You are on page 1of 6

En esta unidad abordaremos temas de Lgica y de Pensamiento Crtico.

La lgica es la disciplina filosfica que estudia patrones de razonamiento para determinar si son correctos o no. Es importante que nuestros razonamientos estn bien construidos, por ejemplo para convencer, para defender un punto de vista, tomar una buena decisin o dialogar fructferamente; la lgica nos permite evaluar cules mtodos de razonamiento son ms adecuados y posibiliten que nuestra argumentacin sea eficiente, eficaz y correcta. Como veremos ms adelante, reservamos el trmino como la caracterstica fundamental de los argumentos deductivos y hablamos de correccin para los argumentos no deductivos, pero que son inferencias aceptables, plausibles. A lo largo de este curso se considera la compatibilidad de un anlisis formal con uno informal de los argumentos. La Lgica Informal se ocupa del anlisis de los argumentos en sus contextos de origen. Ha desarrollado herramientas para evaluar, y mejorar, los argumentos del lenguaje ordinario, y se enfoca especialmente sobre los contenidos de dichos argumentos. En cambio, a la lgica formal le interesa ms evaluar las estructuras del argumento y no tanto su contenido Las metas de la lgica informal coinciden con las del Pensamiento Crtico, que a su vez pretende desarrollar las habilidades, conocimientos y actitudes propios de la argumentacin crtica interactiva: el dilogo y el debate.

TEMA 1. Marco conceptual de lgica y pensamiento crtico


Pensar crticamente implica hacerlo razonadamente tanto en la eleccin de creencias o ideas bsicas, as como en la toma de decisiones. Por ello, implica autodeterminacin, reflexin, esfuerzo, autocontrol y sobre todo pensar nuestro pensamiento (metacognicin).

Objetivo particular
Distinguirs los objetivos de la lgica informal, el pensamiento crtico y la lgica formal.

Tema 1.1 Nocin de pensamiento crtico


El pensamiento crtico es el que se pone en juego cuando resolvemos problemas, o aceptamos desafos racionales como la resolucin de acertijos o problemas, como un juego de ajedrez. Se hacen inferencias, se hace clculo de probabilidades, se debate argumentativamente. Quien desarrolla un pensamiento crtico aplica esas habilidades y actitudes de manera consciente y voluntaria en diferentes contextos. El pensamiento crtico recurre a muchas habilidades de pensamiento, y para manifestarse exige de informacin y conocimientos. Implica tambin una dimensin afectiva que se manifiesta en disposiciones o actitudes, las cuales, al enfatizar el rigor intelectual en un dilogo, por ejemplo, necesita tambin del compromiso de los participantes para conseguirlo. Por eso tambin requiere de una actitud abierta a escuchar las razones de los otros.

El Pensamiento Crtico es visto como un conjunto de habilidades en accin tales como empata, atencin cuidadosa al lenguaje, habilidad para tratar con ambigedades y vaguedad, identificacin de la fuerza o debilidad de los argumentos, una mirada cuidadosa a las evidencias que se ofrecen, habilidad para identificar conclusiones, o el hilo conductor de las argumentaciones. No obstante la existencia de varias definiciones de Pensamiento Crtico, todas ellas tienen en comn caracterizarlo como una actividad intelectual de un alto rigor intelectual, susceptible de ser entrenada a travs del desarrollo, aplicacin, supervisin y evaluacin de una serie de habilidades de pensamiento, as como el fomento de actitudes que valoren la importancia de ser razonables.

