DEFINISI PERSONALITI

ASAL DARI PERKATAAN LATIN = PERSONA (TOPENG MUKA) PERSONALITI MERUJUK KEPADA PEMBENTUKAN SAHSIAH SESEORANG INDIVIDU SECARA KESELURUHAN. IA MERANGKUMI PERANGAI, KECERDASAN, SENTIMEN, SIKAP, MINAT, KEPERCAYAAN, CITA-CITA DAN NILAI YANG MENENTUKAN PENYESUAIANNYA YANG UNIK TERHADAP PERSEKITARANNYA.

 AHLI-AHLI PSIKOLOGI TELAH MEMBERIKAN DEFINISI YANG BERBEZA: 2) GORDON ALLPORT (1961) Penyusunan sistem psikofizikal yang dinamik di dalam diri individu yang menentukan ciri-ciri tingkah laku dan penyesuaian dengan alam sekeliling. dinamik = sesuatu yang berkembang & akan berubah-ubah. sistem psikofizikal = unsur-unsur pemikiran , tabiat, sikap, nilai, kepercayaan, kebiasaan, emosi dan sentimen yang terdapat dalam bentuk psikologi tetapi mempunyai asas fizikal dalam urat saraf dan tubuh. 3) EYSENCK
Keseluruhan tingkah laku sesuatu organisma yang meliputi watak, perangai, intelek, peribadi dan juga bentuk badan

PERINGKAT-PERINGKAT PERKEMBANGAN PERSONALITI

Peringkat umur perkembangan

Latensi 6 11 tahun

Ciri-ciri
-Pemikiran seksual mula berkembang -Kanak-kanak mula mengalihkan perasaan kasih sayangnya kepada orang lain selain ibu bapanya Mula berminat dengan rakan berlainan jantina

Genital

12 tahun ke atas

FAKTOR-FAKTOR YANG MEMPENGARUHI PERSONALITI 1. FAKTOR BAKA bentuk tubuh badan Sheldon(1985) menyatakan ciri manusia adalah berkait rapat dengan bentuk tubuh badannya. Beliau menggolongkan bentuk tubuh manusia dalam 3 kategori iaitu:
Jenis bentuk badan Endomorf Mesomorf Rupa bentuk badan Bulat dan lembut Otot-otot kuat, berkemahiran psikomotor(fizikal) Kurus dan tinggi Ciri-ciri personaliti Trait Viscerotonia: -suka bergaul, cepat mesra, berlega Trait Somatotonia -tegas, agresif, suka riadah, sedia menghadapi cabaran Trait Cerebrotonia -tidak suka bergaul, introvert, tidak suka aktiviti fizikal

Ektomorf

Keadaan fizikal - cacat fizikal, pendengaran@ berpenyakit yang mengaibkan -akan lahirkan sifat pemalu, introvert, pendiam

Kecerdasan Tinggi- yakin diri, berani, kadang kala angkuh Rendah- rendah diri, penakut, ragu-ragu akan kebolehan diri
Emosi negatif-pemarah, pendiam positif- penyabar, pengasih

2. Faktor persekitaran 1) Keadaan keluarga 2) Sekolah 3) Rakan sebaya 4) Masyarakat 5) Pengalaman

SIGMUND FREUD Personaliti merupakan hasil intergrasi struktur-struktur dalaman seperti id (bahagian pesonaliti tidak sedar yang berfungsi sebagai tempat penyimpanan keinginan manusia dan didorong oleh tenaga libido yang memotivasikan tingkah lakunya) ego ( bahagian personaliti yang mengandungi pemikiran realistik dan logik yang tersusun) dan superego( penghantar maklumat nilai moral kepada ego untuk bertindak dan mengawal id)

 Bagi menyelesaikan masalah konflik antara id, ego dan superego, manusia biasanya menggunakan mekanisme helah bela diri yang merujuk kepada perlindungan @pembelaan diri terhadap sesuatu perbuatan yang dilakukannya.

