Lensenyament i laprenentatge de les cincies (III) Sessions 5 i 6

Tasca sessions 5-6 i 6-7 FULL DE SNTESI DE LA PROGRAMACI DE LA UNITAT DIDCTICA DESO Apartat de la programaci
Cicle, nivell, matria.

La meva o nostra unitat didctica dESO

ESO / 4t / Taula Peridica i Enlla Qumic. Daprenentatge: Viatge en el temps: Introducci de la classificaci dels elements de la taula perodica a travs dun viatge en el temps que repasa la histria daquesta i introdueix lenlla qumic El viatge el realitza un alquimista que arriba a lany 1871 (1 any desprs publicaci taula Mendeleiev) i coneix Mendeleiev i Meyer. Desprs, per error, torna a viatjar al futur (amb Mendeleiev) i es topen amb un cientfic del segle XXI que els explica la taula peridica actual i lenlla qumic. Daplicaci: Petit treball de recerca, en el que els alumnes hauran de triar un compost o material utilitzat de forma quotidiana en la nostra poca i explicar-ho a un alquimista que ha vingut del passat. Caldr indicar on sutilitza, justificar per qu s important, fer un model en 3D (amb Kit proporcionat o plastilina) duna molcula on sindiqui els toms que la formen amb els enllaos corresponents, anomenar el tipus de compost segons el seu enlla (s a dir, indicar el tipus denlla) i les propietats qumiques daquest compost. Autonomia i iniciativa personal: Realitzaci duna cerca de forma autnoma a partir dels coneixement adquirits. Comunicativa lingstica i audiovisual: Comunicaci adequada dels resultats de la seva recerca cientfica. Coneixement i interacci amb el mn fsic: Reconixer les causes de la utilitzaci de diferents materials ds habitual. Artstica i cultural: Realitzaci de petita representaci teatral per conixer la histria de la taula peridica / Generaci dun model amb plastilina o a partir de kit de models qumics. Social i ciutadana: valorar la cincia com a vehicle per millorar la societat / Respectar les opinions i torns de paraula de la resta.

Quins dubtes tinc?

Context: Daprenentatge Daplicaci

Treball per competncies

Mster de formaci del professorat de cincies dESO i batxillerat Aprenentatge i ensenyament de les cincies (III)

UPF-UOC. 2011/2012.

Lensenyament i laprenentatge de les cincies (III) Sessions 5 i 6

Objectius daprenentatge

Continguts

Distingir els conceptes delement, tom, molcula i compost. Conixer qualitativament la histria de la classificaci peridica dels elements. Comprendre els criteris de la classificaci dels elements de la taula peridica actual. Recordar el model atmic. Introduir el concepte destructura electrnica a partir del model atmic. Reconixer els diferents grups de la taula peridica, les seves propietats i la seva estructura electrnica. Conixer qu s un enlla qumic, els diferents tipus i les seves caracterstiques. Classificar elements i compostos segons els seu enlla qumic. sser capa de verbalitzar i comunicar els coneixements apresos. Escriure i realitzar petita presentaci per facilitar verbalitzaci conceptes cient. Reconixer el tipus denlla dalguns elements o compostos ds quotidi i la seva aplicaci. Usar representacions grfiques o simbliques de lesctructura dels elements i/o compostos. Comunicar les propietats de certs elements o compostos amb vocabulari cientfic. Obtenir informaci de les propietats qumiques de diferents materials ds quotidi. Respectar torns de paraula. Valorar la importncia del treball cientfic a travs de la histria de la taula peridica. Seguir una pauta adient per comunicar una recerca cientfica. Els elements qumics. Evoluci histrica de la taula peridica. La taula peridica moderna. El model atmic. Configuraci electrnica. Enlla qumic: enlla inic, covalent i metllic. Cristalls atmics o covalents.

Mster de formaci del professorat de cincies dESO i batxillerat Aprenentatge i ensenyament de les cincies (III)

UPF-UOC. 2011/2012.

Lensenyament i laprenentatge de les cincies (III) Sessions 5 i 6

Apartat de la programaci
Sessi 1 (55)

La meva o nostra unitat didctica dESO

Quins dubtes tinc? Potser ens mancaria temps? Haurem de fer alguna sessi ms?

Seqncia dactivitats Fase del cicle Descripci Gesti daula Atenci a la diversitat Avaluaci regulaci Materials i recursos

