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Durée : 50 minutes.
Séance précédente : la surface terrestre est une surface constituée d’une douzaine d’unités mobiles les
unes par rapport aux autres : les plaques (supports utilisés : logiciel Tectoglob, recours à l’expert :
Wegener, Le Pichon). Leurs limites étant déterminées par la répartition des séismes et des volcans.
On peut donc inviter les élèves à s’interroger sur les limites des plaques en profondeur.
Emergence d’une nouvelle problématique.
Quelle est la limite des plaques en profondeur ? Comment est organisé l’intérieur de la Terre ?
Situation problème :
Illustration d’Edouard Riou dans le roman de Jules Verne : « Voyage au centre de la Terre ». Jules Verne,
utilisant les différentes positions des scientifiques de son époque, raconte l’histoire du professeur
Lidenbrock et de son neveu Axel qui s’enfoncent dans la cheminée d’un volcan afin d’atteindre le centre
de la Terre par un réseau de galeries et de cavernes.
- Mobiliser les élèves sur le contexte de l’écriture de l’œuvre (travail codisciplinaire en amont) :
A l’époque de l’industrialisation et de l’exploitation des mines (fer et charbon), les scientifiques savent
peu de choses sur l’intérieur de la Terre et s’intéressent à l’évolution des températures avec la profondeur.
On peut aussi évoquer le roman de Zola publié en 1885 : Germinal, qui raconte l’histoire d’Etienne
Lantier fils de Gervaise Macquart avec son amant Lantier. Chômeur suite à une gifle donnée, il va trouver
du travail dans le nord de la France dans les mines de charbon de Montsou.
« A Jean Bart, Catherine roulait depuis une heure déjà poussant les berlines jusqu’au relais; et elle était
trempée d’un tel flot de sueur, qu’elle s’arrêta un instant pour s’essuyer la face. […] C’était à sept cent
huit mètres, au nord, dans la première voie de la veine Désirée, que trois heures, séparaient de
l’accrochage. […] Les tailles, au point où l’on était arrivé, avaient une température moyenne de
quarante cinq degrés. »
Emile Zola, Germinal, 1885, pages 255-256
Travail codisciplinaire en amont :
- A la lumière des connaissances actuelles est-ce que la représentation de l’intérieur de la Terre évoquée
par Jules Verne dans son roman est valide. Vous construirez votre réponse sous forme d’un texte et
argumenterez votre propos en prenant appui sur les documents mis à votre disposition.
Supports de travail : l’ordre des documents est volontaire. Le corpus est issu du manuel de 4ème SVT des
éditions Hatier, 2007.
La vitesse de des ondes sismiques dépend de la rigidité du milieu qu’elles traversent. Elles
vont vite lorsque le milieu est très rigide. Elles sont ralenties lorsque le matériau traversé
est mou.
Document 2 : modèle actuel (admis par la communauté scientifique) d’une partie de la structure
interne du globe.
Technique de classe : travail individuel
• Apports de connaissances : mobilisation des connaissances sur les séismes notamment sur les
ondes sismiques : origine, propagation (cf. trace écrite dans le classeur ou le cahier).
• Aide méthodologique :
- clé de lecture pour le graphique sous forme d’une fiche méthodologique.
- aide à la rédaction d’un texte argumentatif : fiche méthodologique en français ou une fiche
« harmonisée » par l’ensemble des disciplines dans la mesure où en classe de 4ème, les élèves commencent
à aborder le paragraphe argumenté en histoire/géographie (évalué au DNB en fin de 3ème).
• Aide à la démarche de résolution :
- repérez dans le document 2 que la vitesse des ondes sismiques est plus faible à partir de 100 Km de
profondeur.
- repérez dans le document 1 : 100 Km de profondeur : limite (moyenne) des plaques.
- donnez les mots clés devant apparaître dans le texte.
• Capacités : une des capacités peut être évaluée : une grille devra alors être fournie à l’élève.
- Rechercher, extraire et organiser l’information utile : extraire des informations à partir d’un corpus
documentaire simple et adapté au niveau.
L’élève a réussi si :
- dans le document 1, il a constaté que la vitesse des ondes sismiques à l’intérieur du globe ralentit à partir
de 100 Km de profondeur (ralentissement marqué entre 100 et 200 Km).
- dans le document 2, il a identifié la profondeur moyenne des plaques : 100 Km ; qu’elles correspondent
à la lithosphère et qu’elles reposent sur l’asthénosphère.
L’élève a réussi si :
- à partir du document 1, il a déduit, des données sismiques, qu’à partir de 100 Km de profondeur, le
milieu est moins rigide.
- il a mis en relation les informations des documents 1 et 2 : les plaques correspondent à la lithosphère qui
est plus rigide que l’asthénosphère qui est située en dessous. Les plaques ont une épaisseur moyenne
d’environ 100 Km de profondeur.
• Capacités :
- Ecrire : rédiger un texte argumentatif.
L’élève a réussi si :
- il a utilisé les mots clés des documents.
- il a respecté les consignes d’écriture.
- il a utilisé à bon escient les connecteurs logiques.
- il a hiérarchisé convenablement les informations.
Réponse possible attendue:
Poursuite du travail :
- Dans une prochaine séance, les élèves verront que les mouvements des plaques transforment la surface
de la planète et appréhenderont ainsi le modèle de la tectonique des plaques retenu actuellement.
- Une référence à ce travail (et en lien avec les programmes de géographie et de physique-chimie) pourra
être faite en classe de 3ème dans le cadre de la démarche de projet sur le thème de travail : « Energies
fossiles et énergies renouvelables ».