TEORI PERSONALITI JUNG

MENURUT CARL JUNG, PERSONALITI BOLEH DIKLASIFIKASIKAN KEPADA 3 JENIS:

1) EKSTROVERT
CIRI-CIRI PERSONALITI EKSTROVERT:
LEBIH SUKA MENILAI DUNIA LUAR DARIPADA DUNIA DALAMAN. SUKA BERJENAKA DENGAN KUMPULAN ORANG RAMAI, SUKA BERGAUL, MUDAH BERCAKAP, SENTIASA AKTIF DAN SUKA BERGEMBIRA, RELEKS. CEPAT MARAH TETAPI TIDAK MENYIMPAN PERASAAN DENDAM YANG BERPANJANGAN. MEMPUNYAI MENTAL, EMOSI YANG STABIL, INOVATIF DAN GEMAR PADA PERUBAHAN.

MEMPUNYAI TAHAP KEBIMBANGAN YANG RENDAH DAN CEPAT BERTINDAK BALAS. MEMPUNYAI CIRI-CIRI KEPIMPINAN.

2) INTROVERT CIRI-CIRI PERSONALITI INTROVERT: PASIF, GEMAR BERSEORANGAN, PEMALU, SENSITIF, CERMAT, REFLEKTIF. SENTIASA BERFIKIR DAHULU SEBELUM MEMBUAT SESUATU. BOLEH DIPERCAYAI, TENANG, TINGKAHLAKU YANG TERKAWAL. MEMPUNYAI TAHAP KEBIMBANGAN YANG TINGGI DAN KURANG SEDIA UNTUK MENANGGUNG RISIKO.

TIDAK MUDAH MARAH TETAPI SUKA MEMENDAM PERASAAN.

MEMPUNYAI KAWAN YANG SEDIKIT TAPI MEMPUNYAI IKATAN PERSAHABATAN YANG BERPANJANGAN.

PENTINGKAN DIRI SENDIRI DAN SUKA MEMBUAT KERJA SECARA BERSENDIRIAN.

SUKA MERANCANG DENGAN TERATUR, SERIUS TETAPI TIDAK AGRESIF. TIDAK BANYAK BERCAKAP TAPI BANYAK MENDENGAR PERTUTURAN DARIPADA ORANG LAIN SUKA KEPADA KEHIDUPAN YANG TERATUR

3) AMBIVERT BAGI INDIVIDU-INDIVIDU YANG MEMPUNYAI TRAIT-TRAIT YANG SUKAR DIGOLONGKAN SEBAGAI INTROVERT / EKSTROVERT DINAMAKAN AMBIVERT. AKTIF TETAPI SENSITIF SUKA BERKAWAN TETAPI MEMILIH KERJA BERSEORANGAN LANCAR DALAM PERTUTURAN BERFIKIR DAHULU SEBELUM MEMBERIKAN PENDAPATNYA

 STRATEGI GURU MENGURUSKAN MURID YANG BERPERSONALITI BERBEZA:

INTROVERT Memberi motivasi kepada pelajar untuk melibatkan diri dalam aktiviti pembelajaran Memberi pujian atas apa pencapaian pelajar Melibatkan murid introvert secara aktif dalam aktiviti berkumpulan EKSTROVERT Menggalakkan murid mengemukakan soalan Melatih pelajar ekstrovert untuk bimbing pelajar introvert Memberi mereka aktiviti pengayaan Guna kaedah inkuiri-penemuan dalam aktiviti p&p

DEFINISI KONSEP KENDIRI

KONSEP KENDIRI
SETIAP DARIPADA KITA MEMPUNYAI SUATU GAMBARAN / PANDANGAN TENTANG DIRI SENDIRI. CTH: - TENTANG RUPA, KESIHATAN, KEBOLEHAN, KELEMAHAN DAN TINGKAHLAKU KITA. GAMBARAN INI DISEBUT KONSEP KENDIRI DIBENTUK HASIL DARIPADA INTERAKSI KITA DENGAN ORANG LAIN & PENYESUAIAN DIRI DENGAN ALAM SEKITAR. PENYESUAIAN YANG BERJAYA MENGHASILKAN KONSEP KENDIRI POSITIF JIKA GAGAL HASILKAN KONSEP KENDIRI YANG NEGATIF.