Tema 1.2 Habilidades, actitudes y conocimientos del pensamiento crtico


Pensar crticamente significa guiar y disciplinar el propio pensamiento a fin de mejorarlo. Esto implica autodireccin, autorregulacin, autodisciplina y autocorreccin a la hora de realizar procesos intelectuales como conceptualizar, analizar, sintetizar y evaluar la informacin generada o producida en la realidad, en los discursos cotidianos o en los cientficos, con el objetivo de guiar nuestras creencias y nuestra accin en el mundo, as como favorecer la comunicacin efectiva. El pensamiento critico en su forma ejemplar o ideal se fundamenta en valores como: la claridad, la precisin, la consistencia, la relevancia, evidencia bien fundamentada, la profundidad o la justicia. La gente que piensa crticamente por lo general intenta vivir racionalmente. Trabajan diligentemente para desarrollar las virtudes de la integridad, humildad, civilidad y empata intelectual y confianza en la razn. Reconocen las complejidades de desarrollarse como pensadores, y se comprometen con una prctica vitalicia hacia el auto-mejoramiento. Intentan mejorar el mundo en cualquier forma en que puedan contribuir para lograr una sociedad ms racional y civilizada. Al mismo tiempo, reconocen las complejidades inherentes que a menudo se presentan en ese proceso. Hacen lo posible por pensar simplificadamente sobre asuntos complejos, adems de juzgar como relevantes los derechos y necesidades de otras personas. Personifican el principio socrtico de que La vida que no se analiza no vale la pena vivirse, porque se dan cuenta de que un mundo no-crtico, injusto y peligroso es consecuencia de muchas vidas vividas sin anlisis, pues tal anlisis implica un compromiso con la racionalidad y ste, a su vez implica una serie de valores como la igualdad y el respeto a la dignidad del otro. Vale la pena tener presente que pensar bien equivale a vivir mejor, y tambin a tener personas ocupadas en mejorar la sociedad y el mundo en que vivimos. A todos nos gustar un lugar mejor: la herramienta del buen pensar puede hacerlo factible. Pensar crticamente nos aleja de la falta de juicio al proporcionarnos las herramientas para defender lo que pensamos, juzgar racionalmente la postura de alguien ms o procesar correctamente la informacin para realizar inferencias adecuadas y pertinentes. Consideramos que lograr lo anterior, nos hace mejores personas y ciudadanos. Pensar crticamente implica desarrollar ciertas actitudes y compromiso ante la sociedad.

TEMA 2 Lgica y lenguaje


La lgica, as como las herramientas del Pensamiento Crtico contribuyen a una mejor expresin oral y escrita: no solo nos permiten describir mejor la realidad, sino tambin razonar mejor. Sabemos que no hay garanta absoluta, pero probablemente se adquiera un mejor entrenamiento en las habilidades de pensamiento y de argumentacin, si se es consciente de sus herramientas y de cmo se pueden aplicar, que si no se sabe de ello.

Objetivo particular
Valorars la distincin de algunas funciones del lenguaje y su papel en la argumentacin.

Tema 2.1 Funciones del lenguaje

En los discursos cotidianos nos encontramos con expresiones de todo tipo: rdenes, deseos, interrogantes, expresiones de emociones, instrucciones, entre otras. A veces, en medio de tales expresiones lingsticas, podemos descubrir argumentos que no estn claramente expresados, por lo que se requiere una interpretacin. Por lo anterior resulta til diferenciar las funciones del lenguaje para determinar cundo estamos frente a una postura que es defendida con razones, y cundo se trata solo de una descripcin, narracin, explicacin o una mera manifestacin de deseos o emociones. Algunas de las funciones del lenguaje y los enunciados que las integran son: Expresiva: sirve para comunicar emociones, estados de nimo, gustos y deseos. Ejemplos:

Quisiera cortar las ramas de all, contemplar lo que he hecho, abarcar de una mirada la obra maestra del espritu humano y animar los inmensos espacios conquistados para establecer en ellos infinitas moradas. (Goethe, Fausto). Odio que se me haga tarde! Cmo deseara estar en la playa.

Directiva: se emplea para dar sugerencias, rdenes e instrucciones. Ejemplos:


No te duermas en clase. Regresa esos libros Si sigues por aquella calle, encontrars la tienda que buscas.

Tampoco estos enunciados pueden ser calificados como verdaderos o falsos. Las rdenes y las sugerencias pueden ser calificadas como adecuadas o inadecuadas, claras u oscuras, pero nada ms. Informativa: se usa para comunicar hechos, acciones, descubrimientos, nuevos conocimientos. Se expresa a travs de uno o ms enunciados llamados declarativos los cuales predican o atribuyen caractersticas a conceptos, objetos o personas. Ejemplos:

El individuo narcisista reacciona con intensa ira cuando se le critica. (Erich From, El Corazn del hombre, FCE, Mxico, 1983, pg 84) Ese poltico miente No todos los polticos mienten. Si tiene tres ngulos, entonces es un tringulo.

En el primer enunciado From est predicando o atribuyendo la propiedad de reaccionar con intensa ira al sujeto: el individuo narcisista. Tal atribucin s puede calificarse como verdadera o falsa. Argumentativa: Se usa tanto en la ciencia como en la vida cotidiana para defender un punto de vista, demostrar la verdad o falsedad de un enunciado, convencer a otros, etctera. Consiste en sostener o justificar la verdad de una tesis o postura por medio de razones o premisas. Un argumento es un conjunto de enunciados en el que uno de ellos o ms, justifican o apoyan otro. A los primeros se les denomina razones o premisas; a los segundos, tesis, postura o conclusin. As que, fundamentalmente, un argumento consta de dos partes: las premisas y la conclusin. Ejemplos:

La prudencia no es tampoco slo de lo universal, sino que debe conocer las circunstancias particulares, porque se ordena a la accin y la accin se refiere a las cosas particulares. (Aristteles, tica Nicomquea, Libro VI).

