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跨课程元素

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跨课程元素
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05/30/2015

KEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIA

BAHAGIAN PEMBANGUNAN KURIKULUM
马来西亚教育部 · 课程发展司
KEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIA
BAHAGIAN PEMBANGUNAN KURIKULUM 1
2010年小学一年级资源教师培训课程
小 学 标 准 课 程
跨 课 程 元 素
ELEMEN MERENTAS KURIKULUM (EMK)
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BAHAGIAN PEMBANGUNAN KURIKULUM 2
创造与革新元素
ElemenKreativitidanInovatif
企业家元素
ElemenKeusahawanan
信息通讯技术
ElemenTeknologiMaklumat
danKomunikasi(TMK)
何 谓 跨 课 程 元 素 ?
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BAHAGIAN PEMBANGUNAN KURIKULUM 3
二十一世纪技能
2020愿景:马来西亚成为工业国
• 先进国的社会是以科学与工艺专科技能为基础的社会。
—敦·马哈迪
新经济模式 (MEB)
• 在新经济模式中,马来西亚在2020年将具备企业化和
革新化的特征。
• 成立一个机制以协助40%低收入者从商并获得发展。
教育部的《信息通信技术首要政策》
• 信息通讯技术是一个科目,同时也是一种教学能力。
跨 课 程 元 素

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BAHAGIAN PEMBANGUNAN KURIKULUM
发展思维
纪律性思维
Disciplined Mind
创造性思维
Creating Mind
尊重性思维
Respectful Mind
操守性思维
Ethical Mind
综合性思维
Synthesizing Mind
4
五种思维
—加德纳(Gardner)
布卢姆分类法(修订版)
Bloom Taxonomy
创造
Creating
记忆
Remembering
理解
Understanding
应用
Applying
分析
Analysing
评价
Evaluating
跨 课 程 元 素

• 当代和未来的需要
• 一个国家知识型经济成功的保证
知识型经济的成功
(Profesor Andy Hargreaves)
创造
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新时代的基本能力
 多语能力 - Multiliteracy
 创造力 - Creativity
 沟通能力 - Communication
 信息技术 - IT
 团队能力 - Teamwork
 终身学习能力 - Lifelong
learning
 适应与改变能力 -
Adaptation and change
 环保能力 - Environmental
responsibility
成功知识型经济的特征:
Successful Knowledge
Economics Characterized by:
• 创造力 - Creativity
• 伸缩性 - Flexibility
• 解决问题 - Problem solving
• 灵活性 - Ingenuity
• 集体智能 - Collective
intelligence
• 专业工作 - Profesional task
• 危机处理 - Risk taking
• 持续发展 - Continuous
improvement
5
跨 课 程 元 素
知识型经济的成功
(Profesor Andy Hargreaves)
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BAHAGIAN PEMBANGUNAN KURIKULUM 6
 融入每一个科目
 根据适当的课题
如 何 实 施 跨 课 程 元 素 ?
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BAHAGIAN PEMBANGUNAN KURIKULUM 7
• 个人生产或制造某件东西,以解决问
题,并达到某个目标。
• 个人应用想象力、创造力、新想法的
能力。
• 个人产生原本的、创始的、新颖的想
法。
• 创造的成果是有价值、有用途或能满
足某种需求的。
综合各家言论,“创造”可阐释为:
何谓创造与革新元素?
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BAHAGIAN PEMBANGUNAN KURIKULUM
• 在教学中培养学生的创造力。(teaching for creativity)
• 教师在教学中发挥创意 (creative teaching)
创 造 力 跨 课 程 的 实 施
元认知
元认知 元认知
元认知
2. 想象阶段 1. 准备阶段
3. 发展阶段
4. 行动阶段
观 察
构 思
改 善
实 施



