El docente cataloga con un SI o un NO, la adquisicin o no de ciertas conductas por parte del nio. No se admiten valores intermedios.

observacin estructurada: el docente planifica con anterioridad qu aspectos de la conducta del nio va a medir y los especifica dentro de la ficha.

No implica juicios de valor: A diferencia de los registros anecdticos y descriptivos, las fichas de cotejo no permiten comentarios del docente, ya que se basan exclusivamente en la observacin de conductas preestablecidas

PAUTAS PARA ELABORAR UNA FICHA DE COTEJO.

Las conductas a evaluar deben ser redactadas en forma clara, precisa y evaluable,
Es aconsejable utilizar paralelamente a la ficha de cotejo, un cuaderno de anotaciones en el cual el docente pueda ir registrando una serie de conductas que no puedan catalogarse con un SI o un NO.

Son instrumentos de registro similares a las fichas de cotejo, con la diferencia de que las escalas admiten diversas categoras para la evaluacin del nio. En una escala de estimacin ya no se va a sealar si la conducta est o no presente (SI-NO), sino que le vamos a asignar valores (excelente, bueno, regular, deficiente, etc.).

Este tipo de registro se caracteriza por los siguientes aspectos: 1. Se basa en una observacin estructurada 2. Admite categoras de evaluacin: las permiten registrar la conducta desde el nio que la ejecuta en una forma ptima hasta el que necesita mayor estimulacin en su proceso de aprendizaje. 3. No incluye comentarios ni interpretaciones por parte del docente

Consiste en la descripcin en forma de ancdota de un hecho ocurrido protagonizado por el nio.

El registro anecdtico se caracteriza por:

Basado en observacin no sistematizada: El docente no planifica ni el momento en el cual va a realizar la observacin ni qu es lo que va a observar. Se realiza en cualquier momento de la rutina diaria.

Se basa en la descripcin del hecho ocurrido y la circunstancia en la cual se desarrolla: El registro anecdtico puede incluir comentarios del docente: Cuando un docente registra la conducta del un nio, frecuentemente trata de dar explicaciones acerca de las causas que la originaron y relacionar dicha conducta con otros hechos ocurridos anteriormente. Estos comentarios son de gran importancia para la evaluacin del nio, pero deben anotarse en forma separada al hecho en s, con el fin de evitar distorsionar la realidad.

El registro anecdtico se utiliza bsicamente (aunque no en forma exclusiva), para registrar conductas del rea de desarrollo socioemocional

rea: Vida Social y Trabajo. Acontecimiento asociado a la capacidad: Prctica normal de urbanidad en el contexto escolar. Grado:1 Alumna: Micaela valos. Fecha 13/06/08 Contexto : Sala de clase.

Acontecimiento Micaela, cuando entra en la sala de clases, saluda con mucha alegra a su profesora y a sus compaeros que se encuentran cerca de ella. Durante el trabajo en grupo, en la clase de Vida Social y Trabajo, Micaela presta a sus compaeros lpices, borrador y sacapuntas; as mismo, ella toma algunos tiles de sus compaeros sin pedir permiso, pero al terminar de usarlos, agradece por los objetos prestados. Al culminar las clases del da, Micaela se despide alegremente de sus compaeros y de la profesora.