Resumen del artculo: Programar la danza en la escuela. Elementos a considerar (Garca Ruso, H.

, 2000)
En este artculo se defiende la danza como una actividad para todos de la que forman parte numerosos factores (biolgicos, sociolgicos, histricos, etc.) y originada con el ser humano. Si analizamos los mbitos que acoge la danza, observamos que es utilizada para actividades ldicas o de ocio, artsticas y profesionales, educativas y teraputicas. A continuacin, se explican algunos aspectos clave del movimiento danzado. Para ello, la autora se ha basado en los estudios de Gueber-Walsh et.al (1991). No obstante, ha realizado su propia clasificacin, abordando otros temas, como son la alineacin corporal y los estiramientos. El conocimiento del propio cuerpo es fundamental para que se pueda desarrollar la danza. Por tanto, se deber facilitar este proceso a travs de juegos y actividades grupales e individuales. La alineacin corporal supone un punto importante en el progreso esttico de la danza, as como la regulacin tnica y el ajuste postural. Porque la regulacin tnica prepara, orienta y mantiene la eficacia del movimiento, fijando la actitud, proyectando el gesto, manteniendo la postura y la equilibracin. La relajacin y los estiramientos mejoran tambin la capacidad propioceptiva. Se realizan con un nivel de intensidad bajo hasta el punto de ser necesaria una preparacin de la sala donde se va a realizar la relajacin. Las posibilidades motrices del cuerpo tambin deben ser conocidas por uno mismo. Hemos de considerar que el cuerpo evoluciona y sus caractersticas son diferentes en distintos tramos de edad. En cuanto al espacio, la autora separa el prximo del escnico. Ofrece infinitas posibilidades de llevar a cabo la danza y est ntegramente relacionada con el tiempo, que su vez se encuentra conectada con el ritmo. Otro trmino de suma importancia en esta actividad es la dinmica, que est determinada por la manera de cmo la energa es empleada, cuando se mueven las diferentes partes del cuerpo en el tiempo y en el espacio () con una fluidez precisa segn la accin a realizar. Distingue en este punto entre movimientos precipitados y sostenidos o sustentados. Las relaciones en danza pueden ser de muchos tipos, en relacin con uno mismo, con la otra persona con quien te encuentras bailando, con el tiempo, con el espacio, etc. Por ltimo, el artculo atiende a lo que llama la composicin, coreografa y apreciacin crtica. La tarea del profesor es facilitar estas vivencias a los alumnos para que puedan ser capaces de desarrollarlas por ellos mismos. La primaria es la etapa ideal para comenzar a trabajar todo lo redactado anteriormente.

- La misma para ambos sexos - Para todas las edades

CARACTERSTICAS COMUNES

- Imprescindible la intervencion del cuerpo - Expresa ideas emocionales y sentimentales

- En todas las culturas, razas y civilizaciones.

-Polimorfica - Polivalente - Compleja - Ocio - Artstica

DANZA

DIMENSIONES

- Teraputica - Educativa Dinmica Relaciones Composicin. coreografa y apreciacin crtica - Tipos: prximo y escnico - El cuerpo en el espacio: Nivel, direccin, trayectoria, plano y foco.

- Tiempo y ritmo.
- Alineacin corporal

- Regulacin tnica y ajuste corporal

- Relajacin y respiracin - Estiramientos (grado ptimo de flexibilidad) - Posibilidades motrices del cuerpo.

ELEMENTOS

Espacio
Conocimiento del cuerpo