten los latidos, dialogamos acerca de ello Qu tendremos en nuestro pecho?, para que servir? ser importante?, de que color ser? de que tamao ser?, etc. En el aula se les explica con lmina, acerca del corazn, que es un rgano que nos permite el movimiento de toda la sangre para que llegue a nuestro cuerpo, a travs de las venas, de las arterias y capilares, y que produce latidos, para que este sano no debo de comer grasa; se silabea las palabras resaltantes e identifica las vocales. Toman su leche y la lonchera. Juegos recreativos (receso) Luego se formar grupos, y tendrn que rasgar y pegar papel lustre al dibujo del corazn, se evala el trabajo en grupo con una pequea exposicin de los nios, nos explicarn de lo realizado. Se les da una hoja donde van a pasar lpiz por los trazos indicados. Llevan como tarea: realizar trazos Se ordenan y se alistan. Oracin del ngelus Salida

24 de abril

 Recepcin de los nios Plan lector Actividades permanentes (saludo, oracin, canto, servicios higinicos, fecha, clima, normas) Se les acerca un espejo y van a respirar, observarn que pasa, luego se les pregunta Qu sale de nuestra nariz? Cmo se llamar? Por qu el aire entra por la nariz? ser bueno? Qu pasa si nos tapamos la nariz?, etc. Se les explica con lmina del sistema respiratorio, que todas las personas necesitamos del aire y por ello tenemos un sistema de respiracin que es la inspiracin y espiracin, cuando hacemos eso los pulmones se llenan de oxgeno que es necesario para estar vivos, el aire pasa por las fosas nasales, por la faringe, laringe, trquea, pulmones, se silabea las palabras resaltantes e identifica las vocales. Luego se formarn grupos, se les indicar acerca del trabajo a realizar; van a pintar en papelotes el sistema respiratorio y pegarn fideos a los pulmones, luego expresarn lo aprendido en una exposicin. Compartir de la lonchera. Juegos recreativos (receso) Se recuerda las figuras geomtricas crculo y cuadrado, se observar el aula y se mencionar que cosas tendrn forma de las figuras reforzadas, luego se les da hoja de aplicacin y pintan las figuras que se les indica. Llevan como tarea: pegar imgenes y dibujos que tengan forma de crculo y cuadrado. Se ordenan y se alistan. Oracin del ngelus Salida

CMO RESPIRAMOS?

25 de abril

 Recepcin de los nios Plan lector Actividades permanentes (saludo, oracin, canto, servicios higinicos, fecha, clima, normas) Se realizar juegos corporales en el aula entonando la cancin Si tu tienes ganas, saltaran, caminarn, marcharn, , etc.; luego se sientan en los casilleros y se dialoga qu parte del cuerpo han movido? Qu hay dentro del cuerpo? los huesos sern importantes para nuestro cuerpo? el hueso de los animales y de las personas sern iguales? cmo sern los huesos?, etc. Se les explica con lminas del sistema seo que nuestro cuerpo esta firme por los huesos , los huesos son duros, tenemos 206 huesos en todo el cuerpo, los huesos son de color blanco, los huesos se unen con otros mediante articulaciones mediante las cuales nos movemos, los huesos estn formados por agua y sustancias como calcio y fsforo, la columna vertebral es el eje del cuerpo, para tener huesos fuertes y sanos debemos de comer alimentos que tengan vitaminas como la leche, huevo, pescado, lentejas, queso, carne lechuga, etc.se silabea as palabras resaltantes e identifica las vocales. Luego se les da una hoja donde pintan el esqueleto, se califica su trabajo. Compartir de la lonchera. Juegos recreativos (receso) Nos dirigimos al aula de estimulacin sensorial y se realizar ejercicios corporales. Llevan como tarea: realizar grafas y pegar serpentina en un dibujo. Se ordenan y se alistan. Oracin del ngelus Salida

CMO SE SOSTIENE NUESTRO CUERPO?

26 de abril

LAS ARTICULACIONES

27 de abril

 Recepcin de los nios Plan lector Actividades permanentes (saludo, oracin, canto, servicios higinicos, fecha, clima, normas) Nos dirigimos al rincn de aseo y observamos lo que hay, se pregunta Qu vemos? para que servir? en casa tienen toalla y jabn?, etc. Entonamos la cancin Pin pon. Luego con lminas y los tiles de aseo se explica cuales son los tiles de aseo, para que sirve, porque es importante para las personas, se silabea las palabras importantes e identifica las vocales. Se lleva a la imaginacin a los nios y simulamos que usamos el peine, la toalla, el jabn, etc. Trabajarn en grupo, previa indicacin, en un papelote pintarn los tiles de aseo. Compartir de la lonchera Juegos recreativos (receso) Nos dirigimos al aula de estimulacin sensorial y se realizar ejercicios corporales. Llevan como tarea: van a delinear los tiles de aseo. Se ordenan y se alistan. Oracin del ngelus Salida Recepcin de los nios Plan lector Actividades permanentes (saludo, oracin, canto, servicios higinicos, fecha, clima, normas) Se entonar la cancin Pin pon, luego se dialoga, es importante solo lavarse la cara, cmo debemos de lavarnos?, quin ayuda a realizar su bao?, cmo lo hace?, qu tiles de aseo utilizan para baarse?, cmo se sienten despus del bao?. Se les explica con lmina, de lo importante que es la higiene se su cuerpo, para evitar enfermedades, para sentirse limpio, y se les cuenta como uno debe de realizar la higiene, se silabea las palabras resaltantes e identifica las vocales. Luego se formarn grupos, y cada uno de ellos van a realizar una actividad, se les va a dar los implementos necesarios para baar a una mueca, se conversar con ellos respecto de lo que hacen. Luego tienen educacin fsica Compartir de la lonchera. Juegos recreativos (receso) Trabajarn su hoja de aplicacin donde van a pintar y encerrar en un circulo lo que utilizan para su higiene. Llevan como tarea: pintar figura geomtrica diferencindolos de los dems, dibujar crculos. Se ordenan y se alistan. Oracin del ngelus Salida

YO CUIDO MI CUERPO

30 de abril