SEGALA MACAM GABUNGAN KEPERCAYAAN KITA BEKENAAN DIRI KITA, TERMASUK APA YANG KITA PERCAYA TENTANG SIFAT-SIFAT SEMULAJADI DIRI, CIRI-CIRI UNIK PERIBADI DAN PERANGAI KITA. KONSEP KENDIRI INI BOLEH DIGOLONGKAN KE DALAM 4 JENIS IAITU: 1) KONSEP KENDIRI MENGENAI JASMANI 2) KONSEP KENDIRI MENGENAI KEHIDUPAN SOSIAL 3) KONSEP KENDIRI MENGENAI EMOSI 4) KONSEP KENDIRI MENGENAI DAYA INTELEK SETIAP KONSEP KENDIRI YANG KITA MILIKI INI MEMPUNYAI CIRI-CIRI PEMIKIRAN DAN PERASAANNYA SENDIRI. CTH: KITA MUNGKIN MEMPUNYAI BANYAK MAKLUMAT TENTANG KEMAHIRAN SOSIAL YANG KITA MILIKI, OLEH ITU KITA AKAN BERASA YAKIN DENGAN KEUPAYAAN KITA KETIKA BERINTERAKSI DENGAN ORANG LAIN.

KONSEP KENDIRI INI SANGAT KUAT PENGARUHNYA KE ATAS CARA-CARA BAGAIMANA KITA MEMPROSES APA JUGA MAKLUMAT MENGENAI DIRI MENENTUKAN BAGAIMANA KITA MELIHAT DIRI DAN ORANG LAIN. CTH: APABILA BERADA DI DALAM KELAS, KONSEP KENDIRI INTELEKTUAL KITA BEROPERASI. JADI KITA AKAN MENGALAMI PEMIKIRAN-PEMIKIRAN DAN PERASAAN-PERASAAN YANG MENGIRINGI KONSEP KENDIRI INTELEKTUAL INI. KALAU KONSEP KENDIRI KITA MENGATAKAN AKU SEORANG YANG PINTAR, MAKA KITA AKAN BERASA YAKIN UNTUK MENGAMBIL BAHAGIAN YANG AKTIF DI DALAM PROSES PEMBELAJARAN. SESEORANG INDIVIDU ITU CENDERUNG UNTUK MEMELIHARA DAN MENGEKALKAN KONSEP KENDIRI MASING-MASING, SAMA ADA IA POSITIF ATAU NEGATIF. KERANA ITULAH KONSEP KENDIRI SESEORANG ITU AGAK STABIL SEPANJANG HIDUPNYA DAN SUKAR DIUBAH.

DEFINISI-DEFINISI LAIN: 1) CARL ROGERS (1951)

Konsep kendiri adalah definisi diri yang kita berikan kepada diri kita secara sedar apabila menggunakan perkataan saya / aku. Ia merupakan satu gambaran persepsi kendiri yang tersusun yang boleh dibawa ke peringkat sedar
2) SHAVELON & BOLUS (1982)

Konsep kendiri ialah tanggapan seseorang terhadap dirinya. Tanggapan yang dimaksudkan meliputi kepercayaan, perasaan, sikap dan nilai. Ia berbeza di antara seorang dengan yang lain.

3) COHEN (1959)

Seseorang mungkin mempunyai konsep kendiri yang tinggi atau rendah. Konsep kendiri tinggi = menghargai diri sendiri, bercita-cita tinggi & berkebolehan dalam satu-satu bidang. Konsep kendiri rendah = rendah diri, mudah putus asa, tidak ada keyakinan diri & membenci diri sendiri.
KESIMPULAN DARI DEFINISI INI: KONSEP KENDIRI IALAH PERASAAN, NILAI, KEPERCAYAAN, PERASAAN, PENGHARGAAN DIRI DAN CARA KITA MELIHAT DIRI DISISI MASYARAKAT. PERKEMBANGAN KONSEP KENDIRI MERANGKUMI ASPEK-ASPEK PENGETAHUAN KENDIRI REGULASI DAN PENGAWALAN KENDIRI PENILAIAN DAN PENGHARGAAN KENDIRI PENGETAHUAN KENDIRI