a) Introducci-Motivaci (ENGAGE) 15: Projecci de document Powerpoint retrospectiu (viatge en el temps) amb fotografies dalquimistes (Harry Potter...), Mendeleiev i Meyer. A partir de la projecci, es proposaran qestions als alumnes (Qui eren? Qu feien? Quina era la importncia del seu treball? Qui era ms conegut? Qu sabien? Etc.). Seguidament, es projectar taula peridica amb caricatura dun cientfic actual (dalguna srie televisiva coneguda: els Simpson, etc.) i es realitzaran ms qestions (Qu s aquesta taula? Quina s la seva funci? Quins criteris segueix? Qu s un tom? I un element? Qu li diria un cientfic actual a un alquimista?) b) Exploraci didees prvies (EXPLORE) 25: Resposta a qestionari KPSI per conixer els esquemes alternatius dels alumnes sobre els toms, elements, molcules, composts, taula peridica i enlla i representacions grfiques daquests conceptes. Breu posada en com de les respostes. Correcci del KPSI. c) Introducci a la petita representaci sobre la histria de la taula peridica (EXPLAIN) 10 Explicaci de la tasca i de la seva dinmica (desprs de la representaci, els alumnes haurn de fer un comentari sobre els continguts que transmet lobra). Tria dels alumnes que es responsabilitzaran de representar lobra. Subministrament del texte de lobra als alumnes participants. Materials: PC, Powerpoint, Gui, i Texte teatral

Mster de formaci del professorat de cincies dESO i batxillerat Aprenentatge i ensenyament de les cincies (III)

UPF-UOC. 2011/2012.

Lensenyament i laprenentatge de les cincies (III) Sessions 5 i 6

Sessi 2 (55): a) Representaci obra (EXPLAIN) 30 Els alumnes-actors representaran lobra El final de lobra donar peu al professor per donar explicaci de la classificaci peridica actual mitjanant una taula peridica interactiva projectada. b) Realitzaci de comentari sobre continguts de lobra i explicaci del professor (EXPLAIN) 20 + temps a casa. Al gui es subministrar un text resum dels conceptes clau tractats a lobra i a lexplicaci, i la collecci de les qestions del comentari de lobra. Materials: PC, Applet, Gui. Sessi 3 (55): a) Sntesi (EXPLAIN) 55: Correcci comentari (20): Posada en com i correcci qestions del comentari. b) Aplicaci coneixement (EXTEND) 35 + temps a casa, si s necessari: Collecci qestions de sntesi: Al gui es proporcionar una collecci de qestions / problemes per tal dafianar els coneixements adquirits. c) Sntesi (EVALUATE): Aquestes qestions shauran dentregar per ser avaluades. Materials: Gui.

Mster de formaci del professorat de cincies dESO i batxillerat Aprenentatge i ensenyament de les cincies (III)

UPF-UOC. 2011/2012.

Lensenyament i laprenentatge de les cincies (III) Sessions 5 i 6

Sessi 4 (55) Dues sessions: (110) a) Introducci model atmic (ENGAGE / EXPLORE) 20: A partir del gui, dibuixar un tom i anomenar totes les seves parts (model atmic). Distingir nucleons i electrons. Un alumne surt, fa el seu dibuix a la pissarra i entre alumnes i professors es corregeix. Projeccci del model atmic correcte, comparar amb el dibuixat i corregir. Projecci imatge que incideixi en la noci de la distncia real que existeix entre el nucli i lelectr per fer pals que la representaci del model atmic no est a escala i les limitacions daquesta. b) Introducci sinttica del model atmic de Bohr (EXPLAIN) 20: Explicaci a travs dapplets / imatges del concepte de capa electrnica i quines regles estableix la natura per omplir-les. Aplicaci a diferents elements qumics. El gui proporcionar qestions amb dibuixos de diferents toms o elements que els alumnes hauran de completar. A partir de la resoluci dels dibuixos, sexplicaran les caracterstiques electrniques dels grups (columnes) de la taula peridica. Es posaran de manifest la dependncia de les diferents propietats dels elements amb la seva configuraci electrnica i com varien aquestes propietats amb el nombre atmic. Importncia dels electrons de lltima capa. Al gui, sinclouran ms qestions per assentar els conceptes (sntesi). c) Assoliment del model atmic i del model atmic de Bohr (EXTENT/EVALUATE) 15: Es lliurar qestionari amb qestions per assolir els conceptes clau. Materials: Gui, PC, Imatges model atmic, applets. Sessi 5: (55): a) Introducci a lenlla qumic (ENGAGE/EXPLORE) 20: Pluja didees per conixer les idees de lalumnat a partir de qestions (De
Mster de formaci del professorat de cincies dESO i batxillerat Aprenentatge i ensenyament de les cincies (III) UPF-UOC. 2011/2012.

Lensenyament i laprenentatge de les cincies (III) Sessions 5 i 6

qu est formada la matria? Com s que no es separa? Com es podria separar?). Contestar les preguntes al gui. b) Explicaci enlla qumic (EXPLAIN) 35: Posar en com les respostes correctes, modificar-les i introduir explicaci sinttica del concepte denlla qumic i dels tipus denlla. Crear 5 grups heterogenis de 4 alumnes per utilitzar la tcnica cooperativa dels grups dexperts. Cada expert del grup haur de completar una part del gui (preguntes i/o completar esquemes) sobre un dels quatre punts segents: Enlla qumic i energia denlla (exemple del concepte denlla i anomenar tipus denlla), enlla inic, enlla covalent i enlla metllic. Materials: Gui. Sessi 6: (55): a) Explicaci enlla qumic continuaci (EXPLAIN) 55: Finalitzaci treball individual experts. Reuni 5 experts per completar respostes especfiques. Reuni del grup perqu cada expert expliqui les seves preguntes corresponents. Materials: Gui. Sessi 7: (55) Dues sessions: (110) a) Explicaci enlla qumic continuaci (EXPLAIN/EVALUATE) 25: Un membre de cada grup surt a explicar 1 dels 4 punts de la tasca del qual no hagi estat expert (lexplicaci ser oral amb suport pissarra). La nota del grup ser la nota de lalumne que surt. Materials: Gui.
Mster de formaci del professorat de cincies dESO i batxillerat Aprenentatge i ensenyament de les cincies (III) UPF-UOC. 2011/2012.