综 合



持续实践
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更多资料请参考创造与革新元素教学指南(BukuPanduanKreativitidanInovatif)
创造与革新元素教学举例
2. 想象阶段
1. 准备阶段
3. 发展阶段
4. 行动阶段
3.7.5 书写有关生活经验的记叙文, 做到中心明确,内容具体
生动,条理清楚,语句通顺。
书写记叙文,做到中心
明确,内容具体生动,
条理清楚,语句通顺。
• 想想生活中有什么能够跟大
家分享的经验
• 针对有关经验找补充资料
• 阅读同类文章,学习名家的
表现手法。
反思、修改、删减、
补充。
开始构思:
• 要写什么?(资料的取舍)
• 要怎样写?开头?结尾?直
叙?倒叙?……
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培养个人予企业家的特征、态度、思想及价值
观的过程。
企业家的态度
企业家的精神
企业家的知
识和技能
系统化的工艺和职
业的知识和技能
企业家的道德
价值和操守
企业化元素
的五个焦点
何谓企业家元素?
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企业家元素
企业家的态度
 对机会敏感
 建立良好的人脉
 伸缩性
 从错误中学习
 领袖才能
 从错误中学习
 具创造与革新能力
 规划未来
企业家的精神
 不屈不挠
企业家的知识和技能
系统化的工艺和职业的知
识和技能
企业家的道德价值和操守
 欣赏多元
 不剥削
 尊重别人的生活方式
 尊重别人的权益
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企业家元素教学举例
2.5.1 阅读与理解故事,主要注意寓言故事,理解其内容,初
步分析其人物角色,并了解其情节发展和教育意义。
课题 企业家元素 教学活动
龟兔赛跑 不屈不挠的精神
1. 阅读与理解故事。
2. 扮演角色,演绎故事,深入体会
乌龟不屈不挠的精神。
3. 总结故事,体会企业家的精神。
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BAHAGIAN PEMBANGUNAN KURIKULUM 13
信息通信技术是运用电脑、通信器材、及应用软件
的技术。通过信息通信技术,可以随时随地获取、
处理、收藏、发出、取回、交换及保护信息。
教师必须使信息通信技术的使用成为教学中的一种
风气。其方法如下:
 学习有关的信息通信技术的知识与技能。
 以信息通信技术来学习信息通信技术,并培养
成一种教与学的能力。
 通过信息通信技术来学习,以获取信息、求取
学问,使用所获取的资源进行教学。
何谓信息通讯技术元素?
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信息与通讯技术元素教学举例
3.6.3 认识学校周遭地区,掌握搜集、处理资料的基本方法,
并以图表的方式报告成果。
2. 想象阶段
1. 准备阶段
3. 发展阶段
4. 行动阶段
•以多媒体方式
报告成果。
• 选定学校周遭一个研究站点
• 参观站点,搜集资料(文字、
图片)
• 针对有关站点找补充资料
(网络、图书馆)
• 掌握信息通讯技术
• 反思、修改
• 删减、补充
• 润饰
开始构思、拟出初稿:
• 要写什么?(资料的取舍)
• 报告形式?(图表)
• 要如何发表?(多媒体)
• 信息通讯技术的应用
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BAHAGIAN PEMBANGUNAN KURIKULUM
例一:
课题:有关科目
内容标准:根据有关科
目的课程标准
学习标准:根据有关科
目的课程标准
时间:
跨课程元素:创造力 –
准备阶段和/或想象阶

例二:
课题:有关科目
内容标准:根据有关科
目的课程标准
学习标准:根据有关科
目的课程标准
时间:
跨课程元素:企业元素
– 敏感于机会的态度
例三:
课题:有关科目
内容标准:根据有关科目的
课程标准
学习标准:根据有关科目的
课程标准
时间:
跨课程元素:
信息通讯技术
内容标准 – 1.0, 2.0
学习标准 – 1.1, 1.7, 2.2, 2.3
创造力 – 想象阶段
有关 “教学记录簿” 的写法
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各科课程标准
企业元素
创造与革
新元素
信息通讯
技术元素
有效融入发展创造力、培养
企业家态度、掌握信息通讯
技术且充满乐趣的教学。
+
-
&
+
-
&
+
=
结 论
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每一位接受过“跨课程元素”
培训的教育厅官员。
各州皆有受过培训的
创造与革新资源老师
信息通信技术资源教师
各师范学院皆有受过“跨课程
元素”培训的讲师。
咨 询
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