PENGETAHUAN KENDIRI
KESEDARAN TENTANG KEWUJUDAN KENDIRI TUGAS PERTAMA KANAKKANAK IALAH MEMAHAMI BAHAWA DIRINYA TERPISAH DARIPADA PERSEKITARANNYA. PROSES MENGENALI DIRI BERKAIT RAPAT DENGAN PENGALAMAN BAYI BERINTERAKSI DENGAN PERSEKITARANNYA DAN PENEROKAAN TERHADAP TUBUHNYA SENDIRI. PADA AWALNYA, BAYI MENGANGGAP DIRINYA SEBAHAGIAN DARIPADA PERSEKITARAN. MELALUI PENEROKAAN, BAYI MULA MEMAHAMI DIRI MEREKA TERPISAH DARI PERSEKITARAN DAN MEMPUNYAI RUPA BENTUK YANG UNIK. CTH: APABILA MENYENTUH SESUATU BARANG, IA BERGERAK, APABILA MENANGIS, ADA ORANG YANG DATANG, APABILA SENYUM, IBU AKAN MEMBALAS SEMUA PROSES INI MELAHIRKAN KESEDARAN TENTANG KEWUJUDAN KENDIRI DAN SETERUSNYA MEMBANTU KEARAH PEMBENTUKAN KONSEP KENDIRI.

PERKEMBANGAN KONSEP KENDIRI

SETIAP INDIVIDU MEMPUNYAI KONSEP KENDIRI YANG TERSENDIRI DAN BERUBAH-UBAH MENGIKUT PENGALAMAN YANG DILALUI DAN KEADAAN MASA TERTENTU.

KANAK-KANAK
KETIKA DILAHIRKAN KANAK-KANAK BELUM LAGI MEMBENTUK KONSEP KENDIRINYA.SETELAH BERINTERAKSI DENGAN INDIVIDU-IVDIVIDU DI SEKELILINGNYA, BARULAH KONSEP KENDIRI DIBENTUK. PADA UMUR 2 3 TAHUN MENCIRIKAN DIRI MEREKA BERASASKAN KEPERCAYAAN BIASA. CTH: ADIK SUKA SUSU , EPAL ADIK APABILA DITANYA SAMA ADA KENYATAAN TENTANG DIRI MEREKA BETUL, MEREKA AKAN MEMBERIKAN MAKLUM BALAS YANG KONSISTEN. PERINGKAT PRASEKOLAH - K.K KANAK-KANAK TERHAD KEPADA PEMIKIRAN DAN PERBUATAN YANG NYATA DAN KHUSUS.

CTH: - APABILA DITANYA TENTANG SIAPA MEREKA, KANAK-KANAK

SUDAH DAPAT MELABELKAN DIRI MEREKA DENGAN PELBAGAI CARA SEPERTI MENYATAKAN JANTINANYA, SAIZ BADANNYA, SIFATNYA . APABILA K.K INI SEMAKIN BERKEMBANG, MEREKA MENUMPU KEPADA PENGETAHUAN TENTANG DIRI SENDIRI, CIRI-CIRI PERSONALITI DAN PENILAIAN SIFAT KENDIRI. CTH: MEMPUNYAI K.K YANG TERDIRI DARIPADA KEBOLEHAN, KELAKUAN, SIFAT DAN NILAI YANG MEMAPARKAN DIRI MEREKA BERLAINAN DARIPADA ORANG LAIN.

PADA UMUR 3 - 5 TAHUN KANAK-KANAK MASIH MENGGAMBARKAN DIRI BERASASKAN SIFAT FIZIKAL ( RAMBUT SAYA HITAM, SAYA PANDAI NAIK BASIKAL) DAN CIRI PSIKOLOGIKAL ( SAYA SUKA MAIN DENGAN KAWAN BAIK SAYA, ALI). UMUR 4 7 TAHUN SUDAH DAPAT MEMBERIKAN GAMBARAN PENUH TENTANG DIRI MEREKA YANG MERANGKUMI SEMUA DIMENSI TETAPI MEREKA MASIH BELUM MENGETAHUI KELEMAHAN MEREKA.