En este argumento tenemos: POSTURA O TESIS: La prudencia no es tampoco slo de lo universal, sino que debe conocer las circunstancias particulares. Las RAZONES O PREMISAS que la sostienen: porque se ordena a la accin y la accin se refiere a las cosas particulares.

La seguridad en s misma, vaca de contenido, no es una poltica, no es en s misma un fin. Y es cierto; no basta la paz, hay que darle sentido, significacin a la paz. Que no sea la paz de los cansados de la guerra, que no sea una tregua, sino el principio de algo mejor. Hay que darle sentido a la paz, porque hay millones de seres humanos que esperan algo ms.(Octavio Paz, Crnica trunca de das excepcionales, UNAM, 2008, p. 41).

En este otro argumento se tiene como POSTURA, TESIS O CONCLUSIN: La seguridad en s misma, vaca de contenido, no es una poltica, no es en s misma un

fin. Y como RAZONES O PREMISAS: no basta la paz, hay que darle sentido, significacin a la paz. Que no sea la paz de los cansados de la guerra, que no sea una tregua, sino el principio de algo mejor. Hay que darle sentido a la paz, porque hay millones de seres humanos que esperan algo ms.

El estado tiene como finalidad obtener el poder o el desarrollo social o ambas cosas. Es claro, hasta ahora, que no ha sido el desarrollo social, por lo que, el estado tiene como finalidad obtener el poder.

Tema 2.2 Los enunciados o proposiciones


Los enunciados que usamos para la construccin de argumentos son principalmente ENUNCIADOS DECLARATIVOS. Sin embargo, es posible que encontremos argumentos cuyos enunciados estn expresados en forma de pregunta o incluso en forma de sugerencia. La caracterstica fundamental de las proposiciones o enunciados es que son los nicos portadores de verdad; es decir solo ellos pueden ser verdaderos o falsos. Si lo que se afirma en una proposicin es el caso o s corresponde a la realidad, entonces es verdadera, si no corresponde es falsa. Por ejemplo, es verdadero el monitor que tienes en frente o el teclado con el que escribes? La respuesta es NO, pues slo pueden ser verdaderos o falsos los enunciados. Las cosas como tu monitor o tu teclado simplemente existen. Lo que se afirme de ellos es lo que puede ser verdadero o falso. Por ejemplo si afirmo: Tu computadora tiene un monitor de 15 pulgadas. Es verdadero o falso tal enunciado? En algunos casos ser verdadero, en otros, no De qu depende? La verdad o falsedad de tal enunciado depender de si la medida de tu monitor es de 15 pulgadas o no lo es. Como te habrs dado cuenta, en un enunciado o proposicin declarativa compuesta ordinariamente por sujeto, verbo y predicado, en ste ltimo se predica o atribuye una propiedad del sujeto. Pude parecer trivial o muy bsico distinguir un enunciado o proposicin de alguna otra expresin que no lo sea, pero no lo es si se quiere lograr una buena comunicacin. La precisin en nuestro lenguaje tanto en la cotidianeidad como en el mbito laboral o profesional puede evitarnos muchos problemas.

Comparte en el Foro Lgica y pensamiento crtico alguna situacin en la que pensar crticamente haya fortalecido alguna de tus decisiones, y comenta alguna aportacin de tus compaeros. Hola, compaeros El pensamiento crtico lo hemos aplicado en muchas ocaciones. En lo que a mi respecta, uno de esos momentos fue haber renunciado a mi trabajo en otra ciudad, a pesar de que me estaban ofreciendo otro ascenso; pues me encontraba lejos de mis padres, y a pesar de que estbamos en contacto no estaba enterada de todo, me avisaron que mi padre haba enfermado , por lo que tome esa decisin y por lo tanto regres a mi estado de origen para comenzar de nuevo pero ahora ya cerca de ellos.

En mi opinin coincido con lo que comenta el compaero Kevin, de seguir preparndonos profesionalmente, debido a que en la actualidad nuestra sociedad exige cada vez mas, eso si hay que ser bien responsables y organizados. Con respecto a la opinin de Vctor en relacin a la iglesia, en especial a los sacerdotes, estoy de acuerdo, pues a pesar de que ellos han encomendado su vida a dios no significa que no puedan cometer errores, pero a pesar de todo muchos religiosos siguen creyendo que ellos son perfectos y que lo malo que se ha dicho de ellos es solo para perjudicar a la religin catlica.

Cul es la interrogante que propicia la discusin? El maltrato de Mafalda hacia la hormiguita Cul es la afirmacin que est detrs de lo que Felipe le cuestiona a Mafalda? Es declarativa o directiva? Cul es la razn que expone Mafalda