CAMINATAS DE AULA UTP

COLEGIO PIRAMIDE
MAYO 2012
Pedro Carreo Alarcon pedrodavinci@yahoo.es

METODOS DE OBSERVACION CLASICOS

Cul es el Foco?

Lo que el Profesor hace

Lo que ocurre en el proceso Enseanza - Aprendizaje

CAMINATAS DE AULA Cul es el Foco?

Lo que el Alumno hace

Coincide lo planificado con lo ejecutado ?

QUE SON LAS CAMINATAS DE AULA

Herramientas de Coaching pedaggico. Observaciones de procesos pedaggicos con foco en el aprendizaje del estudiante.

Registro de informacin respecto a comportamiento del estudiante en relacin al proceso de aprendizaje Visitas con un propsito preestablecido que realizan profesores a la sala de clases.

CAMINATAS DE AULA
VENTAJAS

Se centra la labor de la escuela en el aprendizaje de los estudiantes Proporciona retroalimentacin a la escuela de actores y ayuda a mantener el impulso y centrarse en la enseanza y el aprendizaje.

Estimula la conversacin acerca de la enseanza y el aprendizaje a travs de preguntas cuyas respuestas deben ser fundamentadas con evidencias

Recoger datos sobre la prctica docente y aprendizaje de los alumnos para complementar otros datos sobre el rendimiento escolar y el estudiante.
Aprender de otros participantes a travs de sus observaciones, preguntas, experiencias y perspectivas.

ORGANIZACIN BASICA Organizar las caminatas de aula implica convocar a 2 o 3 personas (jefe de UTP, coordinadores de ciclo, jefes de departamento y profesores) para que definan una pregunta focal que guiar sus observaciones La principal caracterstica de una buena pregunta focal es que est centrada en buscar evidencias de aprendizaje en los estudiantes. Una vez recolectada la informacin, se discute en el grupo sobre ella y se identifican patrones que permitan tener una clara nocin de lo que est sucediendo en relacin con las metas propuestas, para as decidir sobre los prximos pasos.

ORGANIZACIN BASICA Un programa de Caminatas de Aula debe ser acordado con los Profesores para que sepan la fecha, hora y el enfoque de la visita al aula. El objetivo de aprendizaje y como lo van a lograr los estudiantes , de manera que puedan organizar sus clases en consecuencia. El propsito o el enfoque de una Caminata de Aula " debe ser explicada a todo el personal docente antes de aplicarse. Ese propsito o el enfoque no se relacionan con el desempeo del profesor.

Las Caminatas de Aula se llevarn a cabo con una interrupcin mnima para los profesores y estudiantes.
Las Caminatas de Aula se llevarn a cabo de manera solidaria y profesional.

Un mximo de tres colegas estarn involucrados en las Caminatas de Aula" en cualquier momento. A los alumnos no se les pedir sus puntos de vista de un profesor individual durante las Caminatas de Aula '. Aquellos profesores cuyas clases son visitadas tendrn la oportunidad de conocer los registros escritos que se han hecho durante la Caminata de Aula ".

No habr evaluacin de un profesor individual en una Caminata de Aula "

El periodo a cubrir para cada profesor visitado sera de 2 a 3 visitas al aula por ao Cualquier profesor cuya clase es visitada durante una Caminata de Aula" recibira un mximo de tres observaciones por ao, cada uno de hasta una hora de duracin.

CRITERIOS PARA PREGUNTAS FOCALES EFECTIVAS

Se centran en lo que los estudiantes estn comprendiendo o haciendo. Son suficientemente abiertas para permitir que surjan posibilidades que no se haban considerado inicialmente No tienen una respuesta correcta o incorrecta. Estn ms relacionadas con descubrir que con medir.

Generan datos que dan informacin acerca del avance hacia la meta definida.
Se formulan como: "Qu evidencia vemos de que los estudiantes estn?".

PROTOCOLO DE LAS CAMINATAS DE AULA

PAUTA DE REGISTRO

PROTOCOLO DE OBSERVACION PREGUNTAS FOCALES

Los estudiantes demuestran compromiso e inters con el desarrollo de las actividades propuestas en la clase?
Los materiales , textos y otros recursos que utilizan los estudiantes estn relacionados con el objetivo de la clase ?