KANAK-KANAK MEMBINA ASAS KONSEP KENDIRI MELALUI PENGALAMAN KEHIDUPAN DENGAN IBU BAPA. CTH: UMUR 6 TAHUN SUDAH CENDERUNG MEMILIH PAKAIAN BERJENAMA, INGIN DISAYANGI OLEH IBU BAPA TANPA SYARAT. SELEPAS MEMULAKAN PERSEKOLAHAN DI PERINGKAT RENDAH KONSEP KENDIRI KANAK-KANAK MENJADI SEMAKIN ABSTRAK. CTH: MELIHAT DIRI MEREKA TIDAK HANYA SEBAGAI SEORANG YANG PINTAR, TETAPI JUGA MEMBANDINGKAN DIRI MEREKA DENGAN ORANG LAIN. KAJIAN KEPADA KANAK-KANAK UMUR 9 18 TAHUN UNTUK MENDAPATKAN JAWAPAN MENGENAI SIAPA SAYA?.
HASILNYA TERDAPAT PERBEZAAN DI ANTARA KANAK-KANAK UMUR 9 TAHUN DAN 11 TAHUN.

USIA 9 TAHUN nama saya harun. mata saya berwarna coklat. rambut saya berwarna hitam.

USIA 11 TAHUN

nama saya suria. saya adalah orang biasa. saya seorang perempuan. saya boleh dipercayai saya tidak begitu cantik. saya lebih saya berumur 9 tahun. saya suka bersukan. saya ada sembilan orang adik tinggi jika dibandingkan dengan kanakkanak lain yang sama usia. saya adalah beradik. perenang yang baik.

KANAK-KANAK BERUMUR 9 TAHUN HANYA MENGGAMBARKAN DIRI MEREKA SECARA LUARAN SAHAJA.
KANAK-KANAK BERUMUR 11 TAHUN DAPAT MENGGAMBARKAN DIRI MEREKA SECARA LEBIH TERPERINCI, DAPAT MENGHURAIKAN SIKAPNYA, KEBOLEHANNYA, JANTINANYA, SIFATNYA DAN SEBAGAINYA. KANAK-KANAK YANG CERDAS BIASANYA MEMPUNYAI PANDANGAN YANG JAUH (BERCITA-CITA MENJADI DOKTOR, JURUTERA DLL) SERTA MENUNJUKKAN CIRI-CIRI YANG BAIK / POSITIF ( RAJIN BELAJAR)

REMAJA
KONSEP KENDIRI TERTUMPU KEPADA PERASAAN, KECENDERUNGAN, PENGHARGAAN DAN MENCARI IDENTITI YANG TERSENDIRI.

KEBANYAKKAN MEREKA MENGALAMI PERUBAHAN DARI SEGI PEGANGAN KONSEP KENDIRI.

KADANG-KADANG SUKAR BAGI IBU BAPA MEMAHAMI CITA-CITA YANG TERPENDAM DI HATI ANAK REMAJA MEREKA. CTH: TOLAK TAWARAN KE UNIVERSITI UNTUK BELAJAR / KAWIN ETC.

DEWASA
WALAU PUN UMUR BERBEZA-BEZA, TETAPI PADA UMUMNYA SESEORANG ITU MENGHARAPKAN KONSEP KENDIRI YANG LEBIH BAIK DAN MANTAP. CTH: SEORANG PEKERJA YANG DIANGGAP MEMPUNYAI KEMAHIRAN YANG TINGGI OLEH KETUANYA, AKAN BERUSAHA MENINGKATKAN LAGI KEMAHIRAN YANG ADA BAGI MENANDINGI PEKERJA YANG LAIN.

REGULASI DAN KAWALAN KENDIRI

REGULASI BERKAIT RAPAT DENGAN PERKEMBANGAN EMOSI DAN KEMATANGAN SOSIAL KANAK-KANAK.

BAYI KAWALAN KENDIRI LEBIH BERSIFAT PRIMITIF DAN KEBANYAKKANNYA MELIBATKAN PROSES BIOLOGI EG: MENJERIT, MENANGIS BILA TAK SELESA / LAPAR.
UMUR 2 TAHUN KAWALAN FIZIKAL SUDAH ADA (MENGGERAKKAN SESUATU / MENDAPATKAN MAKANAN) TETAPI BELUM PANDAI MENYATAKAN PERASAAN SECARA VERBAL. BAHASA PERTUTURAN MEMAINKAN PERANAN PENTING DALAM KAWALAN KENDIRI. PERTUTURAN PERIBADI BERTINDAK SEBAGAI KAWALAN TINGKAHLAKU. KAJIAN KANAK-KANAK YANG DAPAT MENANGGUHKAN GANJARAN DAN ADA KEUPAYAAN MENGAWAL DIRI APABILA REMAJA DAN DEWASA MENJADI LEBIH CEKAP SECARA SOSIAL, LEBIH PANDAI SERTA BERJAYA MENANGANI KEKECEWAAN DAN CABARAN DENGAN BAIK.

PENILAIAN DAN PENGHARGAAN KENDIRI

BAGAIMANA KANAK-KANAK MENILAI DIRI SENDIRI MELALUI PERBANDINGAN DENGAN ORANG LAIN.

PENILAIAN KENDIRI BOLEH JADI BAIK ATAU BURUK DAN KANAKKANAK MULA MENGETAHUI KELEMAHAN DAN KEKUATAN DIRI MEREKA.
PENGHARGAAN KENDIRI = PERASAAN HARGA DIRI- HASIL DARIPADA PEMIKIRAN, PERASAAN, PENGALAMAN, PANDANGAN DAN PENILAIAN YANG TELAH DIBUAT SEPANJANG HIDUP. CTH: PENGHARGAAN KENDIRI SESEORANG MENJADI TINGGI APABILA HASIL KERJANYA MENDAPAT PUJIAN. DENGAN ADANYA PENGHARGAAN DIRI YANG TINGGI, SESEORANG ITU DAPAT MENGHADAPI PELBAGAI CABARAN / MASLAH DENGAN YAKIN.

PENGHARGAAN KENDIRI MEMBERI KESAN TERHADAP SEMUA ASPEK KEHIDUPAN.

IA MUNGKIN TURUN / NAIK PADA MASA YANG BERLAINAN BERGANTUNG KEPADA EMOSI, PERISTIWA, MANUSIA, PENGALAMAN DLL.

EFIKASI DIRI
EFIKASI IALAH KEUPAYAAN KITA MELAKUKAN SESUATU TUGAS SEHINGGA KE TAHAP TERTENTU. EG: KITA YAKIN DAPAT MELOMPAT SETINGGI 4 KAKI 2 INCI JADI INILAH UKURAN EFIKASI KITA. MENURUT KAJIAN - APABILA KITA ADA KEYAKINAN BAHAWA KITA DAPAT MENYELESAIKAN TUGAS KITA, MAKA KITA AKAN MENGHASILKAN KEJAYAAN DAN BEGITU JUGA SEBALIKNYA.

KITA MUNGKIN MEMILIKI EFIKASI YANG TINGGI DI DALAM SESUATU TUGAS TETAPI TIDAK DI DALAM TUGAS YANG LAIN.
OLEH ITU KITA MUNGKIN MEMILIKI KEYAKINAN YANG TINGGI UNTUK MELAKUKAN SESUATU TUGAS TETAPI TIDAK YAKIN DI DALAM TUGAS YANG LAIN. CTH: SEORANG DOKTOR KELIHATAN BEGITU YAKIN DI HOSPITAL TETAPI APABILA DISURUH BERUCAP DALAM SATU-SATU MAJLIS BELIAU LANGSUNG TIDAK BERKEYAKINAN, TERGAGAP-GAGAP DAN SEBAGAINYA.

JENIS-JENIS KONSEP KENDIRI

1) KONSEP KENDIRI POSITIF ORANG YANG BIASA MENERIMA PUJIAN, KASIH SAYANG, LAYANAN BAIK DAN PERHATIAN SAMA ADA DARI IBU BAPA, GURU ATAU RAKAN AKAN MEMBENTUK KONSEP KENDIRI YANG POSITIF. INDIVIDU YANG MEMPUNYAI KONSEP KENDIRI YANG POSITIF SERING BERASA GEMBIRA, BERKEYAKINAN DAN MEMPERCAYAI SEPENUHNYA PADA DIRI SENDIRI. LAZIMNYA DAPAT MENGATASI MASALAH DAN CABARAN DENGAN TABAH. BERSIFAT OPTIMISTIK, TERBUKA, SEDIA MENERIMA PENDAPAT DAN KRITIKAN ORANG LAIN, LEBIH RELEKS, MUDAH BERINTERAKSI DENGAN ORANG LAIN SERTA SENANG DIHAMPIRI. EMOSINYA LEBIH TENANG DAN STABIL.

