Presentaci Unitat Didctica Viatge Qumic en el Temps

La unitat didctica correspon al tema de la taula peridica i lenlla qumic. Est pensada per al curs de 4t dESO. La unitat introdueix la classificaci dels elements de la taula peridica a travs dun viatge en el temps que repassa la histria daquesta i introdueix lenlla qumic El viatge el realitza un alquimista que arriba a lany 1871 (2 anys desprs de la publicaci de la Taula del Mendeleiev) i coneix en Mendeleiev. Desprs, per error, torna a viatjar al futur (amb en Mendeleiev) i es topen amb un cientfic del segle XXI que els explica la taula peridica actual i lenlla qumic. La fase daplicaci consistir en un petit treball de recerca, en el que els alumnes hauran de triar un compost o material utilitzat de forma quotidiana en la nostra poca i explicar-ho a un alquimista que ha vingut del passat. Caldr indicar on sutilitza, justificar per qu s important, fer un model en 3D (amb Kit proporcionat o plastilina) duna molcula on sindiqui els toms que la formen amb els enllaos corresponents, anomenar el tipus de compost segons el seu enlla (s a dir, indicar el tipus denlla) i les propietats qumiques daquest compost. Els objectius que es pretenen assolir son que els alumnes siguin capaos de: Conixer qualitativament la histria de la classificaci peridica dels elements i els criteris. Distingir els conceptes delement, tom, molcula i compost i recordar el model atmic. Introduir el concepte destructura electrnica a partir del model atmic. Conixer qu s un enlla qumic, els diferents tipus i les seves caracterstiques i aplicar-ho en casos quotidians. Usar representacions grfiques o simbliques de lestructura dels elements i/o compostos. Dissenyar una presentaci i sser capa de verbalitzar i comunicar els coneixements apresos. Respectar torns de paraula. Valorar la importncia del treball cientfic a travs de la histria de la taula peridica. Seguir una pauta adient per comunicar una recerca cientfica.

Aproximadament, la meitat de les sessions programades estaran molt condudes pels professors, exceptuant la representaci realitzaran lobra de teatre. A la resta, es demanar als alumnes molta autonomia i treball cooperatiu, aspectes als que no hi estan gens acostumats. En dues ocasions sels demanar que facin una exposici. Tot i que aix els pot resultar poc habitual, sn aspectes clau per treballar la comunicaci i el llenguatge cientfic, aix com la capacitat de sntesi. Per tal de facilitar la primera exposici, es proporcionaran unes pautes que hauran de seguir. Tanmateix, la segona exposici, corresponent a la sntesi dels seu petit treball de recerca, ser senzilla ja que correspondr a la descripci, tenint en compte uns aspectes determinats, dun compost concret. Per tal de fomentar la interacci social, la reflexi conjunta sobre aspectes cientfics, motivaci i participaci, els alumnes es dividiran en grups heterogenis, es subministraran les pautes anteriorment citades i sintentar una atenci el ms personalitzada possible per part dels professors. Per tal devitar una baixa participaci a lhora de realitzar la representaci teatral, sincentivar els alumnes amb mig punt a la nota final, la resta hauran de fer un comentari dels continguts de lobra, amb el que hauran destar atents a lespectacle. Savaluaran el comentari de lobra, les qestions de sntesi del model atmic i taula peridica, a ms de les exposicions. En aquest darrer cas, els grups es coavaluaran entre si, a partir duna graella subministrada (25%), els membres del grup es coavaluaran entre si, amb una graella diferent, (25%) i els professors avaluaran globalment amb la mateixa graella (50%).El producte final amb el que savaluar els alumnes vindr donat per les qestions, les presentacions orals i les figures dels compostos.