Los estudiantes realizan actividades que promueven la comprensin lectora? Describa evidencias Los estudiantes realizan actividades que promueven la resolucin de problemas? Describa evidencias

Los estudiantes evidencian a travs de algn procedimiento el aprendizaje central de la clase? Ejemplo: Dinmica, esquema, resumen. Los estudiantes se ven enfrentados a actividades de aprendizaje que se ajusten a sus habilidades de desarrollo del pensamiento o qu les generen desafos apropiados? Tienen los estudiantes tiempo suficiente para aplicar y practicar sus nuevos aprendizajes/habilidades? Reciben los estudiantes retroalimentacin en forma verbal o escrita para mejorar sus aprendizajes? Existen evidencias que revelan que los estudiantes estn demostrando comprensin de los conceptos enseados? Describa evidencias

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Qu evidencias revelan que los estudiantes estn usando los recursos de la sala de clase como andamios (apoyos) para su aprendizaje?

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Los estudiantes practican actividades de aprendizaje en forma colaborativa?

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Existen evidencias de uso de las TICs que favorecen el desarrollo de aprendizajes de los estudiantes?
Durante el desarrollo de la clase los estudiantes tienen la oportunidad de practicar ms de una estrategia de aprendizaje?

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TAXONOMIA BENJAMIN BLOOM

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RECORDAR: Los estudiantes reconocer y traer a la memoria informacin relevante de la memoria de largo plazo. Existe evidencia?...Descrbala
COMPRENDER: Los estudiantes demuestran habilidad para construir significado a partir de material educativo, como la lectura o las explicaciones del Profesor. Existe evidencia?...Descrbala APLICAR: Aplicacin de un proceso aprendido, ya sea en una situacin familiar o en una nueva. Existe evidencia?...Descrbala ANALIZAR: Los estudiantes demuestarn habilidad para descomponer el conocimiento en sus partes y pensar en cmo estas se relacionan con su estructura global. Existe evidencia?...Descrbala

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EVALUAR: El alumno expone y sustenta opiniones, crticas en base a criterios o estndares establecidos. El estudiante valora, evala, emite juicio. Existe evidencia?...Descrbala.

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CREAR: El alumno es capaz de Involucrarse reunir cosas y hacer algo nuevo. Puede llevar a cabo tareas creadoras, genera, planifican y producen. Existe evidencia?...Descrbala

Distribucin del tiempo Caminatas de Aula

Antes de la Caminata

El equipo se rene con el profesor(a) de aula y determinan lo siguiente: Fecha y hora de la visita al aula
Breve revisin de la planificacin que se ejecutara el da de la visita al aula Seleccin de las preguntas focales

Durante la caminata

DISTRIBUCION DEL TIEMPO

Tiempo: No mas de 20 minutos 3 Cursos X 20 minutos = 60 minutos = 1 hora aproximadamente Todos los miembros del equipo entran al aula, al mismo tiempo. Los miembros del equipo no hablan el uno al otro durante la visita a la clase. Solo registran evidencias

Los miembros del equipo registran las observaciones discretamente solo si es absolutamente necesario pueden hablar con los alumnos directamente o para examinar el trabajo del estudiante.
Al cabo de 20 minutos, los miembros del equipo abandonan la sala de clases y se renen para una sesin informativa breve. Los miembros del equipo ingresan a la clase siguiente y repiten el ciclo.

Durante la Caminata de Aula El da de la Caminata los Equipos inician la visita con el Horario y la Hoja de Registro o Protocolo Dentro de la sala Observaciones Sea descriptivoevite los juicios Qudese con lo que se ve y escucha Evite palabras que impliquen clasificar = Bien versus Mal o Bueno versus Malo Sea especficodetermine QuinQu Cundo y Con quin Mantenga el foco en lo que hacen los estudiantesno en quienes son Preguntas No instale la respuesta de antemano Haga registros genuinos que reflejen respuestas a interrogantes Evite respuestas cerradas : Ejemplo Si o No etc.

Despus de la caminata

El equipo se rene en un lugar de encuentro tranquilo. Cada visitante comparte sus observaciones y evidencias, proporciona pruebas recogidas y un panorama general de lo observado en relacin a la pregunta focal.

El equipo identifica las tendencias, patrones, puntos fuertes y reas de crecimiento en relacin al objetivo de la clase. Se invita al Profesor visitado para compartir lo observado Un integrante del equipo toma notas en el debate y recoge comentarios.

El equipo ofrece los prximos pasos recomendados para el Profesor visitado

Se elabora un consolidado, un resumen breve.

COLEGIO PIRAMIDE MAYO 2012

GRACIAS POR SU ATENCION
Pedro Carreo Alarcon pedrodavinci@yahoo.es