2) KONSEP KENDIRI NEGATIF

SEORANG INDIVIDU YANG SENTIASA MENGALAMI KEGAGALAN, DALAM AKADEMIK / KOKURIKULUM, SELALU DIMARAHI, DIKRITIK, JARANG MENERIMA KASIH SAYANG DAN PERHATIAN BIASANYA AKAN MEMPUNYAI KONSEP KENDIRI YANG NEGATIF MEREKA BIASANYA BERASA TIDAK PUAS HATI, TIDAK GEMBIRA, CEPAT MERAJUK DAN MUDAH TERSINGGUNG. TINGKAH LAKU SEPERTI INI MENYEBABKAN DIRINYA KURANG DITERIMA OLEH RAKAN SEBAYA, GURU ATAU ORANG DEWASA YANG LAIN. KEADAAN INI MEMBURUKKAN LAGI IMEJ KENDIRI INDIVIDU TERBABIT. KURANG KEYAKINAN DIRI, RENDAH DIRI, PASIF, MURAM, TIDAK SEDIA UNTUK BERSOSIALISASI, MUDAH DIPERMAINKAN OLEH ORANG LAIN DAN MULA MENARIK DIRI. GEMAR MEMBUAT KERJA YANG SENANG UNTUK MENJAMIN KEJAYAAN. CENDERUNG BERMAIN DENGAN KANAK-KANAK YANG LEBIH MUDA DAN KURANG BIJAK

FAKTOR-FAKTOR YANG MENYEBABKAN KONSEP KENDIRI NEGATIF:

PENGALAMAN PAHIT YANG BERKAITAN DENGAN KEGAGALAN INDIVIDU. KRITIKAN SECARA NEGATIF OLEH IBU BAPA ATAU GURU TERHADAP ANAK. KEKURANGAN KASIH SAYANG DAN PERHATIAN YANG DIBERIKAN OLEH IBU BAPA, GURU ATAU ORANG DEWASA LAIN. KEKURANGAN PENERIMAAN / PENGIKTIRAFAN DAN PANDANGAN RENDAH DARI RAKAN SEBAYA MENGUKUHKAN LAGI KONSEP KENDIRI YANG NEGATIF PENCAPAIAN AKADEMIK, SUKAN / PERMAINAN YANG RENDAH JARANG MENDAPAT PUJIAN DAN PENGHARGAAN. HARGA DIRI YANG RENDAH ENGGAN MENYERTAI KEGIATAN SOSIAL YANG BOLEH MEMBAWA PERAKUAN DAN PENERIMAAN. KEDUDUKAN SOSIOEKONOMI KELUARGA YANG RENDAH RASA RENDAH DIRI. ANCAMAN DAN TEKANAN DARI IBU BAPA / GURU BOLEH MENJEJASKAN PEMBENTUKAN KONSEP KENDIRI YANG POSITIF.

MATLAMAT YANG KURANG REALISTIK APABILA GAGAL MENCAPAI MATLAMAT TERSEBUT RASA RENDAH DIRI DAN MEMBENTUK KONSEP KENDIRI YANG NEGATIF. KECACATAN ANGGOTA BADAN BERASA KURANG CEKAP DAN TIDAK BERGUNA. KEGAGALAN MENCAPAI SATU-SATU TUGAS PERKEMBANGAN. CONTOHNYA, KANAK-KANAK 12 TAHUN GAGAL MENGUASAI MASALAH MATEMATIK ALGEBRA YANG BIASANYA TELAH DIKUASAI OLEH RAKANRAKAN YANG SEBAYA. SUASANA KELUARGA YANG KURANG HARMONIS PERGADUHAN IBU BAPA SEBABKAN KANAK-KANAK RASA TIDAK SELAMAT DAN KURANG BERNASIB BAIK MENJEJASKAN KONSEP KENDIRINYA.

UNTUK MENGEKAL KONSEP KENDIRI YANG BAIK DAN HARGA DIRI YANG TINGGI, SESEORANG INDIVIDU ITU AKAN MENGGUNAKAN SATU CARA YANG DIPANGGIL HELAH BELA DIRI.