Lensenyament i laprenentatge de les cincies (III) Sessions 5 i 6

b) Introducci a petit treball de recerca (EXTENT) 30: Explicaci contexte treball (tamb especificat al gui): els alumnes hauran dexplicar a un alquimista que ve del passat, les propietats dun compost o material que avui en dia s til per ls quotidi; caldr tamb explicar on el trobem dintre de la nostra vida (cuina, carrer, fbriques, etc), per qu s til, per qu ha millorat la nostra qualitat de vida, el tipus denlla que t, etc. Explicaci dels objectius del treball: Es far una petita recerca en grup (els grups seran els mateixos que a la tasca dels grups dexperts) sobre el element o compost ds quotidi triat. Sexplicar que caldr fer dues tasques; la primera, una presentaci amb Powerpoint que haur de seguir unes pautes concretes dordre i continguts. La segona, caldr realitzar un model de lelement o compost amb plastilina o amb el kit de models atmics. Petit debat perqu cada grup tri, de la llista subministrada, el seu element o compost. Explicaci de la forma com shan de construir els models i de la pauta a seguir per realitzar el Powerpoint (la pauta estar inclosa al gui). Subministrament dels kit pels grups que els necessitin. Argumentaci criteris davaluaci. Materials: Gui, PC, Powepoint, kit de models atmics. c) Treballar la recerca i aclarir dubtes (55) Materials: Gui, PC, Powepoint, kit de models atmics. Sessi 8: (55): a) Presentaci del treball de recerca: (EVALUATE) 55: Tots els membres del grup hauran de participar activament a la presentaci.
Mster de formaci del professorat de cincies dESO i batxillerat Aprenentatge i ensenyament de les cincies (III) UPF-UOC. 2011/2012.

Lensenyament i laprenentatge de les cincies (III) Sessions 5 i 6

Els grups es coavaluaran entre si, a partir de graella subministrada (25%). Els membres del grup es coavaluaran entre si (25%). Els professors avaluaran les presentacions (50%). Materials: Graelles davaluaci, Graelles de coavaluaci i PC.
Criteris generals datenci a la diversitat Cal elaborar gui en castell perqu alumne nouvingut que no comprn el catal?

Treball cooperatiu amb grups heterogenis, alternat amb treball individual. Diferents tipus dactivitats per abastir els diferents estils daprenentatge Distinci entre tom, element, molcula i compost. Coneixement histria de la taula peridica. Comprensi estructura taula peridica moderna. (Avaluaci daquests tres punts a travs de qestions de sntesi; valor 10% nota) Interpretaci correcta del model atmic i concepte destructura electrnica. (Avaluaci daquest punt a travs de qestions de sntesi valor;10% nota) Coneixement del concepte denlla, els tipus i les seves caracterstiques. Classificaci dels elements, molcules i compostos segons el seu enlla. (Avaluaci daquests dos punts a travs de soluci qestions a la pissarra; valor 20% nota. La nota de individual ser la de tot el grup, que vindr determinada per la intervenci dun dels membres del grup) Construci amb representacions simbliques dalguns models molculars. Comunicaci correcta de les propietats qumiques dun element, tom, molcula o compost amb vocabulari cientfic adient. Valorar la importncia de la cincia per facilitar el desenvolupament de la societat. Utilitzaci pauta adient per comunicar una recerca cientfica. (Avaluaci daquests quatre punts a travs de presentaci treball de recerca; valor 60% nota, repartida en 15% coavaluaci grups, 15% coavaluaci membres grup i 30% avaluaci professors segons pautes afegides al gui) Llengua s dels diferents tipus de textos lingstics per comunicar i argumentar dades i idees oralment i per escrit: descripci, explicaci, definici, exposici, justificaci, argumentaci. Lectura crtica de textos amb contingut cientfic Educaci visual i plstica:

Criteris generals davaluaci

Connexi amb altres matries

Mster de formaci del professorat de cincies dESO i batxillerat Aprenentatge i ensenyament de les cincies (III)

UPF-UOC. 2011/2012.

Lensenyament i laprenentatge de les cincies (III) Sessions 5 i 6

Representacions destructures en tres dimensions. Tecnologies Resoluci de problemes tecnolgics.

Mster de formaci del professorat de cincies dESO i batxillerat Aprenentatge i ensenyament de les cincies (III)

UPF-UOC. 